人生哲理的句子经典范文
时间：2023-04-06 22:05:31
导语：如何才能写好一篇人生哲理的句子经典，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
2、少一点预设的期待，那份对人的关怀便会更自在。
3、别听别人千句话，看他的实际行为，更要看他行为前的心态。
4、当你劝告别人时，若不顾及别人的自尊心，那么再好的言语都没有用的。
5、人生多一份感恩，就多一份美化。
6、做好人，靠的是一颗善良的心；做老好人靠的是一张善变的脸。
7、处事不必求功，无过便是功；为人不必感德，无怨便是德。
8、如果我能够看到自己的背影，我想它一定很忧伤，因为我把快乐都留在了前面。
9、人生就像一杯茶，不会苦一辈子，但总会苦一阵子。
篇2
1、两粒种子，壹片森林。
2、出门走h路，出口说h话，出手做h事。
3、上帝助自助者。经典人生哲理句子
4、销售世界上第壹号的b品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。
5、不是境况造就人，而是人造就境况。
6、即使是不成熟的尝试，也胜于胎死腹中的策略。
7、积极的人在每壹次忧患中都看到壹个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。
8、莫找借口失败，只找理由成功。（不失败找理由，要成功找方法）
9、先知三日，富贵拾年。
10、当你感到悲哀痛苦时，最h是去学些什麽东西。学习会使你永远立于不败之地。
11、有事者，事竟成；破釜沈舟，百贰秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
12、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。
13、绊脚石乃是进身之阶。
14、每壹发奋努力的背後，必有加倍的赏赐。
15、夫妇壹条心，泥土变黄金。
16、人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。
17、伟人所达到并保持着的高处，并不是壹飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，壹步步艰辛地向上攀爬的。
18、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。
19、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。
20、回避现实的人，未来将更不理想。
21、世界会向那些有目标和远见的人让路。
22、忘掉失败，不过要牢记失败中的教训。
23、人之所以能，是相信能。
24、任何的限制，都是从自己的内心开始的。
25、你的脸是了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑，壹定要成你工作最大的资b。
26、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
27、别想壹下造出大海，必须先由小河川开始。
28、与其临渊羡鱼，不如退而结网。
29、最有效的资本是莪们的信誉，它24小时不汀莪们工作。
30、环境不会改变，解决之道在于改变自己。
31、伟人之所以伟大，是因他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。
32、即使爬到最高的山上，壹次也只能脚踏实地地迈壹步。
33、如果莪们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。
34、蚁穴虽小，溃之千里。
35、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。
36、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。
37、未曾失败的人恐怕也未曾成功过。
38、世上并没有用来鼓励工作努力的赏赐，所有的赏赐都只是被用来奖励工作成果的。
39、人之所以有壹张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多壹倍。
40、壹个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。
41、造物之前，必先造人。
42、挫折其实就是迈向成功所应缴的学费。
43、世上没有绝R的处境，只有对处境绝R的人。
44、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。哲理句子
45、赚钱之道很多，但是找不到赚钱的种子，便成不了事业家。
46、每壹个成功者都有壹个开始。勇于开始，才能找到成功的路。
47、忍耐力较诸脑力，尤胜壹筹。
48、坚韧是成功的壹大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。
篇3
一、寓传统美德教育于语文教学之中
传统美德是中国文明的瑰宝之一，是中华民族在五千年历史中积累而成的优秀道德行为。在建立社会主义市场经济的新形势下对青少年进行传统美德教育对于抵制腐朽思想的侵蚀，增强民族自尊心、自信心，对提高思想道德素质有着重要作用。
许多调查表明：由于当今社会价值观的影响以及独生子女家庭中家长对孩子的教育认识不足，教育观念、态度、行为方面产生了一定的偏差，忽视儿童心理素质尤其是道德人格，社会性等个性非智力因素的培养，因此，使一些孩子产生了某些不良的心理品质，这就说明社会和学校对传统美德教育的力度不够，因此，作为教育者我们应该加大对儿童渗透传统美德教育传输的力度。其实，无论在古代还是现代，每个家庭都希望自己的孩子具有较强的自立精神和竞争意识，具有良好的心理品质和人际关系，目的都在于促进儿童的社会化，使自己的孩子成为社会所需要的人才，取得最大的成就。我们应根据社会的要求和广大人民群众的利益，根据千百年来人们在思想中所认同的人际关系的道德原则，对我国传统文化内容予以具体分析，吸取那些超越时代精华的内容。如勤劳节俭、尊老爱幼、惩恶扬善、诚实守信、孝亲尊师、团结友爱、律己宽仁、谦虚礼貌等，笔者认为，在讲授有关课文内容时渗透传统美德教育，以提高学生思想道德素质。
二、挖掘语文教材中的传统文化内涵
我们的语文教材已经有不少承载传统文化的篇章。比如古体诗词、古代散文、小说等等。这些篇目既体现了中华民族五千年文明史辉煌的文化成就，也传递着优秀的传统文化的精神内涵是我们对青少年进行传统文化教育的第一手资料。语文教师要充分挖掘课文中所包含的传统文化内涵，用民族优秀文化的精髓来启发学生、影响学生，使他们懂得生命的意义和价值，激发他们的爱国热情和悠久历史文化传统的热爱，以及对杰出历史人物的爱戴和崇敬，使他们受到传统文化的陶冶。例如通过学习古诗《示儿》《秋夜将晓出离门迎凉有感》要让学生体会到诗人一生的政治抱负和高度的爱国主义精神。学习《竹石》《石灰吟》，让学生懂得人要有刚正不阿的性情，不畏惧困难的坚强意志。同时，我们可利用教材《积累运用》中的“读读背背”引导学生积累成语和名言警句，并鼓励学生课下多搜集有关的句子，为学生打下传统文化的底本。
三、鼓励学生利用课外时间，读背经典
篇4
1.挖掘教材资源，引导成语积累
借助生字补充成语。扩词是小学生语言积累最常用的手段，通过给生字“找朋友”，可以带出一些学生易懂、常见的成语。例如，在学习了从“一”到“十”这10个生字后，我就让学生说出带有数字的成语。于是，学生开始玩“成语扩词”游戏：一心一意、三心二意、四面八方、五光十色、六神无主、七嘴八舌、九牛二虎之力、十全十美……学生你一言，我一语，无形中就积累了大量与生字有关的成语。
通过分类充实成语。语文教材中有很多优美的成语，有描写春天的，有形容秋天的，有蕴含人生哲理的，等等。这些成语读起来朗朗上口，浅显易懂，生动有趣。教师可从教材中把它们挑出来，指导学生加以分类，再通过背诵加以强化。此外，教师还可以举一反三，让学生积累带有动物、植物名称或含有反义词的成语等。分类积累不但能有效地增加成语的积累量，使学生在积累时做到目的明确、思路清晰，而且可以让学生进一步感悟成语的博大精深，感受汉语文化的精妙。
2.注重课外扩展，丰富成语积累
让学生自备一个“词汇摘抄本”积累成语。课内阅读是学生积累和吸取文化营养的主渠道，但成语的积累和学生个性化、创造性阅读方式的形成还需要课外阅读来辅助。因此，教师要从一年级开始就要注意培养小学生良好的课外阅读习惯，通过课外扩展积累成语。教师不仅要向学生推荐适合阅读的优秀读物（含新课程标准推荐的篇目），而且要求学生在阅读中养成“不动笔墨不读书”的习惯。通过“词汇摘抄本”，让学生把那些生动形象、准确优美的词句（包括成语）记在本子上，日积月累，建立起一个属于自己的语言仓库。
开展经典诵读活动。我要求学生在课外诵读《 成语速记 》《 成语童谣 》《 成语韵文 》等经典读物，让学生在短时间内就学会很多成语。例如《 成语韵文 》中的《 求学篇 》就有许多关于学习的成语：谦虚谨慎、不耻下问、温故知新、循序渐进、学以致用、触类旁通、学而不厌、稳操胜券……这既让学生传承了知识，又让学生在广阔的课外阅读中丰富了成语积累。
3.注重实际运用，巩固成语积累
在教学中，教师要充分利用和发掘各种教学资源，设计灵活多样的教学形式，让学生通过实际运用，把积累的成语内化为自己的语言材料，从而巩固所学的成语。
通过“说话”练习运用成语。可以引导学生看文中插图人物的表情，用成语进行“说话”练习。比如，高兴时“眉开眼笑”，失意时“愁眉苦脸”……可以让学生看图中的天气现象说成语，比如，下雨前“乌云密布”，晴天时“万里无云”，台风袭来时“风雨交加”……除了看插图，还可以让学生看学校的场景用成语进行“说话”练习，比如，上课了，教室里“鸦雀无声”，同学们正“专心致志”地听老师讲课；下课了，同学们“争先恐后”地跑出教室，操场上顿时“人山人海”……通过这样的练习，学生就能把成语消化成自己的东西。
篇5
关键词：环境 时间 教材 活动 运用
中华民族既有优良的传统美德，也有优秀的传统文化，这些丰富的历史资源，即使在今天也是具有普遍意义的价值观念。因此，无论从历史的责任感还是从时代的需要出发，继承与发扬传统都是我们必然的选择。而开展“诵读经典诗文 传承中华文明”的经典诵读活动，则是继承与发扬传统的有效方式之一。
转眼间，我校开展诵读经典诗文活动已经13个多月了,回顾这13个多月来,我校在领导的指导下,积极参与了十一五诵读经典诗文的研究课题活动,并积极开展各种各样的诵读活动,学生的身心得到了健康的发展,学生大有收获，教师也大有提高。现在我就如何开展诵读活动谈谈我们学校的一些做法。
一、以环境来烘托，构建书香校园。
1.加强校园文化建设，营造读经氛围。我们制作了一幅很大的横额，写上“诵读经典诗文，构建书香校园”12个大字，悬挂在学校醒目之处，其目的是让我们全校师生、学生家长时刻不忘“古诗词诵读”是我们学校的特色课程，。我校是一所乡镇小学，经济条件不是很好，根据学校的实际情况，我们将院墙办成了诗墙：古诗配画，形象生动，20多幅诗画组成了一幅诗的长卷。不仅成了学校的一道风景，更重要的是能吸引学生去欣赏、诵读，潜移默化，使学生在不知不觉中受到诗词的陶冶。
2.在学校操场边开辟“每周一诗（词）”吟诵点。为了给全校师生营造诵读的氛围，我们学校还在学校的操场边制作了一块较大的永久性黑板报，板眼是“诵读经典诗文 传承民族文化”。其中开辟了“每周一诗（词）”吟诵点，由课题组执行小组长负责，用黑板报写上一首诗（词），配上简单的画，在每周星期一早晨更新内容。在操场上活动的同学都会忍不住抬头读一读。这样一来，使全校的每一位师生抬头俯见满眼诗文。
3.借红领巾广播台的阵地，开展每天读一段，每天读一诗的活动，并播放有关的配乐古诗朗诵和诗文歌曲。让学生做到视听一致，读听结合，让学生伴随古诗词优美的意境快乐的游戏活动，给学生加上一道丰盛的“午餐”。
4.在学校的楼梯文化框里贴有经典美文的诗句，各班教室的黑板一角写上每日一句的古诗文句子。每班的学习园地里有诵经展示台。在教室的走廊边有各班诵经宣传栏，如：一年级的宣传语是“做少年君子 读千古美文” 二年级的则是“经典与我同行 ，陶冶道德情操”……等，各有特色。
二、时间保证，确保“诵读经典活动”的顺利开展。
为确保“诵读经典文章活动”的顺利开展。时间安排上有了一定的保障：每天“四”个3分钟，即晨读3时间、课前3分钟、齐队3分钟、每天回家抽3分钟等这些都是诵读经典文章的指定时间。我们充分利用好这些时间，指导学生诵读经典文章，并给予一定的范读，根据本班实际，选取一些经典句子来讲解，如“凡出言 信为先”， “鸦有反哺之孝，羊有跪乳之恩。”“少壮不努力，老大徒伤悲。”这些句子摘抄在“黑板一角”上，让学生体会其中的内涵，并规范自己的言行。
三、开展丰富多彩的活动，为每位学生的成长导航。
我校在诵读经典文章活动中，为形成人人好读书，人人读好书的终身学习的目标，开展了一系列丰富多彩、灵活多样的读书学习活动，收到了较好的效果。
1.购买书籍，捐赠图书，完善了班级图书角。首先，鼓励班里每一位同学都购买有2本以上的经典书籍。其次，号召同学们踊跃为班级图书角捐书，让更多的同学们能分享这些书籍给我们带来的快乐和知识。再次，好书共欣赏，完善了班级图书角的建设，成立了图书管理小组后，就开展借阅管理活动，举行了好书借阅活动，同学们形成了好书先读为快的愉悦读书氛围，全班洋溢着浓浓的读书气氛。
2.征文比赛。认真指导学生阅读，指导学生写读书体会。积极开展读书心得体会评比活动。全校共收到优秀征文42篇，并把这些优秀的作品粘贴在“展示台” 上。
3.在“迎 春节，庆‘元旦’”全校性的古诗词诵读比赛活动。”比赛活动规定：班级先进行初赛，每班推选2人参加校级的决赛，最后决出诵读之星”，全校性的古诗词诵读比赛活动。同时在比赛过程中，为了提高学生兴趣我们还穿插安排了一些唱诗、相声、诗伴舞、配乐诵诗、看画猜诗、全校师生齐声诵诗等活动，比如，相声《古诗串串串》、诗伴舞《爱莲说》、全校师生齐诵的《少年中国说》、、、、、、等节目获得了本次活动的一等奖。通过活动，激发了学生对优秀诗词的热爱，陶冶情操，感悟做人道理。
四、选编好教材。
我们学校从最初的推荐篇目性古诗诵读，到形成比较完善的校本教材供学生选用。为了方便学生诵读，便于教师、家长辅导，每首诗除注有汉语拼音外，我们还做了简要清晰的注释和说明。除此之外，我校还鼓励学生平时积累摘抄经典诗文。如：我校的五年级79（1）班，有8位同学摘抄达50页之多。
五、诵读经典诗文，给学校增加了一道亮丽的风景线。
“腹有诗书气自华”，自从我们在全校开展了诵读经典诗文的活动以来，我们已明显的感受到了全校师生身上发生的变化：当我迈进校门时，我常会听到“人之初，性本善，性相近，习相远”“少壮不努力，老大独伤悲”等名句。我欣喜地听着，我感受着经典诗文给孩子们带来的种种欢娱和教益，并时时为身边的一个个小小的镜头感动着、感染着。当今的孩子聪明，知识广博，但是关乎一个人未来成功与幸福的性格与品德方面的教育却尤为缺乏。不讲礼貌，骄横，自我为中心，自私，不合群，冷漠孤僻，不自信，不孝顺，不爱学习，注意力不集中，性格急躁等等。中华文化博大精深，经典诗文中蕴含着许多人生哲理，通过学习经典诗文来提高了学生的语文素养和人文素养。对学生形成良好的性格、品德起到潜移默化的作用。可以说，是经典诵读让我们的校园充满书香，是经典诵读让孩子们受益终身，也是经典诵读给我们的学校增加了一道靓丽的人文风景。
六、运用自如，会诵会吟，传承中华文明。
篇6
水调歌头优秀教学课件【1】
教学目标：
1、 在诵读中熟悉本词，疏通大意，了解词中所叙写的内容，落实背诵要求。
2、通过反复吟咏，把握词的意象，进而感悟词中的完美意境。
3、联系作者身世处境，结合词中的描写抒情去把握作者的思想感情。
教学重点：联系苏轼的生平经历，品味词中包含的人生哲理意味，理解苏轼旷达心胸
教学难点：感悟诗词创设的完美意境，体会作者丰富的情感。
课时：1课时
教学方法：诵读法、赏析法、语文式教学法
教学进程：
一、 导入：(课前播放 邓丽君演唱的《但愿人长久》)中国是一个诗的国度，唐诗、宋词、元曲是我国古代文艺中的几多奇葩。说起唐诗，我们会提到李白、杜甫、李商隐、杜牧、王维等，谈到宋词，我们不得不提到苏轼，因为他是宋词豪放派的开创者，今天我们要学习他的《水调歌头》。清 胡仔评此词“中秋词，自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”，给予了极高的评价。今天我们一起来赏析一下美在何处，为何会成为经典。 (2分钟左右)
二、 读(6分钟左右)
1. 全班齐读，教师视具体情况正音及划分节奏。
2. 全班再读，读准字音和节奏。
3. 听名家示范，找出自己最喜欢的一句，说说你听了后有什么感受，并模仿朗读(2个学生)。
三、 赏(25分钟左右)
1、 知人论世：苏轼简介。苏轼(1036-1101)，字子瞻，号东坡居士。眉山(今属四川)人。北宋著名的文学家、书画家，诗、词、文皆独步一时。其词雄阔超旷横放杰出，开豪放一派。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。为“唐宋家之一”。(1分钟左右)
2、 写作背景：小序。此文写作目的：第一、怀子由。一个兼字表明此目的是次要的，还有更为重要的目的;第二、丙辰中秋，即熙宁九年，公元1076，当时苏轼在密州任太守，政治失意(2分钟左右)。
3、 探讨内容情感：(8分钟左右)
(1)知内容：
上阕重点字词：把酒、何年、不胜、清影、何似
下阕重点字词：绮户、无眠、向、但愿
上下阕联系：上阙—望月(写景)
借景抒情、情景交融
下阙—怀人(抒情)
(2)品情感：
全词词人的情感变化：向往——徘徊——热爱——惆怅——慰藉;
主题：表达了诗人的旷达胸襟和对亲人的怀念。
4、 精读品味，佳句赏析(教师给出示例，学生选择最喜欢的一句欣赏，写完后全班交流，4个学生。13分钟分钟左右)
你喜欢词中哪个句子?说说你喜欢的理由。(内容/修辞/感情等方面)
示例：起舞弄清影，何似在人间。
赏析：我在月下翩翩起舞，与自己的清影为伴，月宫哪里比得上在人世间呢?这句话写出了作者在月下起舞的姿态和心情，用对比的手法表现了他对人间生活的赞美。
句一：我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
赏析：我想驾着风回到天上去，又怕那美玉建成的宫殿，高高在上，让人经受不住那份清寒。这句话反映了词人对天上生活的向往，政治上的失意让他产生了乘风归去的奇想，但他又顾虑“琼楼玉宇，高处胜寒”，反映了作者理想与现实的矛盾。
或：这句也是指政治遭遇而言，想回到朝廷中去，但是又怕党争激烈，难以容身。
句二：人有悲欢离合，月有阳睛圆缺，此事古难全。
赏析：人世间总有悲伤、欢乐、离别、相逢的变迁，月亮也有阴、有晴、有圆、有缺的变化，这些事自古以来就难以周全。这句话写出了人月无常，自古皆然的道理，人的悲欢离合与月的阳晴圆缺一样，两者都是自然的常理，是人生无法克服的遗憾，词人受到月的启发，惆怅心情得到慰藉，表现了词人旷达的胸怀。
句三：但愿人长久，千里共婵娟。
赏析 ：只希望人人平安，虽然相隔千里，也能共赏这美好的月光。词人希望自己和弟弟，同时希望分离的人们从共赏明月中互相慰藉，互相祝福，希望大家岁岁平安，推己及人，表现了词人博大的思想境界和乐观的情怀。
5、 再品主题：(1分钟)
全词词人的情感变化：向往——徘徊——热爱——惆怅——慰藉;
主题：表达了诗人的旷达胸襟和对亲人的怀念。
四、 诵(5分钟左右)
1、 全班有感情地齐读
2、 学生自由背诵，再抽学生背诵。
3、 全班试着有感情地背。
五、 积累与运用(2分钟左右)：
1、 积累：你还能举出哪些有关写月的诗句?(学生回顾，PPT展示 如：①举头望明月，低头思故乡。②月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。③秦时明月汉时关，万里人未还。④举杯邀明月，对影成三人。⑤晨兴理荒秽，带月荷锄归。等等);
2、 作业：
(1)搜集写月(本课除外)的诗句，自选一句进行赏析，写在《课时达标》P74。
(2)完成《课时达标》P74。
(3)背诵这首词，明天默写。
水调歌头优秀教学课件【2】
学习目标：
知识目标：把握文意，积累咏月名句
能力目标：反复诵读，提高朗读和鉴赏古诗词能力
情感目标：学习作者乐观旷达的生活态度
重点、难点：体会文中议论抒情语句的内涵
教学过程：
一、 情景导入：媒体播放歌曲《但愿人长久》，导入课题。
师导语：一首《但愿人长久》借月道出了对天下所有人的美好祝愿。同学们，你知道这首歌的歌词是谁写的吗?对，是宋代大文豪苏轼。上学期我们一起和他夜游承天寺，透过那澄明的月色，让我们看到了他的豁达乐观，今天让我们再穿越时空的隧道，和苏轼共赏中秋月，同感人间情。
二、 出示学习目标
三、 走近苏轼
简介作者，媒体展示苏轼简况;出示写作背景，为下面学习打基础。
四、 走进文本，和苏轼共赏中秋月
媒体出示 自学指导
1、听课文录音 (温馨提示：注意读音和节奏)
2、自由朗读，个人体验
3、齐读课文
4、疏通文意，掌握几个重点词语
(媒体出示应掌握的词语和词义，课文翻译)
生根据以上问题，自主学习，师巡回指导，并鼓励学生善于发现问题，提出问题。
五、 走进苏轼内心，和苏轼进行心灵对话
媒体出示合作探究：
1、 词前小序有什么作用?
2、 词中哪一句体现作者向往天上宫阙，不愿留在人间?为什么?
3、 “我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇”表达的是一种怎样的心情?从哪两个字可以看出来?
4、 “转朱阁，低绮户，照无眠”一句在结构上起什么作用?作者为何无眠?
5、 作者对人生的感悟体现在哪些语句上?你最欣赏哪一句?可从中看出作者怎样的人生态度?
篇7
随着我国英语教学课程改革的不断推进，在高中英语教学中渗透英美文学是教学的必然要求，也是学生综合素养提升的有效途径。英美文学不仅仅能够帮助学生学习英语语言，更重要的是开阔学生的视野，对学生整体素养的提高具有重要的意义。
关键词：
英美文学；高中英语；英语教学
引言
我国的英语教学尤其是高中英语教学对学生的成长和发展具有重要的意义。但是，纵观目前的高中英语教学，由于评价方式的单一性，使得英语教学过程单一、内容枯燥，不能够激发学生学习英语的热情，也不能够帮助学生很好地认识并感受英语的魅力。因此，针对高中英语的教学现状，在高中英语教学中有效地渗透英美文学，对学生英语水平和整体素养的提升具有重要的意义。
一、英美文学在高中英语教学中渗透的意义
1.激发学生的学习兴趣
激发学生学习的兴趣是英美文学在高中英语教学中渗透的重要意义。教师在教学中通过给学生推荐一些优秀的名著或者是通过名著串讲的方式，让学生了解名著并激发学生阅读名著的好奇心。如，教师在教学中通过串讲哈姆雷特的生平，让学生初步走进哈姆雷特，激发学生阅读作品的欲望。
2.展现教师的魅力
现代教师在教学中不仅要具备良好的人格魅力，还要具备丰富的学识魅力，通过渊博的知识、风趣的讲解，让学生真正走进英语，用艺术化的语言满足学生求知的心理，让学生感受到教师的魅力所在，同时通过教师的讲解感受到英语的魅力。如，英美文学的经典著作《圣经》在教材中出现的次数很多，这就需要教师结合学生的实际和教学的目标灵活地将《圣经》中的小故事渗透课堂教学中，引导学生读更多的关于《圣经》的小故事，满足学生的心理需求。
3.普及文学知识
英美文学作品中蕴涵着丰富的文学知识，这些文学知识的渗透和掌握有助于普及文学知识，开阔学生的视野，增加学生对英美国家及英美国家文化的理解和掌握。在教学中有效地渗透英美文学，有助于普及文学知识，提升学生的文学素养，激发学生学习英语的热情。
二、英美文学在高中英语教学中渗透的途径
1.鼓励学生多看优质的英文电视剧或电影
在学生学习英语的过程中，如果只是单一地口耳相传式进行英语教学，很容易使学生产生厌烦的情绪，在教学中如果能够利用现代化的教学手段将一些死板的、难懂的英语单词制作成相关的视频或者是音频，就可以激发学生英语学习的热情，这样的教学方法还能够提升学生的英语听力。因此，教师在教学的过程中要精心挑选那些具有代表性的、纯正的、有教育价值的影片。在选择影片的时候，要选择贴近学生生活实际的、发音准确清晰的影片，让学生通过观看这些影片，更好地了解英美人的生活环境和一些生活习惯，拉近与英语的距离，提升学生的英语听力水平。如可以推荐学生看电影TheFor-restGump，让学生通过观看这部影片，领会一些人生的道理。学生通过观看这些电影不仅能够锻炼自己的英语听力，还能够了解相关的英美文化，激发学生学习英语的热情，开阔学生的视野，让学生从更宏观的角度学习和了解英语。
2.鼓励学生引用英语原著进行交流
在现阶段的高中英语教学中，评价学生英语学习的手段较单一，就是单纯进行考试，这就严重背离英语教学的目的。英语作为一门语言，最主要的是通过学习灵活地运用这门语言进行相关的交际交流。因此，在高中教学中，教师不仅要鼓励学生积极的阅读英语原著，更要鼓励学生用英语原著进行有效的交流和沟通。在教学中，教师利用实际的教学资源鼓励学生开展实践活动是有效进行学习的重要手段。教师要鼓励学生开展话剧表演，通过话剧这种简单的形式，让学生将自己学到的英语展示出来，这样不仅能够调动学生学习英语的积极性，还能够提升学生运用英语进行交际交流的能力，真正达到学以致用的目的，实现新课程的教学理念。
3.在高中英语口语交际教学中渗透英美文学
口语交际教学是高中英语教学的重要组成部分，在大量的英美文学作品中，尤其是小说中有大量的人物的对话，教师可以充分利用这些对话，引导学生将自己的理解融入进去，与同学进行相互的交流对话，感受名著中的情境，提高口语练习的效率。在英美文学中，很多内容都蕴藏着丰富的人生哲理，这就要求教师在教学的过程中引导学生深入理解和体会这些人生的哲理，将这些句子融入学生的实际生活中，让学生通过背诵朗读这些句子，提升口语交际交流的能力，帮助学生在日常教学中积极阅读英美名著，并与老师和同学交流自己学习后的心得体会，发挥口语交际教学的真正作用。学校可以举办相关的英美诗歌朗或者是演讲比赛，以这种形式激发学生阅读英美名著的积极性和热情，让学生通过参加各种的比赛，真正感受英美文学的魅力所在，感受英语语言的魅力所在，进而积极主动地进行英语的学习，更深刻地理解这门语言。
结语
语言和文学是紧密联系在一起的，都是文化的组成部分，承载着国家和民族的历史。在高中教学中，教师要有效地引导学生多阅读名著，让学生在阅读中感受到英语的魅力，将学习英语知识与文化有机地联系起来，在提高语言能力的同时，提高自己的文化修养，进而提高学习英语的效率。
作者：张小龙 单位：镇原县镇原中学
参考文献：
［1］张春开.浅谈英美文学在高中英语教学中的渗透［J］.英语教师，2012，04：7-12.
［2］梁亚平.高中英语新课标与英美文学名著欣赏课的开设［J］.课程•教材•教法，2004，06：49-51.
篇8
“让生命如夏日花朵般美丽，死亡如秋叶般平静。”“鸟儿愿为一朵白云，云儿愿为一只鸟。”“天空没有留下痕迹，但我已经飞过。”这是多么优美的句子啊!这些句子让我印象深刻，它们都出自泰戈尔的经典诗集——《飞鸟集》。
《飞鸟集》由105段诗歌组成。每段诗歌都只有简短的两三句话，但是多读几遍《飞鸟集》，再细细品味，你会有不一样的感觉。泰戈尔的经典诗集，是爱与美的交织。
刚开始读《飞鸟集》，我就喜欢上它的语言。它的语言非常优美，朗朗上口，有一种甜蜜柔嫩的新鲜气息，如花朵般绽放在每一页诗上。
第二遍读泰戈尔的诗，觉得韵味醇厚，使人深受教育。“树根给予树枝果实，却不求回报。”这句话把父母比作根，把孩子比作果。这让我想起了我的父母。我的父母都是上班族，每天他们既要上班，又要照顾我，可以说，父母每天的生活都像打仗一样：早上要先送我到学校，他们才匆匆去上班;下班第一件事是要冲到学校接我，回到家一个煮饭菜，一个辅导我写作业，很累很累。但是父母这么关心疼爱我，从来不求回报，我很感动，总是尽力多帮助父母做我力所能及的事。
“只知道把自己照在树林中，让大家生长。”“如果你因为失去了太阳而流泪，那么也将失去群星了。”这些不仅是美丽的诗句，更是浓缩的智慧和真理，泰戈尔诗集让我明白了许多道理。
《飞鸟集》读书笔记 飞鸟的象征是什么？是自由。大诗人泰戈尔写的这一部《飞鸟集》，以抒情的诗篇记录着他对人生、自然与宇宙的深刻思想，给了我许多的人生启示。
《飞鸟集》中的语言优美，有许多饱含着理性的话语。其中便有一段：“权威对世界说道：‘你是我的。’世界便把权威囚禁在她的宝座下面。爱情对世界说道；‘我是你的。’世界便给予爱情以在她屋内来往的自由。”这段话用语言描写与拟人的修辞手法，生动地诠释了深刻的人生哲理，可以说《飞鸟集》中的智慧是无限的。
这部诗集以“飞鸟”的名字命名，因为这部诗集是自由的完美体现。它带给人轻松愉悦之感，阅读过后，仿佛脑海中真的有一群群展翅翱翔的飞鸟，它们向往蓝天，努力高飞，把天空作为自己生命的起点、终点。这部诗集想告诉我们，每一个人心中都应有一个信念，在人生旅程中不断向前拼搏、迈进，正如天空中不停飞翔的飞鸟。
整部诗集由325段小诗组成，每段小诗都有它不同的寓意。我对于其中的一些感到十分地有道理，反复地阅读；可是另有一些我读不懂是什么意思。这里面蕴含的哲理非常广，可能因为我学识浅薄，人生经历少，才不能完全读懂。虽说如此，但这并没有打消我的阅读兴趣。作者写下这一部诗集献给后人，其实是给予了后人无限的精神财富。《飞鸟集》仿佛飞鸟般自由飞翔入人的脑海、心田，使人久久难忘。
人也应该像飞鸟一样，不放弃自己一生的追求。
《飞鸟集》读书笔记
《飞鸟集》是泰戈尔的作品，也是我最喜欢的诗集之一。初读这些小诗，就好像在暴风雨过后的初夏的清晨，打开窗户，看到一个清新通透的世界，一切都是那么的亮丽，可是其中的韵味，却又是那么耐人寻味。
“爱就是充实了生命，正如盛满酒的酒杯。”
“我热爱这个世界，才生活在这个世上。”
“当飞鸟轻敲我的心，我学会了爱。爱大千世界那是幸福的最高点。”
阅读《飞鸟集》，我们像在与一个伟人对话。
生活的琐碎和苦恼，不会让我失掉对爱的追求。在我们失意时，请不要抱怨，试着用宽容去爱我们的这个世界。
大爱无声。诗人用他沉默的文笔写下他对这个世界的爱，对生命的爱。
“使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。”
他说出了生命的真谛。
泰戈尔用他简洁的语言，让我们感受到了热爱生活的认真态度和对爱的思考。
当飞鸟触摸我的心，我学会了爱。
我喜欢这本书，我也要像飞鸟一样，热爱生活，热爱这个世界。
《飞鸟集》读书笔记
有的人，善于堆砌华丽的辞藻，营造虚幻飘渺的意境，内容却空洞苍白，无病;有的人，善于长篇大论，洋洋洒洒数千字，读来却晦涩枯燥，毫无文字之美感。不如翻翻泰戈尔的《飞鸟集》吧，纵使多么冷漠的人，也难以抵抗这默默无声的爱和清灵洒脱的智慧。
大爱无声，泰戈尔用他沉默的文笔勾勒出对自然的爱，对人生的爱。在自然中追求真理，在人生中崇尚高洁，这是泰戈尔超出常人的智慧。“世界上的一队小小的漂泊者啊，请留下你们的足迹在我的文字里。”他记录了这个纷繁复杂的世界，记录了千变万化的经历。“使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。”他道出了生存的真谛，人性的价值。“我投射我自己的影子在我的路上，因为我有一盏还没有燃点起来的明灯。”他反省自我，谦虚谨慎。“我不能选择那最好的，是那最好的选择我。”他耐心追求，无怨无悔。
泰戈尔用简洁的语言，构造了一个真理的殿堂。不可否认语言的简略使得《飞鸟集》难以理解，但这并不影响其蕴含深刻无价的真理。从泰戈尔的文笔中，我感受到的是一种热爱生活的认真的态度以及对爱的思索。毫无疑问，泰戈尔的灵感来源于生活，且高于生活。他热爱生活，因此也隐去了生活中的苦难与阴暗，保留的是光明与欢乐。泰戈尔对爱的思索，更是深切，更是执着。男女间纯真的爱情，母子间温馨的亲情，人与自然间微妙的感情……一切人类可以体会的情愫，都被泰戈尔原原本本，又及其含蓄地表达出来。泰戈尔尤其崇尚爱情，他毫不吝惜地运用了大量比喻来赞美爱情的伟大与永恒，就像他写的那样：“我相信你的爱，就让这作为我最后的话吧。”他把爱与真理恰到好处地放在生活这架天平的两端,没有丝毫的偏差。
《飞鸟集》读书笔记
有的人，善于堆砌华丽的辞藻，营造虚幻飘渺的意境，内容却空洞苍白，无病;有的人，善于长篇大论，洋洋洒洒数千字，读来却晦涩枯燥，毫无文字之美感。不如翻翻泰戈尔的《飞鸟集》吧，纵使多么冷漠的人，也难以抵抗这默默无声的爱和清灵洒脱的智慧。
大爱无声，泰戈尔用他沉默的文笔勾勒出对自然的爱，对人生的爱。在自然中追求真理，在人生中崇尚高洁，这是泰戈尔超出常人的智慧。“世界上的一队小小的漂泊者啊，请留下你们的足迹在我的文字里。”他记录了这个纷繁复杂的世界，记录了千变万化的经历。“使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。”他道出了生存的真谛，人性的价值。“我投射我自己的影子在我的路上，因为我有一盏还没有燃点起来的明灯。”他反省自我，谦虚谨慎。“我不能选择那最好的，是那最好的选择我。”他耐心追求，无怨无悔。
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[关键词] 英语影视 欣赏 公选课 综合素质
一、前言
影视的特点是直观形象、生动、情节趣味性强，故事情节完整，容易引起共鸣。英语影视汇集了英语语言、文化、艺术、视听为一体，透过英语影视可以让学生了解西方文化，学习语言，提升了学生的综合素质，是大学生英语课程的有益补充和延伸。英语影视欣赏强调“欣赏性”，通过有选择地播放一些有较深思想内涵、艺术水准较高的经典影视作品，适当介绍影视类型、文化背景、影视语言、方法等；通过对优秀的影视作品的观摩、分析、提高学生审美鉴赏水平，提升学生的文化审美素养和认知水平。
我校的学生主要来自云南各地，其中百分之九十来自农村。这些学生中学阶段由于受高考“指挥棒”的要求，不得不整天围着课本看书、背书、解题，整个中学阶段几乎没有机会接触电影更别说英语电影。为了拓宽学生的知识面，更多的了解西方文化，学习语言，同时也为了提高学生审美鉴赏水平，开阔他们的视野，丰富生活，提高他们对英语的兴趣，有效的提升他们的综合素质。由本人为主讲教师，联合了外语系另外两名任课教师组成教学团队申报了《英语影视欣赏》公选课。该课程不限专业，学生既可以选择课程，也可以选择任课教师。本学期有146名来自十个不同教学系的学生选择了该课程。本人任课的班71人。考虑到课时少，值得观赏的影片多，几位任课教师都提出了自己推荐的影片，经过激烈讨论后，最后确定了7部具有代表性的英文电影。然后我们各自或集体备课，制作PPT，共享教学资源。上课时，要求学生先在老师的引导下观赏影片。在观赏的过程中，有时候回放，有时候暂停，以便让学生能记录下一些重要的或经典的英语句子。看完影片后再根据所观赏的电影分组讨论，由同学汇报讨论结果，老师作点评；课后再要求学生完成语言流畅、风格得体、观察细致、内容精当的影片中的人物分析和影视评论文章。
二、《英语影视欣赏》对学生的英语学习及综合素质发展的影响
通过一学期的教学，感触颇丰。经过观察、问卷、访谈等形式的研究和总结，发现英语影视对学生的英语学习及各方面综合素质的发展均有很好的影响。具体包括以下几个方面：
1.通过该门课程的学习，拓宽了学生的知识面，增长了知识，丰富了生活
尽管大部分同学平时都很喜欢看电影，但对于电影的发展历史、电影的类型等知之甚少。作为一门艺术，电影囊括了社会各个方面的内容，通过一定的艺术手段，以其独特的视角再现或展示历史事件、社会现实、独特文化、社会风俗，融语言、音乐、美术等艺术形式为一体。电影的民族性、时代性和社会性为学生打开了一扇了解世界的窗口，也为他们了解英美国家的文化、历史、社会、文学、宗教、伦理、民俗风情等提供了更直观、更形象、更便捷、更全面、更易于消化吸收的资源。电影体裁的多样性，如人物传记、民族史诗、科学幻想、战争风云、伦理、爱情、卡通等，也让学生大开了眼界。电影是生活的浓缩，人生的艺术再现。同学们在讨论电影《阿甘正传》时，就谈到了影片融神话、历史和普通人物的故事于一体，充满了浓郁的人文主义气息，体现了当代人崇尚的返朴归真的人生哲理。阿甘是一个出生很不幸的人，智商仅为75，通常人们总是认为这种人不能成功；相反他却取得许多难以置信的成功，他是一个足球明星，一名战斗英雄和一个百万富翁。尽管阿甘的面前有很多困难，却总能以乐观的态度面对现实，勇敢地跑下去。影片向我们传达了这样一个信息：或许做好我们该做的每一件事，生活就会给我们一个好的回馈，只要有一种坚持就会出现一个奇迹。影片不仅以电影艺术形式塑造阿甘形象，而且透过其人物间接地展示美国二战后30年的时间内发生的大大小小一系列事件：越南战争、中美乒乓外交、种族斗争、女权运动、水门事件、总统暗杀、文化，等等。
2.英语影视欣赏创造了真实轻松的听力、口语氛围，激发了学生学习英语的兴趣
著名教育学家乌申斯基说过“没有任何兴趣，而被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动因，是一种为满足个人物质需要和精神需要而渴望了解、认识世界的心态。欣赏一部优秀的英语影视，感受电影艺术所带来的愉悦，是大多数学生的一种心理需要。看完电影《音乐之声》后，我进行了一次问卷调查，98%的学生对看电影学语言有浓厚的兴趣。人们常说 “兴趣是最好的老师。”英语影视恰恰给学生提供了一个轻松学习语言的氛围，能够最大限度地减少语言学习者的焦虑感和消极态度。任何交际行为都是在一定的场合中进行的，而电影展现的是一个真实的语言环境和交际场景。学生在理解的同时,也激发了他们开口说英语的热情。
3.优秀的影视作品具有极大的感召力，能鼓舞和激励学生，坚定他们的信念
“榜样的力量是无穷的”，影视源于生活，生活中的英雄人物通过影视展示出来带给人的力量是无穷的。同学们讨论得最激烈的是音乐片《音乐之声》。因为大部分同学毕业以后都要去当老师，而且是到偏远的山区，怎样做一名让学生喜欢的老师一直以来都是大家在探讨的话题。电影里七个活泼可爱的小孩，还有他们的家庭教师玛丽亚构成了一个小小的班集体。大部分同学都很喜欢玛丽亚的教学方法，他们认为好的老师不仅要有丰富的知识，活泼、开朗的性格，还要有一颗热爱孩子的心；在教育孩子方面应该多以表扬为主，因材施教；在七个孩子中年龄最大的16岁，年龄最小的5岁，有男孩，有女孩，玛丽亚能用她独特的教学方法因人而异，让所有的孩子喜欢她，因而成了同学们学习的榜样，也激励了他们当老师的信心。
4.影视欣赏可以了解不同文化间的差异和冲突，了解多元文化的世界，提高综合人文素养
语言是文化的载体，语言和文化的关系是密不可分的。电影是一面镜子，是一个国家和民族的社会生活和文化的最直观、最生动的反映。它涉及了社会生活的方方面面，反映了一些突出的社会问题。英语影视欣赏通过不同的故事情节从多方面加深了学生对英美国家文化的认识，了解中西方文化差异和不同的思维方式。
电影《刮痧》是由中国著名导演郑晓龙在美国拍摄的一部反映中美文化冲突的电影。整场电影处处都反映着中美文化的差异，透着中国人的感性和美国人的理性。“刮痧”一种古老的传统中医治疗法，几千年来中国人一直都在用它治病救人，可在美国却成了“虐待”儿童的罪证；孙悟空在中国家喻户晓，人人爱戴，是人们心目中的英雄，代表着中国的传统价值观和美德，却被美国律师反污蔑为野蛮、暴力的象征。同学们在讨论到这些文化冲突时非常气愤，认为美国人在亵渎中国的文化。正所谓一个国家的文化它蕴含着丰富的内涵，它有着若干年历史的积淀，无所谓“对”，也无所谓“错”，我们不能对它进行褒奖。在中国父母打骂孩子是天经地义的事情，没有任何的异议。而在电影中Daniels和Paul打架，许大同当着老板的面不问原由狠狠打了儿子一巴掌。在美国，小孩打架是非常正常的，不需要大惊小怪；而在中国人眼中，小孩打架是不对的，是必须得教育的，特别是大同的孩子打了老板的儿子，这时不教育孩子就是对老板的极大不尊重。在中国父亲管教孩子甚至打骂孩子都是被理解的，但是在美国人眼中却是不可思议的，他们认为这是一种对孩子的虐待。
通过对影片的观赏、讨论和老师的及时引导，同学们理解了种种文化差异，激发了他们进一步了解和探究中西文化的差异的渴望。
三、结束语
一个学期的公选课结束了，老师和同学好像都余味未尽，关于电影里的人物和故事大家都有很多想法。总之通过这门课程的学习，同学们开阔了视野，丰富了生活，拓宽了知识面，了解了中西文化差异，练习了大量的听力和口语，记录了许多经典的英语名句，提高了同学们对英语的兴趣，有效地提升了同学们的综合素质。
参考文献：
[1]刘晓天.经典英语电影作品赏析[M].高等教育出版社，2006.
[2]康丽颖.电影课确实大有可为[Z].中国教育报，2002，12.
[3]曹霞.多媒体辅助语言教学在高中英语教学中的运用[J].外语界.
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【关键词】新课改 初中语文 阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.122
语文作为一门语言工具，是人们日常生活中需要频繁使用的交际工具。初中语文的教学既延续着小学语文的知识内容，又是在为高中语文的教学奠定基础，需要得到广大师生的重视。语文本身具有文化凝聚的特点，能够使学生们的思想得到熏陶，促进学生健康价值观的建立，同时还有助于开阔学生的视野，使学生学到更多知识。阅读教学作为语文的重要组成部分，它所发挥的作用也是十分大的，阅读能够使学生懂得更多的人生哲理，使学生的思维能力得到提高，同时还能使学生学会从多种角度思考问题。新课改指出，初中阶段需要重视语文的阅读教学，让学生喜欢阅读并感受到阅读带来的乐趣。笔者认为，为了提高阅读教学的效率，教师可以从以下几方面入手进行阅读教学。
一、注重培养学生的阅读兴趣
学生从小学进入初中后，还需要一个缓冲时期，这个阶段的学生身心发展比较不平衡，既有着独立性又有着不小的依赖性，另外他们的自觉性和冲动性也是交错发展的。面对这些情况，初中语文教师需要顺应学生的心理发展情况来进行教学，采取措施使学生热爱语文，热爱阅读。新课改指出，九年义务教育中的语文教学，需要培养学生的阅读兴趣，因此，语文教师需要对此加以关注。
首先，培养学生的阅读兴趣，要求语文教师给学生定时布置阅读任务。初中阶段的学生自控能力比较差，常常在无意识的条件下打破自己的学习计划，不能够按照既定的计划进行学习。初中阶段的学生隐约开始有了比较强的自我意识，比较在乎教师对自己的评价，因而对于语文教师布置的任务，会比较顺从的去完成。语文教师在布置阅读任务时，应当注重选择趣味性比较高的阅读材料，因为初中阶段的学生往往比较冲动，如果语文教师要求学生阅读比较枯燥生硬的书籍，学生容易因为不耐烦而产生反感情绪，最终丧失对阅读的兴趣。
因此，在为学生布置阅读任务时，为了保证阅读的趣味性，语文教师需要有选择的为学生选择阅读材料。教师可以选取一些内容比较轻松有趣的书籍让学生进行阅读，例如教师可以让学生阅读《草房子》、《简・爱》、《傲慢与偏见》等书籍。教师还可以挑选一些比较浅显易懂的文言文让学生进行阅读，一些内容富有哲理和趣味的文言文能够让学生更加深刻的了解到古代贤哲的智慧，使学生对中华民族的传统文化更有自豪感。这种方式有助于调动学生的学习积极性，使学生从心底里开始热爱阅读，从而使学生的阅读水平得到提高。
其次，培养学生的阅读兴趣，还需要语文教师完善课堂教学。一个气氛融洽，环境和谐的阅读课堂，能够有效激发学生的学习兴趣，让学生学习起来更加轻松更加有效率。因此，在具体的阅读教学过程中，语文教师需要注意构建一个和谐的教学课堂，使学生的学习能够有一个有利的环境。俗话说，环境决定一切。这句话虽然不能说一定对，但还是比较有道理的，一个喧闹无序的课堂环境，学生学习起来肯定没有效率，这种混乱的课堂也无法激起学生的学习兴趣。
完善课堂教学，需要语文教师注重提高自身的专业素养，常言道学如逆水行舟，不进则退。语文教师虽然在学识上比学生高出不少，但是不能就此故步自封，踟蹰不前了，人的一生实际上就是学习和进步的一生，随着时代的进步和发展，语文教师需要与时俱进，学习先进的教学知识和教学方法来使自己的课堂增色。同时，为了激发学生的学习兴趣，构建一个良性和谐的阅读教学环境，初中语文教师需要认真提取学生提出的意见，有则改之无则加勉，这有助于使课堂气氛变得更加融洽，使学生的学习兴趣得到提高，使教师的阅读教学效率得到提高，所以是值得提倡和发扬的。
最后，培养学生的阅读兴趣，还要求初中语文教师转变教学观念。传统的教学观念认为阅读教学需要以教师的指导为主，学生的自主阅读为辅，实际上这种做法是有不妥之处的。语文教师采用这种生硬的一刀切的教学方式，容易剥夺学生的兴趣爱好。教师和学生处于不同年龄阶层，彼此的经历和见识不同，有些学生可能喜欢阅读童话或者寓言故事，面对这种情况，语文教师不应强行让学生阅读其他类型的名著经典，而应该在尊重学生的爱好的前提下，逐步引导学生阅读一些与学习相关的书籍资料。此外，一些语文教师在进行阅读教学时容易以自己为教学主体，这不利于培养学生的学习兴趣，健康的教学方式是以学生为教学主体，而教师是积极地去引导学生进行阅读学习。
二、要求读写结合
阅读和写作是不可分割的两个主体，新课改下的初中语文阅读教学，在注重培养学生阅读兴趣的基础上，还应该注重对学生的写作进行训练，语文教师在阅读教学过程中需要关注学生的写作能力。新课改指出，语文是属于我们的母语，这门课程有着很强的实践性。因此，为了使阅读教学达到这个目标，语文教师在进行教学时需要培养学生的动手实践能力，让学生不但要学会阅读，还要在学会阅读后运用写作来记录自己的心得。
