讲座教授范文

导语：如何才能写好一篇讲座教授，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

受聘方：___________________________（简称乙方）

为保证__________________顺利实施，保障甲乙双方的合法权益，根据国家法律有关规定并参照_____________讲座教授岗位制度，经双方协商，订立本合同。

第一条　聘期

_________讲座教授岗位聘期为_________年，第一年为试用期，聘任期满，聘任合同自动解除。

聘期自_________年_________月_________日至_________年_________月_________日。

第二条　乙方的岗位工作目标及任务

乙方在聘期内讲座教授岗位上应完成的工作目标：_____________。

乙方在聘期内应承担的工作任务：

1.教学任务（包括承担核心课程讲授任务，合作培养博士、硕士研究生及合作指导博士后工作人员，高级访问学者）：________

2.科研任务：___________________________；

3.学科建设任务：_______________________；

4.人才培养任务：_______________________；

5.其他任务：___________________________。

第三条　权利和义务

甲方权利

1.根据学校有关规定以及讲座教授岗位工作目标及任务，对乙方进行管理。

2.依照国家法律，法规及学校的有关规定，对乙方进行考核和奖惩。

甲方义务

1.依法维护乙方应享有的各项权利。

2.为乙方提供良好的工作和生活条件：

实验室及仪器设备条件：_________________________；

科研配套经费：_________________________________；

工作助手（可由讲座教授自主选聘）：_____________；

办公条件：_____________________________________；

生活条件：_____________________________________；

招生条件（包括培养博士，硕士研究生及指导博士后工作人员，高级访问学者等）：__________________。

3.指定专门单位及专门人员与乙方合作开展科学研究：

合作单位：______________________________________；

合作者（包括姓名，职务等）：____________________；

合作开展的科研项目：____________________________。

4.为乙方提供完成本合同规定的工作目标及任务所需要的校内相关政策。

乙方权利

1.乙方按照__________________的规定，在聘期内每月享受人民币_________元的奖金，按实际工作月支付。

2.享受甲方为其提供的工作和生活条件。

3.甲方如不能按规定履行其应尽义务时，有权向上级有关部门进行申诉。

乙方义务

1.认真遵守__________________和__________________及国家有关法律法规；遵守甲方的各项规章制度。

2.每年在_________讲座教授岗位上工作3个月以上，特殊情况下至少不得少于2个月，全面履行讲座教授岗位职责，完成讲座教授岗位的工作目标及任务；接受甲方的管理，监督及考核。

3.乙方在聘期内_________讲座教授岗位上所取得的教学，科研等成果均属职务成果，其发表有关论文，着作或申报有关奖励，专利和科研项目及经费等，均须同时署乙方及甲方名（即必须同时署作者及作者单位，作者单位署甲方名）。

第四条　考核

1.甲方每年按确定的岗位目标和工作任务对乙方进行年度考核。考核时，乙方须向院系所学术委员会汇报履行岗位职责情况及工作进展情况，并提出下一年度的工作目标和工作任务。学校根据校教师聘任委员会意见确定考核结果并备案。

2.对考核不合格者，经校教师聘任委员会审议，可以解除聘任合同。

3.乙方三年聘期届满评估按照___________________________进行。

第五条　合同的变更与解除

1.乙方在聘期内如不能履行本协议所规定的职责，考核不合格或有违法违纪行为，经校教师聘任委员会审议，甲方有权予以解聘，终止本协议，并由学校在因特网上公布解聘消息。

2.乙方在聘期内因特殊原因提出辞聘的，需提前三个月向甲方提出申请，经聘用单位同意，并经学校教师聘任委员会审核，方可辞聘，并视具体情况承担相应的违约责任。（注：此条可具体化）

3.聘任期间如发生双方无法预见，无法防范，致使合同无法正常履行的事由，需要变更或解除合同的，聘任双方应按照国家有关规定妥善处理。

第六条　附则

1.本合同一式三份，双方当事人各持一份，另一份交学校人事处专家办公室备案；本合同于双方当事人签字盖章之日起生效。

2.除发生不可抗力因素致使合同无法履行外，双方应严格履行合同中的各项条款，如发生争议，双方应协商处理，对合同有关条款的变更，应征得对方同意。

3.本合同如有未尽事项，应由双方协商，做出补充规定。补充规定与本合同具有同等效力。

甲方（盖章）：_________ 乙方（签字）：_________

代表人（签字）：_______

篇2

4月10日下午，在学校阶梯室，我们有幸聆听了广东省第二师范学院李季教授的《三尺讲台上的师德星空》的专题讲座，这是一场精彩的演讲。在场的100余名教师被李教授积极乐观的职业情怀、敏锐的职业视角、睿智的教育思维、深厚的职业素养所感染。李季教授用了一个又一个精彩的故事来阐明自己的观点，这些感人的故事让在场的每位教师内心一次次受到洗礼和震撼。

其中让我印象最深刻的是何汝玉老师的“细节德育”。 何汝玉老师老师的德育工作做得非常细致，让我深刻地体会到德育对学生乃至对学校发展的重要性。何老师从细节的角度去关注每个学生的健康成长。如果我们敏锐地抓住细节，深入挖掘细节，就可能找到教育的突破口，甚至可能形成一股强劲的教育旋风，让学生的心海漾起，我深刻地体会到班主任每发现一个细节，都会成为班主任工作成功的铺垫，使班主任工作的成功多一份希望。“好习惯是你一生用不尽的财富，坏习惯是你一生换不清的债务”，我们班主任细节德育还是得从日常生活中的习惯抓起，从生活中看似微不足道的小事（例如弯腰拾垃圾）来教育学生要养成良好的习惯。我也深刻地体会到细节德育不是一个笼统的概念，而是在生活中处处都有教材去教育学生。

关于“细节德育”，李季教授进一步讲到：在德育教育中一定要落实“一问好”，就是学生要举止文明，彬彬有礼，遇见教师长辈、嘉宾、同学，都应该主动敬礼，或微笑点头问好；“二弯腰”，就是学生在校园看到纸屑、食品袋等废弃物弯腰捡起放到垃圾箱内。李季教授同时强调，落实这两点离不开教师的引领示范和以身作则。李季教授的精彩报告带给我们强烈的震撼和深深的触动，那就是做班主任不仅要有爱心，而且还要有智慧，班主任工作再“细”也不为过。细节决定成败，关注细节才能创造出教育的奇迹。

篇3

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）04A-

0073-02

2014年江苏省南通市课程改革的重点放在课堂教学改革上，并对课堂提出了以下三点基本要求：限时讲授、合作学习、踊跃展示。“限时讲授”指教师在课堂上的讲授时间不能超过学生活动时间的一半，要留出时间让学生合作、探究、交流。“限时讲授”不仅仅只是限制讲授时间，还要确保原有的讲授效果不变或得到更大的提高，这是每一个课堂教学的执行者都必须认真思考和研究的课题。下面笔者就从生物课堂教学的角度谈谈如何使讲授做到既“限时”，又能提高教学效率。

一、全面掌握教材是实现“限时讲授”的前提

教师只有掌握了教材的知识结构，才能居高临下地处理教材，把握教学的主动权，使讲授得心应手，从而达成“限时讲授”的高效。

（一）把握知识内容

首先，教师对教材知识点及其结构要点要了然于胸，这是备课中对教材知识点进行处理及重新组合的前提；其次，在进行知识点的处理时应注意哪些知识点不需讲授，哪些知识点可先培训学习成绩优良的学生（这些知识点是学优生能解决的，教师仅是对讲解能力进行培训），之后再由他们对学困生进行辅导；哪些知识点必须在全班实施“讲授”；哪些知识点必须用相近的知识或其他知识进行更换。如苏科版生物八年级下册第21章第二节《生物的变异》中的一幅插图“一对孪生姐弟”，结合实际来引导学生分析，学生就会发现用孪生兄弟或孪生姐妹来表达更合适。

（二）把握知识素养的培养内容

新课程关注的是学生的终生发展，而人的发展中包含了各种各样的素养的发展，知识素养是其中的一个方面，其他素养的培养则以知识内容为载体而进行。因此，教师在研究知识点的同时也要把每个知识点中蕴含的素养找出来，要了解什么样的素养最适合通过这个知识点的学习而得到培养或提升，什么样的素养只能通过这个知识点来培养。掌握了这些，教师在设计教学时才能做到有的放矢。比如，类似于“鱼类适于水中生存的特点”“鸟类适翔生活的特点”的教学内容更适合创新素养的培养，因此在教学中，教师可以打破常规，从制造潜水艇、飞行器时需要解决的问题入手，让学生在课堂上就能获得相关的技能，同时培养了创新意识、创新能力和探究能力。

全面掌握教材就是对教材知识内容及其中蕴藏的素养内容的全面把握，在此基础上才能认识到课堂教学中什么时候需要讲授、讲什么、讲多少，这样“限时讲授”才可能成为现实，因此，全面掌握教材是实现“限时讲授”的前提。

二、有序开展学生小组合作是实现“限时讲授”的重要环节

一堂课的学习实际上是由学生的自主学习、合作学习，以及教师的讲授交叉组成。三者中尤以学生的合作学习时间最难控制，也就是说教师的“限时讲授”能否实现并有效，取决于学生的小组合作能否有效有序地开展，故而有效有序地开展小组合作学习是实现“限时讲授”的重要环节。

（一）成员的配备、分工与训练

学生小组合作能否有效开展，首先取决于小组成员的配备。小组成员应以优中差的适当比例来配备，并且优中差的划分依据不仅要考虑学习成绩还要考虑个人的能力素养。其次，要有明确的分工。即谁主持、谁记录、谁展示等，并且按一定的顺序在不同的课中进行轮换。最后，在正式开展小组合作活动前教师还要对学生在小组活动中的角色及怎么讨论问题等进行培训。

（二）小组合作内容的设置

前期工作完成后，小组合作内容的设置就成了小组活动能否有效开展的关键。小组合作内容分为两档：一档为学困生不能做、学优生能做的内容。此档内容不需讨论与交流，只需由学优生在完成后对学困生进行辅导就行。二档为小组成员必须共同讨论的内容。此档内容是小组活动的重点，在设置上要求做到科学性、可控性、层次性及结果的唯一性。

三、把握讲授时机是实现“限时讲授”的关键

由于课堂是以学生为主体的，因此教师的讲授应该是有机地穿插在学生自主学习与合作学习中。能否使课堂教学有序且高效，把握讲授时机就成为关键。

（一）必讲内容的展示时机

必讲内容是指学生在自主学习或合作学习中不能够解决的内容或解释不全面的内容。这是教师必须要讲的内容。这类内容的展示通常放在教学预设中进行，或者在学生讨论涉及时进行，但如果遇到特殊情况，不要强行展示，应根据课堂的实际情况而定，因为课堂是以学生为主、以发展学生为主，而不是以完成任务为主。

（二）可能讲的内容的展示时机

可能讲的内容是指学生本来应该完成却未能完成的内容或课堂中生成的内容。此类内容由于不确定性大，教师在课前必须根据以往经验将可能出现的问题充分考虑到。如何讲应预先设置好，以免课堂上突然出现时产生混乱，导致讲解不清或话语过多造成时间上的浪费，达不到“限时讲授”的高效课堂效果。此类内容的展示通常在相应的情况出现时进行，如不出现就不必展示。如果随便展示，反而会打乱课堂节奏，影响课堂教学效果。

四、适当运用教学方法是实现“限时讲授”的根本保障

新课堂要以学生为主体，又不能没有讲授。由于讲授的时间受到限制，因而，要达到高质量的讲授和课堂效率的高效，讲授方法的使用适当与否就显得尤为重要，也就是说方法的适当运用是实现高效“限时讲授”的根本保障。

（一）讲授法与其他教学方法的整合

讲授法是一种传统的而又应用最广的教学方法。但新的教学方法如演示法、实验法等不断被引入教学领域，并与讲授法相结合，可能会使讲授法的教学形式有所改变。所有教师在课堂中都要进行讲授，只是讲授占据的时间比例不尽相同，因此，教师应该根据知识的属性，整合教学方法，即在选用不同的讲授方式的同时，还应考虑能否辅以其他教学方法呈现教学内容，以便有效发挥不同教学方法的优势，使课堂教学效益最大化。例如，显微镜的使用，可边演示边讲授。再如，植物细胞吸水原理，可边演示边讲授，或边看录像（动画）边讲授。

（二）充分利用微课的特点实现“限时讲授”

微课的主题突出、内容精简、时间短，并且能有机组合声音、图片、文字等多种内容，它是一对一学习、课外及远程学习和教师观摩研究反思的最好题材，受到了教师和学生的喜爱。在实践中笔者发现，如果将课堂中的一些讲授录制成微课形式，不仅可以达到控制讲授时间的目的，而且还能使讲授的效率更高。一般而言，教师在课堂上讲授时的语言相对比较枯燥，同时又没有经过多次演练而使语言不简明扼要，不能引起学生的共鸣。而微课则不同，其中的语言文字都很精练，再加上图形、声音的综合刺激，时间更易掌握，也更能引起学生共鸣。教师如果运用微课来讲授，就能腾出时间和精力对课堂进行更有效地掌控。当然，也不是所有的讲授都可以用微课，一般讲授在1分钟以上的可用，1分种以下的就没必要。“讲授式”更侧重应用于抽象的或微观的内容中。如显微镜的结构及使用、教学中的镜头大小倍数的比较、物像与实物的比较、不同倍数的镜头下物像的比较等，用微课式“讲授”比对照显微镜或课本的“讲授”效果更好。

篇4

展现力、吸引力、推动力是销售故事的三个核心作用力。在销售的不同环节中，起决定作用力可能只是其中一种作用力。销售人员要练习抽离的方式来看待自己的整个销售过程，知道自己现在所处的环节和所需要的借力。同时对整个销售过程既有引导，又能让它保持流畅自如。

以下我们以功能为杆竿对销售故事进行区分描绘：

一、展现力：

故事与客户的外感官联系，通过在头脑的情境中与客户各种感官建立联系，展现商品的利益。

人们在处理外界的信息时，往往将所接受的信息分成两个系统：一个系统是直觉的、联想的、迅速的、自动的、感性的、横向并列处理的、无须费力处理的。也就是我们前文中所提到的右脑的主要功能。而另一部分信息处理则是分析的，统制的，纵向直列处理的，规则支配的，须费力处理的。

随着商品品种、品类、功能、性能、外观等不同层面的爆炸式增加，客户却情愿花越来越少的时间在商品信息的筛选上。尤其是在快速流通品的选择上，人们越来越趋向于购买“第一眼看到”的商品。例如在炎夏，当人们行走到口渴，想要买一樽饮料来解渴时，往往并不会对自己的需求进行理性的分析：我的第一需求是口渴，我的价格预算是三到五元，我期望饮料的容量大概在250——500毫升之间……客户往往会直接进入到直觉系统，这时一些含而不露的内在需求影响、左右甚至决定着客户最后的购买决策：

我需要更“健康”的饮料：例如茶饮料或矿泉水

我需要具有某种有“特色”的饮料：如韩国果汁、蔬果汁等

我需要某种能代表我的“身份”的饮料：如依云矿泉水

我需要能“刺激”我的饮料：如咖啡、红牛等功能性饮料

但是在实际情况中，客户往往并不习惯向销售人员直接表达出自己的隐而不露的内在心理需求。甚至自我意识的盲点，往往让客户往往并没有真正意识到是究竟是什么影响到自己的决策。这时，通过语言的描述，故事将客户潜在的“想要”需求进一步的具体化，将潜意识中的想法不断推进到意识层面。故事让客户不仅仅受到商品外观的影响，而且可以更广泛地借用语言的力量，让故事通过作用于潜在客户的头脑印象，进而影响到客户的视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉。通过感官的共同作用，在客户的头脑中生成使用商品的通感。从而越过客户在购买过程中的理性分析，抒解购买压力，最后采取购买行为、做出购买决策。

二、吸引力：

故事通过吸引客户注意，创造客户消费需求，进而将客户对商品的需求由“需要”层面推向“想要”层面。“需要”往往是属于理性层面的需求，而“想要”则是属于感性层面的需求。那么，在销售中，究竟是“需要”创造了客户的购买，还是“想要”创造触发了购买呢？

女性消费者喜欢逛商场仿佛是天性，尤其到了换季的时候。如果一位女性消费者用了半天的时间逛商场，她一共试了十一件衣服，最后只买其中的一件。那么，对于其他十件衣服来讲，这位客户对衣服的“需要”是否就消失了呢？

整个过程中值得注意的关键地方就在于此。

其实，在整个购物过程中，客户对服装的“需要”一直没有消失过。如果客户没有选择余地，她被指定、或别无选择地只能购买某个品牌下的某种颜色、型号、款式的衣服时，衣服满足的就是客户的“需要”。然而，正如我们前文所提到的，某项商品真正推动客户购买行为的发生，往往并不是“需要”，而是客户从心里涌现出来的“想要”。“需要”往往指向某个大而无当的范畴类商品，而想要则精准地锁定了潜在客户的注意力。

好故事的作用就是吸引力，它将客户的注意力牢牢地锁定在商品上，甚至进入短暂的催眠状态中。客户会被自己所想象出来的使用商品后的美好图像所深深吸引，无法转移注意力，直到购买。而这种效果，则是其他的销售工具无法达到的。

销售人员如何创造出吸引客户的故事呢？如何在销售情境中有效地将故事发挥作用呢？这不仅仅与销售故事的内容有关，更和故事的时间、对象、内容、方式等细节有着重要关联。通过一个与商品、服务人员有关的故事，销售获得了一个新的情境，这将大大提升销售业绩。

失败案例：

销售人员向走进店面的客户招呼道：“小姐，我们的商品是很好的。在同样的野外求生衣服中，他的面料是获得国际认证的。”客户看了一眼，点点头，没吱声，销售再接着讲：“现在我们正好有促销，八折，很优惠的。”客户再点点头，走了。

巧用销售故事吸引客户的案例：

销售人员向走进店面的客户招呼：“小姐。你好。我注意到你穿的是耐克球球，想来你平时是喜欢运动的。你都喜欢什么样的运动方式呢？哦，登山。我有个小小的建议给到你，不知道你有没有兴趣呢？”稍等片刻，得到客户的同意再接着说：“登山最好还是穿专业的登山鞋。以前，我服务过一位客户，她就是穿着阿迪达斯的鞋去登山。结果她才爬了两次山，鞋就坏了。鞋是好鞋，但不太适合这项运动。我们的鞋有专业防滑功能，一定让你的爬山过程更加有趣。”

点评：失败案例最大的失败之处在于只告诉客户产品的好处是什么，但这种好处却没有和客户的感知印象、需求挂钩。而在成功案例中，销售人员非常巧妙地导入产品和客户的关系，让客户感觉到产品是和自己的需求相关联的。销售人员通过过去客户使用过程中的故事引起了客户对自己现有解决方案的不满，进而产生出需要寻找新的解决方案的心理动力。

三、推动力：向客户提供更充分的购买理由

对于竞争激烈的市场来讲，销售人员的工作之一就是向客户提供足够充分的购买理由。正如我们在前文所提的，销售的过程就是不断将客户从“需要”推向“想要”，从而产生购买行为的过程。而故事穿越了单纯的理性思维，将冷冰冰、面目可憎的数据和人的情感相结合，产生了强大的购买推动力。好故事快速点燃客户的购买激情。就像我们前文所讲的，商品的质量、价格、渠道、促销这些“理性”层面、可分析、具有显性竞争力的“硬”因素在高度同质化的市场里不再是决定客户购买与否的关键因素。而故事通过与客户的情绪良性互动，与客户建立起良性的情绪互动。而且，不同于硬性销售，这种购买理由是客户自己为自己创造的，更容易获得客户自己的认同。

失败案例：

销售人员向客户介绍：“张先生，我们的商品是很好的。虽然价格高了一些，但是品质确实非常过关。”客户漠然地点了点头，走了。

巧用销售故事推动成交的案例：

销售人员向客户介绍：“张先生，我想了解下你购买这款披肩的作用是什么呢？哦，你是送给你太太做生日礼物，早晚提醒她注意披下，可以避免感冒生病。另外，我们的羊毛披肩颜色也很百搭，披的方法一共有六种。这些都深受女性欢迎。我送你一本画册，上面有详细的使用方法。”

点评：向客户硬性推销商品，反而引起了客户的反感，最后交易失败。而在后面的情境案例中，我们可以看到：销售人员通过增值服务——以画册塑造产品使用情境来向客户提供情感关怀。客户在付出同等价格的情况下，在心理上享受了更多的舒适、便利感，从而觉得被关怀，进而推动了成交。

故事影响着我们与客户关系的面向、品质与成果，并影响着最后我们销售成交与否。它影响着我们是否能取得客户足够的信任，并持续保持客户的购买兴趣。从更长远的角度来看，故事有利于销售人员进行客户升级：向客户销售更多的产品，或者向客户进行重复销售。

篇5

为加强对吸毒人员“大收戒、大帮教”工作的考核和督导，推动各项禁毒措施的进一步落实，确保“大收戒、大帮教”工作取得实效，结合我市实际情况，市政府决定建立“大收戒、大帮教”工作奖惩机制，特提出如下实施意见。

一、市禁毒委负责对各县(市、区)吸毒人员的收戒工作以及落实跟踪帮教情况的考核工作，与市禁毒委成员单位禁毒目标管理考核工作同步进行。

二、市政府对各县(市、区)吸毒人员收戒工作实行季度和年度考核及奖惩。

(一)季度考核及补贴办法：各县(市、区)吸毒人员的收戒情况每季度考核一次，具体由市禁毒办和市公安局出具考核意见【以市戒毒所、劳教所每月上报的收戒吸毒人数和名单及各县(市、区)禁毒部门出具的考核意见为依据】。每年度各县(市、区)公安机关任务内每收戒一名吸毒人员，市政府给予100元的补贴，各县(市、区)政府和市公安局须相应给予不低于100元的经费补贴。市财政局将根据市禁毒委的考核结果并在各县(市、区)兑现奖励后核拨补贴资金。

(二)年度考核及奖惩办法：年度考核分二个档次进行，其中吸毒人数超千人的陆丰市、海丰县和市城区三个县(市、区)为第一档次；红海湾开发区、陆河县和华侨管理区为第二档次。在年度考核中完成市禁毒委量化任务，并分别位于第一、二档次第一名的县(市、区)，由市禁毒委予以通报表扬；对未能完成任务且位次分别为最后一名的县(市、区)，由市禁毒委予以通报批评；在“大收戒”工作中成绩显著的单位或个人。由市禁毒委根据年终考核评比结果给予通报表扬。

三、各县(市、区)要选好本地区吸毒人员帮教示范点，积极落实对吸毒人员的跟踪帮教措施。在“大帮教”工作中成绩显著，并在年度考核中位于第一、二名的县(市、区)，由市禁毒委给予通报表扬，对最后一名的县(市、区)予以通报批评。

四、对弄虚作假的，依法追究主要责任人和有关人员的责任；已经奖励的，予以撤销。

五、收戒吸毒人员和帮教示范点的考核及奖惩工作由市禁毒委员会负责实施。

六、奖惩工作所需经费，由市财政统筹安排。

七、以上决定自20__年1月1日起施行。

篇6

【关键词】《工程力学》绪论课 地位作用 讲授策略

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0232-01

如果把教材比喻成交响乐，绪论就是交响乐的序曲，是乐曲中最为华彩的乐章，它能唤醒听众聆听的欲望和对全部乐曲的期待，发人深省，耐人寻味，引人入胜。如果把学习比喻成海中航行，绪论要告知学生如何成功驶向彼岸。绪论课可以帮助学生尽快掌握该课程的基本结构，尽快进入学习状态，产生浓厚的学习兴趣。笔者以《工程力学》为例，从绪论教学的重要地位入手，就如何抓住重点环节上好绪论课谈点自己的认识。

一、绪论的地位和作用

不同的课内容不同，教学目标不同，教学规律也不尽相同，但对绪论来说又有很多共性。笔者认为，作为一本书的概述，绪论是教材的先导与灵魂，是学生最先接触到部分。绪论课与其他章节相比是最重要也是最难讲的一堂课。它是教师教学观点、学识水平、教学方法、教学经验等方面的综合体现。一堂好课就像一部精彩的电影，绪论课就是教师自编自导的“首映式”，首次的绪论课讲授得如何，直接影响学生对教师、学科的评价和预期。因此，绪论课是整个学科教学的前言课、导言课、鼓劲课，它在课程讲授中起着举足轻重的作用，影响着整体教学效果。

心理学上有个原理叫首因效应。绪论课作为课程教学的第一堂课，涉及到学生对教师和课程的第一印象，而第一印象在人们心中刻印最深，难以忘却的。因此，教师都应该为学生的第一课而使出浑身解数。良好的开端是成功的一半。一个好的开端能抓住学生的求知心理，激发学生的学校兴趣，让他们怀着期待投入到新课程的学习上。它对学生后来的学习兴趣、学习态度、学习方法甚至专业思想的建立影响甚大。因此，绪论课应认真对待，精心组织。

二、绪论课的内容

学习绪论，学生应能建立课程主题概念，把握学科体系框架，可以使学生在整体认识、初步认识的基础上了解课程内容，形成对本课程的整体概念，起到高屋建瓴的作用。潜移默化地影响学生学习态度、学习方法，使学生在接下来的学习过程中能从整体上认识所学问题，起到对知识的系统化的作用。

第一、介绍本学科的发展史以及学科的学术成长轨迹，概述学科的萌芽、诞生与发展、不同阶段学科的特点和重要历史人物的杰出贡献。自然界的规律隐藏在黑暗中，上帝说：“让牛顿去吧！”于是，一切都成为光明，但不久，魔鬼说：“让爱因斯坦去吧！”于是，一切又都回到了黑暗……我经常用这样一首诗来开头介绍力学的发展史。从十六世纪到十八世纪，力学开始形成一门独立的系统学科，伽利略提出了加速度的概念，从而奠定了动力学的基础。牛顿在总结前人的研究成果之后，写出了《自然哲学的数学原理》一书，对动力学作了系统的描述，提出了牛顿三定律，它是整个古典力学的基础。二十世纪至今，人们对宏观和微观物体的深入研究，经典力学受到挑战，爱因斯坦提出了相对论，使物理学和力学分开。这种讲述会使学生受到历史唯物主义与辩证唯物主义教育，是思想政治教育进专业课课堂的生动体现，符合培养合格建设者和接班人的培养目标。

在介绍科学发展史的同时，注意介绍中国科学家在本学科发展过程中的贡献，以激发学生的民族自豪感和责任感。比如我会介绍，在力学的发展史上，我国不乏光辉的实例，公元前259年，李冰建成了至今闻名中外的都江堰，隋代的李春建成的赵州桥，至今仍屹立着，已有一千三百多年的历史。它综合了理论力学、材料力学、结构力学等一系列知识。

第二、简要介绍本学科的主要内容，明确本学科在教学中的地位和作用，以及与先修课、同修课、后继课的关系，使学生有一个整体印象，这对初学者是至关重要的。工程力学是一门研究物体机械运动和构件承载能力的科学，它有其自身的科学系统，包括静力学、材料力学和运动学。工程力学是工科各类专业中一门必不可少的技术基础课，在基础课和专业课中起着承前启后的作用，是基础科学与工程技术的综合。掌握工程力学知识，不仅为了学习后继课程，而且还有助于以后的实际工作。因此，工程力学在专业技术教育中有极其重要的地位。

第三、学习工程力学的要求和方法。工程力学来源于实践又服务于实践。在研究工程力学时，现场观察和实验是认识力学规律的实践环节。在学习本课程时，观察生活中的力学现象，学会用力学的基本知识去解释这些现象；在生产实践和实习中努力应用力学知识解决和解释实际问题。工程力学又有较强的系统性，各部分内容之间联系较紧密，学习中要循序渐进，认真理解基本概念、基本理论和基本方法。要注意所学概念的来源、含义、力学意义及其应用等。

三、讲授策略

1.教法灵活，寓教于乐。我校学生大多数基础差，学习主动性、积极性较低，遇到困难就产生厌学、畏学的情绪，长此以往他们中的大部分面对新的课程普遍形成了一种心理现象――失败定式。如何扭转这种不利心理呢？

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣，兴趣是最好的老师，是学生学习知识、增长智慧的动力，是激发学生不断创新的源泉。”那么怎样上好绪论课，我认为要善于利用多种现代化教学手段，如多媒体教学、现场教学等，创设多种教学情境激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲，让他们情趣盎然的参与到教学过程中来。

2.明确方向，正确引领。绪论是课本的纲领，贯穿教材，统领全书。通过绪论要使学生解决“ 为什么学”、“ 学什么”和“ 怎么学” 三个问题。其目的是使学生了解学习内容、明确学习方向、掌握学习方法， 从而激发学习热情、调动学习积极性， 使他们顺利地进入课程内容学习的正常轨道。潜移默化地影响学生学习方法，使学生在未来的学习过程中能从整体上认识所学问题，起到对知识的系统化的作用，激发学生的学习使命感和责任感。

篇7

当我接到姜桂石教授这本沉甸甸的著作时，我感到了她的学术分量之重。读完之后，为该书的充实的内容和严密的逻辑所折服。我认为该书有三点值得称道：

第一，视角新。用什么样的视角研究问题，对其研究有重要的影响。黄仁宇在《中国大历史》的序言中谈到，自己“将宏观及放宽视野这一观念引导到中国历史研究中去”。黄先生的《放宽历史的视野》一书，出版家评价道，作者“所恃的不是才华，而是视界”。《全球化与亚洲现代化》一书作者用全球化的视角研究亚洲现代化，凭借的正是放宽的视界。正如本书作者所言，只有用全球化的视角审视各地区、各国家的现代化，才能高屋建瓴地解读各地区、各国家处在世界现代化的进程的何种座标之上，才能在比较中看到他们相互之间的联系。这就像在太空中俯视地球。“具体说来就是用历史的纵向和横向发展的视角考察亚洲现代化，用‘多样统一性’的历史观研究亚洲现代化，用宏观和微观相结合的方法解读亚洲现代化。”

这些后发国家和地区，因为自身的特点和历史影响，他们固然有各自的特色，但受全球化的影响是更深远的。作者认为：“总的来说，对发达国家，利多弊少，对发展中国家则弊少利多。但也绝不像有人说的那样，似乎发展中国家无论如何也难逃全球化所带来的厄运。这是因为，一方面由于经济发展不平衡规律的作用，先进和落后并不是绝对的，而是可以相互转换的，关键在于发展中国家能否顺应历史潮流，抓住机遇，采取正确的对策，真正发展自己。”

第二，整体性。著者用整体的眼光审视全亚洲的现代化全景。作者研究了具有现代化的新模式与新经验的东亚、通向发展与强大之路的南亚、正在展开改革的西亚、在现代化道路上探索的中亚以及和平发展起来的中国。许多学者写过以上各个地区的现代化的发展的专门书籍，有写日本的，有写韩国的，有写东南亚的，有写亚太地区的，有写马来西亚的，有写印度的，有写中东的，有写阿拉伯的，写整个亚洲的很少。从整体上看亚洲，能看出一些地区性研究看不到的新景观。从宏观历史学的视野出发考察近代开端以来的世纪历史进程，可以看出它既是一部现代化的世界进程酝酿、启动、发展和不断实现的历史；也是一部经济全球化进程准备、启动、发展和初步形成的历史。

第三，前瞻性。古代人讲“经世致用”，今天人讲针对性，未来学讲预测性。对亚洲发展未来的预测，是人们特别是亚洲人关注的焦点问题，也是作者着意探讨的问题。作者从全球化、现代化发展大趋势出发，结合亚洲现代化、区域化发展的现实，提出了亚洲将在“和平、合作、共赢”的基础走向繁荣，亚洲经济区域合作将走向大联合的结论。该书从东盟合作组织发展到“10加3”，南亚区域合作组织与东亚合作组织联手构建了从南亚到东北亚半月型经济合作的链锁，中亚与西亚合作组织的联姻，以及中国对周边国家的辐射作用。上述的描绘已呈现出明显的趋势。作者还以亚洲发展事实论述了在全球化的挑战面前，只要亚洲发展中国家顺应全球化的历史潮流，抓住机遇，采取正确的对策，也会产生后发效应，实现赶超的目的。

篇8

作为当代的大学生，我们应该掌握一定的公关知识。我们协会举办此次讲座，目的是让更多的会员及同学了解公共关系协会的价值，为会员之间相互交流提供一个良好的平台，同时也有助于会员及各位参与的同学们提高深化自己对于公共的认识，为今后公共活动的开展打下一个坚实的基础。

二、活动目标

通过教授讲座和同学提问，让大家理解“公关”的含义以及价值所在，并以此为突破点让新会员对公关协会的宗旨及目标有更深刻的了解。

三、活动具体安排

活动经费：由外联部理事负责拉赞助

宣传工作：由宣传部制作展板、海报及横幅

四、活动开展

主题：何谓公关

主讲人：李泽南教授

活动人员安排：

活动总负责人：杨慧泉；其他各项分工，各部长部门为负责人。

会场布置：在黑板上方挂横幅、黑板布置——在黑板上写艺术字包括活动名称及主讲教授姓名（由文艺部及策划部负责）

嘉宾接待：礼仪、公培部成员（由公关部负责）

设备准备：租借音响、话筒（由办公室负责）

校园宣传：海报（5张）、横幅（3条）、展板（2块，李泽南教授简介招新时已做好）（由宣传部负责）

会场服务：由办公室负责

秩序维持：会场的纪律、防止中途退场（由组织部负责）

讲座主持：由公培部负责

活动赞助：由外联部负责

财务管理：由财务部负责

五、活动前期

1．讲座前三天，制作出横幅和宣传海报，在校园内作好宣传工作。

2．讲座前两天，通知会员并邀请政管院10级各班。并落实具体人数（政管学院10级学生要求每班至少到10人，公关协会新会员除外） 。

3．讲座前一天，所有组织人员和工作人员开会，安排讲座现场的人员分工。

4．讲座当天，讲座开始前三个小时（16:00），所有工作人员到位，由组织部进行登记，按照既定人员分工，各负其责。

5．办公室准备好要发给所有参与讲座同学的公关知识材料及李泽南教授亲笔签名的“何为公关”主题讲座纪念明信片（前一百来到会场的活动幸运参与者登记个人 信息获得，见附表），入场时由公培部协助礼仪发放，让同学们在讲座开始之前对公关知识有初步了解，提高活动吸引度，方便与讲师的互动。

六、讲座流程

1．主持人开场白并介绍主讲人（5分钟之内）

2．在场学生谈对公关的看法（15分钟内）

3．李泽南教授开始演讲 （70分钟内）

4．李泽南教授与学生进行互动提问（20分钟内）

5．讲座结束，给主讲人献花

6．主讲人和活动负责人合影

7．会员及同学有序离场

8．所有理事留下收拾整理会场

注：主持人要把握好时间

李泽南教授接送，由戎强学副会长全程负责

经费预算：

话筒、音响：100元

横幅3条 ：95元

鲜花一束：15元

公关知识材料复印费：15元

讲座纪念卡片制作费：25元

李泽南教授接送车费：14元

活动策划书打印费：5元

合计：271元

八、活动后期：对整个活动进行总结，各部门于一周内交工作总结至办公室。

篇9

首先，给我印象最为深刻的教授之一就是广东外语外贸大学的***教授，他关于《大学英语教学指南》背景下的大学英语评价与测试的讲座，可谓是干货满满。在刘教授的讲座中，提出了量表与形成性评价的研究思路：量表如何运用于测试；考试如何对接量表；大学英语的评价体系（形成性评价与有效评价），这对我以后的科研方向有很大的启发。对于评价，如何实现内部与外部、形成与终结、量化与质化的评价？这也值得我们继续探索。课程评价包含对课程设计、教学目标、教学内容、教学方法与手段、教学支撑环境及教学质量保障的评价，我们在教学中，如何作何面面俱到而又科学的评价，这始终是一个值得我们长期探讨的问题。

其次，清华大学的***教授的讲座内容是：关于新工科背景下大学英语课程设置的思考与建议。张教授的讲座让我重新去思考四新（新文科、新工科、新农科、新医科）背景下的大学英语改革。我们的英语教学应该更具工具性及人文性，在课程设置中要考虑通用英语与专门用途及跨文化交际等的结合；我们教的英语应该考虑到学术的学习、生活及未来工作，在我们财经大学里面，如何实现新文科背景下的英语教学改革是值得我们继续探索的，如何在英语课堂教学中培养学生正确的价值观、人生观，使其更具人文性，也是值得我们继续深入研究的内容。

再次，南京大学的***教授也是给我印象很深的专家之一，他幽默有趣，干货满满。他的“大学英语混合式教学与课程思政”的讲座就如雪中送碳般那么及时，上学期受疫情影响，我们开始大规模的线上授课，虽然以前也尝试线上的内容，但都是浅尝辄止般的使用，疫情促使我们开始大量的使用的线上资源，现在虽然恢复已经课堂线下教学，但是线上教学的各种优势促使我们去思考如何利用各种网络资源给学生更好的教学，这就是如何更好的做好线上与线下相结合，混合式教学如何更好的发挥它的作用，王教授给我们抛砖引玉，为我们打开了混合式教学的思路大门。同时，王教授也谈到思政教学，我们如何在教学过程中润物细无声的融入理想信念、品德修养、奋斗精神、爱国情怀等内容，都是思政范畴。王教授还提出，中国学生学习英语应该：具备全球视野；关注一带一路国家；重新审视中式英语，因为语言侧重应用性。

篇10

2004年7月10日和11日，英国大使馆文化教育处和北京教育科学研究院共同合作在北京四中举办系列示范课和讲座以推广交流中英在使用英语教授科学课方面的经验和成就。来自北京的40多位中学教师和150多名中学生参加了这次活动。据英国使馆相关官员介绍，本次“使用英语教授科学课”项目将帮助中国教师提高使用英语教授其它学科课程的技巧，协助他们开发相关教学资料，并推动他们在英语教学中发现更多与学生互动的创新教学方法，同时这个项目还将扩大对双语教育感兴趣的中国教师网络。

“使用英语教授科学课”项目启动于2004年3月，包括来自北京和辽宁的约130位中学教师参加了一系列讲座。7月份的活动包括两节示范课、一个讲座和几节化学实验课。北京师范大学附属中学的董长华老师和英国专家KeithKelly一起进行一堂物理示范课。KeithKelly是“整体课程教学论坛”(FACT)的发起者和协调人、诺维奇语言学院培训专家以及“科学普及世界”项目组的成员（“科学普及世界”项目小组是由有志于开发和交流使用英语教授科学的教师组成的国际性组织）。来自广渠门中学的张瑾老师在本次活动中还讲授了主题是生物的示范课。在活动之后的讲座上，KeithKelly与参加本次活动的中国教师就使用英语教授科学课的经验和资源进行了交流。11日，来自荷兰的专家LidaSchoen带领75名中学生做了一组化学实验，教授他们如何制作洗发香波，参加的同学认为本次实验课的方式和效果都非常新颖、非常有吸引力。

英国大使馆文化教育处希望通过“使用英语教授科学课”项目推动中国的英语学习和在英语教学中与学生互动的教学方法的创新。今年3月份的活动已经帮助建立了一个由对双语教育感兴趣的中国教师的网络，一位中国教师还被邀请参加在英国举行的相关培训。7月份，英国大使馆文化教育处还邀请了一些中国教师到巴基斯坦参加一系列讲座和培训，促进中国教师和外国同行在这一领域的沟通和交流。

英国大使馆文化教育处官员表示，英国文化协会在华为英国大使馆文化教育处运作，致力于在中国和英国提供各种教育机会，还将通过中国大学及学院的教学改革项目促进英国与中国教育界的广泛合作。