关于感恩的故事范文

导语：如何才能写好一篇关于感恩的故事，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、漂母的一饭之恩。韩信少年时家中贫寒，父母双亡。他虽然用功读书、拼命习武，却仍然无以为生，迫不得已，他只好到别人家吃“白食”，为此常遭别人冷眼。韩信咽不下这口气，就来到淮水边垂钓，用鱼换饭吃，经常饥一顿饱一顿。

淮水边上有个为人家漂洗纱絮的老妇人，人称“漂母”，见韩信可怜，就把自己的饭菜分给他吃。天天如此，从未间断。韩信深受感动。韩信被封为淮阴侯后始终没忘漂母的一饭之恩，派人四处寻找，最后以千金相赠。

2、知遇之恩。春秋时期，俞伯牙擅长弹奏琴弦，钟子期擅长听音辨意。有次，伯牙来到泰山(今武汉市汉阳龟山)北面游览时，突遇暴雨滞留岩下，寂寞之余，拿出古琴弹了起来。也正在附近躲雨的樵夫钟子期听到后，忍不住叫道：“好曲!真是好曲!”随后伯牙每奏一支琴曲，子期都能听出它的意旨和情趣，这使得伯牙惊喜异常。二人因此结为知音，并约好来年再相会论琴。可第二年伯牙来会子期时，得知子期不久前已经因病去世。伯牙痛惜伤感，摔破了古琴，从此不再抚弦弹奏，以谢平生难得的知音。

3、士为知己者死。这是春秋末期晋国著名刺客豫让说的，强调感恩报恩。因为对自己有知遇之恩者智伯被赵襄子所杀，豫让认为“士为知己者死，女为悦己者容”，决心刺杀赵襄子为智伯报仇。第一次攻击失败以后，他用漆疮烂身体，吞炭弄哑声音，残身苦形，使妻子不识，然后寻找接近赵襄子的时机。第二次行刺仍以失败告终,但是被捕的豫让说：“明主不掩人之美，忠臣有死名之义。”他请求赵襄子借衣服让他砍一刀。赵襄子脱下了贵族的华服，豫让拔剑三跃而击之，然后伏剑自杀。

（来源：文章屋网 ）

篇2

今天，刘志老师来到我们的学校，给我们讲关于感恩、爱心教育的课。

刘志老师谈吐不凡，很有才学，刚开始，他就开门见山地讲了很多古代劳动人民孝敬父母的例子，也讲了很多现在儿女不孝敬父母的故事，在一个个催人泪下的故事中，同学们被感动得失声痛哭，我也泪流满面，各位家长们也是热泪盈眶，老师的泪水不自觉地打湿了衣领，整个场面哭声一片。

在这么多震撼人心的故事中，我印象最深的是《感恩的心》这个故事，这个故事让我明白了怎样感恩父母、孝敬父母，父母永远是爱我们的。小女孩的不懈努力，没有辜负妈妈的期望，成为了台湾名模。

这一堂教育课让我深受启发，让我明白了怎样去爱父母、爱老师、爱身边的每一位人，让爱充满世界！

这是多么有意义的一堂课呀！

四年级二班

篇3

正好今天到少年宫上写作课，少年宫的陈老师也在讲感恩的故事。她说有一位博士曾开过一场关于感恩的论坛，这位博士问在场的家长：“你们眼里的幸福是什么？”

一位家长说：“我最大的幸福是儿子长大后有贵人相助，事业成功。”

博士说：“你想让儿子长大后有贵人相助，首先让你儿子学会知恩图报，从小怀有一颗感恩的心。如果你儿子没有一颗感恩的心，就算他以后事业有多成功，赚取多少财富，他都不会感受到幸福，你又谈何幸福呢？”

听完这个故事，我的心久久不能平静。想想我自己，每天想着吃好的，穿好的，却生在福中不知福，认为所有的这一切都是父母应该给予我的，就从一件小事说起……。

有一天我的语文书忘在家里了，正当我焦急万分的时候，一个熟悉的身影向我走来。那不是爸爸吗？他来干吗？原来爸爸给我送书来了。我接过书，不但没说一句谢谢，还一个劲的怪他送的太迟了。

篇4

各位老师，上午好。很高兴今天能与大家一起分享有关于感恩的这个话题：《生命有爱才完美》。

谈到感恩这个话题，实际上我们大家都不陌生。确确实实，人类因为感恩而伟大，世界因为感恩而美丽，感恩是爱的延续，爱是一切生命的动力。这是我自己，非常有感触的一句话，假如这个世界没有了感恩，人类就不可能如此伟大。如果说人和动物最大的区别，就是人有情，而情就体现在他的感恩上。

我们每个人都静下心来想一想。我们有的人离开家乡可能十几年了，有的人或许刚刚几年，有的人甚至于才仅仅有几个月。可是当我们离开他们的时候，我们是否想过，当我们走上了社会当我们走上了一个舞台，当我们去追求自己梦想的时候，事实上，亲爱的同事们，在我们的身后，有千丝万缕的情系着我们。感恩是一种美德，是一种历史悠久的精神遗产。它的源泉则是如溪水般长流的爱。回忆历史，我们总被这样的故事感动着：古代孟母，为了儿子能够成大业，不惜三次迁居，为后人留下了“孟母三迁”的佳话。近代，著名抗日将领马敬斋的母亲，她被捕后，面对日本人的威胁，毫不畏惧，毅然让儿子继续抗日，随后绝食而死。马敬斋写下了“伟大母亲，虽死犹生，儿承母志，继续斗争”的誓言。这一个个事例，一首首爱的赞歌，不正体现了一位位做母亲的伟大吗？首先要给大家分享一个温暖小短片，《母亲的七秒播放》。。。

母亲永远是一盏灯，为我们照亮前方的路指引着我们前进，又一次次的在村口等待着我们归来。试问，除了母亲还有谁，会这样的守护我们？今天在座的各位同仁，在这个特定的时刻，在这个特定的场合，就让我分享给大家一个真实的故事。

篇5

关键词 语文课堂；渗透；感恩教育

感恩就是对帮助过自己的人的感激，心存感恩能让我们的心境更纯洁，心存感恩能感悟世界的真善美，心存感恩能让我们的世界更温馨。

有人说过一个不懂得感恩的民族是很可悲的，也是没有前途的。没有阳光，就没有日子的温暖；没有雨露，就没有五谷的丰登；没有水源，就没有生命；没有父母，就没有我们自己；没有亲情友情和爱情，世界就会是一片孤独和黑暗。那么青少年为什么会缺失感恩意识，又如何在语文课堂中渗透感恩教育呢？

笔者认为原因主要有：首先，社会环境的异化给青少年感恩意识套上了实用主义的金箍，在经济发达的今天，人们对物质利益的追求很大程度上淡化了对亲情友情的追求，人们的心理行为主要以实用为目的。因此，青少年深受影响，久而久之便缺少了感恩意识。

其次，失衡的家庭教育模式也是青少年缺失感恩的重要原因，当今家庭主要强调对子女的成绩智力方面教育而缺乏做人方面的教育。却不知道主要教育孩子如何做人！

再者，学校表面上喊素质教育，但大部分地方仍以升学率作为考评学校的重要指标，考试成绩往往成为评定青少年学生成败的唯一标准。至于道德、实践和社会能力则往往不受重视。

那么，如何在语文课堂渗透感恩教育呢？我认为可以从以下几方面进行：

一、挖掘文本，就地取材

苏教版初中语文课本中的感恩素材是五彩缤纷的，我们应抓住教材灵魂，书中有很多关于体会父母之恩、祖国之恩、社会之恩等的鲜活实例。例如，我们学习海伦.凯勒《假如给我三天光明》的故事时可以讲到她的沙利文老师等七个人的感恩故事。这样，在潜移默化中,学生深深感受到我们应该怎么做！例如，学习《人琴俱亡》、《呼兰河传》、《背影》都可以这样教。当开学时拿到免费课本时，教育学生要感谢党和祖国对我们的关心。并且多用作文教学来潜移默化。老师还可以选用短小精美和富有人生哲理的寓言故事(如东郭先生和狼、农夫与蛇的寓言故事)来启发他们的感恩意识。

只有充分利用课本中丰富的感恩资源，才能使感恩教育不空洞，不会使学生产生腻烦心理，同时这些名人或伟人的事例更能使学生受到感恩教育。

二、利用音乐 寓教于乐

音乐是世上最具感染的艺术，易使人产生共鸣，特别是学生最容易激发他们的想象力同时也能陶冶学生的情趣。因此，我们就应该把音乐引入课堂,以音乐课堂教学相似的方法教学语文,如:听音、模仿、歌曲训练等。例如，我们可以教唱优美动听的《感恩的心》和关于感恩节的歌曲，让他们在优美的韵律中,在欢快轻松的气氛中感受感恩。如我在教学邹韬奋的《我的母亲》一文时，课前三分钟播放满文军的《懂你》，全班同学跟唱，立即激发了学生对母亲的无限感激之情，教学也就水到渠成了。又如在学《鼎湖山听泉》、《林中小溪》这类写景抒怀的散文时，可以放一些优美旋律的歌曲，让学生配乐朗读，从中感悟大自然的美丽，从而对大自然给予我们的一切心存感恩。古语说：鸦有反哺之义,羊知跪乳之恩；滴水之恩,当涌泉相报；谁言寸草心,报得三春晖。

三、以身作则，树立榜样

教师要善于把教育目的寓于各种精心设计的情境之中。教师不仅要挖掘课本中的感恩素材，更要联系社会现实，自己的言行对学生也是一种潜移默化的影响。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这就要求教师必须做好“感恩”榜样。如我在教学朱自清的《背影》时，我就讲我的父亲对我的无私关心，特别是借钱为我交学费的情景，同时我也讲了父亲去年生病昏迷三天三夜时我的所作所为。教学热爱祖国大好河山单元时，我就给学生我是如何热爱祖国的一草一木的，如植树造林，同破坏环境的人和事作斗争等。因为榜样的力量是无穷的。只有这样才能不断地对他们进行潜移默化的熏陶。

四、创设情境，营造氛围

要设计利用各种感恩情境，让学生自己去体会“感恩”的重要意义。在语文课堂中，要能充分利用现代化教学设备如多媒体教学，使感恩的行为更直观，更有震撼力。如教学舒乙的《都市精灵》时，利用多媒体展示各种鸟，能激发学生对生灵的热爱，同时引发学生对自然馈赠的感恩之情，在课堂的迁移学习，播放视频《我是一只小小鸟》，学生受到的触动非常大，特别是看到小鸟无处栖身时，很多学生眼含热泪，感恩教育也就起到作用了。在课堂教学中还可以让学生参与其中，如排课本剧，分角色朗读等。在教学魏巍的《我的老师》时，首先把这篇课文改编成课本剧，让学生演师生间发生的事情，学生演得很传神，体现了浓浓的师生情，同学们也为老师的付出而感动。情境的创设能使学生融入其中，用心去体会，从知恩到感恩。

五、开展活动 实践感恩

理论上的教育让学生拥有了感恩之心，那么，如何让学生化感恩之心为感恩行动，我们可以这样做：

A.布置爱心家庭作业：送父母一句温馨的祝福；给父母捶捶背、搓搓手(握握手)；我为家里做四件家务:打扫卫生、叠被、洗碗、洗衣物。

B. 开展征文活动:《我的家人》、《我们的学校》、《我的朋友》、《感谢生活》、《我与祖国》等。

C.评选感恩之星，在活动中选举优胜者进行激励。

篇6

那天下午，我们在操场上都坐好以后，随着主持人一句幽默的开场白，演讲开始了。为我们演讲的老师姓李，李老师一开始就提出要感恩老师，并且给我们讲了一些关于老师的故事，故事一个接着一个，我的心也随着这些故事荡起了波澜，当李老师讲到最后一个故事时，我再也控制不住我的感情了，泪水顺着我的脸颊流了下来。这个故事是讲一个刚刚毕业的女大学生，来到了一个山区，当她看到这里的孩子那双渴求知识的眼睛时，她决定留下来，让这里的孩子能够看到山外的那一片蓝天。在这期间，她想过离开，可是当她看到孩子们那一双双乞求的眼睛时，她决定不走了，留在这里。她把她自己最宝贵的生命都献给了这座大山和这里的孩子。当我听完这个故事以后，心里有一种说不出感受，我不知道我是应该庆幸我现在的美好生活，还是应该向那位老师致敬，这两种或许都有吧。我的脑海里似乎浮现出了老师给我们备课的情景——低着头，用那双为了我们而熬红的双眼看着那一本本的教科书，虽然很累，但心里是甜的。

紧接着，李老师给我们安排了一个互动，让我们都去抱一抱自己的老师，当我的身体碰到老师身体的时候，我完全控制不住我自己了，我的眼泪如泉水一般涌了出来。而这时我的心似乎也和老师的心连在了一起，我渐渐的懂得了老师。拥抱过后，我静静地坐回到了自己的位置上，半天没有动。我知道，我已懂得了。

接下来，李老师又提出感恩父母，在这其中，老师提出要我们现场回报父母，可以拥抱，给父母下跪都不为过，这时，妈妈抻着我，不让我跪，但我握住了妈妈的手，跪在了地上。我知道，妈妈是因为心疼我，但我更加知道，给妈妈跪下都及不上妈妈对我养育之恩的百分之一，所以我要跪下。我跪在地上，抱着妈妈，摸着那为我累弯了的脊梁，我心里特别难过、自责，甚至有一些怪罪。

父母为我们付出了所有，可我们还一味的索取，不知付出，我们简直都不配做父母的儿女。我们的生命是父母给的，就凭这个，我们还能向父母索求什么呢？

通过这次演讲，我真的长大了许多，其实，我们要感谢的不仅仅只是我们的父母和老师，只要是帮助过我们的人，我们都应该感恩。中国古语中就有“滴水之恩当涌泉相报”，连古人都懂得感恩，而我们作为新世纪的青少年，则更应如此。这次演讲会一直印在我的脑子里，一辈子都不会忘，并且我也会积极的去感恩。

篇7

从小我就看过了山羊跪乳的故事，也背诵过不知多少首像“谁言寸草心，报得三春辉”类似的诗句，也学过《吃水不忘挖井人》的故事。可那时我还年幼，根本不懂得什么更深刻的道理。到后来随着年龄增大，学校里老师的循循教诲才让我懂得了，那些，都来自感恩。

还记得前不久，著名的感恩教育专家高得胜教授来我们学校做感恩教育会。最让我记忆犹新的，就是教授讲了一个关于《感恩的心》这首歌的一个小故事，使我受益匪浅。那个故事是这样的：有一个天生失语的小女孩，爸爸在她很小的时候就去世了。她和妈妈相依为命。妈妈每天早早地去工作，很晚才回来。每到日落，小女孩就站在家门口，充满期待地望着门前的那条路，等妈妈回家。妈妈回来的时候是她一天中最快乐的时刻，因为妈妈每天都要给她带一块年糕回家。在她们贫穷的家里，一块小小的年糕都是无上的美味了啊。

有一天，下着很大的雨，已经过了晚饭时间了，妈妈却还没有回来。小女孩站在家门口望啊望啊，总也等不到妈妈的身影。天，越来越黑，雨，越下越大，小女孩决定顺着妈妈每天回来的路自己去找妈妈。她走啊走，走了很远，终于在路边看见了倒在地上的妈妈。她使劲摇着妈妈的身体，妈妈却没有回答她。她以为妈妈太累，睡着了。就把妈妈的头枕在自己的腿上，想让妈妈睡得舒服一点。但是这时她发现，妈妈的眼睛没有闭上！小女孩突然明白：妈妈可能已经死了！她感到恐惧，拉过妈妈的手使劲摇晃，却发现妈妈的手里还紧紧地拽着一块年糕……她拼命地哭着，却发不出一点声音……

小女孩也不知哭了多久。她知道妈妈再也不会醒来，现在就只剩下她自己。妈妈的眼睛为什么不闭上呢？她是因为不放心她吗？她突然明白了自己该怎样做。于是擦干眼泪，决定用自己的语言来告诉妈妈她一定会好好地活着，让妈妈放心地走…… 小女孩就在雨中一遍一遍用手语做着这首《感恩的心》，泪水和雨水混在一起，从她小小的却写满坚强的脸上滑过……“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己……感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜……”她就这样站在雨中不停地做着，一直到妈妈的眼睛终于缓缓地闭上……

篇8

关键词：初中生；外在学习动机内化；感恩；学习成绩

1 引言

感恩是指个体用感激情绪回应他人的恩惠而使自己获得积极经验的一种人格特质。 [1 ] 初中生怀着感恩之心对待生活，这不仅仅是一种美德，也是其健全人格的体现。

本研究要考察的是感恩对学习动机内化和学业成绩的影响。何为“内化”，以Dukheim [2 ]等人为代表的法国社会学家则提出，内化实际上是一种心理过程，就是把外部的东西转化为内部的东西，客体的东西转化为主体的东西。由此我们可以看出，动机内化是一个社会化的过程，是个体将外在获得的东西内化成自身的一种稳定的内在心理品质。简而言之，外在学习动机内化即个体将外在学习动机转化为内在学习动机的过程。

本研究以初中生为研究对象，以学习自我调节问卷、感恩问卷为调查工具，结合学生近期学习成绩，探究感恩对学习动机内化和学习成绩的影响。

2 研究方法

由此可以看出，感恩情感、感恩认知与学业成绩存在显著正相关，即感恩水平越高，其学业成绩越好。同样，学业成绩学习动机内化水平与学业成绩存在显著相关，学习动机内化水平对学业成绩起促进作用。

4 讨论与建议

4.1 关于初中生动机内化水平及特点

由上面的结果分析可得，整体上初中生的动机内化发展较好，内化水平较高；女生的动机内化水平高于男生。女生在生理、心理上都比男生早熟，所以在生活上表现得也更为乖巧、懂事，学习上更为自觉。研究还表明，初一学生自主学习倾向强于初二与初三。在个体身心发展历程中，进入初中阶段的学生，随着生理上的成熟，他们在心理上会产生成人感，他们渴望从以前的依赖关系中独立出来，渴望成为独特的自我。他们在对人、对事的态度以及行为的内容都会发生明显的变化，这个变化也体现在学习行为中，学习行为较小学时期更为自觉，自主学习倾向性更强。初三由于学习任务、升学压力、学习氛围等影响，学习动机会比初二阶段更多的依靠外部调节，如对升入重点高中的期待、完成父母的愿望、不辜负老师的期待等，这也是初三级学习动机内化水平较低的原因之一。

关于留守儿童的研究发现，留守儿童的自主学习倾向性比非留守儿童强，但不存在显著差异。这与某些学者的研究不符。赵富才 [4 ]通过调查发现，缺乏父母监督的留守儿童会出现学习态度散漫和学习成绩下降的现象。而在本次研究中，留守儿童的自主学习倾向却高于非留守儿童，这可能与学校实际情况有关。首先，被调查学校是该市的“农村留守儿童之家”，学校在各方面都尽心地照顾这些孩子，并且加强家校联系，班主任在平常的班级工作中也会给予这些孩子更多的关心，他们从中感受到的温暖可以化解父母不在身边的空虚、不安感。另一方面，很多留守儿童都是从小就留在家中，不像普通孩子一直在父母的宠爱中长大，他们的独立意识更强，比一般孩子心理成熟得更早，所以自主学习意识更强。

4.2 关于感恩对动机内化的影响

由结果分析我们得知，感恩水平越高，动机内化水平越高。感恩是一种积极的品质，怀有感恩之心的人，都会对身边的事物怀有珍惜之心，他们珍惜老师、父母、同学、社会甚至是陌生人给予的帮助。在中国教育的背景下，初中生对生活中重要他人的感恩更多的是体现在学习上。在别人的关怀下，他们更加珍惜学习的机会，更加努力学习。

4.3 关于初中生感恩、动机内化对学业成绩的关系

研究结果显示，感恩水平越高，其学业成绩越好；动机内化水平越强，学业成绩越好。这与孙式灵的研究一致。他的研究指出，积极的学习态度能提高学习成绩。弗雷德里克森曾提出积极情绪的拓宽建构模型 [5 ]，她认为积极情绪能够拓展心理定势。所以，可以用这种模型解释感恩心理、自主学习态度是如何有助于学习成绩的提高。感恩作为一种积极的情绪，不仅能使人感觉愉快，也会促使人作出最优行为，即自觉地投入到学习活动中，积极的学习态度则有助于学业成绩的提高。

4.4 建议

4.41 注重学生的感恩教育

首先，营造感恩氛围，让学生知恩。其次，使学生懂恩，鼓励学生去了解自己的父母、老师、同学，去发现身边的感恩故事。通过“今天我是小当家”“他人对我的帮助”等活动感受身边人对自己的关爱，学会感恩。最后，把感恩付诸实践。如节日感恩，在父亲节、母亲节、教师节等给自己的老师、父母送上一张自己制作的感恩卡片；参与社会实践，多组织学生探望学校周边的孤寡老人，让学生学会爱，体验爱，感激爱；每周写一封感恩信件，写下这一周以来父母、老师、同学、陌生人等对你的帮助；每个教室里设置一片“感恩墙”，墙上可贴感恩的名言、故事等，鼓励学生争当感恩明星等。

4.42 重视学生的学习动机内化发展

为提升学生的动机内化水平，除了进行感恩教育之外，我们还可以对学生进行理想教育、赏识教育，帮其进行近期人生规划等。同时，教师要注意建立良好的师生关系，良好的师生关系也可以使学生喜欢学习，使其产生积极主动学习。另外，教师要加强与家长之间的联系，父母、教师同时监督孩子在学习上的表现，有不良学习习惯督促其改正；在课堂教学中，注重学生良好学习习惯的养成，给学生充足的自学时间，培养起发现问题、探究问题、解决问题的能力，让学生在学习过程中获得愉快充实的体验，养成自主学习的习惯。

5 结论

（1）初中生整体动机自主性发展较好。其中，初一级学生较强，初三级最弱；女生高于男生，但性别差异不显著；留守儿童高于非留守儿童，但差异不显著。

（2）感恩情感、感恩认知、感恩行为均对动机内化起促进作用。

（3）感恩、动机内化对学业成绩起促进作用。

参考文献：

[1]喻承甫，张卫，李董平等. 感恩及其与幸福感的关系[J].心理科学进展. 2010.07.

[2]暴占光.大学生外在学习动机内化的研究[C].《高校心理健康教育新进展―全国第十届高校心理健康教育与心理咨询学术交流会论文集》.2007.

[3] 李勇. 高中生学习动机内化水平及与自我效能、社会支持的相关研究[D]. 东北师范大学硕士学位论文.2009.

篇9

或许关于一个人

或许关于一座城

也或许关于一个季节……

人之所以能够成长

就是经历过许许多多故事

然后慢慢的学会了改变学会了成熟。

其实，每个人初生都是差不多的

就像一块璞玉

故事就像刻刀慢慢的把它刻画成不同的形状

每个人经历的故事不同

所以最后改变成了不同的人格

不管是开心的故事，

还是难过的故事，

其实，我们都应该感激。

里面或许有疼痛有眼泪有不舍

但是，正因为故事才让我们

学会珍惜，学会感恩，学会坚强。

不是么？

花开花落，春去秋来

这个世界仿佛都是有因果循环

感谢那些让你伤痛的故事

终有一天会在你心里结出幸福的果实

如果有一天，你被伤痛折磨得生不如死了

不要害怕学会微笑

一切苦难终究都会结束

只要捱过去

你会发现那些让我们痛不欲生的故事

并不算什么，

人生会还你比别人多得多的善果。

你的故事，你的成长

伤口多了不怕再多几条

痛到没有知觉了

不怕再撒把盐。

要知道那些伤口会让你完美

篇10

人类自古以来就会感恩。感恩是中华民族的传统美德，“饮水思源”的故事家喻户晓。“滴水之恩应当涌泉相报”的古语也人人皆知。但是现在我们中国人还有多少懂得感恩呢？

在外国，11月的第四个星期四是感恩节，我们国缺没有感恩节。外国在感恩节时家人会聚在一起，吃着火鸡，馅饼。我们国人有许多人东施效颦，与家人聚在一起吃饭，但这一切并不是为了感恩，只是为了团聚的热闹。

在父母的照顾面前，你想到要感恩了么？在老师的不断教育下，你想到要感恩了么？面对朋友的帮助，你想到要感恩了么？可能你会说，这是他们应该做的，不必特别感谢。那么试问，如果这些都是应该做的，那什么不应该呢？

大家回想一下小时候，每个人都说，长大后要赚大钱，让父母开开心心的过一辈子，发明不老药，让父母永远不死。这些都是小时候就有的感恩的天性，但是再看看现在，又有多少人会坚持感恩下去呢？现在我们学生心中想的只是关于对父母给自己报补习班的厌恶，又有多少人理解父母的苦心呢？

现在的社会上，没有好的学历很难找到好的工作，找不到好的工作沮丧。父母为了让我们以后不必沮丧，呕心沥血为我们以后做着想。如果我们与父母换位思考一下，会发现自己多么幸福。