生日幽默句子范文
时间：2023-04-08 02:55:07
导语：如何才能写好一篇生日幽默句子，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
2.日月轮转永不断，情若真挚长相伴，不论你身在天涯海角，我将永远记住这一天。祝你生日快乐！
3.人类环境日益恶劣，资源能源日益短缺，气候变化越发异常，地质灾害变的频繁，地球正在逐年变暖，低碳需要养成习惯，有识之士一起呼唤，世界需要鸟语花香。 生日快乐！
4.雁字回时，红藕香残又逢秋；月满西楼，清辉泻银乐无忧。东风夜放花千树，繁星如雨，祝福如雨：生日快乐！
5.秋风你捎来问候，秋雨带来关怀，秋月点亮烛光，秋阳洒满心房。枫叶飘舞的日子，祝福翩然而至：祝你生日快乐！
6.生日祝福送给你，好运幸运缠着你，快乐幸福陪着你，吉祥平安恋着你，家人朋友疼着你，上帝菩萨保佑你。祝你生日快乐，年年有今朝，岁岁都健康。
7.儿时的天真，少时的浪漫，花的季节却无缘长相守，但我永远忘不了你那特别的日子，“祝你生日快乐!”
8.长的距离，长长的线，长长的时间抹不断，今天是你的生日，远方的我一直在掂念着你，祝你生日快乐！
9.我认为健康和快乐是人生最重要的两件东西，真诚的祝愿健康和快乐永远伴随你，生日快乐！
10.您的生日，和春天一起来临;您的心血，为企业的明天书写。在这个美好的日子里，我们的祝福和季节一样温馨：生日快乐!
11.在这特殊的日子里，愿所有的祝福都带着我们的友情，挤在朋友的酒杯里，红红的深深的，直到心底。祝你生日快乐，幸福无忧！
12.我亲爱的朋友，你还好吗?虽然现在我们相隔天涯，但是我对您的思念却没有因此而丝毫减分，祝您在今天这个特殊的日子里，生日快乐，年年有今日，岁岁有今朝
13.在你的生日之际，给你送去我诚挚的问候，愿我的祝福如春日清风、夏日阳伞、秋日香茶、冬日暖阳，为你捎去清凉、避雨遮阳、爽口养胃、送去温暖！
篇2
关键词：节奏美;幽默美;情境美;特色美;人格美
一、英语语言的节奏美
我们在听比较纯正、地道的英语时，就如同在欣赏音乐，感觉非常悦耳，非常舒服，这是英语的节奏感在起作用。地道的英语音犹如波浪起伏有序，这对学生有很大的吸引力。那么，我们教师该如何让学生尽早地掌握这种地道的语音语调呢？其实我们可以先易后难，让学生听读一些节奏感较强的儿歌及英文小诗等，让学生先产生兴趣，其次再听读一些对话、短文或者短篇故事，让学生努力模仿其语音语调，并通过自读来体会其节奏妙趣。此外，应鼓励学生多收听、收看电台、电视台中的英语节目，或者多欣赏一些英文歌曲来感受一下最地道的英语。只要坚持不懈，即使暂时听不懂，学生的口语听力也一定能慢慢地提高，兴趣也会随之提高。
二、英语文化的幽默美
西方人爽直幽默的性格， 在他们的语言中也处处有体现。同样，我们教材中也不乏这样的幽默。如Stop making so much noise 一文中，主人公自己打电话报警，让警察赶走了在自己家做客的朋友；The man upstairs 中楼下的人为了等待楼上人的另一只鞋落地，竟然一夜未眠。在课外的阅读中，也有许多幽默的故事，如The money and the tigrt , The donkey and the salt, The lion and the mouse 等。我们还可以发现许多有趣的谚语，如 Love me, Love my dog; When the cat’s away, the mice will play; Beat a dog before a lion 等。教师也可以在上课前讲一个英语笑话，活跃一下课堂气氛。总之，应让学生在欣赏西方文化幽默美的同时，还可以在轻松愉快的课堂中增长知识。
三、英语课文中的情境美
学生的认知世界是具体的、形象的，所以在日常的教学中，教师要尽可能地结合教学内容，充分采用实物、简笔画、多媒体等教学方式来创设尽可能真实的情境，给学生以兴趣的激化和情境的体验。例如在学习Book2 Lesson103 之前，播放电影Titamic 的画面以及其主题曲，让学生体会沉船时惊心动魄的场面。这些情景和场面往往能感动学生的心灵，同时对完成教学任务也有很大的帮助；在学习Swedish rock band 前播放一些摇滚音乐并说出他们喜欢的乐队的名称，让学生伴随着激情又富有动感的音乐学习新的一课；学习 Ann’s birthday party 一课后，可以让学生自主设计，设计一个 birthday party 的场景，学生点燃蜡烛，唱着生日歌，并用学过的句子编造新的句子，给过生日的同学送去生日祝福等。总之，教师应利用一切可能的方法和手段让学生动起来，在做中学，在学中体会，这样不仅让学生欣赏到了课文中的情境美，同时也享受到了学习的乐趣。
四、西方民族文化的特色美
由于中西方民族具有不同的风土人情，从而形成了中西方文化的差异。在学习语言文化的同时了解中西方文化的差异，可以让学生产生浓厚的兴趣。
在具体的英语教学实践中，文化的差异主要表现在以下几个方面：①见面时打招呼存在着差异：在英语国家常用How do you do? How are you 或熟悉亲近的人之间用 Hello ,Hi ，而在中国则常用“你好，你吃了吗？去哪儿？”等等问及别人私事。②交谈的话题：在汉语里可对对任何人提问How old are you?Are you married?How much oney do you make a month? What have you been busy doing 等问题以表示对对方的关心，中国人对此感觉并无不馁。但是对英美国家人来说，这些都是个人隐私，不宜过问，否则就是失礼。③待人接物方面：在中国人看来，比较亲近的人之间若说“谢谢”则听起来很怪，关系好似有了距离；而在英美等国家，同将Thank you 视为一切场合所有人之间最起码的礼节。又如，送人礼物时，中国人常谦虚地说“一点小意思，不成敬意”，而在西方人则不理解，你送东西为什么要送“一点小意思”？④某些词汇意义有差异：如狗在中文里多是贬义，如狗仗人势、狼心狗肺等，而在英语中，狗多属于中性词或含有褒义，如lucky dog（幸运儿），Every dog has its day（人人皆有得意时）等。上述这些方面同汉语相比有很大的差异，这些内容会让学生感到新鲜，他们定会饶有兴趣地去学习。
五、英语作品中的人格美
篇3
一、幽默轻松活跃的课堂气氛是激发学生学习兴趣的关键
幽默能使人忘记疲劳，增强记忆，它是缓解心理压力的一种方式。相对于沉闷、呆板、枯燥的课堂气氛，学生更愿意在轻松、幽默、活跃的氛围中学习，这样更容易让他们达到学而忘我、乐此不疲的良好状态，从而收到事半功倍的课堂效果。
1.活跃课堂气氛，消除学生的“看客”心理。
严肃呆板的课堂气氛会让学生疲劳，注意力不集中，无法专注于课堂学习，甚至厌学。轻松的授课方式却可以活跃学生的思维，让学生成为课堂的参与者和主导者，潜移默化地掌握所学知识。同时，活跃的课堂气氛可以使学生消除心理与生理疲劳，无形中吸引学生的注意力，使其积极地参与到课堂中来。
例如在七年级教授身体部位ear，mouth，head，face，nose等单词时，利用卡片图及课件演示，同时配合touch your ？摇 ？摇？摇？摇这个活动，最后在黑板上画个脸形，学生蒙眼上台把老师提前剪好的身体部位贴到相应的位置。这种直观趣味的学习，使得学生都很积极踊跃，他们快速地融入浓重的学习氛围中，准确掌握了所学知识。
2.轻松的学生互动，营造良好的学习氛围。
课堂上，教师应结合多种学习思维模式，为学生营造良好的情境氛围，不断激发他们的学习兴趣，实现创新学习。
学生总是对他们比较熟悉的内容感兴趣。在实际教学中，教师可以结合生活、学习中的实例来引导他们多说多练。比如，学习年月日的表达方法时，学生总是觉得很难，不好记忆。这时，教师可以在课前让学生把自己的出生年月日写在纸上，把它们全部收到一个小盒子里。上课时由教师来读，读到谁的生日，谁就站起来，然后找其他学生来重复。如果重复错了，就让这个学生教他。同学们都很积极踊跃，一节课下来，同学们基本上都能够说出自己的生日，也在游戏中掌握了这节课的主要内容。
3.幽默的点评，消除学生紧张畏惧的心理。
课堂上，学生不由自主地会处于紧张的状态，畏惧老师的提问，担心因回答不上来或回答错误，而遭到老师的责备或同学们的嘲笑。他们认为这会极大地伤害他们的自尊心，打击到他们学习的积极性和兴趣，从而丧失学习的信心和勇气。
因此，在提问时会我给予他们难度适宜的题目，在他们回答不上来或回答错误时，以一种幽默的方式来保护他们的自尊心、自信心，帮助他们消除紧张、畏惧的心理。班上有一个男生，回答问题时声音很小，第一次回答时同学们没有听清，又让他回答一遍，同学们还是没有听清楚他说的是什么内容。这时，我就故意说道：“嘿，伙计，你能够再来点劲儿吗？”见他低着头没说话，停顿了两秒钟，我又说道：“也许我们应该给他来点饼干，对吗？”同学们都说：“对！”他也觉得非常不好意思了，于是我趁机又让他再说一遍，结果他说的声音很大，同学们都为他的勇气鼓了掌。
4.鼓励和表扬，增强学习的信心。
学生对老师总会有种心理崇拜。老师的一言一行，无形中会影响到学生，使他们想去模仿老师的言语行为。学生都有进步的意识，所以课堂上老师的每句话、每个眼神、每个手势语都会给他们以无形的鼓励，让他们在点滴进步中体验成功，增强自信心。
二、通过灵活多样的教学方法保持学生的学习兴趣
在活动中学习，是一种轻松、愉快并带有娱乐性的学习方法。每个学生的学习方法都有很大的差别，这就要求教师灵活采用多样的教学方法，使学生乐学、愿学、想学，这样他们才能体会到学习带来的乐趣和成就感，从而进一步巩固学生的学习兴趣。例如：
1.我是单词王。
单词是构建句子、文章的基础。只有单词掌握得多了，学生才能够读懂文章的意思。但是，单词记忆令很多学生觉得是劳而无功的“任务”，经常记两天忘了，再记，再忘。时间长了，他们就失去了学习的热情和积极性。针对这种情况，我经常给学生开展各种单词游戏或者小测验，并选出一周的单词王或者一个月的单词王，并发放“王冠”。这在无形中提高了孩子们的学习动力和兴趣，而他们也在竞争中乐此不疲，收到了很好的效果。
2.争当小老师（讲单词，讲习题）。
语法讲解是一个枯燥乏味的过程，而让学生自己讲解单词、或者练习语法，就使课堂变得生动活泼了，从而真正达到了让学生在学中用、在运用中掌握英语的目的，这远比死记硬背语法规则的效果要好得多。
3.Talent Show才艺展示。
课堂上，我经常开展一些英语才艺的展示活动，如在英文场合下，朗诵优美的文段，表演简单的情景剧、小品等。这种活动吸引力大，既让学生在轻松愉快的氛围中学到了语言，又让他们感受到了语言的文化内涵，这对提高学生的语言运用能力很有帮助。
4.文化渗透。
东西方国家有各自的文化。课上，我常给学生介绍一些西方的文化礼仪，风俗习惯，帮助他们了解外国文化，拓宽文化视野，从而提高他们跨文化交际的能力。
5.充分利用资源优势。
作为一种语言工具，英语在生活、娱乐等多种活动中应用很广。而在活动中学习，更能激发学生学习的兴趣。充分利用网络资源的优势，优化教学设计，可以使课堂教学充满生机和活力。同时，活用身边的资源，把书本上的知识渗透到生活中，能让学生体验到英语的生活价值，让他们感觉到英语就在身边。比如，询问彼此的姓名、年龄、爱好、性格等，或是利用节日、生日开展活动或结合其他学科内容进行学科渗透。
总之，多样的教学方式极大地调动了学生学习的积极性，而各种资源的开发和利用更有利于创设英语课程的教学情境，使他们真正体验到英语学习的真谛和乐趣。只有让学生从课本走向生活，才能获得成就感，从而激发他们的学习欲望，培养学生获取保持与创新知识的能力。
作为老师，我们应该给予学生以尊重和爱护，并通过多种方法去激发和培养他们学习英语的兴趣，从而帮助他们树立自信心，进而营造良好的英语氛围，使他们把英语当做母语来交流，把学习英语当做一件快乐的事情，因此，培养学生学习英语的兴趣显得尤为重要。
参考文献：
[1]丁锦辉，张栩，高铁主编.有效备课.初中英语.北京：光明日报出版社，2008.6.
篇4
20xx父爱如山的父亲节最新祝福句子精选
1、走过山山水水，脚下高高低低;经历风风雨雨，还要寻寻觅觅;生活忙忙碌碌，获得多多少少，失去点点滴滴，重要的是开开心心!祝父亲节快乐!
2、酒杯里飘出的是感情，咖啡里尝到的是浪漫，清茶里感觉的是回味，白水中体味的是生活，信息传递的是友谊，里面有我诚挚的问候，祝父亲节快乐!
3、天气变得真快，气温变得真坏，出门外套要带，睡觉被子要盖，多吃水果青菜，好好保持心态!老爸节日快乐!
4、您的胸怀，是包容的海洋;您的臂弯，是温暖的港湾;您的付出，是大爱的奉献;您的慈爱，是幸福的源泉，爸爸节，让我大声说：爸爸，我爱您!
5、比地宽广的是海，比海高远的是天，比天更高远的是父亲的胸怀;父亲节到了，祝天下所有父亲：开开心心快快乐乐，健健康康平平安安!
6、都说世上只有妈妈好，我说爸爸更是我骄傲，为我霜染发梢，为我驼背弓腰，为我贪黑起早，为我昼夜辛劳。父亲节即将来到，祝父亲节日欢笑!
7、感谢我的老父亲，你是我心中的座右铭，你的伟大在于你的平凡，你的价值在于你的沉默。父亲节，我想告诉你：爸爸，我爱你，你是我永远的里程碑。
8、父爱如山，稳重厚实而威严，父爱如水，平静舒缓绵长，父亲如火，熠熠燃烧而温暖，父亲如天，宽广蔚蓝而博大，祝天下父亲《节日快乐》。
9、爸爸，坦白讲你有时非常狡猾，有时又非常滑稽可笑，但我更想说：最令我引以为荣的正是你的幽默风趣!祝父亲节快乐!
10、送你一瓶红酒，愿您更加成功;送您一盆剑兰，愿您更加健康;送你一条横幅，愿您更加幸福;送您一台电脑，愿您更加睿智。真诚祝父亲节日快乐!
20xx父亲节祝福语有哪些
1、爸爸的声音最慈祥动听，爸爸的挂念最牵动人心，爸爸的面容镌刻着曾经。爸爸节来临，对全天下的爸爸说一声，您辛苦了，祝您安康!
2、一丝真诚胜过千两黄金;一丝温暖能抵寒霜回春;一声问候送来温馨甜蜜;一条短信捎去我万千真情!你快乐是我的心愿，祝父亲节快乐!
3、亲爱的老父亲，我最疼爱的人，人世间的苦有三分，您却饱尝了十分，感动天地的父爱，辛劳汗水最多的父爱。你的生日到了，孩儿用心祝福你：健康平安，一生吉祥!
4、爸爸，坦白讲你有时非常狡猾，有时又非常滑稽可笑，但是我更想说：最令我引以为荣的正是你的幽默风趣!
5、想念的心很浓，想说的话很多。但最想知道的还是你过的好不好?在这个温馨的时刻，捎去诚恳的问候与祝福，希望你很好，祝父亲节快乐!
6、有个人平时爱得深却不常表露，有个人平时再难再累也坚强，有个人平时有苦有委屈也深藏，这个人就是父亲。祝您的父亲节日快乐，你也记得把祝福送上哦!
7、人生最美的是成长;最难的是改变;最渴望的是结果;最幸福的是真爱;最怕的是无情;最后悔的是错过;最快乐的是感恩;我这辈子最幸运的是：有您这个平凡而伟大的父亲!
8、永远记得您骄傲地说“只要有你爸在，就不会让你们受累!”时坚定的神情，当您的身体越发不如从前时，才猛然觉醒，您为我们付出了太多，敬爱的爸爸，谢谢您，您永远是我的榜样!
篇5
【关键词】口语教学 表达 模仿 表演
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）22-0129-02
现阶段，小学英语教学越来越注重培养和提高学生的口语能力，激发和鼓励学生从敢于开口说英语，到能用英语流利地进行日常交谈，是英语教学的一大重要目标。
一 兴趣入手，勇于开口
小学生在刚接触英语时，都是满怀兴趣，充满信心的。对于学生来说，英语就像是一个新买的魔方，一开始会由于好奇而产生兴趣，试着去摆弄它、了解它，但是这种兴趣随着时间的推移，学生会因为无法掌握游戏的技巧而逐步减弱、进而消失，甚至会由于连续失败，从而产生厌烦心理。Hello！Hi！How are you！这些简单而短小的句子学生会说、能说也乐意说，可随着学习内容逐步地加深，单词量的增多，无论是因为害羞，还是胆小或者其他一些主观、客观因素，都导致了学生越来越不愿意开口说英语。在课堂上，就需要教师可以设计与教学内容相关的游戏，通过激发兴趣，有意识地引导学生说。如在教学牛津小学英语6B Unit 2 More exercise一课时，本课涉及的动作较多，可以考虑让学生动起来，因此，热身环节就是Listen，repeat and do，复习部分动词及动词词组。然后通过打擂台赛，将新授单词、句型穿插到游戏中教学，游戏规则只有一条就是，挑战之前必须会说I…than…，在老师的语言中，孩子们的兴趣被调动、好胜心被激发，都想上台挑战，因此，也就很尽心地来学这个句型，上台挑战并且成功的孩子可以得到大家热烈的掌声，个个头昂得像英雄一样，尝到了说英语带来的甜头，自愿开口说英语的愿望就更加强烈了。
二 听读结合，勇于模仿
小学生的模仿能力强，因此，在小学阶段，引导学生学习正确的语音语调至关重要，除了老师在日常教学中注意自身的发音和语调，给学生树立良好的榜样外，也应给学生接触更多纯正、地道的学习英语的机会。如OK？OK。读的时候，升调和降调表达的就是不同的意义。教师可以充分发挥教辅资料的作用。课堂上，让学生通过听录音辅助完成一些的听读练习，如Listen and repeat、Listen and retell、Listen and act。在此过程中，学生可以通过跟读等模仿准确的语音语调，提醒学生注意升调、降调、连读等，更能够练习和提高捕捉、整合信息的能力，可以帮助学生在日常生活中与人交流时更容易理解和掌握对方输出的信息，并进行准确应对。年龄小的孩子对五彩斑斓的颜色和动画更为感兴趣，光盘中多彩的图片和精致的动画更能给学生视觉上的冲击。课堂上开展的配音、角色扮演等游戏是学生们的最爱。阅读方式的开展可以更加新颖和具有选择性，让更多同学有表现的空间，如跟磁带读、齐读、配音、分角色朗读、自己读等。学生在模仿的过程中，逐渐地从能流利地朗读课文到简单地进行表达，使得口语更加得体。
三 取材生活，勇于表达
语言来源于生活，运用于生活，是人与人之间交流的工具。在教学时，为了能让学生更好、更准确地运用语言，教师会创设情境。抓住生活中的小巧合和真实情境，让学生掌握语言的运用环境。有一天，班上有位学生过生日，买了蛋糕来给同学们分享。笔者马上想到，六年级的教材中就有一个单元是谈论生日的。于是，笔者就把当天的教学内容换掉了。课间，和班上学生一起“密谋”，设计了唱英文生日歌、用英语表达祝福等惊喜送给这位学生。然后，这节课，就和同学们一起谈论生日、生日礼物、生日聚会，而且，唱生日歌更成了班上的一个传统。六年级学生学习“生日”这个单元的时候，在原有基础上，对现有知识进行扩充后，能对生日这一话题进行更加详细的描述。
四 延伸拓展，勇于演绎
“腹有诗书气自华”，看的书多了，语言、词汇自然会变得更加丰富，那么，在与人交流的时候，就不会怯场，不会词穷。因此，建议学生们多读英语方面的小故事。阅读材料取材于学生的练习册，其中有与课文话题紧密联系的小短文、还有小故事、小幽默。在阅读的基础上，需要将阅读效果反馈给班级同学。教师辅助选材、参考教师意见自由组合学习小组，自主选择反馈模式（朗读、表演、背诵等）、抽签确定反馈时间。准备过程中可以邀请老师、家长等进行简单辅导。在分配任务时，每一位学生都必须有所承担。在这样的自主学习小组中，每一个学生都拥有了练习口语的机会。这个练习一般在五年级用得较多。
随着单词、句型积累得越来越多，六年级的学生已能就某一方面的话题进行简短的阐述。因此，可以给学生提供一些话题，如Hobby、Weather、Holiday、Family、Birthday、Friends等。每天上课时，花五分钟的时间，开展Topic show。同时，让学生听英文歌、看英文动画电影，让学生感受纯正的英文发音。在此基础上，鼓励有能力的学生们排演英文课本剧进行表演，吸引更多的学生多说英语、多练口语。
五 回归课堂，勇于发言
篇6
1. 在过去的一年中，公司以稳定的步伐向前迈进。公司的发展离不开你和其它员工默默无闻的工作和努力。在新的一年中，祝你新年快乐，家庭幸福。马上就要到你的生日了，公司代表全体员工向你衷心的说一句：生日快乐!愿你在工作顺心，身体健康，万事如意。
2. 感谢你给公司带来的活力和新思想，公司乐意为你提供个人发展的舞台，努力吧!
3. xx的发展倾注了您和您家人的支持奉献。在此向您表示衷心感谢!我谨代表公司全体员工祝你生日快乐!
4. 能够在一起工作是一种缘分,感谢您的辛勤工作,在您生日到来之际,谨代表公司及全体同仁为您送上生日的祝福:祝您生日快乐,家庭幸福! 亲爱的同事： 在你生日到来之际，我谨代表公司向你致以深深的祝福，你对公司的贡献公司永远铭记在心，同时也希望你再接再厉做出更大的成绩。 又：奉上小礼物一件祝你生日快乐!
5. 愿您与公司携手走过每个春夏秋冬，收获人生最丰硕的果实。 总经理亲笔签名 一年来： 因为您的辛勤工作，公司得以正常运转; 因为您的无私奉献，公司业绩才会再创新高; 在这个特殊的日子里，公司所有员工真诚的为您祝福： 祝您生日快乐!
6. 工作之余不要忘了自己的身体，感谢您在公司一直以来的出色表现，在您生日来临之际，送上最诚挚的祝福：生日快乐!
7. 一张贺卡，一份祝福，在您生日这特别的日子里，公司全体同事给您送去真挚的祝福，祝您生日快乐!
8. 感谢您将X年的黄金岁月和聪明智慧献给了公司，公司的今日有你的辛勤耕耘。真诚的祝福你：生日快乐!
9. 公司全体同事祝你生日快乐!愿所有的快乐所有的幸福所有的温馨所有的好运都永远围绕在你的身边。
10. 生日的烛火点燃后又熄灭，这一瞬间的含义有两个：告别过去的甜酸苦辣，迎接人生的又一次攀登。
11. 工作之余不要忘了自己的身体，感谢您在公司一直以来的出色表现，在您生日来临之际，送上最诚挚的祝福：生日快乐!
12. 愿你在以后的日子里，写出一部充满诗情画意的人生故事，走出一条充满七色阳光的路。
13. 时针嘀嘀哒哒地走了一圈又一圈，终于走到了你来到人世的这一天，我衷心祝愿你那美丽动人的大眼睛里，永远流露出幸福与美满。
14. 生日的烛火点燃后又熄灭，这一瞬间的含义有两个：告别过去的甜酸苦辣，迎接人生的又一次攀登。
15. 在过去的一年中，公司以稳定的步伐向前迈进。公司的发展离不开你和其它员工默默无闻的工作和努力。在新的一年中，祝你新年快乐，家庭幸福。马上就要到你的生日了，公司代表全体员工向你衷心的说一句：生日快乐!愿你在工作顺心，身体健康，万事如意。
16. 今天是我们公司**的生日，我们全体同事祝愿你，在以后的生活中，充满乐趣，充满快乐。
17. 送一杯公司所有同事精心特调的果汁，里面包含心想事成，天天开心，活力十足，祝生日快乐。
18. 公司所有同事祈望你心灵深处芳草永绿，青春常驻，笑口常开。祝你生日快乐，健康幸福!
19. 羡慕你的生日是这样浪漫，充满诗情画意，只希望你在公司的每一天都快乐健康美丽。愿你的容颜像春天般绚烂，衷心祝福你生日快乐!
20. 关上心门，浮现你幽默的话语，率真的性情。你是涓涓细流，滋润着我们的心田，在生活中你关心同事，在工作中你帮助同事，在你生日的这一天，公司所有同事献上对你的祝福：生日快乐!
21. 一份祝福,一份真诚，在你这个特别的日子里，公司全体同仁给您送上生日最最真挚的祝福，祝您生日快乐家庭幸福!
22. 公司的发展倾注了您和您家人的支持奉献，感谢您的辛勤工作，在此向您表示衷心感谢!
23. 愿我们在今后的工作中和谐同心，共创美好的明天!
24. 这是你在公司度过的第X个生日，希望你会感到与众不同，生日快乐!
25. 今天是我们公司**的生日，我们全体同事祝愿你，在以后的生活中，充满乐趣，充满快乐。公司员工生日祝福语
26. 公司全体同事祝你生日快乐!愿所有的快乐所有的幸福所有的温馨所有的好运都永远围绕在你的身边。
27. 今天是你的生日，公司党政工团恭祝你生日快乐岁岁平安合家欢乐!
28. 公司全体同事祝你生日快乐!愿所有的快乐所有的幸福所有的温馨所有的好运都永远围绕在你的身边。
29. 今天是你的生日，公司党政工团恭祝你生日快乐岁岁平安合家欢乐!
30. 日月轮转永不断，情若真挚长相伴，不论你身在天涯海角，公司都送上对你最真挚的祝福。祝你生日快乐!??
31. 让我们为你祝福，让我们为你欢笑，因为在你生日的今天，公司每一位员工的内心也跟你一样的欢腾喜悦。祝你生日快乐!
32. 寿星佬，公司所有同事祝你所有的希望都能如愿，所有的梦想都能实现，所有的等候都能出现，所有的付出都能兑现。
33. 今天是我们公司***的生日，公司祝愿你生日快乐，生活幸福。
34. 公司全体同事祝你生日快乐!愿所有的快乐所有的幸福所有的温馨所有的好运都永远围绕在你的身边。
35. 我愿像那一树枫叶，在晨风中舒展我纯洁的浅碧，在夕阳中燃烧我殷红的灿烂，献给你的生日。
36. 声声的祝福，深深的情谊，请这条小溪捎带着这一切，路过你的家门时送给你。祝福你的生日。
37. 生日烛光送入你的心田，浸润你跳动的心，根根为你点燃，朵朵鲜花为你展现。
38. 青春和天才携手同行，无疑是世间最美好的景象。而这两者你都具备了，今天，愿你的青春和才智，为你带来一个更美好的明天!生日快乐!
39. 愿你的生日充满无穷的快乐，愿你今天的回忆温馨，愿你今天的梦想甜美，愿你这一年称心如意。
40. 请接受我的礼物，它带给你温存的爱慕和深情的思念，祝愿你生日快乐，欢欢喜喜又一年!永远快乐!
41. 祝生日快乐，天天开怀合不拢嘴。
42. 我祝你所有的希望都能如愿，所有的梦想都能实现，所有的等候都能出现，所有的付出都能兑现。
43. 公司全体同事祝你生日快乐!愿所有的快乐所有的幸福所有的温馨所有的好运都永远围绕在你的身边。
44. 我愿像那一树枫叶，在晨风中舒展我纯洁的浅碧，在夕阳中燃烧我殷红的灿烂，献给你的生日。
45. 暖暖的烛光里，有我的思绪与期盼，纵然相隔太远太远，仍送去无限想念及祝福。
46. 让阳光普照你所有的日子，让花朵开满你人生的旅途。岁月的年轮像那正在旋转着的黑色唱片，在我们每一个人的内心深处，播放着那美丽的旧日情曲。愿你岁后的人生依然充满着欢愉和成功!
47. 真挚的友谊，由生日烛光送入你的心田，浸润你跳动的心，根根为你点燃，朵朵鲜花为你展现。
48. 拥有一份美好的友谊，如同拥有一份甜美的祝福：祝你健康，愿你快乐。但愿我的千万个祝福，永远陪伴你左右。生日快乐!
49. 友情，不是茶，愈冲，愈淡;友情，应是酒，愈陈，愈香!祝你在生日后的每一天里依然健康快乐!
50. 祝我快乐的漂亮的热情奔放的健康自信的充满活力的朋友，生日快乐!愿你用你的欢声笑语，热诚地感染你的伙伴们!?这是人生旅程的又一个起点，愿你能够坚持不懈地跑下去，迎接你的必将是那美好的充满无穷魅力的未来!生日快乐!
51. 愿友谊之手愈握愈紧，让相连的心愈靠愈近!我最要好的朋友，送上我真诚的生日祝福!
52. 愿你是清新的海风，鼓起白色的船帆;愿你是坚固的大船，剪开蓝色的波澜。生活的海在你前方微笑，望你乘风破浪，将彩色的人生拥抱，祝你聪明上进!生日快乐!
53. 祈愿您心灵深处，好花常开，好景常在，好运永远盈满胸怀!生日快乐!
54. 时针嘀嘀哒哒地走了一圈又一圈，终于走到了你来到人世的这一天，我衷心祝愿你那美丽动人的大眼睛里，永远流露出幸福与美满。
55. 生日的烛火点燃后又熄灭，这一瞬间的含义有两个：告别过去的甜酸苦辣，迎接人生的又一次攀登。
56. 大自然的美术师在这一天为你涂上重重的色彩，在这天中最温馨的一天带给你五颜六色的梦。
57. 愿我的心灵是一朵鲜花，盛开在你的天空下，为你的生日增添一点温馨的情调，为你的快乐增添一道美丽的色彩。
篇7
Can you come to my party 是人教版《新目标》英语八年级上册第九单元内容。人教版《新目标》采用“话题、功能、结构、任务”相结合的编写思路。该单元的“话题”是Invitation（邀请）。“功能”目标：一是能发出、接受或拒绝邀请；二是能使用have to， must来谈论职责和义务。“结构”目标：能正确使用can 引导的句子表达邀请和情态动词might。本文以Can you come to my party 一单元的教学为例，阐述文化体验在初中英语教学中具体实施的过程与方法。
1. 课前文化体验
为了让课堂教学“利益最大化”，课前有必要让学生有所准备。Can you come to my party整个单元围绕“邀请别人参加派对（party）”展开，课前可以让学生搜集与主题相关的文字、图片和视频资料。为了避免有些学生面对浩瀚的知识不知如何选择，可以对搜集内容稍作提示，举例：什么时候举行派对，派对的文化渊源，如何接受或拒绝邀请，派对有哪些注意事项，中外派对对比等。学生通过看书、读报、搜索互联网，对“派对”和“邀请”相关文化有了初步的体验。
2. 课堂文化体验
课堂是教学的主阵地，是学生文化体验的重要场所，丰富的文化体验活动可以帮助学生获取文化知识、形成积极的文化态度、提高文化交际能力。
2.1在展示汇报中进行文化体验
教师为学生提供平台和机会，让他们把课前准备的相关文化知识展示给大家。通过展示，学生不但练习了英语口语，训练了听力，激发了学习兴趣，更重要的是对“派对”和“邀请”有了进一步的文化理解和体验。
本环节注意事项：为了让学生大胆张口表达，鼓励学生尽量用英语表达，难度大的词汇或句子也可以用汉语替代。教师在此环节中扮演好倾听者和引导者的角色，不要轻易打断学生的话语，在学生充分展示后进行总结和补充，以及对学生出现明显错误的语言及文化表述进行更正。
2.2在教学活动中进行文化体验
教师应充分挖掘教材中的文化因素，运用“融合法”让学生进行文化体验，把文化教育的知识目标、态度目标、能力目标融入课堂教学之中，在词汇教学、听说教学、语法教学、阅读教学和写作教学中让学生进行文化体验，达到“润物细无声”的教学效果。
例如在学习birthday party时，通过播放视频资料让学生了解世界上不同国家举办生日派对的习俗和传统。英国孩子过生日时会佩戴Age Badge（生日年龄牌），以显示自己长大了，甚至表示能独立做某些事情了。在美国很多地方会特别隆重地举办16岁的派对，因为16岁被他们看成是一个成年的年龄，这个生日派对成为承认年轻人具有进入社会的能力和资格的人生x礼。而犹太人，“依照犹太律法，男孩从13岁、女孩从12岁生日那天起就算成人了，从这一天起就要加入到成年教徒行列中。”
在学习Section B 的2C时，教师可以设置一些问题，组织学生展开讨论，必要时还可以展示图片和播放视频，引导学生进行文化体验。设置问题举例：What can people do at the party？ If you come to the party， what presents can you bring to the party？ If you are from USA， what presents can you bring to the party？ What else are the differences about the parties in different countries？
2.3在角色扮演中进行文化体验
角色扮演是一种模拟真实情景的教学活动，学生在活动中扮演人物角色， 根据角色要求和学生自己对角色的理解把它表演出来。在学完Can you come to my party一单元的教学内容后，教师可以引导学生将教材上的对话和文章改编成课本剧，让他们进行角色扮演。角色扮演前，教师说明表演主题和基本要求，主题为：Can you come to my party？学生可以根据兴趣选择具体的表演内容，比如生日派对、惊喜派对、新生派对、搬新家派对等等。基本要求为：第一，了解国内外社交聚会的基本知识，以及不同种类聚会的基本常识。第二，了解有关聚会邀请的礼仪，并知道如何接受邀请或委婉拒绝邀请。鼓励学生在模仿教材语句的基础上拓展、编写新的对话，鼓励学生设计有外国人参与的派对，鼓励学生运用表情和动作。这种富有情感的言语表达、惟妙惟肖的表情和动作表演能够让学生从中得到深刻的文化体验。
2.4在专题讨论中进行文化体验
在学生进行完角色扮演后，教师应组织学生进行专题讨论，讨论内容主要包括：邀请别人参加派对的语言是否得体；回应邀请的表达是否得体；学生在派对上的表现是否得体。
通过讨论学生，学生可以明辨是非，判断出交际行为的正确与错误，得体与不得体，从而培养文化意识，提高跨文化交际能力。笔者曾指导一名教师用专题讨论法进行Can you come to my party的教学，在讨论过程中一个学生这样说：“×××同学的表演不太得体，因为他扮演的是来自美国的外教，当朋友送来生日礼物时，外教却顺手放在了一边。而美国人的习俗是当面打开礼物并表示感谢。”可见专题讨论中可以激发学生的思考，加深对文化的体验。
为了让学生进行充分的文化体验，教师可以根据学生讨论的具体情况补充更丰富的视频材料，引发更有趣味的话题。假如，教师可以播放一段幽默视频，内容是：一个老外参加一中国朋友的Party，中国朋友把家里家外收拾一新，并准备了异常丰盛的食物和饮料，嘴中却不停地说着：Welcome to my poor house， and the food is very terrible， I’m sorry.当看到老外一脸茫然的表情时，学生一定会在哈哈大笑中深刻地体验到中外文化的差异。
在课堂教学活动中教师还可以根据教材特点、教学实际情况和学生年龄特点，巧妙地融入更多的文化体验活动，如英语美文诵读、歌曲欣赏、影视作品欣赏等，让学生在潜移默化中习得文化知识，培养文化意识，提高跨文化交际能力。
3. 课后文化体验
课后是文化体验的重要时机，教师可以引导学生通过摘抄谚语、阅读名著、举行英语演讲比赛、英语故事比赛、与外国人直接和间接交流、观看英文网站等形式进行文化体验。有条件的学校可以建立不同国家的文化体验馆，如中国传统文化体验馆、美国文化体验馆、英国文化体验馆、新加坡文化体验馆等，让学生从极具各国传统的房间布置和摆设、节日体验和特色活动中系统和较为真实地对目的语国家的文化进行体验。
针对Can you come to my party内容特点，可以组织学生举办一场真正的派对，例如为一个学生过生日派对。榱巳醚生能够深刻地体验派对文化，教师可以组织学生简单地布置一下教室，买生日蛋糕、一些小食品和饮料。学生可以邀请其他班的学生参加派对。整个活动要对学生有一定的语言要求，那就是必须用英语表达。这种真实语境下的体验，学生通过自己的参与、观察、理解、反思、行动等学习手段，有力促进了对语言和文化的学习。
总之，学生在形式多样的课前、课堂和课后文化体验活动过程中，一定能够获取文化知识、形成积极的文化态度、提高文化交际能力。
[1] 程晓棠，郑敏. 英语学习策略[M]. 北京：外语教学与研究出版社， 2002（8）.
[2] 胡文仲. 胡文仲英语教育自选集[M]. 北京：外语教学与研究出版社， 2005（8）.
[3] 鲁子问. 中小学英语跨文化教育理论与实践[M]. 北京：中国电力出版社， 2005（11）.
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在用英语交流的过程中不难发现，西方人用疑问句开流是非常普遍的， 尤其是能力 (Ability) 的表达，需要说明的是中国人用陈述句简单明了的说明一个问题观点，但西方人却用我能吗，我可以吗等等似乎是征求对方的意见，然而就是简单的表达自己的观点。 这是西方文化的特点，借以表达客气的语气 (Polite)。
例如：Can I place an order？我能定些东西吗？ Can I ask you a favor？我能要求你帮个忙吗？May I help you？我可以帮你吗？
然而同样的意识可以用不同的口语，或不同的语气来表达，但效果有时是不同的，甚至是截然相反的。一般的说Can 换成Could 要更加客气语气更加柔和些但意思相同。
Could I place an order？ 我能定些东西吗？
Could I ask you a favor？我能要求你帮个忙吗？
我们知道一般疑问句结尾声调要上扬，但如果加重语气或声调下挫，有时就变成祈使句了。
就像中文语句同样的意思表达有的人说话就很平淡，有的人说话带有磁性，有的人说话文学色彩很浓，换句话说表达方式千差万别。 同样上面两个Can 开头的语句也可以如下表达：
Can I place an order？ 也可说: Can I order something？ Can I have something？ What I need is…；Can I ask you a favor？ 也可说: Can you give me a hand？ Can you help me？ Can you do me a favour？
通过这些年的学习和实践研究， 在英语口语和美语口语表达中无论在发音和文字上的确有很多不同之处。 如果不认真对待一定会发生一些交流上的障碍和尴尬。 现举几个实例加以说明: 人们到外旅游， 逛街， 买东西有时经常问到厕所在哪？ 假如你在北美国家最普遍的是: Could you tell me where the washroom is？ 有时你把washroom 换成 bathroom or restroom。 想反你不能把washroom 换成 W C (Water closet)，大多数外国人听不懂 W C是指厕所的意思。 而英语口语国家就简洁明了的问: Could you tell me where the toilet is？ 厕所在哪？ 有时在英语交流中确实有一种语言互动，身体语言和眼神的交流，同样是问厕所的问题他们会说： I need to go somewhere？ 如果你单从字义上理解你可能反问: Where are you going？ 双方难免陷入尴尬境地，这里Somewhere 是指厕所罢了。还有有时外国人会含蓄些说: I need to wash my hands。 其实就是找厕所，你把他领到洗手池边会感到一团雾水。所以口语会话要考虑地点，会谈的上下文，双方的身体，眼神的交流互动加以正确判断。
你恰逢在国外购物，你需要一个商场内的购物推车，在商场内你发现一个保安你可能上前询问：Excuse me， could you tell me where I can find a shopping cart。在北美国家这个shopping cart 就是购物推车。相反在英语口语的国家和地区你要问cart 很少人明白，要问trolley。 例如：Excuse me， do you happen to know where I can get a trolley？ 正所谓一字之差可谓天壤之别。
近几十年来， 无论是美国、加拿大、澳大利亚、新西兰等English-peaking国家都大量吸收海外移民，但就澳大利亚来说有来自200多个国家的移民，还有大量的海外留学生，旅游，工作，访问学者等等。他们来自不同的社会背景，文化背景，也千差万别。同时西方大多数国家非常注重隐私。所以在口语交流中要多考虑一下这方面的问题。一些常见的句子特别你犹豫是否问这方面的问题前还是征求一下对方的意见为好。避免出现一些交流，文化冲突的尴尬。例如：Could I ask you some personal questions？ 更加客气的可能说：Would you mind if I can ask you something about yourself？
一些真正的隐私问题（Privacy），例如，工资，女士的年龄生日等在问之前一定要征求对方的意见，对方不反对聊或是喜欢聊就聊，如果对方持相反的态度，最好避开这类话题换一个感兴趣的较好。
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1、 新教材注重口语交际和语言表达能力地培养，课文对话灵活化、多样化，情景化。学习语言的目的就是为了交流和应用，加大英语口语教学力度，是培养学生运用英语进行交际的最佳手段。新教材在这方面的特点尤突出。课文对话旨在构建生生交际的形式，提供语言会话的模式或情景。
2、新教材注重东西方文化的差异，适度点拨学生注意语言用语规范。英语交流中的困惑，不仅表现在词汇量的多与寡，还表现在东西方文化的差异上。新教材注意在原教材的基础上增加了一些跨文化交际方面的内容。除了原教材中有关中英文姓名的差异、接受礼物时的差异以外，
3、新教材的对话与课文情景创设，更加贴近生活化。新教材在食品上增加了coke（可口可乐），porridge（粥，稀饭），dumpling（水饺），tofu（豆腐）等新词。另外，新版教材第一册还增加了日常生活中常见的名片介绍的内容，通过名片的内容可以做多种与职业、地址、工作单位、电话、传真、电子邮件等内容的有关练习。
4、新教材趣味性浓烈。新教材的话题新颖、生动有趣，增加了谜语、谚语、小诗和幽默短文等内容，切近时代生活。新教材配有丰富的卡通图片，形象逼真，适合现代年轻人的认知情趣。此外，新教材增加了一些学生日常生活中熟悉并感兴趣的话题，如节日、旅游、音乐、机器人等，所设计的情景使学生感到亲切、自然，易于激发学生在实际生活中运用语言的动机，调动学生自主学习的积极
二、在组织英语课程教学中应注意的几个问题：
1、学习新教材的词汇。在学习单词时，应把握好的尺度：
集中学习单元单词，分散学习目标，逐课消化掌握词汇。集中学习单词是“张思中英语教学法”的理论精髓，而且新教材的单元单词都集中在一块，所以我认为在学习新教材时先集中学习单元词汇，这是关键的一步。在集中识词时，可采用每生一词试读词汇法引入新词学习目标（完全可行，我们从小学就开设了外语课，音标关应该说问题不大），然后教师纠正并规范读音。这样不但能照顾到每一个学生，让每一个孩子都体会到成功和师爱，又传授了学习方法，“授之以渔”促进了学生自我学习技能的发展。按照《教育心理学》“首因效应”原理，应该说在领读单词以后，教师立刻让学生当堂课就掌握词汇是一种方法，但我不提倡这种做法，特别在使用单元词汇量过大的新教材组织教学时。我认为“首因效应”是重要的，因此教师在教授单词时，可以采用实物教学法（Use real objects）、卡片展示法（Use pictures or cards）、教学课件授受法（CAI）等多种方法，充分调动学生的积极性，发挥好教育教学的首因效应。所以，我认为在集中识词（所有同学只需会读词汇，仅有少数同学能够拼读部分词汇）的基础上，分课消化掌握词汇，小步化教学目标，即教师在上每一节新授课之前，先运用多种技巧让学生强化当堂课需要掌握的单词，如此类推，在单元知识学完后再进行一遍词汇集中巩固。
掌握（Productive）黑体词汇，理解（receptive）常规白体词汇，了解Workbook练习题中出现的词汇。“深挖洞，广集粮”，扩充词汇，是提高英语表达能力的前提。新教材词汇量大，全部掌握课本词汇学生倍感困难，只学黑体词汇显然不利于学生能力的发展，所以许多教师抱怨新教材的词汇学习无处择手，不知掌握多少是好。我个人认为这是没有悉心领会教学大纲要求和为学生全面成长负责的消极表现。在教授新教材时，制定的词汇学习目标是“掌握黑体词汇，理解常规白体词汇，了解Workbook练习题中出现的词汇”，用“四会”分词法来区分目标就是，课本单词表上的黑体词汇需达到四会（听、说、读、写）目标，课本单词表上的白体词汇需达到三会（听、说、读）目标，Workbook上的生词汇达到二会（读、说）目标。实践证明这种新教材的词汇教学法是行之有效的。由于新教材的知识环节编排具有“前瞻性、超前引入性和重复性”，所以我在初一教授的学生到初二以后对新版教材的词汇都记忆犹新，即使是在Workbook中呈现的词汇，在以后的新章节中再遇到这些词汇时，学生也有一种“似曾相识”的感觉。
进行“词句文”教学。即把词汇放到放到具体的句子中学习，把句子放到形象的短文中学习。现代英语教学法研究表明，在英语学习中创造学习情景，把词汇放到放到具体的句子中学习，把句子放到形象的短文中学习是促进学习者快速掌握语言的便捷途径，
2、学习新教材的课文。学习新版英语教材，因为新版教材系统性高，所以应提倡整体法，先从课文的整体内容上着手，了解课文的主旨和文法，然后逐一学习语法与知识点。
问题教学法是快速学习短文的先进方法，它的主旨就是用几个概括课文大意或者关联教学知识点的问题来唤起学生的认知注意，在教师诱导下快速阅读短文以求寻找答案。
我们在教学中就要敢于大刀阔斧地调整教材。调整新教材的课文编排顺序。如，我觉得如果按照新教材的编排顺序，先讲对话再讲形容词的比较级的变化规则会对学生的接受知识造成感觉障碍，因为对话中出现了几个形容词的级别变化，如果停下来讲语法势必耽误了操练对话，如果不讲形容词的级别变化，学生又如何理解对话内容呢？于是，我把这两段调了顺序，先讲形容词的比较级的变化，再讲第一段对话，收到了良好的教学效果。
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北京三里河，一个属于国务院的宿舍小区，全是三层楼的老房子，几百户中惟一一家没有封闭阳台也没有室内装修的寓所，“为了坐在屋里能够看到一片蓝天”，这便是我姑妈杨绛的栖身之处。
自1977年搬进来，她就再没离开过。曾经的“我们仨”，只剩下她独自一人在整理姑父钱钟书的学术遗物，笔耕不辍。在她身上，人们会忘掉时间的残酷：101年无情而漫长，而她一如既往的柔韧、清朗、独立，充满力量，也给人温暖……
2012年7月8日上午，我和家人前往北京海淀区钱钟书、杨绛寓所探访杨绛姑妈——我的曾祖父杨志询与杨绛的爷爷是兄弟。杨绛从小聪明伶俐，深得我曾祖父喜爱。两人常一同出游，在文学上也很谈得来。曾祖父去世前，杨绛曾长时间伺候床前。
我深知姑妈一向处事低调，近年来又年事已高，所以这么多年来，一直没有去打扰她，对她的问候以电话居多。此次得以造访她，是因有事相求。我所读的专业是比较文学，所选课题是诗、乐、舞的跨多学科的交叉研究，我的姑父钱钟书先生，是最早在中国提出比较文学及比较文学观念的人。先生对中国古代的经、史、子、集都有广泛而深入的研究。他博学多能，学贯中西，立足于中国的文化传统，以古今互见、中西贯通的方法，融汇多学科知识，探幽入微，在当代学术界自成一家。在选题进行的过程里，我感到了工作量的巨大，遇到了很多困难和疑惑，在研究方向、方法、所需要注意的方方面面的细节上，我都需要向杨绛姑妈进行请教。
姑妈如今虽已百岁高龄，但仍精神矍铄，思维敏捷，记忆力超强，令人惊异。我们赞叹姑妈身体、精神这样好，实在“年轻”，姑妈调皮地纠正说：“我是102岁啦（虚岁是这样算的）。”我们说：“过两天就是您生日了呢！”姑妈笑着点头，于是我们一齐给姑妈唱起生日歌，姑妈也笑着拍手唱和。一遍唱毕，我五岁女儿连说：“再唱一遍英文的再唱一遍英文的！”，姑妈笑着说“好！”大家又高唱一遍，一时室内的欢乐都满溢到室外去了。
聊了一会儿后，我向姑妈汇报了目前的工作和学习情况，姑妈温和地连声说：“了不起，了不起。”当说起目前作的课题和研究时，我说道：“我做的选题是《中国诗乐舞的结合与流变》。”姑妈评说：“这是个新的，这都是创造性的。”
受到这样的肯定，我心里很激动，又说：“我现在搞这个是有很大的兴趣，但是也感到难度是很大很大的呀。”
姑妈立即教导我：“克服大的困难，就有大的成绩，对吧？”
我又向她请教道：“您觉得我现在作这个跨学科的研究，应该要注意些什么问题呢？”
姑妈沉思了一小会儿，说：“第一要身体好（这个题目既好且大，需要强健的身体来支撑）；然后，看书甚其广，各种有兴趣的书都看看（题目是个交叉学科，需要涉猎广博的知识）。”这两点富有启迪性的要求，使我得到了动力，又感到了压力。
童真之心，豁达“宅女”
姑妈家里非常简朴，没有装修，地板是水泥的，几乎没有任何装饰。除书柜、书桌、书架，几乎看不到别的家具。几个屋子里，视线所及都是书。客厅里面，挂了两幅字。沙发旁边，放了一盆兰。在书桌上，除了书，还有些邮件、包裹。客厅书柜上方，摆放着钱钟书先生和钱瑗的照片。整个感觉是，整洁、简单。
整个拜访期间，姑妈兴致非常高，回忆了很多往事。她真是一代大师，温和、坚定同时又拥有一颗童心。比如，她跟我们提到，我曾祖父，也就是她的五叔公，有一次带她去吃鱼。回来后，杨绛的妈妈就问她：“你们是怎样将鱼分吃的呢？”杨绛带着委屈的口气说：“我让他吃鱼刺，我自己吃的是鱼肚子。”杨绛的妈妈就笑着说：“啊，你还觉得委屈呢！鱼肚子有肉，才是好的啊！”说到这里，杨绛姑妈像个孩子一样笑了。
在那个上午，杨绛姑妈跟多年未见、居住在武汉的八姑奶奶通了电话，两位老人聊起往事，兴致很高。突然电话信号不好，杨绛姑妈就很着急地跟我们说：“哎呀呀，听不到了啊，快帮我来看看！”虽然着急，声音仍很温柔，非常可爱。
杨绛姑妈非常喜欢小孩子，在我们谈话的过程中，我5岁的女儿玩得有点倦了，杨绛姑妈看到后，赶紧就把她叫来拉到自己怀里，要唱摇篮曲给她听，哄她睡觉；还担心她在大人讲话时无聊，叫保姆阿姨给她拿小车玩；她还一个一个数着我女儿头上的小辫子数，指着散落下来的头发，说：“这还可以梳一个呢！”
杨绛姑妈在《我们仨》中，曾用“彩云易散琉璃脆”的句子，来表达自己对爱人钱钟书、女儿钱瑗去世之后的心情。这难免让人会为她晚年孤身一人感到遗憾。其实她对人生的态度非常豁达，性格坚强，很独立，和一个跟她很多年的保姆阿姨住在一起，过得很安宁。作为她的后辈亲人，看到她好好的，我们就放心了。
聊到中午快吃饭的时间，我们就不敢再多打扰她，赶紧要告辞。虽然我们不让她送，但姑妈还是坚持将我们送到门口，目送我们下楼。我注意到，她走路虽然缓慢，但很稳当。可见，她身体还很不错。而且，她思路非常清晰，思维很敏捷。反应速度之快令人惊喜。由于她耳力有些弱，有些话我要写在纸上，往往是我还没有停笔，她就马上开始回应我。尤其令我惊奇的是，姑妈的皮肤非常白净。一般人年老之后，难免会有老年斑，但她脸上一点都没有斑点。
后来，商务印书馆总经理于殿利携带《现代汉语词典》第6版前往杨绛姑妈家中探望，道贺她101岁生日。姑妈表示：正要去买呢，我没事儿的时候就读。而在谈及“宅男宅女”等新鲜网络词语时，姑妈幽默地说：“我就是宅女。”
