八年级语文上册范文
时间：2023-03-18 03:13:36
导语：如何才能写好一篇八年级语文上册，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
我们的事业就是学习再学习，努力积累更多的知识，因为有了知识，社会就会有长足的进步，人类的未来幸福就在于此，当前的责任就是学习好知识，为以后做打算。。下面就是小编为大家梳理归纳的内容，希望能够帮助到大家。
1、新闻两则：《百万大军横渡长江》《中原我军解放南阳》
2、芦花荡3、蜡烛4、就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信5、亲爱的爸爸妈妈
内容：人类历史上，血与火的战争屡屡爆发。战争有正义与非正义之分，阅读战争题材的作品，可以了角历史，可以看到正义战争的威力和非正义战争的罪恶，可以看到真善美与假恶丑的两个极端，可以看到人类意志力、智能、体能最大限度的表现，从而获得有有益的启示要求：注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人脏腑的形象、惊心动魄的情境和各具特色的语言，有自己的体验和评价;还要努力提高阅读的质量和速度
第二单元
6、阿长与《山海经》7、背影8、台阶
9、老王10、信客
内容：这个单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。让我们从课文中感情到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。
要求：熟读课文，了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点
第三单元
11、中国石拱桥12、桥之美13、苏州园林
14、故宫博物院15、说“屏”
内容：建筑园林、名胜古迹是人类创造活动的实物记录，体现了人民大众的智慧，具有丰富的文化内涵。本单元所选课文基本上都与建筑园林、名胜古迹有关。阅读这些课文，可以使我们接触到多种知识，开阔眼界，激发对祖国文化的自豪感。
要求：注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言
第四单元
16、大自然的语言17、奇妙的克隆
18、阿西莫夫短文两篇《恐龙无处不在》《被压扁的沙子》
19、生物入侵者20、落日的幻觉
内容：人们常说，要崇尚科学，破除迷信。这就是说，在探索自然奥秘的过程中，要讲究科学精神、科学态度和科学的思想方法。这个单元的几篇课文，所说的事物事理有所不同，所体现的科学精神和科学的思想方法是一致的。
要求：可以培养注重观察、讲究实证的科学态度，求真创新的科学精神，学习正确的科学方法;注意说明的顺序和方法;要学会默读，有一定的速度;能按照要求筛选信息第五单元
21、桃花源记22、短文两篇：《陋室铭》《爱莲说》23、核舟记24、大道之行也25、杜甫诗三首：《望岳》《春望》《石壕吏》
内容：本单元所选文言文，体裁不尽相同，有叙事的、有夹叙夹议的，有说明事物特征的，
文字简洁而意味深长，有些文章还寄托了作者的情怀。又选杜甫诗三首，都是历来脍炙人口的名篇。
要求：借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语
第六单元
26、三峡27、短文两篇：《答谢中书书》《记承天寺夜游》28、观潮29、湖心亭看雪
30、诗四首：《归园田居(其三)》《使至塞上》《渡荆门送别》《登岳阳楼》
内容：古人说：“仁者乐山，智者乐水”山不景物，曾经引起古代文人的无限情思，歌咏自然山水的优美篇章油然而生。阅读这类诗文，陶冶情操，丰富文化积累。
人教版八年级上册语文文学常识知识点归纳1.《芦花荡》选自《孙犁文集》。
作者孙犁，原名孙树勋，现代小说家，散文家。小说散文结集《白洋淀纪事》之一《荷花淀》，之二《芦花荡》。
2.《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》选自《雨果文集》。
作者雨果，法国作家。代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨分》《九三年》等。
3.《亲爱的爸爸妈妈》，作者聂华苓，华裔旅美女作家，作品有小说集《失去的金铃子》《桑青与桃红》《千山外，水长流》，散文集《三十年后》《梦谷集》等。
4.《阿长与〈山海经〉》选自《朝花夕拾》。
作者鲁迅，原名周树人，字豫才，伟大的现代文学家、思想家、革命家。中国的奠了分篇白话小说《狂人日记》。他的作品题材广泛，内容丰富，形式多样，无论是散文、诗歌、杂文、小说还是文艺理论都有很高的成就,成就较高的是杂文,作品有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》，杂文集《二心集》、《而已集》、《且介亭文集》等，后都收在《鲁迅全集》中?
5.《背影》选自《朱自清散文全集》。
作者朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人。散文家、诗人、学者。诗文集《踪迹》，代表作品有《背影》《欧游杂记》等，收在《朱自清全集》里。
6.《老王》选自《杨绛散文》。
作者杨绛，原名杨季康，作家，文学翻译家。翻译有《堂·吉诃德》《洗澡》?钱钟书，现代文学研究家，作家，文学史家，古典文学研究家。作品《围城》
7.《信客》选自《秋雨散文》。
作者余秋雨，浙江余姚人，作品有《文化苦旅》，《山居笔记》，《霜冷长河》等，后收在《秋雨散文》中，《信客》就出自《文化苦旅》。
8.《苏州园林》选自《百科知识》。作者叶圣陶，原名绍钧，字圣陶。江苏苏州人。现代卓著的作者、教育家、编辑家。代表作有长篇小说《倪焕之》，中短篇小说《多收了三五斗》，童话《稻草人》《古代英雄的石像》等，后都收在《叶圣陶集》里。
9.《桃花源记》选自《陶渊明集》。
陶渊明，又名潜，字元亮，浔阳柴桑人，东晋卓著诗人。代表作《归去来兮辞》、《桃花源诗并序》、《归园田居》、《五柳先生传》等。
10.《陋室铬》选自《全唐文》。
作者刘禹锡，字梦得，洛阳人，唐代诗人，哲学家。世称刘宾客。有《刘禹锡集》?《爱莲说》选自《周元公集》。作者周敦颐，字茂叔，北宋哲学家。元公是周敦颐的谥号。著有《太较图说》《通书》等。
11.《核舟记》选自清张潮编辑的《虞初新志》。
作者魏学洢，字子敬，明末嘉善人。明朝散文家。
12.《大道之行也》选自《礼记·礼运》。
篇2
一、注释编排不合理
1. 《芦花荡》中“十几个鬼子在水里泅着，日本人的水式真不错”句中的“泅”应读“qiú”,课本在《芦花荡》中未注音，而在《观潮》中却注了音。应注前句，而在《观潮》中不注。
2. 《登岳阳楼（其一）》中已对“徙倚湖山欲暮时”的“徙倚”注为“徘徊”。而在《野望》中又对“徙倚欲何依”中的“徙倚”注为“徘徊，来回地走”。重复注释，不利于学生举一反三，应删去后注。
二、注释错误
《观潮》中有“自既望以至十八日为盛”句，注释将“既望”注为“农历十六日（十五日叫望）”。笔者认为此注释是不妥的。
“望”是指月球和太阳在地球前后正相反的时刻，此时月球完全面向地球，我们看到的是一轮满月。“望”可以发生在一天中的任何时刻，因为月球绕地球运动的轨道是椭圆的，运动速度是不均匀的。在近地点速度最快，在远地点速度最慢。即从初一“朔”到“望”之间，若月球过远地点，“望”就要后推，有可能出现“十五的月亮十六圆”；若月球过近地点，“望”就要向前提。因此根据天文现象，人们把农历大月的十六日和小月的十五日都称为“望”，并不是课本中所说的“农历十五日”。“既望”是指“望”后的第一天，即大月的十七日，小月的十六日，并非课本所统指的“农历十六日”。
三、多音字辨析失当
课本将《归园田居（其三）》的“道狭草木长”加注为“［草木长（zhǎng）］草木丛生”。显然这是把“长”字当作动词注释了。
从陶诗的下句“夕露沾我衣”，可见诗人当时感觉草木太长（cháng），若是草木短一点儿，也不至于让“夕露沾我衣”了。是嫌草木太长的意思，怎能理解为动词呢？再从全诗来看，与诗中“草盛”、“荒秽”一样，“草木长”正恰当地反映了劳动的艰辛，从而反衬出全诗的点睛之笔“衣沾不足惜，但使愿无违”，凸现诗人的高尚人格。而如作动词理解，则不利于与一般赞美田园风光的诗句相区别。
再者，诗歌常把相同结构的句子放在一起，使得诗歌的形式更整齐，意境更优美，音韵更和谐，读来更具美感。本诗中的“草盛”和“豆苗稀”都是由名词和形容词构成的主谓短语。同样，“道狭草木长”也是由两个这样的主谓短语构成的。这两句诗采用了古代五言诗常用的特殊本句对偶形式。正如“豆苗”的后面不宜使用动词一样，“草木”后面的“长”字也只能理解为形容词。
所以，“长”字应读“cháng”，当形容词理解，释义也应为“草木很深”。
四、违反《普通话异读词审音表》的规定
《观潮》中有“并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者”句，注释将“骑”注为“jì”。
其实，在《普通话异读词审音表》中，审定“骑”字的读音为“qí”（统读）。《普通话异读词审音表》中说明部分第二条是：“在字后注明‘统读’的，表示此字不论用于任何词语中只读一音（轻声变读不受此限）。”可见，“骑”字的读音应遵循《普通话异读词审音表》审定的读音，课本的注释是错误的。
《普通话异读词审音表》是国家语言文字工作委员会、原国家教育委员会、广播电影电视部审核通过并公布的。三家联合公布的“关于《普通话异读词审音表》的通知”指出：“自公布之日起，教育、出版、广播等部门及全国其他部门、行业所涉及的普通话异读音、标音均以本表为准。”《普通话异读词审音表》的通知是1985年12月27日公布的，今天的语文课本还违反其规定注音，这对规范学生的语言极为不利，希望编者重视这一问题。
五、异形词的规范问题
“想像――想象”是一组异形词，虽未被收在《第一批异形词整理表》中加以规范，但也不至于在本册教科书中“各据一词”，甚至在《老王》这篇课文中也不统一。如：
第77页：说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
第79页：我不能想像他是怎么回家的。
篇3
一、熟读成诵，培养学生钻研语言文字能力
所谓“熟读成诵”，也就是使学生读熟、读懂古诗，并达到脱口而出、倒背如流的程度。正如全日制义务教育《语文课程标准》所指出的那样：“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考察对词法、句法等知识的掌握程度。”
在教学八年级上册《古诗四首》的时候，要扎扎实实抓好了如下三个环节：
一是预习环节会动手。学生在预习的时候，要求他们能够认真研读诗句后面的注释，动手查字典、词典，从而对诗的意思有初步的了解。对于古诗中的重点句子、重点词语，要求学生用笔在书上标出来。
二是上课环节会动口。在上课的时候，要求学生结合预习，向大家介绍诗人的生平和主要作品，讲解古诗的意思。
三是释疑解惑环节会动脑。古诗教学中出现的一些难点，也是进一步理解古诗的关键，要和学生一起进行突破，以加深学生的印象，使学生的情感在体验中得到升华。
杜甫《春望》一诗中的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这两句，有两种解释，一种解释为：花鸟本是娱人之物，但因为感时恨别，诗人见了反而落泪惊心。另一种解释是：以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟亦惊心。哪一种对呢？学生不是很清楚。在教学中，不是给学生一个标准的答案，而是让学生展开讨论。在广泛的讨论中，大家认为两种解释都非常美，都能讲得通，都能够表达诗人触景伤情、感时伤事的心情。
二、熟能生悟，培养学生感悟欣赏祖国语言文字能力
所谓“熟能生悟”，就是在学习古诗词的时候，结合语言文字的学习和训练，有机地渗透情感、道德、价值观教育，使学生有所感悟，获得更多启迪，懂得更多做人的道理。在教学这四首古诗的过程中，始终贯穿一条主线，那就是在学习语言文字的同时让学生感受领悟诗人的爱国之情。
1.把爱国之情读出来。在理解古诗、朗读古诗的过程中，时刻要求学生能够读出诗歌中诗人的感情。
朗读中使学生体会到真挚灼烈的对国家、民族的热爱之情。杜甫的《春望》、杜牧的《泊秦淮》、陆游的《十一月四日风雨大作》、文天祥的《过零丁洋》都是流传千载的经典爱国诗篇，正是因为他们对国家兴亡、人民悲苦感受至深，所以才把这一腔报国之志、哀怨之情汇聚为一句句诗行。
2.欣赏著名的爱国诗词。把爱国诗句找出来大家一起赏析，学生热情很高。通过查找和深入学习，学生学会了林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，郑思肖的“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”，文天祥的“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”等名句。
3.就《古诗四首》写作。让学生就其中的某一首诗歌写读后感，可以通过对诗歌中字句的考证写对诗歌的理解。因为这些都是在阅读教学中尝试过的内容，学生兴致很高。情动于中，自然也就笔下如飞，收到了很好的教学效果。
三、熟练技能，培养学生创新发展能力
所谓“熟练技能”，就是通过这四首古诗的教学，初步培养学生学习语文的能力，增加学生的语文素养，为今后学好其他古诗和文学作品，做一个很好的铺垫和准备。通过《古诗四首》这一单元的学习过程，学生的语文学习能力有了很大提高。
1.提高了学生动手查找资料的能力。通过教学，培养了学生对古诗词等工具书的了解和运用。学生把《新华词典》、《古代汉语词典》、《唐诗鉴赏辞典》、《宋诗鉴赏辞典》等工具书都带到了课堂。笔者还向学生介绍了《辞海》、《辞源》这两部中国著名工具书的作用和运用方法，让学生学会运用工具书解决学习古诗中遇到的问题。
2.提高了学生的诵读能力。首先是让学生反复诵读，通过课堂上的朗读使学生在无意识中读通、读懂、读熟这四首古诗。在学生初步读熟之后，教会学生查找古诗的韵脚，知道在古诗中，“一三五不论，二四六分明”的押韵规律，这样在朗读和背诵的时候，就能够加深对诗句的印象。
篇4
课文翻译(一)
Unit_1
SectionA1a
迈克尔：康康，你好。
康康：迈克尔，你好。你要去打篮球吗?我看见你暑假期间几乎每天都打篮球。迈克尔：是呀。你知道，周日我们班和三班要举行一场篮球赛
康康：而且这是本学期我们学校的第一场篮球赛。
迈克尔：你来为我们加油好吗?
康康：当然，我很乐意。我希望我们队获胜。
迈克尔：我也是。
SectionB1a
迈克尔：玛利亚，你最喜爱的运动是什么?
玛利亚：当然是篮球了。
迈克尔：我也是。那你最喜欢的运动员是谁?
玛利亚：勒布朗.詹姆斯。你呢?
迈克尔：我最喜欢姚明。你知道他的一些情况吗?
玛利亚：知道。他身高两米二六。他效力于NBA的休斯顿火箭队。
迈克尔：对，他很棒!将来我要成为一个像他那样的篮球运动员。那是我的梦想。你长大了
想干什么?
玛利亚：我想成为一名舞蹈家。
2a
这里有一些体育明星的照片，他们是刘翔、迈克尔.菲尔普斯和张怡宁。刘翔是来自上海的一个充满活力的年轻人。他是世界上秀的短跑运动员之一。他在2004年雅典奥运会上打破奥运会纪录，并赢得了一枚金牌，但是在2008年北京奥运会上，由于脚伤他不得不放弃了比赛。多么遗憾!菲尔普斯来自美国，他在北京奥运会的游泳比赛中赢得了八枚金牌。他是第一个在一届奥运会上赢得如此多金牌的运动员。作为世界上秀的女乒乓求运动员之一的张怡宁在雅典奥运会和北京奥运会上分别赢得两枚金牌。
课文翻译(二)
SectionC
1a
安非常喜欢运动。她每周骑两次自行车，还经常星期天去爬上。
她每天在体育馆花半个小时来锻炼。她星期六学打棒球，现在她棒球打得相当好。
她还擅长跳跃。下周末将举行校运动会。她打算参加跳高和跳远比赛。她的同学们将会为她加油。他们确信她会赢。
SectionD
1a
昨天，足球明星大卫.贝克汉姆和他的队友抵达北京。明天他的球队将和中国国家队进行一场比赛。球迷们非常兴奋。遗憾的是他们不会停留很长时间。后天他们将动身去日本。
课文翻译(三)
IC2Wouldyoumindteachingme?
SectionA
1a
康康：迈克尔，请你帮个忙好吗?
迈克尔：当然。什么事?
康康：星期六我们将和五班进行一场足球比赛。但是我的一个队员病了。你愿意加入我们吗?迈克尔：我很乐意。但是我不太擅长踢足球。你介意教我吗?
康康：一点儿也不加以。你会踢好的!咋们去练习吧。
SectionB1a
康康：迈克尔，你总是那么粗心!你错过了一个很好的机会。
迈克尔：你那么说是什么意思?你不应该冲我吼。我也不想失去这个球的。
康康：但是你确实失掉了这个球。
玛利亚：康康，迈克尔，别打了。
简：康康，不要冲迈克尔发火。他已经尽力了，而且他..
玛利亚：康康，你介意向迈克尔道歉吗?
康康：迈克尔，我为我所说的话感到抱歉。
迈克尔：没关系。
篇5
一、给拼音加上合适的声调。
二、读拼音,写词语。
三、判断对错。
在正确的说法后面画“√”,错误的画“×”。
1.“竹”的第五画是“一”。(
)
2.“发”有两个读音,一个是“fā”,一个是“fà”。(
)
3.“马”的笔顺:。(
)
4.“出”的第四画是“一”。(
)
四、比一比,再组词。
五、看图,连一连。
六、照样子,写句子。
1.例:青蛙为什么没参加?
为什么
?
2.例:乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里。
把
。
七、读短文,回答问题。
乌
鸦
喝
水
小乌鸦喝不着瓶里的水,便从地上叼起一根吸管。乌鸦爸爸见了,很不高兴地问:“你怎么不丢一颗石子到瓶子里呢?”
“为什么要丢石子?”小乌鸦反问道:“用吸管喝水不是更方便吗!”
“可是,以前我们的先辈就是这样做的。”乌鸦爸爸说,“大家一直夸他聪明呢!”
小乌鸦笑了,说:“不管用什么方法,只要能喝着水就行了。”
看着小乌鸦美滋滋地喝着水,乌鸦爸爸觉得很惭愧。
1.照样子,写词语。
美滋滋
2.小乌鸦是用什么方法喝到瓶里的水的?(
)
①往瓶子里扔石头。
②用吸管。
③把瓶子放倒。
3.从这个故事中,你懂得了什么道理呢?
八、看图写话。
图上画了谁?他在那里干什么?认真看图,发挥想象,用通顺连贯的话写一写图上的内容。
参考答案
一、cān
jiā yā
qún pánɡ
biān wū
yā bàn
fǎ fànɡ
jìn xǔ
duō fā
yá hěn
jiǔ huí
lái
二、竹叶 月牙 妈妈 几个 不对 小马 石子 多少
三、1.√ 2.√ 3.√ 4.×
六、1.小狗 没精打采的
2.我 电脑打开了
七、1.笑眯眯 乐呵呵
2.②
篇6
三峡工程总装机容量1820万千瓦。年发电量达847亿千瓦时，将给沿江的工业城镇和广大地区提供廉价而清洁的电力。这是三峡工程最主要的直接经济效益，也是三峡工程建设的充分条件。
三峡水库的形成，改善了峡谷河段的航道，万吨级船队有半年时间可以直达重庆，通航能力可从现在的每年1000万吨提高到5000万吨，而且可降低航运成本30%~37%。
建成后的三峡工程，作为中国的大西南同东部沿海经济发达地区有机联系的纽带，以其巨大的综合效益，必将有力地带动和促进长江流域的经济发展和腾飞。这对加快我国现代化建设进程，提高综合国力具有重要意义。
三峡工程及市场机遇。三峡工程规模宏大。它由世界最大规模的水库移民工程，世界最大规模的拦河大坝、水力发电厂房、通航建筑物以及大规模的远距离输变电工程组成。
三峡工程巨大的建筑规模，给中国长江流域乃至全国的建筑业、材料工业、机械电气制造业以及电力、信息产业提供一个不小的市场机会，也促进这一地区和全国的经济发展。
三峡工程需要当今世界的最新技术，也将为国际工程界、机械、电气、电子信息界提供一个不可忽视的市场。
关于水库移民。水库移民搬迁约达100万人口，需要重建家园。水库淹没区都是沿江比较贫穷的地区，大量移民资金的投入对这个地区来说是一个新的发展机遇。“开发性移民”的移民方针将促进库区经济繁荣。动迁库区100万人口换得下游尤其是荆江地区1500万人口和2300万亩耕地的安全保障，从政治、社会、经济等任何一个角度看都是合理的。这就是为什么兴建三峡工程能得到库区人民的拥护和支持的原因。
水库诱发地震与库岸稳定
诱发地震研究对三峡水库分段进行评价的基本结论是：从坝址至庙河长16公里的结晶岩低山丘陵库段，岩体完整性好，历史和现今有感地震活动稀少，蓄水后不排除发生浅源小震，最大震级预计不大于里氏4级；自庙河至白帝城长142公里的碳酸盐岩峡谷库段，可能发生岩溶性的水库诱发地震，最大震级也不超过里氏4级；白帝城以上以砂岩、泥岩为主的库段，无大断裂通过，岩体透水性弱，不具备发生水库诱发地震的条件。
篇7
你们也许会说我是一个被网络俘虏的不良少年，因为报上大串大串地登载着有关网络的“绯闻”，而且常常是危言耸听：“上网青年容易堕落！”不由你不心跳加快。可我却不这么认为：每件事物都有好有坏，当人们只看到坏的一面时，也应当想想好的一面。
以前刚触网时，我还是一只“菜鸟”，一只站立在一棵秃树上的“菜鸟”。我一点也不知道网络的奥秘，但一触网就发现世界上最慢的东西不是乌龟，不是蜗牛，更不是什么树獭，而是浏览器窗口下那根似死非死的蓝线。我费了九牛二虎之力申请了一个OICQ号后，就开始聊天，
其他的什么都不敢动，更不敢动“高消费”的网页（被老爸知道后要挨扁的）。第一次上网就是如此的“憨包”！
现在，我已从一只憨笨的“菜鸟”变成了一只羽翼丰满的金凤凰，常常在网上“横冲直闯”而又能逢凶化吉，一路欢歌，偶尔也会去一些网站冲浪下载。当然，每次结账单上的数目也是触目惊心(那时少不了老爸的一顿训)。而每次总担心被人“黑”的我，现在还成了一只“黑鸟”——黑客(少不了夸张一点，上网的鸟们都是这样)。
记得上次我正和一个名叫“北京女孩”的网友聊天时，一个粗野的男人侵入了我的“陌生人名单”。一进来就破口大骂，简直就像读书甚少的张飞。由于我当时是在网吧上网，“黑客”的工具如炸弹、IP显示器、木马等统统在家，无法教训他，只好给那小子发了个信息：“兄台，有本事下午两点再来！”这小子竟回复道：“等你这只没拔完毛的‘菜鸟’！”我真是火冒三丈，敢如此对我撒野，气得我大拍桌子，不想竟招来了网吧老板，他问我是否有病，我只有傻笑着离去，算是躲过了一场灾难。
下午一点多，我早早将所有“武器”装备完毕，只等那个“秃驴”来赴约。两点多后，那小子终于露面了，一上来就吼道：“你小子一个人单刀赴我的‘鸿门宴’，看老子不整死你。”紧接着一场不见硝烟的战争开始了。还真没想到这小子的防火墙十分坚固，我始终难以攻下，只好使出“必杀技”——中国小男孩，这是根据当年轰炸日本的那两颗原子弹仿造的，我也要将这个作为“网络战争结束”的标志。单击“攻击”后我独自大笑：就他？还想和我斗，也不掂量一下自己的分量。突然屏幕上出现“由于对方的防火墙的反弹，现在已将文件置入你的电脑中”。我傻了！这小子还真有两下子。后来才知道导致我失败的两大原因：一是我的网络技术太烂，二是我忘了安装防火墙。我只有重新安装，可是硬盘被格式化了，我的OICQ号也被盗了。唉！我只有自叹：技不如人。于是，我努力学习上网技术，我发誓我一定要成为一个黑坛坛主！
当然，在我游遍了Intemet的“大街小巷”之后，在我尽情地免费参观一次次画展之后。甚至在我不费吹灰之力就能将一张张名画“带”回家之后，我越来越觉得成不成黑坛坛主并不重要，重要的是我能在网上游览世界风光，到达任何一个我想去的地方。上次我就一帆风顺地围绕地球瞎逛了一圈，这要是让麦哲伦知道他痴迷追求的东西，我一下就办到了，他不气活才怪呢。
篇8
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、基础题
(共21题；共93分)
1.
（6分）根据课文内容填空。
①《月光曲》是________国音乐家________谱写的。
②中华人民共和国国歌，原名《________》，它是电影《________》的主题歌。
③《义勇军进行曲》是音乐家________谱曲，并由戏剧家________作词的。
2.
（10分）给形近字组词
券________ 微________ 陶________ 粼________ 屡________
卷________ 徽________ 掏________ 嶙________ 缕________
3.
（6分）选择正确的读音。
乐________曲lè
yuè
入场券________
quànjuàn
微弱________rò
ruò
纯熟________shú
shóu
恬________静tián
qià
飞奔________
bēn
bèn
4.
（5分）对号入座。
熟：A植物的果实等完全长成、B（食物）加热到可以食用的程度、C因常见或常用而知道得清楚、D熟练、E程度深
①我和小明一起长大，彼此之间很熟。________
②这是我深思熟虑之后的决定。________
③“熟能生巧”，所以你一定要反复练习。________
④稻子熟了，田野里一片金黄。________
⑤饭熟了，妈妈叫我起来吃早饭。________
5.
（8分）读音节和选词语。
nú
lì________
1琴键
zhèng
xié________
2恬静
qín
jiàn________
3奴隶
yuè
pǔ________
4政协
táo
zuì________
5婉转
niè
ěr________
6陶醉
tián
jìng________
7乐谱
wǎn
zhuǎn________
8聂耳
6.
（3分）看拼音写词语。
yōu
jìng
rù
chǎng
quàn
mò
shēng
________
________
________
7.
（3分）你能解释下列词语吗？
幽静：________
缕：________
汹涌：________
8.
（4分）读读下面人物的语言，
想想应分别读出怎样的语气。选择正确的序号填在横线上。
A、充满同情、爱意、遗憾、内疚
B、迫切
C、诚恳、热情
D、体谅、安慰
①一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”________
②一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”
________
③姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”________
④贝多芬说：“不
，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”
________
9.
（6分）我能按课文内容填空。
《月光曲》这篇课文记叙了德国音乐家贝多芬________《月光曲》的传说，表现了他________的同情和爱。它告诉我们贝多芬是一位________、________的音乐家，________的音乐往往来自美好心灵所散发出的________。
10.
（5分）理解句子的意思。
月光照进窗子来，茅屋里的一切好像被披上了银纱，显得格外清幽。
11.
（1分）读《月光曲》解析带下划线的词语。
姑娘说：“哥哥，你别难过
，
我不过随便说说罢了。”
________。
12.
（4分）选择正确答案
A．原来的意思（本义）
B．比喻的意思（比喻义）
①婴儿睡在摇篮里真舒服。________
②这是一所乒乓运动特色学校，也是培养乒乓国手的基地，更是世界冠军的摇篮。________
③祖国
，
母亲，我日夜思念您。________
④党的阳光、雨露哺育我们成长。________
13.
（2分）根据课文《月光曲》内容，选择正确的内容。
表达正确的句子是_____
A
.
盲姑娘看见贝多芬走进了自己的房间。
B
.
盲姑娘听见贝多芬走进了自己的房间。
14.
（4分）名家名曲连一连。
①贝多芬________
A《革命练习曲》
②约翰·施特劳斯________
B《义勇军进行曲》
③肖邦________
C《月光曲》
④聂耳________
D《蓝色多瑙河》
15.
（3分）填反义词。
①这儿环境幽静
，
不像城里那么________。
②他过去天天练琴，演奏得很纯熟
，
最近不练了，就显得________了。
③时间要抓紧
，
否则，一________，时间就从你的身边溜走了。
16.
（1分）读课文《月光曲》，解析带下划线的词语。
她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您
，
您就是贝多芬先生吧？”
________。
17.
（2分）按要求改换句式
一阵风吹灭了蜡烛。
①“把”字句：________
②“被”字句：________
18.
（5分）读一读，理解课文。
《月光曲》是一个民间流传的故事。全文以生动优美的语言叙述了德国著名作曲家贝多芬创作《月光曲》的经过，自始至终流淌着一股浓情雅意，好似缭绕的乐曲，拨动读者的心弦。贝多芬被琴声吸引，推门而入，随后被盲姑娘兄妹感动，在如纱的月光映照下，触景生情，有感而发，即兴创作出传世名作——《月光曲》。
19.
（5分）改写句子
例：贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”
贝多芬说，不，他是来弹一首曲子给那位姑娘听的。
姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
20.
（5分）改写句子
例：贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”
贝多芬说，不，他是来弹一首曲子给那位姑娘听的。
贝多芬问盲姑娘：“你爱听吗？我再给您弹一首吧。”
21.
（5分）填空。
《月光曲》的内容、意境、感情是借皮鞋匠的________表达出来的。最初月亮升起，平静的海面上洒遍了银光，这时音乐一定是________的，后来，月亮升高，穿过薄云，这时音乐________。接着，月亮穿过乌云，风起浪涌，这时的音乐一定是________的。听着贝多芬的演奏，盲姑娘仿佛也看到了月光照耀下波涛汹涌的大海，这是盲姑娘的________。
二、阅读题
(共3题；共56分)
22.
（23分）阅读下文，回答问题
①皮鞋匠静静地听着。②他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来；微波粼粼的海面上，霎时间____。③月亮起升越高，穿过一缕一缕____。④忽然，海面上____了大风，____了巨浪。⑤月亮在乌云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边____……⑥皮鞋匠看妹妹，月亮正照在她恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。⑦她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的_____的大海……
（1）这段话是选自课文《________》讲述的是著名音乐家________的故事。你还知道他的哪些作品？写出两个。________、________
（2）这段话第________句描写，表现了音乐节奏的徐缓，第________句描写，表现了乐声的增强，第________句描写，表现了乐声的高昂激越。
（3）在横线上填上适当词语。
②他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来；微波粼粼的海面上，霎时间________。③月亮起升越高，穿过一缕一缕________。④忽然，海面上________了大风，________了巨浪。⑤月亮在乌云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边________……⑥皮鞋匠看妹妹，月亮正照在她恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。⑦她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的________的大海……
（4）找出皮鞋匠产生联想的句子。
（5）为什么说盲姑娘“仿佛”也看到了，看到了她从来没有看到过的景象？
23.
（14分）认真阅读文章，完成文后练习。
坐在教室门口的“讨饭”男人
这是一个高级英语培训班，开班的第一天，参加培训的学员陆续来到了教室。这是怎样的一批人啊！他们都怀揣着出国梦，个个气宇轩昂踌躇满志。
教室门前的台阶上坐着一个中年男人，衣衫不整胡子拉碴有些疲备
，
眼睛盯着自己脚上的那双落满灰尘的旧皮鞋，似乎不敢正视从他身边走过的这些天之骄子。他的身边还放着一只大茶缸。多么可怜落魄潦倒的男人啊！有人不由自主就往他身边的大茶缸里扔了几枚硬币。真是人同此心，想想自己就要出国深造前程似锦，再看看眼前的这个男人，施舍吧！不一会儿，大茶缸里就装满了钱。
上课时间到了，只见那男人端着个大茶缸走进了教室，站在了讲台的位置，甚至还对着话筒吹了吹。人们的同情心变成了厌恶心，钱都给过你了怎么还来捣乱
，
是不是神经不正常，快把他撵走！有人就去喊管理人员了。管理员来了，说，老师不是来了吗？怎么还吵！这位老师可是我们花高薪挖来的，一流的学者，好好听吧！说完就走了。
老师开口就用流利纯正的英语说，刚刚我在思考问题，没注意到这个大茶缸里盛满了钱，也不错，算是意外收获吧。每天讲课多，要喝许多水，干脆就用个大茶缸。到处奔波顾不上修饰仪表有些对不起大家，表示歉意！不过请记住，什么时候都是用实力说话的！尤其是现在这个知识经济的时代！他一扫委顿之态，显得那样成熟睿智、干练自信。不知什么时候，讲台上的大茶缸里已盛满了水。
（1）写出文中划线词的近义词。
疲惫________
似乎________
捣乱________
撵走________
（2）仔细读全文，按要求回答问题填空。
①“大茶缸里就装满了钱”是因为大家________；后来“大茶缸里盛满了水”是因为________。
②中年男人所以“衣衫不整胡子拉碴有些疲惫”“落满灰尘的旧皮鞋”是因为________.
（3）在文中找出能体现“一流的学者”风采的词句。
（4）理解句子，回答问题填空。
A“不过请记住，什么时候都是用实力说话的！”句中划线词“实力”是指什么？________
①金钱财富；②知识能力；③权力地位
B老师的这句话告诫这些“天之骄子”，要他们记住什么？________
①不要看不起穷人；②不要自以为是；③要有真才实学，不能以貌取人
24.
（19分）课内阅读，回答问题。
一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着
的月光，按起了琴键。
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从
的地方升起来。
的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过（一缕一缕）轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来。。。...皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那
的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的
的大海。
（1）按原文填空。
（2）下面不是比喻句的一句（
）
A
.
月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱。
B
.
月亮越升越高，穿过轻纱似的微云。
C
.
她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，
（3）皮鞋匠的第一次联想描绘了三幅画面，它们是________ ________ ________。
（4）为什么说盲姑娘”仿佛“也看到了她从没看见过的景象？
（5）借助皮鞋匠的联想，我仿佛听到了贝多芬的《月光曲》：时而________，时而________，时而________，时而________。
参考答案
一、基础题
(共21题；共93分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
19-1、
20-1、
21-1、
二、阅读题
(共3题；共56分)
22-1、
22-2、
22-3、
22-4、
22-5、
23-1、
23-2、
23-3、
23-4、
24-1、
24-2、
24-3、
篇9
在我校“三分语文课时制”课题研究的背景下，我们大胆地引进了《读者》、《读本》、“图书馆”“阅览室”和“互联网”等时文资源，把这些资源与现行苏教版教材进行有机整合，达到优势互补，变“教教材”为“用教材教”，让学生走进更为广阔，更为丰富的学习空间中去。
不断开发和丰富课程资源，其根本目的是实现教学目标，促进学生的发展，根据这个整合目的和作用，我们展开了大胆的探索和有益的尝试：
一、辅整合
这种整合出于理解和思维的需要。在引导学生理解课文时，总会遇到可能是共同的、也可能是个别的困难和障碍。从帮助学生理解与把握教学重点，扫除这些疑难和障碍的目的出发，教师引进一些能起辅助作用的时文进行阅读与讨论，这样的课文与时文的整合往往是很必要的，是有实效性的。例如在苏教版七年级上册《狼》专题的教学中，学生充分认识到狼的狡诈、贪婪、凶残，认识到狼也有令人感动的伟大的母爱，也认识到狼作为生态链中的一环是必不可少的等。但谈到“对于人类的生存和发展，狼起着不可忽视的作用”这一观点时，学生半信半疑，我们及时引进《与狼共舞》、《师从与狼》（《苏教版七年级上册教参》P374）这两篇文章，让学生了解到：人类的祖先在与古代狼群的一代代的共同生活中，结成了密切的合作关系，狼群能帮助人类进行大型的狩猎活动，以及人狼共生的故事――罗马城的起源。人类还从狼群里学会了许多和社会学有关的知识，如领地意识、等级制度、人类社会最初的基本行为规范和公共秩序等。这些都是人类种群能够在无情的自然选择面前战胜其他物种得以延续和发展的最重要的基础之一。引进这些时文，能有效地帮助学生更深刻地认识“狼”。又如，在教苏教版八年级下册第一单元高尔基《海燕》时引进郑振铎的《海燕》，高尔基的《海燕》借“海燕”这一黑色精灵的形象歌颂革命者英勇无畏的斗争精神；但在郑振铎的《海燕》中“海燕”这一形象寄托着作者对故乡的无穷的思念、眷恋之情。同样是“海燕”这一意象，作者寄托的情感却完全不同。通过这一整合，让学生明白咏物抒怀类的文章中的“物”已不仅仅是客观世界中的物了，它已经带上了作者的主观情感。要正确理解文章主旨即所抒之“怀”，一定要联系作者的经历及写作背景等因素。
二、补充性整合
为了让学生对课文所涉及内容了解得更全面，我们适当引进课外时文，对课文教学进行补充。这种补充性的整合也是很常见的。如在学习苏教版八年级下册第三单元《沙漠里的奇怪现象》时，引进《语文读本》（江苏教育出版社）八年级下册第77页《向沙漠进军》。通过整合让学生认识到两篇文章的写作目的不同，前者重在说明“沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的唯物主义观念”这一道理，后者则是通过沙漠如何危害人类的说明，阐述怎样向沙漠进军的科学道理。两篇文章尽管同一题材，但因写作目的的不同，所写内容截然不同。它们从不同的角度向我们介绍了沙漠，让我们更全面地认识了沙漠。又如教苏教版七年级上册第四单元《济南的冬天》时补充《济南的秋天》（网上下载）让学生感受到济南山水的美，真正读懂“上帝把秋和冬的全赐给了济南”这句话。在教《小石潭记》时补充《钴姆潭西小丘记》，作者着力描写了小丘环境景物的优美，同情小丘长期被弃置的命运，借以抒发自己怀才受谤、久贬不迁的感慨。这样一补充，学生理解《小石潭记》中的“以其境过清，不可久居”就完整多了，容易多了。
三、对照性整合
课文与时文有机整合，不是简单地把两篇文章放在一起，应在整合的过程中因势利导，充分发挥学生的比较阅读能力，激发他们研究问题的热情，开拓他们的思维空间，提高他们分析问题、解决问题的能力。如教苏教版八年级下册第四单元《窗》时，引入《语文读本》（江苏教育出版社）八年级下册第117页欧.亨利的短篇小说《女巫的面包》和莫泊桑的《项链》，让学生在比较讨论中归纳出欧.亨利式结尾的特点和作用：意料之外，情理之中。让人在激越的思绪中受到心灵的震撼。
在比较整合的过程中不仅要“求同”，还要“寻异”。在苏教版七年级下册教学诗词《卜算子・咏梅》时，为了巩固所学知识，培养其探究精神，让学生把和陆游的《卜算子・咏梅》进行对比阅读，要求学生从意象情感到形象的刻画等方面再一次品味。最后达成共识：陆游的词从“驿外”到“断桥”冷落地点的推进，从“寂寞”到“黄昏”的愁苦环境的点染，在“独自愁”的基础上加上“更著风和雨”，最终出现梅花愁苦无告而又节操不改的清高形象。陆游的“无意苦争春”和的“俏也不争春”表层意象看似相同，但内在意味不同。陆游词是表现梅的凄苦而清高，则是显示梅的无私而豁达，赋予对象以革命者的情怀和思想境界。在这样对照比较的阅读过程中，又使学生受了一次审美熏陶。在教苏教版七年级下册《我的老师》时，与《语文读本》（江苏教育出版社）七年级下册第34页上的《我的一位国文老师》整合，会让学生欣赏到同一题材风格迥异的两篇文章，但它们同样精彩。再如教苏教版七年级下册《松鼠》一文时，引入《辞海》上“松鼠”词条，让学生品味“生动”与“平实”这两种不同风格的说明语言。
篇10
关键词： 英语教科书 性别歧视 语言 认知
一、引言
教师、教材、教学设备是办好学校、培养好学生的三大要素，教材建设是整个教育工作的重要组成部分（于国华，1996）。教科书在学生的学习过程中扮演者重要的角色，因此从社会语言学的角度研究教材中的性别歧视现象具有重要的意义。如果教科书中存在性别歧视现象，会对学生的认知产生不良影响。本文所研究的性别歧视是狭义的性别歧视，即是对女性的性别歧视，因为广义上的性别歧视还包括对男性的性别歧视。通过运用定量分析和文本分析的方法探究教材中的性别歧视现象，为以后教材的编写与审定避免性别歧视等有一定的意义。
二、文献综述
潘建（2001）通过列举大量的实例，将英汉语言中的性别歧视现象做了对比研究，以体现英汉语言中的性别歧视的差异。高月琴（2008）在研究英汉语言性别歧视现象是否呈减弱趋势时，主要通过对比20世纪60年代与90年代以后出版的美国《读者文摘》各300篇文章的语言及内容。曾天山（1995）在研究男女在角色数量、职业特点等方面存在显著差别的是，通过研究人教版小学语文和中学英语教材中的性别歧视现象。李晓惠、周民（2004）则选取了《大学英语》精读练习题中体现出的语言性别歧视现象进行了研究。
以上的研究都是通过大量的实例来分析的，但是没有从语言与认知的角度进行分析这一现象产生的原因，以及对避免这一现象的发生提出合理化的建议。本文通过对新版人教版的初中英语课本八年级上册和八年级下册研究，试从语言与思维的关系层面分析产生歧视的原因（注：因为八年级和九年级的学生相对于七年级的学生来讲认知有了一定的基础，而且在七年级的书本中主要侧重的是对话，可供选择的文本材料太少。）。
三、研究方法
运用定量分析和文本分析两种方法，对全国中小学教材审定委员会2003年初审通过的义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）STUDENTS’BOOK的，八年级上册、八年级下册和九年级全册的教科书进行数据统计。在内容方面主要统计：男女作为主角和在插图中出现的次数。并用Microsoft Excel 2007对结果进行统计。在文本方面，主要选取了八年级上册，八年级下册和九年级全册中每个单元的section B部分的3a的小文章进行分析统计。通过分析统计的结果来看在文章的语言方面是否存在歧视现象。
四、结果分析
在内容方面，统计结果如下：
表1 初中英语教科书杰出人物性别统计表
表2 初中英语教科书插图中性别统计表
在文本分析中本文主要选取了八年级上册、八年级下册和九年级全册中每个单元的section B部分的3a的小文章进行分析。
（一）表示职业的词。
在谈论男性和女性职业的时候，男性的职业多侧重于医生、司机等，而女性的职业多侧重于护士、导购员、服务员和家庭主妇。
（二）据统计，在教科书中，表示女性职业的词出现了许多次，如：用he或者man来通称男女两性这一现象，在人教版教科书中有明显体现，如：
He said I was hard-working.（Unit 4，第八册下）
He who would do great things should not attempt them all alone.（Unit 5，Self Check 2；第九册）
It might be a man riding a horse.（Review of Units 1-5，2a；第九册）
五、避免性别歧视现象的合理化建议
语言作为人们相互交流的工具，要消除在语言的交流中所产生的性别歧视现象是很困难的。但是我们可以从多个方面对这种现象，予以避免是可能的。首先在教材的编写中应该尽量避免此类问题的出现；其次在教材的审定过程中，应该特别注意到这种现象的存在；最后教师作为传到授业解惑者，应该在教学中充分发挥自己的主观能动性。因为教师的一言一行会直接影响学生的思维。
六、结语
语言作为人们相互之间交流的工具，人们利用语言来表达自己的思想感情。语言本身并不具有性别歧视的功能，只是使用语言的人有这种思想，才使得语言产生这种功能。教科书作为教育和引导学生的重要工具，会直接影响和引导学生的认知。这套全国中小学教材审定委员会2003年初审通过的义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）STUDENTS’BOOK，在性别歧视现象上较其他教材来讲有很明显的减弱趋势。总的来说，这套教材充分考虑到初中学生的认知特点，注重培养学生的听说读写能力。但教材中存在性别歧视的现象，应在今后的教材审定和编写中予以避免。
参考文献：
[1]高月琴.英语语言性别歧视现象实例研究[J].语文学刊（高教外文版），2008，8.
[2]李晓惠，周民.《大学英语》精读练习题中的语言性别歧视[J].理工高校研究，2004.
[3]潘建.英汉语言性别歧视的比较研究[J].外语与外语教学，2001.
[4]于国华.必须抓好教材建设[J].求是，1996（22）.
