小学四年级数学题范文
时间：2023-03-26 08:10:47
导语：如何才能写好一篇小学四年级数学题，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
一、小学四年级数学教学的问题
1.目标和重点不明确
从主观的角度来分析，很多教师在开展小学四年级数学教学的过程中，目标和重点都没有得到明确的特点，日常的教学过程中，总是随意按照自己的想法去教学，对学生本身的观点和看法并没有给予较高的关注，甚至是完全忽视。在目标不明确的情况下，小学四年级数学教学体系就不会健全，以至于很多知识的灌输，都不能通过正确的途径来完成，小学生自身的知识掌握非常不理想，在运用过程中很难按照正确的方式解答。在重点不明确的情况下，教师对于小学四年级数学教学的掌握非常不理想。特别是在期中考试以及期末考试的过程中，多数小学生的成绩都不高，大家的学习态度、学习能力均表现一般，不仅没有得到家长的认可，还在课后增加了小学生的负担，以至于各种培训班的压力有所增加。
2.教学方式单一
小学四年级数学教学的过程中，比较严重的一个问题在于教学方式特别单一。首先，教师在开展教学的过程中，多数情况下是通过灌输式的模式来完成，无论是在思维上，还是在解题的思路上，都是让学生按照自己的方法来解决。现代化的教育比较崇尚素质教育，要求教师按照扬长避短的原则，促使小学生自身的能力和特点得到拓展。而很多教师在日常的教学内容上，明显没有按照这样的方法来落实，对很多小学生的特长都造成了抹杀的现象，甚至导致小学生的成绩下降。其次，在教学方式表现为单一以后，多数教师并没有进行自我反省，反而是不断地将教学上的问题推向小学生，冠以不会思考、不会活学活用等名义，这就在很大程度上直接造成了教学的恶性循环，对小学四年级数学教学的开展构成了最直接的威胁。所以，数学教师必须从自身的角度出发，不要总是对小学生报以怨恨。
二、小学四年级数学教学的对策
1.创设教学情境
从客观的角度来分析，小学四年级数学教学在开展的过程中，除了在基础的教学成绩上不断提升，还应该积极创设教学情境。小学生比较喜欢不同的情境下学习相关的知识，这样能更加吸引小学生的注意力，同时在解答问题以及面临新的知识挑战时，小学生都愿意去积极应对，而不是表现为被动的接受态度。新课改的实施强调了学生积极性的重要作用。小学四年级的学生对新知识的学习具有很强的好奇心，所以，教师要对学生进行有效引导，创设一定的教学情境激发学生的兴趣。例如，在数位的教学中，教师可以在黑板上列出具体数字，写出数值“3520600”提问学生其中的数字代表的单位是多少，这个数值应该怎么读。通过问题的设置，可以激发学生的学习积极性，培养学生的数学思维能力。
2.设计教学过程
篇2
关键词：小学数学；课堂提问；有效性
课堂提问是组织课堂教学的重要组成部分，课堂提问的有效性直接关系到能否调动学生的积极性、能否培养学生的主动思维能力。课堂提问既是一项艺术，也是一种有效的催化剂，有效的课堂提问能够很好地促进师生之间的良性互动，使课堂数学环境变得轻松自如。
一、小学高年级数学课堂提问模式中存在的问题
1.教师课堂提问多，而学生主动提问少
在小学数学课堂中，以教师提问方式为主，而学生主动提问得过少，所以课堂提问基本由教师主宰，缺乏师生“对话式”“互动式”的问答行为。无学生主动提问这一现象在目前的课堂提问中相当普遍，小学生不会提问、不敢提问的情况比较突出。
2.教师提问的频率偏高
现在普遍存在教师提问频率过高、无效性提问过多的现象。由于问题多、答案死板，且部分学生思考时间不足，所以学生始终处于被动回答的状态。有些教师总是担心小学生没有听清楚问题，从而总是频繁地重复问题，导致学生对问题重要性的误导性理解；有些教师甚至借助重复问题来拖延时间。这种无效性提问，不仅降低了课堂教学的效率，而且会让学生误认为这些问题重要，从而忽略了对其他问题的关注。
3.教师存在偏向部分学生答题的现象
教师提问的难度无法兼顾全部学生，难以依据问题的难度选择不同层次的学生进行回答。为了保证课堂问答的顺利，相对于不举手的小学生来说，教师偏向于选择举手的学生来回答问题；相对于成绩差的学生来说，教师偏向于成绩好的学生来回答问题。同时，要求齐声回答的比重偏高，这些情况容易导致部分学生养成“混水摸鱼”的思维习惯。
4.教师对学生答题的评价过于单一、平淡
教师对学生回答的评价基本上分为判断性评价、鼓励性评价、启发性评价和消极性反馈等四种情况。大多数教师对学生的回答能给予判断性评价和鼓励性评价，但是课堂评价的语言缺乏针对性，常常使用了一些如“对”“错”“很好”“非常好”和“棒极了”等语意带有模糊性的词汇，显得有些简单。同时，教师对学生的回答缺乏追问，延伸性和扩展性不足，不利于学生形成“举一反三”的思维能力。
二、提高教师课堂提问有效性的策略
1.选择能启发学生思考的问题
面对相同的问题情景，提出不同的问题，教学效果亦会有差异。课堂提问要难易适中，教师要把握好课堂提问的“度”，以激起学生对学习材料的思考。当然，提问后别忘了留给学生足够的思考时间，这样才能引发学生的探索欲望，进而加深对知识的理解。
2.问题类型要兼顾宽泛性和指向性
教师所提出的问题要“大气”，那种答案显而易见、一问一答的问题应尽量减少。问题首先要有一定程度的现实性，贴近学生生活实际的问题较易引发学生的共鸣，其次，问题应当指向明确，它的提出要依据本节课的教学要求，针对本课的教学重点、难点，符合学生原有的认知结构。
3.根据学习进程，适时使用探询性问题
探询性问题是在学生对问题有一个回答以后，接着追问一个问题。使用探询性问题对教师来说具有较高的难度，需要教师对课堂教学进度有恰当的把握。探询性问题的使用可以加深学生对知识的理解、引导学生的思绪方式、诱发新的学习兴趣。
在快节奏的活跃课堂里，那些简短而含糊的回答有可能会掩饰部分正确答案。当不能确定在一个正确的回答背后，意味着有多大程度的理解时，应使用探询性问题来加以澄清，通过追问的方式加深学生对知识点的理解。当得到部分正确的回答或是表现出一定程度的理解的回答之后，使用探询性问题可以诱发新的学习信息。使用探询性问题也可以使思维转向新的方向，为后续学习设定新的情境。
4.尽量使提问内容趣味性，以激发学生兴趣
如果一堂课的提问都平平淡淡，那么就不足以引起学生的学习兴趣，也必定削弱课堂教学的效果。因此，教师在设计提问时就应注意到它的趣味性。课堂提问的内容新颖别致，富有情趣和吸引力，会使学生感到有趣而愉快，并在愉快中接受学习。
5.准确把握提问时机
提问存在一个问题――最佳时间的选择，在一个完整的教学时间内，只有少数几个瞬间时刻是提问的最佳时间。教师必须善于察言观色，注意学生的表情和反馈信息，及时抓住这些最佳时刻。
一般来讲，教师提问有课前复习提问、导入新课的提问、课间引导、启发学生思考的提问和课后总结性提问。虽然一节课中提问次数没有确定，但要把握好提问时机，不宜过多，且何时提问、提问什么内容，一般课前应设计好，问题还应问到点子上。
6.合理统筹提问对象，尽量兼顾所有学生
教学中，教师要注意全面了解各个学生的知识基础、能力水平和个别差异，对全班学生的情况做到心中有数。在此基础上应针对不同问题和每个学生的实际，合理选择答问对象，安排答问顺序。
7.有效处理问答结果
篇3
关键词：小学数学；高年级；教学水平；对策
为了应对新课改，许多教师转变了教学模式，在教学中引入很多方法使得教学课堂充满活力，但是学生的学习能力和知识掌握能力却没有得到实质性的提高。怎么样才能真正地提高高年级数学的教学水平呢？下面是从实际的教学实践出发，提出几点有效的对策。
一、采取自主探究的课堂教学方式
面对高年级的学生，教师不再用“带领式”的教学方式，而是让学生自主地探究和思考，使学生的学习能力可以得到实质性的提高。举个例子，教师可以结合提问的方式来激发学生自主探究的学习精神，在教“比例”这个内容时，教师可以先给学生一点时间自己看书了解一下什么叫做正比例和反比例，然后便提问学生：“正比例和反比例的相同点和不同点有哪些呢？谁能说得最多呢？”学生便开始七嘴八舌地展开谈论。采取这种教学方式，教师不再直接将知识传授给学生，而是让学生自主地学习和理解，并且给予他们充分的时间进行讨论和探究。通过这种方式，不仅提高了学生的学习热情，同时还增强了学生的自主探究能力，是一个“一举两得”的好方法。
二、建立有效的合作方式
小学高年级的学生会以兴趣爱好、学习状况等方面结交自己的朋友，教师可以利用这种特点，对学生实施合作式的教学方式，让学生在无形中提升自己的合作意识和合作能力。我们知道，有效的合作方式可以使学生的学习效率大大提高，同时也能在很大程度上提升学生的综合素质与综合能力。那么，教师怎么在实际教学中建立起有效的合作方式呢？举个例子，教师在教“统计”这部分知识时，可以让学生自行组成小组进行小区用水量的调查，也就是说，学生可以选择某个小区，对家家户户的月用水量进行实践调查，同时要记录好统计的结果，并且将结果用适当的统计图在课堂上展现出来。通过这种有趣的合作活动，学生明确了他们的分工，在学习中提高了合作意识和合作能力。可以说，这种教学方式的可行性是比较高的，而且学生将课本上的知识真真切切地运用到了现实生活中，这对学生综合能力的提高是有非常大的意义的。
三、巧用激励来增强学生的学习动力
我们知道，小学生的自尊心和自我意识比较高，他们经常以自己为中心，只要受到一点小小的刺激，他们的反应就会很大。抓住这个特征，数学教师在教学时就可以巧妙地运用正向的激励手段来增强学生的学习动机和自信心。具体来说，如果教师看到学生做对了题目，应当及时给予表扬和肯定，让学生觉得自己的努力没有白费；而学生做错题目时，教师则不应该马上指出他的错误，而是引导学生重新理清思路，进行正确的思考，帮助学生解决遇到的问题，并且在这个过程中不断给予鼓励，让学生不气馁、不放弃。只有这样，学生的学习动力才会最大限度地被激发出来。不过要注意的是，教师在使用激励手段时，切不可过分夸大学生的能力，这样很容易使学生骄傲自满、自以为是，不利于学生身心的健康发展。
四、创设生活化的教学课堂
要知道，数学的很多知识和学生的生活是息息相关的，现实中的很多问题都是通过数学原理和数学计算解决的，因此教师在数学教学时，务必将数学课堂生活化。举个例子，在教学“负数”这部分知识时，教师便可以通过现实生活的举例来为学生解释到底什么是负数。因为小学生刚学习数学时，更多的只有正数的概念，而负数的提出会使很多小学生很难理解。这时教师就可以说：“负数就存在我们的平时生活中，例如电冰箱里面的温度是零下的，这其实就是一个负数；又如，你今天花了7块钱，那你就可以说你今天得到了负7块钱，等等。”通过生活化的课堂讲解，学生可以更快地掌握和理解负数的概念其实就是正数的反向概念，在运用时是和正数相对的。可以看到，生活化的教学课堂大大提高了数学的教学水平和教学质量。
总的来说，小学高年级数学教学水平的提高要求教师从实际的数学教学实践出发，不断地总结教学经验，根据学生所处的阶段特征，为学生创造良好的学习环境，使学生在学习数学的过程中，既获得快乐又获得知识。
参考文献：
[1]顾寅春.浅析小学数学高年级练习课设计与实施[J].读书文摘，2014（08）：121-122.
篇4
姓名
成绩：
1、一只山雀5天大约能吃800只害虫，照这样计算，一只山雀一个月大约能吃多少只害虫？（一个月按30天计算。）
2、一辆长客车3小时行了174千米，照这样的速度，它12小时可以行多少千米？
3、张爷爷买3只小羊用了75元，他还想再买5只这样的小羊，需要准备多少钱？
4、5箱蜜蜂一年可以酿375千克蜂蜜。小林家养了这样的蜜蜂12箱，一年可以酿多少千克蜂蜜？
5、育英小学的180名少先队员在“爱心日”帮助军属做好事。这些少先队员平均分成5队，每队分成4组活动，平均每组有多少名少先队员？
6、刘叔叔带700元买化肥，买了16袋化肥，剩60元。每袋化肥的价钱是多少？
7、春芽鸡场星期一收的鸡蛋，18千克装一箱。装好8箱后还剩16千克。星期一收了多少千克鸡蛋？
8、王叔叔从县城开车去王庄送化肥。去的时候每小时行40千米，用了6小时，返回时只用了5小时。返回时平均每小时行多少千米？
9、一辆旅游车在平原和山区各行了2小时，最后到达山顶。已知旅游车在平原每小时行50千米，山区每小时行30千米。这段路程有多长？
10、公路两边植树，每边每千米要植树25棵，这条路长120千米，一共植树多少棵？
11、学校准备发练习本，发给15个班，每班144本，还要留40本作为备用。学校应买多少练习本？
12、一棵树苗16元，买3棵送1棵。一次买3棵，每棵便宜多少钱？
13、洗发水每瓶15元，商场开展促销活动，买4瓶送1瓶。一次买4瓶，每瓶便宜多少元？
14、一只熊猫一天要吃15千克饲料，动物园准备24袋饲料，每袋20千克，这些饲料够一只熊猫吃30天吗？
15、汽车从甲地到乙地送货，去时用了6小时，速度是32千米/小时，回来只用了4小时，回来的速度是多少？
16、小明上山用了4小时，每小时行3千米，下山的速度加快，是6千米/时，下山用了多长的时间？
17、车间原计划每天生产15台机器，24天就可以完成，实际每天生产18台，实际只要几天就可以完成任务？
18、实验小学要为三、四年级的学生每人买一本价格为12元的作文辅导书。已知三年级有145人，四年级有155人，两个年级一共需要多少元？
19、有370人去旅游，每辆汽车坐30人，要几辆汽车才能拉完？
20、有450千克大米，每天吃60千克，最多能吃几天？
21、学校校礼堂每排有28个座位，四年级共有180人，可以坐满几排？还剩几人？
22、刘叔叔带800元买化肥。买了16袋化肥，剩下80元，每袋化肥
的价钱是多少？
23．一辆长途客车3小时行了174千米。照这样的速度，它6小时
以行多少千米？要求6小时可以行多少千米？必须先求：
列式解答：
24、李叔叔开货车从佛山运货到东莞用了3小时，货车的速度是40千米/时，返回时只用了2小时，李叔叔返回时平均每小时行多少千米？
25、甲有14.8元，乙有15.2元，俩人要合买一个足球，一个足球的价钱是他俩人钱数总和的2倍，一个足球多少元，他们还差多少元？
26．一台机器3小时耕地15公顷，照这样计算，要耕75公顷地，用5台机器需要多少小时？
27．商店有14箱鸭蛋，卖出去250千克后，还剩4箱零20千克，每箱鸭蛋有多少千克？
28．光明小学为山区同学捐书，四年级捐240本，五年级捐的是
四年级的2倍，六年级比五年级多捐120本，平均每个年级捐多少本？
29．粮店运进大米、面粉各20袋，每袋大米90千克，每袋面粉25千克，运进的大米比面粉多多少千克？(用两种方法解答)
30．两根绳共长48.4米，从第一根上剪去6.4米后，第二根比第一根剩下的2倍还多6米．两根绳原来各长多少米？
31.四、五年级的学生采集树种，四年级采集树种18．6千克，四年级比五年级少采集2.5千克，两个年级一共采集多少千克树种？
32.
一个车间原来每月用电2450千瓦·时，开展节约活动后，原来一年的用电量，现在可多用2个月，这个车间平均每月节约用电多少千瓦·时？
33.
同学们参加植树劳动，四年级共有96人，每人栽3棵树，五年级有87人，每人栽4棵树，五年级比四年级多栽树多少棵？
34.
第一小组6个同学数学测验的成绩分别是：86、79、98、100、89、94，算一算他们的平均分是多少？
35.
一辆汽车3小时行了135千米，一架飞机飞行的速度是汽车的28倍还少60千米，这架飞机每小时行多少千米？
36.
一个服装厂5天生产西服850套，照这样计算，一个月生产西服多少套？(一个月按30天计算)
37.
商店运来8筐苹果和12筐梨，每筐苹果38千克，每筐梨42千克，商店共运来水果多少千克？
38.
某工地需水泥240吨，用5辆汽车来运，每辆汽车每次运3吨，需运多少次才能运完？(用两种综合式解答)
39.
甲乙两地相距750千米，一辆汽车以每小时50千米的速度行驶，多少小时可以到达乙地？(列出含有未知数的等式再解)
40.
小华、小林，共有12支铅笔，小刚和小红共有20支铅笔，他们平均每人有多少支铅笔？
41、某小学三年级和四年级要给620棵树浇水，三年级每天浇40棵，浇了8天；剩下的由四年级来浇，5天浇完，平均每天浇多少棵？
42．3台织布机4小时织布336米，照这样计算，1台织布机8小时织布多少米？
43．甲乙两地相距560千米，一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行48千米，另一辆汽车从乙地开往甲地，每小时行32千米．两车从两地相对开出5小时后，两车相距多少千米？
44．一段公路原计划20天修完．实际每天比原计划多修45米，提前5天完成任务．原计划每天修路多少米
45、
新华书店运来一批科技书籍，第一天售出300本，占这批书籍的30%，这批科技书籍共有多少本？
46、
五年级有学生280人，其中男生占50%
，五年级男生有多少人？
47、
六年级有学生300人，是三年级的2倍还少10人，三年级有多少人？
48、
水果店有苹果60箱，是橘子的3倍还多10箱，水果店有橘子多少箱？
篇5
（考试时间：90分钟）
学校：
班级：
学生姓名：
得分：
一、填空。（每题2分，共20分）
1.
据报道，受8号台风“莫拉克”的严重影响，给温州地区造成直接经济损失达993700000元，改写成以“万”做单位的数是(
)万元，省略亿后面的尾数约是(
)亿元。
2.
一个十位数，最高位是7，百万位和百位都是5，其他各数位上都是0，这个数写作(
)，这个数最高位是(
)位。
3.
1个周角=
(
)个平角=
(
)个直角。
4.
右边(
)里最大能填几？
(
)×24
100
53×(
)
302
5.
4时整，时针与分钟夹角是(
)º；6时整，时针与分钟夹角是(
)º。
6.
要使46÷46的商是两位数，里最小可填(
)，要使商是一位数，最大可填(
)。
7.
在下面〇里填上“>”、“
3654879〇3654897
26900100000〇27万
480÷12〇480÷30
18×500〇50×180
8.
两个数的积是240，如果一个因数不变，另一个因数缩小10倍，则积是(
)。
9.
在A÷15=14……B中，余数B最大可取(
)，这时被除数A是(
)。
10.一本词典需39元，王老师带376元钱，最多能买(
)本这样的词典。
二、判断：对的在括号里打“√”，错的打“×”。（每题1分，共5分）
1.
角的大小跟边的长短无关，跟两边叉开的大小有关。………………………(
)
2.
整数数位顺序表中，任何两个计数单位之间的进率都是10。……………(
)
3.
钝角一定比直角大，比直角大的角一定是钝角。…………………………(
)
4.
长方形是特殊的平行四边形。………………………………………………(
)
5.
两个数相除，把被除数乘以10，除数除以10，商不变。
………………(
)
三、选择：把正确答案的序号填在括号里。（每题1分，共5分）
1.
下
面
各
数
中
，
一
个
零
也
不
读
的
数
是
(
)。
A、1010101010
B、11001100
C、11100010
2.
把59296500省略“万”后面的尾数约是(
)。
A、5930
B、5929万
C、5930万
3.
估一估，下面算式中的商最接近9的是(
)。
A、434÷51
B、632÷71
C、520÷60
4.
230÷50的余数是(
)。
A、3
B、30
C、300
5.
两个完全的一样的三角形一定可以拼成一个(
)。
A、平行四边形
B、长方形
C、梯形
四、直接写出得数。（每题1分，共12分）
60×8＝
24×30＝
96÷6＝
70×12＝
0÷32
=
540÷6=
18×50=
420÷70=
39×41≈
695×71≈
6294÷71≈
479÷81≈
五、用竖式计算下面各题。（每题3分，共18分）
128×25＝
816÷51＝
130×70＝
2880÷64＝
301×36=
230÷15=
六、画一画，填一填。（共8分）
1.
过O点画射线AB的平行线。
2.
用量角器画一个105º的角。
再过O点画射线AC的垂线。
B
O
C
A
3.
右图中，已知∠1＝43°，
4.
画出平行四边形底边上的高。
∠2＝（
），∠3＝（
）。
底
七、解决下面问题。（每题5分）
1.
黄龙体育馆5号看台有52排，每排有35个座位。这个看台共能坐多少人？
2.
某校开展节约用电活动，前4个月共节约用电424度。照这样计算，一年（12月）能节约用电多少度？
3.
水果店李大伯带2000元钱去批发市场买苹果，买了25箱，还剩150元。每箱苹果的批发价是多少元？
4.
陈老师去体育用品店买了12个篮球，每个篮球的价钱是63元，又买了8个排球用去240元，。陈老师一共用了多少元钱？
5.
学校要订购24台电视机和45台电脑，每台电视机需要2100元，每台电脑需要3400元。学校准备了20万元，够不够？
八、观察统计图，再完成问题。（共7分）
新兴小学课外兴趣小组男、女生人数统计图
2009年9月制
1.
从图上看出男生人数最多
的是(
)小组，
女生
人数最少的是(
)小组，
(
)小组的总人数最多，
(
)小组的总人数最少。
2.
通过计算，三个兴趣小组的
总人数有(
)人，男生人数比女生人数多(
)人。数学小组再增加(
)人就和科技小组的人数一样多。
参考答案
（考试时间90分钟）
一、填空。（每题2分，共20分）
1.
据报道，受8号台风“莫拉克”的严重影响，给温州地区造成直接经济损失达993700000元，改写成以“万”做单位的数是(
99370
)万元，省略亿后面的尾数约是(
10
)亿元。
2.
一个十位数，最高位是7，百万位和百位都是5，其他各数位上都是0，这个数写作(
7005000500
)，这个数最高位是(
十亿
)位。
先在草稿纸上写出
：7
5
5
7
5
00
0500（共有8位数，还差2位，在7与5之间用0补足）
70
0500
0500（最后依题意，检查）
3.
1个周角=
(
2
)个平角=
(
4
)个直角。
4.
右边(
)里最大能填几？
(
4
)×24
100
53×(
5
)
302
5.
4时整，时针与分钟夹角是(
120
)º；6时整，时针与分钟夹角是(
180
)º。
4时整，时针与分钟夹角是30
º
×4
6.
要使46÷46的商是两位数，里最小可填(
6
)，要使商是一位数，最大可填(
5
)。
7.
在下面〇里填上“>”、“
36548793654897
2690010000027万
480÷12480÷30
18×50050×180
8.
两个数的积是240，如果一个因数不变，另一个因数缩小10倍，则积是(
24
)。
9.
在A÷15=14……B中，余数B最大可取(
14
)，这时被除数A是(
224
)。
余数一定小于除数，最大的余数就是比除数小1的数。
15×14+14=224
10.一本词典需39元，王老师带376元钱，最多能买(
9
)本这样的词典。
376÷9=9.6
二、判断：对的在括号里打“√”，错的打“×”。（每题1分，共5分）
1.
角的大小跟边的长短无关，跟两边叉开的大小有关。……………………(
√
)
2.
整数数位顺序表中，任何两个计数单位之间的进率都是10。……………(
×
)
整数数位顺序表中，每相邻两个计数单位之间的进率都是10。
3.
钝角一定比直角大，比直角大的角一定是钝角。…………………………(
×
)
平角、周角都比直角大。
4.
长方形是特殊的平行四边形。………………………………………………(
√
)
5.
两个数相除，把被除数乘以10，除数除以10，商不变。
………………(
×
)
商会扩大100倍。
三、选择：把正确答案的序号填在括号里。（每题1分，共5分）
1.
下
面
各
数
中
，
一
个
零
也
不
读
的
数
是
(
B
)。
A、1010101010
B、11001100
C、11100010
1010101010，读作：十亿零一千零一十万一千零一十。
11001100，读作：一千一百万一千一百。
11100010，读作：一千一百一十万零一十。
2.
把59296500省略“万”后面的尾数约是(
C
)。
A、5930
B、5929万
C、5930万
千位数是6，四舍五入，到万位，万位9+1
3.
估一估，下面算式中的商最接近9的是(
B
)。
A、434÷51
B、632÷71
C、520÷60
4.
230÷50的余数是(
B
)。
A、3
B、30
C、300
5.
两个完全的一样的三角形一定可以拼成一个(
A
)。
A、平行四边形
B、长方形
C、梯形
这样的两个三角形就只能拼成平行四边形。
四、直接写出得数。（每题1分，共12分）
60×8＝480
24×30＝720
96÷6＝16
70×12＝840
0÷32
=
540÷6=
90
18×50=9000
420÷70=6
420÷70=42÷7=6
39×41≈1600
695×71≈49000
700×70≈49000
6294÷71≈
90
6300÷70=630÷7=90
479÷81≈6
480÷80=6
五、用竖式计算下面各题。（每题3分，共18分）
130
×70
9100
128×25＝3200
816÷51＝16
130×70＝9100
2880÷64＝
45
301×36=10836
230÷15=15……5
六、画一画，填一填。（共8分）
1.
过O点画射线AB的平行线。
2.
用量角器画一个105º的角。
再过O点画射线AC的垂线。
105º
B
O
C
A
3.
右图中，已知∠1＝43°，
4.
画出平行四边形底边上的高。
∠2＝（
47°
），∠3＝（133°
）。
底
七、解决下面问题。（每题5分）
1.
黄龙体育馆5号看台有52排，每排有35个座位。这个看台共能坐多少人？
解：52×35=1820（人）
答：能坐1820人。
2.
某校开展节约用电活动，前4个月共节约用电424度。照这样计算，一年（12月）能节约用电多少度？
解：12÷4×424
=3×424
=1272（度）
答：一年能节约用电1272度。
3.
水果店李大伯带2000元钱去批发市场买苹果，买了25箱，还剩150元。每箱苹果的批发价是多少元？
解：（2000－150）÷25
=1850÷25
=74（元）
答：每箱苹果的批发价是74元。
4.
陈老师去体育用品店买了12个篮球，每个篮球的价钱是63元，又买了8个排球用去240元，。陈老师一共用了多少元钱？
解：63×12+240
=756+240
=996（元）
答：陈老师一共用了996元钱。
5.
学校要订购24台电视机和45台电脑，每台电视机需要2100元，每台电脑需要3400元。学校准备了20万元，够不够？
解：2100×24+3400×45
=50400+15300
=203400（元）
，
钱不够。
答：钱不够。
八、观察统计图，再完成问题。（共7分）
新兴小学课外兴趣小组男、女生人数统计图
2009年9月制
1.
从图上看出男生人数最多
的是(
科技
)小组，
女生
人数最少的是(
数学
)小组，
(
科技
)小组的总人数最多，
(
数学
)小组的总人数最少。
2.
通过计算，三个兴趣小组的总人数有(
139
)人，男生人数比女生人数多(
33
)人。数学小组再增加(
篇6
【关键词】小学教育；中年级；数学思维
苏联著名教育专家加里宁在研究中明确指出，数学教育是人进行思维锻炼的重要指标，而数学思维则是对数学教学中具体教学对象，如，数量关系、空间结构关系等内在规律的全面反映.新课程标准指出，在义务教育阶段开展小学数学教育，其基本出发点是促进学生能够在学习中得到全面、和谐、可持续的发展.所以，教师在实施具体的数学教学过程中，不仅应该充分考虑数学教育的学科特征，还应该兼顾这一阶段学生的身心发展规律，促使数学教育能够真正发挥出启发学生思维的功用，为学生的未来成长奠定基础.
一、小学中年级学生数学思维特征
小学阶段的学生思维处于由较为具体的形象思维向抽象思维的过渡时期，学生对社会事物的感知一般仍然停留在直观的感性阶段，语言区域相对狭窄，对数学知识的理解一般只能通过对相关生活经验的激活或引进教学情境来完成.对于小学中年级的学生来说，学生的数学思维主要表现出以下几点特征：
（一）形象思维占据主体，抽象思维开始初步形成
小学阶段学生思维特征受到学生发展阶段性的影响，一般处于形象和抽象思维的交替性发展时期，并逐渐完成由形象思维到抽象思维的过渡，这一过渡，代表着学生思维在发展过程中发生的质变.小学中年级学生的数学思维特征随着年龄的增长以及知识的不断积累，思维模式逐渐由低年级的形象性开始向高年级的逻辑性发展，并表现出一种交替发展的基本模式[1].也就是说，在小学中年级阶段学生的思维发展仍然以具体形象思维为主，而抽象性思维却在后续发展中起到了相应的引领作用.
（二）是小学低、高年级学生的思维飞跃期
中年级小学生思维正处于由具体向抽象的过渡中，在这一时期之后，学生的数学学习水平和基本学习能力逐渐开始呈现出层次性发展趋势，被称为小学教育阶段的关键性时期.这一时期的学生由于身心发育还尚未成熟，学习的积极性和良好教学习惯的养成都存在一定的难度，所以，小学数学教师应该在课堂教学中关心学生在成长中遇到的各类问题，设置相应的教学实践情境引导学生的思维向着正常的方向发展.
（三）初步具湟欢ǖ恼体性思维结构，但是仍然有待完善
小学中年级学生思维结构的各类构成要素尚处于初步探索阶段，学生在学习过程中的思维结构开始呈现出初步的目的性，已经能够表现出相对完整的思维发展过程，并可以根据相关材料得出正确的思维结果，儿童思维发展的自我监控和调节能力也在成长中日渐强盛[2].
在人类思维的发育过程中，抽象思维的最终形成必然要经过初步的逻辑思维时期、经验性的逻辑思维时期以及理论性的逻辑思维时期三个阶段，小学阶段学生的思维能力处于重要的发育时期，随着年龄的增长而逐渐发育、完善.虽然小学中年级的学生思维尚处于初步抽象性逻辑性思维层次上，但已经开始呈现出明显的辩证思维发展萌芽，因此，可以判定小学阶段的学生已经基本发育出了人类的整体性思维结构能力，但是这一结构还不够成熟，还需要通过一定的教育手段将其进一步完善.
二、小学中年级培养学生数学思维能力的对策
（一）激发学生的学习兴趣
兴趣是进一步强化学生学习效果的最好的老师，所以在小学数学教育阶段激发学生的学习兴趣对于进一步提升教学效果具有十分重要的作用，不仅能够提升学生的数学学习热情，还能够进一步激发学生在数学学习方面的自主研究意识，进而产生强烈的求知欲望，为学习效果的提升带来积极影响[3].在小学中年级学生思维能力的培养方面也是如此，学生思维能力的成长是在学生自觉主动地学习相关知识的基础上完成的，而主动、自觉的学习意识又源自于学生的学习兴趣.所以，小学数学教师为了进一步提升学生的数学思维能力，可以适当地开展相应的趣味教学活动.
例如，讲解小学数学四年级下册“位置与方向”一课时，教师就可以适当地将小游戏引入课堂教学中.分别组织四名学生站在教室的四个方向上，并在四名学生的中间位置设置一名学生，在将学生的眼睛蒙住并安全转圈之后，让四名学生随意变化位置，然后，让中间的学生根据四名学生的声音分辨其当前所在的位置与方向.这样通过教学游戏活动，学生在这一数学知识点上的学习兴趣被有效调动起来，在学习“位置与方向”知识的同时，学生的感知能力和方向感也必然随之提升，学习效果也得到了相应的强化.在此过程中，学生以高昂的热情自主参与到课堂教学活动中，学生的数学思维能力受到了一定的启发，有助于思维能力水平的进一步提升.〖HJ1.75mm〗
（二）开展丰富的课堂教学活动
丰富多彩的课堂教学活动能够让学生在学习过程中充分张扬自身个性，进而放飞理想，让思想和精神闪现灵动的思维火花，进一步激发学生的数学思维潜能.在教学实践中，教师应该通过具体的教学实例向学生传授观察、对比、综合、分析与抽象等思维方式.
如，在讲解小学三年级数学“能被3整除的数”时，在完成基础讲解后，教师就可以在课堂中设置相应的活动，并根据教学需要安排如下规则，首先，按照座位顺序，教室中每一名学生都要按照教师要求说出自己认为能够被3整除的数，并且保证每一名学生所说的数不相同，锻炼学生在教学活动中的观察、对比思维，其次，要求每一名学生发言时间不应该超过10秒，一旦超出时间尚未回答出问题，或者在时间范围内回答错误，就应该接受教师的小惩罚：在已经回答完问题的学生中选出所说数字能够被2整除的，这样就能够强化应变能力相对较差学生的综合分析思维能力[4].在这一游戏活动中，学生为了保证自身所回答问题的正确性，必然会在学习过程中保持相对积极的学习状态，认真倾听他人的回答，在思考他人答案的准确性的同时，保证自己答案与他人答案具有差异性，不仅有助于加强学生的数学思维能力，而且学生的学习效果也能够得到显著的提升.
（三）有针对性地开发学生的数学思维能力
1.强化学生的发散性思维能力
学生的发散性思维能力是学生进一步提升自身数学素养的重要条件.所以，在课堂教学中，教师可以根据教学内容向学生设置一些一题多解}型和相对典型的教学案例，鼓励学生畅所欲言，充分发散思维，探究多元化的解题思想，并以此作为打开学生发散性思维大门的重要钥匙.
例如，在讲解四年级一题多解题型时，教师就可以适当选取以下典型习题案例：某建筑工程计划要铺设一条240米长的管道，前10天铺设了这条管道的20 %，按照这样的工程进度，要想铺设完这条管道还需要多少天？
根据题意，教师针对这一问题，可以引导学生从“工作量与工作时间之间的比例”角度进行思考.具体解法为240÷（240×20 %÷10）-10，或者为（240-240×20 %）÷（240×20 %÷10）.在此基础上，教师也可以适当引导学生从“分数的意义”入手，对此问题进行解析，具体解法为1÷（20 %÷10）-10，或者为（1-20 %）÷（20 %÷10），也可以解答为10÷20 %-10.这样，教师通过对一道题进行分析讲解，能够有效激发学生的发散思维能力，为学生后期学习效果的提升产生相应的积极影响[5].
2.培养学生的逻辑性思维能力
逻辑性思维能力要求学生能够在学习过程和解题过程中思路清晰、严谨，可以完全明晰解题的全过程和每一步骤的意义[6].在当前我国小学数学的教材中，众多课程的安排都体现了相应的条理性，希望能够通过条理、规范、环环紧扣的讲解，培养学生的逻辑思维能力.
如，在小学四年级数学教材中的解决问题部分设置了这样一道数学题目：小强去书店买了4本书，用去24元，小华也想买同样的6本书，则应该准备多少元？在这里就需要教师引导学生分析这一习题条件之间、条件和问题之间的逻辑关系，列表如下：
在此时，教师可以让学生根据较为清晰的逻辑关系图，对这一问题进行讨论.小强用24元买了4本书，就可以据此求出一本书的价格，而问题需要求得小华买6本书的价格，所以，需要先求出小华买一本书的价格，题干已知条件指出小强与小华所买书一样，所以，单价必然相同，因此，可以根据小强所买单本书的价格进一步计算出小华买6本书的总价[7].这样，通过适当的逻辑思维引导，在一般性的应用题解答过程中，应用表格简化题干内容，分析各部分内容之间的关系，能够有效帮助学生养成逻辑思维习惯，进而提升学生的逻辑思维能力.
三、结 语
小学数学课程教学的主要任务不仅在于通过课堂教学实践帮助学生掌握相关数学知识点，还在于教师在科学教学理念的指导下，应用更为先进合理的教学方法，在激发学生数学学习兴趣的同时，有针对性地培养学生的各项数学思维能力，进而促进学生的全面发展.所以，小学中年级数学教师应该加强对学生数学思维能力培养的重视，通过数学思维的养成，为学生的未来发展打下坚实的基础.
【参考文献】
[1]徐素珍.培养小学生数学思维能力的有效途径[J].新课程研究：基础教育（上旬），2012（10）：150-152.
[2]杨华.小学中年级教学中数学思维培养的策略[J].华人时刊（下旬刊），2014（10）：202.
[3]张银泉.小学生数学思维能力的培养[J].教育艺术，2012（12）：68.
[4]潘振甜.如何培养小学生的数学思维能力[J].教育界，2014（19）：122.
[5]王秀娇.如何培养学生的数学思维能力[J].新课程：小学，2012（1）：99.
篇7
支教社会实践报告(范文一)
为了能锻炼一下自己的能力，同时又是响应院系的号召，我来到县兴隆村小学进行为期15天的社会实践。
月日下午，我抵达了村小学。当我迈入校园，一群小学生向我跑来，有几个小男孩还热情地叫我大哥哥。当时就让我感受到了这里小孩子的热情与活泼。当天下午，我与小学生们见了面，并且与所带班级的学生进行了简单的自我介绍和交流。
第二天开始正式上课，我和校领导商议教小学四年级数学。在这之前我没有任何教书的经验，虽然小学的数学很简单，但是怎样讲课才能让学生听懂，怎样的讲课方式才能提起他们对数学学习的热情和兴趣，等等都是我需要去思考的。第一堂课前，有一点我比较担心：这个年龄的孩子比较爱玩，他们会不会对不熟悉的老师有着抵触情绪，不认真听课。然而，当我开始上课的时候，我就发现那些顾虑完全是多余的，他们上课非常认真，回答问题也非常主动。当时，我就觉得作为大学生在这方面我们可以说是远不如小学生的，他们对知识的渴求与学习的兴趣远远超出了我们,在大学的课堂里一个教室一百多人上课，往往也只有固定的几个人会回答老师的提问，上课不听课的大有人在，更有甚者不来上课。有了这样的比较，使我觉得必须要端正自己的学习态度，这一点来说，他们是我的榜样。
下课的时候，有时候会和班上的学生坐在一起聊天，有一次无意中看到一个小朋友课后练习册数学题全做了，英语题却都是空白。我问他，英语怎么不做，他说，不喜欢英语所以就不想做。听到这个回答，我觉得特别有感触，想到自己小学的时候，也有这个现象，喜欢哪个老师哪门课成绩一定好，不喜欢的话，就是基本不好好听课也不认真地做题。现在想来，这是小孩子的不成熟、不懂事的想法。我跟他们讲了我的想法，并且鼓励他们在不偏科的基础上，发展强项。我觉得，在他们这个年纪，跟他们提英语学习或是学习的重要性是没有任何作用的，他们没有切身的感受，所以说那些道理他们只会听听作罢。而我，是通过抓住小孩子比较感兴趣的方面来跟他们交流，以此来激发他们对不太喜欢的科目的兴趣，并且让他们感受到下课的时候我们就是朋友，在交流上可以消除年龄上的障碍。
在支教的过程中，也存在些问题。开始几天的上课都比较顺利，小朋友们都很配合，听课非常认真，表现也很积极。可是，到后期，他们显得有些不耐烦了，我向其他老师请教，得出结论：可能是因为教授的内容有些简单和枯燥了，但更重要的一点是从一开始，作为老师我们没有摆正位置，即我没有从行为上很明确地告诉他们我是老师，而是让他们感到我是可以一起玩的朋友。我又向我的小学老师请教过这个问题，她告诉我，上课的时候必须严肃，对小孩子要奖罚分明，以此来明确告诉他们什么是对，什么是错，帮助他们辨别是非。所以，在接下来几天的上课中，我的态度很明确，并且在上课内容方面，我把初中的一些有关几何性质的题拿到课堂上来讲，让他们讨论，关键是想解题方法，而不是计算，在这个过程中，我明显感到他们很喜欢这样的方式，我讲的很开心，他们也很乐意听。我也从中感受到了小小的成就感。
这十天里，我站上了讲台，成了小朋友们眼中的老师，感受到了当老师的快乐的同时也感受到了老师的艰辛。我们现在站在讲台上就要对我们的学生负责，因为我们现在是老师，这是老教师对我的谆谆教诲，我会永远铭记。同时，我也从几天的工作中懂得了从事教学工作需要专心、耐心和交心，我想，这三点应该是做每项工作都需要的。
这次实践活动虽然已经结束了，但它却在我人生的旅途中留下了一段不平凡的记忆。在以后的日子里，我会充分发挥自己的能力，展现自我，积极向上，以更加饱满的热情和昂扬的姿态去迎接生活与学习中的挑战!
支教社会实践报告(范文二)
实践单位：县镇小学
实践时间: 年月日至年月日共近18天!
实践目的: 社会实践活动已逐步成为了引导、教育和服务大学生提高综合素质，增长才干的有效形式，是大学生了解社会、了解国情、学习工农，走与实践相结合、与工农相结合道路，失志报效祖国的重要载体。同时学校与学院也大力的号召大学生实践。和我们自己为提高自身的社会实践能力，我们结合了自己的实际情况和长久以来的打算，顺应社会的需求。我参加了大学志愿者服务团支教，锻炼自我，服务新农村建设!
县镇小学的基本情况:老师七人，在校生97人，在我们开课几天后学校的学生达到120人左右，开一,三,五,六年级，课桌较差，设施极不完善，教室共七间，在用教室共四间，操场就一个简易的篮球场，其它是泥巴地。体育器材稀少!学生有些要走一个多小时的山路，将近二十多个同学中午都不回家吃饭!各方面的情况都很差，但学生们很懂事!有些学生是跟爷爷奶奶一起住，有些是与外公外婆住在一起!大部分都是留守儿童!路很难走，坡度很大!本情况:老师七人，在校生97人，开一,三,五,六年级，课桌较差，设施极不完善，教室共七间，在用教室共四间。
实践方法：走访调研、组织活动、支援教育
实践队人员组成：
领队：、(化工学院)
队员：、、、
、、、
、、、
实践纪实
年月号下午8点整，我在等我的队员们，我知道他们一定很辛苦，由于去要赶客车，从来最好是坐，这是早上6点的火车，他们只能在火车站熬一夜，在正是最冷的时候。
年月号早晨11点钟，在购买了一点物资我们匆忙的坐上开往的最后一班车，经过3个多小时的颠簸，我们在下午两点钟左右抵达目的地小学。我们带着大大小小的行李穿过人群，来到了学校。校长很热情地招待我们，为我们处理住宿的问题，以后的的几天我们将住在这里。晚上大家整顿安置好东西，计划了未来几天的事情，带着旅途的疲惫休息了。
支教记事
(一)年月号
今天起了个大早，开学第一天，什么都有点陌生。即然有两个学生比我还早，洗漱完毕准备动员大会!大会上校长的发言还是很给力的，我们志愿者自我介绍那样伟大!下午，大家哄哄烈烈的把惟一的一小块脏兮兮的操场用水冲干净，抬水有点辛苦!还是有点累下午三年级的第二节课是我的，我上的是体育课!我叫大家上讲台在黑板上写上自己的名字与梦想，但同学们很害羞，基本上不说话，偶尔有学生说也只是寥寥几字:大家好，我叫!同学们基本上的梦想都是成为一名老师，少部分同学希望成为一个好学生，有一个同学希望成为一名警察为人民服务，有一个同学希望能好好读书!同学们的梦想与他们的环境有很大的关系!自我介绍完后，我带他们去站队，我给他们说我上办公室去拿羽毛球与一些玩的东西，如果我回来队没有站好就不能完，结果我回来他们站得好整齐!我都有点觉得是不是他们怕我，也许我有一点严厉了吧。
(二)支援教育活动是我们此次实践活动的重要内容之一，我们决定在孩子们进行一些活动，给孩子们编排临时课表，给孩子们上课，为他们讲一些平时接触不到的东西，丰富农村孩子的知识面，开阔孩子们的视野。我们在小学15天的支教时间里开展了作文大赛、书画大赛、歌咏大赛、运动会、文艺汇演等，让孩子们见识一些没有见过的东西，同时也是为了增强更多的学生自信心。支援教育期间，我们为孩子们开设了多门课程，其中音乐、美术、体育、生物、手工为孩子们平时基本接触不到的内容，针对情况，我们酌情为这些科目增加了课时，而英语、语文等科目，由于受当地方言的影响，普遍存在发音等方面的问题，我们侧重对其纠正。
(三)年月日 晴
今天是情人节!无感觉，今天印象最深的是去家访，我和去总共家访四家!总共学生13人!我们去家访，他居然叫我在这里教他们了，我说老师和你们一样也是学生，也要回去读书，老师还有几年才能毕业!老师还有几年才能毕业，老师回去还有许多事情要做!他说毕业以后来这里教书啊!我说看吧，因为小孩子真的不能给他承诺什么，特别是他对有感情的人说的话会记得特别清楚。所以呢，不能乱承诺!我觉得呢，这里的小孩已经不像以前那样不礼貌，我想是以前学校老师根本没有东西借给他们玩，通过我纠正了几次，现在借东西会先叫老师了，情人节21岁我在小学支教，有点累，也有点小感动!每天都很高兴!一年级的很多小同学还给我糖吃，真好玩，他们读书你声音有多大他们就有多大!一个感觉，他们读书声音太有激情了!很喜欢教一年级!
(四)我们在出发之前就精心计划准备了有关支援教育的事项。我们实践队每位队员都针对自己负责的课程认真准备了有关电子课件，积极丰富课堂内容;我们还准备了篮球、羽毛球、跳绳、跳棋、乒乓球等多种体育器材，丰富孩子的活动内容;此外，我们还为孩子们准备了奖状、笔记本、铅笔等文具，奖励优秀，鼓励孩子们积极参与。
通过一段时间的实际课堂经历式教授语各方面的课程，引起孩子们的广泛兴趣，引导学生积极投入学习中。同时，实践队队达外界信息，为孩子讲述山区之外的世界，引导孩子们产生对大学的向往，认识到知识能够改变命运，促变命运、创造未来美好生活的必要性，从根本改变
(五)年月日
来已经家近10天了，我感觉我们的教育不够严格，有点娱乐化了!我有一点不满意，我自己上课我有点不满意，学生多了许多，学生年龄与知识水平上也有一定的差距，上课有点不好把握。这里的学生通过这段时间的家访，我们发现这里的学生有几家相当贫困，但我们的力量真的微不足道!我们能提供的帮助是那样的渺小，这里的学生非常懂事，也许这就是他们高于城里的人的财富!但我又想起了高中老师说的她亲身经历的一个学生给她说的一句话:人什么都可以没有就是不能没有钱，一个人什么都可以有就是不能有病，对于他们我们真的有点伤感，一个是，我们的老师去他家家访的时候，他可能害怕我们去他家家里，他怕我们嫌弃他家太简陋了，早早地就把椅子抬到门前来给我们坐，他父亲去世了，我们也不好意思去追问，他说他母亲去外面打工了，由于一些顾虑我们没详细问，因为我们猜测他母亲应该是不管他了!他和他爷爷住在一起，有些我们也不好意思详细问，怕引起他内心的伤痛!毕竟他还只是一个三年级的学生，他还要走一个多小时的山路来读书，他给我们的感觉像这个家的小主人一样，但他真的太小了!
(六)我自身的不足：有时上课过于严肃，以至于有时候想活跃一下班上气氛都感觉有点别扭!上课的连接跨度有时有点大，另外一个原因这里的条件受限，因地制宜啊!我原先打算的是来这里开体育课与数学课!但由于是冬天，加上的天气，基本上每一天都是小雨，这里的可用的操场一个简陋的的篮球场!所以我的备课基本上行不通，对于一年级我开始交他们《三字经》，但他们声音太大，很让我震撼。的连接跨度有时有点大，另外一个原因这里的条件受限，因地制宜啊!
