大学一年级范文
时间：2023-03-14 09:05:13
导语：如何才能写好一篇大学一年级，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
2006年7月28日星期五天气：阴有小雨
参观清华大学
今天吃完早饭，我、奶奶和妈妈去清华大学参观，为了感受那里的学习气氛和周围的环境，特地带我去那里看一看，妈妈告诉我清华大学是全国最好的大学，那里全是全国各地的优秀人才。
一下车，我看见“清华园”几个字，进进出出的人很多，我们沿着清华园的小路走，旁边有绿绿的草坪，高高的大树，还有一条小河，小河里有荷花和小鱼。清华园有一些古老的建筑，还有一些现代化的教学楼、科技楼。学校很大也很漂亮，我要好好学习，考上清华大学是我的奋斗目标。
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篇2
关键词 大学生 心理健康 SCL-90
中图分类号：G715 文献标识码：A
Survey on Mental Health of Freshmen in Vocational Colleges
CHEN Dahong
(Anhui Energy and Technical School, Hefei, Anhui 230041)
Abstract Exists Anhui Vocational High School freshman symptom self-rating scale of SCL-90 measurement, analysis to understand the mental health status of the vocational college freshmen and found that a certain proportion had mental health problems, provide the basis for health education and psychological intervention of vocational college freshmen.
Key words college students; mental health; SCL-90
大学生作为一个身心发展尚未成熟的特殊的社会群体，由于其对新的学习环境、专业的选择与适应、人际关系等方面完全有别于高中阶段，使得一些心理素质较差的学生面对这些新问题、新情况倍感压力，不少大学生出现了各种各样的心理问题。有研究报道，我国大学生抑郁的比例达20%~60%，高于国内其他职业人群及国外水平。①高职学生是大学生的一部分，由于其在学业、择业等方面有别与其他大学生，有独特的心理，研究表明高职大学生心理健康状况总体上要比本科大学生要差。②由于高职大学生存在心理健康问题日趋严重，而大一年级作为高中跨入大学的第一年，是学生从高中生活、学习环境进入全新的大学生活、学习环境的过渡期和适应期，这一年学生心智的发展对后几年大学生活以及今后的人生都有着重要的影响。为此，本文选择我校高职高专大一年级第二学期的大学生，通过问卷调查，分析高职院校大一学生心理健康状况，为高职大学生心理健康教育和心理干预提供依据。
1 对象与方法
1.1 研究对象
我校高职、高专大一年级第二学期住校学生，共发放295份问卷，收回有效问卷283份，有效率95. 9%。其中，男生147 人（占51. 9%），女生136 人（占48. 1%）；年龄16 ~20岁；来自农村的学生171人（60.4%），来自城镇的学生112人（39.6%）。
1.2 研究方法
采用症状自评量表（Symptom Checklist 90, SCL-90）③作为测量工具，该量表实行5级评分制（1~5分）：1=从无，2=轻度，3=中度，4=相当重，5=严重。调查前对调查对象介绍此次调查研究的意义，使其充分理解并志愿参加，整个问卷调查过程中先介绍量表填写的方法和注意事项，后集中填写，要求在规定时间内完成。回收的问卷和资料录入后均及时复核，及时补充错漏，无法更改者则作为废卷剔除。不要求填写姓名，以提高测量结果的真实性。症状自评量表包括躯体化、强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性9个因子。SCL-90 各因子中只要有1个因子的得分≥2 分为可能有轻度的心理问题。
1.3 统计学方法
统计数据分析采用SPSS13.0 软件完成，计量资料以均数标准差（x s）表示，组间比较采用t检验。P ＜0.05为具有统计学意义。
2 结果
2.1 高职大一年级学生的SCL-90检测结果与国内常模组④的比较
高职大一年级学生除躯体化症状、强迫症状外，其他各个因子得分及阳性项目数均高于国内常模，且存在显著差异（见表1）。
2.2 不同性别间SCL-90评定结果比较
大一学生男女生在人际敏感关系、抑郁、敌对等方面存在差异，有统计学意义；其他6个分项及阳性项目数等方面无显著差异（见表2）。
2.3 城乡学生间SCL-90评定结果比较
大一城乡学生在人际敏感关系、焦虑等方面存在差异，有统计学意义；其他7个分项及阳性项目数等方面无显著差异（见表3）。
3 讨论
本次调查结果表明，高职院校大一学生心理健康状况在人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执和精神病性方面存在轻度及以上不适感（因子分≥2），检出率较高，其中抑郁因子检出率最高，其次为敌对因子。经单样本t检验得出高职大一学生在人际关系、焦虑、恐怖、偏执和精神病性等方面与全国常模组比较有显著差异（P＜0.05）；而在抑郁、敌对等方面与全国常模组比较有非常显著差异（P＜0.01）。统计结果表明，高职大一学生心理健康问题不容忽视。分析造成高职大一学生心理健康问题的原因可能是：一是生活环境改变。大一学生多数是从中学阶段的上学到学校，放学回家的生活方式突然过渡到以班集体为主要生活环境，宿舍成了主要的生活区，日常生活全要自理，这种变化给他们带来了一定的精神压力。二是学习任务改变。中学学的是基础知识，学习仅有的几门高考课程，同时有老师天天辅导，日日相随；大学学的是专业知识，大学要有较强的自学能力，独立地思考和解决问题。大一新生往往不适应这种变化了的学习生活，不知道如何适应和支配时间，造成心理紧张、焦虑。三是理想与现实的差距。部分学生是因为高考失利，才选择上大专院校的，调查发现多数学生认为学校和理想中的大学有很大的差距，他们在学习及生活上极易抱怨学校各种条件的不理想，从而影响他们的心理健康。
通过对我校大一不同性别大学生心理健康状况的比较，我们发现：女生多项因子的得分均高于男生，其中女生在人际敏感、抑郁因子得分显著高于男生（p＜0.05），这可能与女生的不自信、退缩、懦弱、谨慎、多愁善感的性格有关；而男生的敌对因子分显著高于女生（p＜0.05），这与男生较女生好争论，脾气难以控制的性格特点有关。
通过不同生源地高职大一学生心理健康状况的比较，我们发现：农村学生各个因子分值均高于城市学生，且人际敏感因子得分与城镇学生差异显著（p＜0.05），主要是农村学生的自卑感、人际交往中的消极情绪比较突出。而农村学生在焦虑因子得分比城镇学生高出很多，差异非常显著（p＜0.01），主要表现为易焦虑、易烦躁、对某些事物易敏感等。出现以上心理的可能原因是我校的农村大学生多数来自贫困地区，而最近的研究表明，贫困大学生存在心理问题的比例比其他学生高出20%。⑤一是家庭经济背景的影响，经济困难带来心理压力，直接影响心理状态，产生自卑心理；二是农村学生从小受到环境的影响，到城市上学出现诸多心理不适，容易在人际敏感、焦虑等方面出现心理问题。
此次问卷调查，虽然范围不广，但从一个侧面反映了高职大学新生的心理健康问题比较突出，必须引起重视。近年来有关高职院校大学生心理健康问题引起各方高度重视，从不同方面提出解决方法：有人提出从“营造高职大学生心理成长的支持性环境，开展经常性的心理健康咨询，培养高职学生健康人格，树立自尊、自主、自强的主体意识，建立高职学生心理危机干预的预警系统，积极完善高职大学生心理自助体系，从而培养高职大学生的健康心理”。⑥有人分析高职大学生的心理特点以及心理健康教育现状，从心理健康教育的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术三方面入手，提出一套具有综合性、可操作性、灵活性，且相对完整的高职大学心理健康教育的教学策略，⑦笔者相信有各级政府的重视，有全国同仁的共同努力，一定能找到一个适合各自学校特点的高职学生心理健康问题的措施和方法。
注释
① 曹鸣歧.论大学生抑郁情绪的调节[J].河南财政税务高等专科学校学报,2001.15(2):60-68.
② 卫根泉,孟欣征.高职大学生心理健康状况的调查研究[J].甘肃联合大学学报,2005(2):35-37.
③ 汪向东.心理卫生评定量表手册(增订版)[M].北京:中国心理卫生杂志出版社,1999:31-35.
④ 金华,吴文源,张明园.中国正常人SCL-90评定结果的初步分析[J].中国神经精神疾病杂志,1986.12:260-263.
⑤ 张晓琴,陈松.高校贫困大学生心理问题探析[J].黑龙江高教研究,2004(5):46-48.
篇3
【关键词】 目标结构；一年级学生；临床本科；系统聚类分析
中图分类号：C913.2 文献标识码：A 文章编号：1000-6729(2009)006-0436-05
doi:10.3969/j.issn.1000-6729.2009.06.016
Goal Structure Set by Medical Freshmen in a Medical University
YAN Yu-Bing1 ，HUANG Zi-Jie2，3@，Lin Da-Xi4，LI Yue-Ping3
1Department of Epidemiology and Statistics,Fujian Medical University,Fuzhou 350004,China
2Institute of Education,xiamen University,Xiamen 361000,Fujian Province,China
3School of Public Health,Fujian Medical University,Fuzhou 350004,China
4School of Humanities and Social Sciences,Fujian Medical University,Fuzhou 350004,China
@ Corresponding author,Email：iii@qztc.省略
【Abstract】 Objective：To investigate the content，structure and response intensity of the goals set by medical freshmen.Methods：A total of 289 freshmen who major in clinic medicine were randomly selected by cluster sampling method from a medical university and then divided into two groups.One hundred and eighty-nine freshmen was asked to answer the question about the goals they set in the period of five years college life.Forty-six items with frequencies no less than 5% were selected as the analysis units,and the another 100 freshmen were asked to categorize these goals based on their comparability.Data were analyzed by systematic cluster analysis.Results：Forty-six goals with high frequency were classified into 11 basic clusters and 6 high-order clusters,including "professional quality","external and internal cultivation","interpersonal relationship","career planning","role cutilvating",and "interests and hobbies".Conclusion： The goals set by the medical freshmen can be considered as a multi-level structure.
【Key words】 goal structure; freshman; medical student; systematic cluster analysis
美国马里兰大学管理学兼心理学教授Locke于1967年提出了目标设置理论，他认为目标使人们知道他们要完成什么工作，以及必须付出多大努力才能完成，各种外来激励因素都是通过目标来影响动机的［1］。在高等学校学生教育管理中导入大学生成才目标管理，最核心的内容是成才目标的设置，通过目标设置这一激励理论，引导大学生根据社会期望和自身发展的需要，确立适合自己的目标体系，并把它作为学习生活的动力和自我发展的方向［2］。
临床医学本科一年级学生正处于青年期自我统一性形成的关键期，处于这一时期的青年，正是发展自我意识，进行自我观察、自我评价、自我完善，解决自我矛盾的关键时期［3］。刚刚跨入大学校园这座“象牙塔”的他们在处理诸如情绪状态不稳定，对新生活环境的适应不良，自信心和独立性不足，人际交往障碍等问题时，无疑是个不小的挑战，有的甚至会出现目标的丢失和理想真空［4］，从而可能导致新生在日常学习和生活中充斥着焦虑、茫然、百无聊赖等不良心理状态 ［5］。因此，他们能否综合分析与权衡自己的兴趣、能力、特点，并结合时代特征，合理规划其大学五年的奋斗目标并以此作为前进的动力是一个值得关注的问题。关于临床医学本科一年级学生目标的探讨在现有的文献中很少涉及，本文旨在通过系统聚类分析［6］的方法探讨这一年级学生目标设置的内容和结构，进而揭示医学院校关于学生教育存在的某些薄弱环节。
1 对象与方法
1.1 对象
方便选取某沿海医科大学临床医学本科一年级学生共13个班级（每班有4个小组），626人。以小组为单位，整群随机抽取其中的25个小组共294名学生（每组11~13人），平均年龄（19.7±0.9）岁，其中男生（19.8±0.9）岁，女生（19.5±0.8）岁。编号后采用SAS统计软件随机分为两组，第1组：194名，其中男生113人，女生81人，回收有效问卷189份，问卷有效率为97.4%；第2组：100名，其中男生50人，女生50人，100名研究对象均完成本次调查。调查时间为第2学期开学后第2个月。
1.2 方法
1.2.1 目标设置内容收集和分析归纳
WAI技法（WAI technique）是指对“我是谁”（英文“who am I”，简称WAI）这样的问题自如回答，其形式上是自由书写20种回答，故也被称为20句子测验（Twenty Statements Test），该法始于20世纪50年代（Kuhn & McPartland，1954）。本研究采用改造后的WAI技法，要求第1组被试针对“您打算在大学本科毕业前通过自己的努力实现哪些目标”这样的问题，用至少10种相异的回答，说明头脑中浮现出的关于自己大学本科期间的各种打算，将每个研究对象关于目标设置的内容按照质性研究法的分析归纳方法(Robinson，1951)进行分析归纳。在上述归类过程中，为每一个目标定义设定一个关键词，使其能较充分地反应该定义目标的内容，并把属于该定义的目标用这一关键词编码，以利于后期的频数统计。
1.2.2 目标的频数统计与分类［6］
找出频率占所有被调查者5%以上的高频目标共46个。将所选出的高频目标制成卡片，所有高频目标设为一套，并配有指导语，采取个别施测的方法,要求第2组被试根据它们之间的关联性把这些卡片分成尽可能少的若干堆，使每一堆代表一类目标。
1.3 统计方法
运用SAS8.0软件对数据进行统计分析。对任何两个目标被归入一类中的次数进行统计，以作为这两个目标相似性测度，从而构建一个46×46的下三角矩阵，再进行系统聚类分析［7］。对两组计量资料的统计采用t检验，计数资料的两组比较采用卡方检验，以P
2 结 果
2.1目标反应频次的一般情况
全部被试提供的目标共计1988个，每人平均反应（10.57±2.00）个，其中男生提供的目标1154个，平均反应（10.59±2.16）个，其中女生提供的目标834个，平均反应（10.56±1.75）个，两组比较差异无统计学意义（P>0.05）。所选的46个高频目标累计频数1774，占89.24%。
2.2目标的反应强度
对于每个目标，越多的人设置了该目标，说明它在临床医学本科一年级学生中的目标体系中存在的越普遍。本文把每个目标占所有被试者的百分比定义为该目标的反应强度［8］。表1显示的是46个高频目标的反应强度。
2.3系统聚类分析结果
2.3.1 初步结果
使用Ward最小方差法。在较低的层次上，46个高频目标被聚类成11个基本簇（见表2）。
2.3.2最终结果
在较高的层次上，11个基本簇被进一步聚类成6簇（见图1）。若按反应频次从大到小的顺序排列，6个高阶簇依次为：“职业素质”簇（604,由Ⅰ、Ⅲ和Ⅴ类合并而成）、“内外兼修”簇（419，由Ⅱ和Ⅶ类合并而成）、“我他关系”簇（279，由Ⅵ和Ⅸ类合并而成）、“角色培养”簇（206，由Ⅳ和Ⅹ类合并而成）、“职业规划”簇（140，由Ⅷ类组成）、“兴趣爱好”簇（126，由Ⅺ类组成）。
2.4 目标反应强度的性别差异
46个高频目标中，男生在“考试及格”、“拥有爱情”、“学业学位”、“教师认可”、“满意工作”4个项目的反应强度高于女生（P0.05）见表3。
3 讨 论
3.1 目标的层次结构
图1展示了临床医学本科一年级学生的目标结构，具有很好的层次性和归纳性。46个高频目标被划分为11个基本簇和6个高阶簇，从不同侧面反应了研究对象的目标构成。从高阶簇来看，被试的目标体系中最重要是职业素质的培养，其中以“实用科学”和“学业成绩”为最，“临床素质”所占的比例较低，提示被试还没有从中学的应试教育模式中转变过来，一切还是以考试为中心。有诸多学者提出，国内外关于医学生的教育目标存有许多不合理成分［9-10］，特别是在国内，学校培养出来的学生很多都是高分低能儿，本研究的结论也证实了临床医学一年级学生在学业方面，更加重视学业成绩，而非自己的专业素质，如何扭转这种局面是今后关于临床医学生教育一个值得探讨的问题。排在第2位和第3位的高阶簇是“内外兼修”和“我他关系”，在一定程度上也反映出被试在重视专业学习外，对于提高自己综合素质和交际能力的愿望。
3.2 目标反应强度的性别差异
从本文性别差异上看，6个高阶簇的反应强度在男女之间的差异均无统计学意义，但在基本簇的内容上还是略有差异的。男生更加注重的是自己的外在表现，希望能在大学期间能达到“爱情事业双丰收”，学习方面最怕的是考试不及格，拿不到学位；相比之下女生则更加重视提高自己的内在素质的和交际能力，对于爱情也处于比较被动的状态。这可能与我国传统文化对男、女生性别角色要求的不同造成的。
3.3 目标反应强度的意义
在本研究中，排在前6位的目标分别是：英语四级、英语六级、获奖学金、文化修养、基础知识、满意成绩，说明这一年级的学生在规划自己未来目标时，已经普遍重视自己“外在装饰”，希望自己在毕业时能有个体面的成绩。另外有超过20%的人，把养成良好的学习习惯和生活习惯当作是自己的目标，这说明研究对象在刚跨入大学校门不到1年的时间内，还是有较大比例的人不能够很好地适应医学院校独特的学习和生活。
早在10年前，美国内科医学委员会就提出了一个合格的医学生，必须具备的道德素质有：利他主义、有责任感、会尊重人、诚实正值［9］，国内的学者也提出：21世纪的医学人才，概括起来必须具备：德高、博学、医精、能力强、身心健康等素质［10］。可见，道德素质对于一个医学生来说是十分重要的，这也是今后医学生教育的重点之一［11］。通过本研究看到，临床医学本科一年级学生对“德高”的重要性还未能有充分的认识，只有2.65%的被调查者把提高自己的职业道德素质当作自己的目标，所以，关于职业道德的教育是今后医学院校必须加强的一个方面。
3.4 与前人研究的比较
王云责通过对我国高等医学院校医学生现实培养目标的因素分析得出8个因素，包括职业心理素质、职业相关学科知识、临床技能、道德品质、身心素质、政治素质、职业道德、现代社会适应能力。我国高等医学院校医学生期望培养目标的因素分析抽取的12个因素包括：临床技能、身心素质、职业心理素质、职业相关学科知识、政治素质、一般知识、道德品质、现代社会适应能力、自我提高能力、职业道德、创新意识与能力、专业知识［12］。本研究采用系统聚类分析的方法，在抽取的11个低阶簇中，基本上涵盖了上述培养目标的内容，说明临床医学本科一年级学生在经历了一学期的大学生活后对自己在大学期间应该塑造一个怎样的自我在很大程度上已受到了学校或他人目标的同化，他们所设置的目标和学校的要求基本一致，这也证实了学校培养计划对于学生成才的重要性［13］。
3.5 研究的启示
目标设置的内容是一个开放式的答案，在对类似资料进行描述时，传统的统计方法常常只是简单地对频数分布进行描述，所说明的问题也常常局限于表面，并且缺乏结构性和系统性。我们知道，人类头脑中的概念不是单个存在的，而是作为概念体系的形式存在的，这些概念可能是相反的、相近的、相属或部分与整体的关系。在认知心理学中，概念的结构是指概念的表征由哪些因素构成以及这些因素的相互关系，在构建具体的模型时，常常使用的方法之一就是层次网络模型［14］。在本文所阐述的目标结构中，基本单元是高频目标，每个高频目标具有一定的特征，把这些高频目标按内容的关联性和逻辑的上下级关系组织起来，可以构建一个目标的层次网络系统。系统聚类方法的基本原理是：首先将n个样品看成n类，然后将性质最接近的两类合并为一个新类，得到n-1类，再从中找出最接近的两类加以合并变成n-2类，如此下去，最后将所有的样品合为一类，这与上述层次网络模型的构建在形式上是相似的。本研究结合调查技术，利用第二组被试构建不同高频目标间的相关系数矩阵，目的是为了把这种高频目标之间的相互联系用具体的数字体现出来，在转换成距离矩阵后，采用系统聚类分析的方法通过深层次的内容分析［15］，探讨临床医学生目标设置内容的结构特点，进而发现隐藏在目标背后的潜在结构，这无疑是个有意的尝试。类似的问题是否还可以应用结构方程模型、神经网络模型进行阐述还需要进一步进行研究。
参考文献
［1］Locke EA，Latham GP.Work Motivation And Statisfaction：Light At The End Of The Tunnel［J］.Psychol Sci，1990，1：240-246.
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［3］魏丽华，石运芝，崔海庆.对一年级医学新生学习适应状况的分析［J］.西北医学教育，2002，10（1）：37-38.
［4］黄希庭，郑涌.当代中国大学生心理特点与教育［M］.上海：上海教育出版社，1999：254.
［5］杨新华，谢倩，周贤君.大学新生心理健康状况调查分析［J］.中国健康心理学杂志，2007，15（l2）：1139-1141.
［6］徐伟，李朝旭，韩仁生.友谊的结构研究――一项对大学生友谊内隐观的调查研究［J］.心理科学.2006，29（5）：1096-1100.
［7］陈峰.医用多元统计分析方法［M］.北京：中国统计出版社，2006：259.
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［9］Bennett AJ，Roman B， Arnold LM，et al.Professionalism Deficits Among Medical Students：Models of Identification and Intervention［J］.Acad Psychiatry，2005，29：426-432.
［10］黄秀云，卢传坚.21世纪高等医学院校学生综合素质要求及培养途径［J］.西北医学教育，2006，14（2）：163-165.
［11］Thornhill JT，Tong L.From Yoda to Sackett：The Future of Psychiatry Medical Student Education［J］.Acad Psychiatry ，2006,30：23-28.
［12］王云责.我国医学生培养目标的实证研究［J］.中国高等医学教育，2002，1：1-4.
［13］Papadakis MA，Hodgson CS，Teherani A，et al.Unprofes-sional behavior in medical school is associated with subsequent disciplinary action by a state medical board［J］.Acad Med,2004，79：244-249.
篇4
[关键词]大学二年级学生；心理健康；症状自评量表；同一群体
目前，大学生的心理健康状况日益得到社会的关注。而国内比较重视大学新生心理健康状况的研究，对大学=年级学生心理健康状况的关注和研究较少。我们在1所国家重点工科院校，对419名大学生在入学第一年和第二年分别进行SCL-90测评，并比较分析测量结果。目的是更好地了解大学二年级学生的心理健康状况和大学生入学后心理健康状况的变化，以期更有针对性和实效性地为学生提供心理援助。
1 对象与方法
1．1 对象 选取某重点工科院校2005年9月人学的419名大学生。其中男生375人，女生44人。年龄分布在17～22岁。对他们在2005年就读大学一年级期间和2006年就读大学二年级期间分别进行了SCL-90测试。
1．2 方法 本次调查问卷选用症状自评量表(SCL-90)，采取团体测试形式，给予统一指导语。该量表共有90个项目，量表分为10个因子。躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性、其他。实行4级评分制。
1．3 统计分析 使用SPSS13.0进行数据处理。
2 结果
2．1 大学生心理健康各因子分数检出率采用4级评分，以各因子分数大于等于2.00分为不健康状态，低于2.0。分为健康状态，统计这批学生一年级时的心理健康与不健康之人数及百分比。
大学一年级学生在强迫症状、人际敏感维度的检出率比较高。
2．2 大学生心理健康各因子健康与不健康的性别差异。
男生在躯体化、抑郁、敌对和阳性症状项目上的检出率显著高于女生。在其他维度上没有显著差异。
2．3 大学一、二年级学生心理健康各维度健康与不健康差异比较。
学生进入二年级后，在抑郁、敌对和其他3个维度上不健康状态显著高于大一时期，在其他维度上差异不显著。
2．4 2001～2006学年，不同年级学生心理咨询来访人数比例(％)比较。
近几年，大学二年级学生心理咨询来访率出现高于其他各年级的趋势。
3 讨论
在心理咨询工作中发现，近几年，大学二年级学生心理咨询来访率出现高于其他各年级的趋势，提醒我们关注二年级学生的心理健康状况。
本组应用SCL-90研究表明，大学二年级学生在抑郁、敌对和其他3个维度上不健康状态显著高于大一时期，在其他维度上差异不显著，结合心理咨询的实践分析，大学生刚入学的适应压力一般随时间变化能够得到缓解，但进人二年级后，影响心理健康水平的人格因素、长期积累的心理问题以及成长性问题开始凸显，也可能源于第一年的心理症状不明显或未解决的适应问题累积到第二年。二年级学生心理咨询的问题主要集中于人际交往和情感问题，这与李江雪等人的研究结果一致。学生经过一年的努力，自己在群体竞争中的地位与角色、人际支持状况、学习投入产出率等比一年级时更影响自我认知，易出现抑郁和敌对情绪。我们还发现，2003～2004和2004～2005学年，学校在一年级第一学期为全体新生开设了适应教育课程和团体心理训练活动，两个年度都出现一年级学生心理咨询来访率下降的情况。2005～2006学年，心理适应教育课程移至一年级第二学期，一年级学生心理咨询来访率又攀升。这从一个侧面反映出对新生及时普及心理健康知识的必要性和效果。
篇5
论文摘要：目前对大学生思想教育存在不分阶段“一刀切”现象，而事实上大学生各个年级段其行为、思维等都不尽相同，因此，对大学生以年级进行时段的划分，并根据各个年级的特点进行有针对性教育才能收到应有效果。
随着我国社会的变革，人们的思想观念发生深刻变化，反映到大学生身上，思想呈现出比以往更加多元和复杂的趋向。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出：“注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。推进分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革。”这就要求我们做思想政治工作不能一刀切，而不同年级学生具有不同特点，同一年级学生又具有近似相同的特征，因此，按照年级为层次做好思想政治教育工作是非常必要的。
一、分层次思想政治教育的必要性
（一）以人为本，促进大学生素质全面发展的需要。高等教育作为学校教育的一个高级阶段，其最终目的是促进人的全面发展，这是高校育人的应有之义。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的指导思想之一就是，把育人为本作为教育工作的根本要求。大学生综合素质的培养应遵循教育的基本规律，针对不同学生根据其个性特点进行分类教育和指导。
（二）构建和谐校园的基本要求。构建社会主义和谐校园，是新时期高校思想政治教育工作的重要任务。从总体上说，目前我国的高校是和谐的，但在有些高校，仍然存在少量不和谐因素或是潜在倾向，面对新形势新情况，大学生思想政治教育工作还不够适应，存在不少薄弱环节，迫切需要进一步加强和改进。在思想政治教育过程中，不分年级、时段一刀切式的教育仍然存在，使思想政治教育的效果大打折扣甚至有时候适得其反。
（三）适应新时期大学生群体特征的迫切需求。当前，在校大学生都是90后的新生代，道德观念多元化、价值判断趋利化、主体意识个性化等特征，使得每个年级段基本上都会形成一个“代沟”，他们的生活方式、思维观念等都会有较大的变化，这也就是有些同学戏谑称通过起床早晚、上学迟早等就能判断出是大几的学生，这些都给大学生思想政治教育工作提出了新挑战和新要求。
二、大学生各年级特点
（一）大学一年级——适应期
生活上，最直接的就是宿舍生活，大多数新生都是第一次离家独立过集体生活，而来自全国各地的学生，其生活方式、习俗等又有很大的不同，这时会发生矛盾冲突，再加上现在基本上是独生子女，父母对其娇惯与溺爱程度比以前要高，即使不是娇惯，其“小皇帝”“小公主”的习性也或多或少会体现出来，但宿舍毕竟和家有很大的不同，因此刚刚入学的一段时间内会感觉生活很不适应，因此这个时期我们不妨称之为适应期。这个时期最容易受到老乡等的影响，稍稍得到一点关怀就觉得是找到了亲人，很容易就接受对方，好多同学最后出现的一些问题，和这有着千丝万缕的联系。
学习上，紧张高考后，经过2个多月的修整，他们的学习方式还带有明显的中学痕迹，而大一的课程基本都是基础课，课程安排也不是太多，上课方式又和高中不同，班主任也不像高中时，整天跟着督促，因此好多学生感觉一下子把不住舵了，不知该怎么办。
活动上，这个时期的学生往往对很多东西非常感兴趣，正是“小马乍行嫌路窄，大鹏展翅恨天低”的时候，各方面表现的比较活跃，对好多东西比较感兴趣，会积极参加各种社团组织，这也是一些社团组织在新生入学后出现火热报名现象的源头。
心理上，还属于非常不成熟时期，甚至是对一些问题的看法让人觉得幼稚，这个时候其可塑性比较强，向正确的方向引导会很容易，但是也非常容易被一些不健康因素所诱导，甚至会离经叛道。
（二）大学二年级——调整期
生活上，绝大多数同学已经基本上适应了大学的生活，开始不断的进行调整，逐渐摸索大学生活规律，因此我们不妨称这一时期为调整期或者是转轨期。这一时期，南北方的习俗等开始融合，但人际关系却变得较大一复杂些，宿舍的小圈子基本形成，有时会发展到班集体出现小圈子。
学习上，已经基本上适应了大学的学习方式，随着时间的推移，这个时期的学生对一些问题的看法已经发生了变化，好高骛远的心态逐渐开始转变，变得接近现实，对英语四、六级，计算机过级等等级考试比较关注，并积极备战，学习目的也比较明确。
心理上，大二是一个特殊的时期，处在大一与大三、大四的交界处，因此这也意味着心理问题具有多重性，即既有大一的残留也有大三、四的预兆，当然还有我们这个阶段特有的问题。
（三）大学三年级——稳定期
大学三年级是大学学习、生活等各方面都相对稳定的阶段，因此我们不妨称这一阶段为稳定期。
生活上，大三的学生有了更多的朋友，有了自己除了班级体之外的另一个圈子，对于自己的生活及其他方面显得更有主见。在这一时期，朋友的影响是非常突出的。
学习上，这一阶段是专业知识学习的主要阶段和重要阶段，大多数学生开始了专业课的学习，工程实习、专业实习的时间也越来越多，因此，大多数学生对于专业课的学习比较重视。有一些同学已经开始考虑自己的将来出路，特别是大三下学期一些有想法的同学开始积极准备考研。
心理上，又是人生观形成的重要时段，少了好多锋芒毕露，多了一些成熟与沉稳。
（四）大学四年级——关键期
大学四年级是毕业并准备就业的阶段，也是即将迈向社会的关键阶段，因此我们不妨称这一阶段为关键期。
这一阶段的大学生，思想心理上更趋成熟，能够理智地对待各种问题，有较好的分析、解决问题的能力。政治思想觉悟和道德水准也有较大提高，学习较自觉，言行较慎重，考虑问题较实际，择业、生活、婚姻、家庭等都成为学生思考的现实问题。但由于就业的压力和对未来生活的心理准备不足，往往是情绪波动非常激烈的时期，也是在就业上最迷茫的时候，表现为在签约时犹豫再三，难以取舍。
三、分层次思想政治教育的重点
（一）引导大一新生尽量缩短适应期。应以最快的速度引导他们实现从中学到大学的角色转变，包括生活方式、思维方式、交往方式的转变。因此，对新生来说，最重要的是行为规范准则的养成教育。让新来的学生尽快了解学校的基本情况、熟悉学校的环境、知道学校的规章制度及大学学习和生活与中学的不同。要帮助他们尽快了解本专业，通过逐步开展专业教育，向学生介绍专业内容、专业方向、专业发展趋势、专业的地位作用、专业教学计划、课程设置以及本专业已取得的成就等，使学生热爱自己的专业，树立正确的学习目的。要通过组织大家一起度过传统节日来增强班集体的凝聚力，这种方式事实上在大学的各个阶段都非常有用，但是对于新生与毕业生更显得与众不同，并令好多同学终生难忘。
（二）对大二学生进行目标教育和定位教育。要使每一名同学在经历了一年的大学生活后能够给自己定一个发展的目标，能够给自己在大学里的发展定好位。引导其重视基础课程的学习，打好专业基础同时重点突出——英语，并以抓“英语四级”为切入点，让学生明白四级的重要性和英语的重要地位。自觉主动的投入到学习中去，让自律自教意识影响更深远，并逐步认清自己的方向。这个阶段可以开始有意识的灌输一些职业生涯规划方面的内容。
（三）引导大三学生进入业务学习主轨道，掌握扎实的专业基础。在加强专业课程学习的同时积极引导他们参加各项活动，培养综合素质和能力，为就业做好知识、能力、素质的准备，并鼓励他们考取相关证书，让他们认识到社会的严峻形式，社会的需求，提高主观能动性，积极争取属于自己的每一份成功。三年级下学期和四年级上学期围绕考研和就业，加强指导和服务。
（四）要帮助大四学生确择业。要教育他们认清理想与现实的落差，面对挫折，正培养他们知难而上，勇于开拓，锐意进取的精神和强烈的竞争意识。教育学生懂得各种社会公德，学会正确处理各种人际关系，在这个时期显得非常重要。同时，要加强就业教育，通过各种方式为毕业班同学提供就业服务，包括简历的制作、面试的技巧等方面的内容，通过教育使其树立正确的择业观、就业观。广泛开展各种就业指导及咨询活动，为学生设计近期计划提供依据，加强和家长的联系，做好就业工作，完成就业签约指标，使毕业生愉快上岗。同时，有条件的还可以做好毕业生回访工作，为下一步思想政治教育健康发展查漏补缺。
参考文献：
[1]韩文瑜.以学生为本 提高学生工作的科学化水平[j].中国高等教育.
[2]张宝君.学生管理的多重博弈困境与对策选择[j].中国高等教育,2010.
篇6
关键词 高职生 自我和谐 主观幸福感 焦虑抑郁 心理健康
中图分类号：B844 文献标识码：A
Comparative Study on Dalian Vocational College all Grade Students' Self Harmony， Subjective Well-being， Anxiety and Depression
LI Luping
（Dalian Vocational & Technical College， Dalian， Liaoning 116037）
Abstract Vocational college students are in the early youth， this period was a period of rapid change in physical and mental development， is also a critical period during the person's life. In this paper， university students from vocational colleges in Dalian level of self-harmony， happiness and general anxiety， depression surveys start using surveys， experiments and quantitative analysis and other research methods of vocational students in different grades were compared and analyzed to investigate the level of their self-harmony， happiness and general anxiety， depression level， and analyze the reasons for the problems， through effective ways and means to strengthen the relevance of mental health education， vocational students improve overall mental health and practice to provide basic data and reference for vocational mental health education.
Key words higher vocational students； self harmony； subjective well-being； anxiety and depression； mental health
1 研究方法
1.1 研究对象
采用整班随机抽样法，抽取高职院校205名学生进行施测。一年级69人，占总人数的33.65%，女生35人，男生34人；二年级66人，占总人数的32.19%，女生31人，男生35人；三年级70人，占总人数的34.16%，女生35人，男生35人；其中，女生101人，占总人数的49.26%，男生104人，占总人数的50.74%。
1.2 研究工具
本研究采用自我和谐量表（SCCS）、总体幸福感量表（GWB）和抑郁自评量表（SDS）、焦虑自评量表（SAS）作为测量工具。
2 研究结果
从统计数据得出高职生自我和谐年级差异显著（F（2，202） = 47.48，p
从统计数据得出高职生总体幸福感年级差异显著（F（2，202）=5.91，p
从统计数据得出高职生焦虑年级差异显著（F（2，202） =48.02，p
从统计数据得出高职生抑郁年级差异显著（F（2，202） =40.68，p
综上所述得出不同年级高职生心理健康水平差异显著，大二高职生心理健康水平最高，其次是大一高职生，最后大三高职生，即大三高职生心理健康水平最低。
3 讨论
3.1 高职生自我和谐、总体幸福感和焦虑、抑郁的年级对比分析 （下转第254页）（上接第207页）
不同年级高职生心理健康水平存在显著差异，并经事后检验得出大二高职生心理健康水平高于大一新生，大一新生心理健康水平高于大三学生，即大三学生的心理健康水平最低。
3.1.1 高职生自我和谐和总体幸福感的年级对比分析
不同年级高职生自我和谐水平差异显著，大二学生高于大一新生，大一新生高于大三学生，即大三学生的自我和谐最低。其中，在灵活性上，大二学生得分显著低于大一和大三学生，大三学生得分高于大一，但结果不显著；在刻板性上，大二学生得分显著低于大一和大三学生，大三学生得分高于大一学生，但结果不显著。
不同年级高职生总体幸福感水平差异显著，大二学生显著高于大一和大三学生，大一学生高于大三学生，但差异不显著。
经过分析，出现这一结果的原因可能为：一是，新生刚刚步入大学，是成长道路的新起点，由于生活环境、学习内容、人际关系、发展目标等方面都发生了很大变化，这些纷扰复杂的变化易使他们自我产生不和谐状态，幸福感下降，出现多种心理困扰，甚至是心理问题，因此，我们应帮助大一新生较快适应新的环境。二是，随着年龄的增长和对大学生活的适应，大二的学生思想更成熟、更灵活、更容易变通，同时应对方式上更积极，更易变通，这些都促使他们对自己生理、心理变化的理解、控制的能力增强；同时由于对新环境适应，在生活自理能力、在学习内容、目标、方法等方面自我主动性的调整，自我认同感、一致性得到完善和发展，心理矛盾和心理冲突趋于缓和，进入稳定发展阶段。三是，在当前严峻的就业形势下，三年级学生在进入就业的关键期时，易对自己能力产生怀疑，自我价值感下降，出现了自我观念与实际经验的不和谐，这种不和谐状态会使人产生内心紧张、纷扰和曲解，这都影响了他们的自我和谐程度。还有的三年级学生在心理上没有就业的准备，社会适应能力不强，这也影响了他们的自我和谐。Wilson提出，“高期望值对幸福感是一个重要的威胁”。高职生本身在就业中对将来的工作期望值过高，对自身评价不现实，导致他们好的单位去不了，一般的单位又不愿意去，这都使他们的幸福感降低，导致各种各样的心理健康问题的出现。四是，大一和大三的学生都要面对变化的环境，根据以往的研究都指出个人发展和就业是产生大学生心理问题的重要原因，而高职生在这两方面比普通大学生要面对更大的心理压力，而就业问题对大一的学生影响还不是很大，所以导致大三的学生总体幸福感低于大一，但差异不显著。
3.1.2 高职生焦虑和抑郁的年级对比分析
篇7
1.
(1)一共有( )只小动物。
(2)从左边数，大公鸡排在第( )位;从右边数，大公鸡排在第( )位。
(3)小狗的左边有( )只小动物，右边有( )只小动物。
2.一个数从右边数，第一位上是6，第二位上是7，这个数是( )。
3.( )个一和( )个十可以组成34。
4.和69相邻的两个数是( )和( )，37和40中间的数是( )、 ( )。
5.100分=( )元 1张100元可以换( )张10元
6.
( )个十和( )个一，是( )。 ( )个十和( )个一，是( )。
7.写出四个个位上是2的数：()、( )、( )、( )
8.在你认为合适的答案下面画“√”。
一年级有38名男同学，女同学比男同学少一些，女同学可能有多少人?
35名40名30名
二.聪明的小法官来断案。(对的打“√”，错的打“×”)(10分)
1.70里面有7个一。……………………………………………………( )
2.比10小的一位数有9个。……………………………………………( )
3.1张5角、2张1元、5张2角合起来是3元。……………………( )
4.比36小30的数是6。………………………………………………( )
5.5元8角-1元2角=4元6角。………………………………………( )
6.两个数的和定是大于这两个数的差。………………………………( )
7.个位和十位都是2的数是22。………………………………………( )
8.十个十个地数，32后面的一个数是52。……………………………( )
9.60前面的一个数是61，后面的一个数是59。………………………( )
10.52、54、56、 、60，横线上应填58。…………………………( )
三.计算小能手。(27分)
1.比一比，谁算得又对又快。(5分)
15-6= 5+10= 6+20= 38-8= 19+9=
25+60= 30+55= 76-60= 27-20= 78+9=
2.竖式计算我最棒。(16分)
27+8= 60-7= 53+8= 68-8=
18+7= 25+9= 63-30= 36+9=
3.看图列式计算。(6分)
1)
2) ?个
56个
四.动手画一画，想一想。(6分)
在方格纸上画出一个长方形、一个正方形和三角形
五.看图填空。(8分)
左图中，正方形有( )个，长方形有( )个，三角形有( )个，圆有( )个。
六.学习知识，解决问题。(18分)
1.一瓶洗发水13元，妈妈付给售货员20元，应找回多少钱?(4分)
(元)
答：应找回 元钱。
2.大燕子捉了45只虫子，小燕子比大燕子少捉8只，小燕子捉了多少只虫子?(4分)
(只) 答：小燕子捉了 只虫子。
3.
(6分)
(1)买一个玩具电话和一辆玩具小汽车要花多少钱?
(元)
(2)一个玩具熊比一只橡皮鸭贵多少钱?
(元)Xkb1.com
4.要植树35棵，小明植了8棵，还要植多少棵才能完成任务?(4分)
答：还要植 棵才能完成任务。
七.自主探索。(6分)
篇8
一.填空(9分)
1.67读作( )，九十二写作( )。
2.由7个十和8个一组成的数是( )。
3.10，20，( )，40，( )，( )，70。
4.25比9多( )，30比46少( )。
5.一年级数学下学期期末考试题答案2014：读数时都要从最( )位读起。
二、比一比，算一算。(22分)
73-3= 47-7= 26-6=
30+4= 6+50= 28-8=
60+8= 46+7= 41+3=
95-30= 80-30= 90-20-40=
87-3= 62+7= 8+16-7=
20+20+20=
3元4角=( )角 6角+8角=( )元( )角
46角=( )元( )角 7元+5元=( )元
三、在( )里填上合适的数。(6分)
12-( )=7 13-( )=4 11-( )=6
篇9
一、判断题
1.判断对错.
今天是12月30日，那么明天一定是“元旦”
2.判断
2008年有366天，小明在2月23日出去旅游，10天之后回来，问10天后是几月几日?
28－23＝5，10－5＝5
答：3月5日
3.一年的12个月份中，不是大月就是小月。
4.判断对错
2004年的第一季度有90天
二、填空题
5.一年分成________个季度，每个季度是________个月．
6.2000年全年有________天，二月是________天。
7.按要求填空
3年=________个月
500平方分米=________平方米
70平方分米=________平方厘米
10.6元=________元________角
8.我生于________年________月_________日，到2008年________月________日，我就________周岁了；我的生日是第________季度，这个季度共有________天．
三、单选题
9.单位换算：
（1）3日4时=________日（
）
A. B. 3
C. 6
D. 3
（2）600立方分米=________立方米（
）
A. B. 3
C. 6
D. 3
10.下列年份都是闰年的一项是(
)。
A. 1984年、2000年、2002年 B. 1900年、2000年、2014年
C. 1992年、2005年、2016年 D. 1996年、2000年、2016年
11.张华是1998年出生的，属虎．下面（
）年出生的人和他是同一属相．
A. 2008年 B. 2010年 C. 2012年
12.中心小学7月5日开始放暑假，9月1日开学，一共放假（
）
A. 55天 B. 56天 C. 57天 D. 58天
四、解答题
13.一年中月份天数是31天的（即：所有大月）一共有多少天？合多少个星期？
五、综合题
14.1896年，第一届奥林匹克运动会在雅典举行，第二届奥运会于1900年在巴黎举行……2004年，第28届奥运会又回到了她的故乡——雅典。
（1）到2004年为止，奥林匹克运动会共举行了________届，这期间经历了________年。
（2）举办奥运会的年份一般都是________年，但是100年是________年，全年有________天。
（3）第29届奥运会是在中国举行的，这一年是________年，这一年的2月的最后一天是2月________日。
六、应用题
15.一个门卫晚上9时上班，第二天早上7时下班，他工作的时间是多少小时？
16.猜生日
爷爷说：“今天我真是太高兴了！因为在我生日的这一天第29届奥运会在我们中国北京开幕了。”爸爸说：“我的生日比您小42天。”小玲说：“我的生日是一个特殊的日子，因为我已经8岁了，到现在我才过了2个生日。”
小朋友们，请你们猜一猜，爷爷、爸爸、小玲的生日分别是哪一天？
参考答案
一、判断题
1.【答案】错误
【解析】【解答】明天是12月31日
故答案为：错误
【分析】12月是大月，31天.
2.【答案】错误
【解析】【解答】
29－23＝6，10－6＝4
答：3月4日
故答案为：错误。
【分析】2008年是闰年，2月份有29天，二月份玩了29-23=6天，再3月份玩了4天，据此解答。
3.【答案】错误
【解析】【解答】解：2月不是大月也不是小月，原题说法错误.
故答案为：错误【分析】1，3，5，7，8，10，12月是大月，每月31天；4，6，9，11是小月，每月31天；2月不是大月也不是小月，平年2月有28天，闰年2月有29天.
4.【答案】错误
【解析】【解答】31+29+31=91(天)，原题计算错误.
故答案为：错误
【分析】2004年是闰年，2月有29天，1月和3月都是31天，把这些天数相加即可做出判断.
二、填空题
5.【答案】4；3
【解析】【解答】一年分成4个季度，每个季度是3个月.
故答案为：4；3.
【分析】根据对年月日的认识可知，一年12个月，分为4个季度，每个季度3个月.
6.【答案】366
；29
【解析】【解答】2000年是闰年，2月份有29天，比平年的2月份多了一天，所以总共有366天
【分析】2000÷4=500，所以2000年是润年
7.【答案】36；5；7000；10；6
【解析】【解答】1年=12个月，3年=36个月
100平方分米=1平方米，故500平方分米=5平方米， 1平方分米=100平方厘米，故70平方分米=7000平方厘米。1元=10角，1角=10分。10.6元=10元6角
【分析】常用相邻面积之间的单位进率是100，年月之间的换算关系是12，常用人民币元，角，分也是10的换算关系。让学生明白是大小单位之间的换算以及进率。
8.【答案】2007；1；11；1；11；1；一；90
【解析】【解答】根据实际情况，我生于2007年1月11日，到2008年1月11日，我就1周岁了；我的生日是第一季度，这个季度共有：31+28+31=90(天).
故答案问：2007；1；11；1；11；1；一；90
【分析】根据实际情况写出自己的出生年月，根据出生的月份确定是哪一季度，根据这一季度每月的天数计算本季度总天数.
三、单选题
9.【答案】
（1）B
（2）A
【解析】【解答】1立方米=1000立方分米
1日=24时
故答案为：B；A.
【分析】1立方米=1000立方分米，1日=24时，把立方分米换算成立方米要除以进率1000，把时换算成日要除以进率24.
10.【答案】
D
【解析】【解答】2002不是4的倍数，是平年，故A错误；
1900不是400的倍数，是平年；2014不是4的倍数，是平年，故B错误；
2005不是4的倍数，是平年，故C错误；
故答案为：D
【分析】判定闰年的方法：年份是4的倍数的就是闰年，不是4的倍数的就不是闰年，整百年必须是400的倍数，据此解答．
11.【答案】B
【解析】【解答】解：2008=1998+10
2010=1998+12
2012=1998+14
答：2010年出生的人和他是同一属相．
故选：B．
【分析】12年一个周期，相同的属相，所以1998加上或减去12的整数倍的年份，都属虎；据此得解．
12.【答案】
D
【解析】【解答】解：7月有27天,8月有31天：
一共放假:27＋31＝58(天)，
故选：D．
【分析】本题考查的主要内容是年月日的应用问题，根据年月日的有关知识进行分析即可.
四、解答题
13.【答案】31×7=217，
217÷7=31
答：一年中月份天数是31天的（即：所有大月）一共有217天，合31个星期
【解析】【解答】31×7=217，217÷7=31
【分析】每年的大月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。总共7个月，每个月31天，总共217天。每个星期7天，217天，是31个星期
五、综合题
14.【答案】（1）28；108
（2）闰；平；365
（3）闰；29
【解析】【解答】解：(1)2004年为止，奥林匹克运动会共举行了28届；经历了：2004-1896=108(年)；
(2)举办奥运会的年份一般都是闰年，100除以400不能整除，所以100年是平年，平年全年有365天；
(3)这一年是2008年，2008年是闰年，这一年2月的最后一天是2月29日.
故答案为：(1)28；108；(2)闰；平；365；(3)闰；29
【分析】(1)从题中判断2004年是哪一届；用2004减去1896计算出经历的年数；(2)、(3)用年份除以4(整百年份除以400)，如果能整除就是闰年，不能整除就是平年，由此判断并填空即可.
六、应用题
15.【答案】12－9＋7＝10（小时）；
答：他工作的时间是
10小时。
【解析】【解答】
12－9＋7＝10（小时）；
答：他工作的时间是
10小时。
【分析】今天到晚上12时，还有12－9＝3小时，再加上第二天从早上0时到早上7工作的时间7小时，由此解答。
16.【答案】爷爷：8月8日;爸爸：6月27日;小玲：2月29日。
【解析】【解答】第29届奥运会在2008年8月8日开幕，
42-(8+31)=3
30-3=27，
所以爸爸的生日是6月27日。
小玲8岁过了2个生日，她的生日是2月29日。
篇10
一、选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)1. 计算 的结果是( ) A．4 B． C．-4 D． 2. 下列实例属于平移的是 ( ) A．分针的运行 B．转动的摩天轮 C．直线行驶的火车 D．地球自转3. 下列计算正确的是()A. B. C. (a≠0) D. 4. 下列长度的3条线段，能构成三角形的是()A. 1cm,2cm,3cm B. 2cm,3cm,4cm C. 4cm,4cm,8cm D. 5cm,6cm,12cm5. 二元一次方程 有无数个解，下列4组值中不是该方程解的是( ) A. B. C. D. 6. 下列多项式能用平方差公式因式分解的是( )A. B. C. D. 7. 若 ，则A，B各等于( )A． B． C． D． 8. 若用同一种正多边形瓷砖铺地面，能铺满地面的正多边形是( )A．正五边形 B．正六边形 C．正七边形 D．正八边形9. 已知AB∥CD，点P是AB上方一点，∠1=60°，∠2=35°，则∠3的度数是( )A．30° B．35° C．20° D．25°10. 如图，AB∥CD∥EF，且CG∥AF，则图中与∠CGE相等的角共有( )个 A．3 B．4 C．5 D．6二、填空题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)11. 因式分解： =______.12. 一张纸的厚度为0.0007814m，将0.0007814用科学记数法表示为_____________.13. 已知 ，则 =___________.14. 计算： =________.15. ，则m＝__________．16. 若 （其中 为常数）是一个完全平方式，则 的值是 .17. 写出一个解为 的二元一次方程组：_____________.18. 将一副直角三角板如图放置，已知AE∥BC，则∠AFD=__________°．19. 小明同学在社团活动中给发明的机器人设置程序： 。机器人执行步骤是：向正前方走 m后向左转 ，再依次执行相同程序，直至回到原点。现输入 =6， =40，那么机器人回到原点共走了_________m.20. 如图，ABC 的中线BD、CE相交于点O，OFBC，且AB=6， BC=5，AC=3，OF=2，则四边形ADOE的面积是___________.三、解答题(共60分)21. 计算(每小题2分，共8分)⑴ ⑵ 22. 解二元一次方程组(每小题3分，共6分)⑴ ⑵ 23. 因式分解(每小题3分，共12分)⑴ ⑵ 24. 先化简，再求值：(本题6分)已知： 的结果中不含关于字母 的一次项，求 的值. 25. (本题6分)在正方形网格中，每个小正方形的边长均为1个单位长度，ABC的三个顶点的位置如图所示,将ABC先向右平移5个单位得A1B1C1，再向上平移2个单位得A2B2C2。(1) 画出平移后的A1B1C1及A2B2C2；(2) 平移过程中，线段AC扫过的面积是____________. 26. (本题6分)已知：如图，ACBC，CD∥FG，∠1＝∠2。试说明： DEAC．
27. (本题6分)下面是某同学对多项式 进行因式分解的过程． 解：设 原式 请你模仿以上方法对多项式 进行因式分解．
28. (本题10分)已知如图①，BP、CP分别是ABC的外角∠CBD、∠BCE的角平分线，BQ、CQ分别是∠PBC、∠PCB的角平分线，BM、CN分别是∠PBD、∠PCE的角平分线，∠BAC= 。(1) 当 =40°时，∠BPC=______°，∠BQC=______°；(2) 当 =___________°时，BM∥CN；(3) 如图②，当 =120°时，BM、CN所在直线交于点O，求∠BOC的度数；(4) 在 ＞60°的条件下，直接写出∠BPC、∠BQC、∠BOC三角之间的数量关系：______。
参考答案及评分标准一、选择题（每题2分，共20分）题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10答案 B C C B A D A B D C二、填空题（每题2分，共20分） (11) (12) (13) 6 (14) (15) 1 （16） (17)(答案不) 如： (18) 75° (19) 54 (20) 5三、解答题（共60分）21.计算：（每小题2分，共8分）（1）7 ⑵ （3） （4） 22.解二元一次方程组：（每小题3分，共6分）（1） （2） 23.因式分解（每小题3分，共12分）⑴ ⑵ ⑶ ⑷ 24.（本题6分） ……2/ 化简得 ……4/ 最后结果7………6/25.（本题6分）（1）画对一个得2分……………4/ （2）面积是28……………6/26. （本题6分）略27. （本题6分） ……………6/28.（本题10分）（1）∠BPC=70°………2/，∠BQC=125°………4/ （2） =60°………6/ （3）∠BOC=45°………9/ （4）∠BPC+∠BQC+∠BOC=180°………10/
