我们只有一个地球范文

导语：如何才能写好一篇我们只有一个地球，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

地球，我们只有一个

地球，这个群星璀璨的星球是宇宙中载有生命的诺亚方舟，在历史的长河中缓缓航行了46亿年。200成年前，地球终于进化出一种不平凡的生命??人。但自从这颗美丽的蓝色星球印上了人类的足迹，曾被称为人类母亲的她便一改往日的温柔、驯服和慈祥，变得暴虐无常，令人难以捉摸。这个由石头、土壤、空气和水组成的大自然，要不就洪水泛滥，要不就农田龟裂，历尽无数次沧桑动难之后，已经变得苍老、肮脏、面目全非了。

虽然大自然已经在愤然之中给了我们一个又一个黄牌警告，但是人们肆意采挖，不知悔改，依旧向大自然作出无止境的索取：不断地乱砍乱伐、随意排放的废物……我们每天可听到水质污染、食物中毒、海尖红潮、森林砍伐、水土流失的消息。人们不思补给的索取已经给大自然造成了前所未有的损失，地球已经疲惫了，不堪了。

人们啊，该开始清醒了，为了这颗美丽的蓝色星球辉煌的未来，为了50亿地球人共同的家园，为了我们都拥有一个幸福的明天，请您记住：珍惜和合理利用资源，保护好地球，才能维持人类的生存。因为，地球，我们只有一个！

篇2

今年地球日的主题是“善待地球”。和以往的主题比起来，这一主题显得比较“虚”而笼统，不像去年的“地质遗产保护”那么具体而实在。可是，笼统问题的提出，往往是因为具体问题已经不能一个个孤立地解决，必须有更宏观的视角和思路，才能综合地观察、分析、解决纠结在一起的各种问题。因此，今年地球日的主题定为“善待地球”，传达给我们的信息并不乐观。

善待地球已经不是一个新说法。温室效应、沙尘暴频发、荒漠化严重，一项项事实都在提醒人类，我们不断面临的地球对人类的暴虐，往往首先肇端于我们对地球的肆意破坏和蹂躏。地球永远无言，但因地球环境恶化而带给人类的灾祸，却不免让人怀疑这是地球着意加给人类的报复和惩罚。当沙尘暴以人类力量完全无法抵挡的狂暴席卷而过的时候，我们不得不承认，在大自然的面前，人类何其渺小；而当我们追踪沙源，知道这灾难很大程度上来自于人类追求富裕的努力时，我们又不得不怀疑，在地球、在自然面前，人类难道真的是理智的、理性的，知道自己在干什么，知道自己能干些什么的“灵长”吗？我们生活在地球上，我们及我们所赖以存在的一切，都源于地球，地球是我们永远无法僭越、无法征服的主宰。所以，面对地球，唯有善待。

和善待地球一样为我们所熟悉的说法，还有“我们只有一个地球”。这是一个客观的陈述，没有人怀疑它的准确。但这一客观陈述所表达的真正含义，和这一事实带给人类的困境，却未必被我们真正理解。关于这一说法，应该可以从两个不同角度理解，一是人类只有一个地球，当地球面临灾难时，人类无处可逃；二是我们--我们人类，包括生活在世界不同角落的不同人群，共同拥有唯一的地球。不同的人群可以生活在不同的地区和国家，可以有贫富之别，可以占有不同份额的资源，但有一点是平等的，即我们只有同一个地球。前一点提醒我们必须善待地球，不能让它最终沦落成荒芜的家园；后者则告诫不同的人们，以任何方式对地球的施暴、对资源的过度掠夺、对环境的肆意破坏，其后果最终都无法转移，都会以曲折的方式落到破坏者头上。

今年入春以来，沙尘暴频发，北京人再次直接地意识到环境对我们生活的威胁。而专家告诉我们，这些盘旋在我们头顶的黄沙并不来自我们身边，甚至不完全来自内蒙古或西北，其中有相当部分来自更遥远的地方。而当本报记者远赴蒙古国追踪到最初的沙源的时候，“我们生活在同一个地球”的说法就不再是一种抒情，而是严肃甚至严酷的事实。而当沙尘暴随着大风继续向远处飘去的时候，会有更多的人意识到这一点。

一定会有人指责牧区百姓的过度放牧，或西北农民的过度开荒，可是，在一个日益相互关联的地球上，没有谁的行动可以与他人无关地独立发生。正如欧美市场对“沙图什”披肩的需求催生了可可西里的藏羚羊偷猎一样，世界上的任何人都要为地球环境的破坏负起自己的责任。

篇3

××湖畔，垂柳依依，温暖和煦的风儿拂着惬意的游人，送来了初春的清爽，撩起人们的无限游兴。

“爸爸，我背诗给您听。”一个稚嫩的童声在耳边响起：“两个黄鹂鸣翠柳……”

循声望去，我看到一个如春天花朵般的小姑娘，一袭黄衣，蹦蹦跳跳的，像只快乐无忧的小黄鹂。

“咦，爸爸，那垂柳树上的小黄点是什么，是黄鹂鸟吗？”

爸爸扶了扶眼镜，正欲抬头向上看，风却忽地起了，垂柳似是禁不住风儿的柔情，乐得笑弯了腰，那树上的黄鹂却径直“飞”落在爸爸的头上，抓起一看――香蕉皮！

“现在的人真是功夫了得啊，香蕉皮都可以扔这么高！”爸爸无奈地叹道。

…………

第二幕：一行白鹭上青天

郊外，风儿徐徐拂过大地，拂出了青翠小草，拂开了映日桃花，也拂来了一路欢歌的郊游的孩子，他们如一只只快活的小鸟，在祖国的蓝天白云下自由飞翔……

风儿像个调皮的孩子，一会儿静静地吹，一会儿又猛烈地刮。

远处的天空飘来几个小白点，在蓝天下闪着熠熠银光，翻飞着多情的梦幻。

“哇，好漂亮的白鹭啊！”一个戴着厚厚眼镜的孩子兴奋地叫道：“快看，快看！”

小朋友们循迹望去，然而很快又都回过头，用茫然又疑惑的眼神望着那个说话的小朋友，问道：“那是白鹭吗？分明就是几个白色塑料袋。”

…………

第三幕：窗含西岭千秋雪

前不久，我和爸爸回到了阔别十八年的家乡。

一放下行李，爸爸就拉着我的手兴冲冲地说：“走，带你去个地方，一个美丽的地方！”

“那个地方是我儿时的乐土，是它让我拥有了彩色的童年。”爸爸边走边絮絮叨叨。

“是西岭吗？”我疑惑地问道。因为我不止一次听爸爸提到过，西岭景色秀美，山上松柏四季常青，花香四季各异，鸟鸣四季不断……

“到了。”爸爸打断了我的回想。然而，我却发现，爸爸的笑容在一瞬间凝固了。

我抬头一看，哇，真是名不虚传，漂亮无比！西岭竟还有夏季雪景――山被一层白雪盖了个严严实实！

然而，扶了扶眼镜仔细一瞧――那白色的不是雪，是密密麻麻的白色塑料垃圾！

我无语，爸爸亦无语！

…………

第四幕：门泊东吴万里船

“我的家乡在日里喀侧，那里有条美丽的河……”

每当听到德德马那柔美温婉的歌声，我的心底就会荡起一层涟漪，因为，在我家乡，也有条美丽的河――萧水河。

萧水河，意为水声如箫一般美丽动听。流动的河水，是我童年跳动的音符，它曾经承载着我儿时美丽的梦幻。如今――

如今的萧水河，激荡依旧，只是不再清澈，昏黑的水波翻腾着腐朽的气息，河湾里泊满了各式小船――塑料袋、废饭盒、动物尸体、破烂衣物……

它们泊在河湾里，一动不动，似乎是在积蓄力量，准备向下一条河流开进……

…………

后记：仰万里长空，瞰九州大地，我只想说一句――我们只有一个地球！

（本文获第三届中国中学生作文大赛全国一等奖、湖北赛区高中组特等奖）

点 评：本文以杜甫诗句作小标题，新颖独到。四组镜头，既展示了大自然绮美的风光，又向世人昭示了环境正在恶化，大自然的美景已被人们戕害得遍体鳞伤的画面，警示人们保护环境，刻不容缓。

――湖北省武汉市十四级教师：靳立鸿

篇4

信息化时代的发展，对我国当前的教育改革提出许多新的要求。努力使当今的孩子适应世界的迅速发展，是我们教育教学中的重点。我参加了上海市闵行区信息技术改革的试点，并试讲其中一个活动单元的内容，对信息化教学设计有新的感悟。信息时代的教学设计应该是一个完整的系统，它应该要体现学生为中心，教师为主导的教学思想，以帮助学生建立起高智慧学习的体系。同时，一个优秀的教案，不仅仅是开展高质量的教学的前提，也是体现教师风格和帮助教师们共同探讨教育改革的有效工具。 关键词：信息化教学设计高智慧学习体系教案 随着信息科技的兴起和发展，教育与许多其他领域一样，面临着信息时代的挑战。`如何进行信息时代的教学设计，使自己的教学符合信息时代的要求，是摆在当前我国教育改革中的重要问题。 2001年夏天，上海市闵行区在进行初中信息科技的改革试点时，推出了上海科技教育出版社出版的《初中信息科技（试验本）》及相应的《学生学习档案》，这套教材改变了传统的计算机知识的讲解，采用任务驱动、网络探究的方法来完成对计算机知识的学习。我在毕业实习中有幸直接参与了上海市闵行区莘松中学初一年级的“信息科技”课程教学工作。下面我以教案《我们只有一个地球》，谈谈我对信息时代的教学设计，尤其是就计算机学科教学的一些看法。 这个教案（见附录）是针对该新版教材第二单元活动三《我们只有一个地球》所设计的。从图中我们看到，最左边的是这一堂课的主线，旁边是主线中所涉及的内容；椭圆为我设计的样张和要求；报告要求周围的箭头表示所涉及的知识点；虚线的箭头为对于单元主题的引导过程。这样构成了三条相互交叉的课程线索。 如果说教师是人类灵魂的工程师，那么教学设计便是他的图纸；如果说教学是一门艺术，那么教学设计便是这门艺术的表现形式。信息时代的教学设计更应该是一门规范的、完整的、系统的并且富有创造性的艺术。 我的这个教案借鉴了英特尔未来教育教案模板的格式。一个规范的模板，给人的不仅仅是简单的美感，更重要的是能够进行方便的交流。共享与交流是信息时代的生存的必要条件，一个规范的格式可以方便将其数字化，以便更好更快的检索和比较。 英特尔未来教育教案模板它的最大的特点是“全”。凡是教学过程中涉及到的，通过模板都能够体现出来。因此，一个信息时代教学设计不仅仅是一个教学过程或一个教学目标，还应该包括在教学过程使用的各种资源，如网络资源、教具、演示资料等等，以体现它的完整性。另一方面，教案的设计应该详细到每一个细节。这不仅可以方便交流，更重要的是正是这种细节才能体现出你自己独特的教学风格。我在设计时揣测学生可能的想法，并明确写出自己的归纳。当然，具体的还要根据课堂的变化而定。 我这个教案并不是针对一节课设计的，而需要4个课时的时间，准确地说，是一个教学活动单元。我认为，信息时代的教学设计应该是一个包括设计、实施、评价、修改系统过程，因此，当一开始设计的时候，就因该考虑到将如何进行评价，并且要把这种评价的过程和标准反映到教案当中去。我在这个教案中采用学生互评的方法，即把评价的标准给学生，让学生彼此自己打分。 信息时代的教学设计应该是富有创造性的，尤其在我国有着应试教育的压力下，合理的解决应试和素质教育的矛盾，是我国现在教学设计的难点。在这个教案中，我努力把计算机等级考试的考点和我的整个课堂引导相结合，让考点为我的项目所服务，取得了一定的效果。 信息时代的教学设计，应该是以学生为中心，教师为主导的互动式教学模式的设计。 信息时代，是一个知识爆炸的时代，日新月异的科学技术使人们不可能学会所有的知识，也不可能所学的都是所要用的，只有学会学习才是最重要的。传统的以教师为中心的教学模式，虽然有着较高的教学效率，但是学生学会的永远是知识本身，而不是如何学习。因此，它必然会慢慢地从主要地位退居次要地位。但是，以学生为中心，不能忽视教师为主导。片面强调学生为中心，过度的信息量将会淹没有用的信息，造成教学过程无法控制，教学目标无法达到，学生不仅学不到知识，更学不会如何学习的方法。 在我的教案设计中，我加强了师生之间的交流以保证我对整体教学过程的把握。在开始的五个教学步骤中，我都采用的提问、讨论、回答的方法，我和同学一起讨论来引导同学的思维。在第九个教学步骤，主题讨论的时候，我采用列举法，我把每个小组第一次讨论出来的主题罗列在黑板上，鼓励大家不要重复，然后全班逐一讨论。由于这些学生是第一次确定主题，题目普遍都偏大，经过集体讨论一部分后，大家再开始第二次的修改。这种大规模的交流虽然是我主持，但我说得很少，大部分都是同学提出又被其他同学否定。在第二次修改过程中，我对仍旧有问题的小组逐一辅导。 另外，我的这节课的核心是让学生学会思考，即学会提取、分析信息能力，而不是查找信息，因此我提供了大量的网址资源，避免信息的冗余，使学生能够集中精力到信息的提取与分析上。 正是采用了这些方法，使我能够在保证学生独立性的情况下完成我的教学任务，实现因材施教。 信息时代的教学设计还应该为学生提供高智慧学习的途径。 高智慧学习体系是指在现代信息技术环境中，促进学生高级智慧能力发展的教学体系。高智慧学习体系中的教学设计就是要激励学生利用信息化环境协作进行探究、实践、思考、综合运用、问题解决等高级智慧活动，培养学生创新精神和实践能力。（黎加厚，2001）

建构主义理论告诉我们，学习的过程是一个新旧知识冲突而引发观念转变和结构重组的过程。在教学过程中，要建立贴近生活实际的教学情景，是提供学生高智慧学习体系的途径之一。在这个单元计划中，我根据课题选定了保护地球这样一个课题，为了让同学对保护地球跳出对环保的局限，我结合美国9?11事件，扩大同学对保护地球的理解。同时我精心安排了各个小组的分工协作，以帮助他们建立起意义的建构。 我们看到高智慧的学习体系并不是放弃基础知识的掌握。恰恰相反，任何高级的认知活动都是建立在低认知活动的基础上的。因此，低认知与显性知识的掌握是保证高认知活动正常进行的重要条件。我通过“高手过招”的方法，介绍了本单元要掌握的计算机的操作知识，通过评价的方法要求学生在作品中使用这些方法以达到掌握的程度。 对于低认知的显性知识通过讲授的方法就可以让同学掌握，但是对于高认知的隐性知识通过讲授学生往往仍旧无法理解。在我的这个单元中，要学生理解作品的精髓是思考，还要他们掌握对自己学习过程的记录和评价。这些对于初一年级初次接触的学生使一个难点，教师也很难讲清楚，于是我采用了实例引导的方法帮助学生理解这些难点。我列出几个代表性的学生作品，让学生自己判断评价他们的优良，并结合自己的作品反思自己的作品是否忽略了自己的思考。对于学习档案的记录和教学过程的评价，我也制作了相应的样张让学生参照。结果，许多难以讲清楚的问题，学生通过彼此的讨论自己就解决了。 高智慧的学习体系中，教师的职责是帮助学生进行思考。但是，帮助并不是代替。我在设计教案中采用了角色扮演的方法，把学生分成若干个小组，每个小组3个人，分别代表“地球破坏者”、“地球保护者”、“政府官员”，并发给他们标签，让他们从不同的角度来思考同一个问题，具体的要求可以看教案，然后通过彼此的交流协作得出总结性的报告。结果，这种角色扮演的方法，使学生能够身临其境，充分发挥学生的主动性，激发了他们学习的兴趣，也使整个探究过程变得生动活泼。 当然，帮助学生建立高智慧学习途径的方法还有很多，实例引导、角色扮演只是我在这次教学过程中使用的一些方法。 在信息化时代，计算机并不是什么神奇的魔法，而教师才是真正的魔术师。（英特尔公司首席执行官克瑞格·贝瑞特博士）。但是，再神奇的魔术师，也需要有优秀的表演舞台。我的这个教案再实施的过程中，遇到的最大的困难就是我的学生。 这群初一的孩子是一群富有朝气和活力的学生，他们既富有想象力和创造性。但是，多年的传统的应试教育使他们对待学习缺乏主动性，这也是我们许多在教学第一线教师之所以不敢用新的教学方法来开展教学的一个原因。我设计的这个教案，虽然是教计算机基础知识，但更主要的是让学生学会在学习中主动的思考。因为，我想充分发挥学生的创造性使我们教育改革的主要目的，教育改革只是一个导火索，通过它来改变教师的观念，再通过教师观念改变来改变学生的观念，当所有的学生都能积极主动的思考，都能高质量地完成老师的要求，我们的教改也就迈出了成功的第一步！当然，这个过程不是一撮而就的，还需要我们广大教师的共同努力。 参考文献 [1]上海市教委英特尔未来教育专家组．英特尔未来教育．英特尔公司.2001． [2]尹俊华主编．教育技术学导论．高等教育出版社，1995. [3]乌美娜主编．教学设计．高等教育出版社，1996. [4]何克抗．建构主义—革新传统教学的理论基础．电化教育研究．1997．(3)、(4). [5]黎加厚．知识管理对网络时代电化教育的启迪．电化教育研究．2001．(8)、(9). [6]黎加厚．信息化教学设计．上海师范大学讲义．2001. [7]经春秋，谢建峰．E-Learning:谁是中心．现代教育技术研究与应用—E-Learning. [8]初中信息科技教材编写组．初中信息科技．上海科技教育出版社，2001.

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篇5

地球在向我们呼救！

地球，曾经是我们人类快乐的家园。山清水秀、鸟语花香的那个地球在哪？充满欢笑的地球在哪？

地球在呼救！奄奄一息的地球在向人类呼救！如今的地球，已不见昔日之美，昔日之平静。如今，被硝烟弥漫的地球，被垃圾包围的地球，被人类破坏的已伤痕累累的地球，向我们呼救，呼救保护我们生存的家园！

地球啊母亲，我们从小在您的心窝中长大，年幼的我们，似懂非懂地为您栽下了小树的幼苗，无知的我们，向往着您那美好的花园。可是，如今，我们长大了，您用血液汇成的河流已被污染，您用飘然的长发变成的森林已被破坏！随着科学技术的发展，人们对资源的需求量也越来越高，高楼林立的城市，工厂的硝烟飞散到地球的各个角落；规模宏大的工厂，废水、废气统统排向了小河！

还我美丽的地球！

昔日欢声笑语的大山在哪里？昔日溪水潺潺的小河在哪里？昔日游动的鱼儿在哪里？昔日可爱的动物在哪里？

人类啊！还我可爱的地球！

我们的地球，已变的不再欢乐，变的暴怒无常！泛滥的河水，怒号的大海，崩塌的群山……在人类的呼救声中，人们遭受到了大自然的报应！

是的，只有一个地球。世界上仅仅只有一个地球，一旦失去就不能挽回，一旦失去就不可再得！

篇6

但是，很快，返回到喧嚣城市里，返回复杂人际关系，返回到膨胀欲望追求里，就继续重复开始痛苦。

因为离开了那个“对比”的环境。

原先觉得大的宇宙，顿时消失不见，被忽略，被遗忘在脑后。

比较之下非常狭小的个人烦恼，顿时扩大，被放大镜照了又照，烦恼痛苦卷土重来。嗯，看来最好再次计划一次对比旅行或对比观看。

这种宇宙观，不是不奏效，只是，好像总透露着治标不治本的味道。

而另一种宇宙观，便是：地球只有一个我。

庸漫画《绝对小孩》里其中一章是：上课的时候，老师说，我们只有一个地球，所以我们要好好爱护它。披头想了想，举手就说，老师，地球只有一个我，所以你要好好爱护我。

只有一个我，也只有一个你，在这个蔚蓝色星球上。

所以，你、我，都是最重要的。需要彼此好好爱护，需要自己好好爱护自己。限定涵义是：爱护身体，保持健康，被爱护心灵，被好好爱。

而爱护自己的宽广涵义，还包括，我们必须良好完成一整段的人生。在完成的这个过程中，体验是最重要的。首先我们要好好活着，其次我们要尽量不要去伤害别人。在这两个人类基本的伦理道德之外，我们应该去体验所有的快乐，去体验所有的悲伤，去体验考试失败，去体验工作落后，去体验夜半观星，去体验雨中接恋人，去体验等待放学，去体验用功投入，去体验失恋憔悴，去体验斗志高昂，去尽可能多体验那些人世间的事情。与此同时，不要被这些体验所局限，沉湎其中，像活水那样，流淌不歇，直到永别。

在种种体验里，我们的人生获得最大意义的完满。

每一种经历，都被赋予意义。

这样的宇宙观，是不是更加贴近我们的灵魂？

这种宇宙观压根就丢开了治标和治本。

不必治标，因为痛苦是生命必要构成部分，与快乐相互映照。

篇7

——读《只有一个地球》

今天，我又重读了《只有一个地球》，更加感受到了要保护地球，保护地球上的生态环境的重要性。

《只有一个地球》这篇文章主要讲了地球上的资源是有限的，地球是人类赖以生存的唯一星球，我们要精心保护地球，让我们人类更好地在地球上生存。

现在，据我所知，我国的钢1949年的产量是15.8万吨，1999年产量是12426万吨，原油1949年的产量是12万吨，1999年产量是16000万吨，粮食1949年产量是11318万吨，1999年产量是50839万吨，煤1949年产量是0.32亿吨，1999年产量是10.45亿吨，发电量1949年产量是43亿千瓦时，1999年产量是12393亿千瓦时……,从这些资料可以看出我国的资源还是很丰富的，可是你想到过吗？这只是现在，那未来呢？现在随着人口的增长和经济发展，对自然环境的索取越来越多了，环境承受的压力也越来越大，现在，环境已经向我们亮出了“黄牌”。

造成了环境污染的原因基本上是因为工业“三废”污染和水土流失，还有土地沙化。现在国家已经关注了这个问题，当然只有国家关心环境这个问题还是不够的，所以我们也要保护环境，保护地球上的生态环境吧！

篇8

我读过许多文章，而给我印象最深的是《只有一个地球》这篇文章，它介绍了地球方面的知识，说明了环保的重要性，使我明白了保护环境是我国的基本国策，每个人都要自觉地增强环保责任感。当我读到“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以再生，长期给人类做贡献的，但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学物品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。”这个自然段时，感受至深，现在人们生活水平提高了，环保意识却下降了。

人们建造的工厂向四周围排放大量的废气，使空气受到污染，工厂排放出的污水，流到河里，河水受到了污染，鱼虾无法生存；人们还滥砍滥伐森林，使原来树林茂密的青山变得光秃秃的，下大雨时，水土大量流失，造成大塌方，给人们的生命造成威胁；人们乱扔垃圾，在河里，公路边等随处可见红色、白色、的塑料袋，果皮、废纸，日复一日，这些垃圾没人清理，堆积成山，发出一阵又一阵臭味，人走过时都要捂着鼻子；水资源遭到大量浪费，工业、农业、生产生活用水高度紧张……可谁又想到我们的母亲——地球的感受呢？她给予了我们一个好的生活环境，可人类并没有好好珍惜，反而肆意破坏，口头上人人都说“保护环境，从我做起。”可又有多少人做了呢？

学了《只有一个地球》这篇课文后，大家应该感到后悔，因为我们曾经随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使他们不能重生，好造成了一系列生态灾难，给我们人类带来了严重的威胁。在这一点看来我们要更加精心保护地球。平常我不讲卫生，乱扔垃圾。如今我学了《只有一个地球》，我要好好改正以前不良习惯，做一个讲卫生的好孩子。如果别人不讲卫生，乱扔垃圾。我会上前阻止，还会一点一滴地告诉他，让他和我一样保护地球。

我们只有一个地球，一片蓝天，一个属于我们自己生存的家园，不要让地球上的最后一滴水成为我们的眼泪，不要让地球上最后一片绿叶是我们的食物！保护地球，人人有责；从现在做起，从自我做起，从身边的一点一滴做起，让我们一起行动吧！

篇9

近年来，我国的资源可花费不少，比如说：水资源，森林资源，大气资源等等这些。

为此，我想向大家提出以下几点建议：

一、尽量少用塑料袋，习惯用菜篮。不用一次性筷子、手套。

二、节约用水。我们可以把每次洗完米的米水拿去浇花或洗菜；每次洗完衣服的水可以拿去冲厕所。不要开了水龙头就忘记关，要意识到“不要让水龙头孤独地流泪”

三、不乱砍伐树木。乱砍伐树木是我们浪费资源的第一大杀手，许多人为了自己的利益却不顾后果地乱砍伐树木，我们要意识到森林是鸟类、动物的家园。

四、保护资源。不浪费电、爱护草地。

五、组织植树活动，让大家一起来植树造林。

广大群众们，团结起来力量大，让我们行动起来，为了我们家园的美好明天，尽自己的一份力量吧！

篇10

在旅途之中，我的姐妹兄弟们又被人类猎杀了。现在，只剩下孤单的一个我了。

我不知道为什么会这样？难道人类不知道我们只有一个地球？人类难道没有意识到自然已经在惩罚他们吗？大风起兮成飞扬的沙尘暴已给人类生存和生活带来了严重的威胁。树木的砍伐已使本来肥沃的土地沙漠化，而且洪水灾害又频频发生，夺走了人类多少生命与财富呀！人类在做些什么呀！他们选择了财富，选择了破坏自然到满足他们的私欲。他们选择了毁灭地球，等于选择了死亡。

我痛心极了，我不知道怎样才能说服人类停止那些愚蠢的行径。也许某一天，大自然被他们彻底破坏，我们美丽的地球将不复存在了，人类才会清醒吧！