六年级周记范文

导语：如何才能写好一篇六年级周记，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

6年级周记600字1：

今天，妈妈带着我去街上剪头发，本来我是舍不得剪的，我觉得留长发扎辫子才像女孩子嘛!想：真不想去剪头发，我觉得剪短不好看，可爸爸说我头发太长了，要剪掉。没办法，父母命难违啊!我只好随着妈妈一起来到理发店。

不一会儿，我们就来到了理发店门口，看见里面好多人，生意还真好。我推开理发店的大门，问了一位叔叔有没有时间帮我剪一下头发，那位叔叔连忙回答我说，有时间。于是，叔叔就带我来到了洗头的地方，还真不错，我观察了一下，那里面有两个地方可以洗头的，墙上还有两个热水器呢!我先躺在专门洗发的“床上”，叔叔先把我的头发弄湿，然后，再由叔叔清洗一下，躺在那里还挺舒服的。难怪有那么多的人愿意去理发店洗头，原来如此。终于洗好了，叔叔就用一条蓝色的毛巾把我整个头发都裹在里面，而且那块毛巾还不会掉下来。

我回到镜子前面找了一张椅子坐下来，准备剪头发。见叔叔来了，他手里拿来一件专门剪发披在身上的衣服，是防止剪的碎发掉进衣领里面的。叔叔又拿了一把剪发的剪刀和梳子，开始为我剪发。他先用夹子把我的一些头发夹住，然后，再用剪刀把头发“咔擦、咔擦”的剪了下来，我偷着去看了一眼油亮亮的头发一撮一撮地被剪掉，许多头发轻轻的，不约而同地落在地面上，不一会儿，地上全是我的头发。虽然我心里还是有些不舍，但不知为什么，一想到自己马上就要变个模样，就想笑，但我又不好意思笑出声。坐在椅子上还真有点不舒服了，时间太长了。一会儿这动动，一会儿拿挪挪，惹得理发师都有些不耐烦了。啊，我可怜的头发。

剪好了，看看镜子里的我，哇!齐齐的刘海把我整个人映像得好可爱哟!最后叔叔把吹风机把我的头发吹干，剪的不齐的地方他又帮我修剪了一下，终于ok了。

我站起来，拍了拍身上的头发，在看看镜子来的自己，啊!感觉还真不错。

6年级周记600字2：

窗外的雨淅淅沥沥地下着，风也不安分地刮了起来，窗外的一棵无名树在风中艰难地挺立着，摇摆着。

我坐在教室里，右手拿着笔，左手挠着头，眼睛死死盯着这张该死的试卷。“哎，前面都挺顺利的，最后一题卡壳了”我暗暗抱怨道，再看分值，不看不知道，一看吓一跳“14分。”我差点从椅子上摔下来，“不行，我一定要想办法。”

我头微微抬起一点瞥了一下老师，老师那炯炯有神的小眼睛正透过那如啤酒瓶底的睛片扫视着四周，突然停在了我身上，她用那瞪大的双眼告诉我——想作弊，没门!我心“扑通”一下差点跳了出来。老师站了起来，走到了教室的最后面，“咯哒!咯哒!”那清脆的高跟鞋声好像离我越来越近了，突然停了下来，大吼一声：“小子!竟然感作弊。”我吓得差点昏倒过去，回头一看，原来是宋华帅被老师揪着耳朵提了起来。

我望着手里写着——最后一题答案是多少的小纸条愣住了，“万一被抓到则么办?”“不可能，就算老师抓到，我死不承认不就得了，唉!我实在太聪明了，我好佩服我自己呀!”我在这里沾沾自喜，宋华帅却在那里“鬼哭狼嚎”，享受着老师的“降龙十八掌”。

篇2

奶奶家前的小池塘，池水清澈见底，不时的看小鱼儿在水中自由自在的游着。在水里，鱼尾形成一致的S形轻轻摆动。奶奶家养了一群小鸭子。夏天，它们经常来到这个小池塘游泳，也顺便捉一些小鱼儿吃。不过，也因为小鸭子经常到这里洗澡，所以，我还做了牧童呢！在池塘的傍边，有一棵高大的桂花树。每到中秋节前后，桂花树上就会有无数的小花。当路人在桂花树下走过，沁人心脾的芳香会让人如痴如醉。

奶奶家的后边是一片竹林。每次去奶奶家时，爷爷就会带我去小竹林挖一些竹笋吃。每次我都会砍几棵翠绿色的竹子回去玩。所以，我没次的理由都不一样：“爷爷，我带几棵竹子回去好不？”“爷爷，老师要我做根教鞭好不好？”“爷爷，我要做几个灯笼，好不好？”“爷爷，美术老师要我做个风筝，好不？”我每次这么说时，爷爷就会说：“好，我就给你去竹林子给你砍。”而我每次听到这话时，就会说；“太好了！太好了！”在我的眼里，爷爷就是一个慈祥、和蔼的的老人。

田野，是我最喜欢去的了。春天，一棵棵谷苗下种，使田野绿油油的，想一块块绿色的翡翠。夏天，稻谷已经熟了一半，像一个个巨大的画卷。秋天，金黄的稻谷成熟了！爷爷奶奶可高兴了，因为稻谷成熟就可一丰衣足食了。金黄的稻谷在风中说着悄悄话。冬天，白茫茫的大雪飘落下来，盖在稻田上，像洁白而硕大的棉被。你说说，这么美的田野我怎么不会喜欢呢？

篇3

我喜欢把这个小小的空间收拾的整洁干净。墙上挂一副从日历上裁下来的水墨画，桌上摆一瓶野地里采来的野花，有时就是一枝白色的苦菜花。地面用拖布擦的干干净净，刚刚擦完的地，我霸道地看着，不让爱人从上面走，直到彻底干了，走在上面不会留下脏脚印，才允许他走。这小小的蜗居之地，我是这样地心爱它。

门房窗户面积很大，夏天，阳光挤得满屋都是，像一个调皮的孩子，躲都躲不开。冬天，这宽敞明亮的窗子白天接了满屋的阳光，夜里也带来更多的寒气，早晨醒来常常是鼻尖一片冰凉，穿衣服时我像一个动作异常迅速的士兵。晚上，我和爱人有时就依偎在炉火旁，不时捏一捏炉火上的白薯，看看烤好没有。当我们迫不及待掰开烤好烫手的白薯时，丝丝香甜随着袅袅升起的一缕热气飘得满屋都是。那一刻，我觉得炉火好温暖，清苦的生活也自有它的幸福。

九七年底，我们分到了房子，终于搬上楼了。虽然是母子房，面积只有四十平米，我们还是高兴的孩子似的。这套房子只有一间卧室，一间客厅，当然还有厨房和卫生间，真可谓“麻雀虽小，五脏俱全。”看看哪里都小，客厅小，卧室小，厨房卫生间也小，十足一套袖珍房子。小屋虽小，可住在里面的人一样觉得幸福是这样饱满。原来屋子里的人心里头一次这般踏实，终于觉得自己不再是一只随风飘舞的风筝了。

孩子在这里出生了，也在这里成长着。有一天，当我为客厅改造成的卧室放下一张一米二的床，再放不下一张写字台发愁时，我突然意识到，这房子也像我穿旧了的鞋子，需要换一换了！后来，我们买了一套宏滨小区八十多平米的房子，光地下室就二十四平米，比我第一个正式的家还宽敞一倍。

篇4

余老师原先的引入是从一则广告开始的，香飘飘奶茶一年所卖出的杯子有3亿多，接起来可以绕地球赤道一周。看广告、说周长、找关系、再化繁为简，这样引入有三个好处：一是激发学生学习兴趣，学生看到广告进入课堂，很新鲜；二是从地球赤道整个巨大的圆回到纸上的小圆，要研究大圆的周长和直径的关系，我们先从小圆开始研究，这就是华罗庚所说的化繁为简的思想方法；三是生活中的一般实例都是先测量出周长再求直径，比如，测量一棵树的直径，就是先量出它的周长等，这个广告也是先有周长，我们再来探究赤道直径是多少。

有三个这么明显的优点，为什么会弃而不用呢？因为它有一个巨大的缺点，那就是时间！整个过程大约用了10分钟，才进入新课探究周长和直径的关系。一个缺点把所有的优点都掩盖了，所以，余老师改成下面的引入。先出示一个普通三角形，问它的周长在哪里，要测量什么，怎么计算？再出示一个正方形，也是问同样的问题，最后再追问：为什么只要测量一次，正方形的周长时边长的几倍？最后在出示圆。这种引入的优点是什么呢？一是从平面图形的周长引入，和前面所学的连成一条线，形成知识系统；二是这节课的一个内在线索是探寻圆周长和直径的关系，这个比值是一个固定的数！正方形正好具备了相似的关系，正方形的周长时变长的4倍，也是一个固定的数；三是时间，前后不到3分钟！因为课的导入追求迅速、高效，所以余老师采用了第二种方法导入。

2．自发而科学严谨的探究

关于课堂当中的操作，大多数是教师的指令行为，老师说做什么就做什么，学生根本不明白老师为什么要我们这么做！在本节课中，余老师通过巧妙地问题设计，引导学生自发的进行探究，这两个圆，哪个圆的周长比较长？圆的周长和什么有关？怎么样研究它们之间的关系？怎样测量圆的周长？每个问题都经过精心设计，逐步引起学生探究的欲望，明确了操作的目的。在操作时提出了各种操作要求，小组合作分工，务求科学严谨！学生经历探究的过程也是一次科学研究的过程，这是学生忘记了知识之后所留下的最宝贵的智慧！

3．数学思想和文化的渗透

篇5

2010年7月2日，平生风义兼师友的陶学名家魏正申先生因哮喘发作、呼吸受阻未及抢救而不幸逝世。虽然六年多过去了，但我与魏先生以文会友、以诚相待的件件往事，便似蒙太奇电影镜头般一幕幕清晰浮现于我的脑海之中，令人感动而难忘。

1991年初，一次，我在金坛电大刚辅导完《中国古代文学》课程，门卫王师傅就送来包裹，下方写着：辽宁鞍山市广播电视大学魏正申。这是一个素昧平生的陌生名字。他何以寄我物件？该不是什么广告式硬性推销吧（此前曾遭遇过此类尴尬之事，即有些自费出版书的陌生人不告而寄，其中附一说明，诸如“写书寒苦，出书拮据，售书艰难，贸然奉上，谢君购取”云云），颇为疑惑。谁知打开一看，却是一本由文津出版社出版的《陶渊明探稿》专著。扉页上写有“李金坤先生指正，魏正申敬赠，1991，1，9”字样。书中附信写了满满一张。魏先生首先自我介绍，然后告诉我寄书的原因，说是书中《“好读书，不求甚解”之我见》一文中引用了我《陶渊明四言诗探源》（《辽宁大学学报》1988年第3期）的主要观点。奉赠小书，一则以示不敢掠人之美，二则“请您指教，并希望成为陶学之友”。他还告诉我说，引用我的文字，在书中第21页已用红笔划出。翻至引文处，果真如此，且为双线。所引拙文内容为：“陶渊明读《诗经》多从文学创作角度着眼，整个陶集与《诗经》的渊源极密，源于《诗经》之语几乎篇篇皆有，至于占陶集五分之一的四言诗，无论是现实主义传统的继承，赋比兴艺术表现手法的运用，还是诗前加小序和重章迭字的创作方法，皆见其继承基础上的创新，‘终汉、魏、六朝之世，善学《三百篇》者，以渊明为最’（清厉志《白华山人诗说》）。”阅读来信，浏览引文，我倍感亲切和温馨。魏先生是我国著名学者逯钦立先生的高足，当时他已潜心研陶30余年矣。这本《陶渊明探稿》集18篇精品于一书，著名陶学家李华与先生分别作序题跋，推许其为一部存真求实、创获良多的研陶力作，评价甚高。而陶学名家魏先生则如此青睐于我这位名不见经传者之小文，其虚怀若谷之精神与尊重学术之美德，委实令人感怀不已。从此，魏先生那谦谦君子、蔼然长者的忠厚形象便永远铭刻我心。

我与魏先生的通信、电话联系也因此而渐渐多了起来。我们交谈的话题甚广，研陶心得、学习、工作、思想与家庭等情况，可谓无话不谈。不是亲人，胜似亲人。他还给我寄来照片，其中一张是以大山为背景的半身照，理一式平头短发，春风满面，浓眉慈目国字脸，堂堂正正东北汉。我甚爱之，遂置于案前，旦暮相见，情系南北。至于他所发之文、所出之书，都一律在第一时间挂号寄我，并且要电话告之，好让我准时查收。诚厚仁爱如此，每使我怦然心动、感怀良久。在书橱的醒目位置，我特将魏先生之研陶著作专列一起，如《陶渊明探稿》、《陶渊明集译注》、《陶渊明评传》、《廿世纪陶学论著》、《陶渊明及其研究论》、《二十世纪陶渊明研究评论》等。这些著作，既是我取之即来的研陶参考书，也是鞭策我学业上进的座右铭。魏先生长我十余岁，在年岁上是我的大哥，在学术上是我的导师，在情谊上是我的挚友。“杨柳依依，雨雪霏霏”，随着冬去春来的季节变换、南翔北飞的鸿雁往返、隔三差五的电波传送，我们之间的那种亦师亦友之情感便与日俱增、如花绽放。在魏先生所寄每一本书的扉页上，他总是工工整整地写上诸如“恭呈金坤先生指谬，正申敬赠”、“金坤先生雅正，正申敬呈”等字样，并且一律写上日期，并钤上圆形印章。谦恭真诚如此，怎不令人油然而敬？更让我感动的是，他由于手头实在找不出《陶渊明集译注》这本出版多年的大著送我，因此，他就设法与某校长商量，将已签名奉送校长的那本转赠于我。（至于魏先生是如何向校长表明取书之意、而又让校长颔首理解的经过，想必是颇费心思的，难为之状可想而知，然而魏先生却从未言及一字。真是“大美无言”、“大爱无疆”啊！）当我收到此著后，感动得真不知如何是好，只是潸然泪下，一遍遍反透摸着这本来之不易的赠书。

魏先生不但将自己的著作慷慨赐我，还常常将友人送他的研陶论著余本寄我。如1997年2月14日寄来的邓安生先生《陶渊明新探》，魏先生在附信中说：“昨日接到台湾一陶友所赠邓安生先生在台出版的论陶大作。因我与安生先生互有著述交流与书信往返，他早已将大作赐我，所以特将此作转给您。您已在致力于陶学，将来必有所成，就让此书成为您进取途中的激励吧！在台出书，只给作者10本书，此书较难得。我估计，大陆有此书者当为寥寥也。祝您有更大成绩。”师友间赠书可谓常事，然而，像魏先生如此热心至诚者，委实是非同寻常而难能可贵的。当即我便于扉页写下感言：“此著由鞍山治陶专家魏正申教授转赠。魏先生与我素昧平生，然神交已久。古道热肠，令人血涌。如此诚谊，何处可觅？理当奋进，不负厚望！”不久，魏先生又寄来陶学专家徐声扬、的合著《徐论陈词集》，我亦于扉页题记心曲：“此著由鞍山电大魏正申先生寄赠。其情殷殷，其嘱谆谆，勉余研陶，何敢懈怠？”我为今生遇到魏先生这般满怀赤诚的良师益友而暗自庆幸。然而，令我愧赧汗颜的是，后来由于攻读博士学位、另择专业研究方向等原因，陶学研究便基本束之高阁矣，有负先生深情厚意。不过，我的陶学情结未变，研究兴趣仍在。我想，待将手头有关课题完成之后，定会重拾陶学拓新路，告慰忠魂表心曲。仙逝天堂的魏先生想必是能够谅宥的吧。

在魏先生负责《鞍山社会科学》杂志《陶渊明研究》专栏期间，每期刊物他都给我按时寄来，提供学习与参考。他还积极鼓励我为专栏撰写研陶论文，并希望我推荐研陶友人也为之撰文。在魏先生的敦促与鼓励下，我陆续发表了“《〈桃花源记〉‘落英缤纷’臆说》、《“山气日夕佳”新解》”等小文。小文卑陋，但魏先生总是给予较高评价。人贵有自知之明。我知道小文尚有稚嫩欠妥之处，而先生却不掩片善、竭诚说项，主要是为了鼓励我，希望我在研陶之路上走得稳当扎实，走向光明未来。舐犊情深，感人肺腑。晋袁宏《后汉记・灵帝纪上》云：“经师易遇，人师难遭。”魏先生具有雅正的学品与高洁的人品，几十年来如雨露阳光一样滋润照耀着我，使我在学业与做人方面皆深受影响。我能遇上魏先生这样集经师与人师于一身的好老师，真是三生有幸啊！

篇6

今天，我代表xx客运全体团员青年向各位领导及同仁谈谈我们宏基客运青年志愿者几年来的活动情况。

抓机制，不断完善青年志愿者活动的有效运行机制

几年来，我们本着"以围绕企业中心工作为重点，立足本岗，甘于奉献"的原则，进一步加强青年志愿者工作的力度，积极开展志愿服务活动，认真落实服务承诺制度，树立精品服务意识，创建品牌示范窗口，在服务人员与旅客之间，在客运站与社会之间架起了联系的桥梁。

我们不断创新窗口服务机制，改变过去窗口式服务为全流动化服务，旅客无论身在车站何处，都能在最短的时间内寻求或接受工作人员为他们提供的必要服务，大大地减少旅客的麻烦，使旅客乘车更加方便、快捷，候车更加温馨而舒适。我们还根据旅客需求，不断添加和完善便民服务措施，如针对公司提高公车经营效益开展的“情在旅途”活动，她们新增了专门的旅客候车区、报纸架等，她们还用班组活动经费购买了微波炉，免费为旅客提供食品加热等服务，赢得了广大旅客的好评。五年来，我们还不定期组织公司青年员工开展优质服务调查问卷活动，在接受旅客咨询、做好企业宣传的同时，认真调查旅客需求、征集旅客意见和建议，解决旅客反映的服务质量问题，用户满意率达98%。

为使活动健康起步，稳步前行，我们把宣传作为活动的起点，从宣传中找亮点，从宣传中找落脚点。迅速发展的社会已经渐渐淡化了人们之间的感情，有人比喻说“城市中的钢筋水泥已经把人心同化了”，但我们确信存留在人们心底的那份爱心，那份责任是永远也抹不去的。于是抱着这个信念开始行动，来实施我们的“爱心宣言”。

每年我们都会利用“学雷锋日”、安全宣传周、黄金周等特殊日子，积极开展“城市是我家，企业是我家，我们都来爱护她”的环保活动，组织青年志愿者对站内外环境卫生进行清扫维护。我们还向旅客发放“青年文明号服务卡”，服务卡不仅标有青年志愿者标志，还公布了“青年文明号”承诺内容和服务项目，经过长期的宣传和活动，使公司的“青年文明号”优质服务活动的影响不断扩大，社会反映良好。

为配合公司做好客流高峰时期的旅客服务工作，保障旅客生命财产安全及企业的经济利益不受损失，公司团总支每年都会开展为期一个月的青年义务突击活动。活动期间，广大青年团员主动放弃休息时间，热情为广大旅客提供导乘、导购及班车时刻表的发放工作。五年来，广大团员青年共牺牲休息时间1.3万小时，折算下来有540多天，发放班车时刻表5万余份，接受旅客咨询近8万人次。

抓特点，使青年志愿者活动蓬勃发展

“给人以关爱，给人以方便，给人以快乐，给人以希望”是xx青年志愿者们的思想共鸣。我们始终牢记客运站是服务行业窗口这一特性，在围绕着以经济建设为中心工作的前提下，常常放弃个人的休息时间，积极参加公司的各种生产活动。

2004年严夏，公司对站场进行了为期三个月的地面改造维修，为使旅客乘车购票不受影响，广大团员青年自觉放弃休假，顶烈日，冒酷暑，引导旅客购票乘车，每人日平均接待量达200多人次，同时也使公司的票房收入得到了有效的保障。

由于公司邻近火车站，时常有闲杂人员和不法分子非法揽客的现象，干扰了车站正常的生产秩序，损坏了公司的形象。为了整顿站内外秩序，青年志愿者成立临时护厂对，主动放弃休息时间配合公安机关及新闻媒体对非法揽客现象进行了严厉的打击，阻止非法揽客近200余次，赶走黑车23台次，取得了一定的效果，打击了不法分子的嚣张气焰，有效防止了客源的流失，保证了旅客的人身和财产的安全。

200*年抗非典特殊时期，为配合公司做好“抗非典抓经济”这项重要工作，团总支组建了“抗非义务突击队”，带领团员青年主动向公司党委请战，要求放弃休息时间义务承担为进站经营车辆消毒的工作，36名团员青年放弃休息时间共计400多个小时，累计消毒车辆1.3万台次，为公司节约开支近3000元。这项活动不仅提高了团员青年的社会责任感，还增强了他们的企业主人翁意识。

篇7

60年一甲子，新的历程又开始了。在这个创新、变革和发展的新时代，**广电人一定会继承以往的光荣传统，用我们的智慧和热情，为**的一千多万人民奉献出更优质、更精彩的精神食粮，创造一个又一个更好的明天。

1975年，**人民广播电台技术部电视组6名技术人员克服人员、技术、设备不足的巨大困难，日夜奋战，完全靠自己的力量成功装配1000瓦的彩色电视发射机。那一年国庆节，当时市中心的最高建筑：察院场邮政大楼的六楼顶上，树起了一支56米高的简易电视塔。那一刻开始，**人终于可以通过地方电视频道的转播，收看到中央一套的节目了。而这个项目，1978年还荣获了江苏省重要科技成果奖。

建立独立的城市电视台，当时来说已成为了大势所趋。80年代初，市区最南面紧靠娄葑乡的一大片低洼地上，开始出现了好一派热火朝天的建设景象。而崔兆鸿正是当时的现场总指挥。

1983年12月22号，这一天，是**电视史上的重要日子。**电视台揭牌成立，新大楼全面竣工。除了转播中央台和上海台的节目外，还正式推出了第一个固定自办栏目，也就是我们的《**新闻》。

提起最早的**电视，老百姓印象最深刻的当然是播音员。刚才这段画面一定让老观众们备感亲切吧。正是从那时候开始，第一代电视新闻播音员钟志萍渐渐成了**家喻户晓的“明星”。 1999年之后，钟志萍消失在了**荧屏。她去了哪儿？这些年又在做些什么呢？几经打听，我们终于和这位电视前辈联系上了，原来多年前她就去了美国。提起当年的创业史，钟志萍至今记忆犹新的倒是那会儿的搬砖史。

照片上的建筑就是他们帮着搬砖建起的最早的**电视台。据说当时周边还是一片田地，即使大晴天骑车上班，自行车轱辘上也总是一圈烂泥。如今看来不免显得有些粗糙的画面，在当时却已经代表着时尚前沿了。

做播音的不轻松，早期的电视记者们那也是没少干体力活。您瞧，这就是当年电视记者的装备：一边扛着摄像机、一边还得背着个录象机。除此之外，还得自带电线、照明，所有设备加起来得七、八十斤重。所以啊，那时候电视记者出门拍新闻，常常是好几个人一个小组，甚至还得动用卡车。

黎平和樊月，1980年先后进入了当时的**人民广播电台技术部电视组，后来成为了《**新闻》栏目的老搭档。都说“千里姻缘一线牵”，给黎平和樊月做媒的，想来应该就是摄录机之间的那一根电线了。当年18岁的姑娘、小伙，如今已经成为了两鬓班白的老新闻工作者。为电视事业奉献了将近30年，一路走来，他们也亲眼见证了**电视的从无到有，逐步辉煌。当时，**电视台一星期只有一档10分钟的《**新闻》。而现在，我们的《**新闻》每天都有40分钟，并且都是直播，节奏非常快，整个新闻综合频道每天采制播出的节目长度要达到近3个小时。同时，由于数字电视的开设，现在观众可选择的电视频道越来越多，如何让本土节目更吸引观众就需要电视工作者付出更多的心血。

目前，**广电总台拥有5个电视频道，20xx年他们在黄金时段的收视市场份额达61.49%，位居全国大中城市的前三位，一批名优栏目、品牌主持人的形象深入老百姓的心中。

篇8

执教：

单位：

教学内容：

人教版小学数学教材六年级上册第62-64页。

学情分析：

六年级的学生具备一定的逻辑思维能力与成像能力，他们已经掌握了周长的意义及圆的特征。课前调查中发现：大部分的学生已经知道圆周长的计算公式。但是能正确理解圆周率意义的却只是少数，即使在某些老师上完此课，学生能准确说出圆周率意义和特征的学生只有一半左右。也就是说，学生对圆的周长公式的理解只停留在表面上。

教学目标：

1．知识与技能：直观认识圆的周长，知道圆的周长的含义；理解圆周率的意义，理解和掌握求圆的周长的计算公式。

2．过程与方法：通过观察、推理、分析、综合、抽象、概括等数学活动，经历探索圆的周长与直径的关系的过程，渗透极限的思想；培养学生动手操作能力、合作能力与创新精神。

3．情感态度和价值观：通过揭示圆周率的意义及介绍古人对圆周率的研究史料，激发学生的科学探究的热情，增强民族自豪感。

教学重点：

圆的周长计算公式的推导，能利用公式正确计算圆的周长。

教学难点：

验证圆的周长和直径的关系。（本课的关键就是理解圆周率的意义）

教学过程：

一、预习导航

1.交流发现

师：孩子们，这节课我们一起来学习圆的周长。（板书课题）

师：通过课前的预习，大家对这节课的学习内容都有所认识，请大家先拿出课前小研究先看一看，下面我们以小组为单位进行组内交流，请看活动要求。（出示）

活动要求：

（1）在组内先核对一下课前小研究第1、2题的答案

（2）在小组内互相说说你知道了什么？

（3）在组内挑选一张最好的作品进行小组汇报。

（学生组内交流）

2.小组汇报

师：下面我们进行小组汇报，哪个小组来说说你们小组预习《圆的周长》这一课的学习收获。（思维导图板书：圆的周长）

（小组汇报，教师随机利用思维导图进行板书）

问：还有其他收获吗？

师小结：你们小组的收获真不少，知道了圆的周长的定义（板书：定义）还知道了算圆的周长的方法。（板书：方法）圆的周长的计算公式c=πd或c=2πr。（板书：c=πd）

3.适时点拔

教师结合思维导图进行追问：

（1）出示圆和长方形的图形，问：圆的周长和长方形的周长有什么不同的地方？（板书：曲线）

（2）学生演示绕绳法

师：我们给这种方法起个名，叫绕绳法（板书：绕绳法）

问：用绕绳法进行测量时要注意什么？

（3）课件演示滚动法

师：这种方法叫滚动法。（板书：滚动法）在测量时要注意标出起点。

问：这两种方法都有什么共同的地方？

教师小结：无论是绕绳还是滚圆它们的最终目的都是把圆的周长这条曲线变成了直线段，我们都把它概括为“化曲为直”。

4.聚焦问题

师：在预习中你们还有什么不懂的问题。（学生汇报，教师板书）

预设问题：

问题1：圆的周长是它的直径的几倍？

问题2：圆周率是怎么来的？

问题3：为什么圆的周长c=πd？

（设计意图：复习课中，我们不仅要针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点进行整理和复习，更要这是复习课的重要任务之一。为了发挥学生学习的自主性和积极性，提高自学的效率，课前向学生提供了一份《课前小研究》作为预习导航，以思维导图的形式让学生小结课前收获，使学生将所学的知识进行归纳、整理，构建完整的知识网络，打破以往线性教学中一问一答的局面，让学生清晰、高效地自学这部分内容。然后通过学生的展示，使学生深切地体会到“化曲为直”的数学思想方法，从而突出重点，突破难点。最后通过问题的聚焦，为下面的导学反馈指明了方向。）

二、导学反馈

（一）问题1：圆的周长是它的直径的几倍？

1.测量圆的周长

师：圆的周长到底是它的直径的几倍？下面我们进行小组合作学习，一起动手量一量圆的直径和周长的长度，再算一算圆的周长除以直径大约等于几倍，并观察所得数所，看看有什么发现？请看活动要求：（课件出示活动要求）

要求：

（1）利用工具测量手中圆的周长和它直径的长度，并算出周长和它的直径的比值。（结果保留两位小数）；

（2）完成任务的小组把结果填入学习记录单中。

（3）观察表中的数据，你们发现了什么？

组别

测量对象

硬币

小齿轮

1号

圆片

2号

圆片

瓶盖

光盘

第

（

）

小

组

周长C

（cm）

直径d

（cm）

C÷d的商

（保留两位小数）

我们的发现：

圆的周长除以它的直径的商大约是（

）倍

2.小组汇报

（1）小组汇报测量结果。

（2）观察数据，得出结论。

师：刚才汇报的两个小组的同学都不约而同地发现圆的周长除以它的直径的商都是3倍多一些。从左往右观察圆的周长、直径这两组数据是怎样变化的？它们的商都是多少？组内说说你有什么发现？

结论1：圆的直径变，周长也变，并且直径越短周长越短；直径越长，周长越长，但有一个数是固定不变的。

结论2：圆的周长总是它的直径的3倍多一些。（出示板书，齐读）

师小结：圆的周长会随着圆的直径的变化而变化，但圆不论大小，它的周长总是直径的3倍多一些，是一个固定不变的数，我们把它叫做圆周率。

（设计意图：本环节为学生提供已标有直径的一元硬币、小齿轮、1号、2号圆片、瓶盖和光盘等学生身边常见的物品作为实验物品，不仅能提高实验的速度，而且也能减少实验误差。引导学生分工合作，用自己喜欢的方法测量出圆的周长和直径，求出比值，并对学生实验的方法进行深入细致的指导，让学生边动手操作边进行信息的收集和分析处理，最后组织学生观察、分析、思考，引导学生发现“圆的周长都是直径的3倍多一些”这一结论，使学生真正理解消化了教学难点。学生在探索新知的过程中，由知识的接受者转变为知识的发现者和创造者，不仅理解掌握了知识，促进了学生的学习方法的养成，还学会了与人合作，培养了合作意识，并且感受到了成功的喜悦，体验了学习数学的乐趣。）

（二）问题2：圆周率到底等于几？

1.介绍圆周率

师：历史上，有不少的数学家都对圆周率作出过研究，想不想了解它背后的故事？让我们一起走进历史，来了解数学家们研究圆周率的历程。

（课件演示）

教师：看完了介绍，现在你们对圆周率有什么想法？

预设：

学生1：我认为圆周率太神奇了，竟然能算到12411亿位还没有算完！

学生2：我认为还有一个神奇的地方，圆周率算到第12411亿位，竟然没有一个循环节！

师：圆周率是一个无限不循环小数，用字母π表示，（板书：π）认识了圆周率，我们再回头来看看刚才实验得出的结论（课件出示：圆的周长总是它的直径的3倍多一些），这3倍多一些指的就是π，所以这句话还可以说成圆的周长总是它的直径的π倍。（课件替换π）如果用字母C表示圆的周长，d表示圆的直径，那么c/d=π（板书：c/d=）

为了计算方便，在实际应用中我们一般只取它的近似值，π≈3.14。

（设计意图：向学生介绍了人类探索圆周率的历程，拓宽了他们的数学视野，让学生感受到数学文明的发展，体验到人类不断探索的脚步。而对祖冲之详细的介绍，使学生了解到祖冲之令人神往的成就，感受到身为一个中国人的骄傲和自豪，同时对学生的后续学习也起到了一定的激励作用。）

2.引导学生发现误差，从而发现测量方法的局限性。

师：回到我们的实验数据，为什么我们实验的结果大部分都得不到3.14呢？

预设：

学生1：我认为测量圆的周长的时候，绳子是松的，而绳子伸直时是撑紧的，绳子有拉力。

学生2：我认为圆在滚动时，圆有可能在原地打转，测量有误差。

教师：很好，与测量工具有关。测量时，误差是不可避免的。用测量的方法来研究圆的周长与直径的关系是不准确的。

（设计意图：选取了相同的圆形物品让学生进行测量，再引导学生进行观察对比，发现同样的物品，测量出来的长度是不同的，知道误差是存在的，如何减少误差，提高测量计算的准确性。）

（三）问题3：为什么圆的周长c=πd？

师：数学家们千方百计地计算出这个圆周率，利用这个c/d=π这个式子，如果知道圆直径，那么可以计算圆的周长c=πd，如果告诉你半径，又怎么求圆的周长？

（设计意图：当学生发现了已知直径求圆周长的方法后，让学生思考还可以已知什么条件来求圆周长，这样通过学生自己总结得出的结论印象更深刻。）

（四）反馈练习

师：要求圆的周长，需要知道什么条件？

1.课件出示相应的练习

（学生完成相应的练习）

师小结：我们知道要算出圆的周长可以有几种方法，对比三种方法，哪种方法更简单？

2．教师出示教材第64页例1。

课件分步出示例1，学生独立完成后讲评。

3.课堂小测

（见附件）

（设计意图：为了巩固所学的知识，体现练习题有梯度、有层次性、有趣味性，设计了层次分明的练习，从计算直观的图形的周长到解决实际问题，让学生学以致用，体会到数学知识在生活中的运用价值，进一步激发数学学习的兴趣和爱好，尤其是小测中的最后一题，让学生选一道自己最想交流的题目与小伙伴们分享，让学生充分巩固所学知识，可以为小伙伴提供一些合理的建议。）

三、归纳积累

1、通过本节课的学习，你有哪些收获，把它补充在思维导图上。

2、学生在思维导图上写收获。

3、全班交流学习收获。

（设计意图：通过小结，让学生们沉静下来回顾本节课学习过程，思考自己本节课的感受和收获，让思维导图梳的形式梳理本节课所学习知识，能更好的沟通知识间的联系，使零散分布的知识连成线，结成网，方便学生理解和记忆。）

四、布置作业

1、完成课本第65页第1、2、3、4题

2、预习第65页和第66页，把不懂的问题在课本上标注出来。

（设计意图：设计一定量的作业让学生完成，让学生更好的巩固本课所学知识，提高学生运用知识解决问题的能力，预习的设计，让学生明晰下节课的教学内容，能带着问题走进课堂，培养学生发现问题的能力，提高学习效果。）

《圆的周长》教学反思

新课程强调学生自主、合作、探究学习方式的培养，让学生在情感体验、知识技能、数学思考、解决问题各方面得到均衡发展。本课的教学就是在新课程理念的指导下，通过教学情境的创设和学生实践活动的开展，积极践行自主、合作、探究学习方式，使学生的主体性和教师的主导性都得以有效的发挥，使教学内容更加厚实、教学活动更加丰富，教学环节清晰，教学效果得到有效的提高。

1、真正体现学生的主体地位，教师是一个组织者、引导者与合作者

在教学测量圆的周长这一内容时，我设计了一个个让学生充分探究的情节，小组合作，根据已有的材料，用不同的方法测量圆的周长，探索规律，让学生充分展示他们的思维过程，把静态的知识结论转化为动态的探索对象，让学生在探索未知领域的同时实现自己的智力发展，教师只是作为学生学习过程的陪伴者，给予适当的点拔和引导，把学习的主动权交还给学生。

2、让学生带着问题去学习，亲历知识获取的过程

我国著名教育家顾明远说过“不会提问的学生不是好学生”，“学问就是要学会问”。《国家数学课程标准》也明确指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，数学学习活动应当是一个生动活泼、主动探索和富有个性的过程。”也就是说，学生学习数学并非单纯的依赖模仿和记忆，数学学习过程的实质是学生主体富有思考性的探索过程。所以，数学知识的探索轨迹，应作为学生是否主动参与的标志，展现于课堂教学的全过程。在教学中，让学生围绕着问题“圆的周长计算公式为什么是C=πd？圆的周长是它的直径的几倍?”通过学生亲自动手的测量、计算、自学、推导、论证等充分的实践活动而展开的。特别是在测量周长与计算周长与直径的比值这一环节中，我采用了小组合作学习，让学生用不同的方法，如绕绳法、滚动法和折叠法测量不同的圆形物品的周长，小组同学有的测量，有的记录，有的用计算器计算，让学生在具体实验中，体会到“圆的周长总是直径的三倍多一点”这一结论，并知道圆周率的相关知识，进一步推导出c=πd，c=2πr。动手操作，合作探究加深了学生对所学知识的理解，达到突破难点的效果，体现了课堂教学的有效性，学生的合作能力、思维能力、特别是创新能力和实践能力也可以得到发展。可以说，每个知识点的发现，都是学生自主探索的成果，而不是学生被动接受的结论。探索，作为学生学习数学的重要方式，体现了学习中求发展，在发展中求创造的教育思想。

3、数学阅读让学生感受数学的厚实的文化

在数学学习过程中，适当介绍一些有关数学发现与数学史的认识，能够丰富学生对数学发展的整体认识，对后续学习起到一定的激励作用。结合本节课的教学内容，教师向学生介绍了圆周率的有关认识。这里的介绍从《周髀算经》中的“周三径一”、祖冲之的“算筹”到圆周率在现代生活中的应用以及用电子计算机来计算圆周率。通过对“圆周率”发展历史的介绍，来开拓学生的视野，丰富学生的知识面，使学生了解知识的来龙去脉，使学生对圆周率的历史有一个完整的认识，感受到我们祖先的智慧，体会数学知识与人类生活经验和实际需要的密切关系。

4、课堂检测，提高学生做题的积极性

如果一节课都是练习，学生容易疲劳，如果把练习题设计成测试题，有利于提高学生做题的积极性。本节课围绕教学目标设计了一份小测题，用卷子的形式呈现给学生，由学生独立完成。做完后，在课堂上进行小组核对答案，对测试中出现的共性问题，采取相应的补救措施。尤其是小测中的最后一题，让学生选一道自己最想交流的题目与小伙伴们分享，让学生充分巩固所学知识，可以为小伙伴提供一些合理的建议，体验到学习的乐趣。

课前小研究

姓名____________

班别____________

学号______________

组别____________

一、认真阅读课本第62~64页，完成下面的练习。

1.

用红色笔描出下面圆的周长，并说说什么圆的周长。

2.认真观察下图，结合学习长方形、正方形周长的经验，猜想：圆的周长可能和____________有关，为什么？

o

o

o

o

二、完成下面的思维导图。

课堂小测

姓名____________

班别____________

学号______________

组别____________

一、求下面各圆的周长。

二、解决问题

1.一个圆形喷水池的半径是5cm，它的周长是多少厘米？（π取3.14）

篇9

课时目标：

⒈理解圆的周长和圆周率的含义，初步理解和掌握圆的周长的计算公式，并能正确计算圆的周长。

⒉培养学生观察比较、分析判断及动手操作的能力，从而发展学生的空间观念。

⒊结合祖冲之的资料，对学生进行爱国主义的教育。

重点:理解并掌握圆的周长的计算方法

突破方法:让学生利用实验的手段,通过测量、计算、观察发现圆的周长和直径的关系，理解并掌握圆的周长的计算方法

难点:理解圆周率的意义

突破方法：观察交流实验报告单，发现规律，理解圆周率的意义

教学过程:

一、复习：

1、老师在黑板上画了一个长方形和一个正方形，谁能用红笔描出它的周长并写出字母表示其周长公式。

2、当你看到这两个周长公式时，你们发现了什么？

生：长方形的周长与长和宽的和有倍数关系

正方形的周长与边长有倍数关系

3、那就说明我们研究长方形或正方形的周长时，主要考虑两个方面：

它与什么有关？有什么样的关系？

今天我们就带着这样的问题来学习圆的周长（板书课题）

二、新授：

1、师出示一个圆，请大家看，老师手里有一个圆，你知道圆的周长是指的哪部分吗？

谁来动手摸一摸，指一指

那么什么是圆的周长呢？圆是由什么线围成的？课件展示什么是圆的周长。

板书：围成圆的曲线的长是圆的周长

2、今天老师带来一些圆，请你们各个组来测量这些圆的周长，不管用什么样的方法，只要能够得到圆的周长就可以了，请你们一律用厘米作单位，我们每个小组桌上都有一张小表格，请你们将测得的周长填在第一栏里，请小组分工合作。

师：你们是怎样测得圆的周长呢？哪位同学到前面来给大家讲一讲，同时演示。

(一) 用卷尺直接绕圆一圈(卷尺与起点重合)

(二) 把圆放在直尺上滚一圈得到圆的周长.(在圆上固定一点,在尺子上滚动)

(三) 拿线绕圆一周,再将线拉直,量出线的长度就是圆的周长.

(学生在演示时,老师主动说我来帮你,你也是在小组合作中完成的)

那刚才我们同学不管是通过绳子还是把圆放在尺上滚得到圆的周长，最后都是测量一条直的线段的长，但我们开始已经知道圆的周长是一条曲线的长，这就说明我们是把曲线化为一条直线段来测量，那是不是所有的圆都可以用这个方法来测量它的周长呢？想一想，为什么？

（生：不行，有的圆特别小，不好滚动，有些特别大）

师：如我们转动的吊扇、转动的摩天轮，它在转动时也是形成一个圆，但这个圆能通过刚才的方法来测量它的周长呢？（不能直接测量）那看来，我们刚才所有的测量周长的方法都有一定的局限性。

看来，我们也需要像研究长方形和正方形一样来找到一种作为普遍的公式能够直接计算周长，那现在大家想一个问题：圆的周长与什么有关（请大家认真看屏幕）通过观察这三幅图，你发现了什么？

（直径越长，周长越长）

看来直径确实能决定圆的周长，是这样吗？

请同学们继续刚才的测量，先前已经得到圆的周长，接下来我们来测量圆的直径，找出圆的周长和直径的关系。

请同学们继续合作，把桌上的表格填好（注意，周长除以直径，如果除不尽时保留两位小数。）

（有人测量、有人计算、有人填表，分工非常明确）

填完之后，小组内同学互相说说，你们发现了什么？

哪个小组最快填完，老师把这一组的结果填在黑板上。算完之后，请你们仔细看看，有没有算得跟这个组不一样的。（生：有）

师：这是什么原因呢？是我们计算不对吗，还是别的原因呢？（误差）那你们小组讨论出的结论是周长与直径有什么关系呢？

（生：每个圆的周长都是它直径的三倍多一些）

是不是所有的圆，它的周长都是直径的三倍多呢？

请大家看大屏幕，这是我们三个直径不同的圆，让我们看看它们是不是也有我们同学刚才所说的倍数关系呢？

（动画的形式，演示圆的周长与直径的倍数关系）

看来，我们同学得到的结论是正确的，确实每个圆的周长都是它直径的三倍多一些，说明圆的周长与直径确实有倍数关系，我们把这个固定不变的倍数叫做圆周率，用字母“π”表示，（板书）请大家看屏幕，这里是有关于圆周率的介绍（出示课件）

看完这段话，你们有什么感想？（古代有无数的数学家为此付出了很多的心血，为我们古代数学家感到自豪，为我们的民族感到骄傲）

现在请同学们打开数学书第63面中间一段文字，看完之后，还有什么新的收获（还知道关于圆周率的什么知识）圆周率是一个无限不循环小数，在实际应用中一般取它的近似值为3.14。

现在同学们知道怎样来计算圆的周长吗？有公式吗？

如果用C表示圆的周长，就有：

C= πd 或C= 2πr

这两个公式都可以用来计算圆的周长

三、巩固练习

1、求下面各圆的周长：

①直径为6㎝ ②半径为5㎝

2、接下来，咱们去生活中看看，能不能利用我们刚才学到的知识去解决生活中的问题呢？

出示例1：一辆自行车轮子的半径大约是33㎝，这辆自行车轮子转一圈，大约可以走多远？（结果保留整米数）小明家离学校1㎞，骑车从家到学校，轮子大约转了多少圈？

3、判断练习：

（1）只要知道圆的直径或者半径就可以求圆的周长（）

（2）π=3.14（）

（3）大圆的圆周率比小圆的圆周率大（）

（4）圆周率就是圆周长除以直径的商（）

（5）圆周长是半径的2π倍 （）

四、总结：这节课我们学习了很多有关圆的周长的知识，那你们说说都有什么收获？

生：答

师：同学们有收获，就是老师最大的收获。

板书： 圆的周长

围成圆一周的曲线的长叫做圆的周长

周长 直径周长/直径的比值 圆周率π

（保留两位小数）

38 12 3.17C= πd

篇10

早听说过周庄已有九百余年的历史，不然，水怎么如此得碧绿、怎么如此得多情，怎么如此得沧桑……

在周庄，有什么事情可以比得上在小河里行舟更有诗意呢？小小的木船，在窄的河道中缓缓滑行。一支弯曲的木橹，在水面上悠悠搅动。倒映在水中的拱桥、小楼、树木以及天上的飞鸟，都在船娘娴熟的技巧中，织就为水中的彩带，配以水中的杂草和绿萍，更是人间织就的极品了。船偶尔驶过小桥，有农家姑娘在雕刻的镂空的石栏旁唱多情的吴歌，岸边不时有淘米、洗菜的农人。周庄，于是就有了灵动的水韵。

船行进在“井”字型的河道中，缓缓的，船后是一抹船的轨迹，碧绿的水被劈开一款，就有了洁白的水纹，然后就又缓缓地合拢了。动作是那样地轻柔，如同一个大方而害羞的姑娘。水在船下响着，缓缓的流水声，配上木船的悠悠，桨声的乃，加上石缝间滴落的水声，仔细谛听，这水声的重重叠叠，如泣如诉，似讲人间千年的故事。置身其间，仿佛处在现实的虚幻之中，耳畔从遥远的天际传来江南丝竹，裹万般柔情，从心灵深处袅袅升起，物化为天际的乐章。

船在河中滑行，极缓的又是极稳的。河边石驳岸中，有大小不一的船缆石，这是船家用来系船的。它们镶嵌在斑驳的石岸中，竟是一件件惊人的民间艺术珍品。它们的造型无一不洗练生动，它们被船家打磨成玉如意、怪兽、鲤鱼等。这些艺术的珍品各显姿态，栩栩如生。仅是这船缆石，就显示了水镇九百余年的古朴和凝重。船行其间，如进入中古世纪，神秘而又古老。或许，它们也是船家的吉祥符吧，经过几代人的打磨，成为水乡人智慧的结晶和见证。