小猪盖房子范文

导语：如何才能写好一篇小猪盖房子，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

胖pàn琅pn琅pǎo到dào很hěn远yuǎn的de地dì方fn缆mǎi了le很hěn多duō砖zhuān。他tā用yòn佬xiǎo推tuī车chē运yùn了le三sān天tiān三sān夜yè才cái把bǎ砖zhuān运yùn回huí来lái。胖pàn琅pn览lèi得de都dōu快kuài喘chuǎn不bú上shàn榔qì了le。可kě为wèi了le快kuài点diǎn儿er住zhù上shàn佬xīn房fán雷zi，他tā没méi有yǒu休xiū息xi就jiùRmǎ上shàn栏迁括i房fán雷zi了le。胖pàn琅pn阑huā了le九jiǔ天tiān九jiǔ夜yè才cái砌qì好hǎo四sì面miàn墙qián溃他tā已yǐ经jīn览lèi得de动dòn啦bù了liǎo了le。于yú是shì，他tā决jué定dìn啦bú盖括i房fán蓝dǐn懒le。

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篇2

三只小猪读后感小学作文【1】

今天我读了一个故事，故事的的名字叫《三只小猪》。读了这篇文章我深有感触。

这个故事讲的是三只小猪盖房子的故事，他们分别造了三个小房子一个草房子、一个木房子和一个砖房子。当大灰狼来的时候，住草房子和木房子的老大和老二因为房子不结实，都被大灰狼给吹到了差点儿被大灰狼吃掉。

老大和老二只好去找住砖房子的老三。然后三只小猪人齐心协力的把大灰狼打跑。这个故事里我最喜欢的是老三。它不仅聪明而且特别勤劳。当老大老二在美好的日子里唱歌跳舞玩耍时，他却为了能让自己有一幢结实的房子在努力的工作着。他不偷懒，不耍小聪明，一块砖一块砖的认真的垒着。

当老大老二嘲笑他满身的汗水和泥水的时候他一点也不动摇，坚持做好自己该做的事情。而他的努力没有白费，当老大老二被大灰狼追赶到他家门口时，他用自己辛勤劳动盖好的结实的砖头房子保护了大家，所以，我觉得老三还是一个非常善良的人。当老大老二有困难时，他并没有因为他们曾经嘲笑他而恨他们，而是用自己的宽容接纳帮助了他们，老三是一头善良、勤劳、聪明的小猪。

通过这个故事让我明白了做人的道理，要做一个善良、勤劳宽容和聪明的好孩子。

三只小猪读后感小学作文【2】

今天我读了《三只小猪盖房子》这篇文章，读完以后，我有很多启发。

三只小猪离开家，开始自己的新生活。老大盖了一间茅草屋，几下就盖好了。老二盖了一间木板房，“叮叮当当”用了不到一天的时间就盖好了。老三运来了砖头和木料，花了很多天才盖好了一间砖房子，又结实又漂亮。一天，一只大灰狼来到这里，看见了老大的茅草屋，轻轻一吹，茅草屋就倒了，吓得老大赶紧跑到老二家。大灰狼追到老二家，鼓起腮帮子使劲一吹，老二的木板房也被吹倒了。老大、老二吓得跑到老三家。老三赶紧把门闩上得紧紧的。大灰狼来了，怎么吹都吹不倒。大灰狼见吹不倒，就使劲的撞，可是，砖房子很结实，大灰狼撞得满头大包，鼻青脸肿也没有把房子撞倒。这下可把大灰狼急的团团转。大灰狼不甘心，发现房子上面有个烟囱，它眼珠一转，有了主意。于是他顺着梯子爬上屋顶，准备从烟囱钻进去。可聪明的猪老三少了一锅开水，大灰狼从烟囱滑进来，正好掉进大锅里，被烫死了。三个兄弟高兴极了，从此过上了幸福快乐的生活。

读完了这个故事，我受到了很大启发，我们做事的时候，一定要脚踏实地，不能只看表面上的东西。学习也是一样，只有真正的学会了，考试时才能考出好成绩。

三只小猪读后感小学作文【3】

今天我读了一本书，叫三只小猪的故事。

故事是这样的，从前有三只小猪，过着快乐的生活，有一天，他们长大了，要自己生活了，要生活必须要有房子，老大说，于是，它们盖起了房子，老大最懒，找了些草，盖起了房子，才一会，老大的房子就改好了。

于是，老二盖起了房子，老三比老大强一些，用木头盖房子盖房子，只用了一天的时间，就盖好了，于是，老二开始玩了起来。

老三准备用砖头盖房子，刚把设计图画好，(.)老大老二就去叫他玩，但是他没去，因为他要盖房子，老大老二笑了笑他，就去玩了，老三用了几个星期才给盖好。

有一天，大灰狼来了，他先跑到老大门前，说：“小猪小猪快开门。”小猪说：“不。”，大灰狼深吸一口气，一吹，老大的草房子没了，老大赶快跑到老二家，大灰狼说：“小猪小猪快开门。”小猪说：“不。”大灰狼一撞，老二的房子也没了。老大老二赶快跑到老三家，大灰狼说：“小猪小猪快开门。”小猪说：“不。”大灰狼不管怎么吹，怎么碰，可房子就是没有动，大灰狼想起了烟囱。三只小猪看见了，连忙烧了一盆热水，放到了烟囱下面大灰狼刚一下去，就被烧死了……

从这个故事我知道了干什么事都不能偷懒。

三只小猪读后感小学作文【4】

寒假里我看了一本有趣的故事书——《三只小猪》。这个故事我非常喜欢，因为它让我明白了一个道理。那就是“我们做人一定要勤劳，只有勤劳才能得到更多财富。”

篇3

中班幼儿的规则意识开始萌芽，他们的有意开始发展，同时他们具有丰富、生动的想象力；教师可以借助于音乐游戏这把神奇的钥匙，打开这个阶段幼儿的审美心灵之窗，把他们带进自然的音乐里，用心灵去感受这美妙音乐，去感受这个世界。本文从教师提供的素材、教学方式方法及教学体态三方面人手，结合中班幼儿的具体情况进行研究探讨，使审美教育在循环反复中得到发展，有效地激发和提升幼儿的艺术审美能力。

一、以多样化的音乐素材提升幼儿的审美兴趣

1.音乐性音乐素材

音乐游戏所提供的音乐素材应形象鲜明、结构工整，能随音乐的变化想象和表现游戏情节。如中班音乐游戏《小猪盖房子》，A段小猪盖房子的乐曲轻快、活泼，富有节奏感、韵律感，加上配器中加入了猪叫的模拟音响，使得音乐形象鲜明、突出，利于幼儿通过形象的音乐表现小猪盖房子的游戏情节；而B段狮王检查房子的音乐则缓慢、沉重，与A段形成鲜明的对比，从而帮助幼儿清楚地区分游戏角色，顺利地变化游戏情节。

2.游戏性音乐素材

音乐游戏的性质有别于韵律活动中的创造性律动或歌表演，除了游戏的角色表演外，还注重游戏的玩法和规则，即情节的发展，更突出游戏的设计。在一个音乐游戏中，一般都有两种或两种以上的角色参与，通过音乐的变化，情节的发展，到达游戏的，从而吸引幼儿投入，这正是音乐游戏的游戏性特点所表现出的迷惑力和独特魅力之所在。如音乐游戏《快乐的小鱼》，通过鱼游，鱼吃食，鱼躲藏的音乐变化，师幼共同扮演小鱼和大鲨鱼，投入在游戏的情境中，最终以幼儿特别喜好的“躲藏”玩法达到，充分体现了游戏性的特点。

3.趣味性音乐素材

一个好的音乐游戏，必须是孩子们觉得好玩的，充满情趣的，能充分释放其活动的能量，满足其游戏的需要。主要体现在两个方面：一是音乐游戏材料本身。不管是音乐还是歌词，应富有幽默、诙谐、夸张等艺术情趣。如音乐游戏《老鼠送礼》，这是一个带歌词的音乐游戏，游戏旋律选自具有喜剧表演色彩的电影片段，教师巧妙地将老鼠给自己的天敌猫送礼的游戏情节填进了歌词，当孩子们唱着这首歌进行游戏时，自然产生一种妙趣横生的感受。二是游戏玩法的起伏、变化。每次游戏，应不断地添加新的刺激与挑战，保持幼儿游戏中适度的兴奋感。如《老鼠送礼》通过变化三种游戏玩法来调控游戏的节律和幼儿的兴奋状态。先是由单个的手指游戏，以巩固歌词演唱，熟悉在歌曲最后一个音“你”上进行抓、逃的规则；接着两两结对玩手指游戏，加入了合作交往的游戏成分。由于这两种玩法都是坐在椅子上的手指游戏，能很好地控制幼儿在追逐、抓逃游戏中容易出现的过度兴奋行为，在舒适的情绪状态下幼儿轻松自如地学会玩法和规则。最后进入第三种扮演角色的完整游戏，加入了师生互动和一定空间范围内的追逃情节，幼儿在游戏中得到满足。

二、以艺术化的教学形式提升幼儿的审美知觉

教学活动组织合理与否，不仅是教育目标能否有效达成的重要保障因素，而且也是儿童能否在音乐活动中较长时间地保持身心舒适愉快的重要保障。在真实的音乐游戏教学情境中，如何处理好游戏的玩法和规则的“教”与“学”的关系，这是音乐游戏教学活动重要的指导方面。

1.注重倾听，感知音乐韵律之美

首先，培养幼儿安静听音乐的习惯，帮助幼儿熟悉音乐，仔细体会优美的旋律、明快的节奏、饱满的和声等，初步产生印象美；其次，让幼儿边听边打节奏，培养幼儿对音乐速度、力度和节奏的感受力；最后，让幼儿边听边想象，使幼儿在愉快的音乐氛围中对音乐所表现的不同形象和情节进行想象，同时可以借助一些辅助手段（如观看表演、讲述故事、打击乐器等）提高幼儿的兴趣，为幼儿感受、表现和创造音乐美提供表象依据。然后引导幼儿从整体到局部，从音乐的整体形象到内部结构，深入浅出，由粗到细，循序渐进。如欣赏《勇敢的小白兔》《小象与小鸟》时，先引导幼儿听乐曲的旋律，感受音乐性质，再让幼儿有意识地辨别节奏、速度的快慢变化，想象音乐中有些什么动物？使幼儿心目中的动物形象与音乐形象联系起来，从中体会到音乐所表达的美。

2.动作引领，体验音乐情趣之美

动作是音乐游戏的主要表现方式。音乐游戏的动作学习，符合幼儿艺术感受、想象和体验的特点，不仅能使游戏的组织富有变化，还有助于幼儿积累丰富的动作表达语汇，发展“迁移、探索、创编”等各种基本学习能力。如中班音乐游戏《小猪盖房子》，活动从学习A段小猪盖房子动作开始，教师先以启发式提问，让幼儿根据自己的经验，自由尝试盖房子的动作：搬木头、和泥沙、钉钉子、刷油漆等，此时幼儿处于“动作探索”阶段。紧接着，教师以“盖房子应该先干什么，再干什么，最后干什么？”的问题，引导幼儿学习盖房子的动作顺序，搬砖头一和泥沙一砌墙一粉刷；并以“上刷刷，下刷刷，还有哪儿也要刷”的提示语，引导幼儿创编动作的方位变化。教师巧妙地在幼儿自由尝试和探索的基础上，介入了一个具体的创造线索，引导幼儿按顺序、变换方位盖房子，不仅丰富了幼儿盖房子的动作语汇，而且还能帮助幼儿借助有规律的动作转换，使之与音乐的流动相匹配，从而感受动作学习过程中的审美情趣。

3.有效引导，剖析音乐情境之美

音乐游戏是音乐和游戏相互结合的活动，教师的引导一定要能抓住教学关键，步步深入，引起幼儿的有效思考并做出反应。如在音乐表演游戏《老鼠坐花轿》的活动中，我们在设计时，联系游戏的内容制定活动的目标，在教学环节中分散难点。第一环节力求趣味、浅显和生活化，随音乐出示动画“抬轿子”，力求让孩子直观理解。第二个环节需要解决难点，“老鼠坐上花轿心里是怎么想的？表情是什么样的？”鼓励幼儿通过老鼠的心理活动用音乐来表现身体的动作和表情。第三个环节表现音乐的情境和层次，在这个音乐情境中，老鼠的表现方式是什么。这样由浅入深、层层递进，更能激起幼儿游戏的兴趣。

三、以生动的教学体态提升幼儿的审美愉悦

中班幼儿的思维具有直观、形象的感性特点，在幼儿音乐游戏教学中，教师富有感染力的教态，是幼儿的审美意识提高的有效手段。

篇4

在一次户外活动中，我突然发现班上两个孩子在兴致勃勃的玩“投掷”游戏，走进一看，原来是在投石子。两个人玩的不亦乐乎……正在这个时候，班上的小文跑来了：“你们是从哪找的石子啊？怎么这么小阿？也太好投了！我在公园里还见过比这个大的呢！”“那我还能踢呢！”小元说。“我有个好主意！那我们一起踢，看谁踢得远。”看着他们玩的高兴劲儿，我更深切地感受到了孩子们对大自然的好奇与热爱。为了更好的满足幼儿的需要，我们生成了“有趣的石头”这个主题活动。

主题教育目标：

1.关注周围环境中各种各样的石头及其用途。初步感知石头的特性，了解石头与人类的关系。

2.通过观察、比较，培养幼儿想像力、认知能力及动手操作能力。

3.培养幼儿对大自然的美好情感，增强幼儿的环保意识。

4.让幼儿参与收集各种各样石头的活动，在日常生活中养成自觉主动保护良好环境的行为习惯。

家园共育：

1.鼓励家长利用周末和孩子一起到户外进行石子的探索，帮助孩子寻找新发现，培养孩子的探索欲，提高孩子的求知兴趣。

2.鼓励家长和孩子一起用碎石头作图，创作“石头作品”，发展幼儿的创造力和动手能力。

3.和幼儿共创意愿画《奇妙的石头世界》。

4.鼓励家长和幼儿共同创编故事《我身边的石头趣事》。

主题目标：

1.健康：①保持个人周围环境的卫生和整洁，体验环境保护与人的健康的密切关系。②在参与社会实践活动中懂得保护自己的安全。

2.社会：①自觉参与“我爱我家”捡石子环保活动。②乐意与同伴分享对石头的见闻经验。

3.科学：①积极查找有关石头方面的资料，了解关于石头形成及用途等方面的基本常识。②知道两种以上常见的石头的作用和对人类的意义。③能关注“石艺馆”石头的变化，有一定的观察意识，并能得到发现。

4.语言：①主动与人交谈，分享对各种石头的知识与见闻。②对周围环境中有关石头的图画、实物等感兴趣。③专心听老师讲述关于石头的故事，收集有关石头方面的图书或信息。

5.艺术：①能以审美的眼光审视、欣赏身边常见的小石头，感受它们的质朴、自然之美。学习利用不同的石头的颜色、形状等特征进行石头拼贴、绘画等方面的创作表现。②结合美术方面的学习，歌唱表现石头的歌曲，欣赏大自然中奇石、怪石和石头艺术品的图片资料，朗诵赞美石头的诗歌，丰富对不同艺术表现形式的体验与感受。

资料准备：各种石头的图片、故事图片、磁带、头饰(小猪、大灰狼)。

器材准备：玻璃器皿、豆子、石头、录音机、棉签、水粉颜料、棋盘、有坡度的木板。

组织准备：按幼儿意愿分组，每组3～5人。

场地准备：室内布置石头展台，幼儿围坐展台周围。

活动一：石头石头真奇怪

目标：①通过观察、操作，了解各种各样的石头。②发现边缘圆滑的石头滚得快。

准备：各种石头的图片、石头，有坡度的木板，玻璃器皿、豆子、水。

过程：

1.参观石展。让幼儿了解石头的形状、颜色。

2.收集石子。利用远足活动带领幼儿进行石子的收集。

3.游戏《神秘宝盒》。让幼儿摸一摸，感知石头的特性。

4.做“比比谁跑得远”的游戏。把形状、大小不同的石头放在有坡度的木板上从上往下滚，让幼儿观察、比较，看什么样的石头滚得远。

5.出示一些比较珍稀的石头图片，让幼儿充分观察、欣赏。注意事项：不随便抛扔石头，注意安全。

延伸活动：小实验：石头是无生命的。

把黄豆和石头分别浸泡在实验器皿里，观察谁能发芽。了解石头是无生命的特性。

活动二：石头石头本领大

目标：①了解周围环境中石头的用途，知道石头与人类生活的关系，增强环保意识。②能够复述和表演《小猪盖房子》的故事。准备：故事图片、磁带、录音机、头饰(小猪、大灰狼)，小石头若干，幼儿围坐成半圆形。

过程：

1.欣赏图片，讲故事《小猪盖房子》。

提问：三只小猪分别盖了什么样的房子?谁盖的房子最结实?为什么?

2.讨论石头还有哪些作用?

老师小结：做石雕、装饰品、架桥、铺路，不仅坚固耐用，而且还能美化环境。另外，石头还可制作成工具，如石臼、石磨等。

3.听录音表演《小猪盖房子》。并能复述。

4.注意事项：使用石头工具要注意安全。

5.延伸活动：①观察周围生活中的石制品。②通过石头的特征：坚硬――对幼儿进行坚强教育。培养幼儿坚强、不怕困难的品质。了解金刚石最硬――人人争做金刚石。引导幼儿克服困难。

活动三：花样玩石趣多多

目标：①通过各种游戏，让幼儿对石头产生兴趣。学习互助合作和分享。②培养幼儿的想像力、动手操作能力和互动能力。

准备：①棉签、水粉颜料、石头。②按幼儿意愿分组，每组3～5人。③幼儿参与收集各种各样的石头。

过程：

分组游戏：①摆石头：用自己拣来的石头摆出各种各样的图案。（幼儿间可互换石头进行拼图。）②画石头：根据石头形状，想像作画。③石头游戏：五子游戏。玩法：⑴把手中的五个石子撒在地上或桌面上。⑵从地上取一颗石子向―上抛，同时再从地上拣一颗石子抓在手，然后迅速接着抛上去的那颗石子。⑶手握两颗石子，把其中一颗向上抛，依次拣起地上的三颗石子。⑷把五颗石子抓在手中，一起向上抛(不能太高)，然后迅速用手背接，谁接的多，谁为胜。

石子棋：玩法：同五子棋的玩法一样，需要幼儿提前由老师引导用石子涂色制作成黑白棋，再进行游戏。（教师可鼓励幼儿大胆想象，把石子制作成其他两种颜色或者其他形状或者画上小动物形状等。）

篇5

一、教师对幼儿的影响

目前，幼儿教育大多在幼儿园或幼儿教育机构中完成，其中虽然家庭也参与在幼儿教育当中，但家长的影响没有教师的影响大。因为教师与幼儿在一起的时间有7-9个小时，甚至更长，而家长虽然与幼儿呆在一起十几个小时，但大多时间是在睡眠中渡过的，所以教师与幼儿的“有效接触”大大多于家长，教师更容易用自己的意志、行为、情感影响和熏陶幼儿。

我们经常听到幼儿说这样的话：“我们老师说……”家长也经常用教师来教训幼儿。由此可见，教师在幼儿的心目中有着十分崇高的地位，占据着幼儿心中重要的位置。因此，教师应该严于律己，时刻规范自己的行为，注意自己的言行举止，用自己的良好言行造就新一代好儿童。教师掌握着幼儿的学前教育，学前教育决定着一个人的发展。人的发展就像建造一座高楼，地基对于高楼来说有多重要，不言而喻，因此要十分重视幼儿的学前教育。

二、幼儿教育工作

幼儿的学前教育年龄一般在3-6岁，在幼儿时期，幼儿教育能够影响幼儿的认知、情感、性格等方面。所以在这个时期应该进行诱导式教育，让幼儿自己认识事物的正确性发展，逐渐形成良好的行为习惯。我们可以从案例中获得启发：

情节描述：

课堂上，在听完《三只小猪盖房子》的故事，教师引导幼儿：石头盖的房子最坚固，所以老三最聪明。有的幼儿说：老大老二也很聪明，他们也会盖房子。教师便道：三只小猪都会盖房子，都聪明，老三最会选材料。幼儿：我们也很聪明，也会用石头盖房子。另一个幼儿说：我们有好多石头，也来盖一个石头房子吧。教师接着问道：用什么东西把石头给堆在一起不会倒下来呢？幼儿：胶水、双面胶……好吧，那我们就一起来盖一个房子吧！

接下来，幼儿从美工角拿出了一堆东西，滚了一地的石头、浆糊、胶水等，一阵忙碌以后，幼儿走过来说：老师，这些东西都不能把石头拼起来。教师笑着说：是啊，那可怎么办啊？我们坐在一起交流这个问题吧。小灏的爸爸在建筑工地做工，最后她说要用水泥才能把石头连在一起，造成房子。这时有的幼儿问：“什么是水泥？”……

所思所悟：很多教师都知道让幼儿去亲身实践探索发现的道理，但总是不愿意去做，怕幼儿搞得一团糟，还要去很费力的收拾。但是事实告诉我们，在幼儿的一翻探索之后，他们所能得到的经验比我们想象中要多，也会让幼儿记得更加牢固。教师对于幼儿的教育应该注重引导，让幼儿实践。这就要求教师要提高自身的教学水平，从各方面发掘幼儿的潜力，培养其特性，虽然不能全面顾及，但也不至于大都埋没。

三、师资建设力量

国家响应时展号召，加重幼儿师资队伍建设，幼儿教育不再是一成不变，不同的时代、不同的社会背景要采用不同的教育模式。

首先，学校应对教师的职业技能及自身素质进行定期的培养提高，以进修为主，要以创新型的新观念改进教学，培养教师各方面的能力及素质。

其次，努力改善教学环境及制度，尽量为幼儿教师解决后顾之忧，让教师将精力更多地放在学术研究和教育创新等方面。

再次，多鼓励青年教师尝试基层工作的锻炼，完善激励制度。学校可以根据实际情况按安排一些优秀教师到基层学校去任教，生活上与教师多交流，多鼓励，多理解;工作要求中多严格，多创新，多学习，这样就为幼儿教师搭建了良好的实习平台，同时也提升了教师各方面的素质，有利于教学水平的提高。

篇6

赶集的日子是按农历定的，在每旬里挑3天，叫“逢集”。

赶集的日子很热闹。太阳出来时，路上的尘土就飞起来了。庄稼人早上事情多，鸡鸭鹅，猪牛羊，都要喂，锅碗瓢盆要收拾，瓜果蔬菜要采摘，忙完这些，一抬头，哟，太阳都爬到窗台上了，赶紧上集去。因此，一上路，就要甩开膀子，迈开双腿，自行车、摩托车你追我赶，赶集嘛，不赶不行！不卖东西的轻巧，车子一上路，一阵风似的，没影儿了；卖东西的，车上负重，跑不快，就急出了汗，尘土飞过，汗水变黑了，腾出手擦一把，眯着两眼，顶着尘土往前赶。那些没有车辆或者带东西多的人，头天晚就打听好了谁开拖拉机赶集，几时出发。拖拉机一上路，动静就大了，“突突突”吼着，路旁的树叶震得直动。一车上都是人，那些活泼的小伙子喜欢站在车厢前，扶着挡板，让风把头发吹起；后门上，往往扒着三两个穿开裆裤的小男孩，圆溜溜的屁股蛋子跟着车身起伏。

赶集的人中，最清闲的是那些女孩子。她们还没到当家的年龄，家里卖什么买什么不用她们多操心，她们赶集多是为自己的事情，比如理发，买衣服，买化妆品之类，这些事情都要到店里去，去早去晚一个样。她们一般在村里赶集的人大部分走了后才准备动身。

赶集不比进城，进城的人总会注意整理一下衣着，进了城还得注意说话走路的样子。乡下人更喜欢赶集，集上的人都和自己一样的身分，一样的口音，差不多的穿着，不怕人笑话，不要看人脸色，来去自由。可是这话用在女孩子身上就错了，她们要打扮。她们出发之前，是要在家磨一会儿的，挑最合身的衣服，头发要梳好，不能有一丝乱，粉要擦得匀匀净净，在镜子里照到自己满意了，得意了，这还不算，还不放心，还要请同行的小姐妹给个说法，人家说好了自己才有底气。临走了，还要把自行车擦得透亮，车轮上缠着一根草要拿掉，车胎上的泥也要剔掉！

什么都光鲜了，什么都不担心了，她们就成了一群闹哄哄的蜜蜂，飞向了集市。

她们喜欢成群结队。来回的路上，她们不怕小伙子们叫喊，买东西时有人帮腔还价，有人参考，还可以互相夸奖。一个人赶集，多没意思！所以，她们事先总要去约要好的姐妹，往往是只有一个人两个人要买东西，结果去了五六个。赶集对她们就是玩，她们去叫小姐妹陪自己赶集，不说买什么，就说“赶集玩，去啵”。

刚从学校下来时，单萍也常陪村里的女孩赶集玩。母亲说，小萍，你老去做什么，你又不买东西，别去。单萍没有零钱买东西，连头发都是母亲剪的。单萍家穷，父亲是驼背，做不了什么大事，只能放牛，弟妹读书和日常开销全靠母亲和她种田维持着。单萍对母亲说，人家来叫，不去不好。

女孩子们在一起，什么话都好说，买东西时钱不够了，就互相借。她们看中的东西，总要叫单萍也买，主动借钱给她，单萍不要，她想，借了人家的还迟了就难看了。姐妹们不忍心她空手回去，看到价钱小的东西就会争着给她买一样，像皮筋，塑料发卡之类的。单萍记着姐妹们的好，总想等自己有钱了，也买东西送给她们，可是她总是没有钱。

时间长了，姐妹再来叫她，她就不去了。

不赶集了，她心里难受。每次赶集回来，她都会把见闻写到日记本里，不赶集了，她的日记本就空了。

初一下学期辍学时，童老师对她说，一个人只有掌握了文化才能改变命运，你文章写得好，不要放弃，回去后要多看书，平时注意观察生活。童老师是南京人，先在这里当知青，后来又留下来教书了。童老师教她语文，很喜欢她，说她有灵气，作文写得好。童老师送过她几本书，她自己很少买。她没有书看，就只能观察生活了。她想，自己只有“观察”，才对得起老师。

赶集的日子再来时，她又去了，只是去得很早，到了集市，她尽量躲着理发店，也不去卖衣服的店里，她不想碰见那些女孩子。

她喜欢去地摊上，看那些外地商贩卖的新奇的玩意。有一种叫香粉纸的东西，装在印着红玫瑰的薄膜袋里，白得像槐花，听小姐妹新月说拍在脸上，皮肤会变白变香呢。还有镀锌的铁丝夹子，一排排夹在细铁丝上，像一只只白蝴蝶。那些水红绸子的头花，每一个花瓣都那么逼真，和家门前的月季简直是一个样。挂在木框上的墨镜，有茶色的，有黑色的，总是看不到对面，很是神秘。卖眼镜的小伙子，眼上戴着一副，手里拿着一副，还在衬衣的领口上挂了一副。眼上戴的那副是栗色的，镜片很大，怪怪的。村里的小伙子亚明就是戴的这种镜子，右边镜片的上角贴着带字母的圆纸片，亚明舍不得揭下来。村里人很看不惯，叫它“蛤蟆镜”。亚明的父亲还为这个事情打过他，打的时候，亚明就把镜子取下来，死死护着，宁愿多挨几棍，也不交出来。单萍不讨厌亚明，她觉得亚明很好的。亚明每天都去卖冰棒，早上晚上都听得见他自行车上的白色冰棒箱咣当咣当响着。有一天，晚上亚明把她叫出去，送给她一件白色的连衣裙。她没敢要，说我不敢穿。亚明说，现在正流行呢，靠集市上的女孩都爱穿这个，再戴一顶麦草帽要多好看有多好看。她摇摇头跑了。不要说村里的小姐妹还没有人穿裙子，就是母亲知道了是亚明送的，也要骂死她。以后，再看见亚明，她就躲开了，好在亚明老是戴着蛤蟆镜，她看不见他的眼睛。在集市上，她经常看到穿着白连衣裙戴着麦草帽的女孩，她觉得好看极了，她就会想着亚明藏在蛤蟆镜后的那双眼睛。

她哪里都要去看一看的，粮行、家具行、牲口行。粮行里总是散发着磨面坊的味道，那些人也像从磨面坊出来一样，身上沾着灰尘和面屑，他们喜欢把手在粮食和麦肤、稻壳里插来插去，这个口袋里抓一把看看，丢了，又去另一个口袋里抓一把。

家具行里是明亮又干净的。这些家具都是乡村的木匠运来的，当天卖不完还拉回去。家具的油漆都是木匠自己涂的。有些木匠很巧，把油漆拉出了木纹或水纹，让人觉得打家具的木头又活了，真不知他们是怎么做的。

最乱的就是牲口行了，还没到就听见猪叫声和羊叫声。单萍常常看到这样的景象，一群小猪正围着母猪，快活地拱着泥土，突然间一只小猪被提起后腿，尖利的叫声响起，母猪猛地转过身，仰起头，吼叫着，向捉小猪的人扑去，那人后退着，主人的木棒不停挥动着，驱赶着它，这时，它的身后又响起了另一个孩子的尖叫，它又扑向了另一个人，孩子们在它的身下、腿间叫喊着打转……男主人蘸着唾沫数着钱，女主人在一旁擦着泪。单萍的心里也一阵阵痛，她马上走开了。可是，下回又忍不住去看一下，一看还是少不了难过一回，好像自己就是想去感觉那种疼痛的。

集市上的角角落落走了一遍，不知不觉就到中午了，人就稀少了，村里那些小姐妹也该回去了，单萍才打算回家。

回家之前，她总会想到童老师，犹豫着去不去看她。

可是，除了“观察”，还能和老师说什么呢？犹豫一会儿，她还是回家了。到了家里，母亲少不了又责怪两句，也没什么事，老赶集，看你，一身灰尘。

这一天，又是赶集的日子，单萍到了集上，没有去闲逛，她去了童老师那里。童老师说，你好久没来了，恐怕有一年多了吧？单萍低下头，我要出去打工了，下午就走。童老师愣了一下，哦……也好。单萍说，老师，我不会成为有文化的人了。童老师笑笑，说，走，去集市上，我买一样东西送给你。她想说不，童老师已经拉起了她的手。

集上正是热闹的时候，人很多。童老师拉着她，在人群里挤着。

童老师把她带到了服装店，挑了一件洁白的连衣裙给她。

她去了试衣间，穿上裙子，对着镜子照着，她看到了自己眼里的泪水。

从试衣间出来，童老师偏着头看了她一会儿，又提提她的肩，拉拉她的袖子，问她，喜欢吗？她说，喜欢。脸红红的。

出了店，童老师拉着她在店门口站着。童老师说，我刚来你们这里时，也是个小姑娘呢，比你现在大不了多少，也喜欢赶集，没想到一来就回不去了。

她紧紧挨着童老师。

童老师又说，我在这里扎了根，你们这里人却一个个往外跑了。

她抬起头，望着老师的脸，老师的目光掠过密密匝匝的人头，朝远处看着。

她说，老师，要不，我不去打工了？童老师轻轻拍着她，去吧，出去走一走，回来时，来找我玩。

她说，嗯。泪水再次落下来。

那天下午，单萍从集市上乘上了去外省的客车。她穿着连衣裙，行李中有几册记录着赶集故事的笔记本。

打夯

平原上人家最看重的是房子。

看重房子是因为盖房子太难。平原上没有好木材，没有石头，没有水泥，没有石灰。石头、石灰、水泥这几样都在外地，北边要到徐州才有，南边要到盱眙，离这里都有几百里。这些材料，用船运到这里，价格就贵得吓死人，一般人家用不起。多少年代下来，平原上人家都是泥墙草顶。过去的财主家，算是讲究的了，也不过在墙的四角用砖砌，叫“四角硬”，靠檐口的地方苫几排瓦，叫“瓦檐嘴”。落后的年代，苏北平原上的房子，一眼望去，都是灰的，像外地那些古村镇里的白墙青瓦的民居实在少见。

以前盖房子虽说是泥墙草顶，可是基础要好，一定要夯实了。这个地方属于里下河地区。为什么叫“里下河”呢？因为流经这里的运河之西筑有大堤，大堤内侧的这一段运河被称为“里运河”，而东部沿海平原上有一范公堤，范公堤东侧有一条串场河，与里运河大体上平行，被称之为“下河”，介于“里运河”与“下河”之间的地区，就叫“里下河”。里下河地区四周高、中间低，地形如锅，水网稠密，土质细软，经不住压力，房子基础容易下沉，不打夯不行。一个大磨盘，四周被石匠“洗”出八个鼻眼，穿上绳子，几个男人抬起来、砸下去，这就叫“打夯”。磨盘只用在建小屋时打夯，建大屋子一般都用千把斤重的石磙子，四根长木棍把磙子夹起来，一根木棒两人抬，一个打夯队伍就要16个人。人多，抬得高，砸下去才结实。打夯要整齐划一，就要指挥，不然就会七零八落，乱了阵脚。这就有了打夯号子，负责喊号子的人称为“号头”。

秋谷就是喊号子的的号头。

喊号子的人要嗓门亮，气魄大，秋谷的名声是很响的，方圆几十里没人不知道他。打夯号子的开头有一段引子，夯工站稳脚步后，秋谷就开始唱引头号子：

“嘿吆嘿吆……”

众人和：“嘿呀嘿吆嘿嘿子哩……”

连续三遍唱和，一遍比一遍高。三遍过后，打夯开始，秋谷开始大段地喊号子的主词：

小小花园（嗨嗨！）朝南开哎（嗨嗨！）

百草排芽，（嗨嗨！）春天来哎，（嗨嗨！）

万紫千红，（嗨嗨！）齐芬芳哎，（嗨嗨！）

……

蜜蜂被打，（嗨嗨！）一只翅哎，（嗨嗨！）

花瓣被打，（嗨嗨！）落尘埃哎，（嗨嗨！）

花蜂要得，（嗨嗨！）重相会哎，（嗨嗨！）

蜜蜂长翅，（嗨嗨！）花再开哎。（嗨嗨！）

这一段号子词叫《万紫千红》。秋谷一边喊，一边根据号子的节奏打着手势，带着石磙夯打的路线。一声声号子里，打夯的拼足了劲，屋主的心跟着激动，一激动就要犒劳打夯的人，尽最大能力让大家吃好喝好。那年头有吃有喝就是最大的事，吃好喝好就自足了，从不谈什么工钱。基础夯好了，屋主总会悄悄给喊号子的一些好处，几包烟，一袋糖之类的。

春来看上秋谷，就是因为喜欢他喊的打夯号子。本来，春来是被媒人介绍给另一个人的，这人叫正垒，正垒也是喊号子的。那一年秋天，春来家旁边有两家同时盖房子，一家打夯的号头是正垒，一家打夯的号头是秋谷。正垒的号子喊得轻飘飘的，风一刮就走了，打夯的人就使不上劲。再看秋谷，一声喊出来，震得人耳朵嗡嗡响，天上地下到处回荡，打夯的人把石磙子抬过了人头，一砸就是一个坑。正垒喊一会儿就要歇一下，秋谷一直喊，一首号子喊完了又接上下一首，好像有意和正垒较劲。两家的房子基础夯好了，春来的心也被秋谷的号子声牵走了。家里人是不同意春来跟秋谷的，因为秋谷家条件不如正垒家。春来说，秋谷比正垒有出息，非要和秋谷处。以后，秋谷去哪里喊号子，春来都要跟去听。秋谷喊的打夯号子，像《十面埋伏》《十二月花信》《十二月数花》一大段一大段的唱词，春来都记得。没有旁人的时候，春来还会唱给秋谷听。

春来嫁给秋谷的时候，秋谷家只有两间小草房，屋檐还没有人高，进来出去都要低着头。春来说，秋谷，我不嫌弃，但是你以后要给我盖好房子。秋谷说，你放心，到时候，我自己喊号子给你听。春来说，就是，一个喊号子的自己家再没有好房子就不像话了。她想秋谷有本事，自己也不傻，两双手的劲往一处使，盖几间像样的房子是迟早的事。

春来和秋谷婚后连着生了两个男孩，加上那时还在大集体，想盖房子也拿不出钱，直到农村分了田，收种归了自己管，有空挣钱了，才有了希望。

那年春天，秋谷跟着村里人去上海打工，麦收时就带回了三百多块钱。春来就着灯光数了几遍，说，这钱够买一万多块砖头呢。秋谷说，麦收过后，我再去弄他几百。春来就伏在了秋谷的怀里，秋谷的怀里也是一个暖烘烘的大房子呢。

秋收时，秋谷又带回了几百块钱。春来把自己卖猪的钱也拿出来了，说，秋谷，这些钱够三间房子一半的瓦了。秋谷说，像这样下去，要不了两年，房子就可以动工了。秋谷说完，轻轻哼起了打夯号子。春来还是嫌他声音大了，说，这么大声，房子还没盖呢，不怕人家笑话，到时你再大声喊，叫一村子人都听见。秋谷说，好，到时候我要好好亮亮嗓子。秋谷不哼号子了，春来却又小声哼起来，逗得秋谷直笑。

秋收过后，秋谷又出去打工了。春来没想到，秋谷这一走，就再没回来。秋谷得了脑溢血，把命丢在了外地。秋谷的房子就是一个骨灰盒了。一路上，春来捧着骨灰盒，不停哭，泪流干了，就轻轻唱着打夯号子。

那些年，平原上的乡村变化飞快，处处是盖新房子的人家，祖祖辈辈居住的草屋换成了青砖红瓦或者青瓦红砖的大瓦房。春来家还是两间小草房子。两个孩子要读书，田里又没什么收入，拿什么盖房子呢。春来去河坡上挖了泥，一车一车推回家，用水泡透了，搅成糊状，打了好多土坏。春来想就是用土坯也要盖几间像样的房子。打土坯是很苦的，糊状的泥要用两手扒到木模子里，指甲都磨平了，歇下来时，十个指头钻心的疼。一场土坯晒得半干了，就码成十字架晾着，再打下一场。春来打了几千块土坯，正准备在原来的两间草房子上再接一间，哪知道老天作怪，一连下了几天雨，地让水泡软了，尽管坯架下垫了砖头，还是倒了。春来跌在地上，看着散落在雨水中的几千块坯，又看看两间草屋，就起来，拿了铁锹，把土坯归拢，泡成了泥土。天晴后，春来又开始打坯了。打够了坯，她又去河坡上割茅草，一把把理顺了，晒得白里透黄。然后，砍了几棵树，当作屋梁。忙了几个月，她才在原来的房子上接了一间。因为只盖了一间，又是土坯墙，就没有很多人打夯，只请了两三个男人，用小石磨好歹砸了砸基础。没有喊号子的打夯是冷清的，春来老是觉得有一个人影子在眼前来回晃，却又抓不住他。

又过了一些年，平原上的乡村出现了楼房，春来的村子里有人家把瓦房扒了，翻成了楼房，原来是草房子的人家有钱了，直接盖成了楼房。瓦房少了，草房子快消失了。春来的小草房夹在那些楼间，真像一团烂草。

人家没有好房子会遭人讥笑，春来家没有好房子没有人看不起，她的两个孩子都争气，先后考上了市里的重点中学。村里人都说，秋谷家女人能干着呢，瞧她那两个孩子！春来听到这话，总是笑笑，说，他们读书有出息当然好，读不出去，回家挣钱盖房子娶媳妇一样过日子。

春来的两个孩子都考上了大学，毕业后又都找到了好工作，一前一后在城里安家了。

春来老了。

老了的春来还住在小草房子里。孩子叫她去城里，她不去，村里人劝她去城里，她也不去。

平时，春来会侍弄一些蔬菜，换一些零花钱。她看到郊区的垃圾场上总是不断有人往那里拖旧房子上的废料，有砖头有瓦有破门窗，她就用三轮车一趟趟往家拖，整整齐齐地码了一堆又一堆。

有一天，下雨，春来的三轮车陷在泥里了，怎么也拖不动了。这时，上来一个人，帮他推了出来。那人说，大妹子，你真是能吃苦。春来这才想起他是喊夯号子的正垒，春来就觉得脸上发热发红。正垒也老了，满脸是皱纹。他让春来骑上三轮，自己在后面推。她问正垒过得怎样，正垒说一个女儿出嫁了，一个儿子也快结婚了，房子去年盖好了。正垒说，自己替人家喊了一辈子夯号子，到老了才轮到给自己家喊。春来说，比我那死鬼强，再也不能为自家喊号子了。春来说完这话，眼圈红了。正垒说，听说你两个儿子都有出息，未必要你盖房子呢，你少操房子的心。春来说，再有出息，也要盖房子。正垒叹了一口气，说，大妹子，你说得对，你的心思我懂。正垒一直帮她推到家。她去做饭，正垒说他还有事，急着要走。正垒说，大妹子，哪天你盖房子了，我来帮你喊夯号子，现在年轻人没有做这个的了。春来说，好哩，到时请你。正垒笑笑，大妹子，你就放心了。

过年的时候，两个儿子带着两个媳妇回来，春来问，你们手里有余钱么？

大儿子说，有，有几万呢。

二儿子说，我也有几万呢。

春来说，我想你们帮我把房子盖上，我要住楼房。

大儿子说，妈，我们买了房子呀，你就跟我们去吧。

二儿子说，妈，你跟我们去，早就叫你去的呀。

春来说，我哪里也不去，我就在家，我还要住楼房。

大儿说，妈，我们都说养你老了，再把钱投资在家里的房子上不划算呀。

二儿子说，妈，你去城里，我们保证对你好，我们也不比村里人差，不盖楼也没有人笑话你。

春来说，我问你们，你们在城里，名气再大，谁晓得你们是秋谷的儿子？只有到村里，人家才会说你们是秋谷的儿子啊。

两个儿子就都低下了头。

春来看着她拖回的那些断砖碎瓦说，村里人要都像你们一样走了，村子就空了，哪个还记得秋谷呢？你爸死了二十多年了，有我们在，他就还活在人的心上，要是没有我们在，他就真死了呀。

两个儿子听了，眼睛都湿湿的。大儿子说，妈，我出钱，盖楼。二儿子看了哥哥一眼，说，妈，我们听你的。

没多久，春来家的草房子就推倒了。

春来去找正垒，正垒病了，躺在床上。正垒说，大妹子，对不起了，想为你喊一嗓子的，喊不成了。正垒说完，闭上了眼睛。春来说，你这一病，我还真找不着人了。正垒说，就是我能喊，也难找着人工打夯的呀，现在都是机器打夯，你别急，去找打夯机吧。春来说，这我也晓得的，就是想人工打夯热闹。正垒说，只要你盖房子，用什么打夯，都有人听见，大妹子，别想那么多了。春来看看正垒又黄又瘦的脸，把头扭到一边，说，有人听见就好，我去找打夯机了。

篇7

城市里人太多，太拥挤，接踵摩肩；大道上车辆也很多，太堵塞，车水马龙。小猫佳佳经常叹气，为何不搬到舒适、自由、美丽的森林里去住呢。

然而，佳佳听说，大瓦城远离森林，要走好多日子才能到达。佳佳心想，这么远的路，我该怎么走啊。不过，不管怎么样，我一定要找到森林。

既然主意已定，小猫佳佳决定向目标出发。于是，佳佳处理了家当，踌躇满志地上路了。佳佳走出大瓦西郊，向前望去，前方的路，茫茫无际。他拍拍身上的尘埃，晃晃脑袋，觉得身上很轻松，心里很愉快。他坚信，不管前方的路多么遥远，只要坚强地走下去，一定会到达森林。

佳佳走着，听着，看着，大道上无数的车辆，从身边呼啸而过，如风驰电掣一般。高分贝的噪音，简直震耳欲聋。他庆幸自己离开了喧嚣的城市，否则肯定将终生遗憾，说不定还会早早老去呢。

佳佳下意识地一低头，发现前方有一块滑板，这是一块被人废弃的旧滑板。佳佳费力地把滑板搬起来，试试还能用，不禁灵机一动：我何不利用这块滑板滑行，是不是很快就能到达森林呢？想到这里，佳佳笑了。

于是，佳佳踏上滑板，开始滑行。白天不能滑，只能休息。因为大道上车辆太多，他只能利用晚上的时间滑行。滑呀滑呀，历经了三个昼夜，不知滑行了多少千米，佳佳终于到达了森林。

森林里的树木茂密参天，各种鸟儿欢声笑语，很多动物在这里出没。佳佳感到自己的心情从来没有这么舒畅。

佳佳开始盖房子了。森林里的动物见来了客人，都热情地来帮忙。老虎亲临现场指挥，小猴子攀到树上拽树枝当木檩，小兔子拔来几捆长长的茅草盖房顶，小熊负责垒灶台，小猪收拾前院后院。一会儿工夫，佳佳的新房盖好了，巍然耸立在森林的石壁下。

佳佳开心极了，准备庆祝一下。他四处发卡片，邀请小游锩抢此家做客。不长时间，小动物们全到齐了。佳佳高声喊着：“感谢诸位朋友的帮助，你们接纳了我，使我回归动物王国。我无以回报，精心准备了大餐，大家开饭吧。”

篇8

下面我从四个方面谈谈自己的粗浅认识：

一、信息技术与数学学科整合，能够创设情境，激发学习兴趣，提高教学质量和教学效果

兴趣是最好的老师，是点燃学生智慧的火花。在教学中恰当地运用信息技术手段，把抽象的数学概念形象化、情境化。多媒体技术通过色彩和图像的变化，音乐的配合等充分发挥其直观形象生动的优势，引起学生的好奇心，能够很快吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣和探究的欲望，从而提高课堂教学效率。例如，在教学一年级上册“同样多”、“多”、“少”时，我从学生已有的知识经验出发，根据儿童的年龄特点和认知规律，用多媒体设置了一个引人入胜的故事情境――“小猪帮小兔盖房子”，引出学习内容。这个课件一方面为教学知识提供背景，同时还渗透了互相帮助、乐于助人的思想品德教育。多媒体出示：在一条蜿蜒的小河边，有一所快要盖好的小房子，一群小动物正忙着盖房子，这是小猪在帮小兔盖房子。他们有的搬着转，有的扛着木头。河里的小鱼被这热闹的场面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看个究竟。热情的小兔在房前的桌子上准备了一些招待客人的水果。先让学生观察多媒体课件，同桌互相说说图意。然后教师提问：“图中有几只小兔？”课件同时将图中的4只小兔复制下来放在图的下面。再问：“每只小兔般几块砖？”随着学生的回答，逐一将图中的4块砖复制下来与小兔一一对应上，每复制一块砖，都用小圆点把小兔和连起来，表示一只小兔搬一块砖，向学生说明：一只小兔搬一块砖，正好都对上没有多余的，我们就说小兔的只数和转的块数同样多，并出示文字“同样多”。随后仿此方法教学“多”、“少”，在说到“多”、“少”的含义时，课件动画演示：一只小猪对一根木头，小猪没有多余，而木头有多余，就是木头多，小猪少；学生兴趣盎然，纷纷举起小手，说出了木头的根数比小猪的只数多，小猪的只数比木头的根数少。可见，利用多媒体教学，不仅可以加快学生的理解进程，增强学生的认知能力，更能激起学生强烈的学习欲望。通过这样的教学活动，使学生更清楚地理解“同样多”、“多”、“少”的含义，激发了学生去探求、发现、创造的欲望。教学活动静中有动，动中有变，变中激趣，寓教于乐，不仅提高了学生学习数学的积极性，同时体会到学数学的乐趣。

二、信息技术与数学学科整合，能够化静为动，化难为易，突破教学难点

在教学过程中，一些教学难点往往很难让学生理解透彻，恰当的运用信息技术将教学中涉及的事物、过程等再现于课堂，化静为动，化繁为简，化难为易，直观、形象地反应出教学重难点，加快教学速度，减小教材难度，加深理解教材的深度，大大提高单位时间内学生掌握知识的数量及质量，并能把知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度有机整合。

例如在教学“第几”时，如何让学生主动、自主、有效地获取知识呢？为了帮助学生更好地了解“第几”的含义，我精心设计了一幅常见的排队购票图，引入了“第几”的含义：动画展示：穿红衣服的阿姨已买好票走了，（动画退出），后面的人依次上前，这时，教师提问：有几个人在排队，这时谁第一？小朋友排第几？小朋友后面两万叔叔呢？让学生在具体情境中区分几个和第几个，对自然数的两层含义在直观的感知中加以区分。在这个过程中，还适时向学生进行遵守公共秩序、文明守纪的教育。这样，不仅使难于理解的知识变得形象生动，容易理解，而且在逼真的情景中发展了学生的形象思维，突破了教学难点，使学生想学、乐学，进而主动的去学，受得了事半功倍的效果。

三、信息技术与数学学科整合，有利于培养学生的创造能力和创新意识

新课程大力提倡自主式、合作式、探究式的学习方式。而多媒体技术又具有开放性、灵活性、动态化等特点，可以变抽象为形象，通过观察、操作、比较、交流等活动，促进学生知识与技能、情感、态度、价值观的整体发展，培养学生勇于实践，敢于创新的精神。例如在教学“加减混合”式题时，将例1中的插图制成生动有趣的课件，课件动态演示：

湖里有4只天鹅。

教师问：“湖里有几只天鹅？”

学生：湖里有4只天鹅。

屏幕上出现3只天鹅向湖里飞来的画面。

教师：又有飞来几只天鹅？要求湖里一共有几只天鹅，怎么办？

学生观看了屏幕上生动有趣的画面后，兴致勃勃地积极回答：把湖里原来的4只天鹅和又飞来的3只天鹅加起来。

配合学生的回答，教师在黑板上板书：4+3。

接着运用多媒体技术动态展示：屏幕上出现飞走2只天鹅的画面并提问：现在湖里还有多少只天鹅，怎么算？

学生观看了屏幕上生动逼真的图像后，很快想出了解题思路：减去飞走的2只天鹅。

这里用动态的画面生动地反映出湖里天鹅只数先增加后减少的变化过程，然后引导学生根据屏幕上的动态画面抽象出加减混合算式：4+3-2。得出算式后不要急于计算，让学生再对照画面说一说算式4+3-2所表示的意义和计算顺序，以加深学生对加减混合算式的认识。计算时先让学生对照情景图思考怎样算，先算什么、再算什么。并在屏幕上闪动“4+3”，这一方面直观地反映了先加后减的加减混合算式的意义，另一方面又表明计算顺序。这里信息技术手段的运用，犹如架设在学生与教材之间的一座桥梁，起到了举足轻重的作用。使学生的创造能力和创新意识得到了培养，同时也发展了学生的思维。

四、信息技术与数学学科整合，有利于培养学生的想象力、思维能力和实践能力

数学课程标准指出：好的数学教学应从学习者的生活经验和已有的知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践和交流的机会。

篇9

一、创建精彩的导入

导入是一堂课的开端，也是影响精彩而高效音乐课堂实现的关键因素。因此，在新课程改革下，我们要借助多样化的导入方式，使学生以积极的心态走进音乐课堂活动当中。

1.故事导入法

故事导入法的应用不仅要符合现阶段学生的特点和喜好，而且，也是学生学习知识的一种重要方式。所以，在导入环节，教师要借助恰当的故事讲述来调动学生的学习积极性，使学生以积极探究的心情走进音乐当中，同时，也为精彩而高效的音乐课堂的实现打下坚实的基础。

比如，在教学《三只小猪》时，为了调动学生的学习积极性，提高学生的课堂参与度，在导入环节，我向学生讲述了“三只小猪”盖房子的故事：“一天猪妈妈让三个孩子自己搬出去，每人要盖一个属于自己的房子，三个孩子走出家门开始寻找自己建房子的材料，……故事讲完之后，我告诉学生“我们去音乐里听听三只小猪是怎样盖房子的好吗？”这样的一个转折将学生带入到音乐当中，同时，还能让学生在倾听的过程中感受乐曲中跳跃顿挫的节奏。所以，我们要借助多样化的导入形式来构建精彩的音乐课堂，进而在满足学生学习兴趣的过程中为学生高效课堂的实现打下坚实的基础。

2.图片导入法

对于小学阶段的学生来说，他们的抽象意识较差，如果单纯依据歌词或者旋律来感悟歌曲中所赋予的思想感情以及所要表达的思想，相对来说有点困难。所以，在导入环节，教师可以借助图片导入的方法来调动学生的学习积极性，使学生在直观的欣赏中理解歌曲中所要表达的思想，进而，起到一个辅助理解的作用。其实，该方法的价值好比现在歌曲的MV，是从另外一个形式来展示歌曲的价值，提高课堂效率。

例如，在教学《美丽的黄昏》时，由于这是一首描绘欧美地区黄昏、教堂、钟声的歌曲，为了让学生更好地体会歌曲中所包含的那份雅致、休闲的感觉，在导入课时，我在网上找了一些相关的图片展示给学生，让学生在轮流传看的过程中说一说自己在看到这些图片之后有什么感觉，之后，再引导学生进入本节课的音乐学习过程中，进而让学生在形象的图片展示中进行轮唱。

二、构建精彩的过程

精彩的教学过程是音乐课程价值获得最大化实现的保障，也是学生音乐素养得以培养的重要环节，因此，在新课程改革下，教师要更新教学观念，选择多样化的教学方法，确保课堂教学过程精彩而高效。

1.情境表演

情境表演作为构建高效小学音乐课堂的重要方法，不仅能够激发学生的学习热情，培养学生的个性，而且，对学生健全的发展以及音乐价值的实现也起着非常重要的作用。因此，在新课程改革下，教师要创设有效的表演情境，以促使学生在角色进入的过程中找到歌曲表现的最佳状态。

比如，在教学《让我们荡起双桨》时，为了活跃课堂气氛，也为了发挥学生的个性，在教学时，我将学生分成不同的小组。然后让学生再跟随歌曲的播放来选择自己的动作进行表演，这样的过程不仅能够调动学生的学习积极性，而且，学生愉快的心情也更能展现这首歌的精髓，进而使学生在学唱的过程中学会热爱生活。

2.多媒体辅助教学

近年来，多媒体技术集声音、文本、图像、动画、视频和通信等多种功能于一体，被引入各门学科的教学当中，其不仅仅能够打破以往音乐课堂仅是简单学唱的模式，而且对学生思想情感的培养以及音乐价值的实现也起着非常重要的作用。

比如，在教学《月亮月光光》时，首先，我引导学生想象月光下的景色，然后，我借助多媒体向学生展示月光下的情境，并让学生跟着音乐进行学唱，进而让学生在多媒体创设的情境中感受歌词中充满的生活气息，进而大大提高课堂的效率。

而且，在音乐教学过程中，教师还可以借助相关的视频来将学生带入音乐情境中，使学生自由地畅游在音乐的世界里。

三、营造和谐的氛围

轻松和谐的课堂环境直接影响着音乐课程的教学效率。众所周知，音乐反映的是一个人的心情，喜怒哀乐都是通过旋律和歌词展现的。如果音乐课堂中没有一个良好的气氛是不能准确地展现音乐中蕴含的思想感情的，也是不利于精彩课堂的实现的。因此，在小学音乐教学过程中，我们要营造出和谐的课堂氛围，这样才有助于学生随着音乐的节奏和旋律去体会作曲者和填词者的心情，进而真正确保音乐课堂价值实现最大化。

总之，在素质教学过程中，我们要从学生的兴趣点入手，选择恰当的方法，构建精彩的教学过程，以确保学生在轻松的环境中获得音乐的熏陶，进而为学生终身喜爱音乐、学习音乐、欣赏和享受音乐打下坚实的基础。

篇10

〔中图分类号〕 G623.5 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2012）24—0046—01

《数学课程标准（实验稿）》指出：“要培养学生直接从图中搜集、分析和处理信息的能力。”低年级数学课本的特色之一，就是通过形式多样、富有趣味性和可读性的主题图呈现数学信息。学生学会看图、读图，搜集有关的数学信息，有助于理解基本的数学概念，进而弄清算理，顺利解决问题。笔者以人教版一年级数学内容为例，就如何引导学生正确读图、理解图意，谈谈自己的点滴体会。

一、培养学生的观察能力

观察能力是低年级学生学习的基本能力之一。刚入学的学生看图随意性大，目的性不强。因此，教学中，教师首先要引导学生有目的地按一定的顺序观察图片。其次要明确观察要求，让学生明白应观察什么，了解些什么。最后要引导学生学会从数学的角度观察图片，从中选择有用的数学信息，并提出问题，最终解决问题。

例如，在教学一年级上册第一单元“数一数”时，可指导学生先整体观察，并有序、完整地说出整幅插图所表达的意思。在观察的基础上对学生进行提问：图中有几面红旗？（指导学生完整回答：图中有一面红旗。）有几副单杠？几条凳子？几只小鸟？几棵树？……引导学生逐渐感知自然数。

二、重视语言描述的示范作用

低年级学生具有很强的模仿力，因此，教学时，教师可以先让学生模仿教师读图，学会有条理地表达图意，然后再让学生逐步学会自己读图，并表达图意。

例如，在教学“7的加法”时，我教学生这样读图：左边有5只蝴蝶，右边有2只蝴蝶，合在一起共有几只蝴蝶？或者5只蝴蝶在玩耍，又飞来2只，一共有几只蝴蝶？

又如，在教学“6的减法”时，教学生这样读图：左边有一些苹果，右边有3个苹果，一共有6个苹果，问左边有几个苹果？

再如，在教学“连加、连减法”时，我引导学生用“有……添上……再添上……一共有……”与“有……去掉……再去掉……还剩……”这样的句式来读图。

说解题思路时，我让学生用“我是这样想的：左边有……右边有……一共有……”或“我先算……后算……”的句式表述。经过反复练习，学生逐步学会用数学语言表达图意。

三、注重读图方法的指导

（一）读单一的主题图。主题图中有很多非数学的信息，目的是为学生创设一个有趣的故事情境，提高学习兴趣。例如，一年级上册第二单元教学“比多”、“比少”问题，以小兔要盖一间房子，朋友们都来帮忙为故事背景。小猪抬木头，小兔抱砖头，其中蕴涵了小兔和砖头同样多，木头比小猪多，苹果比胡萝卜少等数学信息。在学生们眼里，画面更多的是故事情节，而不是数学信息。所以，我设计以下几个问题，帮助学生整理主要的数学信息。1.小兔家盖房子，有几个朋友来帮忙？2.4只小兔抱了几块砖头？3.小兔的只数和砖头的块数一样多吗？通过对比，学生认识到“同样多”的含义。之后再引导学生说出，小兔的只数和砖头的个数“同样多”。之后再设计问题：1.有几头小猪来帮忙？2.抬了几根木头？3.是小猪的头数多，还是木头的根数多？再引导学生找出图中小猪和木头一一对应的部分，则剩余部分是“多”或“少”的部分。这样，学生就理解了“多”和“少”的含义。