职前培训范文

导语：如何才能写好一篇职前培训，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

今天是公司区域收展部职前培训的第二天：和第一天一样，在“把爱心送给每一人，把真情送给每一人。。。”的司歌中开始一天的授课内容(呵呵~，说清楚点我还是学员，是接受听课的)

班主任很年轻，同岁的年纪却有着比我成熟的阅历和装扮，好是让我羡慕!大方，严肃又不失风趣的主持让整个班级的气氛很是活跃。据说她进入人寿有四年，一直坚持着。这让我对她不由敬佩起来，毕竟我很了解自己，自己是个做什么都很难坚持的人，所以到今天还在“忧郁”着。希望在人寿的培训中能让自己改变。

扯远了，还是继续我听课心得：没记错的话是陈老师辛苦了一天的授课，为我们八期的学员详细讲解了寿险的意义与功能，用财务知识帮我们了解到了人的一生的生涯规划以及我们一生中最大的愿望和现实社会所处的关系。

“健康、金钱、家庭关系、婚姻、事业有成 ”这五项想必是每个人进入成年后都在一直思索着的问题。

“意外、健康、养老” 三大人生风险想必是每个人进入成年后都不可避免要自己承担的。

“追求快乐，逃避痛苦”想必是每个人进入成年后都有的一直的追逐。

感觉陈老师的一句话说的很实在“人寿保险可能不会帮你真的解决什么，但至少可以帮你保持现有的生活不变。”切身的体会。。在莫名的情况下。。我真的可以感觉到这句话的含义。怎么说，我也是人寿的一名客户。

记得比较深的几句话摘录下来“保险，把未来不确定的风险转化为现在的保费支出，用较少的钱来规划未来。保险，用一定的经济支付来换取风险的转移和获得经济补偿。最重要的一点认识保险是人类经济生命的延伸。”

接着在谈到“收展之路”的发展，使我们了解到了收展制的由来，发展与现状，以及的收展队伍的目标，让我们有理由相信跟着团队领导走，我们的队伍会越来越大。

很有幸能听到前几期的三位学姐师兄的成功分享，在他们慷慨激昂的分享中让我们体会到了他们的辛苦，他们的努力，他们的持之以恒的做事做人的决心，以及他们带队的成长经历。让我明白一个优秀的团队的形成必定有着一个优秀的主管，一个引以为傲的骄人业绩，一个出色的学习带领者，一群对着制度有着严格遵守的执行者们，和一群快乐着的生活上的挚友!

很感谢老师们留下的一句赠言“坚持行动超越!”

领导干部培训心得体会

3月21到4月17日，本人受组织指派，参加在市委党校举办的全市科级女干部培训班学习。截至目前，培训 班历时五天，省内有关教授、专家及市相关部门领导就“全面推进依法治国、推动政治体制改革、男女平等基本国策、中国特色社会主义的科学内涵、领导干部要增 强谋略意识、加快旅游发展、推进文化强国等七个个专题，进行了深入浅出、有理有据的讲解。可谓内容丰富、讲解透彻，使听者颇受启发和教育。下面谈一下自己 的学习体会和心得。

一、进一步强化了对十精神的学习和理解。梁三利教授就十后，全面推进依法治国进行了全新的阐释，建设法治国家 的迫切性，中央将对是否依法守法作为考察干部的前提条件，每一位干部都要对法律敬畏、对人民敬重。陈蔚教授解读“推进政治体制改革”，使我们更加清楚的认 识到，我国为什么要进行政治体制改革，30年政治体制改革的认识和实践，十进一步明确了中国特色社会主义政治发展道路和推进政治体质改革的新论断，并 制定了落实人民民主的七项举措。我们在工作中必须坚持依法行政、公正司法，要坚持以人为本，强化群众工作的能力。

二、 学习了领导者的用权和沟通艺术，有助于提高工作艺术

在培训中，柴宇球将军的《领导干部要增强谋略意识》一课中，领导者的用权艺术和沟通艺术也非常有用，讲的是艺术，更是工作方法和工作策略。

沟通艺术，讲的是在现代社会里，一个人的成功与其沟通技能密切相关，一个组织的绩效能否提升与其内外部沟通状态也息息相关。

有 效的沟通能更快地解决问题; 更果断地做出决策; 更融洽地营造交谈气氛; 更密切地建立商务关系; 更专业地树立公共形象; 更快地从众多求职者中脱颖而出要学会沟通，学会处事，与同级会沟通，与下级会沟通，与上级也要会沟通，与媒体与自己也要会沟通，要以诚相待以礼相待，要讲 究语言语调也要肢体和动作。

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关键词：中职广告设计专业职前培养与培训

中职学校重视对学生的职前培养与培训，在学生顶岗实习和就业之前，对其进行有针对性的岗前培训是中职学生职业生涯规划的重要环节。作为中职广告设计专业学生岗前培训的核心内容，职前培训旨在探索中职广告设计专业学生岗前培训的有效模式，实现角色转变，为学生的顶岗实习和就业奠定良好的基础。

一、中职广告设计专业学生职前培养与培训的必要性

1.必须做好学生职前培养与培训

中职学校学生生源竞争非常激烈，各校制定了许多招生鼓励政策，导致一段时间内生源竞争形成了恶性循环。要打造中职广告专业的特色，吸引更多的学生报读本专业，就要求中职学校必须针对社会和企业的需求，具备较高的广告设计专业教学水平，提高专业课教师授课的艺术性；充分考虑学生的接受能力，突出职业性、技术性、实用性的特点；注重考核学生的能力，激发学生的学习动力，做好学生就业前的综合能力培养与培训，帮助学生更好地规划自己的职业目标，实现人生价值。

2.做好特色专业必须做好学生职前培养与培训

广告设计专业学生职前培养与培训的目标是把学生培养成为在职业和技术方面都合格的学生，突出适应社会需求的办学理念、办学模式和教学实训实践模式；培养学生就业实践技能、体验兴趣、独立实践能力和创新精神；要求学生参与相关广告专业企业的实训实践工作，了解广告运作过程，熟悉广告策划、制作等工作技能，提高自己的专业技能，并能运用在以后的就业实践中，提高自己的实践创新能力；通过丰富而规范的实践实训，培养学生理论联系实际、解决在工作所需专业实践技能问题的能力，使学生真正获得较系统的职业技能，以提高中职学生的职业素养。这种职前培养与培训突出了专业实践能力，帮助学生尽早地进入职业的实战角色，面对就业竞争打下良好的基础。

二、中职广告设计专业职前培养与培训的策略与实施

1.合理的课程设置，适应社会需求的可行性强的教学计划

中职学校广告设计专业培养的是有一技之长的技术工人或从事美术工作的实用型基层美工，而不是培养设计师和美术专家。因此，在教学中也必须立足于这个基本点，紧紧围绕培养目标施教，创造性地开展教学。制订可行性强的教学计划，要适应目前广告公司等社会岗位的需求，有针对性地规划课程设置，形成促进中职广告设计专业学生就业实践能力提升的课程改革设置，形成以中职广告设计专业学生就业实践能力培养为核心的中职高效课堂教学，注重课堂教学的过程化管理，推行中职广告设计专业课程的“时段式”课时安排法、评价体系，丰富具有我国特色、本地区特色的职业教育理论研究。学校教学尽量满足社会需求，真正做到校企有效衔接。遵循学生的职业素质培养与专业实践并重的原则，专业课程设置应借鉴国家职业技能考核标准，合理开设课程，学生必须完成职业技术考核才能准许毕业。

2.重视对学生职业道德和职业素质的培养

（1）强调对中职广告设计专业学生的职业道德与素质的培养，使学生不间断地在企业中接受真正的专业实践教育。实现学校与企业的密切合作，通过理论与实践相结合，更有效地培养了广告设计专业的学生在企业工作中应有的高技能与责任心，这是对学生进行职前培养与培训的一个有效策略。同时，邀请专家来校讲座，普及与广告设计行业相关的法律法规。在学生走入职业角色的过程中，渗透相关法律法规教育，使学生懂得工作中出现紧急事件时的应对方法，遵守本行业规则。

（2）设立学校实习实训基地。让学生参与就业实践活动的关键问题就是实践问题。一方面，利用实习实训就业基地设立工作岗位，设置教育实践课题小组，让学生参与实习，使他们熟悉相关的工作流程，取得相应的就业实践知识。另一方面，充分利用校企合作的办学模式，通过企业设立教学实习基地。“产教结合，校企合作”，以校外企业为主线开展就业实践活动，是发挥学校和企业各自优势，共同培养社会与市场需要的人才的有效途径，可以不断地丰富学生的创业知识，锻炼就业能力。

三、促进学生职前综合实践能力的培养与培训

1.学校方面

学校提高广告设计专业的办学理念，加强对学生的就业指导，加强与相关就业单位的合作，以便随时掌握新的就业信息，调整相应的实训、实践计划。提高广告设计专业教师的实践技能和学生的实践能力，帮助学生走进校外合作实习基地，和其他广告设计、印刷公司进行实习实训和调研，为学生真正迈进企业、具备就业专业实践能力奠定扎实的基础。制定相应的选课制度，根据目前企业的需求，学生必须拥有很强的实操能力，要掌握过硬的基本功，这就需要大量的实践操作，不断地加以总结，才能达到要求。学校要安排学生进行专题案例的设计或策划，特别是注重电脑设计应用能力，以及平面构成和色彩构成方面的训练。

2.学生方面

中职广告设计专业学生在职前专业实践能力培养与培训中，必须有包装自己作品的意识，能从容地用优美的文字说明、作品的装裱对客户解释创意来源，正确地评论他人的作品等，这些都属于广告设计专业人员的包装技巧。这些意识在学生的课程作业、小组竞赛、企业实训中均应得到加强。此外，对客户的尊重、团体协调能力、熟悉社交礼仪等，都是广告设计专业人员必备的素质。因此，从二年级开始，学生就必须进行广告案例的实操，以适应未来职业的需要。目前，中职广告设计专业的学生毕业后，他们多是从事设计师或制图员等工作，其他的职位鲜能胜任。因此，在校期间应该根据学生的自身特点和自身愿望，让学生有选择性地、侧重性地发挥自己的兴趣、爱好，提升能力、气质等各方面的综合素质。将班级的管理制度与企业的管理制度相融合，让学生以管理者和从业者的角度去体验在工作中的位置，这样有利于学生更快地进入职业角色，培养学生的团队意识和合作精神。然后，再通过社会实践，使学生具体了解企业的真实状况，让学生真正感受企业氛围，继而对自身职业生涯进行有效地设计和决策，从而做到谨慎从业。中职广告设计专业的学生就业所需具备的专业实践能力，可以帮助学生认真地扮演好各个职业的角色，从而尽早地进入社会角色。学生在两年的中职教育教学中不断地完善自我、提高自我，使学生的职前培养和培训与真正的社会职业角色有效地衔接起来。

参考文献：

[1]李胜格.中职学生就业现状分析及对策研究[J].青春岁月,2011(12).

[2]贺朝.对中职学校学生就业状况的思考[J].高等财经教育研究,2009(2).

[3]侯庭卓.滨海新区广告设计专业人才培养模式研究[J].2012(4).

[4]蒋兴红.浅析广告设计与制作专业人才需求情况[J].2011(11).

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1.1培训讲师基本素养成熟，与学员沟通有待加强

此次培训的讲师大多数为学校各个专业的专家教授，也有部分为专业素质和技能较好的研究生。根据调查，学员对培训讲师的满意度很高。另外，对学员与培训讲师的关系调查结果显示，大部分学员能够与讲师建立积极的师生关系，但是也存在少数学员与讲师很少交流甚至不交流的情况。在对学员进行培训困难调查中，有34.4%的学员有存在这一方面的问题。

1.2培训内容丰富、课程结构合理，教学实践需加强

此次培训内容主要分为两部分：一是教育基本理论知识培训，包括教育学、教师心理学、教育技术学、班级管理学等理论知识；另一部分是小学教师具备的基本教育教学技能，包括备课、三笔字学习、写作、简笔画、拼音、普通话口语、讲故事、微格教学、体育等。此外培训还有儿童文学、美文欣赏、教育法律法规等拓展性知识，内容丰富、全面，为教师以后的教育教学打好基础。经过调查，学员对此课程安排满意度达85%。另外在培训实践这一方面，部分学员（约38.3%）认为培训中教学实践机会较少，自己在掌握理论知识的条件下，缺少实践锻炼的平台。

1.3培训整体效果较好，保障工作到位

研究对培训效果进行调查，结果显示，通过培训，学员在能力提高方面，信息技术应用能力提高较快的占44.2%，选择课堂教学设计能力的占86%，课堂教学实施能力的占60.2%，教育科研能力的占30.4%，口语表达能力的占67.1%，其他能力的占19.8%。综合看来，此次培训在培养新教师在教学设计和课堂实施方面很有效果。此外，在对组织工作满意度调查中，令学员最满意的是学校的后勤保障工作。为保障学员拥有良好的生活学习环境，学校安排学员入住新宿舍楼，硬件设施齐全，提供最好的住宿条件。而在饮食方面，学校专门安排清真食堂，保障学员饮食安全和质量。另外，学校还经常组织各种晚会、比赛，增进培训学员间的交流，丰富学员的培训生活。此外，培训工作不仅保障学员在培训学校的各方面的需求，还考虑到民族学员的身心发展问题，不仅为学员配备了心理辅导员，为使学员在培训之余得到身心放松，还组织学员到各个名胜旅游景点参观，开阔学员的视野。

2、对培训的改进策略

2.1建立师生互助平台，增进师生关系

良好的师生关系是增进培训效果的强化剂。此次培训中，师生交流较少，主要是因为培训学员的特殊性，普通话不好，害怕与老师进行交流。鉴于此，学校可以实行“导师制”，每位培训讲师或带队老师带6-7名培训学员，培训学员不仅可以就自己在学习上遇到的问题向“导师”请教，在生活中遇到的问题也可以与“导师”进行探讨。这样一方面可以锻炼培训学员的普通话口语，一定程度提高学员的学习质量，另一方面，学员的情况还可以及时反馈给学校，使学校及时调整培训进度和安排。

2.2增设民族特色地方课程，加强实战演练

参与“援疆计划”的培训学员来自西部地区少数民族，无论是教师素养、教学方法，还是知识储备和见解，都与东部地区教师存在很大的差异，所以在对学员进行理论知识和技能的培训之外，还要注重学员教师素养的提高和视野的开阔。此外，更重要的是，培训要从少数民族地区小学教育的需求和小学生的身心发展特点出发，培训内容应立足现实，将理论与实践相结合，把国家课程、地方课程、校本课程有机地结合，考虑到少数民族教师和小学生的特点，为学员打造因地制宜的培训内容，使新教师能够了解本地区小学教育的具体情况，更好更快地适应学校的教育教学工作。另外，针对学员仍缺少实战演练的机会的问题，以后的培训中要相应的增加学员的教学实践活动，如可以针对学员组织授课比赛，学员可以在实践中了解自己对技能的掌握程度和不足，及时改正和学习。

2.3适当缩减培训时间，优化培训形式和方法

培训时间太长容易造成学员的倦怠心理，所以恰当的培训时间也是保证培训效果的重要因素。一般的职前培训时间为新教师上岗前的暑假和初上岗的前两个月，但是考虑到“援疆计划”的特殊性，可以适当地将原先的三个学期的培训缩减为两个学期。在培训形式上，增强培训的灵活性，采取集中授课培训与自主学习相结合，并辅以教学观摩、参观考察、导师制、小组讨论等形式。如，在教育教学基础理论培训中,除了必要的理论讲授外,可增加案例分析等形式；在教学实践技能培训中，除专家讲座，可以辅以优秀教师示范、模拟课堂、课件制作比赛等；在普通话学习中，除了拼音和基本读写训练，可以建立“汉语角”，增加学员汉语交流的机会，也可以举办培训学员与培训学校在校生的联谊活动，不仅锻炼了口语，也使学员了解到东西部学习和生活的差异，更好地适应培训环境，促进培训效果。

2.4建立知识、能力、实践结合的综合考核机制

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当我踏入XX小学的第一步，有一种自豪感油然而生。

经过了两天的培训，感触颇多，和这些拼搏在继红一线的教师比，我曾经在红星农场任职四年做班主任，被认可、被接受的那些小成就感简直是天差地别，我认识到了自己的短板和缺陷，我很欣喜，这些是我会取得进步的前提，在继红，有这么多亲切的领导，对我们年轻人关心爱护，有这么有能力却很谦逊的老师们，让我了解我所知道的还只是九牛一毛，而且经过这短短的时间，我对读书有了前所未有的热切，这所学校的追求卓越的精神和扎实奋斗的实干精神深深吸引着我。这短短的两天学习，每一句话我都认真的听，用心的品，收获了很多的智慧。

继红追求优质教育，也为教师发展确立目标，让学校、教师、学生形成三位一体，共同进步。继红追求卓越的目标绝不是空谈，而是每一步走的很精细的实战，在这样一个团体里，我有一种难以言说的自豪感和喜悦，我很感恩在我人生中还能有这样一次机会，有所追求。

成为一名优秀的班主任任重而道远，很累也很艰辛，但是，获得的成就感也是不可言状的 ，在继红，成为一名合格的班主任要有爱心，爱岗、爱学生;有过硬专业的素养，为教书育人做好准备;有计划、组织和协调能力;有坚忍不拔的精神;有较强的沟通能力有些能力是我欠缺的，比如细致入微的洞察力和计划时间的能力等，但是，我有自信在继红这个大家庭中，我会逐渐成长起来，逐渐优秀起来，我要不断的充实自己，负起责任，教书育人。

从此时此刻起，我会潜心学习，认真计划，按照计划一步步实施，不怕苦、不怕累，认认真真，兢兢业业，为努力成为一名合格的XX人， 奋斗。

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目前大多数高职计算机专业教育培养出的人才，很大程度上不能满足人才市场的需求，计算机专业高职学生就业率低、就业难，形成了“结构性失业”。出现这种局面的原因比较复杂，其中人才培养方案不合理，实验条件欠缺、师资力量不足等因素严重制约着高职计算机专业的人才培养质量。要解决这些问题，很大程度上取决于能否成功地把企业吸引到人才培养的工作中来，通过校企合作进行人才培养，打造出企业所需要的高质量、高技能的实用型人才。

目前，我国高职教育校企合作模式大都还属于以学校为主的校企合作模式，从数量上看，有着众多的形式。从合作的企业方来看，有各种各样的企业参与到了校企合作中来。在实践中，我们尝试着与一些具有职前培训性质的企业进行校企合作，取得了一定的良好效果。实践证明，与这些优秀的职前培训机构进行校企合作，可以在一定程度上提升学生的培养质量。

一、完善课程体系

目前，我国很多高职学校计算机专业人才培养方案的课程体系还未能脱离学科性课程体系，基于工作过程导向的课程体系普遍没有构建起来，尚处在两种课程体系的转型阶段。另外，由于诸多方面的限制，高职学校计算机专业的课程体系变化速度一般较慢，很难适应飞速发展的IT行业，其中一个重要的原因是校企合作不够深入，学校无法及时得到IT行业发展变化的信息。

一般而言，优秀的职前培训机构其课程体系要经过企业专家多方面的论证，教材往往采用自编教材，理论较少，实用性强，借鉴其课程体系对构建高职学校计算机专业的基于工作过程导向的课程体系是十分必要的。另外，职前培训机构本身就是企业，其运行机制与学校不同，尤其是一些优秀的、大规模的职前培训机构，它们面向的用人企业数量较多，就业市场调研投入的资金和人员比较充分，这些职前培训机构可以更加迅速地将IT行业的发展变化体现在课程体系中，在教学规范性较差的情况下能够充分体现出其灵活性。在校企合作过程中，学校可以将这些职前培训机构的一线企业专家吸纳到专业指导委员会中来，借助于企业，有针对性、有选择性地将IT行业对知识要求的变化及时地反映到自身的课程体系中来，对课程体系进行适当的调整，从而使人才培养方案更适合于企业的需求实际，这一点对于就业市场变化迅速的IT行业来说，显得十分重要。

二、强化学生的关键能力培养

江苏省淮安信息职业技术学院陶书中等人的“基于市场需求的高职学生就业能力培养的调查”表明，用人单位认为，导致高职学生就业难的最主要因素依次为：社会适应能力较差。就业心态和就业预期不匹配。对岗位专业知识缺乏了解；职业生涯规划不够。由此可见，对学生的关键能力培养更重于对学生的专业能力培养。然而，高职学校十分缺乏拥有这方面经验的教师，缺乏关键能力培养的经验，从而使学生的关键能力培养成为了我国高职计算机专业教育亟待解决的一个难题。

优秀的职前培训机构往往有着十多年的职业培训经验，从一开始，这些职前培训机构就直接面向企业所需岗位进行短期的、集中式的培训，而职前培训机构本身就是企业，他们比学校更加了解企业需要什么样的人。因此，不仅仅在专业技术能力上，在学生职业规划、综合能力培养、面视技巧等其他方面，这些职前培训机构都积累了十分丰富的直接面向企业的培训经验。在校企合作过程中，学校可以借鉴他们关键能力培养方面丰富的培训经验，也可以将这些企业中有相关经验的教师请到学校中来，以讲座等形式来为学生服务，从而在提高学生的专业技术能力的同时，加强学生的关键能力培养，培养出适合IT企业的高素质的技能型人才。

三、完善学生的双证书制度

学生在毕业时，除了拥有高职毕业证书之外，我们还希望他们能够拥有一些权威的职业技能证书。一方面，这些证书是对学生职业技术能力的认定，另一方面也是对高职学校人才培养工作的一种检验，同时也可以让学生在就业竞争方面取得优势。双证书甚至多证书制度是目前高职学校所提倡的。然而IT行业的认证种类十分繁多，既有一些政府职能机构主持的行业或市场准入认证，也有一些著名的IT企业主持的厂商认证。各种认证的难度和就业市场的认可程度也不尽相同，高职学校计算机专业需要在众多认证中，组织学生参加适合他们并能够增强其就业竞争力的认证。

由于一些优秀的职前培训机构有着完整的质量保证体系，除在学习过程中实施质量监控外，往往采用一些认证作为其最终的质量保证，这些认证的难度比较适合高职学生，同时又基本能够在IT企业中得到比较广泛的认可。在校企合作过程中，学校可以组织学生参加这样的认证，使学生在学习的最后阶段取得一个含金量较高的证书，从而有效地保障学生在校期间获得双证书或多证书。

四、优化师资队伍建设

目前我国高职计算机专业的教师往往是“从校门到校门”，在具备较高学历的同时往往缺乏企业一线的工作经历。这种不足虽然可以通过培训和进修的方式进行弥补，但是仍旧很难满足实践教学的需要。解决这一问题的主要途径是引进高素质的企业一线专家，来充实兼职教师队伍，而且要保证兼职教师队伍的稳定性。

优秀的职前培训机构的任课教师往往是从企业一线直接引进的专家，虽然这些教师在教育理论、教学方法上存在着一定的缺陷，但却拥有十分丰富的企业工作经验，同时，优秀的职前机构的待遇较高，其教师队伍能够保持相对稳定。这样，在校企合作过程中，可以通过各种形式将职前培训机构的教师引入到学校中来，一方面，这些教师可以承担专业核心的实践课程，使学校建立起相对稳定的兼职教师队伍；另一方面，通过学校教师与他们之间的交流，在一定程度上可以提高教师的动手实践能力，从而弥补教师在企业一线工作经验上的不足，从而对师资队伍建设起到良好的推动作用。

五、与知名职前培训机构一起创造自己的品牌

高职学校办学是为学生、为企业、为社会、为国家服务的，只有有了一定的知名度，才更容易得到广大高考学生和家长的认可，也由此会创造出更加良好的招生局面。而高职教育在我国是一种新兴的办学类型，高职学校的办学时间普遍较短，社会知名度和影响力较弱，高职学校应该在这方面有所加强。

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在欧美的许多发达国家，医学教育包括学校基本教育、毕业后医学教育和继续医学教育在内的医学教育体系，即医学生从医学院校毕业后，在某一医学专业领域足以提高临床能力为主要目标的系统化、规范化的综合训练，使其达到从事某一临床专科实践所需要的基本要求，能独立从事某一专科临床医疗工作。而我国的医学教育却缺乏必要的职业前培训，医学生们对自己所从事的专业缺乏足够的了解，对自己的职业也没有充分的规划，而就是这些大学生一毕业就马上面临着从学生到医生的角色转换，在一些基层医院，这些刚毕业的大学生马上就得独挡一面，这必然会有一些问题。

1 存在的问题

1.1 完全缺乏临床工作经验的毕业生们马上面临的将是纷繁复杂的临床问题、医患关系问题以及其他的很多社会问题，从实习医生到医生转换时间过快过短会给刚毕业的医生造成很大的心理压力。实习期间，医学生只有一个学生身份，不需要做出任何的诊疗决定，平常也只是写写病历和病程记录，完成实际的临床操作机会也很少，因此毕业后立即从事医疗工作，必然会造成一定的心理压力。

1.2 在实习期间，医学生的职业并没有定，实习也只是走马观花的到各科看一看，对自己真正从事的专科并没有重点学习，所以毕业后对自己从事的专业实际上知之甚少。这样的医生在基层，在没有指导老师的情况下独立从事临床工作特别是手术等工作无疑将把患者置于危险的境地，是不负责任的。很多专科医生工作几年后发现自己明显的不足再进行临床进修，虽然对后续的工作有一定指导意义，而一些坏习惯一旦养成是很难改变的。所以，在一个医科大学生从医学院校毕业后，不论是否被用人单位接受，是否确定了自己的专业，都应当在一定规模的医科大学继续2年左右的职业前培训，再继续从事相应的临床工作。用人单位虽然会损失一些眼前利益，但将来的收获是更大的，这样培养出来的人才是可用和可信度高的，必然会减少用人单位的医疗纠纷，提高医疗质量。

1.3 实习期间，虽然与患者也时有交流，但是真正的医患沟通还是由老师在进行，因此实际上刚毕业的医学生医患沟通技巧等也是很不足的。无论在哪种医疗模式和背景下，医患沟通永远都是重要的，对医生取得患者的信任，消除患者的疑虑，顺利开展医疗工作，保护医生自己都具有重要作用。

1.4 我国长期以来包分配的方式使大学生在职业选择方面缺乏科学的指导，大学生在职业的选择上存在一定的盲目性和被动性，对自己将来从事的职业缺乏远期规划。尤其在简短的实习期间，学生只能选学一些专业，从而无法全面了解各个专业，也不知道自己最适合的专业是什么，在将来的工作选择中大多比较茫然和被动，这对将来的职业兴趣的建立就存在一定的挑战。因此在全面而又有重要的职业前学习中，医学生们才会真正了解自己的需要，选择适合自己的专业。

2 解决的措施

我们觉得有必要对我国的本科医学生实行正规的职前培训，这对完善我国的医疗人才培养体系，减少医疗事故的发生、提高医疗质量具有重要意义。其形式可以采取讲座、住院医生规范化培训、专科培训和执业医生资格考试等。我们觉得这几种方式结合可以进行，而且最好在正规的医科大学进行。

2.1 对刚毕业的职业前培训应当包括一系列的讲座，这些讲座包括临床思维、理论、医德医风教育、医患沟通技巧培训等，从而全面提高其专业理论和职业道德水平。虽然在本科学习中也接触了不少的理论，但由于缺乏实践的指导，以往的学习往往显得空洞而不易强化，在职业前的讲座却可以紧密结合我们的临床工作，让抽象的理论形象化，从而牢记在心。而良好的医德医风则是我们医护人员的基本职业素养。

2.2 全科医生培训适用于所有刚毕业的医学生。医学知识需要融会贯通各专业，虽然目前在许多医院已经开展了全科医生培训，但普及率并不高，很不利于将来基层卫生工作的开展，而各高等院校对在校学生开展全科医生课程的更少，目前全国99所高等医学校中只有20余所开设了全科医学选修课，使在校医学生全科医学知识教育普及程度不高，不利于21世纪新型医学人才的培养，也不利于全科医师后备队伍的培养。在此基础上，各高校开展职业前全科医生培训有重要的现实意义。

2.3 职前培训中，在全科医生培养基础上进行的专科培养也有重要性。很多基层医院专科技术落后或设置不全，工作后根本无法提高专科技术。在我国北京等地区意识到专科医师培训的重要性并出台了《北京地区参加专科医师培训的住院医师管理办法》等政策法规，使专科培训走上了正规化，但那只是在少数地区，我国绝大部分地区没有专科培训基地，如果在医科大学开展全科医师培训基础上的专科培训必能为我国培养大量的专科人才。

2.4 完善职业前培训的考核制度。在规范化的医师职业培养过程中，了解培养成绩的方式就是考试，目前我国广泛开展的执业医师资格考试应当适合每一位毕业生，经过规范化的职前培训又取得执业医师资格证的毕业生应当受到用人单位的青睐。但只有执业医师资格证是不够的，目前的执业医师资格证考试着重于理论考试，对医德医风和操作技能却无从考核，因此凡参加医科大学生职前培训的单位应当建立完善的考核体系来对职前医师进行全方位的认证。

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关键词 职业培训；亚洲；发展现状；发展方向

中图分类号 G719.1 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2012）13-0084-06

20世纪80至90年代亚洲就成为了一个典型的市场（Park，Lee，Lee，Shin，Kwon & Cho，2009），但是直到进入新千年，亚洲还有2/3的人口仍处于贫困线以下。近年来，尽管爆发了世界性的经济危机，但中国和印度这些亚洲国家却依然稳健地保持大约6%的GDP增长率（Choi，Jung，Kim & Jang，2009）。这些辉煌的经济增长离不开职业教育与培训的巨大贡献。特别是在某些高速发展的亚洲国家中，职业教育与培训培养的高技能人才发挥了重要作用（Park等，2009）。而且，职业教育与培训也适应了持续发展的工业社会对人力资源的需求。但是，亚洲各国和地区的经济发展水平具有不均衡性，这种参差不齐的经济发展水平导致各国职业培训的类型和发展水平也各不相同。为了更好地促进亚洲各国和地区职业培训服务于本国和本地区的经济社会发展，有必要详细分析当前亚洲各国和地区职业培训的最新发展状况，并在此基础上进一步预测亚洲各国和地区职业培训的未来发展方向。

一、亚洲各国和地区职业培训的现状

（一）培训体系和结构

职业培训体系包括中央行政机构开展的公立培训和企业开展的私立培训。亚洲各主要国家和地区的职业培训体系见表1。由表1可知，亚洲多数国家① 的职业培训由公立组织和私营公司开展，但二者的管理结构不同。在日本，私立培训占主导地位，而在新加坡和中国，职业培训主要由公立机构实施（如新加坡的技术教育学院和技术学院）。老挝由于缺乏为工业技术开展职业培训的机构，因此职业培训的基础非常薄弱。

与职业教育体系相似，职业培训体系也可以根据国家的经济发展水平来划分，详见表2。发达国家和地区面向职业能力的终身发展而建立职业培训体系，并加强私营培训组织的参与。这就是这些国家和地区就业结构稳定，以及为了提高新员工和在职员工的能力和素质而重视职业培训的原因。日本于1985年整合《职业教育法》并制定了《职业能力开发促进法》，目的是建立职业能力终身发展的体制，该体制重视公司内实施公共培训辅助的“在职培训体系”（Lee等，1999）。韩国也取消并放松了对私立培训的限制，并鼓励营利性公司参与培训（Jang，2003），促进了私立培训机构数量的增长，从2005年的3121个发展到2008年的5105个。同样，中国台湾的公司正在建立职业培训中心以大力发展在职员工的培训，其目标是提高人力资源的素质以便适应产业结构的变化（Kang，2003）。

发展中国家的职业培训体系主要是公立组织对新入职员工实施的职前培训，其对职业教育和职业培训分别管理。尽管发展中国家第一产业中的劳动力已经开始向第二产业转移，但是第一产业仍然是支柱产业，占据着超过30%的劳动力，因而这些国家重视对新入职员工的培训。比如，中国1994年《职业培训实体管理规定》（劳部发[1994]506号），委派技术学院和培训中心承担初级职业培训的任务，并建立高质量的技术学校来培训高水平的人力资源（Wang，2003）。中国还实施“劳务人才储备任务工作系统（2000）”，为即将毕业的学生提供1～3年的职前入职培训。

不发达国家则相反，他们的职业培训体系相当薄弱。由于这些国家的产业结构和就业结构均集中在农业，难以促进职业培训的发展，而且这些国家也只能提供部分职业培训。例如，由于职业培训的基础设施匮乏，柬埔寨的职业培训被排除在教育体系外，由非政府组织或者其他一些职业培训机构来实施（Choi等，2007）。在老挝，职业培训是由劳动和社会福利部的分支部门来实施的，而且由于缺乏职业培训的基础设施，这些部门仅能提供一些短期培训（Jung等，2008）。

（二）管理体制和政策

通过考察亚洲各国和地区主管职业培训的中央行政管理机构、改革或重新规划的方向、支持政策及相关的法制体系，可以明确各国职业培训的管理体制和政策，详见表3。日本、韩国、中国和柬埔寨由劳动部管理职业培训，新加坡由职业与工业培训委员会管理职业培训，老挝由高等技术和职业教育部统管职业教育和职业培训，马来西亚则由多个部门分别管理一部分职业培训工作。

（三）相关法律和制度

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摘要:目的 为了培养具有创新精神和实践能力的专业人才，我院制定一整套管理体系，进行有目的、有计划、有组织地传授知识。开展在职教育、培养优秀护理人才。全面提高了护士的素质及临床经验，在临床工作中取得了良好效果，并发挥了很重要的作用。

关键词 新护士 在职培训

1 培训对象

我院是属于二级甲等医院，近几年来护士新旧更替频繁，加上护理人员不稳定，临床护士结构比率差距很大，85％是1-5年内的护士，学校毕业分配来的多。她们临床经验不足，加上现在对护士的要求也高。所以为了满足患者的需求，特制定一些培训计划。

2 成立培训小组

护理部成立一个教育科研小组，选拨出经过专职培训、进修过的优秀护理人才带教并邀请院外业内的资深专家讲课。

3 培训资料

我院编制了护理人员手册，主要有院规章制度、法律法规、分级护理、常见病护理常规、护理病历书写规范、基础护理操作技术及各专科护理技术、急救技术、抢救车的规范、通过观看录象，建立护理信息网络。

4 培训方法及内容

4.1 思想品德教育 良好的职业及道德教育是我们每一位护士具备的专业态度的培养，可促进护士临床实践能力的提高。我们采用一些积极实例,如:南丁格尔、叶欣等等先进事迹来启发激励她们,引导新护士做好职业定位,给自己制定目标，热衷于护理事业，追求自己的远大理想。

4.2 树立良好的服务态度护理队伍始终坚持“一切以病人为中心”的服务理念和构建“护理服务品牌”的意识，以临床护理工作为重点；以服务和质量为主线：以救死扶伤、无私奉献为职业精神；以良好的职业道德、精湛的技术为根本；以护士的智慧和汗水，不断完善服务体系。对待病人除了要注意言谈举止、操作轻柔，还要以病人的角度考虑问题、理解尊重病人，耐心解答病人的问题，以细心、诚心去赢得病人的信任，树立良好护士形象。定期举行服务礼仪培训、竞赛评比。

4.3 法律与安全的教育 当前的护理工作中经常存在一定潜在的法律责任问题，如不加以重视会造成严重后果。要学会保护自己，履行自己的工作和义务。要认真对待自己职业，并且学习法律、法规及护理管理办法，增强护理人员的法律风险意识，以提高自我保护能力，并邀请法律专家讲解和分析；多增加护理法律知识及其他部门法律的相关课程，并组织对护理人员进行考核。

4.4 “三基三严”培训 基础理论、基本知识、基本技能的培训是发展专业护理的基础和提高护理质理的重要保证，也是我院对新护士培训的重点。对护理人员强化三 基训练，培养严格要求、严密组织、严谨态度的三大作风，也是我院护士年终考核标准，为了提高新护士理论知识水平，通过业务学习，专题讲课、操作技能(采用一对一指导性训练)、急救技术、新设备的使用、抢救车的规范与使用、组织业务查房、进行整体化护理，指导她们如何在临床上去观察病情、分析病情、及时发现病情变化，为患者争取抢救时间。

4.5 健康教育的指导 我们主要通过护理病案对新护士进行讲课，给病种选择计划，制定健康教育路径，包括健康教育时间、教育内容、教育方式、效果评价、施教后签名、护士长评价。健康教育路径的实施，主要建立健康档案，与家属参与反复讲解、评估、教育、评价，直达到最终目标，并加强对家属及病人的沟通，做到随访、随时联系。

4.6 强化社区护理理念 社区扩理是发展趋势，越来越多的老年人，需要关心、照顾、护理。要以健康为中心，重点是疾病护理指导、预防保健工作、健康宣教、组织义工队、参加省红十字会志愿护理服务队。组织她们学习其相关知识，锻练她们的沟通能力，并把所学的护理专业知识发挥运用于社会，服务于群众。

4.7 制定考核、奖励、惩罚制度 加强新新护士业务考核，每月举行一次理论知识考核、操作技能考核。理论知识达标为85分，操作技能达标为90分。考核成绩优秀者给予奖励，不合恪则进行罚款并反复训练直到达标为止。成绩将存入档案，并作为选拔优秀人才的依据。

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第一条 岗前培训的目标是使新进出口员了解本公司情况及规章制度，便于新进人员能更快胜任未来工作并遵守规定。

第二条 凡新进人员必须参加本公司举办的新进人员岗前培训，其具体实施办法依本制度执行。

第三条 岗前培训的内容包括如下几个方面：

1. 公司创业史；

2. 公司业务；

3. 公司组织机构；

4. 公司管理制度；

5. 所担任业务工作情况、业务知识。

第四条 凡新进人员先进行五至八天培训，每隔二周举行一次。

第五条 新人员的培训，人事部门应事先制定日程安排计划表，培训进度记录及工作技能评定标准表。

第二章 培训阶段

第六条 对于新进人员的岗前培训，按工作环境与程序可分为三个阶段：

1. 公司总部的培训；

2. 主管部门的培训；

3. 实地训练。

第七条 公司总部的培训须重点进行以下各项：

1. 公司状况；

2. 参观公司的各部门及其本人未来的工作岗位环境；

3. 介绍其岗位特征及如何与其他部门配合；

4. 熟悉公司产品的性能、包装及价格；

5. 市场销售情况分析；

6. 对市场上同类产品及厂家要有相应的了解；

7. 聘用专家实施口才培训。

第八条 各部门的教育培训负责人必须是新进人员的未来主管和实地训练负责人。

第九条 各部门教育培训的重点在于实际操作技术的培训，其要点如下：

1. 每天的日常工作及可能的临时性业务；

2. 从事未来工作的技能及从事工作的方法；

3. 时间运筹和时间管理；

4. 工作任务达成率；

5. 综合评估。

第十条 各部门教育培训负责人必须有丰富的经验，并掌握相应的工作技术，必须强调与实地训练密切配合。

第十一条 实地训练即在一位专业人员的指导下，尝试从事即将开展的工作。指导者应协助受培训者完成工作，并随时指出注意事项和应改进的地方。

第十二条 对于从事指导培训的人员，公司视情况发给相应奖金，要求必须精益求精，圆满完成指导培训的工作。

第十三条 为有效达到教育培训的目标，应酌情安排、灵活制订上述教育培训上述教育培训阶段的计划，并严格予以实施。

第三章 教育培训的内容

第十四条 教育培训的内容，各公司、部门可以根据自己本身的特点自行安排，但必须具备下列三项：

1. 基础知识和专业技能的教育培训；

2. 程序规划的教育培训；

3. 工作态度与市场信息收集方法的教育培训。

第十五条 必须确保通过新进人员教育培训，使具有相应的基本知识，熟悉公司的组织结构、目标、政策、经营方针、产品及其特性等内容、并对公司的性质及发展有一个初步了解。

第十六条 凡新进人员，都应对他们进行系统的教育培训，培养他们工作中的进间管理和计划能力，从而使其在今后的工作中能够通过适当的组织和协调工作，按一定的程序达到工作目标。

第十七条 教育培训要讲求效率，按一定的计划和步骤促进培训成功和公司发展。

第十八条 态度与语言的教育培训的目的在于提高公司新进人员的乐观、自信的精神和积极的态度，以热忱服务、信誉至上的信念履行职责。

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关键词 新型职业农民 培训

中图分类号：G725 文献标识码：A

我国拥有悠久的农业文明，从古代开始，我国古代统治者一直很重视农业的发展，农业是国家发展的基础和经济的主要来源，也是我国封建统治者治理国家的基础。我国农业发展到现代，一直为重工业和轻工业、服务业的发展提供着物质支持，而且农业也是我国发展的主要产业，因此，国家一直很重视农业的发展，关注农业问题，注重农民的社会地位。在新时代下，由于科学技术的发展，现代化的农业和过去的农业发展模式有了很大的区别，更加集约化和专业化，农业的发展越来越重视科学技术的融入，对农民的要求也越来越高。现代化农业的生产和发展要求农民不仅要掌握现代农业知识，还要求农民与市场、社会、甚至是国际接轨。在新的时代背景下，现代农业的发展必然要求着农民从传统的农民形象向现代的新型职业农民形象的转变。而对于培养和培训现代化的新型职业农民的手段和方法则是现阶段解决农业问题、促进农业发展所必须要探讨的问题。

1为培训新型职业农民提供良好的环境

1.1为新型职业农民培训提供良好的教育环境

教育问题是首要问题，要培训新型职业农民首先就要为农民提供良好的教育环境，提高农民的职业和专业化意识。一方面，要重视农村青少年的教育。农村青少年是农村的希望和未来，他们决定着农村的发展方向。所以，要保证所有青少年都能够按时入学、准时毕业，务必要教育好每一个青少年。其次，也要为成人提供教育。农村现在的主要劳动力还是农名，他们是没有受过多少教育的成人，因此，要提高农名的素质，就必须为农名也提供着教育机会。

1.1为新型职业农民培训提供良好的制度环境

为了培育新型职业农民，除了必要的教育环境，也要求有相应的制度环境给予保障。一方面，要出台相关的政策法规让农村现有土地得到最大的利用。为了使农村多余的劳动力得到使用，要打破户籍制度的限制，让农村劳动力流向城镇，让这些劳动人员有机会学到最新的技术。另外，也要出台政策鼓励专业性人才流入农村，以科学技术和主页知识指导农民进行农业生产，交给农民最新的农业相关知识和农业技术，并定期开展农业知识讲座提高农民的素质。

2健全新型职业农民的培训机制

要保障好新型职业农民的良好培训环境，必须要发挥监督和评价作用，监督政府关于培训新型职业农民的各种事项，并及时进行反馈评价，对运行过程中出现的不科学程序和方面进行评价和反馈，使政府落实有关培训方面的事项更加积极有效

2.1健全监督机制

首先，要健全新型职业农民的监督机制。为了使政府的工作更加积极有效，在政府工作的^程中对政府进行监督是由必要的。一方面，要将有关培训新型职业农民的各项工作纳入到考核体系内，将是否完成有关新型职业农民的工作作为考察政府人员的一项指标，对完成的比较好的政府人员给予必要的表扬和奖励，对没有很好的完成培训工作的政府人员根据情况进行批评和处罚。另一方面，也要对具体的培训过程进行不定期检查，检查培训过程中是否出现一些不可学想象，比如，培训机构的专业化程度和培训手段的科学合理化。同时，也要注重发挥舆论的监督作用，要发挥人民群众的监督作用，是每一人都参与到监督环节中，并且也要借助媒体和各种舆论平台的力量将政府的权利关在笼子里。最好，上层部门领导也要按时检查政府工作，落实政府关于培训新型职业农民的完成情况，并对政府工作的进程给予宏观上的指导。