四年级上册语文课文范文
时间：2023-04-09 17:55:54
导语：如何才能写好一篇四年级上册语文课文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
我家有五条活泼可爱的小金鱼，它们喜欢在水里追逐玩耍。它们长得真可爱：头上有一双透亮灵活的大眼睛，骨碌碌直转；眼睛下面，有一张小巧玲珑的小嘴巴，一张一合……，头上的大脑袋后面有着一个金黄色的身体，配上银白色的肚皮，好像穿着一件花衣裳；小身体后面，拖着一条大大的尾巴，这条美丽的大尾巴好像是用纱布制成的，透过尾巴看去，一切都变得金灿灿的，这些小鱼儿们拖着这条大尾巴游来游去，是那么的休闲自得。
每天放学回家后，我就会给它们喂食。我用手轻轻拍了一下鱼缸，引起了它们的注意，然后便拿出饲料，撒下了五、六颗。这些小金鱼一看到饲料，就狼吞虎咽地吃起来。转了一个小圈，然后就毫不犹豫地把饲料吞到肚子里去，便悄悄地游开了。我等它们把全部饲料吃完后，又再次拍了拍鱼缸。这次，它们就精神起来，像箭一样冲过来，转了大半天，才知道上当了。看见自己的“小恶作剧”成功，我不禁暗暗地说：这下你们还不上当！
可爱的小金鱼，我会一直养着你，与你一起度过每一天。
篇2
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、基础题
(共22题；共103分)
1.
（12分）给多音字注音并组词。
舍
________
________
________
________
难
________
________
________
________
奔
________
________
________
________
2.
（6分）我能写词语
dù
jì
chéng
xiàng
zhī
yuán
léi
gǔ
chí
yán
shuǐ
zhài
________
________
________
________
________
________
3.
（4分）按照要写词语。
将课文《蘑菇该奖给谁》中带“冖”、“纟”、“⺈”、“扌”的词语写在下面
________，________，________，________
4.
（5分）连线。
ɡuī
zé________
凌乱
xuē
zi________
规则
zēng
jiā________
增加
líng
luàn________
水洼
shuǐ
wā________
靴子
5.
（6分）填上合适的数量词。
一________小诗
一________小路
一________花瓣
一________石桥
一________狂风
一________阳光
6.
（2分）给下列词语选择正确的读音。
择：A.
zhái
B.
zé
________菜
选________
7.
（2分）先补充完整，再积累。
书读百遍，________。
熟读唐诗三百首，________。
8.
（5分）读一读，说一说。
“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”结合你生活中的体验，谈谈你对这句话的理解。
9.
（5分）我会说。
在菜场调查时发现，仍有一些卖菜者在热情地帮顾客用塑料袋装菜。一位同学问：“不是禁送塑料袋了吗？”卖菜者指着旁边的摊位说：“大家都在送，我不送，你会买我的菜吗？”如果你在现场，你会怎样劝说这位卖菜的人？（注意简明、连贯、得体）
10.
（5分）用钢笔描红。
屯
猪
刁
岂
11.
（2分）根据意思写成语。
①熟练了，就能找到窍门：________。
②没有什么不能做的。指神通广大：________
12.
（4分）看例子，写成语。
例：左邻右舍
________
________
________
________
13.
（2分）我会夸。
《姥姥的剪纸》文中的姥姥真是“神”了。她的神不仅表现在它高超的剪纸技艺上，更神在她独特的魅力上。请你用两个成语来夸一下姥姥的剪纸。①________②________
14.
（4分）读课文《姥姥的剪纸》，给加横线字注音。
姥姥撩________起蓝布围裙擦擦手：“说吧，派啥用场？往哪儿帖？”看人乐颠颠________地走了，她接着干活儿：洗衣服、纳鞋底、择________菜、淘米、喂猪、薅________草……
15.
（5分）读课文，理层次。
阅读《姥姥的剪纸》，划分一下层次：
16.
（5分）我爱读名著。
你能为大家介绍一下《红楼梦》这本书吗？
17.
（7分）根据课文《姥姥的剪纸》内容填空。
姥姥剪“________”是最熟悉不过的了。因为她________剪，________剪，
________剪，________剪，________剪，甚至________剪。
18.
（4分）我会填。
《姥姥的剪纸》一文中描写了一位________的姥姥，也是一位________的姥姥，还是一位________的姥姥，我们还可以从中感受到的是她的________。
19.
（5分）课文《姥姥的剪纸》记叙的主要内容是什么？你会总结吗？
20.
（4分）查查词典，并结合上下文，理解下面几个词语。
①刁难： ________
②挑剔： ________
③耍赖： ________
④调皮蛋儿： ________
21.
（5分）我会找。
熟读课文，说一说《姥姥的剪纸》一文的线索是什么？
22.
（4分）《姥姥的剪纸》采用第一人称，叙述了姥姥心灵手巧，剪纸技艺精湛。请你写出表现技艺高超的成语：①________
②________
③________
④________
二、阅读题
(共3题；共39分)
23.
（15分）课内阅读。
齐威王正在（
）地夸耀自己的马，看见田忌和孙膑过来了，便讥讽田忌：“怎么，难道你还不服气？”
田忌说：“当然不服气，咱们再赛一次！”
齐威王（
）地说：“那就来吧！”
一声啰响，赛马又开始了。
孙膑让田忌先用下等马对齐威王的上等马，第一场①（胜
输）了。
接着进行第二场比赛。孙膑让田忌拿上等马对齐威王的中等马，②（胜
输）了第二场。齐威王有点（
）了。
第三场，田忌拿中等马对齐威王的下等马，又②（胜
输）了一场。这下，齐威王（
）了。
（1）在文中①②③3个括号里选出合适的词语。
（2）根据课文内容，选择合适的词语填到上文的括号里。
心慌
得意洋洋
目瞪口呆
轻蔑
（3）你认为孙膑是个怎样的人？
24.
（19分）阅读下文，回答问题
奇迹
法国著名作家雨果才华出众__他20岁开始发表作品__刚刚29岁就创作了轰动法国文坛的小说__巴黎圣母院以后又创作了一系列戏剧__诗歌__小说__可正当他才华横溢时__心脏病发作了__
看着40岁的雨果发青的脸色，沉重的喘息，人们惋惜万分。∥
雨果并不悲观，他在医生的指导下，开始进行体育锻炼。他每天清晨外出散步、作操，接着跑步、游泳……雨果的健康状况慢慢好转，体质逐渐增强。他又获得了精力，重新拿起笔，写出了大量的文学作品。直到晚年任创作不懈，60岁时创作了《悲观世界》。80岁那年写成了《笃尔克玛》。雨果活了84岁。
看到雨果得了心脏病却成了长寿者，人们惊叹不已：“真是个奇迹！”∥
奇迹怎么来的呢？生命在于运动，进行体育锻炼！∥
（1）给第一自然段加上标点符号。
法国著名作家雨果才华出众________ 他20岁开始发表作品________ 刚刚29岁就创作了轰动法国文坛的小说________ 巴黎圣母院________ 以后又创作了一系列戏剧________ 诗歌________ 小说________ 可正当他才华横溢时________ 心脏病发作了________
（2）写出下列词语的反义词。
逐渐________
悲观________
增强________
（3）请概括出短文第二段的段意。
（4）短文通过记叙身患重病的雨果________的事，说明了________。
25.
（5分）你知道吗？
学完本课《姥姥的剪纸》后，请你介绍一下你所知道的剪纸艺术。
参考答案
一、基础题
(共22题；共103分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
19-1、
20-1、
21-1、
22-1、
二、阅读题
(共3题；共39分)
23-1、
23-2、
23-3、
24-1、
24-2、
24-3、
篇3
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、基础题
(共13题；共68分)
1.
（3分）读下面段落。
我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。
本段围绕________ 来写的。本段中的反义词有：________ ________
2.
（5分）读下面一段话，在括号里填入由“静”字组成的词
夜深了，周围________了下来，在县中医院的病房里，明明________地坐在李老师的身边。他看着李老师________的脸，想起李老师以前倾注给他无限的爱，心情久久不能________，眼泪暗暗流了下来。罗医生抚摩着他的头，轻轻地说：“遇事要________，不要激动和慌乱，李老师吃了药，慢慢就会好的。”
3.
（5分）阅读课文《将相和》选段，回答
秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说∶“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说∶“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。
这段话中从哪里能看出蔺相如的勇敢?
4.
（5分）根据语境填写诗句、谚语、名言警句。
文文的表妹美美从小在美国长大。去年，美美回到中国，文文带她到各地游览。她们来到杭州，站在美丽的西湖边，美美不禁赞叹道：“________，淡妆浓抹总相宜。”接着，她们坐船去天门山，看着波涛滚滚的长江，美美不由吟诵道：“________，碧水东流至此回。”回到深圳后，文文教美美读《三字经》：“________，________，性相近，习相远。”转眼间，大年初一即将到来，文文告诉美美：“农历2017年是鸡年，农历2018年就是________年啦！”
5.
（4分）带着问题来读书
（1）这两首诗描写的都是________季的景色，抒发了诗人对________的热爱。
（2）《村居》这首诗的题目的意思是（
）
A
.
乡村里的房屋
B
.
居住在乡村
6.
（5分）读古诗两首《小儿垂钓》，文中“莓苔”是什么意思？
7.
（4分）读课文《奇妙的国际互联网》，写出下面加引号的字词含义。
①包住地球的“大网”指的是：________
②无数条“线”指的是：
________
③“网上商场”指的是：
________
④“电子钱包”指的是：
________
8.
（5分）阅读课文《走进丽江》，围绕着神奇而美丽，作者重点带我们游览了哪两个景点？
9.
（7分）根据课文《一分钟》内容填空。
①他很快地________了脸，________了早点，就________着书包________去了。
②元元________脸，________头，________到了自己的座位上。
10.
（2分）根据课文《难忘的一课》的内容填空
“还有什么别的话比这句最简单的话更足以表达我此时的全部感情呢？”这是一句________句，意思是说：________。
11.
（4分）按照课文看拼音写词语。
méi
mao
xiá
gǔ
jūn
zhǔ
xī
liú
________
________
________
________
12.
（8分）形近字组词。
镜________ 峡________ 眉________ 螺________
境________ 夹________ 媚________ 累________
13.
（11分）填空：
《峨眉山月歌》的作者是________朝诗人________，全诗：________，________。________，________。诗中包含了五处地名是：________ ，________，________，________，________。
二、诗歌鉴赏
(共2题；共28分)
14.
（18分）赏析感悟。
《西江月·夜行黄沙道中》
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
（1）这首词的作者是________代诗人________。
（2）同“路转溪桥忽见”中“见”用法不同的是__________。（
）
A
.
书读百遍，其义自见。
B
.
风吹草低见牛羊。
C
.
前不见古人，后不见来者。
（3）用自己的话解释词句的意思。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
（4）根据理解完成填空。
①“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，采用的是以动写静的写法，和我们学过的王维的《鸟鸣涧》中的诗句“________，________”有异曲同工之妙。
②“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。”描写的意境和陆游的《游山西村》中的“________，________”极为相似。
（5）从词句中你能够感受到作者怎样的思想感情？
15.
（10分）阅读下面两首诗，回答
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
《峨眉山月歌》
李白
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
（1）“月”是李白诗中常见的意象，借以抒情达意。结合这两首诗赏析这一特色。
（2）请描绘“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”所表现的画面。
参考答案
一、基础题
(共13题；共68分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
5-2、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
二、诗歌鉴赏
(共2题；共28分)
14-1、
14-2、
14-3、
14-4、
14-5、
篇4
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、基础题
(共23题；共133分)
1.
（4分）读一读，选择正确的读音。
则________
①zhé
②zé
街________
①jiā
②jiē
圈________
①juàn
②zhuàn
缠________
①chán
②cán
2.
（9分）选择正确的字或读音
①奶奶家的磨________（mò
mó）盘，磨________（mò
mó）损的很严重。
②员工宿舍________（shě
shè）前面有一片草地，嫩绿得让人舍________（shě
shè）不得踩上去。
③他压________（yā
yà）根不知道孙悟空曾被压________（yā
yà）在五行山下。
④我计划坐乌________（蓬
篷）船游览绍兴东湖景区。
⑤英子原是一个________（犹
忧）郁的女孩。
⑥我________（登
蹬）上高山，俯视整个小镇。
3.
（6分）拼一拼，写一写，把生字词记牢。
qiáng
dào
shù
zhuāng
shǒu
zhū
dài
tù
líng
jiàn
líng
dang
yǎng
ěr
dào
líng
________
________
________
________
________
________
4.
（5分）小小书法家（看拼音，写汉字）
yè
lán
lù
lù
________窝
贪________
饥肠________
guì
chēng
衣________
________伞
5.
（12分）给字加偏旁，组字，再组词。
皮________
________
永________
________
每________
________
井________
________
羊________
________
包________
________
6.
（7分）读《守株待兔》》《掩耳盗铃》根据解释填词语。
①孔；洞。________
②指为了过去的作为或为了没有做到的事而感到懊悔。________
③用道理劝人；使人改正错误或接受意见。________
④代词。用作某种专业、行当或某类人的尾缀。________
⑤出远门所带的行李和钱财。侧重指钱财。________
⑥亡:逃亡，丢失；牢:关牲口的圈。羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。________
⑦想往南而车子却向北行。比喻行动和目的正好相反________
7.
（5分）缩句。
①奶奶在水井边用水桶打水。
②夏天的天气热得像个蒸笼。
③宽阔的钱塘江笼罩着一层薄薄的雾。
8.
（5分）用下列词语各写一个具体、优美的句子。
①倾听：
②闪耀：
③越来越……越来越……：
9.
（5分）把你知道的由寓言而来的成语写下来，看谁写得多。
10.
（5分）扩句。
①船开得快。
②星星眨眼。
③枝叶展开。
11.
（8分）按拼音写汉字。
kū
quàn
pán
juàn
________窿
________阻
________缠
羊________
diāo
huǐ
yù
zé
________走
后________
________言
原________
12.
（5分）将下列句子改为陈述句。
①马跑得越快，离楚国不是越远了吗？
②难道爸爸的咳嗽和东南风有关系吗?
13.
（4分）仿写句子。
他的马越好，赶车的本领越大，盘缠带的越多，走得越远，就越到不了楚国。
仿写：他的________ 越好，________ 越大，________ 越低，走得越远，就越________ 。
14.
（5分）用学过的词语造句。
①后悔
②窟窿
③亡羊补牢
④南辕北辙
15.
（1分）除了学过的这两则寓言，还有很多寓言故事，下面我们就来看看有哪些寓言成语吧！
例如：自相矛盾
________
16.
（5分）将下列陈述句改成反问句
①你不能这样做。
②别人能办到的事，我们也能办到。
17.
（10分）在横线上填上动物名称。
________争________斗
________吞________咽
________假________威
________飞蛋打
________鬼________神
________目寸光
18.
（8分）看偏旁组字。
忄
________
________
犭
________
________
穴
________
________
纟
________
________
19.
（4分）照样子，写词语。
又长又软
又________又________
又________又________
20.
（5分）抄写词语。
铃铛
想法
听见
21.
（5分）扩句。
①钱塘江罩着雾。
②小松鼠跳。
22.
（5分）缩句。
①小鹿侧着脑袋欣赏自己水里影子。
②夏天火辣辣的太阳高高地挂蔚蓝天空。
23.
（5分）说出下列句子的修辞手法。
飞机以飞碟的速度在蓝天轨道上狂奔着。
二、阅读题
(共2题；共18分)
24.
（5分）学了《南辕北辙》，你想对那个要去楚国的人说些什么？
25.
（13分）课内阅读。
桥（节选）
木桥开始发抖，开始痛苦地。
水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”
老汉吼道（
）少废话（
）快走（
）他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
（1）在括号内加上标点符号。
（2）前文写木桥的“发抖”“”为下文写木桥倒塌________。
（3）小说以“桥”为题，交代了故事发生的地点，更象征了老汉的________，老汉的生命是一百多个群众通向________的桥。
（4）“老汉似乎要喊什么”，想象一下，老汉想要喊什么呢？
参考答案
一、基础题
(共23题；共133分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
19-1、
20-1、
21-1、
22-1、
23-1、
二、阅读题
(共2题；共18分)
24-1、
25-1、
25-2、
篇5
【范文一：人教版四年级上册语文教学计划】
一、指导思想：
本学期我接任新班，为有计划有目的地完成四年级的教育教学任务，以提高教育质量和学生的素质为中心，以建立良好的班风学风为主线，从日常行为到学习习惯；从学习成绩到身体素质等方面，力求每一位学生在原有的基础上有一定的发展和提高。
二、学情分析：
本班共计学生75名，其中男同学41人，女同学34人。大多数同学学习积极、主动、思想素质良好，还有一部分学生口头表达能力、阅读能力较差，个别学生良好习惯还有待形成。在今后教学上要侧重培养学生良好的学习习惯，勤看书、多动脑，激发学生学习语文的兴趣。
三、教材分析：
四年级上册教材与一、二、三年级教材是一脉相承的。
（一）加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标
教材从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。
四年级上册教材，既注意落实必须一以贯之的目标，又注意落实阶段性比较明显的目标。为了落实一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语文，又能陶冶情趣，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。还在“语文园地”中系统地编进了古诗词、名言警句、对联、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化。同时，在教材编排上也注意情感、态度与知识、能力之间的联系，使情感、态度、价值观的正确引导与语文学习能力和习惯的培养融为一体。对于阶段性比较明显的目标，就作为本册的训练重点，在教材中加以具体安排。既注意体现阶段性，又注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
（二）加强整合，围绕专题组织教材
本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时，注意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且，围绕专题安排
的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。
（三）加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习
本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟；二是在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目；三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”；四是“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。
四年级上册的“我的发现”，在“发现”的范围上有所扩展，安排了4个关于读写方法和习惯方面的发现，分别是：读文章时要想象画面，边读边想提出问题，查字典并联系上下文理解词语，认真、细致地观察才能表达清楚。“我的发现”栏目的呈现方式也发生了变化，由原来的吐泡泡形式改为小林、小东两个孩子的对话。这两个孩子，可以理解为学生自己和他的一个学习伙伴。教材中，他们的对话一般只是提起某个话题，开了个头，为同学们交流某一方面的发现留有较大的余地。
（四）加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系
语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现在：一是注意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作；三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推荐了《格林童话》和《爱的教育》，引导学生读整本的书；四是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。这样的编排，充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。
四、教学目标：
1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会课文中关键词句表达情意的作用。
5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
五、工作目标：
建设一个团结向上的班集体，推动学生养成良好的学习语文的习惯，从而提高语文教学质量。
六、教学措施：
1、多读多记，多积累语言。
2、鼓励学生大胆质疑，勇于探索，培养学生自主学习习惯。
3、搞好各项班级竞赛。从各方面严格要求学生，特别是优秀生，增加班级优秀生的自信心，提高他们的竞争意识，努力在这学期的各项竞赛都能取得比较好的成绩。
4、加强后进生的转化工作。由于后进生本身的一些特点，比如比较懒散，行动比较缓慢，理解力上相对而言弱一些等，同时后进生经常在无形中受到老师同学的歧视，后进生缺乏自信心。因此后进生转化的工作，一定持之以恒。这样才能意识到希望，增强学习的主动性与学习的信心，进而提高学习成绩。
5、加强与家长的联系。学校的工作离不开家长的支持。要想得到家长的支持，首先应该掌握学生的各方面的情况，在细节方面下功夫，发现学生有什么异常的情况及时跟家长取得联系，继而解决问题。取得家长的信任，那么有助于班主任开展各项工作。6、采用小组合作学习形式进行。培养习作兴趣，提供和创造更多的习作机会，多组织展示和交流。
【范文二：人教版四年级上册语文教学计划】
一、指导思想
深化课堂教学改革是贯穿我县教育工作的一条主线，如何进一步提高学生自主、合作、探究的能力，确保教学质量的稳步提升，是这条主线的关键突破点。为了促使每一位学生在原有的基础上有一定的发展和提高，我将在新的学期里继续探究富有活力、促进学生全面而有个性发展的课堂教学模式，培养他们自主学习的能力，提高课堂教学效率，富有成效地完成本班的语文教学工作。开学伊始我认真学习了《义务教育语文课程标准》（2011年版），并细致地研究了第七册语文教材的特点，领会了《教师教学用书》的相关要求，现结合教材特点和教学要求及本班学生实际情况，特拟定了如下计划。
二、学生情况分析
本班学生是我从三年级一手带上来的，现共有20名，男生14名，女生6名。他们大多是农村偏远山区的孩子，因父母一方或双方在外打工，所以都成为住校生。这些孩子基本都能吃苦耐劳，乐于助人，但因长期缺乏家长管教，目前还没有养成一种良好的学习习惯，如不完成家庭作业，合作探究意识淡薄，课外阅读不够坚持，习作兴趣不浓，背诵积累走马观花，作业字迹不端正，钢笔书写不按规范等，这就导致全班成绩稳定的尖子生不多，学习基础薄弱，有个别学生特别贪玩，懒记知识、怕背书，如薛云龙、薛瑞环等，总是拖欠作业，成绩有待提高。四年级是很关键的一个学年，它要完成由中年级向高年级的过渡，除了扎实的语言文字基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。因此，引导学生养成一种良好的学习习惯是学生成长的现实需求和必然要求。
三、教材理解
1、教材的基本结构。
本册教材共分八组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。按专题编组。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3—5篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。
每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。本册要求认识200字，会写200字。本册教材将每篇课文的词语列在每组课文后为“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。
2、教材重难点。
①重点学习18篇精读课文，掌握其中的生字词语。重视练习朗读和默读；理解内容；体会情感；领悟表达的方法；积累语言；向课外扩展延伸。
②学会写书信。
③积累语文园地和精读课文中的好词好句。
四、本册教材的教学目标
本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、习作、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标：
1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会课文中关键词句表达情意的作用。
5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
五、落实目标的基本措施
1、熟悉本册教材的学期教学目标，把握单元教学和课文教学目标，认真学习《义务教育语文课程标准》（2011年版），并根据班级的实际情况，制定好课时教学目标。
2、识字写字方面：完成认字的任务主要靠学生自学自查，教师可在学生自学自查的基础上作适当检查，并对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。在每天的语文课中安排10分钟随堂练习，按照规范要求学生认真写好汉字，促进学生养成良好的书写习惯，进而促使学生性情、态度、审美趣味的养成，增强练字意识。教师要对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使学生把字写端正，写美观。对于精读课文中出现的由已经会写的字构成的新词，也可让学生找一找，抄一抄，不断丰富词语的积累，还可采用听写词语等方式，检查学生对字词掌握的情况。另外，要凭借毛笔字和钢笔字教材，加强对学生写钢笔字和毛笔字的指导。
3、阅读教学方面：一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，注重以下五个方面的引导：练习朗读和默读；理解内容，体会感情；领悟表达的方法；积累语言；向课外扩展延伸。总之，要因文而异，从学生的实际出发设计和安排教学过程，使每课的教学既把握住重点，又教出特色。另外，还要适时给孩子们推荐课外阅读书目，鼓励他们把看到的佳词妙句积累到“采蜜本”上，拓展他们的学习视野。
4、口语教学上：要充分体现听和说的双向互动这一特点，还要根据每次口语交际的实际采用不同的互动方式，设法在双向互动中使交流逐步深入，尽量捕捉学校或班上发生的具体的相关实例引入教学，上出特色，有效地培养学生倾听、表达和应对的能力。
5、习作教学上：强调如实表达，就是要写真实的人、真实的事，反映真实的生活，不能造假，不能瞎编。这样，既能切实提高学生把握事物特点的能力和记实的表达能力，又能培养学生诚实的品质和良好的文风。鼓励学生大胆想象，并能把自己想象的事物写下来，能不拘形式地自由表达。加强书信等应用文的写作指导，培养他们的实践能力。修改能力和写作能力的训练同时起步，修改的习惯在习作开始之日起就加以培养。
6、综合性学习上：考虑到孩子还小，独立活动的能力有个培养锻炼的过程，因此教学中要体现既放手，又适当辅导的思想，着重抓好三个环节：一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心，了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难；三是采用多种形式，充分展示交流。
7、营造自主学习的情境。新课改的最终落脚点就是课堂教学改革。没有课堂教学改革的成功就没有新课改的成功。课改成效最终要靠学生自主学习的效果来检验。因此，我将潜心钻研教材，不断学习和尝试各种方法，把握好课前、课中、课后的联系，保证学生有充分的读书时间；课堂上设计有效的自学指导，紧扣教材进行当堂训练，及时反馈和矫正，讲求实效。
篇6
【关键词】语文百花园 教学 体会
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）04A-0078-01
笔者曾到一所小学听了两节语文课。这两节课有两个相似点，一是教学内容均出自语文S版教材《语文百花园》，其中“语海畅游”栏目，三年级的具体内容是连词成词组、给句子加上标点符号；四年级是词语接龙、把句子写具体。“积少成多”栏目中，三年级的内容是让学生读背成语；四年级是读背俗语、警句。二是两位教师的教学过程及方法相似。第一步：学生做第一题，师生点评，学生读一读，或列举其他记忆方法；第二步：学生按例子做第二题，师生点评，学生读一读；第三步：读一读，讨论各词、句的意思，再读一读，要求在课外背下来。在评课环节，笔者提出疑问：这样的课例展示，教师们是出于对什么问题的思考？教师表示，教学这类练习题，学生只需完成题目，教师不需要认真指导，至于想要通过这次教学研讨解决什么困惑，没有更多的考虑。
《语文百花园》是语文S版教材的重要组成部分，其中安排的学习内容丰富多彩，既有词句学习，又有精美语言材料的积累，还安排有发展学习表达能力的学习内容，是根据本单元学习专题加强整合的。下面以教学三年级上册《语文百花园六》为例，谈谈笔者的一些教学体会。
一、复习词句
“语海畅游”中的字词句教学，重在引导学生发现知识规律，掌握学习方法，以学生自主学习、交流心得收获为主。第一部分是词语连线，大部分学生可以独立完成。从训练内容来看，学习的是两类词语的搭配，左边一组是形容词与名词的搭配；右边一组是动词（或形容词）和名词搭配，学生通过连线复习词语，强化所学的知识。就学习语文的角度看，我们应关注的是学生能否活用这些词组，体会词组在表达句子意思、情感的作用，并用上这些词组来进行表达训练（含说、写）。三年级习作要求是“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜新感受的词句”，口语交际要求是：“能明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法；讲述故事力求生动。”三年级学生刚刚步入习作学习阶段，其习作普遍存在词汇贫乏、词语搭配不当的现象。这样的词语连线练习正好为解决这一难题提供了学习范例。以“的”字一类的词组为例，本单元的课文里有大量的词组、句子，如亲切的微笑、珍贵的教科书、没有说完的话、用生命换来的教科书、“神童”的秘诀、圆圆的小脸、密密的龙眼树林……还有一些变式句子呈现对名词的修饰，如“我们北京有山里红，又酸又甜又好看，还有营养”，为此，教师引导学生说说生活中的人、物等，用上见过、学过、想到带有“的”字这类词来说一说，也可以从学生的习作中挑选一些典型的词句，进一步丰富、规范学生的语言，达到学习语文的目的。
二、掌握标点符号用法
“语海畅游”第二部分是“给句子加上标点符号”，教师可以让学生在互动学习活动中学习语文，增强识字、学词、学句的乐趣。教材所给的两个例句是本单元《说话算数》课文中的句子，这也是对本单元《“神童”的秘诀》课后练习的进一步巩固与加深学习。学习这一知识主要是“体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法”，学生要先从课文句子入手，认识到冒号的前面有导入语说、问、叫、喊等词，后面是引用的话，引号里面是直接引用原话（注意冒号、引号的书写格式），接着从课文中找到相类似的句子，让学生再度认识分辨，最后试着写一写对话，用上冒号、引号。对于这些知识的学习，主要用于书面表达，教师应以此练习为例，引导学生再读课文，学习及运用这种语言表达的形式，为写话、习作打下基础。
三、积累词汇
“积少成多”重在扩展阅读，丰富学生的积累。教学要以学生自主阅读为主，做到熟读成诵。“读读背背”中的词语是对本单元课文中一些好词的回顾及补充，教师应充分激发学生学习的积极性，鼓励学生自读自背，查词典理解词汇的含义，进一步培养学生积累词汇的习惯。同时，以此为例引导学生从课文、课外读物中积累好词，组织相应的读书成果展示活动，引导学生多读课外书。如果仅是积累，不运用，学生往往学不好语文，无法掌握语文知识。教师可以组织学生进行词句积累交流，有不明白的地方提出来一起讨论，教师还应鼓励学生大胆用上新颖的词汇，并把运用新词的数量作为习作评价的一个指标，让学生用自己的话讲一讲，也可以说一说自己读后的感想，以此激励学生多用、活用好的词汇。
篇7
一、认真研读引语内容，明确教学方向
（一）提炼引语中的学习方法，让教学有“度”地把控随着年级的升高，单元引语的内容也逐渐从激发兴趣向传授方法的层面不断实现质的飞跃。在揭示训练重点时，引语也从提醒阅读方法、领悟表达技巧、建议综合实践三个维度进行。例如：四年级上册第五组引语中提到：“认真阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。如果有条件，还可以搜集与我国世界遗产有关的资料。”在这则引语中提出了明确的教学方法，应该在教学实践中进行扎实贯彻。首先，“想象情境”——本组课文以文艺性说明为主，分别介绍了长城、颐和园以及兵马俑，这一阅读训练则在提醒教师要在文本语言的浸润下明晰每篇课文所表达的情境，感受相关事物的特点，尤其是在文本关键核心语言所营造的磁场中徜徉体验，从而获取自我的价值体验；其次，“留心表达方法”——说明文有着自身的写法特质，四年级学生并非一次接触说明文，内容的获取感受是基础，但不能视为四年级学生的终点，应该将说明文特有的材料选择、说明方法、结构安排等关乎写作技巧的内容通过本组三篇课文的学习让学生拥有初步的感触，更新学生的写作认知体系；最后，“搜集资料”——阅读教学不能局限于教材书本，而要将视域拓展于更为广阔的宇宙空间中，学生通过综合实践活动，在收集、整合的过程中不断提升自我实践能力。将引语中的教学策略提示作为阅读教学的基本原则，阅读教学才能行走在扎实而有效的教学之路上。
（二）把握引语中的逻辑联系，让教学有“路”可循现行的小学语文12册整套教材都是编者按照科学规律综合考量以循序渐进的方式编排而成，每个训练点都按螺旋上升的方式置放在不同教材中。因此，教师切不可聚焦教学的一点，而要放眼于整套教材，厘清每个训练点的来龙去脉，才能更加富有针对性地进行教学。上文提到的“想象课文描写的情境”，其实在之前的教学中就能够找到与其相应的源头，如在三年级上册中“我仿佛看到这样的情景”，而在四年级则提出“一边读课文，一边想画面”的学习方法，到了五年级引语则又提出要“入情入境，体会作者需要表达的思想感情”。教材正是通过这样的方式依循一点，不断超越和突破，形成新的要求。依循这样的训练安排，教师只有在知其然更知其所以然的基础上，才能把握每个训练点的基本起点在哪里，应该按照怎样的发展趋势进行，编者这样的设置意图是什么，从而将每一步的训练落实在最佳点上，提升阅读教学的整体效度。
二、充分利用引语媒介，深化教学内涵
（一）引语导“学”，唤醒学生学习的欲望我们以三年级下册第四组的引语为例。这组课文以“灿烂童年”为主题，旨在通过课文的学习感受童年生活的美好烂漫。如何才能真正激活学生内在沉睡的记忆，让学生随着课文的语言感受童年的丰富多彩呢？引语的有效运用，可以激发出学生强烈的阅读期待。童年想一条弯弯的小河。本组课文就像小河里翻腾的几朵浪花，有时唱着欢乐的歌，有时倾吐着烦恼，有时……每一朵浪花里都有一段动人的故事。让我们用心阅读本组课文，感受童年生活的丰富多彩。1.学生研读引语，试想可以学习到哪些内容？从而强化学生单元的目标意识，有哪些童年故事，这些故事又是按照怎样的方式呈现，凸显了童年怎样的特点。2.教师联系生活引导学生补充：你们的童年生活中还有哪些特别值得珍藏的记忆？通过学生相互补充，学生对童年生活有了基本的认知，形成了最初的价值体验。借助引语，教师将学生思维的触角由课内伸向了课外，引入的导向作用在这里得到了充分的彰显。
（二）引语促“练”，扣准语言历练的支点单元引语以极其简练而概括性的语言将原本看似松散的零星文章构建成为有机的统一整体，这种构建的方式源自于引语中的言语信息。因此教学中，我们应该将教材中的课文与引语中的言语信息有机连接起来，才能找准课文与引语之间的内在联系。我们不妨在教学中叩问这样几个问题：引语与课文之间存在着怎样的联系？这些文本依循这样的共性被编者放置在一个单元中？每篇课文又分别是从怎样的侧面凸显了单元的主题。以五年级下册“作家笔下的人物”为例，引语揭示出学习课文刻画人物的不同手法，而教材选用的每篇课文都是经典文学作品中的内容，人物刻画的方法也不尽相同。《小嘎子与胖墩儿比赛摔跤》以典型的动作描写成功将两个顽童的形象表现出来，《临死前的严监生》则借助细节描写成功地展现了人物的吝啬，其他课文中有的注重侧面，有的强化正面。每篇引入就如同枪支上安装的瞄准器，将阅读教学的焦点和重心置放于整体课文的核心与关键之处。明确了这种认知的价值不仅仅在于可以分课文逐个击破，完成教学的突破，更可以在具体教学过程中引导学生通过综合比照探析的方式，领悟感受课文不同的描写方法，起到了较好的教学效果。
（三）引语串“教”，把握教材编著的结构有机整体，既要注重细节的描摹与刻画，也要注重整体的策划与回归，写文章是如此，课堂教学也是同样的道理。人教版教材在开篇即以引语的方式统领整组教材，除了课文与之匹配对应之外，习作、口语交际、回归拓展等诸多教材环节都与开篇中的引语息息相关，都成为引语内容信息的重要组成部分，从而使得教材形成了前有统领、中有贯彻、后有回顾的总分总有机结构。这样的设置安排也使得教学始终行走在一条鲜明的主线上，强调了阅读教学的有效性。以三年级下册第五单元为例，其引语就以“当你得到父母疼爱时，是否想到过为他们做点儿什么”作为叩问，引导学生通过课文的学习“感受人间真情”，而除了课文与密切相关之外，“口语与交际”中也在“谈谈爸爸妈妈对我的爱”，习作中也要求谢谢“父母对自己的爱，而在“语文园地”中则更将孟郊的《游子吟》列入其中，共同构建了“父母亲情”的感人单元。
篇8
小学语文要求培养学生实践能力，在小学语文教学过程中，无法抽出大量的课堂时间，培养学生的语文写作能力。通过在小学语文课堂上进行小练笔的教学方式，将文字的训练与阅读理解相结合，让学生掌握读写结合技巧，提升写作能力。
【关键词】
小学 语文课堂 小练笔
小学生的语文作业中，完成得较为困难的就是写作，长此以往，学生对写作会产生恐惧心理。教师在小学语文教学过程中，如何降低学生对写作的抵触心理，训练学生的笔感，是教师教授小学语文的首要责任。通过小练笔教学，训练学生的写作能力，激发学生的学习兴趣，让学生能够主动的将想要表达的情感书写出来。在课堂上，通过对课文情感的理解，进行写作训练，实现小练笔教学目的的同时，提升了学生的学习理解能力。
一、仿写训练
小学语文的教材中，充满了情感色彩，表达情感所运用的写作技巧是教师在课堂上应教授学生的。小学生富有超强的模仿能力，对文中写作手法进行模仿练习是小学生学习写作的重要训练手段，为学生独立写作奠定基础。借助教材内容指导学生进行仿写，激发学生的写作兴趣，提高学生写作能力，开拓学生的创新思维能力。在教授苏教版小学语文三年级下册第一单元，第三课《庐山的云雾》时，教师将文中所运用的描写庐山云雾的手法教授给学生，在“那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带”中所运用的“那些……就像是……”的写作手法，让学生通过对身边事物的观察，进行写作训练。从而帮助学生将文中所学到的习作手法运用到实践的写作过程中。
二、扩写训练
在小学语文教材中，部分内容书写的较为含蓄，简练，并没有将文章中所要表达的内容，充分的表达出来，这也为学生留下了延伸和想象的空间。在语文教学中，教师应找出文中所省略的表达手法，以及情境描述不全面的地方，让学生对其进行润色，通过学生对原有进行扩写，将原有的情景内容丰富起来，以此来促进学生表达能力水平的提高。但扩写内容要寻找一些相对简单的原文，引导学生运用写作手法丰富原文，加深学生对文章的理解，发展学生的开创性思维。比如在教授苏教版小学语文四年级语文上册第七单元，第二十三课《雾凇》时，文中将树木上存在的雾凇比喻成银线、银条。让学生通过对冬天里树木上雾凇的观察，以自己的理解方式对雾凇进行描写，有的学生会将雾凇比喻成白色的梨花，认为雾凇笼罩在树木的景象与梨树开满枝桠的景象极其相似；有的学生将雾凇比喻成衣服，为冬天的树木穿上了新装。学生通过自身的想象对雾凇进行描述，不仅丰富了原有的文章内容，还提升学生的开创性思维能力。通过这种方式，培养了学生观察事物的能力，提升了学生的写作水平。
在结尾处续写文章是小练笔方法的一种，很多课文在结尾处留有余地，教师可以借助教材，引导学生续写文章，在教授苏教版小学语文五年级下册第六单元，第十七课《爱如茉莉》时，文章的最后只是通过对茉莉的描写抒发了作者的心情。让学生对文章的中心思想表示自己的见解，教师让学生根据自己的理解，续写《爱如茉莉》的结尾，将父母之间的爱，用文字的形式表达出来。通过这种方式，不仅提升了学生的写作能力，还提高了学生阅读理解能力。
三、写读后感
苏教版教材中充满了人文气息，课文中表达真情实感的故事内容占主导地位，向学生传达美好的世间情感，对学生的道德情感进行熏陶，这类课文是训练学生小练笔的重点文章。通过小练笔教学方法，让教师在教学过程中，将文中所体现的情感展现出来，让学生将阅读文章时所领悟的情感，以文字的形式表达出来。写读后感可以感受教材内容中精髓，也可以帮助学生在写作中获取更好的题材。读后感主要体现在“感”字，通过阅读文章，感受文中的意义，随着文章内容，有感而发。教师在教授苏教版小学语文六年级上册第二单元。第六课《最后的姿势》时，让学生通读课文，在文中感受谭老师在地震来临时的思想感情，在教学楼即将坍塌的瞬间，他是用自己的身体，用最后的姿势保护了自己4位学生。将课文中所要表达的中心思想让学生自己去领会，写读后感。让学生通过自己对课文中情感的理解，用自己的方式表达出来。
在小学语文教学过程中，教师应教授学生将课文中比喻的手法记录下来，在写作时，可以引用课文中精彩词句。在苏教版小学语文四年级上册第三单元，第十二课《桂花雨》时，文中“桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”课文这种将桂花飘落的情境比喻成了下雨，学生在写作时在写到鲜花飘落的情景时也可以比喻成下雨。教师将文中出现的比喻、排比、拟人等写作手法挖掘出来，让学生进行小练笔训练。
【结 语】
小学语文课本内容拥有丰富的情感故事，教师将小练笔教学模式应用到课堂上，提升了学生的写作水平，教师根据课文的写作特点，将教材中训练点挖掘出来，结合训练，实现小练笔教学的重要作用。帮助学生提升写作能力的同时，也加强了学生对课文的理解能力，提高学习效率，保证小学语文的教学质量。
【参考文献】
【1】卓红华. 小学语文课堂小练笔时机的选择【J】. 教学与管理，2014（26）
篇9
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）12A-0009-01
随着我国新课程改革的日益推进，对小学语文教学的要求也越来越高。在小学语文教学中，教师应当摒弃传统的教学模式，努力构建自主创新性学习课堂教学模式。笔者着重分析在构建小学语文自主创新性学习课堂教学模式的过程中存在的问题与不足，并提出相应的对策。
一、构建小学语文自主创新性学习教学模式过程中存在的问题
（一）忽视学生主体性的发挥
新课程改革明确要求教师在语文课堂教学中培养学生的自主能力，把握学生的全面发展，构建适应学生能力水平的教学模式。小学语文作为一门综合性的基础学科，对于学生的成长具有重要的导向作用，如果不能很好把握学生的主体能力，实现教学形式的创新，会对学生的终身学习造成一定的影响。而有些教师在小学语文课堂中忽视了这一点，没有为学生提供自主学习的机会和平台，导致学生的主观能动性无法得到发挥。
（二）学生创新意识的培养力度不足
自主创新性学习要求教师注重培养学生的创新意识，这是学生进行创新学习的关键因素。而在目前的小学语文教学中，一些语文教师却不重视培养学生的创新意识，过度坚持传统的教学方式，导致学生的创新能力不足。因此，在课堂中能否有效培养学生的创新意识，对于小学语文自主创新性学习课堂教学模式的构建具有重要的影响。
二、对策
（一）注重发挥学生的主体性
要在小学语文课堂中注重发挥学生的主体性，充分体现学生的主观能动性，让学生开展自主实践活动，在此过程中学习并掌握有关知识。教师要转变自身的传统教学思想，在小学语文课堂中突出学生的主体地位。例如，在教学苏教版四年级上册第五课《天安门广场》时，教师可以不直接开始课文的讲述，而通过提前预设问题，让学生带着问题阅读课文。
师：天安门位于哪里？天安门是什么颜色的？天安门广场上都有些什么？1949年10月1日在天安门广场上发生了什么事情？天安门广场漂亮吗？试着用课文中的词语描述一下。
教师通过提前设置这些问题，使学生对学习本课的目的更加明确，掌握好准确的课文学习方法，这样一来学习的效果将会更加显著。
（二）注重引导学生勇于探究创新
构建小学语文创新性学习课堂教学模式，要培养和树立学生的创新意识。例如，教学苏教版四年级上册第六课《徐悲鸿励志学画》，教师要培养学生良好的创新意识，要从课程设计上开始着手。教师要明白在实践探索的基础上，方可让学生进行创新性学习。
师：本节课我们要学习的是一位具有强烈民族责任感的画家，他用自身的努力向世界证明了中国人的才能，你们知道他是谁吗？
生：徐悲鸿。
师：对。那么在没有正式学习本节课之前，哪位学生可以说一下对徐悲鸿先生的认识吗？
学生的表情比较茫然，很显然这个问题是学生的知识盲点，紧接着教师更换问题。
师：同学们都知道徐悲鸿先生画的马栩栩如生，其实他还有很多优秀作品，谁可以试着说一下？
生：《愚公移山图》和《田横五百士》都是他画的。
师：真棒。
通过设置与课程相关的问题，教师激发了学生的思维，学生们可以根据平时课外接触的知识，对徐悲鸿先生进行简要描述。不少学生对徐悲鸿先生还未曾了解，他们在以后更加注重知识的积累，努力学习课外知识，拓展知识面。
（三）构建学生自主创新性学习的平台
在小学语文教学中，教师要善于为学生构建自主创新性学习平台。语文教学不是教师一个人唱“独角戏”，而是要让每位学生融入到课堂学习中来，都能有展现自我的机会。对于语文这样一门基础性课程，更需要在课堂上鼓励学生发言。学生在发言的同时，其自身的语言组织能力得到锻炼与提升，交流、沟通能力也会明显增强。学生在交流与实践中产生思维的碰撞，进而对问题进行探究和思考，对于自身的进步与成长都具有良好的作用。
篇10
关键词：小学语文；识字教学；识字编写方式
小学语文课程是一门基础性学科，是语文教学的基础，是学好其他学科的基础。识字写字是基础教育阶段的基础性内容，识字教学对于学生打好基础起着十分重要的作用。
一、字量、字种和分布
苏教版小学语文教材共10册，总计识字量2614个，略高于《江苏省语文课程标准》规定的2500个。其中一、二年级识字1180个，占总识字量的45.14%。
从上图可以看出，识字量的高峰在二年级。但每篇课文的平均识字量，以三年级第二学期最高，这跟进入三年级后课文篇数减少有关。
每篇课文平均识字10.17个。单篇课文识字数量最少的2个生字（四年级第二学期《古诗二首》）。一年级上册有两篇课文每课4个生字。单篇课文识字量最多的13个字，出现在二年级下册和三年级下册。
在字种方面，值得注意的是，一、二年级有6个要认和写的字超出3500常用字表和次常用字表的范围，它们是：
嗒咚呱佗菏绮
另有5个带读字也不在3500字表中：
缶笠尧瞅
表面上看，学生认了这些字并没有什么不好。但由于低年级把识字量定在1200个左右，可能存在的问题是，非常用字挤占了常用字的位置，导致部分常用字没有进入低年级教材。我们的看法是，非常用字可以注音随文认读，没有必要作为生字识写记忆。整个小学阶段的生字都应以3500个常用字和次常用字为标准，非常用字可以随文注音认读而不必识记。
二、生字编排方式
这套教材的识字，在低年级采用小集中识字和随课文识字两种方式编排。小集中识字又分成“拼音识字”“读句子 学字词”和“认一认”三种类型。
1.“拼音识字”16课，安排在一年级第一学期学完拼音以后。主要形式是看图识字，读纯拼音儿歌（跟要识的字有关），并出现一些由生字和熟字组成的词语。16课中，只有一课“山 石 田 土”用了象形字。
“拼音识字”教材具有四种功能：（1）借助图画和拼音识字；（2）读纯拼音儿歌巩固拼音，发展儿童语言；（3）适当扩展词汇量；（4）学习写字。但纯拼音儿歌功能比较单一，如果读汉字注音的儿歌，可以兼有认读汉字的功效。
2.“读句子 学字词”安排在一年级，第一学期12课，第二学期4课。这种形式实际上是短文或短小的韵文。如一年级第二册第1课《花》：
春天桃花红，
夏天荷花开，
秋天黄，
冬天腊梅香。
有“春、桃、夏、荷、冬、腊、梅、香”8个注音的生字，要求读写“春、桃、夏、荷、冬、香”6个字。
“读句子 学字词”避免了单打一的识字，在语言环境中看图，识字，学词，学句，功能多样。这些句子意思浅显，理解上没有多大困难，教学重点就放在识字上。
3.“认一认”类识字教材，突出了识字方法。像“合起来”“加部首”“去部首”“换部首”等体现了汉字的造字规律。学生掌握了识字方法，有利于学生多识字，快识字。这种编排方式虽然很多教材都采用了，但重视识字方法，是这套教材的一个特色。
“读一读 认一认”出现在一年级第一学期和二年级第一学期。这5课采用短文或儿歌形式，在读中识字。形式有：（1）儿歌识字。如：“你姓什么？我姓胡。/ 什么胡？古月胡。”又如：“双木林，树林的林。/ 三木森，森林的森。”（2）反义词识字。如：“好对坏，内对外，保护对破坏。”（3）归类识字。如：“翠鸟会捉鱼。啄木鸟会捉虫。猫头鹰会捉田鼠。”集中学习几种动物的名称。
（4）字族识字。如“尧――用水浇，用火烧，手儿挠，尾巴翘，日出东方天刚晓，丰衣足食才富饶，左边绞丝弯弯绕，尧多一点就错了。”
三、字的音、形、义
一、二年级课文分成讲读课文、阅读课文和课外阅读课文三类。讲读课文和阅读课文生字注音，课外阅读课文全文注音。三年级以上分讲读课文和阅读课文两类，全部采用生字注音。
一、二年级生字在课文后用田字格呈现，标注新的笔画和部首，笔顺比较特殊的字有笔顺分解。三年级以上生字用小方格呈现。各册都附有生字表。
四、识字写字的要求
这套教材是识写一致的，即要认的字就要求会写。讲读课文、阅读课文同样有识字要求。但实际编排中，除了要认要写的字，还有一些生字只要求在课文中能认读。如一年级上册《小小的船》，注音的生字有8个，课后标明要识记和写的字是7个，有1个“弯”字有注音不要求认读和书写。这样的“带读字”在一二年级的课文中大量存在，有的数量还相当多。
参考文献：
