执着的拼音范文
时间：2023-04-11 15:01:26
导语：如何才能写好一篇执着的拼音，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
站在解决方案的风口
对于系统集成市场的强烈看好，音频领导者舒尔已用行动表明。“舒尔在系统集成市场已经耕耘了相当长的时间，我们非常看好中国的集成市场带来的机会。”舒尔亚太及美洲业务副总裁Mark Humrichouser表示。中国是全球经济发展最快的地区之一，在全球经济中发挥着越来越重要的作用，在过去的10多年时间，专业AV市场需求的井喷式爆发也为整个行业创造了巨大的市场机会，企业在AV/IT领域的部署更是孕育了巨大的市场蛋糕。
需求在爆发，凭借高品质的音频产品和领先的技术，在这场AV饕餮盛宴中，舒尔是参与者，也成为了最大的受益者之一。近些年，用户对支持协作、团队管理和多站点会议通信平台的需求更加强烈，这使得AV会议成为一个必不可少的商务沟通工具，高品质的音频则是打造高效率工作空间的必备工具；在教育领域，协同方式受到人们的追捧，用户对AV会议、远程学习、固定安装的需求也在大幅增加，对于语音品质提升的需求也为舒尔带来了一个美好时代。
Mark说道：在企业AV、教育、会议室这些市场，舒尔看到了机会。这些垂直市场应用对音频产品的性能和品质都有着高标准的要求，而麦克风质量的可靠性和稳定性正是舒尔最大的优势。伴随着这些市场需求的进一步扩大，将会有越来越多的国际品牌进入到这个市场中国来。正是看到了这一点，舒尔大举加大对中国市场的投入。
当然，系统集成市场可不是任何企业想做就能做的，即便是有着强大品牌影响力的企业，如果没有很好的用户基础和市场关系，恐怕话语权也会被大大削弱。在这里，用户会认为整体方案带来的系统价值往往更为重要。Mark继续说道：当你进入一个新的市场领域时，本身拥有一个较强的品牌这将大大有助于用户提升对你的认可。在广播、娱乐这些传统市场，舒尔的品牌影响力毋庸置疑。凭借超过九十年的音频行业经验，舒尔深刻体会到了优质声音的重要性，更重要的是如何实现。我们的使命是提供出色的音频产品，使最终用户能够清晰、自信地向观众传达信息。几十年来，世界各地的艺术家、表演者和公众人物都依赖于我们的产品来传递他们的声音和信息。同样，歌手需要完美的音频才能谋生，或者公众人物需要获得支持来成就自己的事业，公司需要可靠的音频才能有效地与客户和团队接洽。
舒尔把这些经验带入进了专业AV系统集成市场。在企业级市场，舒尔利用声学、无线技术、信号处理以及越来越多的软件方面的专业知识，不仅增强了用户的音频体验，也提高了负责设备的 AV/IT团队的工作效率。
深谙市场之道，舒尔的秘诀
在不断变化的市场环境下，用户需求引导产品开发这一看法已经被大多数的企业认同，舒不但致力研发创新和技术推动产品的发展，更努力地了解客户需求，让产品配合用户需求。舒尔的企业战略方向和产品设计理念中正在践行着这一认识，不仅仅表现在产品上，在市场关系的培养上舒尔也分外关注。Mark表示：舒尔在产品上已经积累了90多年的经验，但在系统集成这个新的方向上，我们的产品与客户之间建立起来的关系对舒尔来说甚为重要，我们不但要与渠道商之间顺畅合作，更要建立产品和客户之间的粘性，从用户端反馈来提升和改进产品设计和研发。
对此，舒尔的策略是在产品方面，一如既往保持自身产品的可靠性和稳定性，继续开发一系列解决方案来吸引用户，让用户通过产品的使用来认可舒尔品牌。从AV会议和协作到会议，再到现场扩声；从小会议室到大会议室，从政府会议到国际会议，从教室到礼堂，从会议室到会议中心；从有线到无线，从硬件到软件，从音频捕捉到音频处理……舒尔提供全面的产品组合，满足用户的任何应用、规模或需求。
渠道上，正是认识到了系统集成市场音频只是客户需求的一个部分，舒尔加强了渠道方面的合作，致力于拓展丰富的行业合作伙伴资源，来提供完整的解决方案。同时，为渠道商、集成商、咨询机构、分销商提供优秀的产品和技术培训，让他们更深入地理解舒尔产品的设计理念，最终更好的应用舒尔产品、更好地服务用户。
在用户体验方面，舒尔不断了解用户以及他们的需求，改进技术来更好地解决这些需求。Mark表示：“我们的团队拥有多元化的人才队伍，他们来自各行各业，因此我们可以更好地了解我们的最终用户并设计量身定制的解决方案。我们对客户和最终用户的承诺也体现在我们提供的服务、支持和培训当中。当用户购买舒尔产品时，得到的价值将会超出实际产品。”
当然，进入了系统集成市场则意味着与IT的融合更加紧密。要能更好的为用户提供优质的解决方案，对于AV/IT的深入了解必不可少。近几年，舒尔在总部大幅增加了产品开发人员，并成立了一个专门致力于IP音频和Audio over IT研究的团队，充分利用他们的IT知识来扩展公司新的业务。让舒尔能够站在产品提供商的角度，更好地理解IT部门更关心系统安全、扩展性问题，让舒尔的产品更好的与其它系统兼容。比如舒尔的麦克风就能与会议室编解码器互通，无论用户使用电脑，Pad还是手机，都能与用户的BYOD设备实现互联互通 。
为了适应AV/IT大潮，舒尔在亚洲的销售策略上也有着转变，更注重市场资源和销售团队在垂直市场的经验，尤其在中国在员工招聘上逐渐偏重于系统集成方面的经验。Mark表示：这将有利于我们更好地理解未来的音频。
事实证明，这些策略行之有效，并为舒尔赢得了许多大型企业客户的信任，从美洲到欧洲、亚太地区，不仅在全球范围内使用，而且也跨行业使用，从金融部门到IT公司、教育部门、政府、酒店等都得到了广泛应用。
IT潮下的“未来”音频
对于舒尔来说，在专业AV的市场集成市场（比如企业市场和教育市场）挑战依然不少，其中最大的挑战是用户教育问题。Mark补充道：总体来说，我们最大的挑战是，音频不是我们客户议程上的优先考虑因素。最终用户往往在声音上妥协，并且已经习惯于接受不好或只是足够好的音频。他们更愿意投资在显示设备。这一现象在专业AV领域尤其突出。许多用户不理解清晰自然的声音对支持对话和协作对营造一个高效的工作环境究竟有多重要。舒尔希望能够提高人们对音质的意识，同时提供有助于实现不仅仅“足够好”而且“出色”的声音的产品。
系统集成领域是舒尔的战略重点领域和业务关键增长点。舒尔的目标是开发能够处理客户工作流程、实现规模化和增加价值的前瞻性平台：让产品更智能，以便使操作更简单，并总体上减少需要与设备进行的交互，让用户可以专注于主要任务，而不用担心音频问题；让系统部署更简单，音频只是客户AV/IT需求的一部分，除了设计易于集成到客户基础设施中的产品外，舒尔正在发展由可靠合作伙伴组成的强大网络，以达成集成系统的完整方案去满足用户需求；舒尔更注重研发云端技术开发软件，有助于系统的控制和维护。同时，舒尔了解客户BYOD的办公习惯，所有技术都可以融合在IoT概念里，满足客户随时随地会议需求。
“小”产品 “大”方案
在今年的InfoComm China上，舒尔在解决方案上的展示也充分展现了公司在系统集成方面的创新性和对未来趋势的把握。
在AV会议室，即使有音质很好的话筒，也总是会有回声和一定程度的噪音，针对这个问题，舒尔P300 IntelliMix音频会议处理器采用AV会议应用优化的专有DSP算法，确保实现无回声和无噪音的会议室音频，具备自动回声消除、降噪、自动增益控制等，允许任何大小的会议室完全支持高品质的音频电话会议。能与灵活的AV会议所用的舒尔Microflex Advance话筒解决方案实现完美搭配，构建经济高效的会议音频系统。
随着工作空间越来越灵活，移动办公越来越多，用户需要更灵活的选择与远程方连接的方式。通常，专用会议室的VC系统不适用于电话会议。用户需要能够通过笔记本电脑（自带设备）或手机方便地进行连接。针对这一需求，用户可以选择P300音频会议处理器，对于AV/ IT预算较少的小型会议室和小会议室，ANIUSB-MATRIX又是舒尔提供的针对性解决方案，通过提供音频捕获和音频处理，确保音频链顺利实现互操作性。
篇2
关键词：紫砂；艺术；创作；
历史悠久的千年陶都宜兴，从新石器时代继往开来，始于宋，繁衍于明清的紫砂陶器代表了宜兴陶文化，在吴侬燕语的吴文化地域性范围内彰显出独特的文化艺术人文个性，亦是烟雨江南里一朵瑰丽的奇葩。历经几代紫砂艺人的努力，经由时间的演变历程，紫砂文化艺术融合了诗、书、画铭文等众多艺术表现形式与文化元素的古典之美，充满了文化与时尚品味与文人书卷气息。在我国经济不断繁荣的情况下，文化艺术“百家争鸣”，但是人们的审美观、审美情趣与鉴赏能力也不断增强，在紫砂艺术的创作过程中作为创作者更多的是思考人性的感觉与艺术视觉效果。紫砂壶艺的发展，可以说是紫砂与创作者之间的“心与心的沟通”，是“物”与“人”的一种“知心伴侣”。
清趣雅玩 慧心巧工
几十年的紫砂艺术探索与追求之路，对于紫砂壶的创作与个人在创作过程中的感悟，紫砂艺术就是一个创作者对紫砂的理解与“心灵的沟通”，我认为好的紫砂壶不仅仅是实用之物，更是极具生命灵性和底蕴的文化载体。无论是置之案头，还是握于掌中，都可以散发出特殊的人文气息。这种气息，是由大气、灵气、底气融会而成的。大气：指的是落落大方的造型，温润醇厚之中透出君子之风；灵气：指的是意趣和意境，古朴清新，给人以审美的愉悦；底气：不仅指手工技艺的精到，更指它所体现的文化。
紫砂陶原矿泥料纯朴，富含人体必须的矿物质元素，紫砂壶久经泡养，温润如玉；加之紫砂壶“方非一式，圆不一相”的独特造型，历经数百年来紫砂艺人的反复提炼，继承传统，开拓创新，不断将传统的紫砂壶艺的传承至今，形成了日臻完善的非物质文化遗产大家庭中举足轻重的一员。其实这也是紫砂创作者读懂了紫砂，将个人的思想融入其中，形成了独具个性的紫砂艺术表现形式。紫砂爱好者、紫砂收藏者，对紫砂壶情有独钟，享誉海内外的紫砂壶艺愈彰显着古老而又时尚的文化气息。
高山流水 紫玉知音
一把具有实用价值与艺术文化收藏价值的紫玉金砂与紫砂创作者之间，犹如“伯牙与钟子期”高山流水，心若知音。经过多年的紫砂艺术创作我个人认为，要做好一把质量上乘具有文化艺术气息的紫砂壶，就如同对待以为真心的朋友，既要随缘，又要投契。你要去懂她爱她，从内心深处去感知她的意趣风华，具体可从形、泥、色、工、刻、用几方面去懂她：
“形”即形态。是壶的最基本条件，形有光货、花货之分、圆形、方形之别，不管何种形式，都要求形态要美观，线条要流畅，盖、把、嘴、脚应与壶身整体比例 协调，轮廓要规整，给人庄重、大方的美感。
“泥”是本质条件。泥的质量应该是细泥要像少女的肌肤，粗泥要像武士刚健有力；调砂 泥又要像夜晚的星辰，珠粒稳现，绞泥纹理要清楚，层次要分明。
“色”即色泽。是指烧成后的成色，火温偏高色泽变得枯焦，起砲、变形难 看，火温偏低又缺乏弹性，呈现出一种呆板现象，还有泥土味，缺乏一种健康的质感，温度过高过低都不宜养壶。
“工”即工艺水准。一 把好的壶应该壶壁薄厚均匀有度、口盖紧密又要通转、平整、出水流畅、圆器骨肉亭匀、珠圆玉润，方器线面挺括、轮廓分明，筋纹器线条流畅、节奏有序，花器形象逼真、布局合理。
“刻”是壶之装饰。历来艺人与赏壶爱好者极为重视壶的装饰，陶刻艺人又是以壶代纸、以刀，在壶上配上诗文、字 画、书法。文人雅士“乐此不疲，字随壶传，壶随字贵”，更添壶的艺术，所以一把好的紫砂壶可看的地方除造型、泥色、制作功夫以外，还有文学、书法、绘画、诸多方面，能给赏壶人带来更多，更美的享受。
“用”是适用。是指壶的功能，容量的大小，注茗的流畅，把握的方便，便用的安全， 清洗的简易等，壶艺应该密切结合茶文化的研究，能给品茗者带来美的享受。
“如何把传统文化蕴涵、体现于紫砂陶艺，在泥、色、形的融汇中，追求真善美，这是要钻研一辈子的。”
篇3
【关键词】品质圈；脑卒中；饮食管理
品管圈（ quality control circle，QCC） 就是由相同、相近或互补性质工作场所的人们自动自发组成数人一圈的活动团队，通过全体合作、集思广益，按照一定的活动程序，活用科学统计工具及品管手法，来解决工作现场管理、文化等方面所发生的问题及课题[1]。品质圈强调让基层员工自动自发地参与活动，使自己享有更高的自、参与权、管理权，并在团队协作过程中发掘、分析及解决现实工作的有关问题[2]。我科于2012年2月成立“雏燕圈”QCC小组，运用QCC 的手法对我科饮食管理中存在的问题加以分析、改善，取得了良好效果。现将具体做法报道如下。
1 资料与方法
1.1 我科自2012年2月-2012年11月收治病人总数1287人，留置胃管病人146例。其中男82例，女64 例。年龄51 ～ 86岁。脑栓塞57例，脑梗塞56例，脑出血43 例，患者性别、年龄、文化程度、疾病种类比较，差异无统计学意义（ P > 0. 05） ，具有可比性。
1.2 实施目的 针对神经内科患者疾病特点和治疗需要，结合品管圈护理管理模式要素及我科医护人力资源、设施条件，提出开展个体化动态饮食管理，探索个体化饮食量表的制定方式与效果；在提高患者满意度的同时，合理运用医疗资源，规范细节管理；建立品管圈， 吸引相关人员参与管理；从切实解决患者痛苦出发，从而达到提高患者治疗满意度并减少患者并发症的目的。
1.3 品管圈管理模式及实施对象 在自主自愿的原则下，完成圈员报名，最后成立了由7名成员组成的QCC 小组。选出1名领导能力及专业能力强的护师担任圈长，设辅导员1 名（ 由护士长担任） ，根据各圈员的特点和能力进行活动分工。随后，利用头脑风暴法产生此次品管活动的圈名―――雏燕圈。
1.4 品管圈管理目标确定及实施
1.4.1目标 为留置胃管病人制定每日饮食量表，拟定适合进食量及合理营养素搭配，以促进病人康复，重新规范留置胃管病人护理规范，提高病人满意度。 管理重点为提高护士营养搭配知识，落实病人宣教效果，留置胃管患者安全管理有效。
1.4.2品管圈活动组织与实施 病房分为5个护理组，各专业护士根据分管病人的特点从病人饮食管理、食物种类选择、各种营养素配给等处入手，与医师沟通下为留置胃管病人制定每日饮食量表，拟定适合进食量及合理营养素搭配，同时将相关知识加入科室健康教育手册，对重点病人进行重点宣教。将饮食护理知识缺乏作为重点攻关项目，首先邀请营养科主任进行专题授课，将病人饮食管理的原则、食物种类选择、各种营养素配给及脑卒中患者针对性饮食要求等内容对全体护士加强培训，同时在医师指导下各专业护士根据分管病人的特点将所学知识运用到临床实践。加强巡视，贯穿于整个护理过程。按时核查胃管固定情况；鼻腔粘膜是否受压；每次鼻饲前检查胃管是否在胃内；定期检查病人饮食量与病人病情是否相符；随时检查病人是否有消化道出血。
2 结果 通过本次QCC 活动，圈员在解决问题的能力上有较大提高。正确合理的饮食是患者营养的保障，营养的供给能增强患者机体的抗病能力，促进疾病早日康复[3]。当饮食不当时会影响疾病的治疗方案和预后[4]，因此，饮食管理非常重要。神经内科脑卒中患者由于病情与治疗的特点，其饮食需要根据病情以及疾病的不同治疗阶段进行动态调整，从入院到出院患者的饮食会有多次改动，在改动中的任何一个环节，如果不注意，就会导致饮食管理的缺失。出现问题并不可怕，关键是要用正确的方法及时发现问题、处理问题。这次活动证实，运用QCC 的手法对患者饮食进行管理，是行之有效的。
3 讨论
3.1脑卒中患者多伴随吞咽功能障碍，故留置胃管病人较多，但此类病人带管时间长，康复护理难度大，且稍有不慎就有发生误吸、窒息的危险。规范的饮食安全管理对保证医疗质量、提高疗效、改善预后具有重要意义[5]。在基础护理的基础上为患者提供科学、规范、高品质的护理服务是新形势下对护理人员提出的要求和挑战，在实施品管圈管理中，我们以人为本，为留置胃管病人制定每日饮食量表，拟定适合进食量及合理营养素搭配，以促进病人康复，重新规范留置胃管病人护理规范 ，提高病人满意度，符合当代的生物- 心理- 社会的医疗模式的要求 [6]。
3.2医护一体化，医护共同参与病人诊疗 由于活动涉及面广，对护理人员素质要求高，需要圈内护士集体行动，协调一致方可实现。且实现护理人员参与患者治疗全过程的服务目标。
3.3留置胃管病人安全管理有效，护理并发症明显下降。品管圈活动可提高护理服务水平，对临床护理管理有重要作用，护理领域应广泛推广应用品质圈管理[7]。本结果表明，我科施行的品管圈管理模式，不仅提高了患者满意度，同时提升了服务质量水平。
3.4QCC活动提高了护士的团队合作意识和主动性 开展品质圈活动，培养了护士的团队协作意识，提高了团队凝聚力，从而提升团队的服务质量和工作效率[8]。每个QCC小组在活动过程中充分发挥团队中每个人的作用，讨论决策后，根据每个人的特长分工，实施监督检查，每个人都可以提问题和对策，既给予圈员充分展示自我的机会，又体现了每位圈员必须对团队负责，提高了团队合作意识。
通过QCC改进护理质量管理，全员参与管理，融入了较多的护理文化内涵，如团队合作精神、责任感和主动参与等，较规范地使用质量管理工具，通过学习、实施、总结评价，再学习、实施、总结评价，如此循环，护士的质量意识、问题意识、改进意识和服务意识随着活动的进行将不断提高。
参考文献：
[1] 沈崇德.以精细化管理之手塑造中医院品质之形―以后勤品质化管理构建中医院全新保障体系的实践与体会[J].中国医院管理，2009，29（ 12） ： 67.
[2] 刘庭芳，刘勇主编.中国医院品管圈操作手册[M].北京：人民卫生出版社，2012： 1 - 3.
[3] 沈丽玲，冯素文，朱秀芳，等.品管圈对提高医务人员手卫生依从性的效果观察[J]. 护理与康复， 2011，10（ 10） ： 907 - 909.
[4] 许晨耘，柯雅娟，陈如妹，等.品管圈活动在手术病房病理标本安全管理中的应用[J].中国护理管理，2012， 12（ 1） ： 20 - 23.
[5] 贾云华，徐建萍.临床护士营养知识、信念和行为研究进展[J].护理研究，2009，23（ 2A） ： 299 - 300.
[6] 林剑辉.浅谈品管圈在医院管理中的应用[J]. 丽水学院学报，2011， 33（4）： 67-69.
篇4
临床研究证实，幻听为重性精神病患者的一种常见症状，在精神分裂症患者中的发生率较高。目前已经将反复言语性幻听作为诊断精神分裂症的一个重要标准。近几年有学者采取脑磁图对精神分裂症幻听展开了研究，取得了良好成效[1]。本次研究中出于对不同频率纯音刺激下男性精神分裂症幻听患者初级听觉皮质的脑磁图（meg）定位情况进行分析探讨的目的，对我院收治的精神分裂症幻听患者和健康体检者展开了初级听觉皮质的脑磁图（meg）定位，并对探测结果进行了对比分析，现汇报如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料 研究中资料来源于我院收治的男性精神分裂症临床患者病例和同期健康体检者，分别抽取其中的12例和10例作为研究对象，精神分裂症患者年龄17-48岁，平均（32.7±13.2）岁，已婚5例，未婚7例，所有患者阳性和阴性症状量表评分均超过80分；健康组中研究对象年龄18-49岁，平均（33.2±14.1）岁，已婚4例，未婚6例。均无阳性精神性疾病家族史。以上统计研究对象的一般资料差异无统计学意义本文由收集整理（p>0.05），有可比性，所有患者均符合临床诊断标准。
1.2 方法
1.2.1 研究方法 将以上统计研究对象分别给予不同频率的纯音刺激，并对脑磁图的左右大脑半球诱导出磁反应波m1001潜伏期、波幅进行检测，并对分析检测结果。
1.2.2 检测方法 本次研究中所用仪器为我院现有的脑磁图影像测量系统，受试者分别接受2、4khz的纯音刺激，强度为90分贝，持续时间为200ms，采取双耳同时给声的方式进行声音刺激，每组频率的刺激声均给100次，在测试过程中要求受试者头部保持不动，且注意力尽量集中。
1.3 数据处理 研究中相关数据资料采用spss18.0统计学软件处理，计量资料采用均数加减标准差（χ±s）进行表示，分别展开t检验和χ2检验，在p<0.05时，视为差异具有显著统计学意义。
2 结果
2.1 2khz纯音刺激m100波幅、潜伏期检测结果 经统计得知，精神分裂症患者双侧m100潜伏期较健康组低（p<0.05），而波幅则较对照组高（p<0.05），详见表1。
3 讨论
幻听为精神病患者的常见症状，目前为诊断精神分裂症患者的重要观察指标。对幻听的神经基础以及发生机制进行揭示，将会对精神分裂症的治疗以及病理机制的研究产生重要意义。曾有学者指出，正常人的m100源位置存在显著的半球非对称性，初级听觉皮质位置左右侧明显不对称，一般情况下表现为右侧位置较左侧偏前[2]。
有研究证实，幻听为颅内神经元产生直接兴奋而引起，同经外耳穿入的声音引起兴奋的路径存在明显差异，通过外界传导的路径发生明显延长，然而潜伏期也会发生显著延长[3]。本组精神分裂症患者m100潜伏期较健康组发生显著降低，对上述结论予以了证实。
篇5
摘要：本文以个案研究探讨环球语言培训（Global LT）语言能力培训法。我们认为，基于语言能力的训练法，历经考验，是行之有效的语言培训法，在初始和分级阶段之间实行过渡训练作为桥接，学习更为有效。基于问题的自主学习战略，对于有着良好动机和执着的学员非常有效。语言文化差异可能延伸到语言之外，理解上的鸿沟可以通过跨文化交流，文化浸沉和同化得到弥合。
关键词：环球语言培训；语言能力教学；教学策略
中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）13-0159-02
一、环球语言培训的背景、指导思想和理念
美国环球语言培训（Global LT），是一个多国语种、多元文化机构，从1979年开始用60种语言，在世界上300个不同地点，为国际公司及其雇员和派遣人员提供60种语言的定制学习和教学。
环球语言培训根据美国跨机构语言技能圆桌会议纪要拟定的、外国语言教学指导原则实施。跨机构语言技能圆桌会议纪要，是会议的一份文件，由多个政府机构参与制定，其中包括：教育部、国防部、农业部、内务部、中央情报局、国家安全局、和国会图书馆等，旨在突击制定政府雇员、军方和民间人士，以及其他外事工作人员的语言技能标准，并被美国外语教育学会，以及其他高等学术机构和院所采纳。
环球语言培训，深入研究语言学习和教学理论，采用目前最新颖、最具新意的语言能力教学法，强调有针对性、以学员为主导的教学方法，教师仅做协助、指导，强调交际能力和基于任务活动，使用目标语能力的培养，不强调语法解释和讨论。语言的语法特点，用归纳法介绍，鼓励学员广泛接触、体会、判断语言用例内在规则。环球语言培训认为：陈旧的教学法教学生谈语言，而能力教学法让学生用语言谈。环球语言培训还允许各种学习和教学方式，根据“学生时间”，采取灵便和目的明确的学习和教学方法。
本文个案研究中的环球语言中文培训，也是完全按照环球语言培训的政策和思想原型操作，得到环球语言培训美国总部指导，由环球语言培训香港办事处和中国（上海）语言培训协调员进行协调。
二、环球语言中文培训实施中的策略思考
柏纳吉夫妇（Mr and Mrs Banerjee）一家，在日本任职6年之后，于2010年3月移居中国上海，开始接纳又一个不同的国度、语言和文化，以继续他们在上海卡特彼勒，一家美国、中国和澳大利亚合资公司的国际企业使命。
柏纳吉先生和太太同属上海卡特彼勒公司的管理层，柏纳吉先生是公司总经理，柏纳吉太太是项目经理，与行政部门一起共事，工作语言，或称业务语言（business language）主要是英语，应用于部门通信、日常会务，或者有时远程会议。
他们的职业生活方式，属于典型的忙碌，奔波于长途差旅或行业会议之间，日常穿梭往来于上海远郊提香别墅的家园、两个儿子上学的浦东英国国际学校和地处大上海东南沿海的卡特彼勒公司办公室。
（一）环球语言培训评估系统与阶段教学策略
环球语言培训语言评估系统根据学员在说话、听力、阅读和写作方面对指定任务的反应，明确拟定了5个语言水平等级，即初级（Novice）、中级（Intermediate）、高级（Advanced）、超级（Superior）和杰出（Distinguished）。
在语言水平评估中，柏纳吉先生和夫人的中文能力在说话、听力、阅读和写作方面属于“初低级”（Novice Low），虽然他们具有相当程度的日语能力，包括日语汉字的认读和书写能力。
据此，我们选用以汉语拼音为开篇的北京语言文化大学《新汉语教程读本》作为主要教材。
为了提供系统的语言接触，以形成中文语音图式（schema），培养语感，我们在课程设置和操作上，进行分阶段学习和教学。第一阶段，快速起步，以P者网络中文教程《网上轻松学汉语！》（Let's Learn Chinese the E-way！）（URL：http：//chinesenowb.biz）为教材，展示高频率生活交际场景、促发自然、有意义的语言反应，以激发、诱导学员参与，进而借助汉语拼音，通过听力和说话，启动培养基本语感和语言能力。这些多智能训练，加上有选择性地介绍、讨论中国语言文化，增进了学员跨文化交流意识、启发中文句型发想。
过渡性指导学习过程中，我们认识到，有意义的沟通、交流意识是语言学习的重要核心，可以投射出各种话语材料，有利于快速启动语言能力学习。
（二）以寻求解决问题、讨论问题为目的的自主学习策略
环球语言培训，允许根据“学员是否有空儿”的灵活学习和教学模式。这种学习方式，实际上并不是给学员无限自由，而是通过各种场景变换，激发学员自觉意识，进行自主学习。如与学习中文的儿子做亲子交谈；和保姆、司机、门卫聊天；与工人、公司经理人员、电话中心、餐馆服务员、集市普通人交谈等。为了应用有时上课不能定时的问题，有的课程穿插在他们工作时间之间或周末的家庭时光。
我们有时发现，他们从课程之外学习了很多东西。从日常各种场景的接触和交流学到的东西超出了书本和实际语言能力。这表明寻求解决问题、讨论问题的自主学习方式，在基于语言能力的学习过程中，对真正有兴趣和执着的学员最为有效。
（三）环球语言培训中的跨文化交流沟通策略
柏纳吉夫妇曾经在印度、美国、日本生活和工作，属于多种语言和多元文化人群。与管理层和员工没有任何语言和交流障碍。但也有过片刻的困惑。柏纳吉先生举了“我知道”这句话的例子，无论中文还是英语，或是毫无语义，或是就没了下文。这种有时已脱离词义或实际的话语，对于习惯于公开、直接、事务流的柏纳吉先生来说，非常困惑，疑为一个中文语言文化之谜。
诚然，话语标记（discourse marker）这一“中国语言文化之谜”，只是冰山一角。我们意识到，对于语言文化差异的准确识读和理解，需要基本语言能力和跨文化沟通能力。
为此，柏纳吉夫妇努力寻求与中国同行朋友对话、阅读《上海英文日报》了解中国文化，把握社会时尚与变化。从上海世博会，到中国计划生育政策的松动等媒体报道信息，在一种跨文化沉浸中，渗入到他们的意识中。
为了更好地沟通，在中国新年晚宴上，作为总经理的柏纳吉先生发起了一场媒体活动，进行跨文化对话，促进企业凝聚力和企业精神。
柏纳吉先生从他收集的故事板中，用字正腔圆的中文、讲述上海世博会上红刷工人的故事，向全体员工发表新年祝词，以此传达一个响亮的信息，勉励全体同事：不管工作有时多么孤独、辛劳，你们的执着和勤奋，在卡特彼勒重塑未来使命中，得到高度赞赏。
三、我们对于环球语言培训中文项目的评价结论
目前，环球语言培训已发展成为一个卓有成效的语言培训和文化指导系统，服务于国际商业社会。其语言能力教学法，及“根据学生时间”的灵活授课方式，对于作息时间高度敏感紧张的企业高管，是一个可靠、重要的语言培训和文化指导模式。环球语言培训评估系统，对于实施过渡性学习训练、导入各种学习、教学策略具有重要意义。分阶段学习作为一种策略，介入专门的过渡性学习和训练，为基于语言能力的学习做好准备。自主学习，寻求解决问题、对于有着良好动机、学习精神执着，习惯于紧张、断续学习的企业人士，具有很高价值。再者，文化差异存在于语言领域，也存在于语言之外，可以通过各种跨文化交际方式，得到解决或弥合。
参考文献：
[1]URL：http：//.
篇6
华人男高音邓小俊9月12日在梅地亚中心举办了一场亲情音乐会。音乐会上，邓小俊演唱了《你，我知道》《负心人》《我的太阳》等意大利歌曲和中国歌曲《我跟你走》，献给他的舅姥爷――诺贝尔物理学奖获得者崔琦。
今年44岁的邓小俊有着特殊的人生经历。当晚的音乐会上，由于长期受到病魔困扰，邓小俊演唱显得有些吃力。登台前他因身体不适被劝告延后演唱会时间，但邓小俊坚持登台。一如他这些年对音乐的执着追求。
弃画从乐
邻居无意间的一句话改变了一心跟着父亲学习绘画、雕塑的邓小俊的人生轨迹。那时在南京师范大学音乐学院的姐姐邓小英常常会带一些古典音乐资料回家，邓小俊总是一边画画，一边聆听，画到得意之处还会跟着唱上两句。一次，父亲同事说：“你家小俊的乐感、音色真好，应该让他学声乐。”在江苏省话剧团担任舞美、化妆的父亲考虑再三，决定找个老师帮着听听，免得耽误儿子的前程。最初，邓小俊跟着南京师范大学的启蒙老师丁春泉学习声乐。那时他回到家总要拿姐姐的录音带，一天七八个小时地反复听“世界十大男高音”的演唱。半年后的一天，邓小俊沮丧地告诉姐姐：“丁老师不教我了，可能我不行喔。”姐姐跑去一问，丁老师说，不是我不教，是我已教不了他了。邓小俊是个很有天赋的孩子，赶快去北京、上海找老师吧。
1983年，邓小俊顺利考上了中国音乐学院。学校琴房紧张，邓小俊经常利用饭后的休息时间练习。一天晚上，回到宿舍已过了熄灯时间，没吃饭的他在桌上摸了半天才摸到一个瓶子，又饿又累的邓小俊拧开瓶盖就喝了一口，结果那个晚上他整整一夜没睡好觉。原来那是同学从四川带回的一瓶花椒油。
酒窖里练出金奖
1988年6月，邓小俊只身来到意大利，参加在威尔弟的故乡布赛托举行的第28届威尔弟国际声乐大赛，此前，这项比赛中还从未有过中国人的身影。第一轮、第二轮，邓小俊都顺利通过。即将进行第三轮时，他发现参赛的必唱曲目中有一首叫《CA-BALETTA》。不明其意的邓小俊只好请教大赛的评委会主席卡罗・贝尔贡齐。大师说：“这是一首小咏叹调，是必唱歌曲，我把钥匙给你，你去我的图书室把乐谱找来。”邓小俊嗫嚅着说：“我不认识意大利文。”大师爱怜地看了眼前的小伙子一眼，亲自去图书室找来乐谱交给了邓小俊。邓小俊一看，竟有12页之多，而距比赛时间只有十几个小时了。邓小俊用汉语拼音一句一句在乐谱上标注，等前期工作做完了已是掌灯时分。匆匆吃几口饭，继续挑灯夜唱。夜深了，邓小俊所住宾馆的其他客人纷纷向老板提意见，老板只好把他安排到宾馆酒窖里练唱。就这样邓小俊整整唱了一夜，直到天亮时才打了一个盹。
比赛当天，邓小俊拿着注满了汉语拼音的乐谱来到了比赛现场，就凭一夜练习，愣是在没看一眼乐谱、没与伴奏合过一次的情况下把《CABALETTA》神奇般地唱完了，并以无可争辩的实力夺得大赛金奖。
毅力助他重返舞台
篇7
正是缘于这次良好的合作开端，我与小淘的交往也越来越多、越来越紧密。小淘本人伶牙俐齿、快人快语，对生活观察入微、敏感细致，能将我们身边最为亲切熟悉的场景春风化雨般地呈现在她的一部部作品当中。中篇小说《章某某》于2014年第5期在《收获》杂志发表后，《文艺报》《中华读书报》等展开了多角度的重磅评论，引发了一场关于“理想与人生”话题的大讨论，让文学界和评论界都为之惊叹。于是，我与小淘迅速取得联系，希冀将这部作品的未删节版以及小淘之前的中短篇小说一并呈现给读者，旨在囊括马小淘自公开发表作品以来所有的中短篇代表作品。
经过与小淘的反复斟酌、讨论，我们精选了《不是我说你》《春夕》《两次别离》《毛坯夫妇》《你让我难过》《牛丽莎白》《章某某》等七篇中短篇小说，按其创作的先后顺序编排，以当代都市男女情感为线索和主线，体现其对自身生活的肯定与感受、憧憬与执着。这些小说均在国内知名的文学刊物公开发表过，受到过业内外的好评。
该选题自2015年1月申报立项后，我们对书稿进行了认真的初审和编辑加工。该书整体质量上乘，政治导向正确，思想倾向乐观积极，主题向上，人物特点鲜明跳脱，小说的艺术框架完整，以点带面，能让读者清晰地了解作家的创作历程和写作发展脉络。与很多80后作家所热衷的“残酷青春”主题形成极大反差的是，马小淘所书写的成长均是暖色系的青春，蓬勃向上，充满活力。
这部作品集呈现出一种崭新的都市感觉，既包含着审美意识的革新，也代表着一种现代的、都市的、女性主义的爱情观和价值观。马小淘在具体的书写当中，所表现出的对恋爱中男女微妙心理的体察，在一定意义上又有着较为明显的对自身经验的借鉴。女主人公们大多嘴皮子利索，人物噼噼啪啪耍着嘴皮子蹦到你面前来，毫不矜持，敢作敢当，都有着温良而与世无争的人生态度。不管是江小诺、林翩翩，还是温小暖，作品中的女性对爱情的态度都是真诚的、果断的。这一切都建立在一个不变的基础上，那就是对自我的坚持。
有点遗憾的是，该书的主人公是清一色的女性，或者应该称其为女孩。“家庭主妇”温小暖、“第三者”林翩翩、“小人物”章某某……都无一例外地单纯、直率、善良，与那些稳扎稳打、八面玲珑地在社会上如鱼得水的女性相比，她们更像是尚未长大、浑身释放着天性和自我的“女孩”。当然，这也是该书的显著特色之一。
在该书内容和装帧方面，我们也做了许多努力：
1.关于作品集的命名，经过反复磋商，选定“章某某”这个最具悲剧性、最具代表性的女性人物，将其他六篇的女主人公串联起来，极富代表性和想象力，最终将该书定名为《章某某》。
2.对《章某某》第二节、第三节均做了增补，特别是第三节增加了女主人公章某某因为满怀着“小童星再续辉煌”的期待，从而在大学期间 “绷紧了弦”的生活细节，使得这样一个来自小地方，既自卑又自尊的人物形象更加丰满。挫败感一直在困扰着她，无论是学业、事业，还是恋爱，她的努力与付出都成了虚空。生活细节的增加，使得这部作品的张力得以展现，更有助于读者探索章某某的理想幻灭后的人性内核。
3.这部小说集的封面设计的确让我们费了一番脑筋。小淘对自己的作品定义很明确――大气、开放、都市、时尚。于是我们跟美编反复商量，用“章某某”三个字的拼音做主干，在看似一抹而过的拼音字母里融入红黄相间的麦浪和霓虹灯下的桥梁，极具都市开放性的感觉。
篇8
选择离开的人会离开，选择留下的人会执着，永远是逃不过的，逃不过的什么，或许是宿命。
在命运的环里，我们用力的奔跑。寻不到终点，却也发现已经回不到起点，在起点与终点的中间，我们一直在迷茫。
几年后，有人问莫生，如果知道后来发生的一切，会不会后悔。依然孩子气的莫生坐在琴凳上，弹起C小调。“未来是不定式，我知道的永远是过去，现在说的，也是过去了。那么，未来会发生什么我们永远不知道。当时的选择不会错，因为不知道未来，所以不会后悔。”
手指在钢琴上缓缓的移动着，却无法弹出完美的C小调。莫生重重的把手按到钢琴上，感觉好陌生了，C小调，自己不是很熟悉的么？或许，是因为身边的人，不一样了吧。
钢琴大赛现场。
“喂。妈……嗯，我要比赛了……什么？妈你说什么？哪里？在哪里？我就过去……我不要那些东西！”莫生呆坐在幕后，怔怔的看着台上。他深呼了一口气，不顾何熙云的喊叫，飞快的跑出演奏厅。
“紫烨，你一定要醒过来，我还要让你听我的C小调呢。”
“紫烨，我会一直陪着你，直到你醒过来，然后为你弹好多好多的曲子。”
“紫烨，那个撞你的人已经查到了，我不想多追究什么，我只要你醒过来。”
……
“悲莫悲兮生别离，乐莫乐兮新相知”。盯了几天，莫生依然琢磨不透手机里的话。除了有莫生两字，还和他有关系么？为什么紫烨会给自己发这样的一条短信？
“紫烨，醒过来，告诉我，它是什么意思。”
“紫烨，我知道它是什么意思了，不管你误会了什么，我都不会说什么，紫烨，你会相信我的。”
……
雨水浸泡着整个城市，小小的城市已经看不出原本的面目。雨季，什么时候才会停止。雨水轻轻拍打着江南小镇，拍打着莫生17岁的夏天。
钢琴大赛已经过去了一个月，高二生活也划下了一个并不完美的句号。莫生的成绩仍然不突出，在普通班中扮演着普通学生的角色。
莫生会经常到医院里去看紫烨，有的时候，也会碰到何熙云。何熙云闭口不谈紫烨车祸的后幕，莫生也不说什么。何熙云偶尔会提起那次钢琴大赛，莫生却一笑而过。
偶尔上网，看着那些初中生说着自己在巴黎、在美国，然后看着那些楼洞，扯起嘴角。看着那些初中生说着自己有绝症又怎样怎样，无奈的去笑。其实，这些孩子都很纯洁，都很幼稚。他们，只是想拥有更多而已，他们没有错，错的，会是谁？
飞快的打字，看着QQ拼音的等级噌噌的提高，却不知道，自己到底说过了什么。
紫烨……你什么时候能醒过来呢。一个月后，又是开学了呢。
紫烨……我不去看你了呦。我要努力了。
紫烨……我刚刚写了一首曲子，我叫它……C小调的忧伤。
这些，并不是想要你怎样做，而是我突然觉得，自己孤单了，需要找一个人来爱，找一个人来保护，然后选择了你，即使没有任何结局。
9月1日。
“莫生，开学了，快起床上学！”莫生妈依然是那样的嗓门，依然让莫生感到丝丝的厌烦。
背起背包，拿上面包，莫生转身出门。他进电梯，毫不意外的看到那个散发着奇怪味道的老头。冷掉的牛奶，吃腻的面包，古怪的老头……依然是那个没头没脑的生活。
“又要迟到了呵。”熟悉的声音响起，莫生站住，却不敢回头。
“悲莫悲兮生别离，乐莫乐兮新相知。出自屈原的《九歌·少司命》。在悲伤啊莫过于活生生的别离，再快乐啊莫过于新相交的知己。”静待好久，那声音再度响起，莫生激动的回头。
略长的刘海，不大却有神的眼睛，稍显苍白的皮肤，以及轻松无所谓的表情。
“紫烨，好久不见。”
“嗯，好久不见。”
两人并排走着，莫生依然把面包塞给紫烨，紫烨坦然放入包中。紫烨轻轻掂起脚尖：
“你的话，我都听到了。你在博客中说的，我都看到了。莫生，谢谢你。”
“C小调的忧伤，似乎可以不忧伤了。”
篇9
了不起的汉语拼音方案
现读大三的杨洋出生于1973年8月，两岁时就可以在众人面前朗读整首整首的儿歌，拿着连环画便能上下自行联贯演绎编讲出一个完整的故事说给同龄的小朋友听，左邻右舍、亲朋好友皆叹其聪明。
1978年春天，5岁的杨洋因一次极平常的感冒引发气管炎，在杭州市中医院打了一针庆大霉素后，双耳失聪。经浙江省医科大学附属第二医院确诊为药物性神经性耳聋，电测听力为110分贝以下，专家这样向杨洋的爸爸黄荣介绍说:“你的女儿听觉传道已坏，声音没有振幅，即使放大也只是一条平线……”
从那时开始，小杨洋的世界便寂静得没有一丝声音，女孩当时还根本不知，失聪对她意味着什么，她只是瞪着好奇的双眼，看着爸爸、妈妈怎么这么焦虑悲伤，领着她坐汽车、坐火车，这家医院进，那家医院出……
黄荣心忧如焚。
无数个夜晚，他悄然立在女儿的床边凝视着女儿沉湎在睡梦中的那一张憨甜的面容，眼泪大颗大颗往下掉――如果就这么哑语、手语地下去，女儿的声音可能就此退化。即使将来科技进步了，若声带已退化就再也无回天之力。为寄希望于将来遥不可测的那一天，黄荣一次又一次在心底里暗暗地下决心，一定要让女儿重新学会说话!
摸索是艰难的，黄荣在前几个月的努力全部宣告无效。
用汉语拼音教杨洋说话!一个学生的拜访无意触动了黄荣的灵机，一个大胆的设想诞生了。
但汉语拼音抽象又纯理论，黄荣教得嗓子哑了，可杨洋还只是望着爸爸目瞪口呆，三个月过去，没有一点进展。
八月末的一天，毫不气馁的黄荣又一次给杨洋讲猪八戒吃西瓜的故事。为了力求形象生动通俗易懂，黄荣在纸上画了一张猪八戒草图当面具戴在自己脸上，又花高价在自由市场买来半只西瓜切成几片。之后，“猪八戒”拿起一片西瓜“啊呜”咬了一口，杨洋也照样“啊呜”咬了一口。黄荣拿开西瓜张大嘴巴“啊呜”叫了一声，杨洋也移开西瓜张大嘴巴“啊呜”叫了一声――这意外的发音顿时使黄荣眼前一亮!女儿能模仿口型发音说明教她说话有门儿了!于是，黄荣指着字母卡片〔a〕张大嘴巴“啊”，杨洋看看字母又看着爸爸的嘴巴，也张大嘴巴“啊”。这样多次反复后杨洋看到拼音字母〔a〕就会张大嘴巴发“啊”音――杨洋终于会读汉语拼音了!听着还不十分清晰但在黄荣耳朵里已成天国飘来的福音时，黄荣抱着女儿团团转、又哭又笑闹了好半天，他庆幸自己走了三个月的弯路终于走直了。
慢慢地，杨洋能看拼音说话了。
接着黄荣又用汉语拼音教会杨洋识汉字，用汉语拼音教会杨洋查字典起初是单纯的词，后来到简单的句子，速度先慢后快，杨洋开始能像正常人一样面对面地“看”话了。“看”不懂时黄荣就用汉语拼音作媒介，这种特殊的媒介一直贯穿杨洋的整个学习生涯。一个词一个词地“看”，一个唇位一个唇位地说……
1334个音节!1334个不同的唇位!并且译出这1334个音节派生出的近万个常用词!杨洋的脑袋就是这样一部活电脑，“死记硬背”在这里得到了意想不到的褒奖与最好的诠释。
黄荣用了不起的汉语拼音教聋人说话“看”话的奇迹也是语言教学上一个零的突破，它填补了自1958年汉语拼音方案颁布以来用汉语拼音教聋人说话的空白，这是当年颁布汉语拼音方案的人始料不及的!它将产生巨大的社会贡献亦将是难以估量的。
曲折的求学之路
5岁的杨洋要上学了，当时黄荣最强烈的愿望是让杨洋进入普通小学，和普通孩子一起学习。
于是黄荣牵着杨洋去了一所又一所学校，最后他们来到了杭州武林桥小学就读。
事隔多年以后，杨洋说:“学校对我来说就是有一个良好的学习环境和一种紧张的学习气氛。”她所需要的气氛就是同龄人之间的比学赶帮及由此而产生的生存压力。杨洋很珍惜这份来之不易的学习机会。杨洋明白，对于“听”课效率几乎为零的她，除了瞪大眼睛聚精会神地看教师上课外，除了继续走三年来学习汉语拼音所摸索出来的自学之路外，还能有什么比保留学籍拥有一个健康人的入学资格来得更重要呢(杨洋随时有被退学的可能)?
那时，杨洋每天放学回家首先要做的是请同学上她家玩，端出妈妈为他们准备好的茶水点心扑克象棋小人书，然后在同学的游戏中她开始抄题目，弥补“听”力不足而漏记教师布置的回家作业之缺陷。同学们玩够了，她的作业也做好了。晚饭后是杨洋的自学时间，预习第二天的内容，从上学的第一天开始这几乎已成了杨洋的必修课。
进初中时杨洋遇到了更大的阻力，杨洋又一次面临着是保留还是取消学籍的难题。杨洋的妈妈不得不再一次流着泪去求情:“你们就比如养鸡养鸭多养了一只，千万让她留在学校里。”
经过这一次波折，杨洋学习更刻苦了，她以超人的毅力走完初中三年，并以总分566分考进杭州第十四中学，从而成为该中学8个考进重点中学的同学之一，且以高出该重点中学录取分数线106分的佳绩进入该校重点班，并始终把自己的成绩保持在该重点班的前3名。
那段日子是艰难的，很多时候杨洋都感到无法控制自己的情绪。譬如偶尔翻到一本旧的病历卡，她就会想到小时候在咳嗽的间隙苦练汉语拼音而落下哮喘，在医院里边挂盐水边做作业的情景……譬如隔壁放暑假的大学生凌建来串门，她就会想起自己玩命辨英语口型而把这位陪练的小伙子示范得脖子上青筋一棱一棱的日子……这些都使她有种歇斯底里的情绪想发作。而那时她就会骑上自行车出去兜风，仿佛烦恼会随风而去；或者在家里大声唱歌，让忧郁随她那不成调的自我哼唱而消逝……
杨洋高二时，校方专门召开了全校师生大会，在学校里掀起了一股“学雷锋学赖宁学杨洋”的热潮。杨洋的事迹被陈列在学校的橱窗内，杨洋的爸爸被请到那次专为宣传学习杨洋而召开的全校家长会上作经验介绍。
一切似乎都在向好的方向发展。但上大学毕竟不是个人的事，这种社会化了的元素，除了录取分数线外还包括一些条文简章，它常常会使一种勤奋陷入绝望的境地。1992年之夏对杨洋就是如此，因为招生简章上写得很清楚，国家教委明文规定不收双聋学生。
徐小棣，杨洋的班主任，这位心地善良的教师在高考前几个月就一直在琢磨怎么帮助杨洋过关。她执着地认为“这么好的孩子应该给她机会。”于是在上线后体检听力时，她专门安排两名学生站在测试人员的附近听发音然后向另一边的杨洋报口型，这样杨洋很顺利地便通过了听力测试。当她满脸笑意地走出来时，全班的同学都捏紧拳头向杨洋示意，表示祝贺。
体检作弊很快便被察觉。招生办不顾杨洋父母的苦苦哀求，坚决取消了杨洋的入学资格。
而对于杨洋所报考的杭州大学而言，是否破格录取一个双耳失聪的学生所采取的态度一直是慎重的。
1992年8月19日晚，杭大专程通知杨洋去屏风山面试。面对30多位杭大教师，由于心情紧张，口型生疏，以至于对一个教师简单地提问“X2=4，X=?”口型辨了三次才辨了出来，回答“X=2”，结果60%的教师认为杨洋不能上大学。
面对这一结果，站在现场的杨洋，这个从小文静而腼腆的女孩突然发怒，如火山爆发一样发作了，她不顾一切地大声嚷道:“我虽然双耳失聪，可这不是我的罪过1我也是一个人，我也要生存，也要上大学!”说罢把手上的个人资料往地上狠狠一摔就冲了出去，捂着脸跑下了山。
众教师们面面相觑。
事情报到上级有关单位，浙江省委副书记许行贯这样签阅:“从社会主义人道主义出发，应该让杨洋入学。”
全国残联主席邓朴方亦专门就此事批示:“既然有一个杨洋克服阻碍冲出来了，就一定要为她提供享有健全人生活的全部条件，包括享受高等教育的权利。这就是基本人权。”
1992年9月20日杨洋终于迈着坚定的步伐走进了杭州大学。
我的大学
杨洋作为我国普通高校第一位“特殊”大学生是值得骄傲的，她实现了我国聋人不能进入普通高校就读的零的突破。“然而那时的大学不是我的。”杨洋这样说是因为那时在新的环境里她还没站住脚。但她很快便用自己的真诚换来了同学们的情谊，克服了种种困难。清晨，住校的杨洋会被同寝室的同学推醒，因为起床的铃声早已响过；早饭过后，杨洋又被同学贾海燕领着去上课，因为大学的教室不固定而教师的话杨洋又没“听”见；上课了邻座的同学拍拍杨洋的手让她起立，因为不熟悉学生的教师正在点名……
同学的帮助杨洋牢记在心，杨洋为同学的服务却不胜枚举。寝室的卫生杨洋几乎包干了，早晚打水杨洋又抢在头里，爸妈送来的好菜和同学们共产。而且杨洋只要知道哪个同学生病了，她就一定要去探望，还会让做医生的妈妈配上好药送去。结果杨洋的真诚赢得了同学们对她更多的关怀，同学们把大教室中间的位置“抢”来让她坐，以便看清教授的口型。
杨洋自豪地把杭州大学称为“我的大学”是在第一次期中考以后，她又一次以自己的实力确立了在同学中的地位，打消了英语教师对她能否学好英语的顾虑。大二以后，她的成绩一直保持在全班前三名。最值得一提的是，杨洋在二年级时居然一次性通过了英语四级考。“那是在扣除了20分的听力分数的情况下，耳朵全聋的杨洋创造的奇迹。”英语教师如是说。而兴奋不已的校长则亲自拎着话筒用颤抖的声音把这个喜讯通过声波传给杨洋的爸爸再传给杨洋。而杨洋更不会忘记她人生路上又一个里程碑式的日子:1994年8月20日。(注:通不过英语四级考则拿不到学位证书)。
杨洋以主人翁的姿态活跃在大学校园里。在一年级数学系团委民主评选团干部时，一直只担任过数学课代表的杨洋决定去参加竞选，锻炼自己，最终在二分之一的差额选举中杨洋成为杭大数学系团委组织部副部长。
“当干部是为了锻炼自己的能力。”杨洋社会工作忙了，意外之事难免打乱她有序的生活，然而杨洋应付得很好。一个星期六的晚上，杨洋因团委临时开会而不能如约回家吃晚饭。怎么办?以前杨洋有事都是请同学帮忙打电话，这次来不及了。为了不让父母担心，情急之下杨洋决定一个人试一试。5点钟杨洋的父亲已在家，便拎起听筒拨完号码等一会儿，估计铃声响过两遍父亲也从厨房过来接电话时，就对着话筒说:“爸爸我今天晚上要开会，回来要晚一点。”过了会儿她又对着话筒说:“会开好后我回家吃晚饭，要六点钟才能回家。”仿佛她知道父亲会问:“什么时候回来?晚饭回来吃吗?”且前后两次说话的时间空隙都算得非常准确，不知道的人还以为杨洋是正常人。父亲则为杨洋的成熟而由衷地高兴:大学这座熔炉锤炼了杨洋。
而杨洋擦黑板的事也在大学教师中传为美谈。原来如今的大学校园擦黑板之类的小事，犹如和尚与水的故事，娇贵的天之骄子们因满教室人才济济而无人问津。为人师表的教师们便只有自己动手，不管年老的年轻的一律遵守着这条不成文的规定，久之便成了大学校园里一道见怪不怪的独特风景。杨洋看不惯，每次上课前她总要将黑板擦干净。踮脚尖还够不到黑板的上端，瘦小的身躯仍在竭立向上伸，人高马大的男生不好意思，延续多年的教授擦黑板的怪现象才有了改观。后来教师们只要看到教室的黑板是干净的，就知道那天一定有个叫杨洋的女生在那里上课，于是那天教授讲课时的普通话就特别标准……
杨洋入党了。1995年5月3日，杨洋终生难忘的日子。杨洋不会忘记，那天校长、校党委书记亲自出席了她的入党宣誓仪式。鲜红的党旗下，杨洋庄严地举起了右手。摄像机录下了这个极其珍贵的镜头，然而杨洋只把她看作是万里的新起点。她决心要把她的这一生，献给残疾人事业，献给给予她茁壮成长的博大厚爱的世界。
整整18年过去了!杨洋没有过寒暑假，没有过休息天。在赢得学科高分的同时，她亦赢得了大量的荣誉:连续5年被评为市级三好学生，获省首届十佳中学生和省文明中学生，3年蝉联杭州大学优秀团员和三好学生，1994年又被评为浙江省十佳残疾青年，她还是93年和94年度浙江省残疾大学生自强奖奖金一等奖得主……是啊，杨洋何其不幸，杨洋又何其幸运。作为残疾人她没有在残疾人的世界里生活过一天，她以其自身的努力不仅改变了生活的轨迹，而且改变了生活的某种实质。正如其父亲黄荣写在她日记扉页上的座右铭:残疾人只要自强不息，每件事都十分认真去做，或许能得到比正常人更多的尊敬。
篇10
1992年的秋天，当有机会成为一名小学语文教师，能再次走向童年时，我暗下决心：一定要让孩子们的童年有童话的温暖。因为，童话不只是故事，她还是一种眼光，一种思维，一种态度，更是一种生活的哲学！
一、起，种植童话的种子
我知道，由于孩子识字的瓶颈，实施童话阅读是不太可行的。办法总比困难多，我就每天利用晨读课的时间给孩子们读童话，读的第一部作品是《安徒生童话全集》，声情并茂、抑扬顿挫的朗读，牢牢地拴住了孩子们的心。我要求他们每天回家后把听到的童话故事讲给父母听，并利用家校联系本了解孩子的讲述情况。不知不觉，在听与讲的循环往复中，孩子们的语言表达能力飞速提高。渐渐地，汉语拼音教学的完成给孩子们自主阅读童话又插上了飞翔的翅膀。
这时，我结束了每天读童话的行动，改为每天晚上亲子共读童话，那些注音的童话书便在班级里悄悄地流行起来，班级图书角的组建更加开阔了孩子们阅读童话的视野。张秋生的《小巴掌童话》，金波的《花瓣儿鱼》，汤素兰的《小老鼠的魔法书》，冰波的绘本童话……每天中午，孩子们便会安静地坐在教室里阅读。在图书角的一侧，我张贴了亲手设计制作的漂亮的阅读评价表，每周评价一次，比一比谁看的童话多，谁就有和老师一起“泡”书店的奖励。为此，我写了《我和学生“泡”书店》的教育故事，还在2005年第10期的《小学语文教师》上发表了。在我的苦心引领下，孩子们对童话的感情越来越浓。我知道，有故事的白天和夜晚，孩子们把童话这粒种子植入了生命，一棵棵有童话的小树将四季长青。
二、承，葱茏童话的树林
童话不全是现成的名著，我们要将课本中一个个充满生气的汉字，读成童话。我尽可能地找寻各种文字资料，从字形、认读、书写各个方位向孩子们讲述着一个个汉字的童话。有一天，我教学“困”字，将“囗”描述成“团团围住”，中间的那棵“树（木）”就陷于艰难痛苦之中，前面的路走不通，后面的路走不通，左边的路走不通，右边的路走不通，就这样被路给“困”住了。这时一个学生举手说：“‘星星困得眨眼’，就是说，星星被瞌睡虫前后左右给围住了。”一个字的理解，凸现出来的不只是一种答案，更是一种童话的眼光。
不仅如此，我们还把每本书里的童话尽量读广，读远，读出自我。那个米切尔恩德描述的犟龟，孩子们听了无数遍，他们被犟龟执着的精神深深打动。犟龟因为不放弃，最终还是遇到了属于它自己的隆重的庆典——狮王29世的婚礼！这个故事把勇敢、正直、善良、机智、宽容、执着和爱，一点一点地编织进孩子的童年。于是属于孩子自己的童话就诞生了。二（4）班的徐成同学还在2011年第9期的《新语文学习》上，发表了自己创作的童话《小蜗牛做客》。
我们就这样好奇地读着每个字里的童话，每本书里的童话，更是无比喜悦地走进我们自己脑海中的童话，也小有体会地走在做一个真正的人的路途上！这样的日子孩子们是不会被忘记的，她会被搁在一个地方，这个地方叫记忆，叫感情，叫心。
三、转，扩大童话的绿荫
童话，对于孩子们来说，就像呼吸一样自然，无形而无法离开。随着年龄的增长，他们对童话的解读也越来越让人欣喜。
在学校举行的“童话节”活动中，我班组织大家共同阅读了安徒生的《丑小鸭》，请听听孩子们的交流：
师：丑小鸭之所以能变成天鹅，首先在于他的什么举动？
生1：我认为首先在于他逃离了鸭场。
生2：对，“飞过篱笆”，对他的一生起到了决定性的作用。
生3：这是一个转折。否则，他会一辈子待在鸭场里，看别人的脸色，听别人的闲言碎语，让别人推一把，啄一下，说你长得这么丑。
师：是呀，丑小鸭的道路在篱笆的外面，道路后来又通向了哪里？
生1：丑小鸭飞过篱笆后的道路是辛劳和艰难的，野狗的追逐，芦苇荡里的枪声，母鸡小猫的嘲笑，寒冷冬天的摧残，几乎接近死亡的边缘……
生2：是呀，假如故事到这儿就结束的话那也太悲惨了。终于，百灵鸟唱起歌来了，春天来了，那是丑小鸭蜕变的时刻！
生3：在湖上，丑小鸭有了施展的机会，有了表现自己的本性、自己的真正身份、自己美丽的机会！因为他的同类们就在他的身边！
生4：这些天鹅成了丑小鸭需要被证明的标准，丑成了一场美丽的误会！
师：说得多好，同学们，美成了丑，是由于篱笆的限制；丑成了美，是由于走出了篱笆。人生不也是这样吗？
听，这就是童话的思维，这就是童话的态度！孩子们在童话里慢慢地感受着美，感受着丑，那种含泪的微笑给了孩子们撼人心魄的力量。
四、合，甜蜜童话的果实
童话只讲给相信童话的人听，而相信有时真的不需要理由。
童话，不仅仅是某个故事，久而久之，她会演变成一种神奇的观世和处世态度：相信童话的人永远充满阳光，哪怕面对的是人类最沉重的话题，一如卖火柴的小女孩面对死亡，一如时代广场的蟋蟀面对背井离乡。
相信童话，你就可以童话地生活着，并且坚定地看到现实中的童话。记得那是2011年的春学期，因为刚刚学过《第一朵杏花》，大多数孩子特别关注校园里的花草。有一天，校园里的第一朵月季花开了，孩子们兴奋地互相转告着，欣喜地前往观察。中午，有人报告说小雨轩一直想摘了那第一朵花，甚至还怂恿天乐一起偷摘。我没有指责，而是大声地朗读了张秋生的《原野上，一朵花开了》，孩子们笑了。于是我们开始改编出三（4）班版的《校园里，一朵花开了》——
冬天过去了，春天来了。校园里的草渐渐地绿了。当又一阵春风吹过时，一朵美丽的花开了。这是春天的第一朵花，也是校园里的第一朵花。她开得那样惹人喜爱，绿绿的叶，红红的花，花蕊里滚动着一颗亮晶晶的露珠。金黄色的蜜蜂围着她直打转儿。
天乐经过这里。他左看右看怎么也看不够。由于他还要去找好朋友雨轩，不能久留，他不得不自言自语地跑开了：“一朵花，春天里第一朵美丽的花……”
他就这样，一路嘀嘀咕咕地走到了雨轩身边，雨轩问他嘴巴一动一动地在说些什么。天乐说：“我在校园里看到了一朵花，一朵比朝霞还美丽的花！”
雨轩说：“天哪，这是春天的第一朵花，你为什么不把它摘来呢？你如果给我带来这么珍贵的礼物，我会拥抱你的，我会给你吃肉串、吃冰激凌、吃巧克力、吃肯德基。我会把一切好吃的东西都拿出来招待你的，你这个笨家伙！”
天乐耷拉着脑袋说：“我知道，你会很慷慨地招待我的。”天乐想了想，又说：“可是就你和我两个喜爱这朵花吗？难道——骎骎不想看这朵花吗？齐齐不想看这朵花吗？宜扬不想看这朵花吗？婧婧不想看这朵花吗？我把花儿摘下来，他们看什么呢？”
这次，雨轩沉默了。
一个绝对现实的童话，阅读、写作、思想品德教育，被我们又一次童话地解决了。相信童话的力量，她会创造出生命的奇迹。因为，一不留神，你就成了童话的主角。