练习打字的文章范文

导语：如何才能写好一篇练习打字的文章，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、金山打字

金山打字通是一款教育软件，主要由金山打字通和金山打字游戏两部分构成，金山打字通针对用户水平的定制个性化的练习课程，循序渐进。

2、拼音打字练习

拼音打字练习是一款适合打字初学者快速上手入门的汉语拼音打字练习软件，软件内含六大易用的打字练习功能，软件完全免费，通过此拼音打字软件也可以学习汉语拼音，快速提高汉字打字水平。

3、雨阳打字通

雨阳打字通以五笔打字练习为主，先易后难，骤步提升训练等级。其软件体积小巧，界面简洁操作简单，适合电脑入门者练习使用。

4、打字高手

国产简体中文共享软件。一款Win9X下集教学、训练、测试及网络监控于一体的指法及五笔字型专业培训考核软件，功能强大实用，使用简捷方便，性能稳定可靠。

5、明朗打字

篇2

关键词：计算机；五笔打字；录入速度；原因；措施

中图分类号：TP391 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2013） 08-0000-01

当前，职业学校学生的计算机录入速度成为了就业中必备技能，有些用人单位甚至要求应聘者会熟练应用五笔输入法，中职学生只有快速掌握五笔录入方法，才能适应用人单位需求。五笔是五笔字型输入法的简称，王永民是发明创始人，它作为一种专业打字工具受到了许多使用者的青睐。但也有不少的人质疑，都是什么年代了，网络上许许多多的录入软件几乎不用专门训练和培训就能很快上手，而且录入速度也很快，为什么非要使用五笔打字方法，根据多年的五笔教学工作经验，我认为五笔录入之所以能成为当前最流行的汉字输入方法之一，是因为它规律性强，重码率低，而且无论是单字还是词组最多打4下就能实现，从而输入速度快。要提升五笔录入速度，对于初学者来说需要花费较多的精力和较长的时间去不断的练习才能熟练的掌握。

关于影响提升计算机录入速度的原因

（一）计算机录入坐姿、指法错误

主要表现坐姿不正确，对于平时10分钟的练习都坚持不下来，容易疲劳且影响打字速度；对键盘键位记忆不熟，边看键盘边看屏幕甚至边看手稿，严重影响打字速度；录入正确率低，错误率高，打两个字删一个字；打字时注意力不集中，边录入边说话走神，影响打字速度。

（二）课程设置问题

五笔录入知识只注重理论拆字，不注重上机实践，长时间学习后录入速度也不见成效；教学时间间隔太长，学生在上次练习后不能做到短时间内的有效巩固，遗忘的快，打字速度下降的快；没有便于教学用的练习软件。

（三）其它原因

教师没有较好的计算机录入激励措施，不能引起学生的学习兴趣；学生没有较好的录入基础知识，不能做熟能生巧，融会贯通。

提升计算机录入速度相应的措施

（一）培养良好的学习习惯

要提升打字速度，基本指法是关键。打字基础先打好，以后的学习中会起到事半功倍的作用。俗话说的好：工欲善其事，必先利其器。坐姿对打字速度造成的影响不可忽视，如果坐姿错误的话，会容易疲劳。学生一节课45分钟坐端正已属不易，再加上还要集中注意力尽心打字，容易造成疲劳。所以，正确的坐姿能有效减缓孩子身体上的疲劳。正确的坐姿是：两脚平放，腰部挺直，两臂自然下垂，两肘贴于腋边；身体可略倾斜，离键盘的距离约为20-30厘米；打字教材或文稿放在键盘左边；打字时眼观文稿，身体不要跟着倾斜。对于键盘键位进行熟练的记忆并训练正确的录入指法，在录入时做到沉着冷静，注意力高度集中，不慌张不讲话，保证打字的正确率，按照指法要求将手准确地放在基准键盘上，眼睛离开键盘，然后开始盲打击键。开始练习时，手指的动作是由上而下具有弹性的“击”键。击键动作要轻快，击一下就缩回来。注意，在击键过程中两眼不能偷看键盘，手指各司其职，不要错位。指法正确加上盲打，在练习一段时间后，就能找到录入节奏感觉，从而大大提高录入速度。

（二）课程安排要合理

五笔录入课程是实训课，不应在教室讲理论，可以将学期授课都安排在机房进行，只有长时间的练习，速度才能提升。课程安排要合理，每周最好每天都有上机课，这样才能有效地巩固学生所学知识，还要有便于教学用的配套练习软件。我授课时使用的是ccit2000应用测试软件，学生能很容易上手练习，它分为英文初级、中级、高级录入，一级简码，词组、键名字、成字字根和文章练习等部分内容，测试内容和时间可以根据实际所需而设定，测试时有时间显示，测试结束后有成绩和错误率分析，可以更好激励学生练习录入。教师可以针对讲授的知识有针对性的让学生练习和测试，对于学生的知识掌握直到更好的检测和跟踪作用。

（三）兴趣是学生最好的老师

教师要着重培养学生学习五笔的兴趣，采取适当的激励措施，激发学生的学习兴趣。例如采用课上竞赛方法，课前10分钟为自由练习时间，随后全班学生进行统一5分钟测试，对学生打字指法、坐姿和正确率进行严格要求，每节课进行两次成绩登记工作，然后进行小组内比较，有针对性的进行鼓励。在下次课时，继续利用上述方法进行测试，再对学生的成绩进行跟踪记录，然后进行纵向比较，帮助学生分析成绩形成原因，找到好的改进方法，这样学生中间将形成良好的比、学、赶、帮、超现象，从而形成良好的课堂学习氛围。接下来，教师就要不断将学生平日所学的五笔拆字知识进行巩固和加强，使学生真正做到熟能生巧，融会贯通，提高录入速度。

其实，想要练好五笔打字不光要练习盲打，要有正确的坐姿和指法，还要有掌握正确的练习方法，具有坚持不懈的恒心和毅力，合理制定阶段测验要求达到的目标，才能不断循序渐进提高速度。

篇3

关键词：校园打字；考试系统；文章加密

中图分类号：TP391 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2013） 04-0096-01

一、论文背景

（一）提高打字速度的重要性

计算机及Internet网络的高速发展，各行各业都在向办公自动化靠近，包括教育机构、医疗机构、各大、中、小型企业等等。利用计算机写文件，传输邮件等已经成为我们每天办公都必做的工作。办公离不开利用计算机打字，所以打字技术成为每所高校、每个专业都必须掌握的计算机基础，所以对在校学生进行打字速度的考核已经势在必行，具备一定的打字速度成了每一个大学生应该具备的基本功之一。

（二）打字测试软件现状

目前的打字练习与测试的软件或者网站很多，有单机版、C/S版、B/S版。这些打字系统都得到了社会的普遍认可，比如现在比较流行的金山打字和五笔打字员等。它们可以进行英文测试、中文测试、字根练习和打字游戏等很多种功能。

（三）目前打字测试软件作为校园打字测试软件的缺点

目前打字测试系统，无论是单机版或者网络版，都有一个共同的缺点，打字测试的文章都可以通过各种渠道获得，比如单机版的测试文章就存储在本地磁盘上，网络版的可以从网页源代码中找到，那么学生利用找到的文字就可以复制/粘贴进行作弊，所以很难测试出学生的真实打字速度。

二、文章加密解决方法

现在以B/S结构的打字测试系统来研究打字软件文章加密的问题。使用不同的语言开发所采用的解决方法也不同，下面我以Java语言为例，列举了如下的解决办法。使用Java语言开发：

方法一：在文章中随机加字符

当我们把文章从文件中读取出来后，可以使用程序在文章中随机的插入一个隐藏的DIV层，然后在这个隐藏的DIV层中显示一些随机的汉字或者是字母。那么即使客户端可以从源代码中看到看文章，也无法快速的选择整篇文章，从而避免学生进行复制和粘贴。

方法二：Applet方法

第二种方式是采用Java程序的另外一种方式Applet来实现，但采用这种方式的程序，有的浏览器版本不支持，程序就运行不出来。而且现在Applet这种程序方式在Java中也不常用了，所以最好不采用这种方式。

方法三：AJAX方法

AJAX的工作原理是通过调用XmlHttpRequest对象，向Web服务器传送异步请求。服务器处理该请求，在服务器处理用户请求同，用户依然可以在原页面进行其他操作。客户端可以通过检测XmlHttpRequest对象的状态，来查看服务器是否已完成请求。当服务器完成处理后，将响应传回客户端。

目前，几乎所有的浏览器平台都支持AJAX。AJAX技术已经成为了Web应用的主流开发技术，大量的IT行业巨头已经采纳并且在大力推动这个技术的发展。

AJAX技术的适用范围主要包括数据验证、按需取数据和自动更新页面等几方面。采用这种技术读取出来的文章内容不会在程序的源代码中出现，所以就相当于实现文章的加密。下面是采用AJAX技术读取一个记事本文件的一个实例的核心代码。

以上是作者研究的几种校园网打字考试系统文章加密的方法，每一种方法都有它的优点与缺点，那么在应用过程中要综合考试各方面的因素采用适合的方法。对于打字系统中文章加密的方法可能不只作者上面列举的那些，在以后系统的开发与维护中还会继续研究更安全、有效、方便的方法。

参考文献：

[1]谭日森.AJAX技术的特点及发展前景[J].黑龙江科技信息，2007.

[2]朱喜福.Java程序设计[M].北京：人民邮电出版社，2009.

[3]李忠俊著.Web程序设计教程[J].浙江大学出版社，2010.

篇4

可是，就在前天，我犯了一个大错误。

我打的课文，全在“我的文档”的一个文件夹里存着。我打得再快，也没有复制快呀。我把爷爷布置的课文找到，复制-粘贴到空白文档里。又把字号调成二号，字体改成楷体GB2312，把题目 “加粗”去掉。这样一来，我粘贴过来的课文跟打的一模一样了。结果，把奶奶骗过，奶奶还表扬我作业完成快，让我尽管玩去吧。

昨天，爷爷睡觉的时候，我又没有练习打字，复制-粘贴了两个课文。今天上午，爷爷晨练回来，我说：“爷爷，我把三课打完了。”爷爷说：“怎么会这么快？让我看看。”爷爷打开《想跳舞的小羊》，看见我和他打的一模一样，就说我应该和他打的不一样，怎么就完全一样？爷爷又看了看时间显示，说：“不可能一分钟打完一课！”爷爷说我是复制的，我只好承认。真没想到，我复制得那么好，还是让爷爷识破了。

爷爷严肃地批评我，说：“打字练习，复制一点作用也没有的。”说完，他给我做例子，把拼音练习“啪啪啪、啪啪啪”复制了好几遍，让我看有没有用。爷爷还说：“知识在积累，本领在苦练。偷懒只能退步。犯了错误不要紧，改正了还是好学生。”爷爷说得我心服口服，我知道自己犯了大错误，赶紧把复制的课文全部删除，重新补打了四课。

篇5

关键词：五笔录入；指法练习；理论与实践

许多学生在中学阶段就使用了拼音输入法，养成了习惯，对于新的输入法，有排斥心理，不愿意学习，刚接触五笔录入，有很高的热情，但因为五笔字型学习要经历一个较长的过程，记忆字根、拆分汉字也有一定的难度，部分学生知难而退，不能够持之以恒，同时因为五笔录入需要不断练习和巩固，缺乏意志，也会导致学习失败。

根据平时教学中存在的这些问题，笔者经过积极的思考与教学实践，总结了一些改善教学效果的方法，具体归纳如下：

一、培养学习兴趣——趣味永远是学习的最大动力

字根编码是学生学习五笔字型遇到的第一个难点，也是决定学习成败的关键环节。常见的教法是先观看字根键位分布图，介绍字根分布的几种规律，然后要求学生背诵字根助记口诀记住字根。这种方法对于学习主动性强的学生有效果，但对于相当一部分普通学生，则记忆字根的效果是不理想的。

该环节教学中通过创设问题情境，运用打字小游戏开展课堂激励，激发学生的兴趣，使学生从“要我学”变成“我要学”；然后一定要仔细分析，讲透知识点，并督促学生理解记忆每一个字根。另外，为了帮助学生对每个字根有更深刻的理解，教师教学中可将字根与例字结合，引导学生为每个字根找到相应的一个例字。这种讲练结合的过程，既生动有趣，又加强了学生对字根的理解与记忆。以上教学完成后，教师要进行当堂检测，要求默写助记口诀、字根和例字。在教学实践中，多数学生都能较好地完成任务，从而收到良好的教学效果。

二、重视基本功的练习——指法为先导、字频是关键、提速有保证

各行各业均有其操作规范和准则，计算机也同样如此。正确坐姿、标准指法、熟练盲打是计算机操作的规范和基本功。然而，现在很多学生在义务教育阶段的信息技术课上没有养成良好的操作规范，“一指弹”“二指弹”手法普遍存在。因此，五笔字型教学的首要任务便是强化基本功练习。通过以下两个方面加强基本功练习。

1.基础不牢、地动山摇

键盘指法是计算机文字录入“基础的基础”，练习时一定不准看键盘，打错时，只能靠触觉纠正，不能靠眼睛。一开始肯定会出现很多错误，慢点不要紧，只能靠触觉打字，只能靠触觉纠正。练习就是要在不断克服错误中前进。这是一种“敲击键盘的劳动”，计算机英文录入和数字录入是各种录入技能的基础，而始终影响这种基础水平的是指法。这种基础技能素质——“规范熟练的指法”的练就，将极大地影响学生的职业生涯，甚至可以使他们受益终身。

2.牵牛要牵牛鼻子、打字要练“常用字”——“字频”练习

循序渐进、厚积薄发。“字频”的练习是一把化解电脑打字难学之门的钥匙。“常用字”的练习，既能帮助学生排除入门艰辛的困扰，又能帮助他们把握提速的要诀。在电脑打字的教学上运用好了“字频”和“词频”的概念，就能如虎添翼，掌握快速打字的“助推器”。

三、重视理论和实践相结合——制订标准，强化训练

职业学校五笔字型的教学一定要将理论与实践相结合，制订标准，强化训练。只有深刻理解每个理论知识，上机实践才能够更加有效果。五笔字型教学的理论重点主要有三个部分：字根编码、汉字拆分和汉字编码。对每部分内容的深入剖析，都可以有效地提高学生对理论的理解与掌握。

上机实践是五笔字型学习极其重要的环节，上机实践的主体是学生，主导是教师，教师活动对学生实践效果起着非常重要的作用。在教学中充分利用《金山打字2003》软件，让学生在掌握理论的同时，进行实践。下面仅就课堂教学中要注意的几个方法问题讲一些自己的体会：

1.软件使用

在机房上课，充分利用好广播教学软件，此软件给教师提供了在局域网环境下进行网络监控的操作界面。教师要利用好这一功能，可以看到每个学生掌握的程度，同时可以有针对性地进行加强讲解，具体地使用《金山打字2003》软件，让学生按照要求进行练习与考核。

2.制订标准

教师可以从字根、键面字（键名字根汉字、成字字根汉字）、键外字（一级简码、二级简码、三级简码、全码）、词组（二字词、三字词、四字词、多字词）、文章。然后分别为每个层次制订统一的练习内容，统一的标准（如每分钟15个字），要求学生从第一层次开始练习并测试，当达到标准时，便可进入下一个层次学习，这样学生进度不一样，练习层次也不一样，分层次练习，形成你追我赶的学习气氛，从而提高练习效果。

3.强化训练

使用《金山打字2003》软件，对学生的汉字录入速度和准确率进行考核，利用软件上机测试并进行成绩记载，然后为每位学生提出下一月的成绩目标，月末进行考核，看学生是否达标，并对进步快的学生和成绩优秀的学生在全班同学面前进行表扬。激发学生自身内在的学习动力和兴趣，使学生由“老师要我学”变成“我要学”“我想学”的主动学习。

总之，五笔录入教学是职业学校计算机教学的基础，也是教学上的一个难点。我们教师在教学中只要加强与学生的交流，重视教学的各个环节，就一定可以攻克这个教学难关，取得良好的教学效果。

参考文献：

［1］徐虹，高彤.浅析中等职业教育改革的途径［J］.经济研究导刊，2008（5）.

篇6

[关键词]小学信息技术 课堂评价语言 有效性

[中图分类号] G43 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）12-084

小学信息技术课是一门操作性很强的学科，“中小学信息技术教学指导纲要”中规定学生上机时间不能低于70%。在这样一个精讲多练的课堂，对教师的语言提出更高的要求，尤其是课堂评价语言更是要求精准、到位。在动态生成的小学信息技术课堂中，教师的评价语言往往决定了课堂教学走向，直接影响教学效果。教师能否灵活运用评价语言，直接影响到学生的学习积极性和学习态度，继而影响到整节课的有效性学习。下面我结合自己的教学实际谈一些对小学信息课堂中评价语言有效性的粗浅认识。

一、课堂评价语言要多描述，少结论，多具体，忌空洞

小学信息技术课堂中进行语言评价时，如果我们把学生值得赞扬的事连同自己的感受一起真切地表达出来，学生就会对他们自己形成积极而有建设性的印象。

在三年级初学打字时，大多数学生打字比较慢，会觉得练习比较枯燥，为了激发学生的兴趣，教师常常会抓住机会表扬学生。在一次课堂中我发现小李同学一分钟可以打五十多个字，我立即高兴地对全班说：“经过练习，小李同学一分钟能打五十多个字了，我真高兴！”没想到我的一句话，不仅大大激发了小李同学练习打字的兴趣，而且在一段时间内这个班级掀起了打字比赛的热潮。经常有学生课间跑来对我说：“王老师，我最近经常练习打字，我现在也能一分钟打五十多个字了！”“老师，我一分钟能打六十个字了！”

我体会到课堂中教师具体如实的描述性评价远比空泛的表扬更有效，学生由此会自己作出对自己的评价：“我有能力学好打字。”“经过练习，我能打得很快。”这样更有利于培养学生对信息技术课程的喜爱，培养独立自主、自我指导和自我控制的品质。教师要尽量避免说一些“你的进步真大”“你打字速度很快”“你是全班打字最快的”等结论性的评价语言。因为几次过后你会发现这种泛化的结论性的评价语言会失去激励作用，而且那些结论会不自觉地给学生带来焦虑，造成压力。

二、课堂评价语言一定要基于平等的原则，切忌居高临下

新课程标准提倡课堂教学中“平等对话”，就是指教师和学生在人格上互相尊重，在情感上互相爱护，在民主平等的基础上，沟通思想、联络情感、讨论问题。

当我们置身于与学生平等的地位，我们自然会使用平等的课堂评价语言。三年级电脑画图《美丽的校园》一课，小黄同学展示了自己的电脑画“附小彩虹校门”，我评价道：“小黄同学利用曲线和直线工具，变化线条的粗细，巧妙地绘制了我们附小七彩的彩虹校门，谢谢小黄同学的精彩展示。”小黄同学原来的计算机操作比较慢，可是一句感谢让他感受到了教师对他的尊重和喜爱，从此他喜欢上了信息技术课，喜欢上了电脑绘画，绘制的《我的大白鲨》还获得了北京市海淀区电脑绘画一等奖。

在小学信息技术课堂中，经常有展示与评价的环节，作为处在“平等中的首席”的教师要把自己放在一个主持人的位置，面对学生动态生成的学习行为，作出公正平等的评价，避免一些居高临下的表扬，如 “你做得很好”“值得表扬”“继续努力”等。这些课堂评价语言刚听起来感觉没什么不对的，可是仔细想一想，如果反过来这是学生对教师说“继续努力”，是不是就觉得不舒服呢？其实这些评价语言悄悄地把教师放在了高于学生的地位，丧失了师生间的平等。

三、课堂评价语言要巧妙机智

充满机智的评价语言，不仅能促进学生思维的敏捷和灵活，更能充分调动学生学习的积极性。在小学信息技术课堂中评价语言并不是一味追求肯定，而是提倡否定式更应讲究语言艺术，给予更多的鼓励，即寓“贬”于“褒”，给小学生创设一种心理安全的教学气氛。

篇7

李树德/编译

纪念品可谓五花八门，作者把母亲用过的一台旧打字机留作纪念品，意义非同寻常。每当遇到困难，畏缩不前时，或是受到挫折，自叹不走运时，他就坐在打字机前打上几行，这样就会获得一往无前的勇气。

Coming home from school that dark winter’s day so long ago, I was filled with hope. I bounded up the steps, burst into the living room and switched on a light.

I was shocked into stillness by what I saw. Mother, pulled into a tight ball with her face in her hands, sat at the far end of the couch. She was crying. I had never seen her cry.

I approached cautiously and touched her shoulder “What’s happened?”

She took a long breath and managed a weak smile. “It’s nothing, really. Nothing important. Just that I’m going to lose this new job. I can’t type fast enough.”

“But you’ve only been there three days,” I said. “You’ll catch on.” I was repeating a line she had spoken to me a hundred times when I was having trouble learning or doing something important to me.

“No,” she said sadly. “I always said I could do anything I set my mind to, and I still think I can in most things. But I can’t do this.”

I felt helpless and out of place. At age 16 I still thought Mother could do anything. Some years before, Mother had decided to open a day nursery. She had had no training, but that didn’t stand in her way. She sent away for correspondence courses in child care, did the lessons and in six months formally qualified herself for the task. It wasn’t long before she had a full enrollment and a waiting list.

A few months after we’d moved to this new place, Mother arrived home with a used typewriter. It skipped between certain letters and the keyboard was soft. At dinner that night I pronounced the machine a “piece of junk.”

“That’s all we can afford,” Mother said. “It’s good enough to learn on.” And from that day on, as soon as the table was cleared and the dishes were done, Mother would disappear into her sewing room to practice. The slow tap, tap, tap went on some nights until midnight.

It was nearly Christmas when I heard Mother got a job at the radio station. I was not the least bit surprised, or impressed. But she was more than happy.

Monday, after her first day at work, I could see that the excitement was gone. Mother looked tired and drawn. I responded by ignoring her.

Tuesday, Dad made dinner and cleaned the kitchen. Mother stayed in her sewing room, practicing. “She’s having a little trouble with her typing,” he said. “She needs to practice. You might just remember that she is working primarily so you can go to college.” I honestly didn’t care. I wished she would just forget the whole.

My shock and embarrassment at finding Mother in tears on Wednesday was a perfect index of how little I understood the pressures on her. Sitting beside her on the couch, I began very slowly to understand. “I guess we all have to fail sometime,” Mother said quietly. I could sense her pain. Suddenly, something inside me turned. I reached out and put my arms around her.

A week later Mother took a job selling dry goods at half the salary the radio station had offered. “It’s a job I can do,” she said simply. But the evening practice on the old green typewriter continued. I had a very different feeling now when I passed her door at night and heard her tapping away. I knew there was something more going on in there than a woman learning to type...

Several years later, when I had finished school and proudly accepted a job as a newspaper reporter, she had already been a journalist with our hometown paper for six months.

The old green typewriter sits in my office now, unrepaired. It is a memento, but what it recalls for me is not quite what it recalled for Mother. When I’m having trouble with a story and think about giving up or when I start to feel sorry for myself and think things should be easier for me, I roll a piece of paper into that old machine and type, word by painful word, just the way Mother did. What I remember then is not her failure, but her courage, the courage to go ahead.

It’s the best memento anyone ever gave me.

在很久以前一个昏暗的冬天，我放学回家，心中充满着期待。我跳上台阶，冲进起居室，啪嗒一声打开电灯。

我被眼前的景象惊呆了。妈妈双手捂着脸，身子紧缩成一团，坐在长沙发的一端哭泣着。这是我第一次见到妈妈哭。

我小心地走向她，轻轻拍她的肩膀问道：“妈，怎么啦？”

妈妈深深吸了一口气，强作微笑。“没什么，真的，没有什么要紧的事。只是我这份新工作要丢了。我字打得不够快。”

“可你上班才3 天，”我说，“你会熟练起来的。”我这是在重复她讲过上百次的一句话，每当我学习或做一件与自己关系重大的事情而遇到困难时，她总是这样跟我说。

“不行，”妈黯然神伤地说。“过去我总是讲，只要我下决心，什么事都能干成。现在我仍然认为大多数的事我都能做。但打字这件事不了了。”

我感到无能为力，而且十分尴尬。我虽然16岁了，但仍然以为妈妈什么都能干。几年前，搬到城里住的时候，妈妈决定开办日托所。她过去没有受过这方面的训练，但这并不能阻碍她。她写信要求参加幼托函授课程，学习了6个月就正式获得从事这项工作的资格。不久，她的日托所招生满员，而且还有不少小孩登记等着入托呢。

我们到这个新地方没几个月，妈妈搬回来一台旧打字机。这架打字机有时要跳字，键盘也很松。那天吃晚饭时，我说这台机器是“废物一件”。

“我们只买得起这样旧的，”妈说，“能用它学打字就行了。”从那天起，餐桌一收拾，盘子一洗好，妈妈就马上到她的缝纫间去练习。有几天，那缓慢的嗒、嗒、嗒的声音持续到午夜。

临近圣诞节的时候，我听说妈妈在电台找到一份工作。我一点也不惊奇，也不觉得有什么特别，但妈妈却欣喜万分。

星期一，妈妈第一天上班回来，我发觉妈妈的高兴劲儿已经烟消云散。妈妈绷着脸，看上去很疲劳，我没对她做任何表示。

星期二，爸爸在做晚饭，收拾厨房。妈妈待在缝纫间练打字。“你妈打字碰到点困难，”他说，“她需要练习。你要记住，她现在工作就是为了能供你上大学。”老实说，上不上大学我并不在乎。我真希望妈妈一点也不要把这事放在心上。

星期三，当发现妈妈哭时我所感到的震惊和窘迫，完全表明了我对妈妈所承受的压力是多么不理解。我坐在她的身旁，慢慢开始理解了。“我想我们都免不了有失败的时候，”妈妈平静地说。我可以感觉到她的痛苦。突然，我心里一酸，伸开双臂，把妈妈搂在怀里。

一周过后，妈妈找到一个卖纺织品的工作，工资只有原先电台的一半。“这是一个我能胜任的工作。”她简单地说道。但在晚上，她继续在那台绿色的旧打字机上练习。如今，每当我在夜晚走过她的房门前，听着她那一刻不停的嗒、嗒的打字声时，我的感情与过去迥然不同了。我深知，在那个房间里进行着的绝不仅仅只是一个女人在学习打字……

几年后，我大学毕业了，自豪地受聘担任报纸记者时，妈妈已在我们家乡的报社里当了6个月的记者了。

篇8

电脑键盘上的“复制和粘贴”,分别是Ctrl+c和Ctrl+v，其中复制的快捷键是Ctrl+c，粘贴的快捷键是Ctrl+v。

键盘是用于操作设备运行的一种指令和数据输入装置，也指经过系统安排操作一台机器或设备的一组功能键（如打字机、电脑键盘）。键盘也是组成键盘乐器的一部分，也可以指使用键盘的乐器，如钢琴、数位钢琴或电子琴等，键盘有助于练习打字。

键盘是最常用也是最主要的输入设备，通过键盘可以将英文字母、数字、标点符号等输入到计算机中，从而向计算机发出命令、输入数据等。还有一些带有各种快捷键的键盘。随着时间的推移，渐渐的市场上也出现独立的具有各种快捷功能的产品单独出售，并带有专用的驱动和设定软件，在兼容机上也能实现个性化的操作。

（来源：文章屋网 ）

篇9

他出生在山东一个农民家庭，自幼刻苦读书，2002年，他以优异成绩考入郑州航空工业学院。然而，谁也没有想到，2003年8月假期的一天，他因为在家里帮父母干农活，不慎从房顶摔了下来。从此，这个原本健康的小伙子，突然间变成了一个只有头会动的高位截瘫患者。

面对突如其来的噩运，他伤心、绝望、消沉，也曾想一死了之。可是，他却连自杀的能力都没有。他唯一能做的就是绝食，可面对父亲疲倦的面容和母亲红肿的双眼，他知道他们所承受的压力并不比自己小，他实在不忍心再去伤父母的心了。

住院的那些日子，为了给他看病，家里债台高筑。那天，昏睡中的他隐隐约约地听到父母的对话：“医生说让转院，钱凑不够，咋办？”接着就听见母亲低沉的啜泣声，只听父亲说：“我去看看哪里有卖血的。”“卖血”霎时深深地刺痛了他的心。那一刻，他彻底打消了死的念头，决定向命运挑战。

2007年春节，高中时的几个好友来看望他，竟然给他带来一台电脑，并帮他开通了宽带，他感动得热泪盈眶。可是，喜悦过后，面对自己绵软的双手，打字谈何容易？一天他在家看电视时，看到一个断臂的残疾人，用牙咬着毛笔写字，他灵光一闪，能不能用牙咬着筷子打字呢？他急忙让母亲帮他拿来一根筷子，用牙咬住筷子的一端，一试效果果然不错，于是，他开始用牙咬住筷子在键盘上练习打字。多少次，筷子在他的嘴上不听使唤，然而他并不气馁，而是一遍又一遍地练习，直到嘴里戳出了血，这让他的父母心疼不已。

经过几个月的反复练习，他终于可以熟练地打字、上网了。开始，他试着写一些小文章投给报纸，可投出去的稿子都石沉大海，他没有放弃，而是不断地写不断地投。终于，2007年4月1日，《西部晨风》首次发了他的作品，虽然只有短短的四五百字，但仍然让他高兴得流出眼泪。从此后，他便一发而不可收，几年下来，他先后在《知音》《北京晚报》《广州日报》等上百家报刊，发表纪实、散文随笔、时事评论、小说等四百多篇，八十余万字。

一次，他听到几个乡亲无意中说到村里的辣椒一直不好销，一个个唉声叹气、愁眉不展。说者无心，听者有意，这件事深深触动了他的心，想起自己出事后，乡亲们有钱的出钱，有力的出力，他多想为村里这些淳朴的父老乡亲做点事情呀！于是，他开始试着在一些农贸网站上发帖子，父亲又请村里的一个摄影师把辣椒的照片拍下来，这样一来，信息图文并茂更有吸引力了。没想到过了几天，真有客户打来电话询问，后来打电话的越来越多。父亲把这些信息都转达给乡亲们，结果卖出了一些辣椒，但客户嫌东一家西一家收购很麻烦，很少有回头客。

就在他一筹莫展时，2009年1月底终于迎来了转机。三门峡市一家酱菜厂的采购员联系上了他，问能否在3天之内给他备齐30吨辣椒，他带现金来买。他激动地一连串地回复对方：“能！能！能！”在父亲的帮助筹备下，最后，他终于将滞销的辣椒全部卖出，解决了全村辣椒销售难的问题，并为村民担任起辣椒销售经纪人。躺在病榻上的他从而也成为四里八乡闻名的“大能人”，并上了中央电视台新闻联播“身边的感动”专栏节目，他就是赵仁伟。

英国小说家萨克雷曾说过：“大胆挑战，世界总会让步。”集自信、刚毅、爱和希望于一身，以筷子为支点，加长自信的杠杆，奏出生命最强音，世间的一切困苦都会为成功和幸福让路。所以“2010感动中原十大年度人物”颁奖仪式给予他的颁奖词是：“他不能站立，却能顶起家乡群众的希望。他经历灾难，却还要把幸福传向四方。一根筷子成了他与世界之间的桥梁，而这桥梁的基石是他的不屈与坚强。”

篇10

以电脑键盘为例，其清除键的字母是Backspace键，即加号右边的键。计算器中的其它功能键及作用，关机键的功能：关机，顾名思义就是把计算器关掉。数字键的功能：将想要输入的数字输进计算器。

键盘是用于操作设备运行的一种指令和数据输入装置，也指经过系统安排操作一台机器或设备的一组功能键(如打字机、电脑键盘)。键盘也是组成键盘乐器的一部分，也可以指使用键盘的乐器，如钢琴、数位钢琴或电子琴等，键盘有助于练习打字。

键盘是最常用也是最主要的输入设备，通过键盘可以将英文字母、数字、标点符号等输入到计算机中，从而向计算机发出命令、输入数据等。起初这类键盘多用于品牌机，如HP、联想等品牌机都率先采用了这类键盘，受到广泛的好评，并曾一度被视为品牌机的特色。随着时间的推移，渐渐的市场上也出现独立的具有各种快捷功能的产品单独出售，并带有专用的驱动和设定软件，在兼容机上也能实现个性化的操作。

（来源：文章屋网 ）