羁绊的意思范文

导语：如何才能写好一篇羁绊的意思，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

首先是四忌。

一忌长官意识。班主任，作为一个班的“最高行政长官”，当然有其权威的一面，但是如果因此而凡事以自己的意志为转移，则“遮肘之处，随时可见”。因为，班主任毕竟不是圣人，不可能凡事皆知。这样必然给学生的表现留下了一个空间。所谓“智者千虑，必有一失”，班主任要让给学生留下的这个空间充分发挥出它的作用来，让这个作用来弥补“一失”。

二忌朝令夕改。我们知道，进行班级管理可以说是班主任及班干部在“执法”。要“执法”就要“制法”，除国家的法律法规、《中学生守则》、《中学生行为规范》和学校的校规校纪外，每个班也制有自己的班纪班规。这些都是原则，不能违背。作为班主任不能“说话不算数”，更不能“朝令夕改”。因为这些“纪”和“规”都是“执法”的依据，是每个学生的行为准则。失去这个准则，也就使得做班主任的将失信与学生，其结果我们可想而知。

三忌失之偏颇。作为班主任，在处理班级或学生间的事务时不能义气用事，更不能带有任何偏见，使处理的问题失之偏颇。无数事实证明，有偏见的老师是学生最不欢迎的，更何况是班主任！因为，在学生的心目中，班主任无异于“大法官”。如果“法官”都带有偏见了，那么“公理”何在呢？这将直接导致班级管理的偏向和学风、班风的败坏。

四忌走马观花。班级管理牵涉到的净是些琐碎的事物，这决定了班主任没有深入了解，没有认真的调查，就不要乱发言，乱表态。这不仅是关系到一个班的班风、学风的好坏，还关系到这些正处于好奇、好动、好模仿的年龄阶段的中学生的做人的问题。走马观花，看到的只是事物的表面现象，是一些模糊的形而下的东西。学生心里想什么？盼什么？学生的学习到了一个怎样的程度？仅凭走马观花是感觉不到的。

其次，是四宜。

一宜“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。班级管理，说透了不仅仅是班主任一个人就能搞定的。俗话说“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，搞好班级管理得讲集体意识。如果说一个班是一艘船得话，那么班主任只能充当舵手的角色，他不可能将船上的所有角色都一一代劳。因此，班主任的首要任务是群策群力，充分调动学生积极参与班级管理的意识，发挥学生的主观能动作用。只有“班兴我荣，班衰我耻”的观念深入到每个学生的心里，才会出现“我为班上献计策，我为班上添砖瓦”的动人景象。

二宜坚持原则。有个关于哈佛故事：有个学生趁管理人员不注意从图书馆偷了本珍藏书。没想到，第二天图书馆竟被突然发生的一场大火烧掉了，那个学生偷的那本珍藏书成了哈佛唯一的一本珍藏书了。为此，校长举行大会表彰了他，感谢他为学校所做得贡献，但接着根据学校的制度开除了他。这就是原则，不容半点亵渎。作为班主任，在进行班级管理的过程中不可避免的会遇到这样或那样的情况。这要求班主任在处理事务时必须以原则为准则，扮演好“大法官”的角色，使得每个学生都有一种“不只是我才是班上的主人翁”心理。学生有了这种心理，在生活、学习等方方面面将考虑别人多一些，不再我行我素。这样，谦让、宽容等优良得品格才能风行与班上，也才有利于班风、学风建设。

篇2

1、由于内存小而引发的死机。

2、在红米手机中装太多应用。

3、红米手机中开机启动的应用程序太多。一些应用程序在你安装的时候，就会设置为开机自动启动，这些应用即使一直没有使用，也会一直占用着手机内存。

4、运行某一程序时，出现死机情况。

解决方法：

1、对于内存不足的问题，其实在使用红米手机时，注意连续使用的时长。防止红米手机死机的办法之一就是定期的重启手机。

篇3

《商山早行》

晨起动征铎，客行悲故乡。

鸡声茅店月，人迹板桥霜。

槲叶落山路，枳花明驿墙。

因思杜陵梦，凫雁满回塘。

白话译文

黎明起床，车马的铃铎已叮当作响，出门人踏上旅途，还一心想念故乡。

鸡声嘹亮，茅草店沐浴着晓月的余辉；足迹凌乱，木板桥覆盖着早春的寒霜。

枯败的槲叶，落满了荒山的野路；淡白的枳花，照亮了驿站的泥墙。

篇4

一、教学目标

1、结合具体事例，经历认识小数与分数之间关系的过程。

2、了解小数与分数的关系，能把分母是10、100、1000的分数改写成小数，会进行分数与小数之间的转化。会用分数和小数表示一些简单的量。

3、感受小数和分数的内在联系，能在已有知识背景下自主学习，获得良好的学习体验。

二、教学重难点

重点：能把分母是10、100、1000的分数改写成小数。

难点：会进行分数与小数之间的转化。

三、教学过程

（一）问题情境

师：我们学过的长度单位有哪些？相邻两个单位之间是怎么换算的？

（预设）生：1米=10分米；1米=100厘米；1米=1000毫米

（二）自主学习

1、把1米平均分成10份，学生完成下表。

取出的份数（份）

长度（分米）

长度（米）

分数

小数

1

5

7

学生汇报：（重点说一下每个数是怎么得到的）

取出的份数（份）

长度（分米）

长度（米）

分数

小数

1

1

0.1

5

5

0.5

7

7

0.7

师：请同学们观察写出的分数与小数，你发现了什么？

通过学生的回答，教师总结：分母是10的分数可以表示成一位小数

2、把1米平均分成100份，学生完成下表。

取出的份数（份）

长度（厘米）

长度（米）

分数

小数

1

9

25

学生汇报：（重点说一下每个数是怎么得到的）

取出的份数（份）

长度（厘米）

长度（米）

分数

小数

1

1

0.01

9

9

0.09

25

25

0.25

师：请同学们观察写出的分数与小数，你发现了什么？

通过学生的回答，教师总结：分母是100的分数可以表示成两位小数

3、把1米平均分成1000份，学生完成下表

取出的份数（份）

长度（毫米）

长度（米）

分数

小数

1

8

45

547

学生汇报：（重点说一下每个数是怎么得到的）

取出的份数（份）

长度（毫米）

长度（米）

分数

小数

1

1

0.001

8

8

0.008

45

45

0.045

547

547

0.547

师：请同学们观察写出的分数与小数，你发现了什么？

通过学生的回答，教师总结：分母是1000的分数可以表示成三位小数

4、刚才，我们将1米平均分成了10份、100份、1000份，那么把一个正方形平均分成10份、100份、1000份，会怎样呢？

（出示：把一个正方形平均分成10份、100份。）

师：涂色部分怎样用分数表示？

生：

师：这几个分数怎样写成小数呢？写出的小数又怎样读呢？

生：可以写成0.1，0.1读作：零点一

可以写成0.3，0.3读作：零点三

可以写成0.01，0.01读作：零点零一

可以写成0.27，0.27读作：零点二七

师：如果把正方形平均分成1000份，1份是多少？8份是多少？32份呢？说说你的想法

生：一份占正方形的

，用0.001表示。

8份占正方形的

，用0.008表示

32份占正方形的

，用0.032表示

5、通过本节课的学习，请你回答小数是怎么得到的

？

通过学生的回答，教师总结：把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的1份或几份可以用分母是10、100、1000……的分数表示，也可以用小数表示。

兔博士网站：

小数是我国最早提出和使用的。早在公元3世纪，我国古代数学家刘徽在解决一个数学问题时，就提出把整数个位以下无法标出名称的部分称为微数。

小数的名称是公元13世纪我国元代数学家朱世杰提出的。在13世纪，我国出现了用低一格表示小数的记法。

在西方，小数出现的很晚。直到16世纪，法国数学家克拉维斯才首先使用小数点作为整数部分与小数部分分界的记号。

（三）

巩固练习

（四）

篇5

关键词：课程改革；中学历史；学生发展；基础教育改革

作为一名中学历史教师，我在工作之始就接触到新课程改革，接触到人教版新教材，并在2008年8月参加了新课程改革培训，之后经过四个学期的教学，对这本教材深有体悟。下面我就谈谈自己对本教材的一些思考。

一、坚持一个重要原则

本教材坚持一个重要原则，即“古今贯通，中外关联”，由若干个专题构成，按照“前天、昨天、今天”的不同顺序展开，因为本书主要讲述政治制度，所以需要让学生深入了解其起源、发展、确立。

本书按照惯例先讲述中国古代史，主要涉及古代的政治制度，从先秦到明清，以专题的形式出现，这样使学生能够清晰地掌握政治制度的变迁。在历年的高考历史题目中，中外比较一直是个热点，也是个难点，所以在讲完中国古代的政治制度后，我紧接着又讲了古希腊和古罗马，以此类推，在讲述近代现代史时也是按照一定的顺序，由于近代中国反侵略、求民主的潮流与当时的世界背景密切相关，所以在近代史中先介绍西方资本主义制度的确立和发展，再涉及到中国时，学生就易于掌握，教师操作起来也很方便。

这样一来，改变了以往教材大杂烩（讲经济的同时又讲政治）的弊端，让学生能有较清晰的思路。

二、单元之间的关联（以第二单元和第三单元为例）

对于难以理解的《古希腊和罗马政治制度》以及《近代西方资本主义的政治制度的确立与发展》这两个单元的结合，我谈谈自己的想法。

当时古希腊与古罗马均位于地中海沿岸，发达的水上交通，有利的地理位置和后来繁荣的商业交流都有利于当地文明的传播，特别是欧洲，加上后来欧洲版图的分化组合，各民族的相互交流，使得各地的文明得到广泛传播。而且具有较早、较强生命力的文明会被更多的民族所接受、消化吸收并不断发展传播。古代希腊的民主政治，古代罗马的法律制度就是其中的典型。

古代希腊的民主政治产生于公元前6世纪前后，到公元前5世纪达到顶峰时已经十分成熟，尤其在当时奴隶制社会时代这种文明已经处于遥遥领先的地位。其中的人民、法律至上、轮番而治等原则都已经确立。

古罗马早在公元前6世纪就出现了习惯法，公元前5世纪中期成文法就诞生了。后来在长期的对外扩张中，罗马法不断得到修改充实和完善，在东罗马时就已经形成了完整的体系。无论是在共和国时代还是在帝国时代，罗马法都对于维护其统治起到了至关重要的作用，成为维系罗马统治的重要工具和强大支柱。尤其重要的是它稳固了统治秩序，缓和了集团内部的矛盾，体现了集团内部的民主。

这些文明曾在地中海地区各领，交相辉映，在长期的社会发展中不断传播，为人类的政治文明留下了宝贵遗产。

在资本主义社会，作为统治阶级的资产阶级为维护其统治并缓和矛盾，在政治上需更多地扩大民主范围，兼顾更多阶层的政治权利，代议制是体现和兼顾的最好形式，并且通过法律的形式固定下来。英国于1689年通过《权利法案》，限制了王权，法国通过1875年《法兰西第三共和国宪法》确立了共和政体，德国、美国同样确立了各自的政体，民主政治得到保障，从而为资本主义发展创造了条件，促进了资本主义的发展。

这样就把两个单元的知识有机地结合起来，利于教学的发展和学生的掌握。

三、历史课程目标的落实

需要注意的是，长期以来，在高考制度的模式之下，我们更多关注的是学生知识的掌握，而忽略了情感、态度和价值观的教育。爱国主义的培养及民族情感的培养流于形式，成为空话。

扪心自问，我们除了让学生记住大量的应付考试的历史知识之外，又让他们学会了多少做人的道理？产生了多少爱国的情感？具备了多少创新的精神？

为什么要学历史？历史教育专家赵亚夫先生直截了当地说，“为了学会做人。”为升学而学历史，高考之后历史知识就成了历史，为做人而学历史，在学习的过程中就明白了做人的道理，使人得到全面发展，终身受益。历史教学中的爱国主义教育，更能使人由衷地懂得一种大义——国家兴亡，匹夫有责，祖国的利益高于一切！深明了这种大义，就能转化为一种为祖国富强而奋发学习的动力。由此可见，历史教学与爱国主义教育相互渗透，相得益彰。在具体的教学中，要认真地把两者有机地结合起来。

四、两点疑惑

相对于以前的版本来说，本教材在很多方面取得了一定的进步。但在取得一些成果的同时，还有些小问题没有很好地解决，或者是在解决了一些旧问题的同时又出现了新的问题，故举例如下。

1.教材第90页：“这次大会后，一批工人、农民和士兵的代表走上了各级苏维埃的领导岗位，代表人民行使权利或监督权利的实施。”这句话表达了两层意思：一是这些代表们代表人民行使权利，他们的权力来自于人民的权利。二是在他们代表人民行使权利的同时还要监督国家机关权力的实施。对于国家机关来说，拥有的应当是权力而不是权利。因为其拥有的是支配他人的强制之力，是为实现既定目标而对管理对象理念、行为的影响力和控制力。这些代表们监督的应当是国家机关行使的权力，故表达应为“代表人民行使权利或监督权力的实施”，而不能权利权力不分，否则会误导学生。

篇6

关键词：班主任；爱心；耐心；宽容心；细心

班主任工作是一门艺术，需要不断的研究、实践与探索。时代的发展要求我们做个智慧型的班主任。笔者认为做一名智慧型班主任应该要有“四心”。

一、做智慧型班主任，要有爱心

教育家马卡连柯说：“爱是教育的基础。”班主任在教育中要付出真爱。对学生付出爱、奉献爱，是我们每一位教师的责任和义务，更是一种情感的升华。让每一个学生都感到老师是喜欢他的，是重视、在乎他的，是关心他成长的。我当班主任时心里总是装着学生，学生有了进步，我打心眼里高兴，学生有了问题，我寝食不安；冬天来了，我提醒学生添加衣服；夏天蚊子多，晚上去宿舍检查，发现蚊帐放不好的给他放好；学生生病吃不了饭，我便从家里把稀饭和面条送去；学生患病无钱医治，我就掏钱垫支医药费。一件件不经意的小事，消除学生与老师之间的距离感，进而产生亲近感。实践证明，中学生的思想还是比较纯洁的，如果他发现班主任真心为他好，他会加倍努力来做好自己的一切。多年来我所带的班级、班风、学风都得到全校师生的好评。学生毕业离校时总是依依不舍，工作后还返校来看望我。我想，这就是爱的魅力，爱的收获。

二、做智慧型班主任，要有耐心

研究表明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。我们班有个学生天赋很好，学习很差，经常旷课去上网，但有个优点是劳动积极。我知道后，并没有骂他，而是找到他耐心教育。我问他：“为何老想着旷课去上网。”他说：“我也想学就是控制不了自己。”我就告诉他：“现在我们的学习是学基础，将来你不管是读大学还是到社会上找工作都需要用到。不管学得进去多少，对我们的将来都是有益的。你平时劳动认真，老师相信你也能做到遵守纪律。”谈话结束后，他像变了一个人。但不久，他又旷课了，我很生气。但我还是控制了自己情绪，再次找他谈心。经了解原来是家长想带他去广东打工。反正不读书了，所以他就随便旷课。知道原因后，我骑摩托车走上十公里的山路到李建家家访。我耐心做通家长的思想工作，最后家长同意小孩继续读书。李建知道后很感谢我，表示今后要改正错误。后来他变成遵守纪律的学生，还当上劳动委员。通过这件事我认识到教育问题学生要有耐心。教育是一个过程，学生认识错误、改正错误都有一个过程，这需要我们的耐心。这样才能对学生少一点苛责，少一点失望，少一点冷漠，多一分理解，多一分信心，多一分亲切。

三、做智慧型班主任，要有宽容心

学校本是个允许学生犯错误、改错误、求发展的地方。班主任应理解学生出现的错误言行，善待学生出现的错误。在教育学生的过程中，要有宽容心。只要不是原则问题，不是违法乱纪行为，不是触及“高压线”的问题，不要动不动就训学生。学生犯了错误，班主任当然也可以批评；但是，这种批评不能是讽刺挖苦、侮辱学生人格。讽刺挖苦只能引起学生内心的反感，甚至产生“破罐子破摔”的想法，其后果是可怕的。为人师者本应该有一颗宽容心，可惜的是我们很多班主任，好像一当老师就忘记了自己曾经也是小孩，曾经也是学生，甚至还错以为自己做学生时就有多优秀，对自己的学生这也看不惯那也看不顺眼，总爱左批评右指责，嘴里老唠叨“现在的学生怎么会这样呢？”其实，仔细想想，现在学生身上有很多优点，是我们当初做学生时没有的，但是现在学生犯的一些小错误，我们做学生时也常常有。比如，课间追跑打闹，上课时不认真听讲开小差……我们应该理解学生，尤其当学生犯错时。而理解学生往往是我们真正教育学生的开始。换位思考，多为学生着想。我们每天面对的是一个个天真、活泼、可爱又不失调皮的孩子。你不爱他们，怎么去接近他们、了解他们，又怎么去培养他们呢。学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关心和爱护。尤其是面对问题学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们，那么你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。

四、做智慧型班主任，离不开细心

细心，就是要注意观察学生的言行举止，一个经验老到的班主任能从学生的眼神与表情中读出学生的内心在想什么和将会发生什么。要善于利用课余时间多到学生中去，只有融入学生中去才能掌握和了解第一手材料。每接一个班，我总是不停地家访、谈心，直到摸清全部学生的情况。这样我工作起来才能有的放矢。我会给全班同学拍一张全家福，并粘贴在教室的醒目位置。相片上同学们脸上个个都露出灿烂的笑容，体现了全班同学团结向上、众志成城的精神风貌。我还把学生在学习、体育、生活等方面的照片，发到班上QQ群。当有同学生日时，我就给学生过生日，集体给过生日的学生唱生日歌，并送给他一份礼物，同时我也要送上一句祝福。这样师生关系更融洽了，班级更加温馨。同学们学会了关心他人，学会了感恩，同学们的集体荣誉感越来越强。

篇7

【论文关键词】图书版权贸易；逆差；现状

Abstract : There is a serious deficit in book copyright t rade ，and it is gradually expanding. The main reasons are as fol2lows : There exist barriers in language ，technology ， and cul2ture. Copyright agencies do not play a prominent role. Themarket economy mechanism is premature. The misunder2standing of the publishing houses for copyright t rade stillexist ；and copyright t rade channels are narrow. Therefore ，we can support copyright t rade through establishing a na2tional mechanism ， smoothing copyright export paths ，st rengthening publicity ， improving the quality of the copy2right agencies and their personnel ， and other measures toincrease the export of copyright and reduce the deficit .

K ey words : book copyright t rade ； deficit ； reality

一、 版权贸易总体情况

(一) 1990～2000 年间的图书版权贸易[1 ]

1992 年10 月，中国成为 《保护文学和艺术作品伯尔尼公约》 和 《世界版权公约》 的成员国。从此 ，中国具备了开展版权贸易的良好法律环境 ，图书版权贸易开始迅速发展起来 ，海外版权贸易尤其是引进版权数量逐渐增多。我国图书版权引进与输出比的变化可以以 1991 年为线划分为两个阶段 ，1991年引进与输出数量基本持平；1991 年之前 ，版权输出大于引进；从 1992 年中国加入国际版权公约开始 ，引进情况开始发生两个根本性变化。一是引进数量开始超过输出 ，二是版权引进地从以我国的台港地区为主逐步转为以外国为主。1992 年以后又可以 1996 年为线来划分比例情况 ，1996 年之前 ，引进与输出比在 4 ∶1 之内 ，1996 年以后 ，引进与输出比大体维持在 10 ∶1 的状态。1990～2000年十年间的总体情况是 ，我国通过出版社开展的图书版权贸易数量超过 30900 种 ，其中引进 25700 多种 ，输出 5100 多种。就引进与输出的比例看 ，十年间的总体比例大约是 5 ∶ 1。

(二) 2001～2004 年间的图书版权贸易

从 2001 年开始 ，国家版权局对版权情况进行全面的统计工作 ，为定量研究我国图书的版权贸易提供了可靠的数据保证。在 2001 年图书版权贸易为 8861 种 ，到 2004 年达到 11354 种 ，具体引进、 输出情况如表 1。表 1 　 图书引进、 输出情况引进输出比 13 ∶1 8 ∶1 15 ∶1 8 ∶1年　度 2001 年 2002 年 2003 年 2004 年引进数量(种) 8226 10235 12516 10040输出数量(种) 635 1297 811 1314合　计 8861 11532 13327 11354

从表1 可以看出 ，2001～2004 年间图书版权引进与输出的比例平均约为 10 ∶1 ，存在着严重的贸易逆差。特别是在 2003 年 ，引进与输出比达到近年来的最高值15 ∶ 1 ，一度引起出版界的极大关注。到 2004 年 ，版权贸易逆差有较大回落。为更好地研究我国图书版权贸易的现状 ，现列出 2001 年和 2004 年版权引进地和输出地的主要国家和地区。

2001 年图书版权引进地情况如表 2。

从上面的数据可以看出 ，版权引进地主要是欧洲的英美国家和我国的台湾省。2001 年英国和美国占了版权引进总数的 5216 % ，而 2004 年占到了6017 %。台湾省在 2001 年和 2004 年占版权引进总数的比例分别是 1616 %和 1117 %。从输出地分布来看 ，亚洲是最重要地区。特别是我国的台湾省和香港特区占了很大比重。2001年台湾省和香港特区占了整个版权输出的42 %，在2004 年占到了 71 %。

二、 版权贸易逆差存在的主要原因

(一)语言和科技文化方面的障碍

版权贸易引进输出数量的严重不对称有文化意识形态方面的原因。我国版权输出实质上也是中文文化的输出 ，版权贸易逆差也正体现了英语国家的强势文化和相比较之下我国的劣势文化。另一方面 ，因为版权输出取决于一个国家整体科技文化的发展程度 ，经济上的强势易于推动文化上的强势。西方英美国家强大的经济实力为其文化输出提供了保障 ，而我们科技的发展水平还很有限 ，在文化上还处于劣势。从我国实际输出的版权种类来看 ，传统文化产品 ，古籍、 绘画书法、 中医药类版权占了大部分，近几年儿童图书做得比较好 ，但社科人文、 计算机等方面主要还是靠版权引进 ，在版权引进品种中，经营管理、 科学技术和文学三类占了大部分。

(二)版权机构的作用不突出

版权机构在版权贸易中起着重要的桥梁和纽带作用。版权机构具有获取信息快、 人才经验丰富、 效率高效、 协调能力强等优势 ，不但可以用规模优势帮助出版社节约单打独斗海外市场的资金 ，而且还有利于出版资源集中和树立本国图书品牌形象。在版权贸易的过程中 ，我国的版权公司起的作用不是特别大。一方面是由于我国的出版社比较热衷于 “自力更生”，也就是不通过版权机构 ，而是出版社之间直接面对面进行版权贸易 ，就像商品生产者不通过中间渠道直接零售给消费者一样。另一方面 ，由于我国的版权机构是新生事物 ，各方面都不很完善 ，特别是真正懂得国际版权贸易规则和运行程序的人才奇缺 ，我国版权机构的工作人员一般是由懂外语的编辑来担任 ，没有经过专门的培训 ，在版权方面不能很好地发挥作用。这与从事版权贸易的工作人员通常都要有良好的专业素养、 丰富的知识储备 ，同时还具有广泛的社会关系以及较强的公共关系能力等不相适应。

(三)我国不成熟的市场经济现状

我国的市场经济发展现状与版权贸易逆差有直接关系。我国 1992 年才正式加入 《伯尔尼公约》和 《世界版权公约》 ，并开始真正参与国际版权贸易 ，这与具有上百年经验的欧美出版集团不可同日而语 ，差距也就显而易见了。发达国家的出版机构主体是在成熟的市场经济体制下逐步发展起来的 ，按照市场经济的规律进行经营和运作 ，培养了强大的市场竞争能力和海外市场拓展能力。反观中国出版业 ，由于我国不成熟的市场经济现状 ，出版界的市场运作规则还不成熟 ，有国际影响力的大型出版集团尚未形成 ，出版社和版权机构间的信任机制还不牢固 ，出版社还不能得到足够的版权授权 ，无法顺利地进行版权输出。这一系列问题有待于我们去逐步解决。

(四)出版社对版权贸易的认识存在误区[2 ]

出版社对版权贸易的认识误区表现在:一方面 ，出版社常常把版权贸易同图书贸易等同起来 ，往往是花费大量的人力、 物力和财力参加各种世界性的图书博览会 ，结果是只卖掉本社出版的很少部分的图书。因为从图书出口贸易的实际效果来看 ，在海外 ，中文图书的受众仅限于海外华人和懂中文的外国人。而通过版权贸易、 合作出版等渠道 ，把中文图书翻译成相应的外文 ，图书才可能通过书店或图书馆使更多的外国读者接纳 ，这样才可以真正做到让中国图书、 中国文化进入西方主流社会。

另一方面是出版社误认为在国外登上排行榜的书引进来就很好卖 ，至少也有可以炒作的卖点。于是盲目地引进图书版权 ，哄抬价格。最后却因此造成大量的积压 ，甚至连本钱都收不回来。

(五)版权贸易渠道狭窄

我国图书输出版权无论是品种、 数量 ，还是地区都有很大局限。我国版权输出的内容过于单一 ，主要集中在中医、 武术和古典文学等中国传统文化方面。从地区看 ，近些年来版权实力较强的地区主要有 10 个左右的省市 ，如北京、 江苏、 上海、 广西、吉林、 陕西、 辽宁、 广东、 天津、 浙江与湖南等。这些地区的版权贸易量几乎占了全国版权贸易数量的绝大部分。其他地区则较少 ，有近 10 个地区开展的版权贸易极少甚至于尚未开展此项工作。三、 解决的措施和办法

(一)建立国家扶持机制[3 ]

由于做版权输出往往要投入很大精力 ，费用支出较多 ，而且收益相对较小。因此政府要加强对出版社版权贸易的扶持和引导 ，提供必要的资金支持 ，鼓励文化产品的输出。可以仿照其他国家的经验 ，对输出版权进行物质上的鼓励。鉴于翻译费用是中国图书在海外出版的瓶颈 ，国家可以采取资助翻译费用的方式 ，推广中国图书。在国家扶持方面做的比较好的有韩国、 法国等。例如韩国 ，1998 年正式提出 “文化立国” 方针 ，推出了文化产品的研发、 制作、 出口等系统扶持政策 ，设立了文化产业振兴基金、 信息化促进基金、 出版基金等。法国政府出台了一项叫 “傅雷计划” 的政策 ，对法国文学和人文科学类书籍的翻译出版进行资助 ，加强图书的宣传推广。2004～2005 年有一百多部法文作品在“傅雷计划” 的支持下被翻译成中文。德国通过在外交部设立翻译赞助项目、 在联邦文化基金会设立Lit rix项目和设立专门机构 “亚非拉文学促进会” 三种形式来支持版权贸易。

(二)畅通版权输出渠道

目前 ，出版社出口图书要通过图书进出口总公司 ，出版社自身无权输出 ，这就造成了环节的增加、成本的提高和效率的降低 ，限制了输出的总量。国家版权局应根据新著作权法的规定 ，尽快颁布著作权转让合同的标准样式 ，规范著作权转让条款 ，并与国际接轨 ，这样可以使出版社尽可能得到更多的授权。

由于出版社不易掌握和了解哪些产品适合国外的市场和需求 ，所以往往需要在调查和取得信息方面得到帮助。国家版权局等有关部门可以通过对版权输出事务、 海外图书市场的需求进行专项调查 ，然后向版权机构或出版社提供咨询和指导 ，还可以利用系统的优势 ，组织一些大的项目 ，由国内的出版社应标 ，再组织推广。

(三)加强宣传[ 4 ]

图书版权贸易的宣传工作和图书的宣传工作有很大不同 ，它主要是指出版社以版权贸易为中心开展的图书营销宣传 ，包括出版社总体实力的宣传、 出版社专业特色宣传和图书品牌的宣传 ，还包括寻找理想的版权 ，等等。我们可以通过采取以下宣传促销手段来推进国际版权贸易的顺利发展:1)参加国际书展。2)开发衍生版权产品。3)媒体攻势。多样化的宣传促销手段使得图书更容易被人们发觉 ，从而走向更广阔的国际出版市场。(四)完善版权机构 ，提高人员素质随着国家版权局取消版权机构的行政审批，越来越多的版权机构正应运而生。但仅有10多年历史的中国版权机构还存在着许多的不足和有待提高的地方，这就要求国家行政部门和版权机构共同努力去完善版权业，提高从业人员素质。版权局可以通过制定相关的法规、 政策及行业规范等，大力扶持版权业的发展。此外，通过在高校的编辑出版专业中增设相关课程，举办各种形式的研讨班、 培训班等形式来培训版权贸易人员，建立起一支高素质的版权贸易专业人才队伍。

参考文献

[1] 孟超，刘光宇.引进与输出并重，创造版权贸易和谐氛围[J ] .中国编辑，2005 (4) :17219.

[2] 曹凤祥.版权贸易断议[J ] .出版发行研究，2004 (2) :49250.

篇8

基本账户是一切账户的基础，要想申请一般账户首先需要开立基本账户。基本账户同时是一家公司的纳税账户，它可以提取现金，也可凭基本账户在他行开立一般账户。

一般账户是为了办理具体业务开立的银行账户，一般账户不能提取现金，只能办理转账。

一般账户开立的数目，每家银行都没有限制，但开立时必须有合法的理由，并出示基本账户的一些资料。

（来源：文章屋网 ）

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关键词：以学生为本 班级管理 策略思考

平时的班级管理，我们总以为，现在的学生确实难以管理，在他们身上拥有的不多，缺失的却是不少。哪个学生身上没有诸多鸡毛蒜皮的问题？学生身上的鸡毛蒜皮算不上什么，但就是如此的鸡毛蒜皮令我们教师头疼。如果不去关注肯定对学生不利，如果比较简单粗糙，也不利于学生的有效矫正。在平时的班级管理中，笔者思考着相关管理的策略，在以学生为本的班级管理上进行充分的实践。现拙于笔端，权且抛砖引玉。

一、以学生为本的班级管理需润物无声

有哲人曾经这样去说：人与人之间的相处是比较复杂的，因为人与人之间的个性存有相当大的差异。但人不要想去改变人的个性，应当设法去适应人的个性。初中学生有没有个性？有！而且就是某些意义上的个性突出。在平时的班级管理中，我们没有对学生少进行日常行为规范的教育，也没有少开展小组之间的日常行为规范的评比竞赛。其结果怎样？行为规范的还是那样的行为规范，有鸡毛蒜皮之问题的学生还是经常出现着诸多的鸡毛蒜皮。从这个意义上说，日常行为规范的实施，不可能就完全改变着我们一个个学生的个性。作为从事班级管理的班主任只能设法去控制自己，让自己的个性能够比较有意义地去适应着我们一个个学生的个性，但这不是任其学生去犯上作乱。这给我们以启迪意义的是，我们所管理的几十个学生，都是一张张不同的面孔，更有与人不同的个性。在班级管理上我们不要去寻思怎样改变这些学生的个性，而应当思考自己怎样去适应一个个学生的个性。比较自我的感觉是，作为教师应当采取润物无声的做法，形成以学生为本的班级管理途经。如一些日常行为规范，是需要形成学生规范的。如果我们老师比较有意义地去为学生进行行为示范，注意树立起榜样来，那学生便在一定意义上令不到而自觉起来。如我们在相关的活动中，和学生动在一起，那学生也就完全会去全身心地投入。如一学生身体出现不适，鼻涕流血了，有学生去报告，作为老师当放下手中的活儿，给学生施以温情，让学生得到温暖。此时，所得到温暖的不仅仅就是一个学生，而且就应当是一个群体。更为主要的可以形成爱的传递，形成一条比较理想的“爱之链”。

二、以学生为本的班级管理需文化化生

有古诗云：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。这样的古诗经常就在我们学生的脑际萦绕着，也引起我们学生诸多的遐想，甚至就是某些意义上的渴求。这给我们的启迪当是，诗歌之陶冶启迪的威力竟然就是如此的没有穷尽，我们能否做出这样的思考？让我们的文化去形成比较理想的催化作用，这也应当就是完全意义上的可行。班主任班级管理的实践比较有意义地告诉我们：一个学校，应当具有能够陶冶学生情操的文化氛围，一个班级也应当具有班级特色的文化氛围。让中华民族的传统文化，让充满创新创造的现代文化产生起感人力量，甚至就是相当惊人的感人力量。如相关的学校，在打造着书香校园的建设，在打造着墨香校园的建设。当一个个学生步入自己的校园时，就如同进入一种极具感染意义的圣境。这个时候给我们以怎样的感觉？文化化生的力量是多么无穷无尽。平时的班级管理，也带给我们喜悦，也同样带给我们以思考。我们的班级管理者如果对学生是那样的冷若冰霜地发号施令，那一个个学生是肯定不予恭维的。所以，作为班主任应当以润物无声情怀，寻求班级管理的文化视域，让学生得以理想的文化德育。如在平时的班级文化建设中，笔者都将目光放在学生亟需解决的问题上。学生在学习上显得不是那样的刻苦认真，就将古人头悬梁锥刺股的相关图片和画面呈现出来，并在呈现的过程中配上理想的文字予以解说，进而比较理想地形成学生刻苦学习的精神。如学生缺失于感恩的思想和行为，那就将当代相关的故事呈现给学生。

三、以学生为本的班级管理需迪智匡行

学生的思想在某些方面或者就是某些时段呈现不出健康和良好，有些不断然就是我们学生的本质有多差，或者就是学生怎样的坏。虽然有些学生在自己极不如意的前提下会去搞些恶作剧，也不能就说我们的教学对象就有着多大的问题。相当多的问题都是学生的幼稚和激进所造成的，也是学生所没有形成健康的思想和良好的习惯所造成的。作为教师不必因此而大@小怪，也不必对学生的相关行为去无限的上纲，乱为学生去定性是不利于学生健康成长的，乱给学生去扣帽子，势必会给学生带来心理阴影，致使学生不能自拔。所以，以学生为本的班级管理，还应当多在学生心智的启迪上做文章，多在学生行为的匡正上做实事。如我们现在的学生近乎都是“饭来张嘴，觉来闭眼”，很少体谅自己的家长。如果不去矫正学生的如此行为，那学生会逐步走上懒惰的道路。严重时完全可以发展到自己的学习乃至一切自身的生活。所以在平时的班级管理中，为了矫正学生的懒惰行为，我们首先必须在一定的场合让学生感受到长辈的辛苦、辛劳和辛酸。在学生建立如此之意识的基础上，让一个个学生制定起为家长分担家务的具体计划。并在学生形成一定的愿望和制定出具体的行为目标时，再与学生的家长取得联系，争取他们的配合和支持，比较适度地安排自己的孩子去进行相关的体力劳动。当我们的一个个学生都从事着身体力行的体力劳动时，则会在自己劳动的基础上产生“锄禾日当午，汗滴禾下土。粒粒盘中餐，充满千辛苦。”的感觉来，分担家务劳动也会在某些意义上变成自觉的行动。这也许不仅仅就是学生在家，也许可以是学生在自己所生活的任何一个空间都可产生如此之自觉的行动来。

参考文献：

[1]成尚荣.孩子们的名字叫“今天”[J].江苏教育研究，2010，（04）.

[2]祁智.剥开教育的责任[M].江苏教育出版社，2012.

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关键词：高中；班主任；管理艺术；思考

一、全面认识和尊重学生个体差异是高中班主任管理艺术的基础

随着信息技术传递方式的不断更新，网络信息技术的完善，社会、媒体、网络对现今高中学生的影响力已大大超过了十年前。在这样的时代背景下，高中学生的个体差异凸显，其中兴趣科目的差异、自身能力的差异、个体爱好的差异、性格差异等，每一种差异对高中班主任进行日常管理都是非常重要，如果班主任对学生个体性格差异的认识较全面，在学生犯错误时便能针对其性格找到相应的沟通方式，使得其教育和沟通事半功倍；如果班主任对学生个体兴趣和自身能力的差异有较为全面的认识，那么对个别偏科或特长生的培养和引导就会起到非要重要的促进作用。所以说，班主任要做到管理艺术化，充分且全面地认识学生的个体差异是基础。

二、高中班主任管理艺术要巧用科技手段

现今，高中班主任观察学生的方式不单只有在校园范围内，了解学生在校园外的生活表现能帮助班主任真实、客观地了解学生，使用科技手段了解和管理学生是新形势下班主任的一项重要的管理艺术。高中班主任可以通过现在流行的QQ、QQ空间、微博、YY、论坛、人人网等途径去了解学生，班主任可以通过各种网络平台倾听学生的心声。巧用科技手段与学生沟通，不但可以获得更为准确的信息，沟通方式也更容易让学生接受，让学生感受到与班主任平等对话的好处。

三、平等、公平对待学生是高中班主任管理艺术的核心

所谓的“平等、公平”是指班主任在对自身角色的认识上要坚持“平等、公平”，高中学生作为成年人已经具备了自身的价值观、人生观、世界观，班主任要让学生接受自己的观点的前提是要尊重和接受学生的观点，给学生作为成年人应该具备的“话语权”。传统教育宣扬的是“师长为尊”，现代教育宣扬的是“以人为本”，在新教育体制下，高中班主任要坚持做到平等、公平对待学生。发现学生有违规行为时，批评教育前要给予其话语权，让其在自我辩解中去发现问题，在批评教育时顾全学生面子和自尊心，避免在公开场合批评学生。

四、以身作则，树立榜样

班主任管理学生，学生观察老师，这是师生相互的管理和监督。因此，班主任的日常教育和生活行为成为了学生议论的话题，如果班主任达到了以身作则、树立榜样的标准，那么学生就会对班主任心怀肯定，这在无形中树立了班主任在学生心目中的威信，反之，学生就会对班主任不以为然，其教育和管理也就很难达到其目的。

五、管理团体化是班主任管理艺术的诀窍

所谓“管理团体化”是指班主任在实施管理时，要充分调动学生的积极性，通过学生管理学生，这样的管理方式不只局限于班委这样的学生，而是以宿舍为单位，由宿舍成员选举代表人，参与到班主任日常的班委会中，代表学生的意愿发言然后将重要的一些事情由宿舍代表去跟学生通知和沟通。这样的团体化管理，可以帮助班主任管理要求的落实，同时也能帮助班主任在制定管理要求时充分听取学生的意见。宿舍是学生的小家，学生更容易相互理解和沟通，同时学生代表也是自愿方式选出的，学生也对其更为信任。

六、关爱学生是班主任管理艺术的根本