十一活动主题范文
时间：2023-03-25 03:26:33
导语：如何才能写好一篇十一活动主题，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
一、活动目的
公司五周年庆典正值国庆假期，为了进一步提升广汽丰田品牌的强度，加强进一步挖掘积分卡及周边客户，巩固消费者对品牌的忠诚度。提高4S店知名度和美誉度;
二、目标实现手段
a 借力华侨城景区国庆假期人流，利用宣传，吸引游玩人流上门
1、于《深圳晚报》中刊登本活动广告，华侨城景点免费派赠;9/30--10/4日华侨城景区接送车连续赠阅;
2、9/30-10/4世界之窗区间接送专车拉客至服务店;可安排礼仪小姐派发宣传单张举引导牌一面写“广汽丰田” 接送专车;另一面写“兆方汽车广场”。
3、凡在兆方汽车广场参观完 广汽丰田、〔一气丰田、斯柯达、〕所有有车型并有签章的参观者获, 兆方汽车提供的精美礼品一份;
4、在《深圳晚报》的汽车栏目进行推介。
b 营造现场销售氛围，帮助销售
结合积分卡客户“大抽奖”，从9月30日开始，以每天一个主题的活动营造热烈的卖场气氛。
活动形式：
1、9/30-10/4，每天10:30,11:30,12:30每相间1小时，由礼仪小姐/先生主持举办主题的“兆方怀驾车篮球赛-----车内投篮活动，现场:门前停车场，以本公司员工驾驶凯美瑞天窗版，参加者有十个篮球, 身体在天窗上进行投篮。
2、结合9/30--10/4 “篮球赛”，由专业歌手穿插歌舞表演。
3、老客户回店抽奖，老客户回店即可参加抽奖。设一二三等奖，奖品汽车精品。
c 形式多样的国庆促销措施，现场逼定客户。
1、 国庆期间，选择一次性或按揭成交客户获得额外折扣(即销售经理额外折扣);超轻松也是一种促销形式，故不能再享用额外折扣的优惠。
2、*以实物形式促销：例如①现场设一“篮球赛”，国庆期间交易成功的车主，可获得投篮的机会一个，根据中篮的球分数，给予不等的实惠奖励。
奖品设置：(略)
三、必备关键条件
a, 往年已成功交易的车主奖励己过保国庆节可以回店免费车检，目的是体现兆方汽车关怀老顾客。建立积分卡的威信，以真实的实物奖励带动更多的车主带客上门，是国庆期间的销售目标实现的重要保证。
B, 国庆前完成活动的展示并节日氛围布置。雅力士、凯美瑞、将会是国庆期间主攻车型，样板示范车的全部款形到位有利于现场销售引导。
四、宣传手段
a 华侨城景区宣传资料和单张派发。
b短讯通知老客户, 国庆期间回店免费车检和抽奖送汽车精品。
c 针对国庆活动信息和促销信息，进行系列晚报报广宣传。
时间：从9月30日—10月3日连续4次在晚报1/4版广告宣传
篇2
《国家新课程标准》指出:“有效的数学学习不能单纯地依赖模仿记忆。自主探索、合作交流与联系实际生活是学生学习数学的重要方式。”可见新的学习方式将改变传统的学习方式中他主性、被动性的学习状态,把学习变成人的主体性、能动性不断发展的过程。因此,作为教师要尊重学生的主体性,多考虑他们的主体作用,创造条件让学生的主观能动性得以充分发挥,促进学生数学能力的发展。
1 创设问题情境,激发内在的学习动机,树立主体意识
要使学生积极参与学习活动,必须使参与学习成为自身的迫切需求。在课堂教学中,教师根据学生的认知规律,把教学点放在学生的“最近发展区”,树立以学生为主体的意识,精心设计问题情境,使学生的求知欲望与新知识之间产生“不协调”,触及学生的自我学习需求,从而把学生引入“不协调――探究――发现――解决问题”的学习过程,从而让学生都学会主动参与探索新知识。例如:教学“分数基本性质”时出示课本图例(三个圆片)用分数表示阴影部分的大小,即34=68=912之后,创设以下教学情境:
1.1 这三个分数的分子、分母都不相等,为什么大小相等呢?你能运用已学过的知识加以说明吗?这给学生造成悬念,激发学生内在的学习动机,变“要我学”为“我要学”,有效地树立主体意识。
1.2 引导探索规律:在教师的启发下学生联想到“商不变的性质”和“分数与除法”的关系,认识到三个分数相等的原因:
34=3×24×2=68、34=3×34×3=912、912=9÷312÷3=34、68=6÷28÷2=34,学生在新知识的探究过程中享受到学习的乐趣,产生“我会学”的成就感。
1.3 创设思考题掌握性质:、三个分数什么变了,什么不变。B、从左往右看分子、分母怎样变化,再从右往左看分子、分母怎样变化?c、你知道什么叫分数的基本性质吗?
通过这样三个层次的教学,问题层层递进,不断创设认知冲突,让学生不断参与探索,主动获取知识。
2 创建学习共同体,倡导学生自主多向交流
所谓学习共同体就是学校里的学习活动由教师与学生所组成的共同体共同完成的。在共同体里共同行为与个人行为之间存在着互相帮助、互相促进的关系。在学习共同体中每个人都分享不同意见,不同认识的充分交流,乐于进行自我批评,善于接受合理的新观点、新知识。因此教学中应通过教与学互动、情感交流、愉悦合作,引导学生积极有效地参与教学过程,逐步形成有学习能力,有合作精神,有解决问题能力的人。如:教学长方形面积公式的计算时,设计如下教学过程:
2.1 用边长1厘米的正方形学具摆拼长方形
2、观察各个图形一共摆了几个小正方形,一共摆几排,每个图形的面积是多少?
2.3 分组讨论以下几个问题:、每排摆几个小正方形与长方形的长有什么关系?b、一共摆几排与长方形的宽有什么关系?c、长方形的长、宽和它的面积有什么关系?
2.4 小组汇报、班级评议、评选优胜组。
2.5 归纳总结计算公式。
这样设计教学改变了传统师生之间单一交往的形式,强化了“个体――个体”交往、“个体――小组”交往、“小组――班级”交往。学生在整个的学习共同体中不但掌握了长方形的面积公式,而且在主动多向交流的学习环境中,既独立思考又相互启发,加速思维、表达,分析、解决问题等能力的发展,完善并提高了自身的素质。
3 联系生活实际,激励自主探索,实现人人学有价值的数学
《数学课程标准》强调要培养学生“综合运用所学的知识和技能解决实际问题。”同时,还强调:“数学与现实生活有密切联系,数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,鼓励学生面对实际问题能主动尝试着联系生活实际,从数学的角度寻找解决问题的策略,从而实现'人人学有价值的数学,有用的数学人人学'的基本理念。”因此在教学中注重引导学生将实际问题从整体上进行抽象、概括、转化为数学问题,然后运用所学数学知识和方法来解决这个数学问题。在应用知识的过程中,加深对知识的理解,使之转化为技能。学生在学习过程中表现为:
如:教学“公因数、最大公因数”之后,设计出贴近生活的习题:张大叔有一间房子长30分米,宽24分米,要铺正方形地砖,请同学们帮忙算一算需要选用边长多少分米(整数)的地砖,才能铺得又美观又快捷。这是一道富有浓郁生活气息的开放性习题,因为每一个学生基本上经历了建房、装修新房、搬新居的喜悦心情,因此马上激起他们的浓厚兴趣,在热烈的学习氛围中,找出不同的解题策略:用边长1、2、3、4、6(单位:分米)的正方形地砖铺(即3-、24的公因数)都可以,其中用边长6分米的正方形地砖(即30、24的最大公因数)铺最快。可是有许多学生却能联系家庭经济情况分析自己的选择理由:有的说:“要铺得快应选择边长6分米的地砖,但价格昂贵,每块砖面积太大不美观;铺小地砖虽然便宜些,但铺的时间会长些,搞卫生也麻烦些。”有的说:“由于我家经济收入靠父母种地,不宽裕,所以我会选择边长2分米的正方形地砖。”……
这样把实际问题抽象成数学问题,并让学生运用所学知识解决实际问题,既增强了学生的数学意识又培养学生的实际应用能力,让学生体会到生活中处处有数学,数学就在自己身边,促使学生真正成为学习的小主人,更有利于促进学生的自主发展。
篇3
摘 要 现如今，医院管理从经验管理到科学管理，再到如今的文化管理，一步一步走向高级境界，搞好医院的文化建设，贯彻以病人为中心、为人民服务的理念，提高医疗服务质量，这对人们的生活有着重要意义。想要推进医院的文化建设，就要从医院的构成要素和概念着手，联系实际，策划主题活动，为医院文化建设做出贡献。
关键词 医院文化建设 主题活动 医疗服务
医院的文化建设是在长期的医疗活动中逐步形成的，是以人为本的文化理念和价值观，这是医院能否持续发展的核心和基石，医院的思想政治工作的改革将会得到加强和改进，对医院的现代化发展有着重要的现实意义。近些年来，医院的文化建设一直是我国的重要工作，通过开展主题活动，将以病人为中心的服务理念渗透到医疗服务的各个环节，形成注重服务的文化氛围。
一、医院文化的概念及构成要素
（一）医院文化含义
医院文化是医院在长期的医疗服务实践中形成的宝贵财富，是医院的领导者所倡导、医院全体员工认同而形成的管理思想、价值观念、行为准则等综合体，是以人为本的、上下共同遵守的价值准则，医院文化的内涵包含了人道主义文化、科学文化和权力文化。
（二）医院文化的构成
医院文化包含了四个层面，精神文化、物质文化、行为文化和制度文化。精神文化包括行为和价值观，行为文化是精神文化在实际生活中的反映，制度文化是精神文化的载体，物质文化包括环境和设施等外部条件。
（三）医院文化的作用
医院文化是医院得以发展的源动力，通过开展一定的文化活动，将医院文化渗透其中，建立一定的规章制度，将医院文化融入到制度之中，通过物质建设，将医院文化融入到环境的各项细节之中，通过规范制度准则，形成医院职工强大的凝聚力和约束力，将优秀人才和资源向内部聚集，推动医院的健康可持续发展。
（四）精神文化的作用
精神文化是医院文化的核心，包括医院精神、经营理念、品牌形象以及员工的价值观、道德观、行为准则等，是医院在不断发展的过程中所形成的一种群体文化，是各种医疗活动的指导思想，医院文化一旦形成，就会对医院形成一种无形的约束力，成为医院的底蕴和灵魂，并且在一定程度上决定了医院的服务质量与发展动力。
二、医院建设的最佳途径
（一）凝练核心理念
医院文化的建设要抓住核心理念，将其凝练出来，这需要全院的员工共同参与，征集集体意见，进行吸纳、凝练，将这些零散的思想凝练为核心理念，构建出完整的医院发展经营理念，使其成为医院的精神指导，规范全体职工的行为，为医院的健康发展作出贡献。
（二）建立共同愿景
医院要收集全体员工共同的意愿，来形成一个共同的目标，引导全体员工的行为，使员工从内心深处想要向着目标前进，努力向着目标前进，以目标指导人，以前景吸引人，以愿望激发人的潜力，通过员工自发想要实现目标的期望，产生认同感，去自愿分担任务。
（三）倡导以人为本
医疗服务要以病人为中心，在经营管理中以员工为主体。满足员工想要实现自身价值的需求，以及在生活和工作中的精神需求，创造一个利于职工发展的环境，注重培养他们的文化素养和人本思想，激发人的潜能，提高其积极性，激发其创造力。
（四）铸造文化品牌
医院应该打造出一种以病人为中心，具有医院特色的服务品牌，比如温馨病房、家化病房、床边护理服务等。培育一些优秀骨干的技术品牌，设立护理服务之星、感动服务之星、技能比赛能手等。塑造起医院形象，创造属于自己的品牌形象，尽量满足病人的各类合理需求，接触病人有心灵到肉体的病痛，使患者感受到家一般的温暖，形成患者心中的医院形象，使患者从欣赏到信任，形成属于医院的品牌，进行提升和铸造，构建出有医院特色的服务文化和诚信文化，从核心上提高医院的竞争力。
三、医院文化建设的做法
（一）内炼服务文化
医院应该实行人性化服务，进行一年打基础，两年定规范，三年见成效的步骤，推动医院服务流程的改革，以点带面，建立系统的培训体系，促进员工服务行为的规范，规定职工在服务时必须使用文明用语，进行热情的服务，使病人感受到温暖。在医院的住院部设立服务中心，使病人的满意度逐步提高，群众信任度提升。
（二）集约管理文化
从提升管理能力开始，从多方面进行集中管理，推行精细化管理，将医院制度不足的地方进行修改或更换，完善管理方案，设定服务流程标准，健全制度并时刻执行，将责任下放到个人，并注重效率，达到管理规范化、服务亲民化。
四、结语
建设医院文化对于医院的发展有着重要意义，注重医院的特色文化，来创造出独特的、无法替代的竞争力，包括管理战略、科技力量、特色专科等，在短时间内，由弱到强，稳固核心竞争力。医院在新的发展形势下面临着巨大的挑战，只有通过一定的文化建设，才能形成一股的员工凝聚力，为医院的长远发展打下坚实基础。
参考文献：
篇4
人人都随着社会向前发展，人人都在改变，但很多情况下，改变环境确实不如改变自己，当我们与环境发生矛盾时，应该首先学会改变自己。下面是和大家分享相关的提高保护意识主题活动总结资料，欢迎你的参阅。
提高保护意识主题活动总结一
一、活动目的：
让学生们树立消防安全意识，了解如何预防火灾的发生，如何报警，以及在火灾中如何自救、互救等消防知识，提高学生的自护、自救能力。
二、活动准备：
(一)让同学们收集有关火灾事故的新闻。
(二)了解一些防火安全知识。
三、活动内容：
班长：亲爱的同学们，火是人类的朋友，它带给我们光明，推动着人类社会走向文明。但是，火一旦失去控制就会造成灾难，古往今来，多少无情的火灾不胜枚举。为了增强同学们的安全防范意识，提高学生的自护自救能力，为此我们准备了这次《防火安全与我们息息相关》主题班会。
(一)通过多媒体展示同学们收集到的有关火灾事故的新闻、图片。
(二)同学们议论，各抒己见。
(三)了解一些防火安全知识。 1.着火了，怎么办?
发生火情，同学们一定要保持镇静。【消防安全教育主题班会】消防安全教育主题班会。火灾初起阶段，一般是很小的一个小点，燃烧面积不大，产生的热量不多。这时只要随手用沙土、干土、浸湿的毛巾、棉被、麻袋等去覆盖，就能使初起的火熄灭。如果火势十分猛烈，正在或可能蔓延，切勿试图扑救，应该立刻逃离火场，打119火警电话，通知消防队救火。
2.怎样报火警?
(1)牢记火警电话119。没有电话或没有消防队的地方，如农村和边远山区，可以打锣敲钟、吹哨、喊话向四周报警，动员乡邻一齐来灭火。
(2)报警时要讲清着火单位、所在区(县)、街道、胡同、门牌或乡村地址。
(3)说明什么东西着火，火势怎样。 (4)讲清报警人姓名、电话号码和住址。
(5)报警后要安排人到街道口等候消防车，指引消防车去火场的道路。 (6)遇有火情，不要围观。有的同学出于好奇，喜欢围观消防车，这既有碍于消防人员工作，也不利于同学们的安全。
注意：不能随意乱打火警电话。假报火警是扰乱公共秩序、妨碍公共安全的违法行为。如发现有人假报火警，要加以制止。
3.使用火炉要注意什么?
(1)在安装火炉时，同学们要提醒爸爸妈妈，安装火炉应与床铺、纸顶棚、木窗框等可燃物保持一段距离。农村使用的砖炉土灶，要远离柴草。
(2)炉旁不要放废纸、刨花等易燃物。 (3)烘烤衣物要有专人看管。
(4)掏出的炉渣要等完全熄灭后，倒在安全地方，特别注意不要带着红火倒炉渣。
4.点蚊香时需要注意什么?
夏日的夜晚，蚊子常常令人难以入睡，人们常用蚊香驱蚊。蚊香虽小，但使用不当也容易引起火灾，所以入睡前一定要检查。
(1)蚊香要放在支架上。支架不要放在纸箱桌面或木制地板上。如果放在金属盘、瓷盘及水泥地、砖地上，则就安全多了。
(2)不要在窗台等容易被风吹到地方点蚊香。 (3)使用电蚊香，要放在远离纸、木桌等易燃物的地面上，不使用时，应该拔掉插头目，不要使用汽油、煤油和柴油助燃，以防它们猛烈燃烧引起火灾。
四、活动小结：
通过这次班会课的学习，使同学们了解了更多的消防知识，增强了消防意识，提高了自我保护能力，使消防安全常记心中，为创建平安校园奠定了基础。
提高保护意识主题活动总结二
活动目的：
通过本次班会，使学生在欢乐的活动中掌握防火安全知识，增强学生的防火安全防范意识，提高学生的自护自救能力，减少火灾难事故的发生，促使青少年的健康成长。
活动准备：
1、让同学们收集有关火灾事故的新闻。
2、组织学生排演节目。
3、选好及训练班会主持。
4、了解一些防火安全知识。
活动过程：
班长：亲爱的同学们，火是人类的朋友，它带给我们光明，推动着人类社会走向文明。但是，火一旦失去控制就会造成灾难，古往今来，多少无情的火灾不胜枚举。为了增强同学们的安全防范意识，提高学生的自护自救能力，为此我们准备了这次消防安全主题班会。在这次班会上，我们将通过各种形式来掌握消防安全知识，从而减少火灾事故的发生，预祝班会圆满成功!
主持人：我宣布“消防安全”主题班会现在开始!
一、主持人读有关火灾事故的新闻以引入主题。
1、主持A读新闻。
2、主持B：大家听了这则新闻有什么感想呢?
3、同学们议论，各抒己见。
4、主持小结。
二、图片的欣赏“美丽的大自然”
三、看小品，议一议：
1、着火了，怎么办?
发生火情，同学们一定要保持镇静。火灾初起阶段，一般是很小的一个小点，燃烧面积不大，产生的热量不多。这时只要随手用沙土、干土、浸湿的毛巾、棉被、麻袋等去覆盖，就能使初起的火熄灭。如果火势十分猛烈，正在或可能蔓延，切勿试图扑救，应该立刻逃离火场，打119火警电话，通知消防队救火。
2、怎样报火警?
(1)牢记火警电话119。没有电话或没有消防队的地方，如农村和边远山区，可以打锣敲钟、吹哨、喊话向四周报警，动员乡邻一齐来灭火。
(2)报警时要讲清着火单位、所在区(县)、街道、胡同、门牌或乡村地址。
(3)说明什么东西着火，火势怎样。
(4)讲清报警人姓名、电话号码和住址。
(5)报警后要安排人到街道口等候消防车，指引消防车去火场的道路。
(6)遇有火情，不要围观。有的同学出于好奇，喜欢围观消防车，这既有碍于消防人员工作，也不利于同学们的安全。
注意：不能随意乱打火警电话。假报火警是扰乱公共秩序、妨碍公共安全的违法行为。如发现有人假报火警，要加以制止。
3、使用火炉要注意什么?
(1)在安装火炉时，同学们要提醒爸爸妈妈，安装火炉应与床铺、纸顶棚、木窗框等可燃物保持一段距离。农村使用的砖炉土灶，要远离柴草。
(2)炉旁不要放废纸、刨花等易燃物。
(3)烘烤衣物要有专人看管。
(4)掏出的炉渣要等完全熄灭后，倒在安全地方，特别注意不要带着红火倒炉渣。
4、点蚊香时需要注意什么?
夏日的夜晚，蚊子常常令人难以入睡，人们常用蚊香驱蚊。蚊香虽小，但使用不当也容易引起火灾，所以入睡前一定要检查。
提高保护意识主题活动总结三
活动目的：通过本次队会，学习安全知识，掌握一些安全常识，增强学生安全意识，逐步提高学生的素质和能力。
活动形式：小品、比赛、小快板、游戏等。 活动过程：
一、队会仪式：(略)
二、队会内容：
(主持人上场)
主持人(合)：老师们、同学们，你们好!六年四班“安全自护我能行”主题队会现在开始。
甲：我们是21世纪的主人、是祖国的未来、民族的希望。
乙：我们爱学习、爱劳动，是充满生机的新一代。
甲：我们在党的温暖的阳光下成长，在老师的悉心哺育下一天天成熟。
乙：我们是肩负重任、跨世纪的新苗。
甲：可是，我们却经常听到一些无端横祸向我们小学生飞来的噩耗;
这里原先有一句，要删掉。
剧1
C1：(唱)好大一个家，我独自一个人，爸爸妈妈都上班，我可自由啦!(高兴地跳)我打开电视机，唉，都不好看——(这时，传来敲门声)谁呀
D：我，你李叔叔。
C1：李叔叔，怎么没听爸爸说过呀!
D：噢，我是新来的，时间不长，是你爸爸让我来拿东西的。
C1：(开门，让D进来)
D：(左看右看)小朋友，你一个人在家呀
C1：(倒茶)叔叔请喝茶，我爸爸让你来拿什么东西
D：(嘿嘿一笑)来??拿——钱。
C1：(大吃一惊)
D：(拿出小刀，恐吓道)不准喊叫，不然的话，我要你的小命，动作快点。
C1：(乖乖地到抽屉去拿钱给D)
(主持人上场)
乙：独自在家时，生人敲门别理他，是熟人敲门还要多答答话，刚才A剧中的小朋友就吃了这个亏。下面，我们来看看B剧中另外一个同学是怎样做的。
剧2
C2：(唱)多么快乐的星期天，我独自一个人在家，所有作业已做完，这可真开心呀。(打开电视机)唉，都不好看——(这时，传来敲门声)谁呀
D：我，你李叔叔。
C2：李叔叔，怎么没听爸爸说过呀
D：噢，我是新来的，时间不长，是你爸爸让我来东西的。
C2：(动脑筋想)既然是我爸爸让你来的，那你说我爸爸是什么样儿。
D：嗯，嘴巴大大的，眼睛圆圆的，鼻子高高的，这样。
C2：有络腮胡子吗
D：没有。
C2：戴眼镜了吗
D：戴了。
C2：哦，你是来拿公文包的吧
D：是的。
C2：那你等着，我去拿。
D：哎，你开门呀!
C2：(走到一边)哼，肯定是个冒牌的，我爸爸从不戴眼镜，而且，今天早晨我明明看见他拿着公文包上门的，让他等着吧，他要是再叫呀，我就拨110。
(主持人上场)
甲：冒牌“叔叔”被抓去了，真令人高兴，这样的喜事，真该放串鞭炮，庆贺庆贺。
乙：放鞭炮，也要注意安全，请听朗诵——
剧3
(人物：E、F)
合：节日到，真热闹，小朋友，放鞭炮;
E：柴草旁，屋前后，严格禁止放鞭炮;
F：点炮引，要用香，别用火柴打火机;
E：哑炮未响别去拿，伤了自己损失大;
F：冲天炮，危险大，引起火灾害人家;
E：别拿拉炮对着人，免得炸己又伤人;
F：放鞭炮，害处大，最好自己别放它;
E：有的城市已严禁，我们带头来执行;
合：来执行!
(主持人上场)
甲：我们小学生，也应知道一些消防知识，下面我们就来进行消防知识抢答赛。
乙：答对了，可竖起一面小旗。
甲：室内装修装饰不宜采用什么材料(易燃、可燃材料)
乙：电器线路破旧应该怎样(及时修理更换)
甲：电路保险丝烧断，用铜线代替对吗(不对)
乙：发现火灾怎么办(赶快拨打火警119)
甲：下面是判断题，分组回答。
乙：在任何情况下都要保持疏散道畅通(对)
甲：携带易燃物品乘公共汽车(错)
乙：消防栓竖在路边碍脚，埋在地下行吗(不行)
甲：我们小学生能去救火吗(不能)
乙：现在是安全知识问答题，必答题。
甲：火灾袭来时，应该怎样做(迅速疏散、逃生)
乙：乘坐汽车时，手和头能往外伸吗(不能)
甲：外出野炊，怎样做才能离开(扑灭明火)
乙：发现有人煤气中毒，我们应该怎样做(关阀、开窗、将病人移到室外)
甲：小孩外出游泳时，要不要大人带(要)
乙：万一身上着火了，该怎么办(就地打滚或用厚重衣物覆盖，压灭火苗)
甲：跳高跳远时，在什么地方跳安全(沙坑里)
乙：假如发了洪水，该往什么地方逃(高处)
甲：刚才大家回答了问题，现在我们来看看各组得旗情况。
乙：__组得旗最多，得第一名??
甲：那边来了几个同学，他们在干什么(打量一番)你们这是——
4男(身带标志牌)齐答：我们找不到家了。
男：家(仔细瞧瞧)原来这是一些安全标志。
齐：你能帮我们找到吗
男：在坐的同学，谁能帮他们找到家(点一名学生找)
男：找得很对。下面请你们几位总结一下安全小知识，看看掌握了哪些安全知识(9人站成圆弧形)
剧5
(每人一句)
(1)小学生，上学校，走路要走人行道，过马路别乱跑，十字路口看信号。
(2)上下楼梯不拥挤，集体活动守纪律。
(3)家用电器和煤气，使用时要注意，阅读说明再开启。
(4)发生火灾不要慌，快叫大人来帮忙。
(5)放学回家快快走，回家晚了爸妈愁。
(6)遇上骗子多琢磨，抓住机会赶快溜。
(7)一人在家关好门，与人说话要谨慎。
(8)发现坏人来撬门，赶快拨打110。
(9)狗咬猫抓毒蛇咬，
齐：快快快，送医院，医生处理才安全。
乙：学校安全人人讲，安全学校个个赞。
甲：安全知识时时记，注意安全处处提。
乙：愿同学们乘上安全之舟，扬起生命之帆，
篇5
1.有利于更好地体现新课程标准，解读新教材的编写特点。设置项目主题探究是新教材的一个特点，它与传统教材的区别在于它把活动与练习分解在日常生活和活动中去，代替老教材的课后练习设置。开展主题探究活动符合时展的要求，体现了新课程新教材中老师对新的举措的落实与贯彻。
2.有利于丰富思想品德课的课堂模式和内涵。思想品德课在初中阶段的地位并没有得到很好的体现，尤其在今天，人们对于思想品德课的认识还存在很大的偏失，加上中考指挥棒减轻了思想品德课的考试压力，使得思想品德课处于说起来很重要、实际可以不要的两难尴尬境地。思想品德课要想摆脱这种困境，除了要求有外部力量的推动之外，主题探究活动也大大丰富了思想品德课的课堂模式，使得学生听老师讲，课堂师生讲练结合模式被大大地触动，也使得思想品德课的教育内涵得到进一步深化和拓展。
3.有利于调动学生学习的积极性。思想品德课的德育功能使得它本身存在一些说教的成分，使得人们尤其是青年学生对于德育教育产生成见和抵触情绪，通过主题探究活动使学生的身份大大地发生了改变。由过去的被动学习者转换成了主动创造者和主动参与者，在活动的探究中体现出学生的积极性和创造性，使学生的能力得以发挥，学生的才华得以施展。把课堂的舞台还给了学生，自主、自立，激起了学生更多的积极性。由此迁移到其它内容的学习上，学生也变得更加的积极、主动。
当然，在教学实践中，我也同样遇到了一些问题，仔细思考之后，我认为做到以下几点就能在一定程度上避免问题的出现：
1.准备时间要充分：每一个主题探究都安排在单元之前。所以老师要把主题探究的布置和要求以及运作手段介绍清楚，并且要有相关的时间计划，什么时候开始到什么时候结束，什么时候我们会进行主题探究的集中展示等。要给学生充分的时间去准备，去创造，去收集相关材料。
篇6
一、上体育课前穿戴要检查
上体育课大多是全身性活动，活动量大，还要运用很多体育器械如跳箱、单双杠、铅球……，所以，课前穿戴一定要检查，以下物品不可配戴：
1、衣服上不要别胸针、校章、证章等。
2、头上不要戴各种发卡。
3、手腕、手指、耳垂儿、脚腕上不要戴各种金属的或者玻璃的、塑料的装饰物。
4、戴眼镜的同学，如果摘下眼镜可以上体育课，就不要戴眼镜，如果不可以，做动作时要加倍小心。做垫上运动时，必须摘下眼镜。
5、衣、裤的兜内不要装小刀、钩针等锋利的物品。
6、必须穿球鞋或一般胶布鞋，不要穿皮鞋或塑料底鞋。
二、体育课上的训练内容是多种多样的，因此安全上要注意的事项也因训练的内容、使用的器械不同而有所区别
1、在进行单、双杠和跳高训练时，器械下面必须备好厚度符合要求的海绵垫子。因为完成动作后跳下时，力量很大，如果直接跳到坚硬的地面上，会伤及腿部关节和后脑。做单、双杠运动时，要采用各种方法，使双手握杠时不能打滑。因为双手打滑，就会在动作力度大时，从杠上摔下来，使身体受伤。
2、在做跳箱、鞍马等跨越训练时，器械前要有起跳板，器械后要有海绵垫，同时老师要在器械旁站立保护。学生不要在老师不在或器械前后缺乏保护设施时跳跃。因为跳箱、鞍马都有一定的高度，而且鞍马还有四个支腿，跳跃时，一旦不成功，就容易从器械上摔下，此时没有人保护是很危险的。
3、进行投掷训练时，如投手榴弹、铅球、垒球、标枪等，一定要按老师的口令动作，令行禁止，不可以有丝毫的马虎。这些体育用具有的是尖端装有锋利的金属标枪头，有的是250克到3千克的铁疙瘩，即便是垒球，飞出去也像个炮弹似的，如果不听命令，擅自投出或捡回，就有可能被击中而导致受伤，甚至有生命危险。
4、跳远时，必须严格按体育老师的指导助跑、起跳。起跳的前脚要踏中木制的起跳板，起跳后要落入沙坑之中。这些要求不单纯是跳远训练的技术要题，也是保护身体安全的必要措施。
5、短跑、接力等要按照规定的跑道竞赛,不能串跑道，这不仅仅是竞赛要求,也是安全的保障、特别是快到终点冲刺时,更要遵守规则，因为这时人身体的冲力很大,精力又集中在竞技之中,思想上毫无戒备,一旦相互绊倒,就可能导致严重伤害事故。
6、垫上运动的项目，像前后滚翻、俯卧撑、仰卧起坐等，做动作时要认真,遵守纪律，不能打闹，人的颈部血脉、神经连着人的神经中枢、大脑和脊椎。在做前后滚翻时，如果不认真、不严肃，伤及颈部，就会牵连脊椎和大脑，即使是小的伤害也可能酿成严重的后果。俯卧撑和仰卧起坐时，如果打闹，轻的会出现“岔气儿”重的会伤及胸隔膜等内脏器官。
体育课对于学生是很有诱惑力的，在中、小学阶段，体育课又是锻炼身体、增强体质的重要课程。只有注意课上安全，认真按照老师的指导进行训练，才能逐步增强体质，提高身体素质和竞技水平。
体育运动可以锻炼身体、增强胆识，培养学生的耐力和毅力。但是如果体育锻炼中不注意保护自己、忽视事故预防工作，就容易出现运动伤害，如擦伤、拉伤、扭伤、骨折、溺水、脑震荡等，严重的还会造成终身残废以至死亡。因此，掌握自我保护及预防伤害事故的方法，进行科学的体育锻炼是很重要的。
三、运动会是属于大型和综合性的体育竞技活动。与体育课相比，运动会的竞赛项目多、持续时间长、运动强度大、人员流动频繁。所以，学生在参加运动会时，不仅要努力赛出好成绩，还要遵守纪律，听从指挥，注意安全，避免各类伤害事故的发生。
1、运动会的项目多，而每一位运动员参赛的项目只有一项或几项，轮到自己上场时有等待的时间。要利用临赛前的这段时间做准备活动，让身体各部位充分活动。这不仅仅是身体的一种适应，也是精神、心理上的一种适应与准备。
2、在自己上场前的等待时间里，注意身体的保暖（指春、秋季）。为上场方便，穿上轻捷的运动衣裤，再备好防寒大衣。
3、临上场前的半小时内，可以吃些巧克力，以增加热量。夏天，可以喝些冷饮，但注意要适量，切不可进食太多。
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中班幼儿活泼好动，对规则感兴趣；活动主动性和积极性增强了。爱玩、会玩。而目标化的活动区的设置，既能满足他们活泼好动、积极主动的特征，又能帮助他们在区域活动中体验规则，满足个性化发展与自主游戏的需求，满足他们爱玩、会玩的心理需求。
主题活动是现阶段幼儿园普遍实行的一种教育活动形式，它强调：幼儿生活中的世界是以具体的"自然事物"为本位的，而不是以抽象出来的"学科知识"为本体的。幼儿所接触的事物通常自然地包含着多个学科领域，他们需要的是对事物有一个较为整体、较为全面、较为生活化的认识，而不是虽然精深、但却相互割裂的认识。这也正体现了新《纲要》中所提倡的各领域有机结合、相互渗透，生活即教育的精神。因此，我尝试利用适合中班幼儿的课程模式——目标化的活动区的形式，开展主题教育活动，使幼儿在目标化的活动区中完成主题活动的教育目标，通过活动培养大班幼儿的任务意识。
1.从孩子兴趣出发，生成主题活动，并分析主题活动所蕴含的中班幼儿发展目标
内容选择贴近幼儿生活，可以利用幼儿已有经验，使幼儿在过程中交流，这样易被幼儿所理解和接受。这样的内容才能调动幼儿探究的积极性。
1.1 从幼儿的兴趣点生成主题教育内容，挖掘主题教育目标
教师在组织幼儿一日生活时，要注意善于捕捉幼儿的兴趣点，找到引导幼儿探究的方向。例如：户外活动时孩子们发现了蜗牛，悄悄带回了班，教师发现后顺应了幼儿的需求，组织幼儿开展了主题活动《蜗牛》。
1.2 从幼儿身边突发的事件、生活中发生的问题、幼儿提出的问题及困惑制定主题教育内容
幼儿科学活动的含义包括幼儿所有的探究活动，因此，幼儿生活中发生的一些小事正是幼儿探究的时机，我们教师要注意把握。例如：天凉了，孩子们从家带来了马甲户外活动时穿。可在把马甲放到柜子里时总掉下来。教师抓住了这个教育契机，组织了主题活动《怎样让马甲不掉下来》，孩子们进行了探究，了解马甲的不同面料，找到了马甲总掉下来的原因，尝试了多种办法不让马甲掉下来：有的幼儿往马甲中垫毛巾、塞板子，还有的幼儿把马甲反过来叠等等。
1.3 从幼儿自发的探究活动中产生或从其他主题引伸主题教育内容
幼儿具有探究、发现的天性，他们在教师创设的适宜环境中会主动进行探究，而个别幼儿的探究活动有时会引发成全班的集体探究活动。例如：一名幼儿科学区游戏时自制了一条纸蛇后，自己尝试多种办法让纸蛇动起来，还拿着纸蛇在室内跑。他的活动引起了许多孩子的兴趣，教师抓住了这个教育契机，组织了全班幼儿进行《让纸蛇动起来》的主题活动。在活动中幼儿探索、尝试了吹、扇、点燃蜡烛等多种方法让纸蛇动起来。
1.4 从幼儿的行为习惯培养或教师发现的问题，确定主题教育内容
幼儿由于受年龄特点的影响，在生活中会出现一些问题，这也是主题教育活动的契机。例如：班上有些孩子不爱洗手，有些孩子洗手不认真，我便把幼儿的洗手水收集起来，教师组织幼儿进行了《水为什么会变混浊了》的主题活动，以此教育幼儿认真洗手。
1.5 把社会热点问题作为主题教育内容
只有这样才能培养幼儿关注社会、关心他人。因此，"中国成功发射载人火箭"、"奥运会中国健儿夺金牌"都成为了我们的主题教育内容。
2.分析主题活动的教育目标如何与区域活动有机结合、渗透
结合主题的教育目标，与孩子一起创设目标化的活动区环境，将主题内容渗透到各个目标化的活动区中。活动区的创设根据主题考虑幼儿实际经验与兴趣，依其年龄与身心发展水平提供环境材料，有计划地投放或变换适宜材料，同时注意环境创设、自选区域的开展与其环节和活动的相互配合联系，共同实现教育目标。
目标化活动区将空间设置，材料提供，活动时间，环境的开放性及其动态效能的发挥等方面教育因素有机联系，合理结构，满足了幼儿积极活动的需要，成为激发幼儿自主性的有效途径，更要紧密结合主题活动的开展。
如：在开展"颜色"的主题活动时，科学区提供各种配色的实验，美工区提供各种颜色的纸和颜料让幼儿进行制作；自然角幼儿按颜色分类摆放水果、蔬菜；益智区幼儿按颜色分类、配对等。
3.利用目标化的活动区开展主题教育活动，培养中班幼儿任务意识
3.1 提高目标化活动区的引入，培养幼儿任务意识
组织幼儿活动区活动来完成教育目标，一般我们采用两种方法引入，一是活动前引入导向，二是活动中引入。比如：我们在上"蛋"的主题活动，为了能让幼儿多地了解蛋的更多知识，请幼儿采用不同的方法去寻找，要求在活动区结束后，请你把找到的相关答案告诉老师，让小朋友与大家共同分享。孩子们在玩的过程中翻阅图书，询问同伴，有的幼儿在活动前去完成老师交给的任务，有的则在活动中，有的幼儿在活动快结束的时候去完成任务。老师每天交给幼儿的任务有所不同，都是围绕着一个主题来交待任务，孩子们虽然都在不同的区域活动，如：有在美工区做蛋的，画蛋的，做惊喜蛋的，有的在建筑区建造孵化工厂的，在图书区寻找问题的答案的，在科学区玩区分生熟的鸡蛋的，在自然角观察不同的蛋。不管幼儿在哪个区活动，他们最终都要完成任务。结果表明，全班有80%的幼儿都能够完成任务。有的幼儿在此活动区没有寻找到答案，他们探索欲、求知欲强烈，回家求助家长帮忙，上网寻找答案，孩子们的主动性增强了，有的幼儿在活动中不会合理安排时间，我们就拿出"闹钟"让幼儿学会看表调节自己的活动时间，教师在活动前对幼儿进行引导，在活动中进行提示，孩子完成任务情况效果很好。
当然也有个别幼儿，当天没有完成老师交给的任务，作为教师要调动孩子们的积极性，教育他们今天没有完成，明天也可以继续去做，目的是让幼儿有任务意识，给他们宽松的氛围，没有完成的幼儿，第二天也就会自觉完成任务。又如：今天老师在活动前交待的任务是制作"惊喜蛋"，在制作"惊喜蛋"前已学过若干种动物的绘画。因此，老师在交待任务后，再请幼儿绘画制作，在活动区中没有孩子说"老师，我不会"类似的话，都是在积极地参与活动，孩子们在活动中能够自我调节，看到美工区的幼儿较多，就先到其他区域玩一会儿，等美工区人少了，再去完成任务，孩子们在目标化活动区的形式下活动，能够充分体现学中玩，玩中学。
目标化活动区在活动中引入，能够更有效的完成教育目标，增强孩子们探求欲，如组织幼儿"怎样让蛋立住"这一活动中，采用的就是活动中引入的方法，孩子都围绕"蛋"的主题分布在各个活动区中，活动区活动快结束时，教师抱来许多蛋，放在桌子上，蛋立不住跑得到处都是，从而提出问题，请幼儿解决问题。产的注意力一下就会集中到老师这里，通过提出问题来完成教育目标，孩子们纷纷动脑筋想办法，在班长里寻找物品，借助室内玩教具等物品，让蛋立住，他们选择不同的物品去亲自尝试，借助积木、插片、杯子、纸团、木棍、沙土等物体，孩子们大胆地探索尝试着，最终得出结论。预想能使蛋立起来不是最终的结果，只有亲自试验，得出的结论才是最终的结果，底盘是平面、上面是圆形的物体能使蛋立起来，把蛋放在沙土、锯末上能使蛋立起来，小杯口的杯子，如酒杯能使蛋立起来，大杯口的杯子则不能等等。孩子们在各个活动区中寻找答案，都在认真地探索着，调动了孩子们的探索欲和求知欲，最终完成教育目标。
3.2 以点带面，用个别带动整体，促进幼儿形成任务意识
孩子与孩子之间存在着个体差异，在目标化活动区中，孩子们完成任务的情况也有所不同。有的幼儿总会在活动一开始就去做老师教给的任务，剩余的埋单再去其他活动区去玩。有的幼儿随时观察各区域动态，适时选择相应区域完成任务。有的幼儿则在活动快结束时，经老师最后提醒后，才想起老师交给的任务还没有完成，个别幼儿来不及去完成任务，这时就需要老师及时的指导，请会合理安排时间、完成任务好的幼儿介绍自己在目标化活动区中是怎样完成任务的。在活动中，让孩子们互相互帮互学，最终共同完成教育目标。
3.3 将适度的自由与控制约束有机统一，发挥教师的主导作用
自选游戏并非自然状态下幼儿自发的游戏。自选游戏一方面为幼儿提供了最大限度的选择活动自由，有利于激发幼儿主体活动的需要和动机；同时渗透着一定的教育要求和适当控制与约束，作为教育活动被纳入有目的、有计划的教育过程。在自选游戏中，教师首先要将游戏环境的创设与教育培养目标及具体教育对象、能力特点结合，通过制订活动计划有目的地指导游戏活动，促进活动不断深入。教师以指导得和游戏伙伴的双重身份参与活动过程，将直接指导与间接指导相结合，注意隐性教育作用，在自选游戏前引导幼儿选择，活动中与幼儿共同建立和执行规则，提要求交任务，具体指导游戏过程，并依游戏的开展探索多样化的指导方式，积极影响幼儿活动行为。同时，教师作为游戏伙伴参与活动过程，以积极的情感感染、促进幼儿与周围事物的相互作用，引导幼儿目中有物并有所用心，激发幼儿之间相互联系和相互影响。与幼儿共同建立和执行活动区游戏规则（如使用材料、行为自治及协调相互关系的规则），使幼儿在形成正确认识判断时，反复实践，内化社会行为规范，增强处理自治能力，形成初步任务意识。教师始终把握教育的主动权，注意将适度的自由与控制结合，使自选游戏成为教育方向性与发展可能性、外部激励影响与内在需要动机的最佳契合点，从而很好地发挥教育主导作用。
4.研究的体会
通过开展目标化活动区开展主题活动，我深深地感到，目标化活动区能够满足幼儿兴趣，培养幼儿任务意识，真正地发挥教育工作的主导作用的幼儿主主体地位，使孩子在玩中学，学中玩。
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关键词：综合实践课程；课程设计；活动主题
国家规定的综合实践活动的四大领域（研究性学习、社区服务和社会实践、信息技术教育、劳动技术教育）是综合实践活动的指定领域。其实非指定领域的活动内容也很多，主题内容的选取应当十分广泛。一切适合学生实践、体验、探究的内容，都可以作为综合实践活动的主题。面对综合实践活动这门“无教材”的新形态课程，教师应在课程设计中发挥本校资源的优势，开发校本课程。
一、主题活动的目标选择
综合实践活动是以孩子的发展为着眼点，要用活动促发展，让学生主动实践、探究、创造，敢于质疑，真正亲近生活。在活动目标的选择上，主要从学生的发展出发考虑以下因素：
1.符合学生的兴趣和认知特征
兴趣是最好的老师。学生是整个课程活动的主体，但小学生知识水平和生活经验有限，因此教师在主题的选择上应根据学生的年龄和认知特征选择与其水平相适应的任务或问题。充分发挥学生的主观能动性并体现学生的兴趣、需要，使学习的主题符合课程资源的实际情况。例如，针对我校学生在学习生活垃圾多的现象，我们科组的教师共同探讨并与个别学生、清洁工谈话，对校内外垃圾情况做一个大致的了解和分析，科组拟定以“身边生活垃圾（学校、家庭、社区）情况调查”为共同主题，教师根据各年级学生的年龄特点和需求，将选择人数最多的一个作为学习的主题。这种方式既让主题W习有一定的可操作性，又照顾了不同年级学生的兴趣爱好，给学生以选择的余地，是一种行之有效的方式。
2.注重学生的实践经历和能力培养
综合实践活动的主要学习方式是实践，注重体验，让学生实实在在地“做”。在开展综合实践活动的过程中，文本学习是必要的，实践学习与文本学习实际上是直接经验与间接经验的关系，是教师讲解与学生自主实践活动的关系。因此，在要求学生在活动过程中真正理解实践的目的与意义的同时，教师要把握各种不同实践方式的基本要求和操作要领，结合具体活动情境，恰当选择和利用活动工具和相关手段，使学生完成具体任务。例如，在开展“剪纸”这一活动主题中，学生通过观察发现剪纸方式有很多种，引发了对剪纸的探究；提出问题：广式剪纸是怎么样的；通过查阅资料、走访民间剪纸艺人，形成研究报告，继而与同伴分享交流成果。通过一系列活动，学生不但体验主题探究的过程和方法，活动中提高了收集、处理信息的能力和动手能力，还传承了剪纸艺术。
综合实践活动课程要通过设计一系列的学习活动，让学生手脑脚并用，做到知行统一，并用习得的知识解决实际生活中的问题。总体而言，为了实现既定的目标，教师要善于引导学生探究质疑，学生灵活解决实践活动过程中生成的问题，让学生形成收集、处理、分析信息的能力。
二、主题活动的内容设计
综合实践活动的课程资源是动态变化的，处于不断生成的状态中，是一种“活页资源”，主题的确立应该来源于学生的生活实际。因此教师可以立足于学校的特色，根据学校所在环境的特色来选择和确立反映学校特色的活动主题。
1.引导学生认识生活、认识社会、认识自然
陶行知说过：“教育的根本意义是生活之变化。”生活本身就是重要而丰富的教育资源，让学生主动认识生活环境、生活条件、生活习惯、生活方式和观念等，教师可以利用身边社区的资源让学生认识生活和社会。我们的社区有个“广东省农民工博物馆”，我们利用这个资源开展“走近农民工”主题活动，让学生在实地考察、访问、问卷调查中了解农民工发展史和贡献史。感受农民工的工作之艰辛，认识他们对城市建设的伟大贡献，从而在生活中学会尊重农民工，关爱农民工，学会尊重父母的劳动，尊重广大普通劳动者的劳动。让学生关注、认识、了解祖国的现状，从而激发他们振兴中华的雄心壮志，在激烈的竞争中培养振兴祖国的责任感。例如，为了让学生亲近大自然，我们利用学校附近的白云山为探究基地，开展主题活动“我爱白云山”，学生拟定如何保护白云山的计划，学生在探究过程中学会保护身边的自然环境，感受大自然的美，还能增长学生的知识，陶冶学生的情操，增强学生保护自然、保护环境的意识。
2.引导学生了解历史文化
中华文化源远流长。教师可将传统节假日、历史名人等作为综合实践活动课发掘的内容，这样一是调动学生认识基本的历史知识的兴趣，知晓传统、继承传统；二是让学生置身于历史文化的氛围中去感受与体验传统文化的博大精深，提高民族自信心，弘扬民族精神。因此应结合地域、校情、学情特点，在深入分析学校师资力量及小学生个性发展需要的基础上，整合校本课程资源。例如我们科组会利用社区的资源：如本地宗祠狮龙文化、清明祭先烈等探究、传承历史文化，让学生在考察体验、探究实践中提高自身的综合实践技能。
3.引导学生自觉提高科学探索的能力
中国的孩子对科学的兴趣远不如西方，何故？是学习氛围不浓厚，缺乏探索科学的热情和与之匹配的环境。提高学生的科学探索能力迫在眉睫。因此，引导学生自觉提高科学探索能力，必然会提高学生收集信息的意识和分析处理信息的能力。例如，在开展“变废为宝齐创造”的设计与制作活动中，学生小组内确定打算利用废旧物制作与设计的作品后，自主收集废旧物品、搜集资料、动手设计制作、撰写作品说明等活动，通过活动知道生活垃圾的处理方式及用途，更进一步了解垃圾分类的必要性，同时学生获得了解决实际问题的感受和技能，培养了从事技术活动和技术创新的能力。
三、主题活动的评价与延伸
1.评价多元
评价的多元化主要指评价主体的多元化、评价维度的多元化。作为小学综合实践活动的主体，学生是课程评价的参与者、体验者与合作者，学生同伴、教师、家长、活动的参与者均可参与评价。评价的维度是多元的，不对学生的活动作出单一的肯定或否定的结论，而要把评价放到活动的全过程。对于小学生的评价，更是要给予鼓励和肯定，获取学生的主观认同，注重内容多样、形式多样，不强调成果与水平，强调过程中情感、态度、创新能力和协作能力的进步。通过评价培养学生的实践能力、创新精神、探究能力、合作交往能力以及批判能力。这种多元的、形成性的评价也是对合理科学评价的一种呼吁。
2.注重过程
主题活动评价应该真实、全面，既要反映出学生参与主题活动实施的全过程（活动准备阶段、活动实施阶段、活动总结阶段），也要切实关注学生参与的态度、合作精神以及^察、思考和解决问题的方式方法。小学生是可塑性很强的群体，对其的评价必须是发展性的，无论活动的结果如何，只要学生跟过去的自己比较进步了，跟同伴比较也进步了，在整个活动过程获得了切实的经验和体会，那么就应给予积极的评价。这种过程性的评价，有利于培养学生的自我反思能力，通过营造学生自我反思的氛围，鼓励学生发现自我、欣赏自我和包容他人等。
3.主题活动的延伸
完成一个主题活动后，学生的收获是多方面的。其中一个很重要的方面就是能够受研究主题的启发，产生一些新的想法。这就是主题活动的延伸。对于学生课后产生的新问题，教师应该鼓励和支持，并指导学生去继续探究。例如在“我的零花钱我做主”这一主题活动完成后，学生分析了自己的零花钱使用是否合理，并提出了合理的理财方案。但对于各自制定的理财方案是否合理，学生还是很感兴趣的。这时教师可把这一主题进行延伸，向学生提出“对自己制定的理财方案进行验证”的活动主题。
小学综合实践活动课程是一门年轻的课程，也是一门充满活力的课程。它作为基础教育课程体系中一种新的课程形态，虽然已运用到教育实践中，但其在具体设计、实施方面还有许多问题需要进一步研究。在综合实践活动的主题选择上，我们要从生本理念出发，明确主题的目标选择，优化内容，拓宽实践领域，科学合理评价，这样小学综合实践活动才有望迎来万紫千红的春天。
参考文献：
[1]顾艳艳.新课程教师角色的定位浅谈[J].吉林教育（学术版），2002（1）.
[2]王金平.如何开发与利用家乡的课程资源[J].新课程（中旬），2010（3）.
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一、活动宗旨
青少年是祖国的未来，是民族振兴的希望。青少年的成长和进步，关键在于思想道德素质和道德养成。开展“做一个有道德的人”主题实践活动，旨在围绕未成年人思想道德建设核心，教育和引导广大未成年人逐步养成良好的道德习惯，从身边的事情做起、从一点一滴做起，激发青少年的互助、友爱、奉献、进取精神。在自觉实践和自主参与中增强道德意识、强化道德养成，践行道德规范、提高道德素质。教育学生从身边的事情做起，从一点一滴做起，促使他们自觉践行道德规范、逐步养成良好习惯，知礼尊长，关爱他人，自强自立，做一个合格的小公民。
二、目标要求
根据“做一个有道德的人” 主题活动的具体要求，以学生和谐发展为培养目标，在充分考虑学生身心特征、发展需求的基础上，结合学校实际，培养学生“做一个有道德的人”的思想意识。 通过动员我校学生积极参与多种形式的道德实践活动，倡导学生从我做起，从现在做起，从身边小事做起，养成良好的习惯，践行道德规范，增强道德意识，培养高尚品质。同时使他们的心灵得到净化、思想得到熏陶、认识得到升华、觉悟得到提高，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进他们自我全面发展和健康成长。通过学习动员、主题征文、演讲 、实践教育等活动形式，大力提高学生自身素质，推动良好“校风”、“班风”、“学风”的建设，推动学校道德情感教育的全面实施，营造快乐健康和谐的校园，促进学校教育教学水平再上新台阶。
三、活动内容：
按照简单易行、切实可行、就近就便、力所能及的原则，在日常生活学习当中，在家庭、学校、社会参加针对性、参与性、实效性强的实践活动。
1、每周一举行以“做一个有道德的人”为主题的升旗仪式，并要求教师代表围绕此主题讲话。
2、读一本好书。让学生读一本诚实守信的好书，营造书香氛围，做一个有道德的人。要求孩子认真阅读好书，写出观后感。
3、观看一部优秀影片，写出观后感。
4、到社区参加一次爱心志愿服务活动。
5、每天做一次家务。让孩子在体验中感受父母的辛苦和付出，懂得感恩和孝敬父母。
6、每班每月召开一次以“做一个有道德的人”为主题的班会。
四、总结表彰。
在“六.一”儿童节时，对在“做一个有道德的人”思想道德实践活动中涌现出来的先进班集体、优秀学生进行表彰，以弘扬正气，将活动不断推向深入，为净化社会风气和创建和谐校园做贡献。
黎明二校
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今天小编为各位介绍的是16年世界精神卫生日主题及活动总结一览，供大家查看，希望内容能满足大家的阅读需求。更多精彩内容敬请关注查字典。
2016年10月10日是全国第25个“世界精神卫生日”，本届宣传主题是“心理健康，社会和谐”。希望唤起全社会关注精神健康，积极参与精神卫生工作，推动形成理解、接纳、关爱精神障碍患者的社会氛围，促进公众重视心理健康。
10月10日上午，在区卫计局组织区疾控中心、区妇幼保健院、区康宁精神病医院、区柔刚社区卫生服务中心等单位工作人员在安居区24米街广场举行了安居区“世界精神卫生日”宣传活动，围绕“心理健康，社会和谐”的宣传主题，通过悬挂条幅、设立咨询点、发放精神卫生知识宣传资料等方式，宣传精神疾病的防治知识、心理卫生问题的基本知识和处理方法，让群众直观的了解精神疾病，接纳精神病患者，让治愈患者能够顺利回归正常社会生活。在宣传活动现场为市民提供免费心理体检活动，组织安居区康宁精神病院专科医师、心理咨询师接受现场群众精神疾病、心理健康问题、睡眠问题等常见问题的的咨询。
全区各乡镇卫生院均利用逢场，在人群密集场所开展了各种形式的“世界精神卫生日”宣传咨询活动。此次活动出动共使用宣传车23辆、悬挂大幅主题标语23幅、向群众发放宣传资料3000余份，解答群众心里咨询150余次，收到了良好的效果。现场参与宣传活动的群众达1000余人。通过此次宣传活动，使广大群众对精神疾病、心理卫生问题的基本知识和处理方法等有了深刻的了解。
