愈慢愈美丽范文

导语：如何才能写好一篇愈慢愈美丽，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

突然间，大门打开了，没有活色生香的旗袍，没有望穿秋水的眼神，没有婀娜曼妙的身姿，张曼玉整个一副休闲度假的样子出现在眼前――一件紫罗兰色的羊毛衫，一条深灰色的裤装。还是短发，往后梳去，努力地扎成一个马尾，无奈还是有一些碎发落下来，留恋着额头眉梢。脸庞是中国瓷般的洁白细腻，绝无一丝尘埃，眉目秀丽轻灵，像在诉说一个动人的故事。遇到提问，她的眼梢会微微吊起来，荡漾起一丝笑意。然后，她优雅地托住腮，用沉而缓的方式作答。在没有她什么事的时候，她埋首于一只玻璃杯，红唇就着杯沿，一口一口地喝，像在探问一桩深藏的秘密。

张曼玉最初出道的时候，给人留下的印象是一副清纯可爱的面貌。她离漂亮是远的，所以要靠她的气质弥补。气质原来也是不够的，所以还要依靠岁月的沉淀。这似乎印证了一位国际美容专家的话：“20岁的容貌是上帝赐给的礼物，20岁以后的容貌是生命成长的缩影，更是自身精心经营的结果。”从一个一张白纸似的普通女孩，成长为举手投足皆成风景的成熟漂亮女性，这个“青春不败”的女人是如何经营好女性最关心的“脸面”问题的呢?

“女孩子一定要注意护理。爱惜皮肤，否则很容易就会失去自己的个人魅力。如果有可能的话，早些开始保养，效果会更好一点。”张曼玉一直认为，皮肤的好坏除了先天赋予的之外，更重要的在于后天的保养。因此虽然日忙夜忙，她仍花了许多时间护理自己的肌肤。她认为如果皮肤不好的话，样子再美也不及相貌普通但皮肤白皙嫩滑的人抢镜。在试用了各种各样的皮肤护理方法之后，张曼玉现在推崇的是自然有效的“鸡蛋美容法”。

大部分女性都知道鸡蛋有美容养颜的作用，但只知其好而不知其法。有些女性可能曾经使用蛋白敷脸，而且一般都会敷上3～5分钟。张曼玉介绍说，蛋白敷脸其实不需要太长的时间，因为蛋白会大量吸收水分。如果天气干燥的话，皮肤还会感到紧绷，所以最为适合的就是敷上1分钟左右的时间。最重要的一点是：应该在蛋白还没有完全干透前将其清洗干净，这样就不会造成皮肤水分的流失，而且还能达到收紧肌肤的功效，这对皮肤的保养十分有益。

除此之外，张曼玉还介绍了另外一种内服的鸡蛋美容法：先将鸡蛋在开水中沸腾3分钟(记住水沸腾后才下鸡蛋)，确定蛋白全熟、蛋黄半生熟后，敲碎鸡蛋一小角，放入少许食糖便可以食用。据张曼玉透露，这种方法和炖鸡蛋一样，具有良好的滋润保养作用，她自己吃了这种鸡蛋大概半年后，皮肤变得又白又滑，而且这种做法比炖鸡蛋更为方便快捷。

十几年前，张曼玉在《阿飞正传》里扮演一个售票员，那时她的脸上还带着婴儿肥。现在，她轻灵如燕，优雅灵慧。“那个时候，我25岁。现在，我已经30多了，心态不同了，不可以没有进步的。”以往的坎坎坷坷掺和在一起，变成了一种浓得要溢出来的颜色，这颜色留在张曼玉的脸上，楚楚动人，凡是经过的人，都停了脚，多看她几眼。等到人们看到张曼玉穿上了高领紧身的旗袍，摇着花旦般的优美身段走过旧街，倚在公寓门边听老唱片的时候，她的肢体所蕴涵的丰富语言，实在令人羡慕得无以言表。

高挑的张曼玉身高足有1.70米，身材一向匀称得让人羡慕。不过张曼玉说自己是那种很容易发胖的人，稍不注意就出现发福的迹象。为此她专门拟订了一套瘦身计划：对油炸、脂肪类，还有厚味食品等退避三舍；少吃加工食品，多吃有益健康的食品和清淡新鲜的食物。张曼玉说：“对职业演员而言，用餐通常是小量的，‘水分’远比‘用餐’来得重要。食谱中蛋白质、脂肪、维生素、碳水化合物都要达标。比如一天饮用3杯纯牛奶是必不可少的，因为牛奶既可以补充人体所需要的养分，还可以为女性补充充足的钙质，是非常好的瘦身和滋养佳品。”

张曼玉早上起床一定要首先用盐开水清肠，因为她认为人身诸恶莫过于肠毒，肠毒去除干净了，人也会变得身材苗条。她的早餐常常是一杯果汁，任何果汁都可以，除了香蕉汁。另外配上面包、鸡蛋或者黄油。至于午餐，她通常选择果汁、水果或一小块三明治。晚餐尽可能简单化，烤面包、苹果等都可以成为晚餐。吃饭的时候，一定要注意细嚼慢咽。一般说来，胖人大多食欲好，进食速度快，等到大脑食欲中枢输出停食的信号时，往往已经吃了过多的食物。张曼玉说，放慢速度吃饭、早晚两次过秤是控制体重的妙方。

以前曾有港台女艺人用残酷的抠嗓子呕吐法减肥，还有一些明星嫌正规的减肥药效果太慢，改用非法的减肥药控制体重，一个月内就可掉十公斤体重，后来报界披露，这些都是非法的减肥药。张曼玉一听立刻说：“太恐怖了，这样长期下去，肠胃消化系统受到严重破坏，身体健康也受到影响。减肥最好的方法就是依靠自己的意志力，在少吃的情况下多多运动。为了一生都能健康美丽，旁门左道还是少用为妙。”

篇2

出生日期：1964年9月20日

出生地点：香港

籍贯：上海

身高：169cm

星座：处女座

生肖：龙

血型：O

学历：中学毕业

家庭状况：父母、一姊

入行经历：八三年香港小姐亚军

获奖作品：

《不脱袜的人》（金像奖最佳女主角奖）

《人在纽约》（金马奖最佳女主角奖）

《阮玲玉》（金马奖、金像奖最佳女主角奖）

1992年获得柏林国际电影节最佳女主角奖银熊奖

《清洁》戛纳电影节获得最佳女主角

所谓美女，是时光雕刻成的。

张曼玉，刚出道时俨然邻家傻妞，脱去稚气，便显得寡淡僵硬。在《日落巴黎》里，被艳光四射的钟楚红对照成纸人儿，无味无香。

然而，她后来的沧桑，却都蜕变成了美丽。

在《阮玲玉》里，她的身姿与30年代的衣香鬓影重迭，从此便是复古风中的翘楚；在《滚滚红尘》中，她一派轻狂娇痴，又开了快乐新美人的先河……她常去欧洲，曾在巴黎恋爱，失恋……偶而惊鸿一现，浪漫旖旎不可方物。

看张曼玉十几年影集，渐入佳境，起始是花丛中的一朵嫣红，最后变成最精萃的一滴金黄色的花蜜――这样的美女，正是一句西谚的注脚――所谓美女，是时光雕刻成的。

1983年获港姐亚军的张曼玉，步入影视界刚刚几年，就成了众多知名导演们心目中的宠儿，先后与王家卫、许鞍华、徐克、尔冬升、关锦鹏合作拍片。她是获奖最多的香港女演员，奖项包括四次香港电影金像奖最佳女主角奖，四次台湾金马奖，以及柏林影展最佳女演员奖。从《花样年华》到《英雄》到《清洁》，电影也一直在延伸和拓展着她在银幕中的理解力和吸引力。

一切沧桑，皆成美丽

艾米莉与我非常相似，我就是这样的人。

在跟徐克和张艺谋合作后，我有意要洗涤我自己，而艾米莉这样一个“坏女人”的角色正是我要重新出发的起点。我已经厌恶在电影里哭哭啼啼，因为在现实生活中，我已经遭受了足够的痛苦。快乐很不容易，可我不放弃。可能你会认为，艾米莉是一个悲伤的人，但其实她是一个勇敢并为自己的目标全力以赴的人，有她自己不可侵犯的尊严，这是跟我最相似之处。

――《清洁》获奖后张曼玉答《世界报》问

艾米莉是专为Maggie度身定做的角色，就是为她而写，想着她写的。

Maggie每次都很美丽，每次与王家卫的合作都很成功，她总是那么美丽。

――奥利弗・阿塞亚斯

Maggie在处理个人职业生涯方面非常高明――一边演喜剧片、浪漫片赚钱，让公众知道她还存在，一边演严肃片，她在商业片和艺术片中来回自如，这使她的艺术生涯变得长久，也让很多其他演员感到羡慕。

――大卫・波德威尔

张曼玉从不满足于保持现状，不固守她已有的，追求更多自己原本没有的东西。她总是在突破，我更喜欢她……

篇3

[关键词]《傲慢与偏见》；语言；艺术

简・奥斯汀（Jane Austen，1775―1817）是被世界公认的著名女性代表作家。也是英国小说文学史上的在20世纪杰出的文学品论代表作家，其作品所达到的巅峰可以与文学巨匠莎士比亚相媲美。很多理念上在当时都走在了文学领域的前沿。其作品在19世纪初叶，继承和发扬了英国18 世纪优秀的现实主义传统，风格上介于古典主义和浪漫主义作品之间，具有很经典的代表意义。在19世纪30年代中期，现实主义小说被广泛流传，简・奥斯汀的很多作品恰恰迎合了当时的时代潮流，不断创造出了一个又一个鲜活的人物形象，每个人物不但个性鲜明，而且都具有自己的独自特点，可以说女作家简・奥斯汀为当时英国小说发展艺术做出了杰出的贡献。其代表作《傲慢与偏见》就是一个典型的特例，主要描述了班纳特一家五个女儿终身幸福的婚姻大事，在线了当时英国社会中产阶级的婚姻状况，也由此塑造了无数个独立上进、追求自由、不断进取的女性形象。

一、讽刺意味浓厚，善于用诙谐幽默的语言表现人物性格电影作为一种空间艺术要在有限的时间和空间内为观众呈现出最完美的艺术的体验，将影片中的内涵和故事情节完整的展现给大家。所以影片中人物的语言不但要求紧凑，简洁，在很多时候还要利用口语化的特点把鲜活的人物形象勾画出来。对于人物的心里面写在影片中是很难展现的，所以很多时候需要观众自己通过场景和画面去一点点领会。美国著名学者德威斯特尔就曾这样说过，同一种文化在人的对话和非语言行为中都有所展现，这里所说的非语言主要包括人物的眼神、表情、身体动作，还有各种表情。可以说这种非语言的表达在电影行为艺术中可以占到八成以上的比例。影视语言的不同点就体现在这，它不像文学语言那样可以直观的运用文字语言，非语言的行为又恰恰凸显了他的优势。所以说非凡的表演效果和音响可以从更多的侧面刻画人物心理特点，这一点在电影《傲慢与偏见》的影视改编中分外明显。

《傲慢与偏见》中，依据性的语言元素被应用得恰到好处。片中贝内特先生与自己的太太不管是在思想意识还是文化上都有很大的分歧，简・奥斯汀在作品中虽然没有直接用语言去描述贝内特的心理但是却巧妙地把他与其夫人的思想矛盾融于故事情节当中了。贝内特太太一心为了女儿的婚姻做准备，并急于让自己的丈夫去拜访宾利先生，贝内特先生对自己妻子那点小心思心知肚明，很多时候他的回答不仅是对妻子急功近利心理的一种嘲讽，在很多时候也坚定地表达了自己的内心思想，不愿意去拜访宾利先生这个场景就是一个最好的写照。虽然在后面的故事情节中两个女儿同时爱上了军官，贝内特自己的观点自始至终没有改变。在很多的戏剧作品中都有会利用这种反讽结构把作品中的内涵更完美地表达出来，同事也对现实生活中人们的主观臆想进行的抨击。在影片的最开始，达西认定贝内特家的家庭条件并不好，所以说想要找到一个完美的婚姻有点不太现实，可以是故事的结局恰恰是达西自己与贝内特家的二女儿伊丽莎白结为了夫妻，同时那个高傲的伊丽莎白曾经信誓旦旦说即使天下没有一个男人也不嫁给达西，这种反讽剧情的巧妙设计为影片的艺术增色不少。更令人啼笑皆非的故事情节是几位“智者”都在与现实的嘲弄斗争中，那位被一直公认为最愚蠢的贝内特太太却展现出来了少有的智慧，这种荒诞的叙事手法超越了电影原有的观念，也从另一个视角体现了作家对现实生活的思考。

作为一名优秀的作家，奥斯汀的讽刺艺术体现在影片的很多情节中，不仅融合了喜剧荒诞的叙事手法，也刻画了众多的喜剧性格。在影片《傲慢与偏见》中，贝内特先生口口声声说贝内特的几个女儿又傻又蠢，没有什么优点可言，但是后面又说到莉齐聪明伶俐，这样的语言特点对人物的性格的展现起到了至关重要的作用，同时在侧面也向观众展示了剧中形形的人物特性。

二、极具性格的影片语言为故事的情节推波助澜

用对话的方式来表达文学作品的语言是一般小说作品常用的手法，但是在电影艺术中往往都是利用语言来刻画人物的心灵，也为故事情节的后续发展埋下伏笔。作家简・奥斯汀善于应用语言对话来塑造人物，刻画出一个个鲜明生动又富有个性的人物性格用言外之意发表了复杂的情感世界，从而烘托出整部作品的主题，也奠定了作品诙谐幽默的格调风格。

在影片的创作中，不同人物性格的表达对话截然不同，一般高雅的任务再对话中都很有内涵，没有任何嘲讽的色彩，也总是用一种优美的姿态来抒发内心的情感，说话的内容就足以展示出人物自身的层次和性格，在《傲慢与偏见》这部影片中，简和丽迪亚、卢斯卡和伊丽莎白在语言对话中，丽迪亚一般都是在大声嚷嚷着说话，“我是多么想在你们之前出嫁啊，那时，我就可以带你们到处去参加所有的舞会。”而简的回答都是含蓄而委婉，姐妹之间的话语如此天差地别，也就预示了她们各自结局的天差地别。

对话语言在推动情节发展方面也有着积极的作用，比如作品中对贝内特先生的对白就是一个很好的特例说明。贝内特作为一家之主，他的语言对儿女们是有着决定和影响作用的，比如女儿伊丽莎白与柯斯林的婚事一事上，贝内特告诉自己的女儿，你从今天开始要和你的父母其中一个成为陌生的路人，因为你选择这桩婚事我永远不想再见你，你要是不嫁给他，你的母亲就永远不会再见你。还有在得知小女儿要出嫁时，他又对妻子说，我们要把所有的丑话都说在前面，我永远也不想在郎伯恩接待他们，那只会让他们更肆无忌惮地胡来。对这段话中我们可以明显地读出贝内特先生对威克姆夫妇婚后重回郎伯恩来定居的态度，在很大程度上推动了影片故事情节的发展。

三、为了增强语言的视听感善于运用白描、议论等手法简・奥斯汀在很多情况下都习惯运用的白描的手法来展现人物的内心性格，简单的人物对白虽然在很多时候显得稍有些苍白无力，但是却能够真实地刻画出那些拥有万贯家财的阔太太和阔佬爷们的鲜明形象，这些栩栩如生的人物特点为作品增色不少，同时也成为作品的一大特色。就影片《傲慢与偏见》而言，贝内特家的女主人贝内特太太是一个智商不高又不学无术的女人，在很多时候还喜怒无常，只要碰到一点不顺心的事儿就以神经衰弱自居。在一开始时，她先是急于抢先认识彬格莱，想摆脱朗格太太的介绍，在对话中有这样一段描写：“我不相信朗格太太肯这么做。她自己有两个侄女。她是个自私自利、假仁假义的女人，我瞧不起她！”但是当最后彬格莱和吉英的婚事已经无法更改的时候，她又提起要与朗格太太好好谈谈，并且一再强调对方的人品是多么高尚，其侄女们也都是规规矩矩的好姑娘，这种利用语言冲突矛盾的风格鲜明地勾画出了贝内特太太的人物性格，一方面说她们的相貌是多么难看，一方面又表达自己如何喜欢他们。这都表现了她自私而又反复无常的个性特征。在影片中还有一个人物性格的刻画也是利用了这种手法，那就是咖苔琳夫人，当她的马车路过柯林斯牧师家门口时很多人都在手忙脚乱地去迎接她的到来，可是伊丽莎白却没有这么做，口中说道：“我以为是猪猡闯了进来，没想到是咖苔琳夫人母女。”这种尖锐的语言描述就把咖苔琳夫人盛气凌人的架势表达得淋漓尽致。在村庄当中，不管是哪个佃户对生活不满足，或者穷得已经无力支撑，她都会亲自出马去解决所有的纠纷，打消怨言，直至最后让他们骂得恢复太平。饭后又要大家聆听她来“断定第二天的天气会如何”。通过这些白描的手法，我们可以清晰地看到一个专横跋扈的老太婆形象已经跃然于纸上。让读者在细细品味的同时也多了一丝意味深长的感叹。

反语、夸张也是文章中惯用的手法。如达西向伊丽莎白求婚时他不是恳求伊丽莎白嫁给他，而是用一种能够表现自己地位的话语说出来的，他这样说道，贝内特小姐我一直在努力地抑制我内心中的情感，因为我打娘胎里出来就被灌输了这种思想，我一直坚信我会和一个门当户对的人结婚，我本是一个傲慢的人，但是生活的磨炼让我没有了棱角，所以我不得不回到您的身边。即便是向爱人倾吐衷肠时也不忘显示出自己的傲慢。也正因为此，伊丽莎自同样声明自己绝不会嫁给一个“傲慢自私的人”。其实，达西是个如此傲慢的人，伊丽莎白又何尝不是呢？从最开始她对达西的偏见，致使她宁愿听信别人的一面之词，并深深地反感着达西，到后来慢慢地了解他的为人，才终于正视自己的内心，对父亲说出“其实我们两个人很像”，并最终与达西结合。伊丽莎白聪明、高傲的个性注定她不会一开始就接受某个男人的殷勤示好，她所需要的不是简单的金钱，她看重的是爱情，然而也正因为她自身的高傲使她时时提醒着自己，对于爱情宁缺毋滥；对于达西在舞会上对她的初次评价她才会那样恼怒。反过来再看柯林斯向伊丽莎白求婚那一段我们只会觉得让人捧腹，柯林斯以夸张的言语暗示伊丽莎白嫁给自己的益处，同时又提醒她那种欲擒故纵的小伎俩在他柯林斯看来是毫无意义的。以这种夸张的甚至让人觉得好笑的话语反衬出伊丽莎白坚强的个性与高傲的性格，同时也使得柯林斯这个形象更加显得低俗不堪，让人心生一种无奈的厌恶。

四、结语

如果我们单出去谈论电影和文学作品的差异，可以这样去理解，文作品为电影作品的发展提供最为丰厚的素材，电影把文学作品用一种全新的艺术形式表达出来。一部优秀的文学作品都是被很多次的翻拍，同时一部优秀的影片也会再次推动文学作品的畅销。《傲慢与偏见》就是这样的有经典巨作，不管是文学作品还是影片都给人很大的冲击，耐人回味。多次在翻拍过程中推陈出新，也使得电影不断在原著的基础上给读者与观众更大的惊喜。

[参考文献]

[1] 白敏.论《傲慢与偏见》的魅力[J].重庆三峡学院学报，2004（04）.

[2] 田力超.浅谈《傲慢与偏见》之人物刻画与婚姻爱情[J].科教新报：教育科研，2010（22）.

[3] 焦丽荣.简・奥斯汀和她的《傲慢与偏见》[J].聊城大学学报：社会科学版，2008（06）.

篇4

尤其是，在1902年，当时的新兴艺术家、玻璃制品大师 Emile Gall运用蔓藤银莲花图案制作出高贵典雅的瓶身，惊世之作，臻于完美。巴黎之花各款香槟，一般都口感细腻典雅，芬芳清香，雅淡的白色花蕊配合新鲜的桃、梨子、悬钩子、野草莓和玫瑰花瓣的馥郁芬芳的香味，优雅精致，酒体力度适中，优雅曼妙，犹如丝绸般柔滑细腻，营造出令人愉悦的精美体验。难怪中国的国际影星巩俐也喜爱和选择巴黎之花，并请酿酒师专门酿制了属于自己的巩俐巴黎之花香槟！

自1811年创立以来，巴黎之花香槟厂便赢得了酿造顶级精致和高雅香槟酒的美誉。酒厂的创始人 Pierre Nicolas Marie Perrier 先生和他年轻美丽的妻子 Adle Jout 女士，用两人的姓氏共同命名他们的事业而佐证彼此幸福的结合，他们在埃佩尔内市创建了巴黎之花香槟厂，一个优雅超凡、威望卓著的香槟酒品牌由此诞生。

早在19世纪40年代，巴黎之花香槟厂就不断地在法国香槟省最佳产区的核心地带寻求非凡卓越的葡萄园，从阿伊（Aā）、玛依（Mailly）、阿维日（Avize）到克拉芒（Cramant）产区精选拥有完美品质的葡萄为自己的酒品带来绝无仅有的美好口味。巴黎之花拥有绝佳的葡萄园：65公顷的占地，99.2%达到顶级葡萄园的标准，其中最好的霞多丽葡萄出自最顶级的白岸葡萄园。确保所用葡萄的高品质，是巴黎之花香槟厂持续产出顶级香槟的关键。

秉承酒厂所坚持的开拓创新精神，巴黎之花香槟厂于1854年酿造出首瓶天然型香槟，随后又于1858年推出了首批 Cuvée 年份香槟。半个世纪后，1902年香槟厂委托“新艺术”流派的创始人 Mile Gall 将著名的“美丽时光”（Belle Poque）艺术浪潮的精髓凝聚于别致的酒瓶设计中。由此带来了令人惊艳的杰作：绿莹莹的瓶身上饰以洁白的银莲花蔓藤花纹，酒瓶典雅大方、精致美艳。60多年之后，Gall 的设计才完美地复制在所有“美丽时光”香槟的酒瓶上，为这一款别具匠心、超凡脱俗的酒瓶增添华彩。

位于法国香槟省中心地带埃佩尔内市的美丽时光之家，是最富丽堂皇的私人迎宾豪宅之一。这栋购置于19世纪中叶的豪宅陈列有当今规模首屈一指的“新艺术”风格私人藏品。由 Gall、Majorelle、Lalique、Guimard、Mucha 及Poinsignon 等著名艺术家创作的两百多件真品装扮着这座精致优雅的宅院，恰到好处地赞颂了“美丽时光”时代以及 Gall 设计的精美酒瓶的灵感之源。

“美丽时光”之家巍然耸立在香槟大街（Avenue de Champagne）上，大门之内，大楼的外墙与楼内独特的装饰风格相映成趣。步入楼内，迎接宾客的是由建筑师 Hector Guimard 设计，并镶有 Maurice Simon 独树一帜平版画的上蜡红木客厅门，气势雄伟威严，让人感受到扑面而来、栩栩如生的“美丽时光”时代的艺术气息。

在这里每间房间都有圆滑的线条、花卉图案及最知名的“新艺术”派艺术家的高雅杰作，透射出柔美温馨的风格。客厅小巧精致，粉色的墙壁映衬着 Gall 令人赞叹的佳作，以及他最出名的成形胡桃木蜻蜓（Libellule）底座台桌，饰有雕刻花纹隔板并放置在陈列柜中展示。

Hector Guimard 设计的壁炉上陈列着奥古斯特・罗丹（Auguste Rodin）的著名雕塑“永恒的春天”（L’é ternel Printemps），这是1911年巴黎之花香槟厂员工为庆祝巴黎之花香槟厂百年华诞赠送给总经理 Henri Gallice 先生的礼物。

“美丽时光”府邸的主客厅中，流光溢彩的土耳其玉色墙壁优雅地装扮着房间，巧妙的色彩搭配及精致入微的织锦和地毯设计令人叹为观止。客厅内最惹人注意的是法国杰出的家具巨匠Louis Majorelle 创作的 Cole de Nancy ――两把饰有蕨类花卉镀金图案的扶手木椅。

在对着庭院的两扇落地窗之间，安放着一张精美的女士书桌，同样由 Majorelle 以蔷薇木与红木制造而成。而 Gauthier-Poinsignon 以成形红木制作的陈列柜中，展示着 Gall、Lalique 及Daum 等人的精选玻璃艺术作品。另一个陈列柜则采用雕花胡桃木，上面陈放着楼内最为珍贵的藏品之一：带有 Gall 亲笔签名，由其在1902年原创设计的美丽时光香槟酒瓶。

科尔多瓦（Cordoba）艺术家 Rozier 创作的独特非凡的繁花、枝叶图案皮革浮雕版画系列，为温暖、宽敞的餐厅锦上添花。Muller 兄弟设计的“葡萄簇”枝形水晶吊灯为餐厅勾勒出完美的轮廓，厅内还陈列着 Louis Majorelle 的多件优美作品。磨砂玻璃灯具、吹制玻璃花瓶以及带有浓郁时代特色的雕刻品，完美契合了餐厅20世纪初的陈设风格。

餐厅俯瞰着花园，为用餐者带来轻松愉悦的氛围。两位技艺卓越的主厨为宾客献上法国大餐的真传精髓，当然还有必不可少的巴黎之花“美丽时光”香槟。整个用餐体验都彰显出巴黎之花香槟厂的精致与高雅。每道菜肴都以华美的吉维尼（Giverny）瓷器盛放，其上饰有莫奈（Monet）创作的图案，而桌布上亦绣着 Gall 设计的银莲花。

此情此景，此时此刻，你才能充分感受到欣赏巴黎之花的无限魅力。餐点巧妙凸现出巴黎之花香槟的极致典雅与柔美。出自最优秀产区、品质卓越的霞多丽葡萄才是巴黎之花香槟的精髓，为其带来无与伦比的淡雅、精致与迷人花香。

巴黎之花玫瑰香槟

诞生于1978年的巴黎之花玫瑰香槟，精致呈献了约30个葡萄园的完美合作，其中有40%的黑比诺葡萄，30%的莫尼耶比诺葡萄，和30%的霞多丽葡萄。它的酒体力度适中，悬钩子、野草莓和玫瑰花瓣的馥郁芬芳优雅曼妙，犹如丝绸般柔滑细腻，淡淡的红果香及柔和的柑橘味营造出令人愉悦的清新体验。这是一款堪称完美的玫瑰香槟，无疑也是甜美魅力的高贵象征。

陈酿期：3年糖度：11.5克/升

巴黎之花美丽时光玫瑰香槟1999年份

巴黎之花美丽时光玫瑰香槟1999年份，来自波奇葡萄园，集顶级玫瑰香槟的所有特质于一身，封存在极富艺术感的 Pinot Meunier Emile Gallé 瓶中。它拥有雅致柔和的玫瑰色泽与旖旎浪漫的酒香，酒体中即有鸢尾花、紫罗兰的芬芳，又有草莓、新摘黑莓的新鲜果香，还略带丝丝姜辣味，入口清新，余韵柔和，完美的平衡令人难忘。

陈酿期：5～7年糖度：9克/升

巴黎之花特级干型香槟

巴黎之花特级干型香槟所用的葡萄精选自30～40个葡萄园，由40%的黑比诺葡萄，40%的莫尼耶比诺葡萄，20%的霞多丽葡萄混合酿制，酒体饱满丰润，完美呈现珍藏版佳酿的曼妙特质。品尝一口，迷人的花香在瞬间转化为青苹果、菠萝和白桃的优雅芬芳，令人愉悦的活力，顿时充盈唇齿之间。

陈酿期：2～3年糖度：8克/升

巴黎之花美丽时光香槟1998年份

巴黎之花美丽时光香槟1998年份令人们体验到了香槟登峰造极的魅力，该款香槟融合魅力与典雅于一身，以精挑细选的优质葡萄为原料，其中50%霞多丽葡萄，45%的黑比诺葡萄和5%的莫尼耶比诺葡萄，淋漓尽致地展现出优雅芳香和轻盈的特色。瓶身使用1902年新兴艺术家、玻璃制品大师 Emile Gallé 的白色银莲花设计，内外均无与伦比、超越完美。独一无二的年份令香槟口感特别丰富柔润，初期的水果清香逐渐转化为诱人的甜蜜香味，浓郁的醇香雅致而又率真。

陈酿期：6年糖度：8克/升

巴黎之花年份干型香槟1998年份

篇5

一、运用趣味教学法

孔子日：“知之者如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣是学习的最佳动力。兴趣是最好的老师。教师在教学中搞好趣味教学，可以大面积提高教学质量。初中语文趣味教学的方法是多种多样的，现简介如下：

1.导语引趣法； 2.故事引趣法； 3.设疑引趣法；

4.引导想象法； 5.角色朗读法； 6.直观教具法；

7.图画法； 8.情绪感染法； 9.欲正故错法；

l0.激将法； 11.讨论法； 12.悬念法；

l3.板书设计法；

14.教态姿势引趣法：

15.语言幽默引趣法； 16.电教法；

17.课本剧排演引趣法： 18.参观法；

19.学生试教法；

20.读写结合法，等等。

趣味教学法的综合运用，能有效地提高学习效率，增强学生学习语文的兴趣，对教学质量的提高将会起到事半功倍的效果。

二、挖掘语文学科的审美因素

语文学科富含审美因素。学生应从各种学习活动中获得具体而又丰富的美的精神陶冶。语文教师要善于根据语文综合性、模糊性的特点。挖掘教材中美的内容，对学生进行审美教育.这不但能促进学生思想、阅历、知识、体验的积累。也能大大提高学生学习的兴趣。语文教材中审美的内容很多.大致有以下几点：

1.意境美

自然美景是作家写作的一大内容。中学语文课本里有鼎湖山泉水的泠泠淙淙、悠悠扬扬，富春江江水的急湍甚箭猛浪若奔，朱自清笔下春的生机和活力，梁衡文中夏的火热、急促和繁忙，王维诗里“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄浑壮阔，陶渊明吟诵“采菊东篱下，悠然见南山”的恬静和闲适……这些自然美景无不浸透了作家丰富的情感。教学时，教师可以运用“读想法”，引导学生在读中理解，在读中想象，使抽象的语言文字化为美丽的艺术画面印入学生脑海，进而体会到作家抒发的浓浓深情。

2.形象美

美的形象指的是教材中有一定思想内容和艺术感染力的生活图像。它主要指作者塑造的人物形象。人物形

象美主要美在情操和人格上。贫苦而心怀天下的杜甫，英勇善战的巾帼英雄花木兰，《诗经》中温柔美好的轻女子，献身科学的玛丽・居里……引导学生理解这些人物形象，可以直接激发学生的学习热情。因为通过自己的学习活动认识生活中不可能或很少可能遇到的人物能极大地满足学生的好奇心，极大地丰富学生的阅历.同时激发学生追求崇高的人生理想。培养学生积极的人生观。这样也就提高了学生学习的兴趣。

3.事理美

领悟事理美是指在审美感知基础上，对审美对象的意味、内容及象征意义的整体把握和全面占有，是探求审美对象内部联系的理性认识活动。教材中的许多作品，文情并茂，渗透着极其深刻的人生哲理。教学过程中。教师可采用读一读、议一议的手段，让学生从中发现、感受、体会、领悟，如鲁迅作品中包含的他对人生、社会的独特体验和认识，苏轼、王安石等古人散文中 蕴含的深刻哲理。

三、精心设计教学

语文课堂教学中，教师与学生、学生与学生之间的信息交流、思想交流、情感交流，以及学生为完成学习任务而进行的各种思维活动始终不断地进行着。可以说，它是一个动态的流程。既是动态的，就应忌平铺直叙，就应有。另外，从心理调节的角度看，能激发兴趣，提高吸引力。常见的是课堂气氛炽烈昂奋，创造性思维火花撞击、进发、跳跃。高质量的设计.就是思维品质的提高。另外，有时学生心领神会，“此时无声胜有声”的静场。也是教学的一种境界。

的设计首先讲究内容的选择。教学应该是课堂教学的难点、重点、思维点、兴奋点，是教学的目标和方向。对这些点展开讨论，感情朗读，既可以帮助学生立体地、血肉丰满地感知人物形象。又可以激发学生学习古典文学作品的兴趣。

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一、让我们的课堂充满着时代的活水

（一）自身“充电”，增强语言的感染力

要把语文课教得精彩，教得有魅力，教师就要满腹经纶，见多识广，以丰富的知识，新颖的见解，真挚的情感和生动的语言，叩响学生的心弦。语文教师要不断地给自己“充电”，才能与时俱进，使课堂教学顺应时展，因而教师要多读书，既要精读教材，又要广泛阅读，并能掌握必要现代化教学手段。这样不仅教活了语文课，还能提高学生的语文素养。

（二）走进生活，把“生活之水”注入课堂

语文的外延是生活，语文教学的活水在生活之中，处处留心皆语文。我们要让学生不断地去接触社会，不断地去经历生活，丰富学生的知识，优化知识结构，才能紧跟时代步伐，不被时代淘汰。

如教学《春》一文，我把学生带进广阔自然，寻觅春天的芳踪，感受春的气息，并搜集古今咏春的名句，学生学习热情空前高涨。如果我们能根据课文的特点，将教学与生活有机结合起来，对教学必将大有裨益。

（三）把多彩的活动带进课堂

活动是学生施展自己才能的舞台。多彩的活动能使学生的主动参与的意识逐渐增强。语文教学最具活动特质，余映潮先生认为语文课应该是内容丰富活动充分。课内课外、听说读写、点点面面都可以使学生活动起来。在教学中可开展多种形式的语文活动，如课前3分钟演讲与诗文朗诵，利用黑板报赏析名句，故事会、辩论会、读书心得交流，口头作文比赛，语文知识竞赛，学当小记者，学做主持人，自编剧本，习作比赛等等，很受学生欢迎，实践证明，有了活力，学习也有了动力。教师在活动中指导，学生在活动中学练，师生互动，学生互动，全方位激活课堂，使语文教学呈现勃勃生机。

我曾经有幸观摩了北大附中语文特级教师程翔老师的一节示范课――《茅屋为秋风所破歌》，程翔教师是一个朴实、真诚的人，是一个不做作，没有透着专家学者的优越感的人。他看上去常常是笑眯眯的样子，是儒雅的，但是他的目光是犀利的，是透着洞察力和决断力的一种智慧。他上课的时候不急不躁，但情感充沛，也不用多媒体，他告诉我们自己就是一个多媒体。当时下面坐的是唐山市第八中的学生，学生当时可能都放假了，可能是临时找来的，一点也不配合，死气沉沉的，读课文也没声音，连我们都跟着着急，可程翔老师不急，以和蔼可亲的态度和学生沟通，他的课看似是随意的，但是他尊重了学生的起点，尊重了学生对课文的原始理解，尊重了学习语文的规律，从而调动起学生的积极性，也拉近了教师与学生的距离，真让我们佩服。上完课他还回答了教师的提问，为我们解答教学上所遇到的问题，其中讲到写作教学时提出了一点就是“让我们的课堂流淌着时代的活水”。

“问渠那得清如许，为有源头活水来”――把握时代脉搏，贴近学生生活，拓宽教学内容。

二、教学最大的快乐就是让学生幸福地“上当”

这是唐山师范学院中文系教授王相文说到的一句话，我当时就想“幸福”是什么？怎么让才能让学生感到幸福？

“幸福”是指人们在创造物质生活和精神生活条件的实践中，由于目标和理想的实现而感到精神上的满足。我在语文课堂上曾经也提出过这样的问题。在作文课上，学生的回答是：幸福是和爸爸妈妈一起去肯德基吃汉堡，是穿着漂亮的衣服，是看一本有意思的书，是和好朋友一起玩，是……学生的回答是幼稚的、肤浅的，从而也看出现在的学生对于幸福的概念理解的不够透彻。那么，在学生的成长过程中如何提升他们的幸福指数呢？

（一）激励是教育学生最好的方法

我认为激励是一种最好的教育方法。在教学的过程中除了要给他们知识上和能力上的帮助，我觉得还要给他们心灵上的帮助。例如，在平时的教学中我会用我的想法和我的语言去帮助他们。在看学生的日记时我会写下我对他们的鼓励、欣赏、期待……每当这个时候，我的心中就会充满了强烈的责任感，我就会用我的信任和心灵去分享学生的故事，我就会去用心和学生做交流……有时我还会给学生的故事后面上画一个甜甜的笑脸，学生高兴极了。

（二）批评也要讲究艺术

批评是一种教育手段，也是一种微妙的教育艺术，高明的批评会产生意想不到的奇迹。我们在批评学生时也要体现爱心，讲究批评的艺术性，力争给学生以良性刺激。做到以下几点就能使批评收到事半功倍的效果：避一避、缓一缓、绕一绕、冷一冷、激一激、笑一笑。

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一、以多媒体开启学生的情感河流

情感是语文学习时的一种内心的体验，是学习语文的助力剂。倘若没有了情感，语文的课堂学习就将死气沉沉，缺乏活力。因此，在课堂教学一开始时，教师就应在充分备课的基础上，结合学生的心理特点，精心设计课堂的导入环节，顺利开启语文课的学习。

例如，在新授《富饶的西沙群岛》一课时，如果单让学生从“风景优美”“物产丰富”这几个词语中去感受西沙群岛的美丽与富饶，就会显得空洞，缺乏说服力。仅靠教师的言语讲授肯定激发不起学生的学习兴趣，教学效果也会不尽如人意。但是，如果在课堂上借助多媒体，通过视频、音乐、画面将西沙群岛海边的风光、海底的各式生物展现在学生的眼前，学生便会群情激昂、兴致高涨，与教师共同了解西沙群岛，感悟西沙群岛。所以，在课堂中教师利用多媒体教学手段，以声、形、动、画等各种手段巧妙开启学生的情感河流，就能带动学生与自身一起去感受语文学习带来的美的享受。

二、突出教学重点，突破教学难点

多媒体最大优势莫过于能以声、形、动、画等多种形式，将教师语言不能讲清、肢体无法描述的课文内容，直接呈现在学生的眼前，化抽象为形象。例如，在教学五年级课文《变色龙》一课时，受学生已有的认知水平和经验限制，他们无法从课本上直接感受和认识警官奥楚蔑洛夫的态度变化及其原因。若教师直接给学生讲述显然起不到什么效果且不形象。此时，教师就可以在课前事先搜索一些动物界的“变色龙”的事例，然后在课堂上通过多媒体让学生观察了解什么是变色龙。通过对动物的“变色龙”的学习迁移到对社会生活中的“变色龙”的学习。这样，有了直接地形象感知和有效地学习迁移做基础，学生理解起来就不难，教学难点也就得到了突破。

三、借助多媒体，发展多元思维

在语文课堂上运用多媒体手段辅助教学，还能调动学生积极思维，使课堂气氛更为活跃。若能在课堂上结合教学实际和学生实际，以图片、视频、画面等手段创设教学情境，通过这些直观化的教学情境，冲击并调动学生的感官，激发学生积极思考，发展他们多元思维的能力。这样，学生在课堂中主动学习、积极思考，真正成了课堂学习的主人。

例如，在教学《陶罐和铁罐》一课时，教师就可以用多媒体动画的形式将陶罐和铁罐的争吵以拟人的形式表现出来，展现在语文教学的课堂。同时，组织学生进行讨论。由于动画的形式备受学生的喜爱，所以，提出问题后学生积极思考、多元思维，从各自的角度谈了对陶罐和铁罐争吵的认识以及其中蕴含的道理。更为可贵的是，学生还想到了诸如瓶子与瓶盖、铅笔与钢笔进行争吵的拟人例子，这发展了学生的想象能力，给了学生一个自由、民主的想象空间，活跃了思维，发展了多元思维的能力。所以，教师在课堂教学中，应从学生的角度出发，精心设计多媒体教学过程，关注学生的情感体验和需求，发展学生的能力，将多媒体教学提升到一个新的高度。

四、延伸多媒体教学，丰富课外知识

新课程标准的要求为教师开拓教学资源提供了依据，也指明了方向。语文的学习其实就是一个知识积累的过程，是阅读不断拓展的过程。我们常常有这样的教学经验，阅读量大的学生对语文的感悟能力往往较好，学习语文的效果更好。所以，教师应该充分借助多媒体课堂教学大容量的优势，积极拓宽课堂教学信息含量，丰富学生的课外知识。例如，在互联网上查询一些课文的背景材料，在教学开始前呈现给学生；将一些课外阅读资料做成课件，在课堂上供学生阅读；搜集一些课文的作者资料，增强他们对课文的理解等。“不集小流无以成江河，不积跬步无以至千里”，多媒体于语文教学而言，就像是小溪、小河，有了天长日久的积累，语文学习的效果方能见长。

实践证明，在语文课堂教学中合理运用多媒体手段，能激发学生积极动脑，活跃学生思维，帮助学生获取更多的信息，实现有效的教与学。如何有效地运用多媒体辅助语文教学，还需要我们语文教师在今后的教学中不断实践、反思、总结，促进自己的教学成长。

参考文献

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1 前言

中国士大夫把饮茶视为雅事，茶叶、水、茶具都非常讲究，唐人陆羽在《茶经》中对各种茶盏进行了评判，为文人对茶具的追求提供了依据。坡嗜茶成癖，“砖炉石铫行相随”，将这些沉重之物随身携带，简直到了痴迷的程度。东坡居士到宜兴一带看见古朴无华的紫砂茶具爱不释手，相传亲自设计了提梁壶。以后从元代高士孙道明到明代金沙寺老僧，从明代大儒陈眉公到清代画家陈鸿寿，无不嗜茗饮而更喜紫砂壶。文人的喜好追求对紫砂的风行起了推波助澜的作用，这是什么魅力使得文人这样追捧紫砂茶具呢?在翻阅了历史画卷后得出了一个结论，这是因为紫砂茶具有两种美：华丽之美和素净之美。

其实这两种美是完整的：繁复华丽之美和简约素净之美。《易经・贲卦》中就包含了这两种美的对立：“上九，白贲，无咎。”贲本来是斑纹华采、绚烂的美。白贲，则是绚烂又复归于平淡。对应到茶壶上，可以说花货体现着一种绚丽逼真之美，而光货则体现着简洁质朴之美。

2 紫砂华丽之美

艺术作品取法于自然是其基本规律，自然界的花鸟虫鱼、山石树木、瓜果菜蔬无一不成为艺术家的创作素材。历代紫砂艺人在继承前代其他行业匠人对自然的借鉴基础上，采用各种雕塑手段创造性地把多姿多彩的自然物象，或融入小小的紫砂壶造型之中，或艺术地加工设计成壶型，巧夺天工、精美绝伦。这样的工艺品展现出一种雍容富丽的审美境界。

谈到紫砂花货，就不能不提到陈鸣远。他的独特就在于对自然物象的创造性表现。在他的一双巧手之下，梅桩、松段、蚕桑、莲花、干柴等无一例外地被提炼成形并赋予生命，甚至小到水盂、花生之类器物，一经他的“点化”都惟妙惟肖，充满浓郁的生活气息。他对自然物象的描摹尤其注重细部的刻画，比如：“蚕宝壶”上多条蠕动着的蚕虫，或在桑叶之下或于桑叶之间，有的覆有的仰，甚至蚕虫啮食桑叶的残痕都清晰可见，达到了几可乱真的地步。但千万不要认为陈鸣远的花货装饰就是不厌其多地烦琐堆砌，如果那样的话，他的作品带给欣赏者的将不是繁复细腻之美，而是拖沓、纷乱与庞杂。他的高明之处好在于能在繁复中见规整、丰富中有条理。思考一下，为什么陈鸣远能创作出大量的精妙繁复的花货作品呢？这当然与紫砂壶的发展趋势，以及他高超技艺、艺术品感悟有关。但考察一下他所处的时代――康熙盛世的工艺品整体风貌就能看出，他的创作与当时富丽堂皇的宫廷器物风格是一致的，而皇家宫廷器物的风格往往影响着时代的审美取向。因而，陈鸣远风格的产生是时代的审美倾向使然，就像当代壶艺家在西方艺术审美的影响下进行现代陶艺的探索一样。

当然，在看到紫砂艺术绚烂华丽繁复之美的同时，我们也可以看到有些艺人在创作时过于追求形式上的美艳而有悖于紫砂壶传统的审美精神，使壶体显得繁缛且俗气。比如康熙年间的大量珐琅彩花卉壶，外表均以珐琅彩花卉装饰，花纹艳丽缤纷，显得金碧辉煌。清朝还有不少紫砂壶外体施釉，且釉色以黄、蓝、红为主。虽然这类壶多数为皇室贵族专制，但毕竟已失去紫砂壶的本色面目。且不说珐琅彩和釉料会怎样地影响到紫砂壶的透气性，单看这种过于繁杂的装饰就显得“俗不可耐”。还见到有在壶身上披金戴银、缀珠嵌玉的，总让人觉得像是一位山中高士硬生生地打扮成“恶俗”的乡绅。花货作品还经常会犯另一个毛病，就是只追求物的形似而缺少生活的趣味，表现出一种纯自然主义的倾向，使壶体呆板而无灵气。艺术的规律是“源于自然而高于自然”，也就是说花货作品并不是对外物的照搬，而是抓住事物的本质特征加以提炼，用最艺术的手法表现物的神韵。它表现出的最佳状态是形神兼备、富有情趣，就像齐白石画的白菜、虾米一样生机盎然、气韵充盈。这样的情趣有时是靠壶上小动物的装饰点缀而产生的，比如：陈鸣远“束柴三友壶”上的松鼠，蒋蓉“牡丹壶”上的蝴蝶、“莲花壶”上的青蛙，这些小动物顿时使壶在整体上充满了活泼的生气。反之，有些作品虽然形象逼真、制作精细，却趣味索然、僵硬乏味。

3 紫砂素净之美

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1、浩瀚的数学海洋，令人如痴如醉；

2、神秘的外语世界，让人充满心驰神往；

3、厚重的历史版图，充满肃穆庄严；

4、优美的美术原野，绚丽多彩，让人陶醉其中；

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关键词：小学低段；教学语言；儿童化；艺术

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）13-075-1一说到“儿童化语言”，我们就想到“饭饭、糖糖”这些模仿孩子说话语气的词汇。这决不是真正的“儿童化语言”，所谓“儿童化语言”是指教师从符合低段儿童生理、心理特征出发，用自然、生动活泼、通俗易懂的语言来进行教学，语气要亲切，富有感彩，句子要以单句、短句、疑问句、感叹句为主，词汇多采用一些叠词、象声词、语气助词，从而使自己的语言具有亲和力，教学工作达到事半功倍的作用。

低年级儿童的独立评价能力还很差，他们对自我的认识和评价基本上是来自成人的评价，因此，老师的一言一行都能引起他们各种各样的情感体验。对儿童，我们只有用心去爱他们，在课堂中创设和谐的氛围，使他们情绪轻松愉快，他们自然也就“亲其师，信其道”，学习的积极性和热情也就可想而知了。那么，在具体的教学中我们该如何运用儿童化的教学语言呢？

一、昵称拉近距离

每个儿童都是家长的宝贝疙瘩，他们都有各自的昵称。昵称是家长对孩子爱的浓缩，爱的期盼。有时教师可以在课堂上叫叫他们的昵称，那略略拉长的声音对孩子来说显得那么亲切，孩子在一瞬间就对教师产生无比的信任和亲切感，能一下拉近师生之间感情的距离。

语文课上，王济正在开小差，老师提醒他：“天天，你要认真听讲哦！”孩子的注意力一下就集中起来，而且脸上还带着甜甜的笑。这样的批评里面包含着友善、关心，孩子从中接受到的信息就是：我的老师多么喜欢我呀，她还知道我的小名呢，我得好好听讲了！

二、适时的“甜言蜜语”

做母亲的大都有这样的体会，母亲不管对孩子怎样，孩子还是对自己的母亲最亲。因为母亲对孩子的爱是发自内心的，无论表情，还是语气，都渗透着浓浓的情，甜甜的爱。

在课堂教学中，我们就要多用如同母亲般亲切的“甜言蜜语”，注重语言的童趣，要把硬邦邦的“同学们好。”换成了“小朋友好！”，总喜欢称赞他们“哇！今天小朋友唱的歌特别好听，老师真想再听一次，可以吗？”“小朋友真聪明，一下子就找到图上错误的地方，该奖一朵小红花啦！”结果儿童学得兴趣盎然。这就充分证明了要想低年级儿童喜欢上自己的课，必须使自己的教学语言充满甜甜的童趣。如果想要提醒一位做小动作的孩子，只要轻轻地说：“吴越小朋友坐得多端正啊！”做小动作的孩子马上就端端正正地坐在自己的座位上，那认真的模样仿佛他就是刚才那个被表扬的孩子。

三、善用无声语言

作为一名教师，我们不能没有表情，不善于运用表情的人就不能做一个好教师，一名教师只有在他学会在面部、姿势和声音各方面做出不同的表情时，才能成为一名真正的教师。

低年级儿童还具有幼儿的心理特征。他们情感上的内心体验较肤浅，他们喜欢或不喜欢谁，主要是从一些具体的关系出发。例如，“陈鸣小朋友给了我一颗糖，还给我看图画书，我喜欢他。杜佳其小朋友骂我，我不喜欢他。”课堂上，教师一个甜甜的笑容，就可以给孩子一个轻松、愉快的学习环境。我们常说“眼睛是心灵的窗户”，就是说眼睛可表示出各种各样的感情，如高兴、气愤、赞成、反对等，课堂上师生之间的学习交流常常靠眼睛来联系，教师经常用和蔼亲切的目光去捕捉学生的视线，让目光洒遍教室的每个角落，使每个儿童都感到老师在注意自己，这样无形中就起到了控制课堂的作用，教师一个赞赏鼓励的目光，可以给孩子无比的信心和力量。教师也可以用严肃和警告的目光去批评课堂中的违纪孩子，同大声训斥相比，这种无声的批评儿童更容易接受，且不影响大部分儿童的注意。

身体语言是指人的四肢举止动作所发射的意念和情感。它作用于外，显示自己的意念和力量，犹如催发感情的酵母，胜似千言万语。孩子在学习上落后了，教师轻轻的搂抱可以缓解他焦虑的心情，亲切的抚摸可以让他感受到家人般的温暖。进步了，对他竖起大拇指；退步了，竖一个小指以示警告。为了使孩子信守诺言，教师还可以和他用小指拉钩……师生间一个个小小的动作，足以使师生关系融洽，尽显温情。

课堂上，身体语言使用得当，能使课堂教学达到一个更高的层次。例如，在《登鹳雀楼》中，为了使儿童不仅能理解“白日依山尽”的意思，而且能体会到其中所蕴涵的诗情画意，江苏的徐亚燕老师做了如下教学设计：

在导入和初读环节完成后，

师：读诗光读还不行，还要边读边想。现在老师读，你们边听边想，你仿佛看到了什么？

……

教师借用动作演示，在儿童面前呈现了“白日依山尽”的夕阳下山图，并在下面的教学中利用多种教学手段带给儿童美妙、动感的画面。一改过去将意蕴深刻、有着丰富情感和诗情画意的古诗文肢解得支离破碎的解词释句的教学，学生对诗意的理解得到了升华。

在小学低年级，儿童化的语言艺术既体现了教师的教学能力，又和教学效果的好坏紧密相连，教师应该按照素质教育的要求，在教学实践中不断探索，不断总结，不断完善自己的儿童化教学语言，以达到教学语言科学性、艺术性的辩证统一。这样，我们的教学水平自然就会不断地得以提高。

[参考文献]