创建学习型组织范文

导语：如何才能写好一篇创建学习型组织，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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 学习型组织是把学习与工作系统地、持续地结合起来，以支持个人、工作团队及整个组织系统的共同发展。学习型组织理论是九十年代在管理实践中发展起来的新型管理理论，它适用于各种组织。

学习是人类进步的永恒方式，同样也是一个单位不断创新发展的提升阶梯。目前，新经济的浪潮风起云涌，知识已成为推动单位发展的核心，面对机遇，迎接挑战，唯有建立学习型组织向强者学习，加速观念更新、知识更新、技术更新，工作才能创新，单位才能在激烈的市场竞争中立于不败之地。笔者认为应从以下几方面建设学习型组织。

    一、加强领导，建立新机制

领导重视，建立组织保障机制。应用强有力的行政手段，着力引导单位经营管理层把创建工作视为一项长期的事关全局的战略任务来抓。思想上高度重视，行动上积极主动、在体制、机制上予以组织保障，并做到领导带头示范，言传身教，通过深学政治理论、精学本职业务、勤学修身知识，提高单位经营管理层的综合素质和驾驭全局、分析解决实际问题的能力，在单位形成学习的风气、创新的风气。

查找问题，建立质疑机制。领导要着眼单位的长远发展和全体职工的根本利益，勇于自找麻烦，自我否定，靠职工的集体智慧来发现潜在的危机，防患于未然。要丰富和完善职工参政议政途径，形成开展合理化建议活动的制度，在单位各工程点设“领导信箱”，让领导者能随时听到职工的质疑。同时，完善配套制度，鼓励职工保持对质疑的积极性，并及时反馈落实情况。

    建立竞争激励机制。从单位内部用人机制上进一步建立健全持证上岗、继续教育登记、竞岗应聘和年度考核制度，形成竞争环境；大力推行岗位培训手册制度，帮助和指导员工制定个人能力素质的提高计划，建立目标激励机制；将参加培训与职务聘用、职称评聘、工资待遇、奖惩等紧密挂钩，形成培训、考核、使用、晋升一体化的激励约束机制。

二、更新学习理念，创造良好环境

目前在单位一部分职工中存在着学习一般是领导安排或者是为了获取文凭而学习的观念，学习型组织转变这种观念，由被动学习变为主动学习，由要我学习变为我要学习。员工自主的学习，结合自己的实际情况，积极的学习专业科学知识等，不仅使自己的思想政治素质和业务素质得到不断提高，而且更重要的是生存发展之道，是对自身人力资本的投资，学习是快乐的生活方式，是现代人的终身职业。

要建设好学习型组织，必须给单位职工创造一个良好的学习环境，首先解决好工学矛盾，单位要大力支持给职工充足的学习时间。其次是单位要建立鼓励员工积极进行学习的机制，要给员工加压力，感到自己非学习不可，否则将被淘汰。支持员工参加成人高等教育学习，凡获取大专毕业证或本科毕业证的，按单位的学习制度给予奖励。第三是单位要加大人才培养投资，要用发展眼光去看待人才的培养，要从单位所需专业人才的实际出发，或是请专家进来或是派员工到兄弟单位学习取经，学习他们治黄科技、管理经验等，不断地完善自己。把学到的先进技术和管理经验应用到自己工作中，有效地推动治黄事业的发展。

    三、抓住关键，实施新工程

创建学习型单位是创新单位思想政治工作、提升单位学习力、提高单位核心竞争力、增强单位总体素质的有效载体，是一项以学习提升核心能力的创新工程。创建学习型单位的关键是形成育才、引才、荐才、用才的良好机制和环境，造就一支思想道德素质、科学文化素质、业务技术素质、岗位技能、创新能力全面发展的员工队伍。

首先，要把创建学习型单位提到单位发展的战略高度来倡导推行，把学习和训练纳入工作计划和考核体系，作为职能部门工作的重要组成部分开展，在工作中学习、学习中工作，形成独具特色的单位管理模式。

其次，要联系实际，讲求创建工作的实效化。创建学习型单位的目标要与我局日常工作相一致，要选择学习与治黄事业所需知识、技能密切相联的知识，重在从单位内部、员工身边发掘知识源，借鉴和应用成功经验，使创建工作“言之有物”、“行之有效”。要综合、历史地把握好现有的各种学习、实践活动与创建学习型单位要素之间的关系，善于结合实际将单位的日常工作、学习及相关程序引入创建的轨道与程序中，与黄河治理文化建设、创一流管理、员工绩效评价、管理创新、精神文明建设相结合，通过创建活动，为管理创新提供新的手段，开辟新的途径。

第三，要循序渐进，稳步提高。要广泛宣传、全面发动，营造一个创建学习型单位的良好氛围，做到人人重视，积极参与，要扎实稳定地开展创建活动，有计划推进“学习工程”。重视基层创建活动的开展，以领导班子、领导机关、团队学习为重点，逐步总结经验，提高学习效果，长期坚持，扎实推进。

    四、树立自我超越思想，追求自我实现

建设学习型组织，首先员工必须树立自我否定、自我超越的思想，员工才能自主学习，这是学习型组织的精神基础。自我超越是一种忘我的学习过程。现在的年轻职工绝大部分是高中、中专、大专以上文化程度，部分职工认为自己所学的知识在目前从事的工作中是够用的，存在着不思进取的想法。我们要看到当今世界是知识经济时代，知识的更新日新月异，要求我们不断学习，否定过去，超越自我，不断更新自己所学知识，不断提升自己的能力。

    我们每一个人在内心深处都有最想实现的愿望，体现自身的价值，唯有不断的学习，提升自己的能力才能实现自己的愿望。凡是具有高度自我超越意识的人，他们以个人追求不断学习为起点，敏锐地警觉自己的不知、力量不足和成长极限，以开创性的学习，不断完善自己，坚持与时俱进，朝着自己远大的目标前进，自己的愿望是一定能实现的。

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关键词 学习型组织 组织学习 建筑企业

一、学习型组织概述

（一）学习型组织理论的产生背景

任何理论的产生与发展都存在特定的时代背景，对于现在企业管理中的学习型组织理论而言，其产生背景是较为复杂的。首先是知识经济时代来临，传统的工业经济正在逐渐衰落，企业要发展就必须适应不断变化的市场环境，而知识则将成为企业保证企业长远发展的重要资源，人力资源作为企业知识水平的基础，也直接决定着企业的核心竞争力。其次是信息化与网络化趋势不断加快，人们的生产、生活方式都在发生剧变，互联、共享、高效逐渐成为时展的主旋律。另外，当前的全球化浪潮也是学习型组织理论出现的重要社会背景。

（二）学习型组织的定义

学习型组织的概念是美国的睿斯特教授在1965年提出的，在他的阐述中，学习型组织的基本原理是系统动力学，其发展目标是推动企业组织机构的扁平化、组织信息化、组织更具开放性，员工与管理者的关系也由从属关系逐渐向工作伙伴关系转变。而在圣吉等学者的研究中，学习型组织则被视为一个创新、进步的组织，突破自身能力上限、实现组织成员共同进步将成为组织发展的根本目标，并在此基础上进行适应性的合作学习。需要注意的是，学习型组织中的成员需要拥有共同的目标与理想，富有进取精神，善于思考并解决问题。

（三）学习型组织的特征

学习型组织的特征主要包括以下几点：第一，组织内所有成员具有共同的发展目标，从而在组织内部建立强有力的凝聚力。第二，组织将由多个不同类别的创造型团队所组成，组织目标也将由团体共同努力实现。第三，组织成员应具有不断学习、终身学习的良好特质，并将全员学习作为组织发展的重要目标之一，企业的决策层、管理层、操作层都需要参与到学习活动中来。第四，学习型组织采用“地方为主”的扁平式结构，将决策层脱离于最高管理层，大力推广自主管理。第五，在企业学习型组织中，员工的工作与学习的界线将被模糊化，学习型组织将不断需求员工工作与家庭生活的平衡点，从而推动员工自身综合素质的不断提升。

（四）学习型组织的发展现状

国外对于学习型组织的理论研究已经有几十年的历史，某些著名公司，如微软、壳牌都已经在内部建立了完备的学习型组织架构，在美国更是专门成立了一个名为“学习型组织”的网络团体，这也大力推动了学习型组织在美国公司中的推广与应用。而在国内，国家教委在1996年将“学习型企业”列入人力资源开发理论以及实践培训班的教学内容中，各大院校也相继开展了与企业学习型组织相关的研究课题，并取得了一定的研究成果，这些研究成果也强有力地推动了国内企业创建学习型组织的步伐。

二、企业创建学习型组织的探索与思考

（一）企业创建学习型组织的必要性

在当前的知识经济背景下，知识与信息的更新速度不断加快，终生学习、自主学习成为个人或组织不断发展的重要推动力，传统的企业组织模式逐渐难以满足现代化市场竞争的要求，有必要通过创建学习型组织来推动企业的长远发展。通过创建学习型组织，能够建立企业的核心竞争力，从而在激烈的市场竞争中拥有持续的前进动力。企业竞争力是企业在长期发展所建立一种优于竞争对手的技术、资源、管理能力，其影响因素包括企业文化、发展战略、产品质量、营销体系、技术体系、人力资源、内部管理等多个方面。将这些因素单独考虑，可以发现行业的竞争离不开人才的竞争，善于学习的企业能够更好地把握企业的发展轨迹。通过引入学习型组织，企业能够在竞争中取长补短，合理运用优势，最终推动企业的长远发展。

（二）企业创建学习型组织的探索

传统的企业管理模式下，员工的学习往往是通过培训、讲座等形式，而学习型组织则提供了一种颠覆式的学习方式。企业学习型组织的创建是一项复杂的工作，需要从以下三个方面入手：一是提高思想认识，消除对学习型组织的理解误区，解决学习型组织发展中出现的问题，避免对圣吉理论的盲目迷信，从根本上抵制“运动式”组建的方法；二是将学习能力的提升作为构建学习型组织的最终目的，对于学习型组织的评价不能以现有的知识掌握情况为标准，而应当以学习能力的提升为重心，在知识经济时代，学习能力也将是唯一持久的竞争优势，这也是企业创建学习型组织的根本目的；三是把握学习理念创新的关键，理解生命的源泉在于学习，企业的竞争力更在于学习，要认识到学习对于重塑自我的重要意义，学习是实现自我价值的重要途径；通过学习，将能够对世界有更为清晰的认识与理解，这对于个人成长及企业发展都具有重要意义。

三、建筑企业创建学习型组织的对策

建筑企业涉及建筑、土地、金融、原材料等多个重要行业，创建学习型组织是提高建筑企业核心竞争力的关键，需要从企业发展愿景、个体学习、团队创造性、工作学习环境、个人潜能激发等角度加快建筑企业学习型组织的创建。

建筑企业创建学习型组织是一个复杂的过程，企业需要在内部建立相同的发展目标，共同为企业综合效益的提升而努力。积极营造个体学习的普遍性，然后在此基础上逐渐达到组织学习的目标，最终形成学习型组织，从这个角度而言，学习型组织应包括以下三个方面的要求：一是拥有全员学习的组织理念；二是创建终生学习的良好环境。建筑施工企业的工作环境往往较为恶劣，企业可以在创建学习型组织的过程中根据员工学习情况指导科学的薪酬激励机制，从而加快员工学习能力以及综合技术水平的提升。另外，学习型组织必须有较高的创造性，建筑施工企业内部的组织学习应该是阶段性的，适应型学习、创造性学习分别是组织学习发展的前后两个阶段。而在学习型组织逐渐建立的过程中，内部员工的工作学习也应当具有一定的相融性，即在工作中学习、在学习中工作，并逐步建立组织文化的先进性，形成内涵丰富、体系完善、气氛浓厚的学习环境，从而激发个人潜能，保持组织活力的持续性，从而在相对复杂的建筑企业内部环境中形成稳定、高效的学习型组织。

四、结语

近年来，随着我国社会经济的高速发展，工程建设项目的规模与数量呈现出逐年增长的发展趋势，建筑企业在面临发展机遇的同时，市场竞争压力也不断增大，有必要通过引入学习型组织来为企业发展提供持续的内推力。建筑企业在创建学习型组织的过程中，必须寻求企业发展愿景的一致性，确保个体学习的普遍性，学习型组织本身必须保持一定的创造性，并加快工作学习的相融性，确保组织文化的先进性，从而实现激发个人潜能、推动企业人力资源发展的目的，为建筑企业长远发展提供保障。

（作者单位为上海十三冶建设有限公司）

参考文献

[1] 陈里民.关于创建学习型组织的几点思考[J].北方经贸，2015（10）：226.

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关键词：创建；学习型组织；促进；持续；发展

中图分类号：C96文献标识码：A文章编号：1672-3198（2008）12-0196-02

1 学习型组织的内涵与精髓

学习型组织是指通过培养组织的学习气氛，充分发挥组织成员的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、扁平的、柔性的、符合人性的、能够持续发展的组织，这种组织具有持续学习的能力，具有高于个人绩效总和的综合绩效。

学习型组织的本质特征是组织学习。学习型组织具有以下三个特点：

一是善于不断学习，强调学习与工作不可分离。善于不断学习是学习型组织的基本特征，强调“终身学习”、“全员学习”、 “全过程学习”和 “团体学习”。学习型组织通过保持并提升学习的能力，及时铲除发展中的障碍，不断突破组织成长的极限，从而保持持续发展的态势。这种学习客观上要求把工作过程看成是学习的过程，强调工作中反思，将工作学习化，又要把学习看作与工作一样，提出要求，进行规范、检查、考核，将学习工作化。

二是重视个人学习，更强调组织学习。个人学习是基础、是前提，组织学习是目的、是根本；唯有在个人学习基础上加强组织学习，才能不断提高组织适应能力和应变能力。

三是强调“学”后要有“行为”，“学”后应有“创新”。“行为”和“创新”突出了学习目的全在于应用这一理念。不断学习新知识，不断进行创新，才能提高组织快速应变、创造未来的能力。

2 创建学习型组织的目的与意义

创建学习型组织是组织持续发展的必然选择。组织的生命力和适应能力都来自组织的学习。 “世界唯一不变的就是变化”。 组织竞争的实质是学习能力的竞争，惟一的优势是比竞争对手学习得更快、更扎实、更深刻的能力。一个组织要想生存下来，其学习的速度必须大于其环境变化的速度。因此，创建学习型组织，鼓励员工不断学习，更新知识结构，最大限度地发挥其聪明才智，培育组织的学习能力，促进组织持续发展，是企业参与知识经济时代竞争的必然选择。

创建学习型组织有利于提高组织的能力。把组织培养成为一个学习型组织，将有利于组织顺应形势的不断变化，不断提高应变和抵御风险的能力，使组织能主动地从外部获取准确而及时的信息和知识，迅速调整自己的内部结构以适应环境的变化。

3 创建学习型组织的途径与措施

3.1 营造学习型组织氛围

营造学习型组织氛围必须做好四个方面的工作：一是领导高度重视。创建学习型组织是“领导”工程，必须领导带头，并从战略高度，对创建学习型组织工作给予高度重视，明确各级责任，做到计划、组织、人员、经费的落实。二是建立组织学习价值观，营造出崇尚学习、热爱学习的氛围。三是加强学习行为习惯的培养。良好的学习习惯是组织学习能力的生长点，为创建学习型组织提供支撑平台。在培养成员学习习惯中，要把握好 “推拉”与“追踪”两要素。“推拉”是制度、是规范、是激励，“追踪”是检查、是考核、是奖惩，“推拉”与“追踪”是形成良好学习习惯的保障。四是营造良好的组织学习环境。环境塑造人，良好的组织学习环境是创建学习型组织的基础。完善的学习硬件设施和健全的学习激励机制软件环境，才能为个人、团队、组织三个层面提供良好的学习条件。

3.2 学习型组织流程再造

创建学习型组织，提高学习能力，应建立与之相适应的学习型组织结构。学习型组织建立是以信息和知识为基础，管理层次比传统结构少，强调组织以分权为主的扁平、网状结构，利于学习和开创性思维。学习型组织流程再造应在稳妥的基础上，根据组织的发展进程，按直线化、扁平化、网络化、柔性化组织结构的层次逐步推进，应与组织的发展战略、企业文化、成员素质有机地结合起来，达到相互匹配，这是组织结构变革的趋势。

3.3 构建学习型组织教育与培训体系

构建学习型组织教育与培训体系，改变传统被动、行政式的教育和培训模式。主要应做好四个方面的工作：一是建立健全教育与培训体系。二是科学制定构建学习型组织规划。规划要以提高员工岗位技能和创新能力为重点，以解决工作中的实际问题为突破口，做到工作学习化和学习工作化。规划要有超前性，要切实可行，要具体、明确，要有目标、方法、要求、措施、投入、机制，要有评估、有奖惩，形成完整的体系。三是制定各级职位的培训大纲。四是完善培训网络体系，建立培训师资队伍。

3.4 培育自组织学习能力

通过组织内部流程的优化等管理活动，建立资金流、物流和信息流的自组织和自适应能力。这种自组织和自适应能力的不断提高，是组织学习的结果，是“工作学习化”的具体体现，也是创建学习型组织活动中组织能不断地改进自身以适应内外部环境日新月异的变化的要求。

3.5 推进组织学习的措施

完善知识与信息共享网络平台。为知识与信息的共享提供便利条件，促进组织成员之间和部门之间知识的整合、共享与创新，提高对市场和经营环境的反应速度。

建立知识联盟体系。通过虚拟项目组织，成立外聘兼职专家或顾问队伍，引进和吸收高层技术管理人才的智力，帮助组织改善和扩展其基本能力，提升组织核心能力。

建立专家系统和知识库。知识管理是促进组织竞争力与永续发展的核心要素。专家系统和知识库的开发，为成员提供一个学习知识及共享知识的便利环境。隐性知识的管理，确保项目的每一个步骤都有文档记录，以达到隐性知识的流失率最小，为组织带来巨大的价值增值，同时又可以在组织内部共享，成为学习的好教材。

实现图书资料管理电子化。完成组织图书资源的数字化、图纸资料的电子化储存及管理，并借助内部网络向成员提供服务，加快信息的传递速度，是提高图书资料功能的最佳方案。

构建E―Learning培训系统。随时随地、及时准确地传播知识，降低培训成本，顺应市场环境，实现全员培训。

固化管理中的典型事例并形成案例，为组织学习和培训提供教材。组织固化的案例反映组织的管理实践，具有强烈的应用导向性。组织固化的案例及其教学路线是“从工作中来，回工作中去”，因此固化的案例及其教学，是典型的“工作学习化”和“学习工作化”。

总之，创建学习型组织活动是一个系统的，长期的管理行为，是一个不断学习、不断改进、不断提高的过程，它只有起点，没有终点。在创建学习型组织的实践中，组织的学习能为自身提供源源不断的能量，促进组织持续发展。

参考文献

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大家好！当我们满怀豪情打造同行业数一数二的时候，我们及时的学习到了关于学习型组织的理论知识。当我们谈论它的时候，大家都有踌躇满志、热血沸腾之感。是的，我们现在正汇入国企改革大潮之中，公司曾经有过辉煌的业绩，相信在求真务实的精神指导下今后能创造更好的成绩。

学习型组织作为近几年流行的管理术语和颇具影响力的管理理念，现在已被许多企业吸收。我们也在公司决策层的倡导下，广大干部职工都踊跃学习相关的理论知识，努力为企业的发展献计献策，工作中也渐渐渗透了这种管理理念，可以说学习型组织的轮廓已经在我公司初露端倪。

不可否认，学习型组织并非万能的救世良药，许多著名的企业都有自己一套成熟的管理理论，但仔细研究后我们发现，凡成功企业的管理思路和创建学习型组织的诸如"转换心灵、超越自我，改造心智模式，打造共同愿景，开发集体智力"的思路是基本相同的。一个经过世界著名专家总结出来和经过实践证明了的理论，无疑是我们现在有必要学习钻研和大力推广的。安徽江淮汽车有限公司通过缔造学习型组织激活人力资源这一最活跃的要素，以学习力的提升带动企业的执行力、团对协作能力和创新能力以及资源的整合的全面提升，系统的整合和优化组织能力，演义一个从小到大、从弱到强的发展历程。莱芜钢铁集团通过以提高创造力为核心的学习型组织创建使企业步入持续发展的良性循环轨道；还有北京同仁堂、深圳华为、上海宝钢集团等企业的成功都是很好的例子。

学习型组织创建是一个系统工程，没有深入细致的调研、没有周密扎实的部署，我们任何的豪言壮语都象海市蜃楼一样的虚幻飘渺。

综观这些年我们三公司推出的一系列改革，从树立"全国同行业数一数二"的企业目标，到确定"在不断否定中超越自我、在不断创造中追求卓越"的企业理念，从制定"以精品工程树企业品牌，以科技先导争行业第一"的质量方针，以实施"干一项工程、窗一块品牌、交一批朋友、占一方市场"的市场策略，从培养员工"诚心协作、敬业创新"的员工理念，到形成"高效率、快节奏、雷厉风行的工作作风，所有这些管理创新、制度创新、服务创新等等，将其系统化、规范化、步骤化，形成适合我公司发展的管理理论，这些正是迈向学习型企业的标志。

我段近十年来的改革经验就说明：不盲目教条的死板硬套，牢记"实践是检验真理的唯一标准"，踏踏实实的探索和实践，不断向学习型组织迈进。

我们段如今执行的鼓励自学成才的措施，如报考通信专业、外语专业的职工可以报销学费；组织管理人员进行通信工程预算员学习培训，选派优秀青年职工到北京外语学院进修以及每年春季组织各种专业技能培训等等。我段的几届青工技术比武，激发了多少青年职工踊跃学习施工技术的热情。通过这些年来营造全段上下良好的学习氛围，使广大职工的自觉学习热情空前高涨，老一代比学赶帮的优良传统被我们继承下来。在学习中求进步、在创新中谋发展。二段今天的可喜成绩与全体员工不断学习新技术、新经验密不可分。

二十一世纪的现代企业是一个学习型的企业，科学技术的更新离不开管理理念的创新。创建学习型组织正符合时展的要求，我们还在等什么？引用管理学大师彼得圣吉的话"如果我们的思想不发生改变，引进新的程序和流程只能是徒劳无功；今天，学习型组织风行一时，但在受到尊重的时候，策略性的思考和行动比过去都重要，否则所有有关学习型组织的讨论只不过是另一波昙花一现的管理时尚而已。"

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关键词： 学习型组织 现状 必要性 学习型学校

社会发展速度愈来愈快，特别是人类进入知识社会以后，随着各种知识的不断推陈出新，社会变化发展的速度就更快了。学习型组织理论自诞生以来，在全球形成一股热潮，在中国也正迅速流行。在外部大环境的影响下，教育领域发生了变化，教育变革、教育竞争、多元文化、多元价值观也对学校组织提出了挑战，传统学校组织内部的弊端也严重影响了学校的发展。因此，从各个方面来讲，将学校打造成学习型学校，增强学校内在的自生力量，成为当务之急。

1.学习型组织在我国发展的现状

学校作为正规的教育机构，人们一般更多地从操作层面、硬件层面认识它、规范它，更少把它作为学校管理理论体系最基本的逻辑范畴认识。

学习型组织是20世纪90年代在管理理论和实践中发展起来的一种全新的管理理念，到目前为止，学习型组织的产生和发展主要集中在企业组织中，但这并非意味着在学校建立学习型组织不可行。相反，结合学习型组织的特点，在学校更适宜学习型组织的建立和发展。

由于学习型组织没有严格而确切的定义和典型模式，给人们留下许多想象的空间，因此大部分人对学习型组织的理解存在偏差。人们通常只能从对学习的字面认识上理解学习型组织，达不到“心灵转换”这样高的理解程度，这样容易使人产生误解，好像只要不断学习就可以了。中国学习型组织学校的构建偏重于强调指导观念，缺乏本土化理论，亦忽视基础设施、方法和工具。

我们应该领会学习型组织理论的精髓，灵活运用其操作工具，深刻认识到学习型组织是知识时代的产物，是经济全球化、信息化特定条件下的产物，而中国的背景则比较复杂，因而要结合本土进行深入的研究。

2.建设学习型学校的必要性

21世纪科学技术日新月异，迅猛发展，对社会产生了巨大的影响。从全球社会变迁的角度看，知识经济及其引起的社会结构转型，正把人类社会发展带入一个崭新的时代，学校的发展要跟上时代的发展，就必须建立学习型组织。

2.1传统学校的不适应

我国的学校组织模式是在前苏联模式影响下形成的，由于适应当时的社会历史环境，因此对我国教育的发展作出了重大贡献。随着信息社会的来临，知识更新的速度加快，人们获取知识的途径多样化，教师难以知识的权威自居；随着民主化进程的推进，教师和学生的民主意识开始增强，专制学校越来越失去其生存的土壤。这一切都向传统的学校组织提出了挑战，要求其做出改革。

创建学习型学校有利于形成学校的共同愿景，促使组织机构扁平、精简、弹性化，克服学校内部的学习障碍，实现学校发展的总体目标。

2.2学习型社会呼唤学习型学校

党的十六大报告在阐述全面建设小康社会的宏伟目标时，明确提出要“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。

学习型社会是时展和社会进步的产物，它对学习的要求比以往任何时候都更强烈、更持久、更全面，全社会的人只有不断地学习，才能应对新的挑战。学习是提高个人素质的基本手段，是社会进步的动力，而学校是育人场地，是学习之地，是实现社会发展和个人发展的载体，学习型学校的建立更是迈向学习型社会的基础。

2.3知识经济时代需要学习型学校

知识经济正以日益加快的速度向我们走来，新的科技知识不断涌现，人们所拥有的知识量激增，这一切势必导致原有知识技术的陈旧及其更新周期的加快。世界上不少经济学家预言在21世纪中叶，人类将全面进入知识经济时代。所谓知识经济是指人类社会经过农业经济、工业经济后，进入信息时代出现的一种经济形态，它以知识资源的占有、配置、生产、使用为基本经济特征。按照世界经济合作及发展组织的说法，知识经济就是以现代科学技术为核心的，建立在知识和信息的生产、存储、使用和消费之上的经济。

随着时代的发展，学校的组织环境发生了巨大的变化，并对学校教育产生了深远的影响。在知识经济的今天，知识日益上升为人类社会最重要的资源，拥有知识、学会获取和创造新知识并且能够综合地运用，就成为知识经济发展的内在要求和重要条件。组织的学习与成员的学习若跟不上时代的脚步，则容易被淘汰。传统的学校组织受到严重的挑战，构建“学习型学校”是各国教育改革的主导理念和行动纲领。在这种背景下，如何依据学习型组织理论，改造与重组传统的学校，使之成为学习型学校，是教育界面临的紧迫问题。

3.如何构建学习型学校

现在，很多学校都在运用学习型组织理论，努力创建学习型学校。建设学习型学校的主要目的之一是为了促进知识的获得、知识的共享与知识的创新，以获得持久的竞争力。学校不同于企业，在学校构建学习型组织有其自身的特殊之处。在学校的发展过程中，如何建立学习型组织？

3.1构建学习型学校的一些原则

第一，构建学习共享系统，促进交往原则。因为交往是学习型组织的重要特征，没有组织成员的相互学习、相互沟通，学习型组织就不可能成为“创建、获取和传递知识的组织”。改造和重组传统的官僚式组织，鼓励学生进行反思和交流，是实现交往教育的一条现实途径。学习型组织的学习是一种团体学习，处于组织中不同层次、不同部门的成员都处于一种相互交往、相互学习状态之中，由于团体智慧总大于个人智慧，因而团体学习能产生比个人学习更为出色的成果。对于学习型学校，必须构建一个促进师生交往的系统，使师生都成为主动交往的学习者。

第二，以人为本的原则。在学习型学校的构建过程中，什么最重要、什么最根本、什么最值得我们关注？以人为本，就是说，与其它东西相比，人更重要、更根本，不能本末倒置、舍本逐末。教育的发展必须以人为中心，在各级各类的教育活动中，把对学习者的特征的培养作为学习型学校形成的根本动力之一，克服传统学校教育中仅重视知识和智力发展而忽视学习者自身意愿的弊端。审视教育的现状，重新反思中国教育的改革，我们有必要认识到：以科学发展观指导中国的教育改革，以人的全面发展为中心，呼唤教育回归人的本真，以人为本，实现人的自由而全面的发展不正是为一些积重难返的教育沉疴下了一剂良药吗？

3.2创造宽松的学习化环境

构建学习型组织，营造宽松的学习化环境至关重要。在学校中创建一种有别于传统的组织文化，在这种组织文化中组织成员之间互相信任、互相宽容，每个成员都被允许犯错误，不会因为害怕犯错误而缄口不言。只有这样才能鼓励创新，克服组织成员因害怕承担风险而不敢尝试的心理。

同时，信息技术的发展，尤其是计算机网络的发展对人类的生活方式和工作方式都产生了深远的影响，也深刻地影响了人类的教育与学习。信息技术引入教育领域，大大丰富了教学的内容、教材的形式，促进教育模式的创新。现代社会计算机网络以其独特的优势，使师生独立学习和相互交流成为可能。学校通过校园网的建设，创造条件使师生可以利用网上教育资源进行学习，同时为学校师生搭建起一个学习、交流和互动的平台，有利于学习型学校的建设。

3.3重构学校的组织结构

有什么样的组织结构就会产生什么样的组织功能。学习型组织应尽最大可能地将决策权下放到离管理层最远的地方，让最下层的单位有充分的自决权，并对所产生的结果负责，使组织结构趋于扁平化。

通过重构学习型学校的组织结构，可以使学校组织转型为一个互相学习、系统思考、协调合作的更具适应功能的实体，使得知识和信息准确、快速地流通。在这种新型的组织结构种，可以按照学校面临的一定任务和问题建立一定的灵活的团队和小组，将职能性的组织结构和面向任务和问题的组织结构结合起来，这样的结构有利于组织成员之间进行合作、交流和创新，也更有利于学校的发展。

4.结语

社会的不断进步，尤其是科学技术的高速发展，正在改变着学校教育的时空和人们接受教育的方式，甚至对学校教育的存在形式产生了巨大冲击，主导未来学校发展的理念也随之改变。学校创建学习型组织，并不仅仅是一套理论、一个口号，还是时代的迫切要求，是现代学校组织发展的必然选择之一。但是，学习型组织的建立是一个长期、艰难的工作，要靠各方面长期不懈的努力才能完成，并最终推动学校可持续发展。

参考文献

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［5］李旭初.终身教育――21世纪的生存概念［J］.华中师范大学学报（人文社科版），1998，(6).

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［8］林莉，刘元芳.知识管理：知识经济时代高等学校管理的新范式［J］.研究与发展管理，2003，(4).

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一、实施创建学习型组织，进一步激发企业的“学习力”

“学习力”是人的学习态度、学习能力和学习毅力的总和。学习型组织创建之初，淄矿集团许厂煤矿首先对全矿职工队伍的整体素质结构进行了调查分析，鉴于大部分职工系农民劳务工转招的井下合同制工人，不仅文化素质和专业技能相对较差，而且主动学习文化知识、要求提升业务能力的态度较淡漠，相对于满足现代化矿井管理的要求差距较大，通过一条有效的途径来提高职工队伍学习力迫在眉睫。在得知北京明德经纶管理科学研究院具有实施学习型组织理论与实践成功经验的信息后，便积极主动与其联系，在他们的指导和帮助下，许厂煤矿精心选拔了20名不同层面的管理人员外出参加了为期一周的全封闭学习型组织培训，系统接受了学习型组织的理论培训和拓展训练，虽然培训时间短暂，但是培训效果不同凡响，参加培训的同志无一不被学习型组织“自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习、系统思考”五项修炼的独特魅力所吸引，每个同志总结了“刻骨铭心”的感悟，有人这样写到：“短短几天的培训，使我真正理解了什么是‘快乐学习、快乐工作、快乐生活’，学会了系统思考和感恩，理解了培育团队精神的重要性，切身领悟了创建学习型组织的真谛”；之后，许厂煤矿委托北京明德经纶管理科学研究院举办了6期为时5天的脱产集中培训班，培训了480名班组长以上的管理人员及班组骨干，并从中选拔了9名优秀同志组建了创建学习型组织内部培训师队伍。利用近两年的时间，在全矿实施了大规模的学习型组织全员内训，共举办培训班43期，培训职工2567人。通过培训，大大激发了干部职工的学习热情，找到了快乐学习的方法和技巧，坚定了学习的毅力和决心，变过去的“要我学也不学”为现在的“我要学主动学”。据不完全统计，全矿有1500多名职工主动办理了借书证，到矿“职工书屋”借阅学习的人员络绎不绝，并有800余名职工参加了各类学历教育业余学习，完成革新创意成果496项，在全矿营造了主动学习、持续创新的浓厚氛围。

二、实施创建学习型组织，进一步增强企业的“凝聚力”

实践证明，一个企业如果失去了凝聚力，就不可能完成其既定的目标任务，本身也就失去了存在的条件。因此，许厂煤矿将提升企业“凝聚力”作为学习型组织的创建目标来实施。一是情感互动，进行感恩教育。通过组织“牵手”等活动，让参训人员体会父母的艰辛、领导的苦衷，学会理解，使其常怀感恩之心为人处事，消除不协调、猜疑和怨恨的心理，拉近个人与家庭、个人与企业、个人与领导及同事之间的距离。如有的职工培训后说：“感恩教育使我认识到，是父母给了我生命，让我体会到他们养育我的艰辛；是企业给了我岗位，让我有了赖以生存和工作的平台；是同事给了我帮助和鼓励，让我的人生价值得以实现，我应该好好珍惜岗位，干好工作，回报父母、回报企业和同事”；二是愿景导航，激发进取精神。通过实施原景导航，每个人都提出了自己心中的个人愿景，在此基础上，集思广益，让大家共同设计许厂煤矿的共同愿景，经反复总结讨论，提炼整合出了许厂煤矿“建设‘平安富美、五精双高’现代化煤矿”的共同愿景，这个愿景描绘了职工个人成长和矿井可持续发展的美好景象，象灯塔一样指引着全体员工去努力工作、积极进取，将员工命运与企业发展紧紧联系在一起，培育了“矿兴我荣、矿衰我耻”和与企业发展共命运的主人翁意识；三是拓展训练，培育团队意识。通过信任背摔、过断桥、过电网、过生死墙等拓展项目，使参训人员实现了自我超越，改善了心智模式，提升了心理健康素质，切身体会和感悟到了一个人的力量是有限的，一个人的成长和进步离不开领导、同事和团队的支持。团队精神的力量是巨大的，当一个人遇到困难的时候，背后会有好多同志在为你加油、鼓劲、帮你渡过难关。通过创建学习型组织，让管理人员之间、职工之间、上下级之间、干群之间关系更加密切，协作配合更加默契，凝聚了人心，提升了团队合力，进一步锻造了高素质的职工队伍。

三、实施创建学习型组织，进一步提升企业的“执行力”

企业执行力的好坏是企业管理成败的关键。在学习型组织创建中，许厂煤矿将提升企业的“执行力”作为一个重要的创建目标来实施。一是强化干部职工的行为养成训练。从规范干部职工的一言一行开始，专门制定了《职工6S行为规范》和《文明规则》，要求干部职工人人说文明话、办文明事，按要求着装，在矿区工业广场行走必须两人成排、三人成行，每天上班要进行班前互动、安全宣誓，上下井要集体排队行走等。并由人保部负责地面职工行为养成的督查，安监处负责井下职工行为养成的监督，每天对行为养成督查及处罚情况在早会上进行通报。通过措施落实和习惯的培养，培育了职工的良好素养和作风；二是强化干部职工的绝对服从意识。组织干部职工认真学习《第五项修炼》、《谁动了我的奶酪》、《你在为谁工作》、《执行不找任何借口》等学习型组织知识，教育各级干部、职工树立自动自发意识，在工作中无条件服从组织或领导的工作安排，有效解决了过去有的同志工作不服从指挥、不听招呼、不主动和找借口推辞的现象，现在干部职工都做到了“令行禁止”和“雷厉风行”，特别是杜绝了因出现问题而相互指责“归罪于外”的现象，当事人能够认真进行系统思考和自我反思，先从自身找原因、查根源、找教训、定措施，员工之间协作关系更加密切，为安全生产提供了保障；三是强化一系列管理制度和机制建设。在实施和创建学习型组织的过程中，许厂煤矿广泛利用学习型组织理论，结合实际，先后建立了班前互动制度、班前安全宣誓制度、现场故障分析制度、深度汇谈制度、大墙会议制度、管理创新制度、手指口述和岗位描述制度等，进一步促进了安全生产管理工作，干部职工能够自觉遵守规章、按制度办事，用制度约束自己的行为，特别是在现场安全生产中，干部职工执行《煤矿安全规程》、《安全技术措施》和《岗位操作规范》等都很到位。如许厂煤矿在全矿广泛推行的“手指口述”和“岗位描述”工作法，从在准备队进行试点到在全矿广泛推行和应用，得到了广大职工的赞同和认可，干部职工人人按照矿上的统一部署和要求，人人编写自己的工种手指口述和岗位描述内容，并自觉进行演练和参加区队及矿上组织的竞赛活动。“手指口述”和“岗位描述”现在成为全矿职工岗位操作的自觉行动和规定程序，靠得就是有效的执行力。

总之，通过实施创建学习型组织这一管理载体，可以找到企业管理中的“短板”，培育职工“系统思考”和“超越自我”的意识，特别是可以有效调动干部职工树立“主动学习、终身学习”的理念和积极性，培育干部职工“快乐学习、快乐生活、快乐工作”的价值观，进一步牢固树立和提升干部职工的创新思维意识，增强团队凝聚力和战斗力，培育和锻造一支适应现代化矿井建设需要的高素质的干部职工队伍，进而不断提升企业的管理水平和管理绩效，提升企业的经济效益。

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工人阶级是我国先进生产力的代表，是我国社会主义物质文明、政治文明和精神文明建设的主力军。生产力各要素只有同具有一定科学知识、生产经验和劳动技能的人相结合，才能促进生产力的发展和人类社会的进步。建设学习型组织，培育知识型人民正是为了全面提高人民整体素质，促进人民知识化进程，从而依靠人民办好企业，推动生产力的发展。

先进文化是推动历史进步的巨大精神动力。建设学习型组织、培育知识型人民的根本目的在于促进人民队伍全面发展，更好地实现和发展人民利益。从这个意义上讲，建设学习型组织、培育知识型人民，是工会贯彻十六大精神的具体体现，也是工会组织实践“三个代表”重要思想的重要途径。

二、开展这项工作是应对知识经济挑战、增强企业竞争力的必然抉择。

未来企业的竞争主要是看企业的学习速度是不是比对手快，归根结蒂是看企业的学习力是不是比对手强。因此，从企业发展来讲，有高素质、较强学习力的人民队伍是企业发展的前提与基础。而学习是获取知识的基本途径，是人才成长的必经过程。只有持续不断地增强学习的能力，保持可持续学习、可持续发展的能力，才能在激烈的竞争中存在与发展。因此，“创建学习型组织、争做知识型人民”，是顺应时展的要求，是抢抓发展机遇、积极应对挑战的迫切需要。其根本目的在于促进人民个人发展的同时也相应促进企业的发展，通过提高企业和人民的学习力，加快产业结构调整，提高科技创新能力和市场竞争能力，使企业快速发展、率先发展、健康发展、协调发展。

三、开展这项工作是工会履行基本职责、维护人民合法权益的内在需要。

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关键词：关键词：学习型组织 对策 观念创新

现代企业之间的竞争遵循着优胜劣汰、适者生存的基本规律。如果企业组织不能或不愿意根据内外环境的变化进行变革和创新，就容易濒临绝境。在现代企业管理中，企业被看成是“学习型组织”。新型的组织结构管理重视知识、尊重人才，并要求员工不断地获取新知识，自学成才，发挥知识或团队的整合效应。

学习型组织的涵义

所谓学习型组织，是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛而建立起来的一种符合人性的、有机的、扁平化的组织。这种组织具有持续学习的精神，是可持续发展的组织。

建立学习型组织的对策

我国已经加入世贸组织，企业将全面参与国际市场竞争。因此，结合企业实际，采取有效措施建立学习型组织，全面提高企业竞争力，是企业生存与发展的能量源泉。

1．组织机构创新

现代企业已经不再把组织机构看成一个刚性的东西，而是把它看成一个柔性的东西，一个有学习能力的有机体。传统的金字塔纵向等级制已经不能适应信息技术和社会环境变化的要求，正在走向衰落。随着企业规模的扩大，曾经为大公司普遍采用的职能制组织结构的缺陷日益暴露，企业高层领导由于陷入了日常生产经营活动，缺乏精力考虑企业的长远发展战略，而且企业行政机构越来越庞大，各部门的协调越来越困难，造成信息和管理成本上升。而从刚性的组织机构到柔性别的组织机构，又从柔性别的组织机构到学习型组织本身就是企业机制创新的重要结果。组织机构的创新主要有：组织机构发展的新形式――学习型组织；部门机构的横向设置；在集权的基础上适当分权；组织机构中信息网络的重构等等。

2．领导者素质培训

领导者不仅要自身具有专业的管理才能和高层管理人员的素质，还要做好员工的设计师、教师和仆人。领导者首先要从魅力上来培养高层管理人员的素质，然后再培养领导者的新角色作用，其内容包括：

领导者要学习新知识、新技能，掌握新的管理方法；领导者要善于运用各种激励手段，调动下属的积极性和能动性；领导者要注重与下属的沟通，既做下属的领导，又做下属的朋友；领导者要做好设计者的角色。设计出组织的宏伟蓝图、活动构架，以使组织真正活动起来、学习起来；领导者要做好下属的教师的角色。领导者作为教师的任务是界定真实情况，协助下级对真实情况进行正确、深刻的把握，提高他们对组织系统的理解能力，促进每个人的学习；领导者要做好下属的仆人的角色。领导者必须是自己理想和事业的忠实信徒，是理想和远景的仆人。这种仆人的心态应该是一种发自内心的愿意服务他人的意愿，这种意愿是学习型组织的主旨相一致的。

3．员工素质培训

加强员工爱岗敬业精神的培训。热爱组织，与组织建立共同的远景、使命，使自己的成长与公司的成长同步。

加强员工的业务素质培训。采取组织内部培训、员工技校培训和高等院校培训相结合的培训方式。通过各种渠道，借助于各种形式加强培训。

加强员工综合素质的培训。除了员工业务素质外，还要重视员工的心理素质、耐力、意志力、工作作风、敬业精神等综合素质的培训。我国海南的也椰风集团在全国范围内率先引进了国外这种注重人的素质提高的培训方式。凡是到该集团工作的员工，不论职务高低，一律进行军训式培训。培训的目的在于塑造企业形象，他们认为企业形象靠员工的形象来建立，如果员工心理素质不过硬，即使业务素质过硬，也很难树立起良好的形象，从而使企业的形象受到影响。

要形成有利于员工素质提高的激励和约束机制。激励机制包括精神激励和物质激励。精神激励主要表现在尊重员工，对员工要信任，承认员工的成绩。在精神激励的基础上，必须给予物质上的激励，否则精神激励就会失去作用。尤其要作到物质激励的额度应与员工的业绩相一致，否则物质激励起不到调动员工积极性的作用。

4．观念创新

观念能使一个企业走向成功，观念也能让一个企业毁于一旦，所以观念的创新也极其重要。

国企应消除“论资排辈”的观念，给年轻人更多的自由发挥的空间。企业应该充分利用青年人的斗志，给年轻人更多的机会、更多的空间。通用电气公司总裁杰克・韦尔奇强调，“通用”从不在意员工来自何方，毕业于哪个学校，出生于哪个国家，年轻人在“通用”可以获得很多机会，根本不需要论资排辈。私企应消除“利益第一”的观念。企业不能只盯蝇头小利而伤了员工的心，使员工对企业丧失了感情，那么企业将不会再有发展。

树立人本管理的思想。人本管理是与“以物为中心”的管理相对应的概念。它包括：运用行为科学，重新塑造人际关系；增加人力资本，提高劳动力质量；改善劳动管理，充分利用劳动力资源；推行民主管理，提高劳动者的参与意识；建设企业文化，培育企业精神等等。

作为员工应该树立持续学习的观念。认识自己所处的地位及当前激烈的竞争形势。通过学习充实自己跟上时展。

学习型组织已被公认为未来成功企业的模式，曾一度在我国南方和台湾掀起了创建学习型组织的热潮，并取得了一定的成效。今天，我国作为世贸组织的成员，激烈的竞争已经把我们推上了必须变革的浪潮，结合企业实际，走出一条有自己特色的路，推进学习型组织在我国的普及，已是当务之急。

参考文献：

1.陈佳贵，知识经济与企业管理，广东经济出版社，1999年1月

2．京京，领导者如何培养亲民作风，领导科学，2002年8月

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为推进我公司学习创新型组织创建工作，努力形成创建特色，确保创建活动扎实有效开展，根据上级公司学习型组织创建工作的要点，结合我公司实际，特制定本学习型组织创建工作方案。

1、目的意义

学习型组织是围绕公司"全面、均衡、创新发展"为主题，以促进学习、推动创新、广泛参与为原则，通过培训分享、好书推荐、专题辩论、理论研究、考试考核等多种形式，激发起广大员工学习的积极性和创造性，做到学习、工作两促进，从而达到学习理论、创新思维和提升能力的创建目的。

2、活动要求

创建学习型组织活动是一个系统的、长期的管理行为，一定要统一思想认识，采取有效措施，明确工作职责，狠抓工作落实，务求取得实效。

3、参加人员

总经理、分管领导、承保负责人、理赔负责人、客服部负责人、窗口服务网点门店主管等。

4、实施步骤

（一）学习宣贯、渗透理念。

思想是行为的先导，理念是员工学习的根基。因此，我们首先要在全体员工思想中培育"学习更新观念、更新知识，促进人的全面进步；学习创造幸福，终身学习收益一生；学习提升创新力、发展力，增强企业核心竞争力"等先进理念，通过多层面的动员和沟通，把学习型组织理念灌输给每位员工，用理念引导学习。

（二）营造活动氛围

利用会议、宣传标语、将学习制度和培训计划悬挂在醒目位置等各种行之有效的方式，大力营造"创建学习型组织"的浓厚氛围，达到以学习促进工作，以工作带动学习的效果。

（三）目标明确，健全规章制度。

1、目标是一个组织或一个企业中所有成员所共同追求的美好愿望和前景，它能在人们心中激发出一股推动力量。我**中支学习型组织的创建目标是：创建一个持续学习，创新进取，专业高效，全面、均衡发展的企业。我们将汇集全体员工的智慧，凝聚全体员工的正能量，形成一个整体，鼓舞全体员工为实现目标而不懈努力。

2、我们同时要健全四项制度：学习培训制度、个人自学制度、持证上岗制度、人才激励制度。科学制定出员工的岗前培训、业务培训、晋职培训等，把学习培训情况、学习成绩记入档案，纳入考核评级；加强继续教育，鼓励和支持员工积极参加各种形式的教育和培训班，扩大学习覆盖面和参与度。

（四）建立培训课程体系，确保持续学习提高。

各机构、各部门依据各岗位任职资格要求，明确员工所需掌握的岗位知识和技能，制定出员工学习计划、培训计划、培训内容，定期推荐阅读科目并开展读书交流活动，形成良好的读书风气，培养员工持续学习、持续提高的能力。形成全方位、系统化的学习培训体系。

（五）广泛开展学习培训，积极创新学习模式。

1、以各专业业务技术骨干为主要力量，建立本公司"内训师"队伍。从员工、团队和跨部门合作等不同层面入手，开展全方位的培训辅导，引导公司逐步形成工作学习化模式。

2、开设专题辩论会，鼓励员工大胆上讲台，提高自我发展能力；引导员工广泛运用讲故事、现身说法等通俗易懂的方式，相互交流学习经验、体会，促进公司学习创建工作。

3、以部门、条线为中心成立课题研究小组，研讨问题并探求解决方法，定期交流学习成果和工作经验。倡导员工以解决实际工作问题为切入点，通过学习不断积累知识，寻找解决问题的思路和方法。

4、建立跨部门的学习团队，利用跨部门的团队合作，促进跨部门的知识交流和共享平台的形成。

5、形成知识共享的传、帮、带机制，以培训、帮助、带动形式，促进员工的能力和素质提升。

总之，要通过送培训、交流互动、读书活动、技术比武等多种形式，在全公司广泛开展学习型组织创建活动，激发员工的学习热情，提升员工的学习能力，在全公司形成团队学习、全员学习、全程学习、终身学习的浓厚氛围，让员工在培训中提升能力，努力造就一支"专业高效"的服务人才队伍。

（六）强化督查考核，改进提高。

加强对学习型组织创建活动的指导、督查和检查，寻找自身差距，改进不足。召开深化学习型组织推进会，整体评估报告，评比表彰创建活动示范单位和学习型员工，将员工的学习情况作为重要内容写入年终工作总结，为持续发展学习型组织的创建，扩大活动效果奠定坚实基础。

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论文摘要：学习型图书馆作为国民持续学习、终身学习的学习生态，在社会学习化和学习社会化中发挥着重要的作用。学习型图书馆不仅是现代国民教育体系的教育子系统，也是其他学习型组织得以存在和发展的基础和支柱。因此，实事求是地分析目前图书馆建设中存在的问题，采取有效措施，积极创建学习型图书馆，有利于新型的以学习为主导的社会组织的呈现。

学习型组织的意向表征了社会学习化和学习社会化的发展方向，而社会学习化和学习社会化的重要平台和载体是现代教育，作为教育不可或缺的图书馆在其中发挥着重要作用。图书馆是人民群众读书、学习的重要场所，是真正的无墙大学和闲暇文化中心，它为公民终身学习提供全方位、深层次的学习服务。因此，学习型图书馆不仅是现代国民教育体系的教育子系统，也是其他学习型组织得以存在和发展的基础和支柱。

一、学习型组织与学习型图书馆

学习型组织，是某一组织或某一群体的全体成员在共同目标指引下注重学习、传播、运用、创新知识，因而具备高度凝聚力和旺盛生命力的组织[1]。“学习型组织”是区别于忽视学习的事务型组织，是绝大多数成员能够自觉主动地参与学习活动，焕发创造和探索精神的组织，是凭借知识本身的力量而协调运行的组织；学习型组织具有持续的学习力，其综合绩效高于组织中个人绩效总和，这种组织本身是一种宏观的管理理论，不仅适应一切“组织”的管理，它同样适应于图书馆管理，国外已有了基于该理论构建的学习型图书馆，如美国的亚利桑那大学图书馆和伊利诺州的北部郊区图书馆系统。133229.Com

学习型组织理论应用于图书馆管理可以增强图书馆人的整体意识，培养馆员的协同工作精神；促进图书馆内部的知识流通与知识合作，促进隐性知识的显性化和知识的共享；改变图书馆的学风，提升图书馆个体和整体的知识学习能力，建立终身学习机制；它所倡导的“工作学习化、学习工作化”尤其符合图书馆的工作实际[2]，是解决图书馆员学习与工作矛盾的良方；有助于实现图书馆的知识管理，有利于图书馆生态文化的建设。

二、学习型图书馆创建的现实需求

美国未来学家阿尔文•屠夫洛预言“未来的文盲，不是不识字的人，而是没有机会学习的人。”[3]现在大多数国家，特别是发达国家，把创建学习型社会视为本国可持续发展的基础战略。学习型社会的创建客观上为学习型图书馆组织营造了良好的社会环境。

创建学习型图书馆的现实需求主要表现在以下几个方面：

社会发展的要求。党的十六大报告提出“要形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。学习型社会的这一目标对图书馆提出了新的要求：图书馆应该成为公共知识中心，从而为大众终身学习提供一个理想的场所，它不仅应该是公共知识产生基地、知识管理系统，而且应该是知识服务部门，应该是大众终身学习的课堂。

服务读者的需求。随着信息技术的发展，网络的普及，图书馆的用户对文献资源的需求已不再是一般意义上的借阅，而是要求图书馆能够不受时间和空间的限制，一次性地向其提供全文的、多媒体的、标准化与规范化的、方便快捷的文献信息服务，并且要求图书馆员能够提供资源共享环境下的跨区、跨国网络服务。由于信息传递速度的加快和知识更新频度的增加，读者要求图书馆能以较之以往更快的速度提供国内外的各类文献。同时，由于中国改革开放的力度不断加大，越来越多的境外读者进入图书馆，这对图书馆运用外语进行服务提出了新的要求。

业务拓展的需求。信息技术和计算机技术在图书馆的应用，使得图书馆传统的服务项目不断拓展和深化，出现了许多新业务，如数字图书馆数据加工、网络联合采访编目、网上知识导航、电子阅览等等[4]；一些新的业务部门开始出现，如网络服务部门、数字图书馆生产部门和决策咨询部门等。为此，要求图书馆必须着力开发馆藏和网上资源，努力做好信息咨询、信息导航、信息检索等工作，顺利实现服务重点的转移。

技术发展的要求。图书馆的技术正处于有史以来更新最快的时期。目前，已经涌现出数字图书馆技术、全文检索技术、因特网技术、多媒体技术、文献存储和保护技术、xml（可扩展标记语言）技术，等等，许多图书馆员感到不努力学习，已跟不上技术更新的速度。

岗位设置的需要。随着图书馆业务的不断拓展，许多新的岗位、新的工种在图书馆出现，业务和机构正在进行重组，如图书馆网络知识导航员、opac检索辅导员、决策咨询信息分析员、网络系统安全维护员、数据库信息输入员和审校员、监控室管理员等新的岗位。

三、学习型图书馆创建的主要措施

任何组织都不可能没有学习活动，但并非开展了学习活动的组织都可以称得上学习型组织，只有开展了有质量的学习活动并取得发展绩效的组织，才能称为学习型组织。创建学习型图书馆应主要从以下几个方面入手：

（一）提高认识，树立终身学习的理念。图书馆的发展靠科学，靠知识，靠人才。今天的正规教育仅仅是终身教育进程中一个相对短暂的学习阶段，通过实践不断学习则是一个持续的、尤为重要的过程[5]。因此，建立学习型图书馆最重要的一步就是全体馆员达成学习的共识，切实提高图书馆上下对建立学习型图书馆重要性的认识，激发他们的学习热情与参与意识。

（二）制订计划，明确持续发展的思路。图书馆在制定工作计划时，应根据未来发展目标，结合本馆人力资源、财力资源的具体特点制定出切实可行的学习型图书馆建设计划，制定中长期的教育培训计划，开展多种形式的在职学习，有计划的加强对馆员队伍的培训和教育，将其纳入本馆发展规划，明确建设学习型图书馆的基本思路、工作目标、工作进度，使其具有长期性、稳定性、实效性，每个馆员则应根据自己的实际情况，制定学习计划，明确学习目的，合理安排日常工作和学习进度，把图书馆学习和个人的本职工作结合起来，力求做到实事求是，步步深入。

（三）健全制度，加强学习组织的领导。图书馆要按照建设学习型图书馆的基本要求，精心组织，分步实施，建立健全相应的学习制度，逐步形成一套科学、有效的考核管理方法予以保证，并建立和完善相关的激励和处罚机制。要把学习型图书馆教育作为一项日常管理工作，馆长必须亲自抓，可在馆内建立学习型图书馆领导小组，负责制定学习计划，选购学习教材，组织辅导、考试等。只有体现制度的严肃性，才能真正保证学习型图书馆创建活动的顺利开展。

（四）注重引导，营造主动学习的环境。由于体制的原因，相当一部分图书馆员缺乏自我发展、自我激励、自我积累、自我约束的强大动力和压力，造成他们不求上进、得过且过。对此，图书馆要努力营造一个良好竞争环境，使他们在富有生机活力的环境中学习和工作，克服无所作为、不求上进、贪图清闲的消极懒惰思想，在不同岗位上奋发有为。

参考文献：

[1]陈乃林 孙孔懿.学习型组织：学习化社会的组织基础[j]，江苏教育学院学报(社会科学版)，1999(3)18-22.

[2]王世伟.当代图书馆面临的新问题与图书馆的全员培训[j]，图书情报工作，2002（1），6-7.

[3]张先岐.论高等农林院校建立学习型图书馆的必要性和紧迫性[j]，农业图书情报学刊，2005（12），105-107.