下雪心情感言范文

导语：如何才能写好一篇下雪心情感言，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：高中生物；实验；教材

中图分类号：G633.91文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）05-0340-01

当前，广西高中部使用的生物教材有多个版本，高一年级（2012年入学，进入课改）大多数地区使用人民教育出版社的新课程高中生物必修本，少数地区使用江苏教育出版社的新课程高中生物必修本，而现在的高二年级（未进行课改）则使用人民教育出版社的旧教材高中生物必修本。笔者通过比较这三个版本的教材，发现与旧教材相比，新教材在实验部分有了较大的改变，更强调了理论与实践的结合，要求强化学生实际操作能力、创新精神的培养[1]。不但要求学生掌握的基本实验技能，并且涉及了设计实验的方法。

本文以有关酶的实验为例，对人教版新旧教材在实验方面对学生的要求做简要的比较。旧教材的实验只有一类：都是观察和验证实验[2]；新教材探究性实验可分为两类：一类是提供方法步骤的实验；另一类是不提供方法步骤让学生自行设计实验[3]。在酶这一节书中，新旧版本教材都将实验分了两个部分实验，第一个实验是探究酶的催化效率，第二个实验是探究酶的专一性；本文主要分析酶的专一性实验。

1.探究酶的专一性的实验的比较

1.1课文结构上的不同。旧版教材在实验部分结构都一样，统一的格式：实验原理、目的要求、材料用具、方法步骤、结论、讨论。这是旧版教材中实验的结构，实验的目的是证明前面学习的知识点是正确的，是为了验证某个结论。而新版教材在实验的标题上标出"探究"二字，课文结构也是探究性实验的一般步骤：提出问题、作出假设、材料用具、设计实验、进行实验、分析结果、结论和应用、表达和交流、进一步探究。模拟了科学家的科学研究过程，这样的过程有助于学生了解科学研究过程，还可以培养学生的科研能力。后面的表达交流部分不仅可以培养学生的表达能力，还能让学生通过交流对实验结果有进一步的认识，在交流中能因为不同的思想碰撞出红花，引发深入思考；此后再进一步的探究，更能开拓学生的思维。

对比之下，新课改更强调对学生的素质教育，在发挥学生的主体作用的前提下，强调学生的能力和创新意识的培养。素质教育的关键是能力的培养，而能力是在实践中形成和发展的。旧版的高中《生物》教材中，实验都以验证、观察实验为主，忽视了对学生创新思维的培养。认真落实实验的教学是培养学生能力，树立科学素养的一个重要措施。生物学实验不应该只是一个验证生物学结论的过程，而更应该是一个探索、尝试、体验的过程。新版教材的实验更能体现这个理念。

1.2新版教材不呈现实验步骤，要求学生设计实验。旧教材实验都是一个模式，观察、验证。新教不仅有验证实验，还有探究实验，探究实验的关键在于设计好实验。新教材把验证性实验变为探索实验，让学生利用"头脑风暴法"去思考、改变、分析实验，能充分发挥学生的自主探索和合作学习的能力，更能体现素质教育的目的，能让学生从做中学，从做中思，从思中发展。培养学生的设计能力，根据要求设计出的完整实验，学生来说并非易事。所以，对教师的要求也非常高，教师积极加以启发和引导，激发学生兴趣，加强学生实验设计能力的培养。取得教学相长、师生平等互动的教学效果。

江苏版的教材里，这两个实验可以合并成一个，是一个验证性实验，同样是列出了实验步骤，但是实验材料用酵母菌溶液代替猪肝研磨液，这个给我们的提示是，我们可以选择更适合、更易获取的实验材料。

新教材中对实验的要求是：在态度上，要求学生养成实事求是的科学态度，初步具有勇于探索，不断创新的科学精神和合作精神；在实验能力上，要求学生能够正确使用显微镜等常用工具和仪器，掌握采集和处理实验材料等操作技能；学会科学观察的方法，能够记录，整理观察结果并得出结论；初步学会生物实验方法，能够提出问题，作出假设，设计实施，分析和解释实验中产生的现象和数据并得出合理的结论。

2.教师如何转变教学策略

在新的课程标准要求下，教师在教学策略就要相应的做出改变，生物实验中为培养学生的科学探究能力教师的准备。

2.1针对学生的基础，精心设计、充分引导。生物实验，要完成对学生的基本实验技能的培训。首先教师应根据教材上的要求或日常生活实际所遇到的问题加以整理，使他们明确要探究的目标。探索与实际生活联系紧密的问题，学生兴趣浓厚，积极预习。其次教师要精心备课，使学生产生认识上的困难或困惑，从而激发学生进行创造性的探索。

2.2培养学生科学探究能力所采取的教学策略和学习模式。生物实验中的探究学习的方法是采用问题、探究、合作的学习形式，即提出实验课题――讨论、设计、选择实验方案――实验探究――讨论、评估――完成实验报告。提出开放性问题，明确下一次的实验目标，从而达到进一步培养学生科学探究能力的目标。

新课改更强调对学生的素质教育，在发挥学生的主体作用的前提下，强调学生的能力和创新意识的培养[3]。素质教育的关键是能力的培养，而能力是在实践中形成和发展的。认真落实实验的教学，是培养学生能力，树立科学素养的一个重要措施。生物学实验不应该只是一个验证生物学结论的过程，而更应该是一个探索、尝试、体验的过程，使用新教材后，教师应该尽快转变观念，做到在实验教学中渗透情感教育。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.普通高中生物课程标准[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]人民教育出版社生物室编著.全日制普通高中生物（必修）生物第一册，人民教育出版社，2003年6月第1版：46-47

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情感教学是指教师运用一定的教学手段，通过激发、调动和满足学生的情感需要，促进教学活动积极化的过程。语言是人类表达感情的重要手段，情感作为人类生存的必要条件，学生精神生活的主宰，是学生学好英语的催化剂，这是英语教师不容忽视的。英语课堂教学中教师应合理调节和充分利用情感，努力调动学生的非智力因素，提高英语课堂教学的效率。改善英语的教学一直是我国教育界的一个难点，一部分的原因是因为第二语言的学习存在很大的思维差异，学生在英语的学习方面缺乏语言环境的熏陶，另一个最重要的原因就是因为教师的教学策略没有激发学生的情感，一味灌输的只是一些词汇、语法、句式等知识点，而忽视了学习英语的重要目的：交际。情感教学的方法符合英语学科的特点，也符合我国的素质教育理念，有助于培养出高素质的英语人才，是一个值得深入研究的重要课题。

二、新课标下的初中英语情感教学策略探讨

教师在语言、心理和空间上缩短与学生的距离，对师生之间心理关系有正确地处理、调节、引导和控制，使学生产生亲切、愉悦、积极的情感体验，有利于形成良好融洽的富有情感的教育环境，促进教与学的良性循环，从而使学生“安其学而亲其师”。在牛津初中英语教学中实施情感教学可以采取的策略主要如下。

1.上好第一节课，为今后的情感交流奠定基础

每位学生对每位教师的第一堂课都会特别认真，因为教师是“新”的，知识也是“新”的，学生对新的事物总是好奇的、敏感的，因此，教师的第一堂课至关重要，将影响到学生对这一学科的热爱。如果第一堂课，教师给学生的印象是亲近、尊敬、佩服、友好的，学生会因为喜欢教师而喜欢这一科的学习，产生积极的学习情感。而在初中英语的教学中，第一节课的主要目的就是相互认识，英语教师不妨打消学生的紧张感，首先用英语做一个简单的自我介绍，然后鼓励学生用英语进行自我介绍。对于一些基础比较差，连基本的自我介绍用语都不会的学生，教师要做的不是让学生坐下，而应该适当地引导学生，让学生知道不会没关系，不会受到教师的批评，只要大胆说就行，以拉近教师与学生之间的距离。

2.创造融洽、温馨的情感关系

成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛，尤其是像英语这种需要相互配合进行练习才能学好的学科，融洽、温馨的师生关系将促进教学效果。初中牛津英语的一个突出的特点就是设置有大量的课文对话，这些对话的完成需要师生以及生生之间的相互合作才能够完成，学生也只有在相互配合模拟对话的情景中，才能够掌握真实的生活语言。比如《牛津初中英语7A》教材中的第四单元，根据本单元Reading部分 Food and lifestyles对Kitty和Daniel两人过去和现在的饮食及生活习惯进行了阐述，对于学生而言，这样的问题难度比较大。但是如果教师直接帮学生归纳，将无法起到训练学生英语能力的目的，因此，必须要实现学生与教师之间的互动。这时候，师生之间良好的情感关系就会显得特别重要，一些学生在情感上与教师的关系较为疏远，其参与的积极性就会大大降低，甚至很少开口说话。这样一来将很难激发学生学习英语的兴趣，实现师生之间的互动。因此，在平时的教学互动乃至生活中，教师应该要主动地加强与学生之间的情感交流，拉近与学生之间的关系。

3.创设教学情境

情感活动与认知活动是密不可分的，课堂教学中，教师一定要充分考虑到学生是作为一个有感情的人存在于我们周围的。教师在教学中必须充分重视学生的情感体验对于学习效果的能动作用，灵活机智地组织教学，让英语教学永远充满生机和活力，让学生感到英语的学习是充满趣味性的。而人的心理与情感认知是在主体与周围环境的相互作用中发生和发展的，课堂是教育与教学活动的综合体，离不开具体的教学情境。教师是教学情境的直接创设者，教师要针对中学生的特点，借助自己亲切的语言、丰富的表情、恰当的形体动作等创造一个美的、自然的教学气氛，并借助现代教育技术等教学手段，使学生在学习新的英语知识的同时受到美的熏陶，体会到学习也是一种乐趣，从而积极主动地投入课堂活动中去。

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【关键词】初中语文 情感教育 对策

1.前言

初中语文主要以培养学生的人文精神与发展智力为主，而情感教育则是以初中生自身信念、情绪、态度与情感为主，进而不断提高初中生情感的调控能力、丰富学生的情感体验、促进初中生的全面发展。情感教育属于初中语文中必不可少的一部分，因此，进行语文教学时，要尽可能挖掘教材中情感的因素，在语文教学各个环节中融入情感教育。

2.情感教育对于初中语文教学的重要性

2.1提高初中生学习兴趣

作者在创作过程中会本能赋予作品情感，这也是写作的源泉。因此，初中语文教学过程中，教师必须具备丰富的情感，尽可能让学生主动的学习，真正掌握作者写文时的意境，这样理解文章就比较容易，还能调动学生学习热情，加深学生对知识的理解与记忆，进而掌握所学知识。

2.2促进初中生全面发展

初中语文的教学素质目标主要包含以下几个方面：学习习惯、审美教育的目标、思想教育的目标、智力发展的目标等；而语文能力和知识培养一般是在首要位置，也就是要求初中生掌握语文基础知识，其中写作能力至关重要。而学生学习过程中表达与理解基础就是情感，只有初中生具备情感的体验，才可准确理解文章写法以及思想感情，掌握文章主旨。

2.3加强学生爱国情感

初中语文教育活动中必须体现出民族精神，向学生传达民族荣辱观，在潜移默化中培养学生爱国的情怀。由于初中生的世界观与自身立场等因素经常会因为个人情感而受到影响，因此，初中语文的教学活动中教师要尽量培养自身的积极情感，进而感染学生情感，这样学生既可以学到文化知识，又能够培养出正确的教育观与世界观，加强学生爱国的热情[1]。

3.新课改背景下初中语文教学中的情感教学应用

3.1重视初中生情感教育

由于初中生较为叛逆，在教学活动中，自我约束力不强。学生对课程喜爱程度经常会影响到师生关系，同时教师个人言行举止也会影响到学生情感发展。因此，教师在教学过程中，要重视学生情感培养，提高学生的学习兴趣。

例如：在《送东阳马生序》这一课教学中，教师可以选取重点内容进行分析，引导初中生理解文章内容，体会作者还书与借书的情感，然后与当下优越条件对比，培养初中生刻苦学习的精神，激发其学习积极性，提高初中语文整体教学质量。

3.2重视学生主体性发挥

教师在设计语文课堂的拓展延伸教学过程中，不仅要全方面考虑学生语文知识特点、年龄与认知能力，还要充分考虑初中生接受能力，必须尊重学生的主体地位，确保教学满足学生实际需要，激发学生的求知欲以及好奇心，提高学生学习效率。

例如：在《春酒》这一课教学时，拓展延伸的设计如下：教师可以列举汪曾祺一直留恋着端午鸭蛋，鲁迅始终记得罗汉豆的味道的例子，让学生明白这些作者喜爱的美食，有着悠长情思。然后，教师要让学生回忆令自己难以忘怀的美食，这些美食是否可以勾起学生回忆，从而加深初中生对知识的记忆，提高语文教学效果。

3.3教师要尽可能使用情感语言

在语文教学活动中，教师要应用情感语言，这样语文教学课堂才会变得生动与灵活。教师应用情感语言不仅可以激发学生思维和情感，而且能更好的和学生交流沟通，进而提高初中生学习语文的兴趣[2]。

例如：在学习《真正的英雄》这一课时，教师可以列举、与等英雄事例，将这些人物做过的伟大事件刻画出来，激发学生爱国情怀，这样学生也就比较容易理解这篇文章，提高学生学习语文的效率。

3.4教师要不断地提高自身内涵

语文涉及范围比较广，这就需要教师博览群书，提高自身的综合素质。教师通过阅读各种书籍，开阔眼界，积极的探究和思考，充分理解课文内容和相关知识，充分体会课文思想感情。只有这样，教师在讲解课文时，才会将自身体验和感受融入到其中，进而丰富学生情感的体验，激发学生学习的热情。

例如：在学习《项链》这一课时，教师要从各个方面解读，如：从课文中容易看出，马蒂尔德因为自己的虚荣心而失去了整个青春；而从另一方面可以看出，女主人公人生虽然错位，但是因为自己勇敢与诚实又变得十分美好，进而让学生感受青春容易流逝，要学会珍惜。

3.5通过情感教育营造民主的学习氛围

目前初中语文教学中应用情感教育的方式，强调学生主动学习。这就需要初中语文教师突破传统语文教学模式，让学生与老师进行交流与沟通，让学生认识到自己是学习的主体，而不是客体，尽可能形成民主、轻松与积极的初中语文学习环境。教师还要将大部分课堂时间让给学生互相讨论，使得学生主动积极的去探索知识，激发学生的探知欲，但这个过程中教师适当引导初中生思考。

例如：在学习《我的老师》一文时，首先教师要使学生在课前了解文章写作背景，同时按照课文中的相关标注自主理解文章主要内容，然后将学生分组讨论，在讨论后学生再提出自己的观点。这种将情感教育融入到教学过程中的方式，能够解决文章中的相关问题，最终达到提高学生学习语文阅读效率的目的。

4.结语

综上所述，初中语文的教学过程中，情感教育有着不可或缺的作用；因此，初中语文教师要高度重视情感教育，将这种方式融入到每一个语文教学的环节中。此外，初中语文教师还要在语文教学过程中营造活泼、民主、积极的学习氛围，也就是创造与学生情感相适应的教学环境，让学生身心得到放松，进而实现乐学、乐教的效果，最终使语文的教学质量得到提高。

【参考文献】

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那是一份由心而生的骄傲

在向建党90周年的28部献礼片中，王晶的两部电影榜上有名，其中以反映载人航天及宇航员生活的电影《飞天》因其独特性和神秘感而备受关注，王晶饰演神舟十号飞船成员之一，同时也是荧屏上的第一位女宇航员薜沂蒙，她是新一代的宇航员的代表。

“这个角色是极致的，在平常的戏中根本不可能体验到。我们国家目前只培养了两名女宇航员，当我穿上宇航服，看到上面鲜艳的国旗，那份国家荣誉感油然而生，能饰演这样的角色真是无比骄傲。”谈起角色，王晶难掩兴奋之情。

为了实现“飞天”的梦想，宇航员们过着常人难以想象的生活，野外生存、失重等训练必不可少，影片真实再现了一些他们的生活场景。在天寒地冻的内蒙古拍摄野外生存训练，王晶坦言那里的雪非常厚，彻骨的寒冷，但这一切对于她都是新鲜、刺激的，因而心情一直处于较为兴奋和激动的状态，反而不觉得辛苦了。

在1比1的宇宙飞船里拍摄宇航员失重状态的戏才是对演员最大的挑战。王晶吊着威亚足足拍了一个多月。失重状态下，人的活动是360度的，会产生各种各样的姿态，与游泳的感觉有些许类似，对演员的体能、柔韧性以及心理都是考验，王晶感言自己的运动员身板儿挺争气，经受住了此番挑战。

为了角色，王晶看了大量与航天相关的资料，而真正触动她的还是来到航天中心，面对面与神舟六号航天员聂海胜、费俊龙的一番交流。费俊龙说当他和他的兄弟一起飞上天空，面对浩瀚的太空，地球如此渺小，人类个体更如尘沙，所以，还有什么值得计较的呢？在步入太空的宇航员身后，又有着多少人的智慧和辛劳。而坐在身边的人曾与自己共度生死，更有着不是亲人却胜似亲人的感情。“当他说完这席话的时候，我忽然明白了这些宇航员的情愫，这也是我戏中应该表达的情感。”结束这个戏，王晶感叹自己的人生阅历都丰富了。

幸运曾眷顾于我

《熊猫人》是王晶中戏毕业后的第一部戏，这使她有幸成为“杰女郎”，与周杰伦率领的台湾摄制组朝夕相处了八个月，还亲赴台湾拍摄。体会到了台湾同仁的敬业、热情、友善。 “那是一段特别美好的经历，让我开阔了视野，增长了见识，还无形中促成了自己的第二部作品《巅峰时代》的拍摄。”

能够出演周杰伦的戏，对一个年轻演员而言显然已是不错的起点。但王晶并没有顺着偶像剧的路线演下去，而开始接二连三地演起了主旋律作品，对此，她表示可能更多地是由自己的外形与气质决定的。“《国球女孩》是以乒乓球运动员王楠、张怡宁为蓝本的故事，导演选中我也是因为我当过运动员，与她们的气质接近。拍摄时剧组对我进行了突击训练，还专门找了国家队的陪练帮我练球。由于强度大，导致我的右肩劳损，至今做一些动作都会有影响。但我深深体会到了运动员的辛苦，在灿灿奖杯的背后，有多少不为人知的巨大付出。”

拍摄电影《先驱者》时上海下雪了，饰演五卅时期纺织女工的王晶只能穿一件破烂单衣拍摄，其中还要被包工头拿棍子打，被拖着走。衣服磨破了，手也冻裂了。尽管如此，王晶表示自己与群众演员相比幸运得多，不少群众演员趴在地上，脸早已和泥水冻在了一起。影片里无数这样一闪而过的镜头，但镜头外演员的艰苦付出谁人知晓？