阅读改变人生范文

导语：如何才能写好一篇阅读改变人生，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

偶然的一次机会，在书店里找到一本书——《爱迪生》，书中记叙了他一生的困难，失败与成功。读过以后，使我受益匪浅。

爱迪生虽然家庭贫困，但他乐观向上、热爱科学，发明了一千多项东西，取得了极大的成功，受万人敬仰，然而，看过此书，我才知道，在一个个成功的背后，竟是一次次无数的失败。惊讶的是。无数次的失败竟没有丝毫令他沮丧，反而变得更加坚定。由此，我想到了我自己，以前，我只要遇到小小的困难，就畏缩不前、伤心、沮丧，甚至半途而废，即使成功近在眼前，但一个小困难也会令我停滞不前，失去自信。即使下了决心，重新做起，只要别人冷嘲热讽，就会一下子软下来了。在优生行列里没有我的名字，在各活动里没有我的风采，在体育上，没有我的身影。读了《爱迪生》一书，我发现自己竟是如此懦弱，爱迪生面对各种困难，意志依然坚定，我这些芝麻绿豆的失败算什么？因此，从那天起，我不在懦弱，无论在什么情况下，我都怀着一份自信，当遇到失败是，就会想起爱迪生，心里默默地对自己说：“做了开头，就要一直干下去，失败了重新再来，别人说什么都不重要。这样定能成功。”有些时候我到头来还是失败，但是我没有沮丧，亦问心无愧。经过一翻辛苦努力，各方面都取得了很大的进步。在思想上，我是守纪的好学生。各科每次考试都取的优异成绩。在体育方面也很优秀。因此，我荣获“三好学生”的光明称号！

爱迪生能做到的，我也做到了，成绩的得来全靠爱迪生精神的鼓舞。《爱迪生》使我的人生发生了根本的转变。

篇2

一切的改变皆因小时侯的一个梦：

在一个炎阳高照的下午，一个衣裳破旧的老人独自坐在公园的长椅上哭泣。我走到她的面前问：“婆婆，你怎么了？”老人闻言抬起了头。“你，你……！"老人惊讶地说着，哭得更加伤心了。“婆婆别哭了！"我虽然对老人的反应感到奇怪，但也没多想。"孩子，接下来的话你也许会不信，但我希望你能记住！”老人像是想到了什么，渐渐停止了哭泣，用一种亲切的眼神看着我。“认真读书吧，别再贪玩了！如果不希望以后的自己像我这般，就好好读书吧！小时候的我。"我惊讶地听着老人说完"小时候的我？难道…你是未来的我！”老人只是苦涩一笑，接着说“只有阅读，才能改变人生！"

突然，我被老妈叫醒了。虽然只是梦，却令人深思。从这以后，为了改变末未来，我开始接触书。

渐渐地，随着时间飞逝，我迷上了书。书让我的生活变得充实，我每天都沉醉在书的海洋中，不能自拔！同时，由于书的原故，曾经那个成绩差得一团糟的坏学生，现在一跃成了班上成绩数一数的的尖子生。老师、同学们都对我另眼相看了呢！

篇3

快速阅读，简称快读或者速读，顾名思义就是用比平常人快几倍、十几倍、几十倍、甚至上百倍的的速度进行阅读，用一句成语形容就是“一目十行”。快速阅读，是在注意力高度集中状态下，从文本当中迅速吸取有价值信息的一种学习方法和工作方法。

慢速阅读，即按照字、词、句逐个来读，我们把它叫做传统阅读法，也是语文教学中的精读。字斟句酌、细嚼慢咽是它最大的特点。

阅读虽说不能改变我们的命运，却可以改变我们的性格；阅读不能改变人生的起点，但它却可以改变人生的终点，它可以丰富我们的思想，提高我们对生活的认识，丰富自己的精神世界，可使我们更加理性的看待现实问题。

篇4

没有了书籍的浸润，哪里还有文化的春天。为了数千年文明之长卷不至在我们这个时代冰封雪藏，读书已经成为一种使命。尤其是对教师而言，读书并且引导学生读书，功在自身，惠及弟子，利在久远。

为了不负这一使命，更好地推动校园阅读，2009年10月16日下午，厦门外国语学校高中部全体语文教师来到书院，开展了一场主题为“阅读改变一生”的读书交流活动，围绕阅读与人生、阅读与教学、阅读与文化传承等几个问题进行深入探讨。

清雅古朴的书院，就坐落在水光涟滟的湖滨。碧草映阶，幽篁掩径，厦门市政府闹中取静，于繁华浮世开辟这样一处所在，想必也是为了彰显一种态度。城市的发展，文化是根基。书院庄严肃穆，古木凝香，来到这里，胸中浊气顿减，读书之念水到渠成般自然而生。

“语文老师要多一些书卷气，少一点工匠气，真正让自身从读书中获益，在阅读中扩大自己的视野，丰富自己的人生，在阅读中确立高尚的理想情操，担负起民族和时代所赋予我们的使命。”教研组长邹春盛老师开宗明义，为这次活动奏响了主旋律。

“阅读真的给了我自信。在应试教育垒成的石头房子里，我足不出户，身心疲惫，而书籍却似从其中延伸出去的阳台，让我的青春可以眺望，可以高歌。”谈到自己中学时期的阅读体验，温遒老师如是说。

王雪梅老师与大家分享了自己在推进学生阅读方面的几种做法。她说：“人心灵的慰藉，风骨的形成，心胸的涵养都在书中。语文教学失去了阅读的支撑，更失去了对明天的理解与把握，失去了赖以参照和巍然屹立的基石。”

与会的老师们敞开胸怀，各抒己见。回顾了自己那些书香为伴的青葱岁月，交流了各自对于阅读的独特体验，介绍了自己在推进读书方面的有效举措，并在语文教学担负着文化推介与传承这一重要使命的问题上达成了共识。

本次活动只是外国语学校阅读系列活动之一。长期以来，在赵继容校长的积极引领下，在教研室主任黄亮生老师及教研组长邹春盛老师的组织和策划下，外国语学校一直努力探索阅读之路，在应试大环境下开拓阅读空间。仅本学期，“推荐一本好书”、“优秀图书推荐活动”、“师生共读一本书”、“与家长共读一本书”等一系列倡导阅读活动的开展，进一步凸显了“读书，为精神打底；读书，为人生奠基”的主题，努力把师生的阅读引向纵深。

然而，区区数人之探索不足以拯救阅读之兴亡，只在呼唤我们久困于尘世喧嚣的心灵，回归闪耀光华的书页当中，去探寻我们的根脉，并把这股热情注入孩子们的心中，同他们一起，饱读诗书，胸纳万象，从而改变自己，改变心灵，改变我们这个正统文化渐遭受贬谪的时代。

篇5

一.对阅读意义的认识不足。 阅读虽不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度和厚度。

二.学生自觉阅读的兴趣依然不浓。有的同学看小说会废寝忘食，阅读有趣的书时兴趣盎然,都是因为“乐此”，才“不倦”。

三.学生获取读书的途径不多。随着省四配套工程的落实,农村学校的图书室、阅览室也纷纷建成，但往往没有被有效地利用。有些领导觉得阅读不能在短时间内提高分数，也不能迅速让学生的思想行为跃上一个新的台阶。

四.学生对阅读方法的掌握不够。简单的说就是得法与课内，要在课内进行严格的阅读训练，让学生学会在阅读中思考。

我们的语文教师如何提高农村学生的阅读兴趣呢？我想从以下几方面谈谈自己的看法。

第一、充分认识阅读的重要意义，真正重视阅读教学。

（一）阅读是人的生活的一部分，初中阶段，学生的可塑性极强，此时利用文学作品的优势，对中学生进行正确的人生观教育，对其一生的发展有着重大的影响。阅读影响的是一个人素质中最基本、最核心的东西――审美观、道德观和人生观。因此，对农村中学生进行阅读的正确引导，使之认识到阅读的重要意义，提高人文素养，对整个民族素质的提高都有重要意义。

（二）重视课内外阅读。有不少人认为阅读尤其是课外阅读影响学习，其实课外阅读是课内阅读的延续和补充，“语文的外延与生活相等”。课内阅读和课外阅读只有同时发挥它们的作用，才是完整的阅读教学。一方面，课内指导课外，即所谓“得法于课内”。课内阅读教学能激发学生对语文的兴趣，传授基础知识，指导学习方法，进行基本的技能训练，并以此指导学生的课外阅读。另一方面，课外阅读又能促进课内阅读教学，即所谓“得益于课外”。因此我们都应当真正的重视阅读教学,包括学生的课外阅读。

篇6

一、活动目的

1、通过活动，引导师生养成“爱读书、会读书、读好书”的好习惯；

2、通过活动，引导师生实现从“阅读”到“悦读”；

3、通过活动，构建有特色的书香校园文化，构建最理想的成长文化生态；

4、通过活动，推动学习型学校、学习型班级、学习型家庭的建设。

二、班级具体工作

1、保证学生有书读。

书源：（1）班级图书角借阅 （2）学生自由购买（3）学生之间相互借阅

（4）节假日上书店、校外图书馆阅读等 （5）各科老师推荐

2、保证学生有时间读书。

（1）在校期间每天中午12：40—13：30为固定的学生集中阅读活动时间，让学生自由阅读，任何老师不得挤占。读书时间还可以与研究性学习、校本课程(自主课)、班队活动相结合，做到不挤占学生课外休息时间、不增加学生学习负担又保证学生有读书时间。

（2）周一到周五建议学生放学回家保证半小时的阅读时间，。

（3）周末要求学生保证至少2小时的阅读时间。

3、保证学生会读书。

（1）读物推荐课

——结合课内教材，推荐读物

——结合学生的阅读兴趣，推荐读物

——结合学生的年龄特征, 推荐读物

——结合本土的地方文化，推荐读物

（2）方法指导课

指导内容包括：怎样选择书籍，怎样阅读一本书，如何做内容摘要，怎样在书上画批及写读书笔记、读后感，从而使学生掌握阅读方法，提高阅读能力。

（3）阅读赏析课

就是让学生把阅读的书籍中自己最喜欢、最感兴趣的部分通过表情朗读、配乐朗诵、背诵片断、格言及表演等方式表达出来，使大家在进一步理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染。同样老师要引导学生领会全书的主要内容，学会归纳整理知识，掌握不同体裁的作品的阅读方法。

（4）阅读展示课

是通过学生汇报，教师来检查学生课外阅读的效果。形式可多种多样，生动活泼。不过于指导,提倡个性化阅读。

（5）主题阅读课

根据语文教材专题组元的特点或者班级风尚建设、时事需要开展短期或长期的“主题阅读”，把学科教学和班级德育、时代精神教育等相结合。

以上课型本学期内语文老师负责至少开展一次，并有资料（指导方案、指导反思、反馈）备查。

4、保证学生读好书。

制定班级读书活动计划，建设班级读书活动制度，含读书目录，读书时段、内容安排，指导预设，反馈资料等，提醒老师及时将班级读书活动资料建档。（期末上交检查）

5、鼓励师生共读。

师生共读利于学生读书活动的针对性开展。做好共读资料的收集与保存。

三、学校工作

1、为各班配置书柜。

2、扩充图书馆藏书，健全学校图书借阅制度，使学校有限的图书“活”起来。书源：学校购买，家长捐赠，学生捐献。

3、编制读书目录（必读书目/推荐书目）。

4、建立读书活动评价制度。

（1）通过资料检查、问卷调查、赛事检查和抽查等形式对各班读书活动进行监督、促进。

（2）开展评比活动。

(3)各班评选“书香少年”。

5、把读书活动与校本研训相结合。

定期开展好课展示，开展读书活动经验交流。

6、开展读书竞赛活动。

结合上级读书活动的安排，根据年级特点组织学生竞赛，如知识竞赛、征文、演讲、读书笔记评比等。

7、开展“读书节”活动，在“读书节”或期末开展先进表彰活动。

8、开展教师读书活动

9、发起“亲子共读”倡议，形成家校结合，促进学生阅读。

四、家长工作

1、保证孩子的阅读书源。

2、配合学校读书活动的安排，监督孩子进行校外阅读，积极参与“亲子共读”。

3、积极为学校开展读书活动捐赠书籍，出谋划策。

篇7

主持人乙：读书改变人生。

主持人乙甲：“悦读·阅精彩”读书节活动启动会现在开始。

主持人甲：书籍是人类宝贵的精神财富，是人类进步的阶梯。读书是重要的学习方式，充实而有意义的人生，应该伴随着读书而发展。书给我们带来了许多乐趣，书使我们的生活更加丰富多彩。

主持人乙：戏剧大师莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”同学们，由此我们可以想到，读书对我们是何等的重要。正像俄国作家普希金所说：“书籍是我们的精神食粮。”

主持人甲：历史从远古走来，走出洞穴，走出山林，走向平原，走向现代化的高度文明。无论从盘古开天、仓颉造字算起，还是以甲骨篆文，金石成篇开始，书籍似乎已经成了我们人类生活中不可缺少的一部分。

主持人乙：古往今来，无数优秀的篇章滋润、教益着后人。我相信在座的每一位同学都读过课外书籍，并在阅读过程中受到过启发教育，有过深切的体会。

主持人甲：的确，书是我们的好朋友，好老师，我们应该多读书，苦读书，从书中汲取营养，增长知识。但并不是“开卷”都有益。

主持人乙：我们对大家的课外阅读状况进行了调查了解，发现了一些令人忧虑的问题。

主持人甲：调查结果表明，目前同学们课外阅列巳阅读格调普遍不高，课外阅读的兴趣集中在漫画和所谓的青春、校园小说上，而对那些思想性、艺术性高的、文学史上著名的作品，却很少有人问津，这不能不引起我们的注意。

主持人乙：信息时代呼唤高质量的阅读，茫茫书海，适合我们的永远只能是冰山一角。越是清楚知识份量的人，在阅读上的抉择越谨慎。

主持人甲：好书，能使你明辨是非，分清美丑。给你指出生活的方向，教给你做人的道理。

主持人乙：好书，让你预知未来，展现前景，追求美好，奋发向上。

主持人甲：读书，让贫乏和平庸远离我们!读书，让博学和睿智拯救我们!

主持人乙：读书，让历史和时间记住我们!读书，让民族之精魂永世传承!

主持人甲：一个学习型的民族，才是一个不老的民族;一个爱读书的传人，方能将龙的血脉相承!

主持人乙：捧起书本，在我们的灵魂深处存一笔精神财富。

篇8

语文教师在执教过程中不引导学生读书，而是引导学生研究语音、修辞、语法、语用等专业知识，这是知识本位，可能会让学生暂时考个好成绩，但不会引领其养成高素质。有个理科尖子生，很困惑：自己分析主谓短语、偏正短语等语法知识，都没有问题，修辞格也很熟，等到写文章的时候，就是写不下来。事实上，他写不出作文来，不是写少了而是读少了，“能读千赋则善赋，能观千剑则晓剑”！

是的，语文学习有其自身的特点，只有通过大量的阅读，才能培养学生的阅读能力，而不是掌握了知识去培养阅读能力。否则，即是本末倒置。语文课程是人文学科课程，不是自然学科课程。同时，它又是人文学科课程中的母语教育课程。所以它就更加关注人的自身发展，生命发展。广泛而深入地阅读，能让学生潜移默化地受熏陶受鼓舞受感动，读出博大的情怀，深厚的民族凝聚力，为生命注入琼浆玉液。

所以，语文学习的第一要务是读书。如何读书呢？仁者见仁，智者见智。

教学实践中，笔者采用两坚持、五方式、两跟进、三展示等阅读策略，收效很好。

先说两坚持：学贵有恒。坚持用两个固定的时间，引导学生阅读。一是规定每天的早读，学生必须大声读书，内容是课本上的名家名篇或者平常摘抄的精美片段；一是规定每天课前三分钟，学生轮流读自荐的优秀作品，内容多是课外书籍或者读本上的文章。此举既可提高学生的朗读能力，又能丰富全班学生的阅读量。

次谈五方式：读有定法。根据文本特点，将分角色读、齐读，轮流读、自由读、分组竞读等五种常见的阅读方式，贯穿于语文课堂学习中，让语文课活而不乱。教师引导学生阅读，既要尊重个性，又要兼顾全体，把激发阅读兴趣，培养阅读习惯，提高阅读效率作为教学目的。此外，教师范读，学生领读，听录音带等阅读方式，同样行之有效。

再看两跟进：重复是学习之母。阅读最终的目的是为了理解和运用，复述和表演是深入理解课文的重要手段。比如：学习长篇小说，我让学生自由读之后进行复述，部分学生创造性的复述，能帮助大多数学生更深入地理解课文。《伟人细胞》《娜塔莎》等文章很长，引导学生分节复述，既缩短了时空距离，又大大节约了教学时间。叙事性很强的古文，引导学生改编故事，在班上表演，也能收到事半功倍的效果，教读《孔雀东南飞》《廉颇蔺相如列传》这类课文时，本人尝试着安排科代表分组表演，学生兴趣陡增，参与率高，能很轻松地掌握全文内容。

后述三展示：读以致用。陆游说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”“有了知识不运用，如同一个农人耕而不播种”，萨迪也如是说。所以在广泛阅读的基础上，为学生搭建展示阅读实力的平台，组织学生定期开展故事会、朗诵赛、征文等形式的读书竞赛活动，集中展示读书成果，增强学生的荣誉感、成就感，提高学生的整体阅读水平。“是什么伴随着我们走过高三呢？有人说是题海无数，欣然同意之时，我更想说，是书香盈满高三路！”“在书中，我们有了‘八百里分麾下炙’的那份豪迈；有了‘我以我血荐轩辕’的那种责任；有了‘数风流人物，还看今朝’的那份气度……浓浓书香消散了我们的疲惫，让我们的胸襟更加开阔，让我们的精神更为富足。有书香浸润，就有快乐相伴，收获的季节就在今年火红的六月。”读读学生的读书征文，就会有“书成蕉叶文犹绿，吟到梅花句亦香”的喜悦。

篇9

关键词：课程标准；课外阅读；影响中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0146-02《义务教育语文课程标准》中关于阅读的理解，阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。在语文的教育教学中，它还要求我们要要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。

阅读对于语文的学习起着举足轻重的影响，但是现在国人的整体阅读量是令人堪忧的，有报道指出，中国人年均读书0.7本，与韩国的人均7本，日本的40本，俄罗斯的55本相比，中国人的阅读量少得可怜。也许媒体报道的统计数据并不准确，但我们从日常生活的一些现象中，凭直觉也可以感受到中国人是越来越不喜欢看书。青少年学生这一块也是如此，随着很多电子产品的出现，真正喜欢看书的学生也是少之又少，阅读到底有多重要，课外阅读在语文学习中有什么作用呢？笔者认为有以下几个方面。

1.提高识字能力

课外阅读在识字能力的提高主要体现在小学的前期，因为这个阶段学生刚刚学习汉字。我们知道识字和阅读不可分，不能脱离阅读谈识字。识字是阅读的基础，但是在阅读的过程中也能识字。在阅读中自然识字更能激发孩子的兴趣，培养他们的语感。学习就是为了运用，运用中巩固所学。但仅仅靠书本是远远不够的，众所周知，只有通过大量阅读，才是学生巩固识字效果的最佳途径，同时也是增加识字量的有效途径。在学生养成读书的好习惯之后，他们在阅读的过程中，他们会遇过很多不认识的字，但是这些字关乎故事的情节，关乎后面的结局，所以他们会很愿意很自觉的去学习这些生字，这样就能自然而然地帮助他们提高识字的能力。

2.丰富文化知识

我们中华民族有着五千年的灿烂文化，这些文化包含了上至天文，关于宇宙的奥秘，下至地理，关于地球上的各种风云变幻，还有我国从先秦到清的悠久的历史文化，唐朝的诗歌，宋代的词，明清的小说等等。我们从课外的书中不仅可以学习到祖国的灿烂文化，还能学习国外优秀的文化，真可谓古今中外，天文地理。 课外阅读可以增长我们的知识，让学生明白太阳为什么东升西落，天上为什么会有晴雨风雪，飞机为什么能在天上飞，宇宙飞船为什么能上太空，还能读到中外名著，莎士比亚的戏剧，雨果的小说，中国的四大名著。小学生从课外的书籍中能够汲取营养，不断的发展自己，丰富文化知识。

3.语言表达能力

"读书破万卷，下笔如有神，""读万卷书，行万里路，"这里都是告诉我们要多读书，书籍是人类进步的阶梯，是人类智慧的结晶，是人类文明的宝库，更是孩子们的良师益友。现在很多的学生一开始写作文就头疼，半个小时写不出几个字来，原因就是肚子里没墨水，知识不够丰富。当学生大量的接触课外的书籍时，他们的知识就会越来越来丰富，他们能够写出的东西也会越来越多，写作文时就能得心应手，不会为写不出作文而烦恼了。随着课外阅读量的提升，学生表达能力也会得到提高，因为他们有源源不断的活水，不断地更新他们的知识，让他们更加有自信，去表达，去发挥。因此，教师要让学生多读书、读好书，让大量健康优美的人类文化洋溢在学生的心田，开阔学生的视野，开发学生的智力，培养学生的语言表达能力。

4.拓展视野

大千世界，五彩缤纷，我们可以通过书籍来欣赏这个美丽的世界。语文课外阅读资源就像一座丰富而亟待开发的"宝库"。它是取之不尽的，它无处不在，它无时不有，在不经意间我们会发现"生活处处皆语文"。课外阅读延伸能给学生创造一个广阔的语文学习空间，特别在开拓眼界，丰富知识，促进阅读和写作能力的提高上，有更现实的意义。读史使人明智， 读史要读出历史的真实，读懂历史发展的规律，进而理性地参与历史。读史使人明智，就是要从历史中吸取经验教训，把理解历史当作把握人生的一把钥匙。读诗使人灵秀，那些合辙押韵、朗朗上口的古诗，给我们带来多少遐想、多少美的感受。古诗，这个离我们已有几百年历史的中华文化瑰宝，是我们民族的精华，是我国悠久历史里的一颗璀璨的明珠。读中外游记，可以领略世界各国各地的自然风光和人文风光。读童话故事，可以感受到世界还有一个美丽的可爱的童话世界，那是一个奇妙的世界，人与动物，人与植物，动物与动物，植物与植物之间都能发生许多的新奇的事，故事情节总是那么吸引人。读科普书，我们可以客观的去认识这个世界，世界上的各种奥秘，你都可以在这里一一找到答案。当学生的阅读积累到一定的程度时，他们的视野会有一个质的提升，他们的视野也会越来越宽广。这就是阅读的魅力。

5.想象力

爱因斯坦说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社会的进步，并且是知识进化的源泉。想象的世界神奇而变换，想象的空间广阔而辽远，个人的生活阅历不同，人生体验不同，认识层次不同都会引起想象的结果不同。想象之美在于他的灵动、飘逸和倏忽。我们经常说一个人的思维天马行空，一个人能够有千奇百怪的想法，源于对知识的积累，你的阅读量多了，自然而然的就会有了丰富的想象力，特别是童话故事，童话故事中的情节一波三折，结局出乎意料，这样能够很好地激发学生的想象能力。

总之，阅读虽说不能改变我们的命运，s可以改变我们的性格；阅读不能改变人生的起点，但它却可以改变人生的终点，它可以丰富我们的思想，提高我们对生活的认识，丰富自己的精神世界，可使我们更加理性的看待现实问题。课外阅读对学生小学语文的学习是非常重要的，不仅让学生收获了知识，增长了见闻，拓展了视野，还能让你拥有丰富想象力。让更多的学生爱上阅读吧！在阅读中成长，你的人生将更加多姿多彩！

篇10

一、指导思想：

通过读书锻炼思维能力和对教育问题的批评性思考能力，努力转变思想观念、思维模式，进行教育创新；通过阅读经典，丰富人生，让生命在阅读中更加精彩！

二、读书目标：

1、通过阅读学习，树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，塑造良好的教师形象，通过阅读使自己业务精良，进一步提升教师的理念，开阔教师的视野，积累教学经验从而形成自己独特的教学风格。

2、通过阅读学习，丰富自身个人文涵养，强化自身修养，使自己的精神世界变得更为丰富多彩。

三、主要措施：

1、个人自学为主，充分利用课余时间阅读有关书目，养成不动笔墨不读书的习惯，勤于做读书笔记，写好心得体会。每天确保一小时的读书时间，让读书成为自己的自觉行动，学习成为自己的一种需要。

2、读书活动与课堂教学相结合。边学习教育理论，转变教育观念，及时认真地进行教学反思，真正做到“读”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。

3、充分利用网络，进行网上阅读，了解、把握教育教学的信息和动态。抓住培训、听课、等机会，努力向专家、名师、优秀教师学习，使自己的教学方式、方法有更大的发展和成功。

四、读书安排：

1、经典阅读：《教师培训读本》《给教师的100条新建议》《陶行知教育名篇》