三年级作文秋天的景色范文

导语：如何才能写好一篇三年级作文秋天的景色，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

秋天来了一个个人的脸上都露出喜悦，看到自家的成熟的秋实，不禁感到自豪。孩子们都在这个金色的童话世界中跑来跑去，踏几下地，捉几次蝴蝶，看几次天空。秋天是美好的，人们的生活也是美好的。这里给大家分享一些关于小学生三年级语文作文秋天600字,供大家学习。

小学生三年级语文作文秋天600字1秋风飒爽，带着丝丝凉意来到了人间。它越过小溪，穿过丛林，翻过高山，最后，停留在了那如画的田野上。

远远望去，一块块稻田井然有序地排列着，到处一片金黄，令人心中充满了醉意。习习的秋风拂过，一株株轻轻地摇曳着身姿，犹如在金色的大海中，泛起了浪花。那一朵朵浪花拥挤着、嬉闹着，发出“沙沙”的响声，时而缓，时而急，时而轻，时而响，仿佛在演奏一曲成熟的赞歌。

走近稻田，一阵阵谷香便扑鼻而来。循着谷香，我不由地仔细看稻穗那硕大的穗头。颗颗穗粒，错落排列，多像小姑娘扎的麻花辫啊!它们有的已成熟，鼓得圆圆的;有的破了个小口子，探着脑袋，惊奇地瞧着这花花世界;有的似乎还未睡醒，把“被子”裹得紧紧的……还有那半绿半黄的稻叶举着宝剑，尽心地守护着它的孩子们。

田埂上到处开满了野花，它们穿着各色的迷你短裙，仰着脸，冲着秋姑娘直笑哩!绿油油的叶子，像两只嫩嫩的小手随风挥舞着。

稻田旁边是一片玉米地。高高的玉米杆昂着头，挺着胸，一副高高在上的样子。上面挂满了又大又长的玉米棒，拉开包裹它们的绿叶，一个个身穿嫩黄小背心的“胖娃娃”露了出来。它们紧紧靠在一起，透过叶缝向外张望。

不远处的菜地里，也很热闹。鲜嫩欲滴的大白菜，身披紫袍的茄子，火艳艳的朝天椒……它们焦急而有耐心地等待着农民伯伯把它们带回家。

看着这芳香四溢硕果满园的田野，我相信，明天的生活一定会更加美好。

小学生三年级语文作文秋天600字2枯黄的落叶漫天飘扬，枯败的枯草随风而动。枯枝败叶被风吹来吹去，而远方的田野，却跟这儿截然不同。

金灿灿的海洋，收获的讯号，农民伯伯们拿起了镰刀，来到田里，开始了一年里最让人觉得兴奋的、快乐的一段时光——秋收!他们的脸蛋上露出了一年里难得一见的笑容。“我们的未来，在希望的田野上，炊烟在新建的住房上飘荡，小河在美丽的村庄流淌……”农民伯伯欢快的哼着丰收的歌。镰刀一上一下的“运动”着，农民伯伯们头上那玉米粒大的汗珠直往地上掉，一阵清凉的秋风吹来，农民伯伯们享受着这清凉的风，真是爽啊!

秋收虽然辛苦，但从他们的表情可以看出心里是和吃了蜜一样甜的。太阳偏西，田里干活的人越来越少，只有个别伯伯还在辛勤劳作着……田野里，有一条清澈的小溪，溪水上面飘着许多枯树叶和小麦杆儿，在夕阳的衬托下，显得格外独特，更为乡村增添了一道靓丽的风景线，夕阳的红色光辉、田野金黄的景象加上农民伯伯辛勤忙碌的背影更把秋天的田野衬托的诗情画意，别具一格。

田野的远方，可以隐隐约约的看到一座又一座的小山丘，小山的前面可以看到一排排冒着炊烟的红瓦房，这景观和画里的一样美，让人如痴如醉!这条小溪就是从那里流淌出来的。

天渐渐的黑下来，四周都静了下来。唯独只有一轮明亮的月和一些稀疏的小星星在闪烁，一阵大风不知从什么地方吹来了几朵大大的云，把本就不太皎洁的月亮遮住，一会又散开，真像明灯忽明忽暗的情景呢。

秋天的田野上收获着勤劳的农民伯伯们一年的希望，秋天的田野是忙碌的、是幸福的、是富足的象征，秋天的田野——在我心里你最美!

小学生三年级语文作文秋天600字3春姑娘的脚步远了，听不见了。夏天也很快地消逝了。我们迎来了宜人的秋天。

看，山脚下那一片枫林，我茫然若失地拣起了一片火红的枫叶，注视着它。小小的枫叶啊，多少位着名的诗人曾用优美的诗句来赞美你。

每逢枫叶红时，我总是不辞劳苦地赶到了枫林，看到这些火红的叶子，感到心灵上得到一些安慰。多少爱国之士望着满树红叶的树木而发出感慨的嗟叹。是的，它牵动着无数人的心。

为什么，人们这么喜欢枫林呢?

我低头望着这片小小的枫叶。它火红的，散发出诱人的气味。它是那么的脆软，但却有着坚强的信念，使人不得不对它肃然起敬。

正当我如痴如醉时，一阵微风吹来，枫叶徐徐地飘了起来。哦，它在与微风嬉戏。但枫叶毕竟是弱小的，赶不上微风。风抖然间消失在茫茫的世界里，而红枫缓缓地飘落，飘落。终于飘落在地上。

但它并不肯就此罢休。它虽飘在地上，但它不甘被风戏弄，轻轻地抬起自己软软的身体，想冲出这小小的地方，冲向远方。

但，这毕竟是不可思议的，它失败了，那柔软的身体又慢慢地垂了下去，无力地垂了下去。

我仿佛看到了一个英雄在敌人密急的枪弹中倒下，但他并没有服从命运，而是，在敌人围过来的时候，猛的一纵，用机关枪射向敌人。但他因为负伤过重，终于又倒了下去，闭上了眼睛。

虽然这位英雄的目的没有达到，但是他的形象却留在了人们的心中。

这片小小的枫叶不也是这样吗?于是，我又轻轻地拣起了这片枫叶。透过这片小小的红叶，我看到了它内心所在。我抖然间觉得它变得那么高大，大得简直让人意想不到。

这一片小小的枫林，牵动着我的心。

这一片迷人的秋色!

枫林旁边有几簇山花，如果这些山花放到我们这里，或许是很美的，有一种山里的特殊的美，很惹人喜爱。

但是，它长在枫林边，和那满树红叶一比，不得不羞惭地低下头去。那枫叶不知要比它美多少倍。

它的美表现于优雅的神态。美丽而不高傲，身姿轻盈而不飘飘欲然。这是让人很难做到的。

我凝视着手掌中的那片红枫。那么美，我把它轻轻地放在胸口，猛然，只觉得一股暖流流过。我仿佛觉得有一颗小小的心灵在跳动。

那是枫叶的心?哦，是的。枫叶不是有一颗火热的红心吗?轻点，轻轻的把它放在地上，不要惊动了那一个美梦。

小学生三年级语文作文秋天600字4秋姑娘，为我们打开了一扇门——秋之门。红枫叶，染红了草原。金黄的叶子，小麦黄的草，像金黄色的水溶性染料在水中缓缓绽放，这美丽的风景，你可以想象。红枫叶，麦黄的草，蓝天，还有我们幸福的心。我从地上捡起一片金黄色的银杏叶，拿回家，轻轻地放在鼻子前，仔细地闻了闻。优雅、清新、精致，这些词逐渐在我的脑海中产生。

秋天的稻草被火焚烧，红色的天空是秋天。我爱秋天，更爱那秋韵。秋天不像春天那么优雅，不像夏天那么温暖，不像冬天铺着一条巨大的银毯。秋天有她独特的魅力，我们需要慢慢品味。秋天是迷人的，有丰盛的果实，甜美的葡萄汁，优美的花朵，当然还有无与伦比的风景。

秋天的颜色：唐代诗人王绩有一首诗：“树木皆在秋天，山和山都在夕阳中。”。虽然它描绘了枯黄的树叶和落日的余晖，但景物与天空结合的景色无疑令人惊叹。”夕阳云与孤鸟同飞，秋水与天空同色。”这是王勃对水与天空的描述。这是一个美丽的自然景观。这真是最自然的挖掘工作。秋天的景色，不管怎样，我印象深刻，你呢?

秋天的景色——秋天是硕果累累的季节。农夫的叔叔在果园里提着一个果篮，踮着脚尖，用手摘着秋天的果实。蜜蜂忙，蝴蝶忙，我当然不能闲着。我喜欢在果园里忙碌，我会帮一帮叔叔，摘水果。回家后，吃着自己硕果累累，心里甜滋滋的。因为这是我们自己劳动的成果。

秋天的声音——在普通人眼里，秋天是无声的。然而，在我看来，秋天是有声音的。只需要我们仔细听。秋天，当我们走在这么大的森林里，仔细听，落叶有声音。每一片叶子都是大自然赋予的生命。和人类一样，他们有生有死。秋天是他们即将离开的时候，所以他们会在这个世界上留下一些只属于他们的东西。秋天的风柔和而舒适。它在我们耳边告诉我们秋天的童话故事。

当银色的毯子覆盖大地时，秋姑娘轻轻地关上了秋天的门。当下一个秋天，她会悄悄地走进我们的世界和我们的视野。

小学生三年级语文作文秋天600字5光阴似箭，日月如梭，秋天静悄悄地来了，神不知，鬼不觉。像一个孩子穿着一件美丽的公主裙!

一阵秋风吹过，原来是“秋婆婆”给他的孩子们换衣服来呢!其他的树儿好像都不愿意脱下自己美丽的夏装，只有枫树穿上自己那红似火的秋装。秋天用火红火红的枫叶寄来了秋天的喜报;秋把一颗颗熟透了的鲜果挂在每一棵果树上，让秋天的空气瓜果飘香;秋又把树叶染成了黄色的、金色的、橙色的、淡黄的……一阵微风吹过，树叶纷纷从树妈妈的怀抱中落下，犹如一只只美丽的黄蝴蝶在翩翩起舞，把秋天打扮得如同金色世界;秋又把水稻、高梁等食物让它们全都熟了，给早起的农民伯伯一个大惊喜这么多的景物把秋天装扮得如诗如画，让人感觉如神来之笔。

来到田野上，眼前立刻呈现出一幅美丽的画面，金色的水稻映入眼帘，水稻上结满了果实，沉甸甸的都把水稻压弯了。一阵微风吹过，金色的水稻随风摆动，犹如金色的海洋，今年的收成一定很好。在田野中继续走，来到了高梁田，火红火红的高梁像一把火，一片高梁就像一场火，别人要是不知道，从远处看就像着了火似的呢!再往下走，来到了一片地，那是什么地呀?上面没有一点芽，我看一下牌子，原来是土豆地呀，因为土豆生在土里，所以看不出来。我好想把土豆挖了一个，看看有多大，可是不行，我猜土里的土豆一定很大很大，很好吃很好吃。

篇2

从小学三年级开始，我们便接触到了“写景作文”这一特殊而又常见的类型。说它特殊，是因为这类作文在大多数情况下，只作为习作训练而出现；说它常见，是因为我们平时写作文经常需要写景。景色的描写，不仅可以为我们的叙事增添色彩，还可以起到衬托情绪的作用。因此，咱们“演武厅”的第一场训练，就从写景开始！

第一式——井然有序

在写景过程中，我们常常需要写到很多景物，那么，怎样安排它们的先后顺序呢？在动笔之前，我们不妨在心里为它们排个序。有了顺序，写起来才不会显得凌乱。如果事先不想好，写起来是东一榔头西一棒子，读者读起来也会晕头转向哟！

第二式——主次分明

在动笔之前，我们还要想一想，在你写到的景物中，有哪些是最美的，哪些是最具有代表性的，或者有哪些是最契合主题的，那么对于这类景物，我们就要着重去写，这样写出来的作文才能做到层次分明，重点突出。

第三式——人景呼应

在写景的时候，如果能写到人的活动，做到景中有人、人在景中，人景呼应，一定能为我们的作文增色不少。但是有同学会说：“我描写的景色里面真的没有人呀，怎么办呢？”哈哈，别忘了，作为景色的观察者，你就身处景色之中啊！写景之余，再写一写你的感受，你的作文就不再呆板，而是充满了灵性。

说了这么多，就让我们先来看看下面这篇佳作吧！

演武厅小练兵

秋 天

兴化市第二实验小学四（6）班 仲羽洁

炎热的夏天走了，带来了美丽的秋姑娘。不信？我带你去公园瞧瞧！

你看！小草换上了金灿灿的礼服，迎接着秋姑娘的到来。顽皮的风娃娃，把树叶吹得沙沙作响。偶尔有几片干枯的黄叶，像蝴蝶似的旋转着落下来。路边，一朵朵不知名的野花，也开得这么鲜艳，它们竞相开放，争奇斗艳，把小路染得香气扑鼻。草丛中夹杂着迷人的，五颜六色，走近一闻，有股淡淡的清香。池塘里的荷花姑娘走了，只剩下荷叶笔直地站在那儿，整个池塘像铺满了绿色的伞。几棵常绿的树木，像战士一样保卫着公园。小草、、树木，把秋天衬托得更加美丽。

你瞧！小朋友们三五成群地到公园里做游戏，老年人到公园里跳舞、打太极拳。他们都脱下了T恤衫，换上了长袖外套，漫步在公园的各个地方，公园里荡漾着笑声。人们，让秋天增加了勃勃生机。

不一会儿，下起了秋雨。秋雨绵绵，滴在身上，凉凉的。雨中还夹杂着风，一阵风吹来，吹在脸上，很凉爽。秋雨、秋风，让秋天变得更加丰富。

篇3

习作内容： 秋天，天高云淡，凉爽宜人，请你走出校园，到公园里去，到田野里去，观察迷人的秋景，发现自己感兴趣的东西，或别人没有发现的东西，然后选择一处景色写下来。

习作指导： 1.仔细观察书上的插图，读懂冯长柱同学是这样写出山坡上的景色的：从高、矮和颜色等方面写草，介绍野花时突出了颜色，还描述了蚂蚱、蝴蝶（草和野花是静态的景物，蚂蚱和蝴蝶是动态的景物）。2.向冯长柱同学学习，选择一处景点去赏秋（公园、庭院、田野、湖畔等），再把自己的发现写下来。只要认真观察，用心写作，再平常不过的地方也存在美景。3.不论是观察还是写作，都要有一定的顺序。比如，从整体到部分，由远及近……为了让笔下的景物栩栩如生，除了动静结合之外，还可以大胆想象，多用比喻、拟人方法。4.争取用上平时积累的描写秋天景色的好词佳句。

习作展示：

秋姑娘迈着轻盈的脚步，推开了秋天的大门，走到了草地上、大树下、桂花丛里。

小草被秋姑娘染成了金色，风一吹，成了金色的海浪，一波接着一波。顽皮的树叶被秋姑娘刷成了黄色。太阳一照，成了树叶的天堂，一片接着一片，树叶们纷纷地跳了下来。美丽的桂花被秋姑娘涂成了银黄色，金黄色。树一摇，霎时，许多桂花从树上飘了下来，像一场壮观的桂花雨。胖乎乎的苹果被秋姑娘抹成了红的、绿的和黄的。秋天一到，可爱的苹果嗖的一声，蹦到了地面上。

淘气的金鱼在清澈的小溪里玩游戏，吃小虾。小蚂蚁正在着急地搬食物，运粮食，找一个温暖的小家。大雁们正在飞往南方，一会儿排成“一”字，一会儿排成“人”字，真有意思。

我爱这美丽的秋天！

点金石： 小作者的语言节奏感不错，想象力也很丰富。全文运用了平时积累的好词佳句，还能灵活地调遣色彩词，写出了秋天绚烂的色彩。最有趣的是第2自然段，拟人方法的运用让所有景物动感十足，这也体现了傅哲浩同学思维的活跃。另外，他还自如地运用了“动静结合”的方法，值得小朋友们学习。提点小建议：既然作文题目是“寻找秋天”，那么能否以“寻”为线索，打破“似曾相识”的开头和结尾？如果能写出点“别人没有发现的东西”，文章就新颖耐读了。

篇4

跨进学校大门，首先展现在我面前的是南北教学楼。哇!眼前的教学楼粉刷一新，真是美丽极了!一楼是低年级的教室。来到二楼，是画廊，每个柱子上都挂着同学们的画，它们形彩各异、栩栩如生，有彩画、国画等。这里给大家分享一些关于小学校园一角三年级作文600字,供大家学习。

小学校园一角三年级作文600字1说到白龙镇中学，处处都是风景!有那到处垂柳成荫，回荡在明亮课堂的读书声，以及同学们昂扬进取的身影。除了这些，就是那丰富多彩的课外生活了。学校为了培养同学们的兴趣，开办了不同的社团。从此，同学们的生活锦上添花了。

“别动，笑一个，快好了。”“哇!又拍了个美丽的瞬间!”同学们在认真听着老师的指导，他们正在做一件非常美的事，原来这是摄影社团。在这岁月流逝的时候，他们留住了瞬间。摄影是疯狂，那么围棋是冷静，它需要理智的思考，去面对一处处困难。冷静思考才能解决问题，这就是围棋带来的哲理。

“楚河汉界，谁与争锋。”同是棋类，但象棋却有等级之分，下棋如同排兵布阵，棋子就相当于兵，正所谓“一招不慎，满盘皆输。”象棋需要的是谨慎，且要顾全大局。和象棋“慎”相反的就是羽毛球和乒乓球的“敏”了，要快、准，往往就是要敏捷，不得意、不傲慢，专心接过对方的攻势再返回去，“敏捷”就是两个社团的代名词。

都是灵敏之说，但它更美，美的动人心魄。宛如精灵，跳跃在舞台上，用动作表达语言。你可能早已猜出，没错，它叫“灵之舞”社团，舞如其名。他们跳的就是精灵的舞。

再看!他们正在用心点画，一下一下点出锦绣的河山，这不仅仅是在点，而是在走自己的锦绣人生路。——这是“编”、“织”、“绣”社团。

学校举办的社团还有很多，充实有趣的社团生活增强了同学们的信心，丰富了课外生活，而且开阔了眼界。

这就是我校丰富充实的社团生活，也是我校美丽的风景之一。

小学校园一角三年级作文600字2我们的校园可美了!

走进校园，远处小山上的一片翠绿就映入眼帘，山上葱葱茏茏的树木就像一个忠实的卫士守着校园。

往右走，就是一个大花坛。现在已经是春天了，花儿草儿全从睡梦中苏醒过来了。看，满地的花草，一阵风吹来，草儿们在左摇右摆，仿佛在说：“嘿，朋友!欢迎你的.到来。”瞧，花儿们也不甘示弱，红的、黄的、蓝的、紫的......扬起一张张笑脸，争芳斗艳，像一个个迎宾小姐，美丽极了!那花丛中的蜜蜂和蝴蝶在来回穿梭，点缀着美丽的校园，显示着无限的生机。

绕过花坛往前走，就是教学大楼。一栋五层高的教学大楼最显眼，最顶上写着“尊师守纪、求实创新”8个大字，在阳光的照耀下闪闪发光。每一个教室都非常整洁：乌黑发亮的黑板，乳白色的电脑平台，蓝色的窗帘......阳光透过玻璃窗照射进来，照亮了我们的教室，也照亮了我们几十双求知的眼睛。

我最喜爱的地方那个是植物园了!这里有许许多多的花草，知名的，不知名的，应有尽有。一进门那X形的满天星花圃里，紫色的小花瓣星星点点，掩映在绿叶之中;那桂花圃里，一朵朵嫩黄的桂花散发着一阵阵清香。沿着石头小径往右走，是一个小池，池边的垂柳像一位亭亭玉立的妙龄少女，轻轻地摆动着腰肢。

池里的睡莲有的还是花骨朵儿，有的开了两三片花瓣，有的花瓣全展开了，他们静静地躺在池中......我喜欢来这一片宁静的空间，认识花草树木，观察它们的生长变化，有时候还和同学们在这儿一起聊天。我们学校还有新建的塑胶跑道、篮球场、足球场。一个个体育健儿在这里挥洒着自己的汗水，那跳跃的身影是一道道流动的风景线。

这就是我们的校园—木棉湾小学，你想来看一看吗?等你来了，我一定带你去参观。让你也来感受一下我们校园的美!

小学校园一角三年级作文600字3校园是我们接受教育的地方，也是一道优美的风景线。同学们朗朗的读书声，花圃里的花花草草，总是让人感到舒心。可我并不喜欢这些花草，相比而言，我更喜欢校园后那棵高大的榆树。

我所在的学校也是舅舅的母校，听舅舅说，在他到这里念书时，就有了这棵树。我想，这棵树应该有三十多年的寿命了。

春天，第一场春雨问候了大地，榆树便被唤醒了，吐出了嫩嫩的绿芽，释放出它一冬天蕴藏的精神和力量，还点缀了以前黑绿黑绿的树，让它像一件美丽的舞裙。春风吹过，他们像一个个在跳舞的孩子，在风中舞动着双臂。

夏天，火红的太阳晒得同学们汗流浃背，而大榆树就像一顶巨大的遮阳伞，让同学们在树下遮阳、避暑。看得出来，同学们也很喜欢这棵大榆树呢!树下有学生，树上就有了许多没熟的果子，青青的，像美丽的饰品。

秋天，那紫黑色的果子洒满了一地，叶子也落了一地，盖住果子。在地上，那果子就像子在睡梦中的孩子，榆树叶就像一张张毯子盖在“孩子”身上。同学们都来捡地上的果子……

刚入冬，那些枯黄的叶子开始快速的往下掉，有的一同学来捡叶子做标本、有的用来做扇子、有的用来玩一游戏、还有的用来……冬季中旬，天气转冷了，许多同学在树下做早操。有一次，气候非常冷，看着那些发颤的同学在树下跳两下就不冷了，于是，我也去跳了几下。刚到树下，茂密的枝叶挡住了风，树下比较暖，刚跳没几下，我就觉得暖和多了……

这棵树可真美呀啊!为我们奉献了怎么多，尤其是它被活泼的我们点缀后，就更美了!如果树下没有垃圾，只有树叶铺着那就是美上加美了!

小学校园一角三年级作文600字4校园，最美的是清晨。周围浓浓的晨雾，如白丝绸般笼罩着校园。

整个校园显得那么宁静、那么温馨、那么和谐。先是伸手不见五指，在雾中，只闻其声不见其影，仿佛置身在与世隔绝的境界里;过了会儿，太阳终于爬上了对面楼房的顶层，伸出半个脑袋望着我们，使我们冰凉又雪白的脸蛋上，生出一份温暖与粉红。

但雾这个小精灵调皮得很，非要往我身上钻，挠得我不冷不热，很是惬意;接着，太阳飞”出了楼顶，向着更高、更远的天空飞去，小精灵这才退出游戏”，给我们留下的却是一种意犹未尽的神秘感、神圣感，还有一种开始新的一天的战战兢兢的紧张和向往!

晨雾散去，拨云见日，校园的景色终于露出她可爱的庐山真面目。

校园一角的黄桷树。春天，它枝繁作文叶茂，那土黄的颜色，似乎是一个雕刻精致而又身形挺拔的泥人;夏天，它郁郁葱葱，像一把撑开的巨伞，日日夜夜，为我们遮风挡雨;秋天，叶落满地，秋风拂过，枯叶落在脸上，像是被一张虽粗糙、却充满关爱的手，抚摸着;冬天，桀骜不驯的树干和枝丫依然挺立着，硬是渲染出一番朝气蓬勃的景象，越发叫人心旷神怡。

廊亭旁的上善池更是充满诗情画意。若有一阵微风拂过，必有一两片树叶从空中缓慢地飘落至池中，池中的水一点一点泛起涟漪，波纹向四周散开，不一会儿，便不见了踪影。只剩下几片小船似的树叶在水中游荡，仿佛船上有许多人在游山玩水，欣赏大自然的美景。

这美丽的校园，就像绿绿的草地上那一朵欣欣向荣的鲜花，现在、也将一直，灿烂在我永难磨灭的记忆中。

小学校园一角三年级作文600字5春天来了!花儿开了!操场的花特别美我们去操场看花。

我们随着楼梯慢慢地走下去，进入后花园。我们一边仔细看，老师一边给我们讲解。老师讲得可详细了，一会讲这朵花的特点，一会讲那朵花的特点，后花园有水晶蒲萄、茶花还有李树等。我们一边看一边沿着小路来到了小路上，那儿有蔷微、石榴等。随后我们就到了操场，操场有小叶榕、迎春花和桃树。

操场的迎春花和桃花风景如画，美丽动人，小叶榕一棵棵的真是高大壮阔。

迎春花现在已经开了一朵朵美丽动人的花，花是黄色的，花蕾是黄青色的，整朵花都很美!在墙上粘着的那些细细的土色的绳，多么像柳树的柳条呀!

这些花一看就美极了，迎春花真是风景如画的美，让我们怎么看也看不够，越看越像走进了人间天堂一样。随后我们跟着边沿上了梯子就到了操场边的主席台旁，一看，我就被这美丽的桃花吸引住了，让人忍不住想摘几朵这美丽的桃花。桃花它是粉红色的，它的一片花瓣那么柔软像是一只柔软的手在抚摸我的手一样。

小叶榕的叶子是椭圆形的，很大，像字典一样大，下面带有黄色，其它地方是深绿色的，几乎每片叶子都那样精神。小叶榕的树干高长粗壮像一位巨人。

篇5

语文教学 课堂气氛 主动性学习

一、引导想象，使阅读入情入景

阅读教学在语文教学中占有重要地位。阅读是学生通过触摸文字语言，感知作品形象、领悟思想内容，从而和作者实现心灵对话、引起共鸣的过程。学生感知语言文字的能力好坏直接影响着阅读教学的质量。文学作品中的形象与影视作品相比，本身就有不确定性、间接和可拓展性，为读者的感知留下了丰富的想象空间，这就是“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”的原因，阅读的过程实际上是读者运用想象再造形象、体验情景的过程，它可以使读者在作者文笔的指引下，突破时空的局限，在作品世界中任思维自由徜徉，在反复阅读中常读常新。

1.通过想象，使图景有声有色

在语文教材中，有许多课文文笔清新、借景抒情，把一幅幅优美的自然景色展现在我们的面前。通过想象，可以在大脑中将文字转化为高于实景的视觉艺术，既能感受到自然的美丽和谐，更能品味到景色之外意味深长的情。

2.通过想象，使故事情节更丰富

在教学人教版，义务教育课程标准实验教科书三年级上册第五组课文《开天地》时，我让学生观察头顶天，脚蹬地的图画，想象当时战天斗地的情形，而没有引导学生该从哪方面展开想象。于是有同学想到了要穿多大的衣服；有同学想到了当时的想法：一定要把天地分开；还有的同学想到了睡在那里不吃不喝，他为什么还那么健壮等一些与主题不符的，表面的东西。后来，我说：“同学们，开天地中也有许多故事，就像《西游记》中的孙悟空西天取经所遇到的困难相似。”于是同学们惊“哦”一声，展开丰富的想象；想到了只手空拳打败南疆欲神；一口气把前来阻止分分开天地的灵火神雀吹到很远很远的地方，从此再也不敢来捣乱；一脚踩死了引诱他的青蛙怪兽；还割下大腿上的肉喂快要饿死了的小狗，等一系列对强恶决不手软；对弱小舍身相救的感人故事。也展现出战天斗地的勇气和谁与争锋的英勇气概。

3.通过想象，思想光芒彰显

许多诗歌和散文都通过特定的意象去传达作品的思想内容，这些意象所表达的内容往往较含蓄、隐秘，学生必须通过反复的阅读、联想、揣摩才能品味出其中之“味”，例如，《我爱这土地》一文，可以引导学生联想鸟在狂风暴雨中奋力歌唱，至死化为泥土的形象，让学生体悟到要和祖国土地融为一体的至死不渝的爱。又如，让学生理解《沁园春?雪》的思想境界时，让学生在理解课文意思、熟读课文的基础上，听充满激情的配乐朗读，同时充分发挥想象：茫茫的雪原、冰封的河流、巍巍的雪岭、高耸的冰峰、初升的骄阳、映红的雪川以及曾经在历史上叱咤风云的千古帝王，通过联想，学生领悟到作者胸怀祖国山河的磅礴气势，认识到了只有人民才是这壮丽江山的真正拥有者，才是中国命运的真正主宰者。

4.通过想象，使朗读情真意切

学生在理解课文、初步把握主题思想的基础上，只有反反复复地读、仔仔细细地品、投入全部身心、认真揣摩吟诵，才能真正感受到作品语言的魅力，领悟到作品中许多无法用语言表达的内在含义。当然，这里的反复朗读并不是简单的机械重复，而是学生集中精力将身心置身于作品所设置的情境之中，根据文章中的语言信息，充分发挥想象，调动各种感官，去触摸文章所表达的情思，和作者心灵相通，引起共鸣，使朗读有感而发，真情自然流露，达到“其言皆若出于吾之口，其意皆若出于吾之心”的美妙境界。

5.通过想象，使学生视野更开阔

在平时的教学中，要有机会就让学生想像，只有在学生经常想像的环境下，一但让学生展开想象，就会有你意想不到的好的效果。从本学期，我所教学的小学三年级语文来讲，我总是多方位创设情景，让学生根据课文意思，想象出了许多我没有料到的，天真无邪的画面。在教学《美丽的小兴安岭》一课时，一想到小兴安岭一年四季的景色，孩子们就会滔滔不绝地说出其它一些书上没有的画面；比如：青蛙呱呱的叫着，蛇懒洋洋地爬着，黑熊在春天跑步，东北虎在森林中咆哮；人们在秋天采摘着山葡萄、木耳；挖参的人群在深山中寻找着宝贵的人参。小朋友在雪地里堆雪人，打雪仗。等一些天真烂漫的画面从而加深了小兴安岭的美丽景色的渲染，让小读者更加热爱小兴安岭，热爱祖国的大好河山。

二、发挥想象，使写作有血有肉

阅读教学重在培养学生理解、感悟语言的能力。能够形象准确地运用祖国语言文字进行表达是语文教学的另一项重要任务。表达分为口语表达和书面表达，写作是表达的基础。写作教学对表述事情的要求是鲜明生动，能够吸引读者的注意力。想象这个词源于希腊语，表示生动的意思，这就要求写作时作者必须尽量投入到故事情节中去，想象故事中人物的音容笑貌，想象他们的思想、行为感觉，想象故事发生的环境和当时的气氛。如果写作的人能像在大脑里回放故事情节那样讲述故事，那么他展现给读者的作品一定是生动的。泰戈尔曾说：“美的形象，是想象孕育出来的。”失去想象的作品犹如没有翅膀的鸟雀，难以搏击长空；犹如没有双足的骏马，难以驰骋旷野；犹如没有养分的植物，难以旺盛的生长。想象在写作中发挥着重要的作用，是文学作品葆有生机和活力的源泉。

随着新课标对人文教育理念的重视，作文教学已经开始注意保护学生的写作个性，教材安排也淡化了对课文体裁的分类和语法知识的灌输，原来一些在内容与形式有争议的作文，现在已成为百花齐放的作文园地中的一种。作文教学观念的发展要求教师在写作指导中对作文的选材和表达方式少一些禁锢，多一些开放，给学生留下足够的空间，让他们展开想象的翅膀，自由地创作、自由地歌唱。在作文教学中，可以对学生进行文本的扩展。根据原文的情节发展，展开符合情理的想象，续写故事情节，训练学生的创造性思维。学生由于平时受学习时间的限制，接触社会生活的机会毕竟有限，写作素材容易短缺，而这类畅想未来的作文题目则可以将学生狭小的思维拓展开来，使之更具有广阔性和前瞻性，更利于培养学生观察问题、分析问题、处理问题的能力，使学生的写作更富有深度和创新性、趣味性。

篇6

一、“体验式习作教学”符合学生的年龄特点

习作就是学生练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用自己熟悉的语言文字表达出来。由于小学生平时知识积累不够，阅历不深，他们总是在写作文之前浮想联翩，可真到下笔时，却又无话可说。有的也由于事过境迁，记忆模糊，知识提取障碍，只略写梗概，忽略了细节。所以，长久以来，“写什么”和“怎么写”这两只拦路虎不知吓怕了多少刚刚拿起稚嫩的笔徘徊在习作门前的孩子们。有鉴于此，把生活体验与课堂教学二者结合起来不失为一个省时省力高效可行的办法。

学生通过用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用嘴巴尝、用心感受等方式，调动多种感官参与到学习中，不知不觉地就完成了一次体验之旅。课后，学生用真挚质朴的语言摒弃了文章章法的束缚，让真实演绎的情境弥补了空想臆造的缺陷，于是生动鲜活的文章写出来了，真情实感诉诸笔端了。这样的课堂，才是学生喜欢和期待的课堂。

二、“体验式习作教学”有利于教师的课堂教学

在上《美食欣赏课》的教学中，我让学生用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用嘴巴尝、用心感受这五步要求，其实正是体现观察能力培养这一目标的。也正由于这样，每次都能调动多种感官参与，每次的课堂组织就显得有条不紊。

有一次，我去上课的路上居然进错了教室，跑到别的班上，当发现了以后才迅速地返回，走到本班教室的后门。结果，几个在教室门口探头探脑的学生非常好奇：老师为什么迟到了，还从后门进来了？于是，我决定不上新课，而是适时地引导孩子们猜一猜、想一想、辩一辩、演一演、谈一谈，后来有的同学在期末自查考试中写的作文《老师迟到了》，得到了阅卷老师的高度好评。

这个案例，给我的启发是：1.抓住体验的时机。老师迟到了，本来就是一件奇怪的事情，孩子们本能地想一探究竟，于是我让大家“猜一猜”。2.引导体验的深度。“猜一猜”是天马行空的，对还是不对，老师不作评论，只微笑作答，转而问其他同学：“他猜对了吗？为什么？”于是，“想一想”“辩一辩”，很多孩子一边反驳别人一边提出其他的假设。3.模仿体验的过程。后来，有些孩子等不及了，央求我说出答案。我却只告诉一位同学，让他“演一演”，模仿老师进错教室前、中、后的情景。4.小结体验的乐趣。当最后我把自己因为审稿件入神，走错楼层，进错教室而导致迟到的原因大白于天下时，全班同学都乐疯了，纷纷“谈一谈”此时的感受。有的同学说：“没想到，钟老师这么大的人也会迷路啊！”有的说：“钟老师好辛苦啊，审稿件肯定很长时间，连头都晕了！”还有的说：“我要向钟老师学习，做事情一定要全神贯注。”

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[关键词]阅读教学 知 行 一课一得

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）01-061

要提高阅读教学效率，就要抓住重点，直奔目标，既要关注知识的掌握，更要突出能力的提高，做到“知”“行”合力，一课一得。我校举行了阅读教学赛课活动，五位教师同课异构苏教版三年级下册第七单元《海底世界》一课。这几位教师的教学设计各有特色，教学思路很清晰，但也有许多问题值得探究。

一、主问题解决了吗？

“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”是全文的中心句，课后问题也要求学生去感悟“课文是如何写海底景色奇异和物产丰富”的。有两位教师一开始的教学设计都差不多，都是扣住“景色奇异”“物产丰富”两个词语，引导学生去读、思、画、品。学生潜入文本，抓住关键词语和句子去感悟海底世界的“奇”和“异”。不同的是，一位教师按照课文顺序品读完之后，直接进入了下一个环节的读写训练。而另一位教师则引导学生在读中概括“声音奇特、活动奇异、植物差异、物产丰富”后，再次回归课后问题，把散状的理解进行梳理、归纳、概括，学生一目了然，自然就领悟了“课文是如何写海底景色奇异、物产丰富的”。

提炼出课文的主问题，教学时牵一发而动全身，这样的教学设计无可厚非。可有时候课堂伊始提出了主问题，然后学着学着，教师就忽视了主问题，教学变成了零散的内容分析，最后主问题也“半路夭折”了。我在听第一位教师的课时，悄悄地问坐在我身边的一位男生：“海底景色奇异表现在哪些方面？物产丰富又从哪儿体现出来？”男生想了半天，挠挠头说：“老师没告诉我们。”听到学生的话，有何感触？很多时候，我们课堂上做的无用功太多了，学生们稀里糊涂的，竟不知道学些什么。

孔子曾说：“知之为知之，不知为不知，是知也。”试问老师们，对于每节课设计的主问题你会回答吗？课文的主旨，你领略了吗？故而，教学中教师必须得先知，知道这节课要让学生解决什么问题，知道问题该如何解决，知道要如何引导学生去归纳总结等，而后才能更好地引导学生去学习。

二、学情关注了吗？

美国教育心理学家奥苏泊尔有句名言：“假如让我把全部心理学仅仅归结为一条原理的话，那么我一言以蔽之，影响学生学习新知的唯一重要的因素，就是学生已经知道了什么。要探明这一点，并应据此教学。”

《海底世界》这篇课文，全文的脉络是“提出问题总领全文――从几个方面介绍说明――总结全文”。其中，“倾听海底动物的声音、动物的活动、植物的差异”这三段分别按照总分的方式构段。写作时，作者恰当运用了列数据、作比较、打比方的说明方法。

关于文章的构段方式和写作方法，学生们是一点都不知道吗？显然不是！三年级上学期《北大荒的秋天》《“东方之珠”》等课文，都是按照“总分总”和“总分”的结构来谋篇布局的。说明方法在前一课《恐龙》中学生也已经接触到。但是，在听课的过程中，我发现有的教师就把学生的认知定在了零起点，教学的重点就放在领略构段方式和写作方法上，教师带领学生在读中品悟，然后点拨学生知晓“先概括，后总结”的构段方式以及“作比较、列数据、打比方”的说明方法。其实，教学过程中该放手时就放手，让学生潜入文中自己去读、思、悟，学生在自主学习和交流互动中就能够再次领悟学习方法。教师只需要提出学习要求，然后让学生展示、反馈即可，如果学生回答不到点子上，教师可以适时点拨。这篇课文真正的难点应该是领悟本课中举例子的说明方法和品悟作者为什么选择“海参、梭子鱼、乌贼章鱼、贝类、深水鱼”来写动物的活动。举例子的说明方法学生第一次接触，而在选择介绍动物活动的时候其实有很多动物可选择，但作者为什么只选择这几种动物来介绍呢？对此，教师就要引导学生知晓“海参慢、梭子鱼快”“乌贼章鱼后退”“深水鱼”发光的特征。这样学生就会明白，以后写作时要抓住有特征的事物和不同类型的事物来选材。

所以，教学过程中一定要关注学情，哪些是学生会的，哪些是学生不会的，教师都要成竹在胸。这样，教学的重难点才能把握准确。

三、读写结合训练了吗？

新课程理念指导下的语文课堂，关注了作者的写作方法，渗透了读写结合。

如几位教师执教《海底世界》一课时都进行了读写训练设计。

【教师一】

课后作业：学习作者总分的写法，选择一个片段写一写。

1.天上的云彩千变万化。 。

2.下课了，操场上真热闹！ 。

3.公园的景色真美！ 。

【教师二】

1.欣赏视频，采用作比较、列数据、打比方、举例子等说明方法，写一写你看到的海底世界的景色。

2.教师播放一段视频，引导学生观察。（珊瑚的颜色、形状;小海鱼的活动情况：有的成群结队，有的独来独往……）

3.指名学生说一说看到的景色，接着引导学生选材：你想抓住哪几种海底生物来写？

4.再次播放这一段视频，学生带着写作任务再次观察，然后当堂训练，最后交流反馈。

【教师三】

1.搜集资料，办一份关于海底世界的手抄报。

2.为海底世界设计一条宣传标语。

3.仿照课文先概括后具体的方法写一段话。

教师四、教师五和教师一、教师三一样，都是课堂时间不够，把读写训练变成了课外作业。

看到这几位教师的读写训练，你有何感慨？我惊叹于第三位教师设计的巧妙，但是更佩服第二位教师教学的扎实、有法。第二位教师在进行读写训练时，由扶到放，两次播放视频，别出心裁，用意明显，一次在于激趣、引领，二次是在写作中提升。这样的训练，真正将读写落到了实处，而不只是形式上的“雾里看花”“水中望月”。

其实，在平时的课堂中，很多读写训练的时间都不够。当学生正埋头奋笔疾书的时候，甚至刚刚理好思绪，准备写作的时候，被教师一声令下：“时间关系，我们先来听听写好的同学的作文。”或是学生还没读完，下课铃响了。教师就轻松地说：“课后，大家继续完成写话。”或是提出：“下节课我们继续练习。”其实，下课后又有几位学生能够安心写下去？下节课教师真的还会给学生训练写话的机会吗？

教学中，我们的任务不只是让学生知道作者写了什么、是怎样写的、为什么这样写，更应该让学生学习作者的写作方法、技巧，并迁移到写作训练中。

篇8

在三年级阅读教学中，要学生建立段的概念，必须引导学生理解句子意思及句子之间的内在联系，认识段的组合规律，真正读懂一段话。然后及时指导学生仿照课文中段的组合形式，进行写的训练，使读和写有机的结合起来，把读写训练贯穿在语文教学的全过程中。这样吸收在前、表达在后，既培养了学生读的能力，对段的理解与认识；又培养了学生写的能力，学会写好片断，读写相互促进，有效地提高了学生的读写能力。

并列段。即分别说明或描写几件事情、几种情况或同一事物的几个方面。课文中这种段式较多。如《美丽的小兴安岭》第三自然段共四句话，分别写夏天小兴安岭的树木、晨雾、阳光和野花。生动具体地描述了小兴安岭夏季的美丽景色。教学时可先让学生说说全段共几句话，每句写什么，作者是怎样写的，句与句是怎样联系起来的，这段话主要写什么。教后可指导学生观察校园秋天的梧桐树、宝塔松，花坛中的美人蕉、月季花。教给学生观察事物的方法，即抓住植物的干、枝、叶和花的形状、颜色观察，让学生对这些植物有一定的感性认识。学生通过观察知道了秋天高大粗壮的梧桐树上那巴掌般的叶子有的变黄了，有的变红，有的一半黄一半绿，树枝上挂着的小绒球由绿变黄了；宝塔松仍然碧绿碧绿的；美人蕉火红火红的，在浓碧的、又宽又长的绿叶衬托下十分鲜艳；月季花有粉红的，有深红的，也有淡红的，有的花刚开，从羽毛形状的红绿色的叶子里张开了笑脸，有的花快谢了，花朵搭下来，像做错事的小姑娘低下了头，还有圆鼓鼓的花骨朵，被几片花萼紧紧包着，里面是红色的花柱。学生有了感性认识，才能转为准确的表达。这时可以让学生以《校园的秋天》为题写一段话。

总分段。即由总叙和分叙的句子组成的段。这是写人叙事、写景状物的课文中常见的段式。如《富饶的西沙群岛》第六自然段共四句话，第一句总写西沙群岛是鸟的天下。然后从鸟多，鸟蛋多，鸟粪多三个方面具体分述。教师可引导学生先找总起句，再说说课文其它三句是怎样具体分述的。课后指导学生观察花坛中的，重点指导观察的花瓣、花蕊的形状、颜色，用鼻子闻花的香味，再以“花坛中的盛开了，多么美丽啊！”为总起句，要求学生按观察顺序把的形、色、味具体写出来。

因果段。即由表明原因和结果的句子组成的段。如《蝙蝠和雷达》第二自然段，“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到启示。”首句用“怎么能”提出问题（即结果），第二句用“原来”进行解说。这种段课文中也常见，如《富饶的西沙群岛》中的第二自然段，《五彩池》中的第四自然段都是因果段。教师在教学中可采用引读法引导学生读懂段句后，指导学生观察班上同学迟到的情景，抓住人物的动作、神态、语言，写一段班上同学因病（或因事）上学迟到的情景及原因的片断。

方位段。即按一定的方位或地点的变换顺序写的段落。如《三味书屋》的第二自然段，共四句话。第一句写书屋北墙正中挂的画，第二句写画前先生的座位，第三句写先生座位四周是学生书桌，第四句写鲁迅的书桌在东北角。《南京长江大桥》中第二自然段也是这种段式。教学时，教师先引导学生找出表明空间方位的词，读懂句段的意思，再指导学生按教室前方，教室正中，教室两旁，教室后面的空间方位顺序说一说自己的教室。然后指导学生用《我们的教室》为题写一段话。课后让学生按课文中学到的写作顺序观察自己的卧室或客厅，以《我的卧室》或《我家的客厅》为题，按观察顺序写一段话。

篇9

关键词：课堂 教学主题 语言积累 主战场

语文教学的主要目标是培养学生的听说读写能力，而这个听说读写能力又主要折射于语言活动，语言活动主要是对语言材料的感知与领悟过程，就是调动原有的语文材料和语言经验，通过联想、想象、分析、综合，进而理解所读材料的过程，这个过程离不开语言材料的积累。学生说话和作文则是调动自己平日的语言积累，用以表达自己的所见所闻所思所感，一个人语言积累越丰富，他表情达意也就越流畅、越准确、越生动。要培养学生的语言能力，只能依赖于丰富的语言材料。课堂教学是教育教学的主阵地，也是语言积累的主战场。下面就此谈一谈我平时的几点做法：

一、充分发挥课堂教学的主渠道作用，扩大学生的阅读。

学生学习的时间不能无限扩大，教师只有充分发挥课堂教学的主渠道作用，

改变以往唯教材独尊的想法，把学生当成主体，为学生而教，在课堂教学中把教材的学习和课外的阅读紧密结合，才能在减轻学生负担的同时丰富阅读，扩大语言的积累。

在课堂上，我构建了“创设课外收集资料交流平台——布置课外阅读，拓展延伸——小小展示台”的教学形式。学生围绕所授的内容，课前积极自由地寻找积累相关的内容，包括历史背景，人物简介，甚至是成语小故事等的文字资料，也包括一些图片资料，为阅读课好了铺垫，对课文的阅读兴趣也同步点燃了。在学习课文过程中，相机让学生交流课外收集、阅读的相关资料，既检查了学生课外阅读的情况，也激发了学生课外收集、阅读的兴趣。在课堂教学接近尾声时，为学生提供更多的阅读资料，使学生有更广的阅读，拓展其所学的内容，让他们的阅读兴趣延伸至课外。每周一次的展示会，让学生展示课外阅读的成果，让课外阅读得到落实。

在教学中我还采用多种教学方法提高了学生品词析句的能力，提高学生对语言的感受能力，使得学生积累语言更主动健康。1、在读中品味，提高感受能力。让学生抓住重点词句，反复诵读体会其中所蕴涵的思想感情，小组全班性的展开讨论，各抒己见，互相学习，在学生，教师，书本三者之间产生共鸣。2、比较品析。通过增加或者减少词语，让学生比较前后的不同句子表达上的优缺点，体会作者用词的精妙。3、想象延伸，发挥学生丰富的想象力。边读边想，让学生把抽象的语言文字通过联想的方法把它变成生动连贯的画面，把具体的场景活灵活想地再现眼前，把情景文字语言融为一体，在语言积累的同时提高其使用语言的能力。

二、课堂注重朗读，关注背诵，扎实积累。

海德格尔说：“语言就是人的生命活动。”可见，只有通过朗读才能再现作品的人文想象，品味作品的人文内涵，提高学生的人文素质。如能熟读成诵，课文的语言会变成自己的语言，成为自己的储备和财富，一旦用时会自然涌上笔端，大大提高运用语言的能力。

在三年级的教学中，我有这样一次意外的收获：在教写景作文时，要求学生写家乡的一处景物，学生选写了我们番禺的大夫山森林公园。

文章的开头引用了《美丽的小兴安岭》一文中的最后一句“小兴安岭一年四季景人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”进行了稍微的修改“大夫山森林公园一年四季景人，是一座美丽的大公园。”文章的结构也仿照了《美丽的小兴安岭》一文中的分写春夏秋冬四季景色。更奇特的是：写春天时文章借用了“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”，其它的是自己的语言，或者不知是什么时候积累下来的春天的语句。写夏天时，文章借用了《美丽的小兴安岭》中的夏天语句，居然也把课文《荷花》一文中对荷花的描写给借用了，当成了大夫山夏天的一大特色来写。写秋天时，竟也用上了课文《秋天的雨》中的语段。

读着学生的文章，我不由地概叹语言积累的奥妙，感叹学生的聪颖！

多读、多背历来是我国传统的教学方法之一。古语说得好：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，可见，读和背就是一种积累。但是背诵对小学生来说其实是一项较重的学习任务，为了减轻负担，让背诵能高效地进行。我有时在课堂上，为了让每位学生都学会读学会背，达到积累的目的，甚至舍得花费一节课的时间。如课文《爬山虎的脚》要求全文背诵，课堂学习、感知后，大部分同学虽然能流利的读下来，但要背就有困难了，为了帮助他们，养成其良好的语言积累习惯，课堂上就组织同学们互相进行帮助，有时甚至举行“对抗”比赛：让学生们自己选择能力相当的对手进行“一对一”的挑战。每个单元里还有“日积月累”及读读写写、读读记记等。“日积月累”很丰富，有成语、谚语、对联、诗歌等。这些语言都有积累价值，教者在教学时应当以书为本，首先督促学生做好这一类的语言积累。

三、课堂语言积累的升华——随文练笔。

随文练笔是一种重要的语言积累、语言训练，其选材角度小、内容简短，紧随阅读教学且形式多样。但是一节课内，教师没有必要教学课文中所有的语言现象，只能根据既定的能力训练目标，在课文中精心选择几个训练点，即选几个供学生训练用的“例子”。选择好“例子”对于提高语言积累的效率起到关键的作用。

四年级的课文中有许多具有特殊结构的典型句段，在教学四年级《鸟的天堂》时，我设计了这样一个仿写练习：这篇课文主要的表达方法是抓住了景物的特点进行描写，如，通过排比的句式“我们继续拍掌，树上就变得热闹起来了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀”写出了鸟的（种类多、数量多）。我也能运用抓住景物的特点进行描写的这种表达方法。我现在要写出（）的（）特点，应该怎么写呢。再如教学三年级上册《风筝》一课时，教到了放风筝的段落，在感情朗读，在熟读成诵后，随即让孩子仿照课文放风筝的过程写一段话，这对于学生来说很容易。因此，仿写只要教师把规律教给学生，使学生有章可循，学生掌握了它，就会从语言积累中悟出写的门径。

四、课堂教学中适当地补充相关的积累素材。

苏霍姆林斯基说过：“减轻学生的脑力劳动，最有意义的手段就是扩大他们的阅读范围”。因此，在课堂教学中适当补充与课文内容相关联的素材，既利于学生更好地学习，也有利于丰富学生的语言积累，如在教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一课，在学生朗读、感悟、理解好这首诗后，我们可以适时地推书《赠汪伦》、《送元二使安西》、《送杜少府之任蜀州》、《芙蓉楼送辛渐》等一系列的送别诗，并引导背诵名句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”、“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”、“海内存知己，天涯若比邻”等，使得学生对离别愁绪有更多的感受。还可以补充一些便于记诵的名言警句，如在教学《和时间赛跑》时，为了加深学生对时间的观念，懂得珍惜时间，我们可以适当推荐这样的一些诗词名句让学生有选择的积累：“少壮不努力，老大徒伤悲”、“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等名句。这样，联系课文内容积累下来的语言材料，学生印象深刻，感觉真切，说话作文时就易于信手拈来，脱口而出，文思泉涌，妙笔生花。

《语文课程标准》提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”我认为作为语文教师一定要改变传统的教育观念，明确语文教学不仅是传授知识、培养能力的过程，更是提高思想水平、扩大视野、丰富文化素养的过程，在教学中应积极致力于培养学生的语文素养。提高学生审美能力、文字欣赏能力和较强的综合运用能力，从而全面地提高学生的语文素养。

参考文献：

[1]《语文课程标准》（实验稿）.北京师范大学出版社

[2]《叶圣陶教育文集》第三卷【人民教育出版社（1994）版】

篇10

我想变成什么作文一）：

我想变成一只小蜜蜂

晚上，我做了一个梦，在梦里我变成了一只勤劳的小蜜蜂。

“起床啦！太阳晒屁股了！”领头的那只蜜蜂大声说道。我伸了伸懒腰，说：“老大，能不能再睡一会儿？”老大看了看我，转身就走了。没办法，我只好穿好衣服，慢吞吞地飞到花丛中。

“哇！好大好漂亮的花啊！”我尖叫起来。原先我此刻和以前不一样了，以往一下子就能摘到的花此刻就像一个庞然大物。我在许多美丽的花朵之间翩翩起舞，竟然忘了去采蜜。

我飞到一朵花中间收集花粉，惊奇地发现里面竟然有一只蝴蝶，我开心地问：“蝴蝶姐姐，你在干什么呀？”蝴蝶姐姐说：“我长得丑，没有蝴蝶愿意和我玩，你愿意和我玩吗？”我听了说道：“当然能够啦，只是我今日没时间，明天你在那里等我吧！”蝴蝶姐姐开心地说：“明天不见不散！”“ok！”说着我还收集了许多的花粉。

花丛中，小蜜蜂们格外忙活。我一边工作着，一边想着人们会怎样感激我们，因为，我们酿造的蜂蜜可是有很大的用处呢！它既能润肠养颜，许多甜美的食品也少不了它，真是想起来就嘴馋。

“叮铃铃，叮铃铃”闹钟响了。原先是一场梦。真期望以后多做这样的梦呀！

我想变成什么作文（二）：

假如我会变，我要把世界变得更完美!假如我会变，我要变成高大的房屋，让那些在四川大地震中失去家园的人，有一个舒服的房屋，使它们的生活得到新的改善。假如我会变，我要变成一滴滴小水珠，流向祖国北方严重缺水的地方，让它们喝上甘甜的清水，让它们的生活和我们一样幸福。假如我会变，我要变成一只可爱的小小鸟，飞到祖国雄伟的山河，去观光那里美丽的地方，给那里带来欢乐。

假如我会变，我要变成一棵棵小树，使地球的环境得到改善，让蓝色永远留在天空上。假如我会变，我要变成一座彩色的大桥，把世界每一个地区都联在一齐，让人们手拉手共同生活。假如我会变，我要变成一朵朵小花，扎根在祖国的每一个角落，让祖国每一个角落充满鲜花。

我想变成什么作文（三）：

我想变成晚霞

我爱看早晨金色的太阳，他爱着晚上如银的月亮和闪烁的星光。，可我更爱看绮丽无比的晚霞。

每当日落西山，我总爱眺望四方，那一片又一片德火烧云，把整个天空和大地都映红了。它那柔和而又绚丽的霞光是多么迷人啊！

那红彤彤的晚霞组成了美丽的锦缎，装扮着天空和大地。我仔细地欣赏着；瞧，它一会儿变成许多青灰色的小块儿，一会儿又变成紫色，一会儿，整个西边犹如千万炉钢腾喷泻，一片焰红，映红了半边天。一片又一片，像马，像人，像狗，像蛇，像那火红的旗帜。

远处的云彩，薄薄的一片，淡淡的一缕，也被晚霞照得得分外美丽。晚霞越来越红，越来越亮……

眨眼间，晚霞又变成了一个巨人的词色盘，上头的颜色越来越大，就像画家笔下的上水画。瞧，这是画家尽兴时辉豪如雨的点点团团，那是画家漫不经心，轻描淡写的一条条一笔笔。它们无限远地延伸着，使人想起庄子《逍遥游》里的大鹏，远云彩，多像它的翅膀啊！

看！这翅膀龟裂开来；刹那间；金红的苹果，紫色的葡萄，深蓝的玉石，洁白的珍珠……一股脑出此刻眼前，令人眼花缭乱，目不暇接。

多么壮观，瑰丽令人陶醉的晚霞啊！它尽情的炫耀着自我的锦衣，把最终的光辉和色彩洒向完美的人间！

我真想变成晚霞。

我想变成什么作文（四）：

每个人都期望自我有特异功能，像孙悟空七十二变，而我愿比孙悟空强，有九九八十一变。

假如我会变，我会变成天上的太阳，到美丽的花园、嫩绿的草地洒下金灿灿的阳光，让他们能生长的更美丽。假如我会变，我会变成一个超人，去阻止汶川地震的发生。

假如我会变，我要变出一所学校。让山区的贫困孩子能进去免费读书，将来能成为国家栋梁。

假如我会变，我会变成动物翻译机，让研究动物的科学家懂得和动物交谈，听懂它们的话，能更进一步了解动物。

假如我会变，我会变成一种专治百病的神药，那些得了怪病或绝症的人只要服下神药，很快就会恢复健康。

假如我会变，我要变成一个魔力强大的魔法师，把荒山变成一座座青翠的山，山上长着花草树木，这样地球就能多一份美丽。

假如我九九八十一变，那该多好啊!

我想变成什么作文（五）：

我想变成一个天使

我想变成一个天使。我要绿化世界，我要铲除人们的贪婪之心，我要让世界上的战争彻底终止。

假如我变成了天使，我要让荒漠变成森林，我要让平地变成开满鲜花的绿草坪。要是有人要来砍树，我会用魔棒把他冻住，让他无法砍树，使森林坚持原先的容貌。我要让那些珍稀动物继续生活在这一片神洲大地上，让它们在那里快欢地成长、繁殖。

假如我变成了天使，我要铲除人们的贪婪之心。此刻有些人《三国演义》读后感，为了得到自已想要的东西，不择一切手段，到达自已的目的。我要用我的魔棒，将他们的贪婪之心净化，变成一颗纯净的心灵，做一个堂堂正正的好人。

假如我变成了天使，我要让世界上的战争彻底终止。战争让无数的人失去了生命，现代战争给人类造成了巨大的破坏。我要为世界上那些在战争中失去亲人的孩子们撒下“和平的花朵”，让他们不会感到忧伤、寂寞。我还要用我的魔棒让世界上的战争彻底终止，让世界上充满和平。

要是我真地变成了天使，我必须会让这个世界变成一个充满爱的世界。

我想变成什么作文（六）：

我想变成小鱼

我为什么想变成小鱼呢？因为……

因为，春天能够在河里游泳，到河边看小树长出嫩绿的叶子，看开放的小花随风飘动，肯定美丽极了。

夏天，能够看到小孩子们在水中嬉戏，玩耍，而自我在水里游，可是要时刻注意小孩子们的小手呢！还能够到河边看看花凋谢了没有，没有凋谢的话，就是还没到秋天。

秋天，我能够看果树结果了没，结了的话秋天就到了，当然，花也枯了。小孩子没都不会来小河边玩了，因为很冷，他们才不来河边玩的。

冬天，就不用说了，因为最好玩。河面结冰了，可水里还是很暖和的，有些人还冒着严寒出来钓鱼，可能是给家里人抓点新鲜的鱼吧！可是还得细心他们的鱼钩。

小朋友，你有几个理由呢？快说说变成什么东西的理由吧！

我想变成什么作文（七）：

我想变成一颗种子

在漫漫草地上，一簇簇亮黄鲜活的野花盛开着，而我则期望成为其中的一颗蒲公英种子，还贴附着母体，在五彩斑斓的春天，我憧憬着第一次的飞翔……

大自然永远是神秘的，它能够令人身心舒爽，也能够瞬间夺走世界，而植物，这个小生灵，是最能摸清大自然脾气的。一个毛茸茸的脑袋，一根细细的柄。大自然也许是“公务繁忙”，只给他了一个简单的外形，但也是它的平凡，它的自由，让我想变成它。

此刻的小孩都是家里的宠儿，家长惟恐儿女受到一点儿伤害，哪个不是护着、宠着的，就像一个个小王子、小公主，可是一个个班上得多了，一个个证领得也多了，课外实践却少了，自我的动手本事也差了，就像是里的“我”一样，渴望着四角天空外的自由世界，渴望着能够自我去看瓜、自我去拾贝……

我多么想变成蒲公英种子在天空中翱翔，扬着自我的“羽翼”，顶着风儿前进。看着农民收割一片片稻田；听着大本钟的报时；闻着法国薰衣草的味道，在白云与鸟鸣中流连，在清泉与绿草间忘返，自我动手做一切……

可我何时才能起飞？

我想变成什么作文（八）：

我想变成孙悟空

大家都明白，孙悟空有火眼金睛，会七十二变，法力无边，神通广大，是许多人的偶像。我也崇拜他，一向想变成孙悟空。

今年春夏，久旱无雨，大地一片焦枯。我想变成孙悟空召唤筋斗云去找海龙王，求他下几场雨，为大地解暑，为禾苗解渴。让农民们都有好收成，让笑容天天挂在人们脸上。

我想变成孙悟空，当地震来袭时，我会将教学楼“定”住，让同学和教师们都逃离现场，躲避到安全的地方。当楼房倒下时，大家还是安然无恙。

假如我真的变成孙悟空，那我就是天然的宇航员，天上地下任我走，天宫龙宫到处游……

我想变成孙悟空，用我的本事造福人类，使我们的地球家园更美丽，人们生活更完美。

我想变成什么作文（九）：

我想变成一只小鸟

我是多么想变成一只漂亮、可爱的小鸟呀！

我变成小鸟后，能够飞过高山，飞过山谷，飞过海洋，飞向那美丽的小兴安岭，和那里的鸟儿们一齐交朋友，并且搭一个窝住下来。

春天小兴安岭溪水很多，我能够和朋友们一齐飞到草丛里，捉虫子吃。

夏天，我和大家飞进窝里，在绿阴阍下乘凉，和朋友一齐在窝里玩耍、休息。

秋天，我跟同伴们飞到野葡萄下头。大家让一只鸟儿啄破野葡萄的皮，让汁水流下来，我和同伴们连忙从草坪找来一个很干净的碗装汁液。有时候，果肉也能够掉下来。鹦鹉又带领大家把棒子的外壳剥开，取出果肉，咬碎了分给大家，让大家都有过冬的粮食，野葡萄的汁液也分给大家，让大家有水喝。我还跟同伴一齐去捡小树枝，搭一个温暖的窝，冬天到时不会被冻僵，雨来了不会被淋到。

冬天，我们一齐躲在舒适的家里，我和朋友黄鹂在同一间窝里睡觉，休息，把小树枝上的叶子拔开，编织成被子，盖好，欣赏外面的雪景，我又把一些树枝搭在窝上，当房顶，打开一个地方开了两个小洞，欣赏雪花跳舞。

我真想变成一个小鸟，一只自由自在翱翔蓝天的小鸟。

我想变成什么作文（十）：

夜已深，月高高升起，望着窗外自由飞翔的小鸟，我好像想成为它。

渐渐地，眼前一片模糊，眼皮如千斤顶般重重的垂下，我静静的趴在书桌上书桌上睡着了。

一阵刺眼的光芒，不得不让我睁开眼睛。哇！我竟然睡在了花朵上，身后还有一双又大又美又轻盈的翅膀，蓝白相间，美丽极了，我真的变成了小鸟。

我轻轻地煽动翅膀，身体轻盈的飞了起来，我飞到了天空中，在蓝天白云的缝隙中与小鸟一齐欢乐的玩耍。

我飞到了沙漠里，沙漠里好热啊！我的翅膀快要皱起来。远远望去，金黄一片，这时，我想出了一个好主意，在沙漠里种植，这样，人们到沙漠里游玩就有乘凉的地方了，和能够喝的清水了。

我边说边从城市里带来种子和水。我的举动，感动了生活在沙漠的小动物们，它们帮我从别的地方带来了能够抵挡阳光热烈爆嗮的种子和植物。

小松鼠用小铲子在沙漠空旷的地方铲了许多小洞，我和小鸟们用嘴叼来了种子，一个一个的放在小洞里。然后，地鼠从远方的小河里打地道引来了水，就这样，植物们都喝到了水，他们一天一天的长大了。

过了几天后，一阵大暴风卷着风沙向我们冲来，树苗被暴风吹的东倒西歪，有的甚至都已经连根拔起。动物们看到这一幕迅速的飞过来，我们用树枝架在树苗旁，为了让树苗更加牢固的扎根在地，我们还用了绳子，把树苗裹的严严实实的。

大暴风来了，我眼前一片模糊，我睁开眼看到自我趴在书桌上睡着了。窗外的小鸟自由自在的飞走了。

我想变成什么作文（十一）：

我想当一名优秀的发明家，去发明许许多多对人类有帮忙的发明。我还会学习世界著名的发明家，如：爱因斯坦、爱迪生、富兰克林……的各种优点，争取长得后成为一名享誉世界的发明家。

我想当一名发明家，因为我觉得此刻的教师太辛苦了！每一天都要不知日夜地批改本子，上课时还要不停的在黑板上写板书，还会“吃”一脸的粉笔灰。所以，我想发明“本子批改器”和“化声为字机”。“本子批改器”能够将学生的作业本自动批好，如果是作文的话，还能够给出最好的批语。“化声为字机”的样貌就像一只笔，只要把开关打开，说出想写的话，就能够把声音变成字体了。有了这两件“法宝”，“教师大人”们就不用那么幸苦了！

我想当一名发明家，因为此刻全球正在变暖。如果任由它随意发展，以后万一南极和北极的冰山都化成了水，地球就真的会变成一个“大水球”，地球上将没有陆地，人类也会灭亡。所以，我要发明一把“超级大伞”。这把伞能把地球遮住，还能够调节太阳照耀到地球的温度，这样全球接不会变暖了。

我想……

当一名发明家很难，当一名优秀的发明家更难，当一名人人叫好的发明家更是难上加难。可是，我坚信，在不久以后的将来，这个愿望必须会实现的，因为我是一个聪明而又充满幻想的女孩！

我想变成什么作文（十二）：

我想变成一棵大树

我一向想变成一棵树，一颗生长在森林里无忧无虑、自由自在的大树，不但能够沐浴着阳光雨露，还能够天天与各种动物做朋友，它们或者在我肩头飞来飞去、上下跳跃，或者在我脚下追逐嬉戏、自由自在地玩耍，那该多好啊！

如果我是一棵松树，上头结满了丰硕的松籽，我就是小松鼠们的乐园了；如果我是一棵白杨，高高的，许多鸟儿在我手掌里做巢，每一天听着它们欢乐的歌声，看着它们的儿女渐渐长大，那真是一种幸福；如果我是一棵……，什么样的树都能够。风来了，与我说说天南地北的故事；雨来了，为我洗洗满身的灰尘；太阳出来了，为我穿上彩色的衣裳；那该多好啊！

每一天晚上，我都想象着假如我能变成一棵大树，然后带着完美的愿望进入甜蜜的梦乡。这天，我发现家中的东西都成了一棵棵树木，自我也变成了一棵茁壮高大的树，原先，我来到了森林。我高兴得手舞足蹈，摇晃着身子与我身边的朋友打招呼、交谈，在微风里，我们一齐唱歌、一齐鼓掌，我太兴奋了！

我想变成什么作文（十三）：

“我有一个梦想，我想变成一只百灵鸟！”我站在窗前，大声向夜空诉说着我的心愿。突然，我眼前一亮，发现一个手掌大小的小仙女，手握魔棒正围着我转。转眼间，我变成了一只披着五彩羽毛的百灵……

我扑腾着翅膀飞上了夜空，看见了慈祥的月亮奶奶正给小星星们讲故事呢。我飞向月亮奶奶，向月亮奶奶打了个招呼。月亮奶奶见我来了，笑盈盈地对我说：“小百灵，你好呀！和小星星们一齐，听我讲故事吧！”小星星们也热烈地欢迎我。听着月亮奶奶讲述的那一个个动人的故事，渐渐地我和星星们一齐进入了甜美的梦乡……

不知不觉，天亮了。太阳公公叫醒了我，我的羽毛一下子暖和了起来，还发出耀眼的光芒，美丽极了。太阳公公笑眯眯地对我说：“小百灵，你怎样来了也不和我说一声呀？我好为你准备礼物呀！”

“太阳公公，您不用客气，您的阳光，便是我最好的礼物。因为您的阳光，使我冰冷的羽毛暖和起来，因为您的阳光，使我的羽毛闪闪发光。到是我，没给您带什么礼物！”我不好意思地说。

“有什么关系呀！”太阳公公依然笑眯眯的。

我告别了太阳公公，回到了陆地，停在大树上休息，享受着大自然的完美，我忍不住放开嗓子高歌一曲。当我正陶醉在自我的歌声时，我的心怦然一震，这一震使我明白了：大自然给予我们了那么多，我们人类却去伤害大自然，真是不应当呀！

我想变成什么作文（十四）：

我想变成一只美丽的小鸟

我想变成一只美丽的小鸟，在天空中自由自在的飞翔。

我想变成小鸟的样貌十分美丽。我的羽毛都是彩色的，头上的羽毛是白色的。嘴是红色的，爪子是橘黄色的头上有一些毛，那些毛异常像王冠。

我能在蔚蓝的天空中，自由自在的飞翔。我能从高高的天空中看见高高的大楼、宽宽的马路、小小的人群……在天空中自由自在的飞，总是没有烦恼。

我还会和人们十分友善。时不时的跳到人们的肩上或手上，能和人们那么友好是多么欢乐啊！

可是总是有人打鸟，或者去把它们摆上餐桌，我真是不理解，动物和人要和谐相处，为什么要这样残忍的对待小鸟们啊？，我想变成一只美丽的小鸟，可是不期望我被打死，更不期望成为餐桌上的一道菜。所以我期望大家不要再捕鸟了。

我想变成一只美丽的小鸟，在蔚蓝的天空中，自由自在的飞翔。

篇二：我想变成一只小鸟

我想变成一只欢乐的小鸟，我想在天空自由自在地飞翔，唱婉转的歌，去望这蓝蓝的天空，去呼吸新鲜的空气。

我愿在柳树枝上听着溪淌的歌唱，向大风呼喊，给大树唱歌，跟湖水嘻戏，看着明澈的湖水照镜子，不断还跟它说谈话，学落叶悠悠起舞，瞅着荷叶底下的小鱼无牵无挂游玩，……我正归味着漂亮的景色时，突然被一阵黑烟熏醒了，原先我是在做梦啊。

这是哪里来的烟呢？原先是邻近化工厂传来的，浓烟滚滚就像妖魔一样飞向了天空，我正想着，忽然“嘟”的一声把我吓了一跳，我站在树梢上抬头一看，原去是一支飞奔中的车队叫着喇叭，我准去溪边听小溪的唱歌，结果那里的水有凑又脏，我飞走了，又去找湖水说话，结果湖水里到处是死鱼，我离开了，又去找果园找水果吃，结果差点被捉住……

于是我倒吸了一口寒气说：“这个世界对我们太不公正了”。而那所有美丽的景象不是做梦应当！我要飞遍全世界提示我们的朋友：要保护环境，爱惜家园！

我想变成什么作文（十五）：

蓝蓝的天空。白白的云朵，阳光明媚，让人心旷神怡。我抬起头，看着窗外自由自在飞翔的小鸟，情不自禁地发起呆来。我望望窗外的小鸟，看看身边的作业，深深地叹了一口气。

童年的我是多么的欢乐！春天，去柳林发现“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的绿柳；夏天，去池塘欣赏“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的美景；秋天去枫林感受“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花的悠闲；冬天，去雪地目睹”大雪纷纷何所似，未若柳絮因风起“的奇观。

上了学的我紧张，辛劳，无奈。期中测试，期末测试，月考……弄得我紧张不安，神经中紧绷着一根弦，生怕哪天松了弦，考砸了也就玩完了。这几年，一向在减负，教师嘴上喊着减负，暗地里却不知从哪儿弄来大包小包的资料，以求源源不断地供应给我们，什么《一课一练》，《三段法》，《奥赛天天练》，《黄冈新课堂》，《期末冲刺》，《尖子生题库》……不胜枚举。大大小小的测验不计其数，家庭作业成堆，弄得我头晕脑涨，寝食难安。有时候我真的想解脱自我，痛快地玩一场，可一想到教师诲人不倦的心声和家长语重心长的语气，又于心不忍。哎！无奈啊！

我多想变成一只小鸟，无忧无虑，自由自在，无牵无挂地飞翔，飞上高空，感受太阳的温暖，享受白云的柔软。多好啊！

看看身旁堆积如山的作业，我停止了我的痴想，又一头扎进了作业堆……

我想变成什么作文（十六）：

我想变成光

假如我会变的话，我会变成光。变成光以后，我就能够照亮世界的各个角落，让世界的每个角落都充满光明。

你可能会觉得变成光有什么好不，你错了，光是世界上不可缺少的事物。假如我变成了光，我会尽情地奔跑，跑啊跑啊，跑进茂密的森林里，把光撒在树木那青翠的外衣上。在我的照耀下，它们变得金光闪闪，显得格外苍翠欲滴。我还会把光撒在那娇艳的花瓣上。哈，花儿们的派对立刻开始!光撒在这儿，玫瑰穿着美丽的裙子跳起了舞;光撒在那儿，牵牛花就吹起了紫色的小喇叭。不管我出此刻哪里，哪里都是一片生机勃勃的景象。

假如我变成了光，我会用“千里眼”去寻找需要帮忙的人，找啊找啊，发现了一条漆黑的小路。你瞧，远处有一个人刚刚加完夜班，正急匆匆地往家赶。这时，我便悄悄地靠近他，散发出耀眼的光芒，帮他照亮回家的路。看哪，他抬起头，步伐轻快地向前走着，那简便的模样，让我在一旁自豪地仰起了头。

假如我变成了光，我还会去更多的地方，为人们送去光明，用自我的一份力量，去帮忙世界上的每一个人。

我想变成什么作文（十七）：

或许每个人都有这样的幻想，有些人想变成一本书，有些人想变成一朵云，而我却想变成一只小鸟，一只能在天空中自由飞翔的小鸟。

清晨，我会拍着我小巧玲珑的翅膀，飞到小朋友们卧室外的窗台上，用我清脆的歌声唤醒小朋友们，并催促他们赶快起床、上学读书。然后我会飞到小树林里，继续吃完我的早餐。等我吃完了早餐，我又会飞到小河边，用清清的河水梳理我漂亮的羽毛。

这时候，从小学学校里又传来了朗朗的读书声，这声音真美妙啊！沿着声音的方向，我情不自禁地拍打着翅膀往教室的方向飞去。当我停在教室外面的栏杆上，我一动不动地注视着正在教室里读书的同学们，我寸步不离地守在那，直到同学们中午放学回家，我才离开了学校。

午时的体育课时间，同学们迫不及待地往操场上飞奔过去，而我却看到有一个同学心不在焉，她好像遇到了不愉快的事情。我赶紧飞过去想逗她开心，可我无论怎样努力，她都没有反应。我猜她可能是和自我的好朋友闹矛盾了，或者她也在想念一个人，就像我此刻一样。

以往，我也像她一样开心过，我也有很多要好的小伙伴，我们在茂密的树林里飞来飞去，一齐玩游戏，一齐唱歌，一齐跳舞，我们就那样疯狂地玩着，直到累得筋疲力尽，然后累倒在草坪上睡着了。

等到第二天醒来的时候，我一睁眼就看到了绿油油的小草，还有茂密地大树，但我的好朋友们却都不理我了，我不明白发生了什么？我只明白，如果没有小伙伴们的陪伴，我不可能成为一只欢乐的小鸟，如果没有了朋友们的鼓励，我根本没有办法去拍打翅膀向着太阳飞去……

这个世界总是很奇怪，就算是一群小鸟，大家也各自有着自我的想法，而我只想变回一只小鸟，一只拥有很多朋友的小鸟，一只简简单单、快欢乐乐的小鸟……

我想变成什么作文（十八）：

我想变成小鸟

大家都有自我的愿望。比如，变成孙悟空，拥有无限魔力；变成哪吒，神通广大。而我却想变成一只小鸟。

我想变成小鸟。不用再背着那沉重的书包，大清早来到学校；更不用再被妈XX着去上补习班，听到妈妈的唠叨；也不用为考试而烦恼。每周的作文、板报就象一只只大缠猫，我被紧紧的缠住，搞得大脑无法思考。

我想变成小鸟。自由的在天空飞翔，整天无所事事，赖在家等妈妈把食物找到。随时能做自我想做的事，那该多好。

我想变成小鸟。春天，我从南方飞回，给大地带回春的气息，使春天充满勃勃生机；秋天，我从北方向南方飞去，告诉人们，冬天即将来临。

我想变成小鸟。可妈妈告诉我，没本事的小鸟会被猎人吃掉……我不想我的命运如此糟糕。

我想变成小鸟，一只自食其力、自由遨翔、不被猎人吃掉的小鸟。

我想变成什么作文（十九）：

我想变成小猫

我想变成一只小猫，无忧无虑地躺在地上，享受大自然给予的温暖，和伙伴们一齐游戏，一齐玩耍，不用做教师布置的作业，直到玩到妈妈喊我吃饭。

我想变成一只小猫，那调皮的模样是那么可爱，那么趣味，那洁白的身材让我练成了“软骨功”，那弯弯的尾巴让我不费劲地就拿到东西。

我想变成一只小猫，啥事都不需要做，只要躺在床上睡懒觉，谁也不用管我，如果妈妈叫我，我就用可怜的眼神说：“再让我睡一会吧。”

小猫的生活多自在，我真想变成一只小猫哇！

我想变成什么作文（二十）：

我想变成天使

渐渐的夜深了，我躺在温暖的床上想着那纯洁的天使，和背上那洁白的翅膀。还有手上的魔法棒，我想着想着却迷迷糊糊的睡着了。

我落到一片草地上就什么也不明白了。“快醒醒，快醒醒。”我听到一阵叫声后，我醒了。我看见周围我大吃一惊，我看到一位穿着连衣裙的女孩。我奇怪的问：“是你在叫我吗？你叫什么名字？这是哪儿啊？”

她不假思索的说：“我是那里的花精灵，艾尔――多利亚，欢迎你来到天使王国！新居民！我此刻是奉女王陛下来带你游览天使王国的。”

我迫不及待的说：“此刻就走吧！我都有点儿等不及了。”

“好吧”艾尔――多利亚说“可是你要适应这对翅膀。”我拼命的飞呀飞呀……最终飞起来了。我高兴及了。

第一站是幸福，那儿的人都很幸福。我看了高兴及了，我也走进人群中。我也染上了幸福，我还没玩够艾尔――多利亚就说：“快别闹了，去下一站了。”

第二站是孤独，她把我送到那里自我却不见了，我大声呼喊她，她还是没在。我独自一人走啊走啊。还是没人。我忽然昏倒了。我醒来了看见艾尔――多利亚在旁边，她向我道歉我只好原谅她了。

我不想在那里待下去了，我飞啊飞啊忽然翅膀断了，我昏倒了。

我想变成三年级作文6篇我想变成三年级作文6篇

我醒来了，我依旧躺在床上，我此刻明白了天堂不必须幸福。

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