什么是整万数范文

导语：如何才能写好一篇什么是整万数，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

(1)笔算两位数加法，要记三条

1.相同数位对齐;

2.从个位加起;

3.个位满10向十位进1。

(2)笔算两位数减法，要记三条

1.相同数位对齐;

2.从个位减起;

3.个位不够减从十位退1，在个位加10再减。

(3)混合运算计算法则

1.在没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法的，都要从左往右按顺序运算;

2.在没有括号的算式里，有乘除法和加减法的，要先算乘除再算加减;

3.算式里有括号的要先算括号里面的。

(4)四位数的读法

1.从高位起按顺序读，千位上是几读几千，百位上是几读几百，依次类推;

2.中间有一个0或两个0只读一个“零”;

3.末位不管有几个0都不读。

(5)四位数写法

1.从高位起，按照顺序写;

2.几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，依次类推，中间或末尾哪一位上一个也没有，就在哪一位上写“0”。

(6)四位数减法也要注意三条

1.相同数位对齐;

2.从个位减起;

3.哪一位数不够减，从前位退1，在本位加10再减。

(7)一位数乘多位数乘法法则

1.从个位起，用一位数依次乘多位数中的每一位数;

2.哪一位上乘得的积满几十就向前进几。

(8)除数是一位数的除法法则

1.从被除数高位除起，每次用除数先试除被除数的前一位数，如果它比除数小再试除前两位数;

2.除数除到哪一位，就把商写在那一位上面;

3.每求出一位商，余下的数必须比除数小。

(9)一个因数是两位数的乘法法则

1.先用两位数个位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数个位对齐;

2.再用两位数的十位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数十位对齐;

3.然后把两次乘得的数加起来。

(10)除数是两位数的除法法则

1.从被除数高位起，先用除数试除被除数前两位，如果它比除数小，

2.除到被除数的哪一位就在哪一位上面写商;

3.每求出一位商，余下的数必须比除数小。

(11)万级数的读法法则

1.先读万级，再读个级;

2.万级的数要按个级的读法来读，再在后面加上一个“万”字;

3.每级末位不管有几个0都不读，其它数位有一个0或连续几个零都只读一个“零”。

(12)多位数的读法法则

1.从高位起，一级一级往下读;

2.读亿级或万级时，要按照个级数的读法来读，再往后面加上“亿”或“万”字;

3.每级末尾的0都不读，其它数位有一个0或连续几个0都只读一个零。

(13)小数大小的比较

比较两个小数的大小，先看它们整数部分，整数部分大的那个数就大，整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大，十分位数也相同的，百分位上的数大的那个数就大，依次类推。

(14)小数加减法计算法则

计算小数加减法，先把小数点对齐(也就是把相同的数位上的数对齐)，再按照整数加减法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点位置，点上小数点。

(15)小数乘法的计算法则

计算小数乘法，先按照乘法的法则算出积，再看因数中一共几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。

(16)除数是整数除法的法则

除数是整数的小数除法，按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数小数点对齐，如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0再继续除。

(17)除数是小数的除法运算法则

除数是小数的除法，先移动除数小数点，使它变成整数;除数的小数点向右移几位，被除数小数点也向右移几位(位数不够在被除数末尾用0补足)然后按照除数是整数的小数除法进行计算。

(18)解答应用题步骤

1.弄清题意，并找出已知条件和所求问题，分析题里的数量关系，确定先算什么，再算什么，最后算什么;

2.确定每一步该怎样算，列出算式，算出得数;

3.进行检验，写出答案。

(19)列方程解应用题的一般步骤

1.弄清题意，找出未知数，并用X表示;

2.找出应用题中数量之间的相等关系，列方程;

3.解方程;

4.检验、写出答案。

(20)同分母分数加减的法则

同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。

(21)同分母带分数加减的法则

带分数相加减，先把整数部分和分数部分分别相加减，再把所得的数合并起来。

(22)异分母分数加减的法则

异分母分数相加减，先通分，然后按照同分母分数加减的法则进行计算。

(23)分数乘以整数的计算法则

分数乘以整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。

(24)分数乘以分数的计算法则

分数乘以分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。

(25)一个数除以分数的计算法则

一个数除以分数，等于这个数乘以除数的倒数。

(26)把小数化成百分数和把百分数化成小数的方法

把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号;

把百分数化成小数，把百分号去掉，同时小数点向左移动两位。

(27)把分数化成百分数和把百分数化成分数的方法

把分数化成百分数，通常先把分数化成小数(除不尽通常保留三位小数)，再把小数化成百分数;

把百分数化成小数，先把百分数改写成分母是100的分数，能约分的要约成最简分数。

二、小学数学口决定义归类

1.什么是图形的周长?

围成一个图形所有边长的总和就是这个图形的周长。

2.什么是面积?

物体的表面或围成的平面图形的大小叫做他们的面积。

3.加法各部分的关系：

一个加数=和-另一个加数

4.减法各部分的关系：

减数=被减数-差被减数=减数+差

5.乘法各部分之间的关系：

一个因数=积÷另一个因数

6.除法各部分之间的关系：

除数=被除数÷商被除数=商×除数

7.角

(1)什么是角?

从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。

(2)什么是角的顶点?

围成角的端点叫顶点。

(3)什么是角的边?

围成角的射线叫角的边。

(4)什么是直角?

度数为90°的角是直角。

(5)什么是平角?

角的两条边成一条直线，这样的角叫平角。

(6)什么是锐角?

小于90°的角是锐角。

(7)什么是钝角?

大于90°而小于180°的角是钝角。

(8)什么是周角?

一条射线绕它的端点旋转一周所成的角叫周角，一个周角等于360°.

8.垂直问题

(1)什么是互相垂直?什么是垂线?什么是垂足?

两条直线相交成直角时，这两条线互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。

(2)什么是点到直线的距离?

从直线外一点向一条直线引垂线，点和垂足之间的距离叫做这点到直线的距离。

9.三角形

(1)什么是三角形?

有三条线段围成的图形叫三角形。

(2)什么是三角形的边?

围成三角形的每条线段叫三角形的边。

(3)什么是三角形的顶点?

每两条线段的交点叫三角形的顶点。

(4)什么是锐角三角形?

三个角都是锐角的三角形叫锐角三角形。

(5)什么是直角三角形?

有一个角是直角的三角形叫直角三角形。

(6)什么是钝角三角形?

有一个角是钝角的三角形叫钝角三角形。

(7)什么是等腰三角形?

两条边相等的三角形叫等腰三角形。

(8)什么是等腰三角形的腰?

有等腰三角形里，相等的两个边叫做等腰三角形的腰。

(9)什么是等腰三角形的顶点?

两腰的交点叫做等腰三角形的顶点。

(10)什么是等腰三角形的底?

在等腰三角形中，与其它两边不相等的边叫做等腰三角形的底。

(11)什么是等腰三角形的底角?

底边上两个相等的角叫等腰三角形的底角。

(12)什么是等边三角形?

三条边都相等的三角形叫等边三角形，也叫正三角形。

(13)什么是三角形的高?什么叫三角形的底?

从三角形的一个顶点向它的对边引一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这个顶点的对边叫三角形的底。

(14)三角形的内角和是多少度?

三角形内角和是180°.

10.四边形

(1)什么是四边形?

有四条线段围成的图形叫四边形。

(2)什么是平等四边形?

两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。

(3)什么是平行四边形的高?

从平行四边形一条边上的一点到对边引一条垂线，这个点和垂足之间的线段叫做四边形的高。

(4)什么是梯形?

只有一组对边平行的四边形叫做梯形。

(5)什么是梯形的底?

在梯形里互相平等的一组边叫梯形的底(通常较短的底叫上底，较长的底叫下底)。

(6)什么是梯形的腰?

在梯形里，不平等的一组对边叫梯形的腰。

(7)什么是梯形的高?

从上底的一点往下底引一条垂线，这个点和垂足之间的线段叫做梯形的高。

(8)什么是等腰梯形?

两腰相等的梯形叫做等腰梯形。

11.什么是自然数?

用来表示物体个数的0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10……是自然数(自然数都是整数)。

12.什么是四舍五入法?

求一个数的近似数时，看被省略的尾数位上的数是几，如果是4或者比4小，就把尾数舍去，如果是5或者比5大，去掉尾数后，要在它的前一位加1。这种求近似数的方法，叫做四舍五入法。

13.加法意义和运算定律

(1)什么是加法?

把两个数合并成一个数的运算叫加法。

(2)什么是加数?

相加的两个数叫加数。

(3)什么是和?

加数相加的结果叫和。

(4)什么是加法交换律?

两个数相加，交换加数的位置后，它的和不变，这叫做加法交换律。

14.什么是减法?

已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算叫做减法。

15.什么是被减数?什么是减数?什么叫差?

在减法中已知的和叫被减数，减去的已知数叫减数，所求的未知数叫差。

16.加法各部分间的关系：

和=加数+加数加数=和-另一加数

17.减法各部分间的关系：

差=被减数-减数减数=被减数-差被减数=减数+差

18.乘法

(1)什么是乘法?

求几个相同加数的和的简便运算叫乘法。

(2)什么是因数?

相乘的两个数叫因数。

(3)什么是积?

因数相乘所得的数叫积。

(4)什么是乘法交换律?

两个因数相乘，交换因数的位置，它们的积不变，这叫乘法交换律。

(5)什么是乘法结合律?

三个数相乘，先把前两个数相乘，再同第三个数相乘，或者先把后两个数相乘，再同第一个数相乘，它们的积不变，这叫乘法结合律。

19.除法

(1)什么是除法?

已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算叫除法。

(2)什么是被除数?

在除法中，已知的积叫被除数。

(3)什么是除数?

在除法中，已知的一个因数叫除数。

(4)什么是商?

在除法中，求出的未知因数叫商。

20、乘法各部分的关系

积=因数×因数一个因数=积÷另一个因数

21.除法

(1)除法各部分间的关系：

商=被除数÷除数除数=被除数÷商

(2)有余数的除法各部分间的关系：

被除数=商×除数+余数

22.什么是名数?

通常量得的数和单位名称合起来的数叫名数。

23.什么是单名数?

只带有一个单位名称的数叫单名数。

24.什么是复名数?

有两个或两个以上单位名称的数叫复名数。

25.什么是小数?

仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔开，用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫小数。

26.什么是小数的基本性质?

小数的末尾添上零或者去掉零，小数大小不变，这叫小数的基本性质。

27.什么是有限小数?

小数部分的位数是有限的小数叫有限小数。

28.什么是无限小数?

小数部分的位数是无限的小数叫无限小数。

29.什么是循环节?

一个循环小数的部分依次不断重复出现的数叫做这个数的循环节。

30.什么是纯循环小数?

循环节从小数第一位开始的叫纯循环小数。

31.什么是混循环小数?

循环节不是从小数部分第一位开始的叫做混循环小数。

32.什么是四则运算?

我们把学过的加、减、乘、除四种运算统称四则运算。

33.什么是方程?

含有未知数的等式叫方程。

34.什么是解方程?

求方程解的过程叫解方程。

35.什么是倍数?什么叫约数?

如果a能被b整除，a就是b的倍数，b就叫a的约数(或a的因数)。

36.什么样的数能被2整除?

个位上是0、2、4、6、8的数都能被2整除。

37.什么是偶数?

能被2整除的数叫偶数。

38.什么是奇数?

不能被2整除的数叫奇数。

39.什么样的数能被5整除?

个位上是0或5的数能被5整除。

40.什么样的数能被3整除?

一个数的各位上的和能被3整除，这个数就能被3整除。

41.什么是质数(或素数)?

一个数如果只有1和它本身两个约数，这样的数叫质数。

42.什么是合数?

一个数除了1和它本身还有别的约数，这样的数叫合数。

43.什么是质因数?

每个合数都可以写成几个质数相乘的形式。其中每个质数都是这个合数的因数，叫做这个合数的质因数。

44.什么是分解质因数?

把一个合数用质因数相乘的形式表示出来叫做分解质因数。

45.什么是公约数?什么叫公约数?

几个数公有的约数叫公约数。其中的一个叫公约数。

46.什么是互质数?

公约数只有1的两个数叫互质数。

47.什么是公倍数?什么是最小公倍数?

几个数公有的倍数叫这几个数的公倍数。其中最小的一个叫这几个数的最小公倍数。

48.分数

(1)什么是分数?

把单位1平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数叫分数。

(2)什么是分数线?

在分数里中间的横线叫分数线。

(3)什么是分母?

分数线下面的部分叫分母。

(4)什么是分子?

分数线上面的部分叫分子。

(5)什么是分数单位?

把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份叫分数单位。

49.怎么比较分数大小?

(1)分母相同的两个分数，分子大的分数比较大。

(2)分子相同的两个分数，分母小的分子比较大。

(3)什么是真分数?

分子比分母小的分数叫真分数。

(4)什么是假分数?

分子比分母大或者分子和分母相等的分数叫假分数。

(5)什么是带分数?

由整分数和真分数合成的数通常叫带分数。

(6)什么是分数的基本性质?

分数的分子和分母同时乘或除以相同的数(0除外)，分数大小不变，这就是分数的基本性质。

(7)什么是约分?

把一个分数化成同它相等，但分子、分母都比较小的数叫做约分。

(8)什么是最简分数?

分子、分母是互质数的分数叫最简分数。

50.比

(1)什么是比?

两个数相除又叫两个数的比。

(2)什么是比的前项?

比号前面的数叫比的前项。

(3)什么是比的后项?

比号后面的数叫比的后项。

(4)什么是比值?

比的前项除以后项所得的商叫比值。

(5)什么是比的基本性质?

比的前项和后项同时乘以或者同时除以相同的数(0除外)比值不变，这叫比的基本性质。

51.长方体和正方体

(1)什么是棱?

两个面相交的边叫棱。

(2)什么是顶点?

三条棱相交的点叫顶点。

(3)什么是长方体的长、宽、高?

相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫长方体的长、宽、高。

(4)什么是正方体(立方体)?

长宽高都相等的长方体叫正方体(或立方体)。

(5)什么是长方体的表面积?

长方体六个面的总面积叫长方体的表面积。

(6)什么是物体体积?

物体所占空间的大小叫做物体的体积。

52.圆

(1)什么是圆心?

圆中心的点叫圆心。

(2)什么是半径?

连接圆心和圆上任意一点的线段叫半径。

(3)什么是直径?

通过圆心、并且两端都在圆上的线段叫直径。

(4)什么是圆的周长?

围成圆的曲线叫圆的周长。

(5)什么是圆周率?

我们把圆的周长和直径的比值叫圆周率。

(6)什么是圆的面积?

圆所围平面的大小叫圆的面积。

(7)什么是扇形?

一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形叫扇形。

(8)什么是弧?

在圆上两点之间的部分叫弧。

(9)什么是圆心角?

顶点在圆心上的角叫圆心角。

(10)什么是对称图形?

如果一个图形沿着一条直线对折，两侧图形能够完全重合，这样的图形就是对称图形。

53.什么是百分数?

表示一个数是另一个数百分之几的数叫百分数，百分数也叫百分率或百分比。

54.比例

(1)什么是比例?

表示两个比相等的式子叫比例。

(2)什么是比例的项?

组成比例的四个数叫比例的项。

(3)什么是比例外项?

两端的两项叫比例外项。

(4)什么是比例内项?

中间的两项叫比例内项。

(5)什么是比例的基本性质?

在比例中两个外项的积等于两个内项的积。

(6)什么是解比例?

求比例中的未知项叫解比例。

(7)什么是正比例关系?

两种相关的量，一种变化，另一种量也变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值(也就是商)一定，这两种量叫正比例的量，它们的关系叫正比例关系。

(8)什么是反比例关系?

两种相关的量，一种变化，另一种也随着变化，如果这两种量中相对应的积一定，这两种量叫反比例的量，它们的关系成反比例关系。

55.圆柱

(1)什么是圆柱底面?

圆柱的上下两个面叫圆柱的底面。

(2)什么是圆柱的侧面?

圆柱的曲面叫圆柱的侧面。

(3)什么是圆柱的高?

圆柱两个底面的距离叫圆柱的高。

三、小学数学量的计算单位及进率归类

1.长度计量单位及进率

千米(公里)、米、分米、厘米、毫米

1千米=1公里1千米=1000米

1米=10分米1分米=10厘米

1厘米=10毫米

2.面积计量单位及进率

平方千米、公顷、平方米、平方分米、平方厘米

1平方千米=100公顷

1平方千米=1000000平方米

1公顷=10000平方米

1平方米=100平方分米

1平方分米=100平方厘米

3.体积容积计量单位及进率

立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升

1立方米=1000立方分米

1立方分米=1000立方厘米

1立方分米=1升1立方厘米=1毫升

4.质量单位及进率

吨、千克、公斤、克

1吨=1000千克

1千克=1公斤

1千克=1000克

5.时间单位及进率

世纪、年、月、日、小时、分、秒

1世纪=100年1年=12月

1天=24小时1小时=60分

1分=60秒

(31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月份，30天的月份有4、6、9、11月份，平年2月28天，闰年2月29天)

四、常用计算公式表

1.长方形面积

=长×宽，计算公式S=ab

2.正方形面积

=边长×边长，计算公式S=a×a=a2

3.长方形周长

=(长+宽)×2，计算公式C=(a+b)×2

4.正方形周长

=边长×4，计算公式C=4a

5.平行四边形面积

=底×高，计算公式S=ah

6.三角形面积

=底×高÷2，计算公式S=a×h÷2

7.梯形面积

=(上底+下底)×高÷2，计算公式S=(a+b)×h÷2

8.长方体体积

=长×宽×高，计算公式V=abh

9、圆的面积

=圆周率×半径平方，计算公式V=πr2

10.正方体体积

=棱长×棱长×棱长，计算公式V=a3

11.长方体和正方体的体积

都可以写成底面积×高，计算公式V=sh

篇2

教学目标：

掌握将整万的数改写成以“万”作单位的数的方法，能正确地改写整万的数。

掌握将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数的方法，能正确地“略写”非整万的数。

理解、掌握“四舍五入”法的含义，并能正确运用。

利用教材提供的素材，增强学生的科普知识，扩大学生的视野。

重点：大数的改写和略写。

难点：将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数。

教具：多媒体课件、幻灯片

教学过程：

一、旧知铺垫

用幻灯出示下面题目。

1、写出下面各数

一百二十万二千三百二百零四万五千三千零二十万零六百八十五千八百万零七百三百六十四万八千

2、读一读下面各数。

200000035000001020000086000000

二、讲授新课

1、教学例5。

（1）出示挂图或电脑课件展示人体血液的构造，介绍红细胞、白细胞的作用。

说明在一滴血液中含有多大数目的红细胞和白细胞，教师出示板书。

一小滴血含有：红细胞：5000000个白细胞：10000个。

（2）让学生读一读这两个数。再看看这两个数有什么特点。

学生交流后，教师说明：这两个数都是整万的数。什么是整万的数呢？

像：2000035000010000001020000……都是整万的数。

像：2003535600010000051025600……都是非整万的数。

（3）明确告诉学生：在生产、生活中人们为了方便读写，常常将万后面的4个0省略掉，换成一个“万”字。用万字来代替数末尾的4个0，这样就把整万的数改写成了以“万”作单位的数。

（4）改写。

板书出示：500｜0000个=500万个

强调：把个级的4个0省略掉，在500后面写上“万”字。这样照样读作：五百万个。

想一想：10000个=1万个。先让学生来说，然后教师添上板书“1”。

（5）即时尝试。

把下面的数改写成用“万”作单位的数。18000030000018000000

学生独自改写。教师巡视，观察学生是否记住写“万”字，并当作要点进行强调。

2、教学例6。

（1）电脑课件展示太阳和地球图，让学生观察、收集消息，了解太阳和地球的大小关系。

（2）让学生读出太阳和地球的直径分别是多少，并说一说太阳的直径是地球的多少倍。这时学生感到直接说出这两个大数之间的倍数关系比较困难。

（3）启发学生想到：用“万”作单位的数进行比较会比较方便。

（4）观察这两个数有什么特征？

通过观察学生发现这两个数都是非整万的数，很显然我们不能想例5那样将它直接写成用“万”作单位的数。

那怎么办呢？

（5）介绍“四舍五入”法及如何用“四舍五入”法将非整万的数改写成以“万”作单位的数。

教师：有一种求近似数的方法叫做“四舍五入”法，什么是“四舍五入”呢？如：12756用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数。

①找准万位上的数。板书：12756

②看万位右边第一位上的数，是2。

③说明：根据“四舍五入”法规定，像这样小于5，把它和右边的数全舍去，改写成0。

板书：12756≈10000。

说明：因为得出的是近似数，所以必须用“≈”，不能用“=”。

④再把10000改写成用“万”作单位的数。

板书10000=1万（说明：这里两个数是相等的，只能用“=”）

想一想：这样将1389000用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数。

先让学生尝试练习，然后教师再逐步引导。

①找准万位上的数：1389000

②看万位右边的第1位上的数。大于5向前进1，再把它和右面的数全舍去，改写成0。

板书：1389000≈1390000

③再把板书1390000改写成以“万”作单位的数。

板书：1390000=139万

教师：太阳的直径是地球的多少倍？

⑺即时尝试

把下面的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数。126400813285431209000

先由学生尝试练习，然后教师讲评，如果学生直接“略写”成以“万”作单位的数也可以，但要强调加上“≈”。

如：1264008≈126万1328543≈133万

三、课堂活动

1、课文第14页的“做一做”。

通过练习，一方面是让学生用刚学到的知识进行改写，进一步掌握新知；一方面通过提供的有关地理知识素材，使学生了解我国的地理知识，扩大视野。

2、课文第15页的“做一做”

通过让学生分别求出同一个大数的不同的近似数，练习使用“四舍五入”求近似数，这样可以加深学生对近似数的理解。

篇3

有一种爱，感天动地，润物无声……

灾难来临，您用生命，诠释教师高尚的情操。

灾难过去，您的大爱，正在释放永恒的力量。

当地震毁掉了教室，您在灰尘中铸就师魂，用生命诠释师德的风碑。师德在危难时刻迸射出夺人心魄的灿烂光芒！这种光芒，也许平时像天幕上微弱的星光被我们忽略，但关键时刻却迸发出比太阳还要强烈还要耀眼的亮度！

在东汽中学，您张开双臂，护着课桌下4个学生，自己的后脑却被楼板砸得深凹下去；在映秀镇小学，紧邻楼梯口的您跪在地上，紧紧搂住两个学生；在遵道镇欢欢幼儿园，您用后背挡住了倒向学生的水泥板；角落里发现熟悉无私的背影，黑暗中有你为我指引方向，孤单有你陪在身边，苦难有你陪我前行，你张开宽广的臂膀为我撑起废墟瓦砾，把肉躯掩埋，将生命延续。残戈里只有红旗在高高飘扬，安静的没有孩子的读书声，灾难让我们哭泣，勇气让我们雄起，我们接过你的承诺为你祈祷为他祈福，幸福在身边，爱心在洒播。你就是雨中的伞；在红白镇小学，您用双手撑开被挤压变形的房门，您倒下后，双手还指着学生们逃生的方向……

大难突至双臂张，肉体充当隔离墙。四朵鲜花赤血护，一代名师万古扬。当地震灾难突然袭来时，谭千秋用自己的血肉之躯护住了他的学生。在那千钧一发之际，人生阅历丰富的他本来有机会能够从容自保，但是他首先想到了学生。在那一瞬间，他眼前可能浮现出自己的妻子和孩子，也可能有些许迟疑和犹豫。但是，对自己学生的爱让本来有选择的他毫无选择，他毅然地张开双臂,护住自己的四个学生，把生的希望留给了他们，把死亡留给了自己。在他的身后，留下了一个家庭的悲痛和惋惜、四个家庭的团聚和幸福以及无数的感动。他无私的爱就像种子一样开始发芽，不仅感染他在湖南衡阳的老乡、他大学时期的同学，也感染着无数的教师和国人。

正是由于这种神圣的职业感，教师刘宁在地震时先救出学生却永远失去女儿。

正是由于这种神圣的职业感，聚源镇教师在地震时为疏散学生而放弃了逃生的机会。

正是由于这种神圣的职业感，特岗老师为救一个被绊倒的孩子而献出了自己的生命。

正是由于这种神圣的职业感，平通中学的化学老师乔广

平在地震时呼喊所有的人快跑，自己却跑到了最后。

篇4

在这桩引人注目的并购案里，一边是上海漫酷广告的全资子公司聚胜万合――国内领先的数字广告技术及增值服务提供商，一边是利欧集团――A股市场最大的泵业公司。两家看似不可能有任何交集的行业大佬，一经握手亮相后，无数个疑问就在传统企业、数字营销公司和市场研究人员甚至是业内媒体从业者的心中涌动。

那么，利欧股份在收购聚胜万合之前，究竟发生了什么事情？反过来，又是什么特质吸引了聚胜万合加入利欧股份？

坐在《互联网周刊》记者面前的利欧股份董事长王相荣，面对一连串疑问，表情轻松，语气不紧不慢，不时发出爽朗的笑声，这是一种“万物了然于心”的自信和坦荡。

“我们要做战略性投资控股型集团”

水泵作为通用机械行业，在制造行业中是稳定发展的产业。利欧股份成立于2001年5月，2007年上市，作为中小板上市公司已经7年多了。利欧股份一开始就对购并十分感兴趣，一直希望能够通过资本市场进行行业整合，改变泵行业产业集中度较低的现状，真正地为整个行业发展做点什么。所以公司的愿景一直是“提升中国流体机械及园林机械行业形象，成就可持续发展的行业领跑者”。

具体到利欧股份的并购之路，始发于5年之前。2007年底，利欧股份以合资的方式成功收购行业属性相同、行业地位相近的浙江大农实业有限公司，因此，初具整合产业链的必备条件。

2012年初，利欧开始了水利、能源、石油化工等国民经济核心领域的战略布局，通过收购3家工业泵企业进入了水利水务、电力、石油化工、矿山冶金等行业，目前已经成为国内水泵业龙头企业。

听起来恢弘大气，但事情显然不会那么简单，王相荣对此深有体会：收购只是资本财产的融合，不同企业的团队合并在短期内却难以实现，这在传统制造业尤其明显。因为收购的企业历史较长，员工年龄偏大，企业文化千差万别，经过几年的整合，现在虽然重新回到增长的轨道，但所花费的精力太大、时间太长。

于是，利欧适时地调整了发展战略，由过去追求量的扩张转变为追求质的增长，依托于业内唯一一家国家级技术中心，将水泵行业做强做精。利欧股份由此从水泵制造业公司，开始向战略性投资控股型集团转变。

选择互联网行业，选择数字营销

利欧一直对互联网这种新经济业态十分感兴趣。

利欧股份的域名“”注册早在1997年，而那时候，甚至连马云的阿里巴巴都还没成立。和现在似乎无所不能的互联网不同，早期的互联网并没有什么内容，因此利欧很长时间并没有关注互联网。

微信的火爆让利欧开始重新审视互联网行业：“我们想从自己成功，变成帮助别人成功。我们是不是可以拥抱互联网行业，通过资本的手段为新经济做点什么？”王相荣这样谈到，“如果我们的股东价值能够在别人的成长中得到巨大的提升，何乐而不为？”

A股的跨界并购在影视和游戏行业已经做得风生水起。手游作为互联网中最赚钱的应用之一，却并不在利欧的考虑之内。王相荣表示，A股上市公司中涉及到游戏的企业已经很多家了，利欧无心参与；其次，一款游戏和一部电影一样，不确定因素太多，并不是长期盈利的稳定项目，利欧不想仅仅短期炒一把。

在寻找与互联网应该如何结合的过程中，身在传统行业的利欧发觉到，面对互联网，有越来越多的企业对传统经营方式的前途忧心忡忡，不得已启动了互联网转型，开始做O2O，但转型绝非易事。转型带来的线上线下的博弈冲突使传统企业非常痛苦，销售群体不一样，产品的功能、包装和价格策略都完全不一样。当苦恼、疑惑、惶恐而无解之时，传统企业就只剩下了焦虑。

传统企业要进入互联网，必然需要有不同服务商为其提供差异化服务，而在这样一个大的命题之下，利欧在思考，怎样才能结合到互联网，为传统企业做点事。

为什么是聚胜万合？

一个巧合，从做项目开始，利欧和聚胜万合有了第一次接触，这一聊就对互联网广告有了认识。

利欧发现，数字广告是传统企业过渡到互联网企业过程中不可或缺的战略手段。从数字广告入手，企业能够建立崭新的营销模式，进而用互联网化的工具来创新自己的企业，创新自己的模式，在互联网化这条路上走得会更加顺利。

数字广告业的飞速增长也是可见的，和传统广告相比，广告主已经将更多的预算投入互联网广告，未来的发展前景看好，另外，A股公司中还没有专业做数字营销的，并且行业也在持续盈利，符合利欧的要求。

聚胜万合是利欧的好选择。在广告行业里，聚胜万合本身就是低调务实的企业，专注于网络整合营销、精准营销的专业网络营销技术，聚合了业界优秀的互联网技术专家、广告营销专家和互动创意专家，已经与超过两百家知名广告主、网站主建立起紧密的长期合作关系。

为什么是利欧股份？

对于看似遥遥无期的独立上市，与A股嫁接对于聚胜万合来说是一条不错的路径。

近年来，数字营销行业处于高速增长阶段、行业竞争格局并未确定，发展到现阶段，行业需要合纵连横，而资本可以帮助广告业更好地整合资源和营销产业链，可以加速广告公司的优胜劣汰，甚至可以解决广告公司资金和人才缺口等问题。

但为什么是利欧这样一家“风马牛不相及”的传统企业？

篇5

军训心得体会灿烂明媚的阳光，映照在每个人的脸上。此刻，我们正在接受军训的最后检阅。为期一周的军训，在不知不觉中结束，然而它却给予我们甚多。那整齐有序的步伐，那昂头挺胸的气魄，那嘹亮恢弘的口号，无一不在展示我们训练的成果。是的，短短的七天军训，教会我们的恐怕不只是那稍息立正的军式训练，更多的，它让我们接受了一次意志的沐浴，精神的洗礼。

它教会我什么是坚强的意志。那笔直的腰身，挺起的胸膛，昂扬的势气，告诉我那是军人的飒爽英姿；那骄阳下伫立的身影，那汗水中神采奕奕的双眼，那支撑着沉重身躯却依旧丝毫未动的双腿，让我为之震撼，为之感动。他们有着铁铸的信念，钢焊的意志。他们，这群正直而不乏潇洒、严肃而不乏幽默的教官们，将他们铁的纪律带到我们面前，教会我们什么是军人的风范，什么是钢铁般坚强的意志。

它教会我什么是团结的力量。那创造中的和谐摩擦出美丽的火花。看吧，统一而整洁的军装，豪迈而整齐的步伐，伴着那嘹亮的口号，一排排，一列列，是那样赏心悦目，振奋士气。团结就是力量，再不是简简单单的一句话，它授予我们人生的哲理，告诫我们为人的理念，更在军训的训练中，铸起了一座不倒的城墙，集体的荣誉感让我们将它演绎得淋漓尽致，愈见丰美。不是吗？那拔河比赛上，跃跃欲试的激动，齐心协力的合作和抵制不住的欣喜，无一不在表现着我们六十三颗紧紧相连的心。团结的动力使我们反败为胜的那一刻，涨红的双脸，雀跃的欢呼，又让我们真实地体验着这份欣喜，更让我们感悟：有种力量叫团结。

幼苗不经历风霜洗礼，怎能长成参天大树；雏鹰不经历狂风骤雨，怎能飞上万里苍穹；溪流不经历颠簸流离，怎能交汇于浩瀚大海。而年少的我们，不经历艰苦磨炼，又怎能成为国家栋梁之材。

在这里，我们尝到了种种滋味。那迎风不动的军姿训练中，我们磨练了意志，品尝到了难咽的苦涩；那倍受关注的拔河比赛中，我们锻造了身心，品尝到了失败的痛楚……

也许，这短暂的七天是微不足道的，然而它给我们留下了印象却是无比深刻的。它让我们学会自立、自强、自尊、自爱，让我们稚嫩的心灵变得充盈成熟，让我们走出他人精心编织的暖巢，勇敢地站出来同风雨挑战。

篇6

关键词 自主学习能力；高中政治；教学设计

中图分类号：G631 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2014）15-0096-03

1 设计理念

所谓自主学习是在教师的组织引导下，让学生掌握学习的主动权，激发学习的主体意识，使学生自主发展、主动探究，最大限度地发挥学生在学习过程中的积极性、主动性，从而成为学习的主体，是当前我国新课程改革所倡导的一种重要的学习方式。因此，通过课堂教学培养学生的自主学习能力就成为高中政治课教学一个重要目标。

2 教材与学情分析

教材分析 本节课内容出自高中政治《经济生活》第二单元第六课第一框。根据课程标准要求，本框要求掌握的主要内容有：储蓄存款的含义、机构、目的；利息的含义和计算；利率的含义；储蓄存款的分类；储蓄作为投资方式的特点；商业银行的基本含义和主要业务。在此之前，学生已经学习了生产及企业公司的内容，懂得企业生产的发展需要资金，需要有储蓄机构提供支持，因此，教材把储蓄存款作为本课的首要内容，起到承接前面知识的作用。同时，储蓄存款也是居民最主要的投资方式，这为过渡到下一框题――“股票、债券等其他投资方式”的学习做好铺垫。因此，本框在教材中起到承上启下的作用，在经济生活中具有重要地位。

学情分析 高一学生具备了对储蓄存款和商业银行的一定生活经验，但是也存在一些模糊认识、错误的观点，教师需要结合实际引导他们对知识上升到理论的高度认识。

3 课堂教学设计

教学目标设计

1）知识目标：①识记储蓄存款的含义、机构、收益、种类；②识记商业银行的含义、地位、业务。

2）能力目标：培养学生综合概括能力、运用所学知识分析问题的能力、参与经济生活的实践能力。

3）情感目标：培养学生为社会主义国家经济建设服务的观念。

教学重难点设计

1）重点：存款利息的计算和商业银行的主要业务。

2）难点：活期和定期储蓄的优缺点比较。

教学媒体设计 为了教学内容、问题的展示更为直观、生动，本节课运用多媒体教学辅助手段，以电影《天下无贼》中的傻根之问为线索，贯穿整个教学过程。

教学过程设计

【情景导入，激发兴趣】

1）这一课我们将开始学习了解我国主要的几种投资方式，以便于我们将来能科学、理性地投资理财，为企业的融资找到渠道。下面我们来看一段视频。（视频选取电影《天下无贼》片首，是傻根要带现金返乡的一段视频。）

2）组织学生讨论傻根之问一：俺怎样才能把钱安全合算地带回家呢？

3）小结。对，把钱存入银行，带存折或银行卡回家，既安全又合算。居民个人把钱存入银行的行为，在经济学上叫储蓄存款。那么，什么是储蓄存款？你知道怎样存款最合理吗？是不是所有银行都可以储蓄存款？是不是只有银行才可以储蓄存款？商业银行是做什么的银行？我们这一节就来讨论这些问题。

【展示自学提纲，指导学生自学】

1）自学提纲。①什么是储蓄存款？我国的储蓄机构主要是什么？②存款利息取决于哪几个因素？如何计算？③活期存款和定期存款各有何优缺点？④什么是商业银行？主要业务又是什么？

2）指导学生自学：自读教材，找出自学提纲中问题的答案，不会的与周边同学讨论一下。

【储蓄存款的含义】

1）导入探究。自学提纲答案找到没有？好！下面我们来看傻根之问二。

傻根之问二：①俺把钱拿到哪里？②钱交给银行俺拿到什么？③俺要用钱时又拿什么去取回？④是不是原来那个数目呢？

2）导入储蓄存款的含义：傻根的这些问题说明傻根对储蓄存款没有任何概念，请问储蓄存款的含义是什么？

3）点拨：在理解储蓄存款的含义时，要注意谁在存、存什么、存在哪里、有何好处等问题。

4）小试牛刀，即时练习1。

对于储蓄存款，下列表述正确的是：

①居民的存款必须是合法的拥有的，非法拥有的存款是不受法律保护的

②在我国，储蓄存款的主体既包括居民个人，也包括政府和企事业单位

③存款就是储蓄存款

④在我国，居民储蓄存款实行虚名制

A.① B.①② C.①②③ D.①②③④

点拨：通过这一个练习我们要知道，第一，居民的存款必须是合法的拥有的，非法拥有的存款是不受法律保护的；第二，储蓄存款的主体是居民，政府和企事业单位的存款不叫储蓄存款，而是叫对公存款；第三，存款既包括储蓄存款，还包括对公存款，所以储蓄存款是存款，但存款并不等于是储蓄存款；第四，我国居民储蓄存款实行实名制。

【储蓄存款利息】

1）导入探究。傻根还有一些问题，我们继续往下看。

傻根之问三：存款还有利息，那能拿到多少利息？请你告诉俺怎么算。

傻根如果2009年10月存入五万元，定期三年，按照年息3.50%的利率计算，今年到期后实际得到的利息收入是多少？

2）组织学生合作探究：我们先独立算一算，不知道怎么算就和周围同学讨论一下，算了后再和同学对照、讨论一下。

【储蓄存款的类型和特点】

1）导入探究。傻根来到银行存款，营业员问他是存定期的还是存活期的。什么是定期储蓄？什么是活期储蓄？傻根说：俺明年娶媳妇要花四万元，剩下的钱今年开一家小卖店。那他该怎么存呢？

3）指导学生合作探究：每组前后两排四个同学为一个小组进行讨论，一个同学代表小组发言，本小组代表发言时，小组其他成员可以对小组代表的发言作补充。

4）点拨：设计储蓄方案，一是要考虑两种储蓄方式的特点，二是要考虑自己的需要。

5）补充提问：①两种储蓄方式有没有相同点呢？②为什么说储蓄存款是一种安全的投资方式呢？③储蓄存款就没有一点儿风险吗？有何风险？

6）展示多媒体图片，进行小结。

【储蓄机构】

1）导入探究。确定了储蓄方案后，傻根来到中国人民银行，要求把6万元现金存入银行，但中国人民银行的工作人员告诉他，他们这里不能够存款，存款要到办理存款储蓄的机构去。

傻根之问五：俺到哪里存钱呢？

2）补充问题。①中国人民银行为什么不吸收存款？②根据学生回答补充提问：储蓄存款除了存入商业银行，还可不可存到别的机构？什么机构？

【商业银行的含义】

1）提问：①什么是商业银行？②商业银行经营活动的目标是什么？商业银行是企业还是公益组织？

2）点拨：金融机构（性质）+业务+利润（目标）――企业。

3）小试牛刀，即时练习2。

下列银行属于商业银行的是：

A.中国国家进出口银行

B.中国银行

C.中国农业发展银行

D.中国工商银行

E.信用合作社

F.中国人民银行

4）点拨：AC属于国家政策性银行，执行国家政策。

【商业银行的主要业务】

1）傻根之问六：傻根来到整洁的银行大厅，他问银行工作人员，俺存钱你不收俺的钱，还反过来给俺钱，你们怎么赚钱？银行工作人员说我们是借鸡下蛋！！

2）探究：银行“借鸡”的诀窍――银行向谁借鸡？怎样才能借到鸡？

3）点拨：银行是通过存款业务从储户那里借到“鸡”的，银行如果借不到“鸡”，就不能“生蛋”赚钱，所以银行“借鸡”的存款业务，就是银行的基础业务。

4）提问：“鸡”借到了，怎样让“鸡”“生蛋”呢？

5）点拨。商业银行的存款利率高还是贷款利率高呢？贷款利率高。商业银行正是靠赚取存贷款利息差而赚钱，这是商业银行最主要的赚钱途径，所以贷款业务是商业银行的主体业务，是商业银行营利的主要来源。

6）小试牛刀，即时练习3。

某银行某年吸收5000万元存款，平均年利率是2%，并以平均年利率5%的贷款利率，把这5000万贷给企业。请问该银行通过吸收存款借来的这5000万元给该银行带来了多少利润？

A.100万 B.250万 C.150万 D.200万

7）探究：银行怎样减少风险，防止“死鸡”呢？

8）指导学生合作探究：每组前后两排四个同学为一个小组进行讨论，并准备一个同学代表小组发言；本小组代表发言时，小组其他成员可以对小组代表的发言作补充。

9）点拨。贷款时，银行要评估借款人的信用状况，根据评估结果决定是否发放贷款。一般来说，资信状况不好的客户，银行不会贷款给他。这就提醒我们在金融活动中要讲诚信。如果不讲诚信，不仅会影响到个人的生活、生产活动，还会影响到国家金融体系的安全，破坏国家正常的金融秩序。

10）提问：银行还有哪些赚钱渠道？

11）点拨。①银行还可以通过办理结算业务、提供证券买卖及买卖外汇、保险业务等，赚取服务费（注意，这些业务中，结算业务是商业银行的主要业务）。②什么是结算业务？我们到沃尔玛刷卡购物时，是不是通过银行转账结算的？这就是银行的结算业务。

12）小结：银行的主要业务。

①存款业务――基础业务。

②贷款业务――主体业务。

③结算业务。

银行利润=贷款利息+各种服务费-存款利息-银行费用

13）小试牛刀，即时练习4。

2008年12月16日，国家开发银行股份有限公司挂牌成立，成为我国第一家由政策性银行转型而来的商业银行。转型后的国家开发银行的主体业务是：

A.存款业务 B.贷款业务

C.结算业务 D.股票买卖业务

【课堂反思与小结】

各小组对本课所学内容做一概括总结，一会儿找两组在黑板上演示。

【扩展探究】辨析：居民储蓄存款越多越好。

指导学生合作探究。①每组前后两排四个同学为一个小组进行讨论，并准备一个同学代表小组发言；本小组代表发言时，小组其他成员可以对小组代表的发言作补充。②讨论时，先要充分发挥发散思维能力，调动所学知识，把每个小组成员能想到的观点都列举出来；然后再发挥聚合思维的作用，根据材料及问题对所有观点进行取舍及分类整合。

点拨：略。

【扩展探究】存款利率变动对经济发展和居民的生活分别产生什么影响？（课后完成。）

指导学生合作探究：每组前后两排四个同学为一个小组进行讨论，讨论后形成结论，以组为单位交一份作业。

4 课后反思

篇7

【关键词】 工商管理硕士； 会计学； 教学法

一、引言

笔者自1999年3月始即在中国科学院研究生院管理学院从事研究生会计课程的教学，至今已整整12年。笔者在十届MBA学生中作为A角讲授会计学这门核心课。管理学院现每年招收MBA学生180名，另外还有少量春季MBA学生。众所周知，会计学这门核心课虽然重要，但历来被学生们认为枯燥、难懂、难学，并视为畏途。有学生甚至用数学的语言形象地比喻说：“如果授课教师把会计学又讲得十分枯燥、难懂的话，就成为枯燥乏味的平方了”。可见要教好会计学是一项极具挑战性的工作。一般认为，MBA学生已经是研究生了，同时又具有一定的实务工作经验，在MBA学生中有效地开展会计学的教学应该不算难事。其实不然，随着承办MBA教育的院校的日益增多和MBA的扩招以及就业的困难，MBA学生中以在职学习的居多，他们在时间和精力的投入上均不及普硕的研究生，理解力和学习能力也逊于后者。因而迫切需要任课教师针对其特点在教学法上下足功夫以弥补其不足。笔者在长期的教学实践活动中，对MBA会计学的教学有了相当的感悟与体会，也积累了一些适合于MBA学生的教学方法。因此不揣浅陋，在此择其要者总结出来，以供各位同行在教学中参考和借鉴。

二、对会计学教学体系进行重新设计

笔者根据MBA会计学教学大纲的要求，对会计学的教学体系进行了重新设计，如图1所示。重新设计后的教学体系共包括5个模块。第一个教学模块主要讲解会计要素、会计平衡公式、账户的设置、借贷复式记账法、结账分录、账项调整等。在这一教学模块中，还要安排一次会计实操练习，让每个学生用会计软件独立完成一个会计循环，从而对会计凭证、账簿和报表有一个全面、系统、感性的认识。这一部分就构成了本课程的基础，也称之为会计学原理。通常，会计学的任课教师一般在会计原理之后就按照教材的编写顺序自资产负债表的货币资金开始依次介绍资产负债表项目的会计核算、利润表项目的会计核算、资产负债表的编制、利润表的编制、现金流量表的编制、会计报表的基本分析，从而结束全部课程。而笔者设计的教学体系自第二个教学模块起就有所不同。笔者首先讲解利润表项目的会计核算、利润表的阅读与分析；其次是资产负债表项目的会计核算、资产负债表的阅读和分析；紧接着是现金流量表的编制、阅读和分析；最后以会计报表的综合分析――杜邦模型和合并报表的倍数分析作结。这样安排的原因在于：

其一，利润表是最简单的一张会计报表，而且应该是先编利润表，再编资产负债表，再根据两张相邻的资产负债表和一张当期利润表，才能编制现金流量表。经过这样重排之后，更符合课程本身内在的逻辑，也便于学生理解。课程本身的脉络也更加清晰。

其二，将基本层面的会计报表分析紧接在三张报表的项目讲解之后，让学生立即能看到会计信息的用途，从而提高了学习本课程的兴趣。

其三，合并报表部分对抵销分录的讲解只一笔带过，交待清楚报表的合并不是简单的汇总，而是先相互抵销之后再汇总。在这部分，主要讲解合并报表的倍数分析法及其意义。因为合并报表抵销分录的编制是财务会计的一大难题，讲解起来费时费力。过后学生们依旧很快就遗忘了。讲了等于没讲，所以不如不讲。但合并报表的分析却不得不讲，原因是各数据库及新闻媒体所引用的会计数据均是合并报表的数据。

三、对某些难点问题在理解上寻求突破

现金流量表的编制历来被认为是财务会计的难题之一，尤其是间接法编制经营活动现金净流量，其调节公式中各项目前的正负号极易被学生记混。笔者通过摸索，总结出了一种编制现金流量表的方法，无需学生记忆公式中的正负号。下面就以一个实例予以说明。

如某商场2010年12月份共实现销售收入200万元，其中赊销收入40万元。营业成本计160万元，其中本期购进的100万元存货全部被销售完毕，还有60万元存货系以前期间的留存。本期计提的折旧费用为20万元，国库券利息收入而形成的投资收益10万元。试分别用直接法和间接法编制出经营活动现金净流量，金额单位以万元计。

通过表1可以看出：直接法就是在经营活动范围内将一张利润表由上到下从权责发生制翻译成收付实现制，即“正向翻译”。间接法就是在经营活动范围内将一张利润表由下到上从权责发生制翻译成收付实现制，即“反向翻译”。头脑中有了“语言翻译”的概念，间接法调节公式中的正负号就不用刻意去记忆了。所涉及的调整不外乎4类，概括成表2即可。

由此可见：只要让学生理会到到底什么是直接法、什么是间接法，编制的实质是什么，现金流量表的编制这一教学难点就不攻自破了。因此笔者在此对两种方法重新定义为：

（1）直接法：以营业收入为起算点，把利润表从权责发生制翻译成现金收付制下的经营活动范围内的净利润。

（2）间接法：以净利润为起算点，把利润表从权责发生制翻译成现金收付制下的经营活动范围内的净利润。

四、引入人文元素以激发学生对会计课程的兴趣

会计学本身由于具有过分数字化和零碎的特点而容易让学生渐渐地失去学习的兴趣。中国学生自小受中国传统文化的熏陶，对诗词歌赋均耳熟能详且容易产生兴趣。兴趣是最好的老师。如果学生对学习会计学有了浓厚的兴趣，就一定能学好会计课。下面笔者就如何引入人文元素以培养学生对会计学的兴趣介绍几点具体的做法。

（一）牵强附会记忆法

一般企业对记账凭证的分类若按专用凭证分类法可分为：收款凭证、付款凭证和转账凭证三种，颜色一般为红、黑、绿三色。为了让学生记住这一点，笔者对其牵强附会式地解释为：在中国文化中，红色代表喜庆，收到货币资金时是一件值得高兴的事，所以收款凭证是白底红字的；黑色代表忧伤，付出货币资金是一件令人不快的事情，所以付款凭证是白底黑字的；绿色代表和平，在既没有货币资金收到也没有货币资金支付时，就表示平安无事，所以转账凭证是白底绿字的。

（二）流行歌词和俗语的引用

权责发生制指的是以收入的实现或费用的发生来记录收入和费用，无论企业是否收到或付出与之相关的货币资金；而收付实现制则正好相反。为了让学生深刻地理解什么是权责发生制、什么是收付实现制，笔者曾这样解释道：权责发生制就是“该出手时就出手，风风火火闯九州（因为会计制度规定必须使用权责发生制）”；而收付实现制就是“今朝有酒今朝醉，明日无时明日忧”。用流行歌词和俗语来概括两种会计记账制度的异同，能让学生印象深刻，理解 到位。

（三）形象化比喻的运用

对于合并报表的理解，学生们觉得很困难。为了让学生彻底理解什么是合并报表，笔者曾打比方说：“假如男朋友借500元钱给女朋友，在合并之前，男方称之为其他应收款，女方称之为其他应付款。待二者感情成熟领取了结婚证书之后，内部债权债务相互抵销，就谁也不欠谁的了。这就好比抵销分录的编制。那么，什么是合并报表呢，就是那一纸结婚证书。但是婚后若有官司要打，依旧是各自应诉各自的。双方都是独立的法人。所以报表的合并只是形式上的。”

（四）自编打油诗帮助学生掌握会计学的主旨

笔者曾编过两首打油诗来概括自己所讲授的会计学这门课来帮助学生理解、记忆和掌握所学过的会计知识点，理清会计学的逻辑结构并进行高度的凝练和概括。现将这两首打油诗抄录如下，并对第一首打油诗详解如表3。

从表3可以看出：一门会计课程，归结起来就是“一生二，再生三，最后又回归到一”。这就是其内在的逻辑结构。第二首打油诗中的“卢氏方法”指的是1494年卢卡・巴其阿勒发明的借贷复式记账法。而“一根藤上枝蔓生”指的是由一个会计平衡公式衍生出枝枝节节的账务处理流程。这两首打油诗读起来朗朗上口，又富有情趣。如第二首打油诗初看起来像是一首“艳诗”，令学生们觉得会计课程原来还如此可爱、有意思，从而学习的兴趣大增。笔者将这两首打油诗命名为“会计民谣”。

第二首

卢氏方法万古传，一根藤上枝蔓生。

二重规则行天下，三道帘幕诱人掀。

四处梯田披锦绣，中有佳人惹人怜。

杜郎俊朗归何处，千里姻缘赖我牵。

五、小结

以上是笔者对自己从事十余年MBA会计学教学实践的系统总结。在会计与财务领域，会计课程处于较基础的地位，虽然实用，但却显得杂乱，要讲好并受学生欢迎不容易。事实上，只要用心，讲好会计课程也是可能的。根据笔者亲身的经历，认为，要讲好MBA会计学，有几点必须要做到：把握要点、理清课程本身的逻辑关系、化繁为简；深入浅出、通俗易懂；注意培养学生的兴趣；将基本的会计报表分析的思想贯穿始终。

当然，除了借鉴他人的成功经验外，要讲好MBA会计学，作为任课教师应该具有如下的素质：要精通专业，这样才能讲得熟练，熟而后能生巧；要善于表词达意，即表达能力强；要善于调动各种教学技巧并综合运用各种教学方法，一个富有条理而又个性跳脱、飞扬生动且才能丰富的教师有助于将会计课程讲得生动、活泼、耐听。

最后，需要说明的是，本文所总结的只是个人的教学经验和方法。若能对各位同行的教学有所启发和帮助，能被各位同行用之于教学实践并使学生受益，则笔者的写作目的就达到了。

【参考文献】

［1］ 费新.《基础会计》教学中难点的讲解诀窍［J］.会计之友，2009（3）：80-81.

［2］ 董力为，刘英.会计学课程表式教学方法的适用性探讨［J］.现代会计与审计，2009，5（12）：17-27.

［3］ 张婷.浅谈“基础会计”课程的探究性教学［J］.徐州工程学院学报，2005，20（12）：91-92.

［4］ 温玉彪.不同教学方法在《中级会计实务》课堂教学中的运用［J］.会计之友，2010（4）：102-105.

篇8

什么是理想，什么是现实，什么是得到，什么是付出，什么是爱，什么是感恩，什么是成长。。。。我就这样默默接过了，并将时刻在心间温习，我会感谢，感谢这生命中的所有，让我如精灵般自在飞舞。。。

实践过程：妈妈永远坚韧挺拔如一株高傲的木棉，我坚强的母亲，在那之前我从没想过妈妈她过着如此艰辛的生活。在你面前，我开始模糊自己，我失却言语，我一生的岁月在你面前如同无有。有这样一位妈妈，我很幸福，很感动，你给我太多。我愿长成像妈妈你一样的女人。

我开始体验妈妈的一天(负责二十几人的伙食)。。。四点多钟妈妈就起了，见我在熟睡她本不愿叫醒我，我还是揉着惺忪的睡眼无精打采的跟了出去。第一项任务是买菜，妈妈骑自行车载着我大街小巷穿行了大半个小时才到菜市场，妈妈说菜市场太脏乱，让我在外面等她，半个小时过去了，我看见妈妈载着满满一袋出来，汗水浸湿了衣衫。。。好不容易回到住的地方，没有片刻休息，开始第二项工作理菜，我和妈妈一起把买回来的菜清洗整理。。看着妈妈熟练的摘菜，切菜，再看看妈妈粗糙的双手，那是妈妈同生活抗争留下的印记。第三项工作烧菜做饭，我把切好的菜猛地倒进锅子里，不想锅里的油溅了我一身，妈妈心疼地为我擦拭身上的油渍，说什么也不愿再让我倒腾了，让我躺床上好好休息休息。。我静静的躺在床上，听着厨房传来“呼哧哧”炒菜的声音，感受着充斥整个屋子的油烟气，再看看这个巴掌大的地方，这就是我的妈妈生活了十多年的地方，一个人，在外地。妈妈，以后要小心一点啊，过马路的时候要注意安全，炒菜的时候千万不要把自己烫伤了啊，寂寞了，孤独了，受伤了，就跟女儿讲啊，这一刻我只剩眼泪，我别过脸去。。。。一直到十一点钟妈妈像变魔术一样准备了满满几大桌饭菜，妈妈给我端了一份进房间吃，她说工人们太粗鲁，怕我受不了。她总是这样，时刻为我着想，用她的羽翼给我守护着一方纯净的天空，而她的羽翼已不再洁白，可我知道它依旧温暖也将是我永远的依赖。。吃完饭，工人们都去休息了，妈妈开始收拾满桌的剩菜残羹，我抢着要洗碗，妈妈说太脏了，我说我这次过来不就是想帮你分担么，妈妈说她的宝贝女儿能来陪陪她就已经很开心了，就怕不能好好照顾我，她一点不累她总这样说。好不容易到午休的时间，我躺在妈妈的身边，看她微眯着眼，她是真的累了。。在她身边我总是很安心，我不停的说话，妈妈说，我和哥哥给她带来了数不尽的欢乐，我讲我们的从前。

两个小时过去，妈妈又要开始准备晚餐了，这样繁琐乏味的工作，日复一日，年复一年，妈妈的不易，妈妈的坚持，妈妈的希望，把感恩当路牌，我想我找到了前进的方向，坚定地!打理完一天的工作已是晚上七点，妈妈带我去书店看书，后来又带我去公园学跳舞，这是她每天繁琐工作过后的固定习惯，我很惊异，妈妈身上带着一股神奇的魔力，她总能把平凡的生活填满。我感谢我的妈妈，你给我力量，教我做人的道理，给我良好的学习环境，我学会了平静的看待生活，理性的活着，活得自由且随性。

社会实践感悟：各种生活的艰辛让我看到现实的残酷，因为是妈妈的女儿，因为得到很多，因为做的还不够，所以想更努力，更完美一点。什么都在长大，心情也在长，看到这个世界大又不大，这个社会是或不是。不想多想，不想多说，真的不是矫情，只想做真实的自己，那对我太重要。还记得从前写下的誓言，埋下的梦想，怕被人发现，怕被嘲笑，所以小心翼翼的藏起，一不小心会被我丢在脑后，现在心鼓鼓的，那些有关梦想，一个一个跳了出来，还好勇气还够，我的播音主持梦，我的作家梦，我的导游梦，我的演讲，我的幼稚园，我的国王。。。所有我的梦想，我亲自护航，为他寻找方向，找到停泊的港口。我要说，请让我说，趁现在还年轻，还有想飞翔的冲动，重要的是，还有那么多爱你的人给你飞翔的翅膀。我知道，这一路会有跌撞，会有很多猪，在你奋力飞翔的时候嘲笑你的愚笨，你得让他们看看，他们当时自以为是的聪明者姿态会被我一拳击碎。每实现这一个梦想，我会亲自为自己加冕，我尊敬的王后!

篇9

关于通用人生演讲稿范文   自今年8月份以来，集团公司开展了“树立正确的‘人生观、价值观’大讨论活动”。目的是通过这种活动，让我们能够树立正确的人生观、价值观，能够知荣辱、明是非，真正弄清楚什么是对、什么是错；什么是光荣、什么是耻辱；什么样的人受尊敬、什么样的事遭谴责；真正做到知荣弃耻、褒荣贬耻、扬荣抑耻 ，并要把学到的应用到我们的实际工作当中，用实际行动来践行我们的人生观价值观。

  自今年8月份以来，集团公司开展了“树立正确的‘人生观、价值观’大讨论活动”。目的是通过这种活动，让我们能够树立正确的人生观、价值观，能够知荣辱、明是非，真正弄清楚什么是对、什么是错；什么是光荣、什么是耻辱；什么样的人受尊敬、什么样的事遭谴责；真正做到知荣弃耻、褒荣贬耻、扬荣抑耻 ，并要把学到的应用到我们的实际工作当中，用实际行动来践行我们的人生观价值观。

  该如何树立正确的人生观价值观呢？上网百度一下，会蹦出很多的答案。透过这些纷繁芜杂的答案背后，无外乎两点：一是靠学习教育，二是靠自身的选择。学习教育可以让我们认识到什么样的人生观价值观是错误的，什么样的人生观价值观是正确的。而选择则具有很强的主观意识，因为你的选择也就确定了你的人生之路该怎样走，而你选择的人生之路也是你人生观、价值观的具体体现。

  人生一世，草木一秋。草木即使一秋也会用它们的红花绿叶点缀大地，让大地勃发着生机；到了秋天也会或多或少或大或小的结一些果实，来完成自己生命的轮回。我们作为有意识的人该怎样走过自己的一世呢？保尔柯察金说：“一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧！” 我们也许没有保尔柯察金那样崇高的理想信念，但我想：作为普普通通的我们，既然活着还是要有一些想法的。

  其实这些想法也很简单：太阳每天东升西落，日子一天天的过。你用乐观、积极向上的态度对待生活、工作是一天，你用消沉、低迷的态度对待生活、工作也是一天。选择前者，日积月累你会得到预期中和意外的收获；选择后者，也许在短时间内对于你自身来说你感到了满足和快乐，但从长远来看，你会离大众越来越远，最终只会导致更加消极更加颓废。如果是你，你会选择那种方式呢？

  这时候就体现出学习和教育的重要性了。在学习和受教育之前，也许你对该怎样选择还是比较模糊的。但通过学习和教育之后，我们已经明白了什么是对什么是错，选择起来应该简单一些。我想任何一个稍微有一些思想的人都会选择前者，用乐观、积极向上的态度对待我们的生活、工作，脚踏实地，认认真真的过好每一天。当然，我们也必须承认：人与人不同，能力有大有小。即便都是选择了前者，产生的效果也不会全都一样。但是，无论我们的能力是大还是小，只要我们在工作中尽心尽力了，把自己的能力全部都发挥出来了，即便是成果很小，也能证明我们选择的是正确的人生道路，我们树立的是正确的人生观、价值观。当我们象保尔柯察金那样回首一下，也会觉得很充实很安心的时候，也就无愧于此生啦。

  关于通用人生演讲稿范文

  各位领导，各位老师：

  下午好，很高兴能有这样一个机会和大家分享我和我学生的故事。感觉自己和学生的故事都是非常平凡的，但是在平凡过后会带来一种回忆，是对自己，也是对学生的评价。今天我和大家交流的题目是《孩子，你美丽了我的人生》。

  蜡烛只在奉献，却不会创新；蜡烛甘于付出，却从不求回报。当我们在教育教学中不断探索，当我们在心田不断耕耘时，我们付出了许多许多，但收获的更多。在我从教的这些年里，遇到过各式各样的学生。在他们身上，发生过许许多多令我心酸的也令我感动的故事。其中有一个故事给了我永远的鞭策和启迪。他人长的很帅气，头脑聪明，思维活跃，视角独特，很有爱心，也很容易动情。个性极强，也很与众不同。

  一日的音乐课上，老师和同学们说：“你们现在这个年龄体会不到友谊的重要性，等到了我们这个年龄体会的就很深。下面我们就来学习一首歌曲《友谊地久天长》”。他在那突然大声喊道：“现在谁还唱这歌啊，应该唱《结婚进行曲》”某一日的政治课上老师正在上课不知什么话题就让他突发奇想问：“老师，你家孩子是男孩还是女孩啊？”有同学说：“你不知道啊，老师家的女儿可漂亮了！”他就说：“老师，我和你家孩子处对象啊？”老师说：“我都看不上你！”这时他又喊到：“老师，我可是！”教室里一片寂静，老师又气愤又无语。这关键让老师的颜面上有些过意不去。

  毕业考试前的某节政治课上，我正在教室后的座位上处理业务，老师正认真的讲课，他却旁若无人的“自言自语”。说一句回头看我一眼，再看看讲课的老师。起初我装作听不见，看不到。可到了后来他却变本加厉说个没完没了，我怒火中烧。快步走到他的座位上把他叫了起来，他却理直气壮的说：“我怎么了？”我压抑住愤怒的情绪，把他叫到了教室外，耐心的和他谈，他起初低头并不言语，后来不耐烦了，挑衅的眼神中充满了满不在乎。正在这时校长经过，在了解了事情的原委后，对他进行了耐心的劝导，可他却依旧满不在乎的样子。校长说：“这孩子好像有点偏激，快考试了还是和家长打电话沟通沟通吧。”谁也没想到这时他突然喊道：“你们要是敢打电话，我就死给你们看！”这句话把我们都惊呆了。。。。。。

  虽然后来他顺利的考上了高中，但从此我们的生活再也没有了交集。三年后的盛夏，我陆续参加了这届学生的升学宴。在一次学生宴上，我们不期而遇了。他追着我说：“老师，今天我一定要敬您一杯酒，您是我遇到的最有责任心的老师，也是我最敬重的老师，原谅当年我的年少轻狂吧！”这怎能不令我在感动之余萌生愧疚之情呢！也让我在愧疚之余再一次感受到了“责任”二字的分量。

  回头想想这一年来为他做过的数不清的工作，苦口婆心，耐心劝导，严厉批评，语重心长的开导，为什么总是没有用，通过反思，我发现自己忽视了学生的心理特征和年龄特征。我对于学生青春期的教育只停留在了表面。片面的认为只要不早恋就可以了。并没有更深一步的走进孩子的内心情感世界。我应该用爱去填补和占领他们的心灵阵地。引导学生去爱，爱自己，爱他人。改变自己，不做自己和他人痛恨的人。

  借此今天这个机会我感谢领导的信任让我从事班主任的工作，才有了或心酸或喜悦或成功或失败的故事。感谢各位老师，在我迷茫和困惑时给我的安慰和鼓励。感谢我的学生家长们给与我的宽容和理解。更要感谢他们，我的孩子们，因为是他们美丽了我的人生！

  关于通用人生演讲稿范文

  尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

  大家早上好！我是来自初三9班的严佳欣，今天我发言的题目是：诵读经典，感悟人生。

  谈到国学之粹，不禁想起一个问题——怎样的文学才足以谈得上是经典？许是不如纪昀所言"自圣贤述作，是曰经典。"仅指儒家载籍来得这么片面；但也决不是所有*已久的作品都能以此相称。何谓经典？我在心里悄悄打下了这个问号。

  从耳熟能详的"读万卷书，行万里路。"、"读书破万卷，下笔如有神。"到苏轼"发奋识遍天下字，立志读尽人间书"的豪情壮志，再到欧阳修口中的"立身以立学为先，立学以读书为本。"似乎自古至今，国人都将读书视为要事——甚至比柴米油盐更为重要。

  读书不只是为了一纸答分，甚至都不只是单纯为提高自我文学素养。更多的，是为了人生——经典教我们认识华夏传统八德、教我们用正确的价值观来看待"忠孝诚信礼义廉耻"、教我们悟透漫漫长路中的诸多道义。

  且以钱钟书先生的《围城》为例：作为一部杰出的现实主义作品，所描写的生活本身"深于一切语言，一切啼笑。"，叫人顿悟兴许不同理解下的人生哲理。而国学的魅力，也恰是如此。又蓦然想起陶行知先生笔下"千教万教教人求真，千学万学学做真人。"读经典、受教育，难道不正是如此吗？

  于此，我心中的疑问方觉明了——教你做人的书就是经典。无论作者的地位显赫或卑微，无论书中的文字晦涩难辨或通俗易解，只要灵魂足够深刻，它就值得我们去读、去感悟千万种不同色彩的人生。

篇10

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什么是互联网思维​

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互联网思维，一是分享。首先应该想到让你的上下游伙伴每个人都要多赚钱，而不是你自己多赚钱，不管其他人是否赚钱。你需要设计一个与原来不同的利益机制，这就是互联网化的想法。大家都在说“颠覆”，改变过去的利益划分的方法，这也是一种颠覆。​

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二是协作。你要少干一些事，让别人干一些事情。让别人做他在这个行当、这件事上最擅长的那一部分。​

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三是所有的分享和协作都建立在一个基础上，那就是必须把一切的数据和行为动作在互联网上连接起来。如果连不起来，前两项都不可能。正因为互联网连起来了，所以效率高了；效率高了，所以规模大了，每个人挣钱也会多一些。​

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什么是互联网车队​

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什么叫互联网车队？我认为是用互联网的方式，把最好的人衔接在一起，大家一起挣更多的钱。​　​

一辆车一个月跑3万公里，油耗达到30升每百公里，车队所有司机平均工资超过1万元，我觉得这是互联网车队的核心目标。其次，你不能让调度控制所有的一切，不能靠经验，必须靠精益化的系统数据来做管理。最后一点，也非常重要，你的车队长、司机、车辆供应商、轮胎供应商都应该是最好的。你把这些“最好”放在一起，你们一起挣最多的钱。而不是车买最差的、司机雇最便宜的，到时候你的服务也是最便宜的，挣钱也是最少的。要检验车队是否进入了互联网时代，不是看有没有用APP，那是技术。根本是不仅老板要赚到钱，车队所有的队长、司机也要赚到钱。​

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怎样才能做到​

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互联网思维落实到车队上，一定要解决好这几个问题。​

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——好货源。没有好货源是不可能走3万公里的，为什么只能走1万-1.5万公里？你拉钢材当然跑不了。你必须保证你组织的货源是一到仓库马上装，3小时之后离开，你必须保证你的车不是开3000公里也不是2000公里，你的货源是1500公里以内，最好1000公里左右，这样才能跑3万公里，所以货源是很重要的。​

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——好服务。如果你的服务不好，不能准时到、准时发，不安全，当然没有人给你货。如果没有互联网，大公司没办法控制100辆车、200辆车的服务。服务失控，货源就没办法保障。现在怎么保障呢？有信息技术。“卡车航班时刻表”是我一直喜欢用的典型图片，现在这100多辆车里面没有任何一个人需要做任何一项额外的工作，系统就能自动产生每辆车、每条线路、每个班车班次的整点率。如果有延迟，我们能够知道是仓库、车队长还是司机的责任。​

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——好车辆。车辆必须要合适，一个车是跑山区的，你非要到京沪线路上跑，那肯定不是合适。过去我们不知道这个车怎么开最好、放重货还是轻货、放多少合适。现在有了互联网大数据，行车数据都能被采集。我们可以知道这些车辆适合走什么线路、是什么样的载重、平均负载是多少，用这个方式就会设计出来最合适的车。​

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——好管车。因为有了互联网，有了数据，无论你有多少车，坐在办公室就可以控制服务水平。车队长可以知道每个车多少时间停着、多少时间开着，带速行驶花多少油钱、正常行驶花多少钱。通过数据与规则，更有利于车队长有效、公平的管车。​

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——好司机。最后司机干什么？通过智能手机获得任务，什么时候提货、发车、地址在哪、怎么去，这些都可以通过信息系统实现。包括遇到突发状况或是签收订单，都可以通过智能手机返回到调度中心，不需要有人额外的再去处理。另外非常重要的一点，可以通过司机驾驶行为数据采集，让一个司机知道自己是不是最好的司机或者不怎么好的司机。所有的数据与司机分享，司机通过智能手机可以看到他今天在车队里面油耗排第几名，这样他会想明天降下来排名是不是好一点。​