爱的寓意范文

导语：如何才能写好一篇爱的寓意，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、以德育德

以德育德，首先是重德，德才兼备，以德为先；常听人讲：有德有才是精品，有德无才是次品，有才无德是危险品，无德无才是废品。从古至今，选贤任能，无不以德为首进行任用。其次是树德，就是教师的“榜样”、“示范”和“感召力”；“师者，人之模范也”。古语云：学高为师，身正为范。孔子日：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。教师的身教胜于言教，就是这个道理。

在工作中，要求学生做到的，教师应该做到。教师的穿着打扮、一言一行要大方得体，符合地方的审美要求，符合教师的仪容要求。学校是心灵接触最微妙的地方，它要求教师用自身的知识、信念和个性去影响和感召学生。教师要教育学生，就要展示他优秀的一面，要用心灵去工作，用自己的高尚的情操和人格魅力影响学生，不断地唤醒、激活和弘扬存在于每个学生心中的学习智慧，自尊心与自信心以及为人处世的积极态度。“人类灵魂的工程师，”“燃烧着的蜡烛”是社会对教师职业的高度评价，也是社会对教师角色的定位。

其次是立德，就是在教师的影响下，使学生形成宽广的胸怀、独立的思想、健全的人格；让他们知道分辨真、善、美、假、恶、丑，教育他们诚信，让他们知道，我们之所以生活的平安幸福，是有千千万万的人在默默地付出，从而教育他们，作为社会的一份子，也让每个我们身边的人因为我的存在而感到幸福，而不是痛苦。

最后是守德，是指遵守家庭美德、社会公德、职业道德。教育学生，在家做好儿童、好少年，在学校做一名好学生，到社会上做一名好公民。

二、以爱育爱

篇2

例句：

靠近：对垒每欲相摩挨。拥挤：宝玉挨身而入。依次，顺次：挨次给假回还原籍，省亲祭祖。捱：读音为二声时：心焦地等待，熬；遭受；慢慢行进，拖延；勉强进食。读音为一声时：贴近，依靠；挤；依次，轮。

例句：

篇3

爱与恨的统一体

人是矛盾的统一体，有时想一个人，有时恨一个人。

当我想他的时候，感觉生命是美好的，我的生命依恋他的生命时，从内心感觉世界真的很美好。他是一个很优秀的人，已深深扎根在我心中。我明白了在这个世界上，他对我的重要性，知道了珍惜和感激，深刻体会到生命是珍贵的。

当我恨他时，感觉他是一个刽子手，他砍杀了我所有燃烧的激情，或者说比刽子手还可恶。刽子手一刀就下去了，可他却在我心中反反复复的折磨我。我恨他，一定要忘了他，忘了以前的一点一滴。

谁能了解我？我都不认识自己了。我是爱与恨的统一体吗？

篇4

这几天，心情总是很伤。每当在家听到狗叫，心就会隐隐作痛。翻开日历，喔，我的小小已经离开我整整1年了！它是一只很漂亮的博美犬，永远长不大的博美犬。人见人夸的博美犬。我好想再抚摸一下它黄黄的绒毛，看看它漂亮的蓝眼睛，揪一下它竖起的耳朵……

它死于脑炎。它死的很惨，我永远也忘不了它的挣扎和痛苦的……它口吐白沫，然后痛苦的，再呕吐……它每隔3个小时发病一次，每次发病完，就一动也不动了，很久才能缓过来。每当这时，从没有过的恐惧就会袭上心头。我收拾它的呕吐物时，看到了血的痕迹，再看一眼小小蜷缩的身体，我的手颤抖了。妈妈带它去打针，回来时，妈妈泪流满面。我哽咽地问：“妈妈，哭什么，小小会好起来的……看，它的眼睛多有神啊！”妈妈一边哭一边说：“医生说，如果3个小时后，它再发作，就不用治了……”我哭了，妈妈的最后一句话刺破了我的心，剩余的残渣落入了我的胃。我走到小小身边，蹲下来抚摸着它，它发出低低的叫声，大大的眼睛看着我，我的泪落入了它的眼里……

在剩下的3个小时里，我踱来踱去。快了，快3个小时了。我不再敢看它，回到我的卧室。不久就听到了它的叫声……然后是妈妈的哭声。我飞奔去，我不相信它会走，但我看到它吐出的血，我大叫：“小小！”我到在了地上，一阵眩晕……我醒来时，小小已经不再家里了。我到处找它，我问妈妈：“小小呢？”妈妈红着眼睛说：“你爸爸把它送到他的实验室了，放在家里，我……明天早上我们去看看它，也许他会像以前一样，见到你扑到你的身上，要你抱它呢。”我牵强的笑了。

那一夜，我做了一个梦，梦见小小摇着尾巴朝我笑……

第二天，走在去往实验室的路上，我的心很平静，我期待着奇迹。当钥匙插入门里，我的心跳突然加速，小小怎么不叫阿？它听到钥匙的声音总会叫的阿。打开门，一股浓烈的实验室的气味让我窒息，满地的灰尘废纸，杂乱的桌椅，还有小小饭碗了一口没动的狗粮。我轻声唤着：“小小……小小……”……在一个角落里找到了它，它一动不动的躺在一张矮桌子下。小小，你是不是以为，那矮桌子是我在家角落里的古筝——你最爱去地方？？小小，你为什么争着眼睛——它还是那么的美丽………

回家的路上，我变得很平静了，它独自孤独的死了，它死时我不在身边，它死在一个废弃的地方……我打了自己一个耳光——1个月前我不该给它洗凉水澡，害它感冒。我恨自己的自以为是。小小，是你最爱的主人害了你，所以你死不名目么？

回到了家，我对妈妈说：“以后，我要养一只和小小一模一样的博美犬……”

一模一样的……小小……

之后的1个星期，我每天都哭泣，心很痛，长这么大第一次知道了心痛的滋味……一种让人一辈子都不会忘记的滋味。

篇5

项 阳 四平市铁东区城东乡中心小学校 吉林四平 136001

【文章摘要】

用充满爱的赏识激励孩子的成长，以尊重和关心给孩子以成长的榜样，用爱的情感、爱的行为、爱的能力铸就教育目标。用平等的关爱，教育和培养学生，从而奠定学生良好的人格形成基础。教会学生爱他人、爱生活、爱社会。让爱的教育贯穿德育教育的始终，同时使德育教育在爱中得到深化和升华。

【关键词】

德育；关爱；激励；奋斗

人们都在诟病当今社会冷漠、缺乏爱心，人们似乎已经丧失了爱的本能。一位儿童教育家也说：“只知索取，不知付出； 只知爱已，不知爱人，是当前独子女的通病”。每个孩子出生时都是一张白纸，是成人在这张白纸上写满了肮脏的冷漠与自私。榜样的力量是无穷的，我们给孩子什么样的社会环境，孩子就会就会形成什么样的人格。爱是类最光辉灿烂的人性，最崇高伟大的品德，教子做人首先要赋予他一颗仁爱之心。教师是沟通孩子与社会的桥梁和纽带，因此，作为教师我们有着沉甸甸的社会责任和教育使命。

爱是情感，爱是行为，爱是能力。爱的本身就是教育的目标，以爱育人、以爱育教的理念就是让爱在德育教育中升华，并在德育的不同层面上进行资源整合，从而构建一个和谐的德育教育环境，发挥德育教育的实效。

1 德育情感碰撞

1.1 在尊重与倾听中敞开心扉

用心倾听是对别人最好的尊重和关心，对学生幼小的心灵更是如此，学生的年纪虽小，阅历虽稚嫩，但他们同样需要教师站在平等角度给于尊重。爱必须建立在尊重的基础上。尊重、理解学生，就要尊重、理解学生的人格和个性，做到文明教学。只有当老师充分尊重学生的人格和个性时，以无微不至的关怀打动学生时， 其高尚的品德、出色的教育和真诚的情感才能赢得学生的爱和敬意。学生的需要都是从倾听中得来的，教师要用心灵去倾听孩子们的心声，学会赞美孩子们身上的闪光点，做好学生的倾听者，观察者，理解者和欣赏者。当学生犯错时，教师要试着站在他们的角度去考虑他们的想法，你会发现，虽然在大人的眼里孩子们犯错了，但是在他们的内心和世界里他们的所作所为也许并不是“错误”，只有这样这种换位思考才能给学生以足够的尊重，同时也能换来学生对教师的尊重。

1.2 欣赏、宽容但不纵容

学会欣赏，善用欣赏巧用激励，让学生在充满爱的赏识和激励中逐渐进步和成长。欣赏孩子们的优点，欣赏他们的个性差异，欣赏他们的独特见解。每个孩子都渴望得到老师的的欣赏, 这样学生就能证实到自己存在的价值和意义，才能拥有一颗积极健康的心态面对生活。赏识是最好的激励，我们要学会赏识自己的学生， 把爱洒向学生。当我们面对差生、淘气的学生、特殊的学生时，我们要学会欣赏，要善于发掘他们身上的闪光点，要相信每个学生的身上都有或多或少的优点，值得我们去挖掘去欣赏。用师爱去感动他们。用师爱去引导他们发现和发扬自身的闪光点，逐渐摒弃自身的缺点。在欣赏学生的优点的同时，也要宽容他们的缺点，宽容是一种特殊的欣赏，用宽容的态度帮助他们改正缺点。激发他们逐步走向阳光的未来。

1.3 一视同仁的爱

爱要一视同仁，学生的成长需要爱， 这种爱包括尊重、理解与支持。不同家庭， 不同社会背景下成长的孩子，总是会有这样那样的区别，有的孩子多才多艺，有的孩子勤奋好学、有的孩子顽劣调皮。作为教师，我们要用平等的爱，对待每个学生， 不论他是成绩优异、多才多艺的第一名还是调皮不爱学习的“差等生”以平等的心去爱他们每个人，使孩子在我们一视同仁的行动中看到公正和希望。爱，不仅仅是教育的手段，更是教育的目标。孩子在被尊重中才会学会尊重，在被理解中才能学会理解。在被关爱中学到的是爱。正在平等中学会公平。因为爱引发学生丰富、健康、积极的情感，激励学生去奋斗，使学生学会，爱学习，爱他人，爱生活，爱社会、爱世界。

2 德育的情感互动

爱的情感，爱的行为，爱的能力和爱的艺术本身就是教育的目标，我们从爱出发，教育学生勇于付出，愿意帮助他人，关爱社会。学会向向弱者伸出爱的双手，让他们在同一蓝天下享受爱的温暖，拥有同等的教育。这种爱的教育从身边的同学开始，在同学之间开展互助活动和帮助贫困学生的活动，用自己的力量帮助身边需要帮助的人，通过帮助别人提升自我的人格境界，使学生不仅学会关爱他人，也使得品格得到升华。

3 德育情感体验

篇6

一、用真诚的爱打动学生

爱是人的一种基本需要，是学生的一种心理寄托，是学生一种内心渴望。教师只要真诚真心付出爱，不但可以让学生体会到温暖之情，而且还很容易打动学生。一旦学生这种心理需求得到满足，可以增进师生友谊，产生情感共鸣，启迪学生心灵，唤醒学生理智，就可以达到“亲其师，信其师，乐其师”的境界，从而把握成功的教育真谛。

我们知道，在班级里，无论是学习方面，还是其他方面，都有一些表现好的孩子。在老师和学生的眼里，他们都是优等生，老师宠着，同学敬着，在他们的周围只有赞许的目光和激励的话语。可我觉得，如果这些孩子不受到挫折教育的话，他们将来遇到困难时就不能承受得了了。所以，我在必要的时候，也会适当的批评他们，使他们知道自己也有错的时候，应极力改正自己的缺点，使自己更完美。

爱可以使好的学生充满信心，积极向上;爱可以使学生精神得到充实，情操得到陶冶，性格得到优化，思想得到升华。所以，只有教师用真诚的爱去对待学生，才能打动学生，教育好学生。

二、用无私的爱感化、关爱差生

在德育工作中，教师要杜绝偏爱优生与歧视差生。“植而不修则歪，教而不育则差，育而无方则罔。”和优等生相对立的，正是一些学困生。这些学生有的不但学习成绩差，而且行为习惯也不好。如果经常批评他们，冷落他们，那他们就没了改正错误的机会，所以对待这些孩子，要不厌其烦地用爱心感化他们、关爱他们。而不是一味的批评指责他们的过错，而是对他们的优点、成绩要及时加以肯定，使他们自己能够看到自己的闪光点，有信心去做好每一件事。

在对待“差生”问题上要以全部心血倾注在他们身上，全心全意，耐心细致地进行转化教育工作，不仅不嫌弃、不歧视，而且多加爱护，对他们常常动之以情，晓之以理，持之以恒。善于发掘他们身上的“闪光点”;多表扬，少批评。不伤害他们的自尊心和自信心。只有这样，转化差生就不再是“老、大、难”的问题了。只要我们爱差生与爱优生一样，并给予差生更多一点的关爱，差生也能看到自己的成功，并体验到成功的自豪感和对学习、生活的信心，从而成功感化他们的心灵，从而真正转化差生。

三、宽严相济，显露真爱

宽容与严格是矛盾的统一体。宽容是另一种意义的严格。这里说的宽容是一种教育艺术，是指教师对学生进行德育教育过程中的一种策略。它的前提是对学生严格要求，目的是使学生有效的接受真理，承认和改正缺点、错误。教师要对差生“严中有爱”，对优生要“爱中有严”。

孩子毕竟是孩子，总会犯这样或那样的错误，不能只用严厉的批评、叫家长、写保证书等简单、粗暴的办法来压服那些屡教不改的学生，这样往往会适得其反。只要我们捧着一颗宽容的爱心对待他们，他们也会在爱的力量下变聪明，会进步的。所谓“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”就是这个道理。

学生不是完人，更不是超人，犯错误是他们成长过程中必然会出现的正常现象。我们只要对他们“严中有爱，严中有爱;严而有度，爱而有方”，就会收到良好的教育效果，实现教育的目标。

四、将心比心，以爱换爱

美国学者戈尔曼说过：“不能识别他人的情绪是情商的重大缺陷，也是人性的悲哀。”因此，教师在教育教学过程中，应做个有心人，用“将心比心”这一方法，去实现“以爱换爱”的目的。

常常看到这样的现象：有学生进办公室，要向老师报告，而老师正与同事谈趣正浓。因此，学生刚刚开口说话或是说了只言片语，教师就极不耐烦地说：“去，去，去，别来烦我！”教师这样粗鲁地对待学生，就没有顾及学生的内心情感，更没有想学生之所想了，如果教师能站在学生的角度去考虑一下的话，那么就会体验到学生的无助。

师生之间的沟通，教师要以情为重。教师的一言一行都要顾及到学生的感情。这样才能引起师生双方情感上的共鸣，无疑利于师生双方的有效沟通。

我曾经碰到这样一个学生，由于这个学生经常违规乱纪，散漫成性，懒惰成习，惹是生非。以往带班的老师历来不让他参加任何校内外活动。该生心理这道防线成为与老师交往的鸿沟，从而以更多的犯错来对抗、回报老师。在这种师生情感上的强烈对抗下，老师的严厉批评、指责已经失去了作用。这个时候，我认识到并了解到了这一切情况后，从一开始，就用“将心比心”的方法处理。当我第一次与该生见面时，我将两把椅子靠近，与这位学生并排而坐。从这一谈话的形式上的改变，让学生明白我的真正用意：我明白你的心思和困惑。你希望得到老师平等对待。你希望得到老师的关注。后来，这位学生很喜欢与我沟通，下课一有时间就找我聊天。慢慢地，他变了，恶习改了，心境开朗了，并能在班集体活动中起了积极的作用，不再与老师对立，而以自己实际行动来回报老师。

篇7

说服派拉蒙，从一封邮件开始。

最初的时候很多人想，同时出现在暑期档，《老男孩》一定会被《变形金刚》给淹没了，但是我萌生了让《变形金刚》和《老男孩》“和为贵”的想法。当我把这个议题提出来的时候，所有的营销都说不可能，《变形金刚》怎么会带我们玩？但我不想放弃，我给派拉蒙写了一封邮件，阐述了我的制片理念，告诉他们其实这两部电影可以在人气和粉丝方面在暑期档互作补充。后来派拉蒙方面决定作出尝试，尤其是在看片之后对《老男孩》感觉还非常好，同意让这两部电影一起在中国滚动营销。

电影就是梦，要有想象力。

我一直是一个有勇气创新的人，无论是营销还是选择剧本和导演。很多人在做《老男孩》的营销方案的时候，都提出了一系列阻击《变形金刚》的想法，但是怎么就不能去想成为一个联盟呢？现在迈克尔・贝导演邀请肖央他们去美国学习电影，我想这就是我们提出“一起玩”的想法也让他看到了中国电影人的激情和勇气。

我只相信大众的数据。

我做任何事情都是建立在大量的市场调研的基础上的。比如《致我们终将逝去的青春》，我决定拍成电影的时候这个书已经卖出了一百多万册，而且还有一些数据显示主要的读者年龄层在18～35岁，这些人也是主要的观影人群。后来我又自己买了书来看，在家花了一个星期，书中文字的美和人物的故事都深深印在了我的脑子里。最后我们又请来了赵薇导演，更加增强了我对这个作品的信心。所以大众数据给了我能够力排众议的信心，我不相信感觉，也不相信经验主义。

未来的电影市场属于两种类型，一种是大制作，另外一种就是能直指人心。

有两种片子我认为未来会有较好的票房，一种是可以真正进入观众内心，关注当下社会生活，解读中国人内心深处的情感，而且用一种娱乐的形式讲一个很好的故事；另外一种就是视觉特效大片，让人们看到充满梦幻色彩的视觉奇景。这两种片子我都会坚持投入，比如今年年底我们会开机拍摄《致青春》的续篇《原来你还在这里》，即将在大陆上映的派拉蒙公司的《忍者神龟》我们也已经参与投资。

篇8

有时候女孩子的心理非常微妙，你在她身边痴心了若干年，她都不会爱你，但一旦你喜欢上了别人，她就忍受不了了，发现自己原来是喜欢你的。

我一生中最幸运的两件事：一件，是时间终于将我对你的爱消耗殆尽；一件，是很久很久以前有一天，我遇见你

真正的爱情不仅要求相爱，而且要求相互洞察对方的内心世界。

（来源：文章屋网 ）

篇9

一、其身正，不令则行

“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。你想要孩子成为什么样的人，首先你自己必须成为那样的人。我们希望学生变成有良好品德的人，自己必须首先具有良好的德行。小学生的可塑性非常高，他们往往会模仿大人的言谈举止，尤其是教师，因为他们对教师有一种崇拜感，觉得老师是特别厉害的人。教师尤其要注意自己的言行举止，以身作则。这不是靠嘴上说说就可以的，要用实践证明。作为一名体育教师，我希望学生在体育课上能够积极锻炼身体，增强体质，我必须做好榜样。每次上课的第一项运动就是让学生绕着操场慢跑两圈，每次我都会陪着学生一起跑，这样才能让他们信服。冬天天气冷，许多学生喜欢把手插在口袋里跑步，这样其实会发生危险，因为把手插在口袋里会导致身体失去平衡，遇到紧急情况不能及时做出反应，所以冬天在跑步前，我会带着学生把手搓搓热，然后和学生以最标准的姿势跑步。开始学生都不太喜欢跑步，可是跟我一起跑的时间长了，慢慢地喜欢上了这种热身方式，我一直陪着他们，对于跑在最后一名的学生，我会在他身边一直鼓励他，让他知道坚持就是胜利。我用行动感染学生，让他们喜欢锻炼，热爱体育。

二、学会欣赏每一个孩子

每一棵树都有它存在的价值：高大的树木可以用来建造房屋；名贵的树木可以用来入药；矮小的树木可以用来做饰品；即使是老朽的树木也可以用来烧柴做饭，抑或用来生火，给人以温暖。人正如树木一样，但凡你来到这个世界上都有存在的价值、存在的意义。小学生刚刚系统接触学习，语文、数学、英语等多门学科正式进入生活，学校、家长往往会以分数评价一个学生，觉得成绩好的就是好学生，成绩差的就是后进生。小学阶段是孩子身心发育的重要阶段，在这一阶段每个孩子的情况是不一样的。比如说思维发展，我国心理学工作者通过多年研究分析得出，一般来说，孩子从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维的关键年龄在10～11岁，但其中也有一些特殊情况比如提前或推后，所以不能一概而论。学习成绩的好坏不能代表一个孩子品性的好坏，教师不能单单以成绩衡量一个孩子，况且小学生年龄还小，以后怎样无人得知。法国启蒙思想家爱尔维修说：“即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。”由此可见，教师的作用是多么重要。在教学过程中，教师要学会欣赏每一个孩子，发掘他们身上美好的，有才能的一面。詹姆斯发现，一个没有受过激励的人仅能发挥能力的20%～30%，而当他受到激励后，其能力是激励前的3～4倍，因而在教学过程中，激励至关重要。“赏识教育”重在承认差异，允许失败，是一种行之有效地培养学生自信心的教育。

三、严中亦有爱

“没有爱的教育不是完整的教育”。教师只有爱学生，才能塑造学生，才能培养学生。在教育过程中学生犯了错，教师进行批评时要注意方法，要让学生感受到批评是真心实意的，是为了他好。洛克认为：“举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。”前苏联教育家马卡连柯认为：“合理的惩罚制度不仅是合法的，而且也是必要的。这种合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强的性格，能培养学生责任感，能锻炼学生的意志和人格，能培养学生抵制引诱和战胜引诱的能力。”怎样才能体现出严中的爱呢？

首先要严而有理。教师对学生的批评要切实有利于他们的身心健康，有利于学生的学业进步和综合素质的提高，有利于学生良好行为习惯的养成。有时候教师会因为恨铁不成钢而做出体罚学生的行为，这是错误的。尽管这样做的出发点是好的，是严格要求学生，但实际上往往会伤害学生的身心健康。教师需要“以理服人”，用不损害学生生理和心理健康的正确做法去改变学生的不良习惯和品行，让学生心服口服，心甘情愿地接受教育。家庭背景、生长环境、个体差别等多种因素导致学生的思想、认知水平和对同一事物的理解能力都不会完全相同。教师要严而有度，对学生要因材施教，对他们提出符合实际情况的严格要求。如果离实际太远，要求过高，学生无法达到，这样的严格就失去了应有的意义。提出了严格的要求，是否能够收到显著成效，关键在于方法。一味地向学生提出要求，却不管学生心理感受如何，只会造成学生的逆反心理，久而久之，学生与教师的心灵距离会愈来愈大。教师对学生严格要求需要采取耐心疏导的方法，让他们感受到你对他们的爱护，这样才能奏效，才会培养出出色的人才。

总之，要想培养学生的品德，教师就要以身作则，用心教育，学会欣赏每个孩子，对他们严格要求，让他们感受到你的用心与爱心。

篇10

霍懋征老师说过，没有爱就没有教育。高尔基说：爱自己的孩子，母鸡都会。两代名师用简简单单的一个“爱”字，诠释了教育，尤其是班主任教育工作的全部真谛。可是，怎样爱孩子？怎样爱别人的孩子？怎样爱每一个孩子？任老师用许多生动的实例概括了爱的内涵，爱的艺术。联系到自己班主任工作中的实际，何尝不与这些大师有相同之处呢。

在上一学年里，我担任了四B班的班主任。同级的老师都说四B班是头“熟睡”的“雄狮”。说四B班是头“雄狮”，因为据说以前这个班一直在年级中遥遥领先；说他在“熟睡”中，因为我接手之前，这个班在四年级初突然被远远地抛在后面，学习热情和成绩突然一落千丈，尤其是英语成绩。又据说，因为换老师太多，孩子们不适应，甚至排斥新老师。去年11月份接手这个班的时候，校长就告诉我，我是该班该学期的第三任英语老师，第二任班主任，阶段考试中英语成绩与平行班相差22个综合值。孩子们还得意洋洋地对我说，前两任英语老师都被我们气走了。我当时就心里一咯噔：原来我接手的是个烫手的山芋呢。就像任老师说的：任何人都是不可复制的个体。这些个个有些小聪明的孩子，都不是省油的灯。

有人称赞斯霞老师是个拥有童心母爱的妈妈型老师。小学班主任就是孩子在学校的妈，事无巨细地要为孩子在校的一切日常行为活动负责，这份辛苦和责任也就罢了，做妈的无怨无悔地付出，孩子心安理得地接受。我们有个聪明的的同事曾经形象地把中途接手别人班级的班主任比喻成“后妈”，可见“后妈”这活，就是明摆着吃力不讨好，好心没好报的。但凡有点选择的，肯定没人会选择做“后妈”。可是，咱既然选择了做“后妈”，就得无怨无悔把心交给他们。任老师说：“能走到孩子身边，成为孩子的老师，我该珍惜我该庆幸，照佛的说法是缘分，科学的说法是‘生命的聚合’。”我很珍惜学校给我的机会，我更珍惜与孩子成长的缘分。

自从接手这个班后，我就以校为家，把自己的孩子交给她外婆，一心一意为了别人的孩子忙活。任老师说：爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。正是怀着这一份神圣的感觉，我带领着这班孩子前进。罗**是我班的捣蛋大王，欺负同学，违反校纪，拖欠作业，今天忘戴红领巾，明天忘记做值日、班上同学、科任老师多次向我投诉他的“劣迹”。我不放弃，不抛弃，任老师说：你关注的是右手的优点还是左手的缺点，这直接决定了你的教育效果。用任老师的左手右手的故事，我客观公正地看待他。竟然发现这个孩子其实有很多优点：关心集体，热心为班级服务，正直，眼里容不下沙子，他还非常聪明，接受能力特别强，还喜欢管人，有自己领导的圈子，身体素质好更是一棵运动好苗子。于是，我三天两头跟他谈心，我还跟他约法三章：每天少犯一个错，每天为班级做一件好事，如果哪天不犯错，我就让他做一周的值日组长，专门管理别人，还允许他参加校田径队。一个星期后，两个星期后，他的进步越来越大，最后，他成为班上的卫生委员，专门负责班上的保洁工作。在学校的运动会上，他还参加了几项体育项目的比赛，为班级争得了荣誉，他的成绩也突飞猛进。终于，播种了爱，我收获了爱的回报。

当然这班的其他孩子没让我白操心，在四年级的下学期，四B班终于恢复了“英雄本色”。一学期以来，孩子们取得了很多荣誉，首先是在军训中获得的“优秀连队”奖，然后是黑板报三等奖，接着是文艺汇演一等奖，再然后是校运会中的体育冠军班，还有体操比赛三等奖等等，当然还有文明班，卫生班的评比中，流动红旗也经常在本班教室中飘扬。最后的复习阶段，我经常激励他们：咱四B班啥奖都不缺了，就缺一个学习标兵班奖了。当时孩子们个个摩拳擦掌，志在必得。