写春景的诗句范文
时间：2023-03-21 23:17:51
导语：如何才能写好一篇写春景的诗句，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
2、野火烧不尽，春风吹又生。——白居易《赋得古原草送别》
3、红豆生南国，春来发几枝？——王维《相思》
4、阳春布德泽，万物生光辉。——汉乐府古辞《长歌行》
5、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章《咏柳》
6、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》
7、月出惊山鸟，时鸣春涧中。——王维《鸟鸣涧》
8、等闲识得东风面，万紫千红总是春。——宋·朱熹《春日》
9、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。——唐韩愈《早春呈水部张十八员外》
篇2
《古诗三首》说课稿
一、说教材
《浪淘沙》是一首描写黄河雄伟气势的著名诗篇。诗开篇与众多的黄河诗一样，着力描写九曲黄河大浪淘沙之势。紧接着著张骞穷河源遇牛郎、织女的典故，把“黄河之水天上来”更形象化。在王之涣、李白之外，另辟一条境界，增添了一层奇妙的神话色彩。全诗立意新颖，思想深刻，明快清新。表现了诗人奋发有力的精神和豪迈浪漫的气魄。
《江南春》是唐代著名诗人杜牧写的一首描写江南春光的绝句。诗人先扬后抑，前两句描绘出了辽阔的江南，到处是黄莺欢唱，绿树红花。水边的村庄，靠山的城郊，一面面酒旗在春风中迎风飘荡的秀丽景色，充满了作者对江南春景欣赏、赞美的之情。神来之笔在三、四两句，江南一带还有大批寺庙建筑，在这春天迷蒙的烟雨中若隐若现。南朝大兴寺院，百姓不堪重负。借古讽今，讽刺了封建统治阶级的所作所为，表达了对包括唐朝统治者在内的帝王将相不顾人民疾苦，伤财劳民之举持的反对，忧国忧民之心溢于言表。
《书湖阴先生壁》是宋代诗人王安石写的一首描写田园风光的七言古诗。通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗，朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。
本课由这三首诗组成。刘禹锡描绘了黄河的雄伟气势，表达了对祖国山河的喜爱赞美及对田园生活的憧憬向往；杜牧以传神生动的笔墨描绘江南春景的美好奇妙，寄予忧国忧民之情；王安石闲居田园，从田园山水中领略无穷乐趣。
二、说教学目标
1.读准多音字“曲”，会写3个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》。
3.能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，读懂诗歌大意。
4.能说出《浪淘沙》是怎样写出黄河的雄伟气势的。
5.能感悟《江南春》是抓住了哪些景物写出了江南春天的特点的。
6.结合诗句，初步感受古诗中的对偶句。
有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》；能理解诗歌大意，体会诗歌写法；结合诗句，初步感受古诗中的对偶句是教学的重点，能理解诗歌大意，体会诗歌写法；结合诗句，初步感受古诗中的对偶句是教学的难点。
三、说教法学法
教学中采用“创设情境入诗境——想象画面解诗意——吟诵诗词品情感”的教学方法，注重图文结合，抓字眼、抓想象、抓吟诵。体现《语文课程标准》“以读为本”的理念，让朗读贯穿整个教学过程。在读中感受古诗优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵，在读中引领学生入情入境，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。
四、说教学过程
（一）新课导入。
以诗意的语言描述古诗内容引入，将学生带入古诗的情境中。
（二）初读课文，认识生字新词。
学生自主学习，合作探究。自由读古诗，标出生字，读不通顺的地方多读几遍。我利用多媒体出示生字词、诗句，检查生字认读、古诗朗读情况。对易读错、写错的字让学生交流识字写字方法，帮助识记、书写。
（三）学习《浪淘沙》。
1.学生分小组，按积累的学习古诗的方法和步骤探究学习。
学生自主学习、组内交流。
全班汇报。师相机指导。
根据汇报情况，选择补充：
刘禹锡（772～842），唐代文学家、哲学家、诗人。字梦得，洛阳（今属河南）人。其诗通俗清新，善用比兴手法寄托政治内容。他的诗也写得很豪气，白居易因而称他为“诗豪”。他的七律和七绝都有许多名篇，而《竹枝词》《柳枝词》和《插田歌》等组诗，富有民歌特色，为唐诗中别开生面之作。有《刘梦得文集》。
①九曲：自古相传黄河有九道弯。这里形容弯弯曲曲的地方很多。
②浪淘：波浪淘洗。
③簸：颠簸。
④直上银河：古代传说黄河与天上的银河相通。
2.理解关键词句，想象美景，体会感情。
学生朗读思考：从前两句中你看到了什么？
利用多媒体形象展示音视频、图片，形象感受意境。
学生观看黄河倾泻图片。用自己的语言描述一下这种情景，体会黄河的雄伟气势。
引导入境，交流：面对着如此雄伟壮丽的黄河景象，你会想些什么呢？作者想到了什么？
补充典故资料，学生用自己的话说说作者的想象。
感情朗读，诵读悟情。想象说话：牛郎织女家是什么样的？从中可以看出诗人什么样的感情？
结合写作背景，引导学生感受诗人的情感。
3.指导感情朗读，背诵。
请同学们带着诗人对祖国大好河山满腔的爱一起朗诵。
生熟读背诵。
（四）学习《江南春》。
1.指名读古诗，听范读，划分节奏。学生练习节奏朗读。
2.自学古诗，理解诗意。
小组为单位，借助注释和工具书，讨论诗意，交流总结。
生说说对杜牧的了解，师相机补充。
学生汇报诗意理解，师相机指导。
根据汇报，选择补充：①绿映红：绿树红花相互掩映。
②水村山郭：依山傍水的村镇。山郭：依山而建的城。
③酒旗风：酒家的酒幌子在风中摇动。酒旗：酒招子，酒馆外悬挂的旗子之类的标识。
④南朝：公元420到589年建都于建康（今南京）的宋、齐、梁、陈四个朝代的总称。
⑤四百八十寺：“四百八十”是虚指，形容寺院很多。
⑥楼台：指佛寺中的建筑。
⑦烟雨：像烟雾那样的细雨。
3.想象美景，体会感情。
学生圈画景物，读一读，想象画面。
出示景物，学生根据自己的理解，加以描绘，想象：这是一幅怎样的江南春景图？互相交流。
创设情境，图片展示美景，学生形象感受美丽，体会诗人感情。
探究悟情，思考：前两句写莺鸟鸣啼，红绿相映，酒旗招展，应该是晴天的景象，但后两句明明写到烟雨，是怎么回事呢？矛盾吗？
明悟“千里”，体会特点。
思考：诗的前两句写了哪些景物的映衬？让人感受到什么？
学生感情朗读，读出美丽。
讨论：诗的后两句给你什么样的感受？
结合背景，体会深意。
学生交流对杜牧所处时代的了解，联系背景，体会诗句深意。
明悟：借古讽今
体会诗人忧国忧民的情怀。
4.指导朗读，练习背诵。
（五）学习《书湖阴先生壁》
1.明诗题，知诗人。
指导理解“书”、“湖阴先生”
2.生说说对王安石的了解，师相机补充。
3.检查朗读
指导正音，读好“畦”“闼”
学生听范读，划分节奏。指导朗读。生展示读。
合作学古诗，理解诗意
小组为单位，借助注释和工具书，讨论诗意，交流总结。
汇报成果。
根据汇报情况，选择补充：①苔：青苔。
②畦：这里指种有花木的一块块排列整齐的土地，周围有土埂围着。
③排闼：推开门。闼：小门。
4.赏析悟情。
学生自主学习一、二句，思考：诗人是怎么被湖光秋月吸引的的？这是怎样的湖水？
思考：诗人是怎样写净的？
师指导，结合江南夏天的气候特点帮助理解。
“成畦”写出了什么？
引导想象画面，感悟深意。
交流：从前两句可以看出杨德逢是个什么样的人？
感悟理解“一水护田将绿绕，两山排闼送青来。”体会对偶的修辞，引导回顾其他诗句中对偶的写法。抓重点词句体会修辞，想象画面，感受作者的心情。
5.感情朗读，练习背诵。
6.拓展延伸。
课下搜集一些描写风光景物的诗句来读一读。
（六）课堂总结。
这篇课文安排了3首古诗，都是写的优美景色，表达对风光美景的热爱和赞美。这节课我们不但积累了写景的古诗，同时体会了诗中用典和对偶的写法，对之后的古诗理解提供了指导。
五、说板书设计。
最后我来说说我的板书设计。本课的三首古诗，都属于写景古诗，表现风光景物的美丽。我抓住诗中描写的景物及表现的感情进行板书，提挈古诗内容，便于学生记忆、背诵。
17
古诗三首
描写：黄河
蜿蜒曲折
黄沙滚滚
浪涛汹涌
夸张
浪淘沙
想象：银河
牵牛织女家
向往
对黄河气势宏大的赞颂
对美好生活的向往
啼莺
啼莺
绿树
红花
晴朗明丽之景
江南春
水村
山郭
酒旗风
热爱赞美之情
寺庙
楼台
烟雨
朦胧迷离之景
忧国忧民之情
院里：茅檐
花木
书湖阴先生壁
院外：一水
两山
田园美景
恬淡心情
护田
篇3
关键词：古诗教学 春夜喜雨 导学设计
导学理念：本课导学是按照古代诗歌的特点和诗歌教学的要求，主要引导学生通过各种途径广泛的查找资料，交流讨论、合作探究。品味阅读时进行真情体验和阅读想象相结合，让学生在自主合作学习中提高阅读能力、培养学生的感情、读中发挥自己的想象力，激发学生热爱大自然、热爱祖国灿烂文化的思想感情。有节奏的朗读诗歌感受诗歌描绘的意境和语言文字的美，陶冶学生爱美的情怀。结合课本的注释理解诗句的大意，体会这场春雨给诗人（人们）的喜悦之情。
导学目标：1.理解字词及诗句的意思，积累古诗文的语言并感悟诗情体会意境。2.有感情的朗读并背诵这首诗。3、理解诗歌内容，感受大自然和语言文字的美，陶冶爱美的情趣，提高欣赏美的能力。
导学重点难点：结合注释理解诗句的意思，体会春雨给诗人（人们）的喜悦之情。
学具准备：A.学生准备：1.通过各种途径搜集描写春雨的诗句或精彩文段，并把它制成小卡片。2.搜集杜甫的有关资料，给杜甫建立一个“诗人资料袋”。B.教师准备：1.图片（春雨、春雨后景色的图片）2.歌曲《小雨》3.课件（制作写雨诗句的课件）
导学过程：
一.春之激情。1.谈话激情。边播放《小雨》的曲子边说：同学们，当我们走进春天怀抱里的时候，沐浴着细细的春雨、和煦的春风，倾听着潺潺的流水声、时而传来了婉转的鸟鸣。这是一个多么美丽的季节啊！春雨，预示着新事物的诞生。你看画家用优美的线条和美丽的色彩赞美它；歌唱家用美妙的歌声赞美它；诗人用许多脍炙人口的诗来赞美它。同学们，你能用自己喜欢的方式也来赞美它吗？2.赞美春雨体验情感。（举行“春雨之赞”的比赛，）学生把把事自制的春雨卡片在实物投影仪中展示，带着对春雨的赞美之情朗诵，再说一说哪些内容让你体会到了春雨带来的喜悦之情。
二.自主学习，探究诗意。1.板书课题，齐读课题并引导学生释题。2.你知道这首诗是哪位诗人写的吗？谁来给大家介绍一下诗人？（让学生以《杜甫的自我介绍》交流搜集到的资料，不妥当的地方教师做适当的补充。）3.真棒啊！大家查找的资料真丰富，可见同学们已经掌握了学习的方法。请大家利用以前学习古诗文的方法继续自学这首诗。4.自悟诗意。（学生参照注释自读古诗，边读边思考，揣摩出诗意。）5.小组内相互说一说诗句的意思。（不要求统一，大概意思一样即可）6.小老师讲诗意。（教师用投影呈现这首诗的字幕，请一“小老师”上台讲解这首诗。讲的过程中有不恰当之处教师适时点拨。）7.看着图片齐声朗诵这首诗（出示投影仪春雨的图片）。
三.体会意境，感悟深化。1.想像这首诗展示的是一场春雨之后怎样的春天景象呢？（出示古诗）让我们一起看看，用你喜欢的方式自由读古诗，想一想，诗中的哪些内容给你提供了春雨带来了喜悦。2.学生反复读古诗后回答。3.出示春雨春景图片让学生欣赏。4.教师引导学生用语言描述诗歌的意境。5.谈体会到的诗情（自由反复读这首诗，读出自己独特的感受来。）该怎样朗读才能表达出喜悦之情来。6.配上音乐，指名有感情地朗读。
四.细读古诗品味语言，描绘画春雨寄托春之情。1.你觉的这首诗中哪句给你的印象最深？为什么？2.老师想看看谁是小画家？（根据后两句意思，发挥想像力，把春雨之后的景物变成画。分组合作画画，表达喜雨之情。）3.（展示学生的绘画作品）谁来评价小画家的作品？（围绕春夜喜雨的诗句来自由评价。）4.利用“想画面背诵的方法）让学生试看着画面背诵古诗。
五.拓展延伸。
1.请同学们欣赏蒲四兰写的小诗《春雨》
飨赣
淅淅沥沥
湿润了黄土的肌肤
细雨蒙蒙
轻轻柔柔
网住我散乱的思绪
2.想象雨中的景物练习说话。（把自己想象成春雨中的花草树木等，然后用自己的语言表达出对春雨的喜爱和赞美之情来）。
3.谁来给大家说一说，春雨只是给人们带来了喜悦之情吗？为什么喜悦呢？（联系上一环节，还有自然界中的花草树木，个别小动物等。）
六.作业。
1.（教师出示课件，全班齐读课件所出示的诗句）读写雨的诗句儿，再说说分别写了什么季节的雨。课外自己搜集写雨的诗句，注明写什么季节的雨，看谁搜集的最多做的最好。
草色新雨中，松声晚窗里。――丘为《寻西山隐者不遇》
山中一夜雨，树杪百重泉。――王维《送梓州李使君》
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。――李商隐《夜雨寄北》
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。――韩愈《早春呈水部张十八员外二首》
篇4
班级：姓名： 成绩
一、选择题。（填序号）
1.《兰溪棹歌》是唐代诗人戴叔伦创作的名篇。全诗四句。前两句“凉月如眉挂柳湾， 。”是写月光下的月、树、河湾和倒映在水中的山，诗句写得纤丽、秀气。
A.越中山色镜中看B.半夜鲤鱼来上滩
C.无限游人举眼看D.九层云外倚阑干
2.《春兴》，是唐代大臣 的诗作。全诗以即将逝去的春景贯穿始终，构思精巧奇特，语言平白浅直，把令人黯然神伤的思乡之情淡化育即将逝去的春景之中，透露出一种温馨的惆怅之情。
A.杜甫B.李白 C.武元衡 D.戴叔伦
3.《窗边的小豆豆》的作者黑柳彻子是哪个国家。（ ）
A.中国 B.日本C.韩国 D.美国
4.《雨过山村》是一首七言绝句，它以简炼而细腻的笔触，描绘了一幅清新秀丽的山村农忙图景。前两句，点明题目，“雨里鸡鸣一两家”言居家之少，当为山村特有之景象，“”写出了山村景色的静谧深幽。
A.竹溪村路板桥斜 B.闲看中庭栀子花
C.又逐春风到洛城 D.九层云外倚阑干
5.词的结尾二句“行乐直须年少， 。”，先是劝人，又回过笔来写自己。饯别筵前，面对知己，一段人生感慨，不禁冲口而出，抒发了人生易老、必须及时行乐的消极思想。
A.别来几度春凤 B.尊前看取衰翁
C.手种堂前垂柳D.劝君须惜少年时
6.蓝鲸最爱自己的( )。
A.头部B.腹部C.尾巴 D.眼睛
7.（ ）是小豆豆班中长得最大最胖的。
A.大荣君B.美代C.泰明 D.高桥君
8.《春雪》中三四两句“白雪却嫌春色晚， 。”运用了拟人的手法，把春雪比作人，使雪花仿佛有了人的美好愿望与灵性，为诗歌增添了浓烈的浪漫主义色彩。（ ）
A.又逐春风到洛城B.九层云外倚阑干
C.故穿庭树作飞花D.闲看中庭栀子花
9.蓝鲸最爱吃那些发着绿光的( ) 。
A.海藻 B.浮游生物 C.鱼虾D.海豹
10.孟武伯问孝。子曰：“。”在这里，孔子强调孝顺的子女应当爱护好自己的身体，不要让父母为自己担心。
A.父母唯其疾之忧 B.今之孝者，是谓能养
C.至于犬马，皆能有养D.君子以文会友，以友辅仁
二、判断题，对的打“√”，错的打“×”。
1.曾子曰：“君子以文会友，以友辅仁。”这里的“文”指的是文献典籍。
（ ）
2.《嘭嘭嘭》中说宝宝树说隐形人是分男女的，她是女孩。 （ ）
3.《破瓮救友》的故事出自《宋史·司马光传》。（ ）
4.巴学园的“巴”徽记表达校长希望孩子们在身体和心灵两方面得到和谐发展。 （ ）
5.《金缕衣》这首诗告诉我们要珍惜青春少年时，莫负好时光。（ ）
正确答案：
篇5
新《课标》与教材对古诗文名句的相关要求是：记诵默写所学课文中的古诗文名句；背诵默写课标规定的古诗文篇或段；记诵教材附录中的古诗词名句。
古诗文默写的主要考点有：古诗词中优美句子的默写运用，文言中优美的句子、重点句子，与课文有关的古代名言警句的默写和运用，通常是格言、警句、俗语、哲理语、中心句等。
古诗文默写的主要题型有：
1.识记型。采用填写上句或下句的方式，多考查古诗文中名句的背诵。
2.理解型。采用提示名篇、内容要点及作用等方式。既考查对整篇诗文的背诵，又考查对记诵内容的理解。
3.开放型。只提出一种要求，让学生根据要求任意默写，答案不唯一。
4.运用型。根据情景内容填写古诗文名句，既考查记诵积累，又考查对于学过的古诗文的灵活运用。
复习时，要重视积累，强化课内篇目特别是古诗文名句的记诵，重视课外制作卡片等。平时对要求默写的字、词、句正确规范地书写，抓住蕴意深刻，富含哲理，警策励志方面的名言警句，对其归类集合，强化记忆。
【能力训练】
一、识记型默写
（一）请你根据上下句默写出相应的诗句。
1. _________________________，铜雀春深锁二乔。
2. 问渠那得清如许， _________________________ 。
3. 知汝远来应有意， _________________________ 。
4. 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇， 。
5. 山河破碎风飘絮， _________________________ 。
6. 求之不得，_________________________ 。
7. 飞来山上千寻塔，_________________________ 。
8. 几处早莺争暖树， _________________________。
9. 惶恐滩头说惶恐， _________________________。
10. _________________________，五十弦翻塞外声。
11. _________________________？归雁洛阳边。
12. 相见时难别亦难， _________________________。
13._________________________ ，天光云影共徘徊。
14. 入则无法家拂士， _________________________，国恒亡。
（二）补出下列名句的上句或下句。
1. _________________________ ，甲光向日金鳞开。
2.__________________________________________________ ，芳草萋萋鹦鹉洲。
3._________________________ ，浅草才能没马蹄。
4._________________________ ，铁马冰河入梦来。
5._________________________ ，病树前头万木春。
6. 世事洞明皆学问，_________________________ 。
7. 共看明月应垂泪，_________________________ 。
8. 两岸猿声啼不住，_________________________ 。
9. _________________________，_________________________ ，山河表里潼关路。
10. 不畏浮云遮望眼，_________________________ 。
11. 牧人驱犊反，_________________________ 。
12. _________________________，孤帆天际看。好峰随处改， _________________________。
13. 行到水穷处，_________________________ 。
14. 因思杜陵梦， _________________________。
二、理解型默写
（一）理解诗文手法，进行正确默写。
1. 苏轼评价王维云：“味摩诘之诗，诗中有画；味摩诘之画，画中有诗。”在《使至塞上》中“__________________________________________________，__________________________________________________”两句充分体现了诗中有画的特色，笔力苍劲，意境雄浑。
2. 《望岳》中虚实结合，表现泰山秀美、高大的语句：_________________________
__________________________________________________，__________________________________________________。
3. 《使至塞上》中诗人自比，在叙事写景中传达出幽微难言的情感的诗句是：_________________________ ， __________________________________________________。
4. 李白《渡荆门送别》中：__________________________________________________，__________________________________________________两句用游动的视角来描写景物的变化。
5. 辛弃疾的《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》中，从视觉、听觉两方面生动表现激烈战斗场面的词句是：_________________________ ，
_________________________ 。
6. 《渡荆门送别》中反衬江水平静，展现江岸辽阔，天空高远，充满浪漫主义色彩的语句是：__________________________________________________ ，__________________________________________________ 。
7. 《钱塘湖春行》中运用了对偶手法描写动物迎春的诗句是：__________________________________________________
_________________________ ，_________________________。
8. 《木兰诗》中通过环境描写，渲染十年生活悲壮、严酷的气氛，烘托木兰勇敢坚强的性格的诗句是：_________________________ ，
__________________________________________________ 。
9. 《赤壁》中发挥想象，从反面落笔议论历史、抒发感慨的诗句是：_________________________ ，_________________________ 。
10. 岑参的《白雪歌送武判官归京》中以春景写冬景的诗句是：
_________________________ ，_________________________ 。
11. 杜甫在《春望》中通过描写花和鸟来表现诗人悲怆心情的两句诗是：_________________________ ，_________________________ 。
12. 李白《宣州谢楼饯别校书叔云》诗中以比喻写愁的两句诗是：_________________________ ，_________________________ 。
13. 龚自珍的《己亥杂诗》中诗人以落花为喻，表明自己心志的诗句是：_________________________ ，_________________________ 。
14. 《天净沙・秋思》中直抒胸臆，道出天涯游子的悲凉孤寂心情的诗句是：_________________________ ，_________________________ 。
（二）比较默写
1. 唐代诗人王维在《送元二使安西》中说：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”高适在《别董大》中与这句话意思相反的两句诗是：_________________________ ，_________________________ 。
2. 李白《把酒问月》中有“青天有月来几时，我今停杯一问之”的诗句，苏轼的《水调歌头》中有从这句中脱胎而来的诗句：
_________________________ ，_________________________ 。
3. 常言道：“平安易老，磨难长生。”《孟子》阐述这一观点的语句是：_________________________ ，_________________________ 。
4. 诗圣杜甫“侧身天地更怀君，独立苍茫自忧民”的两句诗与范仲淹《岳阳楼记》中“___________________________________________________________________________ ，___________________________________________________________________________ ”两句有异曲同工之妙。
5. 《十一月四日风雨大作》中与《破阵子》“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”两句意境相似的诗句是：_________________________ ，
_________________________ 。
6. 请写出与“欲穷千里目，更上一层楼”具有相同哲理的诗句：
_________________________ ，_________________________ 。
7. 唐太宗李世民有一句名言：“以人为鉴（镜），可以知得失。”由此可以联想到《〈论语〉十则》中孔子的话：_________________________
__________________________________________________ ，_________________________ 。
8. 《天净沙・秋思》中与诗句“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”心情相似的句子是：___________________________________________________________________________ ，___________________________________________________________________________ 。
9. 《爱莲说》中与“近朱者赤，近墨者黑”的意境相反的语句是：_________________________ ，_________________________ 。
10. 《红楼梦》中有句诗：质本洁来还洁去，不叫污陷淖泥中。《爱莲说》中与之文意相近的句子是：_________________________ ，
_________________________ 。
11. 《夜雨寄北》中诗人借“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的诗句，把对妻子的思念之情寄托于对未来相逢的设想，而苏轼的《水调歌头・明月几时有》中除表达与亲人不能相聚的思念之情外，更能宕开一笔，用“__________________________________________________ ，__________________________________________________ ”的词句来表达他对天下人的美好祝愿。
12. 司马迁说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”文天祥在《过零丁洋》中的“__________________________________________________ ，__________________________________________________ ”也道出了类似的生死观。
13.“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”，只字未提送别，笔端却饱含悠悠不尽之情思，达到了“此时无声胜有声”的艺术效果，《白雪歌送武判官归京》中与其有异曲同工之妙的句子是：_________________________
__________________________________________________ ，__________________________________________________ 。
（三）根据诗文内容默写
1. 《论诗》中表达诗人赵翼期盼文坛盛世的诗句是：_________________________
__________________________________________________ ，__________________________________________________ 。
2. 《归园田居》中画龙点睛的语句是：_________________________ ，
_________________________ 。
3. 表达豪迈乐观之情，引用《秋词》中的诗句应是：___________________________________________________________________________
_________________________ ，__________________________________________________ 。
4. 李商隐《无题》“相见时难别亦难”中传诵千古的名句是：
__________________________________________________ ，__________________________________________________ 。
5. 《山坡羊・潼关怀古》中揭示主旨的一句是：___________________________________________________________________________
_________________________ ，_________________________ 。
6. 《左迁至蓝关示侄孙湘》中表达诗人前路艰难，归期无期的处境的诗句是：_________________________ ，_________________________ 。
7. 《观沧海》中最能体现诗人博怀的诗句是：_________________________ ，
__________________________________________________ ；__________________________________________________ ，__________________________________________________ 。
8. 《观书有感》形象地描述了诗人深切而独特的读书感受的句子是___________________________________________________________________________ ？___________________________________________________________________________ 。
9. 《次北固山下》中写诗人思念故乡的诗句是：__________________________________________________ ？
__________________________________________________ 。含有“以新代旧”哲理的诗句是：__________________________________________________ ，
__________________________________________________ 。
10. 马致远的《天净沙・秋思》中点明主题的一句：__________________________________________________
__________________________________________________ 。
11. 《过零丁洋》中最能体现诗人的民族气节和生死观的诗句是：_________________________ ？__________________________________________________。
12. 《岳阳楼记》中描写洞庭湖之“大观”的句子是：_________________________
__________________________________________________ 。
13. 《雁门太守行》中表明战士以死报效君主的坚定决心的句子：
__________________________________________________ 。
14. 李白的《行路难》中表现作者执着的抱负与坚定信念的句子：_________________________ ， __________________________________________________。
15. 晏殊在《浣溪沙》（一曲新词）中伤花惜时的两句是：_________________________
_________________________ ， __________________________________________________。
三、运用型默写
1. 如果人人都能为他人着想，做到像《〈论语〉十则》中所说的“_________________________ ， __________________________________________________ ”，那么，构建和谐社会的愿望就能早日实现。
2. 建设和谐社会是全国人民的共同愿望。由此，我们想到《游山西村》中表现村中热闹景象、民风淳朴的语句：__________________________________________________ ，
__________________________________________________ 。
3. 《诗经・关雎》表达了一个男子对一位女子的思慕、爱恋之情，其中被我们常用来形容美貌女子的诗句是：___________________________________________________________________________ ，
___________________________________________________________________________ 。
4. 教师节到了，你送给老师的最好的对联是：__________________________________________________ ，
__________________________________________________ 。（用李商隐《无题》句）
5. “扑朔迷离”常用来形容事物错综复杂变化多端，这个成语的源头句是：_________________________ ， __________________________________________________。
6. 成语“曲径通幽”常被用来题景，它是由常建的《题破山寺后禅院》的颔联“__________________________________________________ ，__________________________________________________ ”衍化而来。
7. 有的干部常用“常在河边走，哪有不湿鞋？”来掩饰自己的错误，对此我们可以用周敦颐的一句名言“__________________________________________________ ”作为理论依据进行反驳。
8. 面对金融危机，我们积极应对，攻坚克难，表现出无所畏惧、积极进取的乐观精神，这可以用王安石《登飞来峰》 中的诗句来形容：_________________________ ， __________________________________________________。
9. 读完莫泊桑的散文《福楼拜家的星期天》不由得使人想起《陋室铭》中的两句话：“_________________________ ， __________________________________________________ 。 ”有这么多大腕级作家朋友的福楼拜，真是让人羡慕啊！
四、开放型默写（除5外，都需注明作者和标题）
1.请写出二句古代诗词中写“山”的诗句（必须带山名）。
____________________________________________________________________________________________________
2.古代的诗人很喜欢写柳，如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，请再写出两句写柳的诗句。
（1）___________________________________________________________________________
（2）___________________________________________________________________________
3. “自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”。秋在诗人笔下多姿多彩，请再写出不同的三句。
（1）___________________________________________________________________________
（2）___________________________________________________________________________
（3）___________________________________________________________________________
4. 古诗词中有关亲情的名句灿若繁星，请你写出两句。
（1）___________________________________________________________________________
（2）___________________________________________________________________________
5. 赠别诗在中国古代诗词中占有相当的比率。不少诗句至今仍被人们广为传诵。王维在《送元二使安西》中通过“__________________________________________________ ，
__________________________________________________ ”来表达对友人的深挚感情；李白在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中借景抒情，用“__________________________________________________ ，__________________________________________________ ”含蓄地表达对友人的依依不舍之情；李白在《赠汪伦》中以水之深喻情之深，化无形为有形的名句是“___________________________________________________________________________，___________________________________________________________________________。”
6. 如画的残阳，常映入古诗文中。试写出两句，供大家欣赏。
（1）___________________________________________________________________________
（2）___________________________________________________________________________
7. 大千世界五彩缤纷，诗的世界也姹紫嫣红。请写出三个涉及颜色描写的古诗句（要求：出处应各不相同）
（1）___________________________________________________________________________
（2）___________________________________________________________________________
（3）___________________________________________________________________________
8.运用修辞，能使诗句灵动、表意隽永。“忽如一夜春风来，
__________________________________________________ ”巧用比喻，为寒冷的边塞增添了无限春意；“烽火连三月，___________________________________________________________________________”运用夸张，表达了杜甫对家人的强烈思念；“落红不是无情物，___________________________________________________________________________”运用拟人，使落花有情，表现了它无私奉献的精神。
9. 请你从积累的古诗文中，写出两句与“雪”有关的完整的诗句。再写出一个与“大海”有关的完整诗句。
____________________________________________________________________________________________________
10. 王维以“大漠孤烟直，长河落日圆”突出了边塞的壮美，范仲淹在《渔家傲》中用相关的景物描写了边塞的悲凉，相应的词句是：_________________________，_________________________ 。
11. 古诗词中有很多关心民生疾苦的句子，请写出一联。
____________________________________________________________________________________________________
篇6
【教学目标】
1.知识与能力
认识“晓、慈”等生字,会写“湖、莲”等生字。
2.过程与方法
能有感情地朗读并背诵古诗,知道诗的大致意思。
3.情感与价值
(1)感受大自然的美,增强热爱家乡的思想感情。
(2)培养学生联系图文等方法理解诗意的能力,激发学生学习诗歌的兴趣。
【教学重点】
知道诗的大意,能有感情地朗读并背诵古诗。
【教学难点】
感受大自然的美,激发学习诗歌的兴趣。
【教学准备】
课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程
教师批注
一、激情导入
1.用一个词来形容荷花或荷叶。(课件出示:荷花、荷叶)
2.同学们说得多美呀,我们一起去西湖看一看吧!(课件出示:荷花视频)
看到这么美的景色,你最想做什么?
一千多年前的南宋大诗人杨万里和你们一样看到那么美的荷花,作了一首诗,脍炙人口,被人们传诵至今,我们一起来看一看。(课件出示:古诗)
二、学习古诗
1.自读古诗,读正确。
2.指名读古诗。
3.理解词义,在诗中识字。
晓出:太阳刚刚升起。“映”是“阳光反照、照射”,所以“晓”“映”是“日”字旁。
净慈寺:杭州西湖畔著名的佛寺。“慈”可以组词“慈爱”“慈母”。
毕竟:到底。“毕”由“比”和“十”组成。“竟”是“镜”去掉偏旁。
4.小组合作学习。
你还有哪些不明白的词语?找出来,我们一起讨论。
我们第一次和这首诗亲密接触,就有不小的收获,再来读读,我们的收获会更大。
5.再读读这首诗,说说诗的大致意思。
三、指导写字
1.观察“湖”“莲”“穷”“荷”在田字格中的位置。
2.学生说说写这几个字要注意的地方。
3.老师示范,边写边说出笔顺。
4.学生练习写字,教师巡视指导。
四、深入研究学习
1.你还想深入了解些什么?
这首诗是诗人在什么情况下写的?他的心情怎样?
2.就近找学习伙伴讨论一下。
反馈交流。
诗人在六月的西湖送别友人林子方,没有叙友谊,更没有抒发离愁别绪,而是通过对西湖美景的极度赞美,婉转地表达了对友人的眷恋。同学们,假如你们就是杨万里,在送别时,把这首诗读给你的朋友林子方听,同桌之间试试吧。
3.看着这满湖的荷花,杨万里还会对朋友林子方说些什么?
4.整首诗写得很美,又带有一丝淡淡的离愁。大家一起来读一读。(配乐)
5.大家能背下来吗?试试吧!
自己背、两人比赛背、男女生对抗赛背。
五、拓展延伸,布置作业
1.大家以前也曾学过一首写荷花的诗,是什么?(课件出示:小池)
2.这两首诗有什么不一样?你喜欢哪一首?为什么?
3.西湖是世界闻名的旅游胜地,自古以来,描绘西湖美景的诗很多,你知道的还有哪些?
第二课时
教学过程
教师批注
一、简介作者,导入新课
杜甫,唐代诗人,他写这首诗时安史之乱已被平定,人们又过上了和平安宁的生活。杜甫在四川成都定居下来,心情较好,看到的春景也格外美丽。对此,同学们也有同感,心情好了,花儿会
,天空会
,鸟儿会
。
二、指导方法,自学古诗
1.这首诗描写了一幅幅怎样的春景图呢?请小朋友借助拼音,读通诗句,读读诗,看看图,想想意思。
2.学生自学古诗。
三、精读古诗,明了诗意,体会情感
1.学生读诗,教师范读。
2.你读懂了什么?作者的心情怎样?(轻快、喜悦)
3.学习生字。
学生自己圈出生字,反复拼读、认读。
同桌互相指读。
用生字卡片抽读。
说说“鸣、鹂、鹭”为什么都是“鸟”字旁,“岭”为什么是“山”字旁,“泊”为什么是“三点水”。
4.你还有什么字词不懂?
联系诗句再读,联系画面读,联系生活读。
5.理解诗意。
(1)“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。”
你的眼前出现了怎样的画面?
(2)“窗含西岭千秋雪。”
引导学生联系生活,你透过窗户看到竹子,就可以说
;你透过窗户看到房
子,就可以说
。
(3)“门泊东吴万里船”。
这是从哪来的船?
现在东吴来的船也停泊在诗人门口,你从中体会到了什么?
这是一幅多么和平安宁的画面呀!读出对和平安宁生活的向往之情。
6.读整首诗,配上动作,想象画面。
四、布置作业
把诗中描绘的景象写下来,也可以加入自己喜欢的春天的画面。
【板书设计】
晓出净慈寺送林子方
西湖
莲叶 无穷碧
荷花 别样红
绝 句黄鹂鸣翠柳白鹭上青天动态千秋雪万里船静态
【教学反思】
[成功之处] 从课内延伸到课外,注意课内外结合,使学生了解古诗的意思,开拓了学生的想象力,带领学生遨游诗作的海洋。这样,同学们的眼界开阔了,诵读古诗的兴趣也增加了。
篇7
关键词:诗歌;步骤
中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)10-0134-02
诗歌鉴赏作为各地高考的必考题,虽然分数不大,但却在一定程度上难倒了大批量考生。更多的现象是,咋一眼看上去,似乎很容易理解,可认真研读完后,特别是看到题目后,往往有无从着笔,大有“只能意会,无法言传”之遗恨。本文就这一现象提出以下三三式答题策略,以飨广大考生。
一、严格答题三步骤
A、万能型步骤
第一、意象 关键词(动形)――画面特征
第二、表现手法(结合诗句分析)
第三、思想感情(意境、哲理)
例1:(2010福建省检试卷)
西江晚泊
茫茫霭霭失西东,柳浦桑村处处同。
戍鼓一声帆影尽,水禽飞起夕阳中。
题目:本诗写景富有动感,充满画意,请做简要分析.
答:(1)前两句雾霭、柳浦、桑村等意象构成一幅江岸桑村的朦胧之景。(2)后两句动静结合,由静入动,极富动感,写出了“鼓声远传、归船落帆、水禽翻飞”的美妙景致。(3)表达出作者对晚泊水乡的惊喜之情。
例2:(2010福建省高考试题)
访隐者――[宋]郭祥正
一径沿崖踏苍壁,半坞①寒云抱泉石。
山翁②酒熟不出门,残花满地无人迹。
[注]①坞:山坳。②山翁:此处指隐者。
题目:结合第三、四句,赏析“隐者”的形象。
答:(1)“山翁、残花”的意象结合题目明示的“隐者”自然得出:“独居、隐逸、无人问津的生活画面”。(2)表现手法上显然是典型的烘托或衬托。运用萧条、冷落的画面烘托出隐者的孤高、脱俗形象。(3)表现了隐者避世脱俗,随性自然的情怀。
可对照标准答案:通过描写隐者独饮自己酿造的酒,门外落花满地,无人造访、无人洒扫的隐居生活,表现了隐者避世脱俗,随性自然的情怀。
B、练字型步骤:
第一、解释该词的本义以及在诗句中的含义。
第二、结合表现手法描摹该词所在诗句(结合诗句分析)
第三、思想感情(意境)
例:分析“鸟宿池边树,僧敲月下门”“敲”字的妙处?
答:(1)敲字是敲击、叩击的意思,在诗句中意为用手轻轻的叩门。(2)运用了以声衬静的表现手法,传神地描摹出深夜月光下僧人轻轻敲击庙门的情景。(3)传达出了一片恬静、祥和的意境(氛围)。
二、掌握三大类表现手法
表现手法分抒情手法、描法、修辞手法三大类。
1、抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”就是直抒胸臆。间接抒情又分
借景抒情,如“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”;
托物言志,如《墨梅》、《石灰吟》,一般是咏物诗;
托物寓理,如“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠那得清如许,为有源头活水来”,一般是哲理诗。
2、描写类表现手法:
①衬托,分正衬和反衬。
正衬如“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”。
反衬有以动衬静,如“明月松间照,清泉石上流”、“日出惊山鸟,时鸣春涧中”;以乐景衬哀情,如“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音”等。
②联想和想像,又叫虚实结合,如“野花留宝靥,碧草见罗裙”。
③动静结合、以动写静、虚实相生(塑造人物形象时,称正面描写和侧面描写相结合)
④对比。
⑤白描。如“春种一粒粟,秋收万颗籽。田野无闲田,农夫皆饿死”。(一般不用)
⑥欣赏角度:由远及近或由近及远等。
⑦感觉:视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等。
3、修辞类表现手法
比兴。如“关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑”。先言它物引起所咏之物。
比喻、拟人、夸张、用典
双关 “东边日出西边雨,道是无晴却有晴”,“晴”暗指感情的“情”。
此外还有对比、借代、互文、通感、双关、设问、反问、反语等。
4、几个重点表现手法概念阐释
(一)虚实。这是古人论述文章时常用的概念,
有者为实,无者为虚;
客观为实,主观为虚;
具体为实,抽象为虚;
眼前为实,想象为虚……诗歌常用这一手法,拓展诗歌的意境。
如柳永的《雨霖铃》,眼前作别为实,别后想象为虚,虚实相生,产生无穷的余味。
又如李煜的《虞美人》,前六句 ,
“春花秋月何时了(实),往事知多少(虚)。
小楼昨夜又东风(实),故国不堪回首月明中(虚)。
雕栏玉砌应犹在(虚),只是朱颜改(虚)”,
虚实相济,寄托了自己故国的哀思。
又如姜夔的《扬州慢》“过春风十里,尽荠麦青青”“念桥边红药,年年知为谁生?”
眼前衰败不堪的景为实,假设的想象为虚。采用虚实结合的写法,可使作品更加紧凑,形象更加鲜明,大大增加作品的容量。
在诗歌欣赏中,虚与实是相对的,
虚景和实景的关系常见的有:
①相反相成,形成强烈的对比,从而突出中心的。
例如姜夔《扬州慢》中的虚景是指“春风十里”,
写往日扬州城十里长街的繁荣景象;实景是“尽荠麦青青”,写词人今日所见的凄凉情形。由这一虚一实两幅对比鲜明的图景,寄寓着词人昔盛今衰的感慨。
②相辅相成,形成渲染烘托,从而突出的中心的。
如欧阳修的《踏莎行》:“候馆梅残,溪桥柳细,草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水。寸寸柔肠,盈盈粉泪,楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山,行人更在春山外。”
上阙写实,通过初春景象反衬“行人”的离愁别绪。
下阙实虚。通过设“行人”想妻子凭栏远望,思念“行人”的愁苦之象,来写愁思。妻思夫,夫想妻。虚实相生,从而将离愁别绪抒发得淋漓尽致。
(二)烘托 。烘托本是中国画的一种技法,用水墨或色彩在物象的轮廓外面渲染衬托,使物象明显突出。用于艺术创作,指从侧面着意描写,作为陪衬,使所要表现的事物鲜明突出。
可以是烘托人,如《秦罗敷》中借“行者”、“少年”等的反应来烘托秦罗敷的美貌。也可以是烘托物,如“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”、“僧敲月下门”、“月出惊山鸟”等以闹衬静。
更多的是以物烘托人,如“桃花潭水深千尺”形象而鲜明地烘托了汪伦对诗人的浓厚感情。
再如《琵琶行》中三次写江中之月,分别烘托了琵琶声“惊人、动人和感人”音乐效果,即音乐的美妙惊听、引人入胜和人物凄凉、孤独、悲伤等心情。
(三)用典 。关于用典(包括使用成语)存在着不少争议,其实它是一个回避不了的问题。例如我们提到卢沟桥,不是想起,就是想起卢沟晓月;提到高山流水,就要想起伯牙和琴。这样省去了很多解释,包含了很多信息,实际上是一种信息压缩。
如辛弃疾在《永遇乐・京口北固亭怀古》中成功地运用了五个典故:孙权、刘裕、刘义隆、佛狸、廉颇。这些典故都是京口这个地方的历史掌故,诗人借助这些历史事实含蓄自然而又充分地表达了自己的思想感情。
另外,化用前人的诗文歌赋,也是用典的一种。
如王勃在《藤王阁序》中几乎句句用典,增强了文章的文化底蕴;
姜夔在《扬州慢》中或明用,或暗用,或化用杜牧的诗,形成了虚实对比,表达了物是人非、今非昔比的凄凉。
三、做到三看:看标题,看作者,看注解。
特别关注:有无作者的生平背景注释直接关系到诗歌主旨的把握。
例:(福州三中2010年高考模拟试题)
夜半闻横管
程俱
秋风夜搅浮云起,幽梦归来度寒水。
一声横玉静穿云,响振疏林叶空委。
曲终时引断肠声,中有千秋万古情。
金谷草生无限思,楼边斜月为谁明。
【注】程俱,在南宋小朝廷为官,正直敢言,颇著气节。金谷,即金谷园。位于中原洛阳。此诗对笛声的描写出色,诗人夜半闻笛感慨万千。
题目:诗人夜半闻笛感慨万千,请简述诗歌寄托的思想感情?
分析:(1)看标题。关键词“夜半”,夜深人静,只有诗人无法入眠,说明其内心的孤寂,闻笛声,以声衬静,足见悲凉、凄清。(2)看作者。南宋小朝廷为官,正直敢言,颇著气节,可见其受小人排挤,不被重用的孤独。(3)看注解。金谷,即金谷园。位于中原洛阳。中原与南宋偏安一隅比较,自然得出家国之思。
篇8
漫成一首 杜甫
江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。
沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨刺鸣。
8.对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
a.首句从水中月影写起，描写了江上月夜宁静的美景，与“江清月近人”这句诗异曲同工。
b.第三句写白鹭屈曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩上，竟境安谧、和平。
c.二、四两句分写了江风吹打桅灯、大鱼跃出水面的“动”，与一、三两句的“静”对比鲜明。
d.全诗通过写夜泊时的所见所闻，透露出诗人对平静、安宁生活的向往。
9.这首诗的四句分别写了月、灯、鹭、鱼四景，四景又组成了一个统一的意境。下列四首诗中与这种写法 相同的一首是（ ）
a.白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
b.门径俯清溪，茅檐古木齐。红尘飘不到，时有水禽啼。
c.迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
d.千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
这是今年高考诗歌鉴赏题中的唐诗部分，所选诗歌短小浅显，明白如话，没有多大难度，大多考生都能读 个大概，然而对诗中关键词语及意境的理解，则因考生知识面不同而呈现不同的层面了：一般考生能读通诗句 ，稍有能力者能读懂作者心声，能力较高者除此之外还能读出诗中远近推移、动静结合的表现手法等。对不同 层次的考生而言，同样的试题在他们眼中便成了“拦路虎”或“一碟小菜”等不同的物什。就该题而言，一般 考生如何能得满分呢？我们不妨运用解题技巧，根据命题的一般规律反其道而行之地解答这两道试题。
大家知道，人们在认识某个事物时，往往要遵循由表及里，由先及后，由上及下，由简及繁、由此及彼的 规律，命题者在命题时往往也要遵循这个原则，因此，当我们局限在原题上不能得出题意时，可根据这一命题 原则沿波溯源地寻求答案（要有两个以上围绕同一母题的子题为条件）。如上述第8题中，对该诗分析不当的项 为c。这题较有迷惑度。它难就难在对“风灯”一词的理解上。诗中的“风灯”即桅灯是行业术语，因过去桅灯 外面要加上纸罩避风，故名。细想之下，由上文“江月去人只数尺”可知，其时江上并没有风，否则江水也不 会那样宁静，江月也不会那样清晰近人了。然而大多数考生不懂“风灯”这个行业术语，对命题者有意望文生 义的曲解“江风吹打桅灯”也就无从察觉、无可奈何了。而除此外，这四项乍看上去均切合题意，都没有破绽 。在这种情况下，我们不必急于作答，可静下心来先看下一题。在命完第8题的基础上，命题却又顺势出了考查 写法的第9题，细读第9题可知，上诗“四句分别写了月、灯、鹭、鱼四景，四景又组成了一个统一的意境”， 于是题目的破绽便出现了。这里说第二句写了“灯”景，而上题中分析这句则说写了“江风吹打桅灯”，不是 成了“风”景么？由于下文是题于表述，显然无误，因此上题选项c作为答案把握就大了，理由有三：①即刚才 分析的“风灯”的真实内涵；②全诗四句写景，一、三、四句开头第一个词“江月”、“沙头”、“船尾”都 是偏正式合成词，作为精通格律的杜甫，不可能把“风灯”当成述宾短语看待，因此只能是偏正关系，这样就 与题意吻合了；③全诗前三句写静景，第四句以动衬静，写出江上月夜宁静的美景，与a、b、d项分析一致。这 种得出答案的方法即“由下及上”法。
第9题是根据诗中的写法，在其他四首诗中找与此相同的一项。命题思路是由此及彼，扩大了诗歌鉴赏的信 息量。我们答题时不妨由彼及此地溯源而答。先具体分析“彼”即四个选项中的诗歌创作手法，然后对照题意 ，选出符合要求即“此”的答案。题目中a项一、二句以骈偶句式写登楼所见，三四句以流水句式写登楼所感。 b项一、二句用非骈偶句式写所见，三四句以流水句式写所闻。c项一、二句以骈偶句式写“江山”、“花草” 之景，三、四句又以骈偶句式写“燕子”、“鸳鸯”之物。d项一、二句用非骈偶句式写所见，三、四两句以流 水句式写渔翁独钓的画面。从这四项分析可知，c项写法一句一景且全用骈偶句式，与其他三项有所不同。这是 “彼”。再看“此”，即《漫成一首》的写法则是四句分别写了四种景物，而且一、二句三、四句分别构成对 偶，各句之间似无关联，不像“欲穷千里目，更上一层楼”之类有目的等关系，这种写作方法在绝句中是有名 的“一句一绝”的格调，它起源于晋代的《四时咏》：“春水满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松 。”一般情况下较难把握，但写得好，不仅能使写景生动，律对精切，还能形成一个统一完美的意境，使句与 句前后照应、融为一幅完整的画面。因其难于把握，故写此调的人不多，唐代唯杜甫喜用此律。如大家熟悉的 “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”即依此调而成，对照题意，该题答 案也是c项。这也是杜甫写的一首绝句。首句写春日阳光普照，四野青绿，溪水映日的秀丽景色；次句以和煦的 春风，初放的百花，如茵的芳草，浓郁的芳香来展现明媚的春光；第三句写春暖花开，泥融土湿，秋去春归的 燕子正繁忙地飞来飞去，衔泥筑巢，紧扣首句作动态描绘；第四句写日丽沙暖，鸳鸯也要享受春天的温暖，在 溪边的沙洲上静睡不动，也紧扣首句作静态描绘。整个四句以江山、花草、燕子、鸳鸯四景构成了一幅色彩鲜 明、生意勃发，具有美感的初春景物图，其写法与《漫成一首》一样，体现了杜诗摹物清丽雅致，浑然无痕的 艺术风格。
今年高考诗歌鉴赏题考一首唐诗，一首新诗，共3个题目计9分，其分值比往年增加，约占整个卷面总分的 三分之一，可以说与词语运用、语言连贯形成了三足鼎立的局面，这一导向启发我们在今后的教学中要注意“ 二多”：
一、多读一些名家的诗篇。今年高考唐诗鉴赏题明为一诗，实际上却考了五首诗歌，阅读量相当大，这些 诗有的是课本上学过的，有的是课本外未学过的，因此，我们在平时教学中不能局限于课本，而要指导学生以 书本为范例，多涉猎一些与课本有关的名家的作品，如这次高考考了杜甫、艾青的诗，中学课本中也收录了他 们的作品，如果我们在课外适当地收集些他们风格不同的作品引导学生阅读，学生就能在总体上把握某作家的 创作风格，以便形成知人论世，知人论诗的评价鉴赏能力。这方面吉林省特级教师赵谦翔进行的“语文教育与 人的教育”教改课题为我们作了有益的探索。他在讲到某作家作品时，把该作家写的诗文代表作及别人评价， 介绍该作家作品的文章集中汇编成专题进行阅读教学。实践证明，这是提高学生阅读、鉴赏能力的行之有效的 方法。广大语文教育工作者再也不能满足于以前就书讲书、死搬教参、死做题目的教学方法了。
篇9
1.看标题
诗歌的标题，往往具有交代时间、地点、人物、情感倾向的功能，如《题李凝幽居》《邯郸冬至夜思家》《书愤》《春夜喜雨》《哀江头》。
2.看作者
了解作者生平，做到知人论世。
3.看题材
①别离诗（去国、离家、别人）：通过景物渲染离别时的凄凉氛围，抒发依依不舍（眷恋）或别后思念或安慰劝勉之情。
②山水田园诗：通过描写自然山水或田园风光，创造出一种静谧优美的意境或宁静平和的田园牧歌式生活图景，或表达对黑暗现实的不满与厌恶，淡泊名利，寄情山水，追求恬淡悠闲的隐逸生活；或表达热爱生活、热爱祖国大好河山的激情。
③边塞诗：通过对边塞景象或军旅生活的描写，或表现边塞苦寒的生活环境，或表现壮丽的边塞风光，或表现保家卫国的壮志豪情，或表现舍身杀敌的英勇无畏，或表现将士凯旋的豪迈，或表现将士对亲人、故乡的思念，或表现对战争的厌恶和忧国忧民的情怀。
④写景咏物诗：或表达对景物的喜爱之情，或表达韶光易逝、壮志未酬的感慨，或表达不媚俗、不同流合污的高尚节操，或表达怀才不遇、报国无门的伤感，或表达自己远大的志向。
⑤羁旅行役诗：或表现游子异乡生活的孤寂凄凉，或表现漂泊无依、归途艰难的愁绪，或表现对家乡、亲友的思念，或抒发不被重用、怀才不遇、报国无门的幽怨愤慨。
⑥咏史怀古诗：通过史事人物、历史遗迹的追述、评价，或缅怀先贤，追慕古人；或表达自己报效国家、建功立业的愿望；或抒发自己生不逢时、壮志难酬的感慨；或借古讽今，感叹昔盛今衰，表达忧国伤时的情怀。
⑦闺怨诗：写闺房女子或对丈夫久客不归的埋怨和独居闺中的孤独，或对远在边塞征戍夫君的思念，或对战争的厌恶，对统治者发动战争的控诉。
4.看意象
根据意向既定的意义来揣摩诗歌的思想情感。
5.看写景的“冷”“暖”色调
如杜甫《水槛遣心二首》，诗人先用“澄江平少岸，幽树晚多花”写出开阔而优美的草堂四周环境，再用“细雨鱼儿出，微风燕子斜”勾画出一幅生机勃勃的春景图。诗人通过描绘“暖”色之景，抒发了历经战乱之后暂得安身的闲适而喜悦的心情。
6.看关键词句
孟浩然《宿建德江》：“移舟泊烟渚，日暮客愁新。”一个“愁”字表现了诗人的思想感情；李白《梦游天姥吟留别》中“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”一句，是全诗的诗眼。
7.看所用典故
如辛弃疾《永遇乐・京口北固亭怀古》中的“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？”一句用典，表现了词人渴望建功立业的思想。王安石《桂枝香・金陵怀古》“至今商女，时时犹唱，《》遗曲”一句化用前人诗句，表现出怀古伤今的思想感情。
篇10
一、单项选择题(共5题,共10分)
1. 下列加线字注音错误的一项（ ）
A 论语（lún）不亦说乎（yuè）不愠（yùn）
B 不惑（huò）不思则罔（wǎng）不学则殆（dài）
C 一箪食（dān） 曲肱而枕（gōng）笃志（dǔ）
D 三省吾身（shěng）不逾矩（yú） 好之者（hào）
2. 为下列诗句中的加线词选择正确的一项()
我寄愁心与明月
A．和 B．一起 C．给
3. 对<<天净沙*秋思》》首曲赏析有误的一项是（）
A 这是一首元曲，“天净沙”是曲牌名，与内容没有直接关系。
B “夕阳西下”点明了特定时间，与首句的“昏”字相呼应。
C “小桥流水人家”呈现一派清雅、安适的景象，并不能成为使游子心碎肠断的触发物。
D 这首曲运用了景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定的画面中，使主观意绪和客观环境达到了高度的统一。
4. 下列词语中，书写全部正确的一项是（）
A. 烘托风筝欣欣然 沁人心脾
B. 健壮胳膊协奏曲 谈笑风声
C. 薄烟蝴蝶捉迷藏 心旷神怡
D. 筋骨渲泄软绵绵 蓬勃生机
5.下面诗句书写无误的一项是（ ）。
A扬花落尽子规啼B闻道龙标过五溪 C我寄愁心于明月D随君直到夜朗西
二、文学常识填空（共5题，共15分）
1. 李白，字太白，号青莲居士，________代浪漫主义诗人，被后人誉为“________”其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。我们学过他的诗作有《》《 》等。
2. 东临碣石 临：________
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 左迁：________
次北固山下 次：________
4. 《论语》是________（思想学派）的经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编纂而成。它以________体为主，记录了孔子及其弟子的言论。
5.《诫子书》的作者是________，字________，本文题目“书”指的是________。
二、默写（共7题，共35分.）
1. 《观沧海》点出诗人登临碣石山的目的的诗句是：_____________ ，_____________ 。对景物做总写的句子是:_____________ ，_____________ 。最能体现作者博怀的诗句是：_____________ ，_____________ 。_____________ ，_____________ 。
2. 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的“_____________ ，_____________ ”。与张若虚《春江花月夜》中“此时相望不相闻，愿逐月华流照君”两句意境相近。
通过丰富的想象，表达对朋友深切关心的句子是：_____________ ，_____________ 。 借景抒情，蕴含飘零之感、离别之恨、迁谪之远的句子是：_____________ ，_____________ 。
3. 《次北固山下》中在描写景物、节令之中，蕴含一种自然理趣，给人以积极向上的精神力量的诗句是：_____________ ，_____________ 。这首诗的颔联是：_____________ ，_____________ 。
4. 《论语》十二章，求学应该谦虚的诗句是：_____________ ，_____________ 。
论述君子对富贵应该坚持这样的态度：_____________ ，_____________ 。
当别人不了解自己时，孔子教导我们：_____________ ，_____________ 。
5. 《诫子书》中阐述“学、才、志”关系的句子是：_____________ ，_____________ 。
非淡泊无以明志，_____________ 。
阐述放纵懈怠和轻薄浮躁对人修身养性产生不利影响的句子：_____________ ，_____________ 。
6.春天像刚落地的娃娃_____________ ，_____________ 。
春天像健壮的青年，_____________ ，_____________ 。
春天像小姑娘，_____________ ，_____________ 。
7.桃树、杏树、梨树，_____________ ，____________，______________ 。红的像火，______________，_____________。
三、现代文阅读理解（共4题，共25分）
（一）阅读文章，回答问题
春天的朗读者
①春天在睡意蒙昽的暖意里，伸了一个长长的懒腰后，终于睁开慵懒倦怠的双眼，彻底醒了过来。是的，春天来了！迈着轻快的脚步，穿着绿色的衣裳，就这样猝不及防，与我们撞了一个满怀。春风拂过之处暖意流动，花草、小鸟和自然界的万事万物都在朗读春天。
②不信你听，廊檐下有滴水的声音，禅意幽远，清脆悦耳，以自由落体的方式，嘀嗒！嘀嗒！在屋檐下唱着欢快的歌，仿佛是想告诉你，春天真的来了。清泠的滴水声，有着童话般的诗意，在屋顶、瓦上留存了一冬的冰雪，遇到骄阳的暖意后，迫不及待地放下封存已久的冰冷，身段变得柔软起来，闪着银色的光亮，径直坠落到泥土里。
③不信你听，原野上有肆无忌惮的风的脚步声，那风不像夏天的风那般绵软无力，那风不像秋天的风那般冰凉蚀骨，那风也不像冬天的风那般粗暴狂躁。春天的风虽然张扬，但却是¨吹面不寒杨柳风”，徒然把架势拉得很大，但吹到脸上却没有冰削刀割那般疼痛，是典型的风声大雨点小，是虚张声势。春天里的凤更像一只温暖而有力的大手，像变戏法似的，抚过之处，悠然间绿意滔滔，花朵盛开。
④不信你听，有花草树木的地方就有花开的声音，娇嫩的柳枝在风中摇摆，跳着风情万种的舞蹈。花朵也不甘寂寞，在春风里低吟浅唱。梅花在冰天雪地里送来早春的花信，告诉你春天来了；迎春花在春风里低吟浅语，述说着一个和春天有关的秘密；还有原野上各种野花，都在春天里静静绽放，给点阳光，给点春风，就会各自妖娆，灿烂无比。尽管花朵终难逃脱凋谢的命运，但没有关系，我曾在绿意滚滚的春天，用心倾听过花开的声音，于我，已是无憾。
⑤不信你听，有小鸟在叽叽喳喳地述说着对春天的情话，廊檐下，小鸟迫不及待地飞出冰冷的巢穴，在树林里穿梭时，发现树木已经发出嫩芽；在田野里俯冲时，发现大田里的麦苗返青，身段婀娜；在河流上飞翔时，发现冰凌破碎，河水化开；在植物园的上空漫步时，发现一大片迎春花，开得招摇美丽。最后小鸟飞得累了，倦了，落在枝头栖息，忽然间如醍醐灌顶，不是这世界变了，而是春天来了！
⑥是的，春天来了，春天真的来了，万物苏醒，春潮涌动。春天的夜里，我躺在床上，听春风走动，听春雨飘洒。这雨，嘀嘀嗒嗒，不甘寂寞地打在屋檐，落在窗台，大珠小珠，不紧不慢，优雅从容，润物无声
⑦这一夜的春雨下得正及时，想着那杏花含苞，也该盛开了；想着那梨花素雅，也该灿烂了。想着那人那事，那花，那草，想着因这春雨，有多少人会高兴？
⑧春天的朗读者们，是一个个多情的使者，用心倾听，你会听到很多不同版本的天籁之音。
选自《阿克苏日报》）
1. （8分）
文章第②一⑤段描绘了四幅春景图，请用简洁的语言加以概括。【概括内容】
_________图________图________图 ________图
2. （5 分）
第③段“春天里的风更像一只温暖而有力的大手，像变戏法似的，抚过之处，悠然间绿意滔滔，花朵盛开。”运用了什么修辞手法？有何作用？
答：
3. （7分）
结合第④段，说说作者在描写春花时调动了哪些感官，突出了春花的什么特点。
答：
4. （5分）
请从情感表达的角度，简要说说此文和朱自清的《春》有哪些相同点。
答：
四、翻译（共五题，共15分）
1. 人不知而不愠，不亦君子乎？
2. 博学而笃志，于我如浮云。
3. 逝者如斯夫，不舍昼夜。
