退学申请怎么写范文
时间：2023-03-31 23:40:53
导语：如何才能写好一篇退学申请怎么写，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
在人们越来越重视发展的今天，有各项事务需要申请书，请注意不同的对象有不同的申请书。那么大家知道正规的申请书怎么写吗?为了让您在写的过程中更加简单方便，一起来参考是怎么写的吧!下面给大家分享关于学生退学申请书，欢迎阅读!
学生退学申请书1学院领导们：
您们好!本人因为个人原因而无法做到心安理得的继续学业，我退学的决定是经过深思熟虑的。另一方面通过其他途径恰好有一个很好的就业机会，我希望到社会上寻找我需要学习的知识，于是提出退学申请，我觉得在工作中学习实际操作的知识对我更重要。
现行的教育体制已不再能满足我学习的需要，我更不允许时间与金钱再象目前这样“浪费”下去，我只好到社会上继续学习，于是提出退学申请。然而，另我想的最多的还是现在的教育体制问题。我们的体制太需要改进了。关于这方面的构想也有很多，然而仅限于纸上谈兵。过分偏重记忆力而忽视其它能力。然而人不应该仅是知识的载体，更应该是知识的创造者。高校的教学制度搞的和小学中学一样。我发现我已经不需要在如此度日了。有些事情真的不适合我，我拥有太多的思考，我会很敏感的想一些很客观的事情。而现在学习的教材完全变成了主观的意识形态的灌输。难道学习就是如此?
每个人都希望自己成功，我也如此。我的退学不是意气用事，也不是一时心血来潮，而是建立在先行的教育体制必将向终身教育和素质教育转变这一趋势的基础上的、经过反复思考的结果。尽管我个人付出的代价很大，但我毫无怨言!我退学的压力之大是可想而知的，来自世俗的、前途的等各种压力一齐向我袭来。但我也不能将抑郁终生。经协商爸妈也同意和支持我的这个退学决定，更是我反复考虑的结果，非常感谢一起相处日子里老师和同学对我的关心和帮助，但本人确实无法继续完成学业，所以我在此申请退学。
申请人：___
时间：__年__月__日
学生退学申请书2尊敬的校领导、老师：
你们好!我系__届__系物流管理专业的学生__。在进入大学的一年中，我获得了许多重要的基础知识，切实提高了自身素质。然而现实总是不随自己的`意愿而为，时间对于我已经是无法回避的沟壑。
虽然大学我只读了一年，但在这一年之中我学到了不少的东西，这短暂的时间是我人生中最值得回忆的日子。我退学的决定也许比较仓促，也许还有其他办法支持到我顺利毕业，但我觉得，在工作中学习实际操作的知识对我更重要。我的退学不是意气用事，也不是一时心血来潮，一方面是建立在先行的教育体制必将向终身教育和素质教育转变这一趋势的基础上的、经过反复思考的结果。尽管我个人付出的代价很大，但我毫无怨言!
另一方面学校这个圈子远比社会这个圈子要小，在学校学的东西只是社会的一部分，而且大多是些理论内容，理论最终是要投入实践的，再从实践中总结更丰富的经验，以求达到更佳的社会效益，当下在金融危机的冲击下，很多行业都受到不小的影响，同时也加深了就业问题，随着大学生毕业人数的增多，失业的人数也会成正比的增多。
我退学的压力之大是可想而知的，来自世俗的、前途的等各种压力一齐向我袭来。但我顾不了这么多，否则我将抑郁终生。看来我只能够带着失望与无奈离开学校，辜负了你们对我的希望。
我在本校学习期间无违反学生守则，也无违反校纪校规等不良行为。我父母也同意和支持我的这个退学决定，更是我反复考虑的结果，非常感谢一起相处日子里老师和同学对我的关心和帮助，但本人确实无法继续完成学业，所以我在此申请退学。
望校院领导批准!
申请人：___
时间：__年__月__日
学生退学申请书3尊敬的校领导、老师：
你们好!我是___学院20__届信息学院计算计应用__班的学生__。__技术在进入大学的时光里我学习了很多，也收获了很多。在基本的专业知识学习的同时内在的提炼与塑造也有了很大一个步骤的提高。虽然大学我只读了一年，但是在这一年之中我学到了不少东西，这短暂的学习给我的人生有了深刻的记忆。
我退学的决定也许比较仓促，也许还有其他办法支持到我顺利毕业，但是家庭的意外事故发生，让我从经济或精力上心有余而力不足。我退学是经过认真的思考，不是一时心血来潮，因为当今的教育事业的发展是持续性的，“活到老学到”是势在必行。在学校我们学到很专业的知识也能进行素质文化教育的熏陶。可能今后在社会上行走，可能会真的实践在工作应用当中，以我如今的现况与家庭的经济情况我去实践或许更加有助于我今后的而发展!
我在本校学习期间无违反学生守则，也无违反校纪校规等不良行为，一切的言行都按照我校的优秀传统精神在发扬。我父母也同意和支持我的这个退学决定，也是我冷静仔细思考的结果，最后非常感谢一起相处日子里老师和同学对我的关心和帮助，但是本人确实无法继续完成学业，所以我在此申请退学。望校院领导批准!
申请人：___
时间：__年__月__日
学生退学申请书4尊敬的校长：
由于父母希望我做个有出息的人，让我选择了上学这路。
妈妈每天早起为我做早饭，爸爸每天很晚还要接我回家，妹妹每天给我送水，外公外婆每天还的为我准备午饭和晚饭，爷爷奶奶已经去世，可我却没时间去看他们;每天当我吃着香腾腾的饭，喝着还残留着妈妈余温的牛奶，坐在爸爸稳当的车上时，我的心受到极大的煎熬;每走一步，我就总会想起他们，仿佛肩上的压力很大，快，喘不过气来。
或许，读书才能不辜负他们，这些爱着我的人们。但，这是很长的路，我不想让他们为我付出太多。知道人性现在为什么这么脆弱冰冷吗?知道现在的学生对亲人这么冷漠吗?那是因为学习压力过大，他们无法看到，或许说是不敢正视妈妈那深邃的眼神，爸爸那丝丝银发，弟弟妹妹那极致期待的神情，哥哥姐姐那将解难题的手和笔……人性的弱点由此暴露。我们周围都存在着这些亲爱的人们，可是我们还一次次的伤害他们，一次次的打击他们，让这些深深爱着我们关心着我们的人们一次次为我们感到痛心，一次次失望。
因此，我希望回家细细感受他们的关怀与爱，不再伤害他们，或许此番决定就会伤害他们，会使他们怨我，甚至打骂，但是这都是他们气极之举，他们仍是爱我的。风雨来过，仍是春天。
特此申请，请批准。
申请人：___
时间：__年__月__日
学生退学申请书5尊敬的校领导、老师：
你们好!
我系__届__系__专业的学生__。在没有上大学前，曾经憧憬过自己的大学生活：美好，惬意，能够做自己以前想做而没时间做的事。但现实是残酷的，事实总不尽如人愿。以前一直在为自己的大学梦而努力奋斗;现在，上了大学却失去了目标，就像脱缰的野马在放纵中迷失了自己，整天浑浑噩噩的过日子。可能真的是所谓的不适应大学这种模式的生活吧，完全丢掉了学习，学分也欠了好多，想了好久，现决定申请退学。
我退学的决定也许仓促了点，轻率了点，但我是真的不想这样满无目的地过日子了。我知道这样的决定虽然会伤到一些人，因为他们对我抱了很大的希望。我退学受到来自世俗的、前途的各种巨大压力。但我顾不了这么多，否则我将抱憾终身。尽管我个人付出的代价非常大，但是我毫无怨言!综合各种情况，我也只能带着失望与无奈离开学校，辜负了你们对我的希望。
我在本校学习期间无违规不良行为。同时，我的父母也同意了我的退学决定。感谢一起相处日子里老师和同学对我的关心和帮助，但因本人的原因，确实无法继续完成学业，所以我在此申请退学。
望校院领导批准!
申请人：___
篇2
其实，反观我们的教育，此种“逼”的现象确实屡见不鲜。学生成绩差，我就天天找你“谈心”，隔三差五“请”你家长，直到你厌烦，难受，痛苦，这是软“逼”。学生犯了点错，就站墙壁，挂黑板，遣送到学校政教处，再弄个处分，几番折腾，几经“劫难”，学生已是心灰意冷、去意已决。这是硬“逼”。至于“逼”学生多做作业啦，“逼”学生罚抄啦，“逼”学生放学后继续呆在教室里啦，那就多了去了。不过，这些不叫“逼”，是“补差”，是“为了学生好”。此类“逼”法，领导喜欢，家长愿意，自然属于巧“逼”。凡此种种的“逼”之后，学生变得乖了，顺溜了，没有棱角了，心无旁骛，专注于书山题海之中。无波无澜，家长放心，老师更有一番成就感。
用一个不太好听的“逼”字来描述我们教师的一些教育行为，可能我们教师内心很是感冒：我这是在教育学生，怎么能说是“逼”呢？是的，教育是不能“逼”的，“逼”的就不是教育。可为什么我们的一些做法却并不让人觉得是教育呢？记得北京大学教育学院康健教授曾说过教育的“三个不能超越”，即“一是学生的生命健康不能超越，二是学生的人格尊严不能超越，三是学生的个性差异不能超越”。而“逼”的教育则把什么都超越了，只剩下干巴巴、冷冰冰、僵硬硬的分数了。
或许“逼”是一种无奈，是“功利”之下的“强迫症”。但我以为“逼”更多的是一种无能，一种无知。“逼”把教育给矮化了，窄化了。“逼”走了学生，同时可能将学生的快乐、梦想、未来统统“逼”走了。“逼”服了学生，同时可能把学生的自信、信任、灵性统统“逼”蔫了。“逼”恰恰“逼”出了自己的原形：“逼”的教育是伪教育，甚至是反教育。或许正是因其反教育，才导致强“逼”之下必有“忤逆”之人，仍有冒着刺长着反骨的学生，于是便有了国旗下讲话的“变味变调”，于是就有了十岁男孩的“退学申请”，于是就有了更多的“不跟你玩了”的愤世嫉俗。
真正的教育，远离“逼”，拒绝目中无人，摒弃功利短视。因人而异，因材施教，因势利导。因人而异，就会承认差异，善待差异；因材施教，方可彰显个性，引发特长；因势利导，才能尊重学生，呵护心灵。以人为本，是教育的出发点，也是教育的终极目标。教育者的眼里如果没有了“人”，没有血肉丰满、个性鲜明的“人”，那就永远不可能让我们的学生心生“幸福感”。
篇3
尊敬的领导：
您们好!
非常感谢您们对我们贫困在校大学生的关心和爱护，对我们学习的支持和鼓励，让我们有和其他同学一样的机会在教室里学习，有同样的机会听老师们传授知识和教育，在学校里安心地追求自己的理想和目标，努力实现自己的人生定航。
作为一个来自农村的孩子，能有机会走出农村来到城市里上学，原因有三：一是父母的支持和鼓励，他们是我最大的学习动力和努力的来源;二是社会上好心人的帮助，他们是我得以继续学习的物质基础和保障;三是我自己的努力和追求，这是我得以坐进大学教室里接受再教育的基本条件。当然父母之恩大于天，这是自古如此，然而，我认为社会上那些好心帮助我们的热心人更是值得我们真诚地感谢。自古到今，滴水之恩定以涌泉相报，我不能很确定地说我以后一定会成为多么了不起的人物，多么杰出的人才，怎么样去回报一直以来帮助着我的社会，但是我想，我一定会努力，尽量让自己做得更好!让他们对我的付出认为是值得的，没有徒劳无功!
作为一个大二的学生，我已融入了这样一个与以前不一样的生活氛围。同时，我也在努力学习各个方面的知识。我知道我应该学会怎么回报社会和国家的关爱。学以致用，我会努力把自己所学到的知识文化尽快地用到社会实际中，尽快地把精神财富转化为物质财富。
大二后，常去参加各种社会实践，通过最近阶段几个月在社会上的实习实践，我更懂得了:学生在学校里更多学到的是理论知识，而这些还是远远不够的，在社会上还需不断地学习实践经验，不断地吸取教训和总结心得。现实是残酷的，也是公平的，它会给每个人同等的机会。我想:自己的出生是自己所不能选择的，物质是贫困的，但是那是过去和目前，但是自己以后的人生方向是可以选择的。物质的贫困不能代表着精神和思想的贫困，不能代表着灵魂的空虚和匮乏。我希望通过自己的不断进取来充实自己的思想和灵魂空间，来改善自己目前不富裕的现状，来改善贫困的家庭境况。
再次诚挚地感谢您们对我的照顾和帮助!
大学生助学金感谢信(二)
非常感谢国家和学校对我们这些贫困学生的关注，并且给予我们实际的帮助。在这深深的表示感谢，向学校及各位关心和帮助我们这些贫困学生的老师表示深深的感谢。
社会在发展，对于一个家庭贫困的家庭来说培养一个大学生是多么的不容易，有说不完的泪水，我依旧能够听到父母心里的那份担心——大学的费用多高呀?特别对于我这样一位来自西部农村的学生来说，有的时候不得不暗暗伤神。
社会在进步，XX年的物价上涨好快呀，转眼2元的东西变成了4元，可是家里的收入还是依旧，这对于一个社会来说是件很普通的事，可是面对承担风险很小的低收入的家庭来说这是雪上添霜。人人都知道物价上涨意味着很多的人要付出更多，对于我们这些大学生来说面临的可能是退学或者休学……
就在这样的情况下，国家和学校对我们伸出援助之手。给予我们的直接是人民币，这不紧紧是金钱，这更多的是代表国家和学校没有忘记我们这些贫困的大学生，对于我们这样的大学生学校和老师也是同样的关注。因为有的时候我就会想到以前一个历史教师给我说的话——贫困的学生会被遗忘在教室的角落。真的有时候我都没有胆量去面对老师，老师的热情有的时候真的让我感到害怕，有的时候是一种说不出的感觉。可是学校及老师们用他们的行动证明了他们关爱，我们是学校整体的一部分而不是被遗忘在角落的垃圾。
当然金钱意味着我家里可以少给我一点生活费，减轻家里的负担。同时可以把以前一些挤挤的生活费中拿出一部分钱去买一些学习及相关的一些物品。说实在的，我都已经大三了可是我从来都没有给爸爸妈妈买过一件礼物，因为父母给我的钱只是生活费，“零用钱”那是好家庭的孩子说的话。我都大三了我真的好想去买一件礼物送给他们，可是当我送去的时候却是他们给我的钱，对于我这样一个学习不太好的学生如果外出兼职的话成绩更差。没有办法我只有等待，等待将来有一天我的有能力挣到钱了在去给他们买些礼物吧?可是学校给予的助学金使我改变了想法：我今年将给父母买件礼物过去，是青岛非常易见的珊瑚。我要在今年过年的时候送给他们，因为他们曾经在电视上看见却没有真的看见过。我用的是学校给予的助学金购买，同时告诉他们国家和学校对于我们这些贫困大学生是关注的。
助学金的给予是给我们提供了极大的帮助，给予我的是一种说不出的勇气，这种勇气不是用言语说出来的，我有勇气给我的父母买珊瑚了，不用担心他们说是用自己的钱来给自己买东西了，同时我更有自信，我减少对生活费的忧愁。我可以安心地在教室里看书，我更有勇气去和老师谈谈我关心的科学问题。同时我更有信心，我虽然成绩不好，但是我可以通过学习来弥补这段差距，因为在我身边还有很多关心和关注我们的老师，他们是热情的，而不是我以前认为的那种冰冷的感觉。信心和勇气我都坚信我将来一定能像其他同学一样做个合格的大学生。
在此我深深的感谢那些给予我关注的老师，学校。我不是被遗忘在学校角落的垃圾，我也是学校整体的一员。助学金给予我的不仅仅是物质的帮助，更多的是给予我信心与勇气。
再次感谢国家，学校及老师对我们这些贫困的学生的关注，我将用行动来报答你们的“恩情”。
大学生助学金感谢信(三)
尊敬的各位领导、老师：
你们好!
XX年10月，我以一名大二学生的身份申请了学校为贫困学生提供的助学贷款。申请书交上后不久，我便接到通知：学校已经通过了对我的资格审查，正式接受了我的申请。我成了一名接受学校贷款补助的学生大员之一。起初，心中总有一份忐忑不安，不是因为自己出身寒门，为家里没有能力供自己读书而自卑，而是学校和东湖分行对我的信任让我感到自己肩上有了一份重担。我想，学校为困难学生提供这样的平台不仅仅是响应国家号召，更重要的是，通过督促我们努力学习，按时还款，让我们明白自己不再是一个不需要为自己行为负责的少年，而是一个有担当有责任感的成年人。
还记得刚拿到录取通知书时，爸爸妈妈脸上的欣喜和随之而来的忧愁。作为家里唯一的大学生，他们为我而自豪，但是，高昂的学费也成为家里沉重的负担。虽然有学校老师和亲朋好友的资助，可家里无论如何也拿不出第二年的学费。正当我和家人为此发愁时，老师突然提出让我申请助学贷款，虽然以前曾经听人提起过，收到入学通知书时，也看到学校有这项政策，但始终有点担心，不知道是不是真的。当我怀着忐忑的心情向老师询问时，老师给了我肯定的答复，并且告诉我家里的条件和个人成绩都符合申请的要求，我终于放心了。从写申请书到得到贷款，解决学费问题，短短不到一个月的时间让我感觉到国家和学校对我们这些寒门学子的关怀和支持，让我们有机会凭着自己的真才实学改变自己的命运。
篇4
时间:现代
地点:######
人物:谷钰芬(53岁老师下简称谷).李刚:(21岁无业下简称李).李霞(19岁学生下简称霞)
马大妈(46岁街道主任)两坏人甲乙老人(谷老伴)
[在音乐声中灯火渐明,在一片桃李树丛中,渐渐呈现谷的身影.
谷:(驻足环视,真情的)
唱:用辛勤播希望心血浇灌
付心血与未来心似蜜甜
为祖国献青春无悔无怨
为人民秉忠诚丹心赤胆。
做路石尽绵薄甘做奉献。
学海崖书山峰指引高攀。
待春晓看碧园桃李争妍，
桃花鲜李花艳春满人间。
谷：[刚给学生义务补课回来
啊！真香啊！还有147天我班的学生就要高考了，我得
回家制定一个新教学计划。哦！天都黑了，我家老伴还
等我回家吃饭呢。
（欲下）
[突然，舞台灯光蓦暗，二坏人上和李刚上
[二人逼李刚上前抢包。李被推上。李无奈抢“谷”，
与谷争抢谷教师被推到地上，谷老师借朦胧的月光发
现抢自己包的人是她从前的学生。
谷：李刚，怎么会是你。
李：啊！李老师
[二坏人见不好，转身就跑，李刚满脸惭愧，将包放
下，转身下场。
[老师欲追，突然昏倒。
[切光。
[灯光渐明，谷老师仰靠在病床上。
[谷老师吃力的支撑起上身，坐起来，似有所思。
[窗外，飘着飞雪。
[幕内件唱：入院医病已月半，
往事如昨现眼前。
思来想去心不定，
难以入睡心难安。
谷：唱李刚他原本是
风华正茂一少年，
回家路上为什么
铤而走险把路拦。
难道是十根手指有长短，
难道是树接千果有酸也甜，
一生不能留遗憾。
不愧育人三十年，
明日我到他家访，
查找原因寻根原。
[灯光渐收
（二）
[二月末，
[李家
[屋陋，门破
[妹妹在屋中来回踱步
妹：唱至从父母双双离，
兄妹二人俩相依。
一日三餐难为济，
不由得我泪光啼。
[焦急的看着门外
妹：自语哥去找工作不知找到没有，马上学校就要开学，这
费还没着落，(叹！)反正我已经想好了，等我哥回来
我就跟他说（看门外）我哥怎么还不回来呀。
[哥酒醉归
哥：唱人道是浊酒一杯能解忧，
可为何酒入愁肠我愁更愁，
妹，开门……
妹：哥你回来了。
哥：嗯。
妹：你怎么喝这么多酒
哥：遇到几个哥们多喝了几杯
妹：那些人不是好人，你以后不要和他们来往吗？
哥：你懂什么？
妹：我不懂，就你懂行了吧，哥你找到工作了吗？
哥：（叹）现在找工作没有文化可真不行，一见面就问
你会这个不会，会那个不会,我会啥？我啥都不会。
妹：哥你会一样
哥：我会啥
妹：你会喝酒，喝完了还能打醉掌呢！
哥：小丫头骗子，看我不消死你
妹：你敢
哥：（叹气）我说小霞呀，你一定要好好学习，将来找
一个好工作，给你哥争口气，你哥这辈子可算完
了。
妹：哥我不想念书了
哥：啊！你敢，你要不念书，我打不死你，你要不念
书，将来怎么找工作，你哥这些年吃这些苦都为了
啥。
妹：我和对门胖大婶都说好了，我到她们饭店当服务
员，一月能挣300元钱，还管二顿饭呢！
哥：你……你再说一遍
妹：我不念书了，我要……
[哥打妹一耳光
[妹哭
妹：马上学校就要开学了，咱家连买粮的钱都没有了，
那来钱给我交学费（哭。）
哥：唱看妹妹怯悲悲泪满颊边
不由我心好似把抓力弯剜。
妹：唱至从那父母亲，双双病故，
我兄妹相为命历经坚难。
哥：唱怎曾想一分钱憋倒钢铁汉
怎曾想一分钱，打倒七尺男。
[哥蹲下
妹：唱看哥哥默含泪，泪满双眼
不由我心好似，热油熬煎，
这些年他为家受尽苦累，
东奔波西闯荡，饱受风寒。
哥：看妹妹低声咽体瘦衣单，
这些年跟着我饱受饥寒。
都怪哥吃酒醉把你来打，
这都是哥的错望把哥担。
[兄妹相抱，大哭
妹：哥……
[突然一阵轻轻的敲门声
[哥上前开门，愣住
[谷老师进屋
谷：怎么，李刚你不认识我吗？前几天我们不是见过面
吗？
哥：啊（满脸惭愧）
谷老师您坐
妹：您坐，我给你倒水去。
[妹下
哥：谷老师那天的事，我……
[妹上
妹：那天什么事
哥：去，写你作业去
[妹
谷：今天咱们不说那天的事，刚才你们说的话我全部听见
了。学是一定要上的，当初你哥在学校的成绩一直很
好（看看李家的物件）现在老师全明白了，这都怪我
没有及时了解你家的情况，你不该退学啊！
（拿出500元钱）
这些钱，给你妹妹交学费吧！
哥：不我们不能要您的钱。
[李刚与谷老师都想把钱交给对方
[突然，谷老师一阵昏迷，欲倒
妹上前扶住。
兄妹：谷老师你怎么了？
谷：没什么，一点小毛病。
妹：谷老师您喝水。
谷：谢谢，多好的孩子啊，上高中了吧？
妹：我念高三，今年就要考大学了，家里没有钱，我想退
学帮家挣点钱，可我哥他不干,他说就是把房子卖,也
要供我上大学。
[扶着妹的头发
谷：你哥为你做出很大的牺牲，你一定要好好学习，不要
辜负你哥对你的期望。
（对哥）这钱你们还是收下吧？
哥：你自己身体一直不好，经常生病，为了学生你从来不
知道什么是累，你应多保重自己的身体，我不能要你
的钱。
谷：我的身体一直很好（起身）一阵头昏
兄妹：谷老师……
谷：我没事，这钱你们无论无何也得收下
[望着谷老师真诚的目光
兄妹：[含泪点头
我们收下
谷：李刚，你以后不要在和那些人来往，你要是出什么
事，你妹妹可怎么办那。
李：是，谷老师我再也不和他们一起混了。
[谷老师笑
[灯光渐暗。
（三）
[急诊室，谷老师病情加重
[谷老师收听广播
[广播中传出关于市委开展十万富民行动的消息。
谷：白山黑水春潮涌，
边关开起十万星。
百万人民心向党，
扶危解困总关情。
[取出纸笔，凝思
[灯光渐收
[黑暗中传出谷老师的声音
尊敬的市委领导，为了响应市委市政府制定的“十万
富民”行动，我决定申请帮助，原我校学生李刚一
家，让他们鼓起生活的勇气，从新振作起来，为我市
十万富民行动，尽自己最后的一份力量。
（四）
[路上
[路上，提着衣服上
哥：唱好雨知春乃发生
一场春雨送真情
人间自有真情在
人生何处不春风。
[二坏人上，看见李，相互对视
早：噢！这不是李老师吗？干啥去啊？
李：我到街里对我妹妹买了一件衣服，也都好几年没买新
衣服了。
乙：发财了，走，咱们玩一会。
李：不，我还有事。
甲：怎么，发财了，不认识自咱这帮穷哥们了
李：不是……
乙：不是什么……走
[李刚被甲乙拉走
[灯光渐暗
[传来一阵麻将声
[灯火渐明
[李刚矢魂落魄的往家走
李：唱贫苦之人多磨难
处处皆是难过关
他们二人将我骗
篇5
而在北京，周岩的“人生导师”王嫣芸正在为受邀参加宋庄美术馆建馆10周年展览做最后的准备。这个王嫣芸就是当年化名苏紫紫，因“裸模”事件而“成名”的中国人民大学学生。一个是烧伤致残的少女，一个是掀起舆论风暴的女大学生，两人相互扶持，惺惺相惜，4年光阴，见证了彼此的成长与蜕变。她们之间到底有什么特别的故事呢？
帮助你是我最大的心愿
见到周岩的那一刻，记者怎么也想象不出这个坚强的女孩是怎么挺过来的。脸上的烧伤依稀可见，一头飘逸的长发，搭在胸前，简单的一抹淡妆让她的气色看起来好了很多。身边的王嫣芸温柔地帮她捋着头发，像是对待自己的小妹妹般亲切、自然。如今，王嫣芸已经摘去了“苏紫紫”的标签，周岩也不是当年的“周岩”，她们彼此见证，共同成长，“每周一约”的约定从未间断。
2011年9月17日，年仅14岁的花季少女周岩因不愿接受同学陶汝坤的纠缠而惨遭毒手，被其泼油火烧。事件一出，立即牵动全国亿万人民的心。这其中就有当年盛极一时的裸模“苏紫紫”。当年，她还是中国人民大学徐悲鸿艺术学院的大二学生，尽管自己被媒体“围攻”，但是她依然关心着这位受伤的女孩。
2012年3月初，北京一家整形医院愿意无偿帮助周岩，把她和父母接到北京来调养。不久，一审判决陶汝坤有期徒刑12年零1个月，但是这个结果并没有让周岩一家满意，而之后的打击更让周岩很伤心，有人开始在网络上咒骂周岩，“劈腿的后果就要有承担”“玩什么早恋，知道后果了吧”……
彼时的周岩感到很困扰，自己经历了如此大的创伤，为什么还有人要给她再添一抹新伤。微博里，她感慨道：“且行且吟。这是我初一的命题作文，当时为此苦恼良久。苦恼，不在于怎么写，而是那时候并不知道此间含义。现在想想，那时年少，最为困扰我的竟是―没有烦恼。”这则微博恰恰被刚申请退学、重新换回本名“王嫣芸”的苏紫紫看到，她准备对周岩做一个采访。
结果，出于对记者“挖隐私”的反感，周岩回绝了。
当时，周岩一边要应对10多台手术，还要应对陶汝坤家人的种种刁难。陶汝坤虽然判刑，但周家与陶家的民事赔偿官司始终没有结果。为了打官司，在一年多的时间里，周岩已经被安排做了4次医学鉴定，而每次鉴定都要等周岩的伤情稳定才能做，一来二去，案子拖得毫无进展。
一直到2013年年初，眼看案子还是没有新的进展，母亲闹着要上访，善良的周岩决定找媒体试一试。这时，她想到了半年前约访的王嫣芸。抱着侥幸的心态，她主动联系了王嫣芸。
为了能更好地采访周岩，王嫣芸准备了5页纸的采访问题，还没采访就有些紧张。这倒不是因为采访技巧的生疏，而是怕自己触及周岩的伤心处。到了约定的那天，王嫣芸如约来到周岩就诊的那家整形医院。
她悄悄地推开307病房的门，里面光线昏暗，墙角病床上侧身躺着个瘦弱的身躯，微微颤抖着。虽然背对着她，可是后背、腿部、手臂都有巨型“肉瘤”弓在那里，这让她有点害怕。周岩的妈妈李聪赶紧起身招待王嫣芸，当她慢慢转到床前，才看见那双企盼已久的眼睛，清澈却充满着失望与忧伤。脖子、手臂、后背、腿上全是一道道褶皱的伤痕，并不像媒体报道的只是毁容这么简单。
据周妈妈介绍，因为周岩全身烧伤面积很大，院方给出的方案是自体皮肤移植，但因为周岩身上大部分皮肤已经移植殆尽，所以目前只能用扩张器，帮助皮肤恢复。但这种方法非常痛苦，注水后的扩张器像个山包背在周岩身后，夜里睡觉不能翻身，院方只能把周岩绑在床上。
可以想象，此时不管是鼓励还是采访，对周岩来说都是一种伤害。可是为了寻求媒体帮助，她只能再次把自己的伤撕开。“周岩妹妹，这是我送你的一个小布偶，希望你能喜欢，这本书也希望你抽时间看看。”王嫣芸小心翼翼地说着，她把自己带来的两份礼物放到周岩面前。
没人知道，见到周岩的一刻，那个曾经天不怕地不怕、不畏惧世人眼光、直面媒体镜头的王嫣芸，竟然担心害怕起来。不是因为周岩烧伤的身躯，而是怕自己过多的关心，会触及她更大的伤痛。所以她改变了采访的初衷，只叫了周岩的妈妈李聪到隔壁的房间进行采访。
彼此慰藉舔伤口
采访在隔壁的房间进行，周岩在病房静静地等待着。扩张器把皮肤撑得厉害，疼痛一阵阵袭来，没有妈妈的陪伴，周岩显得有些孤寂。她随手翻看着王嫣芸送给自己的那本书《房间》，竟对她产生了一丝好感。
一直到傍晚5点多，妈妈才焦急地回到病房，看到女儿正聚精会神地看书，她向周岩讲述自己和王嫣芸会面的情况，王嫣芸并未问及周岩的任何事情。周岩奇怪地问：“这记者太不负责任了吧？连我的事都没问就走了？”“她什么都没问，只是说了她自己的事。”“她自己的事？”
原来，王嫣芸很小的时候母亲出轨，在父亲、爷爷奶奶（其实是外公外婆）的咒骂中长大，父亲长年打工，她由重男轻女的奶奶抚养。在这样一种从小缺爱的环境下长大，没有磨灭她求学上进的本能，2009年她考上了中国人民大学。为了给生病的奶奶看病，她还利用业余时间打工，起早贪黑，每月却只能挣到三四百元。
有一天，王嫣芸看到一个影楼招人体模特，对外宣传要研究光影结构。凭借着对艺术的热爱，王嫣芸走进了影棚。正当她褪下衣衫，从容地走到镜头前时，突然涌上来很多“摄影师”对她一阵狂拍。她这才知道，对方以人体模特的名义招人，参与拍照的却是直接来消费和观看女孩儿身体的。可是，为了要到那500块拍摄费用，她忍了下来。
就在王嫣芸以为这仅仅是个教训时，噩梦才刚刚开始。大一的她，在学校举办了第一个人体艺术照片展览，之后便陷入了舆论风暴。她之前的照片被人发到了网上，各种难听的字眼不绝于耳。
李聪说完王嫣芸的故事，对周岩说：“她也不容易，才比你大4岁，也还是个孩子，却要承受这么多。”周岩若有所思，没来由地对这个女孩有了怜惜之情。妈妈最后说：“如果你愿意，她愿意陪你看书，她说等你的电话。”那一天晚上，周岩辗转反侧，她想到王嫣芸作为一个女孩承受这般流言蜚语，竟然逼得她去面对媒体的采访，这是怎样的一种勇气。于是她再次回复了王嫣芸，邀请她一同和自己看书。就这样，她们彼此约定，以后每周六下午一点，相聚在医院共同读书。
5月23日，王嫣芸第二次来到医院。看到周岩的枕头边放着上次送她的书籍，王嫣芸很是高兴，“这本书你看了？”
“看了，那个小男孩的母亲很了不起，在那样的环境下还能一直带着孩子不断学习新知识。”《房间》写的是一位遭到和禁闭的少女在阁楼里生下儿子，在一个如同周岩病房一样大小的房间里教导儿子学习的故事。
“周岩，你可以像那个男孩一样，即便你现在不出病房但是也不可以停止学习。要不断学习新知识，这样以后你回 到社会时才不会与这个世界脱轨，而我们更不应该因为过去的事掩藏了自己内心的本质。”
“可我不知道自己能否做到回归社会……”“咱们先别管其他，只要把你自己想象成故事里的人物，沉醉在书本里的境界好吗？”
王嫣芸拿起书兴奋地朗读起其中一段：“今天我5岁了。昨天晚上我在衣柜里睡着的时候还是4岁，但当我躺在黑漆漆的床上醒来时我变成5岁了，一派胡言嘛。在此之前，我3岁，两岁，然后一岁……”
整个下午，病房里是两个女孩朗读、分享的快乐声音。直到下午6点，王嫣芸才与周岩告别。
“以后你想看什么书就直接跟我说，我带给你。”与王嫣芸见过两次了，这个看似不像记者的记者至今都没有问周岩一个采访问题，倒是周岩急了，问王嫣芸：“你就不想像其他媒体记者一样知道我的一切？”“看到你，我就知道一切了，只要你活得好，其他不重要。除非你自己想对我说，否则我不会问你。”
“可是媒体不就是想知道我活得如何可怜吗？”
“你不能被其他人这么搅扰地活着，否则你就永远活在别人的可怜之中。”王嫣芸的一句话点醒了周岩，她对王嫣芸说：“我也没什么特别喜欢的，以后你来就带你看过的书吧。”
接纳自己，走向阳光
从此，王嫣芸与周岩的关切更加亲密了。周岩亲切地称呼王嫣芸为“芸姐”，王嫣芸则称她“周妹妹”。王嫣芸知道“书不借不读”的道理，就把自己看过的书带给她看。王嫣芸有做读书笔记的习惯，看到书的精彩部分就喜欢批注，常常结合自己的心境进行分析：“如果换作是我，我会……”“我终于明白……”看着书中的笔记和签注，周岩也模仿王嫣芸在旁边写着自己的心境。
每当看完一本书，王嫣芸就会通过周岩的反馈，跟她分析自己的见解。一次次分享与交流，让周岩不再孤寂，慢慢地开始接受她的意见去外面看一看，走一走。对于周岩来说，王嫣芸像是一位闺蜜，也像是位心理老师，在一点点矫正周岩的心态。通过看书与王嫣芸近距离沟通，周岩终于明白王嫣芸为什么会勇敢地面对媒体，要求面对面采访，为什么又会憎恨“苏紫紫”的标签，选择退学。
当初她积极宣传人体艺术，却被人扣以“裸模”标签，盛怒之下，王嫣芸面对媒体，并喊出“现在我可以坦然地面对你，你是否可以坦然地看着我？”不料，当年她在私人影棚拍照的事被人挖了出来，就像一个人勇敢地向前冲锋，却被同伴“出卖”一样。所以她憎恨当“苏紫紫”的那几年，更恼恨自己在受到侵犯时，不会通过正确的途径为自己维权，以至于反被其所伤。
跟随王嫣芸的反省，周岩也回忆起自己的过往。当陶汝坤追求自己时，她和家人完全可以通过报警保护自己，但出于对陶家人的顾虑，一直没有报，一次次退让，造成了自己的懦弱，最终导致对方有机可乘伤害了自己。
相似的经历和遭遇让周岩对这个大姐姐又心疼又敬佩。同样是被人伤害，姐姐却能勇敢地挑战世人眼光，而自己只能遭受痛苦。从那以后，周岩习惯于分析自己，慢慢学会与自己相处，不再变得焦躁不安。有一天，竟然还让妈妈把镜子放在床头，时刻观察自己的心态。她还把自己的头发接上长发，想让自己变得更漂亮。
半个月后，王嫣芸如约来到病房，这次她带来的不仅是书，还有一个不好的消息―由于写周岩的稿件没有新的热点，最终并没有发表。王嫣芸不知该如何向周岩交待，对她充满了愧疚。周岩知道后，并没有多么失望，反而安慰她说：“姐姐，你已经尽力了，谢谢你。”这时，王嫣芸看见柜子上多了一面镜子，疑惑地问：“为什么放上镜子？”
“我不想再做胆小的逃跑者了。我要与新的‘周岩’交好。”周岩一边说着，一边收拾自己的秀发，眼神里透露着对未来的憧憬。一句简单的话，让王嫣芸十分欣慰。
王嫣芸一直为自己的“爱莫能助”惭愧，所以愿意花更多的时间帮助周岩。不仅仅陪她看书，还经常代替周母照看周岩做复健。在一次痛苦的复健过程中，周岩完全失去耐心和信心，强忍着做完，说再也不想做了。可是周岩的手部肌肉受到严重损伤，必须要让她练手的灵活性，王嫣芸灵机一动，提出教她画画，去代替枯燥的复健过程。
可是画画哪有这么简单，刚开始周岩一拿起笔就掉，王嫣芸就一次次地捡起来帮她重新架起。慢慢地，周岩拿起笔的时间越来越长，还可以画上两笔。没想到，学了几次画画之后的周岩对绘画表现出很大的兴趣，“感觉画画能让人沉静，专心做一件事情，没有牵绊。”
2014年7月，周岩又完成了一次手术。这时，王嫣芸的工作也变得忙碌起来，她正准备重新起航，完成自己出书的心愿。看到日渐恢复的周岩，王嫣芸提出带她到画室进行专业的学习，让她融入社会中与同学、老师相处。一听到嫣芸姐要离开北京，周岩变得很没有安全感。这一年，除了爸爸、妈妈，医生、律师，王嫣芸是她最信任的人，如今她又要离开自己，这让周岩显得局促不安。
本能的恐惧感再次来临，她拒绝道：“我能画画又怎么样？以后又成不了画家，别人还会说我就是被烧的周岩。”“这是你自己给自己贴的标签吗？别人以为你是，你就认为你是吗？你敢不敢把它撕掉？”
“可是你不也怕‘苏紫紫’这个标签，才当的记者吗？”一句话正戳中了王嫣芸的心。
她静静地说：“不错，以前我恨过，但是我现在要接受苏紫紫，苏紫紫就是我的一部分。如果我证明给你看标签是可以撕掉的，你会跟我一起吗？”
在王嫣芸的鼓励下，周岩与她约定，以后要勇敢地生活，摆脱社会给她贴的标签。2014年8月，周岩在妈妈的陪同下，到王嫣芸朋友的一个画室学习画画。“我在微博上发的画作，是我第三次上课临摹的作品。”这幅带有写意色彩的水彩画，赢得不少网友的赞誉。从中秋节第一次到画室学习，周岩好像变了个人，开心了很多，愿意出门了。
在康复、上诉、画画之外，2015年12月，周岩在王嫣芸的帮助下还学会了开网店。这个年轻的姑娘试图从疤痕里寻找新的纹路，从被灼烧的伤口里嗅到希望的味道。
王嫣芸是个开朗的女孩，为了转移周岩的疼痛注意力，时常逗笑她，给她说段子。慢慢地，周岩在微博里也说自己是“吃货”，会运用“我保证不打死你”等各种网络流行语。这个坚强的花季少女，终于在芸姐姐的帮助下开始慢慢走出阴影，奋力走向阳光。
如今在周岩的微博里，我们读到的文字不再是“痛苦”“烧伤”等字眼，而是一股股扑面而来的力量―“我一定不会长成每个人心目中所期许的模样，但是我一定会成长为自己内心最美好的样子。”
2016年3月初，王嫣芸在一档网络节目里调侃自己的过去，敞开心扉描述自己的过往，看得出，她已然接受了过去的“苏紫紫”。电视那头，与她一直在一起的周岩也在默默祝福着她。
篇6
“小皇帝”被宠成了纨绔子弟
“一共欠我300万,这个月月底是最后期限,否则咱们法庭上见!”这是2008年12月的一天,尽管陈英说这话时已经怒不可遏,但儿子张果并没有把她的话当回事,扔下一句“随便”便朝门口走去。陈英气得肺都快要炸了,冲上去就要打儿子,却被丈夫张怀德死死拦住。张怀德苦劝妻子不要这样对待儿子,但陈英狠着心威胁道:“我不是开玩笑的!”张果当作没听见,径直离去。这天,他本来准备再次向母亲“借”钱,没想到母亲异常动怒,跟自己追起债来,而且还威胁说要将他告上法庭。张果以为母亲只是说说而已,在他眼里,母亲坐拥2000多万的资产,根本不缺钱,再说,天底下哪有亲娘告儿子的事?直到3个多月后,正在卡拉OK厅潇洒的张果突然接到法院的通知,他这才反应过来,原来母亲动了真格。张果拨通了母亲的电话:“我到底是不是你的儿子?你这么绝情,我根本就没你这个母亲!”陈英听了这句话先是一愣,继而伤心落泪,她坐在窗前,从天黑一直坐到天亮,一幕幕往事浮上心头……
陈英向来有“女强人”之称,1980年,她与性情温和的张怀德结了婚。那时陈英在附近一家工厂上班,跟娘家父母住在一起,虽然一家四口挤在一套40平方米的老房子里,生活很艰辛,但是一家人过得非常和谐。只是小两口一心想要个孩子,陈英却迟迟怀不上。直到结婚2年后,她才有了身孕。儿子张果的出生为这个家庭添了许多欢乐,陈英对他更是万般宠爱。
从小,张果便生活在全家人围着他这个“小皇帝”打转的优越环境里。张果读六年级时,学校组织了一次夏令营的活动。得知消息后,张果兴奋地告诉了父母。其实,家里的条件是很难允许他去参加这次夏令营的,父母有些难为情地问道:“班上有多少人去?”张果说道:“都去。”陈英生怕伤了儿子的自尊心,说道:“你别担心,别的同学能去,妈妈也一定会想办法让你去的。”
1个多月后的一天,陈英将参加夏令营的钱如数交给了儿子。原来,她为了让儿子能够像其他孩子一样参加这次集体活动,主动接过厂里仓库守夜的活儿。闷热的仓库里一扇窗户也没有,陈英晚上根本无法入睡,为了凉快一点,她就只能把仓库的门微微打开,虽然有点凉风,但是仓库安全成了一个大问题。陈英怕自己睡得太沉,只能坐在板凳上,累了就在桌子上趴着……在这样恶劣的环境下,陈英终于挣到了儿子去夏令营的费用。张果接过钱,说道:“妈,您放心,等我长大后,我一定挣很多钱孝敬您跟爸爸。”听到儿子的话,陈英那疲惫的脸上露出了欣慰的笑容,只要儿子成材,自己再苦再累也值得!
眼看着儿子就要升入初中,开销越来越大,而张怀德无心经商,陈英想想这也不是个办法,于是东拼西凑了几万块钱,开了一间小规模的钢材厂。凭借着陈英的精明和辛劳,加上市场行情好,钢材厂被经营得红红火火,规模越来越大。随着经济条件的逐渐好转,一家人不仅住上了宽敞的新房子,而且还添置了轿车。与此同时,忙于生意的陈英经常出差在外,一走就是10多天,跟儿子在一起的时间越来越少,对他的管教也松了许多。因此,张果只要在父亲面前好好“表现”便可以轻松得到充裕的零花钱。有一次,为了讨好父母的欢心,张果主动向母亲提出要请家教辅导自己的功课,陈英一听,连忙同意,并掏出500元钱作为奖励。张果上初三的时候,他已经是班上最有钱的学生,并配有当时的紧俏货――传呼机,经常带着一帮“哥们”逃课到学校外面打电子游戏,成了学校有名的纨绔子弟。
不争气的儿子成为富翁妈妈的心病
高二暑假,张果终日和一帮“公子哥儿”泡在一起,甚至连一日三餐都顾不得回家吃。到了9月1号开学的日子,他却丝毫没有到校报到的意思。父母细问后,张果只是轻声吐了四个字:“不想读了。”陈英长叹一口气,跟丈夫劝说一阵,张果还是耷拉着脑袋,“我真不想读了。”苦劝无效,此时身价已逾千万的陈英让儿子写一份休学申请,“哪天你想清楚了,还可以回去继续念。”
退学后,张果每天早出晚归,以结交朋友等各种名义经常向家里要钱,然后频频出入一些娱乐场所,打台球、跳舞、泡吧、玩牌样样拿手。没多久,他干脆彻夜不归。陈英看在眼里,急在心里,觉得如此下去也不是一个办法,于是,她通过朋友将儿子安排在一家贸易公司做领班。
谁料,还没干满1周,张果便受不了每天8个小时的约束,遂辞职再次与“公子哥儿”混在了一起。陈英接到朋友的电话后,对不争气的儿子感到又羞又恼。直到3天后的凌晨一点,张果才带着一身酒气回到家。一进门,他发现父母都还没睡,正怒气冲冲地看着自己,便轻描淡写地问了一句:“你们还没睡?”这时,突如其来的一个耳光将他打倒在沙发上,陈英气急败坏地吼道:“你看看,你还有点人样儿吗?成天在外鬼混,将我的脸都丢尽了!”张果卧在那儿,吐得秽物满地都是,含糊不清地叫道:“我已经这样,改不过来了,你们就当没养过我这个儿子吧。”这一番话,让陈英夫妇整整2天没咽下一粒米。
此后,张果依旧我行我素。陈英对儿子彻底死心,干脆任由其自甘堕落,每天只顾着打理生意场上的事。这期间,她的财富进一步扩张,达到了2000多万元。
2006年的一天,疲劳过度的陈英病倒在床,后送往医院被检查出患有心脏病。陈英在医院一躺就是10多天,刚满44岁的她第一次意识到:丈夫软弱无能,而自己已不再身强体壮,过不了几年就得从岗位上退下来,到时候自己辛辛苦苦经营起来的公司交给谁接手?以儿子眼下的能力,成事不足,败事有余,难道自己的事业就此白白断送?意识到问题的严重性后,将儿子培养成自己的接班人摆上了陈英的日程。
出院后,陈英与儿子长谈了一次,明确地告诉他,迟早有一天,自己的公司得交给他打理,希望他早日成才,能够肩负起重任。说着说着,眼泪都出来了。见母亲如此伤心,张果愧疚不已,当即表示:“妈,我以后一定好好表现。要不您让我从现在开始就在公司里干吧。”陈英以为“董事长”的位置激起了儿子的干劲,遂让他先从人事部经理助理一职干起。张果使劲地点点头,表示一定不辜负母亲的厚望。
果然,张果规矩了许多,每天按时上下班,很少去外面玩。陈英监督了一阵,觉得儿子这次是真正痛下决心,她似乎看到了公司的曙光,欣慰不已。可好景不长,1个多月后,张果对工作失去了新鲜感,逐渐感到枯燥无味,而且每天干的都是鸡毛蒜皮的小事,没什么意义。这时,以前的几个哥们正好找张果借钱,一向“仗义”的张果与朋友一来二去,终究难以抵挡外面花花世界的诱惑,于是他开始变着法儿在上班时间偷懒出去玩,人事部经理知道他是董事长的儿子,对此也不好多说,只好睁一只眼闭一只眼。于是,张果更加放纵自己,到后来干脆整天整天地不上班。
这天,陈英从外省谈生意赶回来,有些放心不下的她急着赶到公司查勤,得知儿子已有20多天没到公司签到后,心里简直比刀刮还难受,她仰天痛哭:“我上一辈子造了什么孽,这辈子摊上这么一个儿子!”一激动,陈英旧病复发,再次被送往医院。
住院期间,一位生意场上的朋友前来探望陈英,见她面容憔悴,愁眉不展,便问她为何如此烦恼。陈英一心酸,将自己的心病一股脑地说了出来。朋友一听,好言相劝,临走时,他突然想起一件事,说道:“我认识一个老总,他原来的情况和你差不多,儿子快满30了却不思进取,说来也怪,自从他儿子结婚后,像是变了一个人似的,现在已接手他的公司,经营得红红火火。”陈英一听,像是给自己的心病找到了一剂良药,如梦初醒:之所以自己的儿子成天游手好闲,很大程度上是由于他缺乏责任心,如果给他娶一房媳妇,儿子的责任心应该会增强。
于是,陈英出院后,第一件事就是为儿子张罗媳妇。她希望儿子成家之后可以立业,将来能够肩负起接班的重任。经人介绍,陈英很快便给儿子物色了一位女孩,并着力安排儿子与她见面。几次接触后,两人产生了感情。
陈英注意到,自从儿子跟这个女孩结识以来,便将精力放在了谈恋爱上,在女孩面前也十分注意自己的形象。儿子的变化,让陈英夫妇暗自高兴,一心指望媳妇早点过门。
2007年初,女孩嫁到了张家。为了操办这场盛大的婚礼,陈英花了300万元给儿子准备了一套豪宅和一辆高级轿车。结婚那天,宾客满堂,到场祝贺的亲朋近千人,场面好不热闹。
千万富姐与儿对簿公堂讨还300万
可令陈英没想到的是,娶了妻子的儿子不到半年便原形毕露,丝毫不顾家庭的责任,而且变本加厉,通常在外吃喝玩乐,夜不归宿。后来,缺钱花的张果竟然悄悄偷了妻子的首饰拿去变卖。妻子发现后,苦苦相劝,张果不仅对妻子的话充耳不闻,而且回家后还经常大吵大闹,家里很少有安宁的日子。这让原本充满极大希望的陈英再次陷入痛苦无助的深渊。
还有什么办法能挽救儿子?只要能挽救儿子,陈英觉得怎样做都可以。苦思冥想后,她终于想到了一招:年轻人好面子,何不在外人面前给儿子施加一些压力?
2007年12月的一天,陈英请亲朋吃饭,儿子也在场,她当着众人的面用激将法对儿子说:“这么多年你吃用都靠父母,离开父母可能只有上街乞讨或饿死……”不知其中有“诈”的儿子脸上挂不住了,回应道:“这些年花费你的钱就当我问你借的,以后还你!”陈英借此机会掏出事先拟定好的借条,“结婚之前用的,就当是我尽抚养义务,既往不咎;结婚、买房、装潢、购车等花掉的300万元,限你1年之内还清。没有异议的话,就在这上面签个字。”张果骑虎难下,只好硬着头皮当着众人的面在借条上签了字。
尽管债务在身,但张果很快便将还钱的事抛到脑后,并在外面借了20多万花掉了。2008年12月,1年前签订的借条还款期限已满,张果分文未还,依然游手好闲。
抽屉里的借条工整如新。陈英有些迷惘地望着窗外,该使的招都使上了,还能怎么办?突然,她攥紧了那张借条,亏自己还是生意人,手里不就是办法吗?欠债还钱是天经地义的事,可以到法院告他呀。陈英将自己的这一想法告诉了丈夫张怀德,张怀德极力反对:“我们也不缺那钱,你怎么可以把儿子告上法庭?”陈英解释说:“我并非真的想他还钱,而是眼看我们都是快知天命之年,希望他能置之死地而后生,彻底改变一下自己……其实我也不忍心这么做,可我们已经没有别的办法了。”“可他也这么大的人了,你去法院告他,我们脸上无光,他脸上也挂不住,万一做出什么偏激的事来怎么办?”
陈英沉默了,丈夫说的不无道理,可除此之外,她已经别无办法。那几天,陈英身心疲惫,公司的事更是很少打理。思来想去,最后陈英仍然坚持状告儿子,她希望能得到丈夫理解:“说实话,我也只是希望通过法律途径让儿子走上正道,只要他学好,还钱与否并不重要。”张怀德觉得哪有父母状告儿子的道理,可一时又想不出更好的法子来,不善言辞的他只好用沉默抵抗妻子的决定。
随后,陈英在对儿子发出“最后通牒”无效的情况下,毅然选择了,并对儿子的房子进行财产保全。
2009年4月,这场母亲向儿子索债的官司正式开庭。陈英想了半天,还是决定由律师出庭,作为一个深爱儿子的母亲,她真的不愿意在法庭上和儿子面对面,相互指责。张果亲自上庭,但他的心里也很难过,几次向记者委婉地表达了落寞的心情,希望媒体不要对他们的家务事进行报道,毕竟家丑不可外扬。
因为有书面借据,白纸黑字,事实清楚,法院审理后,当庭对该案作出宣判:判令张果必须在规定的日期内偿还母亲全部借款,否则法院要将查封的财产拍卖偿债。虽然这样的判决结果在此之前他已料到,但当真正来临的时候,他才深切的意识到:这次再也不是闹着玩的了,从今以后,自己的“潇洒生活”一去不复返,而且还要背上沉重的债务!对他来说,要在短时间内还清母亲所有欠款是不可能的,接下来的日子该怎么过呢?
张果一片茫然地走出了法院大门,情绪十分低落的他埋头撞上了等在一旁的陈英的律师,他递给张果一封信。张果有些迟疑的接过信,打开一看,是母亲的笔迹:“儿子,当你看到这封信时,也许你正在憎恨妈妈的气头上,也许你正在考虑接下来的生活该怎么继续,妈妈这么做,也是迫不得已……不管怎样,妈妈永远都是你的妈妈,只要你改过自新,完全可以从头再来!你欠妈妈的钱,无论从道义角度还是从法律角度讲,都该还,这也是你作为一个欠款者的义务。不过,我也想好了,这笔钱我愿意等你慢慢地偿还……我希望你能明白妈妈的用心,不是为了钱,而是希望你能成才。”信未读完,张果早已泪流满面。原来,开庭的前一天,陈英左想右想,总是放心不下,如果儿子觉得自己有意激他,会不会觉得无所谓,继续一副以烂为烂的老样子?如果到时法院强制执行,儿子的生活马上陷入困境,他会不会做出让人更加后怕的事?想到这些,身为母亲的陈英决定写一封信给儿子,以此达到宽严相济的效果。
篇7
关键词：大学生学习权；内涵；价值；实现
中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1671-1610（2012）06-0098-07
1985年，联合国教科文组织（UNESCO）在法国巴黎举行的第四届国际成人教育会议上通过《学习权宣言》，正式提出了“学习权”概念。在《学习权宣言》中，“学习权”被认为是与生命、财产、自由并列的最基本人权之一。从20世纪中期开始，世界各国高等教育不同程度地经历和呈现出大众化、普及化的发展态势。与此同时，学习活动已经不仅仅局限于传统学校教育的框架内，传统的教育观念、教育体系也正在发生着剧烈的变革，仅仅强调受教育已经不能回应人的学习需求，也不能满足社会可持续发展的需要。“学习权”被提出并受到重视，从根本上讲，是对知识经济社会的出现、构建学习型社会的需要以及高等教育大众化普及化的关切和回应。
一、大学生学习权的内涵
（一）大学生学习权的内涵
《学习权宣言》将“学习权”的内涵界定为：学习权是指读与写的权利即识字的权利；质疑与思考的权利；想像与创造的权利；研究自己身处的世界而撰写历史的权利；获得一切教育资源与方法的权利；发展个人及集体技能的权利。[1]并指出，学习权的实现须经个人主动的读、写、质疑、分析、想象、创造与研究，以及在他人协助下的接受教育，来获得教育资源、读与写的能力以及发展个人与集体的技能。这一内涵揭示了学习权两个方面的特征：主动学习的特征，即个人不受妨碍地读、写、质疑、想象、创造与研究探索（学习自由）；协助学习的特征，即个人在他人协助下学习而利用一切教育资源以获得读、写、质疑、分析、想象、创造与研究等能力的权利（接受教育）。
大学生学习权由大学生个体主动学习为核心的学习自由权和受教育为核心的学习保障权两部分构成。学习自由权意味着大学生对“学什么、怎么学”具有选择权和支配权，这种选择权和支配权带有强烈的权力意蕴；学习保障权意味着大学生有权要求国家、社会和大学提供优质的高等教育服务，学习保障权作为一种影响力，可以促使各方面对大学生接受优质高等教育资源的要求做出回应，是大学生的基本权利。学习自由权是学习权的主要方面，“学什么，怎么学”决定了所要求的高等教育服务的内容和形式；学习保障权是学习权的次要方面，高等教育服务的内容和形式服从于大学生对“学什么，怎么学”的选择和支配。
大学生学习权的核心特征是通过主动学习而获得和实现的学习自由权。这是由于，接受高等教育仅仅是大学生作为主体的人的学习活动的基本条件之一，主动学习和学习自由的权力则是大学生接受高等教育的前提、动力和发展追求。大学生在某种程度上或许有“被动”地接受高等教育的特征，但是其内在的主体性和主动学习的要求却是教育活动取得成功的根本条件。
（二）大学生学习权的具体内容
大学生拥有学习权，意味着大学生拥有对学习的支配力和影响力，这种支配力和影响力既可以针对大学生自身，也可以针对他人和大学。学习权的支配力和影响力发生作用的指向不同，表现出来的大学生学习权的具体内容也就不同。
当学习权表现为对自身学习活动和学习行为方面的支配力和影响力时，学生从个体和社会需求出发，在正确认识和分析自己的天赋、特长、兴趣、爱好、潜能的基础上，对符合自身素质、知识、能力结构的学习目标和内容进行的自主选择、设计和实施，此时大学生的学习活动就转化为自主学习行为。这时，大学生学习权在本质上是学习自由权（如表1所示）。
侯志军徐绍红：大学生学习权的内涵、价值与实现表1大学生学习自由权的作用领域和具体内容作用领域具体内容（1）选择学校的权力学生注册以后， 有权根据对学校学习条件，包括办学条件、办学水平、校风学风、教学质量等的进一步了解，决定就读、退学或转学。（2）选择专业的权力学生入学以后，有权随着对专业培养目标的进一步了解和市场对毕业生供求关系的变化，提出转专业申请，学校应当最大限度地满足学生的要求。（3）选择课程的权力学生有权根据社会需求和自我的知识、能力结构的需要，选择与专业配套的课程结构，学校不仅应配备导师给予选课指导，而且应尽可能开出更多的课程供学生选择。（4）选择教师的权力学生入学经一段时间学习实践后，有权根据教师素质和教学水平，选择自己的授课教师。学生有权利对教师的授课状况做出评价。（5）选择学习方式的权力学生有权在规定的学分标准或学习年限内，根据自身情况，自主决定学习方式，学校应尊重学生的选择，按规定办理休学、复学手续。在学习过程中，学生有权根据自己的知识基础、自学能力和教师的教学水平， 决定听课或免听。
当学习权表现为对他人和大学的学习活动和学习行为方面的支配力和影响力时，大学生有权获得国家法律法规为保障学生顺利完成学业所规定的、最基本的学习和生活条件，学习权就转化为大学生对学习活动的权利要求和权利行为，为实现学习自由权提供基础和可能。这时，大学生学习权在本质上是学习保障权（如表2所示）。
二、大学生学习权的价值
学习权是基于现代社会对受教育权的新认识而对受教育权的一种新的表述，其意义在于最大限度地保证受教育权主体的利益。[2] 事实上，理解、重视并致力于促进大学生学习权的实现，不仅是大学学术自由精神的体现，也是高等教育以人为本的要求，更是当下提高高等教育教学质量的根本保证，具有特殊重要的价值。
（一）强调和实现学习权是大学学术自由精神的体现
1968年西德大学校长会议的决议提出，“作为教学者与学习者所共组之团体，大学之事项原则上应由其所有之成员共同讨论与决定。”[3]183 以学习自由为核心的学习权是学术自由的重要组成部分。大学研究高深学问，这些学问或者还处于已知与未知之间的交界处。因此，大学不是单纯学习和研究既有的知识，而是始终强调把对未知知识的探索和创新作为重要使命，而实现这一点，需要保障学术自由。强调和实现大学生学习权，有利于教学相长，共同推进知识探索和创新。
表2大学生学习保障权的作用领域和具体内容作用领域具体内容（1）参加教育教学活动的权利学生有权参加学校组织的与学生学习相关的教育教学活动。学校不得剥夺学生参加教育、教学活动的权力，更不能随意取消学生学籍，剥夺学生的学习权利。（2）要求完善学习条件的权利学生有权要求学校提供国家规定的学习条件，包括学习、生活设施，实验、实习设施等。学校应根据国家规定和学生要求及时完善办学条件。（3）获得奖学金、贷学金和困难救助，以及参加勤工助学和社会服务的权利学生有权根据国家规定获得奖学金、贷学金和困难救助，学生有权依法在课余时间参加勤工助学和社会服务，以弥补学习经费的不足。学校应该尽可能地给予必要的帮助。（4）参加合法社团组织的权利学生有权在校内依法成立和参加有利于知识提升和能力培养的各种社团组织。学校应积极提供帮助、指导和必要的经费支持。（5）参与学校教学、管理、服务的权利学生在校期间有权参与学校的教学、管理和服务。学校凡涉及学生切身利益的事项，如教学计划修订、规章制度的制定、教育教学的评价等，都应当广泛征求、集中和吸收学生的合理意见。（6）获得评优、表彰、奖励和公正评价的权利学生有权按学校承诺的规定和标准，获得评优、表彰、奖励。学校不得违背承诺，也不能借故拖延而剥夺学生评优、表彰、奖励的权利。学生有权在思想品德、学习成绩、竞赛、奖惩及日常行为等获得公正评价的权利，学校不得做出违背事实的评价。（7）获得学术成果和科研成果的权利学生有权对独立完成或参与完成的学术成果和科研成果享有正当的收益权和处置权。（8）获得学业证书、学位证书的权力学生在国家规定学习期限内，完成规定的学业标准后，有权获得相应的学业证书、学位证书。学校不得制定违背国家有关规定的规章制度，扣发、不发、滥发学业证书和学位证书。（9）获得安全保障的权力学生在校内有权获得人身、财产和隐私保护，学校应采取严格的防范措施，确保学生的安全。如果出现安全问题学校应积极采取救治措施。（10）提出申诉、的权力当以上正当权利受到侵害时，学生有权向学生权力救济部门提出申诉。当救助不畅时， 学校不得以任何借口阻止或剥夺学生寻求司法保护的权利。
（二）理解和保障学习权是高等教育以人为本的体现
大学生在大学中接受高等教育具有阶段性的特点，而学习是持续不断的终生过程。如果大学生在高等教育阶段不能形成内在的学习兴趣和学习动力，而是“被动”和“强迫”的学习，将使学生产生学习畏惧，形成学习困难，使其后续的学习活动难以为继，甚至使其丧失终生学习的可能性。这种状况造成了对学习意愿和学习动力的漠视和抹杀，是对学生成长与发展的巨大伤害。因此，大学教育过程中惟有正视并赋予学生学习权和学习自由，促使学生成为承担学习责任和享有学习权利的学习主体，才能使其具有持续不断的学习动力和发展可能，才能真正担负起推动学生发展的责任和使命。
（三）尊重和落实学习权是提高教育教学质量的根本保证
在教育现实中，教育过程的主体双方主体性的发挥和实现，实际就是权力的行使和表达。[4]心理学家斯腾伯格认为，“成功的学习者是主动的，有目标导向的，具有学习责任心的个性特点的。”[5] 学习内在动机的激发，始终是教育领域研究的重要课题。毋庸置疑，兴趣是最好的老师。惟有学习权特别是学习自由得到充分尊重和实现，学生才能在学习领域自主选择感兴趣的研究领域，才能充分发挥出自身的积极性和主动性去参与学习，才能促进自己的潜能得到最大程度的发展。惟有学生拥有对学习活动的内在支配力和影响力，学生的学习活动才能从外部因素转向内在过程，从而获得持续的学习激励。尊重和落实学习权，激发学生学习的主动性和积极性，发挥学生学习潜力和学习优势，引导学生把时间、精力和智慧投入到学习中，让学生成为享有权利和承担责任的学习主体，是保障学生学习质量，进而提高高等教育教学质量的根本保证。
三、大学生学习权的实现
实现大学生学习权，除了高等教育理念需要变革、教育资源加大投入之外，需要推动教育立法，构建尊重和保障学习权的法律法规基础，建立科学合理的高校学习制度，奠定学习权实现的制度基础。此外，还要完善大学生学习权预警机制，防止学习权的滥用。
（一）法律层面的学习权保障
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，要构建体系完备、灵活开放的终身教育体系，现代国民教育体系更加完善，终身教育体系基本形成，促进全体人民学有所教、学有所成、学有所用。这需要建立各级各类学校面向全体社会成员开放和共享优质资源的体制与机制，需要赋予公民学习年限、学习时间和地点的自由选择权，为实现人人皆学、处处可学、时时能学创造条件。建立尊重和保障公民学习权的制度，必须对我国的教育法律进行必要的修改。
《教育法》作为与学习权关系最密切的部门法，只规定了公民的受教育权，没有涉及学习自由和个性发展的有关权利。“从教育法作用的角度看，贯彻党的教育方针政策的法规较多，而保障教育事业、教育工作者、受教育者权益的法规较少；在法律的规范作用中，规范被管理对象的法规多，而规范管理者、政府机构、公职人员的法规少。”[6] 之所以如此，有一个主要的因素，那就是失去了价值基础和逻辑起点的受教育权，无法起到与教育权平衡的功能。教育权的行使应当怎样，不应当怎样，背后涉及价值选择，需要有一个判断的标准，根据人民的原则，这个标准只能是学习权。[7]
2005年颁布的《普通高等学校学生管理规定》构建了新形势下高校学生学习权保障和实现的基本内容和程序，对于维护高校学生的学习权具有积极的意义。但由于高校层次复杂、类型多样，对于学习权的具体内容，如高校学生学习年限、学习标准、学习方式、专业课程教师选择、学籍管理、成绩管理等内容，依赖于高校自主确定。虽然这属于高校自主办学的内容，但在当前高校对学生的学习权和学习自由还存在认识不清、理解不够深入的情况下，高校尚缺乏将学生的学习权转化为具体的学习制度构建的能力。因此，教育主管部门仍然需要对这些具体内容给予指导性意见，为高校构建相关制度奠定法律依据。
（二）高校层面的制度构建
维护和实现学生的学习权，作为办学主体的高校处于关键位置。
第一，要根据学校实际情况设计科学的教学管理制度。《中华人民共和国高等教育法》赋予了高校七项办学自：自主调节系科招生比例；自主设置和调整学科、专业；自主制定教学计划、选编教材、组织实施教学活动；自主开展科学研究、技术开发和社会服务；自主开展科学技术文化交流与合作；自主确定教学、科学研究、行政职能部门等内部组织机构的设置和人员配备；自主管理和使用举办者提供的财产、国家财政性资助、受捐赠财产。高校办学自的实现，不仅仅依赖于国家法律法规的授权，更需要高校自主意识的觉醒，自主办学的决心，以及对自利的争取。高校必须坚定不移的行使办学自，并根据学校实际情况设计科学的教学管理制度。
第二，要学习借鉴国内外教育教学经验。世界各国的大学教学制度模式，主要有学年制和学分制两种。当前我国大学多采用学年制或变相的学年学分制。总体来看，不管是学年制还是学年学分制，教与学相对统得过死，教学管理较为单一刻板。这种整齐划一的教学管理不利于学生学习权的实现。对比而言，学分制是一种弹性学制，它以“学分”作为计算学生学习量的单位，是一种充分体现学生学习自由的教学管理制度，它将教学计划规定的课程及其教学环节以学分的形式进行量化，学生不受学习时间的限制，在学习内容和挑选教师上也有较为自由的选择空间，完成规定的学分即可毕业。学分制把学习的权力和学习自由交给学生，由学生来决定专业、课程，可以使每个学生在达到培养规格基本要求的前提下，自由而灵活地自主学习。为了满足学生的兴趣和发挥学生的特长，大学可以为学生专门设计主修方向，学生可以转换主修方向甚至转学。如美国印第安纳大学规定，本科生可以自行设计学位课程，专业方向不限，只需要修完学校要求的基础课及修满毕业所需的学分。
实施学分制，必须以选课制为前提。因此学分制要求高校整体优化专业和课程，以及不断提高所能提供的课程和专业资源的质量。如果缺少高质量、具有一定规模的课程和教师资源，选课制度就会流于形式。国外知名大学一年开出的课程约为20000门，我国大学一年能开出的课程约为2000门。可见，开设足够有价值、有质量的选修课是落实我国学生学习自由的基本保证。[8]26 同时，选课制还需要构建合适的选课规则，特别是各个专业的课程选择规则、必修课和选修课的分类规则、选修课之间的审查及递进规则、以及各个课程内部的学习规则。合理的选课制还需要构建完善试听、免听制度和重修制度等。
就我国高校学生实际情况而言，直接套用国外的学分制未必是保障和实现学习权的灵丹妙药。学分制的成功，一方面在于高校能够提供足够和优质的教育资源来保证学习活动的开展，另一方面则取决于学生对自身兴趣、个性成长及发展需要乃至专业特征的了解。教育过程中“选课制”、“辩论式”的浪漫主义学习自由，实际上包含着深刻的“非自由”特质与元素，其中潜藏着种种有形无形的干预控制。大学生求学的目的，一方面受制于大学教育的目的，另一方面取决于要达成的个人目标。从大学生求学要达成的个人目标来看，容易带有明显的个人功利色彩。例如，专业、课程的选择往往以实践个人职业为首要目标，实用主义和专业主义准则被抬到突出位置。更有甚者，为了在激烈的市场竞争中能顺利地把自己“推销”出去，大学生还必须努力迎合“功用性”塑造，全力打造“市场化人格”，以得到市场规则所承诺的“好处”。这类以社会需求和个人求职为准则的选择，究其实质是一种由外在功利目的牵引的选择，难有个人自由可言。[9] 高校大学生学习权和学习自由的实现，离不开学生学习主体性的成熟、学习责任的养成以及对自身学习目标的明确和坚守。学习权的赋予及学习责任观的形成，不仅仅需要高等教育阶段的努力，而且应贯穿教育全系统和全过程。基础教育和中等教育同样具有赋予学生学习权和学习自由的责任和使命。因此，持续不断的系统的教育制度变革成为教育发展的必须要求。
第三，要构建系统的学习咨询和指导制度。保障和实现学习权和学习自由，必须辅之以明确有效的学习咨询和学习指导，使高校学生能够决定学习目标、掌握学习难度、理解学习过程、明确学习责任、规范学习行为、提高学习质量，从而能够支配和影响自己的学习。
编制《学习手册》或《学生手册》，是非常重要的学习指导方式。美国大学一般都有一本厚厚的学生手册，这本手册体现了大学根据宪法、联邦和州的各种法律来制定学校的各项规章制度，学生可以从中找到自己的责任和权利。此外，各种申请书、小册子、课程大纲以及其他出版物里，也往往明确规定了学生的权利和责任。美国大学生一般拥有知情权、参与权、表达权、隐私权、选择权、评价权、申诉权等权利，他们的责任是不能随意缺课、必须参与课堂讨论、必须按时完成作业、必须学术诚实、不能性骚扰他人、按照规定使用图书馆和电脑中心等。许多大学把对学生的学术诚实的要求放在第一位，要求学生承担学术诚信的责任，避免欺骗、撒谎、剽窃、一稿多投、为他人学术不诚信提供便利、强迫教师更改成绩等学术不端行为。[10]
学习咨询是高校和教师应提供的基本服务，是学习权中受教育保障权的基本内容。学习咨询的内涵非常丰富，甚至从参加入学考试（高考）的时候就应该开始，其包括：入学咨询，帮助考生了解学校和学院，介绍学校教育资源。新生咨询，帮助新生进行学习策略评估，帮助新生适应高校学习；课程和学习方法咨询，帮助学生分析学习效率，提高学生学习时间管理效率、听课效率和阅读效率，提高学生作业及论文写作技能，关注学生注意力低下、压力过大等心理问题，帮助学生更有效率使用学校学习资源，有效完成学习过程，推动形成个人学习风格；领导能力及群体生活咨询，帮助学生提高管理和领导能力，更好适应学习生活中的朋辈群体，更好的融入大学生活之中；择业就业咨询，帮助学生做好人生职业发展规划，引导学生正确职业选择等方面。
（三）完善学生学习权预警机制
孟德斯鸠曾精辟地指出：“一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。有权力的人们使用权力一直到有界限的地方才休止。”[11] 学习权也是如此。学习权滥用的危险在于，一方面学习的权力可能会被学生所滥用，把其作为降低自身学习的学术标准的理由和依据；另一方面学习权的行使可能越过预定的权力框架，导致所谓的极端维权事件的发生。因此，在保障和实现学生学习权的同时，必须建立和完善学习权的预警机制。
第一，要为学生的学习权划定底线，确立学习活动的基本标准和最低要求。权力和自由必须有所限度，才是真正的权力和自由。布鲁贝克认为，“如果学生在课程的计划、实施和评价享有与教师同等权力的话，他们就很有可能成功地降低他们自己学位的标准”。[12] 学生学习权和学习自由的使用，会带来学生过多的选择比较容易通过的课程和“放松”的教师，而不愿去选择复杂的课程和严厉的教师的危险，这在美国高校实践中已经多次出现。化解学习权和学习自由滥用带来的学术成就降低的倾向，就必须严格和完善学习制度和学习规则，使学生的学习活动始终维持在合理的框架范围内。
第二，要努力避免学生的学习权和教师的教学权之间的冲突。教师的教学自由和学生的学习自由存在的内在的冲突特征：教学自由赋予教师对教学内容、教学方法等拥有决定权；而学习自由赋予学生参与教学内容的拟订以及对教师教学方法的批评权。作为专业领域知识的先行者，具有丰富的知识经验，教师对知识、课程和专业的理解具有深度和层次性，因此大学教师是课程进行的主人，教师基于教学自由，对所开设的课程负有学术上的责任。大学生积极参与课程讨论及表达意见的权利局限于“教学供应”的范围。[3]205-206 因此，学习自由必须立足于现存的学习和教育资源的基础上，学习自由不得逾越教学自由的范围。教师不得全然地抹煞学生发表意见的可能性。完全排除学生以适当方式提出问题或参与可能性的教学，属于不当教学。虽然，较学生的学习自由而言，教师的教学自由具有“优先权”，但并不意味着为满足教师的教学权益而必须放弃学生的学习自由与意见表达。如果学生认为教师的教学无法达到或满足该课程所应有的知识时，虽然学生有提出抗议的权利，但学生不具有认定该教师无法达到教学标准的权利，这是教育主管部门的权利。[8]27-28
第三，要警惕学生学习权和学习自由的泛化和滥用。虽然国家法律法规和高校教学管理制度为高校学生权力划定了界限，但仍存在着学习权泛化和滥用的危险。只有当高校学生是完全行为能力人，具有能够依法享有一定权利并承担一定义务的资格，当其行为能力在权利能力框架内运行时才是正当的学习权。然而，权力的意识一旦觉醒，就有矫枉过正的危险，缺少限制的学习权和学习自由容易导致权力意识和行为的泛化和膨胀。纵观历史，高校学生权力运行具有以下基本规律，即当学生权利得到尊重和维护的时候，学生权力也就会在法律的框架下运行；当学生的正当权利诉求处于无援的境地、情绪冲破理性防线的时候，就会发生非常态的权力诉求；当学生权利被非法势力利用，而正面的、积极的教育引导未能及时跟上时，学生权力就很可能偏离合法的轨道肆行。[13] 20世纪60年代末期到70年代中期，欧美高校发生的波及社会的运动，不能不引起我国的重视。普遍认为，从高等教育精英阶段到大众化阶段的转变过程中，由于高等教育结构和规模的量的改变，导致其质的变迁，高等教育体系中各个层面的关系发生着巨大的变化，导致许多诱发学生学习权力失范的诱因不断呈现。因此，必须警惕可能的风险，积极从观念、制度以及组织上做好积极应对措施，做好学生学习权力的救济，切实保障和实现学生学习权和学习自由，推动学生学习质量的提高。
参考文献
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