研修感悟范文

导语：如何才能写好一篇研修感悟，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

课程改革的进行，进一步推动了小学英语教材的进程.教师的教学理念、教学行为在发生着深刻的变化.小学开设英语课程逐渐被人们所接受，作为一个工作在一线的小学英语教师，我对英语教学有自己的认识，经过这次培训，使我在对学生进行认读训练、课文教学方面都有很深的感触，运用到自己的教学中，也显得更加得心应手，作为一名英语老师，我更注重将双语进行整合，在对学生进行认读训练时有更深的体会，听、说、读、写的训练，通过听、说、做，先培养语感，培养兴趣，然后进入教学。让学生在快乐中学习英语，让知识中获得成功感。

一、复习学过的单词

小学英语课时较少，小学生容易忘记上一节课的内容，尤其是新学的单词和句子，我就上节课所学内容，采用师生问答、生生问答、小组间问答等多种形式进行复习，可以有效的复习上节课或以前所学的内容，为新授内容打基础。

二、尽量创设各种情景组织教学，鼓励学生大胆对话

创设情境，可以提高英语课堂兴趣，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力，是学生练习听与说的良好机会，达到学生先模仿后学习的目的。

三、结合直观教具辅助教学

准备与教学内容有关的实物、图片、简笔画等是常用的直观教具。如刚开始学字母时，就可让学生用字母卡片进行同桌、分组、找朋友等多种形式的听说训练。学单词、学对话等都可以用卡片进行灵活的学习，也可以让学生自己动手做图片卡、单词卡、句型卡。有利于师生进行听说训练，而且也能促使学生动脑动手，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，教学效果非常好。

四、扮演角色，进行会话，发挥学生的表演才能

英语是一门语言，应体现它的应用功能，我认为学生会用英语才是关键，所以要给学生充足的自由发挥的空间，通过小组合作学习、师生合作学习，让他们充分的发挥主观能动性，展示所学的内容。这样学生学了英语用了英语，同时也增强了了学生的自信心。首先：操练方式多样化。其次：让学生指读课文。再次：教给学生基本的发音方法。最后：创设英语环境。

英语是一门实践性、交际性很强的学科，而小学阶段的英语课以激发学生的学习兴趣，在实践中交流为主要目的。要求课堂活动化，让每个孩子在生动、有趣的课堂情境和丰富多彩的课堂活动中说说、唱唱、演演、玩玩，在学中用，在用中学。而现在我所处的这种英语教学困境，让我对小学英语教学产生了畏惧和倦怠，迷茫和困惑。

总之，小学英语教学任重而道远。为了上好每节课，我认真钻研教材，斟酌教法，制作教具，做了许多即能节省时间又能直观教学的准备工作。但到了五，六年级，许多学生就失去了学习英语的积极性。如何能真正持久的让小学生对英语感兴趣，还需要做大量的工作，积极探索出有效的教学方法和课堂教学模式。

学习“数与代数教学”的心得体会

山西省灵石县第二小学 房美云

现在的教育理念强调让学生主动参与，自主体验，通过动手操作，小组交流讨论，同桌配合等形式，体验学习的过程，教师则作为一名引导者，不包办代替学生的思维，不提供现成的知识和答案，而是让学生在探索中寻找知识的乐趣，这是富有人性化的教育，符合学生成长的特点，相比以前的应试教育，可以说是一种很大的进步。

比如《6和7的认识》这一节课中，我是这样教学的：

1.转变教师角色。自始至终视学生为学习主体，让学生提出学习目标，提出问题；让学生尝试并走向讲台，互教互学；让学生从形象的画面、学具和生活情景中去感知数序和数的大小，让学生活跃在学习活动的舞台上，成为课堂的主人。

2.准确把握学习的起点和难点，唤起求知欲。生活中的数学是小学生学习数学的起点及解决难点的依托。从动画课件导入新课，首先使孩子们形象感知“5的后面是6，6添上1是7等知识，认识起点源于形象的生活背景；教师巧妙利用“差异”，鼓励大家乐于参与；试图突破6的书写难点，引导学生联系实际，增强敏感，同时体验数学来源于生活。

篇2

——市教科所、陇原名师工作室送教下乡暨跟岗研修活动感悟

2016年12月，市教科所、陇原名师工作室送教下乡暨跟岗研修活动在我校举行。首次亲晤本土名师和在名师引领下幸福起航的青年才俊，耳目为之一新，精神为之一振。由此想到全国名师魏书生、窦桂梅、李振西、孙双金等大家，欣喜、欣慰之余，更多的是一种震撼和振奋。

欣喜：语文课堂的本色、本真

工作室成员带来的两节课例，让我们真切感受到了语文课堂浓浓的语文味，可以说：一进课堂，就与语文撞了个满怀。这里有听、说、读、写、品、悟的语文过程和语文氛围，有教师、学生、文本的平等对话，有兴趣、习惯、方法的激发引领，让孩子们真正走进祖国语言文字，真切体悟祖国语言文字的魅力。有如此课堂的长期熏陶、浸染，孩子们必会由心动而行动，由兴趣而喜欢而深爱语文，从而享受阅读、享受写作、享受语文之美。那么，我们的语文教育有什么理由不成功呢？

欣慰：本土教师的成长、成熟

教育的真谛在于关注人、发展人，语文教育的真谛在于教孩子学语文和用语文教孩子。两位青年教师已经迈开了坚实的步伐，虽然周老师踏上讲台仅仅一年半的时间。课堂上，两位老师亲和的态度、欣赏的眼光，适时的点拨、恰切的激励，对语言文字的传神品悟、对拓展阅读的贯通引领，都让孩子们如沐春风、如饮甘泉。我校张老师的课堂在关注生命、关注精神成长、关注健全人格、关注文化传承方面也已悟得语文真昧。我们完全有理由相信，只要我们的语文教学能使每个孩子扑到书上（而不是扎进练习题中），就“如同饥饿的人扑到面包上”一般，多读书、读好书，博览群书，我们的语文教育就成功了一大半。而那些我们认为作为工具性学科必须掌握的字、词、句等知识及语文常识方面的知识，也自然会在日积月累中、在潜移默化中得以强化，学生的思想素质、整体语文素养等也会有飞跃性的发展。再辅之以“走向社会”、“走向自然”、“走进生活”、“走进情感”等语文综合实践活动，我们的语文教育就一定能为学生构筑起一片美好的精神家园，就一定能为学生的全面发展和终身发展奠定坚实的基础。

震撼：名师之路的相通、相同

市教科所所长、市实验小学教导主任两位陇原名师和工作室两位导师的精彩讲座、专精点评，贴心、暖心，深入、深挚，无不源出于自身专业成长的肺腑之言。看着眼前的本土名师，想到魏书生、窦桂梅等全国名师的讲座，不禁怦然心动、由衷感喟：名师成长之路竟然是完全相通甚至相同的！明确的人生目标、积极的人生心态，不懈的读书学习、坚韧的实践锻炼，对教育的真诚热爱、对孩子的衷心喜欢……想到老师的新著《思想在笔尖行走》，且行且思且笔，终于了然：名师就是这样炼成的！

篇3

__市军休所现有军休干部158人。多年来，由于各级民政部门高度重视和支持，军休所公共服务设施完善，各项服务管理工作规范，先后被上级授予“全国军休工作先进单位”、“全国民政系统群众满意窗口单位”、“全国民政系统行风建设示范窗口单位”、全省“和谐军休家园”、省“行风建设示范窗口单位”、市“文明单位”、“花园式单位”、“党建工作先进单位”等荣誉称号。

随着经济社会的迅速发展，军休干部的服务需求也在逐步增多，为了进一步提高对军休干部的管理水平和服务质量，更好地为军休干部提供细致周到的服务。近年来，该所在省厅组织开展的“三先”评比活动中，坚持以《湖北省移交政府安置的军队离休退休干部服务管理机构工作规范（试行）》为基本依据。在规范管理、柔性操作、人性关怀、精细服务等方面再下功夫，倾心着力为军休干部及其家庭提供了更加精细、优质的服务，受到广大军休干部的一致好评。

一、优化硬件设施，为军休干部营造一个赏心悦目的休养环境

该所院内有军休干部住宅楼4栋，办公楼1栋，集中居住了__户军休干部。为了更好地为军休干部提供一个优雅的休养环境，他们多方筹措资金对院内房屋进行集中整修，改扩建了军休干部活动用房和办公用房520平方米，建起了信息服务平台，新修了出行通道600平方米，全面改造了院内水电设施，道路两旁设立了彩色灯箱，开办了一条军休文化长廊，铺设了规范的人造草坪门球场，改造出一口80平方米的安全观赏鱼池，重新规整布局了院内绿化等等，使整个院内设计布局合理，道路干净整洁、健身设施配套，花木四季长青，集中居住的军休干部感到非常满意。

二、瞄准日常小事，努力为军休干部提供精细化优质服务

__市军休所军休干部平均年龄达75岁，身体状况较差的有30人，身体多病的有__人，生活自理困难的x人，子女不在身边的有__人。为了给军休干部提供精细化的优质服务，他们在全面落实好军休干部“两个待遇”的基础上，高度重视军休干部及其家中的日常细小服务需求，努力做到细致入微：一是特色称呼暖人心。针对军休人员过去在部队的任职情况，军休工作人员在工作中一律采取老首长、老前辈、叔叔、阿姨等尊称，让军休人员感到贴心的温暖。二是设立温馨提示牌。在军休干部休养楼各楼梯口、过道处等醒目位置均设置“出门别忘带钥匙”、“出门关好水、电开关”、“雨雪天气防止路滑慢慢走”等提示标牌，较好地解决了军休老干部出门容易忘事的问题。三是制作健康“平安卡”。卡上注明军休干部个人健康状况、既住病史、军休所工作人员的联系电话等，让军休干部随时带在身上，以防万一。四是关键时刻“三必到”。所领导做到军休干部过生日时必到家中祝寿，生病住院时必到医院看望协调，家中发生矛盾时必到家中帮助调解，使军休服务起到调节器的作用。五是劝告子女多关心。对军休干部与子女长期异地生活的家庭，工作人员经常与军休干部子女联系沟通，让他们即使“离巢”，也要尽可能多的与父母联系，注重“精神赡养”，以保持父母子女之间的亲情慰籍。六是军休文化创特色。在组织军休干部经常性文化娱乐活动和多种讲座、摄影比赛的基础上，所里请专业人员将各种活动的影像资料编辑成专题片《秋声赋》，发给军休干部家庭每户一碟，使他们看着自己的片子乐哈哈。七是陈展荣誉鼓斗志。将军休干部过去在部队获得的各种荣誉奖品、奖牌、证书设立陈列室予以展览，既集中了正能量教育资源，又激发了军休干部发扬革命传统，争取更大光荣的斗志，更加积极地投入到“老有所为”的各种活动中。八是拓展视野优服务。积极利用孝感市社区公共服务平台96580成熟的服务资源，采取所里统一购买服务的方式，为军休干部及其家庭（尤其是分散居住人员）提供更加充分快捷的专业化服务等等。通过以上一系列的“细小动作”，使全体军休干部无不感到组织的温馨。

篇4

退如何面对新形势下退休干部出现的新情况，全面做好退休干部工作，这是党的十七大提出的一项重要任务，也是应对“老龄化”社会挑战的重要战略。退休干部长期接受党的教育培养，是保卫和建设社会主义功臣，是党和国家的宝贵财富。笔者认为，进一步加强退休干部管理服务工作，对于干部队伍的新老交替，对于继承和发扬党的优良传统，对于社会主义“三个文明”建设，维护改革、发展、稳定的大局，保证各项目标任务的完成，都有着十分重要的意义。

一、退休干部管理服务工作的基本状况

我办现有退休干部632人，年龄最大的89岁，年龄最小的45岁（病退），平均年龄69岁。其中退休干部党员571人，党员总数占退休干部总数的90.3%。副局级以上的干部81人；处级退休干部319人；科级及科级以下的退休干部232人。十多年来，我办对退休干部管理服务工作高度重视，进行了积极的探索，先后成立了退休干部管理处，现为干部一处、二处，七个退休干部党支部，健全退休干部管理网络，建立了退休干部管理工作制度，不断形成了组织管理和退休干部自我管理相结合的管理体制。组织退休干部开展了适合老年人特点的形式多样的文体活动，广大退休干部的政治待遇和生活待遇得到了保障。

二、充分认识加强退休干部管理工作的重要性

实践证明，加强退休干部管理工作是新形势下退休干部自身建设的需要，在改革开放和发展社会主义市场经济的新形势、新任务面前，退休干部也需要再学习、再提高。退休管理服务组织是退休干部交流思想、沟通情况的桥梁，也是退休干部自我教育、自我管理、自我提高的有效方式。加强退休干部管理工作，有利于退休干部继续学习党的基本路线、基本方针和各项政策，有利于加强退休干部的思想政治工作，稳定退休干部队伍，使他们心情愉悦，身体健康，更加积极支持在职干部的工作，都能起到重要的作用。要进一步加强新形势下对退休干部管理工作的领导，要定期研究分析退休干部中的新情况、新问题，要经常探索退休干部管理工作的新途径、新方法，不断提高新形势下退休干部管理工作水平。切实提高对做好退休干部管理工作重要性的认识。实行干部退休制度，是党和国家干部制度的重要组成部分。做好退休干部管理工作，对于保证干部队伍新老交替的顺利进行，促进经济建设和社会发展，维护社会稳定都具有十分重要的意义。退休干部是党和国家的宝贵财富，退休干部管理工作是党的干部工作的重要组成部分，做好这项工作是我们应尽的职责。十多年来，我办认真贯彻上级有关退休干部管理服务工作的方针政策，在落实退休干部的政治、生活待遇，组织广大退休干部在改革开放和社会主义三个文明建设中积极发挥作用等方面，取得了显著成绩。

三、加强思想工作 健全体制 突出退休干部管理服务工作重点 为构建和谐社会做出贡献

具体明确有关职能处室的工作职责、目标和任务,形成分工明确、齐抓共管、衔接有效的工作机制。

1、学习制度。坚持政治学习制度，要定期组织退休干部参加形势报告会、工作汇报会，为退休干部订阅报刊杂志，加强对退休干部队伍思想政治工作，加强退休干部的组织观念和党性修养，退休干部有意见和要求应通过正常渠道向组织反映，理解组织上的困难，不向组织提超出政策规定范围又不合实际的过高要求，进一步增强退休干部的法制意识，维护自身的利益。各级重要文件和重要会议精神要及时向退休干部传达学习，召开各种形式的座谈会、团拜会，经常听取他们对和谐社会和退休干部管理工作的意见和建议，及时交流思想，加强沟通情况，关心和支持在职干部的工作，要牢记全心全意为人民服务的宗旨思想常新，理想永存，通过学习及时传达有关文件精神，引导退休干部加深对党的路线、方针、政策的理解，使其更加自觉地关心、支持和参与改革，支持在职干部的工作，在改革开放和现代化建设中积极发挥作用。要定期给退休干部上党课、作形势报告、通报重要工作情况等，充分发挥退休干部的积极作用，使他们保持健康向上、乐观进取的精神状态。

2、会议制度。每年要召开专题会议，研究退休干部管理服务工作有关问题，掌握退休干部管理服务工作情况，帮助解决退休干部管理服务工作中的实际问题，同时对退休干部的学习、活动、教育、慰问等内容做出具体安排。

3、进一步落实退休干部管理工作领导责任制。要高度重视退休干部管理服务工作，主要领导要亲自过问，明确一名干部联络员具体负责，明确工作职责、目标和任务,形成分工明确、齐抓共管、衔接有效的工作机制，切实抓好落实。老干部管理工作人员要认真履行工作职责，研究解决退休干部工作中的突出问题，提出切实可行的建议和办法，为办领导当好参谋。

4、加强与退休干部的联系制度 。办领导和负责退休支部工作联络员，可采取情况通报、征求意见、座谈会、茶话会及走访慰问等多种形式，加强与退休干部的联系和思想沟通，及时听取退休老同志的意见和建议，增进相互间的理解。要关心退休老同志的生活和健康，特别是当退休干部本人或家庭遇到特殊困难时应及时了解，视情解决。要经常深入到退休干部中了解情况，帮助解决退休干部生活中的具体问题。及时总结、分析研究管理服务工作的新情况、新经验、新问题,加强工作指导和督促,切实推进退休干部社会化管理服务工作的健康发展。

5、组织生活制度。在进一步落实政治待遇的同时要落实好生活待遇，建立重大节日走访慰问制度，了解和掌握退休干部中的特殊情况，及时协调解决好，一时不能解决的，要做好耐心细致的思想政治工作。确保退休干部组织生活的落实，重视坚持定期开展组织活动，做好退休干部的思想教育工作。对部分高龄、多病、行动不变的“空巢”退休干部，可采取灵活多样的形式，保证其与组织的联系。根据退休干部的年龄结构和身体状况，从实际出发，定期组织他们开展有利于提高身体素质，加强相互联系，健康向上的各类兴趣小组的活动，老有所养，老有所乐，陶冶退休干部的情操，组织开展茶话会、联欢会、棋类和书画摄影比赛等活动。有条件时可以组织退休干部参观学习。我办根据自身的经济条件，认真解决退休干部的实际困难并改善他们的生活福利待遇，切实关心退休干部的身体，认真安排70岁以上高龄的退休干部体检。在解决退休干部生活待遇时，做到政策公开，程序公开，结果公开。认真落实退休干部的生活待遇，照顾好退休干部的生活，使退休干部在政治上有人关心，组织上有人管理，生活上有人照顾，实际困难有人过问，具体工作有人负责。

四、充分发挥退休干部余热作用

要把发挥退休干部余热作为一项重要工作来抓，组织退休干部参加有关会议，发挥退休干部智力、经验的优势作用。

1、召开各种形式的座谈会，都要选出代表参加会议，充分听取退休干部的意见和建议。选派身体健康、政治素质高的退休干部参加党风廉政建设，积极发挥退休干部在党风廉政建设中的作用。实行民主管理，坚持"政策公开"、"经济公开"、"管理公开"的民主管理制度，发挥退休干部的积极性、创造性，鼓励和支持他们为组织建设献计献策。退休干部比在职人员更加深入地接触到基层群众，了解群众疾苦，他们及时向组织反映情况，并踊跃参加组织的各类活动和会议，利用自身丰富的知识和经验，结合本单位的情况，提出建设性的意见和建议，对化解矛盾，正确决策，构建和谐社会都起到了一定积极作用。

2、培养树立服务典型，激发退休干部积极性。要大力宣传表彰退休干部中涌现出来的先进人物和先进事迹，勉励退休干部在改革开放的新形势下，继续保持和发扬党的优良传统和作风，保持良好的精神风貌。?

在不同的退休干部群体中，对有一定社会影响、取得一定社会成果的退休人才给予认可和表彰，从中树立和扶持一批退休干部发挥作用的典型，利用书集、画册、刊物、**工业老干网等，宣传他们服务于社会、服务于经济建设的先进事迹，营造“老有所为、老有所乐”的良好舆论氛围，发挥典型的示范带动作用，以点带面，不断辐射和影响其他退休干部，使广大退休干部认清学习方向，放下思想包袱，选准服务的目标，积极投身到经济发展与和谐社会建设中来。同时，要在“七一”、“十一”、“老年节”等重大节日组织精神文化活动，深入宣传退休干部工作和老干部政策，宣传党的路线方针，鼓励退休干部发挥作用；加强退休干部的政治理论学习，紧紧围绕党和国家政治生活中的重点、热点和焦点问题，开展形势教育，使退休干部思想上不断与时俱进，增强使命感和责任感，积极参与到社会中来。

五、退休干部管理工作中存在的问题与建议

主要表现：有少数同志对退休干部管理工作的认识不够高，疏于管理，思想政治工作比较薄弱；有的政治待遇还没有得到很好的落实，由于年龄差别大，身体状况不同、文化需求和兴趣爱好不同，这些因素给开展活动都将带来较大影响，难以统一组织活动，对退休干部的管理工作带来一定的难度等等。再则，由于没有健康休养和外出参观的经费，也没有办法组织活动。为此，要引起高度重视，切实按照科学发展观的要求，从树立尊老、敬老、爱老的良好道德风范，保证改革开放和现代化建设顺利进行，充分认识做好新形势下退休干部管理工作的重要性和必要性，进一步增强做好退休干部管理服务工作的自觉性和政治责任感。

篇5

尊敬的各位领导、各位同事：

大家早上好！

今天作为优秀员工站在这里，我的心情沉重及复杂，谢谢大家对我工作的肯定。很感谢我的同事们平日里在工作中给我的鼓励和协作，以及领导在工作中给我的指导和帮助；公司给了我这个平台，让我有机会与大家一起分享我的工作心得，我很荣幸、也很感谢。

客服员；这份看似平凡的工作，让我学到了一些实在的东西，无论喜好、总之、一些对我来说很有益的东西。

《心态决定成败》我觉得任何事情只要用心去做，不管能不能得到他人的肯定，都将会累积成自身无形的财富，只要用心去做，每件事都是有意义的；而且，每个人赋予它的意义都不相同。任何时候，也不要把工作当成一种负担，保持良好的心态，这样工作起来也会很开心；让我们用感恩的心做人，去感恩生命的赋予和伟大，用感恩的心去面对社会、生活和工作，去化解工作中的消极与不愉快，用感恩的心把公司的利益放在最前线，乐观的把工作当成一种享受，这样坚持下去，一定会有很多方面的收获。

篇6

【关键词】 戊乙奎醚；感染性休克；乳酸

【中国分类号】 R563.8【文献标识码】 A【文章编号】 1044-5511（2012）02-0029-01

感染性休克的主要病理改变是组织器官的缺血缺氧，组织细胞缺氧使无氧酵解增加，乳酸大量合成。血乳酸是外周灌注不良及组织缺氧的较好的标志物［1］，是目前临床上预测感染性休克患者预后的主要指标之一。本研究根据采用具有M受体选择性的新型抗胆碱药物盐酸戊乙奎醚治疗感染性休克时动脉血乳酸浓度变化，探讨其对感染性休克的治疗价值。

1. 资料与方法

1.1 研究对象及分组:选取2008年2月～2011年10月入住我院ICU诊断为感染性休克的患者55例，随即分为2组，对照组：常规治疗组，27人；实验组：戊乙奎醚组，28人。两组患者既往均无肝、肾器质性病变，性别、年龄、治疗前乳酸浓度差别无统计学意义。

1.2 治疗方法:对照组（常规治疗组）：入选病例依据《2008年国际严重脓毒症及浓度症休克治疗指南》早期6h内严格遵循早期目标指导治疗（EGDT）方法予以充分液体复苏、积极抗感染、血管活性药物应用、氧疗或机械通气等常规治疗；实验组（戊乙奎醚组）在常规治疗基础上加用戊乙奎醚，应用方法为长托宁0.5mg静脉注射，每2h一次。于用药前、24h、48h后分别取股动脉血2ml进行血气分析测定乳酸浓度(LAC)，并计算乳酸清除率(LAC)，乳酸清除率=（用药前乳酸浓度――用药后乳酸浓度）*100/用药前乳酸浓度。

1.3 统计学方法: 数据资料采用均值±标准差表示并进行均数比较，两组间均数比较采用t检验(p

2. 结果

两组病人治疗前监测数据差别无统计学意义，治疗后乳酸均较治疗前下降，戊乙奎醚组较常规治疗组下降更明显，差别具有统计学意义（p

表1病人不同时间点乳酸浓度LAC(mmol/L)及乳酸清除率(LAC)

3. 讨论

休克的实质是微循环障碍导致组织细胞缺血缺氧。组织灌注不足，细胞缺氧使糖的有氧氧化受限，三羧酸循环受阻，无氧酵解的产能途径被激活，乳酸大量合成。血乳酸是外周灌注不良及组织缺氧的较好的标志物，现代研究证明血乳酸水平与脓毒症的严重程度及预后密切相关，血乳酸越高，病情越严重，疾病的预后越差，死亡率越高［2］。

经典的抗胆碱能药物山莨菪碱等应用于感染性休克，可使小动脉和微血管扩张，改善微循环，保护细胞膜及溶酶体、线粒体等亚细胞结构膜，减轻组织细胞的无氧酵解，增加乳酸清除，降低血乳酸浓度，可以降低脓毒症休克的死亡率［3］。但由于其对M受体无选择性，应用于机体可使心率加快，增加心肌氧耗。在严重缺氧及心律较快时应用易发生心率失常。戊乙奎醚选择性作用于M1、M3受体，对M2受体无作用，因其具有受体选择性，与阿托品、山宕碱相比，不增加心率，从而可以降低心肌氧耗［4］。另外除去抗胆碱能药物直接作用于血管平滑肌，解除小血管痉挛，增加组织灌注，直接改善微循环的作用外。戊乙奎醚还能通过抗M胆碱作用来抑制胆碱能的促炎效应的发生，如抑制5-羟色胺从上皮细胞的释放和中性粒细胞趋化因子从巨噬细胞的释放。并能能通过抑制单核-巨噬细胞的NF-κB活化来减少促炎因子的表达从而减轻感染性休克时的全身炎症反应及缺血再灌注损伤［5］。本研究发现应用戊乙奎醚与对照组比较可明显降低病人乳酸水平，提高乳酸清除率。因此可以认为在感染性休克治疗中，戊乙奎醚在不增加病人心率及心肌氧耗下，可改变微循环功能障碍，改善组织细胞缺血缺氧状态，对感染性休克具有治疗价值。当然在对感染性休克最终死亡率及其应用可能发生的副作用方面，尚需更大样本更多研究。

参考文献

［1］ 王东浩.乳酸清除率评估重度脓毒症患者预后的临床分析［J］.中国急救医学，2007,27（1）：15-16.

［2］ Lee SW,Hong YS,Park DW,et al.Lactic acidosis not hyperlactatem is as a predictor of in hospital mortality in septic emergency patients［J］.Emergency Medicine Journal,2008,25(10):659-665.

［3］ 覃刚，韦柳青，符兆胤等.山莨菪碱对感染性休克患者血乳酸值的影响［J］.中国医学工程，2010,18（3）：113-114.

［4］ 韩继媛，曹峰玉，王一镗等.长托宁的临床应用［J］.中华急诊医学杂志，2005,14（2）：173-174.

篇7

关键词：急性支气管炎；干扰素α-2b；氨溴索；疗效

急性支气管炎是一种儿童常见的下呼吸道感染性疾病，是由各种病原体引起的气管、支气管粘膜感染，以湿性咳嗽，不固定、散在的肺部干音和粗中湿音为本病主要特征[1]。本病治疗原则以对症支持治疗为主。近年来我院儿科应用干扰素α-2b联合氨溴索雾化吸入治疗小儿急性支气管炎，取得满意疗效，现将结果报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料 2011年10月～2014年6月我院儿科收治的病程小于5d的急性支气管炎患儿202例，年龄3个月～7岁。均符合急性支气管炎诊断标准：湿性咳嗽、肺部听诊闻及干音、痰鸣音和不固定的大中水泡音，胸片可见肺纹理增粗或肺门影增深[2]。并排除肺结核、支气管肺炎、支气管哮喘等疾病。将202例患儿随机分为治疗组100例，男54例，女46例，平均年龄（15.1±1.5）月，病程（3.9±1.3）d、对照组102例，男58例，女44例，平均年龄（14.8±1.4）月，病程 （3.7±1.2）d。两组患儿性别、年龄、病程等比较差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

1.2方法 两组病例均给予止咳、化痰、平喘、抗感染等常规治疗，对照组给予利巴韦林雾化吸入（5mg/kg・次，2次/d）；治疗组给予重组人干扰素α-2b（5万IU/kg・次，2次/d）和盐酸氨溴索注射液（2岁10mg/次，2次/d）雾化吸入。治疗3～5d后观察两组患儿的症状、体征改善情况。

1.3疗效判断标准 显效：治疗3～5d咳嗽、喘息消失，肺部干湿音消失；有效：治疗3～5d咳嗽、喘息减轻，肺部干湿音明显减少；无效：治疗3～5d上述症状、体征均无好转。

1.4实验室检查 两组患儿均于用药前作血常规，C反应蛋白和胸部X线检查。

1.5统计学方法 计量资料采用均数±标准差表示，采用t检验；计数资料采用？字2检验；单向有序分类资料采用Wilcoxon秩和检验，P

2结果

2.1两组患儿症状、体征消失时间比较 治疗组咳嗽、喘息、肺部干湿音消失时间及总病程均短于对照组，差异有统计学意义（P

2.2两组临床疗效比较 总有效=显效+有效。总有效率治疗组95%，对照组76%。Z值=3.13，P

2.3不良反应 两组病例均未见明显不良反应。

3讨论

急性支气管炎多见于婴幼儿，高发于秋冬季节气温骤变及雾霾天气时，病毒、细菌、支原体等感染均可导致本病。鉴于婴幼儿时期气管、支气管较狭窄，黏膜柔嫩，软骨柔软，血管丰富，黏液腺分泌不足，纤毛运动差，故一旦出现感染易于出现呼吸道痰液堵塞症状。若治疗不规则及时，易进展为肺炎、哮喘等严重疾病，给儿童身心健康带来很大的危害。初始病原以病毒感染多见，故尽早控制病毒感染和化痰对症处理是治疗和改善预后的关键，病程少于7d者很少有使用抗生素指征[3]。目前尚无特效抗病毒药物，近年来文献报道采用干扰素抗病毒治疗取得了较好的疗效。多种研究证明干扰素具有广谱抗病毒和免疫调节作用[3]，其作用机制：①与机体特异性受体结合，激活抗病毒蛋白基因，产生特异的抗病毒蛋白，阻止病毒进一步复制，限制炎症的扩散，通过信号传导方式诱导和活化内源性Mx蛋白及RNA活化蛋白酶等抗病毒因子；②也可通过直接或间接作用T细胞、B细胞、NK细胞、吞噬细胞等，调节机体免疫应答[4]；③干扰素可促进肺泡内巨噬细胞释放炎性细胞因子，增强巨噬细胞的吞噬、杀菌能力，提高抗原递呈能力和机体免疫水平，进而清除病毒。盐酸氨溴索为黏液溶解剂，可使痰中黏多糖纤维裂解，抑制支气管黏膜酸性糖蛋白的合成而降低痰液粘滞，有利于痰液排出[5]，能增强肺组织和呼吸道黏膜的多种细胞活性，抗氧化及清除自由基[6]。近年来雾化吸入疗法已成为WHO和GINA推荐用于呼吸道疾病的首选给药方法。干扰素α2b和氨溴索雾化吸入方式使药物产生直径介于0.5～5μm的雾粒，可直接到达病灶，局部药物浓度高，起效迅速，也避免了肌肉、静脉注射带来的不良反应，如发热、流感样症状、胃肠不适、肝肾损害等。本研究结果显示，干扰素α2b联合氨溴索雾化吸入治疗小儿急性支气管炎有较好的疗效，在总有效率、症状和体征改善方面均显著优于对照组，且经济安全，无明显不良反应，并在很大程度上避免了滥用抗生素，值得临床推广应用。

参考文献：

[1]王卫平.儿科学[M].第8版.北京：人民卫生出版社，2013：269.

[2]吴升华.儿科治疗指南[M].南京：江苏科学技术出版社，2012：413-415.

[3]吴梓梁.小儿内科学[M].郑州：郑州大学出版社，2003：1700.

[4]罗蔚锋，张志琳，包仕尧，等.还原型谷胱甘肽诱导大鼠骨髓间充质干细胞分化形成神经细胞[J].江苏医药，2007，4（33）： 375-377.

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【关键词】“E S P”管理体系；园本研修模式

【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)08-0209-02

教育质量是幼儿园生存和发展的生命线，借助优质的园本研修，提升教师专业素养就成为提高幼儿园教育质量的关键。我园始终以陈鹤琴先生提出的儿童要“做中学”，教师要“做中教”，教师与儿童共同在“做中求进步” 的观点为推进我园小公民教育课程实施和园本研修活动的重要理论支撑。我们认为“做”，就是要求教师立足问题、结合实际，体验参与、交流分享、注重实践，为此紧抓“家园同步小公民教育”的园本特色，逐步形成了“E S P” 湖幼园本研修模式。所谓“E S P”指的是体验（Experience）、感悟（Sentiment）、实践（praetice）的英文单词缩写，我们通过“体验·感悟·实践”的研修过程，凸显“体验享快乐，感悟有深度，实践重创新”的研修理念，带领教师积极投入到多层次、多内容、多形式的研修活动中，推进了各层次教师的专业发展，优化了一日活动的质量，从而达到“Enrich scholoship”也就是“专业成就更加丰富”，使幼儿园的办园水平得到了整体的提高。

1 架构“E S P”管理体系，保障园本教研快乐有序

1.1 民主开放的管理团队。我们认为构建一个在专业引领下的全方位体验互动、感悟交流、实践分享的“E S P”管理体系是幼儿园管理的重中之重。也就是说全体教师应成为管理团队的成员，人人都应成为教学研究的主人，每个人都有责任关注幼儿园教研发展的脉络，关注同伴专业素养提升的步伐，为此形成了由领域研究教师——教研组——教科研室——业务园长——园长自下而上教学研究体系；由园长——业务园长——教研组长——级部教研组长——班主任自上而下的管理体系，使幼儿园教育管理功能和教学研究功能并行。园领导高度凝练的管理智慧和理论指导，再配合教师的个性实践智慧，形成了一种快乐、轻松地管理氛围，帮助教师研究解决了环境创设、课堂教学质量等实际问题。将管理者与教师这对原本的矛盾对立体紧密联系在一起，把不同层面和水平的干部教师都纳入到园本教研管理工作中，构建起开放、民主、合作的研究型管理团队，实现了同乐共赢管理目标。

1.2 纵深延展的管理制度。制度是教学研究的保障。分析幼儿园园本研修的现状，我们逐渐完善了相关的教研制度，通过《亲子活动制度》的制定和实施，将我园的亲子活动引向常规化、规范化、课程化，进一步发挥了亲子活动在课程实施中的有效作用。同时我们发现了亲子活动中的存在问题：家园双方活动地位不平等；活动形式单一、缺乏深度；作为管理者我们从制度的角度反思。

通过一轮一轮的反思、调整、实践、梳理，使我们的亲子活动研究制度更有深度、更具实效，提升了教师组织指导亲子活动的能力，总结出更优化的亲子活动组织策略，为管理者搭建了指导、评价的良好平台，引导家长走进课程、融入课堂不断探索出新的亲子活动指导模式，形成了良性的四方互动教育效应：即：教师“教” 家长、家长“教”教师、家长“教”幼儿、家长“教”家长，促进了我园亲子活动研究的进一步发展，更好的发挥了ESP教研管理模式的价值。

2 实施“E S P”园本研修模式，促进园本教研高质高效

“E S P”研修模式倡导在体验——感悟——实践的过程中，通过多种形式带领教师进入特定的情景，在快乐的体验中，迁移思考，感悟其中蕴含的教育内涵，并在此基础上，创造性的运用到教学实践中，提升教师的理论水平和实践智慧。

2.1 快乐初体验——自由开放的研修氛围。所谓体验，就是为教师创设一种适宜体验的情境，老师们在轻松活泼的氛围中进行形象的记忆和经验的迁移，让这种体验成为记忆中“难以忘怀”的片段，从而为教师的思考感悟奠定基础。

2.1.1 游戏体验。游戏不仅是属于孩子的，也是属于成人的。游戏活动的趣味性、操作性以及开放性和生成性使我们越来越感受到它在园本教研中的价值。游戏体验是我园教师最喜欢的教研活动模式之一。快乐的游戏体验引导家长与幼儿园积极合作开启崭新的家园合作之旅，教师在游戏中积极参与、主动思考，利用已有经验反思建构自己的知识，灵活运用所学改变心智模式和思维方式，对教师专业发展起到了积极促进作用。

2.1.2 形象迁移。具体形象的画面或实物最能引起老师们的共鸣，使老师们通过形象的特征，迁移到教学实践中，引发教师有目的地进行思考，生成一些有价值的理念，来诠释教学的策略。在轻松有趣的氛围中老师们对教学中的问题有了更深的理解和思考，并在教育实践中不断地进行研究、实践、反思、梳理。

2.1.3 经典品味。为了引发教师自主学习的内驱力，我们将一个故事、一首诗歌、一段视频引入园本教研中，引领教师进行多元的解读，品味深刻的哲理，产生积极的情感体验。

2.2 互动思感悟——理性深入的思想碰撞。如果说体验是具体形象的，那之后的感悟就是逻辑缜密的，目的是使教师通过思考感悟，形成教师间有效的“合作探究式互动”，提升教师的理论水平。

2.2.1 对话交流：体验之后，我们有目的地预设一些问题，引导教师进行探讨，或是根据教师在讨论中即时生成的一些有价值的问题来讨论。我们在教研活动中采取“三分钟发言制”，即活动前每位教师根据教研主题做好充分准备，活动中在规定的三分钟内将自己的观点阐述清楚。活动结束时我们都要评选本次活动的“教研达人”，对表现突出的教师进行鼓励，激发教师参与教研的积极性。

2.2.2 重温解读：在体验的基础上，将相关的理论、材料、案例等进行分析、解读。在理论的支撑下，运用知识经验重组的方式，拓展教师思考的深度和广度。力图用专业的眼光站在一个更高的层面上去考察和反思，去发现和了解，去讨论和诠释。

2.2.3 思辨冲撞：对同一事件，可以有完全不同的理解和观点。我们为教师思维的冲撞、激荡、分享、交汇提供了平台，使教师们从不敢说、怕说错、说不清——敢说、能说、说得好；从不去想、想不出、想不到——愿意想、想得出、想得妙，其中给老师们带来的变化已远远超越了“讲”和“想”的本身。

2.3 聚焦新实践——立足问题的重点突破。通过感悟，老师们对研究的内容有了更深层次的认识，在此基础上，我们基于教师的需要，进行新经验的梳理和提升，在实践层面上，鼓励教师推陈出新，进一步丰富具有实效性的具体做法。

2.3.1 在日常困惑中研究实践。结合日常教学中老师们提出的比较集中的问题，引发教师运用团队的力量，积极解决问题，提升教师的实践智慧。进行了理论的提升，设计制定了多种记录表满足不同教师观察需求，收到了良好的效果。

2.3.2 在拓展课程中研究实践。园本课程的建设和实施是园本研修的基本要素，研修活动中，将实践的目光转向课程的拓展，是十分有针对性的研修。

2.3.3 在凸显特色中研究实践。我园的《小公民教育课程》实施过程中，我们以“亲子公民践行活动”为切入点，注重把公民素养的培养隐含在整个园本课程教育体系之中，邀家长与课程同行，帮助家长更好地转变观念，以更优化、更艺术的教育方式帮助幼儿快乐发展，凸显了我园的教育特色。

我们的园本研修过程中之所以注重教研形式的创新是因为研修活动是植根于教师实践活动之中，我们希望每位教师都能以主人翁的姿态携手共行，同时不断更新、创造和总结行之有效的教研方式，创建这些方式，不仅仅体现在一种形式的变更上，更是我们教师团队专业精神、专业素养、专业能力的一种整合和升华，提升幼儿园保教水平，促进幼儿最大化的快乐发展。

参考文献

[1] [美]马斯洛．人的潜能和价值[M]．北京：华夏出版社，1987

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教师的研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作，这也不断鞭策我们在研修的道路上，不断寻找更为有效而实际的研修途径。

1.1园本研修需从流于形式到回归草根

在现实研修中，很多无效的现象不断阻扰了教师的专业成长。（1）园本研修常常“赶时髦”。在园本研修的过程中，许多灵感会来自“上级”或者是“热门话题”，从而使研修脱离了教育现实需要，无法及时解决教师教育教学中的问题。（2）园本研修呈现“两张皮”。所谓的“两张皮”就是指研修与实践脱节，研修时热火朝天，研修后老方一贴，没有改进。（3）园本研修容易“表面化”。园本研修的表面化主要表现为研修只为应付任务。热闹的背后没有“货真价实”的东西，问题不断堆积，教育也就淤积久而成病了。

1.2教师成长应从问题中来到问题中去

研修中教师常常会沦陷于问题之中，主要有以下两种情况。一方面内在的问题堆积不能及时消化，呈现“病态”教学。另一方面外在的问题研讨无法渗入实际，形式化的研修在实践中无法套现。

1.3专业差距可从阶梯成长中良性促进

（1）阶梯成长利于取长补短。按专业水平给教师阶梯分层，根据特长提供互动平台，鼓励教师有选择地研训，激励彼此取长补短，提高整体师资水平。（2）实境研修促进良性耦合。实境研修由于其研究内容是真实而具有情境性的，所以蕴含的情感因素比较多，“近朱者赤，近墨者黑”，良好的研究氛围，自然给予教师更多的成长动力。

2研究设计

2.1概念界定

（1）实境研修。文中指教师结合在教育教学过程中真实的情景、具体案例、实际现象进行研修，从而在真实中寻找问题，解决问题，学习相关的理论知识。（2）阶梯成长。文中喻指教师在成长过程中根据专业发展水平进行分层，并通过不同途径，在最近发展区，专业上的取长补短式成长。

2.2理论依据

（1）实境研修源于“经验之塔”理论。实境研修中教师面对的是大量真实的观察素材和行动经验，而这部分内容成为了教师专业成长获取知识和积累经验的重要基础。实境研修符合美国视听教育家埃德加•戴尔的塔式图解中的塔基、塔中的经验获取途径，因此，其所能收到的效益也是非常庞大和坚实的。（2）实境研修符合教师素质优先发展理论。“优先发展理论”提出要建立以教师为主导的中心思想。而实境研修正是符合教师素质优先发展理论，以人为本进行研修，制定出一套教师发展的专项政策方案。

3“实境研修阶梯成长”园本研修方案的设计与实施

3.1构建“阶梯成长”的“实境研修”模式

我们将教师队伍的成长通过“鹰架分层”形成“启航、、搏浪、导航”四个自下而上的成长梯队，通过“青蓝结对”、“学科兴趣小组”两条途径，来促进梯队的阶梯成长，最终以“视听研修、实境模拟、案例教研”三种形式的研修来提高教师的专业水平，促进提高。

3.2在“实境”中感悟，在“研修”中反思

实境化的探索和突破让教师的研修在“问题”中不断挑战，看到最真实的问题，开展最真实的研修。3.2.1视听研修——剖析最根本的现象“视听研修”就是拍摄教师的教育教学活动，通过视频再现针对细节进行研讨、反思、再次实践，循环往复，提升教师驾驭课堂的能力。（1）分析视听资料，发现幼儿需要。表1是教师在盘线画教学视频观看后的感悟，通过视频，教师发现了盘线画线条的制作也是孩子的兴趣需求。（2）通过细节回放，发挥小组作用。视频记录让参与的教师能关注教育细节，通过视频细节回放，就能将记录中的典型案例、成功案例或是反面案例提取出来进行研修，增加有效性。（3）透过镜像自我，清晰问题症结。视听研修在回放研修过程中，许多“错误”清晰可见，许多问题迎刃而解，教师作为“旁观者”从另一个角度看清自己。以下是教师在视听研修中的感悟：教学研讨活动结束了，然而，故事并未结束，我的反思开始了。课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”，每次教学，总会有所瑕疵，所以对自己的课堂进行不断的反思是十分重要的，及时地发现问题，有针对性地改进，运用到教学实践中，这样教师才会在不断的反思过程中有所进步、有所收获。而通过拍摄课堂录像，观看录像反思自我，让我受益匪浅。这不仅适用于这一次公开展示活动，更适用于平时的教学活动，对促进自我的专业能力有很大的帮助。笔者认为录像记录的方式有利于对教学过程进行系统的分析，同时，录像记录的方式有利于对课堂教学的多次观看研讨，录像记录的方式还有利于进行纵向反思和横向反思。（4）尝试在线观摩，实现自然研课。为了实现自然状态下的自然研课，我们尝试“在线公开课”。通过布告栏，执教者自愿发出邀请，听课者根据需要预订。借助教室内录播系统使听课者能网络同步观看现场，录制的教学过程得以保存，课后在网络评课留言板块进行反思交流，也可以通过QQ留言、网站论坛展开研讨。3.2.2实境模拟——再现最真实的情境实境模拟首先开展的是“录象观摩式”学习，其后尝试“实境模拟”，从而将习得而来的经验，进行内化。这种“边模拟、边研修”的形式是一条快速成长的有效途径。3.2.3案例教研——解决最实际的问题以往的文本化教研需用大量文字来描述案例，既繁琐也呆板。现在用视频进行拍摄记录，用音频、视频配以文字解说，大大丰富了研修的内容，增加了深度。

3.3在“实境研修”中试行“阶梯成长”

不同教师的层次差异决定了园本研修必须站在不同的高度分层推进，于是我们构思了“阶梯成长”的队伍建设设想。3.3.1鹰架分层互动研修根据教师成长速度，我们分为四个梯队（见图1）。（1）同层同研——“实境”中碰撞问题火花。同层同研让同一水平教师队伍有针对性地解决问题，挖掘共性问题，事半功倍地解决问题。比如在数学活动的系列研讨中，不同层次的教师就围绕着主题分别研讨，数学的疑难杂症就这样在百花齐放式的研讨中迎刃而解。“启航队”在拍摄环境中提出问题；“杨帆队”在摄录活动中探索问题；“搏浪队”在照片分享中研究问题；“导航队”在跟踪拍摄中解决问题。（2）异层互动——“实境”中寻找多元解答。异层互动的实施更容易产生多元化的结果。①“同课同构”的拍摄提供研修丰富的素材。“同课同构”更容易促使教师的快速发展。以下是小班音乐活动《扭一扭》“同课同构”研修中，教研组用视频研修方式对“教师的教学语言”展开的讨论。②“激活问题”在现场模拟中进行解答。异层互研最明显的效果就是“激活问题”，它可以在集思广益中较为科学合理地解决问题。比如，在关于“如何更好地开展手指游戏”的异层互研中，教师将自己积累的手指游戏进行分享，发现一个有趣的现象，同一梯队的教师常用的手指游戏竟然都很雷同。由此可见同层的教师所接受的教育讯息非常相似，最后所呈现出来的专业架构也就较为相同了。3.3.2青蓝结对搭档成长青蓝在结对中彼此取长补短，在师傅的亲临指导中，许多问题通过实践带教得以解决，无疑是最为真实的一种研修方式。3.3.3“学科小组”让实境研修细致到领域兴趣是我们做好一件事情的最大动力，因此我们根据教师的兴趣选择学科研究组，在志趣相投的氛围中，围绕该学科开展研修活动。这有利于教师比较细致深入地围绕某一学科开展“实境研修”，在过程中，某一个观点的碰撞，某一种方法的分享，某一句引导语的讨论，都因为兴趣和志向的统一而更容易激发教师在原有起点上对学科细节探索的动力。

4“实境研修

阶梯成长”让园本研修研之有“效”给予研修真实情境，给予教师成长阶梯，在课题研究中，既看到了成长的惊喜，也感到了研修的快乐，“实境研修阶梯成长”让园本研修更加研之有“效”。

4.1教师的研修幸福与日俱增

（1）因为需要被满足而感到幸福。在鹰架分层中来促进教师成长，在青蓝搭档中倡导教师互学。“教师成长册”积累的是幸福的成长足迹，曾对教师在研修幸福感进行了民意调查，调查结果表明，由于阶梯式的成长符合教师最近发展的需要，因此教师在研修的过程中感受到了自身成长的价值和成功感，由此研修的幸福感也就油然而生了。（2）因为压力被释放而感到幸福。教师面临了较大工作压力，心理常常呈现亚健康的状态。我们分别在课题实施前和实施后对教师教育压力进行了调查，发现实境研修中的教师工作状态更为愉悦和健康。正是因为实境研修中，真实情景可以实现教育细节的放大和回放，让研修团队能群策群力解决问题，而且摄录的孩子表现还能成为家园沟通的桥梁。同时，推陈出新的教育研讨活动，让原本严谨的教育研究显得轻松活泼，在愉快的氛围中将教育的压力转化成了动力，形成积极的自我成长欲望。从调查结果可以看出，教师的教育压力正逐年递减，这正是快乐成长理念对教师心理压力的一种释放。

4.2教师的有效研修事半功倍

（1）细致观察给予了更多研修的资料。在实境研修的过程中，老师每观看一段视频、研究一张照片、观察一份作品，都能真正走进幼儿内心世界，反思教育行为，做出合理的教育预期，从而使研修浸润于日常教育活动。实境化的研修氛围，为教研活动提供许多生动的研讨素材，结合拍摄内容，可以细致分析，遇到问题可以回放推敲细节，研讨更为灵活多变，实现个性化的教育。（2）真实剖析放大了问题症结的根源。“实境”式的研修，让我们能更加客观细致地去观察孩子、发现问题，感受教育。比如区域活动有了视听记录的内容，教师便能直观地看到孩子在活动中的表现，观察发现孩子的动作或者情绪，从而给予孩子科学而有效的评价。（3）个案追踪拥有了多元记录的内容。以往的纯文字的个案研究，不够客观也增加教师负担。“视听研修”，现采用视频、音频、图片和文字的多元呈现式个案，不仅丰富了内容，也增加了深度。

4.3教师的专业发展初试锋芒

（1）提供了真实的研修视角。俗话说：“当局者迷，旁观者清。”实境研修让教师站在旁观者的角度发现自己、欣赏自己、改变自己。课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”，每次教学，总会有所瑕疵，所以教师对自己的课堂进行不断地反思是十分重要的，及时地发现问题，有针对性地改进，运用到教学实践中，这样教师才会在不断的反思过程中有所进步、有所收获。而实境研修通过拍摄课堂录像，观看录像反思自我，让教师受益匪浅。（2）促发了教师的研修热情。实境研修让教师在轻松、愉悦的氛围中主动、大胆地展示自我，逐步形成了自己的教学风格和特色。以特长组建的的特色教师队伍日渐成熟，各展所长！而“教有所研”也就成了教师成长的必经之路，在参与研修的过程中，教师发自内心地感受和感悟，从实践中提炼出了理论经验，又以理论来支撑自己的研修尝试，从而形成积极快乐的研修氛围。用情景串起问题，用问题激发研讨，在鹰架分层下的教师梯队，不断绽放自己的魅力；在问题中研修，在教育中落实，正是这样不断地挑战，使整个教师梯队都能水涨船高，形成积极而又好学的团队研修氛围。实境研修让我们沉浸于研修的幸福，而阶梯成长则让我们感受成长的快乐，园本研修终将成为教师成长路途中幸福与快乐的源泉！

作者:胡霞萍 单位:杭州市左岸幼儿园

参考文献

[1]刘良华.校本教学研究.四川教育出版社,2003.9.

[2]张行涛.走进校本教研.北京开明出版社,2003.11.

[3]毕天增.走进校本学习与培训.北京开明出版社,2003.

[4]朱小蔓.新世纪教师专业化走向.南京师范大学出版社,2003.6.

[5]朱家雄.纪录，让教师的教学有意义.福建人民出版社,2008.1.

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虚心学习新理念知行合一为教育

——-福建省中小学教师（校长）远程研修培训学习自我鉴定

惠安四中李志峰

一、我的学习情况：作为一名高中英语教师，我非常荣幸能参加此次福建省中小学教师（校长）远程研修培训学习。在学习前，我认真地回顾我在学校教育教学实践中的一些困惑，把我工作中的问题带到学习上，认真听取专家的各个专题的专家讲座，积极与专家互动交流，和同行们研讨。短暂的学习，从专家的讲座到同行的交流，自己开阔了眼界，拓宽了思维，明确了使命。同时也深深体会到作为一名高中教师（副校长）自身要树立终身学习意识，努力提升专业领导能力，在自己的专业上能有精湛的专业知识，树立自己专业的威信，才能在专业上引领教师，才能不辜负教育对我的期望，创办人民满意教育。

二、我的收获：我虚心地听取了专家的讲座，认真地学习有关参考资料，专家们渊博的理论与实践经验知识让我拓宽在英语教学的视野。

陶行知先生“教学做合一”的教育理论就是告诉我们“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”专家们在英语教材模块备课、复习、考试、评价以及课堂有效性的教学给了我深刻的印象，让我进一步理解新课标的要求和学生的实际需要。在我们的课堂教学中我们要教给学生用的方法，只有学生“用书”，真正学会在实际生活中加以运用，所学的知识才会成为真知识，也才不会让学生在学习中变成读书死、死读书的书呆子。我想这也许是我们所追求好的课的最好诠释。

我想省教育学院这次给我们搭建研修学习的平台对促进教师对新课程理念下课堂教学专业提升有极大的作用；能大大地促进教师自我理解和专业自觉；对学校建立专业辅助制度是一个很好的补充；对教师教育行动起着一个一个很好的鞭策；特别是让我们在这次学习中，更好地树立终身学习的意识，在自己的专业上更好地服务学生打下健康、良好的基础。

三、我的感悟：

感悟一：专家先进的理念和思想让我们耳目一新。

本次研修课程共有14位教育专家为我们讲课，课程的内容从初、高中英语的衔接教学到高三英语复习、备考，从教材研读到跨文化语言研究……让我们感受到英语新课程实验教学的新理念，让我感悟到当一位英语教师不仅要在理论上下功夫，更要在实践上行动。

短暂的学习让我解决了工作中的许多困惑，让我感受到应该做一个高中新课程实验的明白人。

感悟二：课堂教学改革是学校教学质量的核心。

什么是课堂的有效性教学？特别是我们的高中英语课堂教学（福建省英语教材两种版本，人教版与北师大版）（泉州市使用北师大版）。如何备课、复习、考试这是我们在课改实验中一直在问的一个话题。师生一天的时间大部分在课堂上度过，可以说课堂的质量决定了生活的质量。理想的课堂应该是重视差异的，应该是发现问题解决问题的，应该是师生平等对话的过程，应该是能够引起、维持并促进学生学习的过程。课堂的主人是学生而非教师；课堂是“表现”而非“表演”；课堂追求暴露并解决学生的问题而非追求个别学生的正确答案；课堂是师生共度的绝版的生命历程，远非认识几个字会算几道题那么简单……我们有效的英语课堂教学应该是如何的一个模式？我们永远的研究主题！

感悟三：教师专业发展才是学校可持续发展不竭的动力。

教师是学校的第一资源，也是学校最宝贵的资源。本次培训专家从以教案形式呈现的教师“领悟课程”，再到教师上课的“实行课程”，最后到学生那里的“经验课程”，这是一个从“天”落到“地”的课程实施过程。我想只有基于学生现实的备课上课才能让每个孩子在原有起点上获得发展。所以，我想作为课程的实施者，教师的作用至关重要，只有教师的发展才能带动学生的发展。因而教师的专业发展是除课堂外又一个永恒的研究主题。教师不能用过去的知识教现在的学生去应对未来的挑战，“要给学生一杯水自己得有一桶水”已不适应信息化时代的要求。要想成为合格的学生取水的领路人，教师必须不断充实提升自我。

时间短暂的，但此次研修培训学习对我来说，收获却是巨大的，留给我的思考也很多。我开始重新审视作为一名英语教师的神圣使命和价值追求。不管是教学理念的提升，还是教学理论的丰实；不管是教学策略的明晰，还是教学手段的优化都将为我终身受用。我将把本次的研修学习做为工作的一个新的起点，深层次理解专家的思想，借鉴他们成功的经验，结合我校学生的实际，增强自身优势，敢于争先，努力把自己塑造成“学高为师，身正为范”的合格的教师，在感悟中收获，在收获中成长！