买菜的作文范文

导语：如何才能写好一篇买菜的作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

脚一踏进菜市，便是站在两行菜篮子的中间。菜篮里的菜，或是多得顶尖，或是少得可怜。菜篮的后面，总有一双渴望的目光。只要你在某个摊位迟疑一会，那目光便向你投来：“买菜吗？”那目光，那声音，近乎乞求，使我不忍接触。若是你点点头，那目光便立即变成欣喜和兴奋。接着，便手忙脚乱地忙着拣菜。然而买菜的人多自己动手，这时，卖菜人的手便多余了。在空中顿了一下，然后，慢慢地缩回去，眼睁睁地看着自己的菜被买菜人翻得乱七八糟。若是你摇摇头走了，你背后的目光便暗淡下来。如果你仔细点，定会听到一声淡淡的叹息。此时，我总是觉得他们好可怜。不买他们的菜，仿佛做了一件亏心事。

还价是常有的事。买菜人心想：“你往天上抬价，我就往地上压价。”于是乎：“这菜多少钱一斤？”

“两毛五。”

“这也值两毛五？两毛吧？”

“早上我还卖三毛呢，两毛五不贵，看这菜多新鲜啊！”

“两毛吧，就差五分钱，何必计较呢？”

“不行啊。”卖菜人不甘愿。

“哼，不卖就算了。”买菜的抬腿就要走。

“喂，请等一下。”卖菜的人着急了，只好咬咬牙，将最不愿的话喊了出来，尔后无力地说：“两毛就两毛吧。”

买菜的满意了，慢悠悠地转过身，慢条斯理地拣着菜。挑了半天，又将菜上的水甩了甩，才拿给卖菜的称。

篇2

一到集市上，我就被那人山人海的场面迷住了：一个个西红柿挺着又红又大的肚子，一排排大葱站着整齐的队伍，一串串香蕉都笑弯了腰！那此起彼伏的叫卖声，不绝于耳。那高亢的讨价还价声，充满了集市。

我终于走到目的地——冬瓜大卖场，对小商贩说：“大叔，这冬瓜多少钱一斤？”

“两块钱一斤。”小贩回答。

“一块吧！”我讨价还价道。

“不行！”小贩坚定地说。

第一招：比喻迷惑招

我上前走两步，用恳求的目光看着小贩，有礼貌地说：“大叔，就一块吧，那一块就当给我买瓶水吧，求您了！”我这番话并未打动大叔，他还是说：“不行，这样我就赔老本儿了。”

第二招：买五赠一招

我又问：“大叔，如果我多买些，您能便宜点吗？”

大叔的心有点动摇，我趁机利用了第二招。

第三招：一去又返招

我小声念道：“不行就不行，我再到别处去！”我故意不回头，一直往前走。

“哎！小朋友，给你吧，算你幸运。”

我终于成功买到了物美价廉的菜，我和妈妈走在回家的石板路上，共同分享着这采买成功的乐趣。

篇3

第五章 布置春天（7） “孩子，我掌管冬天的风和雪，你们推着的这盘石磨就是我使风唤雨的工具呀。我受大自然的派遣，来到这个地方布置冬天。我推了999圈磨，大地瑞雪飘飘；我必须在推999圈磨，大地才能冰雪消融。正在这个节骨眼上，我不小心扭伤了腰，这下子天地可遭殃了，雪不停，风不止，冰不化。幸亏你们来了，这才......” 冬奶奶说到这里的时候，米卡丽和米卡达刚好把磨推到了第999圈。 迎春花的种子变成了黄灿灿的迎春花，飞往窗外的蓝天；飞往窗外蓝天的还有一只又一只扑打着翅膀的布谷鸟。

米卡丽和米卡达，兴奋得心跳到了嗓子眼上。他俩一瞬间忘记了老奶奶的存在，打开小木屋的门，跑了出去。

哟，皑皑白雪不知什么时候已经消失了，满山遍野开满了灿烂的野花。一群燕子从蓝天掠过，春天姗姗的来了！

篇4

这是米卡丽和米卡达为人类做的两件事，也算是新故事吧！所以你们可能会感觉有点接不上前面的！ 第六章 彩虹帽（1）

6月里一个细雨蒙蒙的清晨，山坳的河里漂来一顶帽子，一顶奇怪的帽子，它圆圆的，闪烁着七色光芒。嘿，是彩虹帽！ 更奇怪的是，彩虹帽里竟睡着一个只有拇指大的女孩。

一位在河边捕虾的老汉发现了她，把它抱上了岸。可是那顶彩虹帽对他来说真是太大太大了，这位老汉，身高只有一根筷子高，你叫他怎么搬的动这么大的一顶帽子。好在帽子搁浅在河畔的水草丛中。老汉招来了他的老乡，哎哟，全都是和他一样身高的小人。老乡们帮 着老汉把彩虹帽抱回了家。人们一路走一路观赏着老汉坏里的拇指女孩，真是眼馋死了：怎么这么个希奇宝贝就给捕虾老汉捡去了呢？ 归途中，女孩睁开了眼睛。哇！她的双眼如调色盘，旋转出橙，黄，绿，青，蓝，紫六种颜色的目光，怎么就独独缺了红色这一种色彩呢？ 奇怪的是，这么美的眼睛，还有这么美的彩虹帽，竟然引不起老汉和老乡们的兴趣。 山坳里的人是看不出女孩眼睛里的颜色的，也看不出彩虹帽上的颜色。这些山坳人甚至没有对女孩只有拇指大的短小身材感兴趣，因为山坳人自己的身材也不高嘛。

使山坳人奇怪的是这个拇指大的女孩没长尾巴，因为山坳人自己都长着一条尾巴。

拇指女孩醒来的第一句话是：“帽子，我的彩虹帽！” 未完待续：

篇5

现在这个社会上，有许多都是独生子女啊，娇纵儿女的父母越来越多，独生子女变得蛮不讲理，遇到一点挫折就哭的死去活来，娇纵任性。

正是因为这样，埋葬了许多本有出息的人，而我，虽然并不是独生子女，但是我深切的领会到独生带来的危害。

尤其是小学生。我现在就是5年级的。

我们班有一个男同学，他就是独生子女，他总是说什么“妈妈待我很好的”，“我们前几天去了XXXXX”…………

这个男同学居然喜欢玩女孩子玩的“芭比娃娃”，说得不好听，就是个“娘娘腔”。

他的妈妈是一个高中毕业的人，挺聪明的。这是我从他口中得知的。

他的作业经常是他妈妈来帮他完成的，这也是他告诉我的，说出来一点也不感到后悔，一点也不感到惭愧，反而一脸得意，“瞧，我有个这么好的妈妈，你们有吗？”

正是因为这样，一出生的人并没有什么特别之处，都是一个样的，没有什么人一出生就是个天才，或一出生就是个囚犯。都是要靠后天的坚持不懈努力才行。

那个男同学就一直这样，一直升到了4年级，5年级，我和她是在5年级认识的。

从我认识他的第一天起，他的学习成绩就一直没升过，老师把他安排在了好的同学身边，几乎是面面夹击，前后左右都有。我就做过他旁边，老师让我帮助他，就这样我知道了他的一些事情。

他的语文成绩一直没到过80分，数学成绩一直没到过70分，英语成绩一直没到过40分。可他一点都不担心，只是老师骂他时，眉头皱皱，嘴巴下歪，脸低下来，一下课照样玩。

而他妈妈总是维护他。我们班在期末时，会分很好，较好，差，很差，4个级别的，他别分在了很差组，而我们很好级别的组要去轮流同桌检查他们的作业的。而我检查它的。

篇6

怎么办？邻居失火也会殃及自己，救邻居的火也就是救自家的火呀！可是，如此莽撞进屋，会不会遭到。.....

米卡丽对米卡达说：“咱们用绝招吧。” 米卡达点点头，附耳对米卡丽说：“不变成人进屋，说不定会招来杀身之祸哩！”

米卡丽和米卡达一阵小跑，远远离开了小木屋。他们要使出外婆教他们的绝招，变成人。

米卡丽和你卡达又好奇又紧张，他们站在山丘旁，各自伸出前爪捏住右耳的一个穴位，口中念念有词（天知道他们在念什么咒语）。转眼之间，雪地上出现了两个人，一个是亭亭玉立的妩媚女孩，一个是目光炯炯的英俊男孩。

米卡丽揉揉眼看着身材高挑的男孩，米卡达揉揉眼瞪着丹凤眼樱桃嘴的女孩，两人都被对方吓了一跳，倒退了几步。 “姐姐，你是米卡丽吧？”

篇7

兔子的故事

有一只兔子，一天，他去菜场，看见了一个卖菜的，说：“给个萝卜吃吃。“买菜的说：“不给！”

第二天，兔子又看见那个买菜的，说：“给个萝卜吃吃。”买菜的说：“不给！”

第三天，兔子又看见那个卖菜的，说：“给个萝卜吃吃。”买菜的说：“兔子，你再来我就把你耳朵剪了。”

篇8

一、解放师生

1、解放老师

解放老师落后的作文教学思想 ；解放老师繁杂的作文教学程序 ；解放老师陈旧的作文教学内容 ；解放老师单一的作文教学方法 ；解放老师过多的作文评价要求 ；解放老师一成不变的作文评改方式 。

2、解放学生

解放学生双手

在写作中，学生的双手不仅仅是用来写字的。

解放学生双脚

让他们亲近大自然，走进社会，丰富他们生活和精神世界，在生活实践中获得更多的人生感悟。

解放学生的大脑

让他们勤于思索，乐于想象。

解放学生的心灵

让他们学会用自己的眼光和心灵去感受、体验，“我手写我心、我笔抒我情”。

解放学生眼睛和耳朵

扩大阅读量，提供优秀的视听材料，给予学生足够的视觉刺激和听觉刺激，还要引导他们“于无影处见有影、于无声处闻有声”。

二、开放“目标和内容”

（一）开放目标。

传统作文教学的目标，一贯是教师制定的，或者是“教参”早已定好的，教师照搬来而已。开放式作文教学的目标，既可以让学生参与目标的制定，也可以让学生自定目标。

如小学教材第十册习作训练《农贸市场》教学时，可让学生在课前去农贸市场参观实践，课堂上让学生围绕实践活动，自定目标，自拟题目，选择感觉兴趣的场面或印象最深的事写下来。

课后翻阅学生的作文，发现内容，题目五花八门：有反映农贸市场繁荣兴旺的《今非昔日的农贸市场》、《热闹的农贸市场》；有赞颂买卖公平、讲诚信、服务热情周到的市场新风尚的《讲诚信的卖菜老伯》，还反映自己买菜、卖菜经历的《第一次买菜》；也有批评市场环境差的《请保护环境》……

（二）开放内容

《语文课程标准》指出“语文课程应该是开放而言创新活力的，应尽可能满足不同地区、不同学校的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。”作文教学更是如此。

1、向阅读开放。在阅读教学中充分挖掘习作资源，实现阅读文本的超越，如补写（补写背景、补写结尾、补写文中的空白点等）、改写（改变体裁写，改变人称写，改变时空写等）、仿写、扩写、缩写等等。在阅读教学中开发学生感兴趣的习作资源，创出习作教学的新洞天。如：上《数星星的孩子》让学生写《我和星星一起玩》，这就是学生感兴趣的习作内容。

篇9

语文教学，它表面上看来似乎好教好学，实际上是难教难学，难就难在提高教学效率上。世界各国概莫能外。当前，我们的语文课确实存在着许多弊端，每堂课都是着重于字、词、句、篇章结构的讲授，并逐渐形成一套操作程序，如先扫除文字障碍，再分段，概括段落大意，总结中心思想，最后分析写作特点等等，这种缺乏生命魅力的教法，死扣字词句子的公式、概念化的阐释体系相当普遍、长盛不衰。

题海泛滥日甚一日，“标准化试题”年复一年，答题技巧精而又精，批判思维、创造思维日亏月损。这种训练把丰富复杂的课堂教学过程简括为特殊的认识活动，把它从整体的生命活动中抽象、隔离出来，它使师生变成“看见文章就想分段，看见词语就想解释”的机器，它使课堂教学变得机械、沉闷和程序化，缺乏生气与乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激。它扼杀了师生生命中的灵气，其结果，就算学生真的积累和掌握了大量字词句，写出来的东西也能大体文从字顺，但就是满纸套话，空洞无物。

二、高考语文越来越贴近生活

近年来，高考语文试题贴近生活，接轨时代，引进时代的活水，富有时代气息。试题素材来源广泛，紧紧贴近现代生活。

如2009年语文高考卷传递这样一种理念：不仅语言运用题、阅读题、作文题贴近社会、政治、经济、文化等方方面面，就连语言基础知识题也是如此。这无疑是在告诉考生：要从生活中学习语文!语文更加贴近生活，富有时代气息，体现了大语文观。

语文是最重要的交际工具，“语文学习的外延与生活的外延相等”，语文天然是以生活相联系的，它产生于生活，服务于生活。刘国正先生说：“语文训练联系生活则生动活泼，脱离生活则死气沉沉。具体地说，读(包括听)是通过语文认识生活和学习怎样生活；脱离生活，读就变成无意义的活动，吸收和鉴赏都失去辨别优劣美恶的基本标准。写(包括说)，是运用语文反映生活，表述自己的见解，并服务于生活；脱离生活，写就变成无源之水，技巧就变成无所附丽的文字游戏。而与生活相结合，读有嚼头，写有源头，全局皆活。至于思想教育，那更是只有与生活和思想相结合才能奏效的。”刘老这番话，可谓一语中的，对于语文教学与生活的密切关系的论述，可谓深刻透彻。又浅显明白。

语文姓“语”，语文教学要突出语言思维的训练，而语言能力的提高，光靠课堂养成是不够的，还必须打开语文教学的生活之门，走进生活，在生活中勤于练习，教师应该引导学生热爱生活，学会生活。只要留意，生活处处有语文，而且处处用到语文。

三、如何做到打开语文教学的生活之门

(一)阅读教学与生活相结合。

1、讲读课文与家庭生活相结合，把学生已有的家庭生活经验引进到阅读中来，由学生的现实生活引入到课文中来。

上《祝福》前，我在讲台上拉家常似的问学生：“同学们常说‘世上只有妈妈好’，你们知道自己的妈妈今年多大?”学生们莫名其妙，七嘴八舌的回答：“三十八”“四十”“四十二”，我微笑着点点头，并且在黑板上写下：“妈妈：四十岁上下”。接着我又很平和的说：“大家最熟悉的人莫过于自己的妈妈，现在请同学们做口头作文练习――描绘妈妈的肖像。”一听描绘自己妈妈，同学们既兴奋又活跃，一个个争先恐后地讲开了，“胖胖的身材”“红润润的脸庞”“黑的秀发”“打扮新潮”“穿高跟鞋”……我适可而止地打住了话题：“很好，同学们描绘得很生动，也很形象，你们描绘出的是社会主义新时代妇女的神采和风韵。”说到这里，我迅速改变语调，用低沉的语气说道：“听了你们描绘的妈妈的肖像，我不禁想起旧中国一个和你们的妈妈年龄不相上下的农村妇女。她，头发即今已经全白……脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的，只有那眼珠间或一轮，还可以表示是一个活物。她就是鲁迅小说笔下的祥林嫂，我们就学习鲁迅的小说《祝福》，看看祥林嫂为什么被折磨成这般模样，最后又这怎样在过年之际，在人们的祝福声中悲惨死去。”由学生的现实生活引入课文学习。学生们情绪深深地感染了，课堂由活跃变为寂静，学习课文的感情基调已完全定好，学生被吸引到《祝福》所特有的氛围之中了，这节课效果极好。

2、讲读课文与社会生活相结合，通过与社会生活的对比，使学生加深对课文的理解。

上《包身工》前，我让学生剪辑介绍现代社会打工仔、打工妹生活的文章，把笔下的包身工与现代的打工仔、打工妹对比。使学生对包身工制度的罪恶有更深入全面的历史认识。

语文活动与班级生活、学校生活、家庭生活、社会生活相结合。班级是学生生活的主要环境，在这里，既能开展语文活动，又能进行语文素质教育。把班级生活“语文化”，不但让班级文化积极影响学生的语文学习，而且使班级建设与语文素质教育互相促进并相得益彰，既能领悟相应的语文知识，又能实践语文能力，提高语文素质，真正体现了语文生活化，生活语文化。

语文是生活的组成部分，生活须臾离不开语文，要让学生养成事事、时时、处处学习语文的好习惯，逐步具备一种在学校日常生活中情不自禁地学习运用语文的“本能”。例如组织学生参加学校运动会、艺术节、义务劳动、青年志愿者活动等重大活动后，让学生作文；听领导讲话、专题报告时，边听边做记录，学习生动语言和优美词语；组建校园电台，开展课余广播；让学生办板报，写倡议书、申请书；纠正校园内外的错别字和不规范的汉字；开展“人人都讲普通话”活动，组织语文竞赛，组织学生观察、思考、评论社会热点问题等。把语文教育扩展到生活这块广阔的天地，既丰富了学校生活，又提高了学生的语文素质。

(二)作文教学与生活相结合

1、作文命题贴近学生生活、思想和学习实际。以“我”为“圆心”，向家庭、学校、社会辐射。

例如，《我的兴趣爱好》、《我为此而自豪》、《我真想……》、《压岁钱》、《生日》、《体艺节见闻》、《来自生活的启迪》、《课间十分钟》、《球场上的风波》、《自习课的变化》、《语文课上的歌声》、《介绍一本有趣的书》、《野外写生》、《追星一族》、《学校电脑上网了!》……让学生从日常生活方面去考虑，表面看，学生生活简单、平凡，没有多大变化，实际上学生的生活五光十色，趣味盎然，教师要引导学生学会观察生活，学会思考。

写作训练的根本问题，是引导学生关心周围的生活，从生活中引起了欲望和兴趣，获取写作的材料，并从实际需要出发选择恰当的语言表达方式。叶圣陶早在30年代就批评过那种把“政治家之所谋或学问家之所求”的所谓“大事”，来做中学生写作的题目，叶老认为这不是作文训练的正道，因为他脱离了中学生生活的实际。

近年高考作文命题贴近日常生活的正确导向，实在具有深远意义，值得师生们细心体味。

2、作文材料贴近生活，走向生活。作文可以校园生活、社会热点内容作题材，考查学生运用语言解答社会生活中的热点问题的能力，这样就可以把学生的视野引向万花筒般的社会生活，让学生在关注、调查、分析、思考各种复杂的自然现象和社会生活中，增智广识，寻找语文素材的活水，进而提高学生的语言实际应用能力。

高中学生的年龄都在十七八岁，那正是人生中最美好的青春年代。他们渴望走向社会，走向生活，期望在社会活动中展现自己的价值，检验自己的能力。他们愿以独特的思考，独特的个性，多彩的性格。去拥有瞬息万变的精彩世界。生活是源泉，文章如溪水，有校园生活就有的写。

学生常看的节目有《新闻联播》、《焦点访谈》、《科技博览》、《东方之子》、《东方时空》。看完之后可以写收视笔记，可开展评论，发表意见，真正营造了一个开放式学习氛围。可谓“风声、雨声、读书声，声声入耳；国事、家事、天下事，事事关心。”通过电视节目这个窗口，学生从封闭的课堂，走进了开放的社会。

3、作文教学与学生生活实践相结合，让学生深刻地感受生活，为学生的写作提供丰富而新鲜的材料。

如：买菜做菜的写作活动课。让学先生实践买菜和做菜一个星期，然后组织一次美食大餐，再写作文，结果因为此次活动为写作提供的素材，真实的情景又提高了写作兴趣。当同学们兴致勃勃地交流了买菜做菜的体会，将一盘盘漂亮可口的菜肴放在桌上时，还真有点“静物写生”的昧道呢!有同学还在“作文后记”中写道：“作文时，我一边想着当时买菜和做菜的情景，一边构思，买菜和做菜的兴奋与新鲜感没忘，所以才写得这么顺利。”

篇10

我是一个小书迷

从小到大，我特别喜欢，不管是什么书，我都爱看。

有一次，妈妈让我到菜市场去买菜。一进菜市场，人山人海，我想：“等人少一些在买吧！”于是我来到了一家离菜市场很近的书店去看书。不知不觉，就到了中午，我一看手表，天哪！都十二点十分了，我赶紧冲出了书店去买菜。买完菜回了家，也已经十二点半了。

还有一次，爸爸给我去书店买了几本作文书，他刚进家门，我就以风一般的速度，把爸爸手中的书抢了过来，刚准备看，就被爸爸阻止了，“做完作业了吗？”我摇了摇头。“等把作业写完了再看。”没办法，只好加油写作业。时间一分一秒的过去，我终于把作业写完了，刚拿起书要看，却又被爸爸阻止了，“看看都几点了，还看书，明天还上不上学了？”我躺在床上，怎么也睡不着，于是便打开手电悄悄地看起书来。

就这样，我的眼睛没过多长时间就近视了，但我还是喜欢看书，别忘了，我是一个小书迷哦！