小学生英语日记范文

导语：如何才能写好一篇小学生英语日记，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

小学生英语日记范例【1】

Today is Sunday.Its sunny today.I go to the zoo with my mother.I can see many animals.There are tigers,lions,pandas,snakes and many more.Look!The pandas are over there.Theyre from China.Look at the baby panda!Its climbing trees. How cute it is!I love pandas.

Next,we go to see the lions.The lions are so strong.Their mouths are too big.The tigers ae next to them.They are from Asia.They are yellow.At last,we go to see the monkeys.Some are climbing moutains,some are eating bananas.THeyre so much fun!

I see many animals at the zoo and Im so happy today!

小学生英语日记范例【2】

Today I found time was a cruel thing. whatever man is, time always goes on. It won’t stay to wait for somebody. You can’t use anything to exchange time. Time is also a fair thing. Although you have a lot of money or you enjoy high reputation, time won’t leave them more. Today I found I hadn’t enough time. Although I have more than a-month holiday, but I found I had a lot of things to do. I had a lot of homework to do and I'm essential to complete the homework as soon as I have time.

小学生英语日记范例【3】

It was the first day of our summer holiday. All of us were very happy. why? Because we have one months to do things we love to do. we are free.Although we have some homework. But we can finish them in several days. And the rest time we can make good use of. My god! we have been very tired after hard studying. In winter holidays, I want to have full sleepand eat good food in order to replenish myself. Last but not the least, I will have a good rest.

小学生英语日记范例【4】

I have rested for 10 days. In these days, I felt very bored. I didn’t know to do what. Although I had a lot of things to do, I felt uncomfortable. I was ill because of the hot weather. I was tired, sleepy and had no strength. My parents are worried about my health. in fact, it didn’t matter. I was always in the room with air-conditioner and opened it in a low temperature. So when I went out, the high temperature disagreed to me.At last, I was ill.

小学生英语日记范例【5】

Get up early today is very hot, hot feeling uncomfortable. Breakfast mother let me accompany her to go shopping and I didn't go. Because it is too hot, move feeling on the finger to sweat.

The city library to read a book this afternoon. Because the library have air conditioning can blow, but also more than books at home too. Conveniently checked total solar eclipse was visible material.

小学生英语日记【6】

现在我坐在开往桂林的火车上。一路的风景很美。我也很开心。妈妈告诉我，还有一天就可以到桂林了。我们买了很多东西，很重。所以我帮妈妈提了几个袋子。妈妈说我长大了，我很开心的微笑。

Now I am on the train to Guilin. The views are beautiful and I feel happy. Mother told me there is only one day to go to arrive in Guilin. we bought a lot of stuffs and they are heavy. So I took some bags from mother. She said I am growing up and I smiled happily.

小学生英语日记【7】

今天和最好的朋友一起出去玩。我们来到公园后，却下起了好大的雨。我们无处可躲。在雨中奔跑着。可是我们却很高兴。因为有彼此的安慰。过了一会，雨停了。我陪着她回家。然后在她家玩了一会，他留我在那里吃饭。可我拒绝了，因为有些不好意思。今天我很快乐，马上就开学了，真想快点见到同学们。

Today, I went out with my best friend. when we arrived at the park, it rained. we had to run in the rain because we couldnt find a place to hide. But we still feel happy because we could comfort each other. The rain stopped later and I accompanied her go home. we played in her home for a while and she invited me for dinner. I refused because I feel it will bring trouble to his family. I am happy today because the new term is coming. I really want to see my classmates again.

小学生英语日记【8】

I have a happy family.My mother is a teacher.she likes singing.and she likes eating hot pot .she likes piaying sports.so she is very healthy.my mother is strict with me.

My father is a policeman.his work is kind of dangerous he likes reading newspaper.he likes eating hot pot too.but he doesn't doing sports.

篇2

一、演练目的

通过应急疏散演练，使全校师生掌握应急逃生的正确方法，熟悉我校紧急疏散的程序和线路，确保在灾难来临时，应急工作能快速、高效、有序地进行，从而最大限度地保护全校师生的生命安全，减少不必要的伤害。同时通过演练活动培养学生听从指挥、团结互助的品德，提高突发公共事件下的应急反应能力和自救互救能力。

二、演练安排

1．内容：地震应急疏散演练

2．对象： 东西校区全校师生、教职工

3．时间： 20xx年3月28日（周一）课间操

4、演练地点：教学楼、操场

三、演练准备：

（1）演练前班主任动员，让学生熟悉应急逃生的正确方法，讲明演练的程序、内容、时间和纪律要求，以及各个班级疏散的路线和到达的区域。各班要召开一次主题班会。

（2）演练前班主任对疏散路线必经之处和到达的“安全地带”进行实地仔细检查，对存在问题及时进行上报整改，消除障碍和隐患，确保线路畅通和安全。

（3）组成相关工作小组，确定人员，明确职责。

（4）学生穿校服。

四、演练要求：

1、 参与演习的师生在疏散演习过程中必须注意安全，保证有序进行，不要着急，不要乱跑，避免发生推挤嬉闹等现象，确保安全，演练前班主任让学生检查好鞋子，避免鞋带绊倒。

2、 参与演习的师生在演习过程中遇到问题，要及时向校方演习活动指挥小组报告，及时解决，确保整个演习过程安全有序，顺利进行。

3、每个班级排成2列队伍，前后门都打开，班主任在前面，送路队的老师在后面，不要在教室里整队，直接从教室的安全出口（门），沿着右墙角边有秩序的进行撤离，不抢道，不惊慌，听从老师的指挥。

撤离路线跟上操路线一致，各班跑到做操的位置后一定要蹲下。

4、听到学校发出的警报声后，全体师生立即快速、安全进行疏散，不能再收拾物品。 师生在疏散时必须按照自救动作要求完成：抱头、尽量压低身体靠右行、保持安静，各班一定要重视，不要笑。

篇3

【关键词】口语交际能力；提高；创设情境；氛围；锻炼机会；兴趣

口语交际能力是语言最本质的功能。美国心理学家布鲁纳贝认为：“成功的外语课堂教学应在课堂内外都能创设更多的情境，让学生有机会运用自己学到的语言材料。”（摘自《语言的本质》作者王宁芳，发表与2004.10）在外语教学中，语言能力是交际能力的基础，培养口语交际能力，就是要解决目前教学中普遍存在的“听不懂”，“说不出”问题，解决“我不学”“要我学”的问题；再加上没有很好的语言环境，社会、家长的重视程度不够等等问题。因此，要采用适宜的教学方法，激发学生的学习兴趣和开发其非智力因素，调动一切可以调动的因素，在最大程度上提高他们的口语交际能力。

一、积极创设英语教学情境

（1）英语的交际性决定了其在情景中学习的必要性.为学生创设使用英语的情景,让学生在交际中学习,把语言转化成情景交际的需要,才能让学生真正体会到学以致用的成就感.从上课的第一分钟就以英语开始，老师可以用日常问候开篇：Class begins! Good morning, boys and girls!也可以走下台，亲切地问候学生，比如：Hello, Kelly! How are you? Hi, do you like apples?等。也可以同桌或两人小组进行问候，互相提问，老师可以在旁边聆听，并作以适当纠正，整堂课基本可以用英文发出指令，需要注意的是尽量用简单的英语关键词或短语，开始的时候听不懂没关系，师先翻译一下，久而久之，学生就可以听懂习惯了，并逐步培养起英语语感来。

（2）教师对课堂教学内容可加以英语情景创设。如：在教授天气词汇时，师就可以亲自扮演天气预报员或者请一口语比较好的学生装扮成孩子们熟悉而喜欢的卡通人物形象：如机器猫、蜡笔小新等。然后加以古怪搞笑的口吻说道：Hello，Everyone! Today’s weather. It’s cold in Beijing.学生们会在忍俊不禁时加深印象，师适时地导入新课，教授生词、主要句型，然后再带读、操练巩固，如此一来，相对枯燥的教学内容变得生动起来，学生带着愉快的心情学习，课堂效率大大提高了。

二、让学习环境充满英语氛围

“环境塑造人”足以说明环境的重要性.我国学生学习英语大多缺乏语言环境。因此，作为教师应尽可能地为学生营造浓厚轻松的环境,这将大大提高学生学习英语的兴趣及积极性.教室是学生学习时间最长的地方，如果能在教学用室上多花点功夫布置一番，那么学生的学习效率将会大大提高。为了更好地营造英语学习的氛围，我将英语用室的四面墙贴上了No pains, no gains.（不劳无获）、Fall behind will suffer beating.（落后就要挨打）等激励性的名言。而每期的板报也尽量地穿插一些介绍英美国家的一些民俗文化，让学生有机会了解异于母语的一些语言现象。而对于学生我不再直乎其尊姓大名，取而代之以英文名，为每位学生取一个英文名，并且让他们知道自己英文名字蕴含的意义。无论上下课，师生之间、生生之间都以英文名相称呼，不仅让学生觉得有趣味，更重要的是让他们有种置身于讲外语的环境中。

三、抓住各种机会开展英语口语交际活动

语言的东西光靠课堂上有限的时间是没办法充分运用与掌握的。为此，作为小学英语教师就应该灵活运用有利时机，充分开展口语交际活动。

（1）鼓励学生平时多看英语报，常写日记，现在有一些适合于小学生的报纸，比如：《小学生英语周报》、《小学生口语报》等。在阅读时不理解的单词可以借助电子词典或电脑查询，而对于自己喜欢的好词好句可以摘抄下来，为将来练就一口流利地道的口语创造条件。同时，可以逐渐培养学生养成写日记的习惯，开始的时候可能只会写几个词，但如果能坚持下来，把每天的所见所闻写下来，日记月累，就能提高写作能力；倘若写作能力提高，口语交际能力势必也会大大促进。

（2）利用课内外开展各种形式的活动，让学生多开口锻炼口语。在我的每一节英语课开始之前，我都会请三名同学作Duty report（值日报告）。报告的内容可以围绕当天的日期、星期、天气状况及全班同学的出勤状况进行英语表达，报告时间以2分钟左右为宜。此外，我还利用圣诞节、儿童节等节日，根据课本内容加以改编编排了适合学生年龄段特点的课本剧，让更多的学生参与到英语口语学习氛围中来，而校英语广播，英语角的开辟也为学习口语有困难的同学提供了充分锻炼的机会，他们开始踊跃报名参加，积极加入到口语交际能力的锻炼中来。

四、利用课外时间加强对口语交际能力的巩固

科学有效的语言教学应当是能将课堂教学延伸到课外的。据统计，学生在家复习时间占总的学习时间的三分之二。为此，如果能充分利用学生这段在家复习的课外时间，那将为口语能力的培养注入新的活力与生机。那么，如何科学有效地利用好在家学习这一环节呢？笔者认为可以从以下几方面入手：

（1）对于家庭作业的设置上可以采用与家长对话的方式。小学阶段难度不大的口语知识，使得学生回家后将课堂所学知识与家长进行对话的方式加以巩固成为可能。基础较好的家长甚至可以设置一些情境，使得对话更加过渡自然。针对于基础较差的家长，我是这样处理的：我让孩子们回去将所学口语教给爸爸、妈妈或是好朋友，如此一来，不但能增进家长与孩子的感情，也能让家长进一步了解孩子在校学习的进展情况，为家访时及时而真实的教育情况反馈作好准备。

（2）充分利用家庭多媒体音像资源激发学习口语的兴趣。看动画片是孩子们最喜闻乐见的课外活动之一了。在我所教的五年级学生中，有四分之三的孩子每天晚上都会花半小时左右的时间看动画片。我就因势利导，让他们去电脑下载或购买一些原声简易英语动画片VCD比如《Tom and jerry》（《猫和老鼠》）、《机器猫》等，最近在少儿频道热播的《智慧树》栏目。能从中学到比较地道的英语口语。久而久之，一部分坚持利用动画片学口语的学生在口语交际能力方面大幅度地提高了。

五、不可忽视社会对口语交际能力的影响

近年来，英语夏令营越来越受到学生家长的欢迎。每年暑假刚到，家长就纷纷给孩子报名参加夏令营了。英语夏令营的一个积极作用就在于它能在组织学生进行夏令营活动时给予学生较为活跃较为轻松的英语口语交际，让学生在愉快踊跃的氛围中学到知识，提高口语方面的能力。

此外，外教的参与英语教学及英语小记者的社会实践都为小学生面向社会锻炼英语口语交际能力提供很好的实践平台。

篇4

7点半-8点：朗读《日有所诵》和国学经典

8点半—9点：吃早饭，听历史音频

9点-10点：做暑假作业

10点15分-12点：出发去体校学游泳

12点半-13点：吃中饭

13点-14点：午休，玩耍

14点半-17点：练乒乓球

17点半-18点半：听读做《小学生英语阅读100篇》，每日两篇

19点—19点半：吃晚饭，听历史音频

20点-21点：做口算，写日记

9点半：睡觉

在实际执行中，时间有时往后延迟，比如下午的练球结束时间并没有固定，有时回家都18点半了，所以吃晚饭的时间经常是在19点半到20点之间，晚上睡觉也推迟了半小时，经常是10点上床。虽然时间没有严格按计划表执行，但是每天该做的事都做了。有了计划，孩子做事主动多了。

8月8日乒乓球训练结束后，上午9点到10点之间改成：做三年级举一反三和口算，8月13日后上午10点半到11点半学二胡，下午和小朋友们玩耍。

小结1.做完暑假作业，写了五篇作文和若干篇日记

2.读完三年级《日有所诵》（每天的古诗要求背诵）和论语，四年级《日有所诵》读了几天。

3.做完三年级举一反三，做完一本四年级口算计算，还做了7套四类计算题。

4.《小学生英语阅读100篇》听读做完83篇，《英语小故事随堂读》听读了15篇。

5.听完音频青少版《三国演义》和《三十六计》、《水浒传》

6.25天每天一小时游泳，学会蛙泳。7月5日到8月8日每天下午打球。

7.游玩两次：恩施和桂林

8：所看书目：《猫武士二》第五本和第六本，《猫武士三》六本，《查理九世》一本。

篇5

一、良好的听的习惯。

学习英语是从“听”起步的。“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。在英语学习中，我认为应该着重培养小学生三种听的习惯。

仔细听的习惯。

小学生初步学习英语，要掌握听说技能。教师在训练学生听力时要做到有目的、有计划、有要求。在训练过程中要培养学生仔细听的好习惯。做到开口前要先听；学习新课的过程不忘听；在巩固环节中适当听；课余时间经常听。

2.善于倾听的习惯。

儿童心理学告诉我们，小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。课堂上，常有学生一听教师示范发音，就急于开口模仿，轻声跟读，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。用心地听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反映。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。

3仔细听录音的习惯。

小学生听录音跟说跟读，往往只满足于“听到”，能跟得上说，跟得上读，而不注意语音、语调、句中的重音、停顿等。因此，教师要引导学生“听清”，在播放录音前，可分步提出听的具体要求，使听一遍录音，便有一次收获。在听磁带跟读时，要鼓励他们积极模仿磁带中地道的原汁原味的语音语调。不要只满足于听到了录音内容。

二、培养小学生良好的说的习惯

积极参加语言实践活动，是英语学习所必需的。从心理学、生理学角度来看，小学生心理障碍和怕羞感少。这正是培养大胆开口讲英语的有利条件之一。培养小学生良好的说的习惯，可以由以下几个方面：

1．课堂上积极发言的习惯

英语课堂是小学生用英语交际的主要场合。而小学英语教材所选内容均来源于学生学习及日常生活，为学生所熟悉，教材具有科学性、趣味性、亲近性、实用性，这是培养大胆开口讲英语的又一个有利条件。因此，教师就应该抓住时机，充分运用教材，从起始年级，培养学生良好的说的习惯。轻松、愉悦的课堂气氛，可以有效地帮助学生消除心理障碍，克服紧张心理，教师在课堂上必须学会宽容，不能有错必纠。教师可以用各种鼓励的话语，如Good!Wonderful!Excellent!等等激励学生回答问题的信心，低年级还可以在学生的手上或额上贴上一枚小小的贴纸，即使学生打错了，也可以微笑着对他说：Never mind，学生的参与热情马上会高涨起来。

2．课后坚持自由会话的习惯

学生学习英语的目的就在于能在生活中使用英语描述生活中的事物，表达喜、怒、哀、乐等情感。教师可以鼓励学生回到家里跟父母说英语，师生、生生之间更可以使用英语来交流。

每天利用课前三分钟，每小组轮流由一位学生为中心发言者进行自由会话或提出问题让其他同学回答，为每一位学生提供在众人面前说英语的机会。对话内容可根据学生而异。 习惯。转贴于 基础较差的同学，可以用英语询问一下其他同学的姓名、年龄、班级、喜好等等；基础较好的同学可以用英语讲故事，或向其他同学任意提问题。由于自由会话中存在着信息差距，这便为学生提供了很好的听说机会，天长日久，各有所获。

三、培养小学生良好的读的习惯

中国古话就说：书读百遍，其义自现。其实这句话对于学习英语也是具有指导意义的。对于小学英语来说，应注重朗读的训练及朗读习惯的养成。朗读英语是培养学生良好的语音、语调、节奏、语感的重要途径。朗读英语是小学生学习英语的主要内容之一。

1．坚持晨读的习惯

俗话说：一日之际在于晨。早晨的记忆效果是最佳的，所以如果每天能花半小时的时间进行晨读，学生的语感和语音语调的基础一定会日益长进。

2.听录音跟读的习惯

与教材配套的录音带中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道。小学生模仿力强，所以在跟读时，要鼓励他们积极模仿录音中原汁原味的语音语调，并自觉地将自己的读音与标准规范的音调进行对比，纠正自己音调上的错误，那么这将为他们打好语音、语调的良好基础。

3.大声朗读的习惯

为了不至于学成“哑巴英语”和“聋子英语”，需要读出声来。其实，朗读的作用还不止于此，最重要的是朗读能够加强记忆。因为自己发出声音和听到自己的声音，不仅需要用脑，还需要同时动用自己的发音器官和听觉器官，这样不仅增加了对脑子的刺激，也多建立了一些条件反射，能使记忆过程加速并巩固。先可以大声朗读单词、短语、句子和课文，水平稍有提高后可以朗读并巩固。

四、培养小学生良好的写的习惯

重视培养学生的书写技能，不仅有助于学生整洁、细心品质的形成，更对英语学习的全过程起着十分重要的作用。

1．认真规范书写的习惯

每一种文字都有统一的形体标准，英语也是如此。在入门阶段，对学生的书写就要严格要求。在学习字母书写时，老师要认真做好示范，从起笔到收笔或停笔，用几笔写成都要示范清楚。在单词的书写过程中，要求学生严格掌握大小写及字母之间要紧密的原则。除此之外，单词的拼写要准确，要正确使用标点符号等。书写时要求尽量写得美观端正，字迹一定要整洁干净。只有坚持规范性教学才能为后继的书写教学打下一个坚实基础，学生才能逐步培养良好的书写习惯。

2．勤于练笔的习惯

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关键词： 小学英语作业模式 改变 减负

《新课程标准》提出，义务阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，使学生掌握一定的基础知识和技能，获得初步运用英语的能力。目前小学英语教学中常常出现这样的现象：课堂气氛比较活跃，学生学习英语的积极性高涨，但很多学生在课上所学的内容由于在课后得不到有效巩固而遗忘。为了让学生能及时巩固所的知识，很多教师往往把“抄单词、背课文、做练习”作为学生主要的课外作业。这种形式的作业很难让学生体会到英语学习的乐趣，也不利于学生强化学习效果。因此，如何设计小学英语课外作业值得广大小学英语教师关注和思考。以下是我在近几年的教学实践中所采取的一些做法。

一、改变传统的“抄单词“为“用单词”

许多老师在教完每堂课后，常布置让学生抄单词的作业。抄单词虽能起到巩固课堂上所学的单词。但问题是：在抄单词时，某些学生的“心”不在单词上。我曾让学生抄单词10遍，结果发现许多学生抄到最后几遍时，把本来正确的单词也抄错了。这种机械性的作业，往往达不到老师布置抄写时的作业目标。学以致用，学生只有在应用中才能发挥主观能动性，才能掌握所学的内容。为了使学生快乐有效地掌握单词，教师必须改变传统的“抄单词”模式，创设应用单词的情景，让学生“用单词”。

1.让学生给实物贴单词标签

我在教完1―10个数字后，要求学生将家里使用阿拉伯数字的地方配上英文小标签，如电话机的数字键、门牌号等。又如，在教了四年级上Unit 4“My Home”后，我让学生把学过的单词study，bedroom，living room，bathroom，kitchen，phone，table，sofa，shelf，fridge贴在家里相应的实物上。当然，并非所有家庭都有这些事物，如果没有，我便让学生画出家具，然后贴在墙上，再贴上英语单词小标签。单词和具体实物的对应，使得单词得到了具体的应用，不仅能激发学生记单词的兴趣，而且由于学生能经常接触这些单词，大脑反复受到英语单词的刺激，久而久之自然而然就能记住这些单词。同时，因为单词贴在实物上会展示给自己和别人看，学生的书写也特别认真。

对于一些抽象的单词，我也让学生贴小标签在相应的实物上，比如big，small，tall，short，old，new等形容词。我要求学生根据这些形容词的含义贴在合适的实物上。

2.绘制单词卡片

把单词贴在实物上的方法只适合于某些特殊的单词，大部分的单词都无法使用这种方法。为此，我常让学生绘制单词卡片。卡片分正反面，正面写上英语单词，反面写上中文解释或绘图。卡片的制作不仅培养了学生的动手能力和绘画能力，而且激发了学生的乐趣，有助于记忆单词。我常让学生互相交换卡片来记忆单词。这样做使得学生在制作卡片时书写和绘图都很认真，因为他们很希望自己的卡片得到学生的夸赞，而且记忆别人的卡片会使学生产生新鲜感，使记单词的兴趣保持长久。

3.编写不同形式的词汇表

许多老师在教完每个单元后，都是让学生按词汇表机械地抄写本单元的单词，学生只是被动地接受。为了使学生主动乐于复习本单元的单词，我作了新的尝试：让学生为本单元词汇表中的单词重新设计词汇表。书本的词汇表是按教学顺序设计的，而教完一单元后，学生没有必要再按原来的顺序去记忆单词。如果学生能从“被动的抄写”变成“主动的编写”，设计出自己的词汇表，就能更好地巩固所学单词。我采取的单元词汇表编写的主要做法有：（1）按单词在字典中出现的先后编写；（2）按单词的意义分类编写；（3）按单词的词性编写；（4）按单词的字母长短编写；（5）按单词的发音分类编写。对词汇表编写出色的作业，我常把它重新打印，注上作者的名字，发给全班同学。这样做，不仅激励了全班同学编写词汇表的热情，而且激发了他们记单词的热情。

二、改变传统的“背课文“为“录课文”

《英语课程标准》指出，小学生英语学习的目的之一就是培养学生具有一定的语感和良好的语音语调基础。在课堂教学后，老师们总喜欢布置笔头作业，而忽视口头作业。即使布置了口头作业，也往往是“走过场”，没有真正落实。为了改变这一不良现象，我要求学生将口头作业录音，然后上交录音作业。录音作业因为富有趣味性，又要上交给老师，学生都很重视。我的主要做法如下：

1.分组

虽然现在电脑已经普及到农村的家庭，但是农村还有一部分家庭没有电脑，所以我把学生分组，将家里有电脑的学生和家里没电脑的学生分为同一组，以小组为单位，进行口头作业录音。由家里有电脑的学生担任组长。

2.培训

我把各组的组长集合在一起，教他们如何下载免费的录音软件，如何安装软件，如何录音，如何保存录音文件，如何将文件发送到老师的邮箱。

3.检查

收到小组长发来的录音作业后，我会在自己的电脑里播放学生的录音文件，并把语音语调好的作业进行复制。

4.反馈

在上课时，我常播放复制好的录音作业，让全班同学欣赏。这使录制的学生感到无比的荣幸，也使其他学生得到激励。为了进一步激励学生，我还设置了最佳模仿奖和最佳搭档奖。为了得奖，学生们非常重视录音作业，有的学生甚至录了好几遍，这不仅提高了语音语调，而且熟悉了课文内容。

三、改变传统的“单一练习”为“多样练习”

单一练习往往使学生对作业缺乏兴趣，产生疲劳感，久而久之会导致后进生抄袭而好生却吃不饱的后果。为了消除这一不良后果，我在布置练习时很注重练习的多样性。

1.根据学生的成绩布置不同类型的作业

学生的学习水平有差异，教师应根据学生的学习水平，布置不同类型的作业，做到因材施教。我把班级的学生按成绩分为A、B、C三组，分别给予不同类型的作业。如学习了有关水果的词汇之后，我设计了以下三种不同层次的作业：第一种作业是画出最喜欢的水果的图片，并在下面写上该水果的英文名称，供成绩较差的C组学生完成；第二种作业写出你喜欢的水果和不喜欢的水果，供成绩中等的B组学生完成；第三种作业是写出你喜欢的水果和不喜欢的水果，并说明理由，供成绩好的A组学生完成。作业内容的分层，使得不同层次的学生在基础训练和能力培养上各得其所，既调动了学生的积极性，又能激励学生的竞争意识。

2.设计不同类型的作业让学生自由选择

把学生按学习成绩分类进而布置不同层次作业的做法，虽然能做到因人而异、有的放矢，但也会挫伤一些后进生的自尊心和积极性。于是，我有时候会设计一些不同类型的作业，让学生自由选择。这样做，后进生也有机会选择难度高的练习，挑战自我。一旦这种好现象发生，我都及时予以鼓励和表扬。

3.提供情景让学生设计个性化的练习

教师应积极创造情景，让学生去完成一些能展现自我的个性化练习。我在教完五年级上第二单元“My Favourite Season”后，发现学生对知识点的掌握比较落实，但在动手能力的培养、情感价值观的体验上还缺乏练习，于是我想到了让学生设计手抄报。手抄报分为两个板块：固定板块和自由板块。固定板块要求学生针对课文的内容编写练习，如根据图片写出季节，根据riddles猜季节，根据所给的词造句等；自由板块要求学生写出我或我朋友最喜欢的季节及理由，摘录描写季节的诗歌、歌词或chant，写出不同季节人们的活动等。对于手抄报，我常进行评奖，奖项分最佳内容奖、最佳创意奖、最佳版面设计奖和最佳书写奖。因手抄报的工作量比较大，我有时以组为单位让学生完成，这既能提高手抄报的质量，又能培养小组合作精神。学生们对于手抄报兴趣浓厚，课余时间常陶醉于收集内容、设计版面、书写涂色等活动。一张张英语手抄报，无不反映了学生们独特的构思和精心的设计。学生的书写能力得到提高，学习兴趣进一步加强，情感体验得到充分落实，鉴赏能力逐渐增强。

日记是体现个性化练习的常见作业模式。有些教师认为小学生的词汇量和认知能力有限，布置写日记的作业可操作性不大。但我认为，老师完全可以通过降低要求来布置适合于小学生的日记。我常让学生用一句话、两句话或者几句写下某天所发生的事情或感想，而不是非得要求写一大段。我还教会学生如何上网或翻字典查阅生词。经过长期的日记练习，班级大部分学生都能写出简单的句子来表达自己的活动和想法，让英语走向生活化。

综合上述，在新课程的理念下，教师应该树立新的作业观念，不断优化作业的设计，布置创新的作业形式。在布置作业的时候重在变化，即作业的类型要变化，作业的内容要变化。重在适度，即作业量要适度，作业的内容要适度，让不同程度的学生都能完成他们所能承受的作业任务。重在科学，即在布置作业的时候既要书面作业，又要安排有声作业，要把书本知识跟生活实际结合起来，让知识的有效利用得到最大化。

参考文献：

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陕西省新闻出版局局长薛保勤出席会并发表了精彩致辞。出席本次会的嘉宾有英国Letterland国际公司合作部总经理乔纳森·温顿、美国童光萃集有限公司亚洲区常务董事迈克尔-戴维斯、西安交通大学出版社社长兼总编辑林全、陕西师范大学出版总社有限公司总编辑赵豪迈等。西安交通大学出版社是1983年由文化部批准成立的国家教育部直属重点大学出版社，同时也是西北地区唯一的“全国百佳图书出版单位”。西安交大出版社青少分公司编辑出版的“剑桥幼儿英语”“剑桥少儿英语”“幼儿英语浸入式整合课程”等系列产品广受读者欢迎，“剑桥少儿英语”更成为全国少儿英语培训市场的第一品牌。在新书会上，两套图书受到了参会各方和读者的青睐，相信通过这两套独具特色的图书的引进出版，能够帮助中国更多的少年儿童更好地学习英语。(馨闻)

盛大文学联手“牛顿”共促两岸文化交流

本刊讯　(记者　韩阳)8月31日，起点中文网、牛顿出版股份有限公司以及黄山书社共同参与的“小牛顿项目”正式在京举办签约仪式。上海新闻出版局版权局副局长蔡纪万、牛顿出版公司副总经理李昭如、盛大文学总裁兼起点中文网董事长吴文辉、时代出版传媒股份有限公司总编辑林清发、黄山书社副总编辑宋启发等出席了此次会，并就两岸文化交流、数字出版合作事宜进行了深入探讨。

近年来，作为中国数字出版行业的一面旗帜，盛大文学大力发展文学作品合作业务，积极开拓新的出版方向。吴文辉表示，“此次对小牛顿项目的引进工作，一方面是出于促进两岸文化交流互动，为用户提供更多更全面更好看的文学作品的考虑，另一方面也是希望能够使起点中文网具备更加广泛的出版类型，完善自身发展运营模式。”

对于此次小牛顿系列的出版，起点中文网与牛顿出版公司均抱乐观态度。小牛顿项目曾在台湾创下儿童科普书最高销售纪录，25年间，总销量达1500万册，被称为“台湾儿童科学经典作品”，统计称，在台湾每6个儿童必有一个长期购买《小牛顿》。

商务印书馆与德古意特战略合作协议签约仪式

本刊讯　(记者　韩阳)8月29日，商务印书馆与德国德古意特在第北京国际书展上举行战略合作签约仪式。中国出版集团公司党组书记、副总裁王涛到会祝贺，商务印书馆总经理于殿利和德古意特执行总裁冯守望签约。

成立于1749年的德古意特(De Gruyter)，是德国历史最悠久的高端学术出版社之一，商务印书馆是现当代中国首屈一指的文化出版机构之一，被誉为“学术出版的重镇、工具书的王国”。此次战略合作协议的签署是中德高端学术出版社之间全方位合作的开端。目前双方已经在语言学方面进行了项目合作，由商务印书馆授权德古意特出版的《中国语言生活状况》(英文版)将于今年面世并在国际市场发行，《中国语言地图集》(英文版)的翻译和编撰工作也顺利进行。同时，商务印书馆也准备从德古意特享有盛誉的哲学出版物中遴选翻译书目，将其纳入“汉译世界学术名著丛书”。随后，德古意特与商务将携手开发选题，组织编辑和作者的国际化团队，针对全球市场合作出品新书。此外，双方约定定期举行讨论会，加强交流与互访。

冯守望表示：“对我们而言，与商务印书馆的合作意义完全超越了单品种的版权贸易，我们双方是要达成一种平等的内容交流，因此我们通过定期协商和沟通，以及共同开发合作项目来实现这个目标。”于殿利认为，两家出版社在各自国家都有着悠久的出版历史，并且都在哲学、社会科学等领域有着卓越的出版传统；双方的战略合作可谓相得益彰，在生产更多更好的出版物基础上，进一步加强中德学术文化之间的交流。

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关键词 农村小学；英语教学；录音机

中图分类号：G623.31 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）05-0103-02

1 前言

英语作为一种语言，需要在真实的语言环境中学习，通过耳濡目染、长期训练，才能收到良好的效果。很多留学生在出国之前英语并不是怎么好，但在国外几年后，基本上就能说一口流利的英语。这个例子印证，语言环境是学习英语的肥沃土壤。针对国内学生学习英语来说，由于缺乏这个土壤，因而各级各类学校都在努力实现教学信息化，力图运用信息技术为学生创设声像一体、动静结合的语言教学情境，促进学生在逼真的情境中感受和学习，这对于提高英语教学效率具有重要的推动作用。

对于地处山区的农村小学英语教学而言，由于比较偏僻，条件相对落后，目前还存在现代信息技术设备不齐全，教师信息化应用水平偏低等问题。每节课都要通过制作多媒体课件来教学，势必会增加教师的负担，影响正常的教学秩序。因此，立足实际，充分应用农村学校现有的教学资源，具有重要的现实意义。在教学实际中，笔者创新录音机的应用方法，其效果良好。

2 利用录音机创设轻松愉快的教学情境

录音机具有操作简单、使用方便等特点，而且每个学校都有。随着课程改革的深入发展，情境教学成为教师的追求目标。录音机的使用，可创设愉快的教学情境，让学生在快乐中学习。

播放英语歌曲，导入新课，激发兴趣 课堂导入是教学过程的第一个环节，是课堂教学的开始。常言说：良好的开始是成功的一半。因此，课堂导入直接影响到整堂课的教学质量。新颖的新课导入，能在开始上课的几分钟，充分激发学生的学习兴趣，调动学习热情，让学生很快进入学习状态。教材中有许多英语歌曲或chant，歌词简单，节奏明快，比较适合小学生学唱。上课伊始，利用学生喜爱唱歌的特点，结合教学内容，利用录音机播放一首，可有效激起学生学习兴趣，使学生进入学习最佳状态。

利用录音机播放歌曲，配合教学 如在学习26个字母时，由于小学生初学英语，对26个英语字母的记忆还比较困难。在教学时，利用录音机播放字母歌，就比较容易记忆了。在学习Sunday、Monday等单词时，利用歌曲Days of the week进行教学，可使学生在轻松中学习，在愉快中记忆。既学到知识，又能增加对英语的学习兴趣。在学习关于人体器官名称的单词时，可播放歌曲If you’re happy，加深学生对所单词的认识和记忆。学生在优美的乐曲中，通过摸眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵及摸头、拍肩等动作，学习效率大大增加。有些歌谣还可以作为学习新句型的引子。如在学习My Family一课时，可通过学唱This is my father这一歌谣，引出所学内容。

通过播放英语歌曲渗透英语文化 英语课程标准明确指出：基础教育阶段英语教学的任务是“帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础”。可见，培养学生的跨文化意识是小学英语教学的一个重要内容。课本中有许多关于英语国家文化的内容，如称呼、打电话、打招呼、道谢、赞扬、告别、节日、做客等。利用英语歌曲渗透英语文化是一条重要途径。如学唱Good Morning to You，可使学生认识到用英语打招呼与我国打招呼方式的不同，加深对两种文化之间差异的了解。

课中播放英语歌曲，重新激发学生的兴趣 由于小学生的有意注意比较短暂，容易出现注意力转移的现象，因而很难在40分钟内全神贯注地学习。要解决这个问题，就需要教师采用多种方法给学生以刺激，把学生的注意力集中起来。利用录音机就是有效方法之一。可以把全体学生的生日记录下来，如果有学生的生日，在课中穿插播放Happy Birthday，并和学生同唱。这样既能重新激发学生的兴趣，又能密切师生关系。还可以利用重大节日，如在圣诞节学唱Jingle Bells，在新年时学唱Happy New Year等，都能收到良好的效果。

3 利用录音机和磁带加强听说训练

英语学习的最终目标是进行交际，加强听说训练，可以为英语的应用打下坚实的基础。在听说训练中，录音机的作用可从以下几个方面体现。

利用录音机反复听 培养学生听的能力，关键是进行大量的听力练习，让学生在听中体会升降调、轻重读、连读和爆破、停顿与节奏、起伏及语速等。可在教授新内容之前，结合课文内容，利用录音机，让学生进行5分钟的听力练习。长此以往，学生的听力水平可逐渐提高。

利用录音机反复跟读 小学生的口语能力是靠模仿形成的。这种模仿必须经过多次的重复和纠正，才能逐渐走向正确和巩固。因此，在进行大量听力训练的同时，可以让学生利用录音机跟读，在跟读中去体会和把握。这样既有利于训练口语，又有利于学生改变哑巴式的学习方式。

利用录音机进行正音 英语学习，发音非常重要。发音不准确，不但听不懂、说不准，而且会给以后的学习造成一系列的困难。心理学认为，小学生更容易形成思维和习惯的定势，一旦对某些单词或句子发音不正确，或在语调、重读等方面出现错误，往往以后很难改正过来。由于农村小学英语教师比较缺乏，不少教师并非英语专业毕业，口语本来就不是很好，加上方言土语的影响，发音就更不准确了。要解决这个问题，利用录音机正音是一个有效的方法。

1）自制录音，全班纠正。即在学生大量听说的基础上，让每个学生把所学课文通过朗读录制下来，然后播放给全班学生听，共同找出问题，共同纠正错误。对于问题比较大的学生，教师进行个别辅导，使发音渐趋规范。其好处是在录音过程中促进自主学习，在找错误、纠正的过程中培养了合作意识。

2）利用多种方法，保持兴趣的持久性。为了避免单调、机械的训练给学生带来乏味和疲劳，可采用多种方法激发学生的兴趣，使学生愿意学、主动录。如评选“朗读之星”，把评选出的“朗读之星”名字登在班级黑板上；或开展“广播小组主持人”活动，通过评选，让学生主持英语节目。这些活动都不断刺激学生，增添主动参与录音活动的热情。

科学评价，展示朗读成果 经过一段时间的学习，可让学生选择自己认为最好的录音磁带，在课堂上播放，让学生互相交流和评价。这样，一方面能使学生的朗读水平在相互对比中得到提高，另一方面也能促使学生养成自觉朗读的习惯。在操作这个活动的时候，可以小组为单位，根据学生的水平，在小组内把学生分为上、中、下几个层次，评选时在小组内评奖次。这样，学习中等的学生可能在本组内被评为良好，其他学生在本组内可能被评为及格。其好处是既能激发全体学生的竞争意识，又能培养学生在本组的合作意识，最后实现全体学生口语水平的提高。

此外，在进行课堂练习时，教师还可以把事先准备好的练习内容进行播放，让学生边听边做题，或进行听写，或判断正误，或根据录音回答问题。这样不仅营造了愉悦的学习氛围，而且增加了练习密度。

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《英语课程标准》明确指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。从中可以看出培养学生的学习习惯是小学英语教学的重要内容。学习习惯是学生学业成败的关键。学业上取得成功，就个人而言，主要有两个因素：一是智力因素，即天赋，聪明程度，这就是人的智商；二是非智力因素，主要指兴趣、动机、情感、意志、气质、性格等，这就是情商，亦即后天的努力程度。天赋固然重要，但往往是有的学生很聪明，学习成绩却并不出色；相反有的学生智力一般，学习成绩却很好。究其原因，是非智力因素起着举足轻重的作用，而这些主导学习的非智力因素其实就是学习习惯。研究证明，98%的人智商都差不多，一个人有良好的学习习惯，勤奋刻苦，顽强拼搏，持之以恒，就会变被动为主动，取得优异的成绩。小学生良好的英语学习习惯主要包括：听的习惯、说的习惯、读的习惯和写的习惯。

1.培养小学生良好的听的习惯

学习英语是从"听"起步的。"听"是"说"的前提，没有"听"，就无从模仿"说"。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。在英语学习中，我认为应该着重培养小学生三种听的习惯。

1.1 课堂上静心听的习惯。小学生爱模仿，善模仿，还好表现。课堂上，常有学生还没等老师说完就急于开口模仿或轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人。因此，教师要训练学生养成静心听的习惯，教给学生听的方法。当教师示范发音时，学生要边观察教师嘴形，边仔细听。当老师发音完毕，学生才能跟说。

1.2 仔细听录音的习惯。小学生听录音跟说跟读，往往只满足于"听到"，能跟得上说，跟得上读，而不注意语音、语调、句中的重音、停顿等。因此，教师要引导学生"听清"，在播放录音前，可分步提出听的具体要求，使听一遍录音，便有一次收获。在听磁带跟读时，要鼓励他们积极模仿磁带中地道的原汁原味的语音语调。不要只满足于听到了录音内容。

1.3 善于倾听他人的习惯。在英语课堂上，学生有很多听其他同学说英语的机会。但小学生有意注意较弱，维持时间较短，特别是在听同学发言时易走神。教师在课上要避免枯燥操练，要多用"有意点名，个别提问"，对活动与集体操练应频繁交替使用。同时在教学内容上设置"牵制性"提问，"逼"学生专心听他人说英语，不听，就无法参与。学生在认真倾听他人说英语时，其实也是在训练自己的思维，把自己摄取的信息用英语整合起来，从而达到用英语思维的目的。

2.培养小学生良好的说的习惯

积极参加语言实践活动，是英语学习所必需的。从心理学、生理学角度来看，小学生心理障碍和怕羞感少。这正是培养大胆开口讲英语的有利条件之一。培养小学生良好的说的习惯，可以由以下几个方面：

2.1 课堂上积极发言的习惯。英语课堂是小学生用英语交际的主要场合。而小学英语教材所选内容均来源于学生学习及日常生活，为学生所熟悉，教材具有科学性、趣味性、亲近性、实用性，这是培养大胆开口讲英语的又一个有利条件。因此，教师就应该抓住时机，充分运用教材，从起始年级，培养学生良好的说的习惯。轻松、愉悦的课堂气氛，可以有效地帮助学生消除心理障碍，克服紧张心理，教师在课堂上必须学会宽容，不能有错必纠。

2.2 课后坚持自由会话的习惯。学生学习英语的目的就在于能在生活中使用英语描述生活中的事物，表达喜、怒、哀、乐等情感。教师可以鼓励学生回到家里跟父母说英语，师生、生生之间更可以使用英语来交流。

2.3 把英语学习同实际生活紧密联系的习惯。现实生活中经常接触的物品，如：文具、衣服、家中日常生活用品等物品上经常写有一些英语单词或短语，遇到时可以适当翻译一下，使学生感到英语学习与实际生活紧密相关，那么以后每当买到新物品，他们的好奇心会促使他们来问老师，形成了良好的学习习惯和氛围。

3.培养小学生良好的读的习惯

中国古话就说：书读百遍，其义自现。其实这句话对于学习英语也是具有指导意义的。对于小学英语来说，应注重朗读的训练及朗读习惯的养成。朗读英语是培养学生良好的语音、语调、节奏、语感的重要途径。朗读英语是小学生学习英语的主要内容之一。

3.1 坚持晨读的习惯。俗话说：一日之际在于晨。早晨的记忆效果是最佳的，所以如果每天能花半小时的时间进行晨读，学生的语感和语音语调的基础一定会日益长进。

3.2 听录音跟读的习惯。与教材配套的录音带中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道。小学生模仿力强，所以在跟读时，要鼓励他们积极模仿录音中原汁原味的语音语调，并自觉地将自己的读音与标准规范的音调进行对比，纠正自己音调上的错误，那么这将为他们打好语音、语调的良好基础。

3.3 大声朗读的习惯。为了不致于学成"哑巴英语"和"聋子英语"，需要读出声来。其实，朗读的作用还不止于此，最重要的是朗读能够加强记忆。因为自己发出声音和听到自己的声音，不仅需要用脑，还需要同时动用自己的发音器官和听觉器官，这样不仅增加了对脑子的刺激，也多建立了一些条件反射，能使记忆过程加速并巩固。

3.4 眼到、口到、心到的习惯。受儿童年龄特征的限制，小学生的朗读往往随心所欲，不注重意群，甚至读破句。还有些小学生，虽然表面上来看，嘴在动，但是心却不在书上，结果读下来毫无效果。针对这种情况，在教学过程中，尤其是朗读新授句子时，要重视对学生朗读技法的指导，使小学生形成良好的英语朗读习惯。

4.培养小学生良好的写的习惯

重视培养学生的书写技能，不仅有助于学生整洁、细心品质的形成，更对英语学习的全过程起着十分重要的作用。

4.1 认真规范书写的习惯。每一种文字都有统一的形体标准，英语也是如此。在入门阶段，对学生的书写就要严格要求。在学习字母书写时，老师要认真做好示范，从起笔到收笔或停笔，用几笔写成都要示范清楚。在单词的书写过程中，要求学生严格掌握大小写及字母之间要紧密的原则。除此之外，单词的拼写要准确，要正确使用标点符号等。书写时要求尽量写得美观端正，字迹一定要整洁干净。

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【关键词】小学英语作业 设计 创新

目前，大多英语老师布置的作业有几个共同特点：形式单一，无非就是让学生抄单词、抄句子，机械地读课本；脱离实际运用，作业不能与实际生活运用接轨，单纯地重复课本对话；量多，不追求实效，布置作业没有明确的训练目标，失去实际意义。那么如何创新设计小学英语作业呢？

一、布置作业考虑到小学生的心理特点

小学阶段的英语教学目的，关键是让学生体会学习英语的兴趣，为他们今后中学阶段的学习培养足够的信心。许多老师为了让学生取得高分而让他们反复机械地训练，从而扼杀他们学英语的兴趣，这是不可取的。很多优秀的英语教师之所以获得成功，他们有一个共同点，就是了解自己的学生，注意发现和收集学生感兴趣的问题作为设计作业活动的素材。

同时，布置作业要考虑各个层面学生的学习需求，使每个学生都能在完成不同难度和不同数量的作业过程中有所收获，享受到成功的喜悦。如，同样是布置表演对话这个项目，可以设计不同等级的作业内容：最基本的要求是小组成员能熟练对话；高一点要求就是小组成员能脱离书本进行表演；更高要求是能自编对话进行表演。这样，每位同学都能收获成功的喜悦。

二、布置作业要考虑到形式的多样性

小学生毕竟还是儿童，天生有一种好奇心理，对新鲜事物感兴趣。针对这一特点，布置的作业也要不断创新，形式要多样化。

（一）动手的作业

一提到动手的作业，我们更多地想到抄词或句型练习。反复地抄写单词若干遍，学生容易感到厌倦，也达不到效果。大多数小学生对音乐、美术等学科都非常喜爱，根据这一特点，教师可尝试将英语与音体美等学科进行有效整合。比如，把记单词与设计画图整合，即要求学生回家后画出对应单词的图画，上课时展示自己的作品，用几句简单的英语介绍自己的图画，也可以请同学配合介绍。

（二）操练型作业

《英语课程标准》明确提出，听、说、读、写训练是小学阶段英语教学的重点。其中，听说练习是读写的基础，因此，要加大听说的训练量。教师可以根据不同的年级，选择相应的训练方式。比如，可以鼓励学生适当地收看电视、广播或上网去浏览丰富的英语资源，增加信息输入，多注意身边的英语，用生活中的英语来丰富自己的词汇。

（三）实践性作业

除了布置听说读写有关的课外作业之外，在课后还可以给学生布置一些任务性作业，如观察、记录和调查等。比如，调查家人及朋友的长相、兴趣、爱好、职业等这些具有启发性和趣味性的作业，既能培养学生的动手能力，又能引导学生总结、归纳、整理所学知识，还可以提高学生学习和运用英语的能力。当学生学了天气方面的知识后，可以布置学生课后观察、记录一周的天气情况，然后再到课堂上用英语汇报记录结果。学生们在完成作业的过程中，了解了生活，观察了自然，把日常生活与所学知识结合起来，增强了参与意识。

三、作业评定要多样化

对学生作业的评定，是对学生的回馈，也是对教育对象的尊重、信任、热爱和对他（她）更高的人际期待，会给他们带来更多的信心和成功。因此，教师在评价学生作业的时候，不妨抱着一种欣赏的眼光和一颗宽容的心，尝试一些新的批改方式。

（一）留给学生思考的空间。画而不改：对于学生的练习，只在错处做上记号，让学生自己去思考，进行对照再修改。下次交作业时，教师再注意检查上次的错误是否已更正。

（二）相互查看、监督，发现问题，帮忙解决问题。在完成作业后，教师可以让学生之间互相批改一下，让学生学会从他人的作业中发现错误，加深对错误的印象，从而达到自己以后不发生或少发生同类型错误的效果。

（三）不同形式的评定：教师在批改完学生作业后，经常把成绩分为A、B、C、D几种。若完成得出色也只是得到A加，若作业中有误，在改完错之后也很难再改变先前所得的成绩。我们在评价作业的时候何不换一种形式呢？笔者在教学实践中实施的“三毛”（就是一个笑脸加上三根头发）作业评价形式收到了良好的效果，方法如下：假如学生本次作业完成得不错，达到了需达到的练习巩固的目的，可得到“三毛”；若在此基础上，学生对自己提出更高的要求，完成了额外的作业，可得到两个“三毛”；假如学生作业中出现了错误，可得到“两毛”或“一毛”；在改正了错误下次交给教师复批时，教师再加上一笔或两笔变成“三毛”；也有学生一时偷懒或由于其他原因没能完成作业，教师可以给学生一个哭脸，表明这样使老师很伤心难过，以后别再这样了。这种给予学生更多机会和发挥空间，又富有人性化的评价形式深受学生喜欢，更促进了学生及时发现、更正作业中的错误，作业检测学生学习效果的目的也就达到了。

有了相对宽松的作业评价准则，学生也就能以较为自然的态度完成作业，在这种状态下，作业已经不再是学生的负担，而是他们展现个人才华的小舞台。英语基础水平较高的学生除了完成教师规定的作业之外，还愿意摘抄英语小短文、改编小故事或写英文日记；英语基础较弱的学生，除了非常认真地完成规定作业外，还发挥自己美术方面的天赋，根据作业内容将作业页面设计装饰得缤纷多彩，为教师减轻了因批改作业而产生的疲劳。

“兴趣是最好的老师”，教师布置的英语作业要尽量符合小学生的心理特点，充满趣味性，运用不拘一格的作业形式，宽松而有鼓励性的评价，引起学生兴趣，激发学生内在动力，使他们觉得完成作业不是一件苦事或沉重负担，表现出喜悦之情和求知欲望，在积极地完成作业的同时，充分展现自己的学习成果和自我个性，自然他们就会从内心深处喜欢完成英语作业。

【参考文献】