端午节留言范文
时间：2023-03-21 08:35:10
导语：如何才能写好一篇端午节留言，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
2、端午已至，特送粽子一个，淡淡的粽叶香包着关心米、健康豆、甜蜜枣，最后用幸福绳扎紧。祝您端午节快乐！
3、端午节到了，虽然你身体很强壮。但屈原说：少打麻将，多锻炼身体，才能多吃粽子，胃口好，吃嘛嘛香，天天健康。
4、我送你一座后花园，园子里栽的是智慧树，流的是忘忧泉，开的是自在花，搭的是幸运桥，祝愿好运好心情，端午节快乐。
5、（端）起喷香的粽子，（午）动欢乐的身子；（节）上好运的曲子，（快）步走到大院子，（乐）享开心好日子。端午节快乐！
6、禁止端午节不理我，禁止吃粽子忘了我，禁止包棕不帮我，禁止闲暇的时候不想我，禁止有搞笑的信息不发？我，端午节快乐！
7、平安健康到，幸福甜蜜到，吉祥如意到，端午还未到，我的短信第一个到。小小短信送祝福：祝你端午节快乐！全家幸福安康！
8、万水千山粽是情，少了粽子真不行。枣泥豆沙凤梨馅，甜甜蜜蜜好滋味。蛋黄肉松肉儿馅，幸福快乐一生伴。祝你端午快乐！
9、悠然又闻艾叶香，把酒共饮情更长；香粽传递世间情，雄黄浅尝保吉祥；世世代代端午节，岁岁年年人盛旺；提前祝你端午节快乐！
10、（*^_^*）我粽言粽语的祝福你：平安健康！（*^o^*）我粽模粽样的祝福你：幸福温馨！（*^0^*）我粽看粽吃的祝福你：端午快乐！
11、叶叶层叠，好运不绝；米米紧粘，幸福绵绵；线线缠绕，快乐拥抱；水水相融，情意浓浓；粽粽连结，祝福不歇！端午佳节祝你愉快！
12、一笼香香的粽子、一缕淡淡的清香、一心深情的祝福、一年真情的想念、一生真心的朋友。端午节到了，祝你节日快乐，全家幸福安康！
13、若一粒米代表想你，我愿是一把米，时时刻刻想着你；若一颗枣代表爱你，我愿是一颗蜜枣，分分秒秒甜着你。端午我要长长久久包着你
14、每逢佳节粽思你，好友之间粽是情，端午节，粽言粽语祝福你，愿万事粽顺利，生活粽快乐，样样粽美好
15、端午节快到了，愿你：梦想午动人生，幸运午处不在，快乐午时无刻。精彩午限，幸福午比。提前预祝端午节快乐！
16、粽子飘香传四方，思念的心儿在心房，粒粒米儿是我情，甜甜的枣儿表心意，层层的粽叶，重重的爱，你是我一生最爱的人，端午节快乐！
17、端午节到了，我要送你一座后花园，园子里栽的是智慧树，流的是忘忧泉，开的是自在花，搭的是幸运桥，祝愿好运好心情，端午节快乐。
18、端午到，好运随着你我笑。吃粽子，缅怀屈原吟古诗。赛龙舟，甜蜜幸福一起收。我祝你，每天快乐常欢喜。端午节到了，祝你端午节快乐！
19、青青的叶子，装着满满的情意；灵灵的双手，捻成巧巧的菱角；长长的丝线，系着柔柔的祝福；浓浓的清香，流露片片真情。祝端午节快乐！
20、作为黑帮大哥，发短信我很慎重，名气是大家给的，地位是弟兄拼的，要对大家负责！我几十年如一日提前提醒你：端午节到了该吃粽子了！
21、端午节到、我急得不得了。吃饭要趁热，祝福要趁早。等到节日来，短信定热闹，这时我在一边偷笑，他们统统迟到！提前祝你端午节快乐。
22、当你打开短信之时，我的心正在为你祈祷，祈祷你今日比昨日快乐，祈祷天使此刻就在你身边。祈祷你的未来永远无忧无虑。愿你端午节快乐！
23、棕是郁闷事端，子曰因果尚午，红尘情缘看开，枣悟凡世俗心，糯米粘行不快，米节何处来乐，鸡鸣早起务常，蛋中混沌不在，包你功名在怀。
24、端午时节杏儿黄，大街小巷棕子香，我采三支艾子草，在你窗前随风扬，一支避邪保安康，两支财源滚滚旺，三支纳福迎吉祥，祝端午节快乐！
25、送你一个粽子，平安的苇叶儿包着如意馅，真情煮熟，吃一口快乐，两口幸福，三口顺利，保全家健康，回味温馨，余香是祝福！端午节快乐！
26、盛夏艾叶香，红枣粽里藏；唇角微微翘，幸福又绵长；家人齐欢聚，笑声远远扬；齐庆端午日，共祝心情畅。祝你及家人节日快乐，身体安康！
27、愿你生活中：十分热情，九分优雅，八分聪慧，七分敏锐，六分风趣，五分温柔，四个密友，三分豪放，二分含蓄，一分浪漫，祝端午节快乐。
28、构思了很多心语，酝酿了诸多祝愿，斟酌了众多问候，才发现还是代替不了那句最平实的话：平安，健康，幸福，祝您和您的家人端午节快乐！
29、阳光映着彩霞，柳叶迎着微风，蓝天向着白云。丝丝幸福，点点开心，片片祝福，传来我端午节的问候，愿你度过这美好的一切，端午节快乐。
30、今天是五月五，送你一个粽子，成份：百分百纯关心；配料：甜蜜＋快乐＋开心＋宽容＋忠诚＋友情=幸福；保质期：一辈子；保存方法：珍惜！
31、粽子一颗心，祝您事事都称心，一个粽子一份情，祝您天天好心情，端午节里寄心愿，合家欢乐福满堂，手机短信传祝福，单单祝你端午节快乐！
32、一句平淡如水的问候，很轻；一声平常如纸的祝福，很真；采一片清香的粽叶，包一颗香甜的粽子，装入真情的信息里，送给你：祝端午节快乐！
33、糯米香香传万里，思念深深万里传。红枣甜甜粽里裹，问候声声短信送。端午佳节已来临，阖家团聚笑声欢。愿你佳节心欢喜，健健康康庆团圆！
34、每一片花瓣，都带有我真挚的祝福，款款关怀，绵绵祝福，声声问候，拜托清风传送，愿鲜花与绿叶结伴，点缀你绚丽的人生，愿你端午节快乐！
35、端午节到了，悄悄的一条短信，带去我的一份最真的祝福，一份深情，一份情谊，一份如意，一份温馨，一份守望，一份牵挂，一份安康都给你。
36、一生一世陪伴你，两地相思只为你，三生有幸遇见你，四山五岳思念你，六六大顺围绕你，我的心中只有你，端午佳节心系你，幸福快乐送给你！
37、五月初五是端午，粽叶飘香鼻尖传；片片芦苇片片情，点点红豆寄情谊；粒粒红枣心欢喜，滴滴雄黄吉祥意；年年岁岁端午节，分分秒秒幸福时。
38、一片粽叶一片情，香囊荷包表真情，包个粽子送给你，愿你生活幸福甜蜜蜜；寄个香包送给你，祝愿健康平安陪伴你。亲爱的朋友，端午节快乐！
39、家和谐，人似仙，潇洒走人间；酒当歌，曲轻弹，霓霞舞翩翩；花儿美，碧水莲，日月彩云间；梦成真，福禄全，祝愿开心每一天，祝端午节快乐！
40、端午赛龙舟，三龙湖上走。金龙快快游，祝你壮如牛；银龙快快游，祝你财源流；铜龙快快游，祝你没哀愁。三龙伴随你，天天大丰收。端午快乐！
41、我让叶子伴着风儿游走，让水晶随着花儿飘散，让太阳跟着蓝天回家，让月亮带着星星共舞，上帝问我还要什么，我只要让看短信的人端午节快乐！
42、粽子，有棱有角，有个性；龙舟，有拼有搏，有激情；美酒，有香有辣，有人生；朋友，有你有我，有风景。端午时节，祝你快乐入怀，幸福随行！
43、端午节，送你一个好运粽子，专门为你量身定制，还是快乐的调料，还是幸福的味道，愿你尽情品尝，保你事业成功，身体健康，精彩日子长又长！
44、神看见你口渴，便创造了水；神看见你肚饿，便创造了米；神看见你寂寞，所以他创造了你的朋友我，端午节到了，我祝愿你节日快乐，多吃粽子！
45、千句问候送给你：愿你好好爱自己，千只纸鹤送给你：所有烦恼远离你，千颗流星送给你：好运天天围绕你，再送千枚开心果，提前祝你端午节快乐！
46、端午佳节至，千里送祝福：糯米黏黏香，情意绵绵浓，粽叶万里香，红枣心底甜，香飘鼻尖嗅，朋友祝福伴，艾叶幸福随，龙舟热闹至，平安快乐送。
47、让阳光走进你的窗前，让快乐飞到你身旁！在开心中抽根愉悦的线，为你织件好运衣裳；在幸福里磨根如意的针，为你缝上永远吉祥，祝端午节快乐！
48、一声情真意切的问候，很真；一条淡淡如水的短信，很亲；采一片幽香的粽叶，包一颗香甜的粽子，装入载满祝福的信息，送给你：预祝端午节快乐！
49、端午节，为你包一个甜蜜的粽子，裹着我真心的祝福，愿你健康平安；为你做一个美丽的香囊，织着我深情的祝愿，愿你快乐幸福。祝你端午节愉快！
50、咱俩这么好，节日分着过：我过元宵节你过重阳节，我过青年节你过儿童节，我过情人节你过光棍节，我过中秋节你过寒食节，我过端午节你过清明节。
51、淡淡粽叶香，浓浓蕊间情，根根丝线连，切切情意牵。端午将至，粽香千里，鹤起湖江，衔棕而飞，用真诚的心把幸福和平安传递，预祝你端午节快乐！
52、糯米价格坚挺，端午粽子走高。朋友短信送粽子，欲与天公试比高。祝你眼光有点高，手段高上高。烦恼不长高，事业步步高。血压不升高，快乐高乐高。
53、艾叶挂门墙，疾病都绕道；香包随身携，百病自然消；粽子香又甜，品尝开怀笑；龙舟破浪行，欢乐来开道。端午佳节，愿你过得丰富多彩，快快乐乐！
54、一黑一白，是元宵，一清一白，是粽子。黑白分明靠眼力，清白混浊凭心力。端午节到了，祝你：好眼力，黑白分明如元宵，好心力，清清白白如粽子！
55、你留着艾蒿发型，脑袋似鸭蛋模样，身材像大粽子，浑身散发雄黄酒的芳香。端午节别到大街上逛，否则安全难保障；到我这里来吧，我用友谊将你深藏！
56、满街又闻粽叶香，眷恋源系罗江，缠缠绵绵情不尽，包包裹裹用心量！愿你：捆不住幸福，嚼不够甜蜜，剥不完快乐，剪不断顺意！端午节祝你快乐如意！
57、端午节：赛龙舟，好兆头，快乐凑，无烦忧；吃粽子，正当时，运气至，永不止；摘艾叶，情切切，思不绝，福无缺；看短信，朋友亲，祝福你，幸福兴。
58、送您一只香甜的粽子：以芬芳的祝福为叶，以宽厚的樱包容为米，以温柔的叮咛做馅心！再用友情的丝线缠绕！愿你品尝出人生的美！提前祝端午节快乐！
59、端午节，朋友的祝福悄然送至，愿你事业像龙舟一样快进，家庭像香包一样温馨，个性像粽叶一样飘逸，气势像雄黄一样劲霸，快乐像糯米一样粘上就不掉！
60、一见钟情爱粽子，两心欢悦过端午，三生有幸送祝福，四海五湖共庆贺，六畜兴旺事业火，七上八下节日忙，九九归一幸福长！祝你端午节快乐，生活安康！。
61、米饭和包子打群架，米饭仗着人多，见包着的就打，豆沙包，蒸饺无一幸免。粽子被逼无奈，情急之下把衣服一撕，大叫：看清楚，我是卧底！端午节快乐！
62、快端午节了，我在酝酿一个大胆的计划，就是我也要投江，但别害怕！我是将福气运气喜气，投进你美好的江河，汇聚成祝福，祝你节日快乐，幸福安康！
63、五月初五是端阳，民俗节日不能忘；荡起浆，推开浪，龙舟下水喜洋洋；艾草青，粽米香，快乐祝福冠群芳；戴香包，喝雄黄，驱邪防病保健康。端午节快乐！
64、让开，让开，我的端午节祝福来啦！发送的人真心实意，收到的人快乐无比，阅读的人大吉大利，储存的人甜甜蜜蜜，转发的人万事如意，删除的人依然顺利！
65、粽子飘香，爱情也得飘香，心情就会甜蜜；龙舟竞技，事业也得拼搏，工作就有成绩；香囊祈福，朋友也得寄语，事事就能顺利。端午时节，祝生活一切随心！
66、端午节，粽子吃法大普及。蚕食法，细水长流口水流，一个粽子吃一天。囫囵法，囫囵吞粽不识味，消化不良找江中。鲸吞法，吃粽不剥粽叶，吃肉不吐骨头！
67、满街又闻棕叶香，眷恋源系汨罗江，缠缠绵绵情不尽，包包裹裹用心量！愿您：捆不完的幸福，嚼不够的甜蜜，剥不完的快乐，剪不断的顺意！祝端午节快乐！
68、端午节到，把粽子包，放上糯米，幸福如意，放上红枣，生活美好，放上花生，事业高升，吃着甜棕，快乐一生，今日送你，祝你顺利，身体健康，吉祥如意。
69、端午节到，温馨祝福。挂好艾草，驱邪挡煞。喝杯雄黄，安神定惊。赛个龙舟，强身健体。吃个甜粽，幸福满怀。发发短信，同喜同乐。送送祝福，福满乾坤。
70、如火如荼五月艳阳天，又是一年粽子飘香时。粽叶片片把真情包裹，糯米粒粒把幸福粘连，红枣颗颗把甜蜜点缀，红线条条把吉祥系牢。端午时节愿你快乐绵绵。
71、又是一年荷花开，如意吉祥送出来，愿用荷叶打个包，中间包上糯米糕，百颗红枣塞进来，搅在一起不成排，再送你鸡蛋杂火肉餐，硕大的粽子，祝你端午快乐。
72、端午节到了，送你一个万能粽，仅限端午食用。食用的呈现：幸福紧随如风，烦恼跑得匆匆；知识用之不竭，钱财取之不尽；好运如日中天，彩票一买即中。
73、端午到，一笑忧愁跑，二笑烦恼消，三笑心情好，四笑不变老，五笑兴致高，六笑幸福绕，七笑快乐到，八笑收入好，九笑步步高，十全十美乐逍遥，端午节快乐！
74、端午节到，送你一个开心粽，带着我的祝福；送你一个幸福粽，映着我的问候；送你一个甜蜜，浸透我的关怀；送你一条端午短信，传递我的祝愿，祝端午节快乐。
75、每年都有端午节，唯有今日大不同。试问不同在何处，看这短信君应知。节日祝福虽照送，情谊却比往常深。端午到来龙舟赛，却难赛我祝福语！祝君开心，粽子飞来！
76、端午节，五月五，送你五个礼物。一送甜蜜粽，事业更出众；二送祝福酒，好运年年有；三送爱情草，浪漫少不了；四送如意舟，财源家里走；五送吉香囊，幸福万年长！
77、好不容易得到了你，看着你那娇嫩细滑的身体，我的心里激动无比，但是我又忍不住好奇：你里面到底有些什么东西？悄悄告诉你，我喜欢鲜肉陷的粽子！哈哈，端午节快乐！
78、午月端阳又逢今，雾锁城乡连天阴，龙舟激流吟九歌，汨罗江水朝天问，鸡鸣拂晓采蒿归，露重风清打衣襟，借问屈子今安好，谁知男儿报国心。朋友，祝你端午时节更长精神！
79、一碗雄黄酒，幸福到永久；一片艾蒿叶，兴家又旺业；龙舟满江跑，日子好又好。端午好风俗，祝君更有福。收到短信，端午幸福，回复祝福，日日幸福，转发祝福，全家幸福！
篇2
为更好地传承中华民族优秀传统文化，在2017年清明节、端午节即将来临之际，按照中央和省工作安排，现将xx市开展“我们的节日”清明、端午主题活动通知如下：
一、活动目的
深入推进践行社会主义核心价值观，广泛开展优秀传统文化教育普及活动，丰富清明节、端午节期间城乡群众精神文化生活，营造浓厚的节日氛围，引导广大群众继承优良传统，弘扬社会风尚，汇聚道德力量。
二、活动主题
清明节突出纪念先贤、先烈、先人主题，通过纪念活动增进人们的情感交流，重视亲情伦理，增强精神力量；
端午节突出爱国主义主题，通过深入挖掘端午节的深厚文化内涵，增进人们的爱国情感，促进人与自然的和谐共处。
三、活动内容
（一）清明节期间广泛开展形式多样的纪念活动。
一是组织广大群众特别是未成年人到烈士陵园祭扫烈士墓，瞻仰先烈故居，激励人们继承先烈遗志，珍惜幸福生活，立志报效国家。
二是开展网上祭奠英烈，网上献花，寄语留言等活动，激发爱党爱国情感。
三是开展“文明清明”志愿服务。围绕深化拓展“八礼四仪”养成教育，广泛组织开展“文明小义工”、“红领巾志愿者”等志愿服务活动，引导青少年到革命烈士陵园、革命英雄纪念碑(馆)、革命烈士故居等，开展义务讲解、文明引导、环境保护、公益宣传等志愿服务活动；
（二）端午节期间广泛开展各类民俗活动。
通过深入挖掘端午节的文化内涵，举办形式多样的民俗文化表演和民间艺术展示等活动，让人们在参与中亲身体验节日习俗，感受传统文化魅力。
四、工作要求
（一）统一思想，提高认识
各地、各有关单位要把深入开展“我们的节日”清明、端午主题活动作为践行社会主义核心价值观的重要抓手和群众性精神文明创建活动的重要载体，并将其与未成年人思想道德建设工作紧密结合，进一步拓展领域、丰富内容，不断提升活动的思想文化内涵。
（二）强化宣传，营造氛围
全市电视、报纸、广播、网络等新闻媒体，要通过开设专题专栏等形式，结合传统节日知识的普及宣传，强化“我们的节日”清明、端午等主题活动宣传力度，引导广大市民群众积极参与活动，进一步弘扬中华民族传统文化，形成浓郁的节日氛围。
（三）落实责任，报送资料
各地、各有关单位要结合自身实际，制定详细的活动方案，提前研究、提前部署，把各项具体工作明确到单位，责任落实到个人。开展“我们的节日”清明、端午主题活动的文字方案和活动图片，请于活动结束后一周内报市文明办（电子邮箱：xx联系电话：xx）。
篇3
【关 键 词】义务教育；农村英语教师；流失
中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2013）01-0134-03
引论
中国自20世纪80年代中期开始实施九年制义务教育，并于1986年颁布了《中华人民共和国义务教育法》。经过近30年的发展，我国已基本实现了普及九年制义务教育这一历史性目标。虽然河南省义务教育也已取得了相应的成就，但是由于河南省所辖区域大，各地经济、文化发展很不平衡，义务教育呈现出了不同程度的非均衡状态，具体表现为发达地区与欠发达地区、城市与农村、重点学校与一般学校在义务教育资源占有与分配等方面存在不均衡状况。其中，农村义务教育阶段教师流失问题已成为制约河南省义务教育前进与发展的一个瓶颈问题。
河南省义务教育阶段农村中小学英语课程的全面开设是基于国家教育部的两个文件，即《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》（试用）和“教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见”（2002）才得以推行的。从各地乡镇小学开设英语课迄今，已经过去了10年时间，城市义务教育阶段的英语课都卓有成效，但是农村义务教育阶段的英语课却不令人满意。究其原因之一就在于英语教师流失问题比较严重，但具体情况如何呢？本论文即打算在对流失问题进行定义与研究现状进行综述的前提下，选取河南省郑州市、许昌市、新乡市和驻马店市的16所乡镇学校作为样本进行调查，力图映射出整个河南省农村义务教育阶段英语教师的流失现状，并提出相应的对策，以期缓和教师流失造成的农村“教育贫血”问题，促进河南省农村教育事业的正常发展。
一、教师流失的定义及研究现状
从人力资源管理学的角度看，教师流动是指教师从一个工作岗位转移到另一个工作岗位，分为教师的地理流动、职业流动和社会流动等。教师流动有合理和不合理、良性和非良性之分。合理的、良性的教师流动是双向的，非合理的、只流出而无补充的教师流动就是非良性流动，我们称之为教师流失。如何实现教师流失向合理流动的飞跃，是解决该问题的症结所在。
流失问题在国外一般被理解为流动问题。国外的相关研究研究主要包括教师流动因素的研究和促进教师合理流动的策略研究。首先，教师流动因素研究涉及到工作条件、工资水平、性别角度、年龄角度和学校管理等内容。还有学者从经济因素（博弈论等）、非经济因素（学生组织情境等）以及教师本人情况（学历、家庭、健康等）等对教师流动进行分析。英国学者Dolton &Vander Klaauw（1999）[1]调查英国教师时发现，教师流动与教师本人的教育背景、社会地位相关等。其次，促进教师合理流动的策略研究主要包括：日本的教师“定期流动制”和“特殊津贴制”；韩国的“教师互换制”；美国的“教师补给政策”和“福利制度”；英国的“优先教育区”和“中央统一拨款政策”；法国的“教师统一分配政策”和“教育立法”等。由此可见，义务教育均衡发展，是实现教育公平的基本保证，也是很多国家政府孜孜追求的目标。国内的教师流失问题研究多是针对农村中小学教师的流失状况进行的研究。具体包括：一是教师流失的特征研究：教师的流动由边远、贫困的农村向乡镇，乡镇向县城，县城向城市，中西部向东部的无序、单向流动。[2][3]二是教师流失的原因分析，包括经济、社会、学校和心理原因。三是教师流失的影响研究。[4]四是教师流失的对策建议。[5]但是截至目前，国内并未出现对义务教育阶段农村英语教师流失现状问题进行系统的论证研究，本文及对此方面进行初步的探讨。
二、研究目的及方法
本研究拟在综合国内外教师合理流动的理论成果和实践经验基础上，以河南省四地区农村16所中小学为例，对我省义务教育阶段农村教师流失现状进行调查，分析教师流失的原因，深入研究教师流失的弊端，探索如何建立新形势下规范、有序、科学的农村中小学英语教师流动机制，从根本上促进农村学校英语师资合理、有序流动，推动农村教育事业健康、协调发展。
本研究所采取的方法是问卷调查法和访谈法。前者主要是用于全面调查河南省农村义务教育教师队伍状况及教师流失情况：鉴于村级中小学数量有限，本课题组成员分成五个小组，带领学生志愿者，分别到许昌市、漯河市、驻马店市和新乡市的32所公立乡镇学校（16所初级中学和16所小学）进行调研，重点调研内容包括教师队伍概况、教师流失情况及造成的影响。后者主要是用于对部分农村中小学教师、学生、学生家长以及教育局调研员进行了深入的个别访谈，以弥补问卷的不足，旨在了解教师的工作、生活状况、流动需要、学生和家长对本校教师流失的看法以及对学生、家长以及对周边社会产生的影响。
三、调查结果分析及建议
调查组从2012年5月10日起到2012年12月10日止共用了6个多月的时间，发放了320份问卷（收回有效问卷308份），访谈了4名调研员，32名学生，32名教师（调研学校每所两名），32名家长（随机），初步得出了有关许昌市农村地区义务教育阶段教师流失现状问题的数据。
1. 河南省农村义务教育阶段英语教师队伍构成现状
经过问卷调查，课题组得出了以下结果：从性别上看，初中英语男教师占35.7%，女教师占64.3%，小学英语男教师占5.3%，女教师占94.7%。这说明中小学英语教师中男性比例很低。
从年龄来看，初中英语教师20～29年龄段比例占32.9%，30～39年龄段比例占37.3%，40～49年龄段比例占22.6%，50以上年龄段比例占7.2%，小学英语教师20～29年龄段比例占44.5%，30～39比例占32.1%，40～49年龄段比例占20.2%，50以上年龄段比例占3.2%。这表明小学英语教师队伍更凸显出年轻化的特点。
从学历上看，初中英语教师大专比例占56.35%，本科学历占43.65%，，小学英语教师大专比例占49.6%，本科学历占50.4%。这说明小学英语教师的学历虽然绝大多数已达标，但整体受教育程度还有待提高。
从职称来看，初中英语教师初级职称比例占26.3%，中级职称比例占56.12%，高级职称比例占14.28%，无职称比例占3.3%，小学英语教师初级职称比例占35.35%，中级职称比例占46.3%，高级职称比例占9.2%，无职称比例占9.15%。
从专业来源上看，初中英语教师有5.26%的教师并非英语专业出身，小学英语教师有42.8%的教师并非英语专业出身，这表明小学英语教师的专业素质比较差，他们的专业知识结构、教学能力有待于进一步提高。
2. 河南省农村义务教育阶段英语教师的流失现状。
（1）问卷调查结果。在接受调查的308名农村教师中，172 人表示有机会愿意调离农村，有60人正在酝酿调离，仅有76 人表示愿意长期留在农村任教，其中小学英语教师希望调离比例占86%。从性别上看，中学英语男教师75%希望调离，有45%的人正在酝酿调离，小学英语教师男性99.3%希望调离；从教龄来看，有流失意向的工作3 年以下的人数居多。从学历上看，有流失意向的初始学历为本科的占70.3%，其中近三年的本科毕业生占87.1%。这表明本科毕业生和高水平教师这一群体流失意向相对更强烈。同时近3年来，“招教”教师34%希望调离。
（2）访谈结果。访谈的4名调研员都认为：农村中小学英语教师队伍不稳定（相对来讲，中学教师队伍会比小学稳定），年龄大、教学经验丰富、学历较高的新教师流失的很快；虽然学校对教师进行了相关培训，并按国家政策提升了教师工资，有时甚至刻意抑制教师外流，但是仍有很多人继续向县城、市区、民办学校乃至东南沿海地区调动工作。访谈的32名学生中有28名学生认为调走的老师都是能调动自己听课积极性的教师，调走后对新老师不适应，而且有15名同学感觉自己学习成绩有不同程度的下降，表示不愿意教师调走，另外仅有8名同学感觉教师有调走的意图。访谈的32名教师中，25人认为做教师工作稳定，有3人认为喜欢当英语教师，有2人认为做教师受人尊敬，有2人认为做教师假期比较长。相对于初中英语教师，小学英语教师感觉自己工作积极性不高。关于同事“流失”问题，初中英语教师中有12人认为这很正常，有4人认为这种行为不适于义务教育阶段教学会让人感觉心里不太适应，小学英语教师有10人认为这种行为会不利于小学生学习，有6人认为这很正常。对于同事“流失”的原因，有24人认为，当地各方面综合因素不利于自身的个人发展，其中小学教师中7人明确表示“看不到未来”。访谈的32名家长中，有23人认为调走的教师都是能让小孩佩服的教师，调走后对新老师不适应，而且有10人认为自己孩子的学习兴趣有不同程度的下降，有28人表示不愿意让这些教师调走。
虽然本课题组的调查范围（郑州市、许昌市、新乡市和驻马店市32所乡镇中小学）有限，且样本不是很大，但已经基本上从管理者（调研员）、学生、家长、教师（包括同事）四个方面显露出了河南省整体义务教育阶段农村英语教师流失的现状。
3. 结果分析及建议。河南省农村中小学英语教师数量从2000年总体呈增加趋势，同时也有局部的减少，但减少幅度要小于增加幅度。“工作调动是教师数量增加的主要原因，其次是录用毕业生、校内变动和其他原因。教师数量减少的主要原因是调出。”[6]
经过对调查数据统计分析，我们可以总结出河南省农村中小学英语教师流失的总体趋势为：从乡镇流向县市，县市流入省会城市；从经济落后地区流入经济发达地区；从工作条件差、待遇低的学校流向工作条件、生活待遇好的学校；高学历、高职称教师、中青年教师流动比例较高；流失的主要原因是不能满足教师的个人发展需求；大部分学生和家长认为流失会对学生不利。
但是在调查中我们还发现另外一种现象，那就是为了应试需要，“省市选拔县市教师，显示选拔乡镇教师，乡镇选拔村级教师，结果导致村级学校英语教师缺编严重，大量代课教师充实教学一线”，[6]使得农村义务教育阶段英语教学质量岌岌可危，乃至促进了农村中小学被兼并的速度。这和王身佩等人作出的调查结果基本一致。
针对上述问题，我们需要做到以下几点：
第一，从行政管理部门角度来看，政府应遵循公平、补偿、发展的准则，制定义务教育投资法律，重构义务教育事权和财权划分格局，加大省级及其以上政府责任，深化中小学英语教师职称制度和工资改革，同时引导城乡（镇）教师长期双向流动，变选拔风气为正向力量，为“初中向镇区集中、小学向新型农村社区集中”提供平台，使得中小学英语教师队伍逐步适应国家的“城市化”理念，减少农村义务教育阶段英语教师流失。
第二，学校作为人员任用一级单位，应该注意中小学英语教师师资的性别比例、学历职称比例等，通过工作轮换、对口支持、跨校兼职、定期支教、优质教师资源共享等方式促进城乡英语教师合理流动，同时通过免费培训、信息化建设等措施，巩固、提高中小学英语教师的整体素质。
第三，从教师自身角度来讲，要树立正确的教师定期流动价值观，提高终身学习的理念，坚定教育信仰，树立自己的职业认同感，既要注意自我需求的满足与能力提升，又要增强自己对教师流动的道德约束意识。
第四，从学生、家长以及相关社会组织角度来讲，要修正对教师流动现象的看法，努力为优秀教师队伍稳定提供良好的舆论氛围。
四、结论
教师作为教学的三驾马车之一，对教育质量的优劣起着举足轻重的作用，而农村教师队伍的整体现状对未来国家整体教育质量的提高也尤为重要。本研究基于对河南省四个地市农村义务教育阶段英语教师队伍流失问题的调查，通过数据分析总结出了当前存在的问题，之后从政府、学校、教师和学生等层面给出了建议。但这只是初步研究，很多问题还需要进一步深入分析。另外，流失教师本身流失后的现状及自我诉求如何，这都将成为将来的研究重点和方向。
注释：
[1]Peter Dolton＆Wilbert van der Klaauw.The Turnover of Teachers： A Competing Risks Explanation[J].Review of Economics and Statistics，1999（3）： 543-550.
[2]张成芳，阳德华.农村贫困地区中小学教师流失问题探索[J].理论观察，2006（1）.
[3]马莉莉.中西部农村中小学教师流失现状调查及对策研究[J].重庆职业技术学院学报，2007（3）.
[4]周生民.山区重点中学骨干教师“跳槽”现象透视及对策[J].世界教育信息，2002（4）.
篇4
时间到了端午节。网络里面的情感也越来越复杂。
阿紫，阿力，珠儿，轻尘都在网络里面。
突然有一天珠儿接到阿紫的留言：“珠儿，出事了，我老公发现了我的网恋。其实我欺骗了你....我和网友见面了，被老公抓到了。我知道你坚决反对和网友见面的事，所以就瞒着你。珠儿，我老公打我，我身上乌青，还有他没收了我所有的诗书…..你快把我空间的日记抢救出来，如果没有接到我发的暗号这个号就不是我，我现在所有的号密码都被他逼出来了…..”
珠儿只觉得不能呼吸了，脑子一片混乱，珠儿一直把阿紫当妹妹，所以一直就小心地守护着她，可是谁能受得住疯狂的心呢？
珠儿曾经问过阿紫的感情生活，她说她老公很爱她，那阿紫怎么能和网友见面呢？谁都知道本来就爱慕的男女真的在现实中见面了等于玩火，珠儿又着急又担心，还不敢打阿紫的电话。
一晚上，珠儿怎么也睡不着，迷迷糊糊中珠儿看见了阿紫。
“珠儿，珠儿”
“阿紫，你在哪里。阿紫，阿紫.....”珠儿听见阿紫在叫却没有看见她的人。
“这里，珠儿我在这里”。
珠儿看见自己面前的是一个披散着头发满脸泪痕的女孩子，红肿着的眼睛不停的簌簌的掉着眼泪。
“阿紫，你到底怎么样了，还好吗？”珠儿急切地打量着她，手臂，脸上。
“他打我，你看看全是乌青”。阿紫撩起袖子珠儿看见一块块红中夹青的淤痕。
“阿紫”珠儿心好痛眼泪像决堤的洪水一样。
“即使有什么错也应该好好的说，他怎么能这样？！”珠儿抚摸着她的伤就像是摸着自己的伤一样的痛。
“他烧了我所有的诗书我还能好吗？我都心死了，他说都是那些诗书才让我迷失在网络里面的。他是一个不懂文字的人，也从来不看文字”阿紫不停的哭。珠儿懂阿紫的说的，她何尝不是这样的呢。
“书烧了我们可以再买，不哭啊”她安慰阿紫。可是珠儿无法知道被打碎了的心该怎样去修复！
“珠儿，我的已经全被监控，如果我没有叫你‘珠儿’就不是我，你把我空间写的诗全复制出来保留，那些都是我上网学习的心血，我怕他再给我删了，我要走了不能多说的。”她说。
“好，你放心吧我一定把你的诗词抢救出来。你去哪里，阿紫，我怎么联系你”珠儿急着问
“不要给我打电话和发信息，会被误会的，我到我来的地方去，呜呜~~~”。
珠儿看着她绝望的眼神以及那一块块触目的乌青，看着阿紫一点一点松开她的手消失在她的视线里，又看见那些被烧的诗书纸灰漫天飞舞起来变化着，变化着，然后出现了一个个狰狞的面孔.......
“阿紫，阿紫......”
珠儿大惊，从床上一下子坐起来，在什么地方，这不是自己的店铺吗？原来是一场梦。可是为什么那么真切的看见阿紫，而且在梦里出现的全是阿紫白天和她说的话。
阿紫，你还好吗，一滴牵挂.担忧的眼泪滑落.......
在这个传统端午节的日子，珠儿默默的吃着粽子看着自己给阿紫抢救出来的诗词，想着阿紫想着网络的人与事，谁说网络的情感与现实有差别？阿紫与她已经高于网络的情感。
篇5
以前，爷爷的手机是老式按键手机――黑白屏、无彩铃，按键上面的数字早已被磨得看不清了。小姑多次要给爷爷换一部智能手机，但都被爷爷以各种理由拒绝了。他说：“手机就是接打电话，我这个就好用！花那冤枉钱弄啥！”于是，给爷爷换智能手机的事就算按了暂停键――没了下文。
端午节，小姑回来看爷爷奶奶，在爷爷不知情的情况下给他买了一部智能手机，要让他的“老人宝”下岗。爷爷知道了，满脸不高兴，看也不看就把手机放到了口袋里。看到爷爷的抵触情绪这么大，我们谁也不敢提教他用智能手机的事。小姑临走时悄悄对我说：“教爷爷玩手机的任务就交给你了。”我向小姑做了个鬼脸：“保证完成任务！”
一个星期过去了，我写完作业来到院子里玩，看见爷爷坐在屋门口，戴着老花镜，手指在手机屏幕上划来划去。我一看，赶紧抓住机会，说：“爷爷，您哪儿不会？我教您吧！”爷爷笑了：“行啊！你赶紧教教我咋发微信，你小姑天天说让我用微信和她聊天，你看看用这个手机咋能微信给你小姑。” “这还不简单！”我先给爷爷注册了一个微信号，又设置了一个微信昵称――老农民（这可是爷爷自己起的）；接下来教他怎样添加好友、发送文字信息、语音留言，怎样发送照片、视频，如何把照片分享到朋友圈，怎样点赞、给别人评论；最后，我特别教他怎样使用视频通话。我教得认真，爷爷学得来劲儿，还不断地重复练习，哪儿不会，赶紧问我。玩了一会儿，爷爷高兴地说：“这微信就是方便！”
经过我的耐心指导和几天的练习，爷爷终于学会使用微信了。这不，爷爷把我家小牛犊吃草的照片分享到了群聊里，大姑、小姑、爸爸、妈妈和远在天津的表哥纷纷评论，称赞爷爷的拍照技术好，夸他思想进步！爷爷又把我家地里开小黄花的绿油油的花生拍了幅照片分享到朋友圈，他的微信好友纷纷点赞。爷爷看到后，乐得脸上开了花。看见爷爷高兴的样子，我也特别开心，你要问因为啥，那还用说――成就感呗！
篇6
今年6月1日，刘恺威和杨幂的女儿“小糯米”降生，因为恰好是端午节的前一天出生，两人给女儿起小名叫“小糯米”，寓意永远甜甜蜜蜜，粘着爸爸妈妈。6月15日父亲节当天，杨幂在微博晒出一张刘恺威怀抱着女儿小糯米的照片，画面十分温馨，杨幂写下：“第一个父亲节快乐，也祝全天下的父亲们节日快乐，平安健康！”刘恺威也转发微博表达对女儿的想念，“谢谢妈妈把你带到我的世界！妈妈辛苦！米米，爸爸想你了！”9月10日“小糯米”出生的第一百天，两人还特意搞了一个别开生面的百日宴。刘恺威在微博甜蜜地留言：“我的小情人，100天快乐，爸爸妈妈好爱好爱好爱你！”看来之前刘恺威只是圈里出了名的爱妻，现在更要被冠以“暖爸”的称呼了。
BQ=《北京青年》周刊L=刘凯威
BQ：杨幂已经全面复工了，你好像还没有特别大的动作，是不是因为有分工，你专职负责带孩子？
L：从杨幂怀孕开始我一直都在拍戏，直到她待产，再到回香港养胎坐月子，中间我就只陪了她一个月，其他时间一直在工作。她生完孩子之后我就觉得应该多陪陪她和孩子，所以这段时间我就多做一点，现在基本上是有一半时间在家里带孩子。
BQ：成为超级奶爸之后最大的感触是什么？
L：除了生活上的照顾，我觉得自己的整个人生因为她（女儿）有了支点。我之前基本上一年有三百多天在剧组工作，很多时候会觉得特别疲惫，因为要离开家，每天都住在酒店，肯定会有充满负能量的时候，以前偶尔会突然想：这样的生活都是为了什么啊！现在有了她（女儿），发现自己不管再疲惫，遇到再多困难，觉得压力再大，都不再抱怨了，因为她（女儿）给了我很大的能量，真的就是一个支点。以前会问自己为什么？现在根本就不需要问了，纯粹就是因为她（女儿）。
BQ：有没有看《爸爸去哪儿》？
L：天啊！我和杨幂都是忠实的粉丝！我们俩从第一季到第二季每集不落，每周五晚上准时守在电视机前。
BQ：有没有想过将来带小糯米参加《爸爸去哪儿》？
L：怎么说呢，虽然我很喜欢看这个节目，爱看镇宇大哥（吴镇宇）、黄磊他们，但我更希望我的小朋友将来会有一个很平凡、平静的生活，希望她有一个比较低调，跟其他小朋友没有分别的童年。所以，到时候再说吧。
毕竟现在女儿还小嘛，也看到那时候节目有没有兴趣找我，哈哈！
篇7
分分钟上头条
某日，鹿校草在微博上发了一张和霸气红色邮筒的合照，就此诞生了一个新的旅游景点，那就是：停车场，因为那里有鹿校草摸过的红邮筒。粉丝们纷纷留言说“此处会成为北京的新旅游景点，只希望这个桶明天还在”、“阿筒保重，不要被摸掉一层漆”、“我是阿筒，我为鹿晗代言”……就是这样一张平淡到不能再平淡的照片，使得鹿晗登上了当日热门话题榜。
还记得大明湖畔的“老高”么？在北京接机过程中，鹿爷因为找不到接他的朋友而焦急，这时“你丫倒是快跑呀”让鹿爷直奔老高而去。但就是这样一句平常到不能再平常的话，又让我们在微博话题榜上看到了鹿晗。实在想说一句：鹿爷，你丫跑的倒是挺快呀，染回黑发立马又上新闻头条，甚至在全球推特榜上都能看到你。你这样抢镜，让那些整天吵着“我要上头条”的亲故如何自居呀！
说到头条，就必须说起某次鹿校草换的一个微博头像：三双球鞋，这直接引发了粉丝们的拼鞋大战！连拖鞋、草鞋、小虎头布鞋都纷纷变成了头像。一位粉丝说道：“虽然这种效应是早就预想到的，但大晚上的看到热门榜上的话题，手贱打开了图片墙，真是长见识了。”
EXO回归show在网络上播出时，网络一度瘫痪，结束后鹿晗就把韩国新闻网集体刷屏了：鹿晗，摇动女人情感的俊朗样貌；鹿晗，燃烧的心；鹿晗，额头上可爱的皱纹；鹿晗，充满魅力的眼神；鹿晗，陷入我的魅力中吧；鹿晗：中毒舞蹈我是No.1；鹿晗，一只野生的狼……让我们不得不对可敬可爱的记者们说：让鹿爷的头条来得更猛烈些吧！
不管是在韩国的新闻杂志上还是中国的综艺娱乐中，鹿晗一直都占据着头条，在南京演唱会上，一片土豪金鹿饭应援真心帅爆了，分分钟又成了热门话题。看来，玛丽莲萌鹿这是要火遍世界了！
满满正能量
在这个偶像什么样粉丝什么样的时代，人们常强调“偶像效应”的重要性，而这句话让idol们的责任变得无比重大。但其实，并不需要特地去做什么惊天动地的大事，偶像们只要本身够暖够阳光，即便是无意识的行为也能带给人们正能量，正如鹿晗。
中国记者说“采访完鹿晗会帮忙收拾东西，多次鞠躬感谢，帮忙当翻译，十分邻家”；韩国偶像运动会上，鹿晗一直绕着全场走，默默地将垃圾捡起来，被誉为“新概念偶像”。暖暖的鹿晗，低调做人高调做事，他总是默默地奉献着自己的温柔，默默地做力所能及的事，默默地参与公益，默默地为灾区加油、祈祷，却给很多人带来了希望。这样善良正义的男纸，无疑拥有圈到世界饭的强大力量，而拥护他的粉丝们也受其影响，力求正义、温暖和阳光。
4月20是鹿晗的生日，这一天是令人感动难忘的，鹿饭们不仅仅是对着在南京开演唱会的偶像说“生日快乐”，更将这些祝愿用行动表现了出来――鹿饭们发起了“公益接力，爱暖世界”的行动，包括“免费午餐”、“幸福书屋”、“特困盲童助学金”等活动，以偶像的名义为有需要的人带去了一丝温暖。端午节，鹿晗后援会还带着粽子和水果去敬老院看望孤寡老人，延续着鹿晗的公益之心。不仅中国的鹿饭，来自韩国、新加坡、泰国的海外饭也在不同国度奉献着自己的爱，让所有人都对鹿晗和鹿饭竖起大拇指。
不疯魔不成纯爷们儿
无论什么时候都温和谦逊的鹿校草一直强调着自己是个北京纯爷们儿的“事实”，在《深深打破》中他也被团员们推举为具最有爷们儿性格的人，是个懂得照顾人的大哥哥。巴特，萌鹿就是萌鹿，无意识卖萌的习惯一直如影随形，你让大家肿么把“萌鹿”和“纯爷们儿”划上等号？知耻而后勇，为了甩掉这个“萌”字，鹿晗一直在努力。
记得在《中毒》中，侧偏狼奔头和苹果头明晃晃闪瞎了鹿饭的氪金狗眼，一个霸气侧漏，一个嘻哈摇滚，粉丝们余光一瞥就像打了鸡血一样，不淡定地留言：“怎么能够这么帅！反复倒回去看了好几遍！现在再回想起来还是有点小激动啊！”Yes，从那时候开始鹿晗就有意识开始走爷们儿路线了，卖萌神马的都丢给冷都男KRIS就好。
篇8
锁定 群狼行动进行时
淘宝店家有时会惊喜地发现生意忽然特别好，可能几分钟内就有数十件商品被拍下，但紧接着卖家发现这些买家留下的姓名和地址都不是真实的。发货，非但对方收不到货，还会赔上邮费；不发货或是取消交易，可能遭到投诉并被淘宝网处罚。如果遭遇了上面的事情，那这个店家十有八九就是被差评师盯上了。
“我们是差评师，那几十件商品都是我们买的。每件货赔弟兄们15块茶水钱，我们就申请退货退款，否则就向淘宝网投诉你不发货，给你差评。”差评，是网店商家的死穴。在以信用评价体系搭建的淘宝网络交易平台上，几十个差评可能会让店主一年的辛苦付之东流，伤不起的卖家只能将“茶水钱”双手奉上，吃个哑巴亏。“跟他们硬碰硬没什么好处，我不想让我苦心经营的小店关门。”一位被差评师敲诈过的店主心有余悸地说。
有内部人员爆料，差评师往往通过QQ群集结在一起，一旦发现“猎物”就招募成员，组织行动小组。其中每个小组成员都有各自的分工，一般来说会分为“猎人”、“拍手”、“交涉”和“账目”4种角色。猎人负责寻找目标商家，拍手拍下商品，然后交涉人负责与商家“谈判”，账目记录交易信息。“一个成熟的差评师行动组，每天能完成10笔左右的任务。”差评师说。
竞争 用差评师搞垮对手
不过在资深的职业差评师眼中，这种狩猎小网店的行为只是小打小闹，有差评师称，自己做一个大单，能顶他们一个月的收入。
随着淘宝网上竞争日益激烈，有的店主感觉别人抢了自己生意，就会雇佣差评师，给对手恶意差评，以此打击甚至扳倒同行。一位差评师说，他们在与雇主谈妥价格后，由雇主提供对方店铺的名称、ID，差评师拍货。付款成功后，差评师便给出差评。如果目标是3钻以下的店铺，20个差评就能直接让它关门；3钻以上，皇冠以下的，一般50个左右；皇冠以上的话，就要看具体情况，不死也要去半条命，以上都是差评师的经验谈。
“月入不到3万，都不好意思说自己是差评师。”一个职业差评师在百度贴吧留言道。虽然很多网友跟帖说他吹牛，不过多名差评师坦言，干这行能挣多少也看“业务水平”，但整体收入的确不低。
固防 淘宝商家需谨慎
造成差评师泛滥的原因很多，首先是相关法律缺失和举证困难。有的卖家被差评师敲诈后报案，但警方表示涉嫌金额太小，达不到1000元的立案标准；也有卖家与差评师打电话时特意进行录音，但是联系淘宝客服后，得到的回复是：“必须先发货，而且电话录音无法作为证据。”此外，淘宝网上买家能随意注册账号，即使有的差评师账号因商家投诉被封，他们可以换个账号接着做，如同打不死的小强。
而商家方面也不是无懈可击，很多时候差评师挑选的首要目标，往往是自身有问题的店家，比如低价包邮、图样和说明不匹配、涉嫌刷信用等。对此，淘宝官方建议卖家，严格按照商品管理规则编辑商品，有计划的低价促销“宝贝”。
而法律界已经基本形成共识，网络差评师属于违法行为。浙江泽大律师事务所律师金丽迪明确表示：“如果累计敲诈金额达到4000元就是犯罪行为，是要追究其刑事责任的。”中国互联网协会信用评价中心法律顾问赵占领律师认为，即使差评师没有达到敲诈的立案标准，也可依据“损害商业信誉、商品声誉罪”来处理。
监督台
特价机票藏猫腻多是钓鱼网站伪装
端午节机票热卖，值此旺季却有不少“特价机票”在网上流通，优惠幅度甚至达到1-2折。对此360安全中心表示，购买机票应注意防范陌生可疑网站，尤其要警惕“特价机票”。据统计，近期假机票钓鱼网站数量已增至上千家，360安全浏览器日均拦截此类网站近百万次。360安全专家石晓虹博士表示：“小长假、黄金周向来是机票、旅游类钓鱼网站的高发期。不法分子主要以论坛、博客、微博等渠道散布虚假广告。当用户搜索热门航班机票时，这些钓鱼网站往往排在前面，一不小心就会误入陷阱。”
篇9
高考语用题部分，是高考语文试题命制创新的试验田，它是落实高中语文课标关于“语文是最重要的交际工具”，语文课程应“使学生具有较强的语文应用能力”，“使学生掌握语言交际的规范和基本能力”，达成“在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字”目标的载体。“语用”即现代文语言运用。高考语文考试说明对“语用”方面的要求是这样表述的：“正确、熟练、有效地运用语言文字”，“能写论述类、实用类和文学类文章”。可见，高考“语用题”在落实课标、考试说明的要求上具有重要意义。王元华在《语用学视野下的语文教学》中说：“语用教学理念反映了语文教学的本质”，“符合语文课程改革的理念”。因此，高考语用题考查普遍占12分左右（不含作文），正是其重要性的体现。命题者基于语用的丰富性，因而语用题命制不断创新也就顺理成章了。
二、题型研究
搜罗自1990年至2013年全国各地的高考语用题，可以发现：语用题的题型既有主观题，也有客观题，而且是主观题占主导地位，这主要是体现语用题的应用性。客观题的语用题，主要是考查连贯衔接，这是大部分省市命制语用题的选择。下面主要就主观题型的语用题作探讨研究，试作分类以下：
1. 写作方式类。这类包括仿写、扩写、补写、续写、析字、就某一情境写话等等，如2005年广东卷仿“智者的思索、庸者的奢谈”写另一组句子，2000年前后各地试题多采用这种形式；2006年江苏卷“请用‘银河’、‘树影’、‘蛙声’等词语扩写一段情景交融的不少于40字的话”；2008年山东卷关于一位诗人上台阶不小心摔倒，要求“根据语境在横线上补写恰当的语句”；2013年广东卷为寓言“磨心对磨盘”续写不少于50字的话；2010年浙江卷仿照示例拆拼汉字并用富有文采的语言描述它；2010年湖北卷根据王维的诗句“竹喧归浣女”写一个场景，等等。
2. 应用文种类。如：1991年的公函、1992年的广播稿、1995年的便条、2003年全国卷改写提示语、2004年广东卷的对联、2004年全国卷天气播报过渡语、2004年全国卷I的广告词、2005年全国卷1的请柬、2005年福建卷人物介绍、2005年全国卷的提取关键词、2005年福建卷拟新闻导语、2005年江西卷的节日或生日贺卡、2006年北京卷的新闻点评、2006年广东卷的图书推介、2006年安徽卷的手机短信、2006年北京卷的建言献策、2006年福建卷的欢迎辞、2006年天津卷的解说词、2006年安徽卷的历史人物或文学形象比较、2006年重庆卷的邀请语、2007年安徽卷的人物评介、2008年安徽卷的拟写一句话新闻、2008年北京卷的拟展板标题、2008年福建卷的晚会开场白、2008年湖北卷的文段点评和电影脚本、2008年福建卷和2013年重庆卷的宣传标语、2009年广东卷的致谢词、2010年广东卷的晚会串台词、2010年山东卷的稿约、2010年浙江卷的海报、2011年湖北卷颁奖词、2012年广东卷的招聘启事和摄影作品展前言、2012年湖北卷的为《楚辞》和《史记》两本书中任选一本写一则阅读宣传语、2013年全国大纲卷和天津卷的书信，等等。
3. 图文转换类。这类包括图表图文转换、漫画图文转换、徽标图文转换、方位趋向图图文转换等。如2004年广东卷关于图书状况调查的表文转换、2008福建卷“阅读图表，就我国粮食问题写一条宜传标语”、 2009年广东卷“据图表说明我国不同群体通过电视获取科技信息情况”、 2010年广东卷据图表进行信息推断、2013年广东卷就调查统计表“对两个年龄段的人对其志愿行为意义认识的同与异”进行概括、2012年天津卷就“第九次全国国民阅读调查”写调查结果，2005浙江卷根据漫画内容设计一条公益广告语、2006辽宁卷“欣赏漫画，给它拟一个恰当的标题”“并写出你对这幅漫画的感想”、 2006山东卷“说明下面漫画的题面内容，并揭示其中的寓意”、 2012年江苏卷就父子对“是非”之地的选择写合适的话、2013年湖北卷的根据丰子恺先生《巷口》这幅画并围绕“盼”描写一个场景、2007年广东卷的徽标联想写话、2008年北京卷就“北京2008年残奥运会会徽‘天地人’的图形概括说明画面内容”、 2009年全国卷就“沈阳全民读书月”活动的标识说明标识的创意、2013年全国新课标卷I的就“‘中国环境标志’，写出该标志中除文字以外的构图要素及其寓意”和全国新课标卷Ⅱ的就“‘国家节水标志’，写出该标志的构图要素及其寓意”、 2006年和2010年广东卷的科学知识增长模式与数学活动中心的变动，等等。
4. 表述变换类。这类包括转述、句式变换、重组句子等。如1992年小李对小王说，小王对郭老师女儿、郭老师转述，2005年江苏卷就“现代著名散文家柯灵对微型小说的创作要领有如下形象的比喻‘关节处一着棋活，妙手成春；结穴处临去秋波那一转，令人低回不尽’用平易朴实的语言重新表述，2012年江苏卷“请以平实的语言表述老园艺师一段话的深层含意”； 2003年全国卷“提取材料的要点，整合成一个单句，为‘遗传’下定义”， 2006年湖北卷“提取下列材料中的要点，整合成一个单句，解释‘端午节’”， 2009年江西卷将三个句子整合成一个单句，2005年广东卷将长句改写成四个短句；1999年全国卷用“儒、道、佛”作开头重组句子，等等。
5. 情境对话类。这类包括对人说一段赞美的话，如2006年四川卷；向人提一个感兴趣的问题，如2006年浙江卷；向人询问的话，如2012年安徽卷安晴同学想参加学校青年志愿者协会向转会组织委员李华同学询问相关情况，补写他们交谈的部分内容；据特定语境补写得体的话，如2010年重庆卷就负背囊老师婉拒、学生坚持的对话，2012年重庆卷“小张含蓄的批评说，小李幽默的回应说”；对不同的对象说劝阻、反驳的话，如2007年山东卷劝阻游客文物上刻字、2013年安徽卷扮演的志愿者对路萍扮演的违规行人进行耐心劝导，2007年四川卷反驳随地吐痰和上公交不排队的人；与陌生人交往的话，如2013年四川卷的向陌生人设计三个访谈问题，等等。
6. 观点阐述类。这类包括对理趣的阐明、对事件现象的看法等。如2005年北京卷举出两个带有“半”字的常用语并对其中蕴含的理趣作简要说明、2006浙江卷“以一种标点符号（省略号除外）为描述对象，写一个比喻句，形象地阐发某种生活道理”、 2008年福建卷续写一个含“明”字的成语并解释、2008年安徽卷的“言外之意”、 2008年江苏卷对有些高中生上学和放学仍由家长接送的现象写赞成者与质疑者的不同看法、2010年福建卷对国人过洋节日和洋人参与中国节日这种现象的看法、2010年湖南卷对《水中的倒影》一文中关于“在运动中能否清晰地辨认事物或认识自我，请结合原文，谈谈你的见解”、 2011年福建卷对国名翻译的看法、2012年浙江卷对高中生“你觉得你离父母有多远”为主题的调查结果有关“代沟”发表看法、2012年福建卷“对纸笔书写与电脑输入你有什么看法”、 2012年湖南卷对中国在英国伦敦开书展的消息拟写标题及阐述理由和据此写新闻短评、2013年福建卷的关于校门建筑的看法，等等。
以上分类，由于分类标准不同，或许会存在个别交叉的情形，但基本可概括这些年来高考语用题的考查情况。那么，语用题的考查呈现什么特点呢？
1. 关注人文热点。从全国卷及各省市高考自主命题卷来看，语言运用题愈来愈趋向于生活化，十分注重引导学生关注社会上的热点，关注国计民生，富有浓郁的时代气息。当年省市内或国内发生的大事，基本上能进入命题者的视野，如“正能量”、“中国式过马路”、“蛟龙入海”、“廉租房”、“纸笔书写与电脑输入”、“低碳经济”、“招聘”、“志愿者”、“环保”、“磁悬浮列车”、“南水北调”等素材的选用充分体现了“关注热点”这个特色。这些内容直接联系考生的学习生活实际，所有的实用文体拟写都直接照应社会生活的具体内容，还有其他众多的命题形式和材料或多或少地与现实生活有着直接或间接的联系。与此同时，命题人也非常关注历史人文，如湖北卷2010年和2012年为漫画补写韵文或配诗文，2010年为“《红楼梦》诗词鉴赏读书交流会”拟写开场白，2012年为《楚辞》或《史记》写阅读宣传语，都考到了考生的阅读积累和人文底蕴；2006年广东卷关于书法艺术、湖北卷的端午节日、全国卷的二胡介绍，2007年广东卷的粤剧介绍、2009年湖北卷王羲之介绍、各省的对联命题等等，都体现了关注人文历史的特点。
2. 兼顾综合考查。早年的语用题单项考查的居多，近年来趋向于综合考查。如：仿写兼顾修辞、句式选用的考查；应用文种的写作，兼顾语病、别字、连贯、得体的考查；压缩兼顾选用、仿用、变换等的考查；图文转换兼顾压缩概括、简要评述的考查；串台词兼顾连贯、生动、得体等的考查；情境对话兼顾简明、连贯、得体、正确使用标点符号等的考查。
3. 重视修辞运用。语言表达要求生动，积极修辞的选择也就顺理成章。修辞手法中的比喻、排比、对偶、反问、设问、反复、比拟、夸张等经常考查。
4. 轮考传统题型。书信、对联、续写、补写、连贯、变换压缩、图文转换等都是传统题型，都是早年常考的内容，但命题者并不回避，每隔一段时间，即重新考查。如对联，2004、2005年各地普遍有考查，近来又再出现，比如2010年重庆卷、2012年四川卷；应用文体考查别字、病句是早年的题型，2013年的全国大纲卷、福建卷又重新出现；近几年广东卷的图文转换题、压缩概括、句式变换等更是如此，甚至于连年出现。
5. 稳定中求创新。语用题板块，被称为高考改革的试验田，一直保持着“在稳定中求创新，在创新中求发展”的特点，体现“迈小步，不停步”的命题思路。
6. 体现地域特色。各省市分别命题后，命题者都追求体现地域特色。如2004年广东卷以岭南佳果拟写对联、2010年重庆卷以“重庆”拟写对联；2012年湖北卷“湖北省‘书香荆楚・文化湖北’全民读书月活动正式启动。为配合这次读书月活动，请从《楚辞》和《史记》两本书中任选一本，写一则阅读宣传语”；2007年广东卷的粤剧介绍等。
三、备考策略
基于上述分类和特点的把握，考虑到语用题的异彩纷呈，对于语用题的备考，我们认为可采取以下策略。
1. 关注生活，强化素养。语文高考和社会生活密切联系是当前的总体趋势，而把社会生活中的事件、现象作为命题的材料，是实现这一联系的基本手段。见多才能识广，这就要全方位地拓展学习语文的空间，做生活的有心人，广开视野，接收来自于生活中各个方面的信息，街头巷尾的标语、广告，店铺的招牌，节日庆典的对联，乃至商贩的叫卖，都可引入课堂，学生占有了这些新近发生的生活事件、社会热点的材料，相信会占很大的便宜。在此基础上，强化素养，这些素养包括文学、艺术、心理学、宗教、历史等多个领域。这是因为语用题的考查，归根到底是对基本素养和写作基本功的考查，努力提高学生的总体文化素养、鼓励学生广泛地阅读，锻炼学生提出问题、分析问题、探究问题的能力，开阔学生眼界，提升思维的境界和层次，扎扎实实提高能力，才能做到以不变应万变。
2. 分门别类，把握特征。语用题异彩纷呈，给人以眼花缭乱的感觉。但只要我们能分门别类，把握特征，就能闻一知十、举一反三，提高备考效率。近几年全国各省市高考题中，实用文体一直是个热点，每年都有超过三分之一的试卷中有这类题目。如果学生对一些实用文体的基本格式、语体特征不清楚，考场上必定束手无策。因此分门别类、强化训练、把握特征至关重要。如可把便条、留言、通知、启事、请柬、自荐信等作一类，广告词、宣传语、颁奖词等作一类，欢迎词、解说词、串联词等作一类，下定义、新闻压缩、写总起总结句、提取关键词等作一类，进行精细训练，在异中求同，在训练中把握其特点。
3. 沟通联系，学会迁移。高考备考最忌学一得一，正确的方法是沟通联系，学会迁移。如高考中考查新闻点评，这种能力，其实在平时的课堂教学中经常训练和运用，如小说教学中人物形象的评价。2013年湖北高考语用题中有结合文本解读的题目，熟悉文本内容是解答这类题目的基础，主要人物、基本情节、人物性格及评价、人物关系、各类描写等可和平时的教学沟通联系。再如上面说到分类把握特征，其实，如果清楚了书信的格式，其他的如便条、留言、通知、启事、请柬、自荐信等格式问题即可实现迁移。
4. 科学训练，掌握技巧。语用题命题，出新是常态，因此要训练一些高考卷中未曾出现的创新题型，可找最近出现在各地模拟卷中比较新颖的语用题穿插训练，在训练中要掌握技巧。做语用题，掌握技巧，运用思维策略，就能找到做题的突破口。常用的思维策略主要有五条：一是抓关键词，明确题目要求；二是抓结合点，激活知识储备；三是抓信息点，连接社会生活；四是抓迁移点，获取作答灵感；五是抓想象点，营造意境氛围。
5. 活用修辞，美化语言。语用题考查承担着落实考试说明提出的检测考生“语言表达：简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动”的任务。尽管有些语用题往往很少直接有修辞要求，但不用修辞，语言难以鲜明生动，表达无从形成个性。因此对考纲中要求掌握的八种修辞手法必须逐一过关，灵活运用。运用积极修辞（修辞手法）就可以有效地美化语言。
6. 强化审题，准确作答。
正确审题是正确作答的前提，而要按照命题者指令作答，首先就要弄清题目的指令和限制，把准其明示或暗示的各种信息，这样所作的答案才有可能靠近命题者要求的答案。审题包括两个基本方面：一是仔细审读题干，明确答题方向；二是认真阅读材料，把握作答内容。这两个方面要兼顾，不能有所偏颇。在答题时，要有切题意识。切题应注意两个方面的符合：一是形式上要符合句式特点、符合修辞手法、符合字数要求；二是内容上要符合特定的对象、事物、情境。
四、命题预测
要精确预测高考命题是一件吃力而不讨好的事，但我们可做的是一个方向性的评估。根据上述的研究，似乎可以把握几点：一是紧贴学生生活的事件、社会热点，二是突出考查学生运用知识、思维能力、解决问题，三是扎实练好传统题型，应对轮考题，迁移知识和能力，解决新题型。这样，才能以不变应万变，而押赌注式的猜题、押题是不可取的。
总之，语用题的备考，因为牵涉面广、种类繁多、能力要求高，所以科学备考才是有效备考的必由之路。
篇10
1. 信息化教学在高中英语教学中的有效应用
信息化教学要求高中英语教师在教学过程中适时、适当地使用信息技术，以信息技术为载体，改进教学方式，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，加强师生、生生之间的交流，提高高中英语的课堂效率。
1.1利用信息技术制作高中英语课件
有效的课件能够成为教师教学和学生学习的有利工具，高中英语教师可以在课前使用信息技术来制作课件，为课堂上的高效教学做好准备，首先，教师要熟读教学大纲，明确教学目标，对教学内容做好规划，以课本为基础，根据学生的实际情况制作英语课件，在制作的过程中，教师要注意合理安排课件的结构和内容，在课件中设置适当的问题，为课堂上的探究性教学做好准备；其次，教师可以根据课件上的内容，给学生布置相关的预习作业，让学生对课件上的问题展开预习和探讨，有利于教师在课堂上吸引学生的注意力，打造轻松积极的课堂。
1.2利用信息技术开展高中英语课程
首先，在信息化教学课堂上创设情境。情境化教学要求教师根据教学内容和学生的兴趣爱好，创设生动活泼的情境来调动学生的积极性，吸引学生的兴趣。例如，在学习“Festivals around the world”这部分内容时，教师可以先引导学生交流我们国家的节日，然后再利用多媒体展示相关的图片，就我国的春节、中秋节、端午节等节日与外国的圣诞节、万圣节等节日做对比，学生会主动参与到课堂中来，教师再带领学生深入研究课文内容，对世界各地的节日进行研究。
其次，利用信息技术来搜集教学资料。外语是世界通用语言，外国的文化与这门语言息息相关，教师要善于挖掘课文背后的文化内涵，并带领学生对课文内容进行拓展研究，利用多媒体及时搜索教学资源，例如，教师在讲到“Festivals around the world”这部分内容时，教师可以带领学生在网络上进行实时搜索，找到相关新闻和资料，并组织学生进行对话练习，模拟当时的情境，利用最新的学习资源来进行教学。
最后，利用信息技术进行网络教学。随着科学技术的发展，网络教学已经成为学生重要的学习方法之一，各个英语教师对课文内容进行专题讲座，并将专题视频上传到校园网络上来，学生可以根据自己的不足之处，选择合适的学习资源进行查漏补缺，提高自身的英语学习成绩。
1.3利用信息技术加强交流
传统的教学方式无论在课堂上还是在课下，学生和教师之间的交流有限，与教师之间的关系比较僵硬，许多学生甚至产生了抵触心理。对此教师要充分利用信息技术与学生加强交流，在课堂上，教师可以引导学生对于多媒体进行操作，提高学生的积极性；教师可以提出适当的问题，引导学生进行小组讨论，通过信息技术解决这些问题，并利用多媒体进行学习成果展示，在此过程中师生之间、生生之间的交流更加密切；教师可以针对学生课堂上的学习情况，利用信息技术制作相关的练习，并打印分发给学生，促进学生完善课堂上的不足之处；此外，学生可以通过信息技术在教师的网络教学平台上留言，提出疑问，由教师进行解答，或者将学生的普遍问题拿到课堂上来进行重点讲解，针对学生自主提出的问题，有针对性地解决，对于教学效率的提高具有重要意义。
2. 高中英语信息化教学的误区和对策
信息化教学要求教师在教学过程中充分利用多媒体等信息技术，提高学生的积极性，但是很多教师在进行信息化教学的过程中，用信息技术完全取代了传统的教学方式，这种现象的后果是学生和教师之间的交流更少了，学生感兴趣的是多媒体本身，适当地运用多媒体能够调动学生的积极性，但是一味地使用多媒体进行课件教学，缺少教师的引导和讲解，学生依旧不能够充分地理解课文内容，久而久之，学生会对多媒体教学失去兴趣，产生抵触心理。要想充分发挥信息化教学的作用，教师应该将传统的教学方式与信息技术结合起来，在利用信息技术教学的同时，注重发挥教师的引导作用。
总之，信息化教学对于高中英语教学效率具有重要意义，只有明确信息化教学的作用，正确使用信息技术，才能够充分发挥信息化教学的作用，为高中英语教学课堂效率的提高做出贡献。
参考文献