尊严课件范文

导语：如何才能写好一篇尊严课件，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、树立全新的教育理念

我国正处于社会转型时期，尤其提倡创新，教育与本能为敌。教育是提升人的，而不是按本能行事，按本能去思考，而是要把人变成一个有能力驾驭自己的本能，超越自己的本能的高级类族。什么是文明？文明就是有高于本能的东西。人类的最大优势就在于有能力超越自己的本能，而重要的途径就是教育。通过教育超越本能，实现自我。这就要求政治教师忠于职守，唤醒其职业生命，把职业变成生活方式。教育是一种实践活动，实践是教育的本质。从本质上讲，学校个性化教育的核心是培养个性化的教师和学生，即通过个性的教师培养个性化的学生，学生的个性化源于个性化的潜能和教师个性化的教育。这就要求教师尊重生命自然的差异，依托生命自然的潜能，发展生命自然的灵性，通过顺应天性的方式发展自然赋予人的一切才能，让学生终生受益。其实，教育是甜蜜的事业，是快乐的事业，快乐就藏于职业的本身。当看学生升入大学、高职、高专，或者事业有成，教师是最自豪的，会沐浴在幸福之中。幸福其实就是一种感悟，当意识到幸福取决于自己的价值观，取决于对教育的深刻认识，我想我找到了属于自己的幸福。

二、大爱无疆，关注学生可持续发展

教师是学生生活的导师，尤其是思想政治教师担子更重，责无旁贷，既要关心当下的学习生活，又要瞩目学生的长远利益，长远发展。引导学生爱国、爱民、爱校、爱家，对中华民族的美德具有强烈的认同感，使之养成可持续发展的能力与智慧，成为社会发展的合格建设者。

教育是一个过程，是一个生命展开的过程。教育的主体是学生，要让学生快乐地学习，快乐地生活，提高生活的质量，要学生每天都在幸福中度过，而且不断减轻课业负担，提升学生的幸福指数。中专生已经步入成年，老师的生活方式、工作作风、性格特点、执业行为，他们都时时看在眼中，挂在心里。他们渴望赏识，讲究自尊，要求教师对其认可。这样老师必须放下架子，深入学生中间，与他们交流谈心，了解每个学生的家庭状况，志趣爱好，强项特长，与他们保持零距离，手拉手，肩并肩，心贴心。诚如是，学生才亲其师而信其道。师生互动，联手探究，课堂才会洋溢生机，活跃和谐，构建幸福课堂，让学生在幸福教育中成长。教师的人格魅力，思想行为，仪表气质时时处处感染着学生。气质就是一种文化，具体表现在“人不能识之我能识之，这是一种见识；人不敢为之我敢为之，这是一种魅力；人不能为之我能为之，这是一种智慧；人不肯为之我肯为之，这是一种信念；人不能忍之我能忍之，这是一种气度。”这些品格的影响力，感染力会不断延伸，潜移默化地让学生效法，学习，变成一种习惯，化为一种修养，使学生终身受益。

时下，中专学校不像以前因包分配令人青睐，中专生也往往因学习不好而自卑，这就要求教师善导善讲，以心换心，想学生所想，急学生所急，思想政治课切忌生硬灌输，要善于指点迷津，点拨学法，培养学生良好的学习习惯，提升学生自主学习的能力，真正让学生成为学习的主体，学习的主人。那就是布道授业寻契机，巧把金针度与人。

篇2

关键词： 遵义地区 农村 学校体育 现状 对策

1.问题的提出

在各地纷纷开始重视体育、发展体育，并取得了很大成就的同时，遵义地区的农村学校体育是否也赶上时代的步伐，与其他地区并肩前进了呢？或者说是虽有前进，但和其他地区差异是否显著？还存在着些哪些必须引起重视的问题？我们就这些问题展开了调查研究，希望得出一个真实而可靠的结果，以便为上级领导和体育工作者的工作提供参考。

2.研究对象和研究方法

2.1研究对象

研究对象为遵义所管辖的12个县市区的154所农村中小学，采用每个县市随机抽样原则（每个县市最少抽取中小学10所），考察遵义农村学校体育教学现状。

2.2研究方法

文献资料法：通过CNKI期刊网和学校体育方面的著作了解相关情况，获取相关信息。

问卷调查法：根据研究所需，制定并发放问卷179份，收回128份，有效问卷111份，有效率为86.72%。

统计分析法：对各种资料和调查结果进行数理统计，分析具体情况，进行定性和定量研究，提出可操作的具体措施。

3.结果与分析

3.1遵义市农村学校体育教学现状

3.1.1遵义市农村学校体育的管理现状

在调查中发现，半数以上的县没有配备专门的行政体育干部，其行政主管部门对农村学校体育管理的运作方式基本上都是下达一些指导性文件，工作不够深入，缺乏创新，没有实效，没有对农村学校体育起到指导作用，管理和监督不得力。

学校体育管理是学校管理的一环，从整体上保证学生在德智体美诸方面得到全面的协调发展。在学校领导对体育课的检查频度的调查中发现，每月检查一次的学校最多，其次就是半年一次和从不检查。

3.1.2体育课的开课情况

体育课是学校组织体育活动的基本形式，学校体育工作的进行主要通过体育课来完成的，体育课目标的完成应是检查学校体育工作的重要内容之一。遵义市农村学校体育的开课情况详见表：

3.1.3实施体育教学教材情况

以按国家教育部颁发的体育与健康教育总纲或各省市教育厅体卫处组织编写的体育与健康教材进行规范教育的为“实施教学教材”［1］。调查结果显示22%的学校能完全执行教材，部分执行教材占66%。小学基本上没有完全执行教材的，部分执行的占91.7%。

在自编教材的使用情况调查中，仅有极少部分中小学的体育教师在使用自编教材，大多数学校无所谓教材，只根据升学考试内容进行自行教学。

3.1.4遵义市农村学校体育教学内容情况

在研究中，我们将学校体育的教学内容分为两部分进行调查：竞技体育部分和民族传统体育部分，结果发现，对于国家规定的教学内容，在遵义市农村地区，很多现代化的教学内容没有开展，或者说根本无法开展。究其原因，与场地器材有很大关联，但从民族传统体育教学内容的调查情况来看，作为民族地区，民族传统体育项目的内容却很少走进课堂。这也说明遵义市农村地区的学校在思想上没有什么突破，未能立足现实，另辟蹊径。

3.2课余体育活动开展现状与分析

课余体育活动是学生在课余时间里，运用各种身体练习和多种方法，以提高身体素质、增进健康、提高运动水平和丰富业余文化生活为目的而进行的多种形式内容的体育教育活动。其内容极为丰富，主要包括：早操、课间操、个人体育锻炼、班级体育活动、课余训练、课余竞赛和校外体育、家庭体育等多种组织形式和内容。［2］

3.2.1两操情况。早操是一种培养学生良好生活习惯、有益于学生身心健康的活动。课间操是安排在每天上午第二节课后进行的体育活动，时间一般在15―20分钟。

3.2.2课余训练和竞赛开展情况。《学校体育工作条例》规定：学校应当在体育课教学和课外体育活动的基础上，开展多种形式的课余体育训练，提高学生的运动技术水平，可以开展培养优秀体育后备人才的训练。在考查学校课余训练的情况时发现：学校有代表队的学校占仅27.03%，而有72.97%的学校没有代表队。

3.3遵义市农村学校体育教学物质条件情况与分析

3.3.1体育经费情况

《学校体育工作条例》规定：“按国家有关规定，有关部门应当妥善解决体育教师的工作服装。”［3］在调查中发现，69.6%的学校没有给体育老师发放服装费，8.7%的学校没虽然发了体育老师的服装费，但没按标准发，只有21.7%的学校能按标准发放体育教师的运动服装费。

近三年来平均体育经费投入的调查中，中学有20%的学校没有一分钱的投入，小学有40%的学校没有投入。投入经费在1000―3000元的，中学占27.3%，小学只有8.3%。投入经费在3000元以上的，中学占18%，小学没有。

3.3.2体育场地器材情况

体育场地器材是保证体育教学、课外体育活动和课余体育训练正常进行必不可少的物质条件，是检查、督导、评估、规范学校体育工作的重要内容之一。遵义市农村中小学体育场地器材基本上都不能达标。

在体育器材来源的调查中，仅有17.4%的学校有自制的体育器材，65.2%的学校主要靠上级配置和学校自己购买，这说明教师的自主创新能力和积极性没有被调动起来。

3.4遵义市农村学校体育教师现状与分析

《关于制定中小学教职工编制标准的意见》规定：按照在校学生数量核定中小学教师编制，农村初中为180：1，农村小学为230：1。［4］在所调查对象中发现，遵义市农村中小学目前的情况是中学缺体育教师情况较严重，而小学完全能满足教学需求。

教育部规定，现阶段各类学校教师的合格学历要求为：小学教师需要中专及中专以上水平；初中教师需要达到大专及大专以上水平。调查发现，现有教师队伍中，小学体育老师80%为中专和专科以下学历，中学体育教师过半以上都为本科学历。但是由于现在多实行评聘分离，如果缺乏编制，教师即使教龄达到出于不能申报职称等多种因素，导致现在遵义中小学体育教师职称偏低现象。

从调查对象中发现，中小学体育教师年龄结构偏轻的颇多，这关系到教学经验和教学水平问题，不利于日常教学和科研工作的开展。

4.结论与对策

4.1结论

通过“遵义地区农村学校体育现状调查表”调查，结果表明遵义地区农村学校现存的问题主要有以下几方面：

（1）学校体育规范化教学水平低，教育主管部门对学校体育的督查力度不够；（2）体育经费投入不足，体育场地、器材设施严重缺乏；（3）体育师资队伍不合格；（4）学校行政领导对学校体育在学校教育中的地位、作用认识不足，思想观念落后；（5）体育教师工作热情不够高；（6）管理运作方式存在问题，体育教师上课“一个哨子两个球，教师学生都自由”，不管有无教案，也不管是否按新课标规定在上课，都无人问津，鲜有学校领导会管到体育课上来。

4.2对策

（1）加大宣传力度，引起社会各界对农村学校体育的关心和重视。争取政府部门每年的定额拨款，争取希望工程和体育福利彩票对农村学校体育的支持，吸引企业、个人对农村学校体育的赞助，避免因经济原因对学校体育造成的不良影响。

（2）披露现状，让教育行政领导看到农村学校体育的形势严峻，引起对农村学校体育的重视，加大领导工作的深入。

（3）培养一支数量够用、质量合格、男女教师比例协调的、稳定的师资队伍。

（4）公平、公正地评价体育教师的劳动成果，提高体育教师的待遇，提高体育教师工作的积极性和创造性。

参考文献：

［1］课程教材研究所，体育课程教材研究开发中心.体育与健康［M］.人民教育出版社，2001.6.

［2］周登嵩.学校体育学［M］.人民体育出版社，2006.11.

［3］国家教育委员会.国家体育运动委员会.学校体育工作条例［S］.国家教委、国家体委，1990-03-27.

［4］中央编制办、教育部、财政部.关于制定中小学教职工编制标准的意见，2001.

［5］教育部，国家体育总局.学生体质健康标准［N］.人民日报，2002-08-20.

［6］曲宗湖，刘绍曾，赖天德.跨世纪我国学校体育发展战略与对策研究［J］.北京体育大学学报，1999，22，（1）：1-8.

篇3

关键词：新课程；“华丽”转身；教学；改变；反思

美国心理学家波斯纳（G.J.Posner）曾提出教师成长公式为经验加上反思。没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，教师如果仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那教师的发展将大受限制。站在教学第一线，我也在不断践行课程改革的理念。回过头看看自己在教学实践中的做法，渗透新课程理念使教学发生了些许改变，却也存在一些需要特别注意的问题。

一、教学“华丽”转身的背景

传统课程的教学内容偏难、偏深、偏窄，基本以书本知识为核心，忽略了如学生生活经验等非学术性知识、学习的实际能力和学习态度等。传统的课程评价指标单一，注重结果忽视过程，过分强调评价的甄别与选拔功能等。这就导致教师在传统教学中，只重视知识的结论，忽略知识的来龙去脉。为了最终的结果，即“考试分数”，便有意无意地压缩了学生对新知识学习的思维过程，而让学生去重点背诵“标准答案”。所以，机械的、“填鸭式”的教学方式普遍存在，这就容易导致学生片面发展。

而新课程教材新、门类新、内容新、课时新，自然要求教学方式、学习方式、评价方式等都要发生变化。新课程增强了课程内容的生活化和综合性，要求在教学中渗透“自主、探索与合作的学习方式”，帮助学生改变单纯接受式的学习方式，形成一种对知识进行主动探求，并重视实际问题解决的主动积极的学习方式。同时设置“综合实践活动”，为“研究性学习”的充分开展提供独立的学习机会。新课程更重视个体差异，重视学生的理解、想象和创造，注重综合素质的考查，强调评价指标的多元性，促进学生的全面发展。改革与创新后的新课程体系，对以前的传统教学来说，无疑是巨大的变化和挑战。

二、教学的“华丽”转身

1.改变教学方式，注重能力培养

新课程教学是以教师、学生为主体进行多元互动的过程。教师由“教书匠”转变为学生成长的“引路人”，引导学生自主学习，提高能力。在教学实践中，我利用地理学科的特点，联系身边实例，激发学生的学习兴趣。新课程，新理念，新手段，新方法，穿上这“华丽”的外衣，“有用”“自主”“能力”这几个词，引导我逐步改变教学方式。

2.改变评价方式，注重过程评价

新课标明确提出要“实现评价目标和手段多样化，创设一种‘发现闪光点’‘鼓励自信心’的激励性评价机制”。对学习过程的进行性评价，是促进学生学习兴趣提高、学习能力提高的方法之一。作业的书面评价、课堂表现的跟踪、学习态度的点评等，都构成学分的一部分。对理科班学生，这种评价方式更有利于教学的调控。如平时班级管理中的个人量化、每月的个人总结和小组互评等。随时注意学生的表现，了解学生的学习情况和思想动态，捕捉其个性中的闪光点，提出跳一跳就摸得着的目标。通过这样的过程性评价，让学生感受到了分数不是唯一的衡量标准，也使学生和家长容易感受到教师的高度责任感和对学生的爱。

3.改变教学习惯，注重教学反思

教学反思是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式。我的反思基本上能做到每课、每周、每考、每人。每节课后，及时发现课堂上的成功与不足，特别是学生的课堂反应和我的机智之处，在下次课中及时改进和完善。课间常常在对上课课件进行修改，或许就是课后反思最及时的反馈。每周及时总结本周的教学过程，分析建构的知识框架，补缺补漏。每次考试之后，针对教学内容与方法、学生学习状况进行分析跟踪，定下讲评课的内容和学生的辅导计划。我觉得对教学帮助最大的莫过于在与学生交流中的互动反思，了解学生的所思所想，从学生的角度去思考问题，能帮助我们更好地传授知识且达到教学目标。

4.改变教育观念，注重学生成长

从入学开始，我就努力为学生构建一个开放的空间。在“学生综合素质评价”的基本框架下，允许个性差异的存在。我利用各种集体教育的机会，引导学生积极向上、养成良好习惯、学会学习。同时创造各种机会，如班会的设计主持，运动会、艺术节等，给学生提供一个自我发现、自主学习的天地，让学生享受到探索、发现、创造和成功的乐趣，从而提高他们的综合能力。当再次回头看看学生那激励自身奋进的励志歌曲表演，那感动无数人的抗震救灾大型诗朗诵，那激昂青春的课间音乐广场，心中无比激动。

三、教学“华丽”转身引发的思考

1.切忌矫枉过正

关于新课程与传统课程教学方式先进与落后、好与坏的争论始终不休。例如，信息技术的应用使课堂质量提高了吗？课件的使用是否有必要呢？等等。但有的教师不从教学内容出发，盲目追求课件的形式，反而使课件“喧宾夺主”，冲淡了正常的知识教学。新课程倡导自主、合作、探究等新颖的教学方式，有的老师便否定讲授法、板书等传统的教学方式，课堂上不敢讲解，因为讲多了，就可能有“传统教学”的嫌疑。有讨论、探究等的课堂才被认为符合新课程理念，于是学生吵吵闹闹一节课，但课后却什么也没记住。我认为，作为教师要能根据学生的实际情况，根据不同学科的性质、具体的教学目标和内容、具体的教学条件来帮助学生选择合适的学习方式。传统的教学手段不能全盘否定，要本着“扬弃”的原则各取所需，相辅相成。实践证明，“探究式”学习不是万能的，它的弊病便是极大地浪费课堂时间，而“讲授式”仍被公认为最有效的教学方式。只有将“探究式”和“讲授式”等多种教与学的方式有机结合，优势互补，才能更好地实现既定的教学目标。

2.切忌无原则表扬

随着课改的不断深入，赏识教育的不断提倡，教师毫不吝啬对学生的表扬和奖励。很多老师对“批评”讳莫如深，即便学生有明显的错误，教师也先称赞一两句再转入正题。学生在频繁的表扬和奖励面前变得麻木，甚至于在这种“表扬”保护下，经不起一点点的批评和挫折，有了错误也不愿意承认，从而影响学生健康心理品质和健全人格的形成。师长的一句批评，或者稍有不如意，孩子可能就会选择走上自杀这种最为极端的道路。媒体中类似的报道不胜枚举。我觉得教师应该用自己的人格魅力来影响学生，运用智慧来工作。表扬和批评要真实，有针对性，要恰如其分。表扬、奖励是教学激励中不可或缺的一种方法和手段，它可维护学生自尊，树立学生自信，但有时批评比表扬显得更为珍贵，它可以让孩子体会挫折失败，从而锻炼自身的坚韧品格。正如马丁·塞利格曼在《教出乐观的孩子》中写道：“孩子想要成功，必须学会失败，接受痛苦，然后不断努力直至成功来临，每一个过程都不能回避，失败和痛苦是构成最终成功和喜悦的基本因素。”

3.切忌丢失师道尊严

“世界上没有不好的学生，只有不合格的老师。”这是教师经常被训诫的话语。不仅要奉行“没有不好的学生”，而且还要理解每一位家长。学校越来越把学生与家长视为“上帝”，而在分数竞争面前，有些老师披着课改“华丽”的外衣重复着让自己都觉得乏味的授课方式和内容。毫不客气地说，今天的教师在学生与家长面前，慢慢失去起码的尊严。湖南郴州42岁的何海滨老师，对一名未穿校服的学生进行批评后，受到家长的侮辱和投诉，在上级领导要求“调查处理”的批示下，被实施多项处分并公开向学生与家长道了歉。在公开道歉完的那一刻，何老师终于承受不了尊严受辱，掏出一把折刀割伤自己。如此自残不是在维护自己作为教师的尊严，而是在转移尊严彻底沦陷后那种锥心的苦痛。“中小学班主任有权批评学生”这样的言辞出现在教育部的文件中，让人不得不反省：“师道尊严”何在？尊重是教育的绝对前提。很多时候它更多地被理解为教师对教育的尊重、对学生的尊重，乃至老师赢得学生的尊重。而我认为，这一切的前提，还要建立在教师首先得尊重自己。茅卫东老师在《重寻教师尊严》书中这样说：“教师面对任何压力，要尽最大可能守住常识，要守住底线。说得简单明了点，就是说不了真话，但不要说假话；转变不了分数考核的现实，但自己不要把学生当成只是考试的工具；改变不了不完善的教育环境，但千万不要因为自己的弱小而放弃自己的责任和良知；如果信奉对学生应该爱和宽容，就应该懂得你要努力成为这种价值的载体，要努力让这种价值在你身上生根发芽、茁壮生长。”

回顾自己近年来的教学转变，确实在践行着新课程思想，但同时也曾迷茫过。借着学习的机会，反思自己的行为，有着不同的感想。传统教学中有许多宝贵的思想、理论、策略、方法，新课改改革必须依托自身的传统实现新跨越。课改给教师提供了发展的新机遇和新挑战，作为实践者的教师应该不断学习、不断反思、加强研究，使自己成为“思考者”，提高教学成效，促进教师自身的专业发展。

参考文献：

［1］马丁·塞利格曼.教出乐观的孩子.北京：万卷出版公司，2010：45.

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【关键词】思想品德课教学；快乐情境法；角色扮演；多种媒体资源；探究小组

所谓快乐情境法就是教师根据学生的心理特点和爱好，采取灵活多样的教学形式，使学生在愉快的气氛中学习的一种教学方法。快乐情境法通过体验，激发学生的兴趣，使学生产生愿学、爱学、乐学的心理趋向；通过营造教学过程的快乐氛围，使学生的学习积极性、主动性得到充分发挥，从而提高教育教学质量。快乐情境法是一种以人为本，以学生为主体，激发其潜能，在快乐的心境中主动求知的教学方法。在初中思想品德课中施行快乐情境法，符合中学生的身心特点，也容易形成和谐课堂氛围，让学生在快乐中学习，在快乐学习中潜移默化地树立正确的世界观、人生观和价值观，从而增强教育教学效果。在多年的教学实践中，快乐情境法取得较好的效果，下面谈谈快乐情境法在初中思想品德课教学中的一些尝试。

一、通过角色扮演，营造“快乐”的情境

孔子说，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。只有“好之”、“乐之”，方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望。作为一名教师，要善于激起学生的兴趣，将其吸引到自己的课堂上来。实践证明，把小品引进课堂，演练结合，评议相间，为教学注入了新鲜活力，为学生提供了一个展示自己的舞台，从会话的编排到小品的表演，学生始终是活动的主体，学习的主人，尤其是小品直接取材于学生的实际生活和学习，必能激发学生浓厚的学习兴趣。如我在讲到七年级“调节和控制好自己的情绪”这一内容时，让几位学生自编自演了这样一则小品导入新课：在看电影的过程中前座的学生一直大声议论，影响其他同学的观看，引起矛盾，最后在班长的协调下圆满解决矛盾。学生看完小品后有所思考，有所感悟，从而指导学生要多角度认识情绪的作用，需要调控，并学会用合适的方法调节情绪。这样，通过角色扮演教学，使学生情不自禁地融入直接体验，点燃了学生的情绪火苗，使他们以最佳的兴奋状态投入学习活动中，从而收到较好的教学效果。

二、使用幽默的语言，活跃“快乐”的气氛

幽默是一种高超的艺术，教学中恰当运用幽默，能把一些抽象的、复杂的教学内容，以一种生动而饶有兴趣的形式表现出来，降低了教学的难度，强烈地吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，从而激发学生的学习兴趣和学习的主动性，帮助学生加深对知识的理解和记忆，进而达到良好的教学效果。如我在讲到八年级“不良诱惑的危害”时，教师如果空洞地跟学生说什么香烟中含有大量尼古丁，对肺有伤害，会导致癌症甚至死亡时，学生们大都不屑一听，但如果用幽默的语言表叙出来，效果就大不一样。教师可以这样说：“同学们，吸烟至少有三大好处：一是吸烟能引起咳嗽，咳嗽在黑夜能吓跑小偷；二是长期吸烟，可以形成驼背，身体矮了，做衣服能节省布料少花钱；三是永远不会惧老。据科学研究表明，吸烟越厉害，活到老的可能性越小，就越不怕老。大家说是吗？“听后同学们会心一笑，笑声中自然明白吸烟的害处，同时也起到对已吸烟的同学提出警告的目的。由此可见，通过幽默教学，既能协调师生之间的关系，又能有效地消除学生逆反心理，让学生在笑声中受到启迪，从而增强学习的兴趣。

三、运用多种媒体资源，激活“快乐”的神经

现代教育技术越来越渗透到教育领域，用信息技术改进思想品德课教学，从内容上，从形式上可以丰富学生的视听，较快和较稳固地吸引学生。在教学中，把教学内容通过文本、图像、音频、活动视频和动画等多种媒体有机结合起来，为学生提供了丰富的感性材料，既能激发学生的学习兴趣，极大地调动学生学习思想政治课的主动性、积极性，又增强思想品德课教学的时效性、可信度，从而加深了学生对教材知识的理解和掌握。如我在讲九年级“实施科教兴国的发展战略”时，就选取神舟八号飞船与天宫一号目标飞行器对接任务事件为素材，制作了一个多媒体教学课件，取名“天使之吻”。课件介绍了神舟八号飞船与天宫一号目标飞行器顺利完成两次对接任务，并返回地球。我选取神舟八号飞船与天宫一号目标飞行器图片和文字资料，发射神舟八号飞船与天宫一号目标飞行器的视频，它们对接的示意图等。课件播放后，立刻引起学生们的注意力，大家七嘴八舌地议论，课堂气氛一下子活跃起来，从而顺利完成教学任务。它让学生为祖国科技取得的成就感到自豪和骄傲的同时，从而引导学生要正确认识实施科教兴国的发展战略的必要性和重要性，努力做一个创新型人才。可见，运用多媒体资源进行教学，不但丰富了学生的知识，拓宽了学生的视野，提高了学生的觉悟，而且激活了学生“快乐”神经，让学生在笑声中学，在兴趣中用，从而让学生在乐学中不断成长。

四、成立探究小组，体验“快乐”的合作

在教学中，教师要积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展了自己的经验，提升了自我价值，体验了合作的快乐。要完成这样的使命，合作学习小组是一个有效的学习载体。合作学习能使学生对自己和他人的观点进行反思或者批判，同时也增强了学生的集体精神和合作意识。教师要根据学生的知识水平、思维特点等建立起合作学习小组，注意将不同学习能力、学习态度、学习兴趣以及不同性别、不同个性的学生分配在同一小组内，形成团队，在学习小组内形成“组内互助合作，组间相互竞争”的氛围。在自主探究中，教师要巧妙地设置相关的问题，要适时地引导探究合作小组互相讨论、切磋研究，主动探索，由此及彼、由表及里、层层解剖；鼓励学生不唯书、不唯上，大胆发表自己的意见。如我在讲到九年级“民族的脊梁”这一教学内容时，设计以下几项预习目标：①通读本节内容，能结合有关知识理解民族精神的含义；②搜集古今中外捍卫民族尊严的典型事例及现实生活中与捍卫民族尊严相悖的人和事；③想一想，作为青年学生要不要捍卫民族尊严，为什么？④结合民族尊严的表现，谈谈作为青年学生应如何捍卫民族尊严。因问题的设置在内容上贴近了学生的生活实际，在课堂上各小组每个成员认真互相讨论、切磋研究后，各小组争着抢先发言，从而顺利完成探究任务。通过这种学生小组合作探究，学生不仅明白了捍卫民族尊严的道理，知道了维护民族尊严要体现在日常实际行动中，而且体验了合作学习的乐趣，有利于激发学生探究的兴趣和养成自主探究学习的良好习惯，从而促进学生主动学习。

总之，教学是一门艺术，如果把课堂教学比喻为指挥一个交响乐团，那么，教师就是这支乐队的指挥，学生就是乐队的成员，教学方法就是教师手中的指挥棒。创设快乐情境法要求老师在教学的时候要创设出切合学生实际的各种情境，架设起探究的桥梁，从而激发学生的学习热情，激起学生“我要学”的认知内驱力，导出学生的激情，使学生感悟对生活的爱。愿我们广大政治教师都能用手中这支神奇的“指挥棒”，指挥出一首伟大的“交响乐”！

参考文献：

[1]人教版义务教育课程标准实验教科书《思想品德》（七、八、九年级）配套教师用书。

[2]《素质教育论坛》，2011年第6期

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情感，是人们对客观事物与自己思想意识之间的关系所表现出的切身体验，它不仅在人们的心里活动中具有广泛的影响，而且在人们的认识活动中和实践活动中，尤其在班主任工作中，具有十分重要的作用。总结一年来管理班级所采取的各种措施，我认为情感在班主任工作中的效应主要体现在如下几个方面：

一、能增强角色魅力

教育心理学认为，教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。因此，班主任在学生中享有较高的威信，是搞好班级工作和教育好学生的前提和保证。班主任要用自己的学识和丰富的人生阅历，做学生成长路上的知心朋友和引路人。班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好"管如严父，爱如慈母，亲如朋友"的三重角色，做到以心换心，以诚对诚，学生的崇敬之情便会油然而生。

我感觉首先要树立我在班级中的威信，不能让他们有任何的瞧不起，否则我的工作将陷入极大的被动。为了给学生留下良好的第一印象，对于第一堂教学课和班会课我都做了精心准备。第一堂课我利用多媒体课件将同学的思维带入奇妙的科学王国，课结束了同学们还意犹味尽；（班主任 ）考虑我班男孩子较多，第一堂班会课，我用体育明星姚明坦诚做人的具体事例告诉学生一个人不论什么时候，首先要学会如何做人。应该说，我给学生留的第一印象是非常重要的。在赢得了学生的第一份信任之后，一年中我不断找同学谈心，经常设身处地替同学着想，与同学的关系非常融洽。由于在同学中树立了较高的威信，学生非常愿意听我的话，许多问题便迎刃而解。

二、能增加教育的可信度

就初中学生来说，他们大多在15岁17岁之间，世界观已初步形成，自我意识接近成熟，独立性和自觉性已达到较高水平。尤其是思想的解放、市场经济的发展、竞争意识的增强，无不对学生产生深刻影响。进入初三后，学习生活已不同于初一二时期，知识的丰富、视野的拓宽，使他们显得更“成熟”，自我意识、独立意识更强。这个时期尤其渴望得到别人，特别是老师的理解和尊重。

面对不听话的学生，班主任应该用真挚的情感去弥补学生心灵上的创伤，深入了解学生，从关心学生成长入手，教育学生时动之以情，晓之以理，导之以行。这样，在融洽的师生情感中，学生自然会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励，从而引起情感的共鸣，消除他们的心理障碍，使他们从痛苦自卑中解脱出来，激发其要求上进的动力，增强他们的自信心，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到"亲其师，信其道"的效果。

从某种意义上讲，教师的真正尊严，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定，知识折服和感情依恋。当我们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来换取自己的尊严时，学生根本不会买我们的帐，只会向我们投来冷漠的眼光；当我们“无视”自己的尊严，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护学生的尊严，尊重学生的人格时，学生会把他们的爱心和敬意奉献给我们，教师的尊严丰碑便也在学生的心中树立起来。

篇6

关键词：美术创意教学；氛围宽松化；评价宽容化

美术可以陶冶人的情操，丰富学生的思想感情，丰富学生的兴趣爱好，提高学生的文学修养，促进素质教育的推进。在小学美术教学中，实施创意教学势在必行。

一、氛围宽松化

每一个人都拥有创新的欲望和潜能。但是要把潜在的创新欲望和潜能转化为现实的创造力，离不开和谐、积极、开放、宽松和民主的课堂学习氛围。要实现小学美术课堂的创意教学，做到课堂气氛的宽松化，教师必须要改变传统的教学模式，在教学过程中积极调动学生的主动性，促进学生积极地参与到课堂中来，在教学中实现从应试教育向素质教育的转变，提高教学的有效性。教师在课堂上可以放下师教尊严，把课堂真正地交给学生，与学生进行平等的沟通，使学生勇于思考，敢于提问。教师在教学过程中要对学生保持一颗“童稚”的心，与学生拉近距离，从而建立起宽松的学习氛围。

二、教学信息化

教学传播媒体是教育信息传播的载体，没有教育传媒，教育教学活动就无法开展。

传统的教学中教师对于美术的教学内容仅仅局限在教材中，学生往往觉得美术课堂枯燥无味，而且美术的信息量也很局限，学生没有条件接受新的知识。教师对于美术的教学如果能合理地引进和运用多媒体技术，就会大大提高美术课堂中的信息量，增加课堂的信息量。例如，美术教师可以运用多媒体制作多媒体课件，也可以多功能地使用多媒体绘画技术，弥补教学题材的不足，将很多知识通过多媒体课件展示给学生看，提高美术教学中的信息量，做好创意教学。

三、评价宽容化

对学生的课堂表现的评价是课堂教学中必不可少的重要环节。教师对学生表现的评价是否合理和宽容对课堂的效果有直接的影响。欣赏美术作品，只能“仁者见仁，智者见智”。而对学生绚丽多彩的创造性作品，教师不一定能看懂、理解，客观上也不允许长时间去“读”。

因此，在评价时，教师要保证教学评价方式的多元化、合理化和宽容化，鼓励学生挖掘自身的潜力，张扬自己的个性，发挥自己的创造才能。

篇7

大家下午好！

今天，领导安排我在这里发言，实在感到万分惭愧！我深知在本职工作上，与在座各位相比，我并没有多少突出的地方，没有为冗渡中学作出多大的贡献。

被评为优秀班主任确实受之有愧！因为在冗渡中学有那么多班主任在默默奉献，他们都是优秀的！如我熟悉的包贵兰老师在平时的工作中对所有学生充满课件下载[*]爱心，以柔克钢，以女性特有的温柔让一帮调皮捣蛋的家伙服服帖帖。她所带的九（5）班可以说是冗渡中学凝聚力最强的班级！如刘志权老师中途接九（6）班班主任，这个班几个调皮王组成了一个小团伙，总是一起干坏事，刘老师总是循循善诱，任劳任怨。他的付出比任何班主任都不会少！

冗渡中学这样的人这样的事很多，我只是其中最平凡的一个！反思自己的班级管理工作，我还是做到了以下几点：

一、真心关心学生

有人曾经说过，当班主任要有婆婆嘴，妈妈心!我认同这点。现在的学生确实调皮，不好管理，可是他们也不容易，虽说父母钱给得足，可缺少亲情与关爱，恩平婚介网[enping168.net]因此，我经常与他们交流，无论好学生还是后进生，为他们提供力所能及的帮助。

二、做到嘴勤、腿勤、眼勤

班主任是一个班级的统帅，要带好这个班就必须做到嘴勤腿勤！平时，我基本上是放下饭碗、直奔教室，发现问题、及时处理，多观察学生的丝课件下载[*]毫变化，及时掌握学生的动态。并对可能出现的情况或别的班级出现的问题及时交代，防范于未然。

三、狠抓良好的学习习惯，卫生习惯的养成。

四、奖惩分明，纪律严明。

没有惩戒的教育是不完整的教育，我觉得对一些严重违纪的学生进行必要的惩戒是合乎情理的，但处理问题时一定要了解事情的来龙出脉，区别对待，因材施教。处理问题时一定要控制自己的情绪，发火无助于树立个人威信，还会影响事情的公正处理。教师要有包容心，不要伤害学生的自尊。

今天的 冗渡中学充满希望，让我们齐心协力共创辉煌！

我们都是冗渡中学人，校兴我荣，校衰我耻！冗渡中学处在了生死存亡的关键时刻，每个冗渡中

篇8

关键词:课堂教学 真诚评价 准确评价 延时评价

课堂教学是师生互动的多边活动。即时评价,作为师生交流的一种有效方式贯穿于课堂教学活动的始终。课堂上师生之间和生生之间要进行即时评价,对每一个同学的出色表现都给一声喝彩,这样,在一次次的激励中学生会获得不竭的发展动力,品尝成功的愉悦,发现自己的不足。

然而,从目前的课堂评价现状看,我们只是机械地理解了新课程的评价,只学会了新课程评价观的“形”,而没有领会其“神”。很多语文课堂上出现了教师的评价泛滥,大有教师演绎台词之势,课堂评价甚至出现了一味地迎合学生的滥施表扬,造成了课堂评价的无效和课堂教学效率的低下。

一、目前存在的评价误区

1.表扬泛滥,语言空泛

在我们当前的语文课堂教学中,“好极了”“你真聪明”“你真棒”“你真了不起”等既含糊又夸张的表扬声十分盛行。我们教师如果总是用那种口头禅式的浮泛空洞的语言来评价学生,或者让学生轻而易举地得到奖励,学生就会觉得索然无味。长此以往,会使学生变得浮躁、麻木、承受挫折的能力下降,抑制学生创造性思维的发展。面对同样的表扬,其快乐程度下降,更达不到应有的激励效果。

2.含糊不清,偏离文本

例如在教学《孙悟空三打白骨精》一文后,教师向学生提出了这样一个问题:“你喜欢文中的谁,为什么?”一位学生说喜欢白骨精,因为她为了吃到唐僧肉,不怕困难,坚持不懈。对此,教师的评价是:“你的想法很独特,有创意。”而对学生的是非观却不置可否,学生喜滋滋地坐下了。《新课程标准》指出:学习是一种个性化行为,语文教育应尊重学生在学习过程中的独特体验。这位教师也许正是被这一新课程理念所迷惑,因而在学生道德观、人生观、是非观明显出错时,仍然给予学生激励性评价,这显然是对学生情感、态度、价值观的误导。

二、语文教学中有效课堂评价的对策

如何真正把握新课程评价的精髓,发挥课堂评价促进学生发展的功能,引导学生不但求“知”,更要求“法”;不但“好学”,而且“会学”和“学会”,更要“学得有兴趣”。评价不仅要关注结果,更要关注过程;不仅要关注共性,更要关注个性;不仅要关注学业成就,更要关注学生在学习过程中情感、态度和价值观的形成。

1.真诚评价,激发学习激情

一位老师在执教《游子吟》时设计了拓展练习:妈妈,我想对您说。

师:读了这首诗,你们一定想到了很多,你想对父母说些什么?

生:我想对妈妈说:“妈妈,我小时候练习书法,手酸不想练时,你就狠狠地批评我,现在我才明白了你的苦心,正因为你的严格要求,我才获得了优异的成绩。”

师:听了你的话,我为你妈妈有这样一个女儿感到骄傲。你妈妈听到你的心声,一定会感动的。谁言寸草心,报得三春晖。我们要铭记妈妈的养育之恩,从你们的发言中,我看到了一颗颗赤诚善良的孝心。

学生根据平日的观察和自己的感悟,做出内心的真情陈述,教师同样回应以精彩真诚的评价,师生之间由此产生了情感上的共鸣。反之,如果教者单纯以“好的,不错”来回应,学生的激情就会受到影响。

2.准确评价,引领学生学习

例如有位教师上《四季》一课,学生读完课文后,教师问学生:“你们最喜欢哪个季节?”一个小男孩站起来说:“老师,我喜欢夏天,因为夏天我可以到河里去游泳。”老师及时地指出:“你真是个聪明的孩子,不但说出了自己喜欢的季节,还告诉了大家你喜欢的原因,让我们听得更明白了。”这样的评价才真正着眼于学生,以“润物细无声”的方式暗示、点拨,引领学生学习。

又如一位教师教学《放弃射门》时,让学生对“福勒放弃射门的做法”发表自己的看法。许多学生都从福勒有高尚的体育风范这个角度来肯定福勒的做法是正确的,是高尚的。而有一个学生却与众不同,想法独特,他说:“我认为福勒的做法是错的。人们常说‘胜者为王,败者为寇’,‘赛场就是战场’,福勒没有把握这次射门的机会,他不是一个称职的球员。而且,当时又是西曼的错,福勒把球踢进去,造成的伤害,责任不在福勒,而是西曼自食其果。”教师进行针对性评价:“你的看法也有道理,如果能从‘友谊第一,比赛第二’这个角度去分析,我相信你一定会分析得更精彩。”这样,不仅不会伤害学生,还能从思想上引导学生。

3.延时评价,拓展学生思维

无论学生的想法合理与否,教师首先应认真倾听,不要过早地作出倾向性的评价,而应采取迂回、周旋等延迟性的评价策略,给学生思维的展开和探究的深入提供更为充足的空间。

以下是窦桂梅执教的《晏子使楚》片断:

课件先出现这样一段话:

有一位外交官,他对晏子的口才却是这样认为的:“晏子的语言虽给人们的感觉是有理有据,但感觉还是做语言游戏,逞口舌之能进行外交对话,说不上真正意义上的智慧,也获得不了真正的尊重。”

师:关于这位外交官的评价,你赞成他的观点吗?请你自己静静地思考。

生1:晏子是出使楚国的,他用自己的语言来反驳了楚王的话。他的口才很好,但他的智慧更重要。所以我不赞成这位外交官的话。

生2:我赞成这位外交官的观点。晏子虽然口才非常好,但他这样对别的国家的人说话,实在是讽刺楚国。虽然表现出自己的智慧,但是得不到别人的尊重。

师:我想这位外交官的观点可以让我们进一步去思考,晏子真的只凭口舌之能吗?究竟他的背后还藏着什么力量,使他真正赢得了尊重?

生:(读“齐国和楚国都是大国”)

课件再出现这样一段话:

有位历史学家对晏子使楚这件事又有他的看法:“一个人的智慧不能代表国家的智慧,一次外交胜利并不能获得国家永久的尊严。‘晏子使楚’与国家真正的尊严无关。”

师:这是一位史学家的观点,你赞成吗?请互相讨论。

生1:一个人出使代表国家的尊严,他赢得了胜利,那就表明他的国家有人才,有实力。但是,如果国家有什么变数的话,那尊严就会破灭。也许他现在能为国家获得短暂的尊严,但是不可能永久的,这就与一个国家的实力有关。

生2:我有赞成的地方,也有不赞成的地方,前面一句:“一个人的智慧不代表国家的智慧”,不是所有齐国人都是晏子,都有真才实学,所以第一句我认为是对的。最后一句“‘晏子使楚’与国家真正的尊严无关。”我觉得是有关的,如果晏子钻了狗洞就会损害国家的尊严,因为他是使者。

师:啊!原来国家获得尊重,不仅仅是一个人的智慧,不仅仅是他这一次外交,是这个国家有……

生:实力!

生:楚国不敢不尊重晏子了。

案例中,老师对学生截然不同的答案,没有简单评判孰对孰错,而是巧妙地组织了一场精彩的辩论会。引导学生在树观点、摆事实、说理由、评思路的富有意味的交流过程中,逐渐实现了知识的理顺和意见的统一。这种立足渐进同化的知识感悟,远比教师即时直白评价要有效得多。学生在延迟评价所留下的宽泛过程中进行智慧的碰撞、观点的交锋和心灵的沟通,课堂成了内涵喷薄的个性舞台和激情飞扬的人文天地。这样的课堂评价,临近了生命发展的至高境界。

评价的目的是为了有效地促进学生思维的拓展。教师针对学生的精彩发言,运用积极的评价语言,会给学生以启迪,并不时擦出奇异的“火花”。

篇9

【关键词】思想品德；创建；快乐课堂

目前，中学思品课教学存在学生兴趣不浓，课堂吸引力不强，学生缺乏学习主动性甚至存在抵触情绪，究其原因，对思品教师而言：固有的、传统教学行为习惯依然存在，“满堂灌”“填鸭式”的教学模式并不鲜见；对大多数学生而言，思想品德课的政治原理比较晦涩、枯燥、乏味、空洞，法律条文繁琐、冗长、生硬。要提高思想品德课教学的有效性，增强德育实效性。扭转学生对政治课颓废消极、无精打采的不利教学局面。教师必须从自身出发，运用教学机智，优化课堂结构，突破传统的“说教”。激发学生的求知欲，调动学生的主动性，让学生学有所获、学有所思、学有所行。正如同志所说：“教师从事的是创造性的工作。教师富有创造精神，才能培养出创造型人才。”在课堂教学实践中，我发现，创建思想品德快乐课堂，可以获得事半功倍的成效。

一、构建和谐的师生关系是快乐教学的前提

师生之间能否建立一种民主、平等、和谐的师生关系，决定着思品课是否能实现快乐教学。师生关系和谐、融洽，学生就会亲师、近师、信师。师生关系冷漠，学生就会远师、厌师，从而厌学。要建立民主、平等、和谐的师生关系，教师就得抛弃陈旧与腐朽的传统观念，摒弃“师道尊严”的思想，放下“权威”的架子，蹲下身子，做学生学习的引导者、合作者和参与者。注重“以人为本”给学生更多的关爱，“教育不能没有爱”，“没有爱就没有教育”。爱是教育的灵魂，只有热爱学生，宽容学生的缺点、不足，才能让学生感到自主的尊严。感受到心灵成长的愉悦。给学生更多的尊严，只有尊重学生，才能让学生感受到自尊的存在、师生平等。当然，教师还应加强自身修养，提高师德素养和教学能力。以高尚的品德和过硬的素质去感染学生，以个人的人格魅力去吸引学生。

二、收集“快乐素材”是实现快乐教学之源

教材是教师进行教学活动的重要依据，是学生获取知识的主要来源，更是学生学习的一种主要资源。充分利用教材开展创造性的教学是新课程的基本主张。教师是课程的开发者，也是教材的研究者。如何让学生快乐获取书本知识、补充“快乐素材”是关键。这就要求教师围绕教材，去粗取精、收集整理一些趣味性强、真实感人能引起学生共鸣的一些素材。如：道德知识教育中，收集“感动中国”人物的事例，“颁奖词”；法律知识教育中本土的、活生生的案例；责任与担当教学时，收集那些“大难兴邦”的感人事迹，这些素材我们可以从报纸、电视、广播等媒体上获得，也可以通过书刊、杂志上获取，还可以通过上网浏览查阅；可以通过故事会展现，也可以通过短片展现，还可以通过教师讲述呈现。生活中有许多“快乐素材”都富有政治哲理，我们都可以拿来为我所用，但我们必须用功、用心收集、筛选、加工。切忌临时抱佛脚，胡乱凑合几个，结果没有学生知道的周详，说不到“点”上；或者一堂思品课变成了“吹牛课”，都会让课堂索然无味，也就无“快乐”可言。

三、灵活运用多种教学方法，是实现快乐教学的手段

“教无定法”，创建快乐课堂更是如此，单一的教学模式只能让学生枯燥、乏味。教学中，我们应该根据学生的年龄特征、认知状况、心理特点，在认真研究教材，分析学生的基础上，采取学生乐于接受的方式，让学生在自由、愉快的精神环境中学习，从而增强他们的参与意识，培养他们的协作精神。有位教育家说过：“最好的课堂应该是学生自由发挥的课堂”。只有这样才能调动学生的自主性，增强学生的学习兴趣。在此不妨介绍几种常用的教学方法：

1.情景教学法

新课标明确指出：教师的任务就是创设教学情景，激发学生的学习兴趣，使学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学中去。教师可以创设各种情景，让整堂课在一种非常轻松、欢乐的气氛中度过。如实况模拟：模拟法庭：让学生运用法律知识断案；模拟情景：模拟再现一些“快乐素材”，实现心灵感悟。

又如：小品表演，通过表演和观看，让学生在夸张的小品中，悟出政治哲理。

再如：辩论会，通过学生正反双方的激烈争论，让学生轻松接受正面教育。

2.实践教学法

“实践出真知”。没有实践就不可能有创新。真正的学问是在不断的实践中体会、内化，进而形成的一种能够灵活运用的个性化智慧。在实践中同学们自主探究，得出结论。例如，指导学生进行社会调查，让学生紧密联系生活实际，通过自己的调查，得出结论，再进行同学间的交流、讨论。在教师的引导下，掌握基本思想方法和基本知识，让课堂焕发活力，让学生充满自信。

3.多媒体辅助教学法

多媒体教学作为一种新兴的教学手段，深受师生喜爱。教师可以将收集的“快乐素材”通过制作PPT课件把知识变成可视的画面，再配以解说、音乐和学生互动，拉近书本与现实的距离，应用多媒体教学，丰富学生的视野、陶冶学生的情操、提高学习的效率、减轻师生负担。不失为一种科学有效的快乐教学法。当然，制作课件时，要根据教材的具体情况，少而精、精而新、新而奇。才能达到“快乐”之目的，更好的完成教学任务。

4.激励教学法

课堂教学中，教师适时给予学生激励性的评价，让学生体验成功的快乐，可以增强学生学习的浓厚兴趣。每个人都有体现自己价值与能力的愿望，人人都希望被人赏识，学生也不例外。所以，在教学中，教师要根据学生的表现，适时地给予学生适当的肯定，让每个学生都能看到自己身上的闪光点，感受到成功的喜悦。

总之，当今的思品课堂已经不再是简单的知识学习的过程，它是促进学生发展的课堂，是学生生命成长的天堂。教师要努力营造轻松、民主、和谐、高效的教学氛围。不断挖掘出“快乐因素”，不拘一格的让学生动起来，让课堂活起来。使课堂真正成为师生互动、生机盎然的政治舞台，进而构建和谐快乐的思品课堂。

【参考文献】

[1]《教学研究》《把学生的发展放在首位》

篇10

中国古文学教学改革的主要目的是实现教学的感染力，做到温情感人。要实现上述目的就需要研究中国古文教学存在的问题，针对实际情况进行系统性分析。例如，高校课程教学体系在不断的进行改革，导致中国古文教学课时量大量的减少，许多高校存在严重的课程内容信息量大，教授课时少且课程日期经常改变，教学方法单一等问题。针对这些问题，笔者提出下面几点建议。第一，高校进行教学改革的初衷是为了更好的实现学生的全方位发展，满足社会主义市场经济体制下对人才的需求。从古文教学方面来讲，许多高校选择的教材多为《中国文学史》、《中国古代文学作品选》，这种情况就很容易导致教学信息量大与教学课时量少两者之间的矛盾。另外，针对高校教学中存在的课时变动且少的问题，可以通过抓重点的方式带动学生自主学习，重点培养学生学习古文的思路，鼓励学生多参加学校开设的古文选修课程，增加学生学习古文的兴趣。第二，现在许多学校在进行古文教学时，多采用“满堂灌”的方式，即教师教授完本节课内容之后，很少和学生进行现场交流沟通便离开。针对这种问题，可改变教师的教学方法，例如教师在讲授古文学时可以采用分组讨论法、理论讲授法以及学科论文等方式。所谓分组讨论法是教师在讲授教学内容时，针对某名家经典作品进行分组讨论，最后选取小组代表进行发言；所谓理论讲授法指的是教师可以借助教学辅助设备，图文并茂的对某些理论知识、基本知识进行逐一讲解，这样有利于帮住学生理解文章的重点内容；所谓学科论文法指的是向学生提供必要阅读书目，有目的的引导他们进行课外知识的学习，养成记读书日记的习惯，通过这种方式培养学生独立思考以及独立写作的习惯。

二、突出古文教学古为今用的特点

中国古文教学课程所包含的的内容多为中国古代文化遗产的优秀部分，能给予人精神层面的诉求，具有鲜活的时代意义，例如其中包含的爱国主义精神、独立自主的观念以及独树一帜的爱情观等，是古人和现代人在精神层面的交合点。教师在讲授古文教学时，可以将古文学中合理的优秀的内容和现代社会中的实例联系在一起，做到学以致用。例如教授屈原、杜甫等人诗词时，可以对屈原、杜甫两位名家的爱国主义精神进行对比，并将之引申到当代人的爱国主义精神；讲授李白的诗词时，可以强调他诗词中积极进取的精神意识，如“天生我才必有用”，借此可以鼓励学生遇到困难时要努力进取，用顽强的毅力克服困难；讲授庄子、陶渊明等人时，可以分析他们在人性、尊严、自由以及不畏权势等方面的闪光点。而当下社会，很多人被利欲熏心，早已忘记自己本来的面目，为了权势阿谀奉承，不惜牺牲自己的尊严和人格，进而借古人之精神，唤醒当下人的民族气节和尊严；讲授诗经中的《关雎》时，可以对比古今人们的选美和择偶标准，突出德美的重要性。通过这种古今对比的方式，将教学内容和社会现实相联系不仅可以极大的提高学生的学习兴趣，感染学生，还可以提高学生的自身修养，取得良好的教学效果。

三、教学设备的改进

当今社会是计算机信息化时代，多元化的生活方式已然来临，在不同程度上影响着人们的生活、工作和学习，并且逐渐成为推动社会经济增长的动力之一。时下不论哪个行业的发展基本都离不开网络，中国古文学是社会学科的一个分支，在教学中自然也离不开计算机的使用。和传统的教学方法相比较，多媒体教学不仅包含的信息量大，形象内容生动具体，给人以直观感受以及有效的表现力，还能够节省教师板书的时间，活跃课堂氛围，为古文教学注入新的生命力。但在多媒体教学时也需要注意下面几点：第一，应合理安排多媒体教学课件，对幻灯片中表述的内容要清晰明白，图文并茂且安排合理；第二，要有一定量的精美图片供学生欣赏，从古至今留下了许多名家的经典画迹，通过合理的图片展示，能够更加吸引学生的眼球，提高学生对知识的理解力。同时，加以适当的音乐作为主体背景，更能渲染氛围。另外，如果能在文件中加入电视剧或者电影的改编短片，则更能引起学生的共鸣。

四、结语