春天的资料范文

导语：如何才能写好一篇春天的资料，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

文/辛文

有位老人有个习惯，针线活爱晚上干。干上活，就像看小说一样，咋也放不下。长年累月，身体累垮了。她的肩部就时常疼痛。小伤小痛的，她不在意。有活时，她还接着干。又过了两年，她抬手臂，开始吃力，针线活，彻底干不了了。

那时，她的肩周炎，彻底严重了。为治病，老人想了不少办法。有个中医大夫。每周两次按摩。可按摩了一年，肩部还是痛。大夫说，她的肩周炎治晚了，骨黏连严重了，所以，治起来就慢。

老人有个农村亲戚，来看望她，亲戚看到老人拿东西费劲，就问咋的啦。老人从头到尾，把肩周炎的病，叨咕了一遍。

当时，正是5月中旬，野外老苍子刚开花。第二天，亲戚就整回不少老苍子叶，捣碎后让她敷。亲戚说，这个方法，农村人都知道，专治肩骨黏连。老人总共用了三天，一天一个变化，最后肩周炎彻底好啦。

处方：老苍子叶

用法：老苍子刚开花时，采下老苍子叶，将叶捣碎，垫一层纱布，敷在肩周炎部位。40分钟后，将老苍子拿下。一天按此方法使用一次。献方人称，一般两三天后，肩周炎就能治愈。

药理分析：《本草正义》中说，苍耳子叶可以流利关节，宣通脉络，按此说法，老苍子叶恰可治肩周炎。

温馨提示：千万不要敷得时间过长，否则，患处皮肤容易起泡。

治疗白癜风的小妙方

医院皮肤科专家介绍，白癜风的发病不仅不受年龄、性别、部位的限止，而且还不受地区的限止，假设本病发生在头部、面部及经常暴露在外的部位，那么是很影响患者个人容貌的。因此，许多患者都是想方设法的欲摆脱本病，其中生活中的小偏方、小妙方患者也不放过。下面介绍4种治疗白癜风的小妙方，供大家参考。

1.浮萍芝麻丸：浮萍、黑芝麻各120克，共研细末，调成丸，每次吃9克，每日3次。

2.食用芝麻盐：将黑芝麻炒熟加盐，研成芝麻盐，蘸馒头、面包或拌粥食用。黑芝麻有激活局部异常黑色素细胞及再生黑色素功能。

3.无花果果汁：每日吃2-3次无花果，每次2-3个，也可将无花果叶榨汁外涂，但过敏者不能使用。常吃无花果能增强皮肤表层黑色素细胞的密度，并能增强黑色素细胞内酪氨酸酶的活性。

4.白酒芝麻油：用白酒10-15毫升，送饮10-15毫升芝麻油，每日3次，连用2个月以上，服用期间应忌食生冷、鸡、鱼、蒜等食物。本方具有增肤色的功效适用于白癜风患者。

篇2

二、活动时间：2011年3月～4月

三、活动目标：1、鉴于本班学生不会细心观察生活，不懂得留心大自然的变化，于是设想通过此次实践活动引导他们走进大自然，寻找春天的足迹，借机了解春天的一些特征及变化，目睹生物成长的快乐，激发起学生对春天、对大自然由衷的喜爱。

2、通过活动，让学生在多个方面感受春天，让他们发现大自然所存在的问题，并引发学生为解决问题而做出思考。

3、通过为期一个多月的活动，考验学生的耐心，培养他们搜集信息的能力、观察生活的能力以及表现能力。

4、通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。

四、活动成果形式

1、学生的习作、诗歌等。

2、有关活动的图画、照片等。

3、举行“咏春”综合展示活动成果。

五、活动后延伸：班级内举办一次“我给大地母亲美容”的活动，组织同学们以实际行动改变大自然中存在的不和谐的现象。

活动设计

第一阶段：搜集资料——读春

教师课前找一些描写春天景色的成语、优美词句和诗歌，打印后上课发给每个学生。学生自主挑选读。

第二阶段：走进自然——赏春

1、利用上学、放学、周日的时间，让学生走进大自然，去田野、树林、花圃等地方寻找春天，通过（视觉、听觉、味觉、触觉等）观察、了解春天的特征。

2、赏春过程中，引导学生思考看到了什么，看到的景物是什么样子的，鼓励他们及时用笔记录自己的所见所感。尽量用上阅读时积累的成语、优美词句。

3、指导学生把自己喜欢的景色拍下来或结合美术课，引导学生展开丰富的想象，把自己见到的春天画下来。（可以是一样事物，一处景色，也可以把看到的全画下来，还可以是想象的画面）。

4、引导学生在观察的过程中收集标本。

第三阶段：汇报交流——咏春

1、同学互相交流

与自己的同桌、好朋友或同组的同学相互交流心得。

2、集体交流，赞颂春天。

一、思春光

师：今天我和大家一起上一节社会实践课，前一阶段我们已经确定了本次活动的主题是寻找春天，板书课题。大家都知道一年四季包括‘春夏秋冬’，更知道春天是四季的开始。谁愿说一说，你眼中的春天是什么样子的？

二、议春景

（一）介绍自己眼里所见到的春天的景色

1、回忆去过哪些地方。

2、谈话：你最喜欢哪里的景色呢？

3、学生以“喜爱的地方”分组练说。

（二）全班交流说自己喜欢的景色

1、指名谈谈自己所见到的田野里、小河边、花园等各处的景色，相机评议。

（各小组汇报：首先组织员介绍小组成员是如何分工的，再让全体同学请欣赏他们拍下来的一组图片，边欣赏边介绍，介绍的内容根据图片定，假如有学生见到的是大自然中某些不和谐的地方，也可实话实说，并与大家共同商议，如何改变大自然不和谐的一面，使之走向和谐。最后组长总结活动收获。）

2、教师总结。

3、把你最喜欢的一处景色连起来说一说，并结合书上口语交际“我的建议”，谈谈你的建议——建议同学去哪里观赏春景比较美丽。

(1)学生自由准备。

(2)每组推荐两名同学到前面说。

三、颂春韵

1、让学生动笔把自己看到的、叙述的景色用语言描绘出来，评比“作文小能手”。

2、也可让学生用歌声表达对春天的歌颂与赞美。

第四阶段：妙笔生花——写春

学生在系列活动中所见、所闻、所感极其丰富，在活动的每个过程中，及时布置学生撰写文章，推荐优秀作品集结成册。

第四阶段：情真意切——惜春

1、教师介绍自己见到的一些镜头：

村边小桥下垃圾随处可见；学校花圃内的草坪被同学踩得光秃秃的，而且还有很多废纸、杂物；一些同学随手摘花……

篇3

[关键词]语文园地 整组教学 整合 策略

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）16-018

“语文园地”是单元教学的重要组成部分。它以整合的方式组织教材内容，对一个单元所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合、巩固，同时重视培养学生学习语文的兴趣，并向学生生活扩展延伸。它具有很高的综合性，在整个单元内起着承前启后的重要作用。但是，在传统语文教学中，“语文园地”教学往往被简单地作为练习指导来处理，其内涵与亮点都无法显现出来。我们是不是可以将“语文园地”融入单元整组教学中进行整合教学呢？带着这一研究主题，我们成立了课题组，以人教版二年级教材为例，对“语文园地”教学进行了研究。一轮研究下来，我们发现“语文园地”的课堂教学没有想象中那么枯燥，相反很有意思，很有研究意义。那在具体的教学实践中，怎样才能将“语文园地”与单元整组教学进行有效整合呢？

一、走进“园地”，了解编写意图

二年级“语文园地”，紧扣单元主题，创设了五个栏目：“我的发现”“日积月累”“口语交际”“展示台”，有四个单元有“宽带网”。第一学段教材的编排都遵循这一体例。随年级增高，教材增补其他一些内容。

（一）“我的发现”

从栏目的名称就能体会编者的设计意图，是鼓励学生自己去探究、发现。二年级“语文园地”中的“我的发现”主要安排了汉字特点以及构字规律的发现，引导学生掌握识字方法。另外，在引导学生了解汉字构字特点、词语间联系的同时，也引导学生发现表达方法和标点应用等知识。“我的发现”在教学中要尊重学生差异，提倡分层要求；引导学生自主探究、合作交流，教师不要包办代替，过早地把发现结果告诉学生；还要鼓励学生将发现的规律和方法迁移到今后的学习中。

（二）“日积月累”

郭沫若先生曾作诗：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任歙张。”语文学习的目标就是“胸藏万汇”，只有把大量的词汇熟记在心，才能吞吐自由。二年级的“日积月累”是“语文园地”中的一个重要栏目，增添了能凸显中华文化的、与单元内容密切相关的成语、韵语、对联、节气歌、古诗词、名言等内容，是经典中的精华。它虽然只是一个小小的板块，却包含着非常丰富的语文资源，对学生的语言积累和发展有着举足轻重的作用。“日积月累”的教学，教师要帮学生弄清题目要求，引导学生在复习已学字词的基础上学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文基础知识的综合练习，积累好词佳句、优秀段篇；要求动笔的题目，要让学生独立完成；要求读、背的短文、儿歌，不要分析讲解；要鼓励学生主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面表达中。

（三）“口语交际”

语文新课程标准明确了二年级口语交际的培养目标，即能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。二年级教材的“口语交际”的话题是丰富的，大致可以分为四个主题：一是自然风光类，如上册园地一中的“秋游”；二是风土人情类，如下册园地三中的“夸家乡”；三是科普类，如上册园地七中的“保护有益的小动物”；四是日常生活类，如上册园地四中的“应该听谁的”。对口语交际的教学，策略上应该是灵活而多样的，可以是情境式、双向互动式、讨论式、解说式等。口语交际教学还要带领孩子在各种交际活动中，学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

（四）“展示台”

“展示台”既为学生提供不断展示课内外语文学习成果的舞台，又是激励学生自觉地在生活中学语文、用语文，不断提高语文综合运用能力的凭借。我们要积极开发和利用好“展示台”，以切实提高学生的语文综合素养。二年级上册《语文园地一》的展示台，引导学生展示自己制作的书签、贺卡，自己写的儿歌、画的图画；《语文园地三》的展示台，引导学生展示自己课外识字成果、收集到的北京风景明信片以及自己的文艺才能。二年级下册《语文园地一》中的“展示台”安排了两项内容：一是展示自己搜集到的描写春天的词句；二是展示自己的书法作品。教材就是以这些方式，调动学生学习的主动性、积极性，使他们感受到学习的快乐，进而不断产生学习动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。当然，教材展示的内容只是个例子，教师可根据教学实际情况，更换或补充展示内容，要把选择展示内容的主动权交给学生。

（五）“宽带网”

“宽带网”是二年级下册“语文园地”新增的一个栏目。其作用是为学生提供与本组专题相关的资料，并引导学生通过不同的途径获取与本组学习内容相关的知识和信息，使课堂学习向课外延伸。全册安排了四次“宽带网”，每次内容基本都有“资料补充”和“拓展要求”两大板块。资料补充主要在于激发学习兴趣，对这一部分只要求能阅读；拓展性要求的提出，则体现一种弹性。教学时，通常是先布置资料收集，再交流收集所得的 资料。因“宽带网”的内容与单元主题相关，所以资料的收集除了在单元学习的最后布置，也可结合单元中课文的学习先行提出。如果因条件所限，学生难以收集到资料，教师可提供一些相关材料，以体现“宽带网”引导探究性学习、拓展知识面、激发学习兴趣的初衷。

二、结合“园地”，定位整组教学目标

“单元整组教学”是指在小学语文教学中实施的一种单元整体备课、教学的理念与意识。“语文园地”是单元整组教学的重要组成部分。单元整组教学目标的确定要求教师必须细读整组教材，不仅研读课文，更重要的是要发挥“语文园地”的整体，定位整组单元教学目标，并紧扣目标展开整个单元的教学。

（一）定位单元整组教学的目标

“语文园地”的教学目标就是培养学生的实践能力，放置于每个单元的最后，是作为一个巩固学生学习的过程，拓展学生的知识水平的重要部分。它的编排随着教育的发展而不断更新，从学生的角度出发，通过练习题的形式激发学生对实践的兴趣，培养学生的实践能力。定位单元整组教学的目标，应注意以下几个方面。

1.重视语言积累。“日积月累”中编排的词语、句子、名言、诗词等往往与单元的文本之间存在着联系，因此应贯穿在整组课文甚至整个语文教学中，随文拓展、积少成多。

2.通过不同形式的练习题，增加语文学习的趣味性和综合性；通过读写说画等多种形式，培养学生的实践能力，激发学生对语文学习的兴趣。

3.内容应更加贴近生活，把语文学习与学生生活联系起来，让学生体会到语文学习无处不在，引导学生有意识地关注生活中的语文。

（二）实施单元整组教学的目标例举

下面以二年级下册第一组“美丽的春天”的教学为例来说一谈单元整组教学目标的确定。

导语：我发现春风是轻轻的、暖暖的，春天是细细的、密密的。我们走进春天，留心观察，一定会有更多的发现。

课文：《找春天》《古诗两首》《笋芽儿》《小鹿的玫瑰花》。

口语交际：交流“春天里的发现”。

展示台展示的是与单元主题相关的收集描写春天的词语，展示自己的书画作品等。

在细读整组课文，精选教学内容后，将本单元目标定位如下：

1.借助图片，联系上下文，在语境中认识“羞”“遮”等38个生字，会写会用“脱”“冻”等39个生字。

2.在识字中，运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记汉字，培养自主识字的习惯和能力。

3.理解本单元的新词，继续积累词句，认识比喻句，丰富语言。

4.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵第一、第二两课和《语文园地一》中“读读背背”的内容。

5.理解课文内容，产生观察春天、探究春天奥秘的兴趣，感受小草顽强的生命力，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感，理解笋芽儿奋发向上的精神，认识到为别人创造幸福的同时，自己也能从中得到快乐。

6.产生观察春天、说说春天、用笔描绘春天的语文综合实践活动的兴趣，乐于与人交流学习成果，在交流和展示中提高语文综合素养。

通过以前的学习，学生已经对春天比较熟悉。我们细读整组教材，制定单元目标，能更好地把握文本，更好地引导孩子进一步了解春天，从而能说春天、写春天。

三、前勾后连，整合“园地”教学内容

人教版教材以专题组织单元，前后教学内容互相照应、融为一体。“语文园地”的教学并不一定要安排到单元教学的最后，可以根据学生的实际情况进行前勾后联，动态安排，这也是最有效的练习方式。所谓“前勾后联”，就是把“语文园地”中不同的板块内容通过一定方式与整个单元各教学内容进行前后衔接、彼此渗透、有效组合，从而发挥它最大的教学价值。

（一）园地与课文之间的有机勾连

一般来说，园地内容与课文联系紧密。如，二年级下册第一组教材，以“美丽的春天”为主题，一共有四篇课文：《找春天》《古诗两首》《笋芽儿》《小鹿的玫瑰花》，口语交际安排的内容是“春天里的发现”，展示台展示的是与单元主题相关的收集描写春天的词语、自己的书画作品等。在教学中，我们可以打破传统的教学模式，将课文的教学和“语文园地”的教学融合在一起。可以这样安排：先学第一课《找春天》，并简单阅读选学课文《春的消息》。在领略春天美景图的基础上，布置学生去观察春天，画画自己眼里、心中的春天。学完《古诗两首》，让学生课外去搜集赞美春天的古诗或名句，学习“语文园地”中的“读读背背”。这些既是本课内容的拓展学习，也为“展示台”的交流作准备。学完《笋芽儿》《小鹿的玫瑰花》后学习“语文园地”中的“我会说”。经过一系列的学习，学生已掌握了不少关于春天的信息，充分感受了春天的美好，这时肯定有想去领略大自然美丽神奇的念头。这时，就可以安排口语交际的教学和展示台的交流内容。这样，课外的学习就自然成了课内学习的重要补充，给语文学习打造了一片更为广阔的天地。

同样的，《语文园地四》《语文园地五》《语文园地七》，也可以在单元整组考虑中，安排落实园地与课文学习的整合练习，这样的学习省时、高效。

（二）园地各板块之间的内在整合

“语文园地”不仅与本单元的其他组成部分有密切联系，自身各板块之间也有内在联系。虽然每道题目看似独立，但是教学中还应充分挖掘各题之间的内在联系，一环扣一环。二年级下册园地中关于认字的内容比较多，可找准它们的联系点进行整合。如“我的发现”中识字学词的方法就会在“日积月累” 中得到巩固与运用。“口语交际”的学习可以在“日积月累”内容学习的基础上进行。如，《语文园地三》中“日积月累”与“口语交际”两个板块的整合教学。

1.复习本组课文：小朋友，我们的祖国多么美好！在第三单元的语文学习中，我们看到了（风光秀丽）的日月潭；（瓜果飘香）的葡萄沟；（繁华热闹）的北京城。

2.学习“日积月累”“我会读”部分《敕勒歌》：孩子们，在这个草长莺飞的季节里，让咱们一起到美丽的大草原去旅行吧！

（学习《敕勒歌》，学后欣赏 “牛羊成群的大草原” 配乐视频）

出示欣赏前提醒：要一边看，一边想你看到的具体情况，并用上这样的句子和大家分享自己的收获。“我看到了（ ）的（ ）。” （学生交流草原的景象）

3.学习“日积月累”“我会填”部分。

（1）发现规律。

明亮的（ ） 绚丽多彩的（ ）

繁华的（ ） 川流不息的（ ）

茂密的（ ） 风光秀丽的（ ）

（2）延伸拓展。

①用上这样的词组来说： 的 。

②用句式：“ 有 的 ”说一句完整的话。

活动小结：在这个活动中，大家交到了许许多多的朋友，现在就让我们和朋友一起继续旅行吧！

（3） 口语交际：欣赏了那么多地方的风光，咱们也来介绍我们的家乡！

（学习口语交际课《夸家乡》，引导孩子们用上自己喜欢的语句来介绍自己美丽的家乡）

最基本句式：我的家乡在 ，那里有

的 ；有 的 ；还有

的 。

因为有了“日积月累”前几个环节的铺垫，在介绍家乡时孩子们能用上“日积月累”的词语、句式侃侃而谈，并能自己扩充想表达的内容。这样的板块整合教学，互相借力，学用结合，使“语文园地”真正成为学生语文学习的练兵场。

四、拓展延伸，打通书本与生活的通道

“语文园地”是对一个阶段学习中出现的知识点的梳理和整合，更是抛砖引玉，为学生搭建了一个拓展、延伸的平台。它既是联结知识与方法的纽带，又是沟通书本知识与实践运用的桥梁。教学时，要以“语文园地”为依据，结合整组教学，设计课外语文实践活动，打通书本与生活的通道，让学生在生活中学语文、用语文。

第一学段的“语文园地”的目的主要是引导学生发现新的识字方法，发现字、词、句中一些带有规律性的东西。在进行教学的过程中，可以根据生活经验设计语文实践活动。如，二年级下册《语文园地二》的“我的发现”中，要求引导学生观察发现每组词的不同特点。教学可从学生的名字入手，让学生观察班级中同伴的名字，调动知识储备，并运用到课堂中。这样不仅活跃课堂气氛，而且调动了学生学习的积极性，与实践相结合，使得学生更加乐意观察生活，在生活中进行学习。

我们还可以把游戏引入展示台，开展一些有趣的活动，让学生在玩中展示自我。如，教学二年级一册《语文园地二》的“查字典擂台”“开个故事会”，可在学习《雷锋叔叔，你在哪里》之后进行，引导孩子了解雷锋，寻找身边的小雷锋，利用班队课，举行班级故事秀，讲讲身边的雷锋。二年级下册第五单元的主题是“走进大自然”，园地五要求收集气象谚语。教学时，可组织学生开展 “生活气象知多少”等有趣的小活动，让学生展示自己和家长一起拍摄的照片，说说自己了解到的气象故事……这些，他们兴趣浓厚，课外时间都忙得不亦乐乎。每个人都能根据自己的喜好，找到自己的事情，这样使园地知识和单元整组教学美丽相约。

“语文园地”是引导学生进行巩固、积累、运用、拓展的重要阵地，是展示学生学习成果，树立学生学习自信的重要舞台。让我们走进教材，创造性地使用教材，在单元整组教学中进行创造性的语文实践活动，把“语文园地”创建成学生学习语文的乐园，千方百计地引导学生爱语文、学语文，在语文的天地里快乐地成长。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 吕冬云.“语文园地”教学模式浅探[J].小学教学参考，2011.01.

[2] 杨飞霞.小学“语文园地”常态教学基本模式[J].小学语文，2010.03.

[3] 孙晓帆.让语文园地成为学生提升的乐园[J].小学语文教学会刊2010.9.

篇4

关键词:品德;信息素养

中图分类号:G620 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2012)02-00-342-01

在小学品德课堂教学中,常见学生回答问题时拿出自己查到的资料照本宣读,却无力针对资料有选择地介绍并谈自己的理解……有些学生即使查到一些资料也不会选择,不知道哪些对自己有用,哪些对自己没用。可见,教师忽视有意识地培养学生的信息素养,学生的信息意识、文化素养以及信息技能非常薄弱。这些都在提醒我们:从低年级开始初步培养小学生的信息素养迫在眉睫。

一、问渠哪得清如许,为有源头活水来

1、从游戏中来

小学生毕竟年龄小,好动性、好奇性强,往往是坐不住,对于单调的学习逐渐有些厌烦,经过充分考虑分析和学生学习的实际情况,我就适当地采用一些游戏来激活学生的信息意识。如教学《春天说了什么》时,教师可以在充满童趣的“捉迷藏”中引导学生去观察发现更多春天的足迹,组织添诗添画的游戏,强化对春天大自然的美好体验。

2、从活动中来

活动是教育的载体,是连接学校与社会、教师和学生的纽带和桥梁。小学品德课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式,强调寓教育于活动之中。在《春天来了》一课“找春天”实践活动后,我设计了“用自己的笔画春天、用悦耳的歌声唱春天、用美妙的语言吟诵春天、用自己的双手装扮春天”的自主化活动,既深化了学生对春天、对生活的情感,又展现、张扬了学生的个性。

3、从故事中来

我们可以感受到沉闷、机械化的生活课堂就犹如一潭死水,缺乏生机。而如果课堂上能够能适当添加上“趣味”这调味剂,教学往往会收到意想不到的好效果。教师可请学生课外去搜集一些事迹,课堂上请学生用故事的形式讲解给大家听,并且比一比谁的故事更加动听。

二、随风潜入夜,润物细无声

1、在了解中积累

教师要注意在日常生活中对儿童进行长期的观察,通过多种方式了解儿童及其生活环境的基本情况,逐步积累、形成每个儿童的发展档案及其生活环境的有关信息,确保教育活动能从儿童的兴趣、爱好、经验、关注点而非教师的主观愿望出发,确保每个儿童都能积极投入活动,并在活动中真正得到发展。

2、在帮助中积累

针对低年级学生的年龄特点以及我所实验的农村学生的现状,教师可以通过自己对教材的理解,课前搜集一些信息供学生参考、选择(范围需广一点,要让学生有选择的必要)。

三、待到山花烂漫时,她在丛中笑

1、从“看图说话”走向“看图对话”

品德教材强调图文并茂,以图为主,突出了图画、图片在呈现教材内容方面的作用。在使用以图为主的教材的过程中,很多老师在课中,让学生干巴巴地表述图意,然后再说些无关痛痒的大道理,纯粹是进行看图说话。我认为,在使用以图为主的新教材时,我们不能简单地当成看图说话,我们需要“看图对话”。有专家指出:“只有在对话中的儿童才是具有完整生命表现的人。”教师只有让图中的事物与教室里的儿童对话,这样才能用活教材。

2、从“有所体验”走向“有所思考”

课堂上,引导学生将学习内容与自己已获取的多种有关来源的信息相联系,把有关的信息展示和表达出来,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣;同时,针对学生在学习中发现的新问题,通过示范、引导,有意识地培养学生运用信息技术收集信息、交流信息,解决问题。

3、从“有所思考”走向“情感升华”

篇5

从小课堂走向大课堂，意味着不能将学生圈于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维的活动网络，回归生活和社会。为此，学生学习的内容应该来源于儿童的生活实践经验，以日常生活中的问题选取学习课题，缩小与学生的距离，为学生的知行统一搭起一座桥梁。例如，在三年级学习《寻找春天》一课时，我带着学生出去走一走、看一看、找一找，到大自然中去触摸小草、观察绿芽的生长，感受春的气息，寻找春的生机，丰富学生对春天的认识。然后组织学生说春天、画春天、写春天，用自己喜欢的方式展示春天。活动中，学生们多种感官一齐参与活动，在“动”中接触春天、感知春天，这毫无疑问要比课文中春天的描写更具有说服力和感染力。

从小课堂走向大课堂，意味着要开放课堂教学时空，超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸。《我们的早餐》就是五年级学生开展的一次研究性学习。学生们首先发现班级里、学校里，许多同学早晨有不吃早餐，或在路边摊买早餐，或边走边吃早餐等现象，于是提出了“我们的早餐”研究性课题。学生们通过讨论，确定了四个课题：“早餐现状的调查研究”“路边摊早餐卫生状况的调查研究”“小学生营养早餐的分析研究”“合理搭配营养早餐的研究”。活动中，学生们离开教室，来到图书室查阅资料，变一人的知识为多人的知识；学生们走进街道、社区，实地调查，遭遇挫折和成功；学生们走进超市购买食品，亲自动手制作早餐，体验父母的辛苦。学生们在完整地做完每一件事的过程中，完整地体验了实际境遇、完整地体会了实际感受、完整地遭遇了实际困难、完整地解决了实际问题，最终完整地获得了新的发现。在完成真实的任务的过程中，也锻炼了他们处理问题的能力。由此可以见，从小课堂走向大课堂，经历和体验是不能省略的教育环节。家庭和社会中的经历和体验让学生认识自我，了解自然，接触社会，经历现实生活情境，学生学会了观察生活，发现问题，提出问题，并能尝试运用所学知识和已有的生活经验去解决问题。在解决问题的过程中，学生们丰富了情感，形成了正确的生活态度，培养了关注社会、奉献社会的责任感，这是在其他知识型课程中所不能得到的东西。

从小课堂走向大课堂，意味着学生的学习方式从单一走向綜合。《汽车与生活》的课题研究，就是从学生所了解和熟知的汽车说起，教师通过指导学生结合生活实际选择想研究的小课题，以小组合作的形式，开展调查讨论和分析总结，进而使他们获得对生活中的汽车更深层次的了解。活动期间，学生们利用双休日和节假日，上网查找资料、查阅图书，并对所查阅的资料进行选择、删减、归类，研究并学习了汽车的历史和发展、汽车的种类等。他们不仅从书中学到了许多知识，还在不知不觉中培养了分析整理能力。“汽车与交通”“ 汽车与能源”等小组的学生通过实地调查、走访家长和交警，不仅学会了访谈、录音和摄像的技巧，还使得一部分胆小、不爱说话、社交范围小的学生接触了社会上不同性格、不同职业的人，在不知不觉中锻炼了口语，学会了团结协作，提高了社会交往能力。

篇6

如此美丽的春天让人陶醉，然而还有比这更加绚丽多彩的春天――那就是我们统计事业的春天！如今，我们的统计事业犹如一棵枝繁叶茂的大树，枝如铁，干如铜，蓬勃旺盛，倔强峥嵘；它正迈开矫健的步伐，迎着改革的春风，在深入贯彻和落实科学发展观活动中，义不容辞地肩负起自身的责任和使命。

春江水暖，统计

当今社会是信息社会，政府能否准确、及时地掌握大量信息是能否管理好社会事务的关键。统计作为人们认识客观事物的一种工具，是各级政府部门取得国民经济和社会发展状况信息资料的主要手段。它不仅为决策提供事实依据和咨询意见，服务于决策之前。而且在决策之后，通过掌握反馈信息，对决策的执行效果进行监督、修正错误或者做出新决策。

记得刚刚从事统计工作时，对统计工作重要性的认识还不太深刻，每天和如此枯燥的数字打交道，我只知道需要认真仔细，不敢有丝毫的懈怠。工作中，听身边的几位老同志讲，他们刚参加工作时，是上世纪八十年代初，那时的工作条件、业务量和现在比不可同日而语，大家兢兢业业、任劳任怨。那时，他们每人只配有一个大件工具――算盘。每到月初、月末和年前，就噼噼啪啪地响个不停，将各单位的报表汇总及时上报。有时一张报表需要一个上午才能汇总出来。这就要求统计人员有高度的责任感，精神高度集中，丝毫马虎不得。渐渐地，我被他们那种对统计事业的忠诚所感动！

春意正浓，统计远航

在工作中，我逐渐感到我所从事的统计事业是崇高的，现在我们的办公条件比起他们那时要好得多：优美的办公环境，现代化的办公设备；2009年5月1日，《统计违法行为处分规定》正式颁布实施。2010年1月1日新修订的《中华人民共和国统计法》也正式实施。这些都为我们有效地、科学地组织统计工作，推进统计工作的现代化进程，提供了有力的保障。

篇7

春天用纯正的海参、合适的配料和正确的方法吃海参，是不会上火的。

我国传统医学认为“春天养阳、秋冬养阴”，春季是阳补的最佳时机。传统医学认为，海参味甘性温，滋阴养阳，且补而不燥，滋而不腻，能“健脾胃以润肺腑”。所以春天可以吃海参。

春季食用海参有助于预防感冒。海参，是天然的调节免疫系统功能的宝库，它含有50多种均衡合理的营养成分，可以补充人体所需的营养，增进健康。春季食用海参的人免疫力较强，不容易感冒，调查资料表明，人类约有85%的人平均每年要得3次感冒。感冒的发生与人体抗病能力的强弱有密切关系。当人们劳累过度，或气候突然变化，这时若不注意身体的寒暖保养，感冒病毒或细菌就会乘虚发作，而经常感冒的人一般是由于免疫力低下造成的，用海参进补可以明显提高人体免疫力。

（来源：文章屋网 ）

篇8

人们对春天更是无比向往。有人早早购置起了春装，只为等候春天来临时;有人等候了一个冬天，只为春暖花开时去踏青;更有甚者。以下是小编为大家整理的我爱春天散文写作资料，提供参考，欢迎你的阅读。

我爱春天散文写作一

飘尽寒梅，笑粉蝶游蜂未觉。渐迤逦、水明山秀，暖生帘幕。过雨小桃红未透，舞烟新柳青犹弱。——题记

盼望着，盼望着，春节过去了，春天就要来了。

可是，想象中的桃红柳绿、莺歌燕舞，并没有如约而至。都三月了，树枝上应是一派春光——各式各样的、五彩缤纷的、芳香四溢的花儿占满了枝丫;应是如朱自清先生的春描写的一般“红的像火，粉的像霞，白的像雪”。不开花的树上，也应是抽出了准备了一个冬天的芽，嫩嫩的、绿绿的，迸发着生命的活力。但是，现实中，抬头望去，除了一根根光秃秃的、无依无靠的、在寒风中倍显憔悴不堪的树枝以外，也只有几片侥幸未掉落的枯叶罢了。春天，迟到了。

不仅是春天，就连太阳也迟到了。一连十几天的阴雨，把人们对春天早日来临的希望浇灭了。连绵阴雨，虽说给杭州增添了一丝江南水乡的风情，但这挥之不去的雨水可不那么受欢迎。成天窝在室内，不外出，不活动，谁还会想起春天的到来?甚至有人打趣说，这样下去，是要和“清明时节雨纷纷”连上了哦!

太阳的离家出走，带来的除了雨水，还有寒流。已经是阳春三月的时节，却比春节时还冷三分。大街小巷中，人人裹着厚厚的羽绒服，在寒风中冻得瑟瑟发抖，顶着风雨前行。一直不见升高的温度，让人已经麻木了——这究竟是早春，抑或是寒冬?

不过，春天真的没来吗?

你瞧!那干枯的树干，是不是换上了一层嫩绿?虽然还是光秃秃的，但这不同于冬日中死灰色的树干，它蕴含着生机。只要天气回暖，它便会长出一个个代表着春天的芽苞。那树下的野草，是不是冒出了新芽?即便天气与温暖的春天相距甚远，可这并与阻挡它们冲出土地的热情。它们作为春日的先锋，出现在土地上。那头顶的天空上，是不是出现了候鸟的身影?不管是刮风还是下雨，温暖还是严寒，只要候鸟又出现在我们的视野中，就意味着，春天的序章已经拉开了帷幕。看看满树的梅花，桃花、樱花、梨花盛开的日子还会远吗?瞧瞧小卖铺里挂起的风筝，离风筝漫天飞舞的日自能有几天呢?

人们对春天更是无比向往。有人早早购置起了春装，只为等候春天来临时;有人等候了一个冬天，只为春暖花开时去踏青;更有甚者，已经乘着大风，在雨天的间隙中放起了风筝。看来，这寒冷的天气，一点都没影响人们对春的喜爱。无论环境有多么恶劣，只要心中有春天，即便是寒冬，也是春光无限。

盼望着，盼望着，冬天过去了，春天，已经来了。

我爱春天散文写作二

春天是迷人的。

先是一阵微微的春风，吹来春天最真诚的祝福。继而是几声清脆的鸟叫，一阵笛声，声声笑语……春天便姗姗而来了!

柳树以清泉为明镜，飘扬着自己绿色的长发，仿佛是绿色的油漆涂在上面，让它焕然一新，显得十分清秀，越看越觉得柔美可爱，真还有点仙风道骨呢!柳树上停满了小鸟，吱吱喳喳地吵着。仿佛在说：“春天来了，这些树长出了茂密的叶子，我们快停下来歇息聊天吧。”

小草自然也不甘落后，努力地往上挤，吃力而兴奋地冒出了嫩绿的稚芽。远远望去，就象一张张绿色的手帕随意盖在大地、山坡上。春风拂过，小草弯腰，望去一大片一大片满是新绿，如含羞的少女，在风中忘我地陶醉。

白云也优哉游哉的出来散步了。看!那不是马伯伯云吗?它正练习晨跑呢!咦?那是谁啊?哦，原来是孙悟空啊!他还要闹天宫啊?

自然，有云的地方，一般都有清风。哇，一出门，就与充满香气的清风撞个满怀。清风一会儿在你左边绕来绕去，一会儿又在你右边纠缠……

有清风自然又有“哗哗”的流水了，俗话说“清风流水”嘛。漫步在自上而下的山溪边，脸上不时地被溅上了水花。嘿!这水花怪，晶莹剔透，还有丝丝凉意，溅在身上，却还觉得舒服着呢!我伏下身子，想用清澈的山泉洗洗脸。但我停住了，我看见一片飘荡在水里的绿叶。几支调皮的小鱼，不知是害羞还是什么，藏到了叶子下跟它玩起了游戏。更有趣的是，叶子上有几只小蚂蚁，大概是从树上爬到叶子上的吧!竟坐在叶子跳起了舞，以叶为船，随波逐流。面对此景此情，我挥一挥衣袖，悄然无声地走了，不带走一滴水珠，我不想吵醒山溪春天的寂静美。

呀!春雨来了，没带伞怎么办?没关系，这雨啊，要淋着才舒服呢。站在地中间，春雨飘飘洒洒地落在了我的脸上，爽透了。这雨滋润万物，使万物复苏，有“春雨贵如油”的美称。一会儿，雨过天晴，又是一派景色。人们都从屋子里出来了，冬眠的动物也都醒了，大地也热闹起来了。一阵风拂过，令人感到微微湿润的泥土芳香，小草的清香，花的幽香……啊!春雨将万物洗刷干净了，大地充满了活力，人们充满了精神。不错的，“一年之计在于春”!

春天，春景，多么令人陶醉，令人向往!

我爱春天散文写作三

眺望远方，一片绿油油的麦苗映入眼帘，微风拂过，麦浪滚滚，给原本光秃秃的大地披上了一件绿衣裳。深吸一口气，一阵阵油菜花香扑鼻而来。有的油菜花开得十分灿烂，有的正含苞欲放，还有的还只是个花骨朵，像个害羞的小姑娘。仔细听，麻雀早已在枝头叽叽喳喳开起了音乐大会。燕子不知何时也已经归来。所有的一切的一切，都预示着——又一个春天到来了。

还记得去年春天这时候，我正在读六年级下学期，小学毕业前的最后一个学期。去年春天仍然那么美，万物复苏，鸟语花香。那时的我们还是那么天真烂漫，也许没人会想象那即将分别的时刻。在那个时候，我的闺蜜问我：“小灰灰(我的昵称)，你说我们在明年的春天会是怎么样的情景呢?”我低着头，默默地沉思：“也许那时候，我们都上了不同的中学，和新同学玩得正开心吧!”她也沉默不语了，许久，她抬起头，笑着问我：“那我们到时候还会是最要好的朋友么?”我拉着她的手坚定地说：“当然，我们一定还是的朋友!”我和她都笑了，笑得那么天真，那么纯洁。她拍着我的肩头，说：“我们要当一辈子的好朋友，你明白了吗?不管怎样，我们要一直一直当好朋友!”接着我们拉了勾，“拉勾算数，一百年不许变”……

时间真的过得很快，现在，今年的春天我已经读了初一。虽然认识了许多新同学，相处的也很不错，但是我还是会想念以前的小学同学。“我们要当一辈子的好朋友……”这句话我一直铭记在心头。也许在大人们看来，这不过是孩子的玩笑话，但在我们看来，这是一份弥足珍贵的友谊。在我们的心灵上架着一座永恒的友谊桥。现在，有时候想起这句话时，自己也会笑，但这就是孩子们的友谊，不惨杂任何杂质的友谊，一份天真纯洁的友谊。

篇9

艺术家多出生在春季

英国有关媒体报道，科学研究发现，在北半球5月出生的女性容易冲动，11月出生的最理智；而春天出生的男性比冬天生的人更有毅力。另据2004年英国在14000名儿童中展开的一项研究显示，秋天生的人运动细胞佳，足球踢得好；春天生的人比较喜欢用脑，适合下国际象棋。

无独有偶，美国科学家在过去的40年间，调查分析了近9万名成人和110万新生儿后发现，春天出生的孩子，格外受到阳光的恩惠，他们长得更高而且体质棒，还特有艺术气质。有资料显示，在作曲家、漫画家或喜剧演员等从事艺术创作的人中，60%生于春天，其他3个季节出生的总共仅占40%。

奥地利研究人员还发现，在春天出生的男性生育能力最强，而在秋天出生的男性则较低；夏天出生的女性生育能力比其他月份出生的女子低。

另外，早在2002年，德国马普人口研究中心就公布了一项成果：秋天出生的人比在春天出生的长寿，并且在老年时期不易生病；尤其对于50岁以上的人来说，出生季节和寿命之间的关系表现得更加明显。奥地利的一份人口资料显示，出生在10～12月间的人比出生在4～6月间的人平均长寿7个月。

冬末出生易患精神分裂

另外，还有研究显示，出生的季节还可能影响新生儿的性格。比如，夏季出生的人被认为是乐天派。美国和澳大利亚的研究人员发现，夏天出生的孩子比冬天出生的孩子显得更乐观。研究人员认为导致这种差异是由于胎儿受到温度高、降雨充沛和紫外线强等季节性因素的影响。

冬季出生的宝宝则更聪明。哈佛大学的专家分别对新生儿、8个月大的婴儿、4岁和7岁的儿童进行了智力测试。结果显示，与其他季节相比，冬天出生的婴儿头围更大、智商更高。不过，研究也发现冬末出生的宝宝，日后更容易患精神分裂症。瑞士精神病学家莫里斯？特瑞梅撰写了关于出生日期对精神健康影响的研究，他认为，在北半球，出生于2月、3月、4月的人陷入精神分裂的风险，要比其他人高5%～10%。而丹麦奥胡斯大学多年来的研究显示，冬季出生的儿童患精神分裂症的几率，是其他季节出生的人的两倍。

秋季出生者最悲观。通过对4万名志愿者问卷调查显示，5月出生的人中，有50%认为自己很幸运；10月出生者自认好运的只有43%，是12个月份中最低的。

阳光起到关键作用

篇10

季节可以是大自然的季节，也可以写人的生命的季节。一年有四个季节，春之拂晓，夏之夜，秋之夕阳，冬之晨是四季中最美的时刻。在你平时的生活中，一定也对季节有很多感悟。季节可能给你乐趣，给你希望，给你快乐……记下你对季节的感悟，让我们一起分享。

一年有春夏秋冬，春天花开叶绿，生机勃勃，是生长的季节；夏天花红叶茂，争相斗艳，是拼搏的季节；秋天叶落花凋，硕果累累，是收获的季节。其实，人的一生也是如此。

当我们依偎在妈妈的怀里，或睁着好奇的眼睛看着黑板上老师用粉笔留下的痕迹时，我们正处在人生的春天，我们正在不断地积累知识，不断地丰富自己，不断地成长着。春天是美好的，对这一切，我们都充满了向往和憧憬。于是，幻想中，时间在流逝，很快，我们便会结束这漫长而又短暂的春天之游。

听爸爸说，人生的夏天可起劲了。每一天都充满希望，也夹杂失望。成功的喜悦和失败的悲伤，时时围绕在身边，然而时间不等人，当你还在不断拼搏中时，她已将你的岁月磨灭。于是，你来到了人生的秋天。

听大伯说，秋天好啊！不用像春天那么忙碌，更不用像夏天那么拼搏，几十年的拼搏生涯，换来了今天，该是收获成果的时候了。于是，他不断地整理着生活的资料，收拾着收获的果实，不知不觉，进入了冬天。

冬天，寒风刺骨，爷爷说，他不能经受这样的寒风，只好留在家中，看着自己儿孙满堂，笑了――这就是天伦之乐。

刘禹锡说：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。事实确实如此，人生是短暂的，地球不会因你一个人的生命枯萎而停止转动。当自然界的冬天来临时，我们可以期盼和等待来年的春天；可当人生的冬天来临时，期盼永远只能成为期盼了。

朋友，人生的季节只有一次，让我们在这一次人生短暂的旅途中，尽情享受人生的每一个季节，珍惜每一分每一秒吧！

[简评]