自我介绍例文范文
时间：2023-03-30 00:30:42
导语：如何才能写好一篇自我介绍例文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
你好!
我很高兴，很幸运，很荣幸能有机会向贵银行投简历，你们能在百忙之中能阅读我的个人求职自荐信，我心情倍感振奋。我毕业于xx学院，将在xx年7月走出校园，迈向社会，开始人生新的旅途之际。攻读国际经济与贸易专业，在大学的四年里，我努力夯实自己的专业基础知识，四年内连续获得校内三等奖学金、二等奖学金、光华二等奖学金;同时，我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，参加各种技能培训，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。更重要的是，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重的性格特点。
xx年1月，我由学校推荐，进入xx银行实习;3月，通过公开竞争，我被聘用到了xx银行;5月，被分配到xx支行参加工作。在支行，主要负责支行日常数据报表统计、利息催收等工作，并协助主办客户经理办理信贷业务，并能独立撰写信贷调查报告。工作中，由于我性格开朗，和身边同事能融洽相处，并且学习华夏银行呼和浩特分行老创业团队的敬业精神和奉献精神，踏实肯干，工作认真细致，受到了领导的好评。xx年6月，担任了支行团支部组织委员一职。
工作之余，我喜欢读书、写作、绘画，并且热衷于游泳、钓鱼等运动，我工作时专注的耐力就是从钓鱼中培养出来的。
篇2
1、本人性格热情开朗，待人友好，为人诚实谦虚。工作勤奋，认真负责，能吃苦耐劳，尽职尽责，有耐心。具有亲和力，平易近人，善于与人沟通，也许今天的我没值得推荐的荣誉，但是我有一颗简单的心，做好了面对困难的准备，期望您的机会和慧眼，相信我下次在做自我介绍时，会给您一个惊喜。
2、我是一个认真工作，认真钻研，勇于创新的人。能熟练运用电脑，掌握一定的office办公软件，与老师与同学保持着紧密的关系，乐于帮助同学解决学习与生活上的麻烦，善于总结归纳，善于沟通，有良好的敬业作风和团队合作精神。已熟悉与掌握本专业的相关知识，在大学4年间学会刻苦耐劳，努力钻研，学以致用，这就是我们所追寻的宝藏。
3、在老师的细心指导和个人的虚心学习下，我已经熟练的掌握了基本的和专业的护理技术，并把学习的理论知识与临床实践充分结合，得到老师的一致好评。“爱病人如同亲人”这是我作为一名护士的宗旨。“高度的责任心，精湛的护理技术，良好的沟通本领。在任何情况下不允许自己对工作发生厌恶，相反必须是竭尽全力”是我作为一名优秀护士的条件。
4、在大学期间，我一直学习成绩优异，多次获得奖学金，力求不断完善自我，努力学习的同时，我还积极参加学校组织的各项活动，并利用课余时间从事社会实践。每走一步都让我成熟，也让我领会了合作精神，懂得了忠诚和敬业能使人感到塌实和值得信赖。
（来源：文章屋网 ）
篇3
姓名：**
班级：TC数码1304班
魅力宣言：环境不会改变，解决之道在于改变自己
自我介绍：
大家好！我是来自重庆长寿的余文希，今年十八岁，是一个典型的狮子座女生。我是一个随和的人，喜欢把自己认为快乐的事情分享给朋友。在生活中我养成了坚强的性格，这种性格使我克服了学习和生活中的一些困难。在人生中不会一直是一帆风顺，总会有磕磕碰碰，这正是对我们的一种考验。我们要用正确的心态，去面对我们所要经历的一切。
姓名：**
魅力宣言：只有对自己足够自信的女人，才是最有魅力的女人
自我介绍：
一个自信的性格，一个放松的状态，以及一种让人亲近的感觉，这就是我，一个地地道道的重庆女孩，大家好，我叫蔡仕华。现在就读于重庆新华电脑学校建筑表现专业。我是一个非常乐观的女孩，最大的特质就是执着，只要是我自己所选的事情，我所选择的道路，我都会坚定的走下去。我喜欢挑战自我，喜欢在强手之中找到自己的位置，如果胜利我会嫣然一笑，如果失败我会得到更大的动力，争取更大的成功。
姓名：**
班级：TC技工1303
魅力宣言：两粒种子，一片森林。用勇气对自己忠诚到底。
自我介绍：
大家好，我是来自重庆奉节的曹莉，今年17岁。性格和外貌表里如一，追逐简单和平静。
一生是一个成长的过程，我们在这条路上驰骋。如果一个人的一生必须面临不同的选择，那么我们就是伴随着“选择”成长起来的。自信让我们更聚魅力，勇气带给我们动力，我们必须具有自己独有的创新思想，做最好的自己，充实我们的每一天为青春留下完美的足迹，学习没有尽头认真的人最有魅力。
姓名：**
班级：TC数码1301
魅力宣言：在有限的生命 做无限的事儿
爱好：听歌，爬山，看书
特长：是个很尽职的无限电灯泡。
自我介绍：
亲爱的同学们敬爱的老师们，我是来自tc数码1301班的陈黎。我的性格很开朗，了解我的人都知道我很疯，是个不择不扣得女神《女神经病》。我爱看书，喜欢看恐怖小说和心理学等。希望大家可以喜欢我。谢谢！
姓名：**
班级：建筑表现1301班
魅力宣言：你家人能在你身上希望还是绝望 全部取决你自己
自我介绍：
嘿！ 看这里！或许你还不认识我，不过没关系 你会记得我的，因为我将会给你留下非常深刻的印象！
我没有老套到死的开场白，我不喜欢一成不变的生活方式我不喜欢循规蹈矩的日子我不喜欢女孩子非得柔弱温柔，青春就该活力四射说难听点就是疯去吧趁你还年轻，不是有句话说在不疯狂我们就老了么。
习惯了随心所欲的生活喜欢上课时给老师偶尔的玩笑活跃班级气氛 毕竟我是个够逗的人严肃的老师也会被我逗笑。同时 我也是一个问题小王子，遇到不懂得马上就问了，谢谢我的老师一直很包容我这一点毕竟我常常会打断他讲课。
或许就是这样的我 平凡而快乐 原谅我一生放荡不羁爱自由！
姓名：**
班级：TC技工1303班
魅力宣言：不去想是否能成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程
自我介绍：
大家好，我是来自重庆市沙坪坝区的邓渝佳。今年十六岁，我爱好唱歌、跳舞。特别是跳舞这一方面，曾在重庆市国标舞大赛中多次获奖，今后也将在动漫展览会中现身跳舞哦，也请大家以后多多支持！
我的性格活泼可爱，头上顶着各种随便，脸上写着各种单纯，全身上下弥漫着各种2的气息。不说话还好，一说话整一个逗比了得。呵呵！开一个建设性的玩笑啦~别看我这样，有时候我也会很安静，也会很消沉，也会深夜里躲在被窝哭泣。我并不坚强，却很爱笑，这就是我。
另外，我最爱吃糖和冰淇淋了，喜欢我的亲们就和我一起吃着糖去买冰淇淋吧~
性名：**
班级：影视动漫1401班
魅力宣言：我的世界里动漫和横笛《亲人》便是我的命！
自我介绍：
同学们，大家好我是来自四川开江的女孩。芳龄16岁，大家听到我的名字脑袋立马会出现一个影像，对！没错那就是我。也许你们也会奇怪为什么我那么肯定，因为参加十佳歌手比赛唱歌我唱的最糟，不过我还是得感谢同学们在我唱得最糟糕的时候给我鼓励，给我勇气，真的很谢谢你们。
在我的世界里我认为艺是魂术是魄。
我生性活泼 开朗 爱笑，我也很喜欢读书，读书是快乐的也是美好的我们能够为读书而高兴。
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”
我很喜欢打乒乓球也希望你们来找我打乒乓球
自己的青春自己做主自己掌握嘻嘻嘻嘻，
姓名：**
性别：淑女
年龄：花样年华
自我介绍：
我有个优点，就是喜欢养动物和植物，但是我还有个缺点，那就是……只要经过我的手，就没有活下来的~~~，但是我仍能坚持不懈的养下去，我喜欢逛街、看电影、唱歌、跳舞，我为人大方，善良，温柔，可爱，我希望能认识更多的朋友，希望大家支持我，喜欢我，爱上我。哈哈哈哈哈哈哈哈~~~支持我哟~~~呵呵呵呵呵
姓名：**
班级：TC数码1303班
魅力宣言：不为失败找借口，多为成功找理由，坚定自己的信念永不放弃
自我介绍：
大家好，我是来自重庆市南川区的蒋明群，今年17岁，现在担任的是学校社团联合会主席一职，我性格开朗、待人热情、工作认真负责、能吃苦耐劳、责任心强、有较强的组织能力和团体协作精神，我内心坚定，在遇到困难的情况下我从不退缩，只要是我想做的事情我一定会去做。
我不断的完善自己，提高自身素质，我在学好专业知识的基础上还积极的参加了学校各种文艺活动，并且也组织过很多学校大型的活动，培养了我一定的组织与社交能力。我做这些不是为了荣誉，而是为了让自己的父母、老师和朋友能放宽心，当然更是为了我自己。
姓名：**
性别：你懂得
年龄：就不告诉你，就不告诉你，就不告诉你！
自我介绍：
正如你们看到的我的穿着一样，我是一个简约的女孩，像白色的阳光和简单的笑容，我喜欢许多东西，摄影，听歌，写作，当然最爱的就是吃肉，各种肉，嘻嘻……我想特长对我并不重要，重要的是喜欢并为之努力，不为彼岸只为海，是我的追求信念，简约不简单，是我的个性之一。活泼、开朗、努力、幽默，又有一点小野心，有一点倔强等都是我的个性，但它们不能用来合成我，我就是我自己，我的名字？我的生存代号是李维雪，来自重庆江津，那是一个美丽的地方，我热爱那里，好就是这些，谢谢您的聆听。
姓名：**
班级：建筑表现特训班
魅力宣言：不去想是否能成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程
自我介绍：
大家好，我是来自四川省武胜县的刘露丹。今年十七岁了，大家所看到的我的内在就像我的外在一样，知识充实是我对自己最好的概括。我不漂，不浮。我内心充实，物质享乐和精神刺激都不是我的嗜好。我待人诚实，从不花言巧语，但真诚和厚道是我总能赢得朋友的信任。
我喜欢读书，因为它能丰富我的知识；我喜欢跑步，因为可以磨砺我的意志，我是一个活泼开朗，意志坚定的人。我虽然看起来比较幼稚，认真起来又特执着的人。由于家庭的变故，让我养成了凡事都是自己动手的习惯，使我待人的观念发生了变化，同时物质享乐和精神刺激都不是我的嗜好。我最大心愿就是可以让我的弟弟能过上最好的生活。
姓名：**
班级：TC影视动漫1308
魅力宣言：你所做的一切努力并不会给你带来什么好运，但可以让你逐渐成为你想成为的那种人。
自我介绍：
你们好，我是来自河北的刘树娟，现在居住在重庆，到了这里我接触了新的人事物感觉很新奇，一切都很好，我在外人面前很腼腆，可是熟了之后就很随意，谁对我好我就对谁好，而且不会轻易生气，任性，撒脾气，对所有事都有耐心，不会轻易放弃。
我喜欢看书，书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，我在书中得到了许多大智慧，它让我获得了理性，谦让，博爱，礼仪，不过和人生经历不同，但却能使我提前领悟，虽不可能做到，但也明了，我以往也曾失败，只因我知道，莎士比亚说，不要只因一次失败，就放弃你原来决心想达到的目的。所以用书中先贤的智慧，加上自己契合的经历，就能清明自心，使自身倾向完美，能知书达理，通晓事理。
我热爱旅游，遐想在众山环绕水波缭绕之间，偏安一隅，乘独木轻浆，微微波澜，却不发声响，眼眸轻闭，虽不是神仙，却也似神仙。遐想在万里洁白，飞花摇曳，随手拿起一片，轻点，溶解，想在这里起舞，却也怕乱了这纯白。想体验先贤的意境，想观大自然的威严，所以我热爱旅游。
我喜欢学习，但我更喜欢学，因为可以知道更多不知道的，可以体会很多的知识，不为了其他，就为了乐趣，我不想带目的的去学，我希望多一份纯粹，保留我的乐趣，但是我也并没有忽视习，学习学习缺一不可，我学了容易忘记，但是我可以时常复习，所以我并不会知道其他的知识就遗忘以前的知识。
姓名：**
班级：TC数码1301
魅力宣言：我不知道努力会不会成功，但为了成功我一定会努力！
爱好：喜欢音乐，舞蹈，播音主持
自我介绍：
大家好，我是来自TC数码1301的罗琴，在学校担任广播站站长一职，我是个开朗的女孩儿，有直来直去的个性，喜欢跟大家开玩笑，平时非常活泼，哪儿热闹哪儿有我，我参加过学校大型晚会节目表演《超幸福鞋垫》，参加过学校元旦迎新春文艺汇演的主持人，在来新华之前我曾毕业于四川省资阳师范学前教育专业，现已拥有幼儿教师资格证书，都说幼教老师心灵美，我参加学校魅力女生，如果大家觉得我很阳光，请点32个赞！
姓名：**
班级：TC数码1302
魅力宣言：梦想的道路需要莫大的勇气去坚持。
自我介绍：
大家好，我是来自重庆梁平的屈娟，今年20岁。性格有些小冲动，往往做些犯2的事情，但是却喜欢这种单纯的生活。没有任何现实的杂质来渲染人生。我喜欢做一切我觉得美的东西。插画是我的最爱，我深知这条路很坎坷，但我依然会坚持。强者的道路是不需要弱者的不是吗？虽然我不太爱说话，交际能力也不强，但是这些都不过一道小坎罢了。我喜欢唱歌，也喜欢填词。喜欢偶尔坐在窗前写着美美的文字，让文字生出美丽的花，装饰我的精神世界。还喜欢坐在电脑前设计游戏里的装备。我最大的心愿就是希望我在乎的每个人都能永远幸福下去。
姓名：**
班级：数码1301
魅力宣言：世上没有命定的不幸，只有死不放手的执著！
自我介绍：
热情是我的性格，快乐是我的风格！幽默风趣是我的快乐！
张扬个性与约束自我 每个人都有自己独特的个性，张扬个性才能演绎出不同的人生，但是，张扬个性并非为所欲为，那是不明白张扬个性的真正含义，只有懂得约束自我才能造就成功。
我喜欢看哲学方面的书，因为它能让我倾听自己的心声，我喜欢充实而有节奏的生活，因为充实能让我体验生活的乐趣！我喜欢爬山，没事还喜欢压马路，劳逸结合嘛！！
姓名：夏秋平
班级：网站开发
魅力宣言：不要在意结果，要细心享受过程。
自我介绍：
大家好，我是来自TC网站1401的夏秋平，来自重庆垫江，今年18岁，我是一个非常活泼的人，我的名字十分好记，夏是中国古代第一个王朝，它具有绝对的标志性，让我有争先第一的动力，秋，是一个丰收的时节，我希望在我的人生长途中能获得巨大的收获，平，在人的一生中都希望平平安安，这是一辈子最大的幸福。
我喜欢读各种书籍，希望能在知识海洋中遨游，了解自己的需求，寻找属于自己的方向，实践自己的目标，开创自己的辉煌。
现在大家能记住我吗？希望能与大家做个朋友！
姓名：**
班级：TC技工1304班
魅力宣言：伸手摘星未必如愿以偿，但至少不会脏了你的手。
自我介绍：
大家好，我是来自四川省达州市的熊婷。今年十七岁了，我，爱笑，爱乐，爱简单，爱热闹，爱听音乐爱交朋友，爱自由自在，爱与众同乐，爱hold不住的兴奋，也爱无厘头的搞笑，爱安安静静的自得其乐，也爱疯疯癫癫的热热闹闹，i自己，i熊婷，我就是这样，不管你欣赏不欣赏，我依然在自己的人生道路上跌跌撞撞而又不失姿态的走下去。
学习之余，走出校门，珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。
我喜欢跑步，因为可以锻炼我的身体，我是一个活泼开朗，意志坚定的人。虽然看起来比较幼稚，但是对一件我认定的事特别的执着。由于自身习惯，使自己待人的观念发生了改变，养成了凡事自己动手的习惯。
我最大的愿望就是全家人一起快乐的生活！
姓名：**
班级：TC技工1305班
魅力宣言：没有做好也要创造最好
自我介绍：
大家好，我是来自重庆潼南县的杨春艳。今年十七岁，我是一个性格内敛的女生。最喜欢吃和玩，但是我学习很认真，所以是学习玩乐两不误。
姓名：**
班级：TC影视动漫1308
魅力宣言：爱拼才会赢！
自我介绍：
大家好，我是来自重庆的杨龚入，今年18岁，爱Solo重庆美食。
我喜欢爱拼才会赢这句话，它是我的座右铭。从很小的时候我的爸爸就把这句话教给了我他希望我能明白其中的道理告诉我没有最好只有更好。
我性格其实很随和，开朗，热情，大方可能是因为我性格比较独立，所以表面上会给人距离感，可是跟我在一起玩的小伙伴都会觉得我很哈哈。
每天放学后我第一件事就是百度重庆美食，我想把重庆所有好吃的都吃个遍，那简直是件非常开心快活的事。另外我喜欢去健身房，因为我爆喜欢欧美女人的六块腹肌，不过我知道我是不可能的了！哈哈哈哈！
最后，希望我的家人都健康平安，我的伙伴都健康开心。
姓名：**
班级：TC技工1401班
魅力宣言：乘着梦想的翅膀起航，坚持驶向成功的地方。
自我介绍：
大家好，我是来自四川省广安的张纯玉。今年十六岁了，我爱音乐，当我遇见挫折和烦恼的时候，音乐让我平静，给予我力量。平时的我活泼开朗，内心充满爱的女生，人生不就是笑着面对吗！我深深知道要想成功，需先经历磨难，然后慢慢成长，从小到大我都在坚持认真做事，我相信在新华的未来几年里，我会成长为更加优秀的女生。
姓名：**
班级：TC技工1401
魅力宣言：擅于感受生活，发现生活平凡之中的美，其实美就在身边！
自我介绍：
大家好，我是来自重庆山城的女生，各以前对所有事物都充满好奇。所以就带着好奇开始我的新华生活。现在我才刚开始学习我相信通过努力，我会在学习上取得骄人的成绩，因为我事故聪明的女生。
我是一个天生感性，后天理性的女孩。在成长的道路上，将两者有机地结合，既充分享受做事过程中的快乐，又从不轻视每件事带给自己的收获，驾着理想的航船，把握着手中的罗盘，想理想出发。因此我愿意为我所热爱的事业投入最大的勇气、信心和热情，付出青春的汗水、勤奋和努力！
姓名：**
班级：TC技工1302班
魅力宣言：没有王子，我依然是骄傲的公主；即使摔得粉碎，也是稀世奇珍。
自我介绍：
我来自陕西安康，16岁。我不是才女，也不是美女，更不出类拔萃，就如大家所见，我普普通通，我独一无二。我爱笑爱哭爱闹爱抽风，我很幼稚，都说我是一个疯子，但这足以是我的快乐。缺点那么多的我，执着应该算是我最大的优点吧，不轻言放弃，做最坚强的泡沫。
我喜欢拍照，因为它可以记录一切事物最美的时刻；我喜欢旅游，放松心情。来重庆是一次意外的机会，起初我并不喜欢这座城市，她多愁善感，她放荡不羁，她是那样善变，让人捉摸不透，但现在我爱上了她，因为她的真。而我，也从不虚假。
姓名：**
班级：TC数码1303
魅力宣言：生命有如铁砧，愈被敲打，愈能发出火花
自我介绍：
大家好，我是来自重庆长寿的左佳莉，转眼间我今年18岁了，从曾经懵懵懂懂的小女孩变成了如今的大姑娘了！
我不是一个娇滴滴的女生，朋友们都说我是一个头脑简单四肢发达的人（这个指力气大），所以有的人还会叫我“汉子”。在生活中我算是一个很执着的人，不希望自己被打倒总是很努力的向前。我认为人的一生，总是难免有浮沉。不会永远如旭日东升，也不会永远痛苦潦倒。反复地一浮一沉，对于一个人来说，正是磨练。因此，浮在上面的，不必骄傲；沉在底下的，更用不着悲观。必须以率直、谦虚的态度，乐观进取、向前迈进。
在学校里获得过欧冠杯技能大赛三等奖，CEAC奖学金英才奖，我认为获得奖励不仅仅只是一种荣誉，它应该是我前进的动力！
姓名：**
班级：TC数码1301
篇4
“双港新家园学校”我来自一个很普通的家庭，因为父母的关系我来到了天津，个人简历模板 wdjl.net，我还有1个12岁的弟弟。
我以前的学习不是太好，我来到了双港中学，我要创造更美好的明天，我来到了双港中学是为了学校争光而不是抹黑的。我希望我以后的生活中我希望和大家搞好关系。
我的爱好是画画，我画的并不好看，但我还在坚持着。我总会成功的。相信我。
篇5
应用文写作教师在课堂教学中，逐渐开始打破传统的应用文写作教学“理论讲授＋例文分析＋写作训练”讲授模式，建立一种适应学生生活需要和职业环境的写作情境，体现应用文写作的可操作性，调动学生的写作经验，增加学生的写作兴趣。
1.模块选择与串联教学教师根据专业特点在教学文种时，对于理论常识少讲甚至不讲，只强调写作注意事项，然后设置职业情境，将几个文种串联起来进行模拟训练，让学生在掌握专业系列文种写法的同时熟识了一项具体工作的流程，实现理论与实践一体化教学。如讲完个人简历和演讲稿，将这两个文种合并训练，让学生上台做求职性自我介绍。
2.职业情境模拟训练在文种的学习中，创设近于职业环境的写作情境，让学生尝试进入某种职业角色，通过情境模拟掌握具体文种的写法和使用。这样使应用文写作的学习从书本进入操作性的仿职业环境，使学生有了身临其境的感觉，能够激发学生的学习兴趣，取得师生双向互动的教学效果，充分体现学以致用的教学宗旨。如在训练求职性自我介绍时，模拟招聘面试现场，课桌沿教室摆放为长方形，教师和学生分坐三边，扮演面试官的角色，每位“求职者”自我介绍后，各位“面试官”根据本公司招聘人才的需求，提出问题，让“求职者”回答，根据回答效果和满意度打分。这种模拟方式实践证明效果显著，“面试场面”热烈，学生既提高了学习热情，又有了一次求职体验，会在以后的学习中查漏补缺，加强锻炼，提高竞争力，适应职业和社会的需求。
二、学习评价体系的改革与建议
内蒙古商贸职业学院学习评价体系，一直不是主要以试卷的成绩来评定学生的学习效果，而是从出勤与表现、平时作业、期中考核、期末考试等几个方面来综合评定。语文教研室应用文写作课程的学习评价秉持以学习质量为核心的评价理念，从以下三个方面考核学生的学习效果：（1）学生在课堂上的学习状态和完成练习情况，注重学生的学习态度；（2）学生模拟练习的质量，对学生的纸质作业反复指导，直到最后提交上来的是完全合格的作业；（3）期末考试试题尽量减少理论知识的分数比重，提高错文修改和情境写作的考核权重，将考试纳入实践训练，起到学习考核的效果。下一步的努力是建议学院考虑改革期末考试的方式，再适当降低其在综合成绩评定中的权重，考核形式改为开卷考试，侧重考查学生分析、解决问题的能力。
三、教研、科研活动
1.教研活动。编写了教改实施方案，指导教师使用模块教学法和情境教学法进行教学，同时组织教研活动、听评课活动、学生座谈，听取同行、学生的意见，积极探讨更有效的教学方法。
2.对教师进行专业培训。2014年语文教师参加了两次高职院校公共课改革的学术会议，分别为5月19日的全国高职高专公共基础课程骨干教师网络培训和10月12日的2013~2014年内蒙古高等学校公共课教学改革科研项目重点课程精品教学资源建设（高职高专教育）启动会，会上听取了专家的全局性的改革意见，学习了其他职业院校的成功教改经验，并就本学科召开了研讨会，一线教师提出了自己的改革意见，对本院应用文写作教学改革起到了很好的借鉴与促进作用。
3.科研成果。在进行教改实践的同时，各位应用文写作教师还积极总结教改经验，形成科研成果，发表在各级杂志上。如冀志杰老师在2012年12月《家教世界》发表了论文《探析应用文写作弊端与对策》；李丽老师2013年1月在全国中文核心期刊《语文建设》（下旬刊）上发表了论文《高职应用文写作模块式教学初探》；许丽老师、分别在2013年10月和11月的《语文建设》（下旬刊）上发表了题为《高职应用文模块式教学改革的必要性》和《高职应用文模块式教学改革设计》两篇论文。张婧老师在2013年12月《内蒙古教育》上发表了《高职院校少数民族预科生应用文写作教学模式探究》。这些论文成为我们模块式教学改革的珍贵成果。
篇6
三年级学生开始写作文了。指导学生写出主题鲜明、内容丰富、富有感染力的文章，是语文教学的重要内容之一，也是语文教师义不容辞的责任。长期以来，在作文训练中，大多数教师都是按固有的模式去要求学生，甚至为了应付考试，让学生在考前背诵作文，这样的训练辅导方式又怎能培养出高素质的人才呢？要引领学生叩开习作之门，提高学生的作文素质，就必须改革作文辅导的方法，让作文教学生动起来。
一、“诱”——激发欲望，主动作文
调查学生为什么要写作文？答案都是因为老师布置写作文。学生处于被动状态，是难以写出好文章来的。作文教学先不要考虑写作方法，要培养他们的写作兴趣。因此，教师在布置作文时要讲究艺术，巧妙设局，激发学生写作欲望，变要我写为我要写。
诱法1：写易写的事，让学生说“我能写”
准确把握作文要求，不随意拔高，写学生易写的事，让学生感到作文不难，从而激发写作欲望。如在教学生写自我介绍时，教材中的例文简单短小，主要介绍了自己的外貌，引导学生阅读评析后，我问：“把自己的外貌介绍出来，你们觉得难吗？谁来试一试？”学生畅所欲言，都觉得很容易，我相机引导：“你还可以介绍自己的特点，介绍自己的爱好”。有的同学说自己胆小，一人不敢在家；有同学说自己在学校是个好孩子，可有时在家会乱发脾气……大家七嘴八舌地介绍着。我说：“同学们说得多好呀，只要把说的写下来，比例文还好呢！” 学生对自己再熟悉不过了，有话可写，纷纷动笔。写学生易写的事树立了学生写作的信心，诚如学生说的那样“原来写文章是这么简单的事啊。”是的，就这么简单，这么容易！
诱法2：写感兴趣的事，让学生说“我会写”
要学生自己想提笔去写，那一定是他有了倾诉表达的欲望。在教学中我们经常可以看到学生的口头表达欲望很强烈，喋喋不休，教师要善于把握，让学生写出自己感兴趣的事。
新学期来了几位新老师，学生们经常三五个聚在一起对新老师品头论足，于是我也听听《我心中的新老师》；有一次教育学生“天上是不会掉馅饼的”，一个天真的孩子马上搭腔“也许会掉的”，呵呵，是啊，如果天上掉馅饼会怎么样呢？学生一想就乐不可支，在笑声中《如果天上掉馅饼》铺天盖地掉下来……
诱法3：组织作文PK赛，让学生说“我要写”
班级经常组织作文PK赛，让学生自愿参加，参赛者将自己的优秀作文张贴在教室墙壁上供大家阅读，每个同学都可以阅读参赛作品并在自己支持的选手的文稿上签名，最后统计，谁支持的人多谁就获胜。获胜者可将自己的名字写在荣誉栏里。因为学生在活动中的自主性强，活动受到普遍喜欢，参与率很高。
诱法4：鼓励投稿，让学生说“要写好”
作文教学不能局限于课堂，局限于校园。教师要充分利用网络、报刊等媒体，鼓励学生积极投稿。
现在电脑比较普及，许多学生家都有，我就鼓励学生多浏览作文网站，并将自己写得好的文章投到网站上争取发表。报刊上经常会组织一些征文比赛，我也不放弃这些机会，鼓励学生积极参与。学生积极性很高，尤其是有同学获得成功时，激起了更多的学生暗下决心：“我也要写好！我也要发表，获奖！”
二、“赏”——延伸兴趣，享受成功
兴趣是最好的老师。作文教学要取得一定成效，语文教师必须千方百计培养学生的写作兴趣。学生的习作，都希望得到老师的赏识和同学的赞美，适当正确的评价，尤其是表扬和鼓励，可增强学生内心的成功感，产生自信，从而更好地激发学生积极学习的动机。反之，无人喝彩，无人赏识，就无法满足其自我实现的需要。因此，我十分重视习作后的交流与展示，让习作交流中所产生的成功感，持续激发学生的写作热情。
情感符号批改。学生的大作我采用“情感符号批改法”进行认真批改：画只眼睛，表示学生是火眼金睛，善于观察；画只大拇指，表示学生很能干，善于把动作描写清楚；画对翅膀，表示学生很会联想，拥有丰富的想像力；画个问号，表示再仔细想想，可以改一改吗？画张笑脸，表示老师和学生共享了习作的快乐。
评语里充分肯定。在眉批或总批中充分肯定文章的优点，哪怕是一个词一个句子，然后再中肯地提出存在的问题及修改方法。有个学生作文一直写不好，我写下了这样的评语鼓励他：“你是个很了不起的男子汉，做什么事都会成功。多给自己一点自信，多付出一份汗水，你准行！”
课堂中朗读欣赏。安排学生高声诵读自己作文佳篇和好词语，特别是在原有基础上有点滴进步的同学。小作者们喜滋滋地在大家的赞美声中，享受着冠名“小作家”带来的快乐。有些语段整体写得不是很理想，但局部却写得很精彩，我就对该精彩部分放大处理：让小作者上台大声读一读，享受那份光荣与自豪。
定期张贴公布，结集打印或推荐发表。利用班级墙报或学校橱窗、广播电台，定期展示优秀习作。学生看到自己的文章能作为范文与同学交流，会感到异常兴奋和自豪；其他同学看到的、听到的是自己的同学的好文章，会有亲切感。
为了让每个学生都有展示自己写作成果的机会，我建议在四人小组中开展“寻找闪光点”的评议活动，还鼓励学生回家读给爸爸妈妈听，让他们分享习作的快乐。在给成绩时，我不以一把尺子量全体，而是针对不同层次学生的不同进步进行衡量。
篇7
听说作为高职院校学生的一项语文技能，我院从1983年至今，经过不断的探索与尝试，形成了一套具有可操作性，又有效果的口语训练做法。下面，就如何对职业院校的学生进行口语训练总结如下：
一、口语训练要有明确的目标、
具体的考评机制、切实可行的教学方法
1.设立口语训练的总体目标及不同阶段的阶段性目标，使口语训练形成一个自成体系的系统工程，具有极强的可操作性。总体目标：长期不间断的口语训练，既要提高学生的口语表达能力，又要提高学生的心理素质，使90％以上的学生基本具备应付一般社交场合的语言能力。不同阶段的阶段性目标：按照由浅入深、由易到难的原则安排听说训练项目即第一学期进行介绍、朗诵、复述；第二学期讲演、采访、课堂答问；第三学期辩论、课本剧表演、求职。
2.规定明确、具体的考评机制，使口语训练既有可操作性，又有力度。我们对三学期学生的语文听说技能的考核分做了明确规定：第一学期为30％，分别为介绍、朗诵、复述，每项以10分为满分，记入平时技能考核成绩；第二学期亦为30％，分别为讲演、采访、课堂问答，每项以10分为满分，记入平时技能考核成绩；第三学期为70％，平时技能考核成绩20分，分别为辩论、课本剧演出；结业技能考核成绩50分，师生模拟人才招聘市场情况，学生进行自我推销。
3.有一个完备的口语训练的教材体系。为了避免评分的随意性和主观性，为此，我们把李纯明老师编写的《听说训练教程》定为语文口语技能训练指导书。并专门组织编写了《语文技能考核评分方法》，对每项考核制订出详细的评分标准，平时技能考核由任课教师掌握，结业技能考核由语文教师组成的考核小组共同评定。
4.方式方法的多样性与单一性的结合。采用精讲多练的方式，对于口语训练适合用精讲多练的教学方法，组内人员已达成共识。即“口语训练”的知识和例文的讲解与学生的练习时间比以1：2为宜，教师的工作除精讲知识和例文之外，还把精力放在练习的设计和指导上，方式灵活，方法多样。
（1）练习的设计内容上的确定性与可选择性的完美结合。首先，在内容上，坚持贴近现实生活，坚持贴近学生实际，让学生有话可说。其次，在程序和方式上，对于“独白式”说话，从全靠书面材料作依托的训练方式（如朗诵、背诵、复述等）过渡到半靠或不靠书面材料作依托的训练方式（如口头作文、口头解说、讲故事、自我介绍、演讲等）；对于“对话式”说话，从非正式场合的简单双向交流的训练方式（如日常交流、口头答问、个别采访、小组讨论等）过渡到正式场合的复杂多向交流的训练方式（如课内专题讨论、辩论等）。
（2）练习指导的科学、合理，有针对性：首先是学生心理素质的培养，培养学生在公共场合说话的胆量、兴趣、习惯，特别注重培养学生的胆量，克服怯场心理。其次是说话专门技能的指导，对“独白式”说话技能重点指导学生发音吐字尽量规范，语言表达尽量连贯完整；对“对话式”说话技能，重点指导学生“听”要听出实质，“答”要答得机敏。
二、采取多种形式，加大口语训练力度
学生听说能力的提高，除了具备一定的知识，关键要落实在“练”字上，光讲不练，学生听说能力的提高便成为一句空话，因此全方位的实践性教学显得尤为重要。
（一）课堂训练，培养学生的说话能力
1.利用课前5分钟进行说话训练
课前5分钟说话是口语训练普及和提高的有效途径。所以，我们在语文课教学中，十分重视这一环节。第一学期针对学生互不熟悉的特点，安排每个学生介绍自己；第二学期针对热点问题（如前途、就业、成才），安排同题演讲；第三学期为配合结业的“招聘”考核；安排学生自我推销。
在组织这项活动时，我们注意把握好四点：一是严格控制时间，每次说话时间一般在5分钟左右；二是对个别不善“表现”，过于口讷的学生，要采取“帮”和“促”的方法。三是每次指定2-3为说话对象，保证全班同学人人得到口语训练的机会。四是当场点评，学生评议与教师总结相结合，以此为借鉴，加速口语能力的提高。
2.每学期3大节课时间进行听说训练
第一学期进行故事会比赛、诗歌朗诵比赛；第二学期进行模拟记者招待会、演讲会；第三学期进行辩论会、课本剧演出。我们在每次听说训练课前2周布置口语训练内容，以便学生做好充分准备。有些训练项目如演讲，我们都提前一周掌握学生演讲稿件准备情况，做好三件事：一是把好政治关，避免出现错误的言论观点；二是把好文字关，力求文字准确、畅通、优美、有说服力；三是帮助学生掌握演讲技巧，提高演讲水平，增强整体的艺术效果。
3.在阅读教学中进行语音、朗读、朗诵的训练
诵读贯穿于所有阅读课的教学之中，学生通过诵读可以把握材料的基调，弄清词义、情感以及词、句、段之间的内在联系，因此我们首先要求学生发音准确、吐词清楚、语音清晰、语流顺畅、声音洪亮、音质圆润，其次掌握诵读技巧如重音、语调、语气、语速、音量、停顿、态势等理论知识。我们为了激发学生的诵读兴趣，根据学生一学期课堂表现情况，以10%的平时成绩汇入学生的考评记录中。
4.作文教学中训练学生的说话能力
一是进行口头作文，二是进行例文分析。一方面提高了学生写作能力，另一方面培养了学生思维能力，快速组织语言的表达能力。
（二）在课外活动中，训练学生的说话能力
1.组织正规的演讲、辩论比赛
每年，我们在组织班级、年级的演讲、辩论基础上，组织班与班、年级与年级的演讲、辩论比赛。为配合教学，每学期我们还协同校学生科、团委组织一次演讲或论辩比赛。而且，我们还组织学生积极参加省市举办的大中专演讲论辩比赛。
2.组织记者招待会
记者招待会是培养学生的快速反应能力和敏锐洞察力的一个有效途径。为此，我们每一年都邀请校级领导或部系领导到学生中间来，让学生以记者的身份向他们提出问题。此类对话学生非常关注，也高度重视。他们所提的问题贴近生活，现实性强。诸如“某某校长，请你谈谈对在校生谈恋爱的看法。”“某某书记，你对在校生‘生日热’持何态度？”……
3.组织学生进行求职演习
求职是口语教学的较高层次，是一种综合性的语言艺术。从某种角度讲，求职的过程就是一个考验人的整体素质和综合能力的过程。求职教学对于没有社会经验和工作经验的中高职的学生来说有着十分重要的现实意义。我们在讲授“理论”的同时，让学生走出教室、走向社会，化知识为能力。同时，我们帮助他们作好演习记录，总结得失，解决问题，让学生从演习中得到启发。从92年始，学生对此项训练越来越感兴趣，有的学生已把演习做真，在业余时间到一些企业单位勤工俭学。尤其是96级以后的毕业生，他们利用“面试的技巧”去谋职，在社会上找到了自己的位置。
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一、在阅读教学中培养倾听
倾听是阅读教学的精魂，学会了倾听，就是把握了阅读教学的精魂。阅读教学的过程就是学生、教师、文本之间多重对话的过程。从某种意义上说，对话的过程就是倾听的过程，课堂上师生倾听的质量直接影响着语文教学的效率。所以语文课堂上，教师要创设多种对话的情境，要开展多形式的对话训练，让学生在对话中养成倾听习惯，培养良好的倾听能力。
听答训练 所谓听答就是听了发言后能回答发言者提出的问题。可以是回答是什么、是非的阐述、解释分析、补充说明等等。这是一种最常用的培养倾听能力的方法。在阅读教学中，教师应摆正“平等中的首席”位置，深入到学生中间去，把阅读教学中的知识的权威转入对话的情景中，主动真诚地与学生交流，创设出一种平等的听答交流空间。在语文课堂上，这种听答时刻在发生。例如《雨点儿》一课学习生字“数不清”时，师：你在哪里见过这个数不清的“清”字？生1：我在《数星星的孩子》这课里见过。生2：我在数学书里见过。师：数学书的“数”与数不清的“数”是同一个字，但你仔细听，能发现什么？生2：它们是字同音不同。师：看这个“清”，你想用什么方法记住这个字？生回答略。以上教学片段，在我们的阅读课堂上经常见到，在师生、生生的互动对话中实现听与答的训练过程。学生为答而听，为听而答。
听问训练 所谓听问就是听了发言（或学习材料）以后能针对发言（或学习材料）提出问题。这种训练在低年级有一定的难度，但是只要教师有创造性的设计，一定能取得较好的效果。例如在学习《小熊住山洞》这课时，教师边点播课件边用生动的语言介绍说：“你们看，这是大森林，这里有高高的松树，青青的草地，美丽的野花，清澈的湖水，还有叽叽喳喳的小鸟，蹦蹦跳跳的小鹿。今天，老师还要带大家去小熊家做客呢！你们想去吗？别急，我们先随着声音到小熊家去参观吧！”教师放课文朗读。听了朗读后教师提问：“听了小熊家的介绍，大家有不理解的问题想问小熊吗？”生1：小熊家条件这么差，为什么不建一所新房子啊？生2：小熊，你住在这样的山洞里多冷啊，还是换一换地方吧……教师：是啊，小熊为什么要住在这么差的环境中呢？还是让我们来仔细地读一读课文后，替小熊给大家回答原因吧。于是学生就兴致勃勃地开始读课文了。以上教学环节的设计，充分利用课文阅读材料创设一个听的学习环境，这样既能调动学生学习的积极性，同时又为深入阅读课文打下基础。而随后安排的学生质疑问难，既为学生思考提供了指向性思路，也为学生提供了一种自主的阅读期待。学习过程成了听、思、说的过程。
听辩训练 从平时的教学经验中我们不难发现，以话题作牵引，学生参与阅读对话的兴趣就浓，课堂的气氛就热烈，思维也就更活跃。同时由于答案的不确定性，每个学生都可以发散开去，从自己的角度来与文本对话，有利于培养学生听的专注性与准确性，从而促进学生倾听能力的发展。如学习了《狐狸与乌鸦》后，可以设计这样一道听问训练：“刚才有同学说这只乌鸦可怜，也有同学说要批评这只乌鸦，那到底是该可怜她呢还是要批评她，现在我们分两个辩论小组，一个是同情组一个是批评组，请你们自由选择，准备五分钟后我们两组开一场辩论会。”辩论会上同学根据对方的观点进行反击，他们既在唇枪舌战也在侧耳倾听，因为没有听清对方的观点怎么能反驳对方呢？
二、在写话教学中培养倾听
为记而听 记忆是获取知识的前提，也是积累知识的保证，在写话教学中，为了降低起始难度，教师往往为学生读下水作文或者提出课文提供的例文和精彩语段，让学生背诵。学生在听中积累语言，在听中掌握语言形式，在听中学会了迁移运用。
为想而听 在作文教学中，教师创设情境，让 学生听、欣赏、想象，从而在习作中培养学生的倾听兴趣与倾听能力。请看吴伟芳老师设计的《学会使用象声词描写》习作指导课，就是一次很好的听说训练的过程。请看片段：（1）教师创设情境。“每个小朋友都有一双聪慧的耳朵。有了耳朵，我们能聆听到这世间万物发出的各种声音；有了耳朵，我们能领略到尘世生活的缤纷与奇妙。接下来老师要考考谁的耳朵最灵敏，请同学们闭上眼睛静静地听，你听到了什么声音？听着这些声音，你的脑海里出现了怎样的画面？播放“滴答滴答”的水声（2）学生交流。生1：一个早晨，晶莹的露珠在绿绿的树叶上滚来滚去，还滴答滴答地往下掉，真有趣。生2：“滴答滴答”是哪里的水声，哎呀！是谁忘了关掉水龙头？浪费水多可惜呀！生3：滴答！滴答！下雨啦！雨水落在池塘里，落在大树上，还落到我们的房顶上呢！（3）教师再创情境。“小朋友真了不起，不但听得仔细，而且想象力丰富。老师再为大家播放一种声音，听到这种声音，你又联想到了什么？”教师播放婴儿“哇哇”的哭声。（4）学生交流。（5）教师总结。以上教学片段，教师两次提供了声音素材，引导学生认真倾听，让学生联系自己的生活经验展开想象，再描述故事，为“写什么”打开了素材，为“怎样写”打开了思路，同时也使得倾听变得有趣且有意义。
为评而听 在写话教学中，修改文章的指导也是一项重要的工作，修改写话内容，是提高写话水平的重要手段。但写话修改的主体是学生，教师不应越俎代庖。设计“朗读评改法”是提高学生修改能力的一种方法。如三年级“语文园地八”中《我变成了……》在讲评的时候，可以先让同学把自己作文中最精彩的部分读给小组的同学听，小组同学先自己听，听后给予评价，最后小组推荐精彩的部分到班上交流。这样的教学设计，给每个学生创造了自我展示的机会，增强写作的自信心。同时一人读，人人听，这就是一个很好的资源共享的过程。互评又使学生在评改作文的过程中呈现了一种“动态”。
三、在口语交际中培养倾听
新课程实施以后，语文课堂新增了一项专项能力培养，那就是口语交际。口语交际是培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明顺畅地进行人际交流。口语交际对学生带来的影响远远超出了新课程标准的目标。它同时生发出的资源使我们的语文课堂闪现出新的亮点。
先倾听后转述 人教版使用的这套教材安排了许多口语交际活动，其中很多内容都是先听同伴或者老师发言，学生倾听，再设计活泼有趣的转述的情境开展互动活动。如杭州特级教师蒋晓红在执教《气球》时，设计了一次训练倾听的口语交际课。蒋老师安排了这样几个环节：（1）小朋友，刚才你们认识了哪些气球娃娃，你是怎样跟气球娃娃一起玩的？你能去告诉你的好朋友吗？其他小朋友要仔细听哦，你的朋友会告诉你什么。（2）刚才你的好朋友告诉了你什么？你对他的什么话印象最深？能大声地说给全班同学听吗？这样的设计为学生创设了一个富有情境性的倾听训练与表达训练，在富有童趣的转述中，学生的倾听能力和表达能力得到有效训练。再如《打电话》中有这样的环节安排：（1）教师创设情境，告诉中午班级同学要参加活动，就餐可能推迟十分钟。（2）情景模拟，请学生给食堂李师傅打电话。（3）评价同学在电话中是否讲清了主要内容，是否符合打电话的礼仪。这种训练对提高学生倾听的注意力、记忆力和耳脑并用能力有很大的帮助。
先倾听后辨别 在口语课中有很多环节可以安排学生开展讨论的，这些机会是开展倾听训练的好机会。平时可以让学生对自己所听到的新闻、故事、报告等作出评判，这种训练能提高学生倾听的注意力、判断力和辨别力。如在学习听说训练《自我介绍》时，可以安排这样一个问题：“听了刚才××同学的自我介绍，你觉得他介绍得怎么样？你觉得他什么地方介绍得好？有什么想对他说的吗？”再如二年级上册的第四单元的《应该听谁的》口语交际中就是进行倾听后辨别的训练。先安排学生听故事《骑驴》，然后根据故事中的内容展开讨论，老爷爷应该听谁的意见呢？为什么？口语交际是双向互动的过程，这种听辨结合的训练既能调动学生听的积极性又能使学生畅所欲言。这样的训练还可以结合学生的年龄特点和兴趣开展“猫捉老鼠”的游戏。如让同学读绕口令，其他同学扮猫听，如果能听出错误，就是抓到了老鼠。这种游戏，学生兴趣很浓。
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[关键词]中职 文秘专业 应用写作能力 提升 途径
[中图分类号]G [文献标识码]A
[文章编号]0450-9889（2013）02C-0115-02
扎实的写作功底和较高的应用写作能力是中职文秘专业学生必备的职业素养，也是衡量中职文秘专业学生综合素质和职业能力的重要标准。新时期社会对文秘专业人才的要求更高，然而，由于受文化基础、综合素质、社会阅历等多方面的影响，中职生应用写作能力相对较低。为了适应社会的需求，应着力提升中职文秘专业学生应用写作能力。笔者认为，提升中职文秘专业学生应用写作能力，以下“五个结合”是重要途径。
一、思维训练与写作方法训练相结合
与以往的文体写作不同，应用写作更加注重内部的逻辑思维的使用。可是，长期以来，中职学生接触传统的语言教学中的文学形象思维较多，并且形成了一定的写作惯性，难以适应文秘专业对应用写作的单一化理性思维的要求。因而，受思维形式的影响，学生在进行应用写作时往往会无从下手。由于逻辑思维能力直接影响到学生的应用写作能力，因此可通过专门的写作方法训练，提高与强化学生的逻辑思维能力：
一是范文揣摩。范文是应用文学习的好榜样。诸如找一些优秀的报告和总结的范文，将这些文章形成所需的相关的素材分发给学生，要求学生根据这些材料进行分析与整理，形成相关的观点，最后组成自己的文字。此后，引导学生对自己文章与范文进行对比分析，梳理和揣摩范文作者分析资料、提炼观点、形成文字的过程，在这样一个对比分析的过程中自然而然形成自身的思维经验。
二是提纲编写。编写提纲有助于锻炼学生思维能力，对于一些重要的文体、格式，要求学生进行提纲写作的训练，对总体观点、分支观点、使用材料和材料与观点的统一等内容进行推演。
三是专项训练。对逻辑思维能力培养所需的概念使用、判断分析、理性推断等思维形式进行重点专项训练。诸如进行病句修改、语序调整训练、文章层次整理训练等方式，对学生逻辑思维进行针对性的强化，在实践中激发兴趣、增强能力。
二、案例教学与写作技巧训练相结合
案例教学就是在应用文教学过程中以具有代表性的优秀作品作为授课样板，指导学生深入学习、分析、思考，将范文的写作格式和写作方法应用到自己的应用写作中去，为自己的写作积累一定的经验。案例教学可以有效地指导学生的应用写作，训练学生的写作技巧，但是案例教学要和应用文的写作技巧训练紧密联系起来，应注意以下几点：
一是案例教学中的例文选择需谨慎，选取规范、具有代表性的文章引入到教学中来，同时更能够给予学生写作的启发。
二是案例教学应注意循序渐进，掌握范文所蕴涵的写作技巧。教师首先应引导学生对教学案例进行充分的认识和思考，诸如选材、结构、布局谋篇和应用技巧等，同时选定写作的重点进行讲解，快速地引导学生进行写作的转化与直用，将模仿变为实际行动。
三是注意教学的迁移。模仿不是目的，独立创作才能使教学产生实效。案例教学中学生对范文的分析和模仿是一种借鉴的手段，引导学生由“仿”到“创”的转变，打开写作的思路，将更多的写作技巧融合到自己的应用写作中去。
三、写作训练与材料积累相结合
文字材料是构成应用文体的血肉。也是文章观点的重要来源，因而材料的搜集、选择、使用也就显得尤为关键。也因此，中职学生应用文体写作的日常训练应和材料的积累、处理紧密地结合起来。
首先，注意材料的收集整理。与应用写作有关的文章都要尽可能地去收集，为写作奠定广阔的材料来源，其中收集材料的重要方法是问卷调查、观察取证、查阅资料等，然后进行材料的梳理、归类、总结，并记录和保存。
其次，文体写作也要注意已有材料的选择，使得材料可以最为恰当、适宜地表达文章的主旨。所选取的材料应能够较好地实现文章的主旨，形成表现力，同时还应具有典型、新颖的特点。
最后，也是最关键的一点，在写作训练中应引导学生掌握材料的使用技巧，既应将合适的材料用到合适的地方，发挥出应有的价值，又应灵活、多样地变换材料的使用方法，使其充分利用、活学活用。
四、教学手段与实际应用相结合
写作实践是提升学生应用写作能力的重要方式，多样化、生活化的教学实践可以使学生所积累的写作方法、写作技巧、写作材料得到实际的应用，因而应将多样化的教学手段应用到学生写作实践中去。
第一，将多媒体教学手段和应用写作能力提升有机地结合起来。中职应用写作教学可以充分利用多媒体的教学优势，激发学生的写作兴趣、拓宽知识面、积累写作素材。诸如，利用多媒体平台设定相应的教学案例，像放假通知、演讲稿、总结报告之类的情景，引导学生进行写作，以增加学生实践经历。
第二，尽可能地为学生创造和争取实践、实习的机会，实现学以致用、知行合一。充分开发和利用目前学校的实训资源，鼓励学生参加与文秘专业对口实践工作，引导其熟悉职业环境，让其在独立的环境中发现问题、解决问题，促进写作能力的提高。同时可以为学生设定多样化的职业情境或者应用环境，诸如婚礼策划、新产品推广营销、广告招投标会议、新闻会等多样化的职场环境。学生在多样化的职场环境中进行写作练习，可以使自己的知识得到应用，加深印象，在实战中写作能力也必然得到提升。
五、教学策略与应用能力提升相结合
教学策略是完成教学目标，实现教学效果的重要形式，优秀的教学策略可以使中职文秘教学取得事半功倍的效果。鉴于目前中职学生学习存在的问题，教学策略的使用与创新应当与学生应用能力的提升紧密结合起来，有的放矢地进行改革与创新，这样才能实现中职文秘专业学生应用写作能力的提高。
第一，课堂教学趣味化。在传统文秘专业应用文教学过程中，一般是教师进行格式的讲解而后要求学生进行模仿写作，这样的课堂教学显得十分沉闷、枯燥，效率也难以保证，如果将课堂活动引入教学的话就会产生不同的效果。根据目前针对文秘专业应用写作教学相关课堂调查显示，95%以上的学生对枯燥的应激式教学没有兴趣，教学效果可想而知。因而，在中职文秘应用写作教学过程中，设计巧妙的课堂趣味活动具有很好的作用，能够以活动带动学生兴趣，再进行相关知识的学习，最后在实践练习中完成教学任务。
第二，教学联系生活。陈跃南教授在他的《应用文概说》一书中说：“应用文就是‘应’付生活，‘用’于实务的‘文’章。”这是应用写作教学与实践的本质属性，同时也生动概括了应用文所具有的生活化、实用化的特点。这一句话也在启示我们，应用写作教学过程中也要将教学方向与现实生活紧密相连，这样才能完成预期教学目标。生活化模拟教学也是重要的教学策略，在学生开学的季节，可以让学生模拟新生进行自我介绍的学习和写作，不仅使教学内容紧密联系生活，还可以加深学生之间的了解。在这种教学策略下，学生的激情就会被激活，继而可以进行通知等内容的写作和教学。
综上所述，本文对中职文秘学生应用写作能力的提升途径进行探讨，从思维训练与写作方法训练结合、案例教学与写作技巧训练结合、写作训练与材料积累相结合、教学手段与实际应用相结合、教学策略与应用能力提升相结合五个方面进行阐述，以期实现中职学生应用写作能力的提高。需要引起重视的是，中职文秘专业学生应用写作能力的提升是一个循序渐进的过程，绝非一蹴而就的，需要将其贯穿于文秘教学和实训活动中，还需要在教学实践中立足于实际，充分利用好以上“五个结合”，优化教学效果。
