小学写事作文范文

导语：如何才能写好一篇小学写事作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一天的生活不知不觉间结束了,相信你有很多感悟吧,这时候,最关键的日记怎么能落下。那我们知道小学生寒假作文有哪些吗？下面是小编整理的2022年最新小学生寒假写事作文，希望能够帮助到大家。

2022年最新小学生寒假写事作文1已经深夜3点多了，我还在孜孜不倦的坐在电脑旁打着文章，外面早已是漆黑一片，我不由的感慨：“何夜无事?何夜无文章?但只少精神人如吾耳。”

现在感觉好精神啊!真不想睡觉，作业也刚刚写过，只有过来打打文章吧。只可惜像我这样的人又有多少呢?看着窗外感觉很空洞，世界是那么的安静，安静得叫人不自在。我又好像听到了叫虫的叫声，不过这是不可能的，但是我确实听到了啊。想来想去我倒可以用书上那句话来解释：“耳朵里有不可捉摸的声响，及远的又是及近的……”

夜，坐在椅子上，只有身旁的台灯在陪伴我，看似好像挺寂寞的，但是客厅“滴滴答答”的钟声也让我听起来感觉是美妙的旋律。真是寂静啊，爸爸不时的翻翻身打破了这种寂静……

如果要是有杯咖啡该多好啊，只可惜没有。不过，深夜的宁静也是很宝贵的。受够了城市喧哗与吵闹，现在再听听深夜的宁静，让人有种不可言语的感觉，忽悠忽悠…

2022年最新小学生寒假写事作文2过完了五年级上册，终于迎来了寒假。

寒假的前几天，是我叔叔的婚礼。寒假刚开始几天，婚礼正在筹备中，我也一直参加着，包括布置婚礼地点、吹气球、买食材、迎接新娘……什么活动都有我的影子，妈妈说，叔叔结婚，我比叔叔还要忙，是我娶新娘，还是叔叔娶新娘。

在这9、10天里，我一个字都没写。

瞧!我这个大忙人，又有事做了，我要出去吹气球，这是婚礼前天要做的事，可是那个吹气球的机器太猛了，还没得我反应过来，气球就一瞬间的'变大了，还没等我关掉开关，气球就“bong”的一下就爆了，我掌控不了。只有我爸爸才行，我只能负责运送气球了。

爸爸一弄好三~四个气球，我就抱着它们放在三轮车上，有时候气球过于太多，掉下来了，我就把它们有条理地叠在一起。

到最后，气球实在太多了，我只能拿一个大纸板固定住，让气球在里面……

这就是我寒假听见到的事情!

2022年最新小学生寒假写事作文3昨天虽然下着雨，但仍阻止不了我们全家去中央商场买衣服的心情，因为马上就要过年了，理所当然应该添置几件新衣服。

我们的车刚行驶到地下室停车场，就步行到商场里，妈妈先挑她的衣服，商场里的衣服琳琅满目，妈妈对每件衣服都爱不释手，不知道挑哪件好。就让我帮她选，我说：“都很好看，哪件都不错。”于是妈妈开始挑起来。挑了半天，终于挑了一件灰色的毛衣，结了账之后就为我们挑了几件衣服，分别是一条运动裤、一件毛绒衣和一件在FUN买的新款外套。

最后就为爸爸买了一件保暖毛衣。接着我们就去八楼美食汇的厨娘吃饭，其中我觉得最好吃的几个菜就是奶油蘑菇焗芝士，因为他们家的芝士超级好吃。还有就是清蒸鲈鱼，因为鲈鱼有补中益气的作用，对于病后身体元气的恢复、伤口复原、妊娠水肿及小孩吸收消化不良有改善的效果。

吃完饭之后，爸爸又带我们去书店买了几本书，今天过得可真开心呀!

2022年最新小学生寒假写事作文4今年中午，我的姑姑回来了妈妈买了很多的饺子皮和饺子里的馅料。一买回家，我就便迫不及待地拿出饺皮和馅料，开始包起饺子来。

我姑姑包饺子可有一套了，我就学着姑姑的样子，先在饺子的四周抹上一点水，然后再取点馅料放入饺皮中心，最后，将饺皮的对边一捏(要记住，一定要捏紧了，要不然一下锅饺子就会散开。)就这样，一个饺子就包好了。除此之外，我还做了很多饺子，有各种各样的，有的像个弯弯的月牙，有的像一朵花，不过被捏的很瘪，还有的被我捏成了烧卖的形状。看着这些饺子，我的心里开心的不得了。

该下饺子了，妈妈端着饺子到锅边。过了不久，妈妈就端着饺子出来了，我情不自禁的闻了闻，咬一口，饺子的香味流入了我的嘴里。虽然饺子的样子不美，但味道很不错。姑姑忙完后，便和我们一块儿吃起了饺子。

吃着自己包的饺子，不仅吃得比平时香，心里还像蜜一样的甜。

2022年最新小学生寒假写事作文5这是我上小学的第一个寒假，感觉挺充实愉快的。有时候跟小伙伴在楼下踩踩单车、跑跑步的，也认识了几个新朋友。几乎每天在妈妈的监督下一起完成寒假作业，妈妈总是细心的教导我，很感谢她。

今年过年感觉更有意思了，许多叔叔阿姨、亲戚来家里拜年，收到挺多压岁钱的，我的梦想是把这些钱存起来，到我18岁了就可以买车了。听爸爸妈妈说从小时候的我就非常喜欢车，现在也一样是喜欢的。过年时姐姐带着我去放烟花放鞭炮，很开心，因为我又长大一岁了。

在寒假期间我在家也帮妈妈做了家务，学会了扫地，我也能帮妈妈的忙了，很开心，这样她就可以不用那么辛苦了。

妈妈说后天就要开学了，明天要去领书，新的学期开始了，我要更加努力的学习，让自己变得更优秀的。这个寒假我过得很开心，同学们，你们的寒假过得快乐、过得充实吗?

2022年最新小学生寒假写事作文6今天是放寒假的第一天，我非常开心，打算好好放松一下。于是我准备和小伙伴一起去玩捉迷藏的游戏。就在我穿好鞋子准备出去的时候，妈妈一把把我揪住，她很严厉地问我：“你作业做完了没有?谁让你出去玩的!快去写作业!”

我听了妈妈的话，内心十分委屈，我低垂着眼帘，不情不愿地换回拖鞋，准备回卧室写所谓的作业。妈妈察觉到我的委屈和不满，她把我拉到怀里，语重心长地对我说：“文文，你现在刚刚放假，怎么可以立马就放松学习了呢?要知道当你放松学习的时候，别人还在努力学习。学如逆水行舟不进则退，你知道吗?”“嗯。”我回答到。

这时候，妈妈拍了拍我的肩膀，语重心长地说：“文文，你长大了，该知道事情的轻重缓急了，先把要做的事情做完，才能玩的痛快，对不对?”妈妈微笑着望着我。

“妈妈，我知道啦!你放心，我会先完成作业再玩耍的!”说完，我就小跑跑到卧室，打开课本，认认真真地学起习来。

2022年最新小学生寒假写事作文7忙完了一个学期，刚开始停下来还有点不太适应。在平时工作时，每天都和学生相处在一起，虽然他们也会调皮，也会惹我生气，但离开他们太久，心里还是惦念着他们还在想着他们在来期来时是不是会更听话了，是不是比以前有进步了等等。

回家已经有好几天了，在这几天里，我也在想这个寒假我将如何度过了，是向往年那样呆在家里看电视，或是到同学家里串串门子还是做点其他的。但一想起这些，就想起了刚放假时校长给我们布置的寒假作业，可能在别人看来很奇怪吧，校长怎么还会布置寒假作业，老师怎么还会像学生那样有寒假作业了，其实校长是让我们在寒假里多看书，多学习，为来期做好准备。其实这样也挺好的，让我们以后的工作制定目标，为了将明年的工作做得更好。

现在每天在家里看看书，练练字，也感觉自己的寒假生活挺充实的。

2022年最新小学生寒假写事作文8前天下雪了。

鹅毛大雪飞啊飞啊，我看着窗外的景色，顿时感到好兴奋——“我又可以玩雪了!”我想这种心情与想法一定会在每个小孩的心中产生。可是我又想想，又发出了另一种感慨……

雨和雪都是水变成的，可是为什么大多数人们总是更喜欢雪呢?我想雪与水象征2个事物，虽然它们的类型相同，但是它们的立场与角度不同，所以导致人对只不同的感受与感情。比如雨和雪都是一句希望别人上进的话，雨呢，而是一句批评的话，雪呢，而是一句赞扬的话。这2句话都可以使人上进，但是人们愿意接纳赞扬的话，不太喜欢批评的话。这就是之间的差异。下面我们就用雨和雪本身来说明。雨呢大多人都讨厌，因为它可以使热闹浑身湿透，虽然雪也可以，但是雪用了另一中方法：变成的固体。这就是雪的巧妙之处，当然，这也是它们之间存在差异的原因。

关于雨和雪的问题呢还有很多很多，我只能说到这了，不能再说了，因为实在太多，你要想知道的话，就动脑筋想想哦。

2022年最新小学生寒假写事作文9自从读书以来，我印象最深的事就是几乎我的每个语文老师都要求我们把字写好，要求我们练字。那时虽然听老师说，但并未坚持下来，只是偶尔练一练，现在看着自己的字还真的有点后悔当初浪费了太多的时间，没有把字练好。正好今年放寒假时学校校长给我们布置寒假作业，我想就利用寒假时间来练一练字吧。

篇2

这一个星期，英语老师不在，我们班都已经疯狂了！没有英语作业！尽情的玩！玩到什么程度呢？在教室里，我们都K歌。

首先，我们这七个人在唱歌，唱的什么我也不大清楚了（主要是因为太多）。然后那几个男生来掺和，也来唱，这场面，像极了踢场子的。我点什么，他们就唱什么。就像一个人体点歌机。不过质量太差，过一会就卡克，哎。我索性点了一个《青藏高原》。我心想：这可是高难度的歌，不唱破嗓子才怪！真的，那声音，真够嘶哑的。我不点太难的，点的都是他们会的。要是不会就没意思了是吧？

我正听得津津有味，在后面，原来还有两个人，在唱许嵩的歌啊。不过，对那些男生来说，还是文静多了。

不过奇怪的是，他们站在讲台的那一旁，虽然我们七嘴八舌的讨论，却都在座位上。直到老师来的时候，才意味犹尽的安静下来。

山东临沂沂水县临沂大学附属小学六年级:羞涩了失败了

篇3

关键词： 初中作文教学 以人为本 教学效益 措施方法

学生写作能力是语文素养的综合体现，作文教学过程就是学生语文综合素养得到提高的过程。作文训练不仅能有效地提高学生的语言表达能力，特别是书面语言表达能力，而且能发展思维、提高认识、深化阅读、规范口语表达，并能在培养审美情操、发展健康个性、形成健全人格等方面发挥重要作用。语文课程标准明确指出，中学语文作文教学的目标是“写作要力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”，“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”。因此，中学作文教学的定位必须由传统的应试作文训练为主转变为以学生为中心的自由、自主的主体性作文训练。这样在教师的主导下，学生能够更加积极地参与到作文教学活动中来，实现个性化写作，不断提高学生的作文水平。

一、重视学生写作素材的积累是前提

学生胸中有积累，才能言之有物。而学生积累的主要来源应该是生活和阅读。

1.加强生活积累。朱自清在《背影》中发现浓浓的父爱，鲁迅在《一件小事》中发现车夫的崇高的品德，冰心在《繁星》、《春水》中感受到爱的温馨。教师要从身边庸常生活中引导学生去发现美、感知美，从花的香、草的绿中感受自然，从阳光的明媚中感受到生活的快活，从绚丽多彩中感受到生命的丰富。“一花一世界，一鸟一天堂”，运用自己的眼睛感知生活中的真善美。这里有母亲的呵护，朋友的问候，老师的关心，一丝一缕中都寓含浓浓深情。要想让学生发现美，就要培养他们善于观察的习惯。例如《那一次，我……》，那一次，一定是实实在在的一次人生经历，一定有刻骨铭心的感受在，或是尝到了酸楚，或是尝到了甜蜜。人生百态，进退辱耻，五味杂陈；甜酸苦辣，不能忸怩作态，不能虚与委蛇。这里应该有这样的道理：不回归学生的生活世界，就无从谈起作文。学生本身就处在生活的世界里，我们在平常的作文教学中，应注入日常生活世界的基础，以使作文焕发生命的气息，使作文与学生的生活经验与体验联系起来。同时，把本该是学生的日常生活世界的时间和空间还给他们，使日常生活世界中的经验、体验、交往等成为学生成长的财富，进而为学生写作提供鲜活的生活素材。除了在课堂上加强这样的训练外，平时还要加强让学生把写作与生活有机地结合起来的训练，布置随笔，把即时的感受写下来。

总之，教师要引导学生走向生活世界，让他们感到生活像广阔的海洋，在它深处埋藏着无数奇迹，需要用眼睛、用智慧去发现创造。教师引导学生走向生活世界，并不是简单地对接生活，更不是复制生活、克隆生活，它一定要引导学生从生活世界中感悟人生、生活、生命的真谛，从而进行深体验，写出真感受。

2.注重阅读积累。要使学生作文的“源头活水”长流不息，除了教会他们丰富自己的直接体验以外，还要教会他们如何积累间接体验。阅读是积累间接体验的重要途径。教师要鼓励学生多多阅读，为以后写作积累更多的素材。中学生应该看哪一类书？（1）名人传记。我常鼓励中学生多看名人传记，实在没时间就看缩写本也行。读名人传记，跟着名人去品味异样的人生，这样就是跨越时空，与一个个伟大的灵魂交朋友。（2）文质兼美的散文、小说、杂文等。我一直向学生推荐《视野》、《意林》、《短篇小说选刊》、《杂文选刊》等杂志。（3）鼓励学生看些长篇传记、小说等。（4）媒体阅读。学生的学习任务繁重，关心媒体的时间非常有限。因此，老师需要广泛涉猎媒体，选择精要的介绍给学生，为学生起“筛子”和“过滤器”的作用。《今日说法》、《焦点访谈》、《新闻周刊》等节目，密切联系生活，我常鼓励学生看，而且要写记录或观后感。

二、充分发挥学生的写作自主性是基础

传统中学语文作文教学缺乏活力，写作的目的被定位为考试评价中的组成部分。这样传统中学语文作文教学，就将充满人性之美和生活情趣的作文学习变成枯燥机械的应试训练，禁锢了学生的思想。学生虽然是作文教学环节中的主体，但缺少所必须的自主性。写作思维被固定的教学模式、固定的作文模式所束缚，学生没有选择写作题目的自由，没有评价自己作文的权力，等等，取而代之的是教师的思维和设想，教师过度明确的评语只是帮助学生提高分数罢了。因此，提高作文教学效益，必须以人为本，充分发挥学生的写作自主性。

选择学生最喜欢的切合他们实际的文题，比如话题作文“这就是我”。文题和材料选得好，可以触发学生的灵感，诱其打开记忆的仓库，把自己看的、听的、说的、玩的都倾吐出来。有了这种写作愿望，才能浮想联翩，才能有事可记，有情可抒，有理可论，因为写自己，学生才有得写。例如学生针对话题作文“这就是我”，拟出许多精彩靓丽题目：《她（他）是谁？》、《这个年龄的我有点怪》、《我是家里的“开心果”》、《勤奋让我如此美丽》、《我是个“小气鬼”》、《阳光女孩》、《我的代码――名字》、《江山易改本性难移》、《你眼里的我》、《我长得很黑》、《泪水，我》、《唐诗宋词，我不变的兴趣》，等等。

教师还应该减少对学生写作的束缚，给题目松绑，在把作文要求及目标确定好后，鼓励学生自己拟题，甚至可以尝试定出大范围之后，把其它大权全部下放。只有在拟题、写作内容、写作时间等方面都把主动权交给了学生，才能充分调动学生写作的自主性，贯彻建构主义“以学生为中心”的教学理念。

三、加强日常口头作文训练是辅助

写作是语言文字运用活动，其中的语言就是指口头作文。写作与阅读相比较，阅读是语言文字的理解活动，写作是语言文字的运用活动。写作不仅指书面语言运用，而且包括口头语言的运用，拓展并确认写作学习的新方式，注重口头作文的配合使用，让口语为书面写作服务。口头作文虽然不及书面规范、严谨、有逻辑，但对书面语言有密切联系，从信息加工过程来看，同属于信息输出，都是学生思想、观点或情感的表达，只是表达的方式不同。为了使表达的内容准确、清楚，不论是书面作文还是口头作文，都有一个构思的过程――确定表达的中心意思、选择恰当的词语和考虑叙述的先后顺序等。由于口头作文要求随机应变，因此经常练习口头作文，提高说话能力，可以为书面作文打下良好的基础。也就是说把口头作文升格为作文教学，拓宽写作教学形式。其实，平时的写作教学，在正式的书面表达之前，要多作口头辅助训练，说材料、说思路、说样式等，这种方便快速的口头表达和交流，可为书面写作作铺垫，对于真正提高写作教学质量是有益的。在教学形式上，我采用自选题目、自主选材、自设体裁的形式。如仿照“幸运52”的模式，结合目前学生说的能力普遍比较差的现象，在每一节课上以四字词组的方式出题。如以描写景或物为训练目的的词组“晨午暮夜、春夏秋冬、花鸟鱼虫、风雪雷电、七种色彩”；以叙事为训练目的的词组“酸甜苦辣、吃喝玩乐、喜怒哀乐、说学逗唱”，每星期让学生根据自己的兴趣从一组词中任选一个字作为说的训练话题。同时，学生可以自主选择说的形式，如口头选句、连词成事、场景模仿、口述见闻等形式，指导学生说内容，说构思，说感想，师生相互交流，碰撞出写作的火花。试看学生口头作文后整理修改的作文《蓝》：

在这个世界里，有这样一个地方，那里有海鸥，有繁星，有狂风暴雨，也有水手们的歌声，还有我们的主角――蓝天和大海。

蓝天和大海是一对孪生兄弟，他们都是蓝色的，大海比蓝天要蓝得多，所以大海是哥哥，蓝天是弟弟。关于蓝天和大海的故事太多了，大海里有能呼风唤雨的海神波塞冬，而他蓝色的泡沫又创造了爱与美的女神维纳斯。蓝天里住着最高的天神宙斯，宙斯赋予他们灵性，因而他们有了思想和生命，所以世界又多了海啸、风雨和雪……

四、教师适时适度引导是关键

教师应该明确自己在学生作文过程中所起的作用是一种引导作用。教师在作文教学中的作用是以恰当的方式引导和帮助学生发展，开发他们的潜在能力，而不仅仅是对学生习作给出分数或评语。下面继续以话题作文“这就是我”为例作探讨。

1.情境激趣导入

师（热情的态度、洋溢的语言）：最了解自己的莫过于自己本人，并且同学们一定希望深入了解班里每个同学的“子丑寅卯”，现在老师非常愿意做个沟通者，和大家一起用“我”自由之笔，写“我”自得之见，抒“我”自然之情，显“我”自在之趣，力求做到“我以我手写我心”，把“真实精彩独特的自己”诉诸于文，以文会友。

我的真情换来了学生的真心，赢得学生的阵阵掌声。我抓住了学生生活中交往的情感需求，使学生有了作文的真实期待，适时切入了作文话题：介绍自己。但具体的写作还有很多需要解决的问题，教师还可在解决学生写什么、怎么写上面作进一步尝试，使学生真正敞开心扉写作文，并懂得真正的写作。

2.师生互动作文

师（鼓励）：大家想想“我”是自己最熟悉的，最了解的。所以只要静下心来，审视一下自己，完全可以像做菜那样做出有特殊风味的自家的特色菜，奉献给大家。

（生微笑，并考虑自己该从哪方面内容入手写。）

师：老师这里准备了一份关于检测自己意志力和性格气质的表，有兴趣的同学可以取走这份资料。

（大约有60%的学生取走资料，以帮助自己进一步了解自己在这一方面的情况，可以写这方面的内容。我只做资料的提供者，而把自主选择交还学生。）

十分钟后，学生都想好了写自己的哪方面的内容，有些想写自己的名字，有些想写自己的爱好，有些想写自己对自己的看法，有些想写别人眼中的自己……总之，都想写与众不同的真正的自己，写出有个性的我，有真情实感的文章。

师：大家都找到了写自己的内容，那么在怎样让文章出彩上有什么要老师帮助，同学帮助的呢？

生：（1）拟题是否可以别出心裁？能否小组讨论出一些题目？⑵写作文的形式可否有自己的创意？⑶想了解别人对自己的评价，能否将完成作文的时间延至下周？

我对学生提出的要求予以肯定，结果小组讨论热烈，课后学生还向教师、朋友、父母询问;了解自己在别人眼里的印象。

3.作文收获

一周后，学生上交作文，我组织作文评讲。由于学生的情感和需要已找到释放点，因此学生在写作过程中的体验十分愉快。后来许多学生跑来跟我说：“老师，我找到了作文的乐趣。”我适时引导，要求他们持之以恒地关注生活，因为作文就是生活。

从以上作文指导案例中，我们不难看出：（1）在作文课堂上，教师应该创造条件让学生多写，激励学生勇敢地写，写出血肉，写出真情，写出新意，培养学生的作文创新能力。教师要做的是如何让学生在写作的过程中自己悟出写法，并且在作文完成后自己去进行反思，从反思中发现自己作文中的不足，从反思中找到自己作文中的优点与亮点。（2）写作虽然说是学生个体的思想情感的表达，但在一定意义上来说，写作也是一种社会，而绝不仅仅是写作者个人的行为。教师应提供学生交流与合作的机会，这样才能使写作活动变得更加有意义。（3）为了保证学生的交流合作活动，教师要为学生提供充足的时间保障。因为学生在面对问题情境和作文内容时，必然用自己的头脑作出独立思考和确定写作方向，还要对自己在小组中交流的信息进行梳理，不断反思自己与小组其他成员的想法的对与错，对自己正确的想法需要坚持，对他人的正确想法需要学习和借鉴。这些环节是学生主动建构意义的必要环节，教师必须给予充足的时间保障，否则就会流于形式。（4）有效的作文教学应使学生在作文活动过程中获得积极的体验和情感，积极的体验能使学生不断产生浓厚的兴趣和需要，对学习表现出极大的热情，并从学习中获得兴奋与快乐。如果在作文教学过程中学生的错误得到允许和理解，学生的创造性得到尊重与保护，学生就能在民主和谐的学习氛围中不断体验到成功与进步。

总之，作文教学活动应该真正建立在以教师为主导、学生为主体的基础之上，为学生营造健康、宽松、民主的作文教学环境，让学生敞开“心扉”写出真情实感。当然，要切实提高学生的写作水平，一方面教师需要在日常的作文教学中加强对学生写作的训练和指导，另一方面学生必须进行大量的写作练习，从而较好把握并且灵活运用各种写作技能，逐步提高作文水平。

参考文献：

［1］陈子典.现作学［M］.广东高等教育出版社，2004.

［2］黄厚江.中学作文教学的基本定位［J］.语文学习，2004，（10）.

［3］许燕.作文课，请给我一个真实的理由［J］.语文学习，2004，（12）.

篇4

1.背景意义

叶圣陶先生说："学生须能读书，须能作文，故特用语文课以训练之。最终目的自能读书，不待教师讲，自能作文，不待教师改。教师之训练必须做此两点，方为教学之成功。"这位教育大家的思想是符合中学语文教学的基本性质的，充分说明教师就是教"学"之师，教学就是"教"学生学。但如何教会学生学习，并让学生乐于主动学习，则是长期以来困扰语文教师作文教学的问题。

作文教学要创新，从教学内容上看，写作教学是语文教学的重要组成部分，但长期以来写作教学却是充满了危机。具体表现在以下诸方面：一是作文教学的教学地位不高，没有确定的教材及课程设置；二是语文教师不热衷于作文教学的创新研究；三是费时费力，见效慢；四是学生缺乏多样性的训练等等。诸多因素造成了教师对作文教学缺乏热情，学生学习缺乏兴趣。结果是写作教学陷入危机。故而，我提出："自主作文的写作实验"。

自主作文，就是完全由学生做主的作文，学生自由确定写作主题，自由选取写作材料，自己确定体裁，自己进行构思、写作和修改，在这个过程中，教师不给学生提任何限制性的要求，不约束学生的写作思路，不限制学生的写作范围和文章体裁，让学生充分发挥自主作用。

2.实施准备

实施自主作文训练，必须要事先做好充分的准备，教给大家必要的知识和方法，如何实施的程序。

2.1 组建学习小组：自主作文训练实施前要做好充分的准备，要组建好学习小组，选出小组组长。

2.2 培训小组长：就是对小组长进行知识和方法的培训，指导他们如何管理小组和批改本组学生的作文。

2.3 培训内容：（1）检查并修改作文中字词错误和用词不当的情况；（2）检查并修改作文中句子不通不顺的情况；（3）看作文的语言风格是朴素还是优美；（4）看作文的表达方式、修辞方法是否灵活多样；（5）看作文选材是否真实新颖；（6）看作文中心是否明确或突出；（7）看作文的结构是否完整巧妙；（8）看作文有无某方面的特色。

3.训练模式

我通过小学高段自主作文的实验，总结出了小学高段自主作文的模式：自主写作--小组修改--课堂评讲--后记写作。

3.1 自主写作。要求学生利用课余时问或者周末在家里的时间进行本次作文的写作。写自己的学习，写自己的家庭生活，写自己在社会上见到的、听到的都可以，全由学生自己确定。

3.2 小组修改。学生把作文写好后交到各自的语文学习小组的组长那里，由语文小组长批改并写上50字左右的评语，然后再交给老师阅览，老师阅览后做好课堂评改的准备。

3.3 课堂评讲。老师把学生的作文本发还给学生，由各小组的组长各推荐1-2篇他认为写得有特色的文章在全班宣读，然后再由推荐的语文小组长对此文进行评价，指出其优劣，再由全班其他同学对此发表评价意见进行评价。最后由老师进行综合性的指导评价，指出这篇文章值得大家学习的优秀之处和其中存在的不足之处，并提醒学生们今后在作文中要注意这些问题。

3.4 后记写作。在前三个步骤之后，由学生自己综合大家的评价意见写下这次作文的优缺点及今后应注意的事项作为本次作文的写作后记。这次作文的全过程才算完成。

4.实验结论

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关键词：小学语文；写作教学；分段训练；研究

【中图分类号】G623.24

写作不仅是一项具有创造性的心智活动，更是一项富有创造性的实践活动，通过写作能够培养学生的创新意识，提高学生的创造思维以及创新能力。此外，写作能力是对阅读能力的一种延伸，实现了对名人名篇的借鉴以及创新，能够很好地培养学生的语文的基础素养，提高小学生的语文写作的能力。

一、采取分段训练模式的根据

（一）小学生的身心发展特点

写作实质上是对内心情绪、情感的一种倾诉，将自身的真实情感与体验以文字的形式在文章中表达。学生倾向于描绘自己的真实情感以及心路历程，而教师更愿意看到学生的真实内心世界以及声情并茂的文字。所以，小学生处于6至12岁之间，有着其自身的身心发展的显著的特点。首先，低段，小学生处于心理年龄比较稚嫩的阶段，心理的起伏比较大，并且情感体验呈现出较大的随意性，不能够准确地把握自身的情感，而且没有认清楚写作的目的，在写作中呈现出较大的被动性。

其次，中段（三、四年级），学生的体质在逐渐地成长，心理呈现较为稳定的状态，情感体验比较的好，能够较好地控制自身的喜怒哀乐，比较理性地表达自身的情感体验以及感受。在文章中可以看到较为清晰、准确的内心世界。小学生通过积累了几年的写作知识以及能力，能够清晰地认识到写作的目的，提高了对语文写作的兴趣，在语文写作中呈现出较强的主动性。

最后，高段（五六年级），随着小学生的体质日渐地增长，心理趋于稳定，有着较为理性的情感，能够很好地控制自己的喜怒哀乐，比较理性地表达自身的情感体验以及感受，并准确、清晰、丰富地表达自身的情感。所以，小学生在积累了多年的写作经验之后，提高了语文写作的主动性以及目的性，在语文写作中建立起较强的自信心，在语文写作中呈现出更强的主动性。

（二）语文写作的学习规律

小学生在进入学校之后便开始系统地学习语文知识，阅读能力有待提高，且写作的基本知识处于空白状态。所以，在小学阶段，学生通过阅读古今中外的名著积累了大量的语言文字知识，从而逐渐地掌握了基本的文体写作的知识，并将其运用到各种文体的写作之中。所以，小学生的写作知识是随着年龄以及年级不断地增长而提高的，循序渐进地在每一个小学阶段学习写作知识，并且在每一个阶段中都有著各自的特点，并且由浅入深，最终提高小学生的写作能力。

（三）生活阅历积累的规律

提高小学生的写作能力需要学生积累丰富的人生阅历，具有丰富的生活经历以及生活感受。所以，随着小学生的生活经历不断地丰富，学生积累了大量的体验以及感受，并且随着年级的增长而增加，不断地提升了人生的理解以及感悟，从而增加了写作时候的素材，提高了写作时的愉悦度。

二、分阶段训练模式的实施过程

（一）分阶段训练小学生语言文字的表达能力

首先，低段，这个阶段应当重视小学生的文字表达能力中词语的积累，学习好句式的转换，正确地使用标点符合，奠定写作能力训练的基础。其中，在词语的积累中应当重视形近字组词，近义词与反义词的替换以及词语的搭配等问题，句型转换应重视缩句以及扩句，“把”字句与“被”字句的互换等，以及肯定句和双重否定句之间的转换，提高学生修改病句的能力，并且积累名篇佳句。此外，在标点使用中，要理解每一个标点符号的使用方式，并且区分标点符号。所以，通过学生长期地积累而拥有较为丰富的写作材料以及学会正确地使用标点符合。

其次，中段，应当重视语言文字表达能力当中的划分段落大意，以及选择材料和正确地使用修辞的方式，成为了写作能力训练的核心环节。所以，在语文课文的阅读的学习过程中，教师应当重点地划分段落大意，主要包括：划分段落层次，并且概括每一个层次的大意，对文段的中心句进行归纳，对句子以及段落进行正确地排序，分析重点的段落，并且写出阅读的提纲，此外选择材料主要包括：对全文写作内容，写作方式以及每个段落的写作内容进行归纳，并且在材料选择时候，应当考虑的问题，并且注意材料处理时应当详略得当。最后，在修辞的使用过程中，要分析各种修辞的手法，并且利用修辞手法进行造句，灵活地换用各种修辞使用，感受各种修辞手法使用效果的对比，例如，教师可以通过分析文章中的修辞方式的使用，来分析比喻、拟人以及对比等修辞手法各自的使用特点，通过学生不断地积累修辞手法，提高学生鉴赏名篇的能力，提升小学生的语文素养。

最后，高段，注重培养学生的谋篇布局以及主题归纳和特色提炼的能力，其中，谋篇布局的主要内容是：首先，清楚地知道文章的特点以及写作的要求，对思路以及线索进行归纳，并且应当以中心的材料进行安排，对阅读提纲进行列写；其次，归纳的主要内容是：将小观点找出，并且对中心思想进行归纳，以及对中心思想的好坏进行评价，并且升华类似的主题；最后，提炼写作特色的主要内容是：总结使用方法，并且分析记人、叙事以及描境等特色，概括线索以及思路，评价独特的写作风格。学生通过不断地积累，提高学生谋篇布局的能力，形成独具匠心的风格，并且提高整体把握的写作能力。让学生在借鉴与模仿中形成自己的写作风格，突出自我的个性，提高作文写作的生动性及趣味性。

结语：

在小学语文的写作中，小学生具有其自身的特点。所以，在小学生较低的写作水平之下，应当结合新课程标准之下的小学语文教材编写的规律，采取分段训练的方式，提高学生的语文写作能力。

参考文献：

[1]黄先政.小学语文写作教学分段训练模式初探[J].教育与教学研究，2012（11）.

篇6

关键词：合作学习模式;小学语文;写作教学;应用

前言

写作教学是小学语文教学中的一个重要环节，由低年级的对话到高年级的习作教学，都是小学生接触写作的开始。但是写作难一直困扰着中小学教师、学生以及家长，随着新课程改革的不断推进和完善，合作学习发挥着重要的作用，为小学语文写作教学提供了一个发展的空间和舞台[1]。并将“富有创意和实效的教学理论”引入到教学当中，让我们充分的认识到合作学习模式在小学语文写作教学中的现状以及应用，具有重要且现实意义。

1.合作学习的内涵

合作学习，实际上是指以学习小组为教学基本的组织形式，通过师生之间、生生之间的合作和协调，共同完成学习任务，并以小组的总体表现为主要奖励的一种教学方法[2]。根据学生的年龄特点和发展规律，不但改变了以往传统枯燥乏味的写作教学模式，还有利于提高小学生的写作兴趣，更能促进写作课堂中师生之间的互动，提升学生的自信心，从而进一步的提高学生的写作质量。由此可见，在小学语文写作教学当中，运用合作学习模式具有非常重要的作用。

2.合作学习模式在小学语文写作教学中的现状

现阶段，由于合作学习模式的发展还不够成熟，在小学语文写作教学中对其应用还存在很多不足之处。

第一，很多的教师过于注重形式，而忽略了写作教学的本质，导致合作学习的倾向性严重，写作课堂教学不活跃，学生的主动性差，学习效果也不是很明显，导致学生失去学习兴趣。像这样的合作学习课堂，既达不到写作教学的效果，也不能达到学生共同进步的目的。

第二，学生之间的合作学习积极性差。在写作教学中，合作学习是以小组为主，通过在教师的帮助下学生之间进行的一种互动。如果在小组合作学习中学生的关系过于紧张，不懂得去倾听其他同学的意见和看法，或者是不懂得分享掌握知识方法，也没有积极主动的参与到合作学习小组当中等，这都会给开展合作学习带来一定的难度与障碍。

第三，教师未充分的发挥其作用。在语文写作课堂上的合作学习，教师没有进行很好的监控和指导，只注重合作学习的结果。或者是有些教师对知识学习的切入点没有掌握好，没有从学生的实际出发，正确的掌握合作学习的机会;也没有对写作教学计划合理的安排，更没有科学的运用语文写作教材材料，导致常出现材料过多而导致学生注意力不集中，材料过少而又不能给学生提供更多学习知识的平台等现象。

3.合作学习模式在小学语文写作教学中的应用策略

3.1应注重培养学生的随堂笔记

在小学语文写作教学过程中，培养学生的合作学习，最好的一个方法就是要求学生做好课堂笔记，将文中一些优美、经典的句子或者段落摘抄下来。然后进行分组讨论，让知识得到进一步的深化，这样不仅能加深学生对知识的记忆，还可以熟练的运用语言。因此，在合作学习的讨论过程当中，首先要改变学生的口头表达训练，其次还要做好笔头记录。只有通过不断的摘写或训练，才能够使学生更能进一步的掌握新的知识。例如在语文课堂可以训练学生对生词的理解，摘抄文中的重点词或句子、段落，只有这样反复的训练，才能够调动学生的所有感官，使学生全身心的投入到学习当中，提高其学习效率。

3.2帮助学生树立合作学习意识

在小学语文写作教学中，对学生合作意识的培养是非常的重要。如果光靠在课堂上说教是没有办法树立学生的团结合作意识。 因此，要把学生自觉的行为加入合作意识中进行培养。这就要求教师在写作教学中要设计一些针对性的课堂活动以及课后作业的安排，来培养学生的合作学习。只有这样，才能够培养更好的培养学生的合作意识，以及团结合作所带来的各种乐趣与成就感。经过长期的培养，学生就会自然而然的形成合作学习的意识，并将逐步的掌握合作学习方式。通过学生之间的练习和合作，使学生之间的交流、理解能够进一步的提高，从而树立了正确的人生观、价值观以及世界观。

3.3对写作进行合作讲评

写作的讲评不但给学生提供一个展示自己的舞台和空间，同时还为其提供了一个更好的交流平台。在以往的写作教学中，都是教师进行单方面的讲评，学生在下面听，而且教师在讲评时，都是挑班级里出现错误最多的地方，大多是一些普遍性的问题，因此很难做到对每个同学进行详细的点评。因此，对于这样的问题，采用合作学习模式是一种行之有效的方法。首先，在小组内实行第一轮的讲评，并要求每个组员都有发言，讲出自己在写作中的优点和缺点，让其他组员点评给建议。其次，各小组总结这次写作中写的最好的部分和当中存在的问题。接着，选代表上讲台进行总结汇报。再接着，是教师对每个小组的意见综合，分别对各个小组提出自己的一些见解，然后对写作过程中经常存在的一些问题进行讲解，能够有效的避免以后写作中出现同样的错误。最后，每个小组推荐再加上教师的选择比较优秀的习作在全班宣读和展览。

4.结语

综上所述，合作学习作为一种新兴教学理念和教学模式，不但有利于培养学生的团结合作精神，还能够有效的促进学生身心健康与全面的发展，对提高学生的写作水平和质量具有重大且现实的意义。

参考文献：

篇7

导语：老师就像辛勤的园丁，我们应该感谢我们的老师，下面是yuwenmi小编为大家整理的优秀英语作文，欢迎阅读与借鉴，谢谢!

I am lucky to have a teacher like you. And no matter what kind of person I will become, you will always have your influence on me. You taught me how to study, how to live and even how to be a man. From you, I learned what kind of person I want to be and what I should get from life. This means everything to me.

【参考译文】

我很幸运有像你这样的老师。无论我变成什么样的人，你都会对我有你的影响。你教我如何学习，如何生活，甚至如何成为一个男人。从你身上，我学会了我想成为什么样的人，我应该从生活中得到什么。这对我来说意味着一切。

篇8

我用了二百亿人民币买了一架时空机。

我将要到时空中去旅游了。

可法律上规定只允许穿越到以前，不允许向未来时空走去，否则将处于绞刑。

我开始穿越了，由于我不精通驾驶技术，一下子就返回到了几百万年前。

我看到的全是高山、大树，火山在不停地喷发。

我有一种不祥的预感。

我觉得后面有许多眼睛盯着我，它们在议论：“唉，这家伙应该用火烤呢，还是白煮？”

我一听吓坏了，把马力拉到最高，以超火势行驶。

也就这样，我不小心撞了一颗星星，使它偏离了运转轨道，直向地球飞去。这造成了恐龙的灭绝，也许这就是它们想吃我的报应。

我又向古代飞去，在时空机上，我随意打开了我用二十元钱买来的《三国演义》。

由于刚才我把机上的窗子撞坏，不小心把这本书掉下去了。

最后被一个叫诸葛亮的人拾到了。他把这本书全背熟了，这使他成了有名的军师，百战百胜。因为他早已知道未来的一切。

我又飞往别国。路上我肚子饿了，我打开包，看见里面一个苹果腐烂了，我便把它扔下去。

这下打到了正在用心看书的牛顿，苹果掉在他的头上，这使他大发灵感，发表了“地球引力学说”。

我这次穿越时空中，已做错了三件事，这是法律不允许的。

篇9

在热闹的2014级3班，有一个“传奇性的人物”，在这个小，而愉快的班级里，充当着“反派角色”， 他就是胡澜萧。

他有着杂乱的头发，脏兮兮的外套，和令人恶心的举止，可这能说明什么呢？说明他和我们不一样？他因给被我们排斥在外，不，都不是，因为所有孩子的内心都是纯洁的，而他的那颗，只不过是被一小滴外来的墨汁给染黑了一小块，就一小块，所以，如果我们用耐心和热情把那一小块给擦去，情况又会变得怎样？

胡澜萧的确是个差等生，但是，他只是没有学习的热情罢了。可能会有人说他“坏”，可有有谁能肯定他从来没做过好事呢？就拿上学期说吧，其实在那个时候我都没有想到这些，作业和背书总是在那儿一味的催促，到最后，他连信心都没了，于是，便开始逃避，这也是一个问题。

作为他的组长，我 还 发 现一个问题，就是如果你不总是喋喋不休地在那里指责，也就是说对她好一丁点，他也是会回报你的。他有多少次借我文具，我已经不记得了，在我的紧急时刻，他总是率先替我想办法，其实他做的事都有两面，一面是习惯性的坏事，一面是下意识的好事……

俗话说，人之初，性本善。每个人在生命开始都是善良的，到了后来，因为接触的人、事、环境的不同，才导致了今日的好坏之分。同学们，如果你们换一种角度去观察他，这样，对他，还有班级，或许都是一种好事吧。

篇10

敬爱的xx县76号学校的领导、老师:

你们好！

浓浓师生情，暖暖尊师恩！

八个周的实习结束了，我们也已返校上课了。借此之际，我们x理工学院XX届x县76号实习组全体实习生谨向关心、教导我们的贵校领导、老师表示衷心的感谢和崇高的敬意！

“纸上得来终觉浅”，在贵校领导的精心的安排下，我们进入贵校开始实习工作，实习使我们收获颇多。我们的指导老师都很认真负责，很乐意的把他们的教学经验传授给我们。在贵校实习，我们深刻体会到了老师们为人师表的高尚风貌、刻苦的工作风格、精湛的教学技艺和崇高的敬业精神，以及博大的爱生情怀。八周的实习生活既充实又很精彩，我们不仅在教学上取得了很大进步，而且也懂得了如何做人、如何处事，如何面对困难，如何解决困难。

十年树木，百年树人。贵校独特的育人理念，优良的校风学风使我们钦佩，再一次衷心感谢贵校给我们提供的一切！

祝贵校全体老师身体健康，工作顺利，家庭幸福！ 全体学生身体健康，学有所成！ 贵校教育事业蒸蒸日上！