形容心情高兴的成语范文

导语：如何才能写好一篇形容心情高兴的成语，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

大喜若狂 横眉吐气 喜笑颜开 心花怒放 欣喜若狂

欢欣鼓舞 欢天喜地 欢呼雀跃 手舞足蹈 喜出望外

皆大欢喜 喜不自胜 大喜若狂 喜行于色 赏心悦目

冁(chǎn)然而笑 一颦(pín)一笑 怡然自乐 喜气洋洋 喜上眉梢

得意忘形 惊喜交集 兴高采烈 乐不可支 破涕为笑

心旷神怡 心满意足 心情舒畅 心醉神迷 心花怒放

乘兴而来 大快人心 大喜过望 欢天喜地 欢欣鼓舞 欢声雷动 回嗔作喜

皆大欢喜 惊喜若狂 举国若狂 乐不可支 眉开眼笑 拍手称快 人莫予毒

手舞足蹈 弹冠相庆 天伦之乐 痛饮黄龙 喜不自胜 喜跃抃舞 喜出望外

喜逐颜开 喜从天降 笑逐颜开 笑容可掬 心花怒放 新婚宴尔 兴会淋漓

兴高采烈 兴高彩烈 扬眉吐气 欣喜若狂 称心如意 踌躇满志 春风得意

得意洋洋 得意忘形 满面春风 眉飞色舞 拍案叫绝 其乐无穷 求仁得仁

如释重负 如愿以偿 陶情适性 为善最乐 无忧无虑 无思无虑 无官一身轻

喜气洋洋 闲云野鹤 闲情逸致 逍遥自在 心旷神怡 心广体胖 兴致勃勃

篇2

1、不存芥蒂：芥蒂：本作“蒂芥”，细小的梗塞物，比喻积在心里的怨恨或不快。心里不积存怨恨和不快。形容人心地宽，气量大。

2、冰释前嫌：释：融化；嫌：嫌恶、嫌隙、不愉快。以前的种种不快都像冰融化一样消失了。

3、声泪俱下：一边说一边哭。形容极其悲恸。

4、忽忽不乐：忽忽：心中空虚恍惚的情态。形容若有所失而不高兴的样子。

5、柔肠百结：柔和的心肠打了无数的结；形容心中郁结着许多愁苦。

6、拈酸吃醋：比喻因嫉妒而引起的不快情绪。形容爱嫉妒别人。

7、闷闷不悦：闷闷：心情不舒畅，心烦；悦：愉悦。形容心情烦闷不快活。

8、垂头丧气：垂头：耷拉着脑袋；丧气：神情沮丧。形容因失败或不顺利而情绪低落、萎蘼不振的样子。

9、闷海愁山：忧愁如山，苦闷似海。形容愁闷象山一样大，象海一样深，无法排遣。

10、悒悒不乐：悒悒：忧愁不安的样子。心里郁闷，感到不快。

11、抑郁寡欢：由于心情不舒畅而很少高兴的时候。

12、闷闷不乐：闷闷：心情不舒畅，心烦。形容心事放不下，心里不快活。

13、萎靡不振：萎靡：颓丧。形容精神不振，意志消沉。

14、愀然不乐：愀然：忧愁的样子。脸上忧愁严肃，心中不愉快。

15、茶饭无心：没有心怀喝茶吃饭。形容心情苦闷。

16、无精打彩：形容不高兴，提不起劲儿。

17、旧恨新愁：新的愁苦和以前未排解的苦闷。

18、柔肠寸断：柔软的心肠一寸一寸地断开。()形容女子的忧愁苦闷。

19、怏怏不悦：悦：愉悦，快乐。因不满意而很不快乐。

20、无情无绪：没有心思，苦闷无聊。

21、怏怏不乐：怏怏：形容不满意的神情。心中郁闷，很不快活。

22、鞅鞅不乐：因不满意而很不快乐。鞅，通“怏”。

23、惨然不乐：表情凄楚的样子。

24、郁郁寡欢：郁郁：发愁的样子；寡：少。形容心里苦闷。指闷闷不乐。

25、哭丧着脸：心里不愉快，脸上显出不高兴的样子。

26、茫然若失：茫然：失意的样子；若失：好像失去了东西。形容精神不集中，恍惚，若有所失的样子。

27、新愁旧恨：愁：忧烦苦闷；恨：遗憾悔恨。新增添的忧烦苦闷和旧有的遗憾悔恨。形容思虑现状，回忆往事而无限忧伤、怨恨的情绪。

28、劳心焦思：劳：费；焦：焦急。形容人为某事忧心苦思。

29、愁云惨雾：形容暗淡无光的景象。多比喻令人忧愁苦闷的局面。

30、心中芥蒂：芥蒂：本指细小的梗塞物，后比喻心里的不满或不快。指心里对人对事有怨恨或不愉快的情绪。

篇3

活蹦乱跳 鲜蹦活跳 拂袖而去

别开生面 宜嗔宜喜 回嗔作喜

心平气和 不死不活 生龙活虎

百花争妍 吹胡子瞪眼 浓眉大眼

死样活气 艴然不悦 愤愤不平

肝胆欲碎 勃然变色 负气含灵

喜怒无常 形槁心灰 半死半生

心平气和 转嗔为喜 旭日初升

有关于形容描写生气的四字成语大全以及详细解释

【拂袖而去】：拂袖：甩袖子，表示生气。形容生了气，一甩袖子就走了。

【心正气和】：内心正直，态度温和。指不急躁，不生气。

【心平德和】：心情平静，态度温和。指不急躁，不生气。

【高高兴兴】：由来自乐观的性情或由一些特殊的快乐原因产生的生气勃勃和乐观的高兴情绪。

【抓耳搔腮】：形容焦急、苦闷，生气时想不出办法的样子。也形容高兴得不知怎么办才好的样子。

【息怒停瞋】：瞋：发怒时睁大眼睛。停止发怒和生气。多用作劝说，停息恼怒之辞。

【宜嗔宜喜】：指生气时高兴时都很美丽。

【勃然变色】：勃然：突然地。变色：变了脸色。突然生气，变了脸色。

【穷老尽气】：一直到了很大年纪，用尽了一生气力。形容一个人把毕生精力都消耗在某种学业之上。

【活蹦乱跳】：欢蹦乱跳，活泼、欢乐，生气勃勃的样子。

【索莫乏气】：索莫：消沉的样子；乏：缺少；气：生气。指枯寂而毫无生气的样子。

【半死半生】：①未全死。②比喻无意义、无生气的苟且的生活。

【鲜蹦活跳】：指鱼、禽等乱蹦乱跳而有生气。

【不死不活】：说死没死，说活未活。形容没有生气或处境尴尬。

【死死平平】：麻木不仁，没有生气。

【转嗔为喜】：由生气转为喜欢。

【心平气温】：心情平静，态度温和。指不急躁，不生气。

【喜怒无常】：一会儿高兴，一会儿生气。形容态度多变。

【心平气舒】：心情平静，态度平和。指不急躁，不生气。

【负气含灵】：指有生气和灵性的人。

【别开生面】：生面：新的面目。原意是凌烟阁里的功臣画像本已褪色，经曹将军重画之后才显得有生气。比喻另外创出一种新的形式或局面。

【半瞋半喜】：瞋：通“嗔”，发怒。一半生气，一半欢喜。形容又怒又喜。

【神采焕发】：神采：人的精神、神气和光彩；焕发：光彩四射。形容精神饱满，生气勃勃的风貌。

【艴然不悦】：非常生气。艴fú然，也作怫然，生气时表现一付脸色难看的样子。

【回嗔作喜】：嗔：生气。由生气转为喜欢。

【睚眦之怒】：睚：眼眶；眦：眼角；睚眦：生气瞪眼；怒：生气。生点小气。

【拂衣而去】：形容很生气，一甩袖子就走了。

【半嗔半喜】：嗔：怒，生气。一半生气；一半喜悦。形容又生气又高兴的样子。

【吹胡子瞪眼睛】：形容生气、发怒的样子。

【心平气和】：心情平静，态度温和。指不急躁，不生气。

【努目撑眉】：努目：怒目。竖眉瞪眼。形容愤怒、生气的样子。

【虚船触舟】：没有载人的空船碰撞了别人的船，虽是气量小的人也不会生气。比喻虚心可以远祸。

【生龙活虎】：有生气的龙和有活力的虎。形容活泼矫健，富有生气。

【生机盎然】：充满生气和活力的。

【死样活气】：不死不活，没有生气。

【宜喜宜嗔】：指生气时高兴时都很美丽。同“宜嗔宜喜”。

【半死半活】：半死：接近死亡。不死不活，形容被折磨得很惨或死气沉沉，没有生气。

【愤愤不平】：愤愤：很生气的样子。心中不服，感到气愤。

【停瞋息怒】：瞋：发怒时睁大眼睛。停止发怒和生气。多用作劝说，停息恼怒之辞。

【喜怒无处】：无处：变化不定。一会儿高兴，一会儿生气。形容态度多变。

【形槁心灰】：槁：枯干。形容身体消瘦不堪，心境极为冷漠，毫无生气。

【喜怒无度】：无度：没有限度。一会儿高兴，一会儿生气。形容态度多变。

【睚眦之忿】：睚：眼眶；眦：眼角；睚眦：生气瞪眼。别人瞪眼这样小的怨恨。

【黑眼定心】：指看到某些事情后心里生气。

【拂袖而起】：拂袖：甩袖子，表示生气。形容很生气，一甩袖子就走了。

【死灰槁木】：冷了的灰烬，枯槁的树木。比喻毫无生气或意志消沉，对世事无动于衷。

【百花争妍】：妍：美、艳。形容繁华盛开，生气勃勃的景象。

【肝胆欲碎】：欲：将要。肝和胆将要破碎了。形容极度悲痛或非常生气。

【吹胡子瞪眼】：形容很生气的样子。

篇4

1、抑郁寡欢：由于心情不舒畅而很少高兴的时候。

2、惊魂未定：指受惊后心情还没有平静下来。

3、愁多夜长：因心情愁闷而夜不成寐，感到时光悠长难遣。

4、心若寒灰：原指心境淡漠，毫无情感。现也形容意志消沉，态度冷漠到极点。

5、旷志怡神：旷：开阔；怡：愉快。心境开阔，精神愉快。

6、心悦神怡：犹心旷神怡。心境开阔，精神愉快。

7、万念俱灰：所有的想法和打算都破灭了。形容极端灰心失望的心情。

8、悲欢离合：悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。

9、春风得意：旧时形容考中进士后的兴奋心情。后形容职位升迁顺利。

10、体贴入微：体贴：细心体谅别人的心情和处境，给予关心和照顾；入微：达到细微的程度。形容对人照顾或关怀非常细心、周到。

11、闲情逸致：逸：安闲；致：情趣。指悠闲的心情和安逸的兴致。

12、情凄意切：指心境十分悲伤。

13、恬淡寡欲：恬淡：安静闲适，不求名利；寡：少；欲：欲望。心境清静淡泊，没有世俗的欲望。

14、心如止水：形容心境平静，毫无杂念。

15、恬淡无欲：心境清静淡泊，没有世俗的欲望。

16、心如死灰：死灰：已冷却的灰烬。原指心境淡漠，毫无情感。现也形容意志消沉，态度冷漠到极点。

17、屏气敛息：指因心情紧张或注意力集中，暂止住了呼吸。

18、清心省事：指心境清静，政事杂务简省。

19、心爽神怡：怡：愉快。心境开阔，精神愉快。

20、碧海青天：原是形容嫦娥在广寒宫夜夜看着空阔的碧海青天，()心情孤寂凄凉。后比喻女子对爱情的坚贞。

21、心旷神飞：犹言心境愉悦，飘飘欲仙。

22、古井不波：古井：枯竭的老井。波：波澜。枯竭的老井已不会再起波澜。比喻心境沉寂，不会因外界的影响而动感情。旧时指寡妇不思再嫁。

23、平心而论：平心：心情平和，不动感情；论：评论。平心静气地给予客观评价。

24、赏心乐事：赏心：心情欢畅。欢畅的心情，快乐的事情。

25、西风残照：秋天的风，落日的光。比喻衰败没落的景象。多用来衬托国家的残破和心境的凄凉。

26、悲喜交集：悲伤和喜悦的心情交织在一起。

27、澹泊寡欲：澹泊：恬淡；寡：少；欲：欲望。形容心情恬淡，不图名利。

28、肃然起敬：肃然：恭敬的样子；起敬：产生敬佩的心情。形容产生严肃敬仰的感情。

29、柳啼花怨：形容景象凄凉，心境凄恻。

30、恬淡无为：心境清静自适而无所营求。

31、形槁心灰：槁：枯干。形容身体消瘦不堪，心境极为冷漠，毫无生气。

32、徒乱人意：意：心情。只会扰乱人的心情，起不到别的作用。

33、不情不绪：情绪：心情，心境。无情无绪。指感情上没有依托，情绪不佳。

34、心旷神怡：旷：开阔；怡：愉快。心境开阔，精神愉快。

35、怡情悦性：怡：和悦愉快；悦：高兴，愉快。使心情舒畅愉快。

篇5

回首往事，我们也相识两年多了，可这次的离别不知道何时再见。我知道我自己一直活在自己我文字世界里，与外面 的社会隔绝了，不想出门连可以倾诉心情的朋友几乎都没有。那么只能用苍白无力的文字来释放我内心的不愉快和痛苦，看着一行行零碎的文字，我的内心似乎很平静，似乎又伤感着。但是我却很享受这种感觉，看着窗外的微风拂过阳光，我能感觉到一丝丝凉意，只能说明一点，我的内心是孤独的。

每天都在空间和小说网微博来回的徘徊，不停的刷新着微博和论坛。看看还有多少人在这个虚幻的网络关注着我，有时高兴有时又会莫名的失落。离开了网海我还有多少朋友，呵呵，说心里话几乎没有吧。我最亲爱的网络朋友们，感谢你们一直以来对我的关注和支持，感谢，非常感谢。让我们的青春的梦想里，让爱起航，让梦想起飞。放飞梦想，放飞希望吧！

这个年代的我们都在浅唱伤感，快乐这个代名词和伤感格格不入。前者是很开心的，后者让人痛苦不堪。

我就是后者，我不知道自己的伤感来自那里，有时候会莫名的难过。也许喜欢文字的孩子都有一种伤感吧，我是个喜欢文字的女孩，每次写作的灵感都是来自我最失落的时候，连我自己也不知道，伤心难过的时候灵感会在这么好，也许那时候写出的东西才是最真实的，才是自己最真的感受和想法，只要心情不好的时候，我总喜欢写一些东西，这样才能安抚我内心的不平静。时间久了就越来越迷恋文字，在这个繁华嘈杂的世界除了亲情和文字，其他也许没有什么值得我去留念了吧。现在好怀年学生时代的生活，但我们总是要学会成长，岁月在流逝，我们也在慢慢长大。只是当年的那份记忆一直就这样的陪伴我们直到离开世界的那天。

关于我，出生在90后，在美丽春城长大，感谢那里的土地养育了我，感谢春城最美丽的妈妈给我这么好的皮肤，感谢那里清新的空气给了我这么好的天赋让我脑子一直都很清醒，没有变成神经质。我爱哭，爱闹，任性，正好赶上了伤感的年代，我没有80后的成熟，也没有00后的狂躁不驹。只能用一个成语来形容自己，多愁善感。关于亲情，原本很幸福的家庭，现在也是变得支离破碎，阴阳相隔，但我很幸运，老天让我活了下来，也许是老天爷怜悯我吧。让我健将康康的活了下来，但我心里的阴影却怎么也挥之不去，给心灵的创伤造成了很大的伤害。感谢老爸对我疼爱和理解包容照顾，在未来的日子里我会好好努力，让他在晚年的时候过得幸福！

关于友情，朋友几乎没有几个，可以谈心的更是少之又少。7月又是一时开端节，又是一年毕业季。我最亲们的同学们，在大学里我们都喜欢穿帆布鞋，让我们穿上梦想帆布鞋，在梦想的道路上越走越远。那些在工作中的朋友们，愿你们在这个充满梦想的季节里，一切都好。

关于文字，我是个喜欢写文字的孩子，喜欢感感慨生活，喜欢幻想多多。不管高兴的事情，还是伤心的事情都喜欢拿出来晒。微博更新几乎成了我每天必须要完成的任务。在这个抒写青春的岁月里，让文字陪伴我成长。

篇6

一、注重以情引趣，创设生动的教学情境

随着教学改革的深入，信息技术的发展，多媒体已广泛应用于现代教学中，多媒体集图像、视频、文本、声音等信息于一体，图文并茂、声像结合，能激发学生的多种感官参与教学活动，由复杂为简单、变抽象为形象、化呆板为生动，丰富教学内容，形象教学情境，构建新型的教学模式，实现多渠道的信息传递，能最大限度地激发学生的学习兴趣，提高学生的认知能力。如《2008，北京》以生动的语言描绘了北京申奥成功后喜庆的画面，我引导学生用学过的成语来形容人们欢庆的景象，学生们兴致极高，争先恐后地说出了“欣喜若狂，欢声雷动，灯火辉煌，载歌载舞”等成语。教学中，我播放了申奥成功后人们欢庆场面的多媒体录像，让学生感受申奥成功的喜悦，激发学生的爱国情感，弘扬奥运精神。教师通过多媒体画面再现课文情境，把课文内容形象化，既使学生易于接受、易于理解，又能培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。

二、注重以演促趣，创设形象的教学情境

在小学语文教学中，教师要抓住学生好模仿的天性，好表演的特点，根据教材中选编充满童趣的童话、寓言、益智故事，让学生扮演课文内容中的角色形象，让学生模仿角色的语言动作、心理活动和性格特点，使学生在表演中生感，体会情趣，使课文内容形象、直观地再现，一方面调动学生的学习积极性，让学生全身心投入教学活动，另一方面催生学生的表现欲，参与到形象表演中，加深对所学内容的理解。如，我在讲解《小鹿的玫瑰花》一课时，在学生预习课文内容后，让四位同学分别扮演小鹿、鹿弟弟、黄莺和微风，引导学生通过肢体语言表达小鹿从希望到失望再到成功的心理变化过程，体会鹿弟弟从惋惜到高兴的心情变化，体会黄莺与微风观赏玫瑰花时的喜悦与快乐，使学生领悟到玫瑰没有白栽的原因，明白故事中“能够给别人快乐，自己也快乐”的道理。

三、注重以图入趣，创设愉悦的教学情境

小学语文教学中，教师要注重新课的导入方式，通过新颖别致的导入方法，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，使学生产生一种想学、探究的意识，并借助课本插图、教师在课前收集与课文内容相符的图画再现课文情境，把课文内容具体化、形象化，使学习内容图文并茂、相得益彰，让学生看得清楚、想得深远，便于学生认知课文内容，迅速进入学习的情境。如，我在教学《坐井观天》一课时，根据教学目标和儿童心理特点，拿出课前准备的青蛙和小鸟的图片，对学生说：“同学们，老师这儿有两幅图片，上面画了两只可爱的小动物，你们看看是否认识它们？”学生们七嘴八舌地说：“一个是青蛙，一个是小鸟。”在得到学生准确的回答后，我对学生说：“今天，我给同学们讲一个关于青蛙和小鸟的故事。”学生们一听有故事可听，立即聚精会神起来，我就概括讲了一下课本精彩的部分，让学生知道青蛙与小鸟是因为“天”的大小而争论起来的，激发了学生的求知欲望，顺利地导入新课，使学生愉快地投入学习中。在学生探究学习的过程中，我给予适时的点拨，切合学生生活实际，提出问题：“你们想怎样帮助小青蛙呢？你们想像小鸟一样见多识广吗？”引导学生理解课文内容，领会成语的含意，让学生形成正确的价值观点和积极的人生态度。

四、注重以乐生趣，创设灵动的教学情境

教学实践中，教师要采用配乐朗读、配乐表演等方式灵活教学，把音乐与文字有机结合起来，使两者相互渗透、相互补充，活跃学生思维，陶冶学生情操；注重用音乐渲染情境，丰富学生的想象能力，以音乐的内在美感、特有的旋律、灵动的节奏打动学生的心灵，把音乐旋律与语言文字沟通起来，激发学生的情感共鸣，展开丰富的联想，把学生带入特有的意境之中。这样，不但能丰富教学手段，渲染教学氛围，而且能渲染气氛，调剂精神，满足学生的表现欲，丰富学生的想象力。如，我在教学《快乐的节日》一课时，给课文配上音乐，让学生跟着旋律唱起来，学生很快便熟记了课文内容。在此基础上引导学生理解掌握：我们生长在社会主义国家里，受到党和政府的关怀、爱护，在祖国的怀抱里幸福生长，过着美好的生活，是党和国家对少年儿童的关爱。这样，增强他们的爱国主义情感，提高了教学效率。