一件事的启示作文范文

导语：如何才能写好一篇一件事的启示作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

记得我八岁那年，妈妈在院子里种了玉米（供我吃）。，我每天早上起来的件事去看玉米，看它们长大了？成熟了……

有一天，爸爸妈妈要到地里去干活了，让我独自一人在家里，调皮。我顽皮地敬了个礼：“是！”爸爸妈妈这才放心地走了。

爸爸妈妈走了以后，我又去看玉米。我玉米叶子长得很旺盛，颜色绿得发亮，可是玉米穗小小的，长大。看到情形，我很着急：玉米穗为还不长大？集市上早有卖玉米的了。会不会是可恶的玉米叶子把养分全吸收走了？是！肯定是！于是，我便热火朝天地劈起玉米叶子来。劈着劈着，我想：“我这么优秀，爸爸妈妈会夸奖我，会给我买好多零食……”一想到零食，我就更不顾炎热，越干越欢。不一会儿，我就把玉米叶子全劈光了。站在远处看被我劈光叶子的玉米秸，活像个“光杆司令”，难看极了！一想到不久就会吃到种的玉米，我哪里还顾得上，竟不由地咧开嘴笑了。

爸爸妈妈回家了，我蹦蹦跳跳地来到面前“报喜”：“爸爸妈妈，咱家的玉米很快就会成熟了！……”可是，爸爸妈妈听后却哭笑。

篇2

一个暑假的早晨，我捧着一本书坐在阳台上。抬头仰望低沉昏暗的天空，好像是要下大雨了。再看楼下不远处的一棵大树下，蚂蚁正在忙碌着搬家呢，它们排的可真整齐！母鸡咯咯地叫唤着，似乎在召唤她的孩子们回家。邻居家的小狗似乎也躁动不安起来，低声地呜呜叫着，像被低压压得喘不过气来。远处的池塘里冒着一串串泡儿，荷花也垂着头。路上的行人匆匆忙忙的，还是没躲过这场突如其来的大雨。

我急忙站起来去关窗子，在不经意间，墙角一只蜘蛛闯进了我的视线——它正在结网。我仔细盯着它“工作”，甚至忘了关窗子的事。只见蜘蛛来回穿梭，很快就结好了大半张网。

可就在这时，一阵暴风吹来，细细的蛛网无力地飘摇了两下，忽地断裂了。我不禁伸出手去，真想帮它挽救那辛苦结好的捕食工具，可是在无能为力。蜘蛛似乎也听了一下，它大概被这突如其来的灾难吓了一跳，恐怕心里还在抱怨这不合时宜的一阵风吧。看它细小的爪勉强挂在残存的蛛网上，似乎在盘算着下一步该怎么办。

不知道它是不是也动摇过或犹豫过，过了半晌，出乎我的意料，它竟又踏踏实实地重新结起网来了。好不容易结到一半时，暴风好像和它作对一样，又将它的心血挥之而去。这下它仿佛没有惊讶也没有犹豫了，甚至不肯休息片刻，继续结着。就这么努力着，终于结出大半张网了，我想，这次大概足够牢固了，应该可以成功了。我刚刚微笑着暗自为它高兴时，老天竟像要故意考验它一样，又把网吹破了。我一下子像泄了气的皮球，仿佛比蜘蛛还灰心，想，唉，可怜的蜘蛛，这下一定要放弃了，这该死的风怎么能如此故意和它作对呢？但让我吃惊的是它竟然像什么都没发生过一样，一如既往地织啊织啊……这次，它终于织成了一张结实的网，我也长出了一口气。

忽然间，我觉得自己应该向蜘蛛学习，做事要持之以恒，坚持到底，就算困难再大也要勇于面对，不要灰心丧气，不要轻言放弃。我要像蜘蛛一样，对目标有着坚定的信念，只有这样，成功才会最终属于自己。我相信我也能结一张比那蜘蛛更大，更坚固，更结实的网，网住一个成功的明天。

篇3

于是开学的时候，我特地带去了学校。在宿舍里，我第一天穿的时候，舍友们都说很漂亮，我也很开心，更加地喜欢那条裙子了。

后来有一天，我把裙子换洗了，等到晒干去收的时候，我发现了“奇怪”的一件事。

那就是我的裙子上面有一个个黄色的小圆点，就像是喷洒在上面的果汁，又有点像小昆虫的尿液。

最为关键的是几乎裙摆上分布了很多，如果是小昆虫的话，也不可能会尿的那么均匀。如果说是果汁的话，我那几天也没有喝果汁，舍友们也没有喝呀。

我也清楚地记得自己在洗的时候，甚至晒得时候都没有发现有这样的问题。

“那会不会是有人故意的呢？”当看到我收裙子时的一脸郁闷，有个舍友说道。

篇4

看到这样的消息，我不禁震惊了，现在的这个社会究竟怎么了？现在的孩子都怎么了？就是什么样的环境？什么样的母亲才能够养得出这么样的一位儿子。我自己小的时候，也偶尔有过叛逆的时候，也偶尔觉得自己的父母做的有不对的时候，可是从来没有想过对自己的父母做什么？特别不礼貌的事，有的时候无心顶撞了自己的爸妈，过后还会特别的愧疚，感觉父母，把自己养大不容易，不应该这么对自己的爸妈！

如今的自己也同样作为一位母亲，有的时候孩子，不听话，跟自己顶撞的时候，总觉得是自己的失职，自己没有好好教育好孩子，内心深处也会无比的自责，但绝对不会对自己的孩子无条件地宠爱和溺爱。更多的时候，我家孩子对自己的爸爸妈妈还是很爱的，经常挂在嘴边的话，就是爸爸妈妈辛苦了，过去之后也会对爸爸妈妈说对不起！

可是如今看到抖音上的这则消息，真的是有一种无以言状的感情，在胸中澎湃着！这位母亲跪在地下，一个小时球自己的儿子去学校，这一个小时的时间里，他应该耐心很痛苦的吧？而这位儿子多年以后，如果她能够反思过来，会不会对今天所做的行为感到后悔？

看着视频下很多观众的评论，大家除了指责这外，不懂事的儿子之外，更多的是指责这位不会教育儿子的母亲，也有好多人说，等你当了母亲之后就知道了，可是现在作为一个母亲来说，如果我的孩子任性，不去上学，我也一定会给她讲很多的道理，但是我绝不会没有任何原则性的给他下跪。

若多的评论中，我印象最深的一句，就是，跪着的母亲养不出站着的儿子。一想想确实是有道理，有很多家长总是无条件的宠爱自己的孩子，殊不知这样的做法并不是对自己的孩子好，反而是会害了自己的孩子！

篇5

一、“讲座”的实践探索回顾

众所周知，力图破解“少慢差费”，致力于提高语文教育效果，成为改革开放初期语文教育探索的主旋律。“当代文艺讲座”的探索就是在这种背景下开启的。

“当代文艺讲座”是基于对新时期中学生语文学习规律的深刻认识而开设的。章熊认识到，语文教学要为学生提供丰富的思想材料和语言材料，就必须引入当代文艺作品。“讲座”自高中一年级起，每三周两节课，定期向学生介绍当时的报纸杂志、电影电视中优秀的或有争议的作品。在作品的选取上，尝试“讲座”与统编教科书的结合；在作品的介绍上，坚持重点介绍与一般介绍相结合；在活动的设计上，做到课堂学习与社会活动相结合；在教学的方法上，实现学生讨论与教师讲授相结合。

“当代文艺讲座”取得了显著成效。学生在阅读文艺作品过程中提高了文本解读能力和鉴赏能力；丰富了自身的语言材料，间接提高了写作能力；课堂的讨论活动也锻炼了学生的口头表达能力。一年后，要求学生写简单论文，“他们论文的题材十分广泛，题目也各种各样”，“无论是从选题上还是从内容上，都可以清楚地看到‘讲座’所推荐作品的影响”。[1]

二、“讲座”对语文课程观的启示

“当代文艺讲座”积累了宝贵经验，对于进一步认识语文教什么、用什么教、怎么教等关键问题，具有重要的启示意义。

（一）语文教什么——“语言与思维的训练”

“讲座”以培养学生语言能力和思维能力为指向，彰显了章熊对语文课程任务的认识。章熊说：“我始终认为中学语文课是综合性很强的一门学科，同时我也始终认为，不管你怎么说，中学语文教学的核心是对学生进行语言教育。”[2]章熊认识到思维是有效进行语言训练的重要基石，因此尤为关注如何激活学生的思维。章熊强调：“语文教学的主要任务应该是开阔学生视野，陶冶学生感情，积累丰富的思想材料和语言材料，在此基础上，进行语言与思维的训练。”[3]

“语言与思维的训练”是章熊对语文课程任务认识的集中概括，是“讲座”在“教什么”问题上的思想基础。长期以来人们对“语文涉及什么”的认识遮蔽了“语文该教什么”的问题。语文涉及人间万象，“综合性”自然就容易被作为语文课程性质的标签，但这只意味着“语文涉及什么”。如果“涉及的”都教，这种“大语文”很可能最终什么也教不好，这是语文独立设科以来被反复证明了的。《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”[4]我们绝不能因强调“综合性”而忽视“学习语言文字运用”。“要想真正使语文教学的内涵不断丰富，真正使语文教学抗拒着非语文化的影响，真正走属于语文教学本身的正路子，就必须走‘小语文’化的科学之路。”[5]所谓“小语文”，说到底就是以语言与思维训练为核心的语文。

（二）语文用什么教——“必须有一个通道”

名家名篇是人类文化遗产的精髓，是学生必不可少的思想和语言的营养，但毕竟与学生有一定的距离。在章熊看来，“中学语文教学，无论你怎么安排，都必须有一个通道，通向学生课外听说读写的大海”[6]。这个通道，就是当代作品。章熊强调当代作品的重要性，有两方面的原因。一方面，思想活跃是语文学习的重要条件，“古今中外的名家名篇是不可缺少的思想养料，但它们只记录了我们的‘昨天’，而要让学生思想真正活跃起来，还要让他们面对‘今天’”；另一方面，从语言学习的规律而言，“我们的母语又不是一成不变的，对于同一事物，在不同时期，表述它的语汇、句法、篇法和技法都是不同的。时代会在语言运用上刻下深深的痕迹”。[7]

“通道说”体现了章熊关于语文课程资源开发的思想，是“当代文艺讲座”在“用什么教”问题上的思想基础。经典作品具有超越时空的永恒价值，应作为学生阅读的重要内容，同时，反映社会现实的时文也具有激活学生思维的重要价值，应成为学生阅读材料的重要组成部分。当然，学生阅读当代作品应是有选择性的，如何选择合适的文本，如何安排阅读的序列，如何设计精读和泛读，这些问题还需要继续探讨。

（三）语文怎么教——“学生在教师指导下的读写实践”

“讲座”遵循了学生的语文学习心理规律，反映了章熊注重学生主体性的教学理念。我国历来有尊重学生主体性的优良传统，叶圣陶更明确地提出了“教是为了不教”的观点。如何才能实现“不教”，或者说如何才能破解学习内容的无限性与教学时间的有限性之间的矛盾？章熊认为：“语文教学不是‘教’而是‘引’，语文课也不能仅仅是‘讲’和‘听’，而应该是学生在教师指导下的读写实践，在读写实践中学会读书和思考。”[8]

“学生在教师指导下的读写实践”成为语文教学活动的基本方式，是“当代文艺讲座”在“怎么教”问题上的思想基础。当前的课程改革高度重视发挥学生的主体性，强调语文课程的实践性。阅读教学中，教师应加强对学生阅读的指导和点拨，但不应以教师的讲解来代替学生的阅读实践。当然，不能因强化学生的主体性而弱化教师的主体性，要防止片面强调学生的主体而忽视教师指导的必要性。

三、“讲座”对教师教育的启示

“当代文艺讲座”必须随着时代的脉搏一起跳动，它无法预先编入教科书。教师要有能力在不断发展变化的历史长河中，在浩瀚的文艺世界中，筛选出与学生现实基础与发展需求相适切的作品，要有能力带领围绕这些作品进行解读和鉴赏，要有能力引导学生思维走向纵深，这就需要语文教师具备较高的专业素养。叶圣陶就表示“当代文艺讲座”难以推广，他说：“现在极大多数语文老师最要紧的是自己能读能作，不至于读而不懂，作而不通。”[9]实际上具备这种素养的语文教师确实为数不多，“讲座”随着主讲教师的人动就“烟消云散”了。

语文课程应该是开放而富有活力的，语文教师不是既定课程的忠实执行者，而应成为课程的积极开发者。当前，教师教育课程改革正积极推行，教育类课程受到了前所未有的重视，但要警惕从一个极端走向另一个极端，防止因强化教育类课程而弱化中文专业课程。在语文教师教育中，中文专业知识与教育科学知识不是此消彼长的关系，我们要努力寻求二者的深度融合，培育具有更高素养的语文教师。语文教师能够将中文专业知识与教育科学知识进行深度融合，才能在语文课程改革中游刃有余。

四、“讲座”对课程管理的启示

语文教学改革要健康发展，就必须不受外界诸多因素的干扰。“当代文艺讲座”的探索实践处于改革开放初期，这也是章熊个人“教学生涯的黄金时期”[10]。从中国20世纪后期以来语文教育发展的历程看，这个时期可以借用“轴心时代”的概念。德国哲学家卡尔·雅斯贝斯提出，世界史有个“轴心时代”，“这个轴心要位于对于人性的形成最卓有成效的历史之点”[11]，“直至今日，人类一直靠轴心期所产生、思考和创造的一切而生存。每一次新的飞跃都回顾这一时期，并被它重燃火焰”[12]。对于当代中国语文教育史来说，改革开放初期即可谓“轴心时代”。相对宽松的外部环境，为语文教育的发展提供了难得的空间。“当代文艺讲座”这种“离经叛道”[13]的举动，得以付诸实践（尽管也曾遭遇波折），就得益于这种外部环境。章熊后来指出：“我们要吸取的教训是，任何时候，都要为非主流派留下宽松的环境，不要用行政的手段强行统一。”[14]

语文教师往往不善于积极主动地探索课程改革，与长期以来形成的课程管理文化有很大关系。一些基层的课程管理者习惯于墨守成规，偶有“创造”，即强制一线教师全面推广，却压制了一线教师自身的创造性。当前的基础教育课程改革倡导国家、地方、学校三级课程管理制度，但实际上，很多“学校课程”沦为“校长课程”，教师缺少充分的课程建设自，丧失了教学的主体性。要推进课程改革，使教师真正成为课程的积极开发者，就应尊重一线教师的主动性和创造性，维护一线教师开展教学实验的权力，为教学改革营造宽松的外部环境。

“当代文艺讲座”随着人迁未能继续下去，章熊遗憾地称之为“没有得到充分开采的矿山”[15]，要继续探索如何把这种超越常规得到的发现纳入教学的常规。“用科学心理学的知识、技能与能力观和现代教学设计原理来分析我国优秀语文教师的经验，使之与科学心理学和科学取向的教学论相沟通，是我国语文教学科学化的一条捷径。”[16]我们期待语文教育界的同人继续探索。

参考文献

[1][3][8][10][15]章熊著，张彬福编.思索·探索——章熊语文教育论集[M].北京：人民教育出版社，2002：55、13、28、4、9.

[2]章熊语文教育思想研讨会在京隆重召开[J].中学语文教学，2005（1）.

[4]中华人民共和国教育部制定.义务教育语文课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.

[5]管然荣.语文学科的核心能力究竟应该是什么——质疑课程标准的“综合性”理念兼谈“小语文”观[J].中学语文教学，2013（1）.

[6][7][13][14]章熊.我的语文教学思想历程[J].课程·教材·教法，2011（10）.

[9]叶圣陶著，叶至善编.叶圣陶答教师的100封信[M].北京：开明出版社，1989：134.

篇6

春节到了，人们都忙着做年夜饭、买年货、探亲……等等，每天要做的事可多了，但我最喜欢做的除了放烟火外，还有贴春联。

除夕夜晚，吃过晚饭后，我和爸爸妈妈拿出事先买好的春联，准备好梯子、剪刀、透明胶这些工具后，就在家门口开始贴春联了。首先，我把家门两边的旧春联撕掉，并用抹布擦干净。我把梯子架在门的左侧，并请妈妈在下边扶稳，然后我左手上贴上先剪好的一截截透明胶，右手拿着上联，接着我小心翼翼地爬上梯子，达到适合高度后，我轻轻地举起手里拿着的春联，把春联的顶端固定在墙上，爸爸在门口指挥工作：“往上拉一点儿！左边点！拉正些！……”找到合适的位置后，我小心地用胳膊肘压着春联，右手快速地撕下贴在左手的透明胶，之后我用左手固定春联，右手把透明胶贴上，贴好后，我用双手轻轻地抚平、压稳，为了防止透明胶脱落，我又重新贴了一层。贴好春联的顶端后，我又小心翼翼地爬下梯子，用两只手轻轻扯着春联的底部，拉紧整幅春联，然后再用右手贴上透明胶，抚平后又贴上一层。春联的顶端与底部已经贴好了，接着我用一小截一小截的透明胶隔着贴好春联的左右两边，上联就贴好了。接着要贴下联，我又把梯子架到家门的右边，在左手贴上透明胶，再爬上梯子，然后把春联的顶端固定在墙上，我时不时向左边望望上联的位置，因为上下联要左右对称。在爸爸的指挥下，我找到了合适的位置，贴好春联的顶端后再爬下梯子贴春联的底部、左右两边。终于大功告成了！我站在家门口看着门两边的新春联，口中不禁读了出来：“福旺财旺运气旺，家兴人兴事业兴。”写得多好啊，于是我把这幅春联给背了下来，并懂得了这幅春联采用的是对偶的手法，贴春联使我又懂得了一个知识点。

春节期间，家家户户都在忙，虽然要做的事情很多，但如果我们用心去做一件事的话，也许也会有意想不到的收获哦！

篇7

那是放寒假的时候,我请我的铁哥们上我家陪我玩电脑,时间在不知不觉中度过了.到了11;15分,我让我的朋友回家,并告诉他我下午有课.他对我说他下午就去找小刚了.

过了一会,(到了11;30分)他妈妈来了个电话,问我他儿子哪去了,我说走了,在11;15分就走了.

到了11.35,他妈妈又来了个电话,说的话让我理解不透.她说她儿子一定在我家,让我转告他马上回家.我对她说她儿子早就走了,她却不信,就说我撒谎,又问我他什么时候走的,我说11;15呀,她却说我前言不着后语,就说他没走,我觉得可能上小刚家了,就打个电话,小刚说他根本没来过,我很着急,就个他妈妈打了电话,把事情告诉她,并想向她解释清楚,可她却说我是老师,我还不知道你们的把戏吗?你如果晚回家,你妈妈也会着急,所以我和你妈妈一样着急.然后又说了一大堆话,可他确实不在我这,我只好实话实说,可她妈妈就说我把他藏起来了,气的挂了电话.

篇8

一个星期天，我去祝珍馨家玩(她家远，我需要坐汽车去）上了汽车，车里很挤，我几乎透不过气来。好不容易找到了一个舒适的座位，坐下来，大口大口地喘着气。

好舒服啊！我眯着眼睛，迷迷糊糊地睡着了。

不知过了多久，随着一声“吱呀”，我睁开眼，只见一位满头白发的老爷爷上了车。我的脑海里顿时浮现了老师教育我们要尊老爱幼的情景，是让？还是不让？让吧，可是我很累了；不让吧，如果别人说我不尊敬老人怎么办？唉，管他呢，不让吧！

老爷爷找了半天也没有找到座位，非常着急。我看到了这一幕，心里好像有两个小人在吵架，一个是让，一个是不让。不让满不在乎地说：“让啊，你要想想，如果照你的意思办，让的话，岂不是很累了吗？在说，不让有什么关系呢？”让反驳道：“你想错了。老师不是常常教育我们要尊老爱幼吗， 你这样做对吗？”……

我想了半天，决定不让。因为我非常累了，站着不是更累了吗？

篇9

为什么呢？原因是这样的，大家在午休时,应有两个同学负责检查地面卫生，把掉在地上的纸片儿捡起来，轻轻地用拖把把地面拖干净。可是今天值日的两个人很不负责任，既不捡纸片，又不拖地，还追逐打闹，并不时发出尖叫声，弄得教室里的同学不能好好的午休和写作业。这时，有几个同学出于好心站起来劝阻他们。我想：他们一定会听她们的劝阻，把地面打扫干净的。可是出乎我的预料，他们不但不听，反而打闹得更凶：在教室里追逐叫喊，对劝阻的同学做鬼脸，还放肆地说：“关你屁事。”

正当大家在指责他们的时候，值日老师带着几个同学检查午休来了，老师走进教室，很生气地说：“大家听一听，你们教室的声音有多大，大家说一说，是哪个同学在追逐打闹的？哪个同学？”这时，教室里鸦雀无声，你看我，我看你，老师又说了：“说呀！是谁？”这时不知那位同学站起来用手指着说：“是他们---朱力和仲任。”老师走到朱力和仲任同学面前，说：“是你们吗？如果是你们做的就承认错误，认了错还是好孩子，看仲任还是中队长呢，要带头做榜样。”仲任同学不好意思的站起来红着脸对老师说：“我错了。”这时朱力同学也低着头说：“我不对。”老师也说：“知错就改还是好孩子。”“不过，今天的午休只能打九点五分了。”

老师说完，同学们听了都长长地叹了口气，我也翻着眼睛，鼓着嘴儿，用很生气的样子看着他们，心里想：班级的荣誉都被你们破坏了，咋办？

篇10

事情是这样的，那天我的心情莫名其妙的就悲伤了起来，心里沉沉的，闷闷的，很想哭，但是不知道为什么。当然，后来我没有哭，反正当时就是很悲伤就对了。于是我照往常悲伤的时候一样，深深的呼吸，把鼻孔张得比平时大一倍，不顾形象的深呼吸。虽然我也没什么形象。可惜这天的天公不做美，天气甚热，吸入的空气全是热的，顿时我倍感郁闷，让悲伤更悲伤。

我深呼吸的习惯是在深呼吸的时候闭眼，这次我也一样闭眼，当我用力哈出一口闷气后，眼睛渐渐当睁开。这一刻，映入我的眼帘的还是一如往常幽静的学校，于此同时还有两个正向我走来的女生。我习惯性的望向这两个女生，想看看是谁。

我第一眼看到的是一个长头发的女生，我看着她的时候，心里突然麻了一下，像是有什么东西在心里电了一下似的，痒的不得了，我当时想，难道这就是触电？

我听说，当一个男生和一个女生四目相交时，有很大的几率会触电，其间产生的电压可达30伏特！难道我是给她电到了？但是，她自始至终都没有看我一眼啊？？？？／／？？

那我是怎么被电到的？难道她的眼睛电压已经达到可以流电的程度？

这次的擦肩而过过程不到五秒，但我知道我门前世肯定有五百次回眸。五百次啊，哇，我光是甩五十次头都觉得脖子巨酸，前世都我真是强大，竟然可以回头五百次。不过，尽管我们的擦肩不过才五秒，却是在我的心里掀起了惊涛骇浪。当我效仿前世，也回眸了一次要问她的名字时，她已经不见了！

不知道我是怎么了，突然很想她，然后像个一样跑去找她，可是……很悲哀的，我已经忘了她长什么样子了。这要我怎么找？找到了也不知道是不是她。

我努力的回忆，我能记得的她的特征是：这女生穿着我校的校服，有一头垂直的长发，好像是黑色的，又好像颜色有点淡，她的头发是我印象最深的。她戴着眼镜，边框的颜色我忘了，但我记得她的肤色很白，长得肯定是很漂亮的吧？要不然我怎么会在五秒内就爱上了呢？

后来，当天晚上我梦见了她，我想，我是爱上她了。梦里，她说她想去流浪，我问她为什么，她看着我，好像说了什么，但我已经忘了。后来在梦里，我们一起去旅行，去爬山，去猪圈，去游泳，去火山，最后还去了外国看南瓜。还好在梦里的她和我都没有骑白马，要不然我甚至感觉这是我的版本的西游记。

我觉得，我是真的爱上她了。而且是在几秒钟之内。爱上她，等于间接破了我的爱上一个人的时间记录，我连去申请吉尼斯世界记录的心都有了。

不过，好像有人比我更快爱上一个陌生的女子，好像古代管这叫：一见钟情。

但是，我连她的名字都不知道啊！难道……这就是传说中的柏拉图？

真的很莫名其妙。我要去找这个女生，也许我对她只是一时的感情；也许只要再见她一次，我对她那莫名其妙的一见钟情就会瓦解了。可是，直到现在，我都没有再见到这个女生。也许是见过了，但是我不记得她到样子了。

尽管我已经忘了她到模样，但我还是会找她，而且非要找到她不可。