中秋节作文的结尾范文
时间：2023-03-20 01:44:52
导语：如何才能写好一篇中秋节作文的结尾，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
记得八岁那年的中秋，学校布置的唯一作业就是和爸爸妈妈一起看月亮。放了学，宿舍大院儿里面年龄参差不齐的小朋友们就来到我家窗前，纠缠着爸爸，要他带大家做游戏、讲故事。爸爸是孩子们心中的“王”，他常常给我们讲《西游记》、《水浒》、《说岳全传》或者唐诗宋词，教我们下中国象棋、五子棋、围棋，带我们唱歌、吹笛子给我们听，或者和我们一起做游戏。所以一放学大家都会赶紧的做完作业吃完晚饭就到我家窗下等爸爸的召集了。中秋这天也不例外，何况大家都没作业，天还大亮着，我家窗下就已闹开了锅。爸爸要忙着准备晚餐，就先安排每个小孩准备一个关于月亮的故事或其他什么，大伙儿就迅速各自回家收集去了，我也立即冲到书柜里去翻小人书了。
没一会儿功夫，爸爸就忙完了，他把闹哄哄的孩子们集中起来，让孩子们先展示后又给我们讲了好多关于月亮的传说和唐诗。天渐渐暗下来，大院儿里开始传来喊孩子回家吃饭的“号令”了，等最后一个孩子回家后，爸爸牵着我一路唱着歌去买了一瓶巧克力香槟，他说今晚的月亮是历年来最圆最亮的，我们一家人要好好赏月。我印象最深的是桌上的卤鸡胗，切成一小片一小片薄薄的一层很精致的摆在小盘子里，另一个是两个火腿月饼，切成一小块一小块摆在一个稍大的盘子里。我一直觉得这两个菜是我吃过的最好吃的，再没有什么可以超过。我还记得那晚那么认真地看月亮，记得那晚的月亮那么圆那么亮，月亮里面桂花树的阴影若影若现;记得我们一家三口笑得那么开心那么灿烂，原来中秋的味道那么温馨那么甜……
现在，我们的生活越来越好了，月饼的品种也多得数不过来。可再也吃不到那么好吃的月饼了!
中秋节的味道优秀作文范文二一字雁阵，拉开了金秋的帷幕;云卷云舒，涂鸦出蔚蓝的天穹;葳蕤的白杨，落尽昔日的繁华;淡淡的果香，舒展丰收的画卷。秋如一叶飘落，书写着余韵未尽的诗章。而中秋，便出现在这诗章的华丽尽头。
每逢中秋，家中都会摆上几盒月饼，那淡淡的桂花香夹杂着月饼的甜腻弥漫在空气中造成最熟悉的味道--中秋的味道。
团圆是中秋的味道。哪怕工作再忙再累，哪怕单位离家再远，一时中秋节至，总会忍不住提上一盒月饼在月升时赶回家。或是包装精致的宴会月饼，或是散装成袋的普通月饼，也许味道迥然不同，但那有什么关系呢?重要的是一颗期盼团圆的心，渴望一家人团团圆圆地聚在一起的心愿。这样，即使再腻的月饼，也会腻出幸福团圆的味儿来……
过去的故事，不时欢笑，不时沉默，大概他们又重历了一回少年往事吧。老人则没多大兴趣参与年轻人的阵营中，他们依偎在花树下，安详地笑着，他们为什么而笑呢?感叹又一年月圆的日子到了吗，还是看到子子孙孙如此健康平安而安心呢?总之，他们是笑着的，所以为了什么原因此刻也显得不重要了。如梦如幻的月光下，一家人倒也笑出了温馨的味儿来。
原来，味道竟是这样一种历久弥新的回忆。
当时光流逝，物是人非，那些曾经鲜明的片段在岁月的冲刷下渐渐褪色，也许我们怎么也想不到，多年以后，我们会循着一种味道的密码，穿越层层叠叠如九月般繁复的回忆，抵走一个旧日美好的瞬间。也正因此，我们才能重温曾经拥有的那些味道，中秋的味道……
中秋节的味道优秀作文范文三临近中秋节，商场内已陆续可见有月饼出售。豆沙、枣泥、青梅、蛋黄、莲蓉、果肉桂等等种类繁多，禁不住诱惑，买上几个尝一尝，适口香甜。节日的气氛，一多半，都体现在这令人眼花缭乱的月饼上了。
想起小的时候，每年中秋节，母亲必定会早早发好面，待它虚起，再打好碱，把面团反复的揉搓，再擀成一个长约一尺的圆饼。饼的上面撒上事先炒好的花生、芝麻，再配以自制的青红细丝，接下来，用文火慢慢的焙干。待饼烤好，切成大小均等的三角形上桌，那种买来的硬嘣嘣的月饼就被冷落到了一旁。全家人围坐在一起，边吃边谈，至今想起我还会清晰地记得父亲讲话的神情，母亲慈祥的微笑，还有小妹吃饼时俏皮的模样……
当年，大多数人家过中秋节，许是和我们家差不多，做一桌好菜，备上月饼，水果，叙谈，赏月。这是我们百姓最直接，最质朴的欢庆仪式了吧。
月圆节，这月饼必不可少。现在的月饼，花样品种多得让你目不暇接，外表的包装精美华丽，有些价位定的叫人莫名其妙，高得离谱。更有哗众取宠的特大号月饼，令人称奇。归根到底，月饼是叫人品尝的一种食品，商家在它身上做文章无非为了牟利，而那些价格不菲的“高级月饼”，买家怕是自己食用的不多。
篇2
一、农村小学生作文现状
农村小学生与城市小学生相比，语文素养有一定的差距，这在习作水平上就更为明显，虽然教师从选题一直到开头结尾，指导得有板有眼，但学生的习作仍是干巴巴的，让人沮丧。看着这些习作，仿佛面对着一潭死水，怎么也透视不到学生那朝气蓬勃的影子。再加之由于教材有城市化的倾向，所以，有人把这一差距归结为农村小学的作文条件比城市小学差所致，这显然是牵强而不准确的。农村小学在作文指导方面现实中存在那些差距呢？以下总结了几点。
1、注重作文，忽视育人
学生学作文的过程就是学做人的过程。但是，一直以来，“人”、“文”错位的现象广泛存在于小学作文教学机制的各要素中。由于教育评估的“睁一只眼，闭一只眼”，即对人文素质忽视，眼睛盯的是分数；导致作文教学广泛存在着“一头重，一头轻”的现象，即重视教学生作文，忽视对学生良好学习习惯及行为品质的培养。
2、注重范文，忽视生活
在写作指导中，很多教师对范文奉若神灵，一个题目给学生，简单提示几句，下面的工作就只是读几篇范文。教师只读不写，只讲不作，导致学生思路狭隘，落入范文模式，写起文章来不是绕范文转圈圈，就是空洞无话，毫无灵性。这种与世隔绝的封闭式作文训练，导致小学生作文无话可说，假话连篇，东拼西凑。原本想象丰富，思维活跃的童心，由于缺乏了生活之水的灌溉，缺乏了感受与体验，造成学生对生活中很多写作素材都不熟悉，写出来的东西往往苍白无力，毫无生趣可言。
3、注重形式，忽视讲评
作文讲评是对学生写作实践全面检查分析的总结，对学生写作具有重要意义。它既是师生思想认识上的交流，更是情感上的交流，是学生渴求和期待的一次重要信息反馈时机。但是目前，很多教师只注重作文的批改形式，而对作文后的讲评不够重视，常常批改完作文，写几句不痛不痒的评语，就把本子发给学生完事，现行农村小学作文教学中，讲评未受到应有的重视，处于薄弱环节。
4、注重应试，忽视交流
在推行新课改的今天，部分教师仍“穿新鞋，走老路”，为了谋求考试中的好成绩，自然把作文教学当作“奉命”而作，“迎合”而作，仿作、套作成风，而忽视了与学生情感的沟通。教师没有把作文看成是师生交流思想、沟通情感的载体，没有倾听学生真情实感的诚意和愿望。学生有话不想对老师讲。能看到学生作文的恰恰是学生最不愿向之敞开心扉的，于是，以假话、空话、套话来搪塞老师就不可避免了。教师不重视学情调查，作文教学目中无人，命题不合孩子的心里，文章与人品之间隔着一道屏障，自然难以调动他们的生活积累，激发他们的情感，触动他们的心灵，诱发他们表达的欲望。
二、农村小学作文指导思路
1、体验自然风光，谈家乡之秀
小学生的思维以直观形象为主，占据丰富的表象是作文的前提，作文的兴趣在具体形象面前、具体的情境之中也更易激发。农村的小学生，生在农村，长在农村，如画的大自然就是他们的摇篮。让同学们拥抱大自然：看绿树红花，听百虫啾啾，吸新鲜空气，享拂面清风；春之绿、冬之雪，夏之泳，秋之游。同学在大自然的怀抱中尽情玩耍，让学生深深地体验到大自然之美！
2、体验先辈精神，叙崇敬之意
先辈们的事迹与艰苦奋斗，不屈不挠精神是我们语文教育的一笔宝贵的资源。从到越南反击战，他们展示出一幅幅昂扬奋发、坚贞不屈的精神画卷。这些既是作文的好素材，也是德育的好教材。教师可以让学生去采访了解烈士事迹的老人，拜访目睹英雄事迹的前辈；参观烈士陵园；查阅资料等活动，让学生真切地感受到种种感人的精神，崇敬之情油然而生，继而产生了强烈的倾吐欲。此时，进行习作练习，学生语言慷慨激昂，字里行间充满了感情，多数同学还联系自己做了真诚的反思，这与以前空洞的口号式习作截然两样！——习作的过程再次升华了同学们的感情，净化了同学的心灵。
3、体验家乡富饶，倾自豪之情
对于一般动植物的认识，城市里的小学生大多数是通过图片资料获得相关的知识，缺乏感性的认识，而习作干瘪，更无真情实感了。这方面农村的小学生却恰恰相反：生活在农村里的小学生可以闻到稻花的幽幽清香，摘到雪白的棉花，可以看到蚕豆生根、发芽、开花、结果，可以目睹蚕儿入眠、蜕皮、吐丝结茧，也可以捉到活蹦乱跳的鱼儿。临海的我们还可以去跳“海上迪斯科”，品尝文蛤之类鲜美无比的海鲜。使同学们深深觉得：生在鱼米之乡的幸福，长在沿海地区的优越，从而激发了为家乡自豪的情感，让学生满怀着为家乡的富饶而自豪的激情去写作文，这样，作文就水到渠成地言之有物，言之有情了。
4、体验乡情亲情，赞民风之纯
城市里因种种因素，还较多地存在着“对门老死不相往来”现象，但农村却广为流传着：“远亲不如近邻”这句话——农村人特别重视邻里之间、乡亲之间的感情联系，其间蕴含着纯朴的民风。和睦相处之情，尊老爱幼之德，勤俭节约之风等等，这些方面生动的事例层出不穷，活生生地就发生在同学们的身边。农村那一年一度的春节、一家团圆的中秋节、飘着粽子香的端午节……男婚女嫁，移风易俗等等，无不带给同学们许多欢乐。这些都是同学们喜闻乐道的，抓住节日的契机，或借助一定的情境，让学生体验到其中浓浓的乡情亲情和劳动人民的朴实情怀，而不由自主地赞之于笔端。
5、体验农活艰辛，说劳动之美
篇3
关键词：拓展 农村 作文 优势
农村小学生与城市小学生相比，无论是视野还是语文素养都存有一定的差距，这在习作水平上就体现的非常明显，虽然教师从选题，开题一直到结尾，指导的都很详细，但学生的习作仍是干巴巴的，让人沮丧。看着这些习作，仿佛面对着一潭死水，怎么也透视不到学生那朝气蓬勃的影子。
《新课标》指出:"写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。"我们农村有美丽而神奇的大自然，有丰富的人文底蕴，也有都市的现代气息。这为农村的小学生提供了取之不尽的作文素材。我们为何不发挥、利用这一资源，帮助学生寻找到作文的活水之源，进而达到作文育人这一目的呢？因此，我们应大力拓宽语文学习的渠道，开展综合实践活动，让学生飞出单一、封闭的课堂，接触自然、社会，在广阔的天地中学语文，用语文。因此，我利用农村的语文教育资源，在作文教学中尝试地开展了综合实践活动。
1、体验自然风光，畅谈家乡之美
小学生的思维以直观形象为主，占据丰富的表象是作文的前提，作文的兴趣在具体形象面前、具体的情境之中也更易激发。农村的小学生，生在农村，长在农村，如画的大自然就是他们的摇篮。让同学们拥抱大自然,看绿树红花，听百虫啾啾，吸新鲜空气，享拂面清风；春之绿、冬之雪，夏之泳，秋之游。同学在大自然的怀抱中尽情玩耍，让学生深深地体验到大自然之美！
当学生心盈自然之美时，我只要稍作点拨，如问：玩得高兴吗？美吗？你喜欢吗？说说好吗？学生跃跃欲试，争相畅叙心中之美。因为这不是冥思苦想地作文，而是在叙述享美之乐，学生思维特别活跃，有感而发，描述心中美丽的家乡，同时也陶冶了情操。
2、体验先辈精神，叙述崇敬之情
先辈们的事迹与艰苦奋斗，不屈不挠精神是我们语文教育的一笔宝贵的资源。他们展示出一幅幅昂扬奋发、坚贞不屈的精神画卷。这些既是作文的好素材，也是德育的好教材。我让学生去采访了解烈士事迹的老人，拜访目睹英雄事迹的前辈；参观烈士陵园；查阅资料等活动，让学生真切地感受到种种感人的精神，崇敬之情油然而生，继而产生了强烈的倾吐欲。此时，进行习作练习，学生的语言慷慨激昂，字里行间都充满了感情，多数同学还联系自己做了真诚的反思，这与以前空洞的口号式习作截然相反！--习作的过程再次升华了同学们的感情，净化了同学的心灵。
3、体验家乡富饶，倾诉自豪之情
对于一般动植物的认识，城市里的小学生大多数是通过图片资料获得相关的知识，缺乏感性的认识，而习作干瘪，很难体现出真情实感。这方面农村的小学生却恰恰相反。
生活在农村里的小学生可以闻到稻花的幽幽清香，摘到雪白的棉花，可以看到蚕豆生根、发芽、开花、结果，可以目睹蚕儿入眠、蜕皮、吐丝结茧，也可以捉到活蹦乱跳的鱼儿。使同学们深深觉得：生在鱼米之乡的幸福，从而激发了为家乡自豪的情感，让学生满怀着为家乡的富饶而自豪的激情去写作文，这样，作文就水到渠成地言之有物，言之有情了。
4、体验家乡飞速发展，抒发振奋之情
随着我国经济的持续发展，农村的发展可谓日新月异，令我们每个生活在农村的人不断地惊喜，更无比的振奋！--这又是作文综合实践活动的极好素材！我带着孩子参观养殖专业户、经济农作物种植专业户、成片的小麦玉米绿带等，并通过采访了解家乡的过去，在过去与现在的巨大落差中感受今天的飞速发展。接着，在班上开展讨论会，让学生说说"家乡的变化"：有的从自己家里的生活变化谈起，有的从门前路的更新说起……同学们还情不自禁地张开了想象的翅膀，带着一颗颗童心飞向未来……学生太兴奋了，这时提出作文的要求，就会促使学生把这种振奋之情流于笔端。同时，也教育了学生要热爱家乡，促使他们从小树立起把农村建设得更繁荣富饶的理想。
5、体验乡情亲情，赞扬纯朴民风
城市里因种种因素，还较多地存在着"对门老死不相往来"现象，但农村却广为流传着："邻里好，赛金宝"这句话--农村人特别重视邻里之间、乡亲之间的感情联系，其间蕴含着纯朴的民风。和睦相处之情，尊老爱幼之德，勤俭节约之风等等，这些方面生动的事例层出不穷，活生生地就发生在同学们的身边。农村那一年一度的春节、一家团圆的中秋节、飘着粽子香的端午节……男婚女嫁，移风易俗等等，无不带给同学们许多欢乐。这些都是同学们喜闻乐道的，抓住节日的契机，或借助一定的情境，让学生体验到其中浓浓的乡情亲情和劳动人民的朴实情怀，而不由自主地赞之于笔端。
6、体验农活艰辛，说劳动之苦甜
"不识庐山真面目，只缘身在此山中。 我们的作文教学地点不仅是教室，也可以在室外进行，甚至可以走出校门，走进农村的大自然中进行！"农活"就是我们农村特有的教育资源。在家学做些力所能及的农活，在校于"班级责任田"大显身手。让学生体会到劳动的苦与甜，劳动的体验是刻骨铭心地，有了这刻骨铭心的体验，学生就会更加珍惜粮食，尊重他人的劳动成果。当然，在这刻骨铭心的体验中同学们的习作不再"干瘪"，而变得很"饱满"！让习作的过程成为学生生命历程中一段段真实的生活。
篇4
看，一位六年级学生的作品：
中秋节的浓烈气味像炊烟一样，弥漫在每一个小家庭里。
……
“――”雪碧喷了沫。“哗――”葡萄酒也倒了出来，鲜红鲜红的。妈妈的脸变红了，大声打嗝，眼睛越来越小，脑袋越来越“大”，歪倒在沙发上。可能酒的度数太高了，大人们全倒在了沙发上，小孩子们一边干杯喝雪碧，一边偷笑。
这就是月亮的滋味吧！喝得大醉，一切如梦幻一般，想必梦中仍在品尝……
难能可贵的是：这出口天然的文字，它的完善者不是我这位懒惰老师，而是学生自己。遗憾的是，我保存了他的精彩，却没想到保存他的原稿，无法给大家展示他提升的过程。如今只能用我苍白的语言把我指导学生批改习作的探索与思考描述给大家听：
一、让兴趣与能力在竞争中比翼齐飞
在试验中，我首先从“讲道理”“激兴趣”入手，介绍“文章不厌百回改”“一字之师”“推敲”这些典故，借以消除他们对改文章的恐惧心理，激起“小老师”们跃跃欲试的强烈愿望……再辅以适当的表扬、鼓励与竞争，给指导批改打下了良好的基础。
比如指导学生写《咱班的他（她）》时，我规定文中一律不准出现姓名，能写出同学的外貌特点、性格特点并能具体描述，而且一读就能让别人猜中者，就得100分，否则就是0分。要求刚刚宣布，孩子们纷纷活跃起来，恨不得用上显微镜，把对方的每一个毛孔都放大起来！写完后请同桌复查提意见，纠正补充。于是，一个个活泼俏皮或文静老实的孩子就这样跳跃在我眼前。写得差不多的，给他个100分；写得好的再奖赏几颗星；需要劳心费神的，也就寥寥无几了。至于文中有多少错别字，有多少不通的句子，只要学生们写作热情高涨、乐此不彼，只要批改习作能够成为他们最惬意、最幸福的事情，把这些统统地暂时放一放又有何妨呢？而学生的写作能力就在这样的竞争中与兴趣比翼齐飞了。
二、让规范与才情在渐进中和谐共舞
改文章和写文章一样，也需要首先消除他们的神秘感，引导他们循序渐进，在有法可循的前提下，以一种放松的心态把心里想说的话写出来，并最终感到修改并不难。
为了帮助学生把文字量化处理，我刻了两枚印章：
【注】1.字：错别字；句：病句。情：内心情感世界的流露；真：不是生活的照搬，而是生活中有可能发生的现象。新：是否别具一格。
2.评分标准：好的打优秀（或：五、笑脸、大拇指、100分等）；不好的写上一般（或：三以下、苦脸、小拇指、0分等）。
开始，在掌握正确修改符号的前提下，每次批改我只提一个要求。第一次只看格式是否正确，批改的学生就可以写“格式正确”或者“格式不正确”的批语，并按照老师的交代给分了。等到格式正确，大家都会批改了，下次习作批改就再追加一项要求。批改五、六篇文章之后，错别字、病句、标点符号、书写等这些比较简单的问题，学生就能基本解决了。这时我就要求，印章上8项优秀的总评为优秀；6至7项优秀的总评为良好，5项优秀为及格，4项以下统统不及格。而我呢，只管看，只管监督，检查学生的评分是否认真科学，订正是否及时准确。形成习惯以后，即使我不批，他们“改”的能力也会与日俱增，写时当然也就不会胡言乱语了。
为了增强批改者的责任心，也为了便于研究商讨批改中出现的问题，我还要求批改者在总评后边留下自己的大名。
后来，我逐步提出文章在选材、结构、观点等方面的批改要求，这样就有了第二枚印章：
【注】选择材料看能否围绕中心、是否符合实际；结构层次看层次段落是否清楚、衔接过渡是否自然、开头结尾是否照应；观点或中心看是否鲜明集中。
这些要求学生掌握起来有一定的难度，需要我做必要的批改指导，于是，我便有了学生自改的第三条原则。
三、让合作与思维在示范中日臻完善
我的具体做法是：
第一步：每次批改前首先看上五分之一的学生习作，了解他们总的特点和倾向，做到心中有数，再结合本次习作的要求，来提出批改重点。比如：看选择材料能否围绕中心、是否符合实际等等。（继续呈现印章二。）
第二步：选择部分优秀的或有代表性缺陷的习作或者例句，呈现给学生，组织他们自由评论，由我来总评。其间，不断提出有关习作知识或评改方法来引起他们的注意。（呈现指导批改的习作。）
第三步：学生评改后，要先自己浏览一遍，再全班交流评改时的种种思考和结果，接着让其他学生来评价。最后，我对文章本身和学生的批改进行总结评价。其间，不断引导他们学会欣赏，学会带着放大镜来寻找别人的优点，让每一位学生都充分体验到写作和批改的快乐。
第四步：把互批后的习作发给本人，自行修改，写出自改后记。当然，在后记中也可以不接受批改者的意见，进行反批评和互相辩论。
实践是检验真理的唯一标准。经过几年的实践，我发现：学生的写作兴趣明显增强了，写作能力显著提高了。我惊奇地发现，只要我怀抱着作文本走进教室，就总能看到同学们兴奋得发亮的眼睛里透着无限的欣喜与期盼。截止到现在，我们班这学期已经在课堂上完成了大大小小十五篇作文，每个人的习作本都写到了第二本。
学生写的评语也越来越全面，越来越有针对性，例如：
这样的题目很新颖，容易引起读者的阅读兴趣。想象的情节很合理,比较曲折，语言显得很老练,特别流畅,继续努力！
补充的情节很精彩,起到了画龙点睛的作用。拟人的手法很活泼,为文章平添了许多生趣。假如自己的感受再多一点，一定更出色！
整体描写比较成功，写出了热闹的气氛，写活了运动员的表现。若能把失败的教训好好地总结一下，将会更好。