以快乐为话题作文范文

导语：如何才能写好一篇以快乐为话题作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：初中语文；话题作文；教学

话题作文一般只提供写作内容围绕的核心，而不以标题的形式提供具体明确的主旨。同时，话题作文一般要求自拟文题，只提供写作范围，而且范围相当宽泛，要求所写内容与话题相关即可。与以往的命题作文或半命题作文相比，这种开放性作文的优点在于给了考生更广阔的写作空间和更大的发挥余地，当然也对思维相对狭窄、视野不够开阔的初中生提出了更高的要求。

一、写好话题作文的前提：认真审题

所谓审题，就是要详细了解题目的含义和要求。审题是写好作文的一项基本功。许多初中生觉得话题作文不需要审题，片面地认为只要围绕材料的大致意思就可以了。其实不然，话题作文的审题切不可大意。“话题作文”审题立意的中心是话题，不是材料，也不是提示语，所以话题作文一般都需要“先看话题，后看材料”，这也是教学实践中学生最容易出现的偏差之处。比如：以“分享快乐”为话题，许多学生在审题时发生了错误，写偏了题。他们围绕“提示语”中“快乐”做文章，写成了：快乐学习、快乐生活、快乐的意义等，没有看到话题中“分享”一词的“题眼”作用，没在“分享”上做文章。

具体而言，话题的表现形式一般是一个词或者短语，字越少则外延越大，可在话题前加上一定的限制语，来缩小其外延；反之，字越多则外延越小，观点也比较明确，容易下笔。所以，审题时要准确把握话题作文的内涵和外延，确保切题。比如：话题“初中生活的苦与乐”，它是一个偏正短语，在“苦与乐”前冠以“初中生活”，不仅是为了缩小“苦与乐”的外延，更是为了丰富和深化“苦与乐”的内涵。如写“初中生活的趣闻”“小学生活的苦与乐”等都不符合题意了。

二、写好话题作文的基础：拟好题目

不论何种类型的作文，一个新颖独到的好题目犹如文章的眼睛，可以洞悉文章的灵魂，可以引人入胜，发人深思，并起到画龙点睛的效果，话题作文亦是如此。下面以“学习”为话题，简述

如下：

首先，加词法。就是在话题的前面或后面加上一些修饰、限

制、补充性的词或短语，从而使原本宽泛、抽象的话题更加具体化、形象化，然后学生便可选择一个最为熟悉的角度来确定作文题目和写作范围。比如可以是《谈学习》《学习是我们进步的阶梯》等，从而使话题由大化小，有利于学生把握文章的重点，避免出现“下笔千言，离题万里”的现象。其次，想象法。就是引导学生由所给的话题展开想象，让思维在虚幻的世界里自由翱翔，用想象法拟题，形成一个新颖独到的题目。比如可以是《假如人人都不学习》《未来的学习》等，既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的想象力、创造力，并使写出的文章富有新意，让人耳目一新。再次，拟人法。即指导学生把所给的话题拟人化，拟出人性化的题目。最后，悬念法。就是指导学生巧设悬念，拟出能充分激起读者兴趣的题目来。

三、写好话题作文的关键：选好文体

与命题作文规定体裁的单一模式相比，话题作文一般都是“文体不限”，给了学生更为广阔的选择余地。但是，“文体不限”并非“不要文体”。因此，写好话题作文，必须将其文体变随意为理性，变无序为有序，变不自觉为自觉，准确地选择好能整合自己智能优势，充分展示自己写作才能的文体。

一方面，要扬长避短，突出优势。文本天性，所以宜顺性为文。话题作文选择文体，与作者的理想情趣、性格气质、学养专长、生活阅历等方面息息相关。所以，初中生在选择文体时，要根据自身性格和所擅长的文体进行抉择，选择自己最熟悉、最擅长的文体进行写作。另一方面，要理解题意，因题选体。既要反复阅读，正确理解题意，确保切合题意，而不仅仅是“符合题意”或“基本符合题意”，更不能偏题；更要在正确审题的基础上确定主题，然后根据主题的需要和作者的优势，选择恰当的文体，以最能表现主题为选择文体的基本原则。

四、写好话题作文的核心：以小见大、创新立意

“一点水中见世界，一粒沙里说乾坤”。话题作文一般非常宽泛，要求学生必须在构思、选材上下工夫，尽量做到以小见大，确保文章出新、立意新奇。

一方面，要开展多角度联想，从不同角度对话题进行思考，寻求多种答案，并从中优选出一个最佳的立意。另一方面，要结合学生自身独特的生活经历，选取一些独特的视角，写别人所未写，立别人所未立。比如以“读书”为话题的作文，如选取“读书使人进步”的思路写，就难免老生常谈；但如能选取“好读书、读好书”的思路来谈读书学习应该拒绝盲目性，则能给人耳目一新的感觉。

篇2

我有一次在我班布置了一道话题作文“责任”，有一位同学先以“太阳的责任是哺育万物，园丁的责任是照料花草，父母的责任是培养儿女”开头，引出自己文章表现的中心父母的责任，然后列举一些生活细节表现父母对儿女的关心爱护，最后议论抒情：“父母的爱，像太阳的光辉博大深厚，儿女之心如寸草，健康成长，茁壮向上，才是最好的报答。”大家不难看出，这位同学的作文头开得不错，以类比形式提出：“父母的责任是培养儿女”，紧扣话题，但是接下去的描写和议论却偏离了“责任”，转到“父爱母爱”上去了，整篇文章的中心也变成了歌颂父爱母爱的伟大，偏离了话题，最后只能判为四类卷。

话题作文如何拓展思路呢?话题作文提供了空间是广阔的、自由的，这就反而使人不知从何处下笔，感到茫然无措，兴棋难定了，这就要从话题的特点出发去选择思路，找到恰当的切入点，下面以“初三”话题为例，探求几种全新的思路。

1．一词经纬思路。全文以一个“忙”字立骨，通过“早晨慌慌忙忙”，“中午匆匆忙忙”，“晚上急急忙忙”三组画面写初三生活的忙忙碌碌。

2．剪辑式思路。全文分四大块，第一块：摘自琴的谈话；第二块：摘自芳的牢骚；第三块：摘自雪的作文；第四块：摘自泓的日记，四个板块经过剪辑，巧妙地拼合在一起。

3．剧本式思路。全文将镜头对准一天午休，用剧本式思路通过四科老师“切割”学生午休时间的故事来表达主题。

4．幅射式思路，全文以若干“初三就是……”的句子展开，一小段锁定一个“点”，铺展出初三生活的喜怒哀乐。

5．作息表思路。全文就是一张自己设置的“初三作息时间表”，以此来透视初三生活的一个窗口。

6．仿拟式思路。仿拟出若干首诗词，从各个方面来表现初三学生的刻苦努力与不懈追求。这样，只要思路一拓宽，我们就能文思泉涌，佳篇迭出。

新教材中的作文教学多以话题作文的形式出现。许多教师认为“话题作文”就应该让学生挥洒个性，只要不跑题就行，教师不必作过多指导，指导过多反而会束缚学生作文能力的自由发展。但在几年的教学实践中，我发现，多数学生面对话题，不知如何选材，拿起笔来只是胡乱应付，写完后读一读，连他们自己也不知所云，更不用说紧扣话题了。

针对作文教学中出现的这些现象，我深感引导学生写好话题作文的关键是：指导学生学会选材。没有真心打动小作者自己的素材，他们哪里有那么多情感可抒写?他们哪里有那么多人生感悟呢?俗话说得好“巧妇难为无米之炊”，话题作文教学中指导学生学会选材的过程，就是引导他们寻“米”的过程。我认为启发学生面对“话题”展开丰富的联想，让“话题”插上翅膀飞翔在每个学生心灵的广阔天地中，去触及那些令他们感动的人、物、事、情、景……这样学生才会抓住真正优质的好“米”，做出真正美味的佳肴。

在指导学生写以“爱”为话题的作文时，我首先启发学生展开“追忆联想’一回忆：你曾经感受到哪些人对你的爱?学生纷纷回答：有爷爷奶奶父母等长辈的，有同学、朋友的，有老师的等等。接着我又启发学生展开“对比联想”一哪些人需要爱呢?大自然的哪些事物需要我们关爱呢?学生的思维活跃起来，有的同学说，单亲家庭的孩子缺少父爱或母爱：有的同学说，街上的乞丐很可怜，他们最需要社会关爱：有的同学说大自然中的小鸟需要关爱……然后，我让学生静静地思考，从众多与“爱”相关的材料中选出令自己最受感动的人或事来写作。

篇3

“话题”，就是指谈话的中心，以所给的话题为中心，并围绕这个中心内容而进行选材写出的文章就是“话题作文”。这类作文题只提供了一个话题，话题一般不含有观点，写作内容上不予限制，形式上往往也是体裁不限。

以话题为内容的开放式命题与以往的命题作文相比较，它的好处是给考生写作的空间更大发挥的余地更大。实际上，由于没有注意拟题这个环节，很多同学写出的文章还是很不尽人意的，归纳起来，拟题主要有如下几个误区：1.直接套用“话题”。以“生活”为话题，就把话题直接作为题目，这种做法是不可取的，拿话题作题目，是不符合“自拟题目”的要求的，因此，话题不宜直接作题目。2.题目太宽泛。以“勤奋”为话题就直接套用话题“谈勤奋”，没有针对性，根据话题作文可写的内容太多，太宽泛，这样往往因为拟题过宽而扣题不紧，成为考试作文失误的硬伤。3.文不对题。有的同学为追求“靓题”，忽视自己文章的话题、中心与布局谋篇，生硬的照搬一些新颖别致的标题，结果题文“分家”，弄巧成拙。4.题目不精炼。以“拒绝”为话题，有的拟题为“不要让欲望迷惑了你的双眼，要学会拒绝”，由于字数过多，就显得拖沓。5.落入俗套。以“成功”为话题就拟题为“成功需要不懈的努力”等。这样的题目虽比简单套用话题的题目要好，但无新意，平淡无味。

那么考生该怎样自拟题目，自拟题目有哪些要求呢？自拟题目，总的要求是从自己确立的写作角度出发，不要太大太空泛，要合理出新，不要落入俗套。具体说来，拟题应该注意“三要”：一要贴切鲜明，新颖生动。题目应紧扣文章内容，使读者一看就能了解文章写什么，但又不能陈芝麻烂谷子，应让读者觉得耳目一新，激起阅读兴趣。二是简洁凝炼。恩格斯曾说：“题目愈简单，愈不费解，就愈好。”这主要是因为短小的标题能给人以深刻的印象，给人以广阔的联想空间。如《应当辩证地看待文凭与水平的关系》就不如《文凭与水平》简洁凝炼，具有吸引力。三要含蓄隽永，耐人寻味。即要求标题含义丰富，富于启发性，能够引起读者共鸣，带来一连串联想。话题作文的拟题的方法很多，这里谈谈常用的几种。

1.附加法。就是选取话题中的关键词，在其前后补充成分，由于在话题前面或后面作适当的增补，对写作范围加以限制，使话题由大变小，由虚变实，由抽象变具体。这种方法特别适合于以一个词为话题的作文。比如以“幸福”为话题可拟出《追求幸福》、《追求幸福没有错》、《体味幸福》、《幸福是一种心情》、《幸福在哪里》、《为了幸福而努力》等题目，以 “父辈”为话题，采用这种方法，就可拟出下面一些标题：《父辈——艰辛的一代》、《奋斗不已的父辈》、《父辈就是传统》、《我们怎样对待父辈的经验和教训》、《假如我是父辈》等。这样拟题，缩小了写作范围，有利于考生充分展示自己的才华，使文章写得具体而深刻。

2.文体定向法。文体定向法就是根据自己选定的文体进行拟题的方法。不同的文体，对题目的要求不同。记叙文的题目，讲究生动形象，讲究有意蕴；议论文的题目，则讲究鲜明深刻，而说明文的题目，则讲究简洁准确。因此，拟题时要注意切合文体特点。比如，以“树”为话题，写成记叙文，可拟为《树下》、《记一次植树活动》、《我的小桃树》；写成抒情散文，可拟为《松树赞》、《我爱那片小桃林》；写成议论文，可拟为《给我一片绿阴》、《植树，生存的希望》、《小议“前人栽树，后人乘凉”》。如果拟的标题是记叙文的标题，而写作时又按照议论文的要求进行写作，那么，在阅卷者那里就会大打折扣。因此，考生在写作时，选定了某种文体，就必须按照相应的文体要求拟题。这样的写作，才符合要求。

3.巧用歌词法。歌曲的歌名及歌词或由魅力十足、准确精炼的词句充当；或由脍炙人口、富有哲理的词句充当；而更多的则是由极富思想性、思辨性、口语化、人情味的词句充当。这些词句一旦入题就能像磁场一样吸引读者。如原汁原味，直接引用歌词拟题的《血染的风采》，又如旧瓶装新酒，灵活化用歌词拟题的《回扣，好大一个“瘤”》都能使读者悬念顿生，按下他们的情感的电钮，给他们造成极佳的第一印象。这种拟题法不能不说是制作标题的高招。

4.巧用修辞法。运用比喻、拟人、夸张、对比等修辞方法拟题，可使文章题目生动形象，富有文采。比喻法。如《他们都选择了明月》，把“明月”比做“美好的心灵”。《凤凰的选择》，借凤凰而自喻，表达了自己愿在高考落榜后艰难历程中涅盘出新我的强烈愿望。又如《灵魂美丑的试金石》、《生命如花》、《放飞灵感的白鹤》、《拾起那一枚贝壳》、《我发现女孩也可以做“太阳”》、《家，我们成长的避风港》、《诚信是浆》等，这样拟题，更加贴切、形象、新颖。《我渴望老师的“阳光”》，以“阳光”喻暖人的关爱，简洁含蓄。再如：《别抱怨手上的牌》（“挫折”话题）、《点燃绿色的火焰》（“环保”话题）、《请给老人一轮暖阳》（“孝”话题）、《我爱曲线的生活》（“关注生活”话题），这些设喻佳题也都富于文学色彩。比拟法。如《诚信“漂流记”》，把“诚信”拟人化，通过诚信巧遇“快乐”“地位”“竞争”的遭遇，得出富有哲理的结论：没有诚信不会长久，地位也是虚伪的，竞争也是会失败的。《出卖诚信》，把诚信当物卖，一斤多少钱，具有强烈的讽刺性。《品味初三》，把初三当做能咀嚼、品味的食物，显得意味深长。再如《香烟的自白》《我是电》《树的“叹息”》《地球就诊记》，都运用了拟人手法，形象生动，别有韵味。双关法。语义双关，如《灯》、《药》，言在此而意在彼。《古井》、《种子的力》、《挑山工》等课题也采用了双关的修辞手法。又如：《冬日暖阳》、《花落春仍在》（话题：温情）、《从心做起》（话题：亲情）等。借代法。如《黑白债》紧扣母亲乌黑发丝中的白发展开叙写，揭示岁月无情、母爱无价这一真谛，借色彩代本体，寄托深情。以“诚信”为话题，巧用修辞法可拟为《岂可弃我》、《如果我走了，你还会爱我吗》、《一生弄懂的两个字》。这些标题由于运用了一定的修辞手法，阅卷者一看便有一种耳目一新之感。只标题就跟阅卷者留下了极深的印象，还用说其它的吗？

5.画意诗情法。这种方法就是运用诗歌和散文的语言，营造一种优美的意境。或景中藏情，或情中见景，或情景并茂，既有诗情，又有画意，韵味无穷。以“爱”为话题可拟为“窗棂边的栀子花”、“我想握住你的手”、“滴露的康乃馨”。

6.设置悬念法。这种方法，就是在拟题上设置一个诱人的悬念，或表明一个异乎寻常的结局，从而紧紧抓住读者的心，激起读者急于探求内容的强烈愿望，引导读者去追寻。如“乌鸦笑了”、“小鸟哭了”。

7.反向拟题法。运用多角度思维，把一些公认的常理作反向思考构成文题，往往能收到奇效。如《弄斧到班门》、《常在河边走就是不湿鞋》、《三个臭皮匠怎敌诸葛亮》等，这些标题一反人们的思维定势，它能引发人们的思考，激起读者的阅读欲望。

8.诗句拟题法。引用、活用诗句拟题，也能使人有一种新鲜感。比如，以“诚信”为话题，可改造诗句拟为《若为人生故，诚信不可抛》；以“记忆移植”为话题，借用诗句拟为《前不见古人，后不见来者？——对记忆移植的困惑》，这个标题引用陈子昂《登幽州台歌》的前两句入题，并意味深长地加上问号，概括“一旦记忆移植成功，古人、今人、来者都因袭同一种记忆，那么人类将变成毫无思想的记忆机器”这一文旨，实在令人注目凝思。

篇4

一个人走在甬道里。享受着，楼上阳台水滴落下，撞击地面的叮咚声。偶尔有人骑车经过，连忙跳起，不同于以往的节奏…也没有以往的优雅，可以很随意挥着手臂，迈着不同大小的步伐，可以侧着或者退着行走…一个人的世界，那么自然。那么幸福…这里给大家分享一些关于以幸福最珍贵作文600字,供大家学习。

#以幸福最珍贵作文600字1#有人说：幸福就是平平淡淡的过完一生。其实，幸福，是一种毫无杂质的情感。

幸福，就是在寒冷时，有人为你增添一些温暖。窗外的大雨还在呜呜咽咽地抽泣着，玻璃上早已蒙上了一层水雾。仿佛有挥之不去的阴霾，从床上悠然醒来，却莫名地感觉到一丝寒意。“妈!”我试着叫了一声，昏暗的房间中却听不见熟悉的回答。正在这时，我忽然发现床头柜上放着一杯热气腾腾的牛奶，显然是几分钟前泡的。

正打算端起来喝了，突然，一阵刺耳的铃声猛地袭来——手机响了。“妈妈有事出门了，今天虽然放假，下那么大的雨，也要多穿点衣服，当心着凉，不要出门了。”紧接着便“嘟”的一下急匆匆地挂掉，我握着手机，似乎可以感觉到来自那边传达来的无限温暖。幸福，原来只是一杯牛奶，一段通话。

幸福，就是在不经意间，有人替你担忧。教室里的喧哗还未散去，我和同学们说说笑笑，不肯放过正在兴头上的话题，津津乐道。直到那扇沉重的大铁门有了关闭的征兆，才慢吞吞的收拾好东西，惬意地踏上回家的归途。

路上，看见什么有趣的东西，还时不时上前好奇地探头探脑。磨蹭到家门前，却感觉和往日平和的气氛有点不同。“你去哪了?我还担心你会出事，幸好……”爸爸的语气中夹杂着一些焦急，似乎还来不及喘过气。我愣住了，有些支吾地回答：“我……我只是玩得晚了些……”好在爸爸也没有责怪我，只是更加郑重地叮嘱：以后要按时回家。我才发现，原来，幸福只是那担忧的话语，只是那小心的叮嘱。

幸福，就是悲伤时，有人替你分担。无端地受了老师的批评，我心中倍感委屈。走在路上，连那随风摇曳的花草也似乎在嘲笑我。这时，好友从后面追上来，看着我的神情，好像明白了些什么。“没事，你就当今天是受了老师的‘表扬’，想开点!”她满不在乎的拍拍我的肩膀，用她直爽的性格安慰我。我惊奇似的望着她，乌云密布的天一下子放晴了。幸福，原来只是好友的一个安慰，替你分担忧愁。

其实，幸福不仅仅是平平淡淡的一生，在这一生中，还潜藏着更多微妙的小幸福。

#以幸福最珍贵作文600字2#还记得那是一个冬天，天气很冷，空中零零散散的飘着雪花。

我打着伞拖着疲惫的身子，走在回家的路上。“啊——”我一个不小心便踏进水坑里。我的脚像触电般的缩回，寒冷以光速从我的脚掌直达大脑神经——整个人都精神了不少。“我怎么这么倒霉啊?”无奈，我踉踉跄跄的回家。

终于到家了，我赶紧换上净的棉拖鞋，便悠哉悠哉地躺到沙发上看电视，谁知正享受着呢，“咔哧”一声，电视光一闪便停电了。“我怎么还这么倒霉啊!”更加无奈的，我不情愿的去写作业。

“嚓嚓嚓——”我听见一阵刺耳的声音，便循着声音去找。当我走到浴室门口时，发现妈妈正蹲在地上给我刷鞋，妈妈系着蓝色的围裙，双手不停地在凉水里来回摆动。因为停电，没有热水，妈妈的手没凉水侵蚀的不成样子。手指肿的像粗大的香肠，手背也高高隆起，整个手红得像被开水灼烧过一般。我的心里充满了负罪感，喉咙也肿胀的要命，眼泪像洪水一样没有任何警告和提示决堤而下……

我不知道如何开，口更不知道开口要说些什么。无奈的，我静静的回屋，更加认真的写我的作业。

每次写完作业，妈妈都要检查。尽管，尽管她不懂什么数学公式，尽管她不懂什么欧姆定律。但是她懂得的就是，这是一份谁也无法替代的爱。

母亲双手在蓝围裙上使劲擦拭着，一双红肿的手拿起作业，认真的看了起来。我仔细的看着妈妈，仔仔细细的看着。我发现我已经好久都没这么认真的看妈妈了，妈妈的爱化作白色的游丝布在鬓旁，调皮的鱼游上眼角，还有那双原本好看的手如今也布满老茧……不觉的，数颗晶体从我眼中落下，重重的砸在地上，砸在我那颗忽略母亲的心上，狠狠地，毫不留情。

夜深了，我躺在床上，久久的，无法入睡。我相信现在还不晚，还不晚去爱我的母亲，还不晚享受我所拥有的母爱。

不能忽视你所拥有的幸福……

#以幸福最珍贵作文600字3#夕阳逝去，带来美丽的星夜;枯叶飘落，迎来晶莹的飞雪。在青春的路口我在等待，我在思考，我在追寻，追寻那多年来萦绕我又逃避着我的目光的感受——幸福。

我们有着似水年华，有了它，便有了一分洒脱和风流;有了它，便有了一份灿烂和辉煌。我们自知和幸福，可又中是抓不住它，我们沮丧，我们将他淡忘。在这里，我将踏上一叶雨舟。在这里，到时空中追寻它——幸福。

千山落叶，纵目远眺，碧天寥廓，镇江如练。在这仙境般人的地方，我似乎看到了幸福的足迹。孩子们在路地山嬉戏，晚风拂过，远处升起炊烟，是这幅画更完美。幸福，原来你也在这里，我上了岸，享受这自然的默契。然而，这并不是幸福的所在，战火很快将如画的村庄点燃，马蹄声淹没了歌声，硝烟使天空变得冷漠。幸福，又走掉了，这里的祥和进在倾刻间化为乌有。

独立在雨舟上，繁星在空中闪烁。在这里，我困惑：难道人们从没把幸福留住过?难道幸福是飞来飞去的蝶?风吹过，带来大漠的驼铃声，玄奘杂历经艰难后，取得佛经的一刹那，幸福不正在他身边欢呼吗?雨落下，带来易水的凄凉，荆柯的笑声中，生命已升华，在孤注一掷之际，多少百姓在燕国等待他们的幸福?夜色凉如水，雨舟划入一个我从没度过的空间。我看到了过去，多少个夕阳西下的黄昏，我咀嚼着最后一缕阳光?多少迷人的夜晚，我梦中闪烁着无数颗星?

我终于找到了幸福。幸福是鸟儿飞过柳梢时向母亲的回眸;幸福是禾苗久旱后逢甘露的欣喜的颤动;幸福是比较，更是比较后的满足;幸福是汗滴，更是鸶去汗滴后的惬意。有了幸福，大漠中也有江上明月，有了幸福，城市中也能感受到山间清风。

晨雾中，我带着一舟神秘的光归来。这里有字典里没有的葱芜，在天空中没有的阴晴，有风霜中没有的心痛。我追寻到了幸福，幸福也追寻到了它的归宿。

#以幸福最珍贵作文600字4#有人说，幸福其实很简单。是的，幸福不一定多么宏伟惊人，幸福就像初春新雨后冒出的笋尖，稍一低头或弯腰便能发现它遍布足下;抑或是在盛夏乡野的天空中，偶尔抬头便可看到的漫天繁星。幸福就是喜悦，发现生活之美的单纯的喜悦，只要伸手就能触到。有一颗永远不老的心，平和的态度，积极的心态，幸福便处处皆可捡拾。

幸福可以是寒冬中一丝温暖。还记得小时候有一年冬天十分寒冷。那时单薄的身子抵御不了寒冷的侵袭，双手冻得通红。而身旁的妈妈发觉我的窘态，便用她温柔而纤细的双手握住我的手，同时把我另一只手放入她同样温暖的口袋中。这时的妈妈就像天使一样，脸上泛着微笑，而我的手被温暖的母爱包裹着，这温暖渗透入我的皮肤，流向全身各处，比的羽绒服穿在身上还要温暖。心头上萦绕着丝丝温暖的我，在妈妈的口袋里捡拾到了幸福。

幸福可以是清晨的一缕阳光。在暑假，上了一天的课后，将一整天的知识尽数吃进脑子里的我带着一身的疲倦回到家倒头便睡。第二天清晨，还在睡梦中的我透过睡眼隐隐约约看见一缕阳光。我顿时睡意全无，心中莫名升起一种喜悦。是为自己在这都市之中还能享受到真正的大自然的光辉而喜悦，也是为自己休整完毕，又即将度过充实的一天而喜悦。感谢大自然，让我为今天而幸福，我从清晨的阳光中捡拾到了大自然馈赠的幸福。

幸福还可以是平淡中的一次甘甜。放学回家之后，又见到久违的家人，心思从繁重的作业中抽出来，迎接家人温馨的拥抱。一向严肃刻板的爷爷也露出了笑容，像往常一样开始认真地为我削一只苹果。平平淡淡的一周学习中难得回家两天，我细细咀嚼这只苹果，只觉得无比甘甜。人的味觉就是这么容易被满足，心理也如味觉一样容易满足。我从苹果的甘甜中捡拾到了生活的美好的幸福。

幸福其实很简单，是一丝温暖，一缕阳光或是一次甘甜，只要有一颗不老的心，有着积极的态度，平和的心态，在平凡的生活中也能捡拾幸福!

#以幸福最珍贵作文600字5#守望幸福的人，也是幸福的守望者。他们用自己最朴素的，最真挚的情感彻底地诠释了亲情的崇高和伟大，让人不由的为之感动，为之落泪。现在的社会亲情越来越淡，亲人之间有时也会变得很冷漠，有时会行同路人。我们生存的这个飞速发展的世界，利益决定一切。

亲情被彻底地改变，亲情在人们心中逐渐被遗忘，淡化。屈原曰：“天者，人之始也;父母者，人之本也。人穷则反本。故劳苦倦极，末尝不呼天也，疾痛惨恒，末尝不呼父母也。”父母是我们的根本，我们是父母血脉的延续。我们的一切都来自于父母，来自于他们无私的关怀，无私的爱。的幸福不是我们事业上有多成功，能搛多少的钱;而只在于我们的父母是否安康，是否快乐，这才是我们的幸福。

我们守望幸福，就是每天都能看到我们的父母。每次看到他们，总觉得心里是那么的踏实，心里是那么的温暖。看着他们很高兴的样子，你也会心情很好。每天总得到父母家里坐一会儿，才觉得心里会舒服一些，这已成了我的一种习惯。每次坐到父母身边，仿佛又回到了小时候。静静地坐着，听母亲讲着小时候的事情，深深体会到母亲的艰辛。

我们一天天在长大，结婚生子，展开了新的旅程。我们的父母们却在一天天的衰老，变得孤单。每次想到这些，总让人心酸，让人恐惧。我们的父母们依然在默默地奉献着，他们依旧把所有的爱倾注在自己的子女身上，倾注在自己的孙子、孙女、外孙、外孙女身上，这就是我们的父母们，平凡而伟大的父母，永远想着自己的子女。

让我们珍惜这份来之不易的幸福，孝顺我们的父母，从身边的点滴做起。每天那怕是陪自己的父母坐一会儿也好，不要借故工作忙，没有时间。其实你从什么地方都能挤出时间，少上一会儿网，少出去吃一顿饭，少玩一会儿，这都是时间。我们也做了父母，更能明白父母的苦心，父母的不容易。一生最浪漫的事是陪着我们的父母慢慢变老，父母永远是我们心中的宝，是我们精神的归宿。

每当自己在外面被人欺负，在异乡感到孤单无助，在自己烦恼的时候，总会想起自己的父母，想着要是他们在这儿就好了，能抱着父母流泪也好。

让我们牢牢守望着我们的幸福吧!

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篇5

招数一　反思否定法

[问题]文章写好后，猛然发现文章立意欠健康，有立意浅俗的嫌疑。

[策略]在结尾对自己的立意，作反思、作否定，如此也就有了积极的亮色、健康的立意。

[示例]

题目：以“快乐”“痛苦”或“快乐和痛苦”为话题作文。

我真是一个大傻瓜，别人都叫我傻瓜。一次发现店主多找了钱，返身还给店主。店主笑眯眯道谢。当我走出店时，听到店主小声说：“真没想到，这个世上还有这么傻的人。”上课迟到了，老师问原因，我实话实说：“睡过头了。”被老师罚站一节课。下课后同学围了过来：“你怎么这么傻，你不会说半路单车坏了!”“你不会说路上发现练习本忘记带了!”我后悔了，以后得学聪明些。一次坐车回家，见车上有个座位，我连忙挤了过去，心想当了一回“聪明”人了。正当我得意时，却见对面一位小姐用异样的目光不时看着我。车到站了，我一阵高兴，却发现站不起来，一看，才知道座位竟粘了半块口香糖。对面那个小姐见状忍不住大笑：“真傻啊!”咳，我真是个大傻瓜。

(《大傻瓜》梗概)

错误：此文写得虽生动，但习作者对生活的审美态度令人深思。自己做了应做的事而被人称之“傻瓜”，自己深感不安与羞耻，并决计学“聪明”些，自己欲当“聪明人”却又“弄巧成拙”，自己深感被人愚弄而自觉可悲。小作者对生活的审美取向有偏误。从文中可见，作者心地纯朴善良，有当今社会急切召唤的纯真美德，而文中却流露出消极情调，如此抛却纯真的人格操守的人生取向，并非是当今为人为文所倡导的。

抢救：删去最后一句“咳，我真是个大傻瓜”，补充几句：

走下车，迎面吹来一阵冷风，我不禁打了一个寒战。踯躅路上，思绪翻滚：那笑眯眯的店主，那围拢上来的同学，那似笑非笑的小姐，难道他们这样才聪明?我真的是傻吗?

咳，人为什么要扭曲自己纯真的本性，去获得些许“好处”，甚或伤害他人图得几丝“快慰”呢?

我并不傻，想到这，轻松多了。

术后思考：如此一加，表现出对生活的内省与感悟，表现出对美的积极追求，此审美取向的矫正，使此小事富有情趣与积极思想，文章就不再失去健康而“小气浅俗”。

招数二　梦幻矫正法

[问题]文章写好后，突然发现文章失去生活依据，或夸张失实，或细节失真，难以让人相信。

[策略]加上梦醒的描述，使前面的文章变成一场游离生活的“荒诞”梦境，文章也就真实了。

[示例]

题目：以“相处”为话题作文。

风波

眼看要下雨了，两个伶俐的女贩子推着板车准备把卖着的水果搬回家去。

迎面走来一位小姐，看起来挺富态的。没等这位小姐开口，两位妇人便拉着她买自己的水果。

“姑娘，看!这又大又红的苹果，还有这梨，保证比她的水果好吃，吃了不好不要钱……”快嘴妇人笑眯眯地推荐着自己的水果。

“你凭什么说我的水果比你的差?我看你的水果才是瞎子的手表――摆设而已，眼睛上贴钞票――只见得钱!这样下去你会变得阎王爷开店――鬼都不上门。”胖妇人不甘示弱地回敬道。

“哈哈!骂我只见得钱，乌鸦笑猪黑――也不瞧瞧自己是什么货色!”

“我还是大姑娘上轿――头一回看到像你这样刁蛮的人。”

“瞎子拉二胡――胡扯些什么?”

哎，你看看，如今这世道，个个都为了一个字：钱!

是的，我想，我们相处还有一点其他的不是物欲的东西才行。

(《风波》梗概)

错误：作者能生动地以歇后语演绎文章，颇见功底，但生活中有这样的歇后语对话吗?如此脱离生活实际，失去生活气息，让人读了难以置信。如此，即使颇见底蕴，因为没有了支撑思想的有力依据，文章也就没有说服力。

抢救：把结尾画线两句删去，改为：

突然我感到有人在推我，我揉揉眼，不禁想笑了：呵，原来是一场梦呢。

一本书滑落在地，我捡起书，一看：歇后语精选。我心微微一怔：是呵，歇后语可见生活的幽默，可这歇后语大战的风波，不也给我们以启迪一我们还得有一点其他的不是物欲的东西才行。

术后思考：梦境可以荒诞，可以虚假，这样写，有了几分可信，有了“底蕴”的展示，也就有一定意义了。

招数三　文体和谐法

[问题]文章快写完，发现本是想写记叙文，但后面的议论过长了，有文体不清的嫌疑。

[策略]结尾加上动作或景物描写，让文章回到叙事上来。

[示倒]

陈山楂

小时候住在外婆家，每到秋天，树林里的山楂便挂满枝头。那时最爱做的事，便是和伙伴们一起去采摘山楂。这里的山楂不同于常见的酸酸甜甜的山楂果，而是一种苦中带甜的陈山楂。

陈山楂果常躲藏于枝丫间，想要采摘到鲜红娇嫩的果子，只能伸手穿过层层叠叠的枝丫。虽然地上也有不少掉落下熟透了的，味道也更甜一些的果子。但我还是愿意把手伸进枝丫的最里处，摘鲜红饱满的陈山楂，即使稚嫩的皮肤常常被划破很多口子，我也乐此不疲。因为那样采来的果子才够味，苦中带甜，令人品出不一般的滋味来。

每次采摘回去，外婆就将陈山楂泡进蜜罐中，将陈山楂中的苦变得香甜。

人生，不就像陈山楂那样吗?

山楂果儿很甜，陈山楂却是苦的。但它比普通的山楂果儿香，更何况经由外婆酿过，那苦也变成甜了。

城市里，找不到陈山楂，我想外婆家附近的树林里也早没了吧。就算有，少了亲人的爱，也没办法变得香甜了吧。

人生，是一段漫长的旅程，也许像陈山楂那样，苦多于甜。但人生也没什么畏惧的，因为我知道即使无法再有外婆的陈山楂，但那香甜的滋味已永存在我的心底。

或许，我们的人生如采摘陈山楂般，总要受点伤，在枝丫的最里处才能摘到最香的果子。我已很多年没有品尝到外婆为我酿的陈山楂了，那样香甜的陈山楂也只是存在我的记忆中了。也正是因为外婆用心为我浸泡的陈山楂，记忆才愈发香甜。

错误：本文通过回忆外婆为我酿的陈山楂，从平凡的陈山楂中，表现外婆对我的拳拳爱意，诠释“人生，是一段漫长的旅程，苦多于甜，但有了亲人的爱就不苦”的真谛，有朴实美感。但文章后半部开始转入议论，有两百多字，如此长了些，淡化了文章的叙事色彩，也给人文体失谐的感觉：这是议论文还是记叙文?

[抢救]在文末加上：

想到这，我心头一热，似乎又看见外婆满脸微笑，那双皱纹满布道道伤痕的手捧着陈山楂，正朝我走来。

术后思考：回到叙事的笔墨，也就告诉读者文章这一大段议论是自己的心理活动，文章也就有了和谐的叙事风格，也就没有文体不清的嫌疑了。

招数四　交代说明法

[问题]文章写完后，发现文章太朦胧，老师可能会判离题；或者发现文章有偏离题意的风险。

[策略]在结尾处写一后记，交代清楚自己的审题理解，让老师明了自己的理解“有依据有道理”。

[示例]

我的母校

(梗概)文章写母校给我良好的学习条件，母校的班主任和老师一直关心我、鞭策我，同学鼓励我，我感受到生活的温暖。

错误：命题要求是以“母亲”为话题，可这同学在写母校，显然不符合考场作文的命题要求，是明显的离题。

[抢救]加上后记：

篇6

作为中学语文教师应该怎样指导学生摆脱写作的困境而步入写作的佳境呢？笔者在多年的教学实践中有意识地从督促学生积累素材、鼓励学生畅所欲言、激发学生大胆创新、坚持写下水作文这几个方面来让作文教学回归原生态，确实在一定程度上提高了作文教学效率。在此，本人不吝浅陋，浅谈自己的粗见，望能与大家共同探讨，提高学生的写作能力。

一、督促学生积累素材

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，生活是写作的源泉，离开了生活，习作就犹如“无源之水，无本之木”。所以，要让孩子有话可说、有事可写、有感可发，让孩子的习作反映他们的真情实感，体现童真童趣，我们的作文教学就应向生活开放，有计划、有目的地带领孩子亲近自然，步入社会，为他们提供丰富多彩的广阔的认知天地，帮助他们积累丰富的写作素材。

如我在上七年级以“一次愉快的体验”为话题作文的指导课时，事先布置孩子们在家里尝试做小厨师并拍照传给我，其间，我还特意邀请几个孩子到我家里一起做饭烧菜，并拍成录像。在课堂上，我利用多媒体平台，展示孩子们做小厨师的照片和录像，孩子们看到自己或一本正经或滑稽可笑的相片都忍俊不禁。我又播放了孩子们参加军训、校运会、家长会、升旗活动、大扫除、观球赛、游景区的视频，一幕幕生灵活现的场景勾起了孩子们美好的回忆，原来只要做生活的有心人，写作的素材便唾手可得，孩子们恍然大悟。

二、鼓励学生畅所欲言

苏霍姆林斯基有一句话：“每个人都是诗人，关键在于打开创作的泉源，而打开创作源泉关键在于说真话，抒真情。”确实，人间至美是真情。有时候学习成绩中等或偏下的学生也会有话可说、有感可抒，以致文如泉涌、情真意切写出好文章。

我在教授七年级学生时，首先是一定要让他们坚信作文是一件愉快的事，作文并不难。为此，我鼓励学生大胆写，在每次作文话题范围内，想写什么就写什么；鼓励他们说真话，抒真情；鼓励学生常写日记和随笔等。只要努力做到句子通顺、意思清楚，有一个较为明确的写作意图即可。这样，学生一般都能把文章写得较自由，写得较通顺具体。其次，我还降低作文评价“门槛”。我对不同层次的学生提出相应层次的“基本要求”，学生作文只要达到了“基本要求”就给以充分肯定，写得更好些的则大加赞赏。这样做，让每一个学生都敢于畅所欲言，消除畏惧作文心理。

三、激发学生大胆创新

1、体验作文成功的快乐，激发学生的写作兴趣

不少学生的作文存在内容空洞、角度单一等弊病，这类原生态作文往往和老师的夸赞“擦肩而过”，不少学生因此丧失了写作兴趣。既然提高学生的作文能力绝非一朝一夕之事，那么我们便应当充分尊重孩子们的个性与习惯，千方百计为他们创设宽松的习作氛围。因此，在作文教学中，当孩子们愿意把心里话说出来时，我们都应加以表扬，尽可能地让学生体验到作文成功的快乐，从而激发学生的写作兴趣。

为此，我在教学中坚持多鼓励、多表扬，争取每学期绝大多数学生的作文都有被选做范文的机会，以致常常听到有孩子眉飞色舞地大叫：“哈，太容易了，这样的作文我也能写！”是的，只要我们多一些这样的体谅和激励，孩子们就能多体验一点习作的快乐！

2、创设分享写作快乐的课堂气氛

每周我都会选取一节课把一周来有特色的学生代表作品汇集起来，让这些作者自己上讲台朗读后，由其他同学欣赏、评析、讨论。这样的形式既让孩子们交流了作文技能，又展示了真诚的自我，还交换了彼此对生活的看法。分享促进了孩子们对写作的热爱、对语文的热爱、对生活的热爱！有爱的文章自然有了灵性。

篇7

在接任初一新班时,我给学生出了几道记一件事的作文题,未作辅导,要求学生任选一题,围绕中心,当堂完成,写得越多越好。结果最长的同学已写了500多字,最少的只有10多字,且一半以上学生不到300字。写得长的,往往有较好内容,语句通顺、字迹工整;写得短的,往往涂涂改改、字迹潦草。可见,学生作文能力差异极大。

学生作文水平为何如此参差不齐?我认为:

1.学生在自身能力方面有差异。学生在观察力、注意力、记忆力、想象力、思维能力等方面具有差异,使得学生的认识能力不同,这些个别差异直接影响到了学生的写作能力培养。

2.学生的学习态度有差异。那些专心听讲,阅读面广,把老师的话当圣旨的学生,语文普遍学得好,作文水平也比较高。上课注意力不集中,又懒于动笔,作业拖拉,做事丢三落四不肯用功的学生,则作文水平提高就较慢了。

3.教师的辅导和讲评有偏差。那些水平稍好的学生,由于老师的表扬、推荐,极有成就感,写作兴趣愈来愈浓;差的学生得不到肯定,只有疲惫与失落,越写越没劲,所以两者之间的距离就拉得越来越大了。

所以,在作文教学中,对于写作能力差异较大的学生,采用分层教学,极为必要。

如何进行初中作文分层教学?我的具体做法为:

1.按学生能力分等级。将全班同学划分为初级,中级,高级三组,可由学生自愿报名,教师适当调整。过程中,明显进步者,可申报换组。教师因人而异给每个组的同学定出相应的作文学习目标,不同层次采取不同的评价标准。三个层次可以出不同的作文题目,也可同一题目下提出不同层次的写作要求。如初一同学以“快乐”为话题作文。要求初级同学能有具体内容,分清段落,字迹清楚,400字以上。中级的同学则要求围绕中心,叙事完整,字迹清楚,500字左右。高级的同学要求内容具体,中心明确,注意详略,500字以上。这就照顾了各人的基础,关注了各人的进步,老师在评改评价时分层关注,也不会厚此薄彼,更有利于对学生实施公平教育。

2.按学生水平辅导和批改。在给学生分层的基础上,有针对性地进行作文辅导。对初等学生不必提过高的要求,让他们放开胆子写作文,使他们有一个无拘无束的自由空间。对中等的学生在辅导过程中要引导他们,努力从不同的角度、方位去思考挖掘,培养他们的创新精神。可让高级学生写一些“课堂作文”以外的文章,拓展思路,提高文学素养。三个层次各得其所。作文的批改时,各个层次的学生只要达到所在层次的目标要求,就给予较高的分数。还可通过互批、自批等手段,增进学生之间的作文交流,教学相长。

篇8

一、引领学生在生活中积累素材，树立表达的信心

作文言之无物，空洞肤浅，是中学生作文的通病，其根本原因是学生远离了创作的源泉——生活。为此，教师要引导学生关注生活，鼓励学生用一双慧眼发现生活的“美”，用一颗慧心去体悟生活的“真”，让学生充满真情，自由表达。

多年来，我坚持“生活是写作的唯一源泉”，作文要从生活中来，从“记录生活”中寻找作文的绿洲，引领学生走进生活，丰富作文素材库，敞开思路，抒写性灵，培养了学生良好的写作习惯。学生在生活中真切的见闻、感悟一旦转化为行文的欲望，“厌写”就变为“乐写”了。

记得一位学生在以“亲情”为话题的写作训练课上，三次修改自己的作文，最后以真情打动师生的场景。第一次他上交的作文只有寥寥数语，语言平实流畅，但内容贫乏，我无法从他的文中读到他对亲情的理解和感悟，于是决定让他重写；第二次上交的作文洋洋洒洒千余字，但很显然不是他自己的作品；我敏锐地感觉到他在回避这个话题作文，我多次找他谈心，了解事情原委，才知道他父母早就离异了，亲情对他来讲本没有太多的感触。我开始鼓励他“作文就是为思想而表达”就是“源于生活的真切感受”，在我的启发下，他勇敢地敞开心扉，抒写了自己的真实生活，对父母团聚的期冀，对温馨生活的向往，在逆境中坚强自我，乐观豁达的表现，突然让我发现，他是一个多么懂事，多么上进的孩子，我差点失去走近他心灵的机会。

“生活如泉涌，文章如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇”语文教师的责任就是帮助学生找到生活的活水源泉。

二、解读文学作品，体验写作魅力，拨动学生抒情的心弦

阅读与写作好比是语文教学的“双璧”，高中语文教材中有许多文质兼美的作品，都可以成为学生借鉴的蓝本。教师引导学生“多角度、多层次地阅读，对优秀作品常读常新，获得新的体验和发现”，不仅可以拓展学生的阅读视野，丰富学生的文化底蕴，还可以激发学生心灵，使之反观生活，提高认识，充实自我的人生体验，从而拨动自己的心弦，产生多方位、多层次的情感，写出内心最真实的感受。

实际教学中，我总是以教材为例子，引导学生读、品、评、议，涵养语言，学师的表达技巧，知人论世，调动学生表达的激情和欲望。

柳永的浅吟低唱，范仲淹的慷慨激昂，鲁迅的冷峻深沉，巴金的真挚自然……学生在读中悟，悟中思，学习不同风格课文的语言技巧，感受作品丰厚的人文内涵，表达的愿望被自然唤醒。写作的素材因诵读积累而丰富充实，文化的魅力因浸润传承而发扬光大。当心灵处于自由状态下的充盈、愉悦时，学生的写作能力就会得到自然而然的提升。

三、尊重写作个性，为学生提供抒写性灵的空间

教师要始终相信“人格尊重与自我价值的展现是人之需要的最高境界”。学生的作文是充满创造性的个性劳动，评判作文应更多看重学生自我价值的凸现，学生才有可能写出“真我”，展示个体生命的独特性，个体思维的新颖性。要相信，每个学生都是一个独一无二的世界，写作不过是展示他们个体生命，抒写他们独特性灵的一个窗口。

几年来，我致力于学生作文能力的培养，通过办手抄报，开辟班级论坛，定期收集、整理、打印学生精品习作，以及参与校园“金百灵”广播、文化艺术节演讲、写作比赛等途径，鼓励并指导学生“用我手写我心”极大地激发了学生学习写作的热情，锻炼了他们写作的能力。一位已考取北大的学生曾给我来信说“是老师牵着我的手，引领我步入文学的殿堂”，热切的称赞、真挚的感激溢于言表。我想，这就是对自己倾心实践、无畏付出的褒奖。她在中学时代上交的许多作文、手抄报，我至今仍视为珍宝，保存着。我们只是见证孩子们的成长，分享他们生命过程中的进步，而没有理由去专断地控制和束缚他们鲜活的思维。

四、规范训练，巧妙导引，有效提升学生作文水平

教学中，我除了认真设计每次写作训练的目标、重点、实施方案外，还着力从文体规范、素材解读、表达技巧、形式创新等方面为学生做相应的指导。比如：受近年来高考淡化文体的影响，不少学生文体概念模糊，写出来的文章“四不像”，受写作惰性影响，学生盲目借鉴互联网信息，不注意文章思路严谨，想怎么写就怎么写，我有计划地为学生开设作文讲座，帮助他们解决学习作文过程中遇到的新问题。

写作是一种习惯，写作也是一种品格，习惯的养成和品格的修炼需要能力做支撑。在扎实的基础训练过程中，教师对学生的鼓舞和恰到好处的点拨至关重要。

“我很渺小，但我有我存在的价值；我很普通，但我的心灵满载生活的激情和人生的快乐。”

“在美的事物中，我走向我的率真，它使我的心灵蓬勃、升腾、落落大方。”

篇9

关键词：巧用　现代科技　传媒　教学桥梁

现代科技高速发展，短信、电视、新闻、影视、音乐等传媒充溢着我们的生活，看动漫、唱流行歌曲已成为学生的爱好。作文教学可以借助传媒传递方式的多样、内容的真实、素材的丰富、见解的深刻等特点，开展看、听、说、读、写等活动，提高学生习作的能力。老师利用媒体搭建作文教学的桥梁，引导学生完成信息的“接收――筛选――存储――应用”，写出文质优美的文章。

一、读手机短信

手机短信在人们的生活中占据着重要地位，我们总能收到或温馨或欢快或幽默的祝福。“处处留心皆学问”，从语文作文教学的角度看，如果把这样的短信请进作文教学的课堂，既体现了课堂的趣味性，又能引起学生写作的兴趣。

手机短信短小精悍，新奇幽默，富有个性。学习短信的写作方法，使修辞手法大放异彩，使写作技巧发挥到极致，使内容更具文字美、意境美、韵味美，使结构更摇曳多姿。如：

1．我用一缕春风，两滴夏雨，三片秋叶，四朵冬梅，做成一个礼盒，打着七彩的丝带，用十分真诚装进365个祝福：祝你天天快乐!好运连连!

2．删除昨天的烦恼，确定今天的快乐，设置明天的幸福，存储永远的爱心，粘贴美好的心情，复制醉人的风景，打印你的笑容，祝你快乐!

3．幸福是什么?幸福=一间房子+两个人+三分灯光+四分浪漫+五分期待+六分关心+七分宽容+八分爱护+九分珍惜+十分真情无限柔情，希望你早日拥有。

4．送你一件外套，前面是平安，后面是幸福，吉祥是领子，如意是袖子，快乐是扣子，口袋里满是温暖。穿上吧，让它相伴你的每一天!新春快乐!

这些短信，或用数字，或用排比，或用比兴，或用连珠，让读者赏心悦目。我常提醒学生留意自己欣赏的短信并及时摘记，说说它的亮点并仿写短信。在兴趣的引导下，学生不仅克服了作文写作的畏难情绪，而且激活思维，创作出文质优美的佳句。

二、唱流行歌曲

中学生对流行音乐如痴如醉，流行歌曲成为校园文化生活中不可缺少的一部分。在保证作文训练体系的前提下，让流行歌曲与作文教学联姻，不失为提高作文教学质量的一种有效途径。

优秀流行歌曲融注了优美感人、积极向上、催人奋发的真切情感，流淌着深邃的思想潜流，动人心弦。学生从《爱拼才会赢》认识到：要善于掌握“三分天注定”的机遇，更要自我努力创造发展的机遇；机遇不是等来的，拼则赢，不拼则败。学生从《回家》感悟到：回家的感觉真好，那里有浓浓的亲情、脉脉的柔情、温暖的关怀。家不仅是人类自然之躯的栖身之地，更是人类的精神家园、心灵家园。作文《爱的奉献》传达出“只要有爱存在，温暖将被传送到地球村的每一个角落，只因有了爱，生活才丰富多彩”的心灵感悟；作文《真心英雄》表达了“不经历风雨，怎么见彩虹”的高尚哲理。

优秀流行歌词精美凝炼，闪耀着生活的真谛，流淌着深沉的人生意识。有的歌词已成为名言警句。如“风雨中这点痛算什么”(《水手》)；“三分天注定，七分靠打拼”(《爱拼才会赢》)；“心若在梦就在，天地之间还有真爱!看成败人生豪迈，只不过是从头再来”(《从头再来》)。

借助优秀流行歌曲这一“慧眼”，让歌曲作为学生深透体验、感悟生活的触发点，启引学生的写作灵感；以流行歌曲引发学生记忆仓库深处的生活经历，帮助学生挖掘生活源泉，开拓写作思路；以流行歌曲中的思想意蕴、感情火花为倚傍，培养学生发现生活的能力。

三、看新闻信息

新闻开阔了作文教学的胸襟和视野，活跃了写作思路。教师要引导学生密切关注社会新闻时事，每天坚持看报纸、电视新闻半小时，并有目标地作一些笔记，丰富储备。

新闻是百科全书，师生在作文教学中的互动，有取之不尽的话题和议题。如2008年，共和国经历着一波又一波突如其来的考验：南方数省的罕见雨雪冰冻，圣城拉萨上空的狼烟，分子干扰奥运火炬传递，四川汶川5.12大地震，北京2008夏季奥运会享誉全球，神七飞天中国人太空漫步……这一次又一次的事件，见于报端，现于荧屏。这些新闻热点事件也成为中考命题老师的首选，成为学生创作的好题材。翻开2008的中考优秀作文，其中不乏以这些新闻事件为题材的好文章。

如贵州遵义市以“手”为话题作文，有一考生拟题为“传递”，文章开头写道：“2008年，一个悲喜交加的年份，一个‘凝聚’中国人民爱心的年份，一个‘震撼’人心的年份，同时也是一个‘传递希望，点燃成功’的年份。”正文中拟了三个小标题，“传递温暖”、“传递真情”、“传递关爱”。考生用散文的笔法，描写了三个片断：雪凝中人们用双手传递温暖，地震中人们用双手传递真情，洪灾中人们用双手传递关爱。字里行间渗透着发自内心的真挚情感，写出了真情。阅卷老师评点到：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。学会观察，学会感悟，学会思考，学会积累，写作的‘源头活水’就在我们生活中，这便是这篇文章给我们的启示。”

如福建龙岩市作文“ 的力量”，有一考生拟题为“爱的力量”，文中写道：无数战士奔赴前线，日夜奋战在抗震第一线，从废墟里拯救出一个又一个生命，用爱的力量唤醒一个又一个即将沉睡的生命，伟大而无私的将士用爱的力量筑就了最牢的抗震墙。东汽中学的谭千秋老师用爱的力量为四个学生撑起一片延伸的天空。那些同样在地震中失去亲人的老师，用不离不弃的身影引导学生们走出阴霾。空投士兵是知道纵身一跃的危险的，但他们义无反顾，十五封留给家人的遗书还墨迹未干，他们就奔赴前线，无数的抗灾志愿者们自觉走进震区，用爱的力量为灾民重建家园。一批批抗灾物资运来了，给灾区注入了一股新鲜的血液，祖国人民用爱的力量帮灾区重建，壮体。赈灾演出的声音，用爱的力量筹集善款。在灾难面前，“一方有难，八方支援”，中华民族伟大的凝聚力与爱的力量使灾区不再充满阴霾，在一个又一个灾难面前，我们万众一心众志成城。阅卷老师点评：“本文具体阐述灾难给四川人民带来的巨大伤害，生动展现全国各族人民所凝聚起的那股爱的暖流。内容具体充实，材料丰富，感情真挚，从而产生撼动人心的力量。”

新闻使中学生接触大千世界的万事万物，产生想说想写的表达欲望，作文素材也就随之鲜活起来。语文老师要有新闻头脑，善于拿来好新闻，引导学生发现身边的好新闻，使之成为学生笔下的“源头活水”。

四、品电视专题

电视节目有声有色，学生更青睐它。利用学生的这种心理，语文教师在电视节目中作一下适当的引导，也能够为作文教学架设桥梁。

如中央电视台一年一度的“感动中国十大人物”

评选的专题晚会，可谓是中学生积累作文素材的最佳平台。每年春节，我都要通过学校的资讯通平台提醒学生收看节目，并作好记录，写好感想。专题中评选的人物事迹材料新颖，时代感强，学生在两个小时内积累这些优秀素材，效率很高。

如2006年嘉兴中考作文题目“ 也美丽”。有考生拟题为“平凡也美丽”：“平凡的一滴水很美丽。茫茫人海中，洪战辉便是一滴平凡的水。洪战辉自强不息的精神和强烈的责任感是他的美丽所在，他的行为折射着人文主义的光辉……平凡的一朵花很美丽。许多人喜欢牡丹花，因为它雍容华贵，高贵典雅。而邰丽华让我发现：平凡的一朵花也美丽。如果说一般的人是平凡人，那么残疾人更是平凡中的平凡。可她身残志坚，那纤弱的双臂，舞出了天地间绝美的姿态……平凡的一颗螺丝钉很美丽。神舟六号成功发射，使聂海胜、费俊龙两位英雄航天员收到所有人的鲜花与掌声，他们的背后，有一群扎根在戈壁默默奉献的科技工作者，他们中的每一个都像一颗螺丝钉，在自己的岗位上兢兢业业，攻克一道道技术难关，认真刻苦，毫不张扬，这就是他们的美丽所在，他们的工作带动了航天机器的运转……”这篇作文借用了当年感动中国人物作为题材，可谓巧夺天工。在历年中考满分作文中，类似作文屡见不鲜。

每一位人物的颁奖词亦是一则则如花的妙语。如获得2007年《感动中国》中国航天事业奠基人钱学森的颁奖词：在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。开创祖国航天，他是先行人，劈荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。又如军人孟祥斌颁奖词：风萧萧，江水寒，壮士一去不复返。同样是生命，同样有亲人，他用一次辉煌的陨落，挽回另外一个生命。别去问值还是不值，生命的价值从来不是用交换体现。他在冰冷的河水中睡去，给我们一个温暖的启示……学生在积累这些素材的同时，也积累了这些经典的语句，无疑是获益匪浅。

篇10

一、 立足文本，关注语言训练

课文所学篇目都是极好的范文，立意新巧，构思严谨，且大多是名篇佳作，在名篇佳作教学中理应重视语言文字的训练，正如《语文课程标准》（实验稿）指出的：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”

1. 仿写――仿出佳句

仿写为作文教学搭起应用课文语言材料的桥梁，激发学生积蓄和提炼库存语言材料的兴趣，培养和提高他们运用文字的能力。仿写的原则是由简入繁，由易到难。以《从百草园到三味书屋》景物描写为例，首先分析顺序：“不必说……也不必说”“单是……就……”是一组整体到局部的画面，“不必说”描写的内容是静态的，“也不必说”描写的内容是动态的，一静一动，摇曳多姿。其次分析文章形容事物的技巧，形容颜色是“碧绿的”“紫红的”，鲜艳美丽，生机勃勃。“蝉”在夏天叫声用“长吟”，“黄蜂”肥胖的用“伏”，“云雀”C灵活泼则用“直窜”，不但准确，而且使人犹如身临其境。再次要重“神似”，鼓励学生自己创造明确的中心意思，描写形象生动的景物。通过练习，学生仿出了：“不必说清清的河水，圆圆的鹅卵石，绿油油的水草；也不必说顽皮的鱼儿在水中嬉戏，优雅的白鹅在水上跳着芭蕾舞，勇敢的鸟儿在天空自由飞翔。单是那印在河滩上的一串串脚印，就有说不完的故事。”虽然这是模仿，可有美妙的意境，特别是最后一个句子让人浮想联翩。以课文优美语言为仿写对象，不仅激发了学生想象力，而且培养了学生的语言文字表达能力。

不但描写景物学生能仿出佳句，而且仿写名言一样很成功。首先让学生读懂并且理解名言的深刻内涵；其次让学生找出原句形式特点，就可以自己写出名言。如：你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。以“你热爱你的生活环境吗？”为开头仿写一句话，学生写出：“你热爱你的生活环境吗？那么别乱扔垃圾，因为垃圾是破坏环境的罪魁祸首。”对名言的模仿创新，体现的是学生对生活的关注，显示出学生的才能。使用某种修辞手法仿写，考查较多的是比喻、排比、拟人、对偶这几种，学生如能主动理解、真正理解修辞手法的作用，就能达到仿写目的，从而能运用优美的文字表情达意，增添文采。

仿写是学生综合基础知识的验收，也考查了学生如何依照特定语言环境将所学各类静态的语言基础知识化为动态的听、说、读、写等语言综合能力。

2. 连词――连出美文

叶圣陶先生说：“训练学生写作，必须注重于倾吐他们的积蓄。”“连词成段”在于倾吐学生语言积蓄，成就学生习作。原则仍是由浅入深，由易到难，逐步提高。例如：“月光、树影、笛”三个名词连成段。首先要求句意衔接，中心明确，语序合理；其次要求展开联想想象；再要求描绘一幅画，运用比喻、拟人等修辞手法。学生的语言积蓄一点一点倾吐出来：“月明星稀的晚上，月亮就像一盏长明不熄的天灯，温柔的银辉洒向大地。树影随着月亮的移动而移动，就在这美丽的月夜下不禁使我想起席慕容的诗：‘故乡的歌，是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起’，那月光有些凄凉，带点香味的夜气交织在一起，使人觉得心情舒畅。”有修辞手法的运用，有联想、想象，一幅令人神往的月夜图便跃然纸上。学生的潜力其实是无限的，只要敢于挖掘善于挖掘。又如“苦涩、心旷神怡、咀嚼”，对词意的理解是首要的，其次可分词造句，有了这些“积蓄”，再开始连词成段。学生的练习也很有味道：“在人生前进的道路上有许多坎坷，我皱着眉头，品尝了过去苦涩的日子，居然嘴角还留下一丝微笑。我这只小船，经过重重风浪，总算能健康地、自由地成长。慢慢咀嚼这人生的青橄榄，有很多回味和感动。”文段用词恰如其分，有明确的中心，又运用恰当的修辞手法和写作手法，而且有对人生的思考。语言文字的训练从词、句、段入手初见成效，在一定程度上缓解学生作文“搜肠刮肚”“难为无米之炊”的尴尬。

二、链接生活，成就学生主体地位

过去作文教学只注重教给学生进行审题立意的方法、布局谋篇的技巧及好词佳句的运用，却忽视学生写作前期准备――对生活的感受，使学生将写作视为畏途。生活本身就是一部现成的教材，对生活的感受是写作积累的基本手段，能保证为写作注入“源头活水”。感受往往以观察为前提，在观察的基础上进行。

1.培养学生用心观察生活的能力

许多学生总觉得生活平淡，没有什么可感可写的素材。教师应引导学生对生活中的人、事、物设身处地地观察，正如鲁迅先生说：“如要创作，第一要观察，对于任何事物，必须观察准确透彻，才好下笔。”如何观察呢？从浅层次来说，引导学生对生活中可喜可悲、可爱可憎的人和事要“动之以情”。像鲁迅对百草园、神奇故事、冬天捕鸟的真挚观察；像朱自清见父亲攀上爬下买橘子的背影情真意切的关注。要鼓励学生积极地观察生活，放开五官，摄取各种外界信息，将对外物的观察深化为内心情感上体验。如学校看日出、日落，学生写出自己的观察：刚出来时太阳“好似喝醉了酒似的”，又“像一条艳丽的红领巾，在苍苍的天宇间轻轻浮动”。日暮时太阳“仍然用自己最后的力量给周围涂上深深的白色，这时天空显得更加高远了，只在山拗口上调皮地露出一双小眼睛，山脊镶上一道金边，不情愿地向下落”。要引导学生留意形象的捕捉和美点的采掘。学生无论对人对事对物，哪怕是枯燥平凡的意象也可能感悟出一种情趣，一种哲理，一种时代精神。日出让学生感慨：“日出给人们带来新的一天，给人们新的生活，让人们在光明下努力。”日落，学生从太阳不情愿向下落的景象，发出“把最后的美丽留给人们，你无私奉献，至落不渝，无怨无悔”的赞美。只要培养好学生用心观察生活的能力，就能激起学生的写作欲望。

2.培养学生用心感受生活的意识

教育家杜威说过：“生活即体验。”我们要培养学生有意识感受生活的好习惯。让学生明白，一丝浅浅的微笑，一缕淡淡的心绪，就有可能引起人的某种感受，成为写作契机和切入点。也可以结合课文，说说作家热爱生活，投身生活的意识。如莫怀戚《散步》意识到尊老爱幼的温馨；朱自清《春》由景物的描绘意识到和平安宁生机勃勃的美好。对生活满腔热情，全身心投入，才能领悟生活的真谛，巧遇写作的“灵感”，从而培养学生感受生活的意识。例如以“幸福”为话题作文，引导学生谈幸福，学生意识到“从母亲手中接过饭碗，心存感激，是幸福；灯下读着朋友来信，品味友情，是幸福；坐一隅静静地听歌，凝神遐想，是幸福；一句祝福的话语，一个理解的眼神，一下不经意的动作，都是幸福”。敞开心扉，把独有的意识存在作文中，行行文字记下生活中最熟悉最动情的“歌”，生活真正成了“写作的源泉”！

3.培养学生对生活“自作多情”

生活不应是“傻阋幌摺笔椒獗杖Γ而是五彩缤纷的，教师要引导学生亲身实践做生活的有心人。可以带领学生积极参与班级、学校开展的各项活动：综合性学习课积极的投入，古典诗词朗诵会踊跃的亮相，文艺晚会上的个性展示，科技节中精美的制作，体育场上动人心魄的竞技等。也可以带学生踏青郊游，投身于大自然的怀抱；参加社会实践活动，在情声色味俱全的世界里获取种种形象，从而丰富感受，强化体验，把精彩的生活向他人诉说，展示自我，自然产生“我要写”的强烈愿望。

感受生活，把感受到的生活诉诸文字，你写下的喜悦要能让读者陪你笑；你写下的忧虑要能让读者陪你忧；你写下深深的伤感痛苦要能让读者为你无声地流泪。

三、注重评价，美丽学生作文

《语文课程标准》指出：“1.写作评价要根据各学段的目标，综合考查学生作文水平的发展状况，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价。2.重视对写作材料准备过程的评价。不仅要具体考查学生占有什么材料，更要考查他们占有各种材料的方法，要用积极的评价，引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等途径收集生活中的材料。3.重视对作文修改的评价。不仅要注意考查学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。4.采用多种评价方式，提倡为学生建立写作档案。”依据以上要求，我把评价的标准具体化。