作文最好的奖赏范文
时间：2023-03-26 02:26:11
导语：如何才能写好一篇作文最好的奖赏，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
记忆中的外公大概一米七，瘦瘦的，眼睛不大但圆。没有胡子，连胡子茬都没有，很干净。记忆里，外公总爱穿白衬衫，乐呵呵地坐在那张很宽大、有很多花纹的红木椅子上，瘦弱的双手放在扶手上，老年人特有的老人斑纵横交错，青筋清晰可见。
学前班时候，我是由外公照顾着的。
每一回放学，外公总是牵着我的手问：“今天乖不乖呀？”我会很高兴地说：“我今天中午自己吃饭了，没让老师喂！”外公这时就会笑了，露出了有些泛黄的牙齿，然后牵着我回家。
那时候小朋友的书包都是大人给背的，可外公却从不帮我背，我一直很不解，直到一次回家的路上，我终于忍不住开口问外公：
“外公，你为什么不帮我背书包呢？你看，别的小朋友都是大人背的。”
“玲玲乖，书包是你自己的，不是外公的，所以你该自己背，自己的事情自己做嘛。”外公停下了脚步，面对着我蹲了下来，轻轻地摸着我的头。
“可是，别的小朋友都不是自己的背的！”我不满外公的解释，一双黑色的眼珠子紧盯着外公，皱着两道眉毛。
“那是他们自己的事。我们的玲玲是个乖孩子，对不对？”我点了点头，“对嘛，你要知道，自己的事情自己做。书包是你的，所以你要自己背，你不能让别人帮你背。”我不满地嘟起了小嘴儿，“乖，外公给我们的小乖乖买糖吃好不好？”
“好！快点儿快点儿！我要牛奶味的！”我顿时忘却了所有的不乐意，拉着外公宽大的手掌向商店走去，生怕外公反悔了。
“外公，”嘴里含着最喜欢的牛奶糖的我突然间想到了一个问题，“是不是我只要自己背书包就会有糖吃？”
“不是。”外公很直截了当地说，“背自己的书包是应该的，是你本来就应该做的事，我不可能因为这样就天天给你买糖吃。”我顿时沮丧不已，外公却轻笑了一下，“但是，只要你乖乖的，做好自己，外公就奖赏你，好不好？”
“好！我们拉钩！拉钩，上吊，一百年，不许变！”我欢呼了起来，却不忘跟外公拉钩。
上了学前班，认识了好些小朋友，一回，同学邀请我去他家玩。外公同意了，但告诫了我：
“玲玲，你要记得，到别人家里首先要喊人，不能没礼貌，知道了吗？还有，不要随便乱拿别人的东西，也不要乱吃，知道吗？别人给你吃东西，你要说‘谢谢，不用了’，再好吃也不能随便吃，知道了吗？”
“为什么呀？别人给我吃，为什么不能吃？”我搞不懂外公为什么要这么说。
“玲玲，这是礼貌！别人虽然这么说了，可不一定想你这么做，知道了吗？算了，你也听不懂。反正你照外公的话做就好了，乖，等回家外公奖赏你糖吃，好不好？”
“好吧。”我颇心不甘情不愿地答应了。
就这样，我莫名其妙地得到了别人的夸奖，好像是因为我去别人家做客的时候从不乱动、乱吃。大家都说我有礼貌，可我却一点也不懂，只知道外公很开心这样子。
不久，外公逝世。可尚且年幼的我却不曾留意过，只是随着时光，随着一次次地追问却无功而返，我也终究忘却了这么一个人，在我记忆中很珍贵的一个人！直到今日，妈妈买了一袋子的糖回来，看到那熟悉的糖纸，我才终于想起了他——我的外公！
想起来，当年那些所谓的懂事只不过是外公用糖来诱惑着我而已，但那么久以来，我的生活中却好似再没了“外公的奖赏”。其实，那些糖，那些记忆里的糖，是回忆里的外公给我的最好的奖赏！
“外公，玲玲长大了，玲玲懂事了。玲玲听外公的话，玲玲知道为什么了，外公，玲玲还想吃你给买的糖，牛奶味的糖……”
篇2
警察说：“我最好的奖赏是社会安定。”
父母亲说：“我最好的奖赏是儿女幸福。”
而我，一只只有两个月大的小白虎，我想要的最好的奖赏，不是人类喂我的各种新奇美味的食物，而是一个自由自在的生活空间。
我是来自永川重庆野生动物园中的一只小白虎。我记得，我才出生时也是很快乐的。虽然我不能四处乱蹦，但是在妈妈面前慢慢的爬动，我已经很满足了。可是，就在某一天，天气炎热的时候，妈妈在高大的树下乘凉，我伏在妈妈身旁喝奶时，突然不知从哪儿钻出一群面目凶恶的人，把我团团围住。此时，妈妈怒吼着，这些人丝毫不管妈妈的反应，连忙把妈妈关进大大的铁笼子里。在妈妈怒吼时，我看见妈妈眼眶中晶莹的泪珠像断了线的珍珠，不停地往下掉。我被可恶的人抱走了，我大声的喊：“妈妈——妈妈——”。妈妈使劲地拍打着坚固的铁笼，嘴里不停地叫着我的名字：“小虎——小虎——”。那一刻，我极力想挣脱开那些人，回到妈妈的身边，但是一切都是无用功，我还是被抱走了。
我被一个高大的人放进了一个孤独的摇篮中。不一会儿，摇篮边围满了人，他们目不转睛地望着我，还情不自禁地叹道：“多可爱呀！”有些年幼的孩子将手伸进了摇篮中来摸我，起初我还有一些不习惯，看见有手进来我就四处躲，可是总躲不掉，只得乖乖躺在让他们摸。又过了一会儿，那个高大的人将我从摇篮中抱了出来，放进两个陌生人的怀抱中，高大的人不停地诱导我向前看。“咔嚓”一声轻快地响声，伴着一阵强烈的闪光，我的眼前顿时出现了，一个又一个小太阳似的实心点。模糊中我看见一个陌生人将一张纸递给了高大的人，后来我才知道，那张纸叫做“人民币”。这便是我噩梦的开始。
以后每天，我都被人抱来抱去，揉来揉去，有的人还把我的胳肢窝弄疼了。我每天都觉得好累，好疲倦，好想睡觉。我感觉我都失去了生气，都没有力气去奔跑了，我一点都不想呆在摇篮里，我好想四处跑跑，可那人怎么可能允许呢？他不就是想让我多帮他赚一些钱嘛！但是他疼过我吗？
有一天，我实在是太疲倦了，便在摇篮中睡着了。好像在梦的深处有人在呼喊我：“小虎，小虎！”我似乎猛地睁开眼，出现在我面前的不再是丑恶的高大的人，而是一张清秀的脸，是以为小姑娘，她温柔地说：“小虎，我叫小静，我就是你以后的驯兽师了。一定要表现好哦，对于乖小虎，我可是有奖赏的哦！”
虽然我每天仍然是和陌生人拍照，但是我的心中总是暖洋洋的，因为有人关心我了。在别人抱我是，小静总是温馨地提醒他人小心一点，别把我弄疼了。要是那一天我表现得很优秀时，小静都会给我奖赏：有时让我吃得饱饱的；有时带我去见妈妈；有时跟我一起玩耍。虽然我讨厌这里，但小静让我觉得很快乐。
有一天，我认为我表现得非常优秀。因为我对每一位顾客都乖乖巧巧，温温顺顺，把自己最可爱的一面展现在每一位顾客面前。休息时，我等待着小静的奖赏，只见小静一本正经地坐在我的面前：“小虎啊，我今天给你奖赏你要听好了：园长已经决定把你放归大自然！你明天就可以回到家乡了”正当我专心致志地听是，看见小静已经热泪盈眶。对呀，我走了就再也见不着小静了，还真舍不得。我在心底默默地为小静许愿：愿上天保佑善良的小静一生平安，永远快乐！在睡觉前，又一次回想起小静的话，我心里万分高兴，耶，我终于可以离开这个讨厌的地方了。
第二天，我被放归了大自然，我告别了我的好驯兽师小静，回到了家乡。“哇——”我的家乡真大！我在绿毯似的草地上狂奔，我不停地喊道：“这是我收到的最好的奖赏，这是我收到的最好的奖赏！”我摆脱了束缚，换来了自由：我摆脱了痛苦，换来了欢乐；我摆脱了人类的掌控，回到了大自然的怀抱！我与蝴蝶嘻嘻，与蜜蜂捉迷藏，与天上的云儿倾心交谈，与地上的鸟兽结为好友。我感受到了从未有过的快乐！
但是，这一切仿佛在消失，仿佛离我很远很远，我使劲地抓，却怎么也抓不着，这些仿佛都向我的耳后跑去，我在这儿迷失了方向……
篇3
浏览2007年全国中考作文题，可以发现话题作文明显“走低”，命题作文(全命题和半命题)悄然升温，材料作文、选题作文稳中有进。这样的发展趋势，给我们的作文教学和训练有什么启示呢?
一、审题要准。由于“开放中的限制，限制在开放中”的命题日见其多，所以今后仍要加强破解“适当限制”，提高审题能力的训练。方法是三抓：一抓概念，特别要抓可实可虚的概念。例如《奔跑》(镇江话题作文)、《每一种草都会开花》(临沂话题作文)中的“草”与“花”、《最好的奖赏》(汕头全命题)中的“奖赏”等。汕头题规定只写记叙文，所以“奖赏”理应成为文章的线索，它可以是实在的、物质的、可视的；也可以是抽象的、精神的、情感的，一句表扬、一种暗示、一份情意，都可成为“最好的奖赏”，须知：取概念的“虚实结合”意或“虚”意往往容易出新；二抓关键，关键词语可以是实词，也可以是虚词。《美就在身边》(淄博话题作文)这一题中的“身边”就是实词，它缩小了“美”所在的范围，体现出规定性，不可不察：“其实”、“也”、“又”、“更”、“还”等虚词有时也能成为题目中的“陷阱”，不可忽视。2006年就有《其实门开着》(无锡全命题)、《让生命与生命更近些》(连云港市)、《 也美丽》(嘉兴市)、《这也是课堂》(徐州课改区)等题，让审题“马大哈”的考生吃了苦头，2007年的命题仍在考验我们的审题意识。例如常州题《你还会 吗》中的副词“还”就暗示着下列信息：如果用A代替所填之词，那么文章所写必须具有由“A”到“不A”的过程；命题中的副词“其实”也很关键，它能承接上文，但和上文的意思往往相反，有修正、更正或补充的作用。明乎此，你在审题时就必须明确自己的文章中需要“修正”、“更正”或“补充”的内容是什么，也即“其不实”的情节有哪些，然后才能够通过“其实”转折，由“其不实”过渡到“其实”，造成结构上的跌宕波澜。2006年无锡有位考生把“其实”一词看成可有可无，设计了下列情节：“参加网页制作比赛――家长同学都支持――自己努力练习――夺得第一名――成功的门其实开着”。看后人们自然要问：你在成功之“门”口，有没有遭遇曲折?有没有犹豫动摇?有没有灰心丧气?这一切都没有显示，整个过程没有触及“修正、更正或补充”的内在联系，结构上平铺直叙，“波澜不惊”，何“其实”之有?显然偏离了题意。2007年德州题《其实并不是这样》同样需要写出“不是‘这样’”――“误为‘这样’”――“回到不是‘这样’”的过程，如果缺少中间一层，文章就会偏题。三抓比较，就是将同中有异的作文题进行分析，寻找规律，学会应对。例如2007年有3个中考作文命题中出现了“变化”或“改变”一词：①《生活因变化而精彩》(湖州市全命题)；②《改变了我》(盐城市)；③《变化》(烟台市话题作文)。通过比较可知：①题必须写出因果关系，“变化”影响的是生活的“精彩”度；“我”在文中可写可不写；②题也要表现因果关系，但“改变”的对象必须是“我”；③题可充分利用话题作文的长处，写不写因果关系、写不写“我”都可以，但所写必须在“变化”这一话题范围之内。
二、选材要新。总的原则是“人无我有，人有我特”，扬已之长，展示个性，尽量避免在同一题材平面上撞车。2007年南通市1万多名如东考生中一大半写“带着微笑出发，上中考考场”(题目是全命题《带着微笑出发》)，选材雷同，情节相似，无非是“我”先紧张焦虑，老师、父母等人鼓励安慰，什么什么景物也在“微笑”，“我”终于也“带着微笑走进中考考场”……如此众多的僵硬的模式化的“微笑”只能引来阅卷教师的“苦笑”。有些考生则不同，例如有的能筛选出自己独特的阅读体验，引入时代活水――“感动中国”2006年度人物的事迹，其中一段这样写道：“微笑就是无私。带着这样的微笑，王百姓1985年转业，开始了新的出发，至今已21年，他多次临危受命，亲手排除各类炸弹1.5万枚，无畏的背后是无私，是人民的安全高于一切，于是，死神也在他的微笑面前却步。”“死神也在他的微笑面前却步”――多么新鲜的材料，多么切合题意的语言！有位考生则扬阅读积累丰富之长，以“微笑就是豁达，坚韧”写司马迁；以“微笑就是淡泊，率性”写李白；以“微笑就是悠然，泰然”写陶渊明；并把他们喻为“玉珠”、“宝剑”，文末这样写道：“……玉珠经受氧化也会黯然失色，宝剑几经砍杀也会钝化刀锋，它们也都需要带着微笑再一次出发。我想，如果司马迁、李白、陶渊明都在，他们也会带着微笑开始新的跨越。我辈凡人，还有什么可犹豫的呢!”能简要述说这3位古人的经历和思想的同学可能并不少，但能像这位考生这样紧扣题意融入自己较为深刻的体验的，却并不多。由此可见，选材之新，不仅在于材料本身，更在于对材料感悟的深刻程度。
三、立意要亮。立意要有亮点，必须注意三个“一”：深入一层，新劈一角，另立一面。江苏盐城有位考生写《_____改变了我》，在众多考生补入“老师”、“父母”、“名著”等词语时，他却补上加了引号的“我”字――多么“另类”的角度，多么引人注目的亮点！有位绍兴考生写《寻找平衡》，以平衡木世界冠军刘璇的答记者问(“你16年的体操生涯最大的收获是什么?”)为立意，刘璇说：“16年中有成功，但更多的是失败；我得到的最大财富是学会了失败后怎样平衡心理，只有心理平衡，才能在平衡木上平衡。”这位考生由此提炼出“外在平衡决定于内在平衡，第一‘寻找’的应该是内心平衡”这一文旨，多么巧妙机智，多么富有哲理的立意!南通考生在思考怎样“带着微笑出发”时，也注意了多立面、深层次立意，力图发人所未发，例如：“带着微笑出发无需成本，却创造出许多价值”；“带着微笑出发，使得到它的人富有，却并不使献出它的人贫穷”；“带着微笑出发，你的前面永远是旭日朝阳，没有了雨阴霾”；“带着微笑出发，便具有了热情和友善，宽容和豁达，透溢出人格的亮色”；“带着微笑出发，自在、自信、自强，这与强颜欢笑、悲泣心灵的掩护完全不同”等等。面对这些新意，阅卷教师肯定会眼睛一亮，于是“带着微笑出发”，落笔赋分!
篇4
（1）活用日记式：围绕一个主题，用清晰的时间概念展示出事件的全过程。日记是一个人心灵的真实反映，所以这种文体，既能吸引读者，增强真实感，写法上还避免了单纯的记叙形式。如：2010年福建满分作文《在尝试中成长》就是运用日记式构思全文的，作者写了去饭店打工的一次尝试的经历：“1月20日 无聊+无奈”“1月22日 魔鬼+嘲讽”“1月26日 欣喜+值得”“1月28日 道歉+委屈”“2月12日 工资+收获”，每则日记的标题记录着小作者的心情，也是在成长中的尝试。2003年深圳满分作文《留下》则用日记记录下三个时间段亲朋给自己的电话留言，来表现“非典”时期的非常爱意，令人读来不禁暗暗称妙。
（2）拟写讲稿式。如2009年江西满分作文《我很幸运——我是中国人》就是巧借“演讲稿”的形式构思行文，小作者文思泉涌，穿越时空历数祖国的过去与现在，横跨南北赞美祖国的大好河山，不仅形式新颖，而且选取的角度新颖。
（3）小标题串联式：如同电影拍摄手法，将围绕主题的文章材料进行多方位甚至是随意的抓拍几个镜头，使整个事件由孤立到联系，从片面到全面，形成一个整体。各个镜头用小标题或者序号标列，能给人层次分明、条理清晰的感觉，又能避免单调的过渡。如：2003年河南满分作文《打造蓝天》就用了三个十分抢眼的小标题：“起风了”、“下雨了”、“云散了”，从表面上看，它们是自然界天气变化的写照，深入文章，你会发现它们更是“我”心理变化的形象表述，通过小标题，文章的情节一气贯通。
（4）运用剧本式：如2002年四川眉山满分作文《善良归家》：时间：寒冬的一个早晨；地点：一片茫茫的荒原上；人物：善良、金钱、地位、权力、时光老人。
背景：善良被人们扔到了一片寒风呼啸的茫茫荒原上，那儿荒无人烟，只有善良一人在无边无际的荒原中走着。（画外音：善良正急切地想着回家，想着回到人们的心中）
（突然远处有一辆奔驰轿车从善良身边急驰而过，金钱上，善良似乎看到了回家的希望）
善良：停车！停车！（满怀希望地招着手）
金钱：你是谁呀？为什么在这半路上挡我的车呢？（边说边探出头来）
……
在他们一道回家的路上，时光老人指着路边四轮朝天的三辆车哈哈大笑。
时光老人：你看，他们没有你，金山再高也会垮掉，地位再高也会掉下来，权力再大也不会持久。我正是因为拥有了你才能长留世间，世间只有你才是永恒的！
小作者围绕一个主题，采用短剧的表现形式，用场景揭示事件发生的背景，用舞台提示展示细节，用人物的台词阐述事件的发展情况或表明作者对生活的见解，新颖独特的构思，让人拍手叫好。
（5）妙用童话寓言式：如2010年湖北黄冈满分作文《我多想有个家——一只小百灵的心声》中作者借一只小百灵鸟的口吻来寻找家园——茂密的树林，结果是小百灵鸟在一派美景的幻想中成了猎人的猎物。作者这样构思的意旨是揭示人类破坏自然环境的行径，以呼吁人类对生态和谐的关注。2003年辽宁的《一棵老槐树的自述》、云南的《做一片云，真好》、益阳的《书国的罢工》、淮安的《“鼓励”自传》、安徽的《真走访记》等满分作文将“老槐树”、“云”、“书本”、“鼓励”、“真”等事物拟人化，采用童话寓言形式，带给人独特的感受。
（6）巧用访谈式：如2007年广东满分作文《最好的奖赏》中模仿电视媒体“名人访谈”的形式来构思作文，串联三位影视人物夏雨、周星驰、成龙对所获取的最好奖赏的回答，巧妙地扣紧命题，也突出地表达了文章的主旨，显得新奇独到。
篇5
关键词:作文;激励性评价;方法
法国教育家第斯多惠说:“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”随着新课程的实施，广大教师的育人观念发生了巨大变化，特别是对学生进行的素质综合评价，有效地促进了学生素质全面和谐地发展。因此，作文教学中，教师应积极地运用激励性评价激发学生的写作热情。
一、激励性评价的方法
1.评语激励。评语是教师对学生作文效果评价的一种表现形式，能反映教师对学生作文的实事求是的看法，也应体现激励的作用。对作文的优点，要热情洋溢地予以肯定，使学生感受到成功的喜悦;对作文的缺点也应指出，但要以商量、探讨的口吻，让学生既明了不足之处，又听起来入耳顺心。
2.讲评激励。讲评是作文教学的重要一环，它既是对学生前次作文的总结，又对学生今后作文具有指导价值。从激励的原则出发，讲评应主要采取表扬的方法。对学生的进步，要通过讲评给予热情鼓励，好的文章段落，要让作者当众宣读，尤其对学困生，哪怕通篇写得平平，甚至一团糟，但即使有一个句子或者一个词语使用得好，教师也不要漏过，及时给予表扬。英国教育思想家洛克在《教育漫话》一书中说:“赞扬当众传播了，这就是双重的鼓励。”通过讲评，能使学生获得成功的喜悦，增强写作的信心。
3.当面激励。学生有进步、或者有特色以及成功的习作，教师让他们在评价课上当众朗读，让大家共同分享他成功的快乐。有的学生为了给自己的习作增色，他们就推荐让朗读水平比自己高的同学来读。在学生朗读时，教师适时点评，让学生明白该文究竟好在哪里，什么地方值得大家借鉴。学生最好的习作，作为压轴戏，由老师声情并茂地朗读，这是对学生最高的奖赏。这样的评价课，已成为学生最受欢迎的课之一，因为他们当众听到的是自己的心声，交流的是彼此的真切感受，使师生之间、生生之间的感情距离更近了。
4.传阅激励。每次作文完成后，教师可从全班作文中选择一定数量的优秀作文(或有明显进步的作文)写上“传阅”二字，让大家“美文共赏”。传阅可在本班进行，也可在同年级、上下年级班进行，还可在学生家长或者学校教师中进行。这样做，对作者本人和全班学生都是一种“激因”，会促使作者本人和其他学生在享受喜悦的同时，更加认真、自觉地从事作文训练。
5.发表激励。学生的作文虽属训练性质，大多写得不够成熟，但也不乏佼佼者，如能以适当的形式“发表”出去，会满足学生对自己的成果求得他人认可和赞赏的心理需要，会对学生写作产生强大的推动力。在教学过程中，我充分利用《无极文学》《读写天地》等杂志，将好的文章予以推荐、发表，大大激励了学生写作的兴趣，提高了他们的能力。
6.成果激励。苏霍姆林斯基说:“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学习的愿望，请你注意无论如何不要这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”所以要尊重学生的劳动成果，通过不同形式给予他们表扬和鼓励，如制作日记登记表及佳词锦句采集登记表，逐周登记公布学生读写情况，使每个学生都能清楚地看到自己和同学的学习成果和进步足迹。
二、激励性评价的作用
1.使学生提高认识，激发动机。通过激励，纠正学生对作文的错误认识，使学生意识到作文与自己实践生活的密切联系，意识到作文是表达思想的好方式，是与人交际不可缺少的，这促使学生产生迫切学习作文的兴趣。这是学生写好作文的基础。
篇6
大家好！很荣幸能代表新加入学校的教师们在这里发言。
今天，我们20多位新来的老师在这里与大家相聚，我们来自五湖四海，我们来自不同的岗位，我们每个人都怀揣着一个梦想，我们要在这个美丽的校园，我们要在这新学期的开始，让我们的梦想起飞！
我们每个老师都与上外闵行实验有着一段相识、相知的过程。我记得，我与她最初的相识是在网上的一则校园新闻中，里面有这么一句话深深地吸引了我：学校将不断努力，建设成为“孩子乐园，教师家园，家长梦圆”的优质品牌外语特色学校。那时我就想成为这个家的一员。我与她的相遇是在去年的12月份，来到校园，我居然在大厅里看到了一个巨大的圣诞老人，他在对我笑，他在向我招手。那时，整日埋首于初三试卷中的我也向他露出了轻松的微笑。我想，从那时开始我就喜欢上了这个学校。正式来到学校后，我又看到了一群美丽的人。他们是这个学校的创业者，他们不怕灰尘滚滚，不怕烈日炎炎，排除种种困难，让学校顺利地揭开了历史篇章，起航。他们深深地感动了我，我想与他们一起，成为上外闵行实验光荣的创业者！
让我们的学校之舟能够搏击风浪、远征，最终驶向理想的彼岸，我想这是每个上外闵行实验老师与学生共同的梦想。去年，人单势弱，今年，我们来了，我们在“继往”的同时，又该做些什么呢？
前几天，我去家访时，一个孩子问我：“老师，学校的操场大吗？我以后是要成为足球运动员的，我要带领中国足球队冲出亚洲走向世界。”看着他充满憧憬的眼神，我知道我们老师该做的是：去呵护每个孩子心中的梦想。让每个孩子拥有美好的梦想，我们要给孩子们创造实现梦想的机会。让孩子们的梦想成就我们的梦想！
昨天，一个孩子捧出了一摞奖状，有作文竞赛的得奖，有绘画的得奖，有写字的得奖，还有好多好多......她快乐，她健谈，她还充满信心地对我说：“老师，进入新学校，我还要得那么多奖！”这个孩子成长得多好呀，是的，我们老师该做的是：要让每个孩子更好地发展，要让他们身心健康地成长！
今天是开学第一天，我看到孩子们是带着微笑跨进校门的，一年级孩子们脸上的微笑最最灿烂。新的学期多么令人期待呀。是的，我们老师该做的是：去呵护每个孩子脸上的微笑。他们的微笑是这个世界最生动的画面、最美丽的语言，也是送给我们老师的最好的奖赏。
篇7
关键词：实践活动；语文；兴趣
世界是千变万化的，随着网络科技的不断发展，电脑、手机等科技产品的普及，学生接触的事物更加丰富多彩，他们视野开阔，敏感性强，思维活跃，容易接受新鲜事物。但传统的课堂教学只强调教学过程本身的因素或注重“教”对学生智力的开发，而忽视了对学生非智力因素的培养。教学中，教师为了完成既定的教学任务，往往一味地灌输知识。即使一些学生能够安静地听，也可能心不在焉，未必听得进去。因此，寓教于乐，不断启迪，激发学生的学习兴趣，有时要比直接传授知识和指导学习方法更能收到效果。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”孔子亦云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”朱熹曰：“施教不见意趣，学生必不肯学。”多次的心理测试，结果都是：语文课虽听得明白，但老师讲得不够生动，以致不感兴趣。可见培养学生的学习兴趣，调动他们的积极性对语文教学是何等的重要！那么，如何激发学生的学习兴趣呢？经过探索和尝试，我主要从以下几点去激发学生学习兴趣的。
一、爱心投资激发兴趣
从教以来，当了二十年的班主任，发现非班主任的班级学生对我的课更感兴趣，关系也较好，尤其近三年学生待我犹如密友，究其原因，当班主任的班级平时管得严，且对他们表现不佳时偶尔还会惩罚，自然会引起学生的不满，学习兴趣打折扣自不必说了。而非班主任的班级，由于只管好自己所上的课，能提高本学科的成绩就行，相对而言对学生的要求也会低一些，偶尔会与他们聊聊天，甚至还会开开玩笑，有事时帮他们向班主任求情，学生也乐于亲近我，学习兴趣也就高涨了。再则每一次微小的进步我都会给予表扬，或奖赏小物件，如，糖果。自然爱上语文课，学习语文的兴趣也就更浓了。
二、高分奖励激发兴趣
从教多年，不知批改了多少分试卷，发现一个问题是：无论优秀生，还是后进生，对自己的成绩都非常在乎，可以说分数是学生的命根。针对这种情况，我每带新一届学生，在上课第一天，就告知学生，作业、提问、考试等都采取计分形式，它与期末总评成绩挂钩，平常得分多，期末总评成绩也高。另外，对平时作业完成及提问的回答有意给予高分奖励。有了这一动力，学生写作文时，字迹工整，格式清楚，缴交也很及时。因回答问题可获得加分，课堂上举手发言的增多，课堂气氛也变得活跃，一改往日的那种坐“听”其成的局面。
三、小组学习讨论激发兴趣
随着年龄的增长，一方面学生自我意识开始发展，他们有了一定的评价能力，也开始注意塑造自己的形象，希望自己平时能够得到老师的赏识、同学的好评；另一方面担心自己的言行会给自己带来影响。为此，在课堂发言上，他们的发言越发沉默。为打破这种不愿发言的僵局，我将学生分成若干小组，各组推荐一名当组长，当教师提得问题有一定难度，独自无法解决时，可加以讨论，然后由组长来回答，获得高分属小组共有，这样做一方面可减少学生心理压力；另一方面得分上也可照顾部分学困生，让他们也有一种参与感。不但活跃了气氛，而且拓展了学生的思维。
四、以生动趣味的语言感染学生
相声之所以让人闻过则喜，主要是语言表达生动有趣。语文教学，也应力求课堂语言的生动趣味。课堂语言如何，直接影响到学生对所传授知识的掌握。因此，教学语文，不仅需要教师具备较流利的语言表达能力，而且需要教师的感情投入。与教师丰富的表情相配合，课堂语言应当力求生动活泼，不妨多一点趣味和幽默感，以“语言美”去感染学生，强化学生掌握知识，使他们能在调动视觉的同时，能充分发挥听觉这一主要学习器官的功能作用。
这就要求教师的课堂语言轻、重、缓、急适时适度，语言逻辑严密，词句准确、精练；声调抑扬顿挫，音色清新悦耳，这样有利于学生感知，便于理解教学内容。
五、借助语文实践活动激发兴趣
每册新教材都安排若干项的语文实践活动。初一的就有查字典比赛，成语接龙比赛等；初二的就有语文知识竞赛，诗歌朗诵比赛等，活动项目可谓五花八门，丰富多彩。记得初一时开展的查字典比赛，学生你追我赶的情境记忆犹新。前不久开展的语文知识竞赛，学生那争分夺秒抢答问题的场景还历历在目。这两场活动让我明白，作为一名教师，教学中不能唱“独台戏”，一灌到底。而应采用灵活多变的教学方法，适当地开展活动，并加以诱导，培养他们学习语文的兴趣。同时，活动的开展，也能为写作创设必要的情境，这两场活动我都让学生写成作文，结果这两次作文，学生都写得顺手，收到了意想不到的效果，可见开展有益的活动，可激发学生学习语文的兴趣。
六、直观形象的教学激发兴趣
心理学认为：人的感知是一切知识的源泉，是学生认知世界、获取信息的门户，也是各种较复杂的高级心理过程的基础。语文教学应当尽可能地利用具体的事物或形象作用于学生的感知器官，唤起学生的兴趣。语文的直观教学，有诉诸视觉的，有诉诸听觉的，还有听觉视觉同时并行的几种形式。目前，电化教学普及，借助于录音、录像、幻灯片等电化教学工具，的确能够收到很好的教学效果。教学《万紫千红的花》一文，为了讲清“花青素”与花的颜色变化有关，授课时，我拿一朵喇叭花做实验，把花泡在肥皂水里，它很快就变成蓝色，因为肥皂是碱性的。再把这朵蓝色的花泡在醋里，它又重新变成红色，因为醋是酸性的。通过这一实验，就将学生的注意力吸引到课文上来，便于学生理解课文内容，又如，教学《斑羚飞渡》一文，我借助幻灯，投放出老斑羚与年轻斑羚飞渡伤心崖的平面图，让学生明白老斑羚为了种群的生存心甘情愿用生命为下一代搭起一条生存之路。这样教学不仅加深了印象，还可以加深理解，学生的视觉、听觉都得到了满足，对课文的学习，也就兴趣倍增了。
总之，激发学生学习兴趣的形式是多种多样的，但能否达到目的主要取决于教师对“教”的热情，有了热情才有可能用丰富的知识、可亲的态度、生动的语言和富有感染力的语言影响自己的教育对象，激发、引导、培养他们的学习兴趣，并把这种学习兴趣同自己的教的热情有机地结合在一起。在这方面也应当是“教学相长”的。
篇8
一、培养学习兴趣
学习兴趣指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。所以说兴趣是最好的老师。
1.帮助学生了解学习目的，间接建立学习兴趣
学习目的，是指某学科的学习要达到的程度是什么，为什么要学习该学科。当学习该学科没有吸引力时，可以让学生了解学习的目标，这是很重要的。学习作为一个苦乐交织的过程，在这个探究和发现的过程中需要克服很多困难，而学习是学生的天职，不能不学，所以要让学生认真了解每门学科的学习目的。如果学生对学习的个人意义及社会意义有较深刻的理解，就会认真学习各门功课，从而对学习产生浓厚的兴趣。
2.培养自我成功感，直接培养学习兴趣
在学习的过程中，每取得一个小的成功，就进行自我奖赏，达到什么目标，就给自己什么样的奖励。有小进步、实现小目标则小奖赏，如让自己去玩一次自己想玩的东西；有中等进步、实现中等目标则中等奖励，如买一本自己喜欢的书或乐器等；有大进步、实现大目标则大奖励，如周末旅游等。这样通过渐次奖励来巩固学习的成果，有助于产生自我成功感，增强自信心，学生不知不觉就会建立起直接兴趣。
二、注重学习习惯养成
习惯是什么？习惯是一种看不见的力量，是在不知不觉当中养成的。学生学习成绩的好与坏，不仅与学生的智力有关，还与学生的良好学习习惯有关。哲学家培根曾说过：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生，人自幼年就应通过教育建立一种良好的习惯。”可见，良好的学习习惯对人的一生有着非常重要的影响。
在我们班级里，有许多学生存在着以下不良的学习习惯。例如，一边做作业一边吃东西，或一边看电视，一心二用。没有养成用记事本记录每天要做的作业题的习惯。在家没有制定出严格的作息时间表，导致学生学习和做作业效率低下。在学习和做作业时，不认真，不专心，审题不严，书写不整洁，缺乏独立思考的习惯，总是希望老师、家长能告诉他怎么做。依赖思想严重，缺乏自己整理书桌用品和收拾书包的习惯，等等。纠正以上这些不良的学习习惯，只有教师、家长平时对学生做到严格要求，有耐心和信心。那么，怎样才能使学生养成良好的学习习惯呢？
1.培养专心学习的习惯
要培养学生在学习上专心的习惯，要做好以下工作：在学期初加强学生课堂常规的训练，这几个星期宁可少学点知识，也要花时间培养学生认真听课的习惯。学生的学习是否专心认真，其实跟做父母的有很大的关系。现在有些父母边要求孩子要用心做作业，一边又跟别人聊天或看电视，甚至在家里打牌、打麻将，这样，孩子能静下心来学习吗？所以教师和家长要加强协调，给学生创造一个安静宽松的家庭学习环境。平时孩子在家里做作业的时候，家长不能对孩子表示过度关心，一会问孩子肚子饿不饿，一会问衣服是否穿得太少了。家长也不要陪着孩子做作业或让孩子帮忙做事情，要让孩子安安静静地做作业，使孩子有一个高度集中自己思想的小天地，这样孩子的专心学习习惯也就逐渐养成了。
2.培养独立思考的习惯
培养学生的独立学习能力是件特别重要的事情，应该有意识地从小抓起，从学生的日常活动中做起，让学生在生活、学习中对父母不依不靠。学生能做好的事，放手让学生自己去做。例如，在学习方面，要遵循古人说的一句话：“授之以鱼，不如授之以渔。”学生学习时，不要坐在一旁监督，也不陪着看书、做作业。学生自己的作业要做到按时独立地完成。至于碰到实在不会做的题目，要指导学生理清思路，启发学生多思考几种可能性，但不告诉学生答案，要迫使学生养成独立思考的好习惯。
3.培养检查作业的习惯
学生在做作业时，不打扰学生，让他们静心做题。学生做完数学作业后，要求学生看一看计算是否准确，单位换算是否搞错，应用题的算式列得可对，训练学生自己去发现问题，然后订正过来。语文作业做完后，要求学生看看字是否写错。作文写好后主要是自己去读，看语句是否通顺，想想别人看了文章后能得到什么启迪和感想。
4.培养整理学习用品的习惯
要求学生每次做完作业后，养成整理书桌并收拾好学习用品的习惯。从小让学生面对生活，学会对自己的所作所为负责。
篇9
好建议啊！该怎么利用一下这难得的机会？得让孩子学会留心观察――生活中突发的“变化”就是最好的素材；得让孩子学会捕捉自己内心瞬间的感受――自己独有的，便是与众不同的。我思量着……得不违反学校的规定，得让孩子真切地过一个轻松的“六一”――那就来一个即兴小练笔吧！怎么写呢？有“变化”、有“感受”、会观察、会捕捉、重心理、抒真情是核心。于是几个小问题的设计如小鱼儿吐泡泡，一个接一个冒了出来。于是就有了孩子们言语的精彩：有的妙趣横生，幽默诙谐；有的生动形象，恰到好处；有的率直真切，耐人寻味……我勾画出其中精妙的语句或语段呈现在这里，也算祝孩子们节日快乐吧！
放学前，我站在讲台上，要求全班孩子每人准备好一张稿纸，回答我几个问题，每个问题前用序号标示，每个问题的回答不能少于三行，描写得越细致、越真实越好。当你思如泉涌的时候，书写可以龙飞凤舞，但必须让我能看懂。问题回答完交给我就可以离校。
一切就绪，孩子们一个个莫名其妙地看着我。
一
“往年‘六一’，家人都会送你们什么礼物啊？”
“没有礼物。”“姑姑每年这时候都给我买新衣服。”“送给我三本新书。”“带我出去玩。”……回答五花八门。
“‘六一’节，最希望老师送给你们什么礼物啊？”
“不留作业！”全班孩子异口同声爆发出如此一致的声音！
我笑盈盈地看着孩子们，不动声色：“怎么才能说服老师不布置作业呢？至少要从两个方面说服哦。这是第一个问题。写吧，我们以前十名的速度为准，前十名写完了，我就问第二个问题。没写完的，自己把要写的位置留好，一会儿自己补。”
【礼物】父母给我们的礼物都是用钱买来的，老师您送给我们一份特殊的礼物吧。特殊的爱送给特殊的人嘛。（忽晋华）
【做主】“六一”儿童节是我们的节日，我们的节日我们做主，所以，老师您可不要给我们布置作业哦！（莫云天）
【体谅】老师，这周我们多忙呀！为了校园达人秀，我们排练节目，进行班级选拔，还要天天网络联想，诵读展示，经典考级，“六一”这天是不是可以放松一下了？（赵梦婉）
【奖赏】经典诵读展示，咱们班挑战了五年级的水平。老师是不是应该奖励我们一下啊，就是不留作业嘛！（陈孝宇）
【理解】写作业就是“劳累的‘六一’”，不写作业就是“轻松的‘六一’”，老师，难道您不想让我们过一个快乐轻松的“六一”吗？（张馨予）
【效率】老师，虽说多学习能让人多长知识，但是偶尔休息一下也不是不可以的。劳逸结合，学习的效率才更高呀。老师，“六一”这天别布置作业了吧。（黄佳琪）
【双赢】老师，我很想在这个“六一”儿童节没有作业，不写作文，不仅我们轻松了，您也正好不用改作文了。平时老师您改作文多费工夫呀，这样双方轻松，一举两得，何乐而不为呢！（丁玮麟）
【换位】老师，你们教师节过节的时候，我们也跟着享福放假。我们过“六一”儿童节的时候，您也应该跟着我们一起享福，不用改作业。（曹家瑞）
【撒娇】我想先给老师捶捶背，捶捶腿。然后对老师说：“老师，您最好了，您辛苦了！我们一定会表现好的，您放假就别让我们写作业了嘛！”（杨钦印）
【夸赞】首先，我们是作文特色班，作文都写得很好，再加上老师平时多方面的辅导，我们的知识已经很充实了。作业虽说不能每天都不写，但是一个周末不写也不算什么，对吧，老师？其次，同学们周一至周四的作业写得都很认真、细心，课堂听讲、发言的同学也很多。老师您就开开恩吧！（魏粲然）
【体谅】我们都快十二岁了，还能过几个“六一”呢？让我们好好过一次呗。（卢子睿）
【读书】老师，如果您少布置点作业，我们就可以多读点课外书，平常总没大把时间来阅读！（汤文琪）
【商量】跟老师商量哪些作业可以少做，哪些作业可以免做。（赵欣钰）
孩子们正奋笔疾书，已有孩子举手示意写完的时候，教数学的忽老师笑呵呵地推门而入，告诉孩子们周末没有数学作业，祝孩子们节日愉快！全班又是一阵欢欣鼓舞！而我依旧笑盈盈地看着他们。
二
等忽老师一出教室，我便说：“‘六一’不留作业，这是学校的要求。把你听到周末没作业时的想法，或者你看到的、听到的写下来。这是第二个问题。”
当听到没有作业的时候，刚刚安静的教室顿时沸腾了，大家的欢呼声好像要把教室房顶给掀起来一样。有些同学激动得都要跳起来了。我也不禁心中一阵暗喜：“双休日没作业，百年不遇呀！”（丁玮麟）
全班一下子欢呼起来，大家都满脸笑容，双手高举着，虽然忽老师说不能再吵，但是我还是像猴子一样乱扭着身子，心里像升起了火红的大太阳，晴空万里。（宋雨珊）
不会是我听错了吧，我揉了揉耳朵。（訾毓玮）
哇，太好了！没作业！我兴奋得差点从小椅子上摔倒在地。（刘子晗）
耶，耶，耶！我的心就像爆米花一样欢快地炸开了！（李奕霖）
我的心在蹦蹦床上欢快地蹦啊蹦！（刘振宇）
我的心立刻跳起了骑马舞，《江南style》应该改成《“六一”style》。（李宗翰）
“六一”没作业，我一定要好好庆祝一下。怎么庆祝呢？是去奥尔堡吃披萨，还是去雅客大搓一顿？（赵政棋）
周末干些什么呢？看课外书，和爸爸妈妈去钓鱼、种菜……我的笑容在脸上停留着，浮想联翩……（卢子睿）
我的心都要飞出来了。学校真体谅我们啊！我一定要把“六一”的日程安排好打印下来，让自己过一个快乐充实的节日，不能让“六一”过得无趣、乏味！赶紧想想，想想……（黄佳琪）
“‘六一’没作业！”一听到这个爆炸性的消息，我喜悦的心情如同火山爆发，再也按捺不住自己，忍不住开怀大笑起来。老师今天真是破例了，今天真是一个开创新历史的日子啊！（秦浩轩）
妈呀，竟然是学校要求老师不布置作业。那老师一定会遵守学校规定的！哈哈，百分之二百没作业，百分之二百开心！（吴泽鑫）
幸福的炸弹一下子在我心田里炸开了，感谢老师，感谢学校！（魏粲然）
耶！太棒了，没作业！学校真好！老师真好！我写的字都飞起来了，笔也快拿不稳了！（丁雪莹）
高兴的情绪就像决堤的洪水一样泛滥。（赵恩泽）
当我们听到没有作业时，大家都“霍”地站起来，举起双臂，像解放了似的，振臂高呼：“耶！”一张张嘴都咧到耳根了。那欢呼声震耳欲聋，响彻云霄；那欢呼声如同大力士在敲鼓。太棒了！我们可以好好玩一通了！（闵奕达）
忽老师说没作业，我们班一下子沸腾起来，欢呼声、鼓掌声响成一片，就连我这个平时做事沉稳的小伙子，也按捺不住内心的激动，一下子放下笔鼓起掌来。手拍红了，嗓子叫哑了，还是感觉没表达出那份高兴来。谢谢老师！（给老师鞠一躬好啦！）（马嘉临）
我学着同学们的样子，大声地喊着：“耶！”身体往后一靠，顿时浑身上下一阵轻松。（杨钦印）
估计是学校有史以来第一次要求全校“六一”不留作业吧。学校万岁！（张天赐）
唉，可惜一年只有一个“六一”节。要是一年一半（时间）都是儿童节，那该多妙！（莫云天）
三
看着孩子们一个个喜笑颜开，争先恐后地举起手，表明自己写完了，我不紧不慢地说：“‘六一’是儿童节，没作业；但不能说六月二日也没作业呀。这是第三个问题，把你的感受写下来吧。”
啊？我开心的大嘴还没来得及闭上就凝固在了那里，老师不会骗我们吧？（刘振宇）
一听老师说有作业，我的心里立刻奏起了悲伤的《送别》曲：“啊，没作业，再见；啊，‘六一’，再见。啊，再见了，再见了，再见了……”（李宗翰）
刚听到6月2日有作业时，我正开怀的心立马来了个180度大逆转，简直要车毁人亡。（王奕欢）
前一分钟还在天堂，后一分钟怎么就掉到地狱里了。（谭沐芸）
我的心顿时凉了，不对，冰了！不对，冻成冰块了！不再跳动了！哦，我的披萨，我的大餐。（赵政棋）
唉，怎么会这样！过了“六一”儿童节就有作业了。这也太不靠谱了吧！老师，您就让我们放松一下呗，何必这样“打击”我们呢！（吴泽鑫）
蔡老师立刻给我们来了一个晴空霹雳。全班同学跟遭了雷劈没什么两样，都呆住了。“不会吧，怎么这么倒霉。唐僧取经不容易，双休日没作业更不容易。苦呀！等老师给我们布置吧。”我心中暗暗祈祷，“但愿不要太多。”（丁玮麟）
我原本晴空万里的心情一下子乌云密布，又打雷又下雨，心里哭喊着：“啊！苍天呀！不带这么玩的吧！”李宗翰原来还一副笑嘻嘻的模样，一下子变得愁眉苦脸。全班都在哀嚎！（宋雨珊）
当老师说第三个问题的时候，我还没有写完第二个问题。可老师说六月二日可能有作业的时候，我顿时定住了，妈呀！难道我猜准了？这是一个诈？妈呀！那还不如六月一日就布置作业呢。晚写不如早写。不对！这会不会是老师使的诈呢？（杨钦印）
这不可能吧！不是在跟我们开玩笑吧？星期日，我还要上特长班呢。老师，您不会在周日这天送给我们一个“作业大礼包”吧？那我可就惨了！（张惟奕）
一听到可能还会有作业，我的眼睛立刻失去了光彩，木着个脸看着老师。如果有作业，那‘六一’肯定也玩不好！因为‘六一’会惦记着，而且六月二日可能还做不完。唉，要快乐就让我们快乐到底嘛！哎呀呀，老师呀老师！（赵欣钰）
什么，什么？我没听错吧？刚才老师还信誓旦旦地说‘六一’无作业呢！唉，是激动冲昏了头脑！周末可是两天呀，而且六月二日的确不是儿童节。啊呀，还有一线希望，老师说的是“可能”。天灵灵，地灵灵，玉皇大帝快下令：老师不许留作业！（王子鉴）
我立刻像泄了气的皮球，趴在桌子上，唉声叹气。“六月二日可能有作业”如同晴天霹雳，直劈向我的心，“咔嚓”一声，我的心碎了！（全思远）
温暖的春天瞬间过去了，冬天来了。（舒佳成）
作业先生，你不是离家出走了吗？你不是不想回来吗？你咋又回来了呢？无作业日姐姐，你在哪儿？我好想你啊！（王永泽）
老师呀，您以为是在动物园耍猴呢！我一下子呆了，唉，空欢喜一场，杯具呀，餐具呀，人间炊具呀……不知是哪位同学在数指头：写作业，不写作业，写作业……这一定是假的，一定是假的！（逯施驿）
同桌李宗翰拍拍脑袋，哭丧着脸，小声说道：“Oh my gad，救命！苍天啊，大地啊，佛祖啊，我不活了，我不想写作业！”我的脑袋一片空白，呆呆地愣在那里。（屈芝贤）
当听到有作业时，我的心像一块不结实的玻璃，顷刻间碎了。老师呀，您能不能一次把话说完呀，不要让我们的心从珠穆朗玛峰上一下坠落到雅鲁藏布大峡谷里啊。（马菁志）
班里大多数同学发出了像狼被追杀时发出的一声声惨叫，原来老师说的（没作业）是假的呀！咦？今天是不是愚人节呀？（岳靓钰）
刚才我还热血沸腾，霎时间像被送进了冰箱的冷冻室。同桌悄声问我：“你信老师在六月二日给咱布置一大堆的作业不？”我恨恨地说：“非常信，梦想将变成现实，你准备迎接噩耗吧！”（王芊骅）
六月二日还有作业？可恶，不写！告校长去！（王云舒）
四
看着孩子们一张张失去光彩的小脸，一个个一副无精打采的小模样，我依然微笑着娓娓道来：“六月二日有三样作业……”我故意顿了顿，环顾四周，孩子们个个都很专注，也都很严肃。“第一样：统计五月课外阅读量。第二样：读课外书，找一段精彩的人物细节描写，标上记号，周一将书带来。第三样：练字（B5纸字帖图）一张。”话音一落，孩子们疾笔书写。
当我听到真的有作业时，我崩溃了！老师到底在搞什么，一惊一诈的。希望上帝保佑作业少点。（杨钦印）
我两眼直直地瞪着老师，听着听着，我僵硬的脸上渐渐露出了笑容。“耶！哦！太少了！”（卢子睿）
当我听到老师开始布置作业时，我的心怦怦直跳，每跳动一下就如一块沉重的大石头在撞击着我。“统计五月课外阅读量。”我舒了一口气。“读课外书找语段。”我瞪大了眼睛，两手不由得从心口放了下来。“练字帖。”老师每布置一样作业都在击碎我心中那一块块巨石。哦，太棒了，我们还是可以过一个快乐的“六一”！（秦浩轩）
当老师说周日有三样作业时，我的心一下子揪了起来。“第一样……”挺简单，我紧张的心放松了一点点。“第二样……”没难度，血液开始回流到心脏。“第三样……”没问题，我的心又飞翔在蓝天白云间。（黄佳琪）
哦，太棒了！老师，短短的几分钟，你让我们的心脏在坐过山车呢。俺这小小的心脏可受不了哦！不过，我还是非常非常高兴的！作业少得可怜嘛。老师，I love you ！（吴泽鑫）
听老师说有三样作业，我的眉头一下蹙了起来。当听完作业时，同桌唱起了：“老师老师我爱你，就像老鼠爱大米……”我也高兴得眉飞色舞。（逯施驿）
当老师说只有三项作业时，我的心一下子沉了下去，可是当听到只有“一张字帖、读书统计和读书”时，我的心一下子又跳上了泰山！这么少，搞定作业易如反掌！（马菁志）
当听完老师布置的三项作业时，我松了一口气：“小菜一碟！也未免太简单了吧！简直是‘山重水复疑无路，柳暗花明又一村’啊！”（闵奕达）
老师真是“老奸巨猾”呀！这种情况还卖关子，老师拖长了语调……全班欢呼！感谢老师大发慈悲！要是一直这样就好了！（王子鉴）
作文都不用写，经典都不用背，要写的字屈指可数，难道是老师返老还童，想过儿童节了？老师呀，下次布置作业请直接说嘛，别绕这么大一个弯子啊。（王芊骅）
听完第三项作业，我大叫了一声，心里不由得埋怨着老师：“老师，你太吓人了，光骗我们，我都快被你吓死了！（屈芝贤）
听老师说有三样作业，我屏息凝视，紧紧盯着老师……原来这也叫作业，老师真是一个大骗子！（舒佳成）
蔡老师，有你这么骗人的吗？（李欣然）
妈呀，蔡老师！你能不能不要这样吓唬人！（刘子晗）
真是虚惊一场，吓死我了！不对，我已经吓死了！哈哈哈……（赵政棋）
欢快又回归到孩子们的小脸上时，孩子们写字的速度明显加快了许多。有孩子小声说：“啊，周末不用写作文啦！”墙边的丁玮麟头不抬笔不停地接过话：“这不就是写作文嘛。”“就是，就是。”一片应和声。有的孩子还高举稿纸，向同桌正反挥一挥，好似在说：“看我写得多不多！”李梦媛抬头接道：“跟写作文还是不一样。”我笑道：“怎么不一样啊？”“这四个问题之间的过渡得想一想吧。还有，详略得安排一下吧……”我微笑着点头，很是赞许！
篇10
电影《小孩不笨》深入探讨了父母与子女之间因彼此缺乏沟通而产生的代沟、反映家长管教子女时所面对的困难的主题。那么接下来给大家分享一些关于电影小孩不笨观后心得体会范文，希望对大家有所帮助。
电影小孩不笨观后心得体会范文1这个寒假我观看了一部新加坡电影《小孩不笨》，主要讲述了三个小孩，因为成绩差被分到了全年级最差的一个班，这个班可以说是没有希望的一个班。再别人眼里，那些小孩是很笨，被别人瞧不起的。但是，没有人体会到他们已经尽力了。只有新来的班主任，体会到了这些孩子的苦衷，并帮助他们把学习成绩提高。三个孩子也非常懂事，相互帮助，在别人困难的时候，给予援助。最后，他们经过努力，成绩也达到了合格，并体会到，品尝到甜蜜、幸福的“果实”。
看完这本电影，回味无求，有感动、有高兴、有悲伤、有甜蜜。虽然，影片中的三个孩子成绩不是最好的，但是，他们有一颗善良的心，他们愿意努力，愿意付出，愿意帮助。有一个孩子，他数学成绩一直不好，他没有考到90分，他妈妈就要打他，但他从不抱怨。突然，他妈妈换上了一种可怕的疾病，需要别人的骨髓。他非常伤心，宁愿妈妈站起来用力的鞭打他。最后，是他同学救了他妈妈。他因此也特别珍惜他与妈妈在一起的时光，每次考试，他都认真准备，希望考好一点，不要让妈妈生气。最后，她的班主任，给他报了画画比赛，并选中，去美国专修。
成绩并不是最重要的，但是努力了，付出了，就一定有回报。小孩其实并不笨，不要人为成绩不好，孩子就是笨蛋。其实他们也付出了，尽力了。大人也应该体会孩子的苦衷，不要用一些不当的措施来要求孩子考出好成绩。应该让他们追求自己的理想，快乐、健康的成长。
电影小孩不笨观后心得体会范文2星期三，陈老师给我们全班看了《小孩不笨2》这部教育影片，影片中的故事情节使我感触很深，心情久久不能平静。《小孩不笨2》描述了两个家庭父母与孩子之间从“因为忙而无沟通”，到“孩子的心灵逐步走向堕落”，再到“偶然事件架起沟通的桥梁”，最后终于找回“曾经茫然、失落的心灵”!剧中的学谦、杰利为了得到父母的赞美不断地努力奋斗，但得到的却是父母的奚落，这种失落感我们也有过。不知道从什么时候开始，父母没有鼓励和赞赏我们了，而是不停地管教我们，总觉得我们做得不够好，总以为他们是对的;也不知道从什么时候开始，父母忙碌到深夜才回家，连跟我们沟通的时间也没有。当然，我们也了解父母是为了这个家而忙碌，但再怎么忙也应该抽出一点时间来陪陪我们吧，哪怕是半个小时，我们也需要你们的关心，也期待你们的赏识。如果我们因为缺乏教育而像电影中的学谦走上一条不归路，那挣来的钱又有什么意义呢?“天下没有教不会的孩子，只有不会教的父母。”这是爸爸临终前才觉悟的，他不是不爱成才，他只知道自己是从小被打大的，不希望成才走他的后路，不知道如何去爱一个人和表达自己的爱，才导致今天的悲剧，用自己的生命换取孩子成长和回头。如果说父母打孩子还可以理解，但学校通过全校师生的颜面鞭打孩子的暴力方法去教育学生，我觉得很残忍，我不赞同这样做。这样做也许可以令孩子取教训，但是你们知道吗?这样的.做法同时也使孩子的心灵造成很大的伤害。剧中也曾说过：烂苹果削去烂的部分，剩下好的还可以吃，全部丢掉就没有了。
正因为在孩子进步时，家长没有及时表扬，在孩子出现问题时也没有好好教育，只是一个劲地责怪孩子，才导致孩子一错再错。剧中曾有这样的一句说：资源放错了地方就是垃圾，垃圾放对地方就是资源。我相信每一个小孩都不笨，也希望每一个小孩如天使般快乐。
电影小孩不笨观后心得体会范文3“小孩不笨”的电影版及电视版都推荐看。 对于比较忙的朋友， 可以选择只看电影版， 如果有空， 看看电视版也不错。
戏中， 主要讲述了3个家庭： 一个开始只懂得听妈妈话， 没有自己主见， 饭来张口的小胖子Terry; 一个有绘画天赋， 却得不到任何支持的国彬; 一个很讲义气， 小小年纪就担负起帮助妈妈，照顾弟弟的小男子汉文福(在电视剧中， 多了一个读书很棒， 不肯认输， 自尊很强的女孩)。
在学校， 学生们被分了等级， 那只是一个小学的学校， 在孩子们弱小的心灵里，已经觉得， 因为自己成绩不好， 被分到差的班里，自己的人生已经失败了一大半。 不但如此， 学校的老师， 大多都戴着很深的有色眼镜， 成绩好的学生可以随意打骂， 侮辱成绩差的学生， 却没有任何惩罚; 成绩差的他们， 即使什么都没做，却总是被请到校长室， 让被请来家长， 和老师们一起责骂。 他们没有机会为自己辩解， 或者说即使他们说出真—相， 却总被认为是为了减轻惩罚而说出的谎言。
学习不好的孩子， 又有什么错呢? 分数， 文凭， 对大人们而言， 对整个社会而言， 真的那么重要吗? 为了让自己的孩子夺取高的分数， 大人付出了高昂的金钱， 更甚的， 付出了他们的时间， 精力， 他们有想过，他们所谓的”for your own good” 是否真的是为孩子们好吗? 真的是孩子们真正需要的吗? 孩子失去了天真的童年， 失去了属于他们欢乐的时光， 是谁的错? “不是我们的错，是这个社会的错” 对， 作为社会的一份子， 我们总是无奈地被这个社会的舆—论和眼光牵着走。 父母们谈起孩子， 分数， 学校， 课外学习， 都是他们主要的攀比话题， 为了不让别人瞧不起自己，只好把这种压力， 转到了孩子身上。 大人们自己也意识到了，然而， 几乎没有人敢逆流而行。 这， 就是人生的无奈吧!
老师眼里， 对一帮扶不上壁的烂泥， 也放任自流。 有经验的老师说的自有他们的道理， 而新的老师也有她一套把烂泥扶上壁的做法。 不知道， 过多几年，当新的老师成为有经验的老师的时候， 她的想法， 会不会有所改变呢? 教育， 究竟是育人， 还是愚人? 教育工作者， 又有没有好好想过? 特别是小学的老师， 他们的一句话， 可以让一个毫不起色的孩子变成伟人， 也可以让一个聪明有灵气的孩子变得精神分—裂。 他们是否了解自己对孩子来说，是会产生多大影响的人呢?
当看到同伴受欺负， 有孩子站出来一起面对， 也有孩子因为家庭压力变得对身边发生的事情”none of my business(这和我没有任何关系)”。 他们在共同经历中，不断体会什么是对的， 什么是错的; 什么该做， 什么不该做; 大人的话， 什么时候该听，什么时候该经过自己的思考， 作出自己的决定……大人们不也需要好好思考， 连自己都经常做矛盾的事， 怎么不令孩子在没建立正确的判断能力之前感到”confuse(困惑)”呢?
戏中， 让我们感动， 让我们思考的地方， 还有很多很多。 虽然是一部轻松， 励智的戏， 却让我流下无数复杂的眼泪。
“小孩不笨2”则是与第一辑不太相连的剧， 可以说是一部轻松搞笑的喜剧， 戏中， 也有含泪思考的部分， 相对第一辑来讲， 这样的成分已经少了很多。 可能孩子长大了， 要带出的， 是另外的寓意。 看戏的朋友， 就自己用心体会咯!
无论大人还是小孩， 只要相信， 这个世界造了自己出来， 一定有自己有用的地方， 千万不要因为前面有石头， 就停步不前， 勇敢走上去， 把石头搬开， 继续走下去。
电影小孩不笨观后心得体会范文4电影《小孩不笨》讲述了两个家庭，三个孩子的成长故事。电影手法诙谐幽默，不时令人捧腹，情节不疾不徐，引人入胜。不知觉中，再次唤醒了人们对“孩子的教育”这一问题的思考。
孩子的健康成长离不开方方面面，电影主要提到了家庭，学校，社会这三个方面。作为一名学生，我很关心剧中学校故事的发展，尤其是那位眼中充满迷茫甚至是哀怨的华文老师，面对一群调皮捣蛋，桀骜不驯的学生，虽然是磨破嘴皮的说教，用自己的百般辛苦换来的是学生的不理解和超乎常理的反抗，最后竟成了不近人情的魔鬼，遭到各方的谴责，重压之下，万念俱灰的华文老师向校长递交了辞呈。
在校长和老师们的挽留之下，他留了下来，并且开始了转变。当他骑着酷酷的摩托车再次登场引来学生“赞叹”的时候，我们又一次看到了教育的希望，看到了孩子的希望。尽管这位华文老师的转变才刚开始，他的“酷”也还很生涩，但他毕竟找到了那把剧中反复提到的“钥匙”——正确表达爱的方法。
剧中并不乏爱，父母的爱，老师的爱，但这些爱是僵硬的，是一厢情愿的爱，是不易被孩子吸收的爱，所以这些爱也就白白流失了，没有发挥本来的作用。这些都再次提醒我们，当教师要有爱心，更要有正确表达爱的方法。
让我们放下师道尊严，因为高处不胜寒，让我们俯下身子，因为草根处有虫鸣声声。当我们转变观念，学生就不会总喊“春风不度玉门关”，而我们也会有“柳暗花明又一村”的感觉。
电影小孩不笨观后心得体会范文5这天下午我们观看了教育电影《小孩不笨》。电影讲述了两个新加坡家庭，因为缺少沟通，让孩子的心灵走向了堕落，他们不懂得如何表达他们对孩子的爱，以忙为借口不跟孩子交流。甚至认为拳打脚踢是管教的最好方法，却不明白心和心的交流是最好的沟通方式，是传递爱的桥梁。
在这个家庭，杰瑞的成绩都拿甲等却很少得到父母的.表扬，汤姆作文不错，但总是受到妈妈的谴责……，自我把爸爸的电脑修好了，却被误认为是捣蛋鬼。回顾自我成长历程，虽然也曾遇见过很严厉的老师，但是起码家庭的氛围是和谐宽松的，爸爸妈妈很少因为学习批评我，即使犯了错误，也会询问原因，因势利导，以宽容的心态接纳我的错误，给我改正的机会。
此刻的领导从业务和生活上都很关心我们青年教师，我们的工作但凡有一点点的进步，领导都会看在眼里，提出表扬，我们的工作有时也会有缺陷，但是她总是肯定优点，提出改善的方案。在骨干教师培训班，我也有同样的体会，邹老师，尚老师，徐老师，卢老师，所有的指导教师都是那么的亲和，没有高高在上的感觉。
