成与功阅读答案范文

导语：如何才能写好一篇成与功阅读答案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

近几年中考，英语阅读理解题的难度在不断增大，尤其还增加了任务性阅读，考生们也大多知难而进，在英语试卷中，阅读理解在分数上占相当大的比分，所以起到至关重要的作用。如果阅读理解没有做好，那么就很难在考试中取得高分。既然阅读理解如此重要，如何提高阅读理解的解题速度和解题正确率就成为一个非常现实的话题了，我认为具体从四个步骤来展开：

第一步：通读全文，把握文章大意

拿到阅读篇章，第一步就是要求通读全文，力争把握文章体裁和脉络，做到能够回答when（故事发生的时间）、where（故事发生的地点）、who（文章的主人公）和what（文章讲述了什么事情）等问题。

第二步：细读题干，查寻转换内容

把握文章大意后，必须把注意力集中到文章题目上来，对于题干内容，必须要提炼出最能够说明问题的词、词组或者句型，然后再在这个基础上从文章中找出同义词、词组或者句型，这一遍带着目的读文章必须是字斟句酌、非常仔细。

第三步：扫读语块，搜索有效信息

上一步我们已经在文章中找到了与题干吻合的单词、词组或者句型，在这个吻合单词、词组或者句型周围扫描，力争找到能够说明问题，帮助选择正确答案的信息。

第四步：查读题项，定位正确答案.

在第三步搜索到有效信息的基础上，进入了最后的攻坚阶段，即临门一脚、找出正确答案的阶段，在这一阶段，有时会发现问题解决起来就不难了，最后锁定正确答案。

以我的经验啊，做阅读时心一定要静下来，每篇阅读不要半途而废或是看个大概，应该以最快的速度细细读一遍，如果遇到实在读不下去比较难的文章，就先看题目，带着题目到短文中找答案，尽量在原文中找到原始的文字根据，以确保答案的准确性。技巧是：

1.不要看完全文再去做题目。

2.可以先看问题，带着疑惑去看文章。

3.也可以看了一段看个问题（问题顺序大多和文章符合）

4.遇到不理解的单词跳过，能猜则更好！

下面就任务性阅读和大家一起探讨一下：任务性阅读是近几年中考新增加的阅读理解题型，这是一道综合性极强的题目，里面设计的小题一般有以下几个方面：

1.主旨题（又称中心思想题）

这类题基本上是问main idea，或best title是什么；也可以问作者写此文章的purpose何在；或问此文的conclusion可总结为什么。碰到这类题最简单的方法是把文中每段的首句串起来考虑。若是仅问其中某一段的中心思想为何，则可将该段的首、尾句加起来考虑。

2.词汇题（又称词语释义题）

这类题常问考生一些不认识、从未见过的一些生词或词组的意思是什么。解题技巧为参考上、下文，尤其是下文。因为下文常常是对该词的解释、说明、举例等等。或者根据所给选项，把每个选项往句中套，看哪个词符合句意，那个就是正确答案。

3.推理性问题

要求根据文章进行推理，如：What does it / this mean in the sentence or in the passage ？ What can you infer from the story？What the ending of the story？或What is the further meaning of this sentence？等等。

切记，推理性问题原文中没有现成的答案。答案是你自己推想出来的，但不能凭空瞎想，必须以原文中某句话或某个词语为依据去合理推测才能找到合适的答案。

4.问答题

用英语回答问题这内题目，我要求学生尽量在原文中找到原始的文字根据，而且回答文字一定要做到简洁明了，但要切中要害，还要符合英语书写，注意答题规范。如：回答关于How much /How many的问题，直接回答数字即可；关于Who的问题，直接回答人名即可；关于When和Where 的问题，直接答出时间和地点就行了，但要把该带的介词带上。如果回答太复杂，有可能会节外生枝出现一些语法错误导致扣分。

5.翻译题和句型转换题

篇2

房玄龄为国尽心竭力。他不爱奇珍异宝，一心广揽贤才,为国效力;即使病重,也不忘为国事上书进言，下面给大家分享一些关于新房玄龄传阅读答案，希望对大家有所帮助。

新唐书房玄龄,临淄人。开皇中,皆谓隋祚方永，玄龄密白父曰:“上无功德妄诛杀攘神器有之不为子孙立长久计淆置嫡庶竞侈僭相倾阋终当内相诛夷”年十八,举进士。吏部侍郎高孝基名知人,日:“仆观人多矣,未有如此郎者,当为国器。”太宗以燉煌公徇渭北,杖策.上谒军门，一见如旧。公为秦王,征伐未尝不从，众争取怪珍，玄龄独收人物致幕府,与诸将密相申结，人人愿尽死力。居府出入十年,军符府檄,或驻马即办,文约理尽,初不著稿。高祖曰“若人机识,是宜委任。每为吾儿陈事,千里外犹对面语。”隐太子将有变，王召以方士服入，夜计事。事平,第功班赏,功第一,食邑千三百户。淮安王神通曰:“义师起,臣兵最先至,今玄龄以刀笔吏居第一,臣所未喻。”帝曰：“叔父兵诚先至,然未尝躬行阵劳。今玄龄有决胜帷幄、定社稷功,此萧何所以先诸将也。”居宰相积十五年，自以权宠隆极，累表辞位,诏不听。帝遣使谓曰:“让,诚美德也。一日去良弼,如亡左右手,毋多让!”会伐辽,留守京师。诏曰:“公当萧何之任,朕无西顾忧矣。”玄龄数上书劝帝，愿毋轻敌,久事外夷。晚节多病,玄龄顾诸子曰:“今天下事无不得,惟讨高丽未止，上含怒意决,群臣莫敢谏，吾而不言,抱愧没地矣!”遂上疏,帝得疏，曰:“是已危慑,尚能忧吾国事乎!”玄龄当国,夙夜勤强,任公竭节,不欲一物失所。无忌,闻人善,若已有之。明达吏治,议法处令,务为宽平。不以己长望人，取人不求备,虽卑贱皆得尽所能。治家有法度,常恐诸子骄侈,乃集古今家诫,书为屏风,令各取一具，曰:“留意于此,足以保躬矣!汉袁氏累叶忠节,吾心所尚，尔宜师之。”

(选自《新唐书·房玄龄传》)

1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分)

A.上无功/德妄诛杀/攘神器有之/不为子孙立长久/计淆置嫡/庶竞侈僭/相倾阋/终当内相诛夷/

B.上无功德/妄诛杀/攘神器有之/不为子孙立长久计/淆置嫡庶/竞侈僭/相倾阋/终当内相诛夷/

C.上无功/德妄诛杀/攘神器有之/不为子孙立长久计/淆置嫡庶/竞侈僭/相倾阋/终当内相诛夷/

D.上无功德/妄诛杀/攘神器有之/不为子孙立长久/计淆置嫡/庶竞侈僭/相倾阋/终当内相诛夷/

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(3

分)

A.进士,中国古代科举考试中,通过最后- -级中央政府考试的人，即殿试及第者。

B.幕府,古代君王或军中将帅处理政务之地,用帐幕搭建,故称之,也泛指衙署。

C.刀笔吏,指文职官员或掌管文案的官吏,因为古代读书人常用刀和笔修改文字。

D.夷,古代泛指华夏民族以外的各族,东夷、西戎、南蛮、北狄统称蛮夷或四夷。

3.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)

A.房玄龄深得太宗信任。太宗巡行渭北时,房玄龄与太宗就一见如故;后来凡有战事房玄龄就一定跟随。

B.房玄龄为国尽心竭力。他不爱奇珍异宝，一心广揽贤才,为国效力;即使病重,也不忘为国事上书进言。

C.房玄龄才能卓尔不群。年轻时就被高孝基誉为国家的栋梁;在秦王府任职达十年之久,展现了他的才华。

D.房玄龄注重家风建设。房玄龄注重自身修养，见贤思齐,宽以待人;收集古今家训,警示子女遵守法度。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(8分)

(1)若人机识,是宜委任。每为吾儿陈事,千里外犹对面语。(4 分)

(2)留意于此,足以保躬矣!汉袁氏累叶忠节,吾心所尚,尔宜师之。(4 分)

5.文中唐太宗两次把房玄龄比作汉朝名相萧何，各有怎样的目的?

(3分)

答案：

1.B

2.B

解析:不包括“君王”。

3.A

解析:“后来凡有战事房玄龄就一 定跟随”错，文中有“会伐辽, 留守京师”。

4.(1)这个人机敏有学识，是应当委以重任的。

每次替我的儿子陈述事情,即使远在千里之外也好像是面对面说话一样。

评分标准:语句大意1分，“若”“委任”“面”各1分。

(2)对这些多加用心留意,就能够保全自身了!汉朝袁氏几代忠诚守节,我内心很崇尚,你们也应该效法学习他们。

评分标准:语句人意1分，“躬”累叶”“师”各1分。

5.第一次是为了突出房玄龄的功绩,第二次是为了突出房玄龄的才能,由此可见唐太宗对房玄龄的器重和信任。

篇3

“案例研究”在全书共有13 篇，每章各节都有编排，篇幅约占全书的1/5。可见，“案例研究”版块在整个教材中占有比较重要的地位。根据不同“ 案例研究”内容及对学习的要求，其主要分为阅读拓展类、思考验证类、合作探究类。具体统计如表1。

一、阅读拓宽类：拓宽地理视野，激发好奇心

这类“案例研究”主要选取一些时代性、阅读性、趣味性较强的素材，主要是为了让学生拓展地理知识、开阔地理视野、激发对地理学科的好奇心，从而培养自主阅读的能力和对地理的兴趣。阅读拓展类“案例研究”主要有“火星上是否存在生命”、“美国‘生物圈2 号’实验”和“历法”三篇。在处理阅读拓展类“案例研究”时，教师可将其作为课文的延伸，让学生在学习完正文后阅读，也可以作为课后学习的材料，放在课外阅读，当然，教师要适当给予引导和点拨，激发阅读兴趣。如“美国‘生物圈2 号’实验”这一“案例研究”可作为学习正文后的阅读材料，再加上这一案例所包含的内容与我们生活的地球密切相关，涉及到人类的生存和发展，学生是很感兴趣的。可以让学生自己带着问题去阅读，思考“生物圈2号”实验的意义以及导致这场实验失败的主要原因。在边阅读边思考的过程中开阔地理视野，增加学习地理的兴趣。然后设问“从这场实验中我们得到的启示是什么”，让学生知道地球仍然是人类生存的惟一家园，我们应当努力保护它，从而进一步培养学生环保意识和可持续发展观念。

二、思考验证类：验证课文重点，培养思考力

这类“案例研究”主要是对课文中的重要知识点进行验证，是课文知识的升华和延伸，能让学生感受到课文中所学的知识能立即有用武之力，很好地体现了“学习对生活有用的地理”的课标理念，对学生来说，具有很强的思考性和实践性。思考验证类“案例研究”有“太阳活动与旱涝的关系”、“上海的‘热岛’效应”等七篇。在处理思考验证类“案例研究”时应充分与课文相应知识点结合，讲完知识点后可用相关“案例研究”进一步验证，培养学生思考能力和分析能力。如“上海的‘热岛’效应”就是对人类活动对气候的影响这一课文重要知识点的补充说明和验证。在课堂实施过程中，可以将案例融入相关知识点的教学中，同时可进一步引申，让学生思考所在的城市是否也有“热岛”效应？应该怎样缓解所在城市的“热岛”效应？经历从“课文”到“生活”的过程，这样既充实了课文内容、激发学生学习兴趣，又可培养学生学以致用的能力和关注家乡、保护家乡的情感，贯彻“ 学习对生活有用的地理”的理念。

三、合作探究类：形成合作意识，提高探究力

这类“案例研究”是对课文知识的拓展和进一步升华，具有很强的探究性，对学生的思考能力要求比较高。合作探究类“案例研究”包括“ 青藏铁路”、“ 寒潮的‘ 功’与‘ 过’”和“厄尔尼诺”三篇。在课堂教学过程中，教师应适当设疑激趣，充分调动学生学习的积极主动性，采用探究式教学，并及时引导学生进行探究活动。如教学“青藏铁路”，教师在课前可以让学生自己先通过报刊、网络等各种渠道，广泛收集关于青藏铁路的有关资料，或者教师在课堂上播放关于青藏铁路的纪录片，让学生了解青藏铁路，为分组讨论、合作探究做好铺垫。在课堂上，关于“修建青藏铁路的不利因素是什么？”、“修建青藏铁路对该地区有什么影响？”展开讨论，各抒己见，让学生以小组为单位，充分发表自己的意见和看法，并每组派出代表上台发言。最后，教师再对各组的观点进行点评和总结。这样既锻炼学生收集整理信息的能力和表达交流能力，又培养学生学习的积极主动性和合作探究解决问题的能力，让学生学会运用地理知识解决身边地理问题。

四、“案例研究”课堂实施例举

1.准备与预热

在实施“案例研究”前可以让学生通过报刊、网络等多渠道收集有关寒潮的资料，在课堂教学实施前，教师可以利用多媒体显示“寒潮的‘ 功’与‘ 过’”的标题和相关图片实例等信息，激发学生的求知欲，将学生的注意力吸引到案例研究上来，对寒潮有比较直观的认识；让学生做好相关知识准备，保证在教学中展开有效的讨论。

2.讨论与交流

这是案例研究的核心部分。教师应分好小组，创设讨论氛围，引导学生运用相关地理知识，大胆思考，积极参与小组讨论，进行合作探究，使学生学会相互间的协作与交流。针对该案例，可以确定以下三个探究主题：①寒潮给人类带来哪些益处？②寒潮给人类带来哪些危害？③“寒潮的‘功’与‘过’”给我们什么启示？对问题①、②，大部分学生经过思考，再加上小组成员的相互启发、讨论，都能进一步归纳寒潮给人类带来的益处和危害。对问题③，学生的答案可能各有千秋。在各小组展示环节中，教师对于学生提出的各种答案，首先应充分肯定，以鼓励学生进行主动思考和保持其继续参与教学活动的积极性；然后与学生一起探讨各种答案的正确性，并让学生及时反思错误原因。

3.拓展与深化

此为“案例研究”最有亮点的一环，它对拓展学生思维空间、提高辩证思维能力和提升迁移知识能力有着重要作用。在完成以上问题的探讨后，教师可进一步引导学生思考：①从“寒潮的‘功’与‘过’”中，我们应该怎样看待其它自然灾害？②应该怎样避免这些自然灾害的危害？回答这两个问题，不但要运用到地理相关知识，还会牵涉其它学科知识。教师可以适当补充相关图文资料，让学生通过进一步思考，学会从图文资料中获取相关地理信息，探讨、解决现实中的地理问题，促进获取和解读地理信息、调动和运用地理知识以及探讨地理问题能力的进一步提升。

4.小结与点评

篇4

1.主旨大意题

题型分析：

这种题型要求学生理解主旨大义即中心思想，主要测试学生对语篇整体理解概括把握大意的能力。一般是第一或最后一个题。中心思想是作者在文章中要表达的主题，是贯穿全文的核心。然而，如何找出主题常使学生非常困惑，因为他们总希望通过某个词或某句话就能找到答案，事实上找主题往往需要通读全文后才能作出判断。

解题技巧点拨：

这类题，应采用快速阅读法浏览全文，理解文章主旨大意，阅读时要注意包含中心思想的句子，根据不同题材，在文章中的位置也会不同。但阅读时，一般应该重点读文章的第一段、结尾段及每段的段首句和段尾句，因为他们往往包含文章的中心主题。

1）注意首段和每段第一句话,将其连接成一个整体理解，避免只看开头就仓促选择，陷入“首段陷阱”。新闻题材的文章常在首段的导语中高度概括文章的中心。

2）寻找文中出现率高的词语，有时需要根据文章提供的信息进行提炼概括。注意不能以偏概全，如错把概括文章局部内容的观点或是文章中的某个细节当成中心。

3）浏览选项，采用逆向思维法，思考一下：“如果是这个题目,我能写出上文吗?”要依据文章的整体内容来选择，避免选题过于空泛。

2.细节理解和细节判断题

解题技巧点拨：

1）做细节题切忌通过自己对某类知识的主观了解和认识作出想象判断，一定要紧扣文章内容，不可随心所欲。因此，在选择答案前应首先看准题干，看清问题要点；然后，查读文章，注意寻找与题目相关的关键词语；最后，在充分理解原文、原题的基础上确定正确答案。

2）从文章中找到题干的关键词，即文中出处，进行判断。直接细节理解题可在原文中直接找到答案，但常用不同的词语或句型结构表达相同的意思。间接细节理解题需要通过对原文信息加工、整理，才能作出正确的判断。

3）恰当运用排除法，排除不合题意以及与文章内容有出入的选项。特别要注意部分正确部分错误的选项，避免偷换概念的干扰。

3.猜测词汇和句子含义题

题型分析：

这类题目旨在考查学生正确理解特定语境中的单词或词组含义的能力，因多为考纲外的词语，难度最大，学生失分严重。学生应该意识到阅读材料中的每个词与它前后的词语或句子乃至段落都有联系，也应具备利用已知信息或上下文的语境来推测、判断某个生词的词义甚至句子的句意的能力。

解题技巧点拨：

1）返回原文,找出该词汇出现的地方。

2）注意结合上下文语境,理解该词的意思。

3）利用定义和解释性线索,因为正确答案往往隐藏在原文该词或该句出现的前后。

4.推理判断题

题型分析：

此类题型是阅读中的中高难度题，用来考查学生把握上下文逻辑关系的能力，推理判断题的设问题干中常用的词有infer, imply, suggest, conclude， learn，mean，describe等，也常设有表示推测的情态动词，如can，could，would，might等。

解题技巧：

忠实原文；忠实作者意图。

1）依据原文的意思判断。

2）推理时要有依据，注意不要过多添加个人想法。

3）借助文章结构进行推测。阅读时不仅要注重词、句的理解，而且还要分析语篇的组织结构。

5.作者观点和态度题

解题技巧：

1）作者对某一事物的看法，要么支持，要么反对，带中立色彩的词最不可能是正确答案。

2）漠不关心类词语一定不对，既然写文章就不会不关心。

3）不要把自己的态度揉入其中，也要区分开作者的态度和作者引用的别人的态度。

4）当作者的态度没有明确提出时，要学会根据作者使用词语的褒贬性去判断作者的态度。

5）作者观点一般与文章主旨相关联。

6）选项可能不再是态度明确的肯定或否定的词语，而改为带有程度限制的词。

7）一般带有绝对化或过于强烈的表示必错，如 strong， complete， entire， enthusiastic等。

篇5

关键词： 阅读理解 能力 解题技巧

一、引导学生逐步掌握正确的阅读理解模式

阅读理解并不是消极被动地破译文字符号，而是阅读者的“概括能力”（智力的重要组成部分）、“知识面”（有关文章话题的知识或经验）及“结构分析能力”（词汇、句型、语法知识和阅读技巧，当代语言学更确切地把这定义为“语篇分析理解能力”）三方面知识能力相互作用的结果。正确的阅读理解模式应该是：抓住话题，调出“内存”（有关话题的背景知识），预测推断，验证修改。

要提高阅读理解能力，必须首先纠正不少学生在阅读中英汉对号、“逐词译码”的不科学习惯，引导学生充分发挥智力和所掌握的背景知识在阅读理解中的作用，学会运用语言知识积极主动地预测、推断、验证、修改。

从短文选材上做起，选择那些信息新，时代感强，既是热门话题，又非尽人皆知的短文。这样可以鼓励学生通过阅读扩大知识面，增强他们在阅读理解过程中的心理优势，大胆预测、推断，并根据常识经验和语言知识加以验证。学生爱读、会读，尝到阅读的甜头后，语言知识和阅读能力都能得到巩固、提高。坚持这样的选材原则，不仅能提高阅读理解试题的信度，还有助于开创中学英语教学的新局面，同时符合素质教育的大方向。

在保持合理难度的前提下，可进一步加大阅读量。阅读量少不利于纠正学生“逐词译码”的不良阅读习惯。阅读量大了，教师在平日教学中就不得不引导学生依据阅读理解的心理过程，训练学生掌握正确的阅读理解模式，这样才能真正发挥试题的导向作用，从根本上纠正当前中学英语教学中“死缠知识，忽视能力”、“空谈能力，忽视知识”的不良倾向，通过加强阅读，推动教学进入“激活、夯实基础，有效提高能力”的良性循环。

二、培养、提高学生初步的语篇分析理解能力

任何语篇都是围绕话题，通过词语间语义的联系，借助关联词语等衔接手段构成的有机统一体。词汇、句型、语法和关联词语是语篇内部衔接的主要手段。

以词汇为例：同义词、反义词、多义词具有重要的语篇衔接作用。在阅读理解命题中可采取各种方法（如同义转换或填词改写、缩写短文），加强对这些词语的考查。

关联词语是语篇中的“逻辑符号”，体现了句与句、段与段的启、承、转、合的关系，因此称为“篇章纽带”。借助它们可以加快阅读速度，提高理解质量。

老练的阅读者在阅读中并不是“逐词逐句”，而是抓住句中的关键词，先识别句式，然后迅速进行语义编码。如“I have never seen a more beautiful picture than this.”一句，抓住never，more等词便可以看出：这是一个用比较级的形式表示最高级意义的句式，意思等于This is the most...在阅读理解题中，加强对这类常用重要句型的考查，不仅可以全面考查考生的阅读理解能力，而且有助于提高学生的句式识别能力，加快阅读速度，并在此过程中巩固深化语言知识。

要适当加强学生把握文章宏观结构的能力。除了采用上面提到的方法外，还可以用选择故事最佳结尾的方式。以下面的短文为例：

An old woman walked into a clothes shop.She asked the salesgirl to let her have a look at a new dress，but the girl stood still behind the counter，taking no notice of the repuest.

The old woman spoke to the girl again，raising her voice a bit，but still received no answer. She looked at the girl and nodded to herself，“I am too old to see well.I can’t even tell a plastic model from a real girl！”

On hearing this，the salesgirl shouted to the old woman：“What！Did you call me a plastic model？”

The old woman looked greatly surprised.“Oh，dear me，”she said.“The model can speak！？摇？摇？摇 ？摇”

可以针对此文设计这样的题目：

Choose the best of the following to end the story with.

A.All right，then show me that dress！

B.Why didn’t you say anything all the while，then？

C.Then it must be a robot.

D.Then it must be a real girl！

（答案为C）

这样设计题目，考查的不仅是考生把握短文宏观结构的能力，还包括他们的语篇鉴赏能力。

三、答题思路与技巧

1.快速阅读短文

首先将全文快速阅读一遍，初步弄清短文的段落大意，对全文有一个整体了解，带着以下几方面问题阅读，即五个W（who，when，where，what why），一个H（how）

2.认真逐题作答

看完短文后，对整篇短文的内容有了大致理解，然后立即看后面的问题，带着问题找答案。

篇6

一、善于提出导读问题，激发学生的阅读兴趣。

在学生阅读文章之前，我们要善于提出引导性问题，以提高学生阅读兴趣和目的性。阅读导入包括提出问题，引出主题和交待阅读任务。在学生阅读前，我们要根据文章的话题，采用多种不同的方法进行阅读导入。例如对于学生比较熟悉的话题文章，可以采用主题谈话法导入文章。在阅读前老师可间接引出文章的主题，提出一些有关问题，让学生发表看法，使他们对问题既感兴趣，又能正确回答。这样就把文章由远而近交给学生阅读。对于学生一般了解的话题文章，在阅读前我们可让学生根据题目或图片来推测文章的内容，然后让学生进行简短讨论，以此指导他们带着who，what，when，where，which，why，how等基本问题去阅读。对于学生比较生疏的话题文章，老师可以直接明确地提出“导读问题”，要求学生找出文章的中心意思，让他们在阅读前带着问题去读。

二、第一次阅读要限时阅读，培养学生略读和猜读。

限时是保证学生快速阅读的有效手段。因此，在课堂上我们要求学生在第一次阅读文章时要限时快速默读或略读。例如老师在堂上可这样提出：“I’ll give you～minutes to read the text silently and quickly．”根据文章的难度及长短适当给出相应的阅读时间,在限定阅读时间结束时，老师可向学生提示：“Time is up．Now tell me which one is the best title for the passage﹖”，然后让学生整体回答或个别回答。在学生得出文章的中心大意后，再让他们回答导读问题。在第一次限时快速阅读时，我们要重点培养学生的略读skimming与猜读guessing的技巧。

三、精心设计理解性练习，注重训练学生的扫读。

在指导学生进行第二次阅读时，我们要精心设计理解性练习，提出更深、更细致的问题，以便检查学生对文章的理解程度。提问的方式可多样化，如多项选择、判断对错、找出答案、填空等。但无论提问方式怎样变换，这时的问题要包括文章的具体内容和细节。在指导学生通过第二次阅读查找答案时，我们要着重指导学生训练在阅读时的扫读scanning技巧。扫读是带着问题从阅读材料中寻找答案，一般分四步：记住要查找的材料；选择寻找的线索，如词语、符号、字母和数字的顺序等；快速移动视线，进行寻找；阅读含有线索的部分，分析所寻找的资料。扫读技巧的关键在于扫读时目光要从上至下迅速搜寻所需内容，如查找文章的数据内容、分类项目、文件的时间、地点等等的具体信息。

四、分析学生阅读理解的重难点，小结阅读方法。

在完成第二次阅读后，我们可让学生回答之前提出的口头或笔头问题。然后我们要重点分析学生回答问题的正、误原因，也即是分析学生在阅读理解中的重点与难点，要给学生讲授阅读技巧。例如，如何猜测词义、如何捕捉关键词、如何抓住段落的主题句和概括文章大意等。最后小结阅读方法。英语阅读课的重点是通过阅读训练，培养学生的阅读技巧，掌握正确的阅读方法，从而提高学生的阅读速度和阅读理解能力。此外，我们可以选择合适的英语课外读物，布置适量的课外阅读作业。

五、给学生提供一些有益的阅读方法和技巧，教会学生如何去阅读，而不是死记硬背读会了什么，从而起到事半功倍的效果。

长时间以来，学生都习惯以一种逐词，逐句阅读的方法来处理阅读文章，这种方法不仅限制了速度，更影响了对文章的整体感知。所以我们可以指导学生们按以下的阅读方法来阅读英语文章：

（1）粗读（Fast-Reading）。在Fast-Reading 这一环节中，只要求学生整体感知文章，粗略地阅读全篇。设计的阅读任务可以为找出文章的中心或是每一段的段落大意,也可以是找出全文可分几大部分或者针对课文设计几个与文章有关的Yes or No 问题。这是为掌握大意梗概或检查是否需要进一步阅读所用的方法。

（2）寻读（scanning）。这种阅读方式适合于寻找某些特定的细节，而不涉及到文章的整体。

（3）细读（Careful Reading）。给学生足够的时间去仔细阅读文章中的细节，但是此处的细读不包括知识点的掌握。细读过程中，应该以学生为主体，教师为指导，提前设计一些诸如填写表格（填写文章中的重点内容），然后利用此表格或小短文让学生来复述课文。

由于阅读文章是一个由面到点，由表层深入到内里，所以老师应该知道学生分层次阅读。作为高职高专的学生来说，我们在平时的阅读中应该从以下几个方面训练学生的阅读能力：

（1）在粗读过程中让掌握本篇文章的题材，了解其主旨大意。

（2）在寻读的时要根据文章老师提前准备一些细节考察题目。让学生在整体感知文章的前提下，在对一些特定的信息留下印象。

（3）在此基础上让学生细读文章，不仅要去理解具体的事实以及某句、某段的含义，而且也要理解深层的含义及作者的写作态度和意图。

六、在阅读过程中，采用开展小组活动，竞赛活动来完成自己的阅读任务，可分男女比赛或小组比赛等方法指导学生积极参与，相互帮助，以增强学生的竞争意识，提高学习效率和学习积极性。这样可以使学生们通过竞赛、合作讨论、自己动脑动手来完成阅读任务，既体验到了通过努力得到成功的喜悦，也提高了自己的能力。另外，通过自我评价，小组互检，自我检测等评价手段来检验一下学生的阅读效果，在英语阅读教学中，评价也发挥起着不可低估的调节作用。如果学生的阅读成果受到了老师肯定的评价，那么学生内心那种渴望成功，渴望得到认可的需要也就获得了满足，同时学习英语的积极性会更高。

在日常教学中我们要不断反思和总结，完善英语阅读的教学方法，以便使学生在英语阅读课上不仅仅学会阅读技巧、方法和阅读知识，更重要的是让学生学会思考，学会读书，乐于读书。

参考文献

[1]阎泓.从心理语言学理论看大学英语阅读教学[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2008,15(6).

[2]束定芳,庄智象,现代外语教学———理论、实践与方法[M].上海:上海外语教育出版社,1996.

篇7

近些年来，思想品德试题主要为单选题和材料分析题，材料分析题是思想品德试题的重要题型，材料分析题也称分析说明题或阅读分析题，是用一组或多组材料为背景，设置一个或多个问题，要求学生联系背景材料，运用所学的知识，结合社会现实或自身实际作答的一种主观性试题。在考试中，学生要考出好成绩，除了要牢固掌握基础知识外，还必须能熟练运用一定的解题技巧，以便收到事半功倍之效。

一、材料分析题的特点

1、背景材料“新、广、活”。即内容新颖，取材广泛，形式灵活多样。背景材料一般选用最近一年国内外时政热点或是选用身边的普通的却具有代表性、典型事件，可以是通俗引文，也可以是图表、漫画，形式灵活多样，不拘一格。

2、问题设置“三贴近”。即贴近学生、贴近生活、贴近实际。既关注学生的身心素质、道德行为习惯，又注重考察学生的知识迁移能力、理解分析能力、理论联系实际能力、创新能力等，突出思想性、人文性、实践性和综合性。

3、题在书外，理在书中。即材料来自课外，而答案却在课本。

4、答案开放、多元化。材料分析题有一些开放性试题教材中没有现成答案，要求学生根据自己的理解总结，归纳答案与课本内容相吻合即可。

材料题的灵活性非常强，对学生来说是思想品德试题中最头痛的题目了。一是看到材料无从下手，二是，要耗费很多的体力、脑力，但结果还不一定“心想事成”，往往会事与愿违，费力不讨好。故有很多同学会主动的放弃这些题，有的时候不是不会做，却是被吓得，不去干去做了。

二、材料分析题解题技巧

材料分析题主要考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。材料分析题因其容量大，角度灵活多变，对学生来说，稍有难度，不同类型的分析说明题，解答方法虽不尽相同，但也有规律可循，若能掌握解题技巧，学生会迎刃而解。

1、读材料前，先看问题

把握问题最重要，命题的意图、指向、要求均在设问中，学生通过仔细阅读设问，抓住设问中的关键，再带着问题去阅读材料，这样既可以节约时间，又可以提高阅读材料的效率。

2、精析题意，搜寻信息

要求认真阅读材料和问题，读懂题意。注意既要明确材料的中心，明确问题的指向，又要明确答题的要求。（对漫画材料的精析要注意“三看”：看标题、看文字、看画面。对图表材料的精析要注意“三比”：横向比、纵向比、综合比。

3、回归教材，组织答案

在解题时，通过对材料的审理，抓住关键的切入点后，立即回归教材。为此必须以教材知识为依据，必须找准教材中的基本原理、基本观点。切忌脱题。此时不要忙于下笔，应先进行归纳整理，将联系到的教材知识点进行比较、筛选，选取贴近材料并且是教材重要内容的知识点来解答，把零散的知识点归纳起来，组织整理成为一种能说明问题的语言，做到理论联系实际。

4、多元思维，对症下药

采取正确的答题方法，什么样题，什么样的答法；此题是问什么，答什么，不无的放矢。对活题，则要多元思维、发散思维，多元而不唯一。要联系教材内外的知识，从多角度来组织，做到形散而神不散。同时一定要有自己的见解和观点。只有从不同的角度去认识、分析问题，才会发现新的见解，才会较全面的认识问题。

5、认真书写，条理答题

卷面就是学生的门面，整洁的卷面，认真的书写，条理的答题，自然会赢得阅卷的心，会用心去阅卷，学生自然就会得到一个好的成绩了。

6、认真检查，确保正确

这是最后一步，看看有没有丢题，要点答全没答全，是否答非所问，确保答案准确无误。

三、小窍门

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关键词：对外汉语阅读课 教学设计 教学方法

一.对外汉语阅读教学

阅读教学在第二语言教学中非常重要，除了语言知识外还应该训练学生掌握一定的阅读技能，比如查阅、浏览、猜测、概括、归纳、推理等。第二语言阅读通常有三种模式：“自下而上模式”“自上而下模式”“相互作用模式”。在阅读教学中，既要训练、培养学生“自下而上”的阅读技能，如准确、快速识别词汇和语法结构，也要训练学生“自下而上”的阅读技能，如对材料的整体理解。

阅读是语言学习的重要组成部分，它贯穿于语言学习的整个过程中。阅读还是第二语言的重要手段，它有助于吸收、理解语言知识，有助于培养听、说、读、写能力。

对外汉语教学中阅读课是一门专项技能训练课。对外汉语阅读教学分为初级阶段、中级阶段和高级阶段，每个阶段都有其自身的任务和教学重点。

二.对外汉语中级阶段阅读课教学及其原则

中级阶段的阅读课，为了获取更多的信息，扩大学生的视野，应重视培养学生的阅读能力，是听、说、读、写、译五项技能的核心。通过解答阅读能力的训练和合理猜测能力方面的发展与提高，可以扩大词汇量及获得大量的信息，从而促进留学生听、说、读、写各方面的技能。

在中级阶段，学生应能基本读懂一定工作范围内的应用文、一般性科普文章、新闻报道等。并应具备跳越障碍，了解大意，查找信息，吸收新词语的能力。

汉语阅读课应遵循以下几个教学原则：

1.实践性。只有通过实际操练才能更好的去培养学生的阅读技能。阅读课应该突出其课型特点――读，一切的教学活动也都应该围绕这一特点来安排。

2.实用性。教学内容的设计要考虑到实用，尽量避免教给学生的仅仅是书本上的语言。阅读课的选材要尽量贴合实际，并且要符合学生的水平，必要的时候做一些适当的删减。

3.由易到难，循序渐进，汉语学习对非汉字圈的学生来说本来就十分困难，先教哪些字词，后教哪些字词，一定要符合语言教学规律。

4.以学生为中心。学生是课堂活动中的主体，教师的作用是辅助，帮助学生更好的学习。只有以学生为中心，教学所要达到的目标才能实现。

具体教学设计：

一.教学对象：具有中级汉语入门水平，大致掌握2000-2500个常用词的汉语学习者。

二.教学内容：《发展汉语》中级阅读I第11课文章一君子之交淡如水。本篇课文是细读课文，约630字。本课包括生词，课文及课后练习。

三.教学目标：

1.知识目标：能正确理解文章含义，并了解关于君子之交的典故。能够顺利完成课堂上的任务和课后的练习。

2.能力目标：能将知识点运用到日常生活的对话中去。阅读课文要用正确的发音和语调，深入理解课文内涵，并能够能写出自己的观点。

3.情感目标：通过对本文的学习，学会描述和表达自己关于君子之交淡如水的观点，增加学生对中国经典文化的兴趣。

4.阅读目标：对外汉语中级阶段的阅读课重也在于培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读技巧。在词汇方面，能够通过上下文语境，推测生词含义，扩大词汇量。

四.教学重点

生词：丰子恺，梅兰芳，素不相识，留声机，拜访，才华出众

典故：君子之交淡如水

课文：正确理解文章含义，并能表达出自己对本科主题的观点。

五.教学策略

1.讲练结合，课文、生词和课后练习根据内容穿行。

2.有效的运用教具及多媒体教学，用丰富的图片及相关视频调动学生兴趣。

3.尽量做到师生互动，生生互动。

4.根据学生的特点以及教学内容设计活动。

六.具体教学过程

教学时长：一课时（45分钟）。

教具：PPT，图片，视频

（1）导入

读前：

通过播放梅兰芳《霸王别姬》选段，并通过梅兰芳和丰子恺的作品介绍文章主人公，引入新课讲解。

教师播放视频后问：“你们知道这是什么吗？”其中一些学生回答：“这是京剧”。

然后再问：“那你们知道唱京剧的这个人是谁吗？”学生不知道。教师通过PPT展示梅兰芳的图片并介绍，同样再介绍丰子恺及其作品。随后总结：“这就是我们今天要学习的课文里的两位主人公，我们现在开始看课文。”

（2）讲解

读中：

第一遍读：教师发出指令，给大家5分钟时间默读课文，不要出声读，不要用笔划，只准用眼睛看，并思考下面两个问题。

1.文章一共有几段？标出来。

2.说一说本文写了一个什么故事？

读后找3-4名同学回答问题。

第二遍读：给大家3分钟时间再读一遍文章，完成下面的问题。学生做完之后，教师点名叫一个学生回答问题，读题，说出答案，再解释为什么，是从哪里找到答案的？教师在学生回答之后再总结一遍。一名同学回答完毕后，让他选择一名同学继续回答下一个问题。

部分练习例题：（其中包括经过删减的课后题和增加的判断对错题）

一.根据课文内容，选出正确答案

1.“画家丰子恺不喜欢访问素不相识的名人”中“素不相识”的意思是

A.以前认识 B.以前一直不认识 C.朴素的 D.忘记了的

答案：B。文章第一段f丰子恺一辈子不喜欢访问素不相识的名人。证明这是他以前一直不认识的人。

2.丰子恺是什么时候拜访梅兰芳的？

A.1938年 B.抗战胜利重返上海之后 C.1961年中秋 D.文中没有提到

答案：B。文章第一段说，胜利后，他从重庆返回上海，立即去访问了梅兰芳。在此引出生词“拜访”的讲解，让同学们根据课文内容猜一猜什么是拜访。

二.判断对错

1.丰子恺决定以后再也不买西洋的影片了。

答案：错误。文章中说的是丰子恺不再买西洋的唱片了。并在此展示“留声机”的图片，解释生词。

2.丰子恺去世后，梅兰芳非常难过，写文章称赞他是“一个才华出众的大艺术家”。

答案：错误。是梅兰芳去世后，丰子恺写文章赞美了梅兰芳。在此解释“才华出众”的意思，在某些方面有才能并且特别的厉害，比其他人都优秀。

第三遍读：

给学生一分钟快速浏览文章，做书后练习第一题。

此练习不需要详细讲解，可以大家一起回答，目的是为了加强学生对课文的理解，整体把握。

画家、散文家丰子恺不喜欢访问名人，但是抗战胜利后，他立即去访问了有名的京剧大师梅兰芳。梅兰芳对于丰子恺的来访：1.因为他听说丰子恺对京剧；2.为什么来访问我呢？梅兰芳心里不明白。一见面，丰子恺就解释了原因，原来他喜欢的是京剧音乐与扮演方面夸张的、明快的；3.梅兰芳真切地感受到一种被人理解、被人欣赏的；4.他们两人聊得很好。

梅兰芳虽然与丰子恺见面不多，但他的艺术以及人格都给丰子恺留下了永久难忘的印象。

1.A.没有思想准备 B.一下子 C.忽然 D.没想好

2.A.不明白 B.不喜欢 C.不懂 D.没有感觉

3.A.内容 B.形式 C.表演 D.演员

4.A.快乐 B.悦耳 C.高兴 D.舒服

答案：ABAB。

读了三遍文章后，请同学们思考本文可以划分成几个部分？两个人一组讨论2分钟。划分层次，教师引导学生回答并写出板书加深理解。板书如图：

教师总结，本文讲了梅兰芳和丰子恺见面的故事，评价他们两人的友情是君子之交。然后，让同学们说一说什么是“君子之交淡如水”？教师根据学生的回答进行总结，君子，就是行为举止都很优秀大方的人。君子之交就是说两个人虽然不经常联系但是彼此欣赏、支持，两个人的友谊就像友谊一样纯洁。

读后：

将“君子之交淡如水”的故事改编成快速阅读，并为了适合学生的阅读水平将文章简化。给学生1分钟的时间，快速阅读文章并回答问题。

唐朝的时候，薛仁贵因为打了胜仗，收到了很多人的Y物。但是他一件都没有收下，只收下了王茂生送来的两坛清水。薛仁贵喝了口水，说："以前我家穷，全靠王茂生的接济。现在王茂生的家里也不富裕，送给我清水也是一种情谊，君子之交淡如水。"

君子之间的友情像水一样纯洁。成功的时候默默祝福，困难的时候给予帮助。君子之交淡如水，这是朋友交往的最高境界。

1.文中“接济”的意思是

A.接受治疗 B.去某个地方接人 C.用财物等帮助别人 D.帮助某人过河

2.文章中是怎么解释君子之交的？

总结：通过板书总结今天所学的内容。

在对外汉语阅读课的教学中，教师应该了解学生的汉语水平，帮助学生明确学习目的做到有的放矢地去教学。教师应该引导学生运用已掌握的汉语知识，导入更多的文化因素。遵循以学生为中心的原则，实践性和实用性相结合，循序渐进的进行阅读课的教学。教师在课前应该做好充分的准备，根据阅读材料适当的调整，设计一节成功的阅读课，就能让学生在学习中取得事半功倍的效果。要注意阅读课的课型特点，不要上成综合课，尽量要把枯燥的课上的有意思，也可以设计一些和课文相关的阅读活动，加强学生的技巧训练。提高快速阅读能力和提取信息能力。

参考文献

[1]廖志宏.对外汉语阅读课教学方法研究[A].广西民族学院学报，2004（7）

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一、构建知识网络，夯实基础

(一)词汇复习

词汇十分繁杂丰富，复习时要总结归纳词汇的音、形、义、用四方面，扩大词汇学习的深度和广度。除音、形、义外，还要掌握他们的适用条件、语法特点以及与其它相关知识的联系，尽可能争取训练到位、熟练运用。

1.归纳中学课本常用和常考词汇的基本用法、语法特点、适用条件以及相关知识点的异同比较，特别是一些使用频率较高的动词，如need、consider、sugges-

t、expect、prefer等。

2.对有共同用法特点的词汇进行归纳，形成知识链。如教材中既可作实义动词又可作系动词的词有：sound、smell、taste、get、become、turn、grow、come、fall、go、remain、look、appear、seem等。只要记住一个经典句子“The food tastes good， but he can’t taste well.”此类题型就迎刃而解了。

3.由点带面，培养学生的发散思维和知识迁移的能力。如get的短语有get off/ on/ in/ to/up/over/ together/hold of/ rid of等。这样的重点动词有很多，如go、come、get、turn、take、make、die、bring、set 等等。

4.学习和归纳近义词、同义词，可以扩大知识面，增强运用语言的能力。近义词已归纳出2000多组，如adapt 和adopt，rise、raise、arise 与arouse等；近义词组几百组，如 by the name of 和in the name of 等；同义词辨析2000多组，如common、 regular、normal、average、usual、general、ordinary的区别。

(二)句型复习

1.单词型插入语，如however、 therefore、whereas、evertheless、furthermore、moreover、meanwhile为一组，objecti-

ve、subjective、positive、negative、neutral、indifferent、critical、op-

timistic、pessimistic为一组。近年来副词是很重要的考点，所以把60个副词统一在一起，如 deliberately、 eventurally、individually、approximately 等。

2.短语型插入语，如不定式strange to say、to tell the truth、to make things worse等，动名词有Generally speaking、Taking everything into consideration、judging from等，过去分词有Everything taken into consideration、 Compared with等；介词短语如in other words、in one's opinion等。

(三)语法复习

每一类语法项目的复习主要按照主要考点(列举高考题)和精选练习进行操作。如定语从句是高中英语教材中的重要语法内容，它贯穿了整个高中英语的每一册教材，也是每年必考的考点。归纳定语从句知识时要掌握以下要点：that、which、who等关系代词与when、where等关系副词的基本用法；引导词that和which的用法区别以及各自的特殊用法；非限制性定从以及which在非限制性定从中的应用；as在定从中的用法；“介词+关系代词”引导定从；带有“插入语”的定语从句；定语从句与并列句、状语从句、强调句型的用法区别等。

二、以培养阅读、以实践原则指导高考复习，促进能力转化

(一)阅读理解训练

在做阅读理解练习时，我为其限定时间，在40分钟内读完5篇短文并完成20道小题的选择，并且坚持”每日两阅”。在选择正确答案时，要充分利用平常所学过的阅读技巧，如寻找主题句、猜词、推理、跳读、略读等获取所需要的信息，并对照答案，反复揣摸作者意图及思路，坚持持之以恒的自我阅读训练，阅读速度和正确率定会日渐提高。

(二)重视书面表达训练

书面表达时间大约是20-25分钟，平时训练注意要求学生分四个步骤，并且要求学生背诵老师归纳出的常用句式。步骤如下：确定文章体裁，选择准确的词汇和短语，连词成句，尤其是衔接词和插入语及副词的运用。

（三）完型填空训练

故事性完形填空通常以叙述文体的小故事为主(有时可能是夹叙夹议)，篇幅一般在250—300词之间，平时训练要求学生注意：一要知道完形填空所涉及的是一系列与上下文相联系的空白，而不是孤立的空白；二要做到两个“通”：“通读全文”与“通篇理解”；三要明确三个考点：词义辨析、上下文的语境、语言的惯用法；四要明确四个线索：词汇线索、句法线索、社会文化线索、上下文线索，等等。

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一、必要性

我国早教专家冯德全教授指出：我国的外语教学一般从初中或小学三年级开始，极不合理，因为这时已经错过了语言发展最佳时期，这样学习外语自然会事倍功半甚至劳而无功。他主张孩子学习外语要与学母语同时进行，这样才能真正培养出合格的外语人才。

那么，根据我国外语教学的模式，能否培养出好的外语人才呢？答案当然是肯定的，但过程要艰难得多。首先一条是，错过语言学习最佳时间的人，要学好一门外语必须借助于该外语的基础语法知识，如果让孩子像学母语一样学外语，那根本不需要专门学习语法知识，就会像学会母语一样逐渐学会一门外语。进入高校学习的学生都是成年人，成年人学习外语更需要借助于语法才能把外语学好，因为成人有时要靠语法知识才能去理解、掌握学过的知识。

我们发现，在大学里英语学得比较好的学生，一般英语语法基础都比较好。这就是说，英语语法知识在帮助他们学好英语方面起着很重要的作用。大学英语四、六级考试是一根指挥棒，如果考试中完全不涉及英语语法要点的测试，这会对学生真正学好英语没有好处。在现行题型中适当测试英语语法要点可以引导学生学以致用，靠语法的反拨作用，更好地在实践中使用英语。

大学英语四、六级考试中适当测试语法要点可以引导学生正确地理解英语原文，提高英语水平。有的时候如果对原文的语法结构不能正确理解，就无法真正理解原文的意思，如：You would have seen the magnificent scene of the lake had you reached peak of the hill./We will not accept your offer provided you reduce the price by 10%./The law will come into effect the minute it is promulgated.这几个句子非常简单，但如果学生没有英语复合句的知识，就很难理解这几句话的意思。再如：Using noninvasive brain-scanning equipment that provides a window on the brain，clearly showing which brain areas are being used，scientists are gleaning insights into the parts of our brains that produce our conscious selves.如果不从语法角度理清该句中几个V-ing词组的功能和意义，以及几个从句和相关被修饰语的关系，就很难理解作者要表达的意思。因此，离开一定的语法分析，有时不大可能正确理解文章的意思，提高学生语言的运用能力便成了一句空话。

大学英语四、六级考试中适当测试语法要点对于语法基础比较差而影响口笔语交际的学生来说是一种促进，让他们打好必要的语言基本功，树立信心，学好英语，使他们能用英语更好地为交际服务。

二、可行性

就现行的考试题型是否可以适当测试英语语法要点呢？我们认为两者适当兼顾是完全可以的，各种题型中都可以适当插入对语法要点知识的测试，现拟就各种题型分别说明。

1.阅读理解题

在现行的英语四、六级考试中，阅读理解分略读和细读两种，就最近的两次考试看，两种阅读理解的测试形式基本上差不多，即主要是多项选择题。在设计多项选择题时可以设计需通过适当的语法分析才能正确理解文章内容的题目，如：As a proverb goes“It is an ill bird that fouls its own nest”.试题：The old saying means______________.A.An ill bird fouls its own nest. B.A bird that is ill fouls its own nest. C.A bird that fouls its nest is ill D.No matter how bad a bird is，it never fouls its nest.答案：D。要理解这个谚语的意思，就必须知道其语法结构，其实这是一个约定俗成式关系分句，句子实际意思相当于一个含让步状语分句的复合句，原句的意思是：再不好的鸟（鸡）也不会糟蹋自己的窝的。意即，家丑不可外扬。再如：Obese women are at nearly twice the risk for developing breast cancer，and all obese people have an estimated 42 percent higher chances of developing colon cancer.试题：There are________who have the risk to develop breast cancer as non-obese women.A.twice as many obese women B.as twice as many woman C.twice more women D.the number of women答案：A。根据英语语法关于倍数的表示法，答案应该A。这里既测试了对原文内容的理解，又涉及了语法问题，两者有机地联系起来了。

2.选词填空题

大学四级考试中的选词题空题，即Reading Comprehension（Reading in Depth）中的Section A，这种试题也可以与测试语法要点结合起来，如：I attended junior and senior high school，public institutions in New York and New Jersey，just after the Second World War.It 1 a long time ago.The facilities and the skills of the teachers were 2 well above average for the United States at the time.Since then，I’ve learned a great deal.One of the 3 important things I’ve learned is how much there is to learn，and how much I don’t know.Sometimes I think how 4 I would be today if I had learned more back then about 5 really matters. 待选词：A.gratefulB.happenC.seemsD.mostlyE.thatD.whatF.probablyG.most答案：1.C2.F3.G4.A5.D。

该题所需答案都与英语语法有点关系，1.seems涉及时态；2.probably修饰形容词的副词修饰语；3.most形容词最高级；4.grateful表语形容词；5.what介词宾语从句的引导词。

3.完型填空题

完型填空题是最应该与测试语法要点结合的试题，现行的大学四、六级不单独测试英语语法结构，但不等于完全不测试语法要点，语法要点的测试可体现在完型填空题中。如：Margaret Sanger， 1 ，was the first to start the modern birth control movement in the United States. In 1912 she 2 information about women’s reproductive concerns through articles and books.In 1914，Sanger was charged 3 violation of the Comstock Law，which federal legislation 4 in 1873 forbidding the mailing of sexy material 5 information about birth control and contraceptive devices.Though she was jailed for these activities，Sanger 6 and spread information about birth control.She and her sister Ethel Byrne opened the first of several birth control clinics in America on October 16，1916，in Brooklyn，New York.

1.A.was an America nurse B.an American nurse

C.American nurse D.a nurse of American

2.A.begin publishing B.begun publishing

C.began publishing D.begin to publish

3.A.with B.of C.for D.to

4.A.have passed B.had passed C.passed D.passing

5.A.included B.including C.inclusive D.include

6.A.has continuing publishingB.continues publishing

C.had continued publishingD.continued to publish

答案：1.B；2.C；3.A；4.B；5.B；6.D。

这里的待选答案与测试语法要点紧密结合，分别测试：1.同位语；2.时态与动名词；3.介词习惯搭配；4.动词时态；5.分词介词；6.时态和动词不定式。

完型填空是一种综合知识的测试题型，适当结合测试语法要点，无论对于考查学生英语的整体水平还是促进学生的英语学习都是大有裨益的。

4.改错题

大学英语六级考试有时采用改错题，一行英语句子中设计一个错误，要求学生辨认并改正错误，这种题型也可以与测试语法要点结合起来。例如：

The view of time affect the importance we attach to patience.In the American system of values，patience is not a highly priority.Many of us have what might be called“a short fuse”.We begin to move restlessly about if we feel time is slipping away without some return――is this in terms of pleasure，work value，or rest.Those come from lands where time is looked upon differently may find this matter of pace to be one of their most difficult adjustment in both business and daily life.

答案：1._______affectaffects；2. _______highlyhigh；3. _______isbe；4. _______comecoming；5. _______adjustmentadjustments。

句子中几个错误的地方都与英语语法有关，涉及考点分别为：1.单数第三人称；2.名词的修饰语；3.虚拟语气；4.现在分词；5.one of与复数名词连用。

设计改错题很容易把测试语法要点结合进去，出题目时除了要考虑用词、词组、常用句型、习惯搭配等外，把语法要点考虑进去时是非常必要的。

5.翻译题

现行大学四、六级英语考试中的翻译题都是汉译英，而且都是以要求完成句子的形式出现的。我们觉得这种题型也非常适合结合测试英语语法要点，如：It is proposed that（ 商品交易会推迟到下个月举行。）答案：...the commodity fair（should）be postponed until next month.该句测试的是一个虚拟语气的问题，主句中出现propose这一类动词，从句中要用虚拟语气。再如：By the end of next month，（这条大桥已经建成通车了。）答案：...the great bridge will have been completed and open to traffic.该句测试的是动词时态问题，时间状语为by the end of next month时，句子要用将来完成时。