求学指南范文

导语：如何才能写好一篇求学指南，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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“十年寒窗苦读,花费钱财无数,结果找到的是一份月薪几百元的工作,你说这个书有没有读头?早知道是这样,还不如早点去找一个保姆的活干!”昨日,成都某重点大学毕业、因找工作不顺心的一位女大学生如是说。

今年,我省有11.6万应届毕业生,“就业难”“薪水低”正成为广泛关注的焦点问题,难道大学毕业生真的进入“低薪时代”了吗?记者从上周末开始,历时4天,通过对蓉城多所高校已就业的2005届毕业生以及用人单位调查,发现所谓的“薪水低”仅仅是指起薪或底薪,经过1-3个月甚至更长时间的试用期后,他们的真实月薪并不低!

毕业生态度努力工作修来高薪“福分”

林茂是四川大学外语专业毕业生,大四开始他就在外贸公司实习。今年7月,在很多应届大学生为找工作忧虑、奔波时,表现优秀的林茂顺利留在了外贸公司。林茂告诉记者,目前自己对工作环境和工资都比较满意,“虽然每个月收入在3000元左右,但明年我的工资有望提升20%。”在林茂的职业预期中,转正第一年也不会过多计较工资,他认为充电和提高最重要。

张琴是四川大学文学与新闻学院中文系今年刚刚毕业的学生,与成都市就业局签约的她说:“虽然底薪只有600元,但转正后工资会比较稳定,只要自己好好干,肯定会有一番作为。”

用人单位发挥潜能薪酬会有体现

可口可乐成都公司人事管理部门梁经理介绍,对于进人的要求,梁经理认为第一是要有吃苦精神,第二不能高高在上,要能沉得下来。梁经理表示,公司任何岗位其实都是一个平台,如果大学生能摆正位置、尽力发挥自己的潜能,在薪酬方面肯定会得到体现。

“我们没有明确的月薪,一切都看员工怎么做。”四川大唐广告有限公司人力资源部曾经理坦言:不管你是大专还是本科,底薪都只有550元,其他均按销售收入的1.5%提成。曾经理认为,只有靠市场拼搏,才能锻炼自己,如果约定一个死工资,就完全没有挑战性了。

实际情况毕业生平均月薪1500元

四川师范大学设计艺术学院就业处张老师说,据一项调查表明,蓉城大多应届毕业生的月薪在1200-1500元之间,以他们学院为例,学生大多流向广告公司,其底薪一般为800-1000元,转正后可以达到1500元,甚至更高。张老师称:“根据前不久对学院05届毕业生的就业反馈信息,在已就业的学生中,月薪1000-1500元的占绝大多数,大概有20%的人月薪在1500-3000元之间,仅有5%的人月薪在3000元以上。

专家忠告起薪、底薪、月薪有差别

前程无忧人力资源专家王立君称,目前许多大学生对起薪、底薪、月薪的概念非常模糊,他们大多把起薪或者底薪误认为月薪,这是完全错误的。“目前许多报道上说毕业生的薪水低,大多是指起薪或底薪,起薪是指最初工作的工资,底薪即用人单位提供的保底工资,这些都是基本工资,仅仅是月薪的一部分,还有一部分是最具挑战性的效益工资或提成。”王立君认为,一个刚刚毕业的大学生没有任何工作经验,用人单位在提供培训的前提下,肯定不会有高薪。但经过1-3个月的试用期后,其月薪一般能达到1200元。据成都人才市场提供的数据,今年高校毕业生的月薪标准大概也在1200元左右。

就业别一味追求薪资高低

人力资源专家认为,大学生在选择职业时不要为薪资多少所左右,脚踏实地地做好眼前工作,那么拿到手的实际收入相信不会让你失望。

专家指出,一味地追求工资待遇,将会失去很多就业机会。因此,毕业生应理智地对待工资与待遇,看重就业比起薪更重要,等自己有了“本钱”之后,才有追求工资待遇的更多“筹码”。

低薪,是起点不是终点

嘉宾

《前程无忧》人力专家:王立君川师大设计艺术学院招生就业处主任:徐敏四川华蓉咨询公司人力资源部总监:周聪电子科技大学应届毕业生:张勇

月收入1000-3000元人民币,成都大学生薪金收入的实际水平让我们的脑海中浮现出一个又一个问号。大学应届生真的进入低薪时代了吗?昨日,本报邀请学生、企业、社科专家、人才中心等多方代表,深入探讨。

“低薪时代”的提法不准确

记者:最近,不少媒体报道“大学应届毕业生薪酬降低”“超低价招聘大学生”等新闻,一时间网上甚至风行“大学生进入低薪时代”的说法。请问各位,你们对这个说法如何看待?

徐敏:目前,媒体和学生们普遍反映的“超低”多是指的起薪。但我们必须正视,就业后除了起薪以外,学生通过努力,还可以得到另外一部分可观的“效益工资”。单纯凭起薪降低就高喊进入“低薪时代”是不准确的。

企业更愿高薪聘用尖子学生

记者:也就是说,现实中让不少学生望而却步、伤心失望的“低薪”其实不是全部,真正拿到手里的却远不止这个数?

周聪:近几年,大学毕业生在宏观上出现供大于求的现象,但另一方面,我们这些做企业的对于高端学生的争夺其实越来越“惨烈”,高端应届生的起点薪资不降反升。我就知道,一些大企业通过层层筛选录用的管理培训生,月薪可拿到5000至6000元。一些尖子学生手里拿着好几份Offer还在观望比较。

张勇:是不是读书成绩最好的学生就是企业最抢手的高端学生?

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    一、“热带雨林”、“萨瓦纳”、“地中海”、“热带沙

    漠”的景观和分布的教学设计

    这部分内容，要求教师在教学中要突出直观、形象和真实性，使学生从形象真实的气候景观中区分并掌握 各种气候带景观的不同特征，进而掌握它们的分布规律和分布特点。但只凭口头讲述或看景物图是达不到这种 效果的。于是，在教学中我采用了录像手段。如我在教学热带雨林的景观特征时，用录像放映了非洲的刚果河 流域、南美的亚马孙河流域、亚洲的印度尼西亚等地的景观，学生真切地看到了那茂密和高低分层的树林，那 一部分落叶而另一部分正在开花的景象以及那大树上缠绕的藤条使人寸步难行的情景。这样，学生就牢固地掌 握了热带雨林的植被特征。在教学中，我把平时从中央电视台录下的《动物世界》进行剪辑合成，在播放各类 气候的景观录像时再配上相应地区动物的录像，以增加学生的兴趣。其它三种气候类型的景观和分布的教学也 采用了上述方法。教师将形象真实的电视教学与生动的语言讲述相结合，使学生较好地完成了由感性知识向理 性知识的转化。

    二、“大气环流”的教学设计

    “大气环流”是形成气候的重要因素。由于大气环流促进了高低纬度之间、海陆之间热量和水汽的交换， 因此，在不同的环流形势下，气候类型各不相同。同是北纬30°-40°的大陆，西岸由于太阳直射点的转移，引 起了气压带和风带的移动，形成了冬雨夏干的地中海气候。东岸由于海陆热力性质的差异形成了夏热冬温的亚 热带季风气候。这部分内容，学生不易理解，教学难度较大。在讲述地中海气候的成因时，我设计了抽拉式投 影片进行演示和讲解。先用一张基片，画上亚欧大陆西岸30°n-40°n地区的地中海地区的地理轮廓图，并标出 30°n-40°n纬线。用另一张作抽拉复片，复片上画出东北信风带，副热带高气压带和西风带。当副热带高气压 带移至到30°n-40°n之间时，地中海地区处于副热带高气压带的控制之下，盛行下降气流，气候炎热干燥（夏 季）。然后，将抽拉复片向南移动，让西风带进入30°n-40°n之间，这时地中海地区已处于西风带控制之下， 由于西风从大西洋带来丰沛的水汽，使气候变得温暖、湿润（冬季）。这样就突破了这部分的知识难点，使学 生较好地理解和掌握了这部分内容。

    为了让学生区别地中海气候和萨瓦纳气候的成因（因为它们都是由于太阳直射点的位置移动，引起气压带 和风带随季节移动而形成的）。我又设计了抽拉复片。以非洲北部萨瓦纳地区为底图，在另一张抽拉复合片上 画出赤道低气压带和东北信风带，当太阳直射北回归线附近时，把抽拉复片上的赤道低气压带移至非洲北部的 萨瓦纳带，此时，该地区处于上升气流的控制之下，高温多雨，形成了湿季；当太阳直射南回归线附近时，抽 拉片上的东北信风带移到该地，东北信风是从高纬吹向低纬的，随着信风的吹拂气温上升，水汽蒸发，变得干 燥，再加上东北信风是从大陆来的，更加深了干旱的程度，形成了干季。教师边演示边讲解后，让学生自己归 纳总结出“萨瓦纳”和“地中海”气候的不同特点（学生总结内容略）。这两种气候的成因和特点是本章的难 点，以往用传统教学法讲述这两个难点时，教师一次又一次的讲解，说破了嗓子学生还是不能很好地理解和掌 握，使用了投影片就迎刃而解了，其原因是受惠于电教。

    三、三种季风气候的教学设计

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在开学之前让自己能够提前预习一下新的知识点，让自己明白开学时需要学习哪些新的知识。这样就能提前一些，为自己开学上课做好充足的准备。下面是小编精心推荐的2021济南秋季开学时间通知，仅供参考，欢迎阅读！

2021济南秋季开学时间7月1日，济南市教育局《关于做好2021年中小学暑假工作的通知》，明确暑假时间为：

（一）义务教育阶段学校。假期共8周，7月7日假期正式开始，8月31日暑假结束。

（二）高中阶段学校。假期共7周，7月14日假期正式开始，8月31日暑假结束。

（三）其他。幼儿园可以参照普通中小学安排暑假，并结合实际确定休假方式和时间。

各中小学秋季新学期9月1日（星期三）开学，8月31日报到。各学段学校举行开学典礼和升旗仪式的时间统一为9月1日。

中小学开学前的准备暑假作业是学校避免学生因为放假忘记学习而布置的家庭作业，意在督促学生时刻勤勉，学习玩耍两不误。学校有规定，暑假作业没有完成是不能报到的。因此，开学前请整理好自己的暑假作业，确保全部完成。

学习具有连贯性，上一学期的课程是下一学期课程的基础。经过2个月的暑假休息，估计很多人已经将上学期的知识忘得差不多了。因此，为了更轻松的进入新学期，简单复习上一学期的课程是有必要的。

提前准备好本子、笔、书包、文具盒等基础学习用品；将暑假作业全部归集，放到书包里面；整理归集在一处，以免漏带物品。

在校期间应佩戴口罩，戴口罩之前，先用肥皂或洗手液在流动水下洗手，不要碰触公共区域的物体表面，饮食前、大小便后、接触不洁物体后要及时洗手。没有条件时可使用含酒精的免洗洗手液，戴口罩期间，避免用手触摸口罩外部，如不慎触摸，建议洗手。

新学期开学需要注意什么一、调整生物钟，作息规律

假期不像上学时有时间的约束，很多孩子都养成了晚睡晚起的不良习惯。如果到了开学还调整不过来，上课时难免会精神不佳，注意力不集中。所以作为家长，一定要利用好开学前的这段时间帮助孩子调整好作息。具体的，家长可以跟孩子一起制定一个和学校生活接近的时间表，在与平时上课一样的时间里睡觉、学习、安排活动，把作息时间调整过来。

二、检查一下暑假作业做完了没有

每年到这个时候，暑假作业都会令家长们很头疼。很多学生都是到这个时候才想起还有未完成的暑假作业。家长们除了在假期里要督促以外，这个时候更多地是检查和帮助孩子们。

三、开学报到资料要提前准备好

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这个问题通常是一个面试的开始的第一个问题,要额外的小心不要滔滔不绝。尽可能的让你的回答在一分钟,最多2分钟的时间内结束。你的回答应该包含以下4个,主题:早期生活,教育背景,工作背景以及最近的工作经验。要着重强调最后的那个主题。要牢记这个问题通常是一个热身的问题,不要把你的最重要的观点浪费在这个问题上。

2.你对我们公司有什么样的了解

你必须能够谈论关于这个公司的产品,服务,收入,业界声望,形象,目标,存在的问题,管理风格,职工,历史和企业文化等问题。但是不要表现出你对这个公司的一切都了如指掌。让你的回答能够体现出你对该公司做了一些研究,但是不要让面试官被你打败,并表现出你希望能够了解关于公司更多的情况。

你可以用这样的态度来开始回答问题:“在我的寻找工作的过程中,我调查研究了很多公司,出于如下的理由,贵公司是我感兴趣的公司之一”。

用一个积极的态度来回答这个问题,不要这样说:“每个人都告诉我这个公司处于困境中,有各种各样的麻烦,这就是我来这儿的原因”,即便那的确是你在这儿的理由。

3.为什么你希望来我们公司工作?

最糟糕的答案就是“因为我喜欢人”。要是你喜欢的是动物,那你去哪工作呢?在这个问题的回答上,并且贯穿整个面试的过程中,一个优秀的答案总是来自于你所作的调查研究,这样的话你可以从公司的需要那个方面来回答。你可能说你的研究表明这个公司所做的工作正是你所希望参与的,并且他们做这个工作的方式极大地吸引了你。例如,如果这个公司由于强大的管理而著称,那么你的答案可以提到这个事实,并表示你希望成为这个小组的一员。如果这个公司着重强调研发,那么就强调你希望创造你的事物,而你知道这个公司非常鼓励这样的行为。如果这个公司 强调经济控制,你的答案就应该包含对数字的热爱。

如果你觉得你必须捏造一个答案,例如如果这个公司强调研发,但是你觉得你必须提到这一点而实际上你对这根本不感兴趣,那么你可能根本不应该参加这个面试,因为你可能根本不会考虑在这个公司工作。

你的之前的准备必须包括对这个公司做详尽的了解,来避免到一个你无法发挥才干或者根本不想去的公司面试。大多数人都不擅长说谎,所以在面试中欺瞒面试官是一件很困难的事情。即使你成功地做到了这一点,你所获得的也只是一个你不想参加的工作。

4.你为什么离开你现在的工作(上一个工作)?

在不伤害你自己的情况下要简明扼要并诚实地回答这个问题。回溯到你寻找工作的计划阶段,那时你正在把这个话题当作你的工作经历。如果你是在一次公司裁员中被裁掉的,直接说出来好了;否则的话,要指明这次离职是你自己的决定,你自己行动的结果,不要提到任何关于性格冲突等。

5.你希望这个职位的薪水是多少?

讨论薪水是一个很微妙的问题。我们建议你在条件允许的情况下尽可能地拖延用一个精确的数据来回答这个问题。你可以说,“我知道这个工作的薪水大概范围是￥---到￥---。这个对于我来说是合适的价位。”你也可以用一个问题来回答这个问题:

“你可能在这个问题上可以帮助我。你能否告诉我在公司中对相似职位的工作薪水大概是多少?”。

如果你是在一个最初的面试中遇到这个问题,你可以说你觉得你需要更多地了解这个职位的职能才能够对这个问题有个有意义的回答。在这个问题上通过询问面试官或者人事高级主管或者自己去寻找结果,你可以尝试去获得这份工作是否有一个工资等级。如果有,并且你能够接受,那么直接回答你满意这个薪水范围好了。

如果面试官继续纠缠这个问题的话,你可以说“我现在的薪水是￥--。和其他人一样,我希望能够提升这个数字,但是我主要的兴趣还是在工作本身。”要记住,获取一个新的工作这件事本身不会使得你能够赚到更多的钱。

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民进湖南工业大学总支部成立于2010年12月，现有会员37人，5人担任株洲市政协委员。总支部先后两次获湖南省先进基层组织称号，2015年获“民进全国先进集体”称号。

民进湖南工业大学总支部多年来充分发挥自身优势，紧密结合教学科研履行参政党职能，积极参加派的理论研究和课题调研，本职工作与参政议政相得益彰，比翼双飞，取得了出色成绩。

总支部多名骨干会员来自湖南工业大学思想政治理论课教学科研部，一直从事政治理论的教学与研究工作，他们充分运用这一本职工作的有利条件，积极撰写派及统战理论文章，取得了丰硕成果。近年来，理论论文获得各级奖项50多项，其中国家级3项、省级8项、市级40多项。总支部积极引导和鼓励会员结合本职工作从事理论课题研究，得到了省市领导的充分肯定。

总支部围绕株洲社会经济发展大局，积极履行参政党职能，为建设美丽株洲建言献策，得到了有关领导和部门的高度重视，取得了较好的社会效益和经济效益。

在课题调研方面，总支部组织会员围绕地方社会经济发展认真开展实地调研，撰写调研报告，共获得市级奖励12项。《株洲县新农保试点情况调查研究》、《关于推动株洲市农民工有序市民化的调查 》、《株洲市权力下放到园区现状调查及对策研究》和《优化电力建设环境的对策与建议》获得市委会课题调研优秀成果一等奖，并连续几年在市政协大会上作了相关发言，得到市领导的肯定和批示。《株洲市老地名的传承与保护》等两篇调研报告获得市委会课题调研优秀成果二等奖，被市政协大会联组会议发言采用。《人民报》、《潇湘晨报》、《株洲日报》、《株洲晚报》和株洲电视台等媒体对相关成果作了专题报道。

提案与参政议政工作方面，总支部会员谢一明、周罗轩、卞华、龙永红和周水洋等，近几年提交高质量提案30多件，其中提案《理顺管理体制，力保食品安全》和《拆除城市围墙》等多条提案获得株洲市政协优秀提案奖、民进株洲市委会参政议政优秀成果一等奖和二等奖。《规划建设株洲印刷工业园》和《在“斑马线”附近加装安全设施》等有关全市社会民生问题的提案，引起有关领导的重视，《株洲晚报》等媒体给予了详细报道。卞华在株洲市政协的常委会上作了题为《让城市的围墙越来越少》的专题发言。市委书记和市长当即作出批示，有关部门迅速拿出具体实施方案，于半月内动工。

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[关键字]大厂锡多金属矿田 地质-地球化学特征 地质-地球化学找矿模式探讨 南丹县

[中图分类号] P618.2 [文献码] B [文章编号] 1000-405X（2013）-3-70-2

0引言

大厂锡多金属矿田位于广西南丹县南东部大厂镇-车河镇一带，主要由长坡锡石-硫化物多金属矿床、巴里-龙头山锡石-硫化物多金属矿床、鱼泉洞-铜坑和黑水沟矽卡岩型锌铜矿床、拉么-龙箱盖矽卡岩型锌铜矿床、茶山锑钨矿床、灰乐及坑马锡多金属矿床组成。其矿床成因和成矿模式前人多有叙述，现在主要从地质地球化学找矿模式角度进行总结探索。

1区域地质背景

南丹县大厂锡多金属矿田位于右江前陆盆地四级构造单元，地处华南褶皱系西南端的右江褶皱带上，处于古特提斯构造域与滨太平洋构造域的复合部位。出露泥盆系至三叠系地层，为一套碎屑岩和碳酸盐岩。其中赋矿地层主要为中、上泥盆统，为一套富含有机质的黑色页岩、泥晶灰岩、硅质岩和粉砂岩组成。下石炭统黑色页岩也有一些矿化。

区域内岩浆活动频繁而强烈，以燕山晚期中酸性浅成岩为主，岩石种类有花岗岩、花岗斑岩、石英斑岩、闪长玢岩、石英闪长岩、石英安山玢岩等，呈岩枝、岩墙、岩脉产出，多分布于龙箱盖、大厂及芒场一带。

区域主构造线方向为NW向，除NW向基底断裂外，还有近SN向断块构造，盖层构造以NW向丹池大背斜和丹池大断裂为主。褶皱、断裂构造错综复杂，褶皱形态一般表现为紧密狭长，呈雁行排列，具线性褶皱的特点。在丹池褶皱带上还叠加NE向横向褶皱，形成北、中、南三个隆起区。

据1：20万区域地球化学异常显示，大厂锡多金属矿田内Sn、Zn、Cu、Pb、Sb、Ag、W、Bi、As、Hg、Au等元素异常连续性好、异常规模大、强度高，内、中、外浓度分带清晰，浓集中心与已知矿床相吻合好。

2矿区地质特征

2.1地层

大厂锡多金属矿田位于丹池褶皱带中部的大厂背斜及车河背斜地段（图1），出露石炭系上统马平组（C2Pm）灰岩；石炭系上统黄龙组（C2h）灰岩；石炭系下统寺门组（C1s）灰岩、灰岩与页岩互层；泥盆系上统榴江组（D3l）和五指山组（D3w）扁豆状和条带状灰岩、硅质岩、礁灰岩，天子岭组（D3t）泥灰岩、页岩夹砂岩；泥盆系中统罗富组（D2l））灰页岩、少量硅质岩、泥灰岩，纳标组（D2n）泥岩、页岩。中、上泥盆统地层为区内主要赋矿层位。

2.2构造

矿田内的构造以浅表层次构造变形为主，NW向的龙箱盖背斜和龙箱盖断裂以及与之平行的大厂背斜、大厂断裂为矿田的主干构造。背斜构造表现为NE翼平缓、SW翼陡立的不对称褶皱，局部发生倒转，总体向NW倾伏。NW向断裂构造倾向NE，产状上陡下缓。

2.3岩浆岩

矿田内出露龙籍盖、长坡-龙头山等燕山晚期的花岗斑岩脉，石英斑岩、煌绿玢岩、石英闪长玢岩、白岗岩等。多属浅成或超浅成侵入岩，在地表呈岩脉状产出。物探推断和地质验证深部存在隐伏花岗岩体。

2.4次生晕地球化学特征

2.4.1次生晕地球化学异常

大厂矿田各矿区次生晕具有共性-元素组合复杂，强度大，范围广又各有侧重，并具有分带的特点。现以拉么锌铜矿区次生晕地球化学异常（图2）进行表述，矿区中 Sn、Zn、Pb、Sb、Cu、Ag、W、Au、Bi、As、Hg、Mo、Ni、Cd、Sr异常明显。经综合对比分析，确定大厂锡多属矿田次生晕中的的成矿指示元素组合为Sn、Zn、Pb、Sb、Cu、Ag、W、Au、Bi、As、Hg。

2.4.2地球化学特征参数

通过对大厂矿田10751件土壤样品分析数据统计，获得19种元素中位值相对其在中国土壤（几何均值）中的富集系数（表1）。从表1可看出，与中国土壤几何平均值相比，大厂矿田土壤中Sn、Zn、Pb、Sb、Cu、Ag、W、Mo、As、Au、Bi、Cd、Sr、Ni等元素富集系数均大于1.22，呈明显富集。

3矿体地质特征

3.1矿体特征

大厂矿田位于丹池锡多金属成矿带的中段，矿体主要赋存于中、上泥盆统条带状灰岩、扁豆状灰岩、硅质岩、生物礁灰岩和碳质泥岩、钙质泥岩中。矿体多呈带状分布，受断裂构造各裂隙控制，似层状为主、次为脉状。似层状矿体多分布于下部，分为似层状矿体和似层状网脉矿体两种；脉状矿体分为大脉型矿体和细脉型矿体两种。

似层状网脉矿体：分布于大厂背斜北东翼次级背斜与北东向裂隙带交汇的深部。赋存在五指山条带灰岩及硅质岩中，由密集的裂隙小脉、层间细脉组成巨大而稳定的矿体，如92号矿体长900～1200m，斜宽600～700m，最大厚度79m，向边缘变薄至5m。

大脉型矿体：分布于背斜轴部及其北东翼，赋存于上泥盆统五指山组扁豆状灰岩中。沿北东向断裂充填，倾向南东，倾角68°～84°，矿脉成平行雁状排列，有分枝复合现象，脉长50～500m，延深300m以上，厚度0.1～1m。

3.2矿石特征

矿石的矿物组合复杂，矿物种类繁多，金属矿物主要有锡石、闪锌矿、铁闪锌矿、方铅矿、毒砂、黄铁矿、磁黄铁矿、脆硫锑铅矿、黝锡矿、辉锑锡铅矿、黄铜矿、辉锑矿、硫铁锑矿、黑钨矿、白钨矿、辉钼矿等；脉石矿物主要有石英、方解石、电气石、钾长石、白云母、萤石等。

矿石结构有自形、半自形、它形粒状结构、交代残余结构、反应边结构、镶边结构、乳滴状结构和压碎、揉皱结构；矿石构造以脉状、网脉状为主，次为纹层状、条带状、块状构造等。

4 地质-地球化学找矿模式

综合上述矿床地质、地球化学特征，把大厂锡多属矿田的地质-地球化学找矿模式总结为表2。

5 结论

根据上述总结得到以下认识：在矿田找矿时，不仅要注意其成矿地质条件也要重视相应的指示元素和相应矿床类型的元素组合；在深部寻找盲矿体等隐伏矿体时不仅要注意原生晕的特征，还要区分和厘清原生叠加晕，利用原生叠加晕和构造叠加晕寻找盲矿体将是一种有潜力的找矿方法。

参考文献

[1]冯宁、何儒芳等.2013.广西矿产资源潜力评价化探资料应用研究成果报告[R].

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关键词：影响男生 健美操 分析对策

在教学实践中，我们不难发现男生学习健美操的热情普遍不如女生，在专选健美操的人数中，男生人数也大大少于女生，长期下去将影响健美操的普及与发展，不利于健美操的全面推广与提高。本文通过连续4年对我院男生的调查，试图找出影响我院男生专选健美操学习的主要原因，为健美操在我院，以及在同类院校男生中的普及找出一些行之有效的方法。

1.研究对象

1.1 研究对象

商丘职业技术学院08—11级，每年级随机抽取男生50人，共200人。

1.2研究方法

1.2.1 问卷调查法

共发放问卷200份，回收问卷196份，回收率98％；有效问卷188份，有效率95.9％

1.2.2 访谈法：对问卷调查范围内的40名学生进行详细访谈。

1.2.3数理统计法：对收集的全部调查问卷进行了数据统计描述、分析等处理。

1.2.4逻辑分析法：在掌握实际调查资料的基础上，对影响我院男生健美操专选学习兴趣的内因与外因现状等进行了分析与概括性的归纳总结。

2.文献综述

凌颖对玉林师范学院2002—2003级学生，随机抽取200名进行问卷调查，只有2.5%的男生喜欢健美操，男生不喜欢健美操的原因：对健美操认识程度低；缺乏学、练健美操的氛围；怕出丑、丢面子；学不会，怕考试。

刘秀峰、韩春英对新疆大学等5所大学300名汉族和少数民族男女大学生进行问卷，结果显示：健美操深受女大学生的喜爱；高校健美操教师几乎是女性；运动技术水平和教学能力较薄弱；教学内容和形式缺乏多样性和力量性，不能满足男生生理、心理特点。因此，男大学生没有显示出积极参与的热情，在健美操内容的选择上，男生更喜欢富有时代潮流的搏击、街舞、拉丁舞等项目。

党兴云、付兰红研究认为:(1)校园内已形成了“健美操女生专利”的氛围，即女教师教、女学生学的格局。（2）校园内缺乏男教师从事健美操运动。男教师没有起到以点带面的作用，无法推动男生健美操的开展，也直接制约着健美操向男生中的渗透和培植，这是男生不愿选修健美操的主要原因之一。（3)学生选课存在从众或跟随心理。由于缺乏学、练健美操的氛围，健美操课在男生中没有市场，健美操虽具独特魅力，但在这种氛围中跟随或从众的效应很差，如此循环下去健美操很难在男生中开展。

陈龙等对1200名男生健美操学习者的研究中，认为男生厌学健美操的主观原因依次为：对健美操知识缺乏；对健美操缺乏兴趣；对健美操缺少信心；学习效果差；同伴的负面影响。客观原因依次为内容单调；教师亲和力；教师态度；文化课负担重。

李勋对衡水学院男生厌学健美操的原因研究认为：对健美操的认识程度低、兴趣动机不高、场地器材不够完善、教学内容较为单一是影响男生学习健美操的主要原因。

潘红玲对大学男生健身健美操教材教学体系的构建进行了研究认为：积极引导男生学习健美操，培养学习兴趣，从基本步法开始教学，内容选择符合男生身、心特点的搏击、街舞、拉丁舞健美操，完善男生学习健美操成绩的评定。

2.1调查结果

从抽样调查的结果看，我院男生喜爱的项目按人数多少排序分别为篮球34.04%，足球20.21%，乒乓球9.04%，排球6.38%，田径6.38%，武术6.38%，羽毛球5.85%，健美操3.72%，体操3.19%。

调查结果显示，我院男生专选健美操的人数不容乐观，很大部分人不愿去专修健美操，而是去专选其他的项目。综合以上数据，以及相关资料、文献，我总结出影响我院男生进行健美操专选学习的原因是多方面的，主要包括对健美操的认知程度低、对健美操的兴趣不浓厚、自身的条件方面、缺乏健美操学习和练习的氛围、教学内容和考核形式等方面。

2.2原因分析

2.2.1对健美操的认知程度低，存在着观念上的误区

通过调查我们发现，我院生源主要为河南省各县市，河南省地处我国中部，经济欠发达，由于受经济条件、地域文化等多方面的影响，男生了解健美操的时间比较短、接触相对比较少，有一半以上的学生是到大学后才接触的这个项目，因而对这个项目知之甚少。健美操是在音乐的伴奏下运用各种不同类型的操化动作，融体操、舞蹈、音乐为一体的身体练习，既是健身美体、陶冶情操的大众健身方式，又是竞技运动的一个项目。

2.2.2 对健美操的兴趣不浓厚

心理学中认为，学习某样东西，首先就要对它产生兴趣，也就是你学习的原因、动机。动机（motivation）能引起、维持一个人的活动，并将该活动导向某一目标，以满足个体某种需要的念头、愿望、理想等，是推动一个人生理活动的心理动因或内部动力。当一个学生具有正确的学习动机，了解这项活动的目的、意义和结果时，学习的积极性就高，求知需要迫切，学习兴趣就会强烈。超过了半数的同学没有认识到健美操的魅力所在，男生对健美操的兴趣不够浓厚，因而使他们失去了学习健美操的动力。

篇8

为完成好示范性小学语文教师培训项目，我们组建了实力雄厚的培训专家团队。15天的学习，我们聘请了22位来自不同地区有着不同教学风格的授课教师，其中，省外知名专家就有7名，占总授课教师的31.8%。这些省外专家大多都是学员平时在网络里、报刊杂志上才能见到的，比如崔峦、吴忠豪、杨再隋、王崧舟、薛法根等。短短15天的学习能与这么多名师近距离接触，能够与他们面对面地进行教学改革的交流与探讨，使学员们对期盼已久的学习更加充满了信心，学习的劲头也更足了。

二、创新培训模式，让学员学得舒心

为了让培训取得更好的实效，我们采取不同的培训模式和方法对学员进行培训，收到了良好的效果。

一是名师引领，现场观摩。我们请崔峦教授等课改专家做前沿的、引领性的讲座，请王崧舟、薛法根等全国著名特级教师为学员上示范课，让学员在高水平的理论指导和示范课的引领下，找到自己的差距，更加明确自己学习努力的方向。

二是问题诊断，有的放矢。为了将以问题为中心的教学落到实处，我们把课前收集到的教学问题事先发给各位任课教师，要求他们自己先针对这些问题进行备课，并进行必要的解答和研讨。同时我们开设了教学问题诊断课程，学员可以就自己关心的教学问题与专家进行针对流，专家对这些问题进行现场诊断与解答。

三是现场辩课，提升能力。执教学员在台上上课，听课学员在台下分组观察、记录，关注教学中的问题，关注学生的发展，课后由专家和学员进行现场讨论点评。实践表明，这种主题式辩课的培训方式，对提高学员的课堂教学能力和水平，有着非常明显的效果。

四是现场对话，及时交流。讲课结束后由学员对专家的讲课进行现场点评，与专家互动交流。这种现场反馈学习效果的方式，更好地加深了学员与专家的沟通，促进了教学相长。

五是首席专家全程跟踪，及时反馈教学效果。为了及时收集学员对教学的意见，改进教学，国培项目办负责人和学科首席专家跟班听课，及时发现问题，解决问题。学员每天填写课堂教学评价表，并把好的建议迅速反馈给后面上课的专家，加强指导的针对性。

三、精细化的管理，使学员学得称心

1.激发学习动机，营造良好的学习氛围

为了解学员的学习需要，我们在入校前通过短信、QQ邮箱、调查问卷等形式与学员进行沟通，对他们的基本情况和教学需求有一定了解。学员报到的当天进行学习动员时，明确提出15天的学习目标：对课堂教学设计的认识要有新的突破，教学设计要有质的飞跃；指导其他教师上好课的能力要有新的提升；辐射引领作用得到更好发挥。为达到这一目标我们采取了以下具体措：（1）通过对语文热点问题的专题研究，明确课改方向，把握语文课改的度。（2）名师示范课与专题讲座相结合的现场指导。关注课堂，聚焦教学。如王崧舟老师上阅读教学示范课后，再做《如何进行阅读教学的设计》的报告等。这种深入浅出，实践与理论相结合的培训方式使学员学起来兴趣盎然，容易接受。（3）搭建交流平台，注重学员资源共享。在授课专家的组织与指导下，学员各自畅谈自己平时进行课堂教学设计的经验，对诸多的经验进行规律性总结与提升，提炼出语 文课堂教学的核心经验。（4）多管齐下，营造“学习场”。为使学员始终保持昂扬的学习劲头，克服学习倦怠情绪，我们通过构建“学习场”的方式，让学员始终处于一种学习成就感的享受和学习的快乐竞争之中。学员每天可以将自己的培训期待、学习心得、培训掠影、培训感言粘贴在教室墙壁上与大家分享；鼓励学员在国培办建立的多种学习辅助平台（包括国培网、QQ群、公共邮箱）上投稿；及时编发培训简报，反映学员学习动态等。

篇9

精细科学设计 有序有效实施

北京教育学院教授 李雯

应急疏散演练是中小学幼儿园安全教育的重要组成部分，也是提升学生安全教育实效的有效途径。对于如何设计和实施应急疏散演练，中小学幼儿园急需科学、明确的规范来指导实践演练活动。《中小学幼儿园应急疏散演练指南》对于应急疏散演练的各个环节、步骤提出明确的指导性意见和规范性要求，对于中小学设计和实施应急疏散演练有重要指导作用。

《指南》按照演练准备、演练实施和演练总结等三个阶段，对中小学幼儿园应急疏散演练活动的全过程进行系统、清晰的规定，既明确了精细、科学的方案设计，又突出了有序、有效的实施过程。

《指南》从制定演练方案、成立演练组织结构、演练前安全教育、演练前师生身体状况问询检查及其他准备工作等五个方面，明确了中小学幼儿园在演练准备阶段需要完成的各项任务，特别是对于制定演练方案和成立演练组织机构这两个方面的关键工作进行了细致的界定。在制定演练方案部分，明确规定了制定演练方案的依据、演练方案的各个内容要素和设计演练方案的几点具体要求；在成立演练组织机构部分，明确规定了应急疏散演练领导小组的人员构成、工作职责和领导小组下设的若干专项工作小组的具体任务。

《指南》按照中小学幼儿园演练实施的实践过程，分避险科目、疏散科目两个方面，明确了中小学幼儿园在演练实施阶段需要完成的各项任务。这些不仅明确了每个环节做什么，而且明确了在哪里、谁来做、用多长时间等，对演练活动的具体操作规范和标准进行了精准、精细的阐述。

总体来说，《指南》对于指导和改进中小学幼儿园应急演练活动有重要意义，具体体现在三个方面：一是能够提升中小学幼儿园应急疏散演练活动设计的规范性和科学性；二是能够提升中小学幼儿园应急疏散演练活动实施的有序性和有效性；三是能够最终落实中小学应急疏散演练活动的实效性，提高学生的紧急逃生和安全自护能力。

解读2

有序迅速开展应急疏散演练

吉林省教育厅学校安全处处长 卢林

学校安全是做好学校各项工作的基础、前提和保障，安全教育又是做好安全工作的基础。安全教育是一项终身受益的教育，同时又具极强的实践性。通过安全教育，培养学生安全素养，切实提高安全避险能力，则是安全教育的重要目的。做好应急疏散演练，正是提高安全避险能力的有效途径。《中小学幼儿园应急疏散演练指南》的，为学校做好应急疏散演练指明了方向。

编制依据是《指南》的法律依据；目的意义强调了应急疏散演练的灵魂是：发生紧急情况时，有序、迅速地安全疏散，确保安全。《指南》明确了适用范围，强调了“精心准备，科学组织；着眼实战，注重细节；明确目标，循序渐进；立足实际，务求实效”四项基本原则。从演练的准备阶段、实施阶段、总结阶段等全过程提出了具体、明确的要求。

《指南》就是应急疏散演练的教学大纲，中小学幼儿园进行应急疏散演练应严格遵循《指南》的各项要求。同时，要注意处理好以下关系：一是处理好有序和迅速的关系。应急疏散演练的核心是有序、迅速，目的是确保安全。有序强调约束、规律，是动态的，应急疏散决不能发生拥挤踩踏。迅速即速度快，确保疏散演练既安全有序又有效快速。二是处理好实战与目标的关系。应急疏散演练的最终时间目标一般是2分钟左右，这需要通过常态化的演练来实现。演练要立足实战，模拟地震、火灾、校车事故等，通过实战循序渐进地实现目标。三是处理好演练频次与常态的关系。《指南》要求中小学每月至少要开展一次应急疏散演练，幼儿园每季度至少要开展一次应急疏散演练。应急疏散演练从根本上讲，应常态化。通过常态化的应急演练，真正做到熟能生巧、以不变应万变。

《指南》就是安全教育实践环节的教学大纲。要使参加演练的广大师生严格按照《指南》的各项要求，结合实际，精益求精，切实收到实效。通过应急疏散演练，牢固树立安全意识，切实提高安全能力，确保广大师生的生命安全。

解读3

强化管理夯实校园安全工作

北京石油学院附属小学校长 肖 英

《中小学幼儿园应急疏散演练指南》的颁布，充分体现了党和国家对中小学生、幼儿健康成长的关注，是对安全教育防患于未然意识的强化。《指南》针对目前学校可能存在的危机进行预设，并指出避险和疏散的具体流程，具有很强的指导性和现实意义。

《指南》凸显以下几个特点：

一、实。《指南》的编写突出一个“实”字。时间就是生命，应急疏散演练重在实战，事故发生时在最短时间内能有序、迅速地安全疏散是关键。《指南》内容全面，具有很强的操作性。如第五部分演练准备，《指南》列出演练阶段应包括：制定演练方案，成立演练组织结构，演练前安全教育及其他准备工作。特别是在制定演练方案时，关于场所等的具体安排更是翔实具体，操作性非常强，包括如何保证应急疏散场所的安全性、如何维护应急疏散通道的畅通、如何科学制定应急疏散路线、如何规范应急疏散用语、如何完善应急警报信号、如何科学规定疏散时间、如何制定应急演练次数等。学校应针对这些要求，进一步完善演练方案，重视对演练效果及组织工作的评估和总结，及时整改存在的问题，务求达到实效。

二、细。《指南》的编写凸显一个“细”字。如在制定演练方案时，分别针对地震、火灾、校车事故有不同的演练要求，把演练分为避险项目和疏散项目，细化了每一个项目的要求，如《指南》要求，疏散引导组在第一时间赶到指定位置（楼梯口、转角处、楼门口等）引导疏散，指挥学生保持秩序，控制速度，逐次疏散。同时视实际情况可喊“大家注意脚下，防止滑倒；保持秩序，不要拥挤；注意保护头部，小心坠物；有人摔倒了，大家小心；不要向回跑、不要捡东西”等提示语。这些对一线教师具有很强的指导性。

我们要坚持“安全第一，预防为主”原则，按照《指南》要求营造全校教职员工关心和支持学校安全工作的新局面，从增强师生安全意识、强化学校安全管理入手，夯实安全工作，切实维护学校正常的教育教学秩序。

解读4

科学规范演练为学生安全保驾护航

北京市西城区福州馆小学党委书记、校长 王玉芬

教育部印发《中小学幼儿园应急疏散演练指南》，为中小学幼儿园组织应急疏散演练工作提供了科学、规范、全面、具体的指导，为强化师生安全意识和应急避险能力，促进学生平安健康成长，提供了有力保障。

《指南》以相应的法律法规为依据，为中小学幼儿园制定应急疏散演练应急预案、组织应急疏散演习的科学性和规范性提供了保证，让我们基层学校做到了“有法可依、有章可循”。

在基本原则中，《指南》从“精心准备，科学组织；着眼实战，注重细节；明确目标，循序渐进；立足实际，务求实效”四个方面为学校组织者提出了具体而明确的要求。任何演练都要有计划、有准备，演练方案要科学合理，实际演练要保证安全，演练结束要及时总结，要循序渐进不断提高目标，这是组织好演练的基础和保障。

《指南》不仅有明确的要求，最让学校受益的还有具体的指导。如从演练准备阶段：如何制定演练方案，演练方案应包括哪些具体内容；演练组织结构应该有哪些，主要职责是什么；演练前的安全教育应讲哪些；演练前应选择怎样的疏散场所，对疏散通道、疏散路线、疏散用语、警报信号、疏散时间以及演练次数，都有明确而具体的要求和细致的指导，非常有利于学校对照指南修改和完善自己的演练方案。

特别是演练实施阶段，从避险科目、疏散科目两方面，从宣布演练开始到结束，一步一步做什么、怎样做，对师生的要求、各个组织机构的分工，甚至口令说什么、怎么说，演练过程中要提醒学生什么，都非常具体地写了出来，给基层学校提供了一个非常翔实的范本。

纵观整个《指南》，既有明确要求，又有具体做法；既有科学规范的要求，又有全面细致的指导，为中小学幼儿园更有实效地开展应急疏散演练，提高演练实效和学生自我保护能力，提供了一个实用、操作性非常强的指导性、服务性文件。

解读5

提高学校应急演练效能的“及时雨”

中国教育科学研究院副研究员 徐美贞

学生安全一直是党和政府十分重视和关注的问题。《中小学幼儿园应急疏散演练指南》的印发，对中小学幼儿园的安全工作提出了更具体化、可操作化的要求，为广大师生的安全提供了一道坚固的屏障。

《指南》是教育行政部门指导和评价学校应急疏散演练活动效果的基本准则。长期以来，由于缺乏应急疏散演练标准，各地各校的演练内容、演练水平参差不齐，质量难以保证。有些不规范的演练既浪费时间，浪费精力，还使部分师生把演练当儿戏，产生了懈怠情绪，违背了通过演练提高师生防范能力的初衷。有了应急疏散演练指南，教育行政部门不仅可以以此来指导和规范学校的安全演练内容，同时，可以把《指南》落实情况作为安全工作目标考核、责任追究和实施奖惩的重要依据，切实提高学校安全管理工作水平。

《指南》是中小学幼儿园提高应急疏散演练活动质量的重要指导。近年来，学校安全工作虽然日渐受到重视，但是许多学校的安全工作还停留在经验类模式上。无论是学校管理人员的安全管理，还是一线教师的安全实践，都缺乏成熟的标准和指南进行参照，大家往往都是根据以往的工作经验开展学校安全工作。这样的工作方式，往往缺乏科学性和实效性。《指南》对应急疏散演练的准备阶段、实施阶段、总结阶段全过程提出了明确要求，学校按照这些要求，不仅能保证应急疏散演练活动的科学性，也能保证演练活动的有效性。学校安全管理工作实现了从经验式管理向专业化管理的转变，提高了学校安全工作的规范性。

总之，《指南》是中小学幼儿园安全工作专业化的重要保障，在提高学校安全工作水平中具有基础性、先导性和全局性的作用。它的制定与颁布是一项意义重大、影响深远的工作，是提高当前学校安全工作效能的“及时雨”。我们期盼着《指南》为师生的生命安全保驾护航。

解读6

多方面具体规划布置应急演练

北京市西城区教委保卫保密科科长 杨兴瑞

《中小学幼儿园应急疏散演练指南》以国家出台的几项重要的安全事故条例、安全管理办法等法律法规为蓝本，将法规中的条文具体化为富有指导意义的操作指南，从几个方面对疏散演练的步骤进行规划布置，把这项工作的操作过程落到实处，从而成为一本实用性强的疏散演练工作手册。

《指南》对演练实操的准备阶段和实施阶段做出了具体指导，对演练准备阶段的指导工作非常细致周全，对保证演练顺利开展的各种客观因素做出周密部署。首先，对演练场所的安全要求。演练场所要通风开阔，没有安全隐患，疏散通道禁止不畅，教室与实验室、宿舍等逃生出口要禁止堵塞。其次，落实组织人员职责，提高对演练安全的保障。《指南》要求建立由相关校领导负责的演练组织构架，并将组织机构分设成组织协调、宣传报道、疏散引导、抢险救护等各个小组，分配专人负责，明确各组分工。再其次，对参与人员的宣传教育。通过多种方式使参与人员明确疏散演练的步骤和方法，熟悉疏散程序、信号、路线、顺序等，有针对性地组织师生掌握避险、撤离、疏散和自救互救的方法、技能。

在演练实施过程中，《指南》重点对参与者在避险与疏散操作时的方式方法给予了充分指导。第一，避险实施阶段的安全要求。避险过程中，参与者要充分理解信号提示，听从指挥，根据险情特点做出相应的避险动作。第二，疏散实施阶段的安全要求。风险发生暂停后，参与者要根据指挥信号从疏散通道迅速撤离，根据所处位置的不同，选择安全可靠的逃生路径。

总之，“生命不保，何谈教育”，各级各类的学校领导干部要牢固树立“一岗双责、党政同责、齐抓共管”的安全意识，充分发挥校园安全宣传教育主阵地的作用，从小让孩子树立安全意识，培养良好的安全行为。

解读7

建立机制注重实战增强安全意识

北京市第十九中学校长 余晓灵

北京市第十九中学特色部主任 吴宽宇

《中小学幼儿园应急疏散演练指南》对应急疏散演练的准备阶段、实施阶段、总结阶段等全过程提出了明确的指导性意见和规范性要求，具有以下特点：

《指南》要求应急演练建立机制、长效发展。《指南》要求中小学每月至少开展一次应急疏散演练，幼儿园每季度至少开展一次应急疏散演练。在校生较多的城镇、中小学农村寄宿制学校要适当增加应急疏散演练的次数。在实践中，应急疏散演练应该与学校升旗、课间操、大型聚会活动相结合，明确学生活动的集合程序、集合时间、集合路线，在每天的活动中提高学生应急意识，养成学生疏散习惯，建立应急演练长效发展机制。

《指南》要求应急演练注重实践、着眼实战。《指南》要求演练立足于模拟紧急事件发生时的真实情景，要着眼于提高学校应急指挥人员的指挥协调能力、各部门的应急处置能力和师生的应急避险与自救互救能力。实践中，各学校要结合不同的事故类型（包括火灾、地震、校车事故）、不同的天气状况（如晴天、阴雨天、冰雪天等）、不同的事故地点（如宿舍、教室、实验室、集体活动地点等）模拟紧急事件的真实情景，既要确保各个环节没有遗漏，又要简洁明了便于学生掌握，提高学生应急自救能力。

《指南》要求应急演练立足自身、不断完善。《指南》要求应急演练结合学校自身实际，及时整改存在问题，务求达到实效。实践中，各学校要结合本校学生规模、校舍布局、单体建筑特点和室外空旷场地等具体情况开展应急疏散演练，并聘请专业人员诊断演练的各个环节，及时解决演练中暴露出的问题，不断提高本校的应急疏散水平。

总之，《指南》立足于提升应急疏散演练的实际效果，能指导学校通过实战型应急疏散演练进一步增强师生安全意识，提高逃生自救能力，在发生紧急情况时能够有序、迅速地安全疏散，确保师生的生命安全。

解读8

让师生树立“我要安全”的意识

天津市教委保卫处处长 赵 璞

《中小学幼儿园应急疏散演练指南》在提升中小学幼儿园组织和管理应急疏散演练方面具有较强的政策性、指导性、规范性和操作性。

《指南》强调“明确责任”的原则。应急疏散演练是学校安全管理工作中的重要内容，编制依据中的《中小学幼儿园安全管理办法》第十六条规定，学校应当建立校内安全工作领导机构，实行校长负责制；应当设立保卫机构，配备专职或者兼职安全保卫人员，明确其安全保卫职责。所以，校长（园长）是落实《指南》各项规定的第一责任人。《指南》在演练准备阶段中强调，建立演练机构并落实，演练指挥部及组织协调组、宣传报道组、引导疏散组、抢险救护组、后勤保障组的职责和工作内容，都做出了详尽的规范。

《指南》强调“准备工作要细”的理念。《指南》对演练准备阶段的工作做出大量的规范：制定演练方案，强调了7项要求；建立演练组织机构，规定了指挥部和5个专业组的职责和工作内容；演练前宣传教育；演练前师生身体问询检查；其他准备工作等。力求做到详尽无失，最终目的很明确，就是要求学校在此基础上，根据学校实际，拓展准备工作内容和具体措施。

《指南》强调“灵活机动”的原则。《指南》规定，应急疏散演练可与学校升旗、课间操、集体活动等相结合。在就餐、午休时间和夜间疏散演练，是要求学校在各种时间和地点进行演练，包括在放学等时段进行，有利于学校处理好演练与教学等工作的矛盾。

《指南》强调学校要“积淀安全文化”的理念。在演练实施阶段，规范了避险科目和疏散科目的7项工作内容，包括各类人员在科目中的临险态度、指挥口令、规范动作、处置办法，涉及安全知识和技能等。学校可通过大量的演练工作，培养师生的安全文化意识，培养师生的安全行为习惯，改变传统安全管理模式的自上而下、师生是被动的服从，从而使师生树立“我要安全”的意识。

解读9

基层教育部门应加强学校演练指导

浙江省教育厅校园安全管理处 潘伟川

《中小学幼儿园应急疏散演练指南》明确了学校开展应急疏散演练的具体规程和要求，具有很强的针对性和可操作性，对于提升学校应急疏散演练的组织和管理水平具有重要意义。现就基层教育行政部门如何指导学校贯彻落实好《指南》谈几点想法。

一、加强对学校应急演练预案科学性的评估。学校应急演练预案是否科学、是否符合学校实际是保证演练成功、达到既定目标的基础。实践中，应急演练预案和实际操作“两张皮”、应急演练预案成为“纸上画画，墙上挂挂”的摆设现象还是比较多的。有的应急预案设置得不科学，在突发事件应对处置过程中难以起到保护师生生命安全的作用。为此，教育行政部门要会同相关部门加强对学校应急演练预案制定工作的指导，学校在根据自身实际制定演练预案后，应邀请消防、公安、防震减灾等相关部门的专家，对演练预案的有效性、科学性进行评估，并根据实际情况变化，定期修订预案，使预案真正符合“实战”需要，科学指导“实战”。

二、督促学校加强应急演练预案学习和模拟演练。基层教育行政部门要指导督促学校抓好应急预案的学习，各岗位人员要熟悉发生突发事件时各自的工作职责。在演练开始前要指导学校进行“纸上谈兵”，通过口头或模型模拟演练，使参与演练人员都能熟悉自己的工作岗位和各时间节点的工作任务。学校在开展演练前要加强对学生的教育，让学生明白各警示信号的意义、牢记各自的疏散路径和要求，教育学生在演练时不能嬉闹，确保安全疏散。

三、积极组织开展应急演练观摩活动。基层教育行政部门要根据《指南》的要求，定期组织多种类型和形式的应急演练观摩活动，提高学校应急演练的规范性和有效性，提高学校的安全应急水平。教育部门要重点指导学校针对易造成师生群死群伤的火灾、地震、校车事故等领域开展演练。

解读10：

定期开展演练提高自救自护能力

中国教育学会中小学安全教育与安全管理专业委员会名誉理事长 郑增仪

教育部日前印发了《中小学幼儿园应急疏散演练指南》，这是对广大中小学幼儿园如何应对突发事件和自然灾害的及时、具体的指导，也充分体现了教育以人为本、安全高于一切的理念。每所学校都要拿出具体方案，实实在在地定期开展应急疏散演练，进一步提高全体师生的自我保护意识，提高面对突发事件的应变能力，提高逃生和自救、自护的能力。

篇10

当前，针对我校肺结核散发疫情，防控常态化形势依然严峻，根据剑阁县疾控中心和教育局关于我校开展校园防结核病毒消毒消杀工作的通知要求，我校高度重视，要求学校立即行动起来，开展了校园针对性消毒消杀工作，现总结如下:

一、高度重视

我校高度重视，立即于2021年4月7日起将县疾控中心和教育局的通知执行下去。学校按照上级要求，立即把消毒工作压实给学校体卫艺处吴建军副主任负责，立即成立突发事件应急消毒队，细致进行了安排，把开展防结核消毒消杀工作和夏季灭蚊蝇压高峰活动有机结合起来，作为当前一项重点工作来抓。

二、抓好落实

1.学校严格按照县疾控中心和教育局的要求，并根据《中国学校结核病防控指南》和《消毒剂使用指南》以及县疾控中心出具的卫生技术指导意见书，把针对结核病毒消毒消杀工作落实到实处。