滴水穿石的启示读后感范文

导语：如何才能写好一篇滴水穿石的启示读后感，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

小小的水滴，是怎样一滴一滴，滴穿石块的呢?为什么强大的雨滴却滴不穿石块呢?这源于信念和信心，信念和信心这两种东西每个人都会免费获得，而最重要的是你会不会把握住它。下面为大家精心整理了一些关于滴水穿石的启示读后感，欢迎大家阅读与借鉴!

滴水穿石的启示读后感1前几个星期，我们五(1)班学了《滴水穿石的启示》一课，我明白了水滴的力量也是不小的，如果我们能像水滴那样，持之以恒、目标专一，就没有事情能做不成了。

《滴水穿石的启示》一课中主要写了在太极同内有一块石头，石头上方的接连不断的滴在石头的同一个地方，几万年过去了，水滴竟然滴传了石块，成为了奇观。文中举了明代医药学家李时珍翻山越岭，尝遍百草，终于在二十多年的时间内写了一本巨著《本草纲目》。美国科学家爱迪生孜孜不倦，研究电学，有一千多种发明专利权!现代的著名书画家齐白石，他“不教一日闲过”坚持每天作画三幅，坚持不懈地创作，他的技艺才达到炉火纯青的境界。说明了古今中外的人都是靠“滴水穿石”的精神取得成功的。

现在的我们，也要学习所说的那几位名人，滴水穿石的精神，这样的话我们也能取得成功了。

有一次，我看见别人做的秋千非常好看(手工)，所以我也想做，于是一天，我准备好了所有的材料，先把线剪好，再用有色卡纸把两个扶手椅做好，然后把线固定在上面----，过了一会儿，我就把秋千做好了，但不知道怎么把它弄到我的学习桌上去，我想了好半天，怎么都不行，所以我就“病急乱投医”随便粘了上去，但看上去也挺好的，朋友、同学来我家都说我做的好漂亮，我的动物型钥匙链还能放上去荡呢!这也算是目标专一、持之以恒的事吧。

梦想，对于现在的我们来说是很遥远的，但只要我们目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能实现我们美好的理想。

滴水穿石的启示读后感2今天，我学了《滴水穿石的启示》，受益匪浅。它让我明白了:只要我们目标专一，持之以恒，就一定能实现我们美好的理想。

读完这篇课文，我想到了浪花能把毛毛棱梭的礁石碰撞成圆石头，它也具有这种坚持不懈的精神。不信，你想想，浪花日日夜夜、年年月月，永不停息地前进，也在不分日夜地冲击礁石、浸蚀礁石、啃噬礁石，它最终能不让礁石的棱角变小、变平吗?

课文中的李时珍就是从小立志要编写一部翔实准确的医药巨著，所以他就朝着自己的目标前进了。他翻山越岭，走遍了大半个中国，访名医、尝药草，还要亲自到各地采集药草，可他不怕吃苦，不怕受累，永不放弃，终于写了药学巨著《本草纲目》，为祖国医学事业立下了汗马功劳。

其实，像靠着这种“滴水穿石”的精神成就了伟大事业的人还有许多，如:王羲之、爱迪生、齐白石、欧阳修……真是举不胜举，数不胜数呀!

其实，我也有坚持不懈的精神。四年级上册的寒假里，我不知啥原因迷上了毽子，有可能是看表姐会踢，很羡慕的缘故吧!于是我每天都练踢毽子，每天就踢得大汗淋漓、气喘吁吁。功夫不负有心人，我终于学会了踢毽子，最多一次可踢到20个呢!

我也要像他们一样，用“滴水穿石”的精神努力学习，将来成就一番大业。

滴水穿石的启示读后感3“滴水穿石”，人们听起来会感觉是水不停地滴，然后石头被滴穿了。我之前也这么认为，但自从读了《滴水穿石的启示》这篇课文以后，我明白了“滴水穿石”的真正含义---做事要目标专一、持之以恒，这样才能成功。

我们为什么要有一个专一的目标?因为，如果一个专一的目标去拼搏，那你就只能是一个三心二意、一事无成的人。我们为什么要持之以恒?因为，我们不管做什么事都会遇上崎岖与坎坷，但是只要我们不半途而废，就可以获得成功。

明朝名医李时珍用了二十多年写的一部医学巨著《本草纲目》。他访名医、尝药草，不顾生命危险，无私奉献，终于攻破了医学的重重堡垒。

我认为我的作文写得好，经常得到老师的表扬。你知道为什么吗?因为我坚持每天写日记。大家都知道，写日记可以提高我们的写作水平。但是如果不坚持写，再怎么有写作的才能也是没有用的。我现在不但每天写日记，而且还给自己提出了要求，规定每天都要写200字以上的日记。只要我坚持，我相信我的写作水平会有更大的提高。

古今中外，哪个名人不是因为目标专一、持之以恒才得到这般成绩?因此我们做事要一定要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。只要我们铭记滴水穿石给予我们的启示，我们的愿望终究会实现。

滴水穿石的启示读后感4课文《滴水穿石的启示》先讲安徽广德太极洞内的水滴目标专一、持之以恒，最后终于把石块滴穿，再用中外名人的事例说明他们的成功都是靠了“滴水穿石”的精神，告诉我们:目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。

读完课文，我不禁想到了自己学琵琶的事情。6岁时，我开始学琵琶。一开始，我弹得断断续续，声音特别难听，简直就是噪音。尽管这样我还是高高兴兴地练着，琴艺也渐渐有了进步。可才练了几个月，我就不愿意再练下去了，因为琵琶很沉，长时间竖在腿上，腿很痛很累;手指尖要紧紧按住那细细的钢丝弦，还在弦上不停地滑动，真得非常疼;而且曲子的难度越来越大，要弹出悦耳的声音，双手还要配合，而我总是两手不协调，顾了右手，左手跟不上，顾了左手，右手配不好，我的琴声比弹棉花声还难听，把爸爸妈妈震得都头晕了。老师和爸妈见了，就跟我讲了许多道理，最终我被他们说服了，同意继续学琴。一年，两年，三年……六年过去了，如今我琵琶九级了。现在我演奏的曲子节奏准确、声音委婉动听，能令人陶醉。

回想这六年中，我经历了无数的艰难困苦:夏天，热得大汗淋漓，我抱着琵琶练琴，冬天，冷得手指发僵，我抱着琵琶练琴;有时连续几天没空练，动作生疏，弹得声音不堪入耳，被妈妈责骂，还得加时练;有时连续练习3小时，坐得腰酸背疼，练得手指僵硬……最终在爸爸妈妈和老师的鼓励下我战胜了它们。

读了《滴水穿石的启示》，我庆幸我坚持了下来，现在我深深懂得了“有志者事竟成”“功夫不负有心人”“只要功夫深，铁杵磨成针”等名言的道理。我要向课文中的李时珍、爱迪生、齐白石学习，目标专一，持之以恒，努力，努力，再努力，向自己的理想前进，前进，再前进。

我还想告诉所有和我一样学琴的孩子:坚持吧，坚持就是胜利，决不能半途而废。

滴水穿石的启示读后感5这学期，我学习了《滴水穿石的启示》这篇课文，学完之后，我深有感触。

课文主要讲了太极洞内的奇观，还举了李时珍、爱迪生和齐白石三位古今中外的人的正面事例，雨水的反而事例，更加突出了“水滴石穿”给予我们的启示。这就是:目标要专一而不能三心二意，持之以恒而不能半途而废，只有这样，才能实现我们美好的理想。

在我们身边有没有“滴水穿石”的例子呢?有，只不过要用我们的一双慧眼去发现，去探索。

记得暑假里的一天，我和姐姐在楼下玩，我在一旁玩单杠，姐姐在练习踢毽子。她还对我说:“小弟，我一定能踢50个!”不料，先开始她最多只踢了4个，但她毫不气馁，接着踢，等上楼时，她能踢19个了。第二天，我们又下去玩，她能踢30多个了。就这样日积月累，她终于完成了目标--50多个!经过近半年持之以恒的练习，到现在，她一口气最多能踢120多个呢!

不光她身上有这种品质，我身上也有这种品质。记得上幼儿园时，老师让我代表中(2)班去参加跳大绳大赛。我高兴极了，立场要拿冠军。一回到家，我就拿起跳绳跑到楼下去练习。起初，我一分钟只能跳80多个，要知道这个成绩在班里已经很不错了。但是，我并没有因此而骄傲，因为我知道，我要挑战的可是高手如云的大班的哥哥姐姐，他们可比我强多了。于是，我狠下功夫练习。胳膊甩累了，坚持;腿跳酸了，坚持!此后每一天，我都坚持跳半小时。比赛的日子渐渐到了，我的练习时间也由半不时增加到1小时。终于我们迎来了比赛的紧张时刻。赛场上，我胸有成竹，发挥了水平，居然跳出了127个，得了冠军，我好高兴啊!

正是有了“滴水穿石”的精神，我才能成功，今后，我要坚持做一个小小水滴，铭记它给予我的启示，更好地把它的精神运用到实际中去，取得更多的成就。

滴水穿石的启示读后感6今天，我们学了《滴水穿石的启示》这篇课文，这篇课文给予我的启示是:目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好理想。

读了这篇课文让我想到了德国着名的音乐家贝多芬。他虽然双耳失聪，但是，他有厄运打不垮的信念和不屈不挠。持之以恒的精神。一个夜晚，一位客住在一间简陋的店里，欣赏着从楼上传来的忽高忽低。忽快忽慢。的乐曲，似流水拂过，优美至极。突然，几滴水从房顶的裂缝中滴落下来，正好滴在了这名客的脸上。客大惊，便上楼去看。楼上住的竟是当代大音乐家贝多芬。只见他身边摆了一盆水。原来，是他练琴的时间太久了，手指练得都发烫了，需要用水来冷却一下。由于太匆忙，水不小心被他打翻了。贝多芬就是凭着这种“滴水穿石”的精神才最终摘取了音乐巅峰上的贵冠的!

篇2

我喜欢《水滴石穿的启示》这篇文章。读完《水滴石穿的启示》后，我的精神被感染了。文中三位名人的事迹深深的打动了我，他们都有目标专一.持之以恒的精神.

当我读完这篇课文的题目时，我不禁惊奇地说：“水滴那么为不足道的力量竟然把石头滴穿了！”原来在这块石头上方，有水滴接连不断地从岩缝里滴下来，而且落在同一个地方。几百年过去了，几千年过去了.几万年过去了.....水滴锲而不舍.日雕月琢.目标专一.持之以恒，所以能把石头滴穿。

从这篇课文中，我铭记了“水滴石穿”给予我们的启示：在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只有目标专一而三心二意，持之以恒而不半途而废的精神，就一定能够实现我们美好的理想。

篇3

改进小学课堂教学，首先要有儿童的立场。用儿童的视角看待学生、了解学生，用教育者的眼光分析学生。由于知识的领域众多，不同的领域应有不同的教学策略；由于儿童的心智差别，同样的学习内容也要采取不同的学习方法。因此。如何基于学生视界改进教学行为。进入了淮阴师院第一附属小学老师们的研究视野，并申报了教育部的立项课题。下面展现的就是他们近年来在这方面的尝试和探索。他们希望基于学生不只是一句口号，而应该是老师的行动指南和行为方式。在这样的教学实践中，改变教师教的方式。进而改进学生学的方式，真正实现学生的主动健康成长。

教学起点是教师教的出发点，也是学生学的出发点。它是建立在课前对学生发展现状的分析和发展可能的预测之上的。选取的教学起点准确与否，对学生认知发展、探索热情的高低有着直接的影响。只有全面地了解学生、研究学生，洞察了学生的学习需求，满足了学生的发展愿望。才能准确地把握好教学的真实起点，使教学有的放矢。

一、把握学生学习的逻辑起点

学生学习的逻辑起点是指学生按照课标、教材的规定应该具有的知识、能力基础，它是教师准确把握教学起点的最基本前提。

为了系统把握学生的逻辑起点，教师要努力地从教材的整体性、关联性、结构性等方面深入地钻研教材，挖掘教材，创新教材，明白教什么、怎么教、教到什么程度等。使教学由模糊走向清晰。在此基础上，要进一步思考的是，如何基于儿童立场二次解读教材。在考虑处理教材、预设教学方案时。要从学生的角度来剪裁和取舍教材。要认识到教材所提供的教学内容及其水平，只是提供了学生学习该内容的可能范围与程度，并不代表学生真实的学习状态与可能状态。

因此，在设定教学起点时，不能仅以教材作为确立教学起点的唯一依据。教师应从整合分析教材与学生的过程中，真正读透学生、吃透教材，制订具体的教学目标，使教学更适合学生。

二、分析学生的学习现状

了解学生是教学的真实起点。课前，教师可以通过问卷、谈话等方式对学生进行调查了解，再通过针对性的学情分析把握学生的学习现状。这其中包括学生原有的基础，如已经有什么样的知识结构、情感状态、学习兴趣、学习习惯、思维方式和成长需要，也包括学生在掌握新的学习内容时可能存在的问题、困惑、疑难、障碍和个体差异，还包括对照学生的原始性资源、基础性资源，预设本班学生能力的提升点等。教学只有从这个意义上分析确定起点，才更具针对性和现实性。

在了解、分析学生的学习现状时，一定要确立具体的学生意识，要具体到年级、班级、个体差异上去认识学生，具体到在某一教学内容和方法选择过程中。把学生作为选择的前提去思考，只有这样，才能确定哪些知识应该重点引导学生理解掌握，哪些知识可以略讲或不讲，从而抓准教学的真实起点，促进不同层次的学生都能积极思考、主动探索。

三、提升学生的成长需要

教学的真正意义在于促进和提升学生的成长需要。教师要在成长和发展的意义上把握学生的需要，关注学生在不同成长和发展阶段所呈现的特殊的与成长相关的需要，而不只是学生现在表现出来的需要。基于这样的思考，准确设定教学起点，只分析学生的现在状态是不够的，还应充分考虑学生潜在的发展可能。否则，很难提升学生的发展状态，无法促进学生多种潜力的发展。有了对学生潜在发展可能性的思考，我们就会立足于学生的长远发展，在教学过程中努力地创造各种条件，为学生实现发展可能提供不同的舞台，使学生的“潜在”变成“现实”，满足并提升学生的成长需要。