描写春天的对联范文
时间：2023-04-05 13:59:06
导语：如何才能写好一篇描写春天的对联，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
黄莺鸣脆柳，紫燕剪春风。
春风吹绿千枝柳，时雨催红万树花。
春日春风春相伴;新年新景新情缘。
喜看三春花千树，笑饮丰年酒一杯。
五湖四海皆春*，万水千山尽朝晖。
春情寄柳色，日影泛槐烟。
华夏年年腾骏业，新春岁岁展宏图。
春入春天春不老，福临福地福无疆。
春风送春处处春*美，喜鹊报喜家家喜事多。
有天皆丽日，无地不春风。
昨夜春风才入户，今朝杨柳半垂堤。
高天冬去苏万物，大地春回放面花。
春到山乡处处喜，喜临农家院院春。
春日春风春相伴，人来人往人意浓。
黄莺鸣翠柳 紫燕剪春风 横批：莺歌燕舞
一年四季春常在 万紫千红永开花 横批：喜迎新春
春雨丝丝润万物 红梅点点绣千山 横批：春意盎然
一干二净除旧习 五讲四美树新风 横批：辞旧迎春
玉兔归时深慕人间春*美 金龙起处喜看华夏蓝图新
春风送春处处春*美 喜鹊报喜家家喜事多
春日春风春相伴，缘来缘去缘如水。
和顺一门有百福 平安二字值千金 横批：万象更新
一年四季春常在 万紫千红永开花 横批：喜迎新春
春满人间百花吐艳 福临小院四季常安 横批：欢度春节
百世岁月当代好 千古江山今朝新 横批：万象更新
喜居宝地千年旺 福照家门万事兴 横批：喜迎新春
一帆风顺年年好 万事如意步步高 横批：吉星高照
百年天地回元气 一统山河际太平 横批：国泰民安
春雨丝丝润万物 红梅点点绣千山 横批：春意盎然
一干二净除旧习 五讲四美树新风 横批：辞旧迎春
五湖四海皆春* 万水千山尽得辉 横批：万象更新
一帆风顺吉星到 万事如意福临门 横批：财源广进
一年四季行好运 八方财宝进家门 横批：家和万事兴
绿竹别其三分景 红梅正报万家春 横批：春回大地
年年顺景则源广 岁岁平安福寿多 横批：吉星高照
一年好运随春到 四季彩云滚滚来 横批：万事如意
丹凤呈祥龙献瑞 红桃贺岁杏迎春 横批：福满人间
五更分两年年年称心 一夜连两岁岁岁如意 横批：恭贺新春
去岁曾究千里目 鲲鹏展翅乾坤大 国正华年花烂熳 今年更上一层楼
桃李争春天地宽 人逢盛世寿增添 新春共饮团圆酒 日月有情迎港返
一枝红杏沾春雨 海峡同浇统一花 山川无恙盼台归 两贴春联喷墨香
猪年大有诗千首 树沐阳光欣致富 岁岁年丰添美满 鼠岁丰登酒一船
花承雨露庆发家 家家幸福庆团圆 两岸三通金光道 雪里梅花霜里菊
贺岁红联增喜气 一元复始艳阳天 炉中宝剑火中钢 迎春白李报春和
原野雪消千里绿 九州瑞气迎春到 绿满川原山滴翠 神州光泽万家春
四海祥云降福来 春回大地路飘香 九州雨顺千山绿 且把桃符纪盛世
岁月峥嵘须搏拼 六合风调万户丰 常将竹叶报平安 年华潇洒莫蹉跎
春酒一杯歌两制 四面青山披锦绣 水水山山处处画 神州十亿盼三通
三江绿水涌春波 家家户户年年丰 春光永驻军人府 粮海棉山丰几载
举国江山俱似画 日照长辉烈士家 桃红柳绿又一年 满天春*最宜人
潇潇春雨润桃李 柳绿栎红新岁月 春风万里山山绿 处处园丁育栋梁
篇2
福降神州喜临门——福喜盈门
迎喜迎春迎富贵
接财接福接平安——吉祥如意
一帆风顺年年好
万事如意步步高——五福临门
民安国泰逢盛世
风调雨顺颂华年——民泰国安
迎新春事事如意
接鸿福步步高升——好事临门
心想事成兴伟业
万事如意展宏图——五福临门
百世岁月当代好
千古江山今朝新——万象更新
丹凤呈祥龙献瑞
红桃贺岁杏迎春——福满人间
年年顺景财源广
岁岁平安福寿多——吉星高照
春雨丝丝润万物 红梅点点绣千山 横批：春意盎然
一干二净除旧习 五讲四美树新风 横批：辞旧迎春
五湖四海皆春* 万水千山尽得辉 横批：万象更新
一帆风顺吉星到 万事如意福临门 横批：财源广进
一年四季行好运 八方财宝进家门 横批：家和万事兴
绿竹别其三分景 红梅正报万家春 横批：春回大地
红梅含苞傲冬雪 绿柳吐絮迎新春 横批：欢度春节
日出江花红胜火 春来江水绿如蓝 横批：鸟语花香
春满人间欢歌阵阵 福临门第喜气洋洋 横批：五福四海
春临大地百花艳 节至人间万象新 横批：万事如意
福星高照全家福省 春光耀辉满堂春 横批：春意盎然
事事如意大吉祥 家家顺心永安康 横批：四季兴隆
春*明媚山河披锦绣 华夏腾飞祖国万年轻 横批：山河壮丽
迎新春江山锦绣 辞旧岁事泰辉煌 横批：春意盎然
旧岁又添几个喜 新年更上一层楼 横批：辞旧迎新
东风化雨山山翠 政策归心处处春 横批：春风化雨
家过小康欢乐日 春回大地艳阳天 横批：人心欢畅
多劳多得人人乐 丰产丰收岁岁甜 横批：形势喜人
壮丽山河多异彩 文明国度遍高风 横批：山河壮丽
财连亨通步步高 日子红火腾腾起 横批：迎春接福
福旺财旺运气旺 家兴人兴事业兴 横批：喜气盈门
大地流金万事通 冬去春来万象新 横批：欢度春节
大地歌唤彩云 满园春关不住 横批：春*满园
盛世千家乐 新春百家兴 横批：欢度佳节
千年迎新春 瑞雪兆丰年 横批：年年有余
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篇3
2. 上联：柳梅放彩 下联：猴羊争春
3. 上联：猴扫妖氛 下联：岁纳祯祥
4. 上联：猴桃献寿 下联：鸟语迎春
5. 上联：金猴方启岁 下联：绿柳又催春
6. 上联：羊辞玉乾坤 下联：猴奔花果山
7. 上联：群羊辞旧岁 下联：金猴闹新春
8. 上联：猴啼洞庭树 下联：人在木兰舟
9. 上联：羊衔嘉穗往 下联：猴护真经来
10. 上联：古木鸣寒鸟 下联：空山啼夜猿
11. 上联：古渡临祠庙 下联：行人说皮猴
12. 上联：羊舞丰收过 下联：猴吟财源来
13. 上联：鸟语喧花果 下联：猴声啼水帘
14. 上联：百业农为本 下联：万灵猴占先
15. 上联：羊舞丰收岁 下联：猴吟锦绣春
16. 上联：申年梅献瑞 下联：猴岁雪兆丰
17. 上联：九州同辞旧岁 下联：两岸共庆猴年
18. 上联：羊献银毫书捷报 下联：猴挥金捧迎新春
19. 上联：羊阵聚云天降玉 下联：猴足踏雪露星云
20. 上联：梅花点点千山秀 下联：猴岁家家四季春
21. 上联：两岸猿声啼不住 下联：轻舟已过万重山
22. 上联：大圣光临扬正气 下联：小康喜过蔚新春
23. 上联：大圣迎春图改革 下联：新风遍地倡文明
24. 上联：大圣重来寰宇净 下联：小康正享万家欢
25. 上联：子夜羊随爆竹去 下联：晓晨猴驾春风来
26. 上联：子时羊伴烟花去 下联：春晓猴乘爆竹来
27. 上联：天增岁月人增寿 下联：猴献蟠桃鹿献芝
28. 上联：火眼金晴开玉宇 下联：红梅绿柳报新春
29. 上联：丰年瑞雪宴华夏 下联：猴岁良宵乐纪元
30. 上联：玉羊毫多添文采 下联：金猴棒大鼓雄风
31. 上联：玉宇清明春*好 下联：金猴奋起国光新
32. 上联：玉宇澄清浮正气 下联：金猴奋起树新风
33. 上联：玉羊捷足归栏去 下联：大圣腾云降福来
34. 上联：玉燕迎春春永驻 下联：金猴降福福常存
35. 上联：禾生嘉穗家家乐 下联：猴献蟠桃处处春
36. 上联：民颂金猴澄玉宇 下联：岁迎紫气送灵羊
37. 上联：紫燕展翅腾柳浪 下联：金猴攀援上春山
38. 上联：羊回玉宇留祥驻 下联：猴降神州赐福多
39. 上联：前埔春来花照尾 下联：后溪日暖鹭盈皋
40. 上联：雪消门外千山绿 下联：猴到人间万户春
41. 上联：猴去鸡来胜利年 下联：莺歌燕舞腾飞岁
42. 上联：金猴献瑞财源广 下联：紫燕迎春生意隆
43. 上联：紧握羊毫留青史 下联：奋挥猴棒辟征程
44. 上联：神拳永握钟馗剑 下联：慧眼长怀大圣功
45. 上联：金猴腾跃千般好 下联：玉鹭翻飞万象新
46. 上联：银树呈祥花果硕 下联：金猴献瑞国民殷
47. 上联：满园春*关不住 下联：两岸猿声报喜来
48. 上联：羊羯回头添如意 下联：猴王振臂保平安
49. 上联：玉兔探月观新岁 下联：金猴捧挑笑丰年
50. 上联：终迎胜利猴年赞 下联：席再腾飞世人歌
51. 上联：神羊献瑞羊年吉祥 下联：金猴举棒猴年如意
52. 上联：大鹏展翅蓬雀心惊 下联：金猴骋日魑魅难藏
53. 上联：花果飘香美哉乐土 下联：猴年增色岂换人间
54. 上联：金猴献礼家家顺利 下联：喜鹊闹春事事吉祥
55. 上联：玉燕嬉春九州铺锦 下联：金猴贺岁一国呈祥
56. 上联：金猴棒奋千钧除腐败 下联：盛世家兴万富民康宁
57. 上联：羊年六畜兴旺五谷丰登 下联：猴年九州欢歌四化辉煌
58. 上联：黄龙竞舞为大地回春祝福 下联：金猴挥棒给神州奋起壮威
59. 上联：羊毫饱蘸浓墨重彩酬壮志 下联：猴棒劲舞实事兴邦竞风流
60. 上联：镰运锤挥万古江山开盛世 下联：龙骧虎奋九州儿女创殊荣
61. 上联：羊岁去矣应记取亡羊教训 下联：猴年来兮当发扬金猴精神
62. 上联：绿酒金樽万户共渡佳节良宵 下联：春风拂人间善良门第春常在
63. 上联：喜雨洒大地忠厚人家喜永存 下联：春光秀色收眼底看人间幸福
64. 上联：春*满人间九万里风鹏正举 下联：朝霞遍宇内五千年云雀长鸣
65. 上联：赋诗奏乐颂扬华夏辉煌业绩 下联：泼墨挥毫描绘祖国锦绣江山
66. 上联：改革出盛果神州处处新气象 下联：开放见华章祖国家家富康强
67. 上联：华夏五千年经天纬地文明史 下联：新春九万里丰衣足食幸福家
68. 上联：九州瑞雪飞颂扬斗地征天汉 下联：四海欢潮涌呼唤搏风击浪人
69. 上联：翘首望京华多谢春风常送暖 下联：深情连海宇应凭红豆记相思
70. 上联：大地簇繁花新元盛纪宏图灿 下联：中天呈瑞彩广厦琼楼翰墨香
71. 上联：党政抓科学精研趣理酬大地 下联：工农重生态普种仙桃慰神州
72. 上联：精明机遇多智慧功成求幸福 下联：敦厚是非少勤劳果硕乐康宁
73. 上联：问如画江山九州壮锦谁铺就 下联：听由衷赞语万里春风党引来
74. 上联：喜色最宜人花海人潮平地起 下联：心声常入耳欢歌笑语满天飞
75. 上联：党和日同辉昭万里金光大道 下联：民与时俱进建千秋幸福天堂
76. 上联：金猴献礼家家顺利玉燕嬉春九州铺锦 下联：喜鹊闹春事事吉祥金猴贺岁一国呈祥
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篇4
这是清代诗人袁枚写的一首五言绝句，写夏天中午所见到的情景。诗的语言清新流畅，明白如话，通过动静结合的描写，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生。
教学理念：
本课设计力求通过多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，而且通过创设情景，营造氛围，使学生入情入境，充分展开想象，开拓学生的思维空间。
教学目标：
1、 知识目标：会认10个生字，会写8个生字。
2、 能力目标：有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。
3、 情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
教学重点：
识字、朗读课文、背诵课文。
教学难点：
理解诗的意境。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
是教师以优美的导语创设情境，把学生带到课文的学习中去。
俗话说：“一年之计在于春。”春，就是苏醒，就是温暖，就是繁荣，就是希望。春是花的世界，是鸟的天堂，是诗的故乡。春天如此美好，有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的可爱，你能背出1－2首你学过的与“春”有关的诗吗?然后指名背《春晓》《绝句》《草》等诗。听了这优美的旋律，老师仿佛看到一幅幅美丽的画面，你听，窗外两只黄鹂在翠绿的柳枝上唧唧喳喳地叫着。多好的享受啊！接下来，老师请你们欣赏一段画面，看看哪位同学观察地最仔细，想得最深入（播放有关柳树的画面，目的让学生感受柳树是春的使者，带来春天的信息，春天充满生机）
师：看完了这段画面，你最想说的是什么？
生：交流，谈感受
初读古诗，了解大意
师：同学们说得真好！想知道檀老师在想什么吗？此时此刻，老师就想把唐朝诗人贺之章写的《咏柳》推荐给大家。
（边出示诗句，边朗诵） 碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
二、初读古诗，认读生字
l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的生字划出来，多读几遍，读准音。
2．学生自由读，认读生字。
3．检查自读生字情况。
（1）指名读。读得好的当老师带读。
（2）开火车读。
（3）全班读。
4．从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。
5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
6．指名读，请其他学生正音。
7．全班齐读。
三、指导朗读，了解诗意
1．指导第一、二句。
（l）（放远看柳树的图片或录像）
（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）
（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
（4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。
（5）全班看着图片吟诵这两句。
2．自读第三、四句。
（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。
（2）学生自读。
（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。
（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。
3．全班齐读。
4．能背的站起来背。
3．反复诵读，体会感情
多美的柳树呀，多好的春天呀，怎能不让人喜爱？你准备怎样读这首诗，让别人听了确实感到很美。自由练习，你可以在书上做上记号（换气、轻声、重音）
师：哪位同学愿意给大家读读这首诗？你自己认为那里读得最好。（老师可以帮助点评）
师：你认为谁读得最好，让我们象他那样去读，以四人小组为单位读，看谁读得最美。
让我们一起静静地再听一遍古诗，请同学们将眼睛轻轻闭上。
师：会背的同学请站起来，我们一起背诵，不会的就看书朗读。
默写，同桌对改，订正，集体反馈：错在哪儿？
篇5
近几年高考小说这种体裁考查较频繁，弄清小说中自然环境描写的作用，对准确理解作品的思想内容，提高学生的读写能力，有着极其重要的意义。下面通过高考和课本实例对小说环境描写的作用进行总结。
一、渲染营造氛围，为下铺垫
以2011年广东卷《严冬海猎》为例；
风静了，天空像硕大无朋的冰块银晃晃闪着寒光。严寒的海面弥漫着乳白色的雾气。海肚天脚一片胭红。怕冷的夕阳像喝醉了酒，醉醺醺地没入暮霭中。这是霜冻的征兆。几十年未遇的寒流袭来，往日闹市般的海湾冷冷清清。
这处景物描写侧重于表现天气的寒冷、海风的冷酷。营造渲染一种寒冷氛围，暗示捕鱼环境的恶劣，为下文写主人公寒夜下海捕鱼做铺垫。
2011年浙江卷《第九车厢》：
四周是一片大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷照在停着第9车厢的备用道上。
光秃秃的大草原，冷冷的圆月渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围，烘托了人物的无助感。
二、交代人物身份、性格
这里以《祝福》中对鲁四老爷的书房的描写为例
我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字，陈抟老祖写的，一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。无论如何，我明天决计要走了。
“四叔”这个人物，在文中并没有直接交代，但通过作者对书房里的细致描写，一个信奉朱家理学、虚伪保守的老派学究便呼之欲出。
三、衬托人物心理，表现内心情感
2011年江西卷《晚秋》中有这样一段：
秋季里的这一天阳光明媚，风和日丽，但这却让瓦萨卡的心情更加烦闷。温暖晴和的晚秋好像在故意戏弄他，嘲笑他，鄙视他……
这一部分描写了秋天的景物，景物特点是萧瑟的，可以联想到后下文瓦萨卡的处境、心情，所以答案为“反衬瓦萨卡心情烦闷，处境凄凉”。
四、交代活动场所，提供生活背景
在叙事性的作品中，环境描写大多具有这一作用，只是在某一些作品的某一些文段上更加突出。孙犁的《荷花淀》第二段：
要问白洋淀有多少苇地？不知道。每年出多少苇子？不知道。只晓得，每年芦花飘飞苇叶黄的时候，全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。女人们，在场里院里编着席。编成了多少席？六月里，淀水涨满，有无数的船只，运输银白雪亮的席子出口，不久，各地的城市村庄，就全有了花纹又密、又精致的席子用了。大家争着买：“好席子，白洋淀席！”
这段景物描写明丽淳朴，交代了要刻画的人物形象所生活的环境——美丽而富饶，水生嫂们就在这样一个美丽的背景里生活、劳动。人与自然相互映衬，相得益彰，勾画出充满诗情画意的艺术境界。
五、展开故事情节，推动故事发展
以2010年安徽卷《芒种》为例，有这样一段描写：
那山也正在春时里，半山的松树，半山的草坡，半山的闲石。春阳暖融融的，温意无尽，枯草里已冒出青青的芽子。那些芽子望去甚有张力，生命的趣味浓厚，又鲜活不尽。
文字在小说中就有展开和推动故事情节发展的作用，文中景物对情节的作用是为下面罗永才心理变化提供动力，生机勃勃的景物唤醒了罗永才的生命意识，对情节发展起推动作用；对人物的作用是一方面烘托了罗永才此时的颇不宁静的心理，另一方面春天生机勃勃的景象对他有所启发，对罗永才后来的心理转化起关键作用。
需要强调的一点是，环境描写的几种作用并不是孤立使用的，往往一段描写中兼有几种作用。上面有几个例子也存在这种情况。
以2010年辽宁卷《洗澡》为例，小说多次写到“太阳”“树”“知了”等，这样写有哪些作用？
“路两边的树很稀疏，太阳烤着他俩的背，他俩的汗衫都湿了。”“这时候已到了市区，两边的梧桐树高大而茂密，知了懒洋洋地叫着。风吹在热汗淋淋的身上，很凉爽。”“可他懒得说话，正午的太阳将他烤干了。”
这里的描写就至少有以下作用，①交待故事发生的时间，突出季节特征；②渲染气氛，烘托人物心理；③使情节的发生和发展更加合理。
篇6
关键词：小学；语文；古诗词；教学
一、通过朗读，感受诗歌的韵律
众所周知，古诗对仗工整、平仄有律，具有独特的节奏美和音律美。对于不同的诗歌选择不同的诵读形式，往往可以起到事半功倍的效果。如教学杜甫的《绝句》时，我引导学生边读边找诗中互相对应的字眼，学生很快找到了：“两个”对“一行”，“黄鹂”对“白鹭”，“鸣翠柳”对“上青天”，“窗含”对“门泊”，“东吴”对“西岭”，“千秋雪”对“万里船”。他们还知道了这些字眼像对联一样词性相对，读起来朗朗上口，十分容易记忆。于是，整首诗就在学生自娱自乐式的你一言、我一答的朗读中渐渐熟悉起来。他们在朗读中，知道了诗歌描写的是春天来临时一派生机勃勃，热闹中蕴藏着宁静的景象。此时，我又及时配上音乐，加以适时的解说，学生便像唱儿歌似地将诗歌顺溜地朗诵并背诵起来。在有节奏的朗读中，诗歌所描绘的这种自然景物的蓬勃向上、和谐之美，也在学生脑海中有了初步的印象，让学生随着诗人的脚步去欣赏那时空悠远的诗中情。
二、揣摩字词，品味诗歌的意境
教学时老师要引导学生认真揣摩、品味那些关键字词，有利于准确把握全诗的情感或意境。李白的《独坐敬亭山》，全诗只用了二十个字，就把我们带到一个幽静孤寂的境地。教学时，我让学生朗读前两句“众鸟高飞尽，孤云独去闲”，引导学生品析“尽”“闲”这两个字，再去读一读“高飞尽”“独去闲”，就发现前二句看似写眼前之景，其实把孤独之感写尽了。而诗人寂寞凄凉的处境，也就在这静谧的场面中透露出来。学生在品词赏句后体会到这首平淡恬静的诗之所以如此动人，就在于诗人以“静”作为全诗的血脉，巧妙地抓住了几个重点字，将思想感情与自然景物的高度融合而创造出来“寂静”的境界。
三、借助想象与联想，体会诗歌描绘的情境
胡令能的《小儿垂钓》寥寥数笔，用白描的手法，将一“垂钓”小童的认真、趣态，描绘得惟妙惟肖。教学时，我让学生读后想象小儿遇到路人问路时“遥招手”的情境以及接下去可能发生的事情。学生兴趣大增：有的说小儿听到有人询问，紧张得连连摆手，生怕惊跑了鱼儿；有的说小儿用手指指钓鱼竿，撅起小嘴，十指放在嘴边——“嘘”，告诉路人不要发出声音；有的意犹未尽，干脆和伙伴表演了起来……一幅小儿垂钓的景象，被他们描述得有声有色，让人自然而然地就体会到那乐趣横生的动人情境。
四、多样整合，将诗歌渗透到日常教学中
小学阶段的古诗词教学，除了让学生感受古诗词本身所蕴含的美，陶冶情操外，要让学生真正喜欢，还需要细水长流，对诗词多样整合，让其有用武之地。在日常的语文教学中，我将古诗词教学渗透到学生每一天的学习生活中。如每节语文课前3～5分钟，安排学生诵读古诗，每日评选“最佳诵读小明星”；每周让学生选择自己喜欢的一首古诗词，进行古诗配画并展示评奖；每月将学生学习古诗词的收获汇报给家长……平时，我还注重系列性导学，如学习了《村居》后，让学生搜集描写春天的古诗，进行“春之韵”古诗竞赛；学习了《望天门山》后，搜集描写祖国壮丽山河的诗歌，开展“跟着诗歌游祖国”的快乐之旅；学习了白居易、王维等诗人的诗歌之后，搜集这些诗人的其他诗歌，组织“展示诗人才华”的诗歌朗诵会，鼓励学生作文时运用名诗佳句……一系列的整合活动，让孩子们体会到古诗的独特魅力，使古诗词学习不再孤助无援，同时，也让他们充分享受到了古诗词带给自己的成功感和乐趣。
五、联系生活实际，学以致用
篇7
A.汉族饮食习俗与匈奴族的饮食习俗不同 B.是一种民族感情的流露
C.对家乡的思念和亲人的留念 D.匈奴很落后，常常吃不饱穿不暖
2.秦《田律》规定：“春二月，毋也伐林木及壅堤水。不夏月，毋敢夜草为灰，……百姓犬入禁苑中不不追兽及捕兽者，勿也杀，其追兽及捕兽者，杀之。”这段材料反映的出我国古代很早就知道 （ B ）
A.封闭山林猎场 B.保护自然资源 C.禁止用犬狩猎 D.不乱砍伐林木
3.在2006年感动中国十大人物颁奖中，关于季羡林先生的颁奖词写到：“一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。”这一评价主要体现了哪家的思想（ C ）
A.法家 B.道家 C.儒家 D.佛家
4.易中天在《帝国的终结》中说“秦，虽死犹存，它亡得悲壮。”从政治上看“秦，虽死犹存”主要是指（ D ）
A.统一度量衡、货币 B.开创皇帝制度
C.中央建立三公九卿制 D.建立统一国家和中央集权制
5.中国人过年有写对联的习惯，一副好对联往往能够反映一个时代的风貌，下列对联反映时间先后排列是 （ D ）
①“食堂巧煮千家饭，公社饱暖万人心”
②“万里山河归人民、五亿群众庆新生”
③“柳暗花明万木春坚持科学发展观喜桑田好雨，鹏程丽日三十载促进市场繁荣庆经贸惠风”
④“自打通富裕路，责任制架起幸福桥”
A.①②④③ B.①②③④ C.③④①② D.②①④③
6.作家狄更斯（1812—1870）在《双城记》中写到：“这是一个光明的时代，也是一个黑暗的时代；这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代；这是一个人类希望的春天，也是一个充满绝望的冬天。”狄更斯所描写的时代（ B ）
A.独立战争时期的美国 B.大革命时期的法国
C.克伦威尔统治下的英国 D.普法战争时期的法国
7.“世界上没有免费的午餐”。这句名言出自美国著名经济学家米尔顿—费里德曼之口，他从上世纪50年代后期开始，创立“货币主义”理论，大力主张“自由市场经济”，公开与凯恩斯主义唱反调。1976年，他获得诺贝尔经济学奖。他的理论能被认可，离不开当时的历史背景。下列关于该理论产生背景的叙述，不正确的是（ A ）
A.资本主义国家开始实行国家干预经济的尝试 B.当时资本主义国家经济出现滞胀现象
C.美国经济受到来自西欧、日本的挑战 D.一些国家减少政府干预经济取得了一定效果
8.一位科学家的墓碑上刻着这样的铭文：“他以神一般的力量，…… 完成了人类对自然界认识史上的第一次理论大综合。”这位科学家是 （ B ）
A.伽利略 B.牛顿 C.爱因斯坦 D.哥白尼
9.2007年美国发生“次贷危机”在几个月内很快波及世界，酿成一场是世界性的金融危机，中国也受到明显的影响。这充分说明（ D ）
A.美国对世界各国经济起支配作用
B.美国是世界上唯一的超级大国
C.经济区域集团化对世界影响在增大
D.经济全球化趋势不断加强
10.阅读下列材料：
材料一：l780 年到1845年的爱尔兰，一方面是人口的大量增长，另一方面是工业化的缺失。这种情况同样出现在欧洲其他地方。人们的生活极大地依赖马铃薯。以普鲁士为例：从l815年到l860年，马铃薯年产量从100万吨增加到1100万吨。1850年的时候，工人和农民几乎完全靠马铃薯维持生存，面包在有些地区成为了奢侈品。
材料二：1798年英国经济学家马尔萨斯发表《人口论》，认为人口增长的速度超过生活资料增长的速度，减少人口使之与生活资料相适应的决定性因素是贫困、饥馑、瘟疫、繁重劳动和战争，主张采取各种措施限制人口的繁殖。
材料三； 近代英国城乡人口变迁
时间 1750年 1800年 1850年
城市人口（%） 21.0% 27.5% 52.0%
农村人口（%） 79.0% 73.5.0% 48.0%
——引自《近代早期英国的圈地运动与制度变迁》
回答：
1.材料一说明欧洲在18世纪面临什么问题？ 结合所学知识分析其原因。材料二中学者对解决问题有何认识？
2.19世纪欧洲成功从以上所述问题中解脱出来，因此史学界普遍认为“如果没有工业革命，取而代之的也许是迟早到来的灾难”，结合所学知识简要阐释这一结论。
3.归纳材料三出现的变化及出现这种变化的原因。
答案：
1.问题：人口膨胀。
原因：农业生产技术的进步；高产农作物的推广；生产关系的调整；节育意识手段落后；医学发展等等。
认识：人为的（或政府强制）措施控制人口增长。
2.理解：工业革命的推广，大量劳动力进入城市，大量欧洲人向美洲等地移民；通过殖民扩张，工业产品换来大量廉价粮食；工业革命带来农业生产工具的革新。
篇8
（2013年高考语文四川卷）请从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫・科波菲尔中任选一人，续写下面的话。要求：①紧扣首句观点，符合所选人物境遇；②运用排比和反问修辞手法；③语意连贯，内容充实；③60～100字。
即使在最恶劣的境遇中，人仍然拥有一种不可剥夺的精神力量，这就是苦难带给人生的意义。
【技法指导】
一、掌握常见的修辞知识
首先，要正确理解《考试大纲》提出的九种修辞手法的基本概念。其次，要明确这些修辞手法的表达效果。理解和明确其表达效果，是判断其运用正误、优劣和正确运用修辞手法加以表达的前提。比喻：同类事物相比较不是比喻，如“他长得像他爸爸”；表示举例不是比喻，“老师就像我们的妈妈一样”；表示猜测不是比喻，“她好像看出了我的心思”。比喻与拟人的区别：拟人中拟体不出现，而是用描写拟体的词语去直接描写本体。如“兴安岭多么会打扮自己呀”是拟人，而“兴安岭多么像少女那样会打扮自己呀”则是比喻。
二、答题技巧
语言运用题对修辞的考查形式灵活多变、多种多样。如结合仿句考查，有嵌入式仿写，开放式仿写、对联式仿写等多种形式；再如结合扩展语句考查，也有串词设境型、话题拓展型、赏析想象型等多种形式。答题时，我们要注意以下几点：
一是识破题干中的隐性要求，防止落入命题者的陷阱。绝大部分考试仿句题对修辞的要求都是明确的，但也有故意不写明要求的。如“请仿照给出的句子，另写一句话。要求语意连贯，句式一致”。题干中并没有提出对修辞手法的要求，但有时“给出的句子”就是个比喻句，也就同时考查了我们对比喻的掌握情况。
二是反复修改，精益求精。一些考修辞的仿句题、扩展语句题表面上看似简单，但真正做起来并不容易。写出来的答案是否符合题目要求，语言是否通顺流畅，修辞是否贴切，这些都需要我们在写完后反复推敲。
【同步训练】
1.按照下面的句子再仿写两句，使之与前后文字组成一段完整的话。
你看遥远的东西是美丽的，因为长距离为人们留下了想象的空间，如悠悠的远山，如沉沉的夜空；_______________ ；_______________；逝去的东西是美丽的，因为它留给我们“永不能再”的惆怅，也就有了永远的回味，如童年的欢乐，如初恋的心跳，如破灭的理想。
2.请运用一定的修辞手法，用上“春天”“夏天”“秋天”“冬天”四个词语，写一段表达人生感悟的文字。要求：修辞合理，语言连贯，结句带有总结性，不少于60字。
答：______________________________
3.有这样一幅宣传画：一个很时尚的姑娘，在用她美丽的丝巾包扎漏水的水管。请为这幅画拟一句广告词。要求主题鲜明，构思新颖，运用反问的修辞手法。（20字左右）
答：______________________________
4.某中学考虑到有些学生因学业负担过重而产生种种心理问题，准备开设一个心理咨询室。请你根据心理咨询的意义，为该咨询室设计一条宣传标语。要求句子对偶，用语简练。
答：______________________________
5.在下面横线处填入适当的语句，组成内容和谐的排比句或对偶句。
篇9
孔子说：“言之无文，行而不远。”要使文章能够吸引人，能够流传，就必须有文采。
2007年以后的《考试说明》对“有文采”的要求是：“用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力”，“要求在通顺的基础上充分展示语言风采，提高语言表现力”。
为什么要求“有文采”?因为语言能力是高考作文诸能力中最基本的能力和最稳定的能力，所以，语言能力的考查是作文考查的主项。考生作文如果做到“有文采”，就能够显示文化功底和写作才气，不仅可以赢得阅卷教师的青睐，也为自己赢得未来。
但是，凡事都应有个度，过犹不及。真正的文采是“有内涵”的文采，是优美畅达语言背后流淌着的思想之源；一味求美，堆砌华丽辞藻，美就会向丑转化。
之所以提出要“适度”，是基于高考作文阅卷的现状，近几年来的高考作文阅卷反对那种表面热闹的“文化散文”，倡导清新自然的朴素文风。前些年受到热捧的题记、开头的来一段排比、“满天星”的铺陈铺排、华彩炫目的“集锦”、假深沉、故事新编等都已不受阅卷者欢迎了。相反，能得高分的，无不是那种抒写真性情，关注自我心灵，关注社会生活，质朴平实的作文。
然而，有文采是作文的发展等级之一，最能吸引阅卷者眼球的考场作文，又必是有文采的!怎样才能做到既有文采，又能适度呢?不妨注意以下几点：
一、开头须展示才情，不宜华而不实
作文中精彩的开头有如春云初展，鲜花含露，像雏莺鸣谷，乳燕出巢，像小荷刚露出的新嫩尖角，像冬天新飘洒的洁白雪花，一下子就展现出作者的才华与个性，叫人一见钟情，深深吸引住阅卷老师。因此，许多考生都会别具匠心、精心设计自己文章的开头，让文章从“头”开始“亮”起来。
但是有的考生为了绚丽夺目而不惜胡编乱造。以表面上的热闹华彩与假深沉来掩盖内容的空洞与内心的贫瘠。如有的学生在《拒绝平庸》中这样写：
春蚕能够蜕变成蝴蝶，是因为它拒绝平庸，它想把最关的一面展现给世人：丑小鸭能够化成白天鹅，是因为它拒绝平庸，它要证明它是美丽的：涓涓细流孜孜不倦地流向大海，也是因为它拒绝平庸，它想让别人看到它也可以浩瀚。
而有的考生写的虽然平淡，但很有才情。如：
青草平凡，但它绝不平庸，根在土中，心却向着蓝天伸长。愿做一株小草，平凡的身躯中发出“拒绝平庸”的呐喊。
二、用词须贴切生动，不宜乱堆辞藻
“用词贴切”，即一词传神，以一当十，写人形神兼备，叙事高度概括，描写生动形象，抒情感情浓郁，议论入木三分；达到的效果是非此词不可用，非彼词可替换，甚至时时使人耳目一新。它追求语言和内容的高度统一。如作家张晓风在《春之怀古》中的描写：
春天必然会是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪扰，犹自温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了。柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了――春天有如旌旗鲜明的王师。因为长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。
“抵死苦守”、“抱着”、“攻陷”、“控制住”等动词，本来是极普通的动作，但用在“春”上，就有了拟人的性质，使句子一下子变得生动形象起来，并且有了动感，给人以身临其境之感。而“黯”、“残”、“老”、“温柔”、“空虚”等形容词，在句中使叶、根、燕巢的形态、屋梁的状态表现得更加形象、突出。
考场作文语言要形象、生动，不可为了追求文采而故弄虚玄，使语意晦涩难瞳。
有些考生，为了掩盖文章内容的贫乏，常常在遣词造句上追求华丽，堆砌辞藻，造成文字和话题根本没有关联。如：“树上的小鸟，不会因为没有美丽的外表而平庸，因为它有自己的歌喉；地上的青草，不会因为没有炫丽的色彩而平庸，因为它有自己的绿。”不知道为什么小鸟有了“歌喉”，小草有了“绿”就不平庸了?
有的考生平时不去扎扎实实地搞好作文训练，而去背一些好词好段以备考试之用，热衷于搞什么万能开头、万能结尾、万能精彩段落。考试的时候不管什么样的文题都往上生拉硬扯。更有甚者，背一些范文，然后朝文题上硬套。这些都是不足取的。
三、句式须灵活多姿，不宜单一呆板
在文中适当地运用一些长句和短句，整散结合句，新颖贴切的比喻句，增强气势的排比句，正反鲜明的对比句，引人注意的设问句，发人深思的反问句，句式变化多姿，能使文章生色不少。
因为整句体现语言的均衡美和对称美，可以加强语势，强化语言的感染力；散句表现出来语言的参差美和错落美，可使表意更为自由；长句表意严密、准确、细致；短句短小精悍，干脆，明快，活泼有力，节奏感强。各种句式的综合运用，灵活搭配，就能极大地提高作文的表现力。
然而，典雅的语言，固然言简意丰，但是全篇如此，便少了活泼灵动之气；平俗的语言，固然自然鲜活，明白如话，但是全篇如此，便少了华美和灿烂。如果能有机地结合起来，便会产生很好的效果。
你的音乐充满回忆，眉目当年，流转心间，最真实的喜怒哀乐全都埋藏在昨天。你的音乐溢满伤感，人生若只如初见，又何须感伤离别，飞蛾扑火，单人旅途，仿佛都是无奈的选择。你用音乐眷写青春，你用音乐道出了学生时代最明媚的伤，我们的世界从此有了你。
(2011年山东满分作文《这世界需要你》)
联想丰富，化无形为有形；句式参差，如行山阴道上。
四、修辞须精当巧妙，不宜生硬过分
精彩的修辞“如风吹树干庭绿，如雨润花万户红”。作文中常用的修辞，包括比喻、引用、排比、拟人等。恰当地运用修辞手法，会增强文章的审美含量和文化内涵。
而且，不同的修辞格有不同的作用，如写人状物，多选比喻、比拟、借代、对偶和夸张，析事论理则多用排比、设问和反问。
高考作文中最能展示文采的修辞就是文别是出现在开头的比喻性的排比、形象的比喻和恰到好处的引用。
不过，从近几年江苏省高考作文阅卷组公开推荐的高分作文来看，像过去那种靠开头排比取胜的作文没有了，反而是像《风沙渡》那样带有即兴慧解的清新开头作文备受好评。
比喻能化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。
而一位考生这样描写，“爸爸很生气，两只眼睛迅速充血，像一头的公牛”，这无论从形象上还是从情理上来说，都是不当的。
恰到好处地引用一些中外名人名言，古诗文名句，既能突出主题，以一当十，增强文章的说服力，又能展示作者的读书功底与阅历，提升作文的文化底蕴。如今年福建唯一的满分作文《热爱诞下创造的婴孩》的考生引用纪德的话“我为美好的事物消耗着自己的感情，它们的光辉来自于我不断地燃烧，但这是
一种美妙的消耗”，非常贴切而有分量。
但是要记住：“万绿丛中一点红，动人春色不须多。”有的考生满篇引用名人名言，把作文变成了名言集锦，这反而会削弱作文的表现力。
五、文句须有表现力，不宜夸大无据
“文句有表现力”，属于发展等级对写作语言的较高要求。要求语言不直白，不浅露，言简意赅，内涵丰富，让读者有咀嚼、回味的余地；启迪人思考，给人以教益。
在记叙文中主要是指生动形象，描写细致，感情真实。
细节要传神逼真，不宜虚构失实。描写要能抓住特征，不宜粗疏荒谬。具体精细的描写，会留给人鲜明而深刻的印象，孔乙己、奥楚蔑洛夫的形象描写就非常传神逼真。而像“忽然父亲进来了，双眼红红的，好像没有光的玻璃，大而空”，“我静静地站在父亲的面前，突然发现月光下的父亲，又多了几根鬓发”，这样的描写显然不合情理。
感情要真诚感人，不宜无病。在记叙文中，我们有时会忍不住发自内心地抒发对人事物的思想感情，用褒扬、赞美或感叹的语气表达自己的感受。如在《拒绝平庸》中有人这样写道：“人生并不要做独一无二的太阳，那满天闪烁的繁星难道是平庸吗?它们总是平凡，却又各放光彩。”虽平实，但感人。
而有人这样写道：“平庸是为五斗米折腰的自怜，平庸是长风破浪会有时，直挂云帆济沧海的逃避，平庸是天生我材必有用，千金散尽还复来时的不上进。”本想反弹琵琶而出新，却文理不通，空洞苍白，虚假失真，没有感染力。
在议论文中主要是指逻辑严密，思维辩证，意蕴深刻。
六、结尾须让人回味，不宜画蛇添足
优秀文章的结尾，应像“豹尾”般有力、刚健：呼应开头，收束有力，画龙点睛，给人启迪，令人回味；能够“含不尽之意见于言外”，亮出“最后一轮媚人的秋波”。
清代李渔说得好“开卷之初，当以奇句夺目，使人一见而惊，不敢弃去”，“终篇之际，当以媚语摄魂，使之执卷留连，若难遽别”。
请看这样的结尾：
但我相信，人不会在科技的溺爱下失去追逐真性情的天性，更不会失去奋斗的本能。人是一只帘燕，在自然的窗前徘徊，依然如泉般清澈，依然如茶般香醇，也依旧满身花雨又归来……
(2010山西考生《满身花雨又归来》)
这是不是充满诤隋画意，余韵不绝?
而考生在结尾处空喊口号，或卖弄才情，常常会致画蛇添足、狗尾续貂。
如一个江苏考生这样写：“创造发展，为人不可平庸；坚守原则，处事不可平庸。横批：拒绝平庸。”用对联的形式看起来很好，但空洞无物，只是化用提示语而已。
篇10
2013年，在全国各地的中考试题中，“修辞”试题的设置都遵循了“新课标”的精神，主要考查辨析和使用常见辞格的能力。其考查方式由选择题为主体变为选择题和主观题并存，而且主观题有逐步加大的趋势，更多地结合语言环境进行，把它当作一种语言运用的实际演练，具有很强的开放性和综合性。它不仅涉及辞格，也涉及句式；不仅在仿写句式中考查，也在现代文阅读中及古诗词阅读中结合鉴赏来考查；甚至，中考作文中如果用上一些恰当的修辞，就会文采飞扬，赢得高分。因此对此考点，我们不仅要了解具体辞格的特点，还要体会具体辞格在具体语境中的表达效果等。
【题型扫描】
①对修辞手法的辨识选择题，包括一种或多种方法的辨识。②对各种修辞手法作用的理解、分析和判断题。③修辞手法的实际运用题，包括主观题和客观题，其中主观题越来越受到命题者的重视，如提供带有某种修辞手法的情境，用规定的方法仿写或续写句子。④语言鉴赏题，即鉴赏修辞的表达作用，分析其用法的妙处等。
【技法点拨】
技法一：了解修辞格式，弄清易混区别。
这一应考技法，适用于解答“客观型判断选择题”。这类题就是判断有关修辞手法的使用或其表达作用的分析是否恰当的题型，近年来这类题出现的并不多。解答时，要求考生能够透彻了解“课标”所列八种修辞手法（比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问）以及教材中常见的借代、引用、双关、反语、对比、衬托等辞格各自的特点，尤其注意区别清楚容易混淆的几种修辞手法，如比喻与非比喻的区别，设问与反问的区别，排比与反复的区别等。
2013年四川德阳卷 下列句子没有使用修辞方法的一项是（ ）
A.一捶起来就发狠了，忘情了，没命了。
B.假山的堆叠可以说是一项艺术而不仅是技术。
C.山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
D.那永恒的运动、那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？
[解题指津]这是一道客观型判断选择题。解答时可采用“排除法”进行选择，前提是必须了解各种常见辞格的特征，才能准确判断。
[参考答案]B
2013年辽宁丹东卷 选出对下列句子运用修辞方法判断正确的一组是（ ）
（1）一声声的问候，一份份不期而至的礼物，都是用真情渲染的一幅幅美丽的图画。
（2）一轮圆月缓缓爬上树梢，将它的清辉洒落在屋前的谷地上。
（3）托尔斯泰给人留下的难忘的印象，来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
（4）不是每一次奋斗都有祝福；不是每一次付出都有感激；不是每一次进步都有肯定；不是每一次成功都有掌声……可他们仍然不放弃奋斗，不停止付出。
A.比喻、 拟人、 夸张、 排比
B.拟人、 夸张、 比喻、 排比
C.比喻、 夸张、 拟人、 排比
D.夸张、 比喻、 排比、 拟人
[解题指津]这也是一道客观型判断选择题。解答时，可对照几种常见辞格的基本特征，采用“筛选法”细加辨识，然后作出正确的选择。
[参考答案]A
技法二：明确题干要求，依照例句仿拟。
这一应考技法，适用于解答“主观型仿写填充题”。这类题就是根据提供的带有某种修辞手法的例句，仿写或续写一个与之相类似的句子。与这类题结合起来考查最多的修辞格是比喻、排比、对偶、拟人等。如对联句、对比句、比喻句与排比句的仿写和续写等。做这一类题目首先要看清题目的要求，然后分析所给的语句，弄清其在内容、句式、用词、色彩、语气等方面的特点。进而展开必要的联想或想象，最后按要求表达出来。
2013年山西卷 杜甫有句名言曰：语不惊人死不休！语若惊人，须要炼字。
下面的对联别出心裁，上联中“读”字，人格化地活现出水中景，请你在下联中填写一个动词，与“读”相对，拟人化地表现出山里的情趣。
上联：水清鱼读月
下联：山静鸟（ ）天
[解题指津]这是一道仿写填充题，要求仿照上联补写下联。解答时，应认真研读上联，尤其要弄清所给文字材料中的要求和一些隐含信息。譬如下联要填充一个动词，运用拟人手法并符合语境，须表现出山里的情趣等。
[参考答案]谈
2013年辽宁锦州卷 仿照加点句子，在下面横线上补写一句话，使之与前文构成排比。
钻石再大，若永埋地底也只是等同于砖石；黄金再多，若久藏土中也只是等同于黄土； ， ……世上许许多多东西，若永远不为人所用，原本珍贵的也会变得一文不值。
[解题指津]这类题与仿写题非常相似，只是在修辞手法的使用上有较为明确的要求，当然在句式和结构上也要与仿照的句子相似。解答该题时，要注意准确把握提挈语“……再……，若……也只是等同于……”，运用对比，内容不要重复，语意要连贯。
[参考答案]示例一：时间再珍贵，若任其流逝（不能抓紧）也只是等同于流水。示例二：生命再宝贵，若虚度光阴（不知珍惜）也只是等同于朽木。
技法三：把握辞格特点，由大到小辨识。
这一应考技法，适用于解答“主观型语言创作题”。这类题就是根据题目的要求找出文中所用的修辞手法，或分析文中修辞手法的表达作用，有的要求运用恰当辞格进行语言创作。这样的题目属于开放性试题，命题者所提供的文段或选项往往运用了多种修辞格，这就要求考生熟练把握各种常见辞格的特点，以及它们各自的表达作用，作出准确的判断和分析，如果兼用了多种辞格，在判断它们时一般采用“由大到小”的方法，即先总的看，再局部看。运用辞格进行语言创作时，须看清题干要求。
2013年福建莆田卷 视觉上仙境：兴化大地美景无数，令人流连忘返。请用优美的语言描绘一处你熟悉的莆田景点。（要求：抓住景物主要特点进行描绘，至少运用一种修辞手法。）
景点： .
[解题指津]这是一道语言创作题，要求按照提示材料写出一段文字，并至少运用一种修辞手法。这类题显然要比选择判断和仿写填充的难度大一些，解答时，应细心研读提示文字和要求。譬如解答本题，尤其要熟悉家乡景点特色，描写时要抓住景物的主要特点，并注意运用恰当的修辞手法。
[参考答案]示例一：九仙溪 峡谷间的泉流飞湍急下，或冲砸在突兀的崖石上，或跌落在探幽的碧潭间，或激荡在险峻的大峡谷中，发出一阵阵高高低低的不同爆鸣声。
示例二：石室岩 山上常年烟雾缭绕，宛如一个披着轻纱的仙女翩翩而至。古朴的宝塔在袅袅的仙雾中，若隐若现。沉沉的暮霭中，微风传来悠远的钟声，让人不由地想起常建的诗句“万籁此俱寂，但余钟磬音”。
2013年山东德州卷 某校新成立一个文学社，取名为“启航文学社”。成立大会上，一位家长赠送了一幅画表示祝贺。请你从船、帆、天、云、风、海中选取二物，配写一段贺词。要求：至少运用一种修辞方法，包括标点符号不超过50字。
贺词： .
[解题指津]这也是一道语言创作题，要求根据提供的文字材料，配写一段贺词。解答时，应细读提示和要求，尤其要注意从“船、帆、天、云、风、海”等意象中选取二物，至少运用一种辞格，包括标点不得超过50字，等等。
[参考答案]示例：①祝愿启航文学社乘着理想的风，聆听时代强音，描绘心灵画卷，在文学的浩瀚大海里启航，满载而归。
技法四：紧扣辞格作用，结合语境鉴赏。
这一应考技法，适用于解答“主观型品味鉴赏题”。这类题多是指定从修辞手法的角度品味或鉴赏题目所供选项或某一精彩语段所用的修辞手法及其表达效果。做这类题时，除了抓住各种修辞格的本质特征及其作用加以精准地分析与鉴赏，更重要的是结合句意来理解，不仅要分析辞格对描述对象的表现效果，还要体会作者的思想意图，有的还要结合语境去把握。
2013年湖北黄石卷 为了营造“诗中有画，画中有诗”的妙境，有些诗人会给意象着色，如“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”“枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红”，这些佳句都用了红与绿这种对比色。
请谈谈这种对比色的运用有什么艺术效果？在生活中，我们常用“绿叶”来比喻哪一类人？
[解题指津]这是一道鉴赏品味题，以“简答”题的形式呈现，要求品味诗句中描写某种意象运用对比色所产生的艺术效果，并指出“绿叶”这一意象常用来比喻哪一类人。解答这类题，须具有一定的知识积累，还要有一定的审美能力和语言素养。
[参考答案]红绿两色在一起，会使红的更红，绿的更绿，双方的色彩都会得到加强，造成一种明丽鲜艳的效果；“绿叶”比喻在取得成就的人物背后默默奉献的人。
2013年天津卷 下面对诗句的赏析，不恰当的一项是（ ）
A.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
这两句诗运用新颖奇特的比喻，描绘出眼前梨花满树、生机盎然的春天景象。
B.人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥《过零丁洋》）
这两句诗慷慨激昂，表达了诗人舍生取义的决心，体现了崇高的民族气节。
C.江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。（《沁园春·雪》）
这两句承上启下，前一句对上片的写景作出总评，后一句引出对历代英雄的评论。
D.而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头 （余光中《乡愁》）
作者借助“海峡”这一物象，来表现两岸相隔的断肠真情，从而将个人的故乡之思上升到家国之思。
[解题指津]这也是一道鉴赏品味题，但以“选择判断”题的形式呈现，要求找出对所列诗句赏析不恰当的一项，这类题显然比纯粹的鉴赏品味题降低了难度。解答时，可采用“筛选法”或“排除法”来进行选择，但前提是熟悉各种辞格的特点和表达作用，还要注意题干中的语言表述是否准确。
[参考答案]A
【拓展演练】
1.对下列各句使用的修辞手法及其作用分析不正确的一项是（ ）
A.“王羲之书如龙跳天门，虎卧凤阙；韦诞书如龙威虎振，剑拔弩张；萧子云书如荆轲负剑，壮士弯弓，雄人措虎，心胸猛烈，锋刃难当。”运用了比喻、排比的修辞手法，描绘出他们书法艺术的特征。
B.“争渡、争渡、惊起一滩鸥鹭。”运用反复的修辞手法，表现了词人急于寻路回家，奋力划船的情状。
C.“花下也缺不了成群结队的清国留学生前速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。”运用夸张和比喻的修辞手法，写出了清朝留学生可笑的打扮和丑态。
D.“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉”运用反问的修辞手法，表现了作者对土地无比深沉的热爱之情。
2.对下面这首小诗修辞方法作用的分析，有误的一项是（ ）
给友人
不站起来 才不会倒下
更何况 我们要去浪迹天涯
跌倒是一次纪念
纪念是一朵温馨的花
寻找 管什么日月星辰
跋涉 分什么春秋冬夏
我们就这样携着手
走呵 走呵
你说 看到大海的时候
你会纵情欢笑
是呵 是呵
我们的笑 直上云霞
A.诗中说“跌倒是一次纪念”，又把这种“纪念”比喻成“花”，生动形象地表达了挫折也是人生中的美好经历的感悟。
B.诗中的“寻找 管什么日月星辰/跋涉 分什么春秋冬夏”，运用对偶，句式工整，抒发了对同甘共苦的友谊的赞美之情。
C.诗中反复使用“走呵”，强调了无论前方的道路有多么艰难、多么漫长，“我们”都要携手前行、永不言弃的态度。
D.诗的结尾用笑声“直上云霞”的夸张表述，形象地表达了实现人生愿望时“我们”的喜悦之情，给人留下深刻的印象。
3.下列句子修辞方法的使用不恰当的一项是（ ）
A.在他脸上找不到一点奋发向上的灵气，找不到精神光彩，找不到陀思妥耶夫斯基眉宇之间那种像大理石穹顶一样缓缓隆起的非凡器宇。
B.等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像姹紫嫣红的花朵，微微露出点粉色。
C.何大学问家每天招待老秀才三顿净米净面，外加一壶酒；这个局面，穷门小户怎能支撑得住？
D.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
4.为营造良好氛围，柳州市委向市民征集“美丽柳州·清洁乡村”活动的宣传标语，你作为志愿者，请为此次活动拟写一条标语。（至少运用一种修辞手法，20字以内）
标语： .
5.为辽宁省东营市的风景名胜或土特产、品牌产品拟写一则广告（要注明名胜或产品的名称；能运用修辞手法）。
[链接]主要风景人文景观：黄河口湿地生态园、孙武祠、东营历史博物馆、清风湖公园、黄河大桥、新世纪广场等。
广告： .
6.从下面备选词语中选用两个或两个以上的词语，至少运用一种修辞手法，写一段描写春天景象的话。（80字之内）
张望 点缀 不知不觉 莺歌燕舞 万紫千红 眼花缭乱 心旷神怡
7.四季更替，风物长新。一朵云，一阵风，一棵树，一枝花……是否唤起你心中的诗意？盼望下面的诗句能让你跃跃欲试，动笔将自己徜徉自然的观察感受用四个诗句表达出来，请选用恰当的修辞方法。
枫树扎着华丽的丝巾，
田野披上艳红的轻纱。
我不愿显得古板，
也佩戴了一枚胸花。
续写诗句： .
【参考答案】
1.D（设问）
2. B项错在作用分析。这两句诗强调的是“我们”在人生的旅途中应该坚持前行，风雨无阻。并非表现对“同甘共苦的友谊的赞美之情”。
3.B
4.清洁可爱家园，装扮美丽柳州。
5.黄河口湿地生态园：天鹅归来不想回，旅客到来不思归。孙武祠：满目宝书胸中自有百万兵，一腔热血阁内不乏车千乘。“驰中”肴驴肉：“驰中”驴肉，驰名中外。万达集团：万达电缆，四通八达。
