会计从业资格考试真题范文

导语：如何才能写好一篇会计从业资格考试真题，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、选择题

1、（B ）是对会计要素的具体内容进行分类核算的项目。

A.会计对象 B.会计科目 C.会计账户 D.明细分类账

2、关于会计账户的设置，下列哪个说法是正确的？（A ）

A账户的设置以会计科目为依据，并要服从于会计报表对会计信息的要求

B账户的设置以会计报表为依据，并服从于会计报表对总账和明细账的要求 C账户的设置以会计主体为依据，并服从于会计主体对会计信息的要求

D账户的设置以会计假设为依据，并服从于会计核算对货币计量的要求

3、企业在一定期间内实现的经营成果最终要归属于所有者权益，所以将（ B）归类到所有者权益类账户。

A 投资收益 B本年利润 C营业外收入 D主营业务收入

4、当年形成的会计档案在会计年度结束以后，可暂由会计机构保管（ B）。

A 半年 B 1年 C 2年 D 5年

5、本单位内部人员查阅会计档案，须经（ D）批准办理查阅手续。

A.档案管理部门负责人 B.审计部门负责人

C.会计主管人员或单位负责人 D.会计主管人员及单位负责人

6、一般企事业单位会计档案保管期满需要销毁时应由（D）监销。

A.档案部门派员 B.会计机构派员

C.审计机构派员 D.单位档案机构和会计机构共同派员

7、账簿按（A）的不同，可分为序时账簿、分类账簿和备查账簿。

A用途 B外形 C格式 D启用时间

8、现金日记账应（D）结出发生额和余额，并与库存现金核对。

A每月 B每十五天 C每隔三至五天 D每日

9、能提供某一类经济业务增减变化总括会计信息的账簿是（B）。

A明细分类账B总分类账C日记账D备查账

10、对账即核对账目，其主要内容包括（D）几方面。

A账实核对、账表核对、账账核对B账账核对、账证核对、账表核对

C 账账核对、账证核对、表表核对D账证核对、账账核对、账实核对

11、汇总记账凭证账务处理程序的特点、是根据（B）登记总账。

A记账凭证 B汇总记账凭证 C科目汇总表 D多栏式日记账

12、（D）不能反映各科目的对应关系，不便于分析和检查经济业务的来龙去脉，不便于查对账目。

A.记账凭证账务处理程序 B.汇总记账凭证账务处理程序

C.日记总账账务处理程序 D.科目汇总表账务处理程序

13、利得是与（B）无关的，会引起所有者权益增加的经济利益流入。

A.所有者利益分配 B.所有者投入资本C.经济利益流入 D .所有者经济活动

14、下列不属于企业经济利益总流入的是（C）。

A.销售收入 B.租金收入 C.为第三方客户代收的款项 D.股利收入

15、下列不属于账务成果的计算和处理的是（B）。

A.利润的计算 B.债权债务的结算 C.所得税的计算和缴纳 D.亏损弥补

16、资产按照预计从其继续使用和最终处置中所产生的未来净现金流入量的折现金额计量的会计计量属性是（D）。

A.重置成本 B.公允价值 C.可变现净值 D.现值

17、某企业2009年12月31日银行存款日记账账面余额为217300元，开户行送来的对账单所列本企业存款余额为254690元，经核对，发现未达账项如下：银行已收，企业未收款42100元，银行已付，企业未付款5000元，企业已收，银行未收款21600元，企业已付，银行未付款21890元，则该企业可动用的银行存款实有数是（C）。

A217300元 B254690元 C254400元 D276290元

18、下列财产物资，可用抽样盘点法进行财产清查的是（B）。

A成套设备 B低值易耗品 C矿砂 D汽车

19、某企业在财产清查中，盘亏材料10000元，经查实，属非常损失，报经批准后，该项损失应计入（A）。

A营业外支出 B其他应收款 C管理费用 D冲减营业外收入

20、年度财务会计报告，应于年度终了后（C）内对外提供。

A6 日 B15日 C60日 D4个月

21、账户式资产负债表分为左右两方，其中左方为（A）。

A资产项目，按资产的流动性由大到小顺序排列

B资产项目，按资产的流动性由小到大顺序排列

C负债及所有者权益项目，一般按求偿权先后顺序

D负债及所有者权益项目，按短期负债、长期负债、所有者权益顺序排列

22、甲企业将应收乙企业的50000元货款，改为对乙企业的股权投资，则该经济业务将引起甲企业（C）。

A.资产与债权此增彼减

B.资产与所有者权益此增彼减

C.资产内部此增彼减，总额不变

D.负债、所有者权益内部此增彼减，总额不变

23、下列各项能引起企业所有者权益增加的是（D）。

A.提取盈余公积

B.用盈余公积转增资本

C.用盈余公积补亏

D.全年实现盈利

24、“应收账款”账户的期初借方余额8000元，本期贷方余额6000元，本期借方发生额10000元，则期末余额为（A）。

A .借方4000元

B.借方12000元

C.贷方4000元

D.贷方12000元

25、账户期末余额试算平衡的平衡公式为（D）。

A 全部账户的期末借方余额合计=全部账户的期初借方余额合计+全部账户的期初贷方余额合计+全部账户的期末贷方余额合计

B全部账户的期末借方余额合计=全部账户的期初借方余额合计+全部账户的期初贷方余额合计+全部账户的期末贷方余额合计

C全部账户的期末借方余额合计=全部账户的期初借方余额合计+全部账户的期初贷方

余额合计+全部账户的期末贷方余额合计

D全部账户的期末借方余额合计=全部账户的期末贷方余额合计

26、办公室小王赴外地参加培训，用转账支票支付机票款1920元，该项业务的会计分录为（B.）。

A借：销售费用1920

贷：银行存款1920

B 借：管理费用1920

贷：银行存款1920

C借：销售费用1920

贷：库存现金1920

D借：制造费用1920

贷：库存现金1920

27、企业与本年6月10日从银行借入60000元，期限3个月，月利率0.5%。借款利息于每季度末支付一次，则企业在9月10日归还借款及利息时应编制如下会计分录（B）。 A借：短期借款 60000

财务费用 100

应付利息 600

贷：银行存款 60700

B借：短期借款 60000

财务费用 300

应付利息 600

贷：银行存款 60900

C借：短期借款 60000

财务费用 900

贷：银行存款 60900

D借：短期借款 60000

财务费用 700

贷：银行存款 60700

28、下列经济业务中，会引起资产和所有者权益同时增加的是（B）

A.收到银行存款并存入银行

B.收到投资者投入的作为出资的原材料

C.以转账支票归还长期借款

D.提取盈余公积

29、企业以银行存款偿还所欠购贷款，这会引起（B）。

A.资产与负债同时增加

B.资产与负债同时减少

C.资产增加负债减少

D.资产减少负债增加

30、“固定资产”账户期末余额减去“累计折旧”账户期末余额，表示现有固定资产的

（A）。

A.折余价值

B.原始价值

C.重置成本

D.历史成本

31、企业生产车间本月共领取A材料36000元用于生产甲产品：B材料20000元用于生产乙产品：另外还领用机物料4200元，其中生产车间领用2700元，管理部门领用1500元。根据材料领用汇总表，企业应编制会计分录（C）。

A.借：生产成本——甲产品 36000

——乙产品 20000

——制造费用 4200

贷：原材料 60200

B.借：生产成本——甲产品 36000

——乙产品 20000

——管理费用 4200

贷：原材料 60200

C.借：生产成本——甲产品 36000

——乙产品 20000

——制造费用 2700

——管理费用 1500

贷：原材料 60200

D.借：制造费用 60200

贷：原材料 60200

32.企业本月应付工资共计52000元，分摊如下，并按工资总额的2.5%计提职工教育经费，则应编制会计分录（D ）

生产工人工资车间管理人员工资管理部门人员工资销售部门人员工资工资合计

甲产品已产品

20000 15000 5000 8000 4000 52000

A.借：生产成本——甲产品 20000

——已产品 15000

——制造费用 17000

贷；应付职工薪酬——工资 52000

B.借：生产成本——甲产品 20500

——已产品 15375

——制造费用 17425

贷；应付职工薪酬——工资 52000

——职工教育经费 1300

C．借：生产成本——甲产品 20000

——已产品 15000

——制造费用 5000

——管理费用 8000

——销售费用 4000

贷：应付职工薪酬——工资 52000

D．借：生产成本——甲产品 20500

——已产品 15375

——制造费用 5725

——管理费用 8200

——销售费用 4100

贷：应付职工薪酬——工资 52000

——职工教育经费 1300

33．以银行存款支付设备修理费共计5500元，其中：生产车间4000元，行政管理部门1000元，销售部门500元，则应编制会计分录（A）

A．借：制造费用 4000

管理费用 1000

销售费用 500

贷：银行存款 5500

B．借：管理费用 5500

贷：银行存款 5500

C．借：制造费用 4000

管理费用 1000

销售费用 500

贷：现金 5500

D．借：管理费用 5500

贷：现金 5500

34．“预收账款”账户属于（B）。

A.资产类帐户 B.负债类帐户 C.所有者权益类账户 D.投资类账户

35．将账户的期末余额转入“本年利润”账户借方的是（D）

A.资产类账户 B.负债类账户 C.收入类账户 D.支出类账户

36．本期“本年利润”账户借方发生额若大于贷方发生额的，则意味着企业当年（B）

A．盈利 B．亏损 C．不亏损 D．与盈亏无关

37．以下凭证属于累计凭证的是（D）

A．借款单 B．发料凭证汇总表 C．差旅费报销单 D．限额领料单

38．管理部门当月购进办公用品若干，经办人员不慎将原始发票遗失，你作为会计人员应（B）

A．不予办理报销手续

B．在其取得原供货单位注明原始凭证的号码、金额、内容并加盖公章的证明后，由本单位会计机构负责人、

会计主管人员和单位负责人批准后，给予报销

C．由当事人写明详细情况，相关人员证明后，给予报销

D．责成经办人员取得原供货单位加盖公章的证明并经会计主管人员审查属实后，给予报销

39．企业年初未分配利润为200万元，本年实现净利润50万元，按10%提取盈余公积，同时宣告发放现金股利10万元，则当期应计提的盈余公积为（C）

A.25万元 B.20万元 C.5万元 D.4万元

40．企业缴纳职工住房公积金时，应借记（C）

A．其他应付款 B．应交税费 C．应付职工薪酬 D．银行存款

二、多项选择题（下列各小题中，分别有两个或两个以上符合题意的正确答案，请按答题卡要求，用2B铅笔填涂你选定的信息点。本类题共30小题，每小题1分，共30分。多选、少选或错选均不得分。）

1．执行《企业会计准则》的企业，会计科目分为资产类、负债类、所有者权益类、（BCD ）

A.收入类 B.成本类 C.损益类 D.共同类

2．下列属于永久保管的会计档案有（ABC）

A.会计档案保管清册 B.年度财务报告及其文字分析 C.行政事业单位决算 D.会计移交清册

3．账簿按其账页格式的不同，可以分为（BCD）

A．分类账簿 B．三栏式账簿 C．多栏式账簿 D．数量金额式账簿

4．账簿的种类繁多，但一般都应具备（ACD）

A．封面 B．账夹 C．扉页 D．账页

5．多栏式明细分类账的账页格式，适用于（BCD）账户

A．应收账款 B．管理费用 C．主营业务收入 D．制造费用

6．错账更正的方法主要有（BCD）

A．涂改法 B．划红更正法 C．红字更正法 D．补充登记法

7．账账核对包括（ABC）的核对是否相等

A．所有总账的借方发生额合计和贷方发生额合计

B．总账余额和所属明细账余额合计

C．现金日记账和银行存款日记账余额与其总账余额

D．银行存款日记账和银行对账单

8．账务处理程序是指（ABCD）的结合方式。

A．会计报表 B．会计账簿 C．会计凭证 D．原始凭证

9．下列有关财务会计的表述中，正确的有（BC）

A．主要侧重于向企业内部管理者提供进行经营规划、经营管理、预测决策所需的信息

B．主要侧重于向企业外部关系人提供有关企业财务状况、经营成果和现金流量情况等信息

C．侧重于过去信息，为外部有关各方提供所需数据

D．侧重未来信息，为内部管理部门提供数据

10．会计核算所产生的会计信息，应具有（ABCD）

A．完整性 B．连续性 C．系统性 D．广泛性

11．下列称为静态会计要素的有（BC）

A．收入 B．资产 C．负债 D．利润

12．有关会计要素变动情况，以下说法中正确的有（AB）

A．取得了收入，会表现为资产和收入同时增加

B．发生了费用，会表现为费用的增加和资产的减少

C．取得了收入，会表现为增加收入的同时减少负债

D．发生了费用，会表现为增加费用的同时增加负债

13．会计核算的内容是指特定主体的资金活动，包括（ABD）等阶段

A．资金的投入 B．资金的循环与周转 C．资金的储存 D．资金的退出

14．下列资产中，需要从数量和质量两个方面进行清查的有（BC）

A．货币资金 B．原材料 C．产成品 D．应收账款

15．对财产清查的结果，应以国家的有关法规、制度为依据，严肃认真处理，具体要求有（ABCD）

A．分析产生差异的原因和性质，提出处理建议

B．积极处理多余、积压物资，清理往来款项

C．总结经验教训，提出改进措施，建立健全各项管理制度

D．根据清查结果，调整账簿记录，做到账实相符

16.某企业在财产清查中，发现账外设备一台，估计原价为20000 元，六成新。财务部门根据“账存实存对比表”确定的盘盈数和批准数的处理意见，应分别编制的会计分录有

（ BD）

A．借：固定资产 20000

贷：累计折旧 8000

待处理财产损溢 120000

B．借：固定资产 12000

贷：待处理财产损溢 12000

C．借：待处理财产损溢 12000

贷：管理费用 12000

D．借：待处理财产损溢 12000

贷：营业外收入 12000

17.会使本企业银行存款日记账账面余额，小于银行对账单余额的未达账项有（BC ）

A．企业已收，银行未收款 B．企业已付，银行未付款

C．银行已收，企业未收款 D．银行已付，企业未付款

18.甲公司与乙公司签订销售合同，按照合同约定，乙公司应于合同签订之日向甲公司预付货款的20%，则甲公司在收到该笔款项时可能涉及的账户有（AC ）

A．银行存款 B．主营业务收入 C．预收账款 D．应收账款

19.一个企业的资金运动大致有以下几种（AB ）

A．资产内部此增彼减，总额不变

B．负债、所有者权益内部此增彼减，总额不变

C．负债与资产此增彼减

D．所有者权益与资产此增彼减

20.借贷记账法中，“借”表示（AB ）

A．资产增加 B．负债减少 C．所有者权益增加 D．费用减少

21.下列错误中不能通过编制失算平衡表查找出来的有（ACC ）

A．漏记某项经济业务 B．借贷方向相反C．重记某项经济业务 D．漏列某个账户余额

22.企业在生产经营过程中，所发生的直接费用主要包括（ABC ）

A．直接材料 B．各项制造费用

C．直接从事产品生产的职工薪酬 D．管理部门固定资产发生的折旧费

23.企业本年度应纳税所得额为100万元，按25%的所得税率计算，本年度应缴所得税为25万元，则该项经济业务涉及到的账户有（ ABD）

A．应交税费 B．营业税金及附加C．其他应付款 D．所得税费用

24.企业当年实现净利润100万元，年末董事会决定向投资者分配利润5万元，按10%的比例提取盈余公积，则相关会计分录有（ AC）

A．借：利润分配 50000

贷：应付股利 50000

B．借：应付股利 50000

贷：本年利润 50000

C．借：利润分配 100000

贷：盈余公积 100000

D．借：利润分配 95000

贷：盈余公积 95000

25.以下提法中属于平行登记规则要点的有（ACD ）

A．金额相等 B．期间不同 C．方向一致 D．依据相同

26.原始凭证按照格式不同，可以分为（AB ）

A．通用凭证 B．专用凭证 C．一次凭证 D.累计凭证

27.记账凭证可以根据（ ABD）填制。

A．每一张原始凭证 B．若干张同类原始凭证汇总

C．不同内容和类别的原始凭证汇总 D．原始凭证汇总表

28.企业内审人员在对企业当年会计账本审查中发现，金额为1000元的购货发票在填制记账凭证时误填为100元，由于已登记入账，会计人员可以（AC ）

A．用红字填写一张与原内容相同的记账凭证，同时再用蓝字发票重新填制一张正确的记账凭证

B．重新填制一张正确的记账凭证，将原记账凭证换下，并对账本信息进行修改

C．用蓝字编写一张调增900原的调增记账凭证

D．将记账凭证和账簿的错误金额用红字划去，用蓝笔填上正确金额，并加盖印章

29.下列各项中，不应计入企业产品成本的有（ BD）

A．车间领用原材料

B．行政管理部门使用的固定资产计提折旧

C．车间管理人员的高温补贴

D．产品展消费用

30.根据《企业会计准则－－基本准则》的规定，称为会计中期的有（ ABC）

A．半年度 B．季度 C．月度 D．旬

三、判断题

1. 会计科目是对会计对象的基本分类。（N ）

2.为了适应企业管理精细化的要求，每一个总账科目下都应设置明细科目。（N ）

3.账户是根据会计要素设置的，具有一定的格式和结构。（ N）

4.经本单位会计机构负责人批准并办理手续后可以对外提供会计档案的查阅或者复制。（ Y）

5. 账簿中的每一账页就是账户的存在形式和载体，没有账簿，账户就无法存在。（Y ）

6.订本账户一般适用于总分类账、现金日记账、银行存款日记账。（Y ）

7.实行会计电算化的单位，发生收款和付款业务的，在输入收款凭证和付款凭证的当天必须打印现金日记账和银行存款日记账。（ Y）

8. 记账凭证账务处理程序，适用于规模较大的经济业务较复杂的企业。（ N）

9.采用汇总记账凭证账务处理程序增加了填制汇总记账凭证的工作程序，增加了总账的登记工作量。（ N）

10.会计的基本职能包括会计核算和会计分析。（ N）

11.可变现净值是指在正常生产经营过程中，以预计售价减去进一步加工成本和预计销售费用以及相关税费后的净值。（ Y）

N

12.收入-费用=利润：被称为第二会计等式。是复式记账的理论基础和编制资产负债表的依据。（N ）

13.在中华人民共和国境内的外商投资企业、外国企业和其他外国组织的会计记录可以使用中文，也可以使用一种外国文字。（ N）

14. 为了确保银行存款账实相符，企业应根据银行存款余额调节表及时登记入账。（Y ）

15.对固定资产的清查，应着重检查使用情况、磨损情况、有无毁损和丢失以及折旧的提取情况。（Y ）

16.资产负债表是反映企业某一时期财务状况的报表。（N ）

17.小企业的年度财务会计报告包括资产负债表、利润表和会计报表附注。（ Y）

18.利润表中的利润总额是由营业利润和营业外收支净额组成。（ Y）

19.复式记账法是以资产与权益平衡关系作为记账基础，对发生的每一项经济业务，都以相等的金额，在任意的两个或两个以上账户中进行记录的一种记账方法。（ N）

20.在试算平衡表中如果试算平衡，则账簿记录一定正确。（ N）

21.会计分录按照所涉及的账户多少，可分为一借一贷，一借多贷，一贷多借的会计分录，不允许多借多贷的会计分录。（N）

22.会计分录是指某项经济业务事项表明期应借应贷账户及其金额的记录，简称分录。N

23.“生产成本”账户，借方登记本期应计入产品成本的各项费用，贷方登记完工入库产品的生产成本，期末如有余额在借方，表示尚未完工产品的成本。（ Y）

24．营业收入是指企业经营业务所确认的收入总额，包括主营业务收入和其他业务收入。（ N）

25.“本年利润”账户是指将收入与费用进行配比的账户，因此属于损益类账户。（ N）

26.企业提取盈余公积的主要目的是为了防范企业经营风险等需要。（ Y）

27.所谓平行登记是指对所发生的每项经济业务，一方面要以会计凭证为依据登记有关总分类账户，另一方面又要以登记号的总分类账户为依据，将其拆分后登记到所属明细分类账户中。（N ）

28.原始凭证金额有错误的，应当由出具单位重开，不得在原始凭证上更正。（ Y）

29.所有的记账凭证都需附有原始凭证，并注明原始凭证的张数。（N ）

30. 会计科目的分类相对应，账户也分为总分类账户和明细分类账户。（ Y）

参考答案：

一、选择题

1.B 2.A 3.B 4.B 5.C 6.D 7.A 8.D 9.B 10.D

11.B 12.D 13.B 14.C 15.B 16.D 17.C 18.B 19.A 20.D

21.A 22.C 23.D 24.B 25.D 26.B 27.B 28.B 29.B 30.A

31.C 32.D 33.B 34.B 35.C 36.B 37.D 38.B 39.C 40.C

二、多项选择题

1.BCD 2.ABC 3.BCD 4.ACD 5.BCD 6.BCD 7.ABC 8.ABC 9.BC 10.ABC

11.BC 12.ABCD 13.ABD 14.BC 15.ABCD 16.BD 17.BC 18.AC 19.AB

20.AB 21.ABC 22.AC 23.AD 24.AC 25.ACD 26.AB 27.ABD 28.AC 29.BD 30.ABC

三、判断题

1.错 2.错 3.错 4.错 5.对 6.对 7.对 8.错 9.对 10.错

11.对 12.错 13.错 14.错 15.对 16.错 17.对 18.对 19.错

20.错 21.错 22.对 23.对 24.对 25.错 26.对 27.错 28.对 29.错 30.对

篇2

关键词：会计从业资格 无纸化 平台

会计从业资格无纸化学习平台的建设是以财政部《会计从业资格考试大纲》和《财政部关于推进会计从业资格无纸化考试的指导意见》（财会[2008]16号）要求作为考试范围和命题依据，结合江苏省会计考试无纸化的特点精心开发的在线题库系统，在于保障会计从业资格考试质量，提升会计从业人员整体素质。

一、会计从业资格无纸化学习平台的目标

1.交互性：以学为主，按最有效的个人化原则来组织教学与学习，注重培养自学能力，并能及时反馈和调整学习内容，体现因材施教和因人而异的教学规律。

无纸化学习平台借助学生与学习材料（内容）的交互，学生与教师的交互。充分调动了学生主动参与的积极性，使学生自主地选择和控制学习，为学生的个性和智能发展提供了多种途径，为学生提供了一个灵活、平等、高效的交互活动环境。

2.远程性：通过浏览器/网络服务器模式，学生可以在任意能上网的计算机，登录学习平台做题和学习，无需安装软件，没有机器限制，多个人只要在不同时间段登录都可以使用。而且可以及时享受各种升级功能，无需学生做任何操作，突破了课堂教学的区域、时间、对象的限制。

3.权威性：无纸化学习平台是依据财政部最新考试大纲与无纸化上机考试模式，充分调研各省历年真题的命题热点，精确细分常考、易考知识点。做到题目科学、解析清晰：试题题干严密，答案正确、唯一，分析紧扣知识点。难易适中原则：遵循了题库中试题按照难、易两种难度系数进行命制，做到重点突出，难点突破。

4.实效性：根据最新教材、大纲出题，针对考试大纲作地毯式出题，牢牢把握考点。通过无纸化上机考试学习平台的使用，一是使用者认可：即学生喜欢、让学习更加有效率，考试更加轻松；老师教学、检测、考试、成绩统计分析方便可行，提高工作效率、节约考试资源。二是切实提高会计从业资格的考试成果，保障会计从业资格考试质量。

二、会计从业资格无纸化学习平台的构思

（一）题目设计的构思

题库建设完全覆盖《会计从业资格考试大纲》中的所有知识点，试卷的组织应涵盖该考试科目的各个章节，实现对学生的全面考察。题型为单选、多选、判断和不定项选择题。每一题目按以下项目设置：章节、知识点、难易度（基础题、提高题、难题）、重要性（重点题、难点题、一般题）、答案（答案及其解释）。并且能随机改变选项，题目出题顺序可改变。对于单选和多选可以确定是否作为不定项选择题。

（二）测试组题的构思

任课老师在教学管理中充分利用平台资料，做到以下方面：一是做好课堂测试，利用现代化教学工具，对教学中的知识点及时进行测试，巩固课堂教学；二是针对学生基础，实施差异化教学，有针对性布置无纸化作业，让各类层次的学生体会成功的喜悦；三是做好阶段性测试和考前模拟考试，节约复习时间，起到事半功倍成效。

（三）学生测试的构思

学生通过无纸化平台，一方面充分利用丰富的教学资源，在与教师的互动下进行自主学习；同时，利用量大质高的题库资源，进行知识点的学习、章节的测试，重点知识的测试和难点知识反复巩固，模拟考试环境的演练，提高平台利用实效。

三、会计从业资格无纸化学习平台的建设

（一）题库功能

1.标记功能：为方便学生答题，对已答题、未答题、疑问题作符号或颜色标记。学生在考试过程中对有疑问或答案不能确定的题目先标记出来，并在“答题目录”里突现出来。便于学生有针对性的进行检查和核对，提高答题效率。

2.在线答疑：在线答疑能够为教师和学生提供实时交流的平台。通过增设电子邮件、语音信箱、BBS网上讨论等辅助媒体，不断完善支持服务系统，使学生的学习更具自主性、互和实用性。学生在练习中遇到的不懂的知识点、题目等问题提交到答疑板中，教师在24小时之内提供专业、准确的答复。以利于更好地导学，增强自学与导学互动的整合效益。

3.草稿纸功能：题库草稿纸功能，在考试中对这一题解题思路、保存演算过程。这样在进行最终检查时也可以不必重新对题目进行演算，直接检查草稿就可以了。同时又具备计算器计算功能。

4.试题收藏：记录学生的重点、难点题目，建立和管理学生自己的题库。在考试中点击“收藏此题”，这一题就会在试题收藏夹里出现，方便学生查看自己关注的题目。

5.错题重做：通过“错题本”的使用，将首次、二次、多次错题进行统计，以便于反复练习和掌握正确方法。学生可以更准确地填补知识的漏洞，全面把握知识点及难点，提高解题质量，提升训练效果。

（二）测试功能

智能组卷：根据考试的题型、题量和时间智能生成试卷。按简单抽题和复杂抽题、随机抽题、人工抽题等多种方式进行。

自动评分：答完题交卷后学习系统会自动评分，并给出正确的答案，评定成绩。

选项随机：选择题选项随项组合，能做到随机排列出现，有效防范“背答案”的习惯。

做题统计：统计分析所做题目，按章节、知识点给出错题率，有效反映复习情况。

模拟考试：按考试题型、题目、章节、知识点、难易度组卷。模拟实际考试，超过规定时间，系统自动交卷，结束本次考试。自动判卷并附有答案和详细解释。针对每一道试题提供专业级的解题思路，便于学生掌握各类答题技巧。

自我测试：按章节、知识点、题型、难易度、重难点提供练习题，自动判卷并附有答案和详细解释。

难易度区分：每一个题目按照学生答题的情况，分为基础题、提高题、难题三种，请学生在选题时有意识的选择，也利于教学中实施分层教学。

（三）自主学习

1.大纲解读：分析《会计基础》、《财经法规与会计职业道德》考试大纲，归纳知识点，分清重点和难点，理清各知识点间的横向和纵向联系，做到点、线、面的结合，做好对大纲的多角度分析。

2.教学资源：配套教材电子教案、PPT讲稿、录像资料、习题精讲、经典例题分析、考前冲刺题、考试技巧等教学资源，以供学生学习，提高自主学习效果。

3.真题汇总：题库在难度和知识点上符合大纲要求，建立题库定期更新机制，增加各地区历年真题，最大限度贴近真实考试。确保会计从业资格考试的前瞻性、时效性、先导性、权威性。

4.知识链接：引导学生会利用网络资源进行学习，能浏览财政、税务部门和会计的专业性网站，学习精品课程上的资源；引导学生通过已学知识来分析相关联的知识，充分发挥无纸化平台的优势。

（四）平台管理

1.账号管理：每位学生给予相应的唯一的账号，每一个账号只能一人同时在线，课程学习结束原账号自动失效。学生凭账号和密码进入学习系统。

2.时间管理：按不同学习阶段，设定学习的时间，设定学时间，学生在有效时间内学习和测试。

3.题库资源管理：发挥教研组和专业教师的功能，及时按财政部会计制度和相应的法规增删、修改完善相应的题目，做到实时更新，不断充实题库资源。

4.防盗管理：一是账号防盗，二是题目资源防盗，防复制和粘贴。

5.现场答疑管理：设置专业教师的答疑平台，让学生将学习中的疑难困惑及时向专业老师反馈，专业教师及时解决学生在测试和学习答案解释中碰到的疑难问题。

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［关键词］财经法规课程教学教学方法

［作者简介］张颖（1981- ），女，陕西西安人，陕西警官职业学院经济管理系，讲师，研究方向为经济法学与国际法学。（陕西西安710043）

［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2014）14-0139-02

“财经法规与会计职业道德”是从事会计工作取得从业资格考试的必考科目之一，具有鲜明的考证课特点。同时，作为财会专业的一门基础课，财经法规课程还是一门专业交叉学科，其综合了法学、经济学、会计学、伦理学等学科知识。会计从业资格证书是从事会计工作的一块敲门砖，“财经法规与会计职业道德”这门课程作为从业资格考试必考科目之一，其重要性显而易见，然而在教学实践中，学生对于本课程的学习却感到无从下手。对此，本文针对课程教学中的问题和实践做出探索与讨论。

一、“财经法规与会计职业道德”教学中的问题及原因

在教学实践中学生普遍反映“财经法规与会计职业道德”课很难，内容繁多，较难理解，尤其在遇到题目时感到捉摸不定、难以辨明。造成这种情况的原因有以下两点：

（一）作为一门偏重法学的交叉学科，学生的认识和理解能力有限

财经法规课程是一门综合了法学、会计学等多个学科的知识的交叉学科，其中又主要偏重于法学，重点在于强调会计从业人员的会计行为规范及应当遵守的法律规定。而法学本身就是一个专业度高、需要经过系统学习才能较好理解和掌握的学科门类，具体来说表现在两个方面：第一，它有非常多的专业术语，非经专业的培训和学习将难以在短时间内对该学科知识有较全面和准确的理解和认识；第二，法律的实践性强，且重在法律思维的培养，而本课程所面向的学生是财务会计专业类的学生，从认知上来说进行较为专业的会计专业法律学习难度较高。

（二）缺乏前置课程铺垫及会计专业知识，学生未能全面理解和掌握

作为一门后置课程，学生应在学完“会计基础”之后再来学习本课程。但目前，大专院校所开设的财会专业中对本课程的开设时间普遍较早，目的在于促进学生较早参加并通过会计从业资格考试。这样的教学安排却使得本课程的学习缺少前置课程的铺垫。由于对会计专业的基本知识的欠缺以及对会计操作流程的陌生，妨碍了学生对本课程知识的全面理解和掌握。

二、“财经法规与会计职业道德”的教学方法与手段

财经法规课程的定位虽然是一门考证课，但应试化的学习不应是本课程的唯一目的和手段，应该在充分肯定其作为考证课的现实和基础上，注重学生专业素质和能力的培养。在此前提下，将通过执业资格考试作为本课程学习的副产品和应有的结果。针对上述的课程特点及学生学习困难所在，结合教学过程中的一些实践做法，本文提出以下教学方法和手段。

（一）项目教学法

项目教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。根据全国统一大纲的规定，本课程目前的教学内容包括会计法律制度、金融法律制度、税收法律制度等五个部分，每个部分都可以成为一个教学项目，为学生设定项目学习任务。其中每一个教学项目又可以按章节、内容的不同划分为若干个子项目，在大项目和子项目的教学活动中，都可运用项目教学法引导和吸引学生自我学习。如在学习“税收种类”时，让学生去思考并总结这样一个问题“毕业以后，如果独立创业，开设一家有限责任公司，那么该公司要正常运转和经营需要交哪些税及如何交”。实践中这样的项目设计和教学安排使得学生的学习主动性大大提高，学生真正成为课堂的主体。

（二）案例教学法

案例教学法，以其生动形象、实践性强而在教学活动中被广泛采用。在财经法规课程教学中，要打破传统的生硬沉闷的课堂氛围、改变教师一言堂的课堂现象，活跃课堂气氛、提高课程教学效果，案例教学法的运用必不可少，尤其是法学案例的引入将很大程度上降低学生对法律规定的陌生感。但案例教学并非简单地将有关案例植入课程讲授过程中，而是和项目教学等教学方法结合，通过精巧的教学设计，引导学生进行思考、辩论，从而厘清障碍、辨别是非。通过导入典型案例，贯穿所讲授课程知识的操作全过程，然后组织学生开展小组内讨论、发言、小组间辩论、案例点评等环节，对这部分的知识达到融会贯通，帮助学生对学习内容做到真正的理解和掌握。

（三）实训教学法

在正视这种现实和需要的基础上，应思考如何将一门应试化的课程讲出实质性的内容，并将学生业务素质能力的提高和应试水平的提高有机结合。 基于这样的考虑，在课程学习过程中，实训教学的作用非常突出。具体来讲，该课程实训体现在两个环节：其一，结合项目教学和章节安排，在每个段落内容学习后，立刻配套进行真题练习，考核学生对所学知识的理解和认识程度；其二，在全部课程内容学习结束后，以实训单元模式，进行专门的模拟考试训练和讲解答疑，让学生在真实的考试环境中检验自己的学习成果，带着发现问题、解决问题的思想准备对课程全部内容进行总复习，通过知识能力的全面培养来提高其考试能力。

（四）多媒体教学法

多媒体教学具有生动形象、提高课堂效率等优点。而财经法规课程的某些知识点难度较高，尤其是和学生的实际生活经验相距较远，在学习的时候很容易感到高深莫测、难以理解。恰当运用多媒体教学手段，以图片、动画的形式向学生展现原本生涩枯燥的专业术语更易于学生理解和接受，尤其是涉及会计专业操作和票据结算流程等部分的学习，多媒体手段的必要性更为显著。

三、“财经法规与会计职业道德”课程教学的建构

（一）采用正确的课程学习方法

1.多读教材。应注意引导学生对教材进行反复通读、精读，但应避免将课堂教学过程演变为教材的阅读勾画过程。

2.理解学习。在具体知识点的学习中，不应死记硬背，应结合相关案例及知识点介绍进行归纳总结，在理解的基础上进行学习。

3.善于归纳。在学习的过程中将相近或相反的知识点进行归纳，或以表格的形式进行总结，这对于准确把握考点、提高记忆准确度十分有帮助。

4.多做真题。历年考题是最好的复习资料。通过做题，学生可以尽快掌握重要的知识点，了解从业资格考试的出题点和侧重点，把握考试的规律。

（二）综合运用多种教学方法和手段

教学方法是为教学过程和教学目的服务的，所以在课程教学过程中，应尽量避免适用单一的教学方式。如将项目教学和案例教学结合，辅以多媒体教学手段等。需要注意的是，任何一种教学手段的适用都应当是恰如其分的，对某一种或几种教学手段的偏废将会导致教学内容的空泛和偏失。

（三）以合作的心态和发展的眼光开展课程建设和改革

随着教学实践经验的累积和教学改革的发展，教师应当以合作的心态和发展的眼光来看待本门课程的学习和教学。首先，在教学内容上，随着法律制度的更新和考试大纲的变化及时调整课程内容和重点；其次，在教学方法上，虽然基于现有的实践经验，我们已经能够总结出若干针对本课程特点的教学方法和手段，但随着时代的变化和教学改革的不断推进，对教学方法和手段的改进不应就此停止；最后，在教学发展方向上，应对该课程的长期建设有预期，如建设院级、省级甚至国家级精品课程这样的目标。

［参考文献］

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一、教学资源库建设文献综述

（一）有关教学资源库建设的研究主要集中在技术开发等方面 叶剑春（2009）利用XML技术，对Web教学资源进行了规范化描述，建立了基于XML规范的Web教学资源库管理系统。江帆（2009）分析了高校会计实训系统的需求和应用范围及特点，提出了基于Web Services技术的账务系统、报表及现金流量表系统、应收应付系统、购销存一体化综合系统等教学实训功能的设计与实现方式。刘小宁（2008）分析了国内中职教育教学资源库系统建设存在着课程资源重复建设、忽视学生学习功能、教学资源库偏重素材库、资源分类方法和检索不当、内容更新周期长等问题，提出了基于智能引导技术的教学资源库建设规范与标准、原则和模式。马俊臣（2010）总结了当前网络教学资源库的建设现状及问题，讨论了云计算环境下的网络教学资源库的建设。王嘉树（2008）以资源统一管理、统一整合调用为基础，提出了基于Struts架构下的教学资源库系统的实现方式。李智勇（2010）对实验教学综合信息平台的系统功能需求进行详细描述，提出了经管类实验教学门户的 Portlet 应用模型，构建了基于Portlet 技术的经管类实验教学的综合信息平台。

（二）关于教学资源库的建设模式研究较少 温秋华（2009）分析了高校教学资源库四种建设方式所存在问题，提出基于项目管理理论构建高校教学资源库建设模式。关于经管类专业教学资源库的建设，银样军、王芬（2010）针对专业中心、课程中心、应用中心和经验积累与分享中心进行了高职院校会计专业教学资源库的架构设计，分析了高职院校会计专业教学资源库建设存在的问题，并提出了相应的建议。

二、财会审专业网络教学资源使用现状

（一）获取网络教学资源效率低下 目前在校大学生主要通过校园网络课程获取相关资源，其比例达到24.4%，在这一比例中，专科生和本科生占较大一部分，其次是财经类网校、电子期刊网、出版社网站和国家精品课程网站，分别为18.1%、17.1%、12.1%和11.5%，而省级精品课程网站、超星数字图书馆利用率较低，只有8.8%和6.6%。通过交叉分析可以看出，博士生和硕士生更偏向从电子期刊网（如万方、知网）获取资料，另外，少部分调查者通过百度、百度文库以及网络视频资料获取所需要的资源。而大学教师主要是通过超星数字图书馆、国家精品课程网站、出版社网站和省级精品课程网站获取资料，使用率分别为21.7%、19.3%、18.1%和13.3%，对于电子期刊网、财经类网校和校园网络课程的使用率较低，为10.8%、9.6%和6%。可见，被调查者搜集资料的来源过于分散，导致获取可利用教学资源效率低下。此外，教师和学生获取资源的途径迥然不同，可能原因在于某些网站或出版社权限的限制，优质资源的获取需要付费，抑或是学生知悉的搜索途径过少。因此，建立一个融合财务管理、会计学和审计学专业的教学资源库对提高资源搜索的效率显得尤为重要。

（二）网络教学资源缺乏时效性 时效性是指网络教学信息资源的新旧程度、行情最新动态和进展。针对学生群体做的调查显示：财会审专业网络教学资源基本具有时效性的比例为62.6%，很有时效性的比例仅为13.6%，21.6%的学生认为基本没有时效性，2.2%的学生认为完全没有时效性。相反，66.7%的教师认为财会审专业教学资源基本没有时效性，仅有23.1%的教师认为基本具有时效性，认为很有时效性的比例仅为5.1%。出现上述差异的原因在于，教师所需的知识要结合理论的最新发展趋势，而学生只是被动接受者，所需知识仅与考试相关，只有部分研究生关心最新研究成果。

（三）网络教学资源不能完全达到预期学习效果 调查显示，有51.1%的学生认为网络教学资源基本能提升其学习效果，24.5%的学生认为网络教学资源的使用很少能达到其学习效果，22%的学生认为能够提高其学习效果，2.4%的学生认为不能达到预期的学习效果。同时，有45.4%的学生表明利用网络教学资源基本能够使其养成良好的学习习惯，35.5%的学生表明这种学习模式很少能够使其养成自主学习习惯，仅有13.2%的学生表明能够使其养成良好的学习习惯。学生在网站上查阅相关资料往往使其抵挡不住娱乐、游戏资源的诱导，不能完全静下心来学习，或者是进入学习状态过慢，借着学习的理由为上网找到一个很好的借口。

（四）教师缺乏对学生使用网络教学资源的引导 网络资源繁杂，陈旧信息泛滥，从而导致信息筛选工作量加大，专业教师应给学生推荐一些较好的网站。但从调查结果中可以看出，专业教师不太经常要求学生利用网络教学资源学习的比例为38.3%，很少要求的比例为33%，经常要求的比例仅为17%。缺乏专业教师的引导，一定程度上会制约学生网络环境下的自主学习。

（五）网络环境下教师与学生互动较少 在被调查者中，50%的师生认为网络教学环境下缺少面对面的交流，导致教师与学生之间基本能形成互动；37.2%的师生认为网络教学环境下教师与学生之间基本不能形成互动。此种情况的出现导致教师不易把握学生理解并吸收所学知识的难点，不利于后续教育的深化。

（六）制约网络教学资源高效使用的因素多种多样 影响网络教学资源高效使用的因素主要有宣传力度不够、网络不通畅、资源不够丰富、资源更新速度缓慢、操作太麻烦等，其中教师与学生都将宣传力度不到位、资源更新速度缓慢列为前三个影响因素。不同的是，34.8%的教师将网络不流畅、费时太多列为第一影响因素，而学生则将其列为第四影响因素；23%的学生将相关资源不够丰富、实用性不强列为第二影响因素，而教师则将其列为第四影响因素。

三、财会审专业共享性教学资源库需求分析

（一）共享性教学资源库建设的必要性 从资源融合的角度来考虑，50%以上的师生认为实现财会审专业教学资源的融合比较重要；30%的师生认为实现三个专业教学资源的交叉融合对教学与实践应用极其重要。

（二）共享性教学资源库应建设的模块 出于各自不同的使用目的，大部分师生建议财会审专业教学资源库应包涵考试资源库（大纲、试题、答案等）、课程资源库（课件、讲义、习题、案例）、文献资源库（法规、论文等）和智力资源库（中外财会名人、研究生导师、领军人物等）；部分师生建议设置专业标准库（培养方案、课程大纲等）和课程资源库。此外，有一部分被调查者建议开设研究性资源库，财会审及经济金融类专家教授报告、讲座、新准则解读等模块。

（三）共享性教学资源库应提供的支持 25.9%的教师希望教学资源库能提供同行的相关资料（研究领域、成果、收获、体会等）下载，希望提供教学资源的上传、下载与及时更新的比重分别为23.8%、22.4%和18.2%，部分教师建议提供在线答疑服务。学生希望提供学习资源的及时更新与下载服务比重各为23.6%，建议提供学习资源上传、其他学习者的相关资料（疑问、成果、收获、体会等）以及在线答疑服务的比例分别为19.2%、18.2%和15%，少部分学生建议提供学习资源分享、可视频对话等服务。

（四）共享性教学资源库建设应采用的组织方式 教师最希望按照学科知识点组织财会审专业教学资源，占48.7%，而学生则希望采用学习专题（或主题）、按学科知识点、按专业课程目录来组织财会审专业教学资源，各占三分之一。少数学生建议按照从易到难组织或按知识结构组织。

四、财会审专业共享性教学资源库构建思路

（一）共享性教学资源库建设原则及目标 针对现有教学资源库建设过程中存在的问题，笔者认为，要构建适应信息时代要求，且符合学校实际的科学、合理的高校财会审专业共享性教学资源库，应遵循标准化、学科专业性、技术前瞻性、理论与实践相结合以及可持续发展的原则。课题组按照高效率、高质量培养人才的目标要求，以学科、专业大类为主线，整合高校财会审专业教学资源，彰显专业特色，促进网络教学资源的有效建设、科学管理和高效应用；充分考虑重素质、开放式、个性化、实时性和终生教育等新时代的教育特征，运用现代教育思想和技术，通过高校财会审专业共享性教学资源库的建设，为教学、科研和企业提供一个全新的财会审专业知识的整合平台，为网络环境下的终身学习提供支持服务。同时，推动陕西高校产学研一体化教学模式和行动导向教学方法的改革，整体提升高校教师的科研水平以及学生分析问题和解决问题的能力。

（二）共享性教学资源库建设思路 课题组以信息系统开发的生命周期理论为指导，从项目规划、实施、维护与评价等方面进行高校财会审专业共享性教学资源库的建设，具体包括调研分析、资源库设计、资源库运行、资源维护与评价等步骤。调研分析主要通过文献检索、问卷调查、网络浏览和实地走访等方式，明确教师和学生对财会审专业教学资源的具体需求，以便于专业资源的筛选。专业资源是教学资源库建设的主要内容，应由专业人士通过收集、整理、加工、开发所得，这样才能保证所提供资源的可靠性和权威性。财会审专业共享性教学资源库的设计，主要任务是完成资源库的总体设计方案，实现资源库建设原型的模块化。资源库在表现形式上有音频、视频、动画、文本、PPT幻灯片、图形、图像等，在使用上提供检索、阅览、下载等功能。资源库应该能够实现教师网上备课、网上交流、开设网络课程、网上布置作业、教改成果推广与利用，学生自主学习、在线答疑、学习心得交流，同时各类用户也可以实现资源上传等特定功能。财会审专业共享性教学资源库的建设，重点在于理论课程资源与实践课程资源的整合、专业基础资源与综合实践资源的整合、专业知识资源与智力资源的整合，力争使专业教师、科研人员、在校大学生、企事业单位财务人员以及管理层和治理层都能在财会审专业共享性教学资源库中获取自己所需专业知识。试点运行高校财会审专业共享性教学资源库，并针对运行中存在的问题，实时改进与完善。教学资源库的建设是一个长期的过程，库内的教学资源需要持续更新、整合，教学资源库的结构也需要不断调整，这样才能满足各类用户自主学习、探究学习和终身学习的需要。

（三）共享性教学资源库建设内容 财会审专业共享性教学资源库建设既要考虑到三个专业的特色又要思索三者之间的内在联系，主张根据各专业之间的逻辑性和连贯性，突出学科之间的共性，从而形成“一条主线，二维递进，三方整合”的网络教学资源体系，实现资源共建共享。借鉴相关教学资源库的构建架构，结合被调查者的需求，高校财会审专业共享性教学资源库主要包括专业标准库、课程资源库、教学素材库、文献资源库、竞赛资源库、智力资源库和认证资源库。

（1）专业标准库。专业标准库主要提供重点院校财会审专业人才培养方案、教学计划、教学大纲等专业标准，为本专业师生提供在校期间的教与学的整体方案。通过专业标准教学资源平台，会计类院校可以相互交流，并结合本校办学特色，及时查漏补缺，完善专业标准，实现人才培养目标。

（2）课程资源库。课程资源库是财会审专业共享性教学资源库建设的核心，是一线教师实施教学工作、学生进行专业学习获得知识与技能的平台。课程资源库以财会审专业大类为主线，优化整合现有的财会审专业主干课程、专业基础课程和专业实践课程，建成由理论课程与实践课程所组成的课程资源库，实现理论教学资源与实践教学资源的紧密结合。

（3）教学素材库。教学素材库主要为网络课件开发和教师备课提供丰富、优质的教学素材，教学素材库的建设可以避免大量重复性劳动，提高教师的工作效率及教学效果，促进学生的优化学习。教学素材库主要包括财会审专业教学中的教学图片、教学动画演示、教学材料（如会计凭证、会计账簿、会计报表）、语音视频、教学软件等多媒体资源。

（4）文献资源库。专业文献是教师开展课题研究、组织教学内容的重要参考，也是学生自主探究学习的素材。文献资源库主要包括财会法规资源库、专业论文资源库、名著概览、国内外专业期刊介绍等。

（5）竞赛资源库。各种竞赛是培养学生创新能力的重要渠道，也是学生将知识学以致用的重要途径，竞赛资源库以各类大学生科技竞赛为契机，秉承“以赛促学”的先进办学理念，发挥“项目牵引+团队合作+能力提升”自主学习模式的优势，搜集、整理“用友杯”全国大学生ERP沙盘模拟对抗赛、“用友杯”全国会计信息化技能大赛、“挑战杯”中国大学生创业设计竞赛、“挑战杯”中国大学生课外学术科技作品竞赛、全国大学生管理决策模拟大赛等各类大学生科技竞赛资源，有效补充现有的专业课程资源，实现专业基础资源与综合实践资源有效融合，为学生参赛起到一定程度的指导作用。

（6）智力资源库。搭建财会审专业产学研的交流、沟通、合作平台，建成由财会审专家信息库、会计事务所信息库、会计院校信息库以及相关财会审职业组织等所组成的智力资源库，实现知识资源与智力资源的有机结合。

（7）认证资源库。财会审专业各类认证考试是验证学生学习效果的最好工具，也是学生未来职业发展规划的重要路径。通过认证资源库的建设，集成会计从业资格考试、会计职称考试、审计职称考试、注册会计师考试、注册税务师考试、注册资产评估师考试、国际注册内部审计师考试、注册金融师考试、ACCA考试等考试资源，其内容主要涵盖考试简介、考试大纲、历年真题以及模拟试题等，既为校内外考生提供考前复习的便利，又可以自行验证学习效果。

高校财会审专业共享性教学资源库的建设是一个不断探索的过程，关于三个专业的融合不论在“教”的方面，还是“学”的方面都是革命性的变革。在建设过程中必须结合实际需求，不可盲目照搬网络资源，要及时筛选、梳理以及整合，上传有价值的资源，只有这样，才能发挥教学资源库的使用价值。

五、财会审专业共享性教学资源库建设实施策略

（一）营造良好环境，实现资源优化整合 财会审专业共享性教学资源库建设是一项巨大的工程，保证这一资源库的正常运行与实施必须具备良好的网络教学平台、顺畅的网络环境、教学资源的有效整合以及教学研究室等软、硬件资源的支持，以实现理论教学与实践教学的互动和融合。

（二）兼顾企业需求，实行统筹规划 财务管理、审计学和会计学是实践性要求较高的专业，因此财会审专业共享性资源库的建设应兼顾到专业课程的实践环节，在条件允许的情况下，与企业共建、共享相关资源，只有这样才能保证教学资源库的先进性和实用性，培养适合于企业发展目标的合格专业人才。同时，建设必须根据经费、重点建设项目和人力统筹规划教学资源库的建设，在成本与收益之间做到较好的权衡。

（三）建设高素质团队，发挥教师的导向作用 财会审专业共享性教学资源库不仅需要具有丰富教学经验的一线教师，还需要拥有计算机操作技能同时掌握网站开发的专业信息技术人员以及管理人员，除此之外，整个工作团队要保持良好的沟通与协作、集思广益、善于创新。在教学资源库后续运行中，专业任课教师要及时引导学生使用教学资源库，及时上传与本课程相关的资料，指导学生在线搜集资料、测试、答疑以及下载相关资源等。

（四）搭建反馈平台，实施资源的动态管理 财会审专业共享性教学资源库在建设和使用过程中难免会遇到知识体系老化、理论体系过时等不适应实际教学需求的问题，针对此类问题，应建立及时在线沟通反馈平台，使每一个获取信息的用户成为财会审专业教学资源库的参与者。这样不仅能为使用者提供最新的知识和相关操作技能，而且可以根据使用者的反馈促进知识向更全面、更优化、更系统的方向整合。管理者应具有一定的信息技术与专业资源的整合能力，通晓网站设计和财会审专业相关知识，根据使用者反馈的信息及时更新财会审专业教学资源库，对其进行动态管理。首先，根据使用者的需求设置相关资源模块；其次，进行资源库的试运行，评估点击率并结合使用者的反馈情况对教学资源库进行考评；最后，对该资源进一步优化，并随后评价是否达到预期的学习效果。以此形成一个闭环的循环系统，不断往复行进，从而实现教学资源库的动态管理。

随着教学资源的不断丰富，高校财会审专业共享性教学资源库将日渐变得完善。在教学资源库的建设与管理过程中，融入动态管理的理念，通过反馈平台共享和开发教学资源，有利于实现知识的共享、创新与融合，达到资源的最优化利用。

[本文系陕西省教育厅教改项目“高等学校财会审专业教学资源库优化建设的研究与实践（11BY46）”阶段性研究成果]

参考文献：

[1]刘晓峰：《会计专业职业导向型共享性教学资源库的设计思路》，《北京工业职业技术学院学报》2010年第4期。