克雷洛夫的作品范文
时间：2023-04-03 13:17:59
导语：如何才能写好一篇克雷洛夫的作品，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
《2017》讲述的是里菲雅山区（暗指乌拉尔森林）一座主要城市在2017年，十月革命胜利一百周年之际发生的故事：2017年初夏的一天早晨，钻石切割工克雷洛夫赶到火车站为前往北方森林探宝的安菲洛果夫教授送行。在穿梭来往的人群中，克雷洛夫的目光被一位衣着轻盈、气质脱俗的陌生女郎深深吸引。片刻忘神之后，他才发现女郎同样是来为教授送行的。火车载着教授和他的助手渐渐远去，克雷洛夫与陌生女郎的罗曼史也缓缓展开。由此形成了故事的两条线索：一是教授和他的追随者历经艰险、深入乌拉尔森林的探险之旅，最后遭遇失败；二是克雷洛夫和陌生女子逐步接近，经历了放纵与禁锢、渴望与失望游移的情感之旅。
教授安菲洛果夫是一个谜一般的人物：一些人认为他是严厉的教师，一些人认为他是勇敢的盗矿者，还有人认为他是精打细算的生意人，在他众多的随从中没有一个人敢于夸口说知道教授的真实面目。实际上，安菲洛果夫以历史学教授的身份，凭借自己渊博的学识，暗地里却利用克雷洛夫的高超手艺，做着盗采宝石的生意。他虽然富得惊人，在国外银行里有巨额存款，却住在一处又小又破的房子里，那里私藏着他那些价值连城的收藏品。他放下万贯家财，冒着生命危险一次次深入莽林，与其说是为了赢利，不如说是要穿过了无生气的现实存在而进入一片自由天地。在如此惊险刺激的发财之路上，安菲洛果夫感受过发现宝藏所带来的惊喜，瞬间拥有百万资产；也体验过历经艰险后无果而归的失落。但是，宝石的诱惑使他一直游走在危险的边缘。直到关于吉尔瓦河有黄金的神奇传说又开始流传时，安菲洛果夫教授和他忠实的追随者最后一次踏上了盗采宝物的不归路。相传一百年前这条小河富藏黄金，但是在某个极短时刻一下子消失了，只有河面黄色的金属反光还能让人们知道曾经存在过这种矿藏。经过一番不懈的努力，他们终于发现了宝藏的位置，但因矿坑里的大量有毒气体和有毒液体， 他们永远地躺在了宝藏中间。
克雷洛夫掌握了一项特殊的技能，可以在未经打磨的石头中发现宝物。他的母亲在博物馆工作，尽管她阻止他到博物馆去，但是少年克雷洛夫被透明纯净的东西吸引，想要弄清楚那些不透明矿石和形状各异晶体的秘密。成年后他考上了大学历史系，成为著名历史学教授安菲洛果夫的学生。教授发现克雷洛夫的才能后，便把他带到一个宝石加工厂，让他在那里学徒。在学会给宝石打磨棱角之后，克雷洛夫又掌握了切割和雕饰技艺。此时，聪明的教授提出给自己培养的人以提成，即克雷洛夫用安菲洛果夫个人的原料加工的每一块石头都可以取得一定的报酬。从此克雷洛夫开始随教授做起非法盗矿、贩卖宝石的生意。
克雷洛夫邂逅陌生女郎后，两人都没有留给对方自己的任何信息，包括住址、电话，甚至隐瞒各自的真实姓名，“伊万”和“塔尼亚”成为两个人唯一的标志。他们每次约定见面的地点都是在一份地图上随意指定的，但凡哪一次有一方失约都将有可能使两人永远失去联系。彼此隐瞒信息的背后一定有他们不便为对方所知的私生活，克雷洛夫在充满变数的恋爱中期待不变和永恒的真爱。事实上，克雷洛夫有过一段失败的婚姻，他的前妻塔玛拉是一位在事业上颇有成就的成功女性，运营着一家公司。克雷洛夫因无法接受塔玛拉那种用金钱和权力控制一切的生活，而选择了离婚，但却没有彻底地断绝夫妻间的关系。至于陌生女郎塔尼亚，她在一家小出版社做会计，也有自己的丈夫和家庭。虽然不知道彼此的任何信息，但克雷洛夫与塔尼亚的每次约会都是欢快的。唯独一处让两人觉得不甚自在的是，每次约会都有密探在跟踪他们，克雷洛夫心里很清楚这一定是前妻塔玛拉雇佣的，没想到这密探竟然在后面的情节中起了至关重要的作用。
1917年的十月革命是俄罗斯历史上的伟大转折点，从此建立了世界上第一个社会主义国家政权。为庆祝十月革命胜利100周年，市里举行盛大的化装表演，没想到竟演变成一场枪击流血事件。这对恋人被失去理智的人群冲散。克雷洛夫通过塔玛拉找到了当初跟踪他和塔尼亚的密探，得知了塔尼亚的住址和电话，经过一番长久而痛苦的寻找，终于找到了情人塔尼亚，并想与她开始真正的生活，跟其他普通人一样。然而这时的塔尼亚却因为得到了一笔巨额财产而变得喜怒无常、浑身俗气。这笔巨款来源于她死去的前夫留下的遗产，出人意料的是，她的前夫就是“盗采矿石”的历史学教授安菲洛果夫。教授将自己所有的钻石、套房、存款，以及各种值钱的玩意儿都留给了塔尼亚。对她来说钱是有关生与死的问题，这生死却与健康无关，而是那些用金钱换来的美丽容颜，现在的塔尼亚和塔玛拉倒是有了些许共同之处。在金钱面前克雷洛夫成了一个多余的人，塔尼亚不想让两个人的关系剥夺了她到手的“幸福”。最终，克雷洛夫和同伴们也坐上了开往森林的火车，前往安菲洛果夫教授死前发现刚玉，却被氰化钠毒液浸泡的地方，没有人能确定他们能否平安地带着宝石归来。
过去的里菲雅山脉就像一幅经过构思而成的图画，每一处风景不管你从什么角度看，本身就包含着自己的结构和基本色系，让人联想到漂亮的公园遗址。对于真正的里菲雅人来说，土地 —— 这不是土壤，而是石头，他们常常去采集宝石，后来充实了“盗采宝石者”这一团体的远不止那些在里菲雅山梁上长大的本地人，安菲洛果夫教授即是这团体中的一员。如今里菲雅山脉的宝藏已经今非昔比了，可以从上面取走的东西都被取走，表面变得贫瘠了，同样可以说里菲雅的美丽也是如此，不再风景如画，而是如同老人无牙的、塌陷的嘴巴，引导着探寻者进入前一个世纪留下的矿井。
奥莉加·斯拉夫尼科娃
奥莉加·斯拉夫尼科娃
小说最突出的特点是各种题材和风格的奇特组合：冒险惊悚、心理小说，并糅合了幻想成分，此外它还是一部融合了神话、科幻、爱情、革命等诸多流行元素的小说。它不仅为我们描绘了一幅鲜活生动的当代社会生活画卷，而且透过这个光怪陆离、神秘多彩的世界，作者探讨的依然是俄罗斯经典文学不断追问的存在与信仰、生命与爱情等人生重大问题。在《2017》这部长篇小说中，尽管奥莉加？斯拉夫尼科娃借鉴了许多文学流派的创作手法，但它终归是一部现实主义小说。从小说中涉及的环境污染、金钱崇拜等话题中，我们可见作家对当下迫切问题的揭示。从“2017”的百年庆典这一狂欢活动中，可见作家对民族不远未来的预期，而这一事件悲剧性的结局表明民族前途堪忧。出于对乌拉尔传统中存在的永恒价值的热爱，作家最终安排主人公走入深山，并由此引发人们的无限遐想，进一步思考人类的存在和民族未来的问题。
斯拉夫尼科娃的创作精雕细琢、意味深长、富于想象、笔法细腻，因此被誉为“乌拉尔的纳博科夫”。评论家们称：“如果没有斯拉夫尼科娃，整个俄罗斯文学景象将难以想象。”一位作者在《民族友谊》杂志的评论文章中指出：“如果需要为奥莉加？斯拉夫尼科娃的现实主义起一个名字，我想把它叫做‘全息现实主义’（голографический реализм），意思是说，感光板的一个碎片反映的不是图像的一部分，而是整个图像。”《独立报》则认为：“斯拉夫尼科娃想象力之强和比喻之准简直令人吃惊？？其作品有一种组装机制，可以平衡各个组成部分，使得奥莉加？斯拉夫尼科娃的创作构思得意成功地实现。”
篇2
1、伊索寓言、克雷洛夫寓言、拉封丹寓言、莱辛寓言。
2、寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。
（来源：文章屋网 ）
篇3
学 生：我读过《伊索寓言》。
贾老师：那是古希腊的作品。
学 生：我读过《克雷洛夫寓言》。
贾老师：很好！那是俄国的作品。别光说外国的啊，寓言在我国春秋战国时代就已经相当盛行，在先秦诸子百家的著作中，经常通过寓言阐明道理。时至今日，我国的文学作品中保存了许多当时流行的优秀寓言呢。谁能从小学课本里举几个中国古代寓言作品的例子说说？
学 生：《自相矛盾》《拔苗助长》《守株待兔》……
贾老师：记性真好。读了这么多寓言作品，大家知道什么是寓言吗？谁能试着给它下一个定义？
学 生：我觉得寓言就是一个故事，里面往往包含着一点道理。
贾老师：是的。请看课件——
[课件呈现]寓言：是带有讽刺或劝解性的故事。
贾老师：寓言的定义清楚了，大家能否说说，寓言作品一般具有哪些特征？
学 生：从我读过的不少寓言作品看，它们的篇幅一般都不太长。
贾老师：嗯。还有吗？
学 生：我发现寓言故事中的主人公有人，也有动植物，甚至还有神仙鬼怪之类的。
贾老师：你很会思考。谁再接着补充？
学 生：寓言作品中，经常使用夸张、比喻、拟人、象征等手法。
贾老师：大家总结得不错。寓言通常是把深刻的道理寄寓在简单的故事中，借此喻彼，借小喻大，借古喻今，语言简洁锋利，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
学 生：老师，像《古代寓言二则》这样的课文，我们该如何去阅读学习呢？
贾老师：对于像《古代寓言二则》这样的古代经典寓言作品，我们不妨采用下述“三步曲”进行阅读学习。第一步：感知“言”，听作者说事。
学 生：“感知‘言’”怎么理解啊？
贾老师：“故事+寓意”是寓言的一般行文模式，我们可在整体感知全文的基础上，从其记叙部分（即“言”部分）切入，借助注释，把相关文字大意搞清楚，然后，试着用自己的话把作者所讲述之事表达出来。在概括事情之时，要力求把作者所说事情的要素交代清楚，过程陈述明白。
学 生：哦。那第二步呢？
贾老师：第二步，把握“寓”，挖寄托之意。
学 生：（俏皮地）愿闻其详。
贾老师：我们可捕捉寓言中议论性的语句（即“寓”部分），对寓言中的故事进行“多角度提炼”——展开发散思维，由故事中的人、事、物等某一点出发，展开发散思维，力求获得独特的体验和理性的提升。
学 生：（点头）有道理！
贾老师：第三步：读出“我”，汲有益养料。
学 生：什么叫“读出‘我’”？
贾老师：阅读的最高境界，是读出自我，进行创造性阅读。对于古代先贤的这类短小精悍的寓言作品，作为现代人，我们在阅读学习过程中，要能以全新的眼光去进行审视，联系实际，努力读出自我。
学 生：这三步确实不错，按照这个方法去学习《古代寓言二则》，一定能读出“真味”。
篇4
导演：特伦斯·杨 主演：奥黛丽·赫本 本·戈扎那 詹姆斯·梅森 地区：欧美 类型：悬疑
一名国际大制药公司的总裁山姆·洛夫在登山时突然离奇丧命，他的女儿伊丽莎白·洛芙继承父业，接手控制这个家族企业。检察官玛克斯·荷芒先确定山姆·洛夫死亡为意外事故，后来推断是被人谋杀。于是伊丽莎白·洛芙开始暗中追查潜伏在公司中的杀父仇人。
心太狂B. Monkey（1999）
导演：迈克尔·莱德福 主演：艾莎·阿基多 杰瑞德·哈里斯 鲁伯特·艾弗雷特 地区：欧美 类型：爱情，惊悚，犯罪
一个颇为正经的男小学教师，外貌平平，性格内向。他常在夜间到医院做义工，为病人播放怀旧爵士音乐。如此平凡的他却被妖艳的女贼死心塌地地爱上，于是有了一段十分浪漫的恋情。
虎豹小霸王Butch Cassidy and the Sundance Kid（1969）
导演：乔治·罗伊·希尔 主演：保罗·纽曼 罗伯特·雷德福 凯瑟琳·罗斯 地区：欧美 类型：剧情，犯罪，冒险，西部
美国西部盗匪布殊卡西迪和日舞小子携手闯荡江湖的传奇故事。两人原是十九世纪末著名的火车大盗，他们都喜欢上同一名女子，带着她到处做案和逃亡，最后在南美洲的玻利维亚被军队歼灭。
死亡计中计Deathtrap（1982）
导演：西德尼·吕美特 主演：迈克尔·凯恩 克里斯托弗·里夫 地区：欧美 类型：喜剧，惊悚，犯罪，悬疑
一名大学戏剧老师，因为江郎才尽，黔驴技穷，于是他一心想着要将自己学生克里弗德的天才作品占为己有，为此，他设下死亡陷阱欲加害学生。然而在关键时刻由于邻居与律师的相助，克里弗德得以逃过此劫。
两生花The Double Life of Veronique（1991）
导演：克日什托夫·基耶斯洛夫斯基 主演：伊莲娜·雅各布 卡里娜·谢鲁斯克 地区：欧美 类型：剧情，爱情，奇幻，音乐
波兰的维洛尼卡是名高音歌手，她会在雨里唱歌，唱到泪流满面。有一天，她唱歌时为了发一个高音，死在了舞台上。她是那么地美，那唱歌的情节，看着就有种死亡感。她死去的瞬间，法国的维洛尼卡正在和男友，她顿时心痛如割。她不知道发生了什么事情，然而，她感觉到孤独了……
警戒结束End of Watch（2012）
导演：大卫·阿耶 主演：杰克·吉伦哈尔 迈克尔·佩纳 地区：欧美 类型：剧情
布莱恩·泰勒出生于警察世家，是洛杉矶警察局的骨干警员，正在为一个电影课程拍摄一段录像。由于工作中涉及很多内部行动，布莱恩的拍摄曾多次被警告，但他还是在衣服里和汽车上安置了纽扣摄像机。米格尔·扎瓦拉与布莱恩是搭档也是莫逆之交，他们一起执勤，一起出生入死，一起见证泰勒遇到了心仪的女孩珍妮特，并有了爱情的结晶。
同窗之恋（1998）
导演：鲁卡斯·穆迪森 主演：拉夫·卡尔松 亚历桑德拉·达尔斯托姆 地区：欧美 类型：剧情，爱情
17岁的伊琳从小就住在欧摩小镇，生性活泼叛逆，后来认识班上的转学生安妮，她的人生整个改变了。个性内向的安妮，渐渐觉得伊琳是她心仪的对象，而这个秘密只存在她自己的电脑中，但有一次伊琳和她的姐姐打赌，为了20块鲁莽的亲了安妮，安妮很伤心，原本调皮捣蛋的伊琳开始觉得内疚。
一个好医生The Good Doctor（2012）
导演：兰斯·戴利 主演：奥兰多·布鲁姆 莱莉·科奥 塔拉吉·P·汉森 地区：欧美 类型：剧情，惊悚
雄心勃勃但缺少自信的英国实习医生马丁·布莱克初抵美国，急于给医院的上司和同事们证明自己。正好十八岁的黛安因肾脏感染入院，马丁成了她的主治医生，并从她的身上找到了自信。随着黛安的病情好转，马丁开始不安。为了留住这个病人，他想方设法用别的药物给黛安治疗。
神圣车行Holy Motors（2012）
导演：莱奥·卡拉克斯 主演：爱迪丝·斯考博 伊娃·门德斯 凯莉·米洛 地区：欧美 类型：剧情
一个男人（德尼·拉旺饰演），在不同的“平行生命”中间穿越，在24小时内先后经历了杀人犯、乞丐、CEO、怪兽以及一名父亲的不同身份，伊娃·门德斯饰演的是男主角过去生命中的一个女人……
劫机惊魂Hijacked（2012）
导演：布兰登·纽特 主演：多米尼克·珀塞尔 维尼·琼斯 克雷格·法布拉斯 地区：欧美 类型：动作，惊悚
一名特工，他正在千方百计要追回前女友的心。前女友登上了一架飞机，没想到飞机却被人劫持，情况相当危急，令人没想到的是，劫持事件的幕后主使正是特工在苦苦追查的一名黑帮大佬。
愚笨的人The Jerk（1979）
导演：卡尔·雷纳 主演：史蒂夫·马丁 卡尔·哥特列布 地区：欧美 类型：喜剧
大笨蛋从小由黑人佃农收养长大，后来离家外出闯荡江湖，他从事过各种各样有趣的工作，自然也闹出了不少的笑话和趣事，其中最令人乐道的就是他还展开了一段热闹的多角恋爱......
恐怖地带Outbreak（1995）
导演：沃尔夫冈·彼德森 主演：达斯汀·霍夫曼 摩根·弗里曼 蕾妮·罗素 地区：欧美 类型：恐怖，剧情
篇5
一、寓言的特点
如果要写出好的寓言故事，我们首先要了解寓言的特点。
在俄国，有一个关于“寓言”的故事。一个女郎求见国王，可是国王无论如何也不肯见她，还差点把她关进监狱，后来她穿上了寓言的外衣，国王高兴地接见了她。这女郎是谁？其实她就是“真理”，因为“真理”是裸的。的真理人们看了会觉得刺眼，需要将它包装起来，而这包装就是“寓言”。寓言就是包含着某种真理的故事，是哲学的文学表现。寓言，顾名思义，就是寓人生哲理、智慧于言中。
寓言作为一种文学体裁，具有鲜明的文体特点：
1.比喻性。寓言是一种用故事来寄寓道理的文学体裁，是比喻的高级形式。它篇幅短小，具有明显的讽谕意义，以述说的故事为喻体，以阐述的教训和哲理为本体，具有极大的思想启示力量。其主题思想多是借小喻大，借远喻近，借古喻今。
2.故事性。寓言多用一个故事做载体来阐发它的哲理。故事是寓言的糖衣，没有了这层糖衣，也就过于直白而无法吸引读者。
3.说教性。叙述故事不是寓言的目的，通过讲故事来达到说教才是其根本目的。说教是故事这个糖衣包裹着的药丸，糖衣只是吸引人，药丸才具有功效。
著名作家严文井对寓言的特点做了既形象又精确的概括：“寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西；寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思想活跃。”
二、寓言的分类及写法指导
寓言的分类很多，可根据寓意的复杂性分为复调寓言和单调寓言；根据阅读对象分为成人寓言和儿童寓言。本文为便于说明，把寓言分为以动、植物为主人公的寓言和以人为主人公的寓言两种类型。
（一）以动、植物为主人公的寓言写法指导
这类寓言描写的对象是动、植物，故事情节与我们的生活有一定的距离，在写作时应重点考虑如下几方面内容。
1.营造悬念迭起的故事情节。
以动、植物为主人公的寓言所叙述的故事是动、植物界发生的，但它是现实生活的变形，是人的拟物化，是怪诞离奇的现实生活。如何让这些故事吸引人？最有效的办法是制造悬念。制造悬念的方法有很多，用得比较多的有：①误会式，在写作时有意造成动物或植物之间的误会，以形成对动物或植物的有利或不利的环境，以此来展示动、植物以及事件的性质，造成文章的波澜。如《黔之驴》，老虎误会驴这一“庞然大物”要吃了自己，结果“大骇”，逃得远远的。这一“误会”有力地推动了故事的发展。为后文发现驴没有什么本领并吃了驴，作了铺垫。②伏笔式，指写作时，先在前文提到一件事物或一个问题，暂不说清楚，到后文适当的地方才加以详述或予以点明，这样的一伏一应，也可以使寓言曲折生动。如拉・封丹的《太阳和青蛙》，暴君要结婚了，举国欢腾，而伊索却认为“实在非常愚蠢”，这是伏笔。故事紧接着写太阳的婚礼，池沼里的居民为自己的命运担忧，“那可要生出半打太阳”。忽然间，读者明白了“一个暴君将会生出无数的暴君”，百姓的命运将会更苦。③突转式，指故事情节的发展出人意料地发生急剧变化。如《鹬蚌相争》的结尾，故事突转，被渔翁捡了去。克雷洛夫的《执政的象》也采用了“突转式”，大象当上了执政官，非常讲究公道，他对狼剥羊皮的丑恶勾当很生气，但听了狼的一番叙述后，故事发生了突转，大象竟然同意狼剥羊皮，从而告诉人们愚蠢再加上“软心肠”是多么可怕啊。
2．拟人化的写法。
以动、植物为主人公的寓言必须是拟人化的，拟人就是把人的动作、神态、语言、思想等赋予动、植物，使之能像人一样会说话，会思考，既有人的品质，又有动、植物的特征。
3．夸张的手法。
要使故事情节怪诞离奇，就必然使用夸张的手法。夸张能使“不能”的事情成为“可能”，使“平庸”成为“神奇甚至神勇”，使“丑陋”成为“美丽”，有时夸张得近似于荒诞，有时夸张得近似于漫画。
4．配有“说教”的结尾。
一般而言，为方便理解，寓言会在结尾处配上相应的“寓示”性的文字，这就是通常说的“说教”，这在西方寓言中，更为普遍。“说教”的结尾，将前文的故事（寓体）与寓意（主旨）直接连接起来；有时也用比较隐蔽的办法，如寓言主人公最后说的一句话。但其目的还是让读者在故事中“打开心灵之门，启发智慧，让思想活跃”。
在设计“说教”的结尾时，要注意故事与“说教”的统一，不能为求怪诞离奇的故事情节，使读者无法捉摸故事蕴涵的“生活意义”，却在文末“强装”“说教”的尾巴；也不能为求“说教”，而忽视对故事情节的渲染刻画，从而影响读者对寓意的接受。
（二）以人为主人公的寓言写法指导
在我国，以人为主人公的寓言早在《庄子》中就有出现，像《庖丁解牛》《秋水》等都是《庄子》中以人为主人公的寓言名篇，它们都具有许多共同点：人物的神情、动作刻画细致；有一定的故事情节；优美的文字表达。这些特点实际上也是以人为主人公的寓言的特点。除此，我们还可以在以下这几个方面下功夫。
1. 塑造丰满的人物形象。
虽然寓言不必一定要有性格复杂、丰满的人物形象，但我们知道，寓言毕竟还是通过“人物”“动、植物”具体形象的塑造来寄托寓意。塑造人物形象的方法可以是正面的肖像、语言、行动、心理描写；也可以是侧面的烘托、陪衬、对比；还可以依据故事情节的发展来表现人物思想性格。像《愚公移山》里的愚公、《东施效颦》里的东施、《滥竽充数》中的南郭先生、《叶公好龙》中的叶公，都具有鲜明的典型性和代表性，至今仍然可以在一些人身上找到他们的影子。因此，精心塑造人物形象会有助于寓意的表达。
2．追求一波三折的故事情节。
前贤有云：寓言是穿着外套的真理。寓言家金江先生也说：身体的真理可笑，枯燥无味的讲道讨嫌，而衣着华丽的寓言大受欢迎。文似看山不喜平，可见曲折跌宕的故事情节还是受人欢迎的。如何使故事情节一波三折？常见的办法有：①设置误会，是为故事发展而设置的人物之间的不信任或不理解，从而推动故事发展的一种方法。行文有了误会就有人物之间的矛盾，有矛盾就会让行文生姿。②巧合法，是所有故事类的文体最常用的手法。它是一种让两个或两个以上的人或事物相遇，使矛盾发生或矛盾突然得到解决，从而产生起伏变化的手法。合理运用巧合法，可以使故事“巧”而生“妙”而生“趣”，如克雷洛夫的《鹰和鼹鼠》，鹰王和鹰后搬迁巧遇鼹鼠，鼹鼠警告它们“高大的橡树是不安全的，有倒掉的危险”，然而鹰王和鹰后不听，一次鹰王觅食归来，发现树倒使得鹰后连同小鹰都摔死了。读来倍感妙趣横生。③蓄势法，先写顺势的直线发展，故事似乎要按照这一发展趋势结束，但当顺势发展到关键之处，突然来一个大转折，掀起，以出乎意料的方式终篇。其优点是有“蓄”就有“转”，就有艺术冲击力。如《叶公好龙》，好像故事的发展应该沿着叶公因好龙而获利益的线索发展，但故事偏让真龙突然出现在叶公家里，叶公吓得要命，从而揭示叶公好龙的虚伪。这样“蓄”得自然，“转”得也自然，给人无穷的艺术感受。④抑扬法，通过对人物的褒贬，造成故事情节的起伏变化。“抑”就是贬低，“扬”就是抬高。在运用时，往往是该“扬”却从“抑”处下笔，该“抑”却从“扬”处下手，造成反差对比，加深读者对人物、故事的印象。由于文势曲折变化，摇曳生姿，所以也增强了语言的可读性。如孟子的《齐人有一妻一妾》，寓言一开始铺陈“齐人”每天都是早出晚归，酒足饭饱的，自称是与“贵人”来往，这是“扬”；有一天妻子尾随，才发现原来是吃坟场里人们祭祀的物品，这是“抑”。通过一扬一抑，揭示了“齐人”的虚伪。
3．锻造简洁优美的语言。
篇6
阅读教学是中学语文教学的重要组成部分，课堂阅读教学的基本任务是丰富知识、发展智力、塑造品格、教给学生阅读方法、培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯，但光凭这些其实是远远不够的，还应该提倡学生多开展课外阅读。
一、 推荐合适的课外读物
1. 要推荐文质兼美的读物。
学生正处在成长时期，需要丰富的精美食粮，推荐给他们的读物应是思想教育意义强、内容比较精、艺术性很高的作品。应该让他们通过课外阅读，从正面受到教育启发，获得有用的科学知识，直接借鉴优秀的学习方法和写作技巧。因为一本好的读物，会影响一个人很长时期，甚至整个一生。如，可以向学生推荐：《格林童话》、《克雷洛夫寓言》、冰心《繁星・春水》、笛福《鲁滨逊漂流记》、高尔基《童年》等，这些都是对学生非常有益的课外读物。
2. 推荐读物深浅要适度，范围要宽。
推荐读物要适合学生的文化程度、年龄特征和思想水平。向他们推荐读物的范围要宽一些：童话，寓言，故事，诗歌，散文，文学名著等等都要兼顾。推荐读物既要尽量照顾学生的爱好与兴趣，又要注意帮助他们克服阅读的片面性和局限性，比如有的学生特别喜欢看小说，那不妨建议他们读一读冰心的散文，去感受冰心散文哀婉凄清、温情脉脉、清丽典雅的艺术风格。
3. 推荐读物要和课内的阅读教学、作文教学相配合。
紧密配合课内的讲读和作文，推荐有关的读物，是语文教师多年的共同做法，也是行之有效的方法。它可以使课内所获的阅读方法在课外阅读中得到具体的运用，起到课内教学对课外阅读的指导作用；可以使课内、课外阅读、写作指导统一起来，收到更好的教学效果。如课内教《藤野先生》，可让学生课外读《朝花夕拾》；课内教《生命的意义》，课外读《钢铁是怎样炼成的》等。
配合作文教学推荐课外读物，可根据《课程标准》对各年级的读写训练要求，根据教材的单元要求，从立意、选材、布局、谋篇、谴词造句等多角度向学生推荐一些可供品味和仿效的文章，既可以是名人名篇，也可以是时文佳作，还可以是学生的优秀习作。
二、 课外阅读方法的指导
教师可指导给学生一些课外阅读的具体方法：
1. 合理选择精读与略读。
读法随文体而变化，是阅读技能成熟的标志。名家精品，精彩篇章，重要文献，用咬文嚼字、深思广虑的精读法；一般欣赏性的作品，多数用“观其大意”的略读法和“一目十行”的快读法。精读是为了提高学生的阅读能力，泛读是为了达到博览群书的目的。
2. 把握阅读角度。
要让学生明白：不同文体的作品有不同的阅读角度。如读报刊旨在获取国内外最新信息或学术动态；读史传旨在汲取历史的经验教训；读应用文旨在解决生活或工作中的实际问题。文学阅读以“悟意审美”为目标。读诗歌在于品味精粹韵语的深层意蕴；读小说在于感悟人物形象的审美内涵；读剧本在于探求角色对话和性格冲突，激起情思的共鸣，使精神得以愉悦，人格得以升华。成功的阅读不仅使精湛的语言文字大放异彩，而且它们装载的思想、智慧、高尚的纯净的感情会随着语言文字流到学生的心中，哺育着学生健康成长。
3. 注重读写结合。
要求学生在课外阅读中，做到眼到手到心到，养成良好的阅读习惯，以读带写。把自己喜欢的名言、格言、俗语、片段，诗歌或摘抄，或做成卡片，把自己在阅读中深切的感悟写成日记，或读书心得体会。又如，让学生收集自己崇拜的古今中外的科学家的事迹，并用一定的文字整理成文章。像这样在阅读中练笔，用练笔促进阅读，不但能积累很多写作素材，而且能在阅读过程中提高写作能力。
三、指导学生进行一些课外阅读的实践活动
教师指导课外阅读的实践活动多种多样，可以从以下几方面进行指导：
1. 开展主题班会，介绍优秀读物，以激发更多同学的阅读兴趣，营造浓郁的读书氛围。
2. 配合读书活动月，开展读书交流活动，比如交流读书的方法；交流读书的心得体会；读书笔记以展览的形式交流，使大家得到借鉴，从而受到启发。
篇7
1、经验、环境和遗传造就了你的面目，无论是好是坏，你都得耕耘自己的园地；无论是好是坏，你都得弹起生命中的琴弦。——卡耐基
2、无论乌鸦怎样用孔雀的羽毛来装饰自己，乌鸦毕竟是乌鸦。——斯大林
3、打开窗户吧！别叫它遮蔽了碧蓝的天空；让花的阵阵幽香，飘进我的屋内；让太阳最初的光芒，洒遍我全身的每个角落。——塔果卢
4、世界上有两种人，一种人，虚度年华；另一种人，过着有意义的生活。在第一种人的眼里，生活就是一场睡眠，如果在他看来，是睡在既温暖又柔和的床铺上，那他便十分心满意足了；在第二种人眼里，可以说，生活就是建立功绩……人就在完成这个功绩中享到自己的幸福。——别林斯基
5、我们不得不饮食、睡眠、游惰、恋爱，也就是说，我们不得不接触生活中最甜蜜的事情：不过我们必须不屈服于这些事物……——约里奥·居里
6、受思深处宜先退，得意浓时便可休。
7、讲话气势汹汹，未必就是言之有理。——萨迪
8、自己不能胜任的事情，切莫轻易答应别人，一旦答应了别人，就必须实践自己的诺言。——华盛顿
9、每个人对幸福的认定标准不同，不必在乎别人是否赞同，重要的是自己满足与否。——蒙特纽
10、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚
11、有两种东西，我们对它们的思考愈是深沉和持久，它们所唤起的那种愈来愈大的惊奇和敬畏就会充溢我们的心灵，这就是繁星密布的苍穹和我心中的道德律。——康德
12、靠山山会倒，靠水水会流，靠自己永远不倒。
13、不要过分的醉心于放任自由，一点也不加以限制的自由，它的害处与危险实在不少。——克雷洛卡
14、天才可以开创伟大的事业，但是想完成伟大事业却靠的是辛苦而不是天才。
15、君子喻于义，小人喻于利。——孔丘
16、一个客观的艺术不只是用来看的，而是活生生的。但是你必须知道如何去靠近它，因此你必须要做静心。
17、没有加倍的勤奋，就既没有才能，也没有天才。——门捷列夫
18、君子赠人以言，庶人赠人以财。——荀况
19、人的生命，似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。——奥斯特洛夫斯基
20、天才需要永不停息艰苦奋斗的努力。——卡莱尔
21、天才就是最强有力的牛，他们一刻不停地一天工作十八小时。——勒南
22、每个意念都是一场祈祷。
23、天才不能使人不必工作，不能代替劳动。要发展天才，必须长时间地学习和高度紧张地工作。人越有天才，他面临的任务也越复杂，越重要。——阿·斯米尔诺夫
24、天才创造的精美作品是靠眼泪来渲染的。——巴尔扎克
25、人类心灵深处，有许多沉睡的力量；唤醒这些人们从未梦想过的力量，巧妙运用，便能彻底改变一生。澳瑞森·梅伦
26、人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有学习，学习。 ——高尔基
27、谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。——萨迪
28、你要记住，永远要愉快地多给别人，少从别人那里拿取。——高尔基
29、人并不是在有时间时才培养耐心，正确的观念应该是：由于人学会了有耐心，所以才拥有比足够还要多的时间。——保罗·皮尔梭
30、如果我曾经或多或少地激励了一些人的，努力，我们的工作，曾经或多或少或少地扩展了人类的理解范围，因而给这个世界增添了一分欢乐，那我也就感到满足了。——爱迪生
31、许多天才因缺乏勇气而在这世界消失。每天，默默无闻的人们被送入坟墓，他们由于胆怯，从未尝试着努力过；他们若能接受诱导起步，就很有可能功成名就。——席巴·史密斯
32、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。——爱迪生
33、天才与美女，都注定要放出灿烂的光芒引人注目，惹人妒羡，招人毁谤的。——巴尔扎克
34、每一个都是天才，只是很多人不知道怎么用自己的天才智慧而已。
35、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。——陶渊明
36、小人做人敢为人先，做事敢为人后。
37、每个人都有自己的剧场，他集经理、演员、提词、编剧、换景、包厢侍者、看门人诸职于一身，此外还是观众。——朱利叶斯·海尔
38、自私自利之心，是立人达人之障。——吕坤
39、生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东。——李清照
40、人才进行工作，而天才则进行创造。——舒曼()
41、我们的生活似乎在代替我们过日子，生活本身具有的奇异冲力，把我们带得晕头转向；到最后，我们会感觉对生命一点选择也没有，丝毫无法作主。——索甲仁波切
42、修凿可以使道路平直，但只有崎岖的未经修凿的道路，才是天才的道路。——布莱克
43、天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。——罗曼。罗兰
篇8
一、师生有效互动，有效课堂的保障
互动课堂，打破传统教学，建立新型的师生关系，师生平等对话、自主交流，引发学生自主思考、乐于探究，是我们人人追求的新型的课堂。
师生互动，建立在教师的有效导学行为之上，如设计开放性、探究性的问题，让学生自主发表观点和看法。如必修三的第三课《宋明理学》的教学时，教师提出思考性的问题:隋唐时期“三教合一”，为什么少数民族的统计者也提倡儒学?再给出朱熹关于“人理”的看法的材料，组织学生开展探究活动:从材料中可以看出朱熹主张什么思想?你怎么看朱熹的思想恶化主张?对于程朱理学和陆土心学有什么相同点和不同点，也让学生在理解这此理念的基础上，自主讨论和总结，课堂成为自主探讨、合作交流的平台。
再如《开辟新航路》的教学时，让学生根据“新航路的开辟”的两种观点—“灾难说”和“进步说”，从生产力的角度讲，你认为哪种观点更合理?你怎样正确认识新航路开辟的历史作用?这样的问题提出，让学生充分讨论和交流，学生不再在课堂上沉默，而是主动起来，走进教材中，走进历史事件中。师生互动，也提升历史教学效益。
二、实施分层教学，促进整体提高
提高教学质量的核心是学生的全体参与，学生的整体提高。而传统的“一刀切”不利于学生的整体发展和整体提高。
那么，高中历史教学中，怎样实施分层教学呢?首先要进行科学合理的划分，将学生按基础、兴趣、态度等划分为不同的层次，并设计问题和在务，让每一个学生都在收获知识，增长技能。
女mo酉方人义主义思想的起源》的教学，笔者在教学目标上进行了分层，对于基础较落后的学生，让他们严格按照新课改的要求完成学习在务，主要包括:
1.理解人义主义的内涵;
2.占希腊的智者学派等人对人的价值的阐述和主要的观点。
这此是最基木的知识，需要人人掌握。而对于有学习能力的学生，教师应给出有难度的问题，如智者学派的主张有叨下此?影响如何?
这此问题更为具体和深入，需要运用比较等方法而综合性、创造性学习，提升分析问题的能力，提升综合能力，而不局限于知识的表面、概念性的理解和掌握。
分层教学，有助于学生个性化发展，让每一个学生都抓住新课标的基木要求和能力发展的总体要求，在能力范围内“跳一跳、够得到”，从而实现快乐学习，发展创新学习，在自己的目标范围内，收获成功学习的喜悦，从而实现问得分层，学得有效的效果。
三、采用案例教学，提高知识的可理解度
在历史课堂上，结合历史史料，融入历史故事等，提高知识的理解度，提高分析问题的能力。
女《酉方人义主义思想的起源》的教学，在“智者学派”的相关知识的学习环节，融入《隐士与熊的故事》，提出问题:这个寓言故事告诉我们什么道理?再引导学生根据克雷洛夫的评论而理解这个寓言故事，有助于对“智者学派”的一此主张的理解和掌握。对于“人义精神”的理解，开展“学思之窗”，让学生比较孔子和苏格拉底的主张的异同处;结合“柏拉图的故事”，通过柏拉图和老师的对话的阅读，反过来更加认识“智者学派”，以柏拉图和亚里士多德为代表的“智者学派”是人义主义思想的进一步发展的认识。
案例的主要作用就是有助于基础知识的学习和理解，再女“义艺复兴”的内容的教学，对于“义艺复兴”的意义和背景，案例教学的作用不可小觑。教师可以结合与教学主题有关的案例，诸如历史上中外名人、学者对这个史实的评价，从而深化对这一内容的理解，也有助于提高学习效率。
四、开-展研究性学习，提高分析问题的能力
研究性学习，不论是课前的预习，还是课堂研究性在务的给出，都要视学生的实际情况而定，既要立足基础、立足教材，也注重能力的发展和提升，注重课堂氛围的浓厚、学习气氛的融洽。
女《义艺复兴和宗教改革》教学时，教师可以设计下面的研究性学习在务，实现自主先学。
篇9
1、当人们感到自己没有能力获得巨大的成功时，他们会鄙视伟大的目标。——沃维纳格
2、执志不绝群，则不能臻成功铭弘勋。——葛洪
3、天下无难事，唯坚忍二字，为成功之要诀。——黄兴
4、只要有一种无穷的自信充满了心灵，再凭着坚强的意志和独立不羁的才智，总有一天会成功的。——莫泊桑
5、理论彻底，策略准确。然后以排除万难坚定不移的勇气和精神向前干去，必有成功的一日。——邹韬奋
6、我深信卓越的创意作品，永远是一个成功商前进巨轮的中轴——过去是，现在是，未来亦如是。——李奥贝纳
7、一个成功的人是以幽默感对付挫折的。——詹姆斯·潘
8、伟大的才能比伟大的成功更不寻常。——沃维纳格
9、成功的脑子像钻子一样动作——集中到一点。——博维
10、当你做成功一件事，千万不要等待着享受荣誉，应该再做那些需要的事。——巴斯德
11、由预想进行于实行，由希望变为成功，原是人生事业展进的正道。——丰子恺
12、成功就是当洋溢的生命力突然冲决堤坝而汇入一条合适的渠道。——何怀宏
13、要成功一项事业，必须花掉毕生的时间。——列文虎克
14、成功是战胜艰难险阻的奋斗结晶。——史密斯
15、成功并不是重要的事，重要的是努力。——加费罗
16、成功网罗着大量的过失。——萧伯纳
17、自古成功之大人物，莫不从铁中来，血中来，荆棘中来，冰雪中来。一言以备之曰：忧患者英雄之原料也。——于右任
18、经验显示，成功多因于赤忱，而少出于能力。胜利者就是把自己身体和灵魂都献给工作的人。——查尔斯·巴克斯顿
19、残疾人的成功通常不易招致嫉妒。因为他们有缺陷，使人乐于宽忍他们的成功。也常使潜在的对手忽视了他们的竞争和挑战。——培根
20、不光荣的成功好像一道不加佐料的菜，可以填饱肚子，但没有好味道。——乔佩特诺
21、为了成功地生活，少年人必须学习自立，铲除埋伏各处的障碍，在家庭要教养他，使他具有为人所认可的独立人格。——戴尔·卡耐基
22、良好的开端，等于成功的一半。——柏拉图
23、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。——林格伦
24、我死国生，我死犹荣，身虽死精神长生，成功成仁，实现大同。——赵博生
25、人在意志力和斗争性方面的长处或短处，往往是导致他们成功或失败的重要原因之一。——哈代
26、最成功的说谎者是那些使最少量的谎言发挥最大的作用的人。——塞·巴特勒
27、懒惰受到的惩罚不仅仅是自己的失败，还有别人的成功。——米尔·勒纳尔
28、成功之花，人们往往惊羡它现时的明艳，然而当初，它的芽儿却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。——冰心
29、先天环境的好坏，并不足奇，成功的关键完全在于一己之努力。——王永庆
30、谬误有多种多样，而正确却只有一种，这就是为什么失败容易成功难脱靶容易中靶难缘故。——亚里士多德
31、在懦夫和犹豫不决者眼里，任何事情看上去都是不会成功的。——司各特
32、艺术的成功在于没有人工雕琢的痕迹。——奥维德
33、自信就是成功的第一秘诀。——爱默生
34、要在这个世界上获得成功，就必须坚持到底；剑至死都不能离手。——伏尔泰
35、只有人类精神能够蔑视一切限制，想信它的最后成功，将它的探照灯照向黑暗的远方。——泰戈尔
36、成功的秘诀在于恒心。——迪斯雷利
37、对生活抱持全面性的好奇，仍是伟大创意人员成功的秘诀。——李奥贝纳
38、经验告诉我们：成功和能力的关系少，和热心的关系大。——贝克登
39、最有希望的成功者，并不是才干出众的人而是那些最善利用每一时机去发掘开拓的人。——苏格拉底
40、凡是自强不息者，最终都会成功。——歌德
41、有许多人是用青春的幸福作为成功的代价的。——莫扎特
42、聪明的资质、内在的干劲、勤奋的工作态度和坚忍不拔的精神，这些都是科学研究成功所需要的其他条件。——贝弗里奇
43、本来无望的事，大胆尝试，往往能成功。——莎士比亚
44、成功之难如升天，覆坠之易如燎毛。——柳仳
45、高傲自大是成功的流沙。——阿比
46、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。——梭罗
47、憨厚朴实有碍事业的成功。——约翰·克拉克
48、立志在坚不在锐，成功在久不在速。——张孝祥
49、如果你具备开始的勇气，就有了成功的豪情。——戴维·维斯考特
50、不自强而成功者，天下未之有也。——刘安
51、培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。——叶圣陶
52、霸祖孤身取二江，子孙多以百城降。豪华尽出成功后，逸乐安知与祸双。——王安石
53、成功的秘诀，在永不改变既定的目的。——卢梭
54、如果斗争是在极顺利的成功机会的条件下才着手进行，那么创造世界历史未免就太容易了。——马克思
55、天下绝无不热烈勇敢地追求成功，而能取得成功的人。——拿破仑
56、应该懂得这样一个道理：要努力，努力，再努力；如果开始不成功，还要努力，努力，再努力。——威·希克森
57、成功自是人权贵，创业终由道力强。——梁启超
58、不在乎别人是否赏识他的人，必然成功。——金基尔
59、成功大易，而获实丰于斯所期，浅人喜焉，而深识者方以为吊。——梁启超
60、人所缺乏的不是才干而是志向，不是成功的能力而是勤劳的意志。——部尔卫
61、在获得成功之前，每个人都有自负的权利。——迪斯累利
62、现实是此岸，成功是彼岸，中间隔着湍急的河流，兴趣便是河上的桥，只要行动就可以通过。——克雷洛夫
63、真正迅速的人，并非事情仅仅做得快，而是做得成功而有效的人。——培根
64、要想成功，就千万不能忽视任何事情，他必须对一切都下功夫，那也许还能有所收获。——屠格涅夫
篇10
关键词：小学语文 课外阅读 方法
苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”巴丹在《阅读改变人生》中也说：“阅读不能改变人生的长度，但它可以改变人生的宽度。阅读让人生在有限的长度内，宽广辽远，波澜壮阔，奔腾汹涌，浩荡激越。”对于课外阅读的作用，相信也是为广大语文教师所共识的。
但是，对于我们农村小学来说，良好的课外阅读氛围难以形成。大部分的农村家庭，家长不能成为学生课外阅读的榜样。由于受自身条件的限制，工作之余，家长很少去阅读书籍，也较少督促子女去博览群书。在他们心目中能自觉完成家庭作业的孩子，就是一个乖孩子。即使提到课外书，也只是把《优秀作文选》等同于课外书籍而已，在他们看来其他课外书就是影响学习的“害书”。
《语文课程标准》更加重视课外阅读，在语文课程的基本理念、课程目标等方面都提出了一些新的理念，对课外阅读的字数总量作了明确规定：小学生六年的课外阅读总量应该不少于150万字。为了较大改变农村小学生的课外阅读现状，达到或超过新课标所规定的要求，我们学校根据实际情况，对课外阅读的开展进行了新的实践研究。
一、纳入常规，确保“读”的时间
阅读是需要时间的，课外阅读的主要时间是在课余，但把所有阅读任务都放到课外去并不合适，因为课外阅读并非单指课余阅读，还有课本外阅读的含义；同时因为许多孩子缺乏持之以恒的力量。因此，学生的课外阅读往往会有头无尾，收效甚微。为引导和组织学生更好地进行课外阅读，我们学校开辟了周三、周五下午的半小时阅读课，让学生静下心来，与中外文学大师“对话”，汲取人文素养的精华。把每周两次半小时的阅读课纳入学校常规，不仅保证了教师指导课外阅读方法和学生课外阅读的时间，还能促使学生把课外阅读自然地带到课余阅读，培养了学生课外阅读的坚持性。
二、教给方法，养成“读”的习惯
培养小学生的阅读方法，就是让学生掌握从语言文字材料中获取信息的方法。这是形成小学生课外阅读习惯、培养课外阅读能力过程中至关重要的一步。因此，教师必须有意识、有步骤地加以指导和培养。
1.指导选择读物
由于小学生年龄小，阅历浅，鉴别能力和免疫能力还较差。而如今的课外书包罗万象，良莠不齐，并不都适合学生阅读。因此，作为教师，必须根据学生的年龄特征和认知水平，做好读物的推荐工作。
一般说来，小学阶段，学生的课外阅读理应以儿童文学为主，因为儿童文学作家在创作儿童文学时，都有自己较为明确的读者对象的定位，在表达内容和表达技巧上，也比较符合儿童的阅读口味，能激发孩子的阅读兴趣。
童话：《安徒生童话》、《格林童话》、中外现当代童话等。
寓言：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中外古今寓言等。
故事：成语故事、神话故事、中外历史故事、中外各民族民间故事。
诗歌散文作品，如鲁迅的《朝花夕拾》、冰心的《繁星》和《春水》等。
其他提到的一些长篇小说，如吴承恩的《西游记》、笛福的《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特的《格列拂游记》也适合小学高段的孩子阅读。
同时，《语文课程标准》也提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，鼓励学生自主选择阅读材料。”这正和鲁迅先生的观点相一致。鲁迅先生曾经告诫少年朋友：“只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了，枯燥了。”他还说：“专看文学书，也不好的，会变成连常识也没有的糊涂虫，研究文学固然不明白，自己做文章来也糊涂。”这富有哲理的话，正是我们语文教师指导学生选择课外读物的“金玉良言”。因此，我们在指导学生选择课外读物时，选择的内容应较广泛，可涉及儿童生活、历史故事、科学常识等；也可以是小说、童话、寓言，不拘一格，只要是思想内容健康，有教育性，对儿童的思想、智力、情感等方面具有良好的影响的文学作品，都可以推荐给学生阅读，这样学生才能博览群书。
前年，我校加入了新教育实验学校，为打造书香校园，营造书香氛围，培养学生阅读兴趣，养成良好的读书习惯，开展了轰轰烈烈的“读书漂流”活动。“漂流活动”由同班到同年级再到跨年级之间进行。
通过活动，我们惊喜地发现，学生越来越爱读书、好读书、会读书了，班中洋溢着浓浓的读书气氛。“读书漂流”活动让孩子们“学习多多，快乐多多，收获多多”。
2.教给阅读方法
根据小学生的实际和课外读物的特点，着重要求小学生学习并掌握默读法、泛读法、速读法，以加快阅读进程，促进阅读过程的最优化。在近几年的探索、实践中，我们觉得为学生朗读讲解作品、赏析片段，是使学生学习并掌握阅读方法的一个好途径。
为学生朗读讲解故事，是帮助他们成为一位真正读者的必经之路。也许有人认为，只有年幼的孩子才需要成人为他们念读故事。事实上，从学习阅读到建立阅读习惯的过程，是一个相当长期的过程。在不同的年级都有给孩子读故事的必要，只不过阅读材料有深有浅。学生学习阅读的过程，是跟着懂阅读的成人一点一滴模仿来的。在这个过程中，老师能做的和一般教学中所用的技巧差别不大。正如美国教育心理学家布鲁纳所说：“一开始，老师得先捉住孩子们的注意力，再慢慢地，用比较戏剧化的方式，来呈现这整个作品。”在这一方面，老师有着独特的洞察能力，他能够清楚地掌握孩子们对故事长短、难易的理解能力，用孩子们能够接受的方式，在孩子们还没有能力完全自我阅读之前，协助孩子们了解故事的每一个环节。在这个过程中，孩子们从一开始完全不会，到能阅读整个故事，他们也就慢慢掌握了阅读的方法。
3.养成动笔习惯
学生课外阅读养成两个习惯很重要：第一，养成边读书边动笔的习惯。俗话说：“好记性不如烂笔头。”如果是自己的书，可在书上划出重要句段、写写评注。如果是借来的书，提倡写读书笔记。可以是编提纲，也可以写创造想象型的读书笔记，最多的还是写心得体会的读后感。第二，养成边读书边思考的习惯。“学而不思则惘。”学成于思，边读边思，读书才能有所进益。如果只看字面的意思，只了解故事情节，就不能完整地领会作者的意图，不能体会到蕴藏在文章深处的东西。
2005年起，我们为三至六年级的学生设计了一本“采蜜”本，有“开卷有益”、“读书名言”、“读书方法”、“阅读笔记”这样几部分，学生在阅读过程中完成“阅读笔记”的填写：
读篇目《________》阅读日期_____年_____月____日
优美词语____________________
精彩句子____________________
体会感悟____________________
每学期期末学校对“采蜜本”的使用进行总结评选，同时将其作为学生参评“阅读之星”的材料之一。
三、组织活动，注重“读”的反馈
课外阅读配合活动，其主要目的是增强孩子持续的阅读兴趣。课堂阅读教学的一些手段，如朗读、课本剧表演、画画、唱歌，同样可以用于课外阅读教学中。
在队活动中反馈。课外阅读材料中，有不少是充满儿童生活情趣、适合大多数学生阅读心理和水平的儿童文学作品。我们结合班队活动，采用“读书会”、讲故事、相声、小品等形式，既帮助学生更好地理解了这些儿童文学作品，又使学生在愉悦的氛围中得到了锻炼，提高了表达能力。
在自编小报中反馈。指导学生自编小报，每月一期。由学生自己当主编、编委和美工，让他们自己动手、动脑并组织交流评比“最佳手抄报”，张贴公布，表扬奖励。在小报上，体现出了他们作文、审文、改文、抄文的自主精神，也反映出了学生课外阅读的收获。
在学生习作中反馈。“厚积而薄发”，学生的作文是从“积蓄”到“倾吐”的过程。大量读写，日积月累，学生的习作能力自然会得到提高。学期末，通过交流读书笔记，每班评选出五位“阅读能手”，给予表彰激励。几年来，学校学生习作频频获奖并见于报端。目前，已结集出版学生习作《舟航》四辑。尤其值得称颂的是我校一位学生在“中国青少年读写大赛”中，荣获全国“五十杰”称号。这对于一所规模不大的农村学校来说，是难能可贵的。