山村幼儿园计划范文

导语：如何才能写好一篇山村幼儿园计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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创新理念

突破山村幼教发展瓶颈

铜仁市农村现有3-5岁学前儿童10.29万人，172个乡镇有33个乡镇没有公立幼儿园，乡镇所在地以外的2302个村中，仅有19个村有公立幼儿园，有近5万名学龄前儿童没有上幼儿园。由于农村青壮年多数外出打工，留守儿童占比很高，“隔代抚养”十分普遍，年迈的老人只能让孩子吃饱，基本谈不上教育。加之山区群众居住分散，离乡镇幼儿园距离较远，很多老百姓都希望有“办在家门口”的幼儿园。2012年，铜仁市实施了“山村幼儿园计划”项目，在松桃县5个乡镇的偏僻山村开设了100个幼儿教学点，首次将农村学前教育大规模延伸到了村寨，探索出了一条农村学前教育发展路子。通过组织专家对我市已实施山村幼儿园计划的地区幼儿进行基线测试、中期评估，通过数据对比，在幼儿的语言、动作、认知、记忆四个方面，3-4岁幼儿提升了18%、31%、20%、29%，4-5岁幼儿提升了23%、36%、27%、34%，5-6岁幼儿提升了18%、4%、16%、20%。

2014年1月18日，中央电视台《新闻调查》栏目专题报道了此事，引起了省领导的关注和社会各界的强烈反响，为加速推进山村幼儿园建设指明了方向、增强了信心。我市牢固树立“抓教育就是抓发展，就是抓民生，就是抓未来”和“小财政办大教育、穷财政办美教育”的理念，出台了《铜仁市山村幼儿园建设两年行动计划（2014―2015年）》和《铜仁市山村幼儿园管理办法》，决定用两年时间建设2060所山村幼儿园，2014年实现所有乡镇公办幼儿园全覆盖，2015年实现所有行政村全覆盖;各区县分类推进，对基础条件较好的碧江、万山等5个区县明确在2014年实现全覆盖，其他5个县到2015年实现全覆盖，全面吹响了攻坚山村幼儿园建设的时代号角。截至2014年9月15日，全市已投入资金2513万元，新建成山村幼儿园1330所，今年秋季开园1355所，配备山村幼儿园师资1757名，共招生3.1万人，全市农村学前三年毛入学率达到66%，比上年提高了21个百分点。

多措并举

推动山村幼教全覆盖

实现山村幼儿园教育资源全覆盖，首先要解决从无到有的问题。对此，铜仁坚持以规划为统领，抓重点求突破，努力补齐山村幼儿教育这块公共服务的短板。

抓好布局规划全覆盖。按照“政府保基本、民营保特色”的运作模式和“分散设点、就近入园”的建设思路，以实现规划全覆盖和提高入园率为目标，坚持因地制宜、合理规划，原则上实行“一村一园”，即一个行政村规划建设一所山村幼儿园，确保实现行政村全覆盖;原则上不新建教学场所，即充分利用现有村小（教学点）闲置校舍等村级公共设施进行修缮，或利用村委会办公楼、租用农村闲置民房适当改建，既不新增政府投资，又解决了资金困难;原则上有民营幼儿园的乡村不再新建，即由区县政府在摸清底数的基础上，按照各行政村群众的需求，结合村民聚居生活及交通变化，科学规划设置幼儿园，确保规划布局的全面性和合理性。

突破难题推进全覆盖。围绕解决“钱从哪来”的问题，坚持以政府投入为主、社会捐赠为辅，以区县财政为主、以捐资助学为辅，并有效整合扶贫项目、慈善机构公益捐赠、社会募集等资金，确保山村幼儿园建设整体推进。同时，市财政压缩5%行政经费，按“以奖代补”方式，每年对每个山村幼儿园（除民办外）奖补1万元。围绕解决“人从哪来”的问题，坚持以区县统筹为主，入园20人以内的配备1名幼教志愿者，20―50人的配备“一教一保”。具体由区县共青团负责面向社会招募，教育部门负责管理使用和考核，经培训考核合格后签订服务协议，统一分配到山村幼儿园定点服务一年，服务期满后经考核合格双方可自愿续签服务协议，最长一次可签10年以上。

合力构建实现全覆盖。坚持政府、团委、部门、村组、社会联动，让全社会都关心支持山村幼儿园建设。由各区（县）长亲自挂帅，对规划、建设、经费等，亲自研究、部署和调度;由分管副区（县）长具体抓，搞好统筹协调、一线督办，及时掌握推进情况;由教育部门承担主体责任，认真做好规划设置、教学管理等工作，相关部门全力支持;由团委做好志愿者招募，确保每学期开学前按时到位;由乡镇、行政村配合做好布点规划和群众工作，并实行严格目标责任管理。同时，宣传部门加大宣传力度，让更多群众关心支持山村幼儿教育，构建上下互动、左右齐动、整体联动的建设格局。

强化保障

提升山村幼教发展质量

铜仁市山村幼儿教育从“从无到有”向“从有到优”过程中，始终坚持把教育质量摆到核心位置，充分发挥幼儿教育促进身心健康发展、培养良好习惯、激发学习兴趣、提高认知能力和陶冶情操等方面的作用。

建强师资力量。在志愿者选配上，除要求政治品格好、热爱幼教事业、勤劳有爱心、具有奉献精神外，还必须经过县级教育部门的幼教业务培训并经考试合格，优先聘用具有幼教经验的志愿者，保证志愿者的幼教能力。同时，将志愿者纳入国家西部志愿者计划，凡服役一年以上的志愿者都可参加山村幼师招考并获得教师资格证，在市内教师招考或其他事业单位招录中给予超过3分的加分政策，吸引更多、更优秀的人员加入到山村幼教事业中来。另外，还采取铜仁学院、铜仁幼专学生顶岗实习的方式，将毕业班学生配备到山村幼儿园支教;依托铜仁幼专，每年招收一定数量的山村幼教定向生，用好优势资源，建强师资队伍。

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发（20*）49号文件精神《关于进一步推进全县学前教育发展的若干意见》，结合我镇学前教育的现状，特制定本规划，望贯彻执行。

一、现状分析

*镇现有11个行政村，总人口3.1万人。全镇0－5周岁幼儿632人（其中3－5周岁幼儿297人），目前设有中心幼儿园2所，村学前教育教育点9个（其中*片的*点、宋塘点、落塘点和官塘片的许油车点未被

统筹）。共有在园幼儿820人（包括外来民工子女）。20*年3-5周岁幼儿入园率为99%。目前*镇中心幼儿园已达到*县二级幼儿园，*中心幼儿园达到*县三级幼儿园办园标准。现全镇共有42名教职员工，

(其中两所中心幼儿园专职教师26名，专职保健医生1名，具有本科学历1人，占3%，大专以上学历的教师6人，占23%，幼师中专以上教师14人，占53%。高中（包括职高）以上5人，占19%。)。

二、明确目标

1、我镇将继续以社会力量举办的托幼园所为主体，加强中心幼儿园建设，充分发挥中心幼儿园在全镇的示范、辐射作用。建立一个社会重视、关系顺畅的幼教机制，基本形成0－5岁学前教育系统、科学

管理一体化的格局。

2、20*年全镇3－5周岁学前三年入园率达到99%，到20*年力争达到100%，普及三年入园。积极实施0—5岁托幼一体化教育，力争全镇20*年托班入托率达到40%，20*年力争达到50%，20*年争取达到60%，

2010年达到70%。在计生、妇联的大力支持下，中心幼儿园努力办好“婴幼儿科学教育基地”，使0－5岁儿童家长和看护人普遍得到科学育儿的指导。

3、到20*年全镇专任幼儿教师均达到《教师法》规定学历要求，要求中心幼儿园本科学历达到10%，大专学历达到40%，2010年本科学历达到15%，专科学历达到50%以上。各村幼儿教师也要努力提升素质

，力争拿到幼儿教师资格证书。

4、合理调整布局，实施统筹统管。努力办好各中心幼儿园，做到布局合理，管理规范。两所中心幼儿园力争20*年达到《*市乡镇中心幼儿园标准》，在规划实施5年内使全镇的各中心幼儿园园舍、规模

、设施、人员素质、保教质量得到改善和提高，2010年*中心幼儿园争取达到*一级幼儿园的办园标准。*中心幼儿园达到*县二级幼儿园标准。

三、落实措施

1、认真做好排查摸底工作，提高幼儿园前三年入园率和入托率。目前我镇3~5周岁入园率较高，达到了99%。入托率在全县范围内属于较高，但仍然有待提高。因此在普及三年入园率的基础上，重点提高

入托率。争取到20*年入托率达到50%，20*年达到60%，2010年达到70%。

2、调整布局，提高办园水平。根据《*镇20*年－20*年幼儿教育事业发展规划》及全镇学前教育现状，本着完善管理配置资源，使适龄儿童按年龄段受到良好教育的原则，到2010年全镇的设点布局为：2

所中心幼儿园，即*中心幼儿园，*中心幼儿园；4所村级幼儿园(不含中心幼儿园教育点)，秦兴村，落塘村，丰山村（宋塘片），许油车村幼儿园。

随着我镇经济的发展和外来人口的增加，为满足外来人口的孩子入园需求，中心幼儿园可以按实际情况报镇学前教育办公室同意后设点解决外来人口子女入园，并适当减免外来孩子的费用。同时中心幼

儿园要逐步向托幼一体化，城乡一体化的标准发展，加强中心幼儿园的标准化建设，按*市达村中心幼儿园的标准配置，确保每年投入部分比例资金用于园舍、设施的维修、改造。到2010年*中心幼儿园

争取达到县一级幼儿园，*幼儿园分别达到*县二级幼儿园的办园标准。中心幼儿园均达到《*市乡镇中心幼儿园标准》，村级点进入等级评估。

3、加强领导与管理，完善学前教育管理体制和机制，镇政府承担发展学前教育的责任，加强对学前教育的领导和管理。建立健全幼儿园管理网络，做到职责明确、分工负责。由分管镇长全面负责全镇学

前教育工作，并成立镇学前教育管理办公室，重点抓好全镇普及幼儿三年入园率及幼儿园（班）的布局调整，加强对各中心幼儿园进行严格的监督管理。各中心幼儿园园长主持本片幼儿教育日常工作和

业务指导工作。镇政府将学前教育纳入社会事业发展的整体范畴予以统筹考虑，并多渠道筹措经费，每年政府按每生不低于50元的经费标准，补助给两所中心幼儿园，用于改善办园设备、添置教育设施

并逐年提高补助标准，确保学前教育事业的发展需要。

4、加强师资队伍建设，高素质的教师是高质量教学的保证，组织教师参加政治学习和师德培训，不断提高幼儿教师的政治思想和职业道德。经常运用“请进来，走出去”的方式及有效的测评方式，全面

体提高广大教师的业务素质和保教水平。20*年，全镇教师一律持教师资格证书上岗，对于不合格的教师换岗或辞退，严格退休制度，（原则按上级教育主管部门的有关政策规定执行）。按规定配足教

师，每班均配足2名保教人员。积极鼓励和支持在职教师参加学历进修，争取到20*年在职教师全部达到教师法规定的学历，其中大专学历以上达到40%以上、2010年达到50%，切实保障幼儿教师的合法权

益，保证教师工资按月发放，解决在职合同教师后顾之忧，稳定教师队伍。

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2016年5月24日，“国际儿童营养与反贫困论坛暨安利公益基金会成立5周年庆典”在北京举行。会上，安利公益基金会宣布，将继续聚焦少年儿童营养健康问题，启动“为5加油――学前儿童营养改善计划”，为集中连片贫困地区的数百所山村幼儿园免费提供儿童营养咀嚼片，以改善3～5岁儿童因“隐形饥饿”导致的种种健康发育问题。

中国儿童营养现状

论坛中，中国营养学会理事长杨月欣了“中国儿童营养问题十大关键词”。关键词之一是营养不良，按照国际统计方法，营养不良每年带来经济损失占国民生产总值的4%。

杨月欣指出，我国儿童青少年营养不良人数以千万级数量呈现，儿童营养状况存在明显的城乡差异和地区差异，特别是贫困地区的农村儿童营养问题更为突出，生长迟缓、贫血、营养缺乏非常普遍，改善他们的营养和膳食、阻断因此而造成的代际贫困循环迫在眉睫。

值得注意的是，“隐性饥饿”即膳食中维生素和矿物质等微量营养素缺乏，也在贫困农村地区普遍存在，而贫困正是造成儿童营养摄入不足的根本原因。“隐性饥饿”的症状往往不明显，不易被及时发现和重视。比如，缺铁性贫血可使孩子的平均智商低5-8分；缺碘可使孩子平均智商低10-15分；缺锌可导致偏食、复发性口腔炎、性发育迟缓、注意力不集中等。

在营养健康教育方面，我国农村贫困地区居民营养科学的知晓率偏低，老师和家长普遍不具备营养均衡的意识和知识。食品安全方面，贫困农村地区“三无食品”、“山寨食品”、“过期食品”、“辣条现象”等影响食品安全的现象仍然存在，给广大儿童的身体健康造成严重危害。

精准帮扶

事实上，“为5加油”并非安利的新项目。早在2009年，美国安利运用自身在营养领域的专业优势，在全球发起了针对5岁以下贫困儿童的营养改善计划“为5加油”。截至2015年，项目已在赞比亚、墨西哥等11个国家开展。有评估结果显示，经过6个月营养干预的孩子们，其健康状况会有显著改善：儿童贫血改善率大于85%；儿童生长迟缓率降低20%；儿童行为能力显著提高，变得更为活跃，乐于与人交谈，学习兴趣增强。

此次在中国启动该项目，主要是针对目前中国儿童营养问题面临的现状。《中国卫生统计年鉴》数据表明，2012年我国5岁以下儿童死亡率为13.2%，其中13%与营养不良相关。目前我国还有4000万儿童生活在集中连片特殊困难地区。特别是在贫困农村地区，有超过30%的孩子，现在仍然面临营养不良的困境。

“一个孩子在两岁半的时候，就完成了大脑细胞数量的发育，到4岁完成智力发育的50%，到了6岁，大脑细胞体积发育全部完成。在这个时期，如果营养供给不完全，将对他的智力、体力都造成不可逆的负面影响。”杨月欣介绍说。

安利根据中国儿童体质需求、口味偏好，设计开发了一款营养补充品――儿童营养咀嚼片，以免费发放的形式，精准帮扶贫困地区3～5岁儿童，改善因营养不良导致的发育迟缓、维生素及矿物质缺乏等健康问题。

安利公益基金会主席颜志荣表示：“国家对于6到24个月贫困地区儿童有营养包干预，对于6岁以上义务制教育学生有营养改善项目，但是在3到5岁这个年龄段的儿童，仍然缺少成熟的帮扶政策，‘为5加油’针对的正是这个群体。”

据了解，2016年首批“为5加油”项目将落地贵州、青海、甘肃、湖南、山西等5个省份的集中连片贫困地区的500多所山村幼儿园，预计今年内将为超过1万名孩子的营养状况带来改善。

营养扶贫

安利公益基金会成立于2011年，是国内第一家民政部主管、具有跨国企业背景的非公募基金会。基金会成立5年来，从营养和教育两个方面，帮助中国贫困儿童获得公平的发展机会。开展了“春苗营养计划”、“彩虹支教计划”、“阳光成长计划”等多个项目，总投入达2.46亿元，帮扶贫困儿童共计254万人。

其中，安利公益基金会第一个核心项目――春苗营养计划，就是通过为中西部贫困地区学校建设春苗营养厨房，解决6～15岁义务教育阶段孩子们的吃饭问题，帮助他们获得最基础的营养保障。该计划5年来为贫困地区中小学捐建了3835个营养厨房，解决了193万中小学生的基础营养保障问题，并撬动政府及社会资金投入8.6亿元。

安利重庆分公司还在春苗营养计划的项目基础上，与重庆市关心下一代工作委员会、三区关工委联合开展了春苗爱心家园、春苗娃娃暑假赴京探亲、中秋团圆亲子活动、春苗开心农场等延伸公益项目。在春苗开心农场项目里，由学校利用周围空置土地开垦的小农场，不仅能让学生在课余时间体验和学习劳动技能、亲近大自然，农场成熟的果蔬又能直接供给春苗营养厨房，丰富孩子们的饭桌。目前重庆全区已有三十余所学校开辟了校园开心农场，总计面积100多亩。

据悉，在“为5加油”项目开展的同时，安利公益基金会还将与儿童公益领域专业机构合作，开发适用于中国贫困地区学龄前儿童的营养健康教学内容，并对山村幼儿园教师提供培训和支持，监测儿童发展状况用于开展研究和评估。同时，安利公益基金会也将继续联合社会各界力量，共同推动中国儿童营养政策的完善，消除现有儿童营养政策覆盖年龄的空白期，为孩子们创造更好的成长环境。

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幼儿时期是一个人的世界观、人生观形成的重要时期,在幼儿园开展对幼儿的感恩教育是不可或缺的一项重要工作;亲爱的读者，小编为您准备了一些幼儿园小班学期总结，请笑纳!

幼儿园小班学期总结1日月如梭，光阴似箭。伴着岁月的匆匆脚步，不知不觉走过了三年。回首顾望，感慨万千，忙碌、充实、烦恼、欢乐一同拥有，让我悟出：忙碌与充实，烦恼与欢乐有着内在的联系。我的忙碌，我的充实，我的烦恼与欢乐都化作了春霖秋霜，深深地融进了我的职责，使我乐此不疲，执着进取，辛勤耕耘。虽然没有轰轰烈烈的成就，更没有惊天动地的业绩，但是，我仍以“一分耕耘，一分收获”来诠释。

一、端正思想，找准定位，协助园长工作

认真学习政治理论，不断提高思想觉悟。热爱幼教事业，严于律己，恪守岗位职责。幼儿园工作烦琐而细小，在班子成员中，我明确自己的角色定位，做到分工来分家，互通有无，在管理好自己分管的保教工作之余，我对园长要求协助处理的其他各类事情也从不推诿，总是舍身处地，站在全局的角度，尽自己的所能发挥副手的作用，尽量减轻园长的工作压力和负担。同时与后勤园长、年段长一起同心协力，共同协助幼儿园的全方位管理工作。

二、不断充实，努力进取，提升自身内涵

人的一生要扮演多种角色，有许多事情等着你去做。我觉得自己既是管理者，又是教师，也是个学生。行驶在信息化的高速公路上，深深感到自己是如此的贫乏，内存不足，为了扮演好多重角色，我对自己提出：知识要向更宽领域拓展，业务要向更深处延伸。于是，常在工作之余，学习《幼教博览》、《学前教育研究》、《幼儿教育》《管理创新》等书籍，每当阅读到精彩之处，我就会对照自己的工作，寻找差距，不断地充实，更新自己的管理理念，调整自己的工作方式，并在一线理论联系实践，大胆尝试，努力探索新的教育观念与教育模式，并在指导过程中得以运用，不断提高自身的业务水平。在课改的今天，我们都有烦恼、茫然的时候，把握不住课程，把握不住孩子，把握不住预计和生成??每当茫然的时候，我就看书，查资料、询问、探讨、反思，通过多种途径的学习和老师共同解决一些实践中的困惑与难题。我还抓住外出学习的机会，聆听专家的讲座，感受新的教育理念，通过多种途径不断充实自己，让自己在学习中不断成长起来。曾经多次承担各级各类的公开观摩活动的指导，对指导工作一丝不苟、竭尽所能，获得了观摩者的一致好评。在参加县“我与新课改”征文比赛中获二等奖;撰写的论文《让快乐驻孩子心中》在德化教育发表，《晕头的小鸡》在市级“教育科研文萃”汇编，《摸着石子过河》在教育局“论文荟萃”汇编，《呵护爱心，让爱萌发》在中心小学驾云报发表。

三、互学互帮，加强培训，促进教师成长

我园部分教师是小学转岗的新教师，教师专业素质和专业水平参差不齐，为提高教师自身专业素质和业务技能，我把对新教师的培养列入园本教研的重点工作，采取以下形式进行培养：一是加大指导力度。深入班级听课80多节，尤其是对新教师进行随堂听课，跟踪指导，每次听课后，在肯定优点的同时，更注意语重心长的帮助和耐心指导，力求使每位教师通过课堂实践提高基本功。二是加大园本培训力度。以园为本，开展自培活动，充分利用老教师的人才资源，采取“新老教师结对帮扶”的形式，通过园本培训、岗前培训、岗位培训等途径，形成老带新，强带弱的良好氛围，通过学习—实践—反思—再实践的螺旋式上升形式，开展培训，产生了内培效应，取得了良好的效果，我园的“园本教研”曾受到姐妹园的充分肯定。三是重视群体素质的提高。为使教师获得专业成长，给教师“压担子”，开展不同的业务大练兵活动，鼓励教师积极参加各级各类的技能比赛，如：优质课评比、课题展示活动、自制教玩具评比、环境布置评比、常规评价月等活动，让优秀教师脱颖而出，我园教师林英兰、孙远腾老师参加县幼儿教师优质课评比双双获得二等奖，是历来在县级优质课评比取得的名次。在全体教师的共同努力下，在老教师的热情帮助下，新教师态度诚恳、虚心学习、努力进取，如今小学转岗的教师对幼儿教育已不在陌生，我们的教师队伍也不断地成长起来。

幼儿园小班学期总结2望着渐渐成长的孩子们，从他们身上让我感受到一种自豪感，一个学期转眼过去，耳边仿佛还是孩子们刚入园时的热闹声。近半年的群众生活，使孩子们学会了许多，各方面进步也不错，那里，我也该整理一下我的思绪，总结过去了的工作经验，以便更好地提高自我的各项工作水平。

一、我用心参加各项时事、政治学习，坚持把理论同实际相结合，从我做起，从身边的小事做起，用正确的思想引导幼儿，做好保教工作。

二、这学期我是小四班的保育员老师，小班孩子刚入园，离开了熟悉的生活环境，应对陌生的幼儿园总是充满了惶恐和害怕。这时候，我把每个孩子都当成了自我的孩子，从心底里关心爱护他们。孩子们都是刚刚入园，对他们的生活照顾就要更多、更细。我以亲切的语调、温暖的拥抱、细致的照料、友善的笑容来吸引幼儿，让幼儿很快地适应了幼儿园的生活。开学初，有的孩子不喜欢在幼儿园吃饭，每次看到餐桌上的饭菜不是说“我不饿”，就是“我不想吃”，有时甚至吃一口吐两口。为了能够使孩子们喜欢吃饭，我们采取了多种方法。

首先，我们在日常生活中注意加大孩子的活动量，利用餐前的环节，在班上谈论“我最爱吃的东西”。哪个小朋友有了一点点进步，我们就及时地表扬他。

其次，对个别潜力弱的小朋友，我和其他教师分别指导他们怎样拿调羹，怎样吃饭等等，有时还鼓励小朋友，老师先喂几口，接下来自我吃。吃得棒的小朋友，奖励小红花等等。

再次、我还及时和家长进行交流，把孩子一点一滴的进步告诉家长，同时期望家长配合教师，在家里也对孩子进行自理潜力的培养，放手让孩子自我吃饭，不挑食，巩固在幼儿园养成的好习惯。

渐渐地，孩子们的进餐情绪好转了，都喜欢吃饭了，能把饭菜吃完，有的孩子还会主动要求添饭。孩子的变化，让我从心底里感到自我的辛苦没有白费。

三、在卫生保健方面，我以培养幼儿各项生活习惯为主，帮忙幼儿认识自我的杯子毛巾，学习男女分恻的习惯。培养幼儿饭前便后洗手，饭后擦嘴的良好习惯，督促幼儿多喝开水。由于我们班年龄小的幼儿很多，自理潜力差，因此在大小便时都要给予帮忙，有的还经常不大小便解在裤子上，这时我就给他们擦好身子，换上干净的衣裤，把湿裤子洗好。

活动时，对出汗过多的幼儿及时擦汗，以防感冒。对体弱多病的幼儿给予个性瞻顾。我每一天认真做好消毒和打扫卫生工作，加强幼儿的保健卫生，管理午睡，做到让每个幼儿都睡着。做好预防幼儿常见疾病的工作，常晒被子、枕头，减少细菌滋生。

总的来说，生活老师对幼儿来说，也是很是很重要的，因为他们的一天生活都由你管理，所以要想成为幼儿的知心朋友，要得到每一位幼儿的信任，需要付出很多的汗水，要用自我的热情和爱心去感染他们。透过半学期的共同生活和学习我与幼儿建立了深厚的感情，听到孩子们开心的笑声，看到他们甜甜的笑脸，我深深地为自我的这份职业感到自豪和骄傲。

幼儿园小班学期总结3时间飞逝，转眼一学期已经过去了。在这一年中，我们班的两位老师团结协作，共同努力做好班内的各项工作。具体体现在以下几点：

一、班级情况

幼儿进园以后，针对小班幼儿的特点，为了缩短幼儿的分离焦虑，我们和孩子一起做游戏、玩耍。引导幼儿尽快适应幼儿园的生活。同时指导家长做好幼儿入园的各项工作，使家长们能够在家也帮助幼儿尽量缩短分离焦虑，通过一系列活动我班幼儿很快适应了幼儿园的生活。本学期刚开始，幼儿年龄小，情绪波动大，每次到了午睡时间，我们都忙得不可开交，我们两位老师任劳任怨，付出更多的爱心和耐心去安抚每个幼儿的心，让她们逐渐适应幼儿园的午睡环境。平时，我们积极工作、处处以幼儿园的工作为重，从不计较个人的得失。老师每天早早到园把教室内外打扫的干干净净，尽职尽则的把工作做好。

二、教育教学工作

1、本学期，我和赵老师负责教学工作，学期初，我们根据大纲的要求和小班幼儿的年龄特点，制定了一系列切实可行的教育教学计划。

上学期针对幼儿自我服务意识不强的特点，开展了自己的事情自己做，大大提高了幼儿的自我保护能力。在教育教学活动中，我和赵老师紧密结合、互相沟通，针对我班幼儿的情况，在教学活动和日常生活中进行安全教育、文明礼貌教育、团结友爱教育，使幼儿形成了良好的行为习惯。在和家长交流的过程中，针对家长们的意见并结合我班的实际情况，我们班推出了幼儿讲故事、幼儿英语律动等活动，大大提高了我班幼儿的语言表达能力，激发幼儿对英语律动的兴趣，通过一系列的活动我班的幼儿在各方面都有的进步，家长们也都很满意。

2、教室环境的布置

环境是为教育教学活动服务的。根据教学活动的需要和本班的特点，老师们选择了一些有特点的装饰布置，同时还利用一些废旧物品。在布置中，我们让孩子们参与到其中，让他们动手去制作。

三、卫生保健及常规教育

1、卫生保健

我班的卫生保健工作一向也较为细致。我们两位老师每天都兢兢业业、细心、耐心的观察记录。如：晨检时注意观察幼儿脸色，幼儿有不舒服现象及时通知家长，因小班幼儿还不能及时的表达需要，日常生活中注意观察幼儿脸色及表情及时了解她的要求。在幼儿喝水方面，家长们也比较关注，了明显我们每天保证幼儿喝够三杯水。让幼儿明白口渴时应及时补充水分。

2、常规教育

我们十分重视孩子常规的培养。在幼儿入园后不久我们进行了一日常规教育，培养了幼儿良好的生活和卫生习惯。如：入厕、洗手喝水、吃饭、午睡等都有秩序的进行。此外，我们还教幼儿学会做一些力所能及的事，自己的事情自己做，通过我们的统一要求、统一管理，使幼儿从小就养成良好的行为习惯。

四、家长工作

在幼儿教育中，家庭教育占有非常重要的地位。一个好的班级离不开老师们的密切配合，更离不开家长们的大力支持。为此，我班把家园配合工作作为重点来抓。通过家访、家园联系册、电话等方式，让家长们了解幼儿园的情况。在早晚接待中，及时与家长沟通幼儿情况。发现问题及时与家长沟通。在家教园地中，把家长们最关心的问题及时解答，得到了家长的好评。

在这个学期中，我班两位老师尽心尽力，较圆满完成了各项工作，尽管也存在一些不足，在新的学期中我们会更加努力，争取把工作做得更好，取得更大的进步!

幼儿园小班学期总结4时间过地好快呀,随着四季的不断变化,转眼间,我和孩子们又一起走过了一学期。这一学期中,我们都不得不慨叹岁月流逝的疾速,同时我们也惊喜的发现,每一点一滴的付出,所得到的回报也是令自己骄傲的。现在我将对本学期的工作作一总结:

一、班级工作方面

作为一名幼儿教育工作者,要想完成教书育人的责任,首先必须具备良好的政治思想素质,树立正确的人生观。在这一年中我认真参加每次的业务学习。今年我担任了小三班的教育教学工作,我们班有33名幼儿,因为是小班的幼儿,所以在各方面都要从新的东西开始学,一学期下来,孩子们的进步都很大,看到他们的进步,作为老师的我们心里也很开心。根据期初的班务计划,我们开展了很多的活动,有“小班组自理能力比赛”、“冬季运动会”等活动,活动的开展锻炼了孩子们各方面的发展,同时也增进了和家长之间的情感。在平时的各项教学活动中,我们对进步的幼儿给予及时的表扬,对能力较弱的幼儿给予鼓励;针对性地对个别幼儿进行鼓励教育,一学期下来我们班的孩子在各方面的表现都有很大的进步。还记得刚入园的那会儿,孩子们哭成一片,哭着嚷着找妈妈,而现在跟我们老师亲密无间,相信通过本学期的培养,孩子们在下学期中一定会有更大的进步!

二、教育教学工作

1、在日常工作中,我能认真的完成各项工作任务,课前认真备好课,准备好丰富有趣的教育活动,上课时平等对待每一个孩子,给每一个孩子有充分展示自己的机会,注意给胆小的孩子多一些爱护,给注意力易分散的孩子多一些鼓励,给体质弱的孩子多一些照料,给能干的孩子多一些挑战。

课后不断反思,不断总结,每月撰写教育随笔,并上传于教育博客,以此提高自身能力与写作能力。

2、在教育教学活动中,为幼儿创设良好的机会与条件,提供充足的操作材料。

在一日活动中,注意教给幼儿初浅的、简单的生活知识经验,培养幼儿独立解决问题的能力。

3、认真填写周计划、区域观察记录表、班级情况表及各种表格。

三、保育工作

对于我们小班幼儿,在保育方面的工作是放在首要的,家长们最为关心的问题就是自己的宝宝在园的情况——吃喝拉撒方面的。所以,在日常生活中我们老师很注重观察全体幼儿从几方面入手:

1、加强幼儿一日常规的养成教育,加强幼儿各种行为习惯的培养和训练,使幼儿的生活习惯,学习习惯在原有基础上有了一定的发展。

2、强化幼儿健康意识,保证了幼儿进餐时心情愉快。

注重培养幼儿好的进食习惯,不挑食,不偏食,进餐时不打闹讲话,不掉饭粒。

3、加强幼儿午睡的管理及巡视,保证午睡时室内的空气质量。

培养幼儿良好的午睡习惯,不吵闹,尽快入睡,会整理床铺,衣服折叠整齐放好。

四、安全工作

安全工作是工作中的重点之重,保障每一位幼儿的人身安全,是每一位教师的责任和职责,为了让家长放心,让幼儿能在一个安全的环境中生活、成长。幼儿园开设了《安全教育》这门课程我觉得非常适合幼儿园的孩子们,让他们增强自我保护意识,活动的设计十分贴近幼儿的日常生活。

五、家长工作

经过班级教师的共同配合,幼儿的身体及健康都得到很好的发展。并在此基础上同家长密切联系,听取家长意见,根据幼儿在家时的表现,对幼儿进行因材施教,同家长一起纠正幼儿不良的习惯。

六、认识不足,努力进步。

回顾这一年中的点点滴滴,忙碌而又快乐着!我觉得在班级的管理方面还有待加强,管理应该更规范,更具体。尤其在家长工作方面处事有时会有些急躁,因为想把工作做的更完善,有时还是会有疏忽的地方,缺乏经验的累积,在接下来的工作中,我将努力改正自己的不足,向更高的支点迈步!

幼儿园小班学期总结5时间过得真快，转眼间一学期的教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这学期的工作小结如下：

在教育教学上,教孩子如何做人对我有很大的吸引力,因为做人是育儿的根本。我把思想教育渗透到教学之中,用儿歌故事的思想内容来感染孩子们,然后再教孩子们学会“我应该怎么做”最后以角色互换的方式,帮助孩子学会站在别人角度思考问题,体验别人的情感,进而做到遇事多替别人想一想,还有把平时言传的方式改为身教,用行动告诉他们应该这么做才正确，一次两次，效果就慢慢的出来了。还有我们班孩子普遍存在对自己能力估摸不足的情况，很多想做的事怕做不好，不敢尝试，我运用仔细观察，及时鼓励的方法，在提供宽松的学习氛围的同时和幼儿一起尝试，不断给他们克服的勇气。给孩子们提供充分的自我展示机会。引导他们勇敢的站出来。渐渐的通过教育，我班孩子们的品德行为有了较大的变化，能理解他人，帮助，关心他人，而且还能评价他人的行为，提出解决行为问题的办法，自主能力有了很大的提高，但孩子在自控自律上还欠缺，不能很好的遵守规则，讲秩序。虽然育人工作上还有瑕疵，但孩子们的变化让我体验到教育的成功，也使我品味到：成功的教育最重要的是让孩子懂得如何做一个真正的人。

作业绩上，本学期我能积极服从领导，配合完成园内各种活动，认真完成教育工作，在对待特殊儿童的身心教育上有自己的想法，并做到了面向全体，将爱撒向每个孩子，我一个人看护着33名幼儿，但是我并没有丝毫怠泄怨言，我以“一切为了孩子”为原则，及时解决工作中存在的问题，并针对性的调整教育保育方法。利用自己的便利条件，家长会上，家长口头上也给了我们较好的评价。对于家长工作中出现的问题能及时细心的发现端倪，有教育也是服务的意识，帮助家长解惑，在教师素养上，我有提高自身专业水平的强烈愿望，有创新的激情和改革的魄力。能认真负责的关注孩子，从内心出发的爱孩子，在孩子面前注重自己的形象，重视教师榜样的力量。虽然有时也会因孩子的调皮而埋怨，因他们的不听话而失态。因为工作的忙碌而感到累，但是由此在心中总会涌起一种强烈的责任：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，我要以真诚去拥抱每一个孩子。与孩子朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指责，多了一份尊重。在继续学习上，也确立了“以幼儿发展为本”的基本观念，尊重幼儿，关注每个孩子的寻常时刻，关注孩子的发展之窗，转变幼儿的学习方式的新理念。每次的教学活动也在一次次的观看与领会、讨论与反思中，使我经历了一个从不理解到逐步理解，从模糊到逐步清晰，从畏难、知难而上到热情接纳的过程。同时，我也尝试运用学到的经验在班中开展了二、三次小小的活动，在活动过程也使我自己看到了自身的不足。如：如何将课程有机的整合渗透到一日活动中，如何及时的捕捉幼儿的有价值的生成热点，及时给予支持，如何让区域活动真正的发挥教育作用，这些是我感到困惑的，还有接受新信息的能力上，对幼儿身心发展的了解上，教学手段方式的运用上都还需要不断的汲取营养。

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和家山村2019年驻村联户工作计划

一、工作现状：

和家山村有185户744人，贫困户56户 205人。其中：因病致贫22户85人，因残致贫6户19人，因学致贫2户8人，缺劳动力致贫3户5人，缺资金致贫9户33人，缺技术致贫6户31人，其他致贫6户19人。2016年脱贫11户48人，2017年脱贫7户33人，2018年拟脱贫32户117人，2019拟脱贫1户1人，2020年拟脱贫5户6人。

二、精准脱贫路径及成效

我村按照镇党委、镇政府的总体安排，按照“八个一批”的路径，对照贫困户脱贫标准，采取“一户一档、一户一策、责任到人、一包到底”的办法，有劳动力农户产业全覆盖，解决增收及“两不愁、三保障”的问题。具体工作路径如下：

1、易地搬迁挪穷窝。全村共确定移民搬迁户6户20人，其中6户已全部达到交钥匙。

2、危房改造建新居。实施危房改造2户，列入2017年计划的 2户已经全部建成入住。

3、培育产业管长远。 坚持把发展主导产业作为长期脱贫、不再返贫的根本支撑，去年至今年累计投资35.25万元，分4次扶持47户贫困户发展产业（栽植苹果树33户130亩，栽植核桃树43户204亩，种植花椒树3户13亩，种植大路菜23户41.3亩，养鸡1户15000只，养猪1户6头，养羊2户47只）基本实现了“户户既有长期主导产业、又有短期增收项目”的格局。

4、企业带动分红利。针对贫困户短期增收难的问题，采取“五方联保、贷资分红”的模式，为8户贫困户每户争取企业带动资金 24000 万元，年固定分红 3000 元。

5、流转土地增收入。坚持把农业招商作为重头戏，已落户我村的陕西淳美有机有限公司流转土地21 亩，涉及贫困户4户，每亩流转费350元，入园务工6人、年增收1000 元。通过陕西淳美有机有限公司为贫困户增加收入。

6、扶智培训强技能。针对全村 100 名贫困劳动力，开展技能培训 8人，外出务工46人，增强了贫困群众自身造血能力。

7、生态补偿促增收。筛选2名贫困人员作为护林协管员、每人每年劳务费 6000 元。

8、社会救助保民生。

在健康扶贫方面，全村因病致贫29户贫困患者39人，其中患慢性病 37人、患大病2人，住院总费用 15.61万元，个人自付费用7.9万 元，合规费用报销比例达到标准。

在教育扶贫方面，因学致贫2户，贫困学生35人，发放教育资助金和各类补20100元，其中:幼儿园 8人、补助375 元； 小学学生 18 人、补助900元  ；初中学生 3 人、补助  1025 元 ； 高职和大学生6人、补助 3000 元。

在民政救助方面，全村共确定低保户 26 户 90  人、发放低保金71760元；五保户 3 户3人、发放五保金 16092   元；因残致贫8户，贫困残疾人8人，发放两项补贴 10560万元；全年为7户困难群众发放临时救助金8500元，达到了“精准认定、应享尽享、应保尽保”的要求。对照政策要求，将无力脱贫的5户 6名贫困群众纳入社会兜底范围。

9、基础设施补短板。新修水泥路 1公里，水、电全部到户，建成村办公室、文化广场和标准化卫生室，逐步补齐了基础设施“短板”。

10、整治环境换穷貌。集中清理主干路及村内“六堆”，为56贫困户清洁室内卫生、在贫困户中选聘公益专岗 2人（月工资350元），建立了环境卫生整治长效机制。

11、“三变”改革助脱贫。按照镇党委、镇政府“三变”改革工作方案，基本完成了清产核资、人员界定，下一步工作正在紧张推进之中。

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关键词：幼儿 重要性 游戏 发展

游戏是幼儿生活中最主要的内容。我任教三十多年，一直从事幼儿教学工作。我们地处大西北偏远的山村，幼儿教学不知该怎么进行。只能听从领导和家长的意见：教写字、认拼音，学习20以内的加减法。以学习为主，完全小学化。只有这样，校领导高兴，家长满意还很得意说自己的孩子识了多少字，会算多少题。直到新课程改革开始，学校也对幼儿园进行了课改，让我们教师先学习《3―6岁儿童学习与发展指南》，转变教学观念，知道三个年龄段幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望，指南指明了幼儿学习与发展的具体方向。学校还举办《家园共育活动》，帮助家长了解3―6岁儿童学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保教和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。在家长开放日，家长看到自己的孩子的画、美工作品、能唱歌会跳舞时，高兴地点赞：应全面发展。

游戏只是为了有趣，对幼儿来说，从游戏中学习不过是伴随性的。教师则更多地将游戏作为教学的一种手段，即游戏化教学。进行游戏化教学需要选择恰当的游戏形式，创造轻松的游戏，让幼儿跑一跑、跳一跳全身动起来。促进幼儿身心全面和谐的发展，我们教师要认识到游戏的重要性。

一、游戏的重要性

我们班级的一日活动以游戏为基本活动。游戏是幼儿最喜欢的活动，最符合幼儿的心理特点、认知水平和活动能力。游戏的主体是幼儿本身，但也不能脱离我们教师的组织和引导。我们农村学校条件差，幼儿玩具少。怎么办？我们就自己动手，根据自己小时候玩的玩具自制玩具。如沙包自己缝，杏核自己找。最有趣的是我们当地玩的游戏“抓骨头”。我们这里吃的羊肉较多，羊的后退上有一个小骨头，它有四个面，我们分别叫做“耳朵、脚板、背背、窝窝”。这个游戏的玩法：一样的骨头最少四个，一个小沙包。先把骨头撒开，找一样的两个或三个。再将沙包抛高，手迅速地将两个一样的抓在手里，再将沙包接到抓骨头的手中。看谁抓得时间长。我们以此来培养幼儿的手的灵活性、眼的观察力，手眼的配合。

幼儿在我们教师的引导下主动、自愿、愉快的活动着。我们经常和幼儿做拉手转圈游戏。小朋友都争着抢着和你拉手。通过肌肤的接触感觉到我们的亲切感。在幼儿的成长和发展过程中，游戏有极其重要的作用和价值。可以说，有幼儿的地方，就有游戏的存在，就有幼儿的游戏活动的开展。游戏是幼儿生活、学习中不可缺少的一部分。

二、创造轻松的游戏环境

好动是孩子的天性，孩子们就是在游戏中一天天长大和进步的。幼儿的游戏主要还是依据他们的现实生活。如过家家、搭积木、听故事、讲故事、捉迷藏等等玩得不亦乐乎！

我把游戏活动分为两大部分：室外、室内。室外，我也称户外体育活动。这类活动包括幼儿早操、律动、集体游戏以及分散自由活动。我以季节变化为依据划分夏天户外游戏多，冬天户外游戏少。户外游戏多是集体游戏。如“切西瓜”我和幼儿手拉手围成一个圈，一个小朋友在中间切我们的手，他要跑起来，大家一起说儿歌“切切切西瓜，西瓜哪里来，农民伯伯种出来。要吃西瓜切开来”。这时，他把我们的手切开。室内游戏主要是与课程主题有关的活动。如角色扮演、拼插建筑等。从生活入手，多给他们体验生活的机会，把孩子们引向生活，让生活走进孩子，使学习和生活紧密联系。我们要营造温馨、相互尊重、轻松的区域环境，让幼儿情绪稳定的参与活动。区域的设置多为分散型，提供的材料要丰富多彩，让幼儿在视觉上是宽松的，让孩子们在操作、游戏中学习，使孩子们的学习完全是探索学习、发现学习、体验式学习。

三、游戏与幼儿的发展

爱玩游戏是幼儿的天性。我国著名的教育学家陈鹤琴就曾经说过：“游戏是孩子的生命。”这充分说明游戏在幼儿发展中有不可替代的教育价值。游戏是幼儿的主导活动。游戏是具体象征性的，它以假想和想象为条件，在游戏中，幼儿常常会说“我假装是医生。”“你把它当床。”幼儿会把自己想象成医生，把铅笔想象成针筒，把其他小朋友想象成患者。

幼儿进入幼儿园就意味着教育活动的开始幼儿教育是基础性教育，同幼儿的日常生活息息相关，幼儿教育的内容也是全面的、启蒙性的，《3―6岁儿童学习与发展指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五大领域描述幼儿的学习与发展。每个领域都有明确的目标，指导着我们幼儿教师有计划、有目的地安排和组织各项活动，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。陈鹤琴的教育思想中也指出：要以幼儿为主体，将游戏的主动权交给幼儿。在角色游戏中，幼儿玩什么，怎么玩，和谁一起玩，我都让幼儿自己选择，自己做主，让他们当主人。通过游戏，我们可以培养幼儿的想象力、创造力、语言表达能力以及同伴关系和处理问题的能力，更重要的是游戏可以促进幼儿和谐全面的发展。

篇7

爱听音乐的乖宝宝

我家坐落在井冈山脚下的小山村里，那里山清水秀，宁静安详。老婆怀孕后，我就让她住在老家，呼吸着新鲜的空气，吃着自家种的蔬菜，给小孩的体质奠定了良好的基础。

2002年年底，8个月大的儿子被我们带回了南昌。我当时没有上班，是典型的自由职业者，老婆也经常外出办事，很多时候照顾小孩的任务就落在我身上了。

起初，儿子一醒来就哭，老婆的方法是抱起来四处走动。可我手头工作有时比较急，根本做不到。于是，我尝试了一个新办法：在保证儿子不是因为大小便和饥饿而哭的情况下，放儿歌给小家伙听，居然当天就奏效了。经过几轮尝试，以后儿子不管是醒来躺在床上，还在把他放在座椅上，都是一个人安安静静地要么听音乐，要么就是玩他的小指头或小玩具之类。我也就可以安心做事了。有一次，我八十多岁的外公来南昌玩，我叫他住我家。外公说你家有小孩怕吵，我跟他说不会。果然，外公在我家住了几天后说：“我从来未见过如此乖的小孩，一张纸在手上都能玩半天。”

当然，在尝试这种办法时，要注意：小家伙躺在床上听音乐时，大人可以不必在他的视线内，让他适应一个人独处，这为今后小孩独自睡觉也有很大的帮助，但当孩子起来坐上座椅时，大人一定要在小孩的视野内，这样小孩才会有安全感，玩得也更安心踏实。同时，大人的不离开，也能更好地防范小孩突然翻起来导致的摔跤等。

起居照顾简单为上

儿子从小很少生病，这除了得益于我老婆孕产在老家的天然好环境和好营养外，还与我们平时对他的生活起居照顾有很大的关系。很多孩子在温差大的季节容易感冒发烧，我和老婆信奉的原则就是在不冷的情况下，尽可能地给小孩少穿一点，在保证舒适度的前提下，由着他去疯，只要是安全的，他高兴就行。

这种状态从他几个月学爬时直到现在，记忆中儿子感冒的次数是少之又少。有一次半夜，儿子发烧。第二天早上，我摸摸他的额头还是烫烫的。于是，我赶紧带小家伙到儿童医院，可没想到就是挂个号的工夫，他在候诊室里蹦跳几下居然啥事没有了。我和老婆哭笑不得地从医院出来，一家三口开心地吃了顿营养早餐。

很多时候，老婆常玩笑说：“孩子的身体可为我们省了不少钱，我就把这些钱多买点玩具，大人省心，小孩开心，皆大欢心！”当然，小孩都会有生病的时候，碰到这种情况，我们的原则是能在社区医院解决的就不去大医院，能吃药解决的就不打针，能打针解决的就不输液。我一般是先向懂医的朋友告知小孩的症状，然后在他们的指导下去药店买药，给小孩喂服，买药一般也考虑优先中成药。一些感冒发烧这样处理就可以了。

吃过一次亏就乖了

儿子还不到2岁时，就上幼儿园了。给我留下印象最深的，就是每天送儿子去时，儿子都会用一种如鲠w在喉的声音对我说：“爸爸，你一定要早点来接我。”因为儿子的这句话，我一般在3点半左右把小孩接回来，以至相当长一段时间内，每到这个点我去幼儿园，都能看到儿子扒在窗户边渴望的眼神。有了这个约定，儿子上幼儿园也就不会那么不情愿了。

但每次儿子回来，家里的玩具就是他的乐园。不出20分钟，从房间到客厅，从床上到地上，到处都铺满了他心爱的玩具。记得冰心老人家曾经说过：“让孩子像野花一样自然生长。”在我所理解就是小孩的童年一定要过得自由快乐，所以，我让他玩让他疯，谁叫他还是个孩子呢。

儿子读小学期间，虽然年年都是三好学生，还能得一些体育赛事上的小奖。刚读一年级时，他却有个很不好的习惯――写作业拖拉。每次放学回来，他先玩一会儿，直到吃过晚饭后，才在我老婆的催促下慢腾腾地写作业，要到晚上十点甚至十一点多才能写完。后来，这种情况愈演愈烈，形成了我们不催他就不写的地步。

为这事我埋怨老婆催多了，老婆埋怨我管少了。后来，实在没辙，我就跟老婆约定，再也不催他写作业。果然，那天儿子吃完晚饭后懒散地半玩半睡，以为妈妈过一会儿会催他起床写作业。没想到，他这一睡就到凌晨三点多。醒来后，儿子发现不对劲，赶紧爬起来。他边哭着责怪我们，边把作业写完。可能真应了那句：再牛的学生都还是怕老师的，没把作业写完最终在老师面前还是不好交差。从那以后，儿子的家庭作业再也不用我们操心了。再想玩，儿子都会根据他自己的计划分配时间早早把作业写完。

教孩子处处是学问

虽然不会陪着孩子一起学习、监督他写作业，但我会积极引导孩子对知识需求的渴望和兴趣。比如，在看电视剧《汉武大帝》时，卫青、霍去病、李广、司马迁等有名的历史人物一出现，我就会讲一些关于他们有趣的事迹以及歌颂他们的诗等，然后告诉儿子，这些事和诗在哪些书中有记载，让他去从《史记》或《唐诗三百首》里查找印证，并看看里面是否记载有关于他们更有趣的事。通过历史剧和书本的互相印证，儿子的好奇心被激发出来，还学会了如何查证资料，在不知不觉中学到了知识。又比如，在新闻中听到国内或国外发生重大事件时，我会让儿子立刻在地图上把这个位置指出来。如果找不到，我就教他如何通过谷歌地球软件寻找定位。儿子很小时，就会通过这个软件查找位置，并利用其3D效果和实景3D效果，熟悉了国外很多著名景点和标志建筑。我觉得，教孩子处处是学问，事事可做学问。

六年级后，儿子面临小升初。儿子异常用功，他想考个好成绩，争取去好一点的中学。但事与愿违，那年不允许跨地段入学。我只得带着儿子就近入学，而这所学校在全市的排名只能说是靠后的。报到那天，看着儿子静默不语，我理解他的不情愿，但还是安慰他说，读任何学校都是要靠自己的努力，今后在学习上我来辅导你。儿子眼神里才稍微有点希望。

后来，在他的努力和我的辅导下，儿子一直保持着全班第一的战绩。但我还是经常听到儿子的唠叨声：学校的校风不好，班上纪律很差，上课吵得听不到等等。最让我揪心就是有次儿子对我说：“爸爸，再不给我转学我这辈子就毁了。”但作为最普通的家长，我又能有什么办法呢？除了在学习上尽心加以辅导外，我能做的也只能是鼓励他了，让他选好目标，立好志向，为自己的目标而努力前进。

篇8

就在上半年，该校还保留着20年前的样式：脱落的墙面里透出猩红的砖头，屋内坑洼的地面、锈迹斑斑的门窗，屋顶砖瓦破旧、墙体霉斑蔓延。出入仅靠一条一米左右的石子路，路旁杂草丛生，春夏常有蛇出没，厕所还是旱厕。因为条件差，村里经济条件好一点的家庭都把小孩往镇上和县上的学校送，最少时学校只有两名学生。

作为边远山区府地村委会的一个教学点――陈斜小学，资溪县投入了20多万元做学校标准化建设资金，翻新后的校园成为全县变化最大的校园之一。从2013年10月起，资溪县启动了学校标准化建设工程，先在几所学校试点，今年暑假起26所学校开工建设，全县19个教学点全部纳入其中。举全县之力，资溪县打了一场学校标准化建设的攻坚战。

一条破解教育困局的新路

2014年8月22日，连日阴雨后，山区小县难得的大晴天，在新的资溪县实验小学校园内，灌浆机、搅拌机将本不宽敞的主干道挤了个水泄不通，工人们正赶着硬化路面。“我们的校园正在穿新衣。” 实验小学校长胡桦槟笑着说。学校必须在暑假期间完成主体工程，重点是为学校修建200米的塑胶跑道和塑胶篮球场。时间紧，任务重，胡校长也没法在家里休假。

像胡校长一样，县教育局的机关干部和开工建设学校的班子成员都没有在家里休假，而是抢时间，赶工期。今年暑假，资溪县掀起了学校标准化建设的。

资溪县位于武夷山西麓，森林覆盖率高达87.2%，国家在该县拟建华南虎放养基地。这个总共才12万人口的山区小县，有3.6万人外出做面包，是闻名全国的“面包之乡”。在城镇化浪潮中，资溪县城镇的学校出现了“大班额”等新情况，而农村学校办学则有日趋“萎缩”的苗头，教育发展陷入了困局。

2013年10月，新上任不到两个月的资溪县教育局局长何昀在完成了对全县含教学点在内所有的中小学广泛调研后，敏锐地洞察到全县教育发展特别是农村薄弱学校的“硬伤”，并提出了“办学条件标准化、师资水平优质化、学校管理规范化、教学手段现代化、办学特色多样化”的工作目标，大力实施教育资源优化工程、义务教育均衡化工程、学前教育提升工程、中小学校舍安全工程、教育信息化建设工程等“工程”。

为此，近年来，资溪县把学校标准化建设视为实现县域内教育均衡发展的突破口，列为全县“十大民生工程”之一，决定举全县之力打一场声势浩大的攻坚战。资溪县成立了以县长为组长，常务副县长和主管教育的副县长为副组长，教育、财政、发改、国土、城建、人社、公安、卫生等县直有关部门负责同志和乡（镇）长为成员的标准化学校建设工作领导小组。同时，教育、财政、发改、国土、城建等部门临时选派了专人负责协调管理此项工作，要求各相关部门坚持“急事急办、特事特办、难事快办”的工作原则，凡涉及学校标准化建设方面的学校用地、工程招投标、设备采购、资金划拨及经营服务性收费等均一路绿灯。何昀局长告诉记者：“县委、县政府高度重视学校标准化建设，县级财政将2013年和2014年首批26所学校标准化建设必需的资金列入预算。严格执行教育费附加，地方教育附加的征收、管理和使用规定，城市建设维护税按10%～15%划拨，从土地出让净收益中按10%的比例足额计提教育资金，并全部用于中小学校教育基础设施建设。”

县教育局党委书记周划介绍说，为集约使用资金，资溪县充分利用中小学校舍安全工程、农村义务教育薄弱学校改造计划、农村初中改造工程、农村教师周转宿舍工程、新农村建设等项目资金，统筹谋划，突出重点，打捆使用，努力做到“四个结合”，即学校标准化建设与改造薄弱学校建设相结合，与优化城区教育资源相结合，与农村寄宿制学校建设相结合，与学前教育提升工程相结合，提高资金使用效益，集中财力办大事。

信息化建设是资溪县学校标准化建设的一个重要内容。为此资溪县投入了100多万元对全县的78所学校进行信息化建设，初小以上学校统一装备了农村现代远程教育设施，所有学校均实现了“校校通”“班班通”，乡镇中心小学以上学校信息技术教育硬件装备率和开课率均达100%。

“现在我们正在与电信公司洽谈如何让宽带进村小、进教学点。”何昀局长说。信息化建设，农村学校是关键，利用网上的优质资源，即使是身在深山，也能享受到优质的教育。即使是在只有14个学生、3位教师的陈斜小学，也要把网线拉进学校，配置专门的厨房电冰箱、电磁炉等日常用品，这是资溪县标准化建设中必不可少的具有资溪特色的“人文关怀”。

“缺什么补什么”

高阜镇的石陂小学背靠大山，山上竹篁时时传来阵阵沙沙声。110个学生、6个教师，一栋500平方米的教学楼、6个教室、1个办公室，就是这所学校的全部。学校用房极度紧张。周建武是学校的一名老师，在他的办公室，6个黑色的办公桌拼成一个更宽阔的台面，备课、开会、午休都在这个桌上。学生则是 “六一儿童节都没有地方搞活动”。周建武指着教学楼外空荡荡的操场说，在那儿除了升旗台别无他物。

这个暑假，资溪县投入了114万元的 项目资金在教学楼旁新建了一座两层楼的教辅楼。科普室、图书室、仪器室、电脑室、少先队队室、音体美器材室一应俱全，除此之外还增设了厨房、3个办公室和6个教师休息室。

在科普室，亮堂的地板，两排新添的桌凳上摆放着各色模型，飞机、电灯、轮船，雪白的墙面上挂着一幅标语：“一切推理都必须从观察与试验中得来。”隔壁的图书室，新上架的各色书籍还散发着油墨的气息；音体美器材室更是堆满了各色器材。“配置得这样齐全，和城里的学校也不相上下吧。”石陂小学的教师将自豪挂在脸上。

相比之下，县城学校自有其做法。2012年资溪一中搬迁到新校区后，资溪县决定：原校园面积只有15亩的资溪县实验小学整体搬迁到这里。实验小学的校园面积扩大了一半。而实验小学原来的校园则变成了县青少年活动中心和县教师进修学校。县城的学校正在进行资源的优化。“原来我们的操场还是泥沙的，学生一跑操，学校就成了‘雾霾’天。加上小学生生性好动，回到家里总是一身泥、满身灰，引得家长不停地抱怨。”胡桦槟校长回忆说。学校在6月底完成了招投标，“最初预算150万元，招标是128万元，正好暑期动工。”由于学校的主干道早已破损不堪，这次一起进行了翻新。待建设项目全部完成后，美丽的校园一定会吸引众人的目光。

以薄弱学校改造为切入口，资溪县中小学迎来了阳光明媚的夏天。一场场摸底调查在悄然进行，一个个招标方案争先出炉，一处处基建工程次第开工，一座座教学楼、教辅楼相继落成，全县掀起了学校改扩建的新浪潮。

高阜镇，大量村民外出做面包，但当地人们很重视教育，村小港田小学在2007年建校时，用地就是村民无偿提供的。学校现有148个学生，7名教师。采访当天，学校恰有教师到抚州进行音乐课培训，早已年过50的校长和其他村小教师一样，是由民办教师转正的，对音乐、体育、美术等并不很了解，但碰上课程安排得紧也会给学生上课。在学校的音乐教室，今年还装上了投影仪等设备，新簇簇的。“有时候，我也可以通过在网上下载教学视频，用投影仪来给学生们上英语课了。”朴实的校长笑着说。

“我们给农村老师配了笔记本电脑，人手一台。让他们利用电脑下载教学资源，进行电子备课，以此弥补农村教学资源的不足。”何昀局长说。

2013年资溪县的财政收入为5亿元，是十足的财政小县。而近三年来，全县本级财政累计投入教育经费2.1432亿元，义务教育阶段学校建设达1.34亿元，仅农村学校标准化建设和薄弱学校改造费用就达6500多万元。

“勤俭办学，满足基本需要，缺什么补什么。” 何局长说这是资溪县学校标准化建设的基本原则。

教育幸福指数大提升

距离县城4公里的鹤城镇排上小学，教学楼上“办好人民满意的教育”几个大字特别引人注目。教学楼前，去年新装了两排健身器材。作为一所乡村学校，近年来城镇化最直观的影响就是闲置出了几个教室。正好当地的学前教育近乎空白，于是排上小学成为资溪县将农村闲置教室改为村级小学附属幼儿园的试点学校。“当然，是经过认真的调研才确定改造的。”周划书记笑着解释道。将标准化学校建设与学前教育提升工程相结合，在条件较好的村级小学推行“一校两部”“3+3”模式，即三年小学教育加三年学前教育，如此让资源得到优化配置的现象在资溪县并不少见。

“因为村里没有幼儿园，我外甥女3岁就送到县城上幼儿园了，每天只能校车接送。私立幼儿园一个学期花2000多块钱。”住在学校附近的村民付小红一脸兴奋地说，“现在好了，在家门口就可以上幼儿园，学费才五六百。”预计第一次招生，幼儿园将迎来4～5周岁的幼儿40多名。学校计划开两个班。于是便利用这个夏天，把42平方米的闲置教室扩建成2个活动室、1个休息室和一个厨房的“新校区”。

学校标准化建设，关注的都是方便学生及家长。“我们还应该对教师多一份关心，特别是对边远山区的学校来说更应该这样。”何昀局长说。在推进标准化建设之初，他到农村学校去调研，吃饭时只看到电饭煲，没有炒菜的设备；午休时只看到老师们坐在办公室，累了就趴在桌子上休息下，看不到休息室。于是这位局长便想到要让山村的孩子享受到更优质的教育，还应该对边远山区的教师多一点关怀，要让他们更安心教学，这样才能提高教学质量。为此资溪县不仅规划并着手建设了120套教师周转宿舍，基本满足了乡村教师的住房需求，在学校标准化建设中，还把给每个乡村学校配备电磁炉与小冰箱的厨房作为重要内容。

篇9

我出生后不久，我们的小山村才实行土地承包责任制。小时候，我还拿着煤油票去几里地以外的供销合作社买过煤油。在那个计划经济年代，生活物资匮乏，能够吃饱饭我就知足了，所以不敢奢望有一大堆书与我相伴。

那时，小伙伴们一到上学的年龄就直接读一年级，因为我们那儿没有幼儿园和学前班。我六岁半上学，同学之间不存在基础差异，都从拼音、加减法等最基本的知识学起。一年级下学期期末考试时，好几个同学因为考试不及格，被老师要求留级。我却是个例外，因为成绩一直还不错，就直接升入二年级了。小学阶段，我没有留过级，这在我看来是一件值得骄傲的事情。后来，我上了中学，在班上的同学中我仍是年龄比较小的。

上学后，我才开始接触到书。那时，教科书对我们来说，就像一件很珍贵的礼物。每学期开学以后，我一拿到新书，就像高年级的同学一样，找来报纸把书的封面包起来，以免封面被弄坏。

除了教科书，我第一次接触到的课外书，是学校的一些图书。教室外的走廊上，放着一个木书柜，里面有几十本小画册，也就是我们说的“小人书”。

平时，我们是没有机会看小人书的。每年的采茶季节来临时，我们不上课，整天在学校所属的茶园里采茶。中午休息时，老师才让我们看小人书。

偏远山区的小学，条件十分艰苦。我们每天跑几里山路去学校，用铝制的饭盒从家里带午饭。上午第二节课一下课，同学们就把饭盒送到食堂去。上午放学后，食堂里的炊事员就已经把大家的饭热好了。

学校有一个很小的土操场，那儿有两个木制的篮球架，平时我们也打打篮球。这些体育设施和用品、我们脖子上戴的红领巾、期末考试时发的奖状和小奖品，都是老师用我们在茶园里采茶所得的钱换来的。所以，采茶成了我们学习生活中必不可少的一项体力劳动。学校两侧各有一大片茶园，老师说这些茶树都是很多年前师生共同栽种的，并时刻提醒我们现在受益了，不能忘记当年的栽树人。

到了三四月的采茶季节，老师会提前通知我们哪一天开始采茶。到了采茶的那天，我们早早地来到学校，有的背着空书包装茶叶，有的背着小背篓装茶叶。我们的积极性都很高，因为平时难得有一次课外活动，大家能不高兴吗？

采茶的时候，我们是分班进行的。当时，学校只有两个老师，班干部配合老师，带领大家采茶。我们都很卖力，并且也都很熟练。因为平时在家里也帮父母采过茶，因此，大家都有经验，干活自然是轻车熟路。当然，我们更期待午休时间早点儿到来。因为中午休息时，老师会拿出小人书来给我们读。

这些小人书，算得上是我的文学启蒙教材了。那时，我利用休息时间看遍了老师提供的所有的小人书，看得如痴如醉。

至今我还记得当时看过的小人书——《铁道游击队》《地雷战》《燕子李三》《神笔马良》《西游记》《雷锋》《上海滩》《地道战》等等，这些小人书在我的眼中真是太有趣了。它们是我最早接触到的文学书籍。在那个还没有电视的年代，小人书充实了我的课外生活。我对当年看过的小人书记忆犹新，十分怀念。后来我离开家乡去外面闯世界后，家乡的村小学停止了招生，当年的启蒙老师也退休了，教室被村干部卖了。

当我想回去寻找几本当年的小人书，以保存孩时的记忆时，发现一切物是人非，学校还是当年的学校，教室还是当年的教室，可是室内经过整改后，已经不是二十年前我们坐在里面读书识字的天堂了。

我站在学校的操场上，仿佛看到了我当年的身影，看到那个年迈的启蒙老师的背影，一切都显得那么熟悉，却又是那么陌生，我的心中无比惆怅。

我在心里不停地说：“我看过的小人书，你们去哪里了？我无比地想你们——小人书，我的文学启蒙书。”

[作家登台]

彭绪洛，毕业于武汉大学文学院，儿童文学作家、探险家。中国作家协会会员，中国少数民族作家学会会员，中国原创儿童探险小说领军人物。

土家族，笔名洛清、清江水，1981年1月出生于湖北长阳土家山寨，15岁开始发表作品，21岁时加入湖北省作家协会，27岁开始专职从事儿童文学创作，30岁时加入中国作家协会。

篇10

“我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。”一觉醒来，列车已喘着粗气停靠在长沙站，因为电话订票与日期冲突等原因，更多的是为了节约那近乎天价的汽车费用，本次回乡，我选择了坐火车绕道长沙再转车回去的方式，因为上班时间关系，为此还错失了两次坐免费车回去的机会，但不管怎样，总算能回乡过一个年了。

离家愈远愈久，想家之情也更深更浓，日日夜夜的思念，终于在这一刻踏上故乡的土地，山路依旧蜿蜒，群山依旧苍翠，丝毫没有冬日萧条的颜色，流水依旧潺潺，可归来的人脚步已不再矫健，羸弱的臂膀已扛不起似水的行囊，城市的劳累过早淘空了大山赐予游子的身躯。“还似旧时游上苑，车如流水马如龙。”车行进在故乡的路上，只见到处都是穿红戴绿、走亲访友、赶集的人群，空气中弥漫着久久未散尽的爆竹硝烟味道，故乡的春节永远都是热闹的，永远都是温馨的，糍粑、苡米、油泡豆腐、猪血豆腐、腊肉、春联等七巧板似的拼成乡村古老的节日，欢声笑语浸染了山村的每一个角落。

较上次返乡，这次眼前所见的是家乡又新建了许多房子，多铺了几条通往各村各院的水泥公路，政府村村通公路的惠民政策也让乡人们纷纷将房子建在了公路两边，一栋栋新楼如雨后春笋般悄然拔地而起，也意味着大量良田被蚕食，我们及子孙后代赖以生存的耕地面积将日益减少，喜看家乡巨变的同时我不禁油然而生出几分悲凉来。公路边，村落里，到处停靠着挂有京A、湘A、粤A、粤B、粤S等牌照的小车，每一块牌照的背后都有一个怎样的故事？我不得而知，不过可以想象这些车大都是在外打拼发迹了的乡亲们买了开回来过年的，其目的除了免除春运之苦外，更多的是带点成就与炫富的味道，让我这个一名不文、流自己汗吃自己饭、没有任何经商细胞的打工大哥很是受伤。

期盼中，雪终究没有辜负我的期望，悠然而来了，一觉醒来，推窗一看，只见天地间白茫茫地一片，不见一丝杂物，这些玲珑剔透的精灵无声地降落，给大地穿上了一件白色的衣裳；这群不邀而至的客人的到来，冲散了人们不少的寂廖，同时也圆了我十二年的看雪之梦。天地间慢慢分明，逐渐显示出了一片空旷。孩子们可坐不住了，他们纷纷跑出家门，一如我们以前的童年，他们用小手捂着冻得红红的脸蛋，三五成群地在雪地里嬉戏，堆雪人、打雪仗、滑雪是孩子们最爱玩的游戏，他们在雪地里跳跃着、喧闹着、忘情地欢呼着，人们真正领略到了这个银白色世界里所蕴含的温存与安详，即使再沉闷的心情，在白雪的辉映下，也会有所解脱。

细细想来，此番回来过年是我们大家庭人员最齐全的一次。因工作原因，此前缺席次数最多的要数我了，也让我心底在隐隐作痛，觉得亏欠亲人们太多，突然发现，父母亲两鬓的白发又增添了几许，脸上的皱纹又增加了几条；为了这个大家，他们呕心沥血，历尽艰辛，对我们，又是寄托着多么深切的期望，期望着我们一生平安、幸福，却很少考虑自己。此刻，我深切地感受到了亲情的伟大，不管是衣锦还乡，还是穷困潦倒，只要人回来了，对于父母，其他的都不重要。一想到这些，心里的内疚就会增加一层，只能在心底一次次对自己说，以后一定每年回来过春节，同时利用一切尽可能的时间与条件多回来陪陪父母，陪陪家人……

在接下来的日子里，走亲访友便成了春节的主题，初一下午，我们一大家子驱车前往马落乡小坳村姑妈家，自然是热闹非凡，于我，那里已是十七载没有去过了（家人其他人都去过），我曾经抱过、逗弄过的表侄女周旦现在已是大一新生了，出落得水灵灵的一大姑娘；更有意思的是，表弟媳居然是我曾经教过的学生。

拜年回来后，家中自然也来了不少客人，接下来，我见到了十六年没见过的大叔家堂弟及他的一家子；十八年前还没有上幼儿园的刘家村的两位表妹、如今已是拖儿带女的家庭主妇了；而同村家族中我爷爷辈分中最后一位满叔爷，也在初四下午与癌症做了最后斗争后驾鹤西归，父亲偕我们三兄弟赶赴他家向他老人家遗体匆匆告别后便南下了，这一切，除了感叹时光荏苒外，更多的是感叹沧海桑田世事如棋。

因时间安排关系，不得不再次踏上南下的回程，又到了离别的时刻了，自然少不了父母的叮嘱，我不敢再抬头看他们期盼的眼神；之前和同学及群里乡友见面的约定因时间关系而一一爽约了，生活的琐碎、计划的变化让我很无奈，此刻，我的心情复杂到了极点，再一次感受到乡情、亲情、友情真切的内涵，心里更多地增添了那一份不舍，二哥也刻意放慢了车速，车载内，容中尔甲的《故乡》响起，再次抬头看看窗外熟悉的风景，不争气的泪水顿时模糊了我的视线……