赞美老师的名言佳句范文
时间：2023-04-04 05:09:37
导语：如何才能写好一篇赞美老师的名言佳句，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
1、我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别，便是由于教育之故。——洛克
2、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
3、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
4、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
5、学高为师，身正为范。
6、老老实实做人，认认真真教书。
7、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。
8、我们不能全是船长，必须有人也当水手。这里有许多事让我们去做，有大事，有小事，但最重要的是我们身旁的事。
9、问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。
10、我们必须培养属于生物因而也属于自然界的人适应社会生活；因为社会生活是人的特殊工作，所以它也必须符合人的自然活动的表现。——蒙台梭利
11、爱就是教育，没有爱便没有教育。
12、想让生命辉煌，就别浪费青春。
13、教师与画家不同的是他要创造真善美的活人。
14、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
15、心灵塑造的最佳工程师。
16、教师的人格是教育的基石。
17、博学。耐心。宽容，是教师最基本的素质。
18、片言之赐，皆我师也。
19、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
20、一位好老师，胜过万卷书。
21、太阳下最光辉的职业是教师。
22、是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。
23、教师要融于师生的相互理解中。
24、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
25、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
26、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
27、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土。浇水。捉虫。施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。
28、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
29、坚持启发式，避免注入式。
30、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
31、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天；您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。
32、千教万教教书求真，千学万学学做真人。
33、亲爱的老师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。
34、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
35、怎样的老师造就了怎样的学生。
36、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。
37、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。
38、教师的春风，日日沐我心。
39、严父+慈母=教师。
40、一日为师，终身为父。
41、三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李；十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。
42、您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方；您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。
43、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
44、循循善诱，诲人不倦的是老师。
45、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高。更快。更远，更令教师欣慰的呢？
46、江河把我们推向浩瀚的大海，曙光给我们带来明媚的早晨；亲爱的老师，您把我们引向壮丽的人生。
47、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。
48、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
49、在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。
50、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
51、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
52、鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。
53、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。
54、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。
55、学生身上散发的智慧之光，永远闪烁着老师亲手点燃的火花。
56、教师是人类灵魂的工程师。——斯大林
57、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。
58、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
59、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
60、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。
61、老师，是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。
62、身为世范，为人师表。
63、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要；课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。
64、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您------老师的爱，天下最伟大，最高洁。
65、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
66、坚持启发式，避免注入式。
67、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。
68、天荒地老，教师的童心不泯。
69、老师，人说您在培育祖国的栋梁，不如说您就是祖国的栋梁，正是您，支撑起我们一代人的脊梁。
篇2
一、想法设法提高学生课堂参与学习的兴趣。
从小到大，我就讨厌老师课堂教学中枯燥的讲解。老师的语言干巴巴，如若音色还不好听，或是男不帅，女不靓，表情不丰富，对于不是学习很勤力的学生来说，无异于受罪，整节课肯定是坐如针毡。所以，在课堂讲解中，我总是注意语言的幽默风趣，语文学科，语言为主，老师的语言不生动，何能吸引学生呢?遇到词语句子的理解，我总是把学生的名字嵌入其中，这样一来，念到名字的学生---多半关系到听讲不专心的孩子注意力一下集中了，而其他学生一听到老师讲解中提到同学的名字，自然也会关注，效果肯定要好狠多。对于学生回答中的好词好句，或是能体现其平时大量阅读的结果，我都是赞不绝口，让学生感受学习的成功。让他们知道，只要进行大量的，健康的阅读，必定会获取更多的课外知识，从而养成好的阅读习惯。所以，学生都喜欢上我的课。
二、想法设法培养孩子的自信心。
有了兴趣，没有信心也不能在学习上有大的突破。一些孩子之所以成绩差，因为其在学习上没有成功的信心。因为很多老师课堂的目光多停留在优生身上，提问时不注意，好不容易给个机会学困生生，可能是道难题，只会让其丢脸，没有成功怎会开心?我提问会根据难度来，简单的让学困生回答，正确率自然高，赞美的语言如黄河之水滔滔不绝，常常喝一肚子蜜，精神爽，信心自然上去，他不会觉得低人一等，脑子不如人。即使答错了，也要找个理由夸一夸。我就是让学生感觉到，老师眼里，大家都一样，只是态度不同造成成绩的差异。态度改变，成绩一定进步。
三、注意题型的训练加基础知识的积累。
语文学科尤其重视知识的积累。我曾多次告诉学生，语文课上，老师讲了再多的方法，如果自己不去记忆，课外不去大量阅读，积累好词佳句，是无法写出的好的文章来的。要求背诵的课文，诗词，名言警句，日积月累的成语，都必须熟练背诵，当然，如果不愿意背诵，还可以选择反复地抄写。背诵或抄写，可以自己选择，目的只有一个，牢记于心。数学老师常说举一反三，语文一科中有些题同样如此，同一知识的测试，有很多种方式，老师平时加以训练，学困生才不会再考试中束手无策。如把转述的话变成引用的话，那么又怎么把引用的话变成转述的话呢?人称代词怎么变化，意思才不会变化，练习多了，学生自然就有感悟了。
篇3
关键词：新课程；语文教学；低年级；写话；起步
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）32-186-01
《语文课程标准》对一、二年级学生提出的写话要求是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”因此低年级写话教学重点应放在培养学生的写作兴趣上，注意学生语言能力和思维能力的同步发展，让学生喜欢上写作。
一、激发学生“写”的兴趣
兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。因此，激发学生写话的兴趣至关重要。
1、联系生活实际，让学生感受说话的乐趣
说话是写话的基础，低年级的学生首先要学会说话，之后再开始写话。对于低年级学生来说，说话并非一件简单的事，因此，一年级学生刚一入学我就提出了每天说好一句话的要求，在学校把想要说的话说给老师、同学听，在家里把学校发生的事说给家长听。低年级的孩子特别喜欢看动画片，他们能说出一大串动画片的名称，而里面人物的动作、语言他们也能记得请清楚楚，一些孩子还喜欢记电视里的一些广告词。于是我就利用每天的课前五分钟，请两名同学口头叙述自己生活中感兴趣的话题，要求学生大方、大声、大胆地说。由于说的都是自己特别感兴趣的内容，因此孩子们都非常激烈地争着讲话，从而大大激发了学生说话的兴趣。
2、建立激励机制，让学生体会写话的成果
每个孩子都希望得到老师的赏识和同学的赞美，无人夸奖、无人赏识就无法满足孩子自我实现的需要。为了激发学生写话的兴趣，我经常表扬和鼓励学生，或口头表扬，或奖励红花、奖励星星。我还组织开展了“今天我最棒”的评选活动，给每个写话的学生发一张漂亮的奖状，给每天写得最棒的同学送上一张喜报。每次，我都把学生写得有趣的话打印下来，张贴在学习园地里。这些做法很好地培养了学生写话的兴趣，大大激发了学生创作的积极性。
二、引导学生“写”的方法
写话训练的要求刚开始不宜太高，要以“有兴趣、乐写”为指导思想，精心设计切实可行的训练方案，教给学生写话的方法。
1、着重训练学生连词成句的能力
低年级的写话训练，一定要在语句通顺上下扎实的功夫。作为低年级教师，首先要教会学生写一句完整通顺的话。先解决“谁在那儿”、“他在干什么”、“干得怎么样”，让学生能写包含句子主要成分的一句话，进而让学生练习写一句“四要素俱全”的话，即时间、地点、人物、事件。在教学时，我经常让学生在给生字组词后，自己选择一个词语来写一句话。课文中的有些重要的词语，我也让学生根据课文中的句子来仿造，既加深了他们对生字、课文的理解，又培养了他们写话的能力。
2、巧用插图，模仿写话。心理学家告诉我们，摹仿是儿童的天性
让学生模仿他人的作品，不失为写话教学一种快捷而行之有效的方法。低年级课本图文并茂，是学生练习写话的一块肥沃土壤。在教学时，可精心挑选那些学生感兴趣的、贴近学生生活的插图进行写话训练。可以设计成填充式的，如学了《比尾巴》一文后，我让学生先仔细观察课后插图再进行仿写：牛的尾巴（ ），马的尾巴（ ），鱼的尾巴（ ）。可以设计成看图写话式的，如《雪孩子》这篇课文配了几幅富有童趣的插图，描写了雪孩子救小白兔的经过。我在学生全方位、多层次品读理解课文的基础上，指导学生自由挑选其中的一幅图画，把图意写下来。这极大地激起了学生写话的兴趣，学生的写话能力得到了很大的提高。
三、指导学生“写”的准备
1、引导学生留心观察生活，捕捉写话素材
生活是个取之不尽、用之不竭的材料宝库，写话离不开生活的源泉。低年级学生好奇心强，喜欢观察，却缺乏观察能力，不会观察。
因此，教师要引导学生做到：眼勤，就是多观察，善于发现；手勤，就是经常把看到的写写画画，会写的写下来，不会写的先画下来，再去写。在教学中，可充分利用各种活动有计划、有步骤地引导学生写话。美术课上的小制作，音乐课上的歌唱表演，体育课上的激烈角逐，班队课的各项活动……都是孩子们写话的好素材。我积极创造机会，给孩子们每周星期五下午一节课的交流时间，让他们自由自在地聊一聊，无拘无束地写一写。
2、加强学生课外阅读指导，丰富语言积累
篇4
一、想法设法提高学生课堂参与学习的兴趣。
从小到大，我就讨厌老师课堂教学中枯燥的讲解。老师的语言干巴巴，如若音色还不好听，或是男不帅，女不靓，表情不丰富，对于不是学习很勤力的学生来说，无异于受罪，整节课肯定是坐如针毡。所以，在课堂讲解中，我总是注意语言的幽默风趣，语文学科，语言为主，老师的语言不生动，何能吸引学生呢？遇到词语句子的理解，我总是把学生的名字嵌入其中，这样一来，念到名字的学生---多半关系到听讲不专心的孩子注意力一下集中了，而其他学生一听到老师讲解中提到同学的名字，自然也会关注，效果肯定要好狠多。对于学生回答中的好词好句，或是能体现其平时大量阅读的结果，我都是赞不绝口，让学生感受学习的成功。让他们知道，只要进行大量的，健康的阅读，必定会获取更多的课外知识，从而养成好的阅读习惯。所以，学生都喜欢上我的课。
二、想法设法培养孩子的自信心。
有了兴趣，没有信心也不能在学习上有大的突破。一些孩子之所以成绩差，因为其在学习上没有成功的信心。因为很多老师课堂的目光多停留在优生身上，提问时不注意，好不容易给个机会学困生生，可能是道难题，只会让其丢脸，没有成功怎会开心？我提问会根据难度来，简单的让学困生回答，正确率自然高，赞美的语言如黄河之水滔滔不绝，常常喝一肚子蜜，精神爽，信心自然上去，他不会觉得低人一等，脑子不如人。即使答错了，也要找个理由夸一夸。我就是让学生感觉到，老师眼里，大家都一样，只是态度不同造成成绩的差异。态度改变，成绩一定进步。
三、注意题型的训练加基础知识的积累。
语文学科尤其重视知识的积累。我曾多次告诉学生，语文课上，老师讲了再多的方法，如果自己不去记忆，课外不去大量阅读，积累好词佳句，是无法写出的好的文章来的。要求背诵的课文，诗词，名言警句，日积月累的成语，都必须熟练背诵，当然，如果不愿意背诵，还可以选择反复地抄写。背诵或抄写，可以自己选择，目的只有一个，牢记于心。数学老师常说举一反三，语文一科中有些题同样如此，同一知识的测试，有很多种方式，老师平时加以训练，学困生才不会再考试中束手无策。如把转述的话变成引用的话，那么又怎么把引用的话变成转述的话呢？人称代词怎么变化，意思才不会变化，练习多了，学生自然就有感悟了。
篇5
【关 键 词】 课外阅读；语文；教学
苏霍姆林斯基曾说过：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风，阅读就是独立地在知识的海洋上航行。”但是我们农村的小学生们，由于受到多种因素的制约，读书状况令人堪忧，所以，必须要学校和教师切实加强小学生的课外阅读指导，让每一位学生能读到书，读好书。根据我们学校地处农村的实际情况，我在班级开展了一些课外阅读指导活动，也有了一些体会。
一、就地取材，创造氛围
学校少先队要求班级布置文化阵地，其中读书角、文化角是每班必须设立的。我带领班干部们充分利用好这些板块，首先选好管理员对图书角的图书进行管理，使学校发放的图书能最大的有效使用。同时每一周在文化角中展示本周在课外书中的收获，可以是积累的词句，也可以是读后的心得，对于不同学生语文能力的不同，所要求的收获是不同的，重在鼓励他们读书，并激发他们的读书兴趣，因为对于学生来说，有自己的作品展示就是一种荣誉。不过学校发放的书籍远远满足不了学生的需要，于是我动员学生把自己的课外书带到班级图书角，相互之间交换着看，虽然图书充实了不少，但是毕竟是农村学生，家庭读本是有限的，于是我利用召开家长会和家访的机会，跟家长进行沟通，让家庭条件较好的家长支持孩子读书，并尽量保证孩子的读书需求。然后我与学校的图书室联系，由我班的管理员定时进行图书的借阅，以补充班级图书的空白。为了激发学生的兴趣，也是对自我文化素养的提高，同时也便于对他们进行及时的阅读指导，我与学生一起读书。
二、培养习惯，注重实效
学生读书时往往只注重故事情节，而对于其中的有价值的东西并不关心，更不会做记录。学生的一次作业习题中：徐特立老先生对他的孙子说，不动笔墨不读书，要多读、多写，其中多读时一定要动笔。我紧紧抓住这个机会，让学生说说该怎样做到多读、多写。学生纷纷献计献策：根据阅读情况填写读书卡，记录阅读的篇目、时间、字数、摘录好词佳句、展示心得体会，学会积累，学会与文本对话，学会做读书笔记等等。同时我还鼓励学生对作品进行再创作，即续写、扩写、缩写、改写等，以提高阅读质量。
每读书一段时间以后，我会进行集中指导，以提高学生的课外阅读能力。为了便于我的指导，我会定时让学生共同阅读同一读物。但每次要挑选出人人喜爱的读物，并不是一件容易的事。于是我针对于课外书屋的推荐和学生的特点做定时的好书推荐，由学生自己投票决定读什么书。我们班的学生在《卖火柴的小女孩》《凡卡》的续写，《鲁宾孙漂流记》的缩写中都得到了很好的展示。
三、帮助选择，保留个性
由于学生的喜好不同，课外阅读的内容也各不相同。有的喜欢名家名著，有的喜爱科普作品，有的迷于军事知识，还有的只对卡通书籍感兴趣……因此，我放低要求，允许学生个体差异的存在。适合的才是最好的，学生只有读自己喜欢的书，才会读得自由，才会读得投入，如果硬要他读自己不喜欢的书，再好的书也不会有激情去读的，更别谈从中会得到什么收获了，作为老师的我对于他们的读书范围不作要求，只要他们有兴趣，不管是名篇名著还是幼稚的卡通童话，我都会支持、鼓励的。
课外阅读益处虽很多，但开卷未必都有益。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己所需要的读物。”所以我在鼓励学生读自己喜欢的书时，关注他们的书的内容，引导他们选择健康、有价值的书，尤其孩子，纯净幼小的心灵。如果借助优秀的儿童文学作品和经典名著来滋养，心灵会日渐纯净，兴趣爱好会日渐广泛，智力与承受力也将日渐增强。
四、课内外结合，有效延伸
我在教学中不仅仅让学生读会书本，同时抓住时机让学生由课内走向课外，如学了《少年闰土》推出鲁迅小说《故乡》；学了《卖火柴的小女孩》推荐看安徒生童话；学了《鲁宾孙漂流记》引导他们看外国名著，学了日积月累中的名言名句后，鼓励他们找到相关的作者的作品进行阅读。每次的课外书屋中书籍的推荐，我都会动员他们尽量去读一读，同时还抓住一些节假日推荐相关的书籍……被我用得最多的还是学生手中的《同步阅读》教材，文章不但精彩，而且与课文主题紧密相连。
为了不在学习期间加重学生的学习负担，我不再要求学生写日记，只是让他们准备一本摘抄本，每当读到好的句子或有好的想法就随手记录下来，哪怕是一个词语也是好的，不过每次的记录要写上日期。学生少了难写又讨厌的日记，让摘抄取而代之，学生是非常乐意接受这样的作业要求的。在这个过程之中，学生慢慢地养成了读书的习惯，在不知不觉中完成着课外所要阅读的量。在假期的作业中把假期作文改为出一期读书专题小报等等，让语文作业因课外阅读也变得有趣起来。在每个学期开学时，我们班的学生带来的是一幅幅精美的手抄报，自己编辑的好词佳句集，有的学生还主动写了自己在假期中的读书心得，渐渐的，学生由被动读书转为主动地找书读。
五、展示自我，乐在其中
提高课外阅读效率，增强阅读实效，也是为了提高学生读书积极性，我思考了一些行之有效的办法。我结合课文进行了一些活动，如在学习名人名言的内容时，学生有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏，开展“我喜爱的名言”交流会；学到关于、等名人的课文时，在班会上开展“名人故事会”，讲述名人读书成才的故事，激发学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向；在班级的文化阵地中还开辟了“课外阅读小报”，展示美文佳作，选登优秀读书笔记……学生们一有空闲便会寻找自己喜欢的课外书，根据每月的读书主题搜集资料，整个过程使学生的读写能力都得到了提高。由于他们的阅读的量很大，在每次的文化阵地的评比中，我们班的文化阵地中的内容最丰富，得到的分数也是最高的。特别是这次的语文小报的比赛，我提出了要求，并没有安排哪个学生具体完成。出乎我的预料，学生们踊跃参加，并且他们自己收集了很多关于家乡芜湖的资料，而且起的名字也很有特色，如《家乡风韵》《奋进的芜湖》等，而里面的内容更是体现了芜湖的文化气息，表达了对家乡芜湖发展的赞美。同办公室的老师看了后连连惊叹我班学生的知识积累与归类能力。听了同事的称赞，看到学生的作品，我感到很欣慰，我对学生的课外阅读的训练没有白费。为了激励学生的阅读兴趣，我在班上每个月组织评选一次 “读书少年”，并在班级墙报上给予表扬。由于在阅读的每一环节，我都关注到激发学生的阅读兴趣，因此大多数同学踊跃阅读，而且积极参加学校的各类征文活动，他们学习语文的热情高涨，真正做到了乐在其中的读书。
总之，只要我们能够通过增加课外阅读教学的趣味性来激发学生的阅读兴趣，调动学生阅读的积极性和主动性，会更有利于为我们的语文课堂教学服务，会更有助于我们语文课堂教学效率的提高。
【参考文献】
[1] 苏大银. 课堂教学与课外阅读[J]. 读与写（下旬刊），2015（5）.
篇6
关键词：写作；读写；观察；批改
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。就目前小学生而言，有部分学生希望自己写好作文，获得老师的赞许。然而，有部分学生对作文“望而生畏”，每每提到作文，愁眉不展，握着的笔似乎有千斤重。为把学生的写作兴趣鼓励起来，形成一种良好写作习惯。我想可以从以下几个方面着手。
一、读写结合，激发兴趣
《语文课程标准》提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。”的确，引导学生多读几本好书，多背几篇好的文章，多记几段佳句名言，扎扎实实地进行语言积累，免得写作时无话可说，语言枯燥。唐代大诗人杜甫为我们读书留下了千古名句：“读书破万卷，下笔如有神”，常言道：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”为此，在教学过程中，我尽量把读书权交给学生，上课组织他们读，课后引导他们读，让学生在书籍的宝库中尽情地徜徉、玩味，同时做到不动笔墨不读书，把好词、句、段记录到采蜜本上，积累好的词句，丰富词汇。
在此基础上首先培养学生坚持写日记的习惯，尽量把积累的词句灵活运用到写作中去。当然，许多学生都有写好日记的愿望，但往往是三天打鱼，两天晒网，无恒心，半途而废而不持之以恒，针对这种现象，我每天早读课时，面批学生日记，在优美的词、句子下划线或圈点，或在句后写上“妙”。其次课内外常练笔，课上选好的片断，让学生拟提纲，列标题；画出好词、好句。好词在理解的基础上进行造句练习，并注意片断的写作方法。课外，针对某一体裁或强化学生习作的某一方面的能力进行单项训练。如教完《小镇的早晨》后，让学生学会“先总后分”的写作方法，写《我们的校园》。如教完《未来的房屋》后，布置学生写想象作文《20年后的聚会》、《30年后的一天》、《未来的学校》等。这样大大拓宽学生的想象能力，同时也激发了学生的写作的浓厚兴趣。
二、留心观察，引发兴趣
俗话说，留心处处皆学问，留心周围的事物是学生写好习作的前提，有学生向我实话实说，天天写日记，没有写作材料。我们都知道，材料是习作的重要组成部分，是形成文章主题的支柱，没有材料的文章就好比无源之水，无本之木，“巧媳妇难做无米之炊”，有的学生的习作言之无物，内容空洞、淡而寡味，很难给人留下什么印象，究其基本原因，主要是缺乏生活素材，如何让学生去寻找写作的素材，我让学生注意留心周围的生活，注意观察身边的一切事物。首先走出狭小的课堂，到大自然中去，到社会上去捕捉自己所需的写作素材，对生活中的人、事、景物教给一定的观察方法，适当点拨观察时所见、所闻、所感，让学生对观察感到有兴趣。
如刚开学时，每逢上学时或放学时，学校门口的摩托车、自行车、公交车、小轿车，大人、小孩把放学的路线堵得水泄不通，尤其是放学时低年级学生本来排得好好的队伍，还没到规定的地方散开，早被一些家长拉乱……我让学生留心观察此场面，要求他们特别注意家长接孩子时的神态、动作、语言，在交流时让学生谈谈看到情形后的感想。学生兴致浓厚、畅所欲言，有一学生说：“中午，散学铃响后，我们排着整齐的队伍，井然有序地离开学校，可刚到门口就乱了，而且家长们的大呼小叫声声入耳。其中一位六年级同学的家长的喊声让人肉麻‘乖乖，妈妈在这儿，快坐车’，我听了，真想对大人们说……”学生们滔滔不绝，于是我相机启发“能不能给今天的日记加上一个题目？”“能。”学生异口同声，什么《大人们，我想对您们说》、《大人们，请让出一条路来》、《让我们自己走吧》……他们的想象多么丰富啊！
一次，我让学生星期天回去写《我爱秋天》，让学生用慧眼去观察金秋，用自己的感受去描写、赞美秋天。绝大多数都侧重于歌颂秋天的景色迷人，有的写秋收的醉人。其中有一学生别具一格，独巨匠心，他想象了这样一则材料：这一天，邻居大叔从城里购来一台新宝马收割机，第一天下地收割，全村好不热闹，大家都来观看新“宝马”收割的情景，邻居爷爷、奶奶乐得合不扰嘴。小学生从中感受到农业现代化给农民带来的欢乐，他认为这是最值得歌颂的“金秋”。这样的习作立意，充满时代气息，妙不可言。学生对观察引起了兴趣，就不愁写不好习作，更不会做“无米之炊”了。
三、分类批改，培养兴趣
多年的教学经验告诉我，培养学生的写作兴趣，方法多样，分类批改也能培养学生的写作兴趣。
篇7
一、采用多样的教学方法，激发学生的创新兴趣
随着教学观念的更新，英语教学方法灵活多变，在课堂教学中我主要采取了以下的教学方式。
1、开展课前热身活动，提高学生学英语能力。为了培养学生听说及口语表达能力，课前设置5分钟热身活动，让学生轮流做Duty Report,内容形式不限，随着学生词汇量的加大和内容的深入，到八年级，开始加大难度，一位学生做Duty Report，其他学生认真听，听完以后回答老师就Duty Report中设置的问题。到九年级，进一步加大难度，学生不仅要听，听完以后自问自答。这种由浅入深的方法既符合学生接受能力，又循序渐进的有效的训练了学生的听说和口语交际能力，为中考的口语测试打下基础。为了扩展学生的交际用语，进行了课程整合，每节课前给学生教两句Crazy English ,其中包括名言警句、谚语、常用英语绝佳句型100句、关于天气的经典会话、经典赞美30句、表示喜怒哀乐的英文短句、1000句最常用英语口语、绝对精品英文句型（100句）、日常生活中常用的英语五星级句子等。大大提高了学生的口语交际和写作能力。
2、面向全体学生，为学生发展奠定基础。
在教学过程中，每个需要掌握的知识点，我都从学困生入手，使他们掌握最基本的知识的同时，注意拓宽知识面，关注优生的情况，给他们自主学习和直接交流的机会。为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。在英语课堂上，我积极开展任务形教学活动，学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语并完成教学任务。我本着在“做中学，学中用”这个“新课改”教学思想，在课堂上让学生完成谈论过的话题任务有；爱好（食物、体育、动物、音乐、科目…）方位，假日，学校，老师，家庭等众多的话题任务，通过任务型教学实践，使学生们在 “完成任务”的过程中学会了用英语表达，也带动了英语的书面表达能力的提高， 创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
3、关注学生情感，创造民主和谐的课堂气氛。
情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
4、对学生进行有效的评价，激发学生学习兴趣。
评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，平时重视形成性评价，对学生学习过程中的表现我经常会用鼓励和发展性的口头评价：”You are great.” “You did a good job.” “Well done.” Would you like to tell me?” “Who would like to talk about your idea?”“clever boy ” “Would you like me to give you a hand? Don’t be afraid. Be brave.””don’t worry, I can help you 等等。这些看似平常又不平常的话语，给学生增强了自信心，创造了一个民主、合作、愉悦的学习氛围，极大地激发了学生学习兴趣和主动参与的积极性，学生爱提问了，善于表现自己了。教学时，我曾尝试把全班44人分为11个小组，每组选派一名组长，采取赋分形式，针对课堂纪律，合作交流，家庭作业，课堂作业等方面给小组加分，一周统计一次，评出前两组，张贴红旗。因为小组成员个人的表现关系到小组的荣誉，因此，同学们表现出高涨的热情，课堂上，因为交流合作学习时，出现的秩序问题有所改善。但因为时间和操作问题，无法坚持下来，这也是值得探讨的问题。合理利用学生成长记录袋对学生前半学期和后半学期表现进行教师评价、家长评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。我还将学生参加的课内、课外活动，如社会实践调查、课下完成大作业、实验报告、制作的学具、收集的图片、剪报、手工制作等，收集进学生果学习档案袋中，作为综合测评的依据。
二、积极教学实践，建立和谐的师生关系
1、开展创新教育，建立和谐师生关系。在实践新课程的过程中，教师的教学行为在悄悄起着变化：教师面带微笑走进课堂；教师与学生促膝交流；教师与学生一起游戏；在这样的范围下，师生关系趋于和谐，这种民主、平等的、情景交融的、协力合作的、开放的师生关系，使学生树立自尊、自信的理念。因此师生间只能建立了亲密、融洽的关系，学生才有创新的勇气、创新的热情、创新的自信。学生在坦诚、互尊的环境里一起学习，这个过程不再是教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学，应该使学生处于一种心理放松，精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做，教师以学习者的身份参与学生的质疑，讨论和辩论，把阅读的自由还给学生，把想象的空间留给学生，把表达的机会让给学生。
2、参加实践教学，提高学生创新能力。丰富英语课堂活动，开展形式多样的课堂兴趣活动，如：设置英语角、做游戏、猜谜语、学唱英语歌、编短剧、角色扮演等。给学生自由的支配时间和空间，让他们模仿地道的英语语音、语调。
篇8
主题班会必须结合学生的实际，主题的确定必须寻找学生中普遍存在的典型的思想问题。一起懒看看初中班会课活动课教案怎么写的吧，以下是小编精心收集整理的初中班会课活动课教案，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
初中班会课活动课教案1：“扬理想风帆，抵成功彼岸”一、班会背景：
初三是学生成长的重要阶段，确立理想、立志成才，对以后的人生走向有重要的作用。我设计了这次主题班会，培养学生确立目标，做有理想的人。
二、班会目的：
1、通过讲故事、演讲等活动，启发学生认识到树立理想的重要性,激发学生树立理想的热情;
2、帮助学生寻找自己的理想，早日确立学习目标，努力学习，积极向上;
3、通过活动，让学生清醒地对自己有定位，确立目标，成为有理想，有追求的青少年，扬起理想风帆，抵达成功彼岸。
三、班会准备：
1、选择组织能力较强的男、女同学各一名担任主持人，并在课余时间进行排练;
2、选择讲故事能力较强的同学讲故事，并准备好故事内容：数学家陈景润的故事，课后排练;
3、演讲选手的挑选和排练;
4、小品演员的挑选和排练;
5、组织学生收集有关理想的名言警句;
6、“我的理想”卡片收集准备，组织学生准备卡片，写上自己的奋斗目标，准备在活动中分享、交流;
7、音乐、多媒体的准备。
四、班会流程：
(一)班会流程
1、主持人开场引入主题
2、同学讲故事，谈理想(结合故事内容，用多媒体展示主人公相关生活照片);
同学演讲，谈理想(背景音乐：纯音乐)
3、小品剧《我的未来不是梦》的表演
4、名言警句畅谈环节
5、“我的理想”交流分享环节
6、主持人总结，宣布班会结束(背景音乐：明天会更好)
(二)活动纪实：
主持人开场
男、女：“扬理想风帆，抵成功彼岸”，我们今天的主题班会现在开始!
男：理想，是人生的目标，是人生的希望!
女：理想，是灯塔，是航标，照亮着我们的人生前程，指引着我们的人生方向!
男：是啊，没有了理想，就没有了前进的动力。世界上，不少的名人从小就树立远大的理想，并为之而奋斗。下面，我们请A同学为我们讲述关于数学家陈景润的故事。
A同学讲故事：数学家陈景润的故事(主持人用多媒体展示陈景润相关图片)
女：感谢A同学的精彩讲述。听完了以上的故事，你是否感觉到，一个有理想的人，就有了人生方向，努力向着理想的方向奔跑，便会走向成功的彼岸!
男：是啊，树立理想多么重要!特别是我们作为年轻的一代，更要树立远大的理想，并为之好好奋斗。
女：听完了精彩的故事，下面让B同学为我们做演讲“做有理想的新一代”!(B同学上台，背景音乐响起)
B同学演讲：
男：感谢B同学的_澎湃的演讲，听了她的演讲，我深深地感受到理想的力量，实现远大理想，要从现在做起，从小事做起。
女：是啊，从故事和演讲中，我们体会到了树立理想的重要性，认识到树立理想的重大意义。生活中的我们，要使人生过得有意义，就要做个有理想的人。同时，为了实现理想，我们还得好好学习，冲破一切困难。不知道同学们是不是有同感呢?
男：看来同学们听完之后都深有感触啊。下面，我们再来看看小品表演《我的未来不是梦》，看看发生在我们身边的故事……
女：看完了这个小品，同学们的感受是什么呢?
(同学讨论、发言)
男：是啊，我们都可以感受到，有明确理想的人，会有合理的学业、人生目标，敢于面对挑战，并战胜困难而走向成功;缺乏理想的人，没有人生目标，则比较消极、被动，人生显得没有意义。
女：说得真好!而且，我们知道，要成功，就要有理想;有理想，就要有行动。理想的实现来自不懈的努力。
男：是啊，像我，虽然有理想，但学习不够努力，以后我一定要加倍努力，为了实现理想而奋斗。不然，人生怎么能成功呢?
女：说得对!对了，大家都是初中生了，关于理想的名言警句也学过了不少，下面就请同学踊跃畅谈，把你知道的有关警句说出来!
C同学：“华罗庚说过：‘没有抱负的人，他的生活缺乏伟大的动力，自然不能盼望他能有杰出的成就’。”
D同学：“孔子说：‘三军可多帅也，匹夫不可夺志也。’”
E同学：“范晔说：‘有志者事竟成。’”
……
男：听了同学们所讲的名人名言，真是深受鼓舞啊!是的，立志多么重要，为了实现理想而奋斗多么重要!我们现在都是高中生了，高中时期是树立理想、明确人生目标的重要时期。下面，就让我们来一起分享、交流我们的理想，我们的计划!请同学们畅所欲言!
分享、交流环节：
F同学：“我的理想是当一名医生。虽然我的化学成绩不怎么好，但接下去的日子，我要加倍学习，为实现我的理想而努力。我要向着我的目标努力……”
G同学：“我现在也有了自己的理想，就是将来当一名政治家。以前我没有好好学习，以后我要好好学习，把成绩提上来，还要多学习各方面的知识，为实现我的理想而奋斗……”
H同学：“我将来要做一名律师。所以我要充实自己的知识，还要多去参加一些实践活动。我已经订好了自己近期的学习计划，我要按着计划，好好学习，一步步实现我的目标……”
……
女：大家都谈得非常好。没错，我们都要早日确定我们的理想，让它作为我们生活的导向，我们要为了实现理想而奋斗!
男：理想是前进的动力，当大家有了伟大的理想，我们的学习便充满动力，我们的人生便充满活力。相信通过大家的努力，远大的理想都会实现的!
男、女：让我们扬起理想风帆，抵达成功彼岸!我们努力奋斗，共祝大家“明天会更好”!好，我们的班会到此结束!(音乐：明天会更好)
五、活动反思：
这次班会旨在引发学生明确学习目标，树立远大理想，并为实现理想而奋斗，预见班会的效果会不错，具体表现为以下几个方面：
通过此次活动，学生明确了树立远大理想的重要性，确定了自己的人生目标，增加了学习的动力和热情;
学生通过活动参与，明确学习目的，有利于班风、学风建设;
此次活动由老师指导，具体操作均由学生自己组织，体现了学生的主体性，也调动了学生的积极性、创造性。
初中班会课活动课教案2：“金友谊，快乐集体”一、主题：金友谊，快乐集体
二、活动目的：
1.通过本次班会活动，增进学生之间的相互了解，增进友谊，营造良好的班集体氛围和学习氛围。
2.让学生学会换位思考，学会为别人着想，发现并学习别人身上的优点，学会关心别人，学会信任别人，学会团结同学，提高班集体的凝聚力。
三、活动准备：
1.了解和熟悉学生情况，如学生活跃程度，根据学生的实际情况，准备活动，安排部分学生参与准备工作。
2.编排活动，如话剧(情景剧)的角色挑选和彩排。
3.准备道具
4.提前公布活动主题，安排学生出一期关于友谊、集体的墙报，营造氛围。
5.根据活动，提前分组，让不熟悉的同学走到一起。
四、活动过程：
PART1情景剧——将心比心，换位得友谊
情景一：一个同学雨天打着伞走路，不小心滑倒，踩到另一个同学，使得那位同学很生气，两个人将要吵起来了……
情景二：一个组长发书，把一本破书发给同学，这个同学不肯要……
情景三：一个同学在考试前发现忘了带笔，同桌不想把新买的笔借给他，使得这个同学可能不能参加考试……
(教师引导大家换位思考)
换位思考后的情景：
情景一：道歉与谅解
情景二：无私和理解
情景三：主动与感激
PART2从别人的优点认识自己的不足
由于班会之前作了分组，大家经过几天的认识，发现相互的优点并写在卡纸上，相互介绍，与全班的同学分享。就像某某同学要赞美某同学，他该说：某同学，我要赞美你，我很佩服你的……被赞美的同学接受：谢谢你的赞美。
PART3信任+团结=力量
全班分四组，过三关，由各组的同学安排参赛的策略，互相分工一起合作，完成比赛。比赛流程如下：
第一关：人生的导航灯——友谊
每两人为一组合，一个同学被蒙上眼睛，另一个做导航指导其前进，走过障碍，走一个来回，另一组接力……两个来回后，另外的四个同学接力。
第二关：齐心合力赛过诸葛亮
这四个同学用四根绳运送一个乒乓球，要求是绳子不可以打结，要求他们想办法，把球运到对面。
第三关：团结就是胜利
四个同学，每人派一张宽两厘米的纸条，组员一起想办法，四张纸不能同时接在一起，也不能四张同时碰到一起，把乒乓球运会起点位置，游戏结束，最快的一组为胜利。
PART4合唱《爱，因为在心中》结束班会课，班主任总结活动。
后续：同学写心得，体会，感受。
初中班会课活动课教案3：“播种习惯，收获成功”【活动目的】
为了使全班同学进一步了解、理解新的《中学生日常行为规范》要求，增强班级凝聚力，培养学生的日常行为习惯，使学生能把规范的要求内化为自己自觉的行动，做一个遵规守纪、诚实守信、勤奋向上的中学生，为冲刺中考奠定基础。
【活动背景】
班级多数学生缺乏良好的学习、生活和卫生习惯。要培养高素质人才、高素质的公民，帮助学生改进学习方法、提高学习效率，势必要从良好的行为习惯抓起，为此召开本次主题班会。本次活动的目的在于让学生参与、体验，在模拟练习中得到内化。
【活动简介】
以学生学习行为规范为中心，通过观看视频、生活实例窥探、行为讨论交流、文明倡议书签名等一系列程序活动对本班学生进行行为规范教育。
【活动要求】
注重人人参与，讲究活动秩序，联系实际。
【主持人】楚文文、高戴慧
【活动地点】初三(3)班
【准备过程】
1、主题班会形式：学生自己组织，主动交流;
学生自导自演小品;播放视频。
2、确定本次班会的主持人和策划者。
3、收集一些关于习惯的图片、资料以及视频文件或相关案例(是发生在我们周围的现象)来说明习惯对我们的影响，设计主题班会中的活动项目。
准备好平时学生在学习生活过程中存在的一些行为。
4、制作班会课件。
整个过程中，学生可以随时征求老师意见，加以修改和完善
【实施过程】
一、观看视频导入
A：各位尊敬的领导老师，亲爱的同学们大家好：在我们开始我们的班会之前，先让我们观看一个视频。(观看)
多么感人的场面，多么令人心动的情节，它饱含着人民军队对广大人民的爱，那么我想问，面对无情的灾难，我们的解放军怎么能不顾一切，舍身奋勇向前，是什么力量推动了他们，我想是他们千千万万次的训练，成就了他们服从命令听指挥，一切为人民服务的好习惯吧!
B：“世界上最可怕的力量是习惯，世界上最宝贵的财富也是习惯。好习惯是一个人终身的财富，初三(3)班播种习惯收获成功主题班会现在开始。
二、实话实说——谈谈身边的故事
A：你相信吗?一根小小的柱子，一截细细的链子，拴得住一头千斤重的大象?
B：是吗?
A：在印度和泰国，驯象人在大象还是小象的时候，就用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上，无论小象怎么挣扎都无法挣脱。小象渐渐地习惯了不挣扎，直到长成了大象，可以轻而易举地挣脱链子时，也不挣扎。小象是被链子绑住，而大象则是被习惯绑住。
B：你说的对，看起来习惯还真是至关重要的啊!让我们看一个故事吧!(视频)。看完这个故事，我们不难看出习惯的养成决定着我们的人生，生活中，你有什么“好习惯”曾让你倍受赞赏、取得一些成功?你又有什么“坏习惯”，使你没能到达成功的彼岸?现在就让我们实话实说谈谈我们自己的习惯，让我们一起用心聆听身边的故事。(同学发言，讲述身边的故事)
三、体验加油站——比划猜猜猜
B：听了同学们的话，真是深有感触，斗转星移，花落花开，坏习惯真是可怕，而好习惯是我们走向成功的桥梁，是前途的基础，拥有好的习惯不仅能提高我们自身的修养与素质，更能培养我们敏锐的洞察力，那么就让我们一起来做一个游戏——比划猜猜猜，一起体会一下好习惯和坏习惯吧!(游戏中，读游戏规则，选出优秀小组)
四、心灵体操——情景短剧《小小的一天》
A：一个激烈而快乐的游戏之后，我们从中也体会到我们日常学习中的一些好的和坏的习惯，同时也体会到了习惯的重要性，从蹒跚学步、牙牙学语至今，我们也学习过不少日常行为规范，每一条都是一种良好的习惯，所以我们的习惯无处不在，那现在就一起走进我们的生活吧。
B：看完这个短剧，你有什么感想呢?(请同学发言，发表观后感)
五、习惯的力量——成功人士案例展示
A：可见习惯决定着一个人的未来，一个人养成一种好习惯，一辈子有用不完的利息，一个人养成一种坏习惯，一辈子有还不完的利息。自古以来，良好的习惯是我们中华民族的传统美德，我们中华民族几千年的历史文化中，人才辈出，在这些成功的人士背后，都隐藏着一种动力，一个成功的秘密。那么就让我们看看他们的故事，体会一下秘密到底是什么吧?(同学讲述名人故事)。
B：听了这些故事，我们再来看看这两位成功人士的事迹。(放爱因斯坦和贝多芬的视频)
A：是啊，伟人之所以伟大，是得益于习惯的鼎力相助;失败者之所以失败，习惯的罪责不可推卸，我们的祖国正是因为有了良好的习惯，坚强的毅力，才有出色的2008奥运会，令人震撼的60年国庆阅兵。我们被他们的习惯熏陶着，被他们的毅力震撼着，在我们走向成功的道路上难免会遇到各种艰难险阻，那么让我们各小组来讨论一下成功都源于什么呢?(给5分钟讨论，找代表发言)
B：通过我们的讨论我们可以得出：要成功就要做到以下几点：将不良习惯扼杀于萌芽状态;发扬愚公移山精神克服阻碍自己发展的陋习;努力养成和保持良好的习惯(放幻灯片)
六、配乐诗朗诵——《季节·习惯》
A：我不是你的影子，但我与你亲密无间。
我不是机器，但我全心全意听命于你。
对成功的人来说，——我是功臣;
对失败的人来说，——我是罪人。
培训我，——我会为你赢得整个人生;
放纵我，——我会毁掉你的终身。
可见习惯对我们的学习和生活都起着决定性的作用，听——同学带着她的诗朗诵《季节?习惯》来了。
B：感谢__同学的精彩表演，我们纵观历史的发展，许多伟大人物的成就都是与他们的良好习惯分不开的。大文豪托尔斯泰一生热衷于体育运动，这使他能以充沛的精力完成不朽的巨著;美国作家马克?吐温坚持每天清晨默读墙上的好词、佳句，为他能写出脍炙人口的作品打下了坚实的基础;马克思在撰写《资本论》时仍坚持每天演算数学题，以培养其逻辑思维能力;达尔文从不放过任何一个观察大自然的机会，为他的科研工作积累了大量的第一手资料……由此可见，拥有一个好习惯就意味着拥有一个成功的人生。
七、告别陋习，挑战自我——倡议书
AB：播种行为，收获的是习惯，播种习惯，收获的是性格，那么播种性格，收获的将是人生。为了克服不良习惯，养成良好习惯，我们班委会发出如下倡议：(放幻灯)
(好习惯倡议书)
同学们，让我们以实际行动点燃好习惯的心灵之灯吧!让我们签上自己的名字，让好习惯永远留在初三(3)班。
八、班主任寄语
AB：人们常说，不以规矩，无以成方圆，今天通过同学们的精彩表演和大家的积极参与，通过心与心的沟通和交流，我们认识到好的学习效果、好的学习成绩从培养良好行为习惯开始，我们相信好的习惯，会让我们终身受益。那么，让我们从今天做起，从现在做起，从小事情做起，在生活和学习中培养自己一个又一个好习惯，让好习惯伴随我们终身，成为我们走向成功、走向辉煌的一个又一个五彩的阶梯!
初三(3)班“播种习惯收获成功”主题班会到此结束。
初中班会课活动课教案4：诚信在我身边活动目的：
通过本次班会，让学生认识到诚实守信的重要性，学会做一个诚实守信的中学生。
活动形式：
由班干部主持，班主任协助，个别活动与小组活动相结合，培养学生的组织能力。
活动准备：
1、收集关于诚信的名言和成语
2、确定几位讲故事的同学
活动过程：
一、话题导入，揭示活动主题
主持人(女)：诚信是金俗话说，是金子总会发光的!一个人有了诚信，他的生命就会闪光。
主持人(男)：诚信是真我们彼此都需要诚信，来达到彼此相互了解，相互融洽，相互真诚。
主持人(女)：诚信是美很多人只注重外表美，却忽视了心灵美，其实心灵美才是真正的美。
主持人(男)：诚信是德人们常说，艰苦奋斗是中华民族的传统美德，而我要说，诚信也是人际交往的一种美德。
主持人(女)：生活有了诚信才更加灿烂。
主持人(男)：人生有了诚信才更加迷人。
合：世界因为有了诚信才更加精彩092班《诚信在我身边》主题班会现在开始。
二、诚信名言大家谈主持人
(男)：大家都好好想想，你们都知道哪些关于诚信的名言和成语呢?
(小组简单讨论)
下面从同学们的发言中摘录一部分：
不要轻言，言则必信。
言必信，行必果。
生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。
只有在真诚中才找得出真知。
互相信赖是幸福的根源。
精诚所至，金石为开。
真诚才是人生的美德。
三、关于诚信的故事
主持人(女)：中华民族自古就是一个诚信的民族，诚信之事举不胜举下面就请听程凯同学讲《金斧头的故事》。程凯：故事的大致意思是这样的从前，一个小男孩在湖边遗失了一把砍柴用的铁斧子，他着急地哭了，这哭声迎来了湖里的老龙王，龙王答应替他找回斧子第一次，龙王捞上来一把金斧头，男孩摇摇头;第二次，龙王捞上来一把银斧头，男孩又摇摇头;第三次，龙王捞上来一把铁斧头，男孩高兴地笑了他连声感谢老龙王，老龙王也连声夸奖他是个诚实的孩子。
主持人(男)：接下来请听陈柳同学讲《温州皮鞋的遭遇》。陈柳：在20世纪80年代，温州皮鞋又叫“一日鞋”、“晨昏鞋”，假冒伪劣的品质引起全国消费者的公愤，以至于很多商场贴出“本店无温州鞋”的安民告示1987年8月8日在杭州武林广场，5000双温州劣质皮鞋被市民扔进熊熊大火这把火烧醒了温州人的诚信意识15年后，温州人用诚信重新拾起温州皮鞋的尊严，在“中国十大鞋王”中，温州皮鞋有三大品牌名列其中，2002年温州人又将8月8日这个倍感耻辱的日子确定为“诚信日”。
主持人(女)：再来欣赏卢郸地同学讲的《一个少年的诚信》。卢郸地：早年，尼泊尔的喜马拉雅山南麓很少有外国人涉足后来，许多日本人到这里观光旅游，据说这是源于一位少年的诚信一天，几位日本摄影师请当地一位少年代买啤酒，这位少年为之跑了3个小时第二天，那个少年又自告奋勇地再替他们买啤酒这次摄影师们给了他很多钱，但直到第三天下午那个少年还没回来于是，摄影师们议论纷纷，都认为那个少年把钱骗走了第三天夜里，门外响起了敲门声，摄影师开了门，看见那个少年手里拿着几瓶啤酒和一些碎玻璃片原来，他只购得4瓶啤酒，尔后，他又翻了一座山，趟过一条河才购得另外6瓶，返回时摔坏了3瓶他哭着拿着碎玻璃片，向摄影师交回零钱，在场的人无不动容这个故事使许多外国人深受感动后来，到这儿的游客就越来越多……
四、大家谈感受
主持人(男)：下面以小组为单位谈谈听故事之后的感受，各组挑代表起来发言。
五、诚信案例分析
主持人(女)：这里有个大家熟悉的日常事例请你认真听完之后谈谈你的看法。小王和小张是好朋友，他们曾经许下诺言，不管是谁遇到困难，一定要互相帮助这天，小王想抄小张的作业，小张没同意，他生气地说：“这点忙都不帮，真不讲信用”。
(发言过程略)主持人(男)：听了这么多同学的发言，都说到了诚信的重要希望同学们在日常生活中都能讲诚信。
六、反思自己做有哪些不诚信的事
主持人(男)：大家都知道，生活中离不开诚信比如，买卖东西要讲诚信，做人处事要讲诚信，商业谈判更要讲诚信在这么多的诚信面前，作为学生的你，在成长的过程中不可避免地犯过一些错误下面，请同学们实话实说，把自己曾经做过的不诚信的事写在你准备好的纸上并写下你的体会以及今后怎样做才能成为一个诚信的中学生
主持人(男)：好，同学们，时间到现在有哪位同学敢于站起来把自己曾经做过的一些不诚信的事讲出来，并说说你的体会以及今后怎样做才能成为一个诚信的中学生呢?张书浩勇敢地站了起来说到：“在小学六年级的时候，有一次，下午放学以后，我早早地在学校里写完作业忽然，有几个人说，书浩，走，去网吧了我因从前没有去过网吧，经不住他们的诱惑，就跟着他们去了到了那里，我玩了一个小时到家的时候，爸爸问我去了哪里，怎么回来迟了我对他说在学校玩了我爸没有再问晚上，我和爸爸散步的时候，我爸又问了一次，我才说是去网吧了爸爸认真地跟我谈心，我认识到说谎是不对的我以后再也不去网吧，要做一个诚实的孩子通过这次班会，我认识到诚信的重要性，以后一定严格要求自己，做一个诚实守信的好孩子，请老师和同学们看我的行动吧”。
主持人(女)：同学们，我们每个人都希望把诚信留在自己身边，那么，现在请同学们把你刚才写的纸条悄悄地交给老师，这也意味着我们与不诚信的事说再见。
师总结：高尔基曾经说过：“让我们做一个大写的人吧”，而诚实和守信就好像人字的一撇和一捺，支撑起我们每个人的道德准则同时，诚实守信是中华民族的传统美德，只有从小养成诚实守信的道德品质，现在和将来才会受到别人的尊重，才能在社会上立足。
七、作业：
请你在你的随笔中谈谈你在本节班会课后的感受。
初中班会课活动课教案5：“向着目标奔跑”班会背景：
学生进入初中以来，逐渐地摆脱稚气，进入青春叛逆期，而初二下学期是叛逆的峰，很多学生对学习和人生彷徨没有目标，即使有目标也不坚定或者易受干扰和影响。他们不愿接受家长和老师的正面教育，而同龄人或影视作品的一句话、一个场面就会对学生产生极大的影响。
班会目的：
通过主题班会，使学生认识到以下几点：
1、学习需要目标。
2、目标可以分短期目标、中期目标和长远目标等。
3、实现目标需要排除干扰和障碍。
班会准备：
眼罩一个、便签纸50张，玻璃储物罐一个、多媒体课件、学生学唱歌曲《奔跑》
班会设计：
导入：对到班听课的老师鼓掌表示欢迎，鼓掌方式以下三种：
1、全班同学鼓掌20秒。
2、全班同学鼓掌40下。
3、全班同学20秒内鼓掌60下。
目的：认识到第三次鼓掌效率、状态，是因为第三次有规定的目标(60次)和限定的时间(20秒)。
活动一：请一同学对着摄像机摆POSS.然后请另一个同学带着眼罩左右各旋转三圈后对着摄像机摆POSS.从而得出：
一、学习需要目标
活动二：每人一张便签纸，在纸上写上自己期中考试追赶的目标。组长收集每人的目标后存于玻璃罐内以待期中考试后兑现表彰和奖励。
然后追问同学，自己选择追赶目标的依据是什么?从而得出：
二、制定目标要从实际出发，通过努力是可以实现的。
活动三：课件展示曾倚靖同学学期初订立的期中考试、期末考试各科得分和总分。让学生说说从中可以看到什么?学生得出结论：
三、目标可以分解
活动四：“谁是卧底”游戏。从而得出结论：
四、实现目标会受到影响和干扰
活动五：展示非洲拉马河畔豹子食猎羚羊的情景，从而让学生受到启发：
五、坚定目标，超前奔跑
活动六：全班起立，齐唱歌曲《奔跑》，结束班会。
班会反思：
1、作为一节班会课，一定要有教师与学生双方的准备。
本节课只有教师的准备，缺少学生准备，学生一开始感觉有些突然，活动不自然和积极。
2、活动二学生写期中考试追赶目标的情况，如果作为期中考的表彰和奖励参考依据，有学生写的目标低于自己的水平，就会出现未达真正目标而受奖励情况。
3、在讲活动四时，应该多引导学生，让学生说说自己在学习过程中易受到哪些干扰，让学生正视干扰和影响，从而能有效地排除干扰和影响。
篇9
在哲学范畴内，“个性即个人的独特性、能动性和创造性，它是个人之所以为人的标志，这种个性观与人的主体性紧密相连。”[1]个性抒写就是个性表达。创新的基础在于个性的凸现，而个性展示是创新教育的源泉。《中学语文课程标准》强调了发展个性和特长的教学新要求，明确提出“提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，表达力求有个性、有新意。”[2]个性化教育问题的提出，体现了语文教学中尊重个人价值和个性自由发展等人文主义内涵，摒弃了传统作文教学中“命题、立意、写作、评改”的束缚，提出了作文教学中不压抑个性、尊重学生个性、彰显学生个性，积极引导，保护发展等要求，为引导学生作文健康发展起到了保驾护航的作用。网络环境下的作文教学本身就是一种新颖的尝试，网络信息技术下搜集资料的便捷、高效，利用博客（Blog，QQ空间等）写作的随意性、利用网络平台建立的多元化的评价平台等，都为个性化作文教学提供了便利的条件。
一、利用网络加强阅读欣赏，发挥学生的主体性
关注个性的教育强调主体性的发挥，“自我意识的存在是个性对于主体性的彰显”[3]，因此，主体性是个性的核心内涵。在作文教学中，引导学生大量阅读及多读文学名篇精品是提高中学生作文能力和水平的重要途径之一，通过阅读，学生可以汲取前人思想的精华，体会丰富多彩的人生经历和社会生活，同时也可以从优秀的文学经典名著中拓宽视野，开阔思路，汲取创作和创新的源泉。常言道"读书破万卷，下笔如有神”。学生写作基本功在日常教学中应结合阅读训练，阅读训练也是提高作文水平的重要环节。阅读训练首先要从中学语文教材上编选的经典文学作品开始，对于古今中外、评时论事的文章，可以在语文课堂上进行精读，不仅讲解文章“立意、结构、思想”的独特之处，还要引导学生对文章语言个性、作家艺术个性的把握；其次是对相关篇目的延伸阅读，即泛读，开阔学生视野，背诵、摘抄名言佳句，积累写作素材，为形成自己的作文个性起到启蒙的作用。传统的作文教学中，教师也注重要求学生摘抄优美的名言警句、名篇名段等，但往往受时间、阅读量、摘抄速度等条件的限制，而且这种积累费时费力，也并不一定能起到应有的效果。
在网络环境下，作文教学突破了传统的教师命题、当堂完成等局限，为充分发挥学生的自主性，教师应当设置写作范围，鼓励学生搜集资料、认真思考，根据日常经验进行升华提炼。计算机信息技术的发展提供了良好的网络阅读和搜集资料平台。学生可以通过百度、谷歌等搜索引擎搜索自己需要的资料，也可以在日常训练中将阅读的名篇名句、名人名言做摘抄整理，网络复制粘贴的快捷可以为学生搜集资料节省大量的时间；另外教师也可以引导学生将搜集的资料整理归类上传至班级博客群共享里面，指导学生查阅相关资料。同时，教师可以根据教学计划，每学期末确定下学期学生阅读书目，为学生开出书单，除了长篇小说在假期前布置给学生阅读外，将中短篇小说、散文作品、优秀中学生作文选等整理成电子文档，放置于班级博客群共享，这样既可以引导学生阅读古今中外的名篇佳作，又可以节省大量查阅、搜索的时间，让学生通过网络资源使学生的阅读系统化。同时，根据作文教学需要，对于需要进行阅读的书目和作品，教师在学期中也可以随时补充班级博客群内容，以使资料更加完善。
通过网络为学生开具书单，推荐学生阅读大量的文学作品，是引导学生个性发展的第一步。教师除了在假期前、学期中定期把一些文章推荐给学生外，还要在日常教学中利用多媒体技术，通过图片、声音等媒介为学生讲解所选择的作品在选题、立意、篇章、结构等方面的个性特色所在，特别是对优秀中学生作文，要选取3-5篇进行讲解，启发学生的发散性和创造性思维，指出该篇文章的个性特色是什么，学生作文应该从哪些方面找出自己与众不同之处，进一步引导学生作文的个性的发挥。比如在讲解欣赏冰心的《荷叶、母亲》时，对比分析的《我的母亲》，同样是赞美母爱，冰心的作品细腻柔婉、语言优美动人，形成了独特的语言个性和表情达意的特色，而作为理论家的在回忆母亲的作品中，则感情深沉内敛，语言平实质朴。在具体教学实例的选取中，可以比较朱自清和俞平伯的同题散文《桨声灯影里的秦淮河》，同时代作家同游秦淮河并写作同题散文，可以带领学生在领略名家美文的同时，感受不同作家的写作个性。面对如诗如画的秦淮河美景，朱自清因对时事、国事满怀忧思，表达的是一种既留恋又无心享受的矛盾心理，文笔朴实质朴，感情真挚热烈；而俞平伯先生则善于在写景与抒情之中抒发对宇宙万物的哲学玄思，置身于六朝金粉、美景如画的秦淮河上，他虽然被秦淮河的夜色所陶醉，但所感的“不是什么欣悦，不是什么慰藉；只感到一种怪陌生，与怪样的朦胧”，因此行文表现得冷静、理智，给人一种空灵而朦胧的感觉。通过对作品的分析启发学生深入思考文章应从什么方向确立自己的个性，避免陷入“人云亦云”“千人一面”的窠臼中去，通过欣赏学习，学生受到潜移默化的熏陶，从而起到诱发个性的作用。
二、通过网络多媒体，引导学生感悟生活，形成创造性思维
艺术来源于生活，生活是未经加工的艺术品。因此对于中学生作文来说，必须立足生活，展现丰富多彩的生活。叶圣陶先生在《文章例话》中指出，“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼泼流个不停”[4]。从个性出发的写作，强调的就是写作回归生活、关注自我，只有深入生活、体验生活、感受生活，才能写出真正有个性的文章。
（一）在作文教学情景引入中让学生感悟生活
生活千姿百态，学生丰富的日常经验主要来自生活中的积累，在日常教学中，要有意识地倡导家校合作，引导学生观察生活，带学生走向社会，关注社会万象，了解社会上各个阶层的生活、不同人物的形象特点等；带学生走进大自然，让学生了解大自然，感受大自然的日月星辰、风雨雷电之美，感受四季变化之美，感受动植物独特而顽强的生命力。与此同时，面对千变万化的生活，在网络环境下，要利用多媒体将学生基于经验和时间不能一一感受的生活在情景引入中呈现出来，通过网络传播的时效性，将学生无法亲身经历的生活呈现出来，使学生获得第一手的感性认识后，再进行名篇佳作的教学引导，学生将已有经验与作品美感相结合，有助于激发学生个性化的写作思维，为个性化作文的产生奠定良好的基础。网络以其多样化、及时性丰富了学生的生活，只有让学生自由抒写对生活的独特体验，才能写出独具个性的作文。 （二）通过QQ群讨论等形式，激发学生的创造性思维
思想的碰撞能够激发学生的创造性思维。美国在经历了20世纪60年作危机之后，把写作看成是“自我放纵”，日本的“日常作文运动”则强调学生在作文中主体性和创造性的发挥，自由发表意见。目前我国中学作文教学中之所以出现“千文一面”、个性缺失等问题，除了过去作文命题中存在的机械化，对立意、结构、布局等要求的“八股文化”等问题外，主要是我们在作文教学中没有给学生提供各抒己见的环境，课堂时间的有限性阻碍了传统作文教学中学生个性的自由发挥。网络环境下班级QQ群、博客群的建立为学生之间的交流、师生之间的交流提供了便捷的条件。教师预设写作范围，针对某一事件、某一社会现象将作文布置下去，让学生通过网络查找资料，约定时间在QQ群上自由发表意见，激发学生对热点问题与热点现象思考的热情、参与讨论的热情，教师要适时进行启发引导，不评判对错，保护学生发言的积极性，最后进行总结，通过思想火花的碰撞、教师适当的引导，创设学生说真话、表达真情实感、受到启发的环境，从而为创造性思维的发散、多向度思维的形成及写作奠定良好的基础。
三、利用网络优势，充分开掘学生作文个性
通过对近五年来中考作文题目的考察可以发现，作文日益从传统命题作文的束缚中解脱出来，开始注重学生个性和创造力的展示，充分尊重学生个性，采用的多是话题作文形式，通过设置多元化思维方式的问题，培养学生发散性、创造性思维。作文范围更加贴近生活经验，学生可以根据自己的认识、经历、体验、见闻等个人化经验，或展开叙述，或抒发感情，或虚构某个故事，或展开天马行空的想象，只要选取合适的视角，就可以在作文中充分展示自己的作文个性。那么网络环境下的中学作文教学，为教师和学生都提供了多样化的教学视角，对学生作文个性的培养提供了良好的条件。
（一）利用多媒体辅助教学，培养学生写作个性
在网络环境下，通过多媒体辅助教学，可以从多方面培养学生的写作个性。诸如听音乐作文，学生可以根据歌曲，描绘画面作文，这可以充分发挥学生的想象。通过播放关于母爱、感恩的音乐，引导学生思考父母对自己无微不至的呵护和关爱，回忆生活中爱的点滴表现，在写作时激发自己的真情实感，写出具有感染力的作文；通过网络看新闻，引导学生关注时事新闻、关注社会形式、关注身边的人和事，深入思考，对某些社会现象大胆发表自己的看法，激发创新性思维，发扬独特的个性。学生作文个性化的培养是一个长期的过程，需要教师、学生、家长共同配合，发挥学生的主观能动性，教师要注意保护学生的创新意识和探索精神，不管对时事评论是否正确，都要对学生的创新意识和参与意识予以肯定。俄罗斯在作文教学中就特别注重学生思想要有个性、观点鲜明，“我可以不赞成你的观点，但我誓死捍卫你说话的权力”，在引导课型的作文训练中就更要给学生创造发挥个性的空间，创设多种写作途径。
（二）利用博客作文，让学生的才情与个性进一步彰显
与传统限定时间的课堂作文相比，网络环境给作文教学带来了新鲜的活力。通过博客（Blog，QQ空间）写作，写作环境相对自由，博客对于每一个学生来说，既是最具个性化的情感领域，又是作文展示、交流的平台。教师可以鼓励学生在博客上记录自己的所见所闻所感，记录自己的心情感悟，摘抄名言警句，转载美文名篇，既可以为写作积累素材，又可以通过小练笔锻炼写作能力，提高写作水平。最重要的是，在博客的管理与写作中，让学生明白写作来源于生活的道理，培养他们在作文中写真实、讲真话的作文品格，而“真实、真情、真话”是培养学生作文个性的首要环节。
另外，学生利用博客写作，作文完成可以随时上传，让老师和同学们欣赏到。相比课堂作文只是为了完成任务，博客的文章已经具备了艺术品的要素，不管是写作、修改还是上传，因为面对的受众增加了，学生的写作欲望、被认同与肯定的欲望被激活，加之网络表达方式的自由，学生的才情与写作动力更容易被激发出来。
（三）多元化的评价方式诱导学生个性
相对于传统作文单一的评改方式，网络环境下的作文教学最大的特点就是评价方式的多元化。学生有了个人作文博客，就会不断关注自己的作文被其他同学或老师关注的情况，也可以随时了解到其他人对其作文的评价和建议，有利于学生根据评价意见进行多次加工和修改，养成作文修改意识。在有同学作出评价和访问后，学生之间的交流互动会开展起来，在频繁的互动中，学生就能学习到别人作文的优点，并逐渐意识到自己作文的不足，并进行修正和提高。相应地作文鉴赏能力也得到了提高，既学生知道了什么样的作文选题新颖，构思精巧，语言精练，想象丰富……通过参与作文评价，学生提升了自我的写作水平，也提高了自我的鉴赏水平。
另外，通过在校园网建立“优秀作文展示”栏目，定期推送优秀学生作文在校园网发表，或者教师对学生的优秀文稿推荐到各级报刊发表，可以极大地调动学生写作的积极性，巩固写作教学的既有成果。
近年来，网络以其及时性、便捷性影响着中学作文教学，通过利用多媒体，可以拓展学生的视野，开阔学生的想象力，丰富学生的生活经验。与此同时，网络环境下的作文教学通过QQ群自由的辩论、促进了思想碰撞与交流，丰富了学生多元化思维，而博客的写作模式促使了学生作文的个性张扬，多元化的评价方式进一步强化了学生作文的个性化成果。因此进行有意识的个性抒写作文训练，使他们萌发出独特的创见，培养学生的作文个性。教师应积极地指导，使之向良好的方向发展。
本文系“国培计划”河南省示范性综合改革项目阶段性成果
参考文献：
[1][3]严仲连：主体性是个性存在的核心[J].湖南师范大学教育科学学报，2007，（04）.
[2]教育部编：中学语文新课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2002.