立体早教法范文

导语：如何才能写好一篇立体早教法，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：化学教学；“做”科学；创新能力

中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）02-0191-01

依据新课程理念，教师既是教材的使用者，也是教材的建设者和课程资源的开发者。教学过程中教师应充分利用各种教学资源，丰富和完善课堂教学，以最有效的方式落实三维教学目标。教学实践中，我的策略如下:

1.整合教材，为学生设计最佳学习途径

新的课程观认为，教材不再是单纯承载知识的“教本”，而是师生共同探讨新知识的“学本”。与过去的教材相比，新课程教材更具有弹性和张力，给教师创造性的使用教材留下了空间。教师应在现有教材内容的基础上，结合学生认知水平，对教材进行合理的延伸，拓宽学生的视野，激活学生的思维，提高学生的科学素养。

课本根据化学方程式的计算只有如下一道例题：

例：在实验室中，将含有15.3克过氧化氢的溶液与少量二氧化锰混合，求过氧化氢完全分解后，生成氧气的质量是多少克？

这一例题的教学可帮助学生形成“设、写、标、列、解、答”的解题格式，以及最简单的解题思路，但是学生所得难以完成当天的作业。为了帮助学生尽快适应根据化学方程式计算的普通题型。可对此题作如下拓展：

1)问题后，再加一问，同时生成水多少克?

基础扎实、反应快的学生根据质量守恒定律能口算得出答案，而一般学生会依据刚才获得的经验按部就班地算出水的质量，然后鼓励学生在全班交流、赏析、互通有无、拓宽思路。

2)告诉氧气的密度（1.43g/L）,问生成氧气多少升？

3)问生成10L氧气，需要过氧化氢多少克？

经过上述系统训练，学生能熟练掌握以下基础的化学方程式计算题型。

A)根据任一反应物（或生成物的质量）计算其余反应物（或生成物）的质量。

B)计算反应物（或生成物）的体积。

C)根据反应物（或生成物）的体积，计算反应物（或生成物）的质量。

2.关注课外，为课内教学活动的开展提供有益的素材

化学与生产、生活密不可分。在教学中适当补充生活背景材料，能使学生以更加广阔的视野学习和认识化学在生产、生活和社会发展中的地位，认识化学对科技进步的促进作用，增强实践能力，培养创新精神。

教学过程可根据教学进度和内容，适时布置调查活动的内容。如本地空气、水体污染的现状，水资源的储量和分布状况，土壤pH和营养成分现状，常见病的防治方法等。让学生从化学走进生活，体会化学就在我们身边，和我们每个人的生活、健康息息相关，从而增强环保意识，节约、爱护资源的意识。

鼓励学生上网查询有关化学知识。如氢与氢能源，化石燃料在我国的储量，南水北调工程，“白色污染”等，在拓宽知识面的同时，增强忧患意识。

倡导学生浏览新闻，关心时事。特别是西方大国近十年来，为了政治和经济利益，打着“人道主义”的幌子，肆意对国家-伊拉克、波黑、利比亚军事干预，造成更大的人道主义灾难。而中国改革开放几十年，经济腾飞，雄居全球第二经济大国，国防实力突飞猛进，歼-10、东风、红旗系列导弹的相继问世，特别是歼-20的横空出世，“瓦良格”号航母成功试航，使亿万中国人民扬眉吐气，虎视眈眈的西方大国胆战心惊。在爱国主义教育中，增强学生民族自豪感，激励学生发奋学习，成才后报效祖国。

3.立足实验，提高学生的思维能力

在新课程教学中，化学学科的基本特征是以实验为基础，重要的化学知识与实验总是相伴而生。实验教学不仅可以激发学生的学习主动性和创新意识，而且有利于学生养成严谨的科学精神。实验教学要重视变式教学，使学生置身不同的教学情境中，发散思维，提高应变能力。

如加热高锰酸钾（KMnO4）制取氧气的实验，用排水法收集氧气成功后，问还能用什么方法收集氧气?实验仪器需要做怎样的改动？

当学生亲自操作获得正确答案――去掉水槽，把弯导管换成较长的直型玻璃导管，导管插入集气瓶内管口接近瓶底，最后在集气瓶口盖上一张玻璃片。

问：此装置稍作改动，还可以做那些实验？

学生有一定的知识积累后，经过深思熟虑后，就会得出如下众多答案。

1）去掉橡皮塞和棉花，把导气管通入试管底部，用氢气还原氧化铜。

2)去掉棉花、酒精灯，试管口竖直向上，制取二氧化碳和氢气，还可以分解过氧化氢制取氧气。

3)去掉棉花，加热碱式碳酸铜、氯酸钾。

4)去掉棉花，酒精灯上加网罩，用木炭还原氧化铜。

用一个实验装置发散思维使众多的实验技能和相关知识融会贯通，迅速提高学生的应变能力和解题能力。

4.用多媒体技术把微观世界激活放大

分子、原子、离子等微观粒子，由于太小，不可捉摸，无形中增添了教学的难度。尽管教师用这些微粒的照片证明它的存在，通过具体的实例、运用生动的比喻，缜密的推理揭示它们的内在联系。可总是意犹未尽、然而多媒体教学集声音、图像、文字为一体的强大教学功能，使抽象的讲述如虎添翼。

篇2

建筑工程造价管理简析

对于建筑工程造价管理来说，合理的控制和掌握施工造价，保证其造价在合理范围内稳定这是其最为重要的任务，他不仅仅控制着其施工的整体，还能够保证其投资规模在合理的范围之内，防止在工程施工的过程中发生预算超标等问题的发生。从现有的建筑工程预算现状上面来看，虽然随着经济和建筑工程的发展取得了一定的进步，但是其发展中依然存在着不少问题，相关部门的管理依然不合理。

建筑工程造价管理面临情况

对于我国的建筑工程造价管理来说，不论是人为因素还是管理结构漏洞等因素，都对于其管理方式产生了一定阻碍，令其发展受到了限制，对于建筑工程的起到了阻碍作用，下面，我们就对于建筑工程造价管理中存在的问题进行分类、详细的分析。

1.管理制度尚需完善

纵观建筑工程的造价管理制度，我们就会发现，现有的造价管理制度还存在着诸多的缺陷，需要在实践的基础上继续完善。其中，需要格外注意的是设计工作的空缺问题，这主要因为相关部门对于设计空缺问题没有给予足够的重视，也无法引进先进的管理经验，所以设计方案迟迟得不到优化，对造价结果造成了极大的负面影响。此外现有的造价管理制度中还存在着管理意识不明确的问题，这导致造价管理者一味地追求工作量和涉及效益，而忽视了精益求精的精神，不能够在产业技术方面更进一步，在一定程度上阻碍了我国建筑工程造价管理的良性发展。

2.管理人员水平不到位

在建筑工程招聘人才的过程中，招聘方注重的是员工的基本学历和知识水平层次，忽视了员工的综合素质和实践经验，形成了为文凭是论的招聘理念。在这种招聘理念下招来的员工理论经验丰富，但是实践经验不足，倘若没有长时间的实践锻炼，那么就很容易在预算管理工作中出现错误。

3.预算管理监督还需改进

对于建筑公司来说，造价管理是建筑工程中最为重要的一个环节，它关系着建筑工程中材料、机械、人工等基本问题，影响着整体的工程施工，所以对于这个环节进行监督了解是最为很关键的。但是令人遗憾的是，我国目前的造价管理监督的体系还存在着不合理的地方，需要改进。如监督方式不合理、缺乏专门的监督人员、无法保障预算管理不出现纰漏、影响整个工程的施工进步和预算额度等等。

工程造价管理视角下的管理策略

通过对于我国建筑造价管理制度进行分析之后，我们发现这其中存在着一系列的潜在问题，这些问题影响着我国建筑工程的发展，对于市场有着极其不良的作用。针对于这些问题以及漏洞，我们需要通过一些应对措施来进行弥补从而减少因此产生的坏处，下面，我们就来简单的介绍一下现有建筑工程施工造价管理问题的基本应对措施。

1.构建创新型的房建造价管理体系

对于我国的建筑工程管理来说，因为我国缺乏相关的发展经验，其管理体系存在漏洞，相较于发达国家的建筑工程有着一定的差距，想要解决这个问题，就需要从根本上改变现有的建筑造价管理体系，吸取新型的科技技术，采纳发达国家的发展经验。在造价管理上面，通过利用动态造价管理系统，就可以使建筑工程造价管理更加准确到位，这其中拥有的开发以及应用功能，不仅能够帮助其在量价分离上面进行确认研究，还能够将价格、合同条件等问题考虑进行，从而进行最为优化的建筑工程造价管理。

2.提高造价管理人员水平

想要对于建筑工程造价管理进行发展，提高管理人员的素质水平是必不可少的措施。对造价管理人员的水平进行提升，不仅能够保证令造价管理更为准确，还能够提高公司整体人员的素质水平，有利于公司的发展。在空闲时间，组织相关员工进行理论知识的学习，不仅可以将员工进行团结，还能够将其整体的水平得到提升，可谓一举两得。

建筑公司需要利用业余时间对于造价管理人员的水平进行考核，从多个角度保证造价管理人员能够学习当前社会发展中优秀的造价管理理论并应用到实际中去，根据自身建筑公司的不同情况来保证造价管理的准确性。

3.加强造价管理以及监督

在进行建筑工程造价管理的过程中，公司对于相关管理方式进行监督是非常重要的，可以避免在管理的过程中出现大量的纰漏，影响整体的工程施工。一般来说，对于经济指标进行测算，并且选择合适的估算指标以及设计概算作为其测算的依据，对于造价管理来说是非常重要的，这样能够保证充分的预测到动态投资，将项目中的资金利用充分，令预算达到合理的方案中会中。

总结

对于建筑工程施工造价管理来说，这其中存在的问题都是因为我国对于该项目的发展经验不足，令整体的预算效果出现偏差，影响整体的项目施工。通过上文进行问题分析以及解决方案叙述之后，我们可以通过改革将造价管理漏洞进行弥补，对于其基本造价进行控制，保证其能够快速的进行创新发展，是我国建筑工程施工能够从工程造价的角度得以全面提高。

篇3

一、现代信息技术在体育教学上的运用,使学生产生浓厚的学习兴趣

教育心理研究表明,学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣。学生在学习的过程中,只要对其所要学的内容产生了兴趣,学生就有了学习的动力,才会主动地积极地去学习。在传统的体育教学模式中,有很大一部分学生,只是为了成绩或“达标”而学,并没有主动学习的欲望。信息技术在学生眼中是新鲜的,在体育教学中利用多媒体课件辅助教学,实质上是给学生一种新奇的刺激,目的是诱导学生对新奇刺激的探究反射,采用新颖的教法手段来激发学生的学习兴趣。例如:在前滚翻的教学中,学生初学时,年龄比较小,教师的讲解,学生不一定掌握很多,对动作的了解多数依赖于观察。但是,此项动作迅速连贯,不容易让学生看清楚,分解教学又容易使学生产生错误认识,形成分解做动作的习惯,忽视了迅速连贯的特点。运用多媒体教学软件进行授课,就会避免上述存在的问题,教学时教师的动作讲解示范,输入电脑,直接播放给学生观看。学会的同学可以进行练习,不会的同学可使用控制按钮重复播放动作的讲解示范,并且教学的重点、难点的体现也十分明显,用特定的声音、图标显示,提醒学生注意,形象地解决了重点、难点,让学生直观、主动、立体、全面的掌握动作。这样大大地提高了学生学习的动机和兴趣,提高了教学效果。

二、运用现代信息技术建立清晰的动作表象,有效提高运动技能

清晰的动作表象是形成技能的重要基础,它来源于教师的讲解、示范、演示等教学过程。在体育教学中,讲解示范是一个重要环节,是学生学习新的基本技能的第一步,是让学生对将要学习的技能在大脑里形成一个表象的过程。在这个过程中,教师可以通过学生的视觉、听觉等让学生得到相关的信息。但是,有些技术动作不仅结构复杂,还需在一瞬间要完成一连串复杂的技术动作。例如:田径跳跃项目的技术动作,体操支撑跳跃的连续动作,技巧的滚翻,单杠的回环动作等,很难用语言来描述清楚,而且示范中常因动作速度过快让学生目不暇接。如投掷项目中,铅球的最后用力顺序;跳跃项目中,挺身势跳远的展体等动作都是日常生活中从来没有作过的运动动作。这给教学带来很大难度,而速度减慢,又容易影响体育教学示范动作的节奏性和准确性。大家都知道,在体育教学中,很多动作学生很难瞬间地看清楚教师的示范,教师只能反复示范、讲解。还有人们常说“体育不养老”,体育教师随着年龄的增长,完成动作能力一定会下降的,在教学内容的选择时,就会回避那些难以示范,技术性强的动作,最终的后果也是影响了学生的全面发展。另外,随着目前经济条件的改善,物质生活水平的提高,有许多中青年体育教师虽然年纪不大,但已是大腹便便,行动上有一定的障碍。这样,实际上也妨碍了教师在教学中的示范作用,造成教材选择上的单一化、简单化。以上现象在传统体育教学模式中是无法克服的。而信息技术的优点就是能给学生提供教师反复示范的视觉材料,给学生更直观,准确的示范,从而提高了课堂教学效果。例如:在教学生“蹲踞势跳远”一课时,我通过演示课件,把教学中的助跑、起跳、腾空、落地等动作编制出来,放给学生看,还可以根据我们所需的时间长短进行定格,可以把身体在空中的姿态、角度表现得淋漓尽致。根据我们所需的时间来决定快放还是慢放,利用课件慢放正确和错误的技术动作,进行比较,让学生建立一个正确的概念。这样可以使学生对“蹲踞势跳远”等细节理解得更加透彻,掌握得更加准确。当学生明白了整个动作的来龙去脉后再进行技能课教学,他们就能够自觉地去理解和体会老师的动作讲解,而不是单纯的模仿,从而使他们能够主动参与到练习中来,这样也大大提高了课堂教学的效果。

三、运用信息技术在培养学生终身体育意识中发挥学生的创造力

网络的交互性促进师生或学生与学生之间的交流,为学习与锻炼环境的营造、学习与锻炼团体的形成提供了极为有用价值的支持。学生在决定锻炼目标后,分析问题,利用信息工具获得相关资料并加以分类、综合、建构,由于在整个过程中学生可以通过网络多方面地取得相关信息,使有价值的资源得到充分利用,并可以得到体育教师的适当引导和启发,因此,锻炼的目标能更好地完成。从而最大限度地实现了学习良性循环,培养了学生终身体育锻炼的习惯,发挥学生的创造力和想象力,达到全面育人的目的。

如:在教学中我发现大部分小学高年级学生对电视中的体育比赛比较有兴趣,但他们又经常对我说,总是看不懂,甚至叫什么项目都不知道。于是,我在课堂上常常都有介绍,但觉得很抽象,效果也不好,学生也没什么兴趣去听。这样,我制作了《奥运知识知多少?》这一课件。在制作过程中,收集大量各项体育运动比赛的视频镜头切到课件里,再配上几首奥运会歌曲,加上文字说明。在上课时,通过大屏幕的播放,教师的讲解,使学生更直观、更形象、更容易地理解、看懂各项运动的规则,大大提高学生的兴趣,课堂教学也收到很好的效果。学生对体育比赛的了解也产生强烈愿望,这对学生终身体育意识的培养起了很大的帮助。实际上媒体的介入同样给现代体育教学方法的创新和设计提供一个好舞台,就看教师如何更新观念、更新内容、更新方法,充分利用多媒体教学与传统教学的有机结合,从单一的教学方法向采用多种现代化教学法转变,更好地为学校体育教学服务。

四、信息技术在学校体育管理中的运用

每年的学生体质监测、期末考试体育教师都要进行成绩换算、统计,我们运用了一个学校体育管理系统,内容包括学校体育管理、教师备课系统、教学课件、学生体育质量检测、体育课成绩管理、运动队管理、学校体育荣誉、体育器材管理等。例如:对于学生的体育质量检测成绩,只要输入体育单项的成绩,其对应的分数、总分、是否达标、平均分等全部都算出来了。这样,学校体育的管理也充分利用上了现代教育技术,大大减轻了体育教师的工作负担。

篇4

摘要: 教育实习指导师制度是专业化进程中重要的一环， 该制度建设涉及到教育实习指导师制的建设目标、教育实习指导师遴选资格、教育实习指导师的职责与权益以及影响该制度实施的有关问题。如能将教育实习指导师队伍建设推向制度化加以实施， 相信会给教育实习带来深度的改革震动。

关键词: 教师教育; 教育实习; 指导师普教研究

现代教育科学建设一支熟悉中小学教育教学工作、具备较高水平的教育教学能力、掌握研究中小学教育教学技能方法的教育实习指导师队伍并发挥其在教育实习中的作用， 能够保障教育实习成效， 保障师范生在专业能力、专业知识方面得到有效巩固、反思、修正与提高， 实现高校、中小学教育和教育行政三方协作， 合力提高教师教育人才培养质量。

一、指导思想和目标教育实习指导师， 是在教育实习期间对师范生在完善专业思想态度、深化专业体验、巩固和反思专业知识、提高教育教学技能、研究中小学教育现象和教育对象等诸方面进行引导、规划和教谕的专业人员。教育实习指导师制度建立和实施的宗旨是适应教师教育改革需要和中小学教育教学需要， 强化教育实习功能， 使师范生增强专业发展意识， 加快专业发展步伐， 促进高校和中小学之间的合作、联盟， 协同强化教师教育专业的建设和发展， 提高教师教育人才培养质量。教育实习指导师制度建设目标可以分为三个层次:

( 一) 社会目标。从宏观角度， 通过建立教育实习指导师制度， 培育全社会特别是教育行政部门、中小学对教育实习的关注与参与意识。从微观角度， 通过建立教育实习指导师制度， 推进和深化教育实习改革， 将原来侧重于对师范生外部行为管理和指导转向侧重于对师范生的专业素质、专业技能的巩固、研究、发展与反思。

( 二) 教师目标。“大学聘请出色的中小学教师进入大学参加未来教师的培养工作， 大学从事师范教育的教授则应该走出大学， 与中小学教师一起总结、整理目前学校中最好的经验和措施， 使教育科学研究植根于基础教育实践之中， 使教育理论与实践密切结合”， [1] 已经成为中外教育实习改革的趋势。高校教师既应该成为高师教育专家，还应该成为中小学教育研究专家， 对中小学教育教学现象、规律有深刻的认识和研究， 能够带动、引领中小学教育教学改革与发展。中小学教师也应该具备双重功能， 既要能实现自己的专业发展， 又要能作为专业指导师， 培养新教师。

( 三) 个人目标。“从本质上说， 教师专业发展是教师个体专业不断发展的历程， 是教师不断接受新知识， 增长专业能力的过程。” [2] P.50 在这个意义上， 教育实习不是师范生接受专业教育的结束， 而是真正走入专业发展的起始。实施教育实习指导师制度， 可以通过加强对师范生综合职业能力养成的指导和训练， 培养他们的专业发展意识， 促使他们尽快熟悉、研究中小学教育， 为他们走向职业岗位后尽快步入专业发展轨道打下扎实的基础。

二、资格认定和管理教育实习指导师的遴选和管理需要考虑多方面的因素。20 世纪80 年代以来， 英国推广由实习学校、地方教育当局和大学教育学院三方联合的教师培养培训工作， 要求实习学校的教师和大学指导教师都能更多地参与对方的工作，实习学校的资深教师要加强对师范生的教育实习指导[3] P.156。为调动各方面力量参与教育实习， 使教育实习的预期作用与政府教育规划、中小学对教师的期待和高校的培养目标结合起来， 教育实习指导师的选聘首先要考虑到教育行政部门、高校和中小学三方协作关系， 还要考虑拟受聘人员的资历、专业程度、责任心和意愿。

( 一) 遴选标准1. 拟受聘人员应该包括来自三个方面的专业人员: 教育行政部门推荐本部门或其它教育机构的资深专业人员、由中小学选定的资深教师和高校选定的教师。2. 拟受聘人员资格。教育实习指导师应拥有《教师法》和《教师资格条例》中所规定的中小学教师资格或高校教师资格， 具备中小学教师所要求的相应学历和中级及其以上职称。3. 拟受聘人员素质。考虑拟受聘人员思想、知识、能力和技能等因素， 教育实习指导师必须具备以下素质: ①思想和职业道德素质。教育实习指导师必须具有较高的政治思想素质， 良好师德修养; 关心教师培养工作， 具有参与教育实习指导的志愿和责任感; 有团结协作的意识和协调组织的能力等等; ②教育教学素质。具备教育学、心理学的基础知识， 懂得课程论、教学论等有关理论并能够运用于指导教学实践。熟悉中、小学教育教学的全部过程，有丰富的教学实践经验。具有自觉的教育教学诊断意识和诊断能力， 具有较强的指导教学的能力。具有一定的教育研究能力， 能够指导师范生开展教育研究等等; ③知识能力素质。掌握中小学相应科目课程所必须的基本理论知识，能独立地分析问题和解决问题。能够引导师范生围绕中小学教育教学不断学习以提高自身的科学文化素质等等。

( 二) 教育行政部门、高校、中小学的职责借鉴国外成熟的职业教育实习指导师管理模式和教师教育的教育实习指导制度， 宜采取三方合作、各有分工的模式， 建立对教育实习指导师的管理机制、制约机制和激励机制。1. 教育行政部门的职责: 推荐本部门或其它教育机构中符合聘任资格的专业人员至高校接受聘任; 对受到推荐并且聘为教育实习指导师的人员资格予以认可; 采取行政手段比如制定有关政策对担任教育实习指导师的中小学教师的劳动给予承认( 比如在职称评定、工作评价等方面作为必备或者优先条件) 等等。2. 中小学的职责: 推荐符合教育实习指导师聘任资格的教师至高校接受聘任， 指导师范生开展教育实习活动;按照学校规章制度和教育实习指导师管理办法负责对本校人员担任的教育实习指导师的管理工作， 保证指导的效能;对指导本校实习师范生的指导师进行评价和鉴定等等。3. 高校的职责: 对教育行政部门、中小学推荐的教育实习指导师予以聘任， 颁发聘书; 选聘校内专业人员担任教育实习指导师， 采取适当形式对所有教育实习指导师的劳动予以回报; 组织学术活动或者专题研讨活动， 定期邀请中小学、教育行政部门的教育实习指导师参与专业建设和发展规划的研究和制定， 研究教育实习工作， 不断确立巩固新的学术理念， 指导教育实习; 对中小学、教育行政部门的教育实习指导师的业务进修、培训或者短期访学提供便利条件; 等等。( 三) 管理三方可以组织教师实习指导师推选出资深人员， 组成“教育实习指导委员会”或“教育实习指导( 协调) 小组”，代表三方对教育实习指导师进行管理、评价， 行使以下功能:1. 确定教育实习指导师职责与权力; 结合教育实习指导师的工作实绩和评价情况， 定期改聘、重聘教育实习指导师。2. 定期组织教育实习指导师参与教师教育专业发展规划， 制定教育实习方案， 研究教育实习指导策略， 进行学术交流和培训， 等等。3. 协调教育行政部门、中小学、高校方面的行政力量，采取适当措施， 激励教育实习指导师履行指导职责， 保证教育实习指导师享受有关权力和待遇。

三、职责与权益结合我们对教育实习指导师的制度实施的目标分析看，教育实习指导师的工作最起码涉及下面一些范围: ①教谕职责。包括在思想政治、职业道德、职业情感和人格修养等方面通过以身作则、正面教育、反面警示等方式对师范生进行熏陶教育等。②管理职责。包括检查督促师范生教育教学常规遵守情况检查督促师范生各种教育实习材料准备、整理建档情况， 检查督促师范生工作纪律情况和行为规范情况等。③指导职责。包括指导师范生开展教育教学活动、教育教学研究活动、熟悉中小学教育教学全程、了解中小学科研工作基本情况、初步规划将来的专业发展，等等。④评价职责。对师范生具体的教育教学活动给予评价和反馈， 对师范生教育实习的教育教学工作整体水平给予评价和鉴定。⑤促进职责。受教育行政部门或者高校的委托， 对聘任高校的教师教育专业建设提出建议或意见。遵照责权利相统一的原则， 教育实习指导师承担上述职责， 便应获得相应的权利和待遇回报。主要包括下列内容: ①工作待遇。包括在工作量、工作条件、工作时间等方面给予一定待遇， 比如适当减少课时量、给予更加灵活的工作时间安排、适当提供更为良好的工作条件等。②经济待遇。包括按照指导工作量获取报酬、非工作日时间指导学生获得加班津贴、获得因指导学生产生的与工作相关的费用补助等。③奖励待遇。包括有权利因为自己出色的44指导工作获得相应的表扬和奖励; 有权利因为受自己指导的学生获得荣誉而获得相应的荣誉; 有权利因为志愿于较长时间的教育实习指导工作并且工作出色而获得荣誉等。④学术待遇。包括参加高校、教育行政部门的有关学术会议， 在会议上交流的论文可视为完成发表的科研工作成果，优先优惠参加高校面向中小学举办的培训、进修等。四、相关问题分析近年来高校教育实习工作逐渐走向规范化， 各高校在中小学建立了教育实习基地， 与中小学签订教育实习合作协议书， 在某种程度上促进了教育实习制度化进程。但是，在现有条件下建设一支教育实习指导师队伍， 并在发挥其作用方面形成行之有效的运行机制， 还有很多现实的问题需要考虑和解决。

( 一) 教育观念问题教育实习指导师制度建设， 最终意图是推动教育实习成为教师专业化的关键一环， 而教师专业化作为一项系统工程， 离不开教育行政部门、高校和中小学的三方合作。教育行政部门、高校和中小学三方对教师专业化的认识高度和在教师专业化工作上所作的努力程度， 就成了教育实习指导师制度建设的先要性因素。我国教师专业化在内涵建设上还远远落后于发达国家， “中小学教师这一专业在我国发育得不够成熟， 专业性不强” [4]。其根本原因在于教师专业化是自上而下的推动过程， 在没有教师专业化的理性认识、自觉努力的前提下， 目前我国教育实习的管理、组织、指导仍然会停留在外显的技能技巧、行动方式等方面， 而不会对内隐的教育反思、职业精神、教育理念和心智技能给予更多的关注。

( 二) 高校、中小学和教育行政部门的合作问题当前在教育实习中教育行政部门、高校、中小学也有一定的合作关系， 但合作大多表现为在宏观的人才规格要求( 如教育行政部门规定教师资格的学历准入制度) 或者具体的指导形式( 如中小学在高校联系的前提下指派班级、教师为实习提供便利) 等方面， 属于较低层次的合作。如何从教师专业化的角度考虑调动社会各界力量推进教育实习工作， 协调教育行政部门、高校和中小学三方结构功能，“不仅需要有观念的更新， 而且需要有制度的创新” [5]。因此， 需要着眼于教师专业化建设战略考虑， 应侧重于对教师教育人才培养的实践期待， 在根本上规范教育行政部门、高校、中小学在教师培养包括教育实习在内的工作中具体的专业行为， 而不是以泛泛的条文陈述事实， 制定相应的法律法规则或规章制度。

( 三) 职业基础问题我国教师教育专业化总体水平不高， 理论探讨成果远远超过实践成果。例如， 众多高校的教师教育培养方案、课程体系、教学计划， 与中小学教育教学处于一定程度的分离状态， 教育行政部门还满足于一般行政作为， 而不积极扩展对教师教育的专业影响力， 中小学仍以置身于事外的观念对待教师培养。在此情况下， 深化教育实习改革，建立三方协作、各有分工的教育实习指导师制度相当困难。此外， 由于我国师范生的学历证书与教师资格证书存在自然的相关关系， 获得了毕业证书的同时往往就获得了教师资格证书， 教育实习被当作教师培养课程体系、教学体系中的最后一环， 而不是被看作是训练学生职业精神、独立的职业发展能力、研究能力的教师专业化进程中的一环，按照专业建设的理念和标准指导实习生还很难得到普遍的认可和接受， 短时间内建立教育实习指导师制度在遴选标准、工作内容、评价方法上较难协调。

篇5

【关键词】体育教育 运动能力 家长

我们通常所说的“幼儿”一般指的是一岁到三岁范围内的小孩子，这一时期的小孩子无论是在心理方面还是在身体方面，都开始出现新的变化。这时期的小孩已经不像刚刚出生的时候好照顾，他们已经开始对外界的事物充满了好奇心，也渐渐的学会了走路。在这一时期，早期体育教育被很多家长提上日程。本篇文章通过分析早期体育教育对幼儿基本运动能力的发展，从而证明早期体育教育对幼儿成长的的重要性。

一、幼儿时期基本运动表现

幼儿时期的小孩基本上就已经学会了走路，虽然总是跌跌撞撞的，但是基本上已经能够在爸爸妈妈的呵护下开始具备做运动的能力了。在开始探索这个世界的过程中，他们慢慢开始有意识的做一些事情，比如饿了的话就会使劲哭，听到动感的音乐就会手舞足蹈之类的。

在情绪方面，幼儿是很敏感的。当小孩子看到自己喜欢的东西的时候，就会伸手去拿或者是爬着过去拿。如果他拿不到自己想要的，就会开始用哭来试图引起家长的注意。我们常说，哭解决不了问题，可是在小孩子身上，这永远是最管用的方法。在孩子以后成长的过程中，家长应该重视这个问题，不能让孩子认为只要哭我就能得到自己想要的东西。

幼儿时期的孩子看到什么东西都是很新奇的，对于拿到手的东西总是喜欢第一时间放在嘴里咬。不论拿的是吃的还是其他什么东西，一股脑的就往嘴里放。在这个时候，父母应该引导孩子，给孩子做示范，很多时候家长觉得孩子还小根本看不懂，其实这个时期的孩子是最容易接受父母的教育的。比如家长把孩子的玩具放在指定的地方，玩的时候给他拿过去，不玩的时候给他放回来。久而久之，孩子也会养成这种习惯。

二、早期体育教育的内容

幼儿时期的孩子正是长身体的阶段，因此适当进行体育锻炼对于孩子的骨骼成长也有好处，同时，对于培养孩子的语言表达能力，动手能力以及性格方面都有很大的帮助。在孩子走路的过程中难免会摔倒，这个时候很多家长就会选择赶紧抱起孩子然后各种心疼，其实很多家长还会选择另外一种做法，那就是在旁边鼓励孩子自己站以来，然后自己接着走完剩下的路，这样会使孩子变得更加勇敢更加坚强。

在孩子的幼儿时期，家长们应该多让孩子们接触一些户外运动，而不是放开电视让孩子们总是看动画片。例如：家长们可以试着让孩子在小区里慢慢开始骑小车车，和孩子一起做啦啦操。这些就都可以称得上是早期体育教育的内容。我们常说要从小开始培养孩子的兴趣，所以父母应该花时间多带孩子参加一些这种简单的户外运动。

家长也可以让孩子看一些体育比赛的视频，如果可以的话，最好是带孩子去看现场的体育比赛，这样越发会激发起孩子的运动基因，让孩子充分感受到运动的快乐。也可以在礼拜六礼拜天的时候带孩子去逛逛公园，游乐场，满足孩子对这个世界的好奇心，也可以带孩子出去旅游，开阔孩子的眼界。在所有的过程中，尽可能的让孩子自己多走路，多去回答孩子的十万个为什么。这对于提高孩子的理解能力和表达能力是非常有用的。家长也应该多让孩子跟其他家的孩子一起玩闹，小孩子也是需要有朋友和玩伴的，他们在一起玩一起闹一起做游戏对于体育教育也是有帮助的。所以家长应该从多方面发展孩子的基本运动能力，让孩子们愿意动起来。

三、父母的定位

父母是孩子最好的老师，父母的教育和鼓励对孩子的成长有至关重要的作用。曾经有一个专家做过这样一个实验：让孩子从玻璃板的一头爬到另一头，孩子的妈妈在另一头等着孩子的到来，玻璃板是放在两个隔着一段距离的桌子上的，很多孩子爬到这个空距离的时候都停住了脚步，这对于一个小孩来说是最本能的反应，但是在妈妈的鼓励下，很多孩子都勇敢的爬了过去。父母永远是孩子最好的榜样，在孩子的成长过程中，只有父母做出正确的引导，孩子才能从父母身上学到积极的东西。

在孩子的幼儿时期，父母可以通过多种方法来对孩子进行早期体育教育。父母可以和孩子一起做游戏，玩石头剪刀布，指鼻子，并且明确规定游戏规则，输了的人要给赢了的人捶捶腿等之类的惩罚措施，这样就使得孩子在生活中更加的开朗。可以给孩子认不同颜色的卡片，让孩子开始辨别每张卡片的不同。也可以给孩子讲故事，让孩子们可以听一些优秀的寓言故事，从而潜移默化的给孩子带来一些积极的影响。可以试着让孩子开始独立完成一些事情，比如自己把玩具放到玩具篮里，在两种玩具之间进行选择[3]。

对于一些工作比较忙的父母来说，他们会用动画片来打发陪孩子的时间，可是在很多时候，孩子更需要的是父母的关心和爱护，这些是动画片不能取代的。很多父母在生活的过程中开始把物质生活放在第一位，忽略了家庭情感。有句话是这样说的，陪伴是最长情的告白，相信任何父母都是爱孩子的，既然爱孩子就应该尽可能的抽出时间去陪伴自己的孩子。在父母陪伴下长大的孩子会更加的幸福和快乐。父母参与到孩子的体育教育中，会使幼儿的基本运动能力发展的越来越好。

四、结论

“望子成龙，望女成凤”是每一个家长的愿望，家长们都希望自己的孩子能有一个美好的未来。孩子的成长过程就像是盖房子一样，只有根基打得好，这样房子才能越来越牢固，只有在幼儿时期把孩子的基本运动能力培养好，这样孩子在以后的成长过程中才会越来越好。当然，我们希望在培养孩子能力的过程中，家长们应该用适当的合理的方法，这样才能真正的使孩子们受益，从而健康快乐的成长。

参考文献：

[1]王宏伟.浅谈幼儿体育教师对于幼儿体育启蒙教育的作用[J].科技视界，2014.

篇6

据统计，我国每小时就有2000多名婴儿诞生，14岁以下儿童已超过一亿，其中存在感觉统合失调儿童正逐年增加。所谓感觉统合，是指大脑将身体各部分感觉器官(眼、耳、口、鼻、皮肤等)输入的各种感觉刺激信息(视、听、嗅、味、触等)进行组织加工、综合处理的过程；只有经过感觉统合，人类才能完成那些复杂而高级的认知活动，包括注意力、记忆力、语言能力、组织能力、逻辑和思维能力等。而现有的潜能开发训练机构却不足普及率的5％，开设这样一家训练场所――“奇卡儿童智能训练中心”

投资不大，对于中小投资者来说，既能实现经济效益又可实现社会效益。

目前，“特许加盟”是适合当前经济发展的科学经营模式，它能为拥有资本而缺乏技术和经验的投资者提供绝好的创业商机。“奇卡”总部一方面迅速向全国市场扩展；另一方面将更多的精力投入到品牌、管理、服务和研发上；同时，这也给想进入早教市场的中小投资者带来了一条近便的通路――加盟“奇卡”教育品牌。

“奇卡”教育品牌始终将“投资小、回报快、成本低、利润高”这一目标放在首位；通常在北京、上海等A级城市开设一家“奇卡儿童智能训练中心”的投入是6―7万元，在中小城市投入4―5万元就已足够。所以在早教品牌中，天线宝宝国际连锁集团―“奇卡”教育品牌是最早进入人们视线的。

天线宝宝――“奇卡教育”成长之路

天线宝宝连锁集团―“奇卡”教育品牌的成长离不开董事长沈明会。沈明会曾从事过很多行业。几年前他从网上获悉：国外对儿童早期智力开发十分重视，由于先天不足、后天失调、家长的教育态度及方式方法不正确等原因，不少儿童在成长过程中或多或少存在注意力不集中、写字笔画颠倒、阅读困难、动作不协调、胆小、偏食等”感觉统合”失调现象，对此，国际上12位顶尖级儿童心理学专家共同研制出一套感觉统合教具，以游戏的方式让孩子在玩乐中达到训练矫正的效果，从根本上疏通孩子的学习障碍，很受家长们的欢迎；沈明会认为这是一个很好的商机，因为我国一直提倡优生优育，尤其是、当今中国的家庭格局基本是三个家庭六个大人共养一个孩子，一个孩子就是三个家庭的未来和希望。因此，家长们对孩子受教育的质量和水平特别注意，对早期教育的新方法、新模式极为渴望。于是他到处拜访了一些儿童早教专家，并实地走访了很多专业机构。经过充分的市场分析后，沈明会决定投身儿童早期教育领域。

2002年5月，沈明会开了第一家“儿童感统智能训练中心”，为了启动市场，训练中心指导老师亲自到附近的几个小区做宣传，设立咨询台告诉那些年轻的家长：孩子害羞、怕人、淘气、写字颠倒、错行、挑食等现象都是可以通过训练改变的。为了消除家长们的疑虑，让他们带着孩子到训练中心体验训练过程。有一位年轻妈妈带着3岁的儿子来了，由于平衡感很差，孩子用不好勺子，吃饭时打翻饭碗的事情时有发生，训练中心老师针对孩子的症状整理了一套全面的个训方案。经过一个周期训练后，孩子的这些症状明显好转。这位妈妈索性办了长期训练卡，每周带孩子来训练3-4次，锻炼孩子的整体感觉统合能力……

奖杯不如口碑，由于训练效果显著，那些获益的家长们成了训练中心的义务宣传员，为训练中心做起了最具说服力的广告。此后，训练中心的人气旺了起来。

渐渐地，随着市场的不断成熟，他建立了儿童早期教育网宣传推广儿童早期潜能开发的必要性和可行性，不少家长通过网络接触了这种新的教育理念，对儿童早期教育有了更进一步的了解，进而成为他的顾客。同时也有很多投资者希望能够加入到这个行业中，为此，沈明会决定将自己的事业面向全国进行推广，2003年4月他成立了“奇卡儿童教育连锁(中国)总部”――由香港天线宝宝国际连锁集团授权在中国大陆发展“奇卡儿童感统智能训练中心”连锁加盟。

此后，沈明会及奇卡总部众多专业人士共同开发了一套成功的营运及管理模式：公司外派营运督导上门提供技术培训；配送全套训形象宣传用品以及店面装修设计方案；协助策划开业前的宣传和开业仪式；提供《在线感统测评系统》和《IO智能测评系统》；为了进一步提高“奇卡”的服务标准，总部斥资打造“专家在线视频交流平台”，每月举办两次，促进加盟商和总部专家组之间的沟通。而且总部还负责全国范围内的品牌推广和活动策划，这一举措吸引了众多投资者的目光。迄今为止，“奇卡儿童感统智能训练中心”已在全国20多个省市自治区建立了庞大的连锁加盟体系，成功发展加盟店300多家。

“奇卡”教育品牌在加强“感统智能训练”推广的同时，总部的教育专家组也在不断的开发新项目。一是为了让更多的投资者加入“奇卡”教育品牌；二是有利于现有“奇卡”加盟商多渠道经营，有更多的盈利途径，达到可持续经营；同时还可以提高品牌竞争力。

奇卡财富项目

“奇卡”教育项目除了前面的“感统智能训练”外还有以下几方面

3．3．3潜能开发3．3．3潜能训练是中央教育科学研究所杨玉英、朱法良两位研究员主持的科研项目，它是研究人的全面发展的一项难度相当大的探索性综合课题，它是经过二十多年理论准备、实验研究和各种形式的社会探测逐步形成的。它历经了三个阶段：理论建构；基础实验；应用研究。研究调查表明，0-6岁是人脑成长的关键期，6岁前大脑发育已到85％以上，因此，在幼儿期开发大脑潜能很重要。 “3．3．3”教育就体现了这一目标。它利用三种颜色、三种形状、三种材料制成的27个几何体，通过一系列的题型操作、盘图游戏、方阵游戏，将幼儿带入一个多维的立体空间。孩子们通过操作，手指的灵活性、协调性得到发展。

趣味亲子园

“奇卡”教育总部专家组充分吸收意大利瑞吉欧教育，美国哈佛多元智能理论，皮亚杰象征性游戏理论，维果斯“最近发展区”等世界先进教育理论，推出奇卡趣味亲子教育体系。研究出全国唯一的《IQ智能测评系统》及专业化的《0-3岁发育商测评》、最具权威的0-4岁婴幼儿早期教育认证体系、最先进的教育理念和教育模式及个性化的课程分龄教法。该项目可以促进儿童的动作、智力、语言、社会行为、情绪等多方面的共同发展。

儿童珠心算

奇卡珠心算是珠算式心算的简称，也就是脑子里打算盘。它是在传统的基础上发展变化而来的，是中华民族的传统文化与现代教学方法的结晶。通过左右手联合拨珠，促进儿童左右脑的平衡发展，并能促进儿童的注意力、想象力、推理能力的迅速发展，从而充分开发儿童的智力潜能。

儿童孤独症

儿童孤独症又称“儿童自闭症”，是儿童广泛性发育障碍的一种。该障碍影响到患儿的大脑对外界刺激的感知能力，导致患儿在社会行为、语言交流和学习活动方面有严重的障碍。其结果是制约了患儿与亲人之间关系发展，更难介入社会生活当中。此症的发生到目前为止有多种病因学说，但究竟是什么原因引起的，至今尚未有明确的定论。“奇卡”教育总部采用综合教育法，灵活的将结构化教学法、应用行为分析法、感觉统合疗法有效的结合起来，针对每个孩子原有的基础和发展能力的不同，选择适合的方法和制订合理的计划来改善它。