化学常识范文

导语：如何才能写好一篇化学常识，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词:生活常识 探索学习 教学建议

化学知识的学习,尤其是初三基础化学知识的学习,刚开始的学习阶段,必要的基础知识灌输是非常必要的,有助于学生对该门课程体系有简单直观的了解,但这种方法不宜长期使用。对于现在的学生,作为教师,我们应结合现状,做到“润物细无声”,从学生密切接触的食品、健康等问题,还有女孩子最爱的美容瘦身等话题出发,来引导学生关注化学知识,努力给学生灌输化学知识就在身边的思想。这样,孩子们不但克服了初学化学知识迷茫、无头绪的盲点,还能树立学习兴趣和自觉性,引导、启发孩子们积极学习,使他们形成这样的观念:化学知识就在身边,生活之中处处有化学,简单的柴米油盐酱醋茶之中也蕴含着深刻的化学知识。教师若能长期在教学中尤其是化学教学中一以贯之这种思想,无疑,会引导学生自主学习,培养他们关注生活、主动思考和探究学习的能力,对于学生向高中乃至大学学习的过度是大有裨益的。

在日常的生活学习中,化学知识渗透在生活的各个环节,作为教师,合理科学地运用这些人们日常熟知、乐于关注又十分有用的知识,能够化枯燥的知识灌输为有趣实用的探索发现和研究,十分有利于学生的学习和思维、技能、化学素养的习得和培养。数年的一线教学和教学理论研究也表明,灵活新颖同时结合当代青少年学生认知特点的教授模式,往往能起到良好的效果。

一、加硒盐、加碘盐、加硒酸牛奶中蕴涵的化学知识

虽然现在的学生普遍缺少生活常识,但这并非学生自身不愿学习,客观上了解渠道少、学习环境封闭等原因不容忽视。如果教师能在课堂上结合化学课的特点,适当引入生活常识,不但活跃了课堂气氛,也极大地提高了学生们的学习兴趣,不仅丰富了生活常识,而且也是一举多得的尝试。现在资讯媒体十分丰富,大家可以利于课余时间查资料搜集相关信息。然后利用课堂上的时间,交流大家的成果,根据学生之间的交流反馈,总结其中蕴含的化学知识,扩充学生的视野。提升学生对化学课的兴趣。通过把简单的生活常识引入课堂兴趣化,学生的积极性就会非常的高。比如大家知道了微量元素硒的防癌抗癌作用,硒作为人体必需的微量元素之一,被誉为“生命的火种”;硒在人体组织内含量虽少,但它与铁、锌、碘等微量元素一样,对人体健康有着不可忽视的作用――具有提高人体的免疫力、清除自由基、保护视神经、保护心脏和肝脏、防止体内产生毒性物质等重要功能,人类的“克山病”(一种心肌萎缩疾病)、肝病、贫血、冠心病、大骨节病、糖尿病、癌症等四十多种疾病与缺硒密切相关。

对于加碘盐,教师可引导学生思考,碘的化学性质怎样,有什么样的用途,引导大家积极思考讨论。我在课堂上组织学生讨论,然后向学生讲解:1811年人们发现了碘,一种化学性质非常活泼的物质。随着人们对其不断的研究,发现它不仅对人体健康有着重要的作用,而且在农业、染料、冶金、合成橡胶、国防及尖端技术等方面也有广泛的用途。在学生能接受的知识范围内简单介绍碘的化学性质:

氯、溴、碘之间的置换反应。

氯置换碘:Cl2+2I-=2Cl-+I

碘单质的氧化性:Fe+I2=FeI2

碘单质的还原性:

I2+5Cl2+6H2O=2HIO3+10HCl

碘是人体必需的微量元素之一。成人体中约有20~50毫克的碘,其中有很多聚集在甲状腺内,是形成甲状腺激素的重要元素。它可以延长电灯寿命,是制造无机或有机碘化物的基本原料,又是人体或植物必不可少的营养元素。在医药、农业、染料、冶金、合成橡胶、国防及尖端技术等方面有广泛的用途,还具有强烈的杀菌消毒作用,主要用于医药方面,在农业上,碘是制造农药的原料,还有其他很多用处。

二、传授化学知识,关注日常饮食,促进学生全面成长

在日常生活中,学生会从各种渠道得知有很多食物是不能一起食用的,初三化学课本也有关于营养方面的介绍。教师不但要传授学生基本的化学知识,还要教会学生知道食物中毒与金属中毒等知识与解救技巧,促进学生健康成长。

例如,教师可以与课堂间隙或者当学生思想不集中的时候,绘声绘色地给学生讲解生活常识。通俗地介绍生活小常识,同时结合初中生的智力发展水平、学生的认知发展水平,有意识地引导学生学会发现学习,学习的效果会比简单的传授优异得多。教师可以参考教育学和心理学理论,对于少年期的学生,要发展他们有意义记忆的能力,发展借助于表象进行逻辑思维的能力,发展创造性能力及探索精神,指导学生建立一定的兴趣和爱好。教师有意识地指导学生学习,培养他们探索、发现学习,指导学生从日常生活中发现化学的重要性,分析思考其中的化学知识,主动探索,能够极大地提高学生的学习兴趣和学习潜力,掌握基本的探索发现方法,提高思维技能,对后续学习和学生综合能力提升是大有裨益的。

近几年来提出的“三生教育”值得我们借鉴,知识的习得首先要有助于孩子的成长,这种成长不仅仅是体质上的,还有心理和思想上的。比如,讲到有关金属的章节,教师可以介绍铅的毒性与解救等相关知识:铅是重金属,摄入铅无疑是有危害的。铅主要危害神经系统、消化系统以及造血系统,铅的污染性、毒害性在现代社会中被广泛认识,铅可通过呼吸道和消化道进入人体,铅的毒性对造血,神经,消化,泌尿系统都有破坏作用,人们对铅中毒的意识逐步提高,使用无铅汽油,无铅器具,无铅化妆品等;日常生活中潜在铅危害是十分惊人的,蓄电池、电子、电器产品、化妆品等等。急性铅中毒可引起恶心、呕吐、食欲不振、面色苍白、心悸、气短等各种症状严重者还会危及生命。通过课堂学习,不仅让学生掌握化学知识,还让学生了解铅的毒性与危害在生活中无处不在,人类科技发展至此仍无法避免科技这把双刃剑所带来的伤害,引导学生时刻关注与警惕身边可能存在的潜在危害,保护好自己的身体,学会思考,掌握科学常识,学好化学知识,利用科技造福人类。

参考文献:

[1]高秋华,徐辉碧主编.硒和癌、硒的化学、生物化学及其在生命科学中的应用[M]第1版.武汉:华中理工大学出版社,1994.209～226.

[2]徐辉碧,范华汉.硒――生命科学中的微量元素[M]第2版.北京:中国计量出版社,1996.650～652.

[3]洪法水,王玲,吴康.Pb2+对胰蛋白酶活性影响的作用机理研究[J]无机化学学报,2003,19(2):129-132.

[4]路海东.学校教育心理学[M]第2版长春:东北师范大学出版社,2007.210~230.

篇2

纯品为无色或微黄色晶体，有发霉的气味，熔点146℃，沸点328℃，相对密度（水=1）1.72，可燃，不溶于水，微溶于醇、苯、氯仿、二硫化碳。五氯硝基苯对环境有严重危害，应特别注意对水体的污染。主要用作中间体，及用于土壤杀菌、除草剂等。对人体的危害：本品有毒，侵入人体途径主要为吸入、食入和经皮吸收，主要损害心血管系统、中枢神经系统、肝、肾和造血系统。

急救措施：皮肤接触五氯硝基苯后，要立即脱去污染的衣服，用大量流动清水冲洗。眼睛接触后，要立即提起眼睑，用流动清水或生理盐水冲洗。吸入后，要迅速脱离现场至空气新鲜处，保持呼吸道通畅。若呼吸困难，就输氧；若呼吸停止，立即进行人工呼吸。食入后，要饮足量温水，催吐。采取急救措施后，均需就医。

防护措施：车间空气中最高容许浓度（MAC）我国为1毫克／立方米。生产过程严加密闭，提供充分的局部排风，提供安全淋浴和洗眼设备。空气中粉尘浓度较高时，建议佩戴自吸过滤式防尘口罩，戴化学安全防护眼镜，穿透气型防毒服，戴防化学品手套。工作现场禁止吸烟、进食和饮水。职工要及时换洗工作服，工作前后不许饮酒，用温水洗澡。单位要安排职工的就业前和定期体检。

消防措施：五氯硝基苯遇明火、高热可燃，与强氧化剂接触可发生化学反应，受高热分解，产生有毒的氮氧化物和氯化物气体。灭火时，尽可能将容器从火场移至空旷处，可使用以下几种灭火剂：雾状水、泡沫、干粉二氧化碳、砂土。

操作注意事项：操作人员必须经过专门培训，严格遵守操作规程。操作时，远离火种、热源，避免产生粉尘，避免与氧化剂、还原剂、碱类接触。工作场所严禁吸烟，并使用防爆型的通风系统和设备。搬运时要轻装轻卸，防止包装及容器损坏。操作地点应配备相应品种和数量的消防器材及泄漏应急处理设备。

储运注意事项：本品要储存于阴凉、通风的库房，远离火种、热源，与氧化剂、碱类、食品及食品添加剂分开存放，切忌混储。储区应备有合适的材料收容泄漏物，同时配备相应品种和数量的消防器材。运输前应先检查包装容器是否完整、密封，运输过程中要确保容器不泄漏、不倒塌、不坠落、不损坏。严禁与酸类、氧化剂、食品及食品添加剂混运。运输途中应防曝晒、雨淋、高温。

泄漏应急处理：当五氯硝基苯泄漏时，隔离泄漏污染区，限制出入，切断火源。建议应急处理人员戴防尘面具（全面罩），穿防毒服。用洁净的铲子将泄漏物收集于干燥、洁净、有盖的容器中，转移至安全场所。

二、氮气

本品为无色无臭气体，化学性质不活泼，不燃，常温下和锂能直接反应，炽热时与镁、钙、锶、钡、氧和氢直接化合，微溶于水、乙醇。本品用于合成氨，制硝酸、氰化物、炸药等，作为惰性气体可用于填充灯泡和高温计，也用作物质保护剂、冷冻剂。对人体的危害。本品侵入人体的途径为吸入。空气中氮气含量过高，使吸入氧气分压下降，引起缺氧窒息。吸入氮气浓度不太高时，患者最初感胸闷、气短、疲软无力；继而有烦躁不安、极度兴奋、乱跑、叫喊、神情恍惚、步态不稳，称之为“氮酩酊”，可进入昏睡或昏迷状态。吸入高浓度，患者可迅速昏迷、因呼吸和心跳停止而死亡。潜水员深潜时，可发生氮的麻醉作用；若从高压环境下过快转入常压环境，体内会形成氮气气泡，压迫神经、血管或造成微血管阻塞，发生“减压病”。

急救措施：吸入本品后，迅速脱离现场至空气新鲜处。保持呼吸道通畅，如呼吸困难，给输氧。如呼吸心跳停止，立即进行人工呼吸和胸外心脏按压术就医。

防护措施：本品生产过程密闭操作，提供良好的自然通风条件。一般不需特殊防护。当作业场所空气中氧气浓度低于18％时，必须佩戴空气呼吸器、氧气呼吸器或长管面具。避免高浓度吸入。进入罐、限制性空间或其他高浓度区作业，须有人监护。

消防措施：本品一般储存于高压容器内，若遇高热，容器内压增大，有开裂和爆炸的危险。灭火方法为，本品不燃，要尽可能将容器从火场移至空旷处。喷水保持火场容器冷却，直至灭火结束。

泄漏应急处理：迅速撤离泄漏污染区人员至安全区，并进行隔离，严格限制出入。建议应急处理人员戴自给正压式呼吸器，穿一般企业管理工作服。尽可能切断泄漏源。合理通风，加速扩散。漏气容器妥善处理，修复、检验后再用。

储运措施：本品储存于阴凉、通风的库房。远离火种、热源。防止日光直晒及雨淋水湿。库温不宜超过30℃。储区应备有泄漏应急处理设备。本品采用钢瓶运输时必须戴好钢瓶上的安全帽。钢瓶一般平放，并应将瓶口朝同一方向，不可交叉；高度不得超过车辆的防护拦板，并用三角木垫卡牢，防止滚动。严禁与易燃物或可燃物等混装混运。夏季应早晚运输，防止日光曝晒。铁路运输时要禁止溜放。

三、过乙酸、过酸酸

无色透明液体，有强烈的刺激性醋酸气味。具有弱酸性，易挥发，易溶于水和有机溶剂，如乙醇(酒精)、乙醚、乙酸(醋酸)。熔点0.1℃，沸点105℃，饱和蒸汽压2.67（25℃）kPa，相对密度1.15（20℃），闪点41℃(35%过氧乙酸溶液)。危险性：遇明火、受热、摩擦、振动、撞击时，易发生火灾、爆炸；与有机物、还原剂、易燃物等接触或混合时，有引起燃烧、爆炸的危险；温度稍高时，易分解产生氧气；加热到110℃时，会发生猛烈爆炸。有毒，经口LD50：1540mg/kg(大鼠)，经皮LD50：1410mg/kg(兔)，吸入LC50：450mg/kg(大鼠)。对眼睛、皮肤、粘膜和上呼吸道有强烈刺激作用。吸入后，可引起喉、支气管的炎症、水肿、痉挛、化学性肺炎、肺水肿；接触后，可引起烧灼感、咳嗽、喘息、喉炎、气短、头痛、恶心和呕吐。

应急处置：皮肤接触，脱去污染衣物，用肥皂水及清水彻底冲洗。眼睛接触，立即翻开上下眼脸，用流动清水冲洗15分钟，就医。吸入，迅速脱离现场至空气新鲜处。呼吸困难时，给氧。呼吸停止时，立即进行人工呼吸。就医。食入，误服者给饮牛奶或蛋清。立即就医。

四、 氧气

为无色无臭气体，是助燃气体，常用于切割、焊接金属和冶金，还用于制造医药、染料、炸药等。对人体的危害：氧气进入人体途径主要是通过呼吸。常压下，当空气中的氧气浓度超过40％时，人就有可能发生氧中毒。吸入氧浓度在40％～60％时，人会感觉胸骨后不适，轻咳，进而胸闷，胸骨后有烧灼感，呼吸困难，咳嗽加剧，严重时可发生肺水肿，甚至出现呼吸窘迫综合征。吸入氧浓度达到80％以上时，人会表现出面部肌肉抽动、面色苍白、眩晕、心动过速、虚脱，继而全身强直性抽搐、昏迷、呼吸衰竭，最终死亡。长期处于氧气分压为60千帕至100千帕（相当于吸入氧浓度40％左右）的条件下会发生眼损害，严重者失明。

急救措施：吸入过量氧气时，要迅速脱离现场至空气新鲜处，保持呼吸道通畅。若呼吸停止，立即进行人工呼吸，必要时就医。

防护措施：生产和使用氧气过程中要密闭操作，并提供良好的自然通风条件。操作人员必须经过专门培训，严格遵守操作规程。生产和使用时，应远离火种、热源，远离易燃、可燃物，避免与活性金属粉末接触。工作场所严禁吸烟，还要避免高浓度吸入。个人一般不需要特别的防护，只需穿戴一般的工作服和手套即可。

消防措施：氧气是氧化剂，而氧化剂是火灾发生的三要素之一。氧气能氧化大多数活性物质，能与易燃气体（如乙炔、甲烷等）形成爆炸性的混合物。当氧气的容器或生产设备附近发生火灾，要用水保持其容器冷却，以防其受热爆炸并急剧助长火势。迅速切断气源，用水喷淋保护切断气源的人员。

篇3

关键词：古代诗文；古代文化常识；继承；梳理；文化素养

中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）07-0063-01

语文课程标准指出：要了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。2015年全国新课标Ⅰ涉及“登进士第”“兵部”“庙号”“太子”等关于古代科举、职官、姓名等方面内容，是符合新课程标准精神与要求的一次变化。在教学中通过教师的引导与归纳，激发趣味性，进而帮助学生更好地了解中国古代文化常识，丰富传统文化的积累，在大数据时代显得意义重大。

通过研究，对人教版必修教材古代诗文部分进行归纳，形成相对完整的古代文化常识。归纳时，一是结合注释，在简单的解释中挖掘丰富的内容，二是在一定时期进行整体分类，三是在文本叙述的过程中，于无疑处生疑，四是尽量进行追根溯源的丰富，厘清本源，激发兴趣，在有趣中积累，而非死记硬背，同时也要把握好深究与拓展的度，不可本末倒置。

《沁园春・长沙》中有“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”的诗句，其间的“万户侯”注释为：食邑万户的侯爵。在周代，有公、侯、伯、子、男五种爵位，“侯爵”地位很高，享有政治、经济、文化等很多方面的特权。“万户”是说所食户数是一万户。在古代地广人稀、人口数相对今日较少的情况下，可以想见“万户侯”的优越地位与显赫权势。而词人却说“粪土当年万户侯”，把极高的权势地位视为粪土一般，表现出词人和战友们以天下为己任的豪情壮志。

关于官职，在古代散文中出现频率较高。如果简单告知学生是一个官职，就如同向大海投掷一枚石子，不会泛起任何的涟漪。了解官职的职属，对于学生把握作品中人物行事用语、经历乃至人物形象和精神都可以起到很大的作用。比如《史记》在文末有“太史公曰”，这里的“太史公”指的是司马迁，司马迁继其父“太史令”，掌天文图书等，古代主天官皆尚公，所以称司马迁为“太史公”。《张衡传》中有“安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中，再迁为太史令”的句子，这里的“太史令”，学生可能望文生义，理解为和历史有关的官职，实则就是掌管天文、稽定历法的官。张衡在此职位上所为就可以理解了：“遂乃研核阴阳，妙尽璇玑之正，作浑天仪，著《灵宪》《算罔论》。”

再如《烛之武退秦师》中的“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害”，其中的“行李”注释为：出使的人。在备课过程中，要有于无疑处生疑的精神。“行李”和“出使的人”是如何联系在一起的？这个问题，虽然对于理解文本可能不是一个障碍，但是，教师可以引导学生进一步研究，培养质疑探究精神。

再比如，中国素有“礼仪之邦”的美誉。古代社会，大到国家政治活动，小到家庭生活、人们的交往，都要在“礼”的约束和指导下进行。礼仪的制度化，使中国古代的社会生活具有很强的伦理道德色彩。《周礼》把礼仪分为五类，即“吉礼”“凶礼”“军礼”“宾礼”“嘉礼”等。任何一种文化的存在，都是和当时的政治经济发展密切相关的。从礼法角度来看，有一些是等级制度下的贵贱尊卑的体现，让学生加以了解，对文本阅读不造成障碍即可。比如，古人出使礼节讲究繁复，有信物：《苏武传》“乃遣武以中郎将使持节送匈奴使”，“持节”之“节”：旄节，以竹为竿，上缀以牦牛尾，是使者所持的信物；有礼物：《荆轲刺秦王》“持千金之资币物”，指的是钱财礼物；有仪式：《廉颇蔺相如列传》“于是赵王乃斋戒五日”之“斋戒”，说的是古人在祭祀或行大礼前，洁身清心，以示虔诚。这些礼节，或表明苏武始终如一的爱国忠贞情怀，或表明荆轲在完成使命时的聪明智慧，或表明蔺相如在秦廷之上为不辱使命而表现出的沉着镇定。小小礼节，彰显人物性格，这是不可小觑的。教者可以进行整合，在学生的头脑中形成一个相对完整的古人出使礼节系统，体会人物形象时，加深对传统文化的认识。而有些礼节，教师要密切联系当下生活，对学生进行最基本的礼仪教化，实现语文的德育熏陶功能。如《滕王阁序》中的“他日趋庭，叨陪鲤对”，这里的“趋”就是走过君长面前时小步快走，是对长者尊者表示敬意。在古代有“成丁礼”，近似今天的成年礼，程序相对是复杂的：由父亲在宗庙主持仪式。要选定日期、参加仪式的来宾，行礼时加冠三次，分别表示有治人权、服兵役、参加祭祀权等。繁复的礼节其实表明成人之后所具有的权利，当然还有义务、责任的担当。从这个角度说，“成丁礼”是极具教育意义的一种形式，对于青少年而言，成就人生关键在于责任和担当意识的形成。涉及此类古代文化常识，是大有文章可做的。

中国古代文化博大精深，包括天文地理、礼仪习俗、衣食住行、姓氏称谓方方面面，虽庞大却有序有趣。对于中国古代文化常识的梳理探究，应该可以体现趣味性、科学性、系统性的。对于古代文化的学习与传承，意义在于思考当今的价值。就是说让所谓久远的、似乎没有生命力的文化，在当今寻找到它的影子，挖掘出当展前进的根。基于此的文化学习，才是最具意义的学习。

参考文献：

篇4

关键词：高三化学；复习实效；演示实验；多媒体技术

高三这一年对每一位考生来讲都是至关重要的，高三化学教师肩负着重任。高三化学复习课相对于新授课更难上。有的教师在复习课中，往往担心哪个知识点没讲透，一节课从头到尾讲个不停。结果，适得其反，学生会的早会了，不会的还是不会。由于江苏高考的特殊性，高三化学教师大多面临着课时少，学生不重视等问题。如何利用有限的课时，提高高三化学复习实效，值得我们去探索。在高三化学教学中，我做了几点尝试，现将一些做法总结如下。

一、把课堂还给学生，提高复习实效

学生是课堂的主人，老师总结十句，不如学生自己去慢慢理清思路。老师讲的多，学生忘的也多，课堂效率差，久而久之，不听课的学生越来越多。要让学生多问、多讲，在问与讲的过程中，不知不觉建构了知识，并且记忆深刻。

一次全市统测的试卷中，有一个选项：用交流电电解饱和的氯化钠溶液，制取氢氧化钠溶液。有一位学生突然提出：“老师，电解时为什么通直流电而不通交流电？”说实话，平时教学中，教师和学生的注意力都集中在通直流电后的电极反应、电池反应、电极产物等基本原理上，以往教学中几乎没有学生思考这一问题，更没有人提出这一问题。于是我向学生反问：“交流电和直流电有什么不同？如果通入交流电会产生什么结果？”我没有直接回答，而是将问题又还给了学生。“如果是交流电，电流方向不断改变，电极产物也会改变。”学生将它与物理知识联系起来，很容易将问题解决了。

高三复习时间紧、任务重，很多教师不舍得“浪费”时间。往往一个人在讲台上滔滔不绝讲一节课，写满满一黑板。学生听得昏昏欲睡，教师讲得口干舌燥，长期下去，学生学习效率低下，对化学课失去了兴趣。有时候请学生到黑板上写写，自己归纳，效果反而更好。

如讲元素周期表的内容时，如果还按照新课的内容讲，有几个族，几个周期，学生早就厌了。我请一位学生到黑板上画出元素周期表（其他学生在下面画），先画表格（七行、十八列），再将前36号元素填进表格中，再总结元素周期表的族、周期的规律及表的分区等，学生记忆深刻。在以后的习题中，学生再做元素周期表、元素周期律的习题时，就会做到心中有“表”。

二、巧用演示实验，提高复习实效

在高三复习课中，很少有教师愿意再做实验。有的教师觉得新授课时，实验已经做过了，没必要做了；有的教师觉得做实验太麻烦；还有的教师觉得做实验很浪费时间，还不如多讲一个题目更有效，原因种种。其实，在高三复习中，课本上的典型实验，练习题中涉及的实验，学生有疑问的知识点，都可以设计成演示实验，提高学生的学习兴趣，化解难点。

如遇到实验题，部分学生连最基本的实验仪器：冷凝管、圆底烧瓶、分液漏斗、量筒、容量瓶、滴定管等的构造都忘记了。这时候，完全可以将这些仪器带过来给学生看，要比看着学案上的装置图讲，效果好很多。

三、巧用学生的小妙招，提高复习实效

在教学中，我们会发现学生经常犯一些低级错误。强调多次之后，学生还是会犯这类错误，很伤脑筋。例如，在书写银镜反应、复杂的缩聚反应等方程式时，因学生过分将注意力集中在结构或组成复杂的产物上，而造成水等小分子的漏写。一次评讲时，再次强调水不要漏写了，否则前功尽弃。一位学生说：“老师，我们可以先写水等小分子，再写复杂的产物，这样水就不会漏写了。”这一难题得以解决。“他山之石，可以攻玉”有时候学生的小妙招还真管用，他们的很多方法非常有效，也容易让学生接受。

四、善于运用多媒体技术，提高复习实效

复习课，如果每天都是复习知识点，评讲习题，久而久之，学生很容易疲倦。如何改变这种现状？这就要求教师在课前做大量的工作，充分利用网络资源，上网查阅资料，将与生活密切相关的恰当视频，作为课堂的引入，可以吸引学生的目光，将枯燥的复习变得生动起来。如用“含氟牙膏”广告引出沉淀溶解平衡的复习，使学生觉得化学就在我们身边，学习化学并不仅仅是知识的学习，更多的是了解生活中的化学常识，解决生活中的问题。

又如，在批改学生作业时，将作业中出现的一些典型错误用红笔圈出来。上课时，在实物投影上投出来，加深学生的印象。下次遇到这个知识点，就去提问出错的这位学生，他就不容易犯同样的错误了。如氨气为什么极易溶于水？是因为氨分子与水分子间形成氢键。学生甲总是忘记写“分子间”，经多次提问，她在这个知识点上就不会再失分了。并且，每位学生的薄弱点都不尽相同，找到他们的薄弱环节，单独进行专项训练，就更有针对性，效果会更好。

五、关注每一位学生的发展，提高复习实效

由于学生基础知识、智力和能力等的差异，在教学中，教师难以顾及每位学生，给教学带来了一定困难。复习课设计时只能照顾到中等水平以上的学生，对于基础差的学生会跟不上，要给予个别辅导；基础好的学生有吃不饱的感觉，要适当地增加难度，这样让吃不饱的学生吃饱。上课提问时，也要尽量照顾到大部分学生，容易的题目让基础差的学生回答，难的题目交给基础好的学生，尽量让每一位学生找到自信。班里有一位学生上课听课很认真、回答问题很积极，并且回答的问题也都是对的，可分数不高。事后帮他分析原因，认为他很粗心，难的题目能做出来，容易的题目经常出错，基础也不够牢固。找到原因后，这位学生在今后的复习中努力克服自己的缺点，几次考试下来，明显进步很多，也增强了学习化学的自信心。

高三的学生学习压力大，经常出现焦虑的情绪，有时显得无所适从。多和他们谈谈心，多关心和鼓励他们。只要你是真诚的，学生都愿意敞开心扉，与你交流，从而拉近与他们的距离，让他们更愿意学“你的”化学。

新课程理念指导下的教学，教师的职责已经越来越少地传递知识，而是越来越多地激励思考。高三化学教师要多用一点心思，多花一点时间，去思考如何利用有限的课时，提高高三化学复习实效。教师要多关注学生知识的形成过程，从而达到“授人以鱼，不如授人以渔”的目的。要以学生的发展为出发点，这是我们高三化学复习应努力的方向。

参考文献：

篇5

一、创设生活情境，导入新课

在课堂教学中，创设生活情境已成为数学教学中的重要环节。有效的数学情境能够让学生“触景生思”，诱发学生数学思维的积极性，引起他们更多的数学联想。数学向学生传达的是一种“模型”的思想，这种模型经常是有生活原型的。在创设情境时，教师可以通过创造性的活动，选择贴近学生生活实际的材料，把生活情境模拟出来，让学生亲自体验，在现实生活中学习数学。通过这个情境能够产生一连串、由浅入深的问题，从而让学生有机会经历“问题情境—建立模型—解释应用”这一重要的数学活动过程。

以“直线与圆的位置关系”为例。上这节课的时候，我以“同学们看过海上日出吗？”引入新课，把同学们的思绪带到广阔的大海边，有的同学闭上了眼睛，在大脑的荧光屏上放映出太阳从海平面慢慢地升起的画面。然后引导学生按照以下四个步骤进行：

（1）勾勒形态

请同学们先在脑子里勾勒出太阳从海平面慢慢地升起直至离开海平面的轮廓。

（2）抽象出数学模型

海平面的尽头像是一条直线，红色的太阳像是一个圆。

（3）使抽象出数学模型的生活画面动起来

朝阳似乎是为了获得像白鹭般的自由而要冲破层层雾海跃出海平面，离开海平面后徐徐升起……

（4）使数学模型更清晰、更逼真

利用多媒体课件放映日出的全过程并把太阳抽象成一个圆，海平面抽象成一条直线，进而让学生讨论圆与直线有几种位置关系。再用几何画版放映出圆与直线的位置关系的变化过程，最后归纳出圆与直线的相切、相交、相离的三种相对位置关系。该节课运用这种“生活化”的新课引入法取得了很好的效果。

二、设计生活化问题，组织教学

课堂教学是学习过程的关键，是优美乐章的“主旋律”，在教学的重点、难点处设计生动形象、深入浅出的生活化语言，降低了难度，擦亮了智慧之火。形象化的语言，让学生倍感亲切，加上与生活密切联系，所以学生记忆深刻，学得扎实。

在学习一元一次方程及方程组的应用讲到“利率问题”“打折问题”时，在活动中，学生根据生活经验去理解商品的进价、售价和利润等，在轻松愉快的情境中，让学生自己结合教材进行观察和讨论，“利润是如何产生？”及“每件商品的进价、售价和利润之间有何关系？”等问题，这时学习商品的进价、售价和利润等已成为学生的自身需要。当学生理解了商品的进价、售价和利润等后，同时设计了这样的问题：对本次提到的商品打八折销售，以及打折销售的商品中顾客是否真正获得利益？于是又激起了学生的探求欲望。在整个教学过程中，使学生有“一波未平，一波又起”之感，自始至终主动参与学习实践活动。

三、运用数学知识，解决生活问题

学以致用是数学教学的一个基本原则。《义务教育数学课程标准》中也明确指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”因此，在数学生活化的学习过程中，教师要注重引导学生领悟数学“源于生活，又用于生活”的道理，有些数学知识完全可以让学生在生活实践中感知，学会从生活实践解决数学问题。

比如，通过“计算彩票的中奖率”，学会用概率解决生活中的抽奖问题，通过“打折销售”学习，学会正确对待各种促销活动。通过“确定学习成绩的平均数、中位数、众数”的学习，让学生自己根据每人的成绩从不同角度评价学习成绩的好坏，并学会全面地分析问题。通过“事件发生的可能性”让学生体会每个游戏的公平性与事物发生的概率，哪一些事对我们有利的，哪一些是几率比较小的。此外，课后作业也可以出一些与生活密切相关的题目，让学生体会数学的用途。如，在学习“黄金分割”后，让学生去找找生活中的黄金分割，体会数学美；如，在学习“相似三角形的应用”后，让学生自己设计方案去测量学校的旗杆的高度；如，在学习“位置的确定”后，让学生把班级的每个同学的位置确定一下。

数学来源于人类生活、实践活动，也来源于数学知识内部的矛盾运动，不可肤浅的理解“数学生活化”；更不能形而上学地提出“生活数学化”，这样就会混淆数学与生活的意义，片面追求生活化的情景，从而导致“学生思维的卡通化、浅表化”这一严重的后果，对数学概念产生误解。正确处理“生活与数学”的关系应被看成搞好数学教学的关键所在。我们不仅应当帮助学生很好地去实现由“生活”向“数学”的过渡，而且，还应当帮助学生很好地实际生活中有效地运用学校中学到的各种数学知识和方法。

数学教学生活化，还应重视“日常数学”与“学校数学”这两者关系的深入分析，包括清楚地认识各自的特征性质及其固有的局限性，并切实做好两者的转化，既要生活化又要数学化，我们不能用“生活味”去完全取代数学课应具有的“数学味”。因而数学教学既要有生活化做基础，又要有数学化做保障，实现生活化和数学化的统一，这样才能体现数学的工具性和普遍适用性。

篇6

要做好学困生的转化。我认为首先要搞好调查摸底工作，以了解学生各方面情况。在调查中发现，导致学生学习困难的因素中，既有学生学习方法和习惯、学习心理及智商的因素，也有教师素质、教法等方面的因素。根据这些学生的特点我把他们分为三类：

（1）高能学困生，是由非智力因素引起的，其智商高，反应快、接受能力强，学习成绩暂时较差。以男生居多，特点是好动、贪玩，在学习上投入时间太少。

（2）偏科学困生，是指那些对化学不感兴趣，甚至放弃学习者，较普遍原因是学习方法不合适。

（3）智商差、成绩差是由于接受能力弱，学习效率低。但真正属智商差的学生却很少。

针对不同学困生的特点，要采取对症下药的办法。

对于高能学困生，其特点是脑子灵、反应快，稍微懂了就不愿听，注意力很难集中。我采用了两种方法：

（1）吸收他们参加化学课外小组，组织他们开展“小创造、小发明、小实验、小制作、小论文”等第二课堂活动，以增强其学习化学的兴趣。

（2）鼓励他们参加化学竞赛，促使他们多看教材、多练习、多动脑、多动手，把他们的心思集中到钻研化学上来。

偏科学困生中以女生居多，可通过观察和谈心帮助其改进学习方法，并让她们尝到成功的喜悦。具体做法是：

（1）对上课害怕回答问题的，尽量提些简单问题让其回答，以增强她们的自信心。

（2）预先培训后让其做演示实验，使其从成功中认识到自己的能力。

智商差的学生大都自卑，易“破罐子破摔”，一般采取感情倾斜法。具体做到：

（1）不歧视，更多地关心这些学习上的“贫困”者。

（2）促膝谈心，动之以情，晓之以理。 转贴于

（3）笑脸进课堂，以减少学困生的心理压力。提问、练习多请学困生上来，答对者给予表扬，答错者善言鼓励。

当然，仅仅这样做是不够的，还要想法使学困生甩掉学困生的帽子，并使班里不再有新学困生出现，这才是解决学困生问题的关键。为此我又进行了以下尝试，收到了较好的效果。

（1）对学生进行学习化学重要性教育。举例尽量贴近生活实际，以缩短化学与日常生活的距离。结合授课内容讲解化学元素发现史和化学家的故事，对学生进行热爱化学，献身科学的理想教育。这种教育要“化整为零”，采取生动活泼的形式。

（2）重视实验教学。实验教学是提高学生学习化学的兴趣，培养其分析和解决问题能力的重要途径。教师既要重视教材规定的演示实验、实验习题和学生分组实验，又要根据教学需要适当增做一些操作简单、现象明显的演示实验，以帮助学生理解概念、原理。此外，对一些学生实验采取差生优先的方式，以此鼓励学生勇于探索，增强他们学习化学的“向心力”。

（3）让学生自编试题，每一单元测验，先让学生“秘密”编拟几道试题，并要求做出解题过程和答案，教师经选择后汇集成一张试卷，由于试题是学生所编，做起来极有兴趣。

篇7

关键词：初中化学；教学生活化；体验尝试

初中化学是一门与实际生活紧密相连的学科，在实际教学的过程中，仅仅从理论层面来进行知识教授，远远不能达到课堂教学的理想效果，我们的教育者只有进行化学教学生活化的体验尝试，才能真正改变以往沉闷的课堂气氛，真正调动学生的积极性，最终提高课堂学习效率，笔者认为，教师在进行教学生活化体验时应该从以下几个方面着手。

一、从实践中探讨化学知识，树立化学知识生活化意识

在课堂教学过程中，对于理论知识的总结，我们的化学教师应该引导学生从实践中去发现探究，这主要是为了转变一些学生的厌烦心理，使他们在生活实践中提高对化学学习的兴趣，也有利于教师教学方法的转变，当然，教师还可以采取多种教学方法来提高学生的积极性，例如，在学习物质的颜色一节中，教师完全可以利用多媒体展现图片的形式来使学生获得实际体验，列举生活中的一些常见形态，对生活中常见的化学物质分为固、液、气三块分开展现，对每一形态按照“红橙黄绿青蓝紫”进行分类。让学生意识到化学知识实际上和自己的生活是紧密相关的。

二、引导学生亲身实践

化学课本上的理论知识绝不单纯是让学生背诵的，否则，知识就失去了应有的价值，我们所学习的理论知识一定要运用到具体的实践中去，在实际教学过程中，教师可以引导学生参加一些社会公益调查活动，运用相关的化学指导原理来进行生活实践，加深对所学内容的理解并发现新的理论，提出新的问题，从而提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。当前社会调查有很多种，例如对社会污水排放的调查等都是非常好的学习途径。

初中化学知识由于阶段特征的限制，其内容难度并不是很高，对此，教师应该从初级阶段就开始培养学生的学习兴趣和实践能

力，只有提前对初中化学教学生活化体验，才能提高开展化学教学生活化体验的速度和效率。

篇8

为进一步抓好医疗护理质量，提高护理人员业务技术水平。20xx年血透室护理工作要以抓好护理质量为核心，围绕医院的发展规划，本着”以病人为中心”，以“服务、质量、安全”，为工作重点的服务理念，创新管理方式，不断提高社会满意度。制定20xx年护理质量工作计划如下：

一．进一步规范规章制度及工作流程。

1.根据卫生部《血液净化标准操作规程（20xx版）》要求，结合我科实际情况，规范各项规章制度、工作流程、操作流程，确保血液透析室工作正规化、规范化、常规化、制度化。

2.制定透析风险预案和紧急突发事件的处理预案，认真学习，使血透室护士都能熟练掌握。

3.建立完善的护理质量监控体系，科室质控小组加大自查力度，发现问题及时改进，定期查找护理隐患并进行分析反馈，使各项工作程序化、规范化。

二、加强护理安全管理，完善护理风险防范措施，有效的回避护理风险，为病人提供优质、安全有序的护理服务。

1.透析时患者血液处于体外循环中，因此护理安全工作为重中之重。所以要求透析病人在透析过程中医生护士必须全程陪护，并且保证每个班次必须有两个护士在岗，相互检查，包括穿刺部位有无渗血、机器设定的治疗参数是否准确、抗凝剂及其他药物的用量。密切观察患者透析中的病情变化，时时监测病人生命体征，及时发现透析不良反应，机器异常报警及穿刺部位渗血等情况并能及时处理，确保患者生命安全。

2．做好水处理机、透析机的日常清洁与消毒保养工作，做到医师护士技师随时沟通，保持机器正常安全运转，保证患者安全和高质量透析。

3．重视安全教育，组织学习护理安全管理制度，加强督促指导，检查护理人员严格执行各项规章制度、技术操作规程，落实各岗位职责，根据科室具体情况，制定各种应急预案制度并演练常规应急预案的处理程序，确保护理安全，提高护理质量。

4.建立护理缺陷如实登记、报告制度和管理制度，对出现的护理缺陷分析发生原因，及时组织护理人员讨论、学习，吸取教训，提出改进措施，并及时上报护理部。护士长坚持严格督查各项工作质量环节，发现安全隐患及时采取措施，使护理质量事故消灭在萌芽状态。

5.加强急救药械的管理工作，保证急救药械完好率100%。作到班班交接时认真核对、做到帐物相符，每周加强各种抢救仪器的性能和安全检查，发现问题及时维修，保证抢救物品处于完好备用状态，护士长每周检查1—2次。

6.加强护理人员急救知识、抢救工作程序、抢救药品、抢救仪器的使用等内容的培训，达到人人熟练掌握和应用。

7.组织学习相关法律法规知识，增强护士的风险意识及防范意识。

三、加强院内感染管理，认真做好消毒隔离工作。

1.加强医院感染知识的培训，组织护理人员学习《医院感染管理办法》、《医院消毒技术规范》、《血液净化标准操作规范（20xx版）》，加强消毒隔离检查。

2.保持水处理、配液间、治疗室、透析室的清洁，每日按时消毒，做好水机、透析机的日常清洁与消毒保养工作。

3．严格按照血液净化感染控制操作规程对透析用水、透析液定期检测并做好记录。

4.严格执行无菌操作技术，防止院内感染，透析病人做到一人一针一管执行率100%，一人一床一用一更换执行率100%，透析消耗品、医疗废物按规定集中处置率100%。

四、加强护理人员在职教育，提高护理人员的整体素质。

1.采取多种形式不断学习巩固基础知识、扎实基本操作，同时还要宽视野、掌握先进技术、不断与其他医院同行进行交流，熟知血透常见并发症的临床表现，熟练掌握各机型操作与报警处理。

2.坚持每月在科内举办护理知识、新业务新技术、专业技术培训，以提高专业知识水平及实践能力。

3.加强护理人员考试考核，要求理论考试合格率95%、护理技术操作合格率95%。

4.鼓励护理人员参加自学、函授及各种学习班、研讨会，使护理人员及时掌握护理工作发展的新动态。鼓励护理人员积极撰写论文，争取全科在市级以上刊物发表或交流论文1—2篇。

五、做好血液透析患者的健康宣教

1.对患者护理实行责任制，要求分管护士根据所管病人开展健康宣教工作、并提供相关健康教育资料。

2.鼓励护士通过有趣、通俗易懂等各种不同形式向透析患者及家属提供健康教育。

3.通过询问病人及家属、检查患者对疾病知识了解度，评估护士的健康教育工作。

六．进一步规范护理文书书写。

1.护理文书书写从细节抓起，每份护理文书做到书写认真、及时、规范。

2.重视现阶段护理文书存在问题，记录要客观真实、准确、及时完整，避免不规范的书写，如错字、涂改不清、前后矛盾、与医生记录不统一等，使护理文书标准化和规范化。

3定期进行护理记录缺陷分析与改进，强调不合格的护理文书不归档，确保护理文书合格率100%。

七．工作量与经济指标

1.病人收容：增加20%。

2.治疗人次：增加20%

3.机器使用率：使用率保持在80%以上。

篇9

与家长共勉：

孩子的成长只有一次，与孩子一起成长，是一种幸福，是一份的责任，更是一门科学与艺术！

高尔基说：“爱自己的孩子是母鸡也会做的事情，而如何教育他们，却是一门艺术！

教育教育孩子要像事业一样重视和努力，并且要持之以恒，才能有好的效果！

为什么小孩的成绩不如一二年级呢？

从三年级开始，学习需要拿出真本事。三年级课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠自己的努力去解决。一、二年级的时候，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，然而到了三年级就没有那么简单了，稍有马虎，学习成绩就有可能滑下来。常听有些家长说：我孩子一二年级一直考99、100分，怎么到三年级只有90来分、八十几分了，的确是这样，三年级是一个两极分化的阶段，由于学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果马虎的话，成绩很容易大幅下滑。但是只要各位家长和老师密切配合抓住这关键的一年，培养孩子养成踏实、勤奋的学习态度，一般成绩不会下滑，而且这一年保持了良好成绩的话，小学阶段以后几年的学习会变得更加顺利。

一、数学学习的改变

知识内容：广泛。对孩子提出更高的要求，基础知识必须扎扎实实的掌握，还要拓展孩子的思维，从不学习方面同角度去考虑问题。学习方法：理解记忆。不再是低年级的以机械记忆为主，要向理解记忆转型。更多的以锻炼空间思维、抽象思维以及概括能力、想象能力等。

二、学习中存在的问题

1、缺乏独立思考：孩子发言时，随声附和的人比较多，独立思考习惯仍未养成；

2、计算能力不过关；会做的经常会出错，如加号看成减号

3、不打草稿（在书本、作业本上到处计算）或是打草稿马虎潦草，东倒西歪；

4、作业的完成情况（个别学生字迹潦草，不工整）

（1）漏做、少做数学作业。

（2）作业不够用心，不够投入，乱填答案。

（3）依赖性很强，不独立。

（4）错题不及时订正。

三、学好数学的五个好习惯

1、养成上课专心听讲的习惯

大家思考一下，为什么在家里觉得自己的孩子挺聪明，而学习成绩则一般？为什么差不多的智力同样的老师同样的上课，学习悬殊会这么大？听课，是一个孩子最基本的获取知识的能力！如果上课时专心听讲，积极回答问题，数学成绩不会太差。

篇10

那场有记载以来50年一遇，有的说是80年一遇的雪凝，留给我们的深刻印记，我们一生都无法忘怀。

2008年1月13日，我们接到上级通知，省军区首长将于14日到我所在的久仰乡走访慰问困难群众，要我们作好安排和准备。14日早上起来，草草吃了早餐，就和省军区选派在那里挂职扶贫的政治部宣保处干事小付一起，到预安排的农户家去查看情况。刚出门的时候，天上零星地下些飘雪，在有气无力地荡着。看完两家的时候，雪越下越大，越积越厚了。刚才还是冒着雪走路，突然间觉得头冷得难受，于是找了个草帽顶在头上，继续去完成剩余的工作。在检查完最后一家的情况后，雪已经下得漫天飞舞，不分天地；大朵大朵的雪花从天上砸下来，浑身都是雪团，我和小付像两个会走动的雪人。

雪依然在下着。我们一边手机向上级报告下雪的情况，一边等待最新的消息。中午的时候，接到准确通知，由于高速出口关闭，首长此行暂时取消，具体时间另行通知。于是，省军区扶贫队员小付就被这场雪留在了乡里。

雪连续下了几天，天地都全部下白了。接下来是公路停运，停水，停电，停电话，手机信号也没了踪影。既不能向上级报告乡里的情况，也无法了解上面的工作安排，好像变成了一座孤岛。眼看春节即将到来，还有好多的事没有得到具体落实，心情火烧火燎着。经过初步商量后，决定由我带几个干部设法出差到县城去，好向领导报告情况，也便于对工作做些具体的对接。

刚接近县城，手机开始恢复了信号，接着短信就接二连三的跟来，还来不及仔细流览，手机就显示内存爆满了。信息来得最多的，是省军区西开办首长和小付的家人询问小付的情况。军区首长们指示，无论如何要保证好小付的安全。同时还接到了县政府已经启动紧急预案通知，正在全力开展救灾工作。当晚，我们好不容易找了家有电的宾馆住下，先把手机电池充电，幸幸福福地洗了个澡，然后连夜联系相关的工作事宜。第二天一大早，就把车悄悄的开出城，准备趁交警还未上路执勤之前，悄悄把车开回乡去。由于出城公路被交警关闭，而且24小时值守，我们始终没能如愿。接连冲了几次，都被交警拦在警戒线内。直到又过了好几天后，不知道驾驶员从哪里弄到了两副防滑链，我们于是将车轮五花大绑住了，交警才终于开恩放我们上路。当我们的车左摇右摆地冒着危险回到乡里的时候，已经是古历12月25的下午。那个时刻，当我们的车艰难地驶进乡政府大院时，正在雪地里踏雪散步的小付，赶紧跑过来跟我们紧紧握手，眼角经不住掉下泪来，说是终于把你们盼回来了！

12月26那天大早，小付和我们一起，冒着一路雪凝，冒险开车去摆伟村慰问受灾的特困户。一路的雪凝，车子好像是行驶在玻璃镜面上。进寨的时候，家家都在杀年猪，看到有车进寨了，全村人几乎都跑出来看希奇。都在议论着，只有政府的车和干部不怕死，这么大的雪都敢开车进来，真是不要命了；真想不到这年代还有这样的干部，不是亲眼看了，还真不敢相信。我们找到了几个村干部，一起去慰问了几家受灾的农户，又慰问了几个村干的家属，过后便谢绝了大家的挽留，接着又趁着中午气温回升的时机，去另一个道路更加危险的地方——-党敢村。

党敢村是前一年5月份刚遭受的火灾，30来户农户的家当被大火毁于一旦。去党敢的路比起摆伟来，简直就是天壤之别，截然不同了，那里全程都是新修的简易公路，车有多宽，路就有多宽，没有半点奢耻的余地。而且是从坡顶直接斜下到溪边，稍有不慎，就要跌下百丈深谷，直接去见老祖宗马克思。大家小心翼翼地去到党敢的时候，已经是下午了，家家户户的木棚顶上，漏出一些有气无力的青烟。离春节没几天了，家家户户好像没有半点过年的气氛。我们在一个姓杨的老头家门口点燃了鞭炮，隔壁的人家户便陆续把门打开，看是我们这些时候还敢进村去慰问，他们谁都想不到，个个摇头惊叹不已。等我们把带去的钱，被条和衣服都挨家挨户发完了，并挨家挨户的给他们拜年，拜托大家要好好的过好春节。快要离开村子的时候，他们都挽留我们住下，说无论如何第二天天亮再走，这样才保证好“嘎雷”（苗语干部的意思）的安全，有些都留得低头下跪了，但我们还是坚决狠下心来，把车开回了来路。

回来的路上，我们谁也没有说话，都好像是哑巴了似的。车子虽然左摇右摆，但却什么危险也没有，平平安安的回到了乡里。12月27日，我们四个车的人马，早早地从乡政府出发，一路上推车拖车，在路上折腾了整整一天，天黑下来的时候，好不容易才趋车回到了县城，重新看到了电灯和手机信号，好像来到另一个世界。只到12月28那天，我才好不容易将小付送到贵阳，安全地送回首长的身边。当我一身疲惫回到老家的时候，已是大年12月29的下午。一家人都守在寨脚断头公路的路口，等待着我的到来。那个时候，我才终于感觉到一阵放松，在那个叫做家的地方，竟是那样的格外暖意。