永恒生命范文

导语：如何才能写好一篇永恒生命，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

永恒的生命

生命对于每个人来说只有一次，它是短暂的，它更是宝贵,美好的．我们身边有许许多多的人，用行动来诠释了生命的意义．

在2008年5月12日14时28分至31分,四川汶川县发生了8.0级强烈地震,并波及绵竹.在地震中,东汽中学 的一栋教学楼 瞬间坍塌,当时谭千秋老师正在 这栋教学楼里上课.危急时刻,有四位同学可能吓呆了,躲在教室的墙角不敢出去.就在此时,一块楼 板正向他们砸去,谭千秋老师不顾自已的生命用双臂将这 几位学生紧紧的掩护在身体下,　四名学生成功获救.当工作人员扒开废墟时看到的却是趴在讲台上,手臂上伤痕累累,后脑被楼板砸的凹了下去的谭千秋老师．虽然谭千秋老师的屈体已经不在这个世界上了，但他舍己救人的的精神永远铭刻在我的心中．

谭千秋老师的事迹深深感动了我．虽然生命是短暂的，但是，我们可以让有限的生命创造出无限的价值．有的人的生命轻如鸿毛，有的却重于泰山．谭千秋老师用他51岁的宝贵生命换来了四位祖国的花朵.他热爱学生,他的死是光荣的,是有价值的,他的生命是永恒的!

篇2

一直以为,生命是一个浪漫而又庄重的话题,她描绘着五彩的青春,刻录着流金的岁月,凝聚着厚重的情感,传递着至善的真纯。然而,她的美丽又太短暂与脆弱,总是无意间触痛着我敏感的神经。正因如此,多年以前一只小狗的死亡曾让我痛哭流涕,夕阳里一枚残花的凋零也会令我黯然神伤。

但令我真正领悟生命的意义,是姥姥的去世。在那个突如其来的打击到来之前,我竟没有丝毫的预感,那些美好的记忆也不肯因我的爱而稍作延长。那一瞬间,所有关于生命强悍的美丽构想突然倒塌,散成碎片。一种近乎绝望的悲伤和失落直达心底,忽而又闪出不知何时所见过的这样一句――一个人对于死,直到亲眼目睹后才会明白:原先自己一无所知!是啊,正如最深的痛苦,并不限于身体发肤;真正的死亡,又怎能与灵肉的分离简单等同?众生费尽心思强固生命,其实生命每分钟都在衰朽,每分钟又都在成熟,人生就是这样一路收获着衰朽的伤痛与成熟的喜悦啊。

法国作家司汤达的墓志铭,堪称对生命阐释的经典:“活过了,写过了,爱过了。”人的一生都在追逐着自己的梦想:有时轰轰烈烈,有时寂然无声,有时意气风发,有时疲乏颓唐……但只要我们带上真心,踏过这片草地,越过这座山冈,趟过这条溪流,目的实现与否不再是最最重要,因为风光已经一路独好。正如泰戈尔所言:“天空中没有翅膀的痕迹,而我已经飞过。”当岁月的晚风拂过灵魂的秋水,不必伤感――所有热情的生命,已经燃烧成了一种最美的永恒。

每个生命,都是一座跨在时间长河上的桥,精彩走过,你才能成为河上优美的风景。朋友,请热爱生命。

篇3

《语文课程标准》(实验稿)第四阶段（7―9年级）阅读15条规定：“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。同时列出了《西游记》、《水浒传》、《钢铁是怎样炼成的》等10部推荐书目，这对我们初中语文教育与评价无疑具有重要的指导意义。纵观近几年中招命题，许多省都考到了课外名著阅读，这就需要有效地引导学生走进名著，感悟形象，涵咏语言，不断有所收益。

制定教学工作计划时，我把指导学生读课外书列为一项必须完成的教学任务。在日常教学中，注意提高学生读课外书的兴趣。通过努力，学生初步学会了通过写读笔记汲取精华的方法，初步养成了爱读书的习惯。我主要是从激发读书兴趣、教学生会读书等方面进行教改实验的，具体做法如下：

一、激发读课外书的兴趣

托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发兴趣。”兴趣是最好的老师，学生浓厚的阅读兴趣将是他们步入知识殿堂的最好向导。有了兴趣，学生就有了一种内驱力，读书就会不以为苦，反以为乐。我激发学生兴趣的办法有两条，一是情境感染，二是开展活动，组织竞赛。

(一) 情境感染

首先，在自习课上，我给学生讲中外名人读书的故事，告诉他们爱读书是一种美德，凡是世界上有成就的人，都是有知识的人，而只有读书才能带来无穷无尽的知识。接着，我摘选一些读书的名言警句，让学生反复诵读，如“腹有诗书气自华”、“钻石珠宝非至宝，最有价值是读书”。同时，我经常把自己读到的好书向学生推荐，不久，班里就形成了一种读书的氛围。

兴趣的培养有时需要一种身临其境的感染，就像学生看了一场精彩的足球赛马上就会爱上足球一样，但看电视的效果却远不如亲临现场，这也许就是叶圣陶先生说的“隔岸观火和身临其境毕竟不一样”。节假日，我便有意识地和学生约好去新华书店买书、看书一小时，让学生在书店任意翻看，学生一则被那些丰富多彩的书所吸引，二则对“书山”、“书海”会有真切的感受，从而感觉到书那么多，自己知识太少，太需要读书了。

(二) 开展活动，组织竞赛

多种多样的读书活动会使学生的读书兴趣更加浓厚和持久。

1、知识竞赛

在班内定期举行“读书知识竞赛”。每人根据自己所读书的内容出一道题，涉及天文、地理、文学、历史等方面的知识。有趣而又陌生的知识不但开阔了学生视野，更重要的是使学生产生“书到用时方恨少”之感，大大激发了学生的求知欲望。

2、读书报告会

为了给学生提供表现自己的机会，我们每周举行一次“我喜欢的一本书” 读书报告会。开始先选一些口头表达能力强、爱读书的优秀学生作读书演讲，老师适当给予指导。为了提供人人露脸的机会，后来便逐渐变为抽签形式。读书报告会周周进行，充分调动了学生读书的积极性，久而久之，便会形成一种良好的读书习惯。

二、制定切实可行的目标

一个谚语这样说：“无目标的努力，无异于在茫茫黑暗中远征。”为学生制定切实可行的目标，引导他们朝这个目标去努力。目标的制定不易过高，既要让他们感到经过努力能够达到目标的信心，又要让他们能够体验到达目标后的快乐和喜悦，从而激起他们更浓厚的读书兴趣。

初一选择浅显易懂、学生感兴趣的书籍入手。必读节目选了《西游记》、《 鲁滨逊漂流记》、《骆驼祥子》、《繁星・春水》，选读书目有《四世同堂》、《家》、《春》、《秋》等。让学生在名著世界里展翅翱翔，去领悟真、善、美，识别假、恶、丑。初二读的书，内容比初一稍深一些，必读书目选了《水浒传》、《朝花夕拾》、《格列佛游记》，选读书目有《子夜》、《三国演义》、《巴黎圣母院》等。初三所读内容要更深些，侧重对学生思想的引导，必读书目选了《钢铁是怎样炼成的》、《童年》、《名人列》，选读书目有《红楼梦》、《围城》、《老人与海》、《哈姆雷特》……同学们被书中一件件感人的故事所吸引，大家互相传阅，读书气氛异常活跃。

为了帮助学生更好地理解、感悟这些文学名著，在学生阅读前，我要给学生介绍每部作品的作者情况、有关背景、主要内容、艺术特色……这些材料的印发，可帮助学生深刻理解作品意蕴。

三、教学生会读书

兴趣还只是一种暂时的内动力，而要形成稳定的、持久的内动力，就要教会学生读书，会从书中吸取精华。这时，兴趣就会上升为一种内心的需要，学生就会自觉、主动地去读书。

我要求每读一本书，都要写读书笔记。读书笔记可先写出读书的简要情况：A、第X本；B、书名；C、作者；D、字数；E、X天读完。然后写读书笔记正文，正文可以写以下三个方面的内容：

1、抄好词好句好段。

2、内容概括。

3、感想。感想可分为两种，一种是对书中人物、事件的评价；一种是自己的感受。

检查方法：每两周举办一次读书笔记展览，评出“书写奖”，每月评出“读书大王”。给予表扬、奖励。

篇4

大家好！今天我演讲的题目是“安全，生命永恒的旋律”。

在我们蹒跚学步时，母亲总会充满关爱地嘱咐：“孩子，注意安全，前面有石子呀！……”；在我们出门上学时，父亲总会语重心长地叮咛：“孩子，注意安全，当心路上的汽车啊！……”丝丝缕缕都是爱，点点滴滴总含情。在人生的旅途上，祝你平安--是人们永恒的祝愿，祝你幸福--是人们共同的期盼。前苏联伟大作家奥斯特洛夫斯基，在经历了万千磨难后依然赞颂：“人最宝贵的是生命，生命只有一次。”的确，安全与生命息息相关。“让每个学生高高兴兴地上学、让每个学生平平安安地回家”是我们每位教师执着的追求。

打开电视，翻开报纸，我们每天都能看到关于安全事故的报道，一件件、一桩桩让人触目惊心。一个个鲜活的生命就在那一点点不注意、不小心当中突然消失。据相关教育信息网公布的信息，我国2008年大约有1.6万名中小学生因交通事故、食物中毒、溺水、自杀等非正常死亡。陕西省某小学曾发生一起踩踏事故。因楼道电灯未开，跑在前面的学生摸黑与少数上楼放书包的学生相撞，造成双方拥挤，酿成特大伤亡事故，死伤近90人。失去亲人的阵阵悲痛声，久久回荡在校园上空。安全是构建和谐校园的基本条件；安全关系到我们的学生能否健康成长；安全关系到我们的老师能否在一个宁静的环境中教书育人。

今年开学初，当人们还沉浸在节日的欢乐中，我在回家的路上，就目睹了这样一场惨剧：一个7岁的小男孩被一辆疾驰而来的公汽压碎了脑袋，闻讯赶来的妈妈、奶奶扑上前去，拉着依然有着温度的小手，悲怆地哭着、喊着！不远处还有那刚吃了几口的糖葫芦……身处一旁的我们能感受一个生命突然从眼前消失的痛苦和无奈。这一个个血泪交织的悲剧怎能不叫人扼腕叹息！怎能不敲响安全的警钟！通过安全教育，提高我们的自我保护能力，80%的意外伤害事故是可以避免的。在构建和谐校园的今天，安全显得尤为重要！多一句提醒和叮咛，就多一份安全和放心。作为教师，我们任重道远！

“智者用经验防止事故，愚者用事故总结经验”，为此我区领导高度重视安全工作，坚持教育与管理、治理与建设相结合，努力营造安全稳定、文明和谐的校园安全文化氛围。层层签订的安全管理责任书、健全的安全管理制度、完备的应急预案强化了教育工作者的责任意识。校园里“珍爱生命，安全从我做起”的主题活动，1400多名教师每人一本的安全教育读本；升旗仪式上安全话题的演讲，校园广播报道的安全工作中的好人好事；一份份安全小报、一期期安全知识宣传专栏……时时处处传播着安全文化理念，营造着安全文化氛围。当学校严格值勤制度，随时排查安全隐患，使安全管理网络覆盖到校园的每一个角落时；当师生在操场上观摩消防队员进行现场灭火演示时；当学校组织一次次紧急疏散演练时……我们知道，安全教育伴孩子们成长，孩子们的安全意识在增强，师生们的安全应急能力在提高！

篇5

通灵珠宝提出“为下一代珍藏 ”的价值理念，这意味着，其在推广比利时优质切工钻石的同时，也追求设计的创新。因为只有通过巧妙的设计，珠宝才能变成不朽的艺术作品，进而获得永恒的生命力。

Q《北京青年》周刊A沈东军

Q：在一个什么样的契机下，通灵珠宝愿意成为HRD国际钻石首饰大奖的特别赞助商？

A：通灵珠宝是中国和比利时合资的一个品牌。比利石是钻石之都，最好的钻石切工都来自比利时，我们和比利时有很多渊源。 HRD全称是比利时高层议会，重要的业务是对钻石评级，带有官方色彩，不仅是科研机构，还肩负着比利时珠宝行业的管理。作为一个全球性的设计大赛，我们有责任帮助他们，通过和大赛的合作，让消费者了解到世界钻石发展的趋势。钻石行业既是古老的行业，也是一个神秘但又脆弱的行业。我们有义务帮助这个行业发展，推动比利时好的钻石被中国消费者可以接受。

Q：比利时切工的特别之处是什么？

A：世界上有四大钻石切割中心，其中以“比利时安特卫普切割 ”技术为优质切工，这并不是说比利时切工技术别人掌握不了，而是每一个钻石切工公司有不同的理念。比利时钻石主要提供奢侈品牌，以最好的切工为导向，它宁愿损失一些重量以保持钻石的火彩。

Q：你觉得要经营好一家珠宝企业，有哪些必备的条件，其中最关键的是什么？

A：珠宝是一个资金密集型产品，和其他行业不同的，必须同时具备资金实力、艺术品位、极强的品牌专业知识和管理团队能力。

WEMPE Helioro永恒的象征

九股金线有如阳光一般环绕您的手指，没有起点、没有终点，散发着完整、永恒魅力的精美环饰 ――这就是 Helioro， WEMPE全球最为经典的代表之作，人类向往无限永恒价值观的直观体现，高端珠宝金匠工艺的完美诠释。

WEMPE珠宝工作室坐落在 17世纪金饰工艺的发源地德国施瓦本格明德。在那里，WEMPE金匠编织了天衣无缝的金丝传奇 Helioro。金匠们始终坚持每一枚 Helioro环饰的单件生产，且对此独家创意产品的制造工艺守口如瓶。 Helioro的名字结合了希腊语中的太阳神 “Helios”以及意大利语中的金子 “Oro”。环饰上的一条条金丝质感清晰、逐条可辨，如同一个由阳光编织而成的花环，散发着令人无法抗拒的完美。

SWAROVSKI施华洛世奇儿童时装秀温馨北京

继在意大利佛罗伦萨时装周和纽约时装周举行的 Pitti Bimbo和PetitePARADE童装展上取得成功后，施华洛世奇于近日移师京城，在“小小璀璨时刻 ”时装秀上展示为特别场合打造的仿水晶童装，让观众亲身体验这些服装的梦幻魅力和耀眼光彩。参与创作的包括 Little Marc Jacobs、 Junior Gaultier、 IKKS Junior等顶尖设计师，他们皆以一系列充满梦幻色彩的服装在童装界打响名堂 同场亦有来自施华洛世奇设计团队，糅合甜美元素和创意灵感的精心杰作。由多位小模特示范的闪亮童装，不但令台下观众喜出望外，更将施华洛世奇的耀眼仿水晶，如何为童装注入多变魅力的一面表露无遗。

MOREllAtO意式时尚派对新法则

日前， MORELLATO携 2013秋冬新品首饰及腕表系列在北京悠唐购物广场为时尚饕客们带来了一场意式圣诞威尼斯派对之夜。 MORELLATO品牌首席执行官 Massimo Carraro先生出席了本次活动，现场更有幸邀请到时尚明星朱珠作为本次活动的应邀嘉宾与现场观众分享最 IN的时尚搭配法则。派对现场，由三位模特精彩演绎了华美优雅、复古典雅、简约风尚三大风格主题的新品，将一瞬的灿烂定格，化为永恒的美好，让每一个追求美的女性，都永远停驻在最美好的时光。随着明星朱珠佩戴着MORELLATO 2013年秋冬最新产品的出现，将整场活动推向了。

篇6

主人公保尔·柯察金出生于乌克兰的一个贫困家庭，父亲已故，只靠母亲洗衣服，哥哥打工赚钱。从小受够了阶级歧视的他，参加了革命，并成了人们心目中的英雄。

书中所云：“钢铁是在熊熊大火和骤然冷却中炼成的……我们这一代也是在斗争和艰苦中考验中锻炼出来的。”这句话蕴涵了比生命更深层的意蕴。每个人的成长历程中，生命之旅中，都不会一帆风顺的。当你“冷却”的时候，不必怨天尤人，自艾自怜，引经据典，以长篇道理来安慰自己。首先，应该让自己站起来，直着身子走路，去听一听水滴是如何汇成河流的，闻一闻梅花在苦寒中散发怎样的香味。体会发现，生命之美来自于自身的自强不息，钢铁，是经过无数大起大落的考验后炼成的。

曾几何时，校园里流行这样一首诗：“做不成太阳，就做一颗星星吧！”做不成大树，就做一株小草吧！”这是一个谬论，保尔·柯察金为我们留下了丰富的精神遗产，他们的付出远远大于索取；而庸人生生死死，流下了什么，又拿来了什么？我想，如果我是保尔·柯察金，我一定会把这首诗改为“不甘做星星，就做一个太阳吧！不甘做小草就做一棵大树吧！”

篇7

物联网云应用

优秀解决方案奖

联迪恒星（南京）信息系统有限公司是政府认定的“国家规划布局内重点软件企业”和江苏省最大的独立软件服务提供商，通过实施CMMI4级的软件开发管理和规范，在专业测试和质量保障的前提下，提供金融、证券、保险、政府、企业应用等多领域的软件应用系统开发服务、软件产品的销售与定制及维护服务、ERP系统导入支援服务、数据录入及单据整理等软件技术服务。

联迪恒星（南京）信息系统有限公司（简称“联迪恒星”）一直秉承“品质第一、顾客至上、尊重个人、鼓励创新”的宗旨，始终因地制宜地根据客户特点和项目需求定制出最合适的软件开发解决方案，追求高品质、高效率和高满意度。

在物联网领域，联迪恒星目前涉及的技术内容涵盖了RFID射频识别、传感器、无线网络传输、高性能计算、智能控制等领域。克服了传统存储技术的存储容量受限、成本高、过度依赖中心管理节点、抗灾能力不足等缺点，联迪恒星成功应用了可达PB级的分布式云存储系统。在此基础上，联迪恒星运用云计算和搜索引擎，达到了流量1万条/秒级别的海量数据实时入库，100GBps以上量级的数据实时索引，千亿以上量级的数据秒级查询，进而对数据深度挖掘和智能分析提供有效保障和支撑。

根据不同行业应用的特点，联迪恒星将行业应用中的计算功能从其业务流程中剥离出来，针对电力、能耗、交通、安防、医疗等不同行业领域的设计计算模型，实现云平台的行业应用接口标准化，保证平台应用的高性能计算能力。在此基础上，推出针对不同行业的平台应用，为即将到来的大数据时代提供解决方案。

在电力领域，联迪恒星结合GIS技术，进行变电、输电、污秽、告警监测；基于电能指标的光伏电监测和电能质量监测；结合灾害气象情报的电网设备监测，实行气象灾害预警对策；推出基于工业电视、 消防监控、照明控制、温湿度控制、安防、门禁、智能巡检、 广播各配套系统的一体化水电站水情测报平台。

在城市管理、园区管理、旅游管理等领域，联迪恒星推出基于卫星遥感技术、海量数据的快速存储与处理技术、高速网络技术、WebGIS与OpenGIS的互操作技术、多分辨率多维数据的融合与主体动态表达技术、仿真与虚拟技术、元数据Metadata技术的一体化平台。

在能耗领域，联迪恒星利用电子地图技术，基于电量仪、水表、燃气表、油表、温度表、湿度表、蒸汽表等计测设备，实现能耗数据的自动采集、自动计算、集中存储，进而对建筑物各领域的能源消耗情况进行全参数的在线监测，实现能耗指标整理、能耗警示、节能评估控制，从而实现节能解决方案的能耗监测管理，形成节能减排一体化平台。

在交通领域，联迪恒星有结合GIS技术，进行实时车辆视频监控和轨迹分析的平安城市高清治安卡口系统；有基于充电监控、配电监控、视频监控、车辆监控的城市电动汽车远程监控系统。

在安防领域，联迪恒星有基于穿越警戒面检测、进入离开入侵区域检测、物体快速移动检测、物品拿取放置检测、停车检测、徘徊检测、人物聚集检测、人脸检测的机场安检检测分析一体化平台。

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关键词 声乐训练 哼鸣运用

中图分类号：J616 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.07.042

Application of Hum in Vocal Music Training

HU Hongzhi

（Huizhou Economics and Polytechnic College， Huizhou， Guangdong 516257）

Abstract Training method is very important in vocal music training， but diversity to our vocal music learners brings confusion. How to get out of confusion， to regain the vocal music learning interest， improve the level of singing， humming practice is worthy of one of the shortcut. This paper aims to hum with vocal in the discussion and the research， to enable us to understand more clearly the principle， to help the majority of music lovers to study better.

Key words vocal music training; hum application

0 研究综述

现国内外关于哼鸣这种连声方法的研究较多，成果也比较丰硕。由于每个歌唱者对于歌曲的理解程度以及自身发声条件的不同，最终导致了不一样的表达方式和歌唱风格。随着时间的推移和不断的积累，慢慢就形成了独具特色的某一流派。因此，各种流派的大师对于声乐训练的方法也会有很多自己独到的见解。

如弗・兰佩尔蒂说：“如果你不能开口唱，你就不能闭口哼”，他警告学生：“不要哼！由于缺乏胸部支持，没有比它更会使喉咙疲劳或更唱不准音的了。”从她的观点不难看出，她对哼鸣这种练声方法持谨慎态度，而且很反对学生在没有真正掌握这门技巧时，就把它运用在日常练习中。因为没有正确的指导做基础，练得越久，错误的方式就被重复的越多，最终会形成很难纠正的习惯，非常不利于声乐学习，甚至毁掉自己的声乐生涯。这也让我想到了身边众多声乐学习者由于缺乏老师的正确引导，把真正的闭口哼鸣和鼻音混为一谈，结果导致声乐学习走进了死胡同。

很多声乐教育家对于哼鸣都从不同角度提出了自己的看法，我们可以从中分析得出：

主张不用哼鸣练习的学者们，除了以上提到的还有詹姆斯、布朗恩、玛・马尔开西等，主要是提到闭口哼鸣时缺少胸腔的支持，声音没有支点，听起来比较飘;声音比较刺耳、发白，而且明显可以感觉到喉部的紧张，不利于歌唱;鼻音比较重，没有高位置，时间久了，嗓子极易疲劳，如不加控制和改变更容易引起病变。

而斯科特等众多歌唱家则认为，运用哼鸣可以很快找到眉心振动的感觉，容易体会到头腔和鼻咽腔的共鸣;练习时比较放松，能体会口腔内部的细微变化，同时也能找到肢体放松的感觉;学生模仿起来比较方便，能帮学生快速建立比较稳定的声乐学习状态。

因此，鉴于不同练声方式的优劣，广大的声乐学习者应该根据自己的发声条件和对技巧掌握的程度来区别对待。

1 哼鸣的概念

哼鸣是一种借助气息的推动，通过鼻腔，从眉心发出的只哼音调不唱歌词的一种歌唱形式。在练习哼唱时，整个面罩的腔体能得到很好的放松，眉间的振动感能更好的获得共鸣。因此很多声乐教师都会通过这种比较容易理解的方式来指导学生。而且，学生在练习的过程中也容易去辨别自己是否做到位了。在声乐训练过程中，哼鸣分为闭口哼鸣和开口哼鸣两种。

2 哼鸣在声乐训练中的作用

2.1 使歌唱者获得更轻松的状态、更有利于发声

当我们哼鸣时，会自然的提起笑肌，双唇毫无紧张的微闭，舌尖轻抵下齿龈，平躺于牙床，有意识的轻提软腭，让声音借助口咽腔和鼻腔的顺畅通道同时获得共鸣。这种柔和的振动会让歌者得到很好的放松。由于不需要张开嘴巴，不需要担心口型的变化会影响发声通道，而且可以很方便的找到气息的支点和感受到声音的通畅，所以它能很好改善人的心理状态和发声机能。

2.2 使气息的控制更加灵活、通畅

首先，当我们用哼鸣作快速音阶特别是做下行音阶练习时，不需考虑笑肌、软腭、口咽腔等众多因素，这为我们集中精力感受其他共鸣状态赢得了时间。其次，哼鸣练习需要的气息量不像吐字咬字那么多，而且气息在流动的过程中方式比较单一，控制起来也比较简单，这样就更加便于感受和理解。通过长时间的积累，歌唱者的气息会更加稳定，有利于歌唱系统的稳固建立，最终达到灵活控制的阶段。

2.3 让声音更具感染力

在练习哼鸣时，哼鸣位置的统一能帮助声音统一。我们把每个音符都挂在点上，用气息托着声音走。在这样的前提下，因为有良好气息的支持，歌者对声音的把握自然能得心应手。这样能很好的让声音更具活力，听起来也更有色彩。在一些歌曲的处理中，有针对性的调整歌唱声音的色彩，能更好的传达歌曲的意境，感染听众。

2.4 可以培养更好的歌唱素质，给声带“减压”

莫顿・库柏库认为：“哼鸣可以使治疗中的嗓音恢复健康，并有效减少嗓音遭受损害的可能性。”所以我们不能不提到哼鸣的辅助治疗功效，笔者身边就有很多真实的例子。有些学习声乐的朋友由于没有正确掌握练声方法，再加上自己没有很好的辨别能力，导致声带长期处于因错误方法而形成的永久性疲劳损伤，从而断送了继续学习声乐的机会。但其中有一部分朋友从他们的老师那里习得了“哼鸣”这种练声方法后，经过不懈的努力，终于使得以前不好的歌唱习惯得到了改善，而且还使严重疲劳的声带机能得到了缓解。哼鸣怎能给人们带来如此大的变化？它就像一剂良药，帮助很多朋友解决了后顾之忧。其实，最主要的原因是，哼鸣它是一种比较独特的发声形式，在练习时，它就要求歌者必须在一种非常放松的状态下进行的，这有别于歌者在兴奋状态下放声高歌。不容易让声带疲劳。再者，哼鸣所需要的气息量很小，就像睡觉时的呼吸一样，让人感觉特别舒服。笔者在多年的声乐学习中也逐渐体会到，哼鸣它是一种很实用，比较容易领悟的练声技巧，它不像“关闭”、“声音从后脑勺往前抛”等理论让人摸不着头脑。在长期的练习中，它很好的帮助我的学生们改善了声音发白，喉头上跑，面部紧张，唱不了多久就容易疲劳的坏习惯。

2.5 可以更好的调节共鸣腔，美化声音

人体的共鸣腔体有很多，从上到下分别有头腔共鸣、鼻咽腔共鸣、胸腔共鸣。哼鸣的发声练习能很好的将声音通过气息有目的做一定的传递，从眉心处带头腔，接着转换到鼻咽腔，再到口腔，最后到胸腔。每个人因体型的不一样，也会存在共鸣腔大小的不同。但是只要把人体所有的共鸣腔体都利用上了，出来的声音肯定是很结实的，有很好的支持。可想而知，声音效果在无形之中已经得到了美化。所以，从这么多种发声方法来看，哼鸣还真算得上是最直接最有效的。

3 如何正确哼鸣

3.1 闭口哼鸣

蓝培尔提常说：“如果你不能先闭着口唱好，你就不能把张口唱好。”可见闭口哼鸣的重要性不容忽视。

如何练习闭口哼鸣：（1）身体自然站立，微微挺起胸膛，两肩放松，吸进适量的气息尽量能感受到横膈膜的运动。让自己的心静下来，在哼唱的同时让身体保持一种“吸着唱”的状态。（2）哼鸣时，要找到“无下巴”的感觉，舌头轻松自如的躺在下牙床，有时候可以做一做“甩舌头”的练习来帮助自己找到舌头放松的感觉。另外，要做到自然的提起笑肌，同时要有意识的提起软腭，让口咽腔像一个倒扣的碗一样，嘴唇微微闭拢，始终保持打开的状态。（3）练习闭口哼鸣的过程中，要做到喉结的低位置的保持，特别是进行音阶练习时，喉结不能随着声音的高低而随意移动，这也是检验哼鸣正确与否的标准。（4）哼鸣时，能感觉到眉心、颧骨肌肉、嘴唇牙齿的轻微振动，同时能感觉到胸腔的振动和声音的结实稳定。

3.2 开口哼鸣

开口哼鸣是哼鸣练习的第二步，先发闭口哼鸣的“n”，然后慢慢打开口腔，注意保持口腔内的状态，唱出的声音类似“ng”。在开口哼鸣时，我们可以清晰地看到歌唱者的口腔状态，以此来检查歌者发声状态正确与否。很多练习者在开口哼鸣时把张嘴状态下的“ng”发成了“nga”。从听觉上分辨，这不是哼鸣，更像鼻子堵住时发出的鼻音，这种错误是常见的，应该要引起老师们的关注，并及时纠正。如果不加以正确引导，长期练习下去，会导致软腭的歌唱机能形成错误的习惯。开口哼鸣时，我们要求发声状态应该更加积极，内心要有稍许激动的感觉，并且有意识的抬起软腭，先让闭口哼鸣“n”持续发出，待位置、声音正确时，再慢慢张嘴唱“ng”，同时也要认真的根据声音效果调整口腔内的状态。待状态稳定时，再唱下一个母音，而且要争取让下面发的每个音都从这个位置出发，使唱出的每个声音都协调统一。

4 结语

由此可见，哼鸣在声乐发声中的意义是非常重要的，它越来越被广大声乐学习者所关注。根据国内外的学者研究得知它不愧为一把“开启声乐演唱之门”的金钥匙。在一件如此实用的练习工具面前，我们所要考虑的东西应该会更多。我们如何利用这把钥匙帮助广大声乐学习者提高自己的演唱水平呢？这应该是所有声乐教师和学生最为关注的。我们都在不懈努力着，不断探索其中的奥秘。但是我们不能否认，因为老师的不同和学生的个体差异，再加上声乐训练方法又是多样的，哼鸣只能作为其中的一种，所以最终达到的效果有优劣之分。不管孰优孰劣，我们还应该利用多种声乐技巧相结合，根据个人特质和理解水平，再加以适当的调整，才能更加科学的进行声乐学习。相信经过更多学者的研究和讨论，我们在这一方面会获得更多。

参考文献

[1] [美]维克托.亚力山大.菲尔兹.训练歌声.上海音乐出版社，2003.

[2] [美]约翰.卡罗.伯金.教唱歌.人民音乐出版社.华乐出版社，2003.

[3] 吴天球.让你的歌声更美妙.人民音乐出版社，1999.

篇9

这便是兵马俑武士们带给我们的强烈感受。

漫步在俑坑道旁，只见在近万平方米的土地上，秦俑用它写实的身躯直观地再现着当年秦军列阵的宏大场面。数不清的武士，呼啸着的战马，千人千面互不雷同，喜怒哀乐各有其情，这的确是世界的奇迹。

望着那一张张生动的脸庞，历史与现实不断交替辉映在我脑中，我的思绪回到了千年之前。

战国末年，战乱频繁，风烟四起，生灵涂炭。在这乱世之中，一位古往今来绝无仅有的帝王诞生了，他便是这些武士的统帅——秦始皇。十年争战，一统中华，开天辟地，功载千秋。极大的成功之后，生性怕死的秦始皇，率百官群臣到泰山封禅，自己亲自下东海猎鲸、远洋求药，不一而足。五次巡游，前呼后拥，浩浩荡荡，他劳民伤财只为了寻找一颗长生不老的丹药。可惜最具讽刺的是，正值壮年的秦始皇竟然死在了他第五次巡游的途中，如此伟大的帝王也逃不过命运的安排。历史好像在跟秦始皇开玩笑，在他死去十几年后，由他亲手建立起来的秦帝国也在项羽的一把大火中走向灭亡。回溯浩瀚的历史长河，秦始皇只不过如一颗划过天际的流星，留下的仅是记忆中几许稍纵即逝的光痕。

篇10

从生命高度认识阅读教学课堂,语文阅读课堂教学便是师生生命的展开过程。师生作为不同的生命个体,有自身独特性、差异性,有不同的情感、意志、文化背景、心理、审美,教学是为了寻求人的差异的共同发展。课堂教学传授的不仅是知识,更重要的是教师和学生通过对知识的理解和建构形成主体与文化的意义交流关系,即互相的精神交往关系。

所以说,生命课堂就在课堂教学中,生命间不仅仅是为了知识而教学,更是为了人的发展而教学。生命的课堂是对生命的理解、关怀与尊重的课堂,它关注课堂上师生的生命状态,关注教师的教学生活,关注学生的学习过程。在这样的课堂里,其教学过程弥漫生命的气息,教学生活温情的、温暖的、温馨的,是宽容的、宽厚的、宽松的,生命的河流在这里自由涌动,生命的活力在这里张扬焕发。

针对具体的语文阅读教学而言,在这么一个功利浮躁的大背景下,今天的阅读少了一份恬静,沾上了功利主义与娱乐主义色彩。而阅读教学,师生集体陷入字音词句积累与梳理中,迷醉在没完没了的阅读考试上。阅读教学束缚了老师的创造性,也限制了学生个性,压抑师生双方的生活活力,教学远离语文本真,抽空语文的生命本质。

语文阅读教学本身具有丰富的生命意蕴,从生命的高度来认识阅读课堂教学,教师需要努力去挖掘教学的生命价值,同时按生命价值实现的需要,重组教学内容,将文本内容与日常生活世界沟通,使知识恢复到鲜活的状态,与人的生命、生活重新息息相关,使它呈现出生命态。生命的阅读课堂主张生命的阅读,为生命而阅读,强调灵魂在场的阅读。这样的阅读才能真正增加精神底子的厚度,提高精神底子的深度,为生命奠基。