创建文明城市手抄报范文

导语：如何才能写好一篇创建文明城市手抄报，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、全国文明城市是反映城市整体文明、和谐程度的综合性荣誉称号。它是一个城市经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设和党的建设全面发展，精神文明建设成绩显著，市民文明素质和社会文明程度较高的体现，是培育和践行社会主义核心价值观的排头兵。

2、创建文明城市要着力建设的“环境”是什么？一是廉洁高效的政务环境；二是民主公正的法治环境；三是公平诚信的市场环境；四是健康向上的人文环境；五是有利于青少年健康成长的社会文化环境；六是舒适便利的生活环境；七是安全稳定的社会环境；八是可持续发展的生态环境。

3、创建文明城市，对执法监管部门和窗口服务单位有哪些具体要求？从业人员文明用语，礼貌待人，规范服务；有高效的投诉处理机制；有效整治门难进、脸难看、事难办等突出问题，无吃拿卡要、慵懒散拖现象。

（来源：文章屋网 ）

篇2

一、组织领导有力，为文明创建保驾护航

学校领导班子结合上级部门创建文明城市的方针政策，通过学校相关部门成员的集思广益和教代会的审议，以完善制度建设为基础，以情感管理和情感教育为动力，以目标管理为导向，以激励机制为手段，制定系统的学校的精神文明建设的方案。方案的制订关注教师的师德建设、关注课堂的精神文明渗透、关注学生的文明修养的提升、关注教育途径的延伸、关注家校的合力沟通，所有领导班子成员人人有责，相互配合，以确保精神文明工作的顺利推进。

二、拓宽宣传途径，为文明创建营造氛围

通过致家长一封信，与家长形成教育的合力，发挥文明创建辐射的作用；通过广播、大屏幕等媒介宣传创建文明城市、文明校园的重要意义，达成思想的共识；通过开辟“创建文明城市，共筑美好家园”校园文化的展示区域，展示在假期生活中拍摄的文明城市新面貌摄影作品，让校园文化墙成为哈尔滨文明美丽的宣传窗口，营造校园精神文明氛围。

三、提高教师素质，为文明创建催生力量

教师的师德修养和教育能力关乎着对学生的文明素养的培育，关乎着一所学校的精神文明品味的提升。我校以“重师德、强能力、促发展”为核心，以“教师实践活动”为抓手，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍。

为提高教职工的师德素养，学校通过开展师德演讲、宣传优秀党员先进事迹、学习“最美女教师——张丽莉”的先进事迹、学习书写《中小学教师职业道德规范》开展文明教工、文明教研组的评比等一系列活动，激发教师的文明意愿；组织教师制定个人师德发展规划、师德问卷，签订师德承诺书明确文明的方向；学校为全体教师购买《如何做最好的教师》和《如何做最好的班主任》，组织教师利用假期阅读并在开学初开展交流汇报活动，提升教育教学的能力；开辟网上论坛，撰写科研案例和论文、交流提高教师的教育教学科研能力；通过积极加入香坊区网络文明志愿者群，加入维护交通秩序的行列中，极大增强了全体教职工争创文明的意识，全校形成人人争做“好学之师、智慧之师、快乐之师、文明之师”的良好局面。

四、强化德育教育，为文明创建夯实基础

学校紧紧围绕“创建文明单位”工作指导方针，以学生“美德素养教育”为主线，以“重养成、健心理、塑品格、重实践”为重点，促进学生自主发展、和谐发展、全面发展。

1.加强课程建设，渗透精神文明教育。学校重视将精神文明建设融入到校本课程之中，《带着希望起航》、《放飞希望超越自我》是学校结合文明创建工作自己撰写的德育校本教材，通过晨会和专题讲座的方式对结合教材内容对学生进行文明教育；通过心理课程和“校园之声”心理广播，将文明内化为学生成长的动力；通过节能环保手工制作、爱国歌曲传唱、文明城市图画绘制等方式，学生心中升腾起对文明的向往、对家乡的热爱、对发展的渴求。

2.开展主题活动， 深化精神文明教育。

——纵深挖掘雷锋精神，培育阳光美德少年。评选出热爱劳动、勤俭节约、团结互助、尊敬师长、孝老爱亲、勤奋学习等方面的美德阳光少年，在学生的身边树立起学习的榜样，让学生更加深入的理解雷锋精神。

——弘扬民族精神，提高学生道德修养。以新颖的活动为载体，以“两史一情”为内容，激发学生民族精神。学校将“两史一情”纳入到政治、历史的学科教学之中，开展了“两史一情”手抄报比赛、历史剧比赛，同时以“献给党的祝福”为主题的大型诗歌诵读会，以“心汇感恩情”为主题的大型故事会。通过绘制、表演等方式，让学生走近中国的发展历史中，感受中华民族的伟大，学习中国人自强不息的崇高精神。

——颂扬道德力量，养成善行习惯。通过广播、升旗校会、黑板报等宣传媒介对学生进行思想教育，学校开设道德讲堂，由政治教师孙迎春、苗雪从道德的内涵、道德的力量等方面对“道德”进行解读，引导学生发现并抓住身边的善行机会，让善行成为一种美好的习惯，同时学校还组织学生进行学子园和后楼分担区的清扫维护，聘请专业的礼仪教师为学生讲解礼仪的知识，让学生在活动中体会到劳动与感恩的美丽。

篇3

关键词： 思想品德教学 体验式教学 操作流程

体验式教学所关心的不仅是人可以经由教学而获得知识、认识事物，还在于人的生命意义可以经由教学而获得彰显和扩展。思想品德课程标准指出：在教学中，教师要不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和行为习惯。思想品德课体验式教学，要坚持主体性、针对性、层次化、多样性、自、趣味性等原则。我结合教学实践谈谈思想品德课体验式教学的操作流程。

一、创设体验情境，激发兴趣，情感体验

根据教学内容，模拟情景，再现与教学内容相关的现实情境，并引导学生进行角色换位，入境感受。教师可以通过视频资源、报刊资料、热点话题、小品游戏、音乐、生动的语言等手段，创造和谐、愉悦的学习氛围，架起学生已知经验、情感与思想品德学习之间的桥梁，激发学生的学习情感，唤起学生参与的欲望。

如执教《好习惯重在养成》一课，我便在导入新课时设计了“十指交叉换位”的游戏，学生通过几分钟的体验，兴趣高涨；接着让他们交流游戏时的感受，为学习习惯的养成作铺垫；然后激情导入，将做游戏与书本知识联系起来，激起学生强烈的好奇心与求知欲。在学习《弘扬和培育民族精神》时，学生往往觉得比较空泛，甚至会因多元文化的渗透而显得冷漠。我在上课前让学生收集三个方面的材料：对他们影响深刻的古代格言、最佩服的中国历史人物和“神舟六号”发射成功后世界舆论。此举旨在多维度地链接起学生的知识背景和个人体验，让他们在准备的过程中感受到民族精神是民族的魂，每个中华儿女都有责任和义务弘扬和培育民族精神。在随后的课堂上，同学们热烈地交流、理性地分析，每个人的心中都奏响了爱国主义情感的强音。

二、自主确定问题，合作探究，过程体验

在这一过程中，教师结合具体情境，设计对学生情感体验具有导向性作用的问题，引导学生感受。探究的问题是学生自己提出来的，解答疑问的方式是师生共同商量、合作探究的，问题的答案是学生在已知经验的基础下，共同合作探讨出来的，老师不强加给学生任何结论，也不用正确或错误区分他们不同的知识概念，只是让学生在交互质疑辩证的过程中，澄清所生的疑虑，逐渐完成知识的建构，在过程中体验思考感悟。

比如在《积极实施可持续发展战略》教学中，组织全班同学讨论人类应怎样解决淡水资源危机问题，怎样节约用水和合理用水，减少对水的浪费？怎样防止和治理水的污染？怎样植树造林防止水土流失？怎样用最经济的方法使海水淡化，扩大淡水资源？这样学生在回答问题与合作交流的过程中，体验到积极实施可持续发展战略的必要性和紧迫性，并着手探索实施可持续发展战略的途径。

三、陈述内心感受，互动交流，感悟体验

引导学生将情感体验过程中内心积聚的矛盾冲突通过语言表达出来，强化正确感受，矫正过激或偏向的情绪，升华道德情感。以《好习惯重在养成》的教学为例，在这一程序中，我设计了如下几个步骤：①通过完成学习习惯调查表，你具有哪些良好的学习习惯？它有什么积极作用？②你自身还存在哪些不良的学习习惯？会带来什么不利影响？③通过观察，你的同桌有哪些良好的学习习惯值得学习？④学生同桌交流各自的学习习惯。⑤小组合作探究如何培养良好的学习习惯。⑥全班交流。鼓励学生畅所欲言，主动积极地参与课堂教学活动，把真情实感呈现出来。师生、生生分享彼此的思考、见解和感受，引起学生的情感共鸣，使知识转化为能力，提高认识。

四、开展实践活动，提高能力，实践体验

当我们充分利用学生的好奇心、表现欲望和创新潜能，让学生自主参与实践活动时，学生就会根据自己的需要和意愿进行不同形式和不同方面的体验、领悟与创新学习，就能获得直接经验与成功感，主体性和个性就能获得充分的发展。

在思想品德教学中，选用教材中的“小课题研究”，引导学生进行社会实践活动、研究性学习，在做中学、学中行。在学生获得积极的情感体验后，进行针对性操练，让学生在现实生活和交往过程中自我检验、自我评价、自主发展，从而促进主体发展。在这一步骤中，开展形式多种多样的实践活动，如设计宣传标语、开展模拟法庭、举办思品小论文竞赛、法制手抄报评比，以及发现身边实际问题周边环境问题及市场问题调查等方式。总的来说，就是要让学生在实践活动培养合作意识，增强分析、解决问题的能力，体验道德情感。

五、构筑学习通道，升华情感，提升体验

思想品德教学活动要紧密联系社会生活，在空间上开放，关注社会、关注生活，构筑课内外学习与实践的通道。将学习延伸到课外，开发课程资源，让学生把在课内得到的体验与感悟再放到生活中去检验，养成良好的学习思考习惯，为终身发展打好基础。